導師專業工作總結范文
時間：2023-03-20 03:40:31
導語：如何才能寫好一篇導師專業工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
繼續深化教學改革，加強師資隊伍建設，以推進課堂變革為重點，以提升教師隊伍的基本功、專業學科能力、提高教學質量為核心，求真務實，主動推進學校校本教研的發展，以開發區"基于作業單的互助課堂構建行動"為方向，基于本校教師的實際情況和教科研成果基礎，通過項目研究、專家指導、基本功鍛煉等手段提高教師的專業發展。現將主要工作總結如下：
一。落實常規教研，培養教師自覺能動力
1、強化教研組活動的常態性。成立了三個教研組，定期了解在日常教研中出現的問題，提出了各科研究專題。教科室時時對教研組進行摸底查看，并督促各教研組按照計劃開展活動。督促教師認真聽課，當場完成聽課反思。
2、堅持校本教研的專題性。制定恰當有效的教師專業發展五年規劃。每學年按照規劃任務按時完成。每學年的校本教研會圍繞一個主題開展，那就是各學科具有學科特點的課堂變革。
二。利用專家資源，提升教師專業發展力
我校從2014年就可是聘請校外的學科專家到校指導學科專業。經歷了兩年，我們一直始終如一的聘請同一位學科指導師。從課堂把握到文本解讀再到作業單設計研究。我們一直前進在進步的路上。同一位學科指導師的蹲點式指導，也讓學科指導師對我校的教師基本情況了如指掌。對他們的指導工作更有師情積淀。各學科教師面對學科指導師，在指導前組內認真磨課、思考、優化；指導時，各組成員認真思考、觀察課堂；指導后，組內成員認真反思、優化。這樣的一種經歷，讓每一位教師在原先的基礎上更上一層樓。在這一年中，我校在區"我心中的好作業單"評比中，4位教師獲得區一二等獎；在區"新常規，新設計"評比中，6位教師獲得區一二等獎。類似獲獎，比比皆是。
三。開展課題研究，提高教師教育研究力
我校堅持以教師課題研究帶動教師專業能力。過去的一年，各學科教師積極進行關于自己學科的課題研究，通過課堂的研究去督促和帶動自身的專業發展。課題研究，能讓教師對自身的不足點看得更透徹。在教學研究的路上，能更有針對性的切入自己的不足或者感興趣的研究點。在我校《三單教研：基于作業單教師研修項目的策劃與研究》該推廣課題的帶動下，教師們科研的興趣異常高漲。用于思考，積極創新，在科研的路上，活動豐碩成果。2015年下半年公布的課題獲獎名單中，我校今年結題的五個課題順利結題，并有4個課題活動獲得市二等獎、區一二三等獎的好成績。這樣的豐碩成果，當然離不開教師對研究的熱情，和研究方法的恰當掌握。
四。發展教師基本功，培養教師發展持續力
篇2
一、教師專業成長檔案規劃、設計的指導思想
進一步加強教師隊伍建設，加強對教師專業發展的過程性管理，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校。
二、達到的總體目標
教師通過對專業成長檔案的填寫，目的是讓教師在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創新型教師。實現一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標。
三、主要的工作思路
開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。
四、教師專業成長檔案的內容簡介
我校規劃、設計的教師專業成長檔案共分六大板塊，具體內容為：
教師規劃版塊（教師的基本信息：包括教師個人的簡歷，個人的專業成長規劃，個人研究及學習計劃等）
教學引領導航版塊（崇尚的教育理念、職業理想、正在和或已經閱讀的書目及讀書心得或摘抄、參與的進修或培訓活動）
教學研究版塊（工作計劃、教學設計、課題、網絡研究、校本課程的開發、其他的學習機會與收獲等）
評價版塊（個人自評、教師互評、學生評價及一學期個人工作業績）
反思版塊（教學日記、教學札記、與學生的心靈對話、優秀的教案設計、精彩的教學實錄、教學案例與論文、學生作品、教學反思筆記、自我的成長史分析、工作總結等）；
管理板塊（全員育人導師制記錄、青年教師引領及班級管理記錄）
我們把每頁的完成時間做了明確的劃分，目的是讓老師把學習、研究放在平時的工作中，通過成長檔案，記錄平時工作的點滴，記載一學期工作的業績，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業發展水平，提高教師專業素質，爭做學生喜歡的老師。
五、具體措施
（一）構建書香校園，提升教師專業知識結構。
選擇學習就是選擇進步。為了促進教師的專業成長，我們將開展以“書籍—我成長的階梯”為主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。采取的措施：一是學校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，每月向教師推薦專業閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是每學期至少一次邀請專家為教師進行專題講座，促進教師教育理念的轉變和理論素養的提高；三是在校園網開辟讀書欄目，每學期舉辦讀書沙龍、讀書心得交流活動；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養；五是為教師建立成長檔案，鼓勵教師多寫，積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂；六是評選表彰學習標兵。 轉貼于 每學期對學習積極主動，學習質量高的學習標兵進行表彰，大力宣傳他們的學習成果，調動廣大教師學習積極性和主動性。將學習納入考核。
（二）通過自我反思，提升教師專業素養。
沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等，并將其內容上傳校園網或個人博客。同時我校將利用學校現代化技術條件，在老師自愿申報、自選時間、自定內容的“三自”前提下，將教師自我確認的“優質課”、說課、常態課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進的地方，而且能產生自主學習、自我提高的需要。
（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺。
青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
（四）實現科研內化，解決工作中遇到的問題。
針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價值不在于成果，而是獲得成果之前的經歷。將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結果裝入個人成長檔案。
（五）搭建成長平臺，加速教師專業化發展。
為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。學校將開設“我的教育故事”論壇，教師將工作中遇到的感人事、困惑事、快樂事、有趣事等在論壇上；開展“教師話細節”活動，教師選擇在校一天必須做的工作，無論是日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事件；無論是面對全體，還是針對個體。都要寫出在細節處理過程中的觀察、情感、言行、思考和感悟；實行聽課、評課、說課制度，課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要開展一次以年組為單位的公開課、評課、說課活動，在課堂上下工夫，做文章；支持獎勵在各級各類教育教學大賽中獲獎的教師，并大力宣傳獲得的成果，及時通過喜報、廣播、升旗儀式等形式報道成績。
篇3
關鍵詞：汽車專業、工學結合、人才培養模式、策略
我院汽車專業人才的定位目標為具有扎實的理論知識和較強專業技能的高級應用型人才。我院汽車專業通過工學結合模式來加強學生對汽車專業理論知識的掌握運用和實踐技術技能能力的培養。讓學生真正意義上將理論和實踐相結合培養高級應用型汽車專業人才。目前我院開展了汽車專業工學結合實習的教學模式，但效果不理想，在工學結合實習過程中存在著各種問題有待解決。因此需要尋找出有效的策略以解決相應的問題。
1我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的概況
我院汽車專業工學結合實習的教學模式采用“2+1+2+1”的形式開展，即汽車專業學生第1、2學期在校學習汽車專業基礎知識，第3學期在企業參加工學結合實習，第4、5學期在校學習汽車專業理論知識與專業技術技能，第6學期在企業參加頂崗實習。我院汽車專業工學結合實習合作的企業主要分布在成都、都江堰各大4S店和維修廠進行。隨著學生數量的增多，安排工學結合實習合作的企業越來越多，對我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的教學工作提出了更多更高的要求。
2我院汽車專業工學結合實習人才培養模式目前存在的問題
2.1企業不愿與學校合作培養工學結合實習學生
第一，汽車企業員工流動性很大。工學結合實習學生只在企業實習一學期，實習結束后返回學校，容易造成企業崗位空缺和人員流失，企業更愿意接收參加頂崗實習并且比較穩定的學生到企業進行實習。第二，工學結合實習學生大二時參加實習，其專業知識不夠全面專業不利于企業開展生產工作。學生到企業后，企業需要花費時間、人力和資金培訓學生，學生才能從事企業生產勞動；學生在企業實習過程中難免會犯錯，這樣會影響企業良好的形象及客戶滿意程度的提高。第三，工學結合實習學生并不是企業正式員工，對其監管工作和安全保障工作存在困難。
2.2學生到企業實習的積極性不高和紀律性不強
學生到企業實習的積極性不高的原因：第一，學生專業知識和專業技能不夠扎實，容易造成學生難以輕松開展生產創造價值；第二，學生實習目標不夠明確，對企業安排崗位與自身能力和興趣不對口容易造成學生實習的倦怠情緒；第三，企業專業技術培訓和考核制度缺乏或不夠完善，容易造成學生懶惰情緒；第四，學生自我學習能力、交際能力有限，難以融入企業并有效開展生產工作；第五，學生在實習過程中產生的各種專業知識和技能相關的疑問未能及時得到解決，疑問的累積容易造成學生學習的倦怠情緒和厭惡情緒。
2.3學校負責老師監管工作和教學工作開展困難
由于參加工學結合實習的學生均脫離學校被安排到企業參加實習，實習地點比較分散，人員眾多并且專業負責老師對學生情況了解不夠全面；工學結合實習過程中同樣需要學校和企業的加強交流溝通及學生情況及時收集和反饋以便加強學生的教學和監管工作；因此對工學結合實習過程中的學生教學和監管工作開展帶來一定的困難。
2.4工學結合實習的模式尚未完善有待改進健全
由于工學結合實習人才培養模式在汽車專業教學模式中運用不久，尚存在很多問題，有待在實踐中不斷總結和改進。目前我院工學結合模式在汽車專業上的運用處于探索階段，還未形成一套完整健全的模式。
3 推進我院汽車專業工學結合人才培養模式實施的策略
3.1建立健全工學結合實習定向培訓班和專項培訓班，采取校企合作“訂單式”培養
工學結合實習定向培訓班施行的方式采取在企業中建設學校培訓基地的方式，學校定期輸送學生到企業參加工學結合實習定向培訓班，經培訓班培訓結束后學生和企業可通過雙選的形式簽訂定向就業協議。工學結合實習定向培訓班負責培訓的老師由企業技術培訓人員和學校老師共同組成，雙方共同制定工學結合工學結合實習定向培訓班培訓計劃。
建立健全專項培訓班的目的通過校企合作共同教學，一是培養出適合企業所需的企業員工。專業培訓班施行的方式采取在學校中建設企業培訓基地的方式，企業定期或不定期輸送員工到學習參加專項培訓班，專項培訓班主要培訓項目為崗前培訓、企業文化培訓、汽車專業知識系統培訓、專項難題培訓、崗位從業資格證考證培訓等。專項培訓班負責培訓的老師企業技術培訓人員和學校老師共同組成，雙方共同制定專項培訓班培訓計劃。
3.2建立健全工學結合實習考核制度和學生專業課程標準建設
工學結合實習考核制度內容從實習過程考核和實習成果考核兩方面進行建立健全。企業和學校安排專人負責實習過程考核，實習成果（包括實習周記、實習報告、論文或設計等方式）由學校安排專業老師進行實習成果考核評定。建設健全工學結合實習學生專業課程標準，保障學生參加工學結合實習時具備應知應會的汽車專業理論知識基礎和實踐技能基礎。
3.3建立健全監管制度，實行老師深入企業，教學和監管工作同步化
第一，施行工學結合實習導師化，由導師專門負責工學結合實習學生的監管和教學工作。汽車專業班級的導師（即輔導員）由專業課老師擔任。導師可根據實習教學需要可安排專業課老師作為指導教師到企業進行教學工作。
第二，工學結合實習導師和指導教師深入企業。導師深入企業全方位監管學生實習、開展教學工作、開展自我技能學習及加強老師、學生、企業的技術人員等的交流工作。指導教師深入企業進行教學工作、自我技能提高和調研等教學工作。導師和指導教師可采用和學生共同駐扎企業的方式進行監管和教學工作。指導教師根據企業和學生需定期或不定期到企業進行教學工作。
3.4建立健全工學結合實習人才培養模式，不斷創新探索工學結合實習人才培養模式
第一，開展汽車專業調研。調研企業，與企業交流找尋對學校的工學結合實習人才培養模式的優秀有效的建議，同時開拓更多的合作企業參與工學結合實習。調研學校，學習工學結合實習人才培養模式施行優秀有效的學校的經驗和理念。
第二，開展汽車專業課教師深入企業技能學習與技術交流。通過專業教師到企業，了解企業情況、提升自我教學能力和水平、加強與企業的交流與合作及在實踐中總結探索工學結合實習人才培養模式。
第三，在工學結合實習過程中不斷的總結與創新。在工學結合實習前、中、后每個階段做好工作記錄及工作總結。定期或不定期開展指導教師、導師、學生、企業技術人員及企業領導的工作交流和學習座談會。
4 結束語
推進我院汽車專業工學結合實習人才培養模式的策略應切實圍繞我院汽車專業人才的定位目標開展工作計劃。在工學結合實習過程中應嚴格按照教學計劃進行，不斷地創新和探索更好更有效地策略開展工學結合實習。學校應加強校企合作，積極開展工學結合實習，與企業共同培育具有扎實的理論知識和較強專業技能的高級應用型人才。通過工學結合實習人才培養模式實現校企合作雙贏的合作局面。
參 考 文 獻
［1］ 范黎明.高職汽車營銷專業工學結合人才培養模式現狀及對策研究.浙江交通職業技術學院汽車系.
