初中化學高效性課堂的構建

時間:2022-04-07 11:16:33

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初中化學高效性課堂的構建

摘要:隨著新課改要求的提出,明確指出了對初中化學課堂高效性的構建,要對傳統化學教學模式進行創新,同時還要注重對學生的化學能力培養,尤其是要加強對學生學習興趣的培養,要實行因材施教,有效調動學生的化學積極性,從而快速提升初中化學課堂教學效率。

關鍵詞:初中化學;高效課堂;目標;評價;激勵

當前我國初中化學課堂教學中,課堂利用率較低,45分鐘時間沒有充分利用起來,教師習慣采用題海戰術加強化學訓練,根本沒有顧及學生的感受。因此在新課改形勢下,初中化學教師必須要對現有教學模式進行創新,要減少作業布置量,有效利用現代化教學設施,構建初中化學課堂的高效性。

一、構建初中化學課堂高效性的原則

想要構建初中化學課堂高效性,務必要遵守以下三個原則。

1.目標明確作為初中化學教師,要有效把握自己的情緒,不能在課堂教學中過度情緒化,這會影響到學生的學習狀態。教師要加強對現有教學方式的創新,根據每個學校的實際情況進行改革,要確保教學內容能夠吸引學生的注意力,要符合新課改標準和和要求,要增加與學生的課堂互動、交流。

2.教學氛圍融洽初中化學課堂高效性的重要因素就是課堂氛圍融洽,教師要轉變傳統教學理念,要放下自己的姿態,多與學生進行交流,努力營造愉悅、和諧的課堂氛圍,要能夠正確引導學生,有效調節教學氛圍。

3.投入少、產出多所謂的投入少、產出多,其實就是指在有限的45分鐘內能夠提高教學效率,將教學任務完滿達成,并且讓學生們都掌握所講授的化學知識。

二、加強學生化學興趣的培養,構建化學課堂高效性

1.巧設實驗,激發學生學習興趣在初中化學課程中,主要是以實驗探究為基礎,對各種化學原料進行分析,研究化學原料之間進行化學實驗將會產生怎樣的實驗現象,通過化學實驗激發學生的學習興趣。例如,在初中化學課本中最為常見的化學小實驗就是“清水變牛奶”、“水火相容”等,如果以傳統思維理念去分析,這些化學實驗現象都是不合理的,教師就可以在化學課堂上有效利用這些小實驗進行教學,通過違反常理的實驗現象激發學生的化學興趣。同時教師也可以給學生準備一些實驗道具,讓學生親手操作實驗,這樣可以增強學生的理解能力,還可以鍛煉學生的動手實踐能力。

2.啟發思維,強化學習興趣初中學生正處于青春叛逆的時期,對于外界事物的興趣只是三分熱度,那么應該如何讓初中學生的化學學習興趣一直延續下去,這就成為初中化學教師的教學重點,教師必須要巧妙組織教學語言,要能用語言引導學生,給學生思維方面的啟發,強化學生的化學興趣。例如,在講到氧化這一章節時,教師可以選擇幾個知識點進行比較,跟氧化最為相近的就是燃燒,讓學生分析氧化與燃燒之間的區別。教師可以結合學生生活中的常見實例,菜刀為什么在潮濕環境下就容易生銹?但是將菜刀涂抹上一層油以后,菜刀就不會生銹?看似常見的兩個問題卻隱藏著深奧的化學原理。然后教師可以為學生講授氧化反應發生的必備條件就是空氣,菜刀在潮濕環境中會與空氣進行氧化反應,進而產生鐵銹。但是菜刀涂抹上油以后,油會將菜刀與空氣隔絕,這樣就缺失了氧化反應的必備條件,通過生活中簡單的案例分析可以增強學生的化學興趣,激發學生的探究意識。

3.精心設疑,激發學習興趣。在初中化學課堂教學中,教師可以結合現場實驗進行化學理論知識教學,讓學生充滿好奇心,能夠通過設置一些疑問,帶動學生學習化學知識。比如教師在初中化學課堂上講授“溶液”這一章節時,就可以問學生一些生活中的常識,就以“酸辣湯”為例,大多數學生都喝過酸辣湯,但是卻不知道怎樣做酸辣湯,教師可以通過現場試驗,講述溶液知識,讓學生能夠明白制作酸辣湯的道理,在課堂教學過程中不僅讓學生產生了化學學習興趣,還讓學生明白了生活常識,也可以為后續化學課程奠定基礎,可謂一箭雙雕。

三、提高課堂效率,構建初中化學課堂高效性

構建初中化學課堂高效性的根本就在于提高課堂效率,要在有限時間內最大限度地完成教學任務,這就需要教師做好幾個方面的準備工作。

1.教學準備

教師要在課前做好備課工作,要針對下一節課的教學內容進行合理規劃,要將教學重點結合生活常識,盡量不要按照課本照搬照套,要積極鼓勵學生課前做好預習工作。同時教師也要注意每個學生的能力水平,要有針對性地對學生進行劃分,然后實行因材施教,布置不同層次的化學作業,目的就是為了有效調動所有學生的積極性。

2.教學實施

在初中化學教學課堂中,教師要遵循學生認知規律,要注重知識點的由淺入深,要鼓勵學生提問,遇到不懂的知識點要敢于舉手發言,教師必須給予學生自由發揮的空間,要將理論教學與實驗教學合理分配,可以采取分組學習的方式,巧妙設置問題,組織學生相互交流、探討,這樣不僅可以使學生之間相互學習,還可以增強化學知識的掌握效率。

四、結束語

綜上所述,初中化學課堂教學模式必須要進行改革,要根據學生的實際接受能力進行創新,要加強對學生探究能力的培養,有效設置化學問題,合理分配理論教學和實驗教學,要打造真正的化學高效課堂。

作者:鄭愛玲 單位:廣東惠州博羅縣羅陽城郊中心學校

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