中考總復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇中考總復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中考在即，如何在這有限的時間內高效率地完成中考總復習任務并實現2009年中考成績上一個新的臺階，是擺在大家面前的一個艱巨而又必須完成的工作。

英語在中考中的分數所占比例是很高的，所以我們一定要努力的將英語學好、復習好，這樣就可以再中考中占得一絲先機，謀求更高的分數。

下面是我的工作思路。

一、我們的總復習主要包括三個階段：

1．第一輪復習階段：基礎知識復習階段

指導思想：

針對學生對已學基礎知識部分容易遺忘的共性，本著"溫故而知新"的原則，要求學生腳踏實地地學習，讓學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。

在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。

在教材整體處理及時間分配上，3月16日已經開始總復習，先七八年級開始，七八年級所占時間比例較大（中考主要考查范圍），八年級開始每兩單元一個課時，根據復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按詞匯用法和區別總結復習一下，并針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練，且通過配套練習、復習檢測加以鞏固。本輪復習直接關系到中考復習的成敗。因此在復習中要突出重點，牢固掌握。遵循精講精練的原則，做到講--練--評最佳結合。復習初步計劃在兩個月左右完成。

2．第二輪復習階段：語法及專項訓練階段

指導思想：

1）針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項目，讓學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上，使語法知識網絡化，扎扎實實搞好語法知識的復習。在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年各地市的中考題加以訓練。在復習語法過程中，復習幾個語法內容后，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。

   2）同時在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題型，對聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。在本輪復習中，聽力、詞匯（口頭復習）分散在每節課中，書面表達則讓學生多寫、多練和背誦一些范文。

3．第三輪復習階段：綜合模擬訓練階段和應試技巧

在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象，并指出細節上的錯誤。

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧。

    時刻關注尖子生平時的作業和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺；關心、鼓勵和幫助后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。

    總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時，我們在每個復習階段過程中，始終要堅持聽力、詞匯及閱讀的訓練。

    2009年中考迫在眉睫，我們將在今后畢業班的復習教學中，努力引導學生從被動接受知識轉為主動學習知識，調動他們的學習積極性和主觀能動性，從而實現“要我學”到“我要學”到“我會學”的過渡，進而全面提高中考成績。我們相信，在各級領導的關心指導下，經過師生的共同努力，我們一定能夠取得一個滿意的成績！

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初中數學總復習，是完成整個初中數學教學任務后全面、系統、補漏、深化所有教與學內容的總結階段。如何做好初中學生最后階段的總復習呢？以下是我在數學總復習時運用的一系列教學方法，與同行們交流。

1.耐心引導，增強中考學生的信心

在初中數學總復習的過程中，教師要以學生為主體，教師起著溝通教材與學生的作用。一步一個腳印，耐心引導，增強學生中考信心；我在引導學生數學總復習的過程中，把學習的主動權給學生，發揮學生的主體作用，課堂上讓學生由被動變主動，由配角變主角，考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納總結的機會，使學生掌握一定的條理性和規律性。如在復習"無理方程"的教學中，我是先歸納出解法，然后讓學生用去分母法或換元法解題。我認為這樣才真正的把學生作為學習的主人。

2.精心編制，中考數學總復習計劃

最后復習階段，學生在初中三年的數學學習過程中，內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。對此，教師必須依據初中數學課程標準規定的內容和系統化的知識要點，精心為教與學編制數學復習計劃，我的做法是制定系統的導學案，即教師的教學的復習計劃和學生的復習計劃。教師的復習計劃的編寫，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，搜集初中三年數學教材中基礎知識習題，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定的時間內獨立完成。對測試中學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，進行重點講解。接著，教師做好復習課例題的選擇和練習題配套作業篩選，教師制定的復習計劃交給學生，由學生根據自己的學習實際制定具體復習規劃，師生復習的計劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實提高總復習效率

總復習的剛開始階段，必須向學生強調，以教材為本，過好課本關，系統掌握課本上的基礎知識和基本技能。同時，對學生提出如下要求：正確描述、靈活應用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習題必須逐題過關；每章后帶有綜合性的復習題，要求學生必須獨立完成，少數學困生可在老師的指導下完成。