［2］ 陳松洲.推進高職院校工學結合人才培養模式的問題與對策.汕頭職業技術學院高職教育研究所.
［3］查恒效.工學結合汽車運用技術專業課程體系研究.黃岡職業技術學院.
作者簡介：
篇4
1、本學期，我們重點抓了省級“十五”美育課題的成果總結和結集工作
為了更好地總結我校江蘇省“十五”立項課題《多方位加強普通中學美育的實驗研究》的成果，為了適應課程改革的需要，推動我校的校本課程建設，學校組織、落實了“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作。為保證編撰工作順利開展，學校組成了由陸琪校長、宗甄副校長為主任的編撰委員會，領導此次編撰和出版工作。教科處負責了具體的組織和落實工作。
計劃中的“美育文叢”由七本書（題目暫定）構成：
《美育論叢》主編：陸琪 洪敏 約20萬字
這是學校開展“美育”課題研究的成果總結。包括對學校三個“五年計劃”中美育課題研究的概述；“十五”課題美育研究的開題報告、結題報告；學校在辦學目標、教育教學管理中滲透美育的做法總結；教師撰寫的在德育、課堂教學、環境建設中實施“美育”的論文，教師撰寫的以開展審美教育為主題的教案、綜合實踐活動方案。
《美苑漫步》編撰：王積慶 約15萬字
這是對學生開展審美教育的校本教材，分美學概述、自然美、社會美、藝術美四個專題，共10-12講。
《三賢詩文選讀》主編：徐俊良 約15萬字
這是讓學生接受傳統文化熏陶，養成美好心靈和人格的校本教材。
《昆山詠贊》主編：宗甄 魯德俊 約15萬字
這是讓學生感受家鄉歷史傳統、文化底蘊、美好人文環境的校本教材。
《心理健康教育案例論文集》主編：姜紅珍 徐永琴 朱小英 約20萬字
這是我校開展心理健康教育做法和成果的專題總結，主要包括案例、調查報告、活動方案及學術論文。
《昆中植物志》主編：徐俊良 約10萬字
這是我校打造綠色校園、美化校園成果的反映。此次編撰的主要工作是充實、修改。
《美苑擷英》主編：俞菊明 殷金方
這是展示我校師生審美、創美能力及成果的畫冊。要求編撰者在已有的師生文學作品、攝影、書法、繪畫作品中篩選或進一步征集優秀作品。
為了保證“美育”課題順利結題以及校本課程按時開設，本文叢將在XX年暑期出版。各分冊編者將在六月底拿出初稿，七月份修改并定稿，八月份印刷并出版。目前這項工作正在有條不紊地進行之中。
學校對這項工作非常重視。3月9日，學校召開了全體組委會成員會議，要求各分冊主編認真制定、落實編寫計劃，明確分工，把好質量關和時間關，如期完成編撰工作。教科處也已經多次下發通知，在教師中征集有關的研究成果，并得到了眾多教師的積極響應。
此外，我們還在師生中組織了第二次美育攝影比賽；在“涵青班”青年教師中組織了美育攝影創意比賽和以美育為主題的教學比賽。
2、教科處召集教育科研工作會議
為了推動學校教育科研工作，促進教師的教育科研水平，培養學校的教育科研骨干力量，教科處向學校推薦了教育科研骨干人選，并于4月6 日召集了由他們參加的教育科研工作會議。教科處主任洪敏向與會者介紹了近幾年江蘇省參賽獲獎論文的寫作特點以及給予我們的寫作啟示。宗甄副校長對與會教師提出了殷切的希望：多讀書、勤反思，積極投入課題研究，切實發揮帶頭作用。陸琪校長到會并作講話。他指出，學校的教育科研工作始終處于非常重要的地位，教師投入教育科研既是個人成長的需要，也是學校發展的需要。他要求與會者在教育科研方面確立目標、勇挑重擔、多出成績。他表示，學校將會為教育科研工作和活動提供有力的保障，并優先給予在教育科研方面取得成績的教師外出學習交流的機會。
今后，教科處將繼續組織他們學習、研究和交流，力求使他們在成為名師的道路上突破教育科研方面的瓶頸，更快地發展，為壯大學校優秀教師群體作出貢獻。
3、認真編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》等教育科研刊物
本學期，教科處編輯了《昆中教育》第44期，并對版式進行了改進；編輯了《江花》第六編第5、6期；編輯了以“美育”為主題以及以“課程改革”為主題的《昆中教研參考》第5、6、7期；編輯了《傳是》“杏壇論語”版第25-26期。這些刊物已經成為昆中教師發表教育科研成果、開展學習的良好平臺和園地，得到了廣大教師的好評。
4、認真做好“導師制”工作，青年教師培訓及教師教育科研培訓工作，重視教育科研骨干的培養，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件
本學期，XX屆“導師制”工作將告一段落，我們按照慣例組織了14節由“徒弟”開設的匯報課，并進行了認真的總結。通過三年的師徒結對，這些青年教師的業務能力以及各個方面都有了較大的提高，其中的不少老師已經能夠承擔并勝任高三教學和班主任工作，還有部分教師在省級論文比賽中獲獎。共2頁,當前第1頁1
本學期“涵青班”青年教師培訓繼續進行。為了切實提高“涵青班”青年教師的教育教學水平，我們在上學期理論培訓的基礎上，認真組織了“3+1”比賽，即板書、演講、美育攝影創意及學科教學比賽，進一步實現“引領思想、規范行為、提升素質、促進成長”的目標。為了使學校“美育”課題研究能夠更好地與課堂教學緊密結合，我們特別要求他們在教學比賽中貫穿對學生開展美育這一主題，并專門設計了有針對性的評課表。目前，這些比賽已經全部完成，評獎工作正在進行之中。
通過一學年的培訓，“涵青班”青年教師的教育教學能力和水平有了顯著的提高，在學生的成績和學生的評價上，都顯示出了良好的表現和發展勢頭。在昆山市語文教師基本功競賽中，有3位“涵青班”青年教師獲獎，其中一位還榮獲了特等獎。
5、認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。
根據上級教育科研部門的要求，教科處先后下發了有關課程改革研究成果評比、創新教育論文和個案評比、教師專業發展研究論文評選、教育技術研究論文評比的通知。在學期結束之際，我們還將下發有關省“五四杯”、省“師陶杯”等論文比賽的通知，要求教師利
用假期認真學習、及時總結教育教學心得和成果，積極參與這些賽事。
6、布置教師撰寫學期專題總結
上學期，我校教師專題總結的撰寫率急劇提高，而且大多數老師的專題總結符合要求、質量較高。但其中也存在著一些問題，如有少數教師用工作總結代替專題總結，有的教師的專題總結字數不夠，有的教師用以前的文章代替專題總結，甚至有的教師的專題總結是全文“借鑒”來的。我們將針對這些情況，在通知中重申并進一步明確要求，并提醒老師們認真對待這項工作。
7、認真執行已由學校教代會通過的《江蘇省昆山中學教育科研常規工作考核條例》，從常規工作和成績成果兩個方面對教師的教育科研工作進行全面、合理的考核，教師反響良好。
篇5
大家好！
沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪語，回顧這一學年的工作，忙碌中感覺充實，辛苦里留下回味。在校領導的關心、支持和幫助下,在高一同事們的共同努力下,高一年級管理工作穩步推進，教育教學工作扎實進行。現將一學年的主要工作向大家匯報如下：懇請學校領導、各位同事提出批評和寶貴意見。
第一部分、一年來的工作回顧一、盡心盡力，完成年級主任工作首先，要有高度責任感。高度的責任感是做好工作的先決條件，作為年級主任，我深感肩上的責任重大，一年來，對工作我絲毫不敢怠慢，凡事都身體力行，要求教師做到的，我首先做到。我知道只有身先士卒，才更有說服力，工作才能贏得師生的認可和支持，才能有利于開展年級工作，為此，工作中嚴格遵守學校的規章制度，兢兢業業，不計較個人的得失。每天堅持早六點四十前到校，下午五點離校。
其次，牢固樹立服務意識。作為年級主任，要為班主任、任課教師、學生服務好并起到協調作用，協調好班主任與任課老師的教學工作。研究本年級的教學情況，了解各學科的教學情況及學生的思想狀態。認真組織和分析月考的情況，做出科學客觀的分析評價，找出問題，和任課教師一起想辦法，保證教學質量。
最后，能起到橋梁作用，做到上呈下達，把學校的教育教學目標貫穿到年級組工作中去。
二、盡己所能，做好后勤服務工作。學期初制定好本年級教學工作計劃，認真組織實施，精心安排好年級的每一個活動，在兩位副主任以及劉強老師的協助下，從軍訓、運動會、法制報告會等大型活動的組織安排，到竄課、安排代課，領取備品，組織辦公室衛生清掃，早讀情況統計；階段性考試、期中考試和期末考試的學生考場考號編排、考試時間掌握、試卷和答題卡的分發、裝訂、各科成績登統、各班成績印刷，為考后組織成績分析會、家長會提供詳實的第一手資料，這些繁瑣的服務工作保證了年級教學工作正常有序地進行。
在這里還要感謝中途接班的高嵩老師，教三個班的吳洪彥老師、毛英奇老師，帶傷堅持工作的宋文麗老師，認真澆花養花的張國霞老師、陳濤老師、李巖老師，認真值日的老師、劉錚老師、張琳琳等老師，為辦公室飲水機倒廢水的馮國明老師、魏超老師，以及其他我沒有說到，但是一直為年級默默付出的其他老師，正是因為你們，才使高一年級成了互幫互助、團結奮進、健康向上的集體。
三、盡職盡責，做好常規教學的管理與考核。
為使教學工作正常有序開展，我們除利用年級例會、班主任例會對全體教師、班主任進行思想、業務的培訓學習外，每月對查課、二晚違紀情況、寢室扣分情況匯總通報，督促、充分調動教師的工作積極性。
四、盡善盡美，做好教育管理工作
（1）狠抓入學教育，引導學生走好高中生活第一步。
開學初，為幫助高一新生盡快適應高中生活，我們利用新生入學教育、班會，組織新生學習學校的各項規章制度，引導學生自覺遵守學校的規定，盡快適應新老師、新同學、新環境，從而完成由初中到高中的過渡，調整心態、磨練自己堅強的意志，走好高中生活第一步。
（2）努力抓好行為規范養成教育。
各班以文明禮儀教育為重點，以走廊專項治理為契機，利用班會等各種活動形式，讓學生養成愛校、愛班、愛同學、愛自己的良好習慣。同時年級下大力度對學生的違紀行為進行了嚴肅處理。對學生的日常行為和禮儀著裝、發式發型進行了多次的清查和治理。要求學生做到文明舉止、文明著裝、文明發式，文明就餐、文明就寢，經過一年的努力，已取得顯著效果。
（3）抓好學風建設。
在教學管理上我們重點抓了學生的學習規范的養成和學風建設。年級組進行了多次綜合整治行動，每周一項重點檢查項目，對上課睡覺、上課玩東西、看小說等做與學習無關的違反學習紀律的人和事進行了重點的整治，并將這項工作列為年級管理的頭等大事來抓，做到經常化。開展班主任不定期聯檢工作， 通過聯合查課、檢查班級文化，參觀寢室等活動，
（4）強化學習方法、學習習慣的指導與培養
高一學生剛從初中的學習、生活中走過來，他們還不太了解和熟悉高中的學習生活，我們面臨的問題是要盡快做好學生的初高中銜接工作。我們在本學期一開學就在年級開展學習方法的指導，并要求教師根據教學實際對學生及時進行學習方法的指導。我們在期中考試結束后舉行學習經驗交流會。同學們的學習經驗互相學習，互相進步。
第二部分、新學期的工作思路
