中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)論文

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一、中學(xué)化學(xué)實驗課探究式教學(xué)的內(nèi)容

讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗儀器，自主學(xué)習(xí)實驗儀器的的使用方法和注意事項。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，分組討論如何選定實驗儀器，一起進(jìn)行儀器的組裝。通過對選定化學(xué)儀器的討論，學(xué)生學(xué)會根據(jù)化學(xué)實驗儀器的特點和實驗內(nèi)容來選擇并組裝各種化學(xué)儀器的方法。另外，不同的實驗條件，其反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)都可能不同，學(xué)生可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來判斷化學(xué)反應(yīng)的程度，進(jìn)而分析化學(xué)反應(yīng)的原理。實驗現(xiàn)象比如化學(xué)物質(zhì)的顏色變化、氣泡以及生產(chǎn)沉淀等，都可以作為實驗探究的素材。作為教師，可以提出一個生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，由學(xué)生首先進(jìn)行猜想，然后分組去查詢相關(guān)資料和討論化學(xué)現(xiàn)象的原理，最后是設(shè)計化學(xué)實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而印證或推翻早前的猜想。在這個過程中，學(xué)生既鍛煉了創(chuàng)新性思維，又提高了動手能力和合作能力。

二、中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)的意義

化學(xué)實驗的探究式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。主動學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自主利用實驗來觀察化學(xué)變化發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)的能力。這是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。其中，實驗預(yù)制能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或在教師創(chuàng)設(shè)的特定問題情境下發(fā)現(xiàn)問題和提出猜想的能力；實驗設(shè)制能力是指學(xué)生根據(jù)對問題猜想，進(jìn)行資料查詢和討論，對實驗方案進(jìn)行設(shè)計的能力；實驗精制能力是指學(xué)生針對實驗的過程和觀察到的實驗結(jié)果進(jìn)行評價進(jìn)而形成知識體系的能力。化學(xué)實驗的探究式教學(xué)還能使學(xué)生獲得很好的情感體驗。新課改提倡三維目標(biāo)教學(xué)法，也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。實驗探究不僅看實驗結(jié)果，還注重實驗過程的設(shè)計和實驗觀察能力。化學(xué)實驗探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時還能多角度進(jìn)行學(xué)生評價，從而使得學(xué)生在獲得化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能的同時還得到很好的情感體驗。

三、中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略

當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實驗課程的探究式教學(xué)還存在一些問題，這里提出中學(xué)化學(xué)實驗課探究式教學(xué)中的相關(guān)策略。

1化學(xué)知識與生活常識的結(jié)合

化學(xué)科學(xué)滲透在我們的日常生活中，生活是對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的大課堂，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以化學(xué)視角觀察實際生活中化學(xué)現(xiàn)象的能力，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量把化學(xué)課題與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，也是新課改的一項重要目標(biāo)。所以，在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，要及時的化學(xué)知識多與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生帶著去認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象多，積極探究化學(xué)想象背后的化學(xué)變化規(guī)律和原理，使探究性實驗生活化和踐化。讓學(xué)生做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念。同時，在化學(xué)實驗教學(xué)中若引入一些生活常識，還會加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和主動學(xué)習(xí)能力。化學(xué)實驗探究式教學(xué)的生活常識化，要求中學(xué)化學(xué)老師多思考和觀察，并積極利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源。

2化學(xué)知識與各學(xué)科的關(guān)聯(lián)

注重各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，將化學(xué)的探究性實驗與物理、生物等其他學(xué)科的知識有機(jī)的融合在一起。新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展的一個重要內(nèi)容是要求學(xué)生能把所學(xué)知識融會貫通、學(xué)以致用。所以，在化學(xué)學(xué)習(xí)的時候我們要把各科所學(xué)知識相互聯(lián)系，這也要求化學(xué)教師把各科之間的相通點和相互關(guān)聯(lián)的點找準(zhǔn)、用好。另外，在進(jìn)行實驗探究教學(xué)時，可能遇到各種實驗現(xiàn)象和問題，這也要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的各學(xué)科知識靈活地去解決這些問題。

3分組合作實驗

化學(xué)實驗課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流中理解化學(xué)實驗知識，掌握化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維方法，深刻學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力以及動手實踐能力。所以在化學(xué)實驗探究式教學(xué)中，分組合作實驗是必不可少的。分組合作實驗不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生主動能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)化學(xué)實驗中開展分組合作實驗，將有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

在教學(xué)改革中，實驗課程的探究式教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注。探究性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和實踐能力的重要途徑，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生動手操作，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和討論。我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們能夠在創(chuàng)新能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力等方面有更好的發(fā)展，同時不斷提高責(zé)任感、合作精神和動手能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化對人才的要求。

作者:王俊見 單位:北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)