4.有效梳理，系統歸納教材中的知識點

總復習的第二階段，教師要依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，對初中數學知識點進行系統化條理化；如初三代數可分為函數定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線。第二塊相似形分為三條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質、相似多邊形的判定與性質；第三塊為圓，包含七條線：圓的性質、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內外公切線、點的軌跡。這種系統歸納總結可使學生真正掌握初中數學教材內容。

5.強化訓練，努力取得最好成績

復習課應充分體現"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學生提供機會，講練應循序漸進，由淺入深，由簡入繁。章節安排抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生心理素質，使學生在考場上熟能生巧，臨危不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量，對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：

5.1選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如函數的取值范圍可選擇一組例題，讓學生對比中完成作業。

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關鍵詞：中考語文；總復習；教學；分析；訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-260-01

中考在即，時間緊任務重，語文教師如何在有限的時間內取得最佳復習效果，是老師們關注的一個重要課題，總復習的質量直接關系到中考成績。一套科學的復習方法，可以使總復習事半功倍，容易收到顯著效果。現結合我對語文總復習的實踐與體會，談幾點不成熟的看法。

一、擬定切實可行的復習計劃

針對中考語文復習時間短、任務重、范圍廣、內容多的特點，如何在有限的時間內對中學語文進行深入復習，全面提高成績，必須講究復習技巧，擬定切實可行的復習計劃。如今的應試能力都是建立在扎實的基礎、良好的素質之上的。在這樣的背景下，我們應當用現代教育理論來重新審視和把握復習與學習積累、能力發展的關系。就語文而言，學習積累是指語文知識、學習方法和學習經驗的累積；能力發展是指聽說讀寫能力和自學能力的提高。二是相輔相成的。復習計劃要結合復習內容和學生具體實際進行擬定。結構上應包括時間、復習內容、達到的目的或要求、復習方法等。總的原則是緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關于對初中畢業生要求的內容，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。要明確各個知識點的復習時間表以及檢測反饋的時間方法，制定好每階段的復習內容和側重點。當然在復習的過程中，還要及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。

二、走出語文復習的誤區

回首過去的復習，常常存在這樣一些問題：一是注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。二是熱衷于知識的專題，忽略了語言的整體感受。三是走進題海戰誤區，迷失了自己的主動性。語文中考要求學生掌握基礎知識和語文能力，必然以教學大綱和教材為主要依據。因為大綱是我們組織教學活動的依據，是語文評估和考試命題的依據；課本是聯系教、學、考的一條紐帶，是訓練并形成各種能力的重要憑借。在復習過程中，應側重于培養學生運用所學知識，去解決實際問題的能力。復習中要善于發現問題，走出誤區，積極探究行之有效的復習方法。

三、高瞻遠矚，明確學習目標

認真研究《語文科考試說明》和《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。這就要求我們老師要有明確的目標意識，即在學生臨考前要通過哪些訓練，使學生達到什么樣的水平，都應做到心中有數。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

四、分析中考試題，預測命題方向

近年來我地中考語文試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定性，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作，以話題作文為主，今年還有兩個題目供學生選擇。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。通過分析中考語文試題，在復習時就有了明確的方向。

五、強化基礎訓練，復習有側重

針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在快速作文的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識，寫真情實感的作文。

六、強化閱讀題的專題訓練

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[關鍵詞] 總復習 ；思維導圖；一題多解；數學思想方法；創新意識

孔子曰：“溫故而知新”，復習是學習的過程中重要的一部分。系統的復習不但可以幫助學生對所學的知識進行鞏固、消化、運用，還能提高學生的數學素養，提高他們解決實際問題的能力。下面就如何進行初中數學總復習，談談我的一些體會。