一、指導思想
全面貫徹落實學校教育教學以及德育工作要求，落實李校長提出的“以人為本，自主發展”的辦學理念，加強對社會主義核心價值觀的培養，推進素質教育，進一步提升學生綜合素質，發展學生核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有創新精神和實踐能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。
二、教學工作
（一）課堂教學
在新時代、新高考改革形勢下，按學校教學工作總體計劃要求，理解“一核、四層、四翼”的內涵，明晰學科核心素養的維度，研究新課程標準修改內容及其價值，提高對學科本質理解的認識，依據學業質量標準開展有效教學，進一步完善基于標準的課堂教學管理，通過對“一二三四五”課堂教學模式、學習共同體、導學案、思維導圖、信息化手段的研究和實踐，形成課堂特色、價值指向，學生核心素養的培養。
1. 進一步學習“一二三四五”教學模式，領會實質，結合學科特點，開展實踐研究。
2.進一步完善導學案，開展優秀導學案評比工作。
3.把思維導圖作為一種學習方式，應用于學科教學之中。
4.充分認識信息技術在新時代教育發展中的重要作用
（1）應對新高考、課程改革，成立教育信息技術使用課題組，應用教育信息技術，引領課堂教學改革方向。
（2）年輕教師和中老年教師“一幫一”結對子，不斷提高教師應用信息化的水平。
5.繼續進行學習共同體研究與實踐，開展全員導師制活動。高一年級已經初步形成了班主任、學科導師、家長導師、學組長四位一體的管理模式，但是實效性有待進一步加強。下一步的主要工作是：
（1）召開導師聘任會，明確導師工作職責，下發導師責任制記錄本，要求學生每周與導師聯系兩次，指導班主任和科任教師充分認識到學組制度在教育教學中的價值，積極投入到學組的研究和實踐中來，提高實效性。
（2）定期召開班主任、學科導師、學組長座談會或者培訓會，解決學組制度運行中存在的問題，研究解決辦法，優化學組制度。
（3）每學期組織一次組內團隊活動，增進成員之間的理解和信任，增強組內凝聚力。
（4）深化學習共同體的研究層次，樹立典型，逐步推進，在課堂討論、集體活動的基礎上，充分利用家長資源，開展課題實踐研究，推動學生核心素養的全面提升。目前高一年級共有學習共同體105個，研究性課題55個。
6、面對新高考要求，提前做好自主招生以及綜合素質評價工作
了解各高校自主招生報考條件和要求，然后就某些學科某些項目有目標的進行準備。組織學生參加五大學科競賽、文科學科競賽、科技創新競賽等活動
7、做好學業水平測試學科課堂教學管理工作，本學期面臨學業水平考試，要求任課教師態度上重視，行動上落實，以積極的行動上好每一節課，做好學業水平測試工作。
8、進一步探索實驗班教學改革，積極探尋現有條件下尖子生培養的有效途徑或辦法。
（二）教學管理
進一步推行制度化、規范化、精細化與人性化管理，積極高效、保質保量地完成學校布置的各項常規工作；
1. 抓好集體備課，提高教學效率，本學期高二年級將對各備課組工作進行嚴格檢查與督促，要求各備課組在開展工作時要有針對性，集體備課要做到“五個統一”，即統一進度、統一目標、統一資料、統一重難點、統一作業與測試。在此基礎上，根據班級實際，分層進行教學。備課組長要認真制定教學與復習計劃，人真傳達學校、學年部各項要求和安排，部署好教育教學工作，確保每次備課有實質性收獲，絕不流于形式。
2.實行例會制度。①每個月一次年級教學工作總結會②兩周一次的班主任、備課組長會議。③每月一次班級任課教師聯席會
3.加強作業的管理
（1）明確規定各學科作業量，做到有留必查，有批必評。
(2)精心編寫、科學布置、精批精改優效作業,每學期各科必須完成15次優效作業，成績公示并反饋給家長。
（3）每周由年級、班主任、備課組配合任課教師不定期對某班某科作業進行檢查，有沒完成的利用中午、第九節到年級自主學習場補完作業，營造完成作業良好氛圍
4、充分利用大數據分析指導教學，每次考試結束之后年級將組織教師對成績進行多層次、多角度分析。讓每一位老師和學生充分認識自己教與學中存在的問題，能夠及時調整，從而提高自己教學的效率。
5、面對新高考的要求，在全年級營造語文學習的氛圍，繼續加強晨讀、鼓勵每天閱讀，指導學生背誦精彩片段并進行批注，語文學科每周拿出一節課指導學生閱讀，并開展交流活動，要做到統一進度，統一內容，統一競賽，統一表彰。
6、做好A、B班的調整工作，調動學生學習積極性，讓學生間形成良好的競爭氛圍，營造出“比學趕幫超”的良好學風，關注薄弱學科，進行精準指導，實現學生學科成績均衡提高。
三、教師專業化發展
1.八個一工程
加強“八個一工程”的考評、驗收，促進教師專業化發展。
2.教育科研
注重教育科研與學組活動的緊密結合，做到人人有課題。
3.注重對年輕教師的培養，定期組織年輕教師座談會，定期檢查、檢查、指導年輕教師的教育教學教研情況。
四、德育工作（一）班主任的管理和評價
1.采取學習、匯報、交流、研討、論壇等多種形式，調動班主任工作的積極性，提高班主任的業務水平。
2. 落實新老班主任結對子工作。
3.加強對班主任工作及班級情況的了解和督導，定期與班主任及班級干部進行談話，了解工作中的困難，反饋工作中的不足，指導下一步工作。
4.用科學嚴格的管理來規范班主任的教育教學行為，從而形成高一年級班主任嚴謹的工作態度,高度負責的責任心，年級對班主任的工作進行日考評、日通報制度。
（二）學生管理
1、以班會為載體，開展理想責任教育，根據學校德育工作要求，本學期計劃召開8次班會，開展主題教育月。
2、繼續規范學生日常行為，通過開展垃圾不落地、自習不說話、作業不抄襲等活動，樹立先進典型，發揮榜樣作用，用身邊的榜樣喚醒學生的內驅力
3、做好學生安全管理，落實學校提出的傳染病晨報告制度、課代表報告制度、寢室長報告制度。加強對管制刀具以及學生間矛盾的排查
4、加強學習管理，
（1）通過生涯規劃，激發學生學習意識。
（2）開展學法講座，改進學生學習習慣。
（3）開辦家長學校，實現家校合力。
5、進一步加強二晚自習、寢室紀律管理，明確責任，對違紀學生必須嚴格處理，保證二晚自習的質量。采取周通報，月總結形式在班主任群以及文理科辦公室黑板公示或班主任聯合檢查的形式，督促提高二晚、寢室管理的質量。
6、創建班級文化墻，打造書香校園。開展班級文化建設評比，通過溫馨而富有教育內容的文化布置，營造健康向上、積極愉悅的文化氛圍，創設適合學生身心發展、陶冶精神的氛圍。
五、黨務工作
1.師德建設與愛心責任崗
引導所有教師靜下心來教書，濳下心來育人，不體罰和變相體罰學生，不接受家長禮品，不亂辦班，亂補課，用二實驗中學五種精神和職業操守嚴格要求自己。
2.黨員活動載體
黨員教師戴黨徽，亮身份，充分調動和發揮黨員的先進作用，組織黨員積極參加各項活動，在學生幫扶、萬名教師訪萬家、愛心責任崗等工作中，想在前面，做在前面。
3、加強黨支部建設，落實黨委提出的各項要求，認真做好，接納新黨員，做好預備黨員轉正等常規工作，加強黨員思想教育。
新的學年已經開始，機遇和挑戰并存，希望高二年級在學校領導的指導下，在各部門的配合下，在全體師生的共同努力下，向其他優秀團隊學習，完成學校的各項工作和任務，落實教育教學計劃，打造一個規范、和諧、勤奮的集體！
長春二實驗中學2018-2019學年度高二學年部日程表
時間
內容
8月
1.對學生進行收心教育
2.召開年級工作會暨黨支部工作會
3．召開班主任、備課組長工作會
4．開展校服儀表專項檢查
5．高二年級假期測試
6.召開假期作業測試質量分析會
6．優秀作業評選表彰
7.召開全員導師制工作部署會
9月
1.配合做好教學名師、教學新秀匯報課
2.組織年級教師參加“三新教師”會課大賽活動
3.《共享教學資源，自主合作探究》主題學習活動。
4.布置國慶節假期作業及云課學習安排
5、組織開好運動會
6.組織開好班團會以及德育主題活動
7、開展二晚自習紀律專項治理
10月
1.召開月考考務會暨黨支部工作會
2.召開青年教師座談會
3.語文學科讀書報告會
4.月考質量分析會暨備課組長工作會
5.檢查教案作業
6、開展迎國慶班級海報評選活動
7、開展寢室紀律衛生專項治理
11月
1.期中考試
2.期中家長會
3.各年級進行期中總結及成績質量分析
4.召開學生座談會
5.舉辦 “學習共同體”典型經驗交流會
6、開展“領雁之星“評選
7、開好主題班團會
8、班級文化建設評比
12月
1.召開年級工作會暨黨支部會
2.召開備課組長會
3.學業水平考試動員會
4.語文、外語學科下發學習篇目，繼續推進語文、外語
學科等級考試。
5、做好期末復習工作
1月
1.組織好期末復習
2.召開期末考試考務會及質量分析會
3.開好期末家長會
篇6
一年來，全體教職員工團結協作、共謀發展，學校發展定位日漸清晰、黨建工作不斷深入、改擴建工程持續推進、教學質量不斷提升、德育管理日益強化。現將一年來工作總結如下。
一、巡察整改工作基本完成
一年來，學校持續對未完成的問題進行整改落實，雖然在前期回訪檢查過程中還存在個別問題，但通過努力，其中 34個問題已得到整改，其他3個問題因受學校層面、上級政策、歷史遺留等客觀原因限制在限期內一時難以解決，其中1個問題年底內完成，還有2個還需逐步推進。
二、整合提升工作持續推進
一是改擴建工程前期工作進展順利。項目自今年3月份正式啟動以來，在市文廣旅游局的大力支持下，著手對一期基建遺留問題進行整改，并積極與市級有關部門對接，為一期部分建筑拆除做好準備。在市交司的大力支持與配合下，現已順利完成了項目立項、項目選址、用地預審、可研報告審批以及初步設計方案審批等工作，目前正在辦理概算審批和土地征用相關工作。全年已累計完成投資額170萬元，計劃于年底前正式動工建設。二是學校五年發展規劃基本完成。根據年前規劃論證專家組的意見并結合文旅融合的發展趨勢，學校五年發展規劃現已基本定稿，學校發展定位和專業建設方向等進一步明確。
三、黨建引領作用不斷發揮
學校黨總支以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，把黨建工作與學校教學、德育、安全等工作相結合，嚴密部署，職責到人。黨總支班子成員和黨小組自學和集中學習原文原著并交流心得體會；認真落實書記專題黨課活動和專題民主生活會，組織開展校領導班子下基層“推門聽課”走訪調研活動，并對書面征求和座談征集的22條意見建議進行專題研討，主動檢視問題，抓好整改落實。
深入開展廉政風險排查、觀看警示教育片、參觀廉政教育基地、召開廉政專題民主生活會等“廉政教育月”系列活動。繼續深化黨員結對教育活動的“1234”行動計劃，積極開展強化“三服務”戲曲進校園、文化惠民下基層演出、進社區開展垃圾分類、五水共治入戶宣傳等志愿服務活動。
