化學教學中的情形制造

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[摘要]：讓孩子們在輕松愉快中學習化學，應創設情景以激發學生的學習興趣。以學生已有的知識和生活常識，用化學歷史發展，用與化學有關的社會事件，化學學科的前沿知識來創設情景。

[關鍵詞]：情景創設、生活常識、化學歷史發展、社會事件、前沿知識

[正文]：

化學是一門基礎的自然學科，如何讓孩子們在輕松愉快中學習化學，變被動學習為主動學習，更重要的是從開始就要激發學生學習興趣，而中學生具有較強的好奇心，開始關注身邊生活和社會一些事情，表現在學習上，則會對生活中有關化學的知識，化學實驗中的現象，化學科學中一些前沿知識特別感興趣。基于中學生的這些特點，在化學教學中應創設情景以激發學生的學習興趣。

一、以學生已有的知識和生活常識來創設情景

學生對與他身邊有關的事情總表現出極大關注，在教學中就可以用生活中化學來引入學生學習。

如在燃燒與滅火這一節的教學中，加入一些家庭中生活常識，生火時用鼓風機，油鍋著火用鍋蓋蓋滅等。還有點火柴時，火柴頭向下火柴就可以燃燒，而火柴頭向上火柴會熄滅。

這樣使學生首先對化學有一些直觀的認識，再進行深層次的化學性質的講解，讓同學體會到化學來源于生活，日常生活中蘊藏很多化學的奧秘，激發學生的學習興趣，自覺地學習。

二、用化學歷史發展來創設情景

在化學中，每一種元素的發現，每一種物質的得到及推廣應用，都是一個相當漫長的過程，其中都蘊藏著豐富的生動感人的故事。結合教材，講述一些生動有趣的化學史，化學家軼事，引人入勝，使學生進入良好的學習、思維的情境中，增強學生的理解效果和記憶效果。如：在空氣中的稀有氣體氬的發現，英國科學家瑞利從空氣中分離得到的氮氣密度與含氮物質所制得的氮氣密度之間總有一個微小差異，瑞利沒有放過這一個微小差異，經過兩年多的精確的實驗研究和推理分析發現氬。講解磷的性質時，課堂開始我給同學們講了二戰期間盟軍為了炸掉德國軍隊一個戒備森嚴的軍火庫，在人不靠近的條件下，就沒法炸掉的，這時盟軍就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，讓不起眼的老鼠完成了這項艱巨的任務。學生聽完故事后，學生反響很大，一方面為設計者的聰慧而驚嘆，另一方面又急于想知道其中的奧妙。這時因勢利導，傳授相關的知識，效果特別好。

三、用與化學有關的社會事件來創設情景

貼近生活和社會是化學新課程的一個重要理念。在大氣污染的教學中可以這樣引入新課：由看課件“流淚的地球”，用多媒體播放“酸雨”污染的錄象。然后讓學生根據所看到的錄象總結酸雨的危害。影響人體健康；湖泊酸化、魚類死亡；酸化土壤、綠色植物枯黃、致死；建筑物、橋梁、工業設備、文物等腐蝕加快污，引出環境保護。當學生看到地球遭到的嚴重摧殘，都露出很痛心表情；看到人類保護環境，地球臉上露出舒心的笑容時感到很欣慰。學好化學，保護環境，拯救地球，就是拯救人類自己，這是人類共同的呼喚，是當今世界的最強音，讓學生的心靈得到震撼。

四、用化學學科的前沿知識來創設情景

化學的發展促進了現代科學技術的發展，新型材料的神奇的性質給人類帶來了極大的方便。具有“記憶能力”的形狀記憶合金，高強度、高韌性、耐高溫的特種合金，高溫陶瓷，壓電陶瓷，透明陶瓷為我們解決了以前許多難以解決的問題。

教師作為教學活動的參與者、組織者、引導者和合作者，只有通過不斷地學習和創新，才能創設出各種適合教學的化學科學情景，讓情景更好地服務于教學，從而使學生在情景中獲得體驗、喚起情感、激活思維、更有效地學習。