一、根據學生的實際情況，制定復習計劃

在制定復習計劃前要認真研究《數學中考說明》，對近幾年中考試題進行研究，分析其特點。分析近幾年的中考題，大部分試題還是來源于教材，但考題越來越重視雙基，考察學生能否利用所學的知識來解決有實際背景的問題；更加重視對學生能力的考察。所以說制定復習計劃應該考慮到學生的實際情況。初中數學內容比較多，我們要按照新課程標準的要求，中考說明，以及學生的實際，認真編制復習計劃。重點是考慮到學生的實際情況，哪些是學生容易忘記混淆的內容，要定為復習重點。老師也可以和學生進行溝通，把自己的復習計劃復印給學生，讓學生參照自己的實際情況來制定符合自己的復習計劃。

二、利用思維導圖幫助學生進行復習

在教學中我經常會想有沒有一種教學模式能把數學知識有序組織起來，提高學生的學習效率，培養學生良好的思維品質呢？帶著這個困惑，我開始長時間的思考、研究、分析，后來我發現思維導圖是一種很好的解決方法。

思維導圖可以把所學內容以樹狀結構表示，記住關鍵詞，突出重點，節省時間，提高了記憶效果。在復習中可以先讓學生獨立的對整章知識進行總結，根據自己的理解，理清數學概念、規律及其區別、聯系，區分重難點，畫出思維導圖。教師在學生所畫的思維導圖中出現的思維錯誤要進行適當的修改，然后抽取部分典型作品，讓學生探討其中的優劣，進行補充與深化，最后由教師進行總結和提升。學生自己找出聯系，把所畫的思維導圖編制成自己的知識網絡，這樣可以加深學生的印象，提高學習的效率。教學中除了按章節復習以外，還可以按照知識分類進行復習。如函數知識，分為一次函數，反比例函數，二次函數三個主要分支，每個函數分支又可以細分為函數概念、圖象、性質及應用等，當思維導圖完成時，學生對函數的知識就有了一個清晰的知識框架了。在教學中還可以讓學生利用思維導圖來做筆記。用短語記下重點，順應大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時讓學生加上自己的創意，這樣不僅能讓學生輕松的跟上教師的步奏，還能讓學生充分的理解和掌握。

三、選擇典型例題，一題多解

對于數學上的某些題型，我們可以找到一種或幾種靈活、新穎而又容易的解法，這樣往往能夠很大程度上提高解題速度和學習效率。我們在教學中要根據各種學生的特點，各種題型的特點，不同的教學環境，適時適地適人地傳授各種不同的學習方法，以開闊學生的思路和視野。

下面就有關比例式的一種題型的多種解法談點自己的看法，僅供大家參考。

例：如果a/3=b/4=c/5，求（a+3b）/4c的值。

分析：此題如果想由已知比例式解出a，b，c的值，然后代入所求代數式中求值，這是行不通的，因為a，b，c的具體值根本無法由已知比例式求得，由此可知，解此題必須另辟蹊徑。

下面介紹幾種解法：解法一

a/3=b/4=c/5

不妨取特殊值a=3， b=4， c=5，把所取值代入代數式得：所求代數式的值為3/4。

說明：此方法采取的是特殊值法，即把比例式中的字母取滿足條件的而又較簡單的特殊值，再將這些值代入所需求值的代數式中，即可得解。但此方法在給字母取值時，不具有普遍性，即字母的取值本身有多種情況，而此處僅取一種特例，讓人覺得過于特殊化，因此它具有一定的局限性，只適合于不需寫過程而只需看結果的填空題或選擇題的解答。但應注意，在特殊情況下，此法是完全可行的。

解法二：設a/3=b/4=c/5=k ， 可得a=3k，b=4k，c=5k.

則（a+3b）/4c=（3k+3×4k）/（4×5k）=3/4

說明：此方法在計算時，設這些比例的比值為k，得到用k的代數式表示的a ，b ， c的式子，然后利用a， b， c 中都有相同的因式k，將分式約分去掉求未知數k，從而得出結果，這種思想很重要，對解決許多問題都有幫助，教學時要讓學生認真體會。

解法三：

a/3=b/4=c/5

a=3c/5 b=4c/5

再代入所求代數式中得其值為3/4。

說明：此方法是通過已知比例式，把a， b， c都化成用含c的代數式表示，代入所需求值的代數式后，通過分式將字母c約去，從而得出結果，當然，此題也可在將a， c用含b 代數式表示或將b， c 用含a的代數式表示后，代入代數式中求值。