嚴格落實主題黨日和黨課學習活動。一年來，先后面向全體教職員工開展“學習詹文鍇先進事跡”、黨性教育體驗等主題黨日活動和《弘揚膽劍精神，參于擔當作為——八項規定精神再學習》、《不忘初心，做新時代合格答卷人》、《不忘初心教好書，牢記使命育好人》等黨課學習活動。推薦申報市級“黨員先鋒崗和“先鋒標兵”各1個，充分發揮黨員干部的先鋒模范作用。
四、文旅融合有新舉措
今年是紹興文旅融合的開局之年，學校積極發揮專業優勢，挖掘推廣紹興本土音樂素材，組織開展傳統文化的校內外展演活動。一年來先后舉行了流行音樂專場音樂會、鋼琴專場音樂會、民族打擊樂專場音樂會和戲曲文化進校園進廣場等普及推廣活動。為慶祝70周年，又在紹興大劇院舉辦了“新時代、新征程”民樂專場音樂會，規模之大，影響深遠，取得了領導的肯定和良好的社會效益。同時起草完成了音樂推廣與普及的相關建議方案和戲曲校本教材《紹劇板胡曲集》樣稿。組織召開2次表演藝術專業的中高職一體化人才培養方案專家論證會，對如何為文旅融合發展培養專門人才進行專題研討。此外，還積極配合參與公祭大禹陵典禮等重大旅游文化活動，做好省部級領導觀摩《沈園之夜》的接待演出、央視《記錄東方》拍攝非遺專題“水鄉社戲”演出、紹興國際馬拉松比賽展演以及“活力紹興 智引全球”人才綜合推介會展演等重要活動，并協助拍攝完成越劇電視《蘭亭記》。
五、教育教學質量不斷提升
一年來立足教師專業化發展和學生終身發展，學校創新教學管理與教師培訓，組織開展系列基于“校本研修”和促進學生核心素養發展的活動，取得了成效。
（一）師資隊伍建設方面：優化了外聘教師隊伍，開展了一系列教師資格證考試的專題輔導培訓與服務工作，全年又有4名教師完成教師資格證注冊登記，未持證教師參加資格考試達90%以上；培養教師入選紹興市中職各學科教研大組成員7名，市中職語文教研大組副組長1名，浙江省語文信息化教研組成員1名，“戴智敏省網絡名師工作室”學科帶頭人1人，市級優秀指導教師1名；累計組織教師參加專業發展研討培訓99人次，開展師德師風、教學與科研能力提升專題校本培訓8次，組織骨干教師參與校級交流及省市級學科交流40多人次，組織骨干教師參加專業教學培訓及技能大賽教學能力賽前培訓10人。
（二）教科研建設方面：完成了2019級音樂、舞蹈、戲曲三大專業的五年一貫制人才培養方案修改、專家論證和有序實施。組織校本研修專家、名師講座7次。組織開展2次教學反思讀后感評比活動和為期2周的第四屆主題教研活動周，累計展示各類公開課24節、推門聽課30節，教師聽課率達95%。本年度市級課題結題5個，中國職業技術教育學會立項課題1個。組織教師參加省市中等職業學校職業能力大賽、職成教優秀論文評比、市中職工美教師作品展評、成長導師比賽、中小學藝術節“藝術作品”評比等活動，獲省級優秀案例論文2篇，優秀舞臺作品1個，獲得市級一等獎4個，二等獎7個，三等獎14個，在省級刊物15篇，參編教材（微課程）4本。完成校本教材4本（共6冊）。完成原創音樂舞蹈作品6個并已面向社會公演。
（三）高考和實訓管理方面：高考升學率和重點藝術院校錄取率再創輝煌，高考升學率達86%，重點藝術院校本科上線 55人，錄取26人，錄取率達47.2%。組織選拔4位同學參加市、省、國家級技能大賽獲省二等獎3名和三等獎1名，總成績位列全省第三，晉級國賽并獲1個二等獎。組織開展教育教學成果展示、畢業季展演、藝校好舞蹈、抖音舞比賽、聲樂、鋼琴專場實踐音樂會14場，師生藝術作品對外展2場。
六、德育管理再上臺階
一年來，繼續以創建“以美輔德，德藝并修”為核心的德育品牌為目標，堅持立德樹人、活動育人、以文化人。一是堅持開展德育教育月月有主題活動。如上半年的“養成教育月”、“學雷鋒月”、“我愛閱讀月”、“職業規劃月”，下半年的“美形象，行為規范月月”、“愛祖國，運動健身月月”、“展技藝，校園文化月月”、“愛生命，校園安全月月”等。同時組織開展“告別陋習”集體簽名承諾、學雷鋒獻愛心義賣募捐、首屆讀書節、“班班有歌聲”合唱比賽、趣味運動會、校園藝術節等寓教于樂的活動，促進良好校風、學風的形成。二是加強班主任隊伍的專業化建設。以現有2個名班主任工作室為平臺，積極開展班主任工作經驗分享以及班主任工作交流活動，不斷提升班主任管理水平。同時繼續做好校內“名師”、“名班主任”建設和“學生心目中最喜愛的老師”評選活動，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。三是為學生身心健康保駕護航。通過“陽光加油站”心理咨詢室和心理咨詢團隊的組建，確保學生心理健康。成立校園防詐騙宣傳小組、并結合住校生會議、黑板報、主題班會等形式，開展法制教育、安全教育，形成和諧校園，創建平安校園的良好氛圍。開發完成并正式啟用德育校本教材——《修德本》第二冊；繼續開展紹興藝術學校第四屆感動藝校十大學生評比活動。四是積極發揮團組織作用。學校團委認真做好入團積極分子的培養和新團員發展工作，不斷創新團支部團員組織生活模式，積極開展團員學生干部“五亮”行動（即亮身份、亮職責、亮形象、亮承諾、亮業績），增強團組織的凝聚力和榮譽感。全年校團委組織開展愛心義賣（共募集善款14188.4元）和愛心捐衣活動（共收到170件衣物），并為身患重疾的學校職工募集醫療款10余萬元。
七、招生就業有新突破
為確保2019年招生工作順利開展，結合文旅融合發展的實際，學校適當進行了專業結構調整，突出藝術表演類專業，停辦美術三年制，縮小學前教育規模，積極與浙江藝術職業學院、紹興文理學院、紹興職業技術學院的中高職一體化合作辦學，順利完成2019年新生招生錄取相關工作，瑞安越劇訂單班也順利開班。
與此同時，學校通過舉辦畢業生供需見面會，讓用人單位“看活兒挑人”，除了大部分高考升學外，35名高職畢業生與用人單位已全部達成初步就業意向。
八、服務社會獲好評
學校在培養專業人才的同時，也主動承擔起服務社會的職責。1年來，先后組織參加了2019公祭大禹陵典禮、第六屆全市職業教育成果展、省部級領導來紹調研接待演出以及文廣系統青年文藝匯演、紹興“水鄉社戲”、紹興馬拉松比賽路演等重要活動，均得到了相關領導的肯定。同時依托實驗藝術團，走進社區、學校、廣場開展文化惠民活動已達15場次，既提高了藝術實踐能力，又獲得了良好的社會效益。
篇7
關鍵詞：實踐教學法 幼師 信息技術
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0037-02
幼師專業的學生在畢業后大多數還是以從事幼教工作為主，而信息技術作為現代教育技術的主要技術基礎和基本的日常工具，所以也顯得非常重要。所以在幼師的信息技術課程教學中就要針對學生以后的工作、生活的實際情況有針對性的開展教學工作。并且幼師學生又是以女生為主，而女生的動手實踐能力相對較弱一些，所以在教學過程中采用什么樣的教學方法就顯得更為重要一些了。經過多年的教學工作的實踐，摸索出了一套較為適合幼師專業學生的信息技術課的教學方法――實踐教學法。
1 當前幼師信息技術教學的現狀
幼師學生的信息技術課主要的教學任務是：信息和數據的收集、文字的編輯排版和打印、表格及數據的處理、信息的展示等。當然，這只是從知識點來說的，具體的就要結合專業來說了，比如生活和工作中知識和問題的查找與收集、個人簡歷和工作總結的撰寫及打印等、表格的制作及簡單數據的計算和統計、信息的展示及幼兒課件的制作等等。
而現在很多幼師信息技術課程的教學方法還是采用傳統的教學方法――先理論后實踐的方法，并且基本上所有學校為了學生畢業前參加過級考試的需要課堂上是以理論為主，實踐只有很少的一部分。最終學生只是學到了知識點而不會結合工作的實際進行應用。而實踐教學法完全可以二者兼顧，既可以學到理論及知識點的知識，也可以對所學知識進行靈活的應用，在工作中可以直接對所面臨的問題進行處理，從而提高學生適應工作的效率。
2 實踐教學法
此處所說的實踐教學法是指根據不同的對象、不同的生活和工作環境及不同的教學目標而采用的一種教學方法。在這個過程中要充分考慮學生、目標環境、教學環境、教學目標、教師差異等因素，教師要根據不同的情況進行教學設計、選取恰當的教學手段、選擇恰當的教學案例，從而達到不同的教學目標。
實踐教學法主要應考慮以下幾個方面：教學環境、教學對象、根據不同教學對象制定不同的教學目標、進行恰當的教學設計、選擇恰當的教學手段、開展高效的課程教學、進行正確的教學評價與反饋
3 實踐教學法在幼師信息技術中的教學流程
實踐教學主要包括教學設計、開展高效的課程教學和評價與反饋三個方面：
3.1教學設計
教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。
在利用實踐教學法進行幼師信息技術課的教學設計時不但要考慮一般的教學設計的各種內容，還要特別強調“實踐”性，就是信息技術特有的操作性及幼師生及以后工作的特殊性。在此主要強調的是教學目標：比如在文字處理中，首先要考慮的是一般的要求，就是文字的或者數據的搜索或者錄入、文字的編輯排版、表格和圖形的基本操作等，還必須結合幼師生的特點，從應用的角度進行考慮。
3.1.1選取恰當的教學案例
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。
教學案例的的作用主要是引起學生的興趣、創設教學環境并解決實際的問題。所以根據幼師學生的特點在選取教學案例時就要注意結合學生的生活和將來的工作的實際進行選取。例如在文字處理部分先可以用一個簡單的公文比如給家長的通知、簡筆畫的繪制等，這樣既結合實際也很容易上手。
3.1.2選取恰當的練習與實踐內容
練習與實踐內容主要是針對知識點的練習與鞏固，所以可以直接拿出具體的操作內容進行練習即可，這樣可以快速達到掌握基本知識和基本操作的目的。比如在文字處理部分可以將所有知識點直接列出并做出樣本，讓學生依葫蘆畫瓢進行對照練習。這樣通過練習從而達到快速掌握與熟練的目的。但要注意一個問題，那就是內容一定要具體，做什么？做出來是個什么樣子？這些一定要明確，具體。這樣才可以既節約時間，又提高效率。
3.1.3選取綜合與提高練習的內容
綜合練習目的在于讓學生進行靈活、更加熟練的使用所學知識點解決一些比較簡單的操作的能力，所以對于綜合練習內容的選取就要注重熟練性和綜合性即廣度和深度。比如在文字處理部分綜合練習內容的選取可以設計一些具體的綜合性比較強的面比較廣泛的一些案例進行練習和鞏固。這一部分在練習的時候也是要注意要求要具體，效果也要具體，但是完成的方法可以是多種，這就可以看出每個學生掌握的熟練程度和靈活度。
3.1.4應用與拓展訓練
應用與拓展是在讓每一個學生在對基本的教學內容和教學目標達到之后進行的一種應用訓練，在這一部分老師可以布置多個任務，讓學生自己根據自己的情況進行選擇性的完成，但這一部分老師布置的任務要求不要太具體，只是一個大的任務，具體怎么做，是個什么樣……，這些都讓學生自己去完成，可能很多學生雖然做的是同一個任務，但做出來的效果可能相差很大，這可能與學生對基礎知識和基本操作的掌握和熟練度有關，也可能與學生的態度、花費的時間、付出的勞動量都有關系了，這就可以看出不同學生學習的效果和能力。比如文字處理部分，在應用與提高部分可以讓學生做自薦書、電子報。這就基本包括了文字處理的所有知識點但還必須要有資料的收集、版面設計、簡單的美工等知識在內，這就要求學生要熟練掌握文字處理的基本知識并靈活應用，還要付出較多的時間、精力和勞動才能做好。