解法四：a/3=b/4=c/5

a/3=3b/12=4c/20

（a+3b）/（3+12）=4c/20

（a+3b）/15=4c/20

（a+3b）/4c=15/20=3/4

說明：此方法是先根據所需要求值的代數式的特點，將已知式a/3=b/4=c/5利用分式的基本性質適當變形，然后再利用比例的等比性質和其他性質將所得比例式變形即得最終結果。此法雖不難，但運用知識點多，顯得易而活。

后三種解法具有普遍性，學生容易理解。解法一雖具有一定的局限性，但方法新，速度快，因此各有千秋。我們在教學中要利用一題多解來鍛煉學生的思維能力，讓學生能根據題目給出的已知條件，并結合自身情況，靈活地選擇解題切入點.同時培養學生的創新思維，使學生不滿足僅僅得出一道題的答案，而去追求更獨特、更快捷的解題方法。

四、重視思想方法，培養綜合運用能力

數學思想方法是數學的核心，是數學基本知識的重要組成部分。近幾年的中考試題不僅緊扣教材，而且還重視數學思想和方法的考察。這類問題一般比較靈活，技巧性強，解法也多樣。這就要求學生找出最佳解法，以達到準確和爭取時間的目的。初中數學中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、反證法等。數學思想有：函數思想，數形結合思想，轉化思想，分類討論思想等。這些基本思想和方法分散的滲透在中學數學教材的章節之中。因此，我們在數學總復習中，除了傳授基礎知識的同時，一定要有意識、有目的、適時地注重數學思想方法的滲透和歸納。讓學生在解題時，能夠有效地利用數學思想和方法，只有這樣，學生在中考中才能綜合運用所學的知識。

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關鍵詞：初中數學；總復習；策略

初中數學總復習是數學學習中的一個重要環節，是學生對整個初中數學知識進行系統全面的認識過程。如何提高數學總復習的質量，是每位九年級數學教師必須面對的問題。總復習所涉及的內容多、時間短、任務重要在短時間內取得好的效果，就必須深入研究與探索復習策略及方法。在認真分析近幾年數學中考情況的基礎上，筆者結合教學實際，淺要談談談自己的一些復習策略及方法。

一、鉆研教材，吃透《考試說明》

鉆研教材，就是要把握教材和新課程標準對各個知識點提出的了解、理解、掌握和靈活運用四個層次的基本要求，明確各個知識點之間的聯系，復習時才不會隨意拔高或降低要求。學習《考試說明》就是要明確中考命題范圍、考試形式及試題結構，把握命題方向和命題趨勢，在復習中做到有的放矢。

二、制訂好總復習計劃

在總復習之前，要制訂好總復習計劃，不能走一步算一步。只有切實可行的復習計劃才能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。復習計劃要根據學生的實際情況，并且復習時間的長短要靈活安排。

三、復習方法和措施

1.梳理知識，夯實基礎，發展能力

中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在夯實基礎知識上，做到定時間、定內容、勤檢查。針對重點、難點、學生的薄弱點設置典型性例題和針對性練習，做到心中有數。在復習中，要指導好學生根據考點，整理知識、歸納分類、掌握重點，并通過針對性訓練，將單一的知識點形成知識網，使知識系統化。

2.糾錯解惑，強化訓練，發展思維

根據學生平時學習和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯，“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除對知識的錯誤理解，“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢，提高運用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，自己解放自己。對于同一類問題，要變換方式，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

3.實施分層復習、分類推進，全面提高復習質量

在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，在綜合分析學生的基礎水平、數學學習能力、潛能及認知心理的基礎上，實施分層復習，對不同層次的學生定出不同的教學目標。在課堂教學中，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得。在作業設置上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵低層次學生在完成作業后，嘗試向高層次作業沖刺，并及時調整各層次學生的作業量和難度。同時，可利用學習園地增設一點綜合性附加題，讓學生通過合作研究數學題獲得成功的喜悅，產生成就感，對各層次的學生要及時了解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向，發展能力，通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性。