3.2開展高效的課程教學
無論設計得有多么美好，要完成既定的教學目標必須進行有效的教學，課堂就是教師的戰場，必須向課堂要效率。所以教師應當根據自己的教學設計高效而充分的完成自己的課堂教學才能達到預定的目標。
3.3評價與反饋
實踐是檢驗真理的標準。目標很美好，也按照既定方案進行了授課，但效果究竟如何還必須得從學生學習的效果進行檢驗才行。在幼師信息技術的教學中對教學效果的評價，不但要遵循一般的評價標準即知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀，更主要的是要注意解決生活和幼兒教育工作中與信息技術相關實際問題的能力并根據實際效果進行有效的評價和反饋并制定出后面的教學方案。
4 教學案例分析
學前教育2013級1班（相當于高一）一年級第一學期開始開設信息技術課，因為初中好些學校為了中考信息技術課基本沒開，又加上來自不同的學校，學生的基礎就更參差不齊；但不管怎么樣都必須達到掌握基本的信息技術知識和技能，并能完成幼兒園老師常見的一些信息處理工作。這就要求在信息技術課上采用恰當的方法，從而達到相應的目標。下面就以文字處理部分的“格式設置”為例，對實踐教學法在幼師信息技術教學中的應用的實例進行分析：
4.1教學設計
教學內容：文本的格式設置。
教學目標：掌握文本的格式設置并利相關知識和技能解決生活和工作中的相關問題。
教學方法：講解、演示、實驗、練習、鞏固、實踐應用。
教學案例：《“果果家”及各小組名稱和含義》的編輯與排版，引起學生興趣并講解和演示。
實驗內容：利用直接而又直觀的內容。如：黑體三號……并給出效果圖進行對照練習。
練習內容：《幼兒入園注意事項》的格式設置。
應用與拓展內容：對《給小朋友家長的一封信》進行修改和編輯排版。
4.2進行教學
首先，利用《“果果家”及各小組名稱和含義》這篇文章引起學生的興趣并帶領學生進入幼兒教師的角色激發學生覺得一定要學好并會做的情緒，然后講解相關知識并進行操作演示。然后直接給出各種格式的設置內容和要求進行對照練習，從而熟悉各種操作。其次，利用《幼兒入園注意事項》進行對照性練習達到熟練的目的。再次，利用《給小朋友家長的一封信》進行小組應用性操作并檢查學生完成的效果。
4.3評價與反饋
在以上的教學過程中，教師要認真觀察學生及小組完成的情況并及時進行有效的調整，從而引導和控制課程的進度和教學效果促進教學目標的達成。通過實踐，在文字處理部分，既達到了學生掌握基本知識和技能的目的，也達到了引導學生感受職業特點的功能，所以是成功的。
5 結論
經過多年的摸索與實踐，實踐教學法在幼師信息技術課教學中是適合的，并且也取得了很好的教學效果。
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篇8
學校師德師風工作總結【一】 一、強化了職業道德和職業理想
教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是良心活。職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待學生的主觀情意，是一種職業情緒。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這才是教師職業情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過，捧著一顆心來，不帶半根草去，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了那個境界了。
二、更新了教育理念和教學知識
智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。做人師，必須具備這樣的條件智如泉涌，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;行可以為表儀，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。做人師不是做教書匠，對學生不僅是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到智如泉涌，必須日積月累，要擴大知識面，要多學、廣學，不僅是本專業的知識，更多的與專業交叉融合的其他專業知識。行可以為表儀者代表教師不僅要有專業知識，而且在平時的教學過程中，利用自己的知識，做學生的榜樣，感染、影響學生的行為，不僅要作為教師，還要作為學生的導師。
時代在不斷進步，科技不斷發展。我們高校的教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著教育部對高職院校課程改革要求的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場及時雨，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法教師是一個永遠新的職業。這里講的新主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為電子系的專業課老師，不僅要傳授給學生專業課的理論知識，更重要的是理論聯系實際，注重培養學生的實踐能力和動手能力，而且要及時給學生教授本專業的前沿知識，開闊學生的視野，為學生將來就業和升學打下基礎。通過此次培訓，我不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得到一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、明確職業規劃，緩解職業倦怠
通過學習，我認為，科學規劃職業生涯，應該按照陶云教授所講的幾個步驟進行: 自我評價-確立目標-自我與環境的評估-職業定位-實施策略-評估與反饋。在自我評估時,可輔以霍蘭德職業傾向測驗等心理測驗,圍繞著個人因素診斷問題、診斷自己、分析自己的優勢和自身的差距,科學認識自己所處的社會環境, 主動了解各種與個人發展相關的信息,比如學校的人才培養方案,學校中長期的專業建設規劃、特色建設規劃等,正確認識自己在職業生涯發展中的壓力和矛盾, 加強自我激勵與自我教育,練就健康有效的心理調適能力。職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓練，因而教學水平和能力往往處于高原狀態，沒有成就感和發展感，這樣很快就會出現職業的倦怠和退縮。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。
為了克服職業倦怠，很有必要使教師樹立生涯設計的意識，掌握生涯設計的方法，真正把自己的職業生涯置于理性的思考之上。青年教師應正確看待職業倦怠，將它視為一種正常的現象，學會調節心理的不適、疏通心理阻滯、緩釋心理焦慮，堅持正確的信念和職業理想，始終保持良好的心態，建立合理的專業期望、放松自己，并且要努力提高自身的專業素質和教育水平，消除或克服職業倦怠現象。
四、理順工作和生活的關系，促進師生心理健康
隨著現代大學制度的完善，素質教育理念的普及，各高校高度關注學生心理健康的問題，而對于教師心理健康的問題，卻缺少了關注。高校青年教師集教學、管理、科研任務于一身,工作繁重,壓力巨大，加之當前的考核制度不完善，缺乏相應的激勵機制，使得勞動強度與待遇不相符，如果青年教師對心理健康認知不足，難免出現情緒化等負面心理效應，導致心理失衡。專家也給我們送上了心理雞湯：
1、正確面對挫折，提高心理承受能力，
別林斯基說過：不幸是一所最好的大學。對待挫折的態度如何，是能否戰勝挫折的關鍵和必要條件。教師在工作和生活中，常常會面對種種沉重的心理負擔，受到挫折也是在所難免的。把挫折當作是鍛煉自己意志、完善人格的極好機會，成為走向成功的動力。而有的人面對挫折自暴自棄或自認倒霉，認識不到挫折也能給人帶來積極的力量。教師要學會以積極的態度去對待這些挫折，把種種失意、不快的經歷予以不斷的升華、轉移和理智化處理，笑迎挫折，是自己始終以健康樂觀的心態積極投入工作和生活。這樣才能變得成熟，變得堅強，學會思考，才能不斷去追求和實現自己的人生目標。
2、改善人際關系。
良好的人際關系是保持心理健康的重要條件。首先，人際關系是在互動中發生聯系和變化的。即使關系一般的兩個人可能會因為增加了交往頻率而親密起來。教師在緊張繁忙的工作之余，可以主動和同事、朋友在一起搞一些娛樂活動，這樣既可以使自己得到放松，還可以交流思想和感情。不要自我封閉和壓抑，要善于排泄內心的煩惱、委屈和不滿，是自己緊張焦慮的心情得到調節和放松，也密切了彼此之間的關系。即使在緊張的備課、批改作業過程中，也可以就其中的某些問題主動與其他老師展開討論，交換一些意見，互相傳遞一些信息， 增加彼此的了解和信任。教師還應該經常走到學生中間，為他們解答問題，在交往中增進師生之間的感情。其次，教師要學會聆聽。聆聽在處理好人際關系過程中具有十分重要的意義。聆聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，你能耐心、虛心地傾聽學生的談話，等于告訴學生你是一個值得我傾聽談話的人，這在無形當中就能提高學生的自尊心，加深彼此的感情，也使學生自然親近于你，你便有更多的機會和很多人進行思想交流，更好地了解學生，建立和諧的人際關系。
五、觀摩了專家名師的風采，指明了科研的方向和道路
此次培訓邀請了多名教育學、心理學的專家給我們上課，為我們提供了課堂教學的方法和技巧，演示了教學過程中偶發事件的處理，同時通過分享自己的成長道路，對如何提高教師本身的科研能力進行了推心置腹的交流，并詳細介紹了國家級、省部級、廳級項目的申報時間，研究報告的撰寫方法等，為如何提高科研能力提出了寶貴的建議。
(1)要樹立終生學習的觀念，樹立學以致用的觀念。理論修養和理論思維往往是教師的弱項，因此教師應該堅持讀一些理論書籍或刊物，學習科研方法，廣泛地了解有關科研方面的信息以及與專業相關的國際交流動態。一個教師如果長期不對其工作進行思考和研究，久而久之就可能對教育工作產生疲憊心理，覺得沒有變化。而一旦參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學生的歡迎。