4.注重方法指導，糾正不良習慣，挖掘最大潛能

從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規范等原因而造成一些基礎題黃金分的丟失。針對這種情況，在復習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發現失誤，及時面談，指導方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

5.把握命題方向，關注熱點問題，調整復習對策

面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應關注以下幾個問題：一是要通過觀察和計算讓學生來體驗一些具體的東西，如一些找規律的題目有關折疊的題目等，建立基本的事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和能力，應對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出方法和過程。三要關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯系生活實例來深化知識，提高用數學知識解決實際問題的能力，來應對理論聯系實際的問題。四要關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。五要設計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。六要在復習中滲透課改精神，要重視數學與社會熱點事件、科學前沿問題、現代文化的交融，來應對創新的素質型新題。

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一、科學細致地制訂復習計劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在總復習之前所制訂的復習計劃對于復習的效果起著關鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對于抽象內容要重點處理

物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。

三、精心選擇復習練習題

教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。

四、時刻關注熱點信息

在初三階段的總復習中，教師要引導學生充分利用網絡來搜集熱點信息，同時教師也要對熱點加強關注，從而更好地指導學生復習。教師要善于捕捉與考試相關的熱點新聞，從中甄選與物理內容相關的重要信息，在課堂上與學生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學生通過自身所熟悉的現象，去更好地理解物理知識，明白物理與生活密切相關的重要性，更好地培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。

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【關鍵詞】初三數學 總復習 基礎知識 基本功

經常帶畢業班的老師都清楚，數學進入了初三階段，大部分時間都是為了備戰中考。而基礎知識復習這一塊恰恰是總復習的開始，且距離中考的時間較長，往往學生們剛開始進入不了總復習的緊張狀態，以致于很多學生都會形成距離中考時間越近的復習內容更加投入身心。殊不知，就中考而言也好，還是就初三數學來講也好，基礎知識的復習，正是因為其較其它內容簡單一些，因為大多是每個學生在課堂上逐一學過來的東西。學生們更應扎實起來，一步一個腳印，緊隨老師的復習思路，好好的把基礎知識進行系統的梳理復習，為自己的數學知識系統夯實基礎。且要持之以恒，在后續的復習階段穩步前進，為迎接不久的中考做好充分的準備。

一、練好基本功，從課本上下功夫

一直以來，中考命題一直是"源于教材，高于教材。"課本既是知識的來源，也是知識的基礎之所在。要想把自己數學的基本功練好，無疑得從課本上下功夫。比如課本上的定理、結論，都是中學數學里非常重要的基礎。更何況每年以課本定義內容為原型而命題的試題不在少數，由此可見，在復習的過程中，強調課本的重要性是很有必要的。

那么怎樣在基礎知識復習中達到立足課本、吃透課本的效果呢？我認為應由老師制定符合本班的基礎知識部分復習計劃，且分為兩輪最佳，第一輪復習計劃，可以由老師帶領學生整體把課本上的定論、定理、性質、結論以及課本內加黑的文字講解一遍；第一遍的目的，不單單是讓學生簡單的記住這些定論，而是通過講解課本里的典型例題讓學生溫習一下怎么用，當然老師由輔助教材給學生布置的習題也是不可缺少的。通過老師精挑細選的習題可以測試出學生對知識點的掌握程度。由于很多習題并不僅僅是單考一個知識點，包括選擇題。因而第二輪復習計劃，我認為可以在逐一講解完所有知識點后，教師可以通過一些綜合性包含基礎知識點多的例題進行講解，令學生具備這種思維和意識，繼而通過相應習題達到強化訓練的目的。

課本是基礎的基礎，初三的學生對于基礎知識更應謹慎，切不可到了中考由于基礎題馬虎而失分，那時就追悔莫及了。課本只是復習的開始，也只有這個開頭開好了，才能為自己的數學知識結構打好穩固的基礎，更甚至有的省份的中考試題就源于課本上的某一道思考題，只是就此基礎上稍作延伸，所以鉆研課本，吃透課本就是初三學生最基本的掌握內容。