(2)要積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期穩定的研究方向。教師應特別注意從工作研究和經驗總結中提出有新意的課題。青年教師要以科研的態度對待自己的教學工作，在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創新。青年教師應該從自己平常每一節課的教學與研究人手，勤寫教后反思或隨筆。要盡量避免抽象的純理論研究，避免大題目下作小文章，爭取小題目下作大文章。同時在進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、收集資料，最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。青年教師應該積極與同行交流，要積極申請參加一些專家組織的重要課題研究中的一部分或一個子課題，比自己獨立進行一項研究更能取得成果和提高研究水平。
六、增強 朋輩交流，認清了自己的差距
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、骨干，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，以后可以請教教學方面相關的問題，構建一個科研團隊，在專業領域中不斷的提升自己。
人生有涯，而學無涯。兩周的學習，讓我為自己的專業發展汲取了更多的營養，并充分體會到學習的樂趣。作為教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，我要將這次培訓學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我院的實際情況，及時地為學院的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，將學到的知識運用到教育教學實踐中去，讓培訓的碩果融入自己的工作。
總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。
學校師德師風工作總結【二】 這個學期，我們學校開展了師德師風的集體學習活動，每人總結了自己在師德師風方面的問題，通過這次學習，我對師德師風、對中小學教師職業道德規范的內容熟悉了。結合自己的整改方案，自我小結如下:
一、遵紀守法、愛崗敬業
教育家陶行知說:捧出一顆心來，不帶半根草去。托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是人類幸福和自我完善結合的職業。一方面，要認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。
第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注著教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證，教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為人類靈魂的工程師必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
在我而言，就是做到依法執教，認真貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規、深入學習和宣傳國家的教育政策，在政治上始終堅持正確的方向，嚴守教師職業道德標準。愛崗敬業是教師處理與個人與事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎和前提。在此，我堅持做到熱愛教育教學工作、注重培養學生具有良好的思想品德、傳播有益學生身心健康的思想。
二、嚴謹治學、關愛學生
俗話說:嚴師出高徒作為教師首先應該嚴于律己，對自己提出高要求。首先自己應多學習新教法，刻苦鉆研課務，不斷學習新知識。提高自己的教學水平。備課時，認真鉆研教材，認真研究學情，積極開展教學反思，做到精益求精。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
一是從實踐中學，向廣大的教育同行學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
再提高自己水平的同時做到關愛學生。一日為師，終身為父是學生對老師的尊敬之言。既然做父親，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用家長的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業之后，還念念不忘自己的德與恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會牢記不忘的。在我看來，一日為師，終身為父是告誡教師:一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓。
篇9
關鍵詞：職教碩士，內涵，現狀，培養策略，培養模式
中圖分類號：G451.2
文獻標識碼：A
一、引言
2000年和2002年，國務院分別頒發《中等職業學校教師在職攻讀碩士學位制定培養方案的指導意見》和《國務院關于大力發展職業教育的決定》等文件，旨在進一步提升職業學校師資隊伍的學歷水平，并促進技能型人才培養質量的提高。十多年來，全國已建設國家級職教師資培養培訓基地93個、地方職教師資培養培訓基地300多個、教師專業技能培訓示范單位8個、教師企業實踐單位10個，超過30所院校的113個專業培養出了一批優秀的碩士畢業生，職業教育領域取得了豐碩的成果，職教人才的培養走進了更高的層次。但是職業技術教育領域的碩士培養作為一個還處于起步階段的新生事物，在培養過程中出現了諸多亟待解決的問題和矛盾。
二、職教碩士的內涵
（一）中職碩士與職教碩士
目前，國家并未對中職碩士與職教碩士有明確的定義，對于《中等職業學校教師在職攻讀碩士學位制定培養方案的指導意見》中所提及的碩士類型，約定俗成叫做中職碩士；本文所討論的碩士類型在中職碩士的基礎上，擴充了其內涵，以下稱做職教碩士。
（二）職教碩士的培養對象
隨著國家職業教育事業的發展，以及各類職教師資培養單位的建立，職教碩士的培養對象范圍在逐漸發生著改變。從早期面向中職學校教師在職攻讀碩士學位人員，今后可能會逐步包含應屆畢業生直接攻讀碩士學位和往屆畢業生繼續攻讀碩士學位人員。由此可見，職教碩士培養對象今后很可能有兩類，一類是在中職學校或企業單位具備一定工作經驗的往屆畢業生，另一類是直接攻讀職教碩士的應屆生畢業生。在支持中職學校教師在職攻讀碩士學位的同時也應該鼓勵其他類型的對象參加培養，特別是在企業單位有豐富的實踐經驗并在中職學校兼職教學的往屆畢業生。
（三）職教碩士的定位
職教碩士到底屬于何種性質的學位，國家相關制度并沒有明確的規定，各個培養單位也沒有統一的標準，但是根據現有的相關授予制度，大體上有三類。一是采用統考方式入學，經過培養以在職申請學位的形式獲得學術學位；二是考慮其服務職教領域的特點，將其與教育碩士、工程碩士一樣劃為專業學位；三是將其看作一種在一定學術領域內的專業學位，即“專業學位+學術學位”的類型。湖北工業大學李夢卿、同濟大學陳祝林等學者認為，職教碩士不能夠簡單地授予獨立的學位，而是要根據職教碩士學術型和應用型兩者兼有的特點，將職教碩士定位為在職教專業學位下不同應用方向的專業學位；前天津工程師范學院周明星等學者更是提出了“職業技術教育碩士”制度的構想；通過北京師范大學和震博士的調查，分別有70%和80%的學員認為用教育學碩士標準要求中職教師并不合適且需要針對職教碩士設計一種新的學位制度。因此，十分有必要參照教育學碩士學術標準設計一種專門針對職業學校的學位制度。
三、 職教碩士培養的現狀
盡管各個培養單位圍繞職教碩士的培養要求做出了諸多嘗試并取得了一定成果，但是由于暫無標準可依，在職教碩士培養過程中或多或少出現了一些問題與矛盾。
（一）沒有創新的課程設置
由于人們對傳統學術型碩士學位的青睞，現在各個培養單位主要沿用傳統碩士學位的培養體系，在教學計劃上基本采用學術型或專業型碩士所設課程加上幾門教育學課程，于是就出現了課程設置與培養目標不相適應的問題，無法凸顯職教碩士的培養目標和特色；特別是畢業論文設置情況，很多培養單位要求學員按照學術型碩士論文的標準完成。在這種傳統思維的導向下，職教碩士培養就很容易走回學科培養的老路。
（二）缺乏靈活多樣的教學方式
隨著職業教育的進一步發展，職教碩士學員的內涵將會發生很大改變，這就使得職教碩士學員在專業背景、工作經歷、年齡、來源等方面存在巨大的差異。目前，許多培養單位依然在沿用面向普通碩士的教學方法，且很少根據培養對象的具體情況制定更加靈活的教學方法和手段。不同于普通的學員，職教碩士學員一般是來自中職學校的專兼職教師，具備一定的職稱、專業背景和教學經驗，但是其科研能力、專業基礎等方面的水平都參差不齊。所以，在實際教學中必須采用靈活的教學方式，充分調動學員主觀能動性，兼顧不同學員之間的層次差異，讓水平相對較高的學員盡早參與課題的研究進行自主學習，讓基礎相對薄弱的學員通過教師講授、指導閱讀、合作進行課題研究等學習方式，盡快提高專業素養與科研水平。
（三）難以體現培養特色
為中職學校培養“雙師型”骨干教師和專業帶頭人是職教碩士教育的最終目的，同時也是職教辦學的需求所在。這就要求職教碩士除了提升專業領域的技術水平以外，還需要對職業教育學相關知識有較深刻的理解，并且具備較強的課程開發、實操、教育科研等方面的能力。但是由于以下幾個原因，“雙師型”的特色很難體現在職教碩士教育中。首先，由于受到教學方式的限制，職教碩士的培養模式缺乏針對性；其次，許多培養單位并不注重學員取得更高級別的職業資格證；最后，一些培養單位特別是非師范類高校，無法提供足夠的職業教育學方面的師資。
（四）突出的工學矛盾
從培養單位課程設置的角度來看，要求職教碩士學員能夠進行脫產學習，較為系統地進行課程的學習；但是從學員的原工作單位角度來看，為了減小脫產學習對學校教學管理工作的影響，就會希望學員能夠盡可能縮短學習的時間；從學員本身立場來看，即使自己有強烈的學習欲望，但是由于原工作單位的需求，也不得不顧此失彼；那么上述情況就會引發非常突出的工學矛盾。考慮到職教碩士培養的特殊性，所有培養階段的安排必須靈活且能夠相互協調，既可以根據培養需要進行集中上課，又可以邊工作邊學習，在保證學員具備充足的課程學習時間的同時還能滿足原單位的工作安排。
四、職教碩士培養策略探析
職教碩士教育的發展現狀暴露出諸多問題和矛盾，因此培養單位在制定培養方案前有必要根據實際情況制定對應的策略，減輕甚至規避這些問題所帶來的影響。
（一） 重視專業化的技能水平
1、凸顯課程的針對性和專業性