二、注重與剖析試題相結合，靈活運用所學知識點

很多學生在一些大大小小的測試后，會發現有好多題，由選擇題到大題，在考試時就是想不出某個非常簡單的原理或概念，以及一些不常用的知識點，考后，才發現考試時不僅白白浪費了時間，而且做錯了。歸其原因，亦是基礎知識掌握的不到位，作為數學教師的我們，可以在復習基礎知識時，就找一些典型的習題或班內平時的測試題為例，給學生剖析該題所涵蓋的知識點，這樣一來，學生對該知識點就會印象深刻。久而久之，學生亦會具有這種思維，而這對于以后遇到類似題型則是大為有利。

同樣涉及一個知識點的試題，有的學生能想到該運用哪個知識點，有的學生卻審題不清。知識貴在靈活的去運用，老師通過細細的剖析試題，也是一種解題思維的傳授，辟如同樣一個選擇題，學生甲4分鐘做完了，且答案正確；而學生乙則用了10分鐘才解完，且少考慮一步，剛好中了選項的陷阱，選錯了答案。這時，學生乙就應多思考，分析原因。學習老師及學生甲分析考慮解題的過程，當然還得自己刻苦練習，直到再遇到類似的題型時心里不怵。我們應牢牢的掌握基礎知識，方能達到靈活運用所學知識點的效果。

三、讓學生各自準備"易錯小本"，善于歸納總結

伴隨著現在教育理念的不斷更新，大搞題海戰術，做大量練習題的現象在全國各地也日益減少，現在數學教學也越來越注重對于解題方法的歸納和整理，以達到舉一反三、事半功倍之效。

學生養成善于歸納、善于總結的習慣，無疑對他們的復習會大有幫助。可以讓學生用筆記本專門總結自己在平時練習中易犯的馬虎錯、易錯點、每次考試失分點、易混淆的概念、定理等等，可以準備多種顏色的筆，根據自己的掌握情況，在自己的筆記本上做出各種標記。且每隔一段時間，就應認真分析小本上記錄的內容，根據實時掌握情況，變換各種標記，爭取以后類似的錯誤不再犯。

教師在帶領學生們進行基礎知識復習時，要對每一塊大的知識點進行系統的歸納，雖然知識點繁多，務必要使其"形散而神不散"。復習時，不可使學生亂了腳步，要穩步有序的逐一復習、逐一突破，待整輪基礎知識復習下來，都應使學生溫故知新，自己的知識結構更加系統化、網絡化，且更上一層樓。使學生的數學基本功更加扎實。

四、結語

總之，基礎知識復習是數學知識這座大樓的根基所在。初三學生應端正態度，養成一個良好的心態。既不因中考尚早，而不用心去復習基礎知識部分；又不因中考臨近，而急于求成變得不踏實起來。復習是個過程，而基礎知識復習是個開頭，應該從開頭起就穩扎穩打，扎實起來。用心踏實的把復習搞好，掌握好基礎知識部分，既是為其它內容復習做好鋪墊，又是為中考做好準備。

參考文獻

[1]《初中數學總復習的實踐》----青少年日記（教育教學研究）

[2]《中考數學高效復習新思路》

[3]《黃岡中學高考沖剌班專題簡介》

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【關鍵詞】初中英語；中考；復習

中考是對學生初中三年，乃至整個義務教育階段學習效果的檢測，而且在較大程度上關系著學生的未來，所以 每年的中考都牽動著無數人，其中包括考生，考生家人以及教師。因此，中考總復習的重要性和必要性就愈發突出，那么，究竟應該如何進行中考總復習？如何才能最大程度提高復習效率，使學生在中考中取得最為理想的成績？關于這一問題，多年來，教師們、教研員們一直都在研究，探討，“仁者見仁、智者見智”。今天我帶來了我們學校全體英語教師在多年的中考總復習中獲得的經驗、體會，和大家共同交流。希望我們能夠相互學習，相 互借鑒。

一、樹立信心，確定目標

信心是成功的基礎。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復習開始之前，課任教師有必要給學生做一次中考復動員，把復習計劃，預期目標告訴學生，使學生充分認識到復習的重要性和必要性，從而提高認識，增強自信心，這樣的話，在總復習過程中他們的主觀能動性就能得到更好地發揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學生 確立復習目標，當然，這一目標不應是可望而不可及的，而應該是通過努力，大都可以實現的。

二、制定計劃，抓好實施

眾所周知，中考總復習一定要有系統性、科學性、有效性。一個好的計劃不僅能保證總復習有序地進行，更有助于復習效率的提高。因此，我們應按照新課標以及中考說明的要求，制定一個切實可行且扎實有效的復習計劃。在復習過程中，切不可東一榔頭，西一棒或胡子眉毛一把抓，應當遵循教學規則，由易到難，由淺入深，循序漸進，這種復習方法更能為大多數學生所接受。在這里，我介紹一下我們的做法。我們通常采用的是“三輪”復習法，第一輪復習，即以課本為依托，利用40天左右的時間把課本中的單詞、短語，重點句型等進行梳理、鞏固，使學生零散的知識條理化、系統化。講練結合，采用自查、互查、測試等不同方式，加強檢測力度。需要注意的是，第一輪復習應穩扎穩打，踏踏實實，切不可流于形式，走過場，否則將收效甚微。第二輪復習，即對學生進行專 題訓練。時間約一個月。這一階段可分兩步走。第一步，系 統地進行詞法、語法專項復習和訓練，講練結合，使學生對詞法、語法有更清晰的認識，并能更牢固地掌握，更準確的運用。在這一階段復習過程中，一定要做到突出重點并以點帶面，點面結合，也就是說，既要有知識點，又要有綜合面，做到結構清楚，層次分明。第二步，按中考要求分題型對學生進行專題練習，這期間教師還應告訴學生一些解題要領和技能。譬如，在做聽力部分時，首先，要集中注意力，切不可出現慌亂情緒，應沉著冷靜，然后，乘空隙時間，快速瀏覽聽力試題，做到心中有數，另外，在聽錄音的過程中， 切忌顧前落后，顧此失彼，應整體把握，還應隨聽隨記，將聽到 的有關時間、數據、地點等信息快速記 錄下來，這樣做對答題很有幫助，特別是當聽力材料較為復雜時，這樣做就更有必要。第三輪復習，即綜合訓練和模擬考試、查漏補缺階段，時間約十五至二十天左右，通過綜合訓練和考試及時 發現尚存在的問題并加以解決，同時也是訓練學生的臨場發揮能力和應變能力。需要特別提醒的是，學生的聽力不是一朝一夕就能練就或提高 的，它需要長期的訓練，因此聽力訓練應貫穿于整個總復習過程。

三、如何提高學生的寫作能力？

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一、樹立信心，確定目標

信心是成功的基礎。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復習開始之前，課任教師有必要給學生做一次中考復動員，把復習計劃，預期目標告訴學生，使學生充分認識到復習的重要性和必要性，從而提高認識，增強自信心，這樣的話，在總復習過程中他們的主觀能動性就能得到更好地發揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學生確立復習目標，當然，這一目標不應是可望而不可及的，而應該是通過努力，大都可以實現的。