更好地提高學員的職業技能是職教碩士培養的主要目的之一。如果中職學校教師未能掌握嫻熟的技能，其學生也就無法掌握良好的操作技能。因此，學員必須意識到，學生需要掌握的技能，自己要先熟練甚至精通，并積極向“產學研”一體化的“雙師型”教師轉變以滿足實際教學工作的需求。那么在職教碩士培養課程的設計上，需要根據各個地區產業化的特點以及各中職學校的教學實踐情況，適當開設由相關行業專家授課、對教育實踐具有指導意義且專業性較強的實踐課程，以此提高課程的針對性和專業性。
2、重視實際教學技能的提升
有相當一部分中職學校教師并非師范類專業畢業，造成教學理論、經驗、技巧缺乏的現狀。那么在職教碩士培養過程中，應當側重提高學員的教學能力，豐富教學技巧。通過各類觀摩實踐的機會，引入先進的教學方法，并反復揣摩教育教學技巧，使學員能夠正確了解自身教學工作的缺陷，更加主動地去學習和研究新的教育理念和教學技巧，以充實自己的教學思想，培養注重教學研究的習慣。
3、設置實踐性強的培養模式
教師、企業和學生三者之間的關系是職業教育領域非常重要的關系，教師傳授給學生的技能應與企業實際需求相一致，才能夠培養出合格的技能人才。這就需要在高層次的職教碩士培養過程中，設置與經濟社會實際緊密相關并具備一定前沿性和前瞻性的課程內容，并針對各個不同產業區域和不同中職學校的特點，完善符合實際情況的培養方案。
（二）傳授系統化的理論知識
1、提升理論知識水平的標準要依照研究生教育
職教碩士理論知識水平和質量相對較低的現狀，不利于其職業生涯以及職業教育事業的進一步發展。因此，對職教碩士的培養要與全日制研究生培養同樣地從嚴要求，以研究生教育的標準去提升職教碩士的理論知識水平。其一，要通過嚴格的考試來要求學員完成培養過程中的所有課程，督促學員認真學習相關課程；其二，高標準要求學位論文，使得學員能夠根據實際的教學工作完成學位論文的撰寫并進行理論實踐，從而提高學員主動發現問題、解決問題的能力；其三，在整個職教碩士培養過程中，各個環節都嚴格進行教學管理，保障學員能夠進行有效的學習。
2、理論知識的完整性要靠加強學科知識的學習
與傳統學術型碩士的要求不同，職教碩士要求在較短的時間內習得較為全面并且實用的理論和實踐知識。因此，必須圍繞中職學校的教學實際情況，打破傳統學科教育體系的禁錮，做到全面完整地進行課程的設置。職教碩士的專業必修課要盡量包含本專業所需的重要課程；而選修課則根據學員的學習能力和時間等具體情況靈活開設，盡可能滿足學員對知識的渴求，培養出專業知識面廣的中職教師。
3、深度的研究保障理論知識的系統性
具備良好的教學創新和研究能力，是職教碩士培養的深層次目的，這要求學員在培養期間開展對本專業領域深度的研究，借此提升自身的理論層次和水平，形成用研究者的眼光在學習和工作過程中發現、解決問題的意識。
（三）實施實踐化的學術要求
1、側重應用型的學術培養目標
與傳統碩士培養目標不同，作為職教碩士培養的重要任務，學術研究能力須向應用型方向發展。學員在培養過程中，不僅僅要學習職業教育的基本理論，更需要學會如何將這些理論應用于實踐工作當中，深入企業調研，緊密圍繞企業的需求展開教學活動，并善于利用理論知識研究實踐中存在的問題，使所學的學科理論知識能夠有效地包含在專業實踐中，增強學員的學術研究能力。
2、堅持充分的學術實踐
能否為專業領域的發展所面臨的問題提出創新、實用的設計和解決方法，是職教碩士學術能力的重要體現，同時也是其職業生涯發展的重要保證。學員在學習期間，需利用各類教育教學資源，將理論知識應用到實際工作中，積極探索實際操作與學科理論之間的聯系和規律，在實踐中學習，在問題中思考，在矛盾中發展，進一步提高自身學術研究能力以及學術實踐能力。
3、保證實踐型的學術內容
職教碩士的培養在強調理論實踐和技能實踐的同時，還需注重以本專業應用性的知識為基礎。培養單位根據相當一部分職教碩士學員缺乏系統的理論知識學習這一特點，制定突出應用性知識的教材和教學計劃，提升其應用性知識水平，以實踐性知識為核心基礎，創新培養方式，并要求學員重視應用性知識的習得，促使其在日常教學中發現并解決應用性的實際問題，從而提高學員的學術知識水平與實踐技能。
五、職教碩士培養模式探析
（一）國際職教碩士基本培養模式
美國Kentucky大學為中職學校管理人員設置職教碩士學位，通過學習“職業教育組織與哲學”、“從教人員管理與監督”等相關課程，修滿24學分并完成學位論文的撰寫或者修滿30學分僅撰寫學習報告就可獲得該學位。聯合國教科文組織指出，針對職教師資的碩士學位應定位為“技術與職業教育培訓碩士”，并提出課程設置應包含“教育學”、“技術與職業教育培訓（TVET）”、“職業學科學習”、“職業學科及其教學法”、“畢業論文”和“實習實踐”等環節。悉尼理工學院Simpson教授提出由企業專業技術人員回到相關高等院校進行1-2年教育教學理論知識學習的“返回模式”，德國則采用達到“二次國家統考”要求后再獲得職教教師資格的“雙元制”模式。不難看出，根據不同地區和不同產業集群，國際上并沒有統一的職教碩士培養模式。
（二）我國職教碩士培養模式探析
基于前面對職教碩士內涵和現狀的梳理以及培養策略的思考，參考聯合國教科文組織對職教碩士的定位和培養課程框架的要求，嘗試構建職教碩士人才培養模式。
1、培養目標
“雙師型”人才是職教碩士培養的基本目標，是職業教育特色的重要體現。職教碩士主要面向中職學校的優秀中青年專兼職教師，需要通過有針對性的高水平教育訓練，囊括專業領域知識和技能、教育教學原理和基本技能以及相關領域職業觀、職業道德觀等要素，使之培養成為符合地域社會經濟特色的“雙師型”人才。
2、培養對象
國務院頒布的《中等職業學校教師在職攻讀碩士學位制定培養方案的指導意見》文件中指出，中職碩士的主要培養對象為中職學校在崗專任教師或教育管理人員。在此基礎之上，職教碩士培養對象的范圍可進一步擴大，鼓勵具備一定企業實踐經驗并在中職學校兼職的專業技術人員，甚至是畢業后有志投身職教事業的應屆本科畢業生，采用推薦入學和培養單位自主招考相結合的方式篩選培養對象。
3、學制與學時
為了有效避免突出的“工學矛盾”導致在職學員難以對學習時間與工作時間進行有效協調的問題，首先，設置彈性學制，培養時間可以在3-4年之間，保證有半年或一年時間脫產或者半脫產到培養單位集中上課；其次，撰寫學位論文階段可以結合實際教學工作邊工邊讀；最后，實踐環節可利用寒暑假進行安排；以此保證學員擁有充足的學習時間并且與原單位具體工作不相沖突。
4、課程設置與學位授予
課程設置要兼顧培養對象的職業背景和專業要求，設計“5+4+1”的課程模塊分布結構，即“職教理論和專業理論課程模塊（占50%）+教學實踐和技能實踐課程模塊（占40%）+職業資格證書課程模塊（占10%）”。 “職教理論和專業理論課程”模塊包含公共課程子模塊（外語學習、科學技術與方法論等課程）、職業教育基礎子模塊（職業教育學、職業教育心理學等課程）、職業教育過程設計子模塊（職業教育課程開發、職業教育管理等課程）、教學方法與手段課程子模塊（職業教育教學論、現代教育技術等課程）以及含相關專業理論課的專業技能領域課程子模塊；“教學實習和技能實踐課程”則包括教學實踐子模塊和專業技能實踐子模塊；特別要指出的，在“職業資格證書課程”模塊里面，要求學員要對入學前職業資格水平進行提升或者獲取培養單位認可的其他職業資格證書。學位的取得與課程密切相關，有兩種方式獲取：一是完成上述課程并撰寫選題與實際工作崗位緊密結合的學位論文，并能夠順利通過論文答辯；二是在完成上述課程基礎上，再加修若干選修課，撰寫一份學習報告并通過包含職業教育教學實踐和專業技能實踐等要素的面試考試。
5、教學方式及質量監控機制
由于職教碩士培養對象具備十分鮮明的職業背景以及較為復雜的特點差異，因此在確定教學方式時必須充分考慮這些實際情況。在教學時段方面，采用較為靈活的“集中上課+分散掛職”的方式；在課堂授課方面，采用項目教學法、任務驅動教學法等先進的教學手段；在學習指導方面，采用校內理論導師加校外實踐導師的“雙導師制”。質量是高等教育的生命線，同樣也是職教碩士教育的生命線，只有依靠嚴格的過程管理、完善的規章制度才能保證職教碩士培養的質量。這就需要建立一支結構合理、素質優秀、穩定充足的導師隊伍，并結合培養單位相關制度做好招生、教學和學位論文工作的監控與管理，規范和嚴格學位授予質量標準。
六、結束語
為了職業教育事業的深入發展，必須進一步定位職教碩士這種特殊學位的性質與名稱并明確其培養目標，結合現存的學校、校企合作、中外合作等三種培養模式，建立多元化的職教碩士培養模式，在招生制度、教學方法等方面進行大膽的探索和創新，加強職教碩士培養的質量監控力度，加速完善評價體系，為中職學校培養更多優秀的“雙師型”人才。
The preliminary study on culture of vocational education master
Liao Jing-jing， Li Hong-bo， Li-ke， Lian Zhi-ping
（GuangXi Normal University Teacher Education College of Vocational Technology， GuangXi GuiLin 541004）
Abstract： A high level of Teaching Staff in Vocational schools is the key to improving vocational education running Characteristics and Quality of Running.In recent years，the development of vocational education master grows better，but related work is still in its infancy as a new thing，some urgent problems and contradictions during culture arises.According to the problems faced at this stage of vocational education master，combed the connotation and Current Status of Cultivation of vocational education master，attempted to put forward the vocational education master strategy for the cultivation and formulated the cultivation mode for vocational education master which lines with the characteristics of regional social and economic.
Keywords：Themaster of vocational education， connotation， present situation， cultivation mode.
參考文獻：
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基金項目：2011年全國教育學科教育部重點課題（GJA114012）、廣西師范大學2011年度職教專項重點課題（師政科技[2011]7號）、廣西人文社會科學發展研究中心青年專項項目（QNYB13039）。
篇10
淮南實驗中學山南校區 教導處
抓教學質量是學校永恒的主題，加強教學常規管理，提高教學質量，是學校教研工作的重點。淮南實驗中學山南校區作為一座新學校，受到政府及教育局等各級領導，還有全市百姓的關注和期待，責任光榮而重大。本學年，教導處主要工作人員已經到位，力量更強，有了明確的職責分工，理應更好地為全校師生服務，為學校的發展做出貢獻。現將本年度第二學期的工作作如下總結。
一、指導思想
根據校長辦公會議精神，緊緊圍繞《淮南實驗中學三年發展規劃（討論稿）（2018.9-2021.8）》，以“集體協作”的精神加強目標管理，深入推進素質教育，全面落實“一切為了學生發展”的理念，加快教師專業化發展的步伐，牢固樹立服務意識。遵循教育教學規律，以學生為本，以教學質量為中心，以強化學生管理，細致教學管理為抓手，求真務實，開拓創新，全面提高教學質量。
二、工作目標
本學期教學工作，已經實現以下五個目標：
一是教學管理呈現新局面。教導處及所屬功能室的日常管理工作得到加強，管理走向科學化、制度化、規范化，學校教學管理水平得到提高。
二是校本教研實現新突破。立足于強化以集體備課為主要內容的大教研模式，根據教學實際采取教研組集體備課和備課組集體備課兩種形式，教研方法得到，教研過程進一步優化，突出了教研效果，提升了教研質量。
三是教學特色實現新發展。本學期信息技術教育得到加強，在基礎年級挑選了一批優秀學生參加信息技術奧賽培訓及機器人訓練，在淮南市2019機器人比賽中，五名參賽選手四人獲得一等獎，一人獲得二等獎；音體美教學也得到重視，啟用了學科專用教室，其它學科不占用音體美課程；為提高學生的動手能力，理化生等學科的實驗都充分開課，學生在參與廣度、學習深度、培養效果上都有新的提高，八、九年級的信息中考、九年級理化生實驗中考都取得了較好的成績。
四是加強師資培訓力度，特別是近三年以來考選的年經教師，各級各類培訓都全部參加了，確保了教師隊伍有層次、有后勁，穩固提升了教學水平。
五是重視和加強畢業班教學工作，科學規劃，嚴格管理，首屆畢業生在已經揭曉的自主招生考試中有16人被二中、一中錄取，取得了開門紅。
三、主要工作
（一）以提高教學質量為中心，狠抓教學常規落實
嚴格執行課程標準，在備課、上課、作業布置與批改、學業檢測與評定等環節更加細致，教師的教學行為更加規范,教學質量不斷提高。
1、抓備課，在提高備課實效上做文章。做到“五有”（腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”）；“六備”（備目標、備提問、備板書、備練習、備學生、備教具）。個人備課做到備學情、備任務、備學法、備作業（檢測)、備過程，在充分理解和掌握學科知識內容的基礎上，深入研究教材，做到緊扣教材而高于教材，杜絕形式主義和照抄照搬教參教案等現象，突出教案的可操作性和課后反思的實效性。在保障教學質量的基礎上，鼓勵教師積極進行課堂教學的改革與創新，形成個性化教學特色和教學風格，彰顯課堂教學的個性特色。
2、抓作業，切實減輕學生課業負擔。教導處、年級部及時掌握各學科各年級作業的質和量，本學期作業的檢查共有四次。各備課組以周為時間點，統一布置作業，備課組長對作業把關，嚴格做到“精、實、細”：“精”指作業布置要適量，要有質量，禁止隨意布置機械性、重復性甚至懲罰性作業，提倡布置活動性探究性作業；“實”指作業布置目標明確，針對性強，對不同層次的學生有不同的要求；“細”指批改仔細，盡量全批全改，鼓勵對重點學生面批面改，有鼓勵性、個性化的批語，及時進行反饋和補償。
3、抓課堂，扎實提高課堂教學質量。全體教師都能認真落實新課程改革的要求，積極轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，積極創設有利于學生主動參與和體驗的教學環境，充分落實學生的主體地位，幫助學生進行自主學習、探究學習、合作學習，引導學生質疑、調查、探究、體驗、實踐，培養學生的學習習慣、實踐能力、創新精神和終身發展能力。許多老師在研究課堂教學結構，精心組織教學，調動學生學習興趣等方面都有探索。每位教師都能樹立課堂教學管理意識，先管理，后上課，實實在在地上課，上實實在在的課，引導學生養成良好的聽課習慣。對上課注意力不集中的學生，老師都能及時提醒，批評教育，不放任自流。注重課堂教學各環節的規范性，向課堂要質量。
4、抓檢測，強化對教學質量的過程監控。各年級部、各備課組都很重視單元過關檢測，重點抓單元教學效果的評估與反饋，使得教學步步為營、扎實推進，學習一點，掌握一點。突出抓好期中、期末學習質量檢測，認真做好質量分析，及時了解教學現狀，分析教情學情，有針對性地調整教學和管理策略，及時總結教學工作的經驗教訓。
5、抓輔導，強化對學生的學法指導。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。各班各學科導師結合學生實際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，具備高度的針對性和實效性，幫助學生選擇和構建適合其本人的學習方式和學習方法，多數學生在原有基礎上都有所進步。
6、抓評價，健全教學工作的激勵機制。不把學業檢測成績作為評價教師和學生的唯一標準，還在作業的及時與規范、上課的專注與積極、課外閱讀（所有學科，不限于語文）的質與量、社團（七年級）活動成績等多方位、多角度建立教學評價機制，客觀地評價每位學生、每位教師的學習與工作。通過有效的、多樣性的評價方式，引導學生和教師張揚個性，發揮特長，推進了教學創新，提高了教學效率。
本學期，進一步強化對教師落實教學常規情況的檢查，重點抽查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義；加強對作業布置、批改、分析、反思的檢查，提高作業的效用。加強隨堂聽課、推門聽課力度，引導每一位教師重視教學常規的落實，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
（二）以推進課程改革為契機，努力加強教師隊伍建設
1、加強教師的理論和業務學習。日常業務和理論學習做到集體學習與個人自學相結合，業務培訓與教學實踐相結合，利用培訓與教研活動組織教師深入學習新課程改革內容, 深刻領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，積極轉變教學觀念。提倡每節課后的教學隨筆或反思，并經常交流，從而更有效地指導自己的教學實踐。
2、積極打造教師發展平臺，推進教師隊伍的整體發展。學校繼續為教師提供提高和培訓的機會，以掌握先進的教育理論。繼續利用好各級優質課、公開課、業務競賽活動，引導教師勇于展示自我，提高素養，爭當名師。加強對學校骨干教師、名師的管理，通過定期上展示課、公開課，影響和帶動其他教師盡快成長。學校適時舉行了相關學科教研組研討課及觀摩課，促進了全體教師加強交流，共同提高。
3、加強教師師德師風建設。組織教師學習并落實《中小學教師職業道德規范》，把教師職業道德規范轉變為每位教師的自覺行為。加強課堂教學紀律，杜絕無教案上課，消除教師講課的隨意性。上課期間基本沒有接聽電話、收發短信等違紀行為，沒有酒后進入課堂等行為。
4、加強青年教師的培訓力度。開展“青年教師崗位大練兵”活動。近兩年入職的青年教師全員參與。對青年教師從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，通過壓擔子，創機會，使青年教師在工作中明確自己的成長目標。結合“青藍工程”，每個青年教師都制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能，提高業務水平，成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。
（三）強化體衛藝安全教學，發展辦學特色
1、繼續抓好社團、興趣小組活動。配合政教處，依托年級部，根據教學實際情況，開設相應的社團和興趣小組。做到有組織、有計劃、有實施、有記錄、有考核、重實效。積極鼓勵學生組織參加有關競賽活動，豐富學生生活，培養學生能力。
2、重視體衛藝、信息技術教育工作。加強對體衛藝術教育的管理與研究工作；不擠占該學科的教學時間，根據不同年級學生的特點，從基礎抓起，真正提高體衛、藝術課教學質量，為學校的發展注入了新活力，形成了新特色。
3、加強心理健康教育。七年級開設了心理健康課，學校心理咨詢室全天候向全體學生開放。在課堂教學和各項活動中都有學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強學生適應社會的能力。
4、認真做好安全教育工作。始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每月一次安全教育主題班會。學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
（五）強化年級目標管理，力求實現學校新的突破。
1、七年級經典誦讀，由張校助親自指導。教學上，每一位任課教師在教學中一定都注意知識的銜接，在教學中做到心中有數，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基礎。注重對學生學習行為習慣的養成教育和對學生學習方法的指導。七年級教師狠抓養成教育，針對新生特點，通過一系列行之有效的活動，使學生內化為自覺的行為。用良好的行為規范促進學生健康、有序的發展，做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到愿學、樂學、勤學、篤學，盡最大努力不讓一個學生掉隊。
2、八年級教學確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，注重班級整體成績的提高，力戒兩極分化，為全體學生順利進入九年級打下堅實的基礎。
3、九年級的教學要確保夯實基礎、全面提升，總結往年畢業班的經驗教訓，充分發揮年級的整體優勢和全體教師的潛質，在中考中取得了開門紅。各科教學的調控工作比較扎實，新授課教學進度安排合理。進一步強化了培優補差的力度，重視薄弱學科教學。任課教師一定都能注意每一個教學環節的質量，重視分層次教學，加強對學生學習內容掌握情況的約束力度、習題作業的檢查力度，精講精練，不搞題海戰術。每一次月考后都召開年級部會議，分析形勢和成績，明確目標，全年級統一認識，統一目標，對目標學生進行全面跟蹤，分類推進落實到人。教導處及所屬各功能室努力做好服務工作，加強對畢業班教學工作的宏觀指導與監控，積極為畢業班教學獻計獻策。
4、做好控輟工作。進一步宣傳《義務教育法》，增強家長和學生知法、懂法、守法的自覺性；充分調動家長、學校和教師控輟工作的主動性；加強學困生轉化工作，對他們進行理想信念教育，使他們端正學習動機，教師有計劃地對后進生進行文化課補差工作。積極開展特困生的幫扶工作，開展“手拉手、獻愛心”等活動。堅持因材施教的教育原則，開發每個學生的特點和潛能。
（六）扎實做好服務工作，為教學工作的順利開展提供堅實保障
1、教導處及所屬各功能室所有成員堅持學習，不斷提高自身素質。及時調整工作思路以適應不斷變化的學情、教情，開展創造性的工作，提高工作效率，工作效果不斷提高。
2、堅持做好各種評定，規范檔案管理，為學校及年級決策提供翔實的材料。
3、所有工作人員都有服務意識，做好服務后勤工作，不斷提高業務水平。
4、圖書和閱覽室能合理科學地規劃好學生的圖書借閱和七年級的閱讀課，及時和相關年級和教師協調，圖書借閱和閱讀課都全面鋪開。
5、信息中心組織計算機教師隨時對計算機教室進行全面的維修和養護，對損壞的機器能及時向學校反映，保證了正常教學。針對九年級中考內容很早就開始針對練習。
6、各實驗室安全意識得到，危險品的存放和使用嚴格而規范，不定期對實驗藥品和儀器進行檢查，對所需的藥品和器材及時拉出清單購買。化學藥品和器材的擺放規范合理，實驗室的衛生一直都非常整潔，實驗室已經成為我校對外的窗口。
7、藝體組課堂教學質量不斷提高，科技藝術節系列活動安排較早，各興趣小組活動有條不紊地開展；七八年級體育教師對本年級廣播操的教學隨時監督，九年級體育教師針對中考測試內容做了系統而全面的針對性訓練。
本學期，面對新的形勢與要求，教導處及其所屬全體教師進一步解放思想，創新教育觀念，強化服務教學的意識，把開拓進取與求真務實相結合，抓基礎，練內功，上下一心，共同努力，對推動學校教學工作再上新臺階做出了自己的努力。
附 各月行事例
二月
1、制定工作計劃，明確教導處人員職責。
2、各年級報到、領教材作業本。
3、召開教研組長、備課組長會議，落實集體備課。
4、七八年級寒假作業檢測。
5、教研活動正常開展。
6、“青年教師崗位大練兵”動員。
7、班主任基本功比賽動員。
三月
1、檢查各年級學籍情況。
2、教研活動正常開展。
3、檢查青年教師教案。
4、檢查作業。
5、畢業班中考報名啟動（畢業生登記表、拍照、綜合素質評價表、理化生實驗操作、體育加試、中考政策加分等）。
6、召開畢業班不同層次學生中考動員會。
7、各學科中考復習經驗交流。
8、參與科技藝術節。
四月
1、期中檢測：準備、組織、分析總結、表彰。
2、教研活動正常開展。
3、參與科技藝術節。
4、畢業班理化生實驗加試準備（時間場地協調、器材準備）、訓練。
5、畢業班信息技術加試訓練。
6、檢查教學反思。
五月
1、七八年級學生評教問卷調查。
2、檢查作業。
3、畢業班理化生實驗操作訓練、考試。
4、畢業班體育加試考試。
5、畢業班信息技術加試考試。
6、新生登記。
六月
1、中考答題卡填寫訓練。
2、組織中考。
3、選派教師參加中考閱卷。
4、檢查青年教師教案。
5、回收聽課記錄等材料。