二、制定計劃，抓好實施

眾所周知，中考總復習一定要有系統性、科學性、有效性。一個好的計劃不僅能保證總復習有序地進行，更有助于復習效率的提高。因此，我們應按照新課標以及中考說明的要求，制定一個切實可行且扎實有效的復習計劃。在復習過程中，切不可東一榔頭，西一棒或胡子眉毛一把抓，應當遵循教學規則，由易到難，由淺入深，循序漸進，這種復習方法更能為大多數學生所接受。在這里，我介紹一下我們的做法。我們通常采用的是“三輪”復習法，第一輪復習，即以課本為依托，利用40天左右的時間把課本中的單詞、短語，重點句型等進行梳理、鞏固，使學生零散的知識條理化、系統化。講練結合，采用自查、互查、測試等不同方式，加強檢測力度。需要注意的是，第一輪復習應穩扎穩打，踏踏實實，切不可流于形式，走過場，否則將收效甚微。第二輪復習，即對學生進行專題訓練。時間約一個月。這一階段可分兩步走。第一步，系統地進行詞法、語法專項復習和訓練，講練結合，使學生對詞法、語法有更清晰的認識，并能更牢固地掌握，更準確的運用。在這一階段復習過程中，一定要做到突出重點并以點帶面，點面結合，也就是說，既要有知識點，又要有綜合面，做到結構清楚，層次分明。第二步，按中考要求分題型對學生進行專題練習，這期間教師還應告訴學生一些解題要領和技能。譬如，在做聽力部分時，首先，要集中注意力，切不可出現慌亂情緒，應沉著冷靜，然后，乘空隙時間，快速瀏覽聽力試題，做到心中有數，另外，在聽錄音的過程中，切忌顧前落后，顧此失彼，應整體把握，還應隨聽隨記，將聽到的有關時間、數據、地點等信息快速記錄下來，這樣做對答題很有幫助，特別是當聽力材料較為復雜時，這樣做就更有必要。第三輪復習，即綜合訓練和模擬考試、查漏補缺階段，時間約十五至二十天左右，通過綜合訓練和考試及時發現尚存在的問題并加以解決，同時也是訓練學生的臨場發揮能力和應變能力。需要特別提醒的是，學生的聽力不是一朝一夕就能練就或提高的，它需要長期的訓練，因此聽力訓練應貫穿于整個總復習過程。

三、團結協作，群策群力

“團結就是力量”。在平時的教學工作中，特別是在總復習過程中，年級備課組成員應團結協作、獻計獻策，并經常在一起交流教學經驗體會，相互取長補短，這樣才能有效避免個人的狹隘性。畢竟尺有所短，寸有所長。特別是在中考總復習攻堅階段，備課組成員更應通過各種渠道，收集相關信息，并互通有無，資源共享。

四、如何提高學生的寫作能力？

經常有英語老師說：我的學生口頭表達不錯，可是寫起來就錯誤百出，句不成句，章不成章。的確如此，畢竟“說”是一回事，“寫”是另外一回事，特別是新課程學習過程中的學生可能更是如此。這就要求教師在教學過程中要注意調整教學策略，改進教學方法。我的經驗：一、經常將說寫練習結合進行，譬如：當學生們做完“對對練”之后，我會要求他們將對話內容寫出來。二、加強朗讀訓練，在教學過程中，我總是把朗讀訓練當成重中之重，我認為朗讀能夠促進學生對對話及文章的理解，也能促進學生的記憶。三、強化造句練習，經常性對學生進行詞-句-段的說寫訓練。四、在教學中加強翻譯訓練包括中譯英、英譯中，或口頭或筆頭，這樣的訓練對提高學生的寫作能力有很大幫助。五、反復訓練，使學生對不同題材的作文都能準確把握。六、發現錯誤，及時糾正，特別是一些典型的案例，更應當堂講解，不可聽之任之。

五、做好學生的心理輔導

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一、精心編制復習計劃

科學合理的復習計劃能讓學生有條不紊的進行學習，規范總結起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復習：① 基礎復習；② 針對專項；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數學基本脈絡，展開基礎知識系統復習。本人針對河北中考數學進行長期研究分析得到一些總結：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎分數在74左右，2011年中考基礎分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣課標，夯實基礎，對課本知識進行系統梳理，形成嚴密的知識體系，強化訓練達到觸類旁通的目的，提高應變能力。可見強調學生系統的掌握課本上的基礎知識和基本技能，明確學生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運用，為下面階段復習夯實基礎。

第二輪，結合中考針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項練習。熟悉中考命題方向及特點，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進行專項訓練，已達到消化每一模塊。

數形結合動點問題，同種題型善于歸類，教師要引導學生對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。不可脫離教材，緊扣新課標，明確章節之間的聯系，作用，善于歸納、善于轉化等思想方法。分塊練習，分類推進，為第三輪綜合復習做充分準備工作。

第三輪，綜合演練，根據中考試題的綜合性，知識點的結合，一階段要求學生掌握知識的綜合運用，把知識整合起來解決綜合問題。訓練學生的綜合解題策略，具體做法是抽調中考試題，匯編模擬試題進行訓練，及時批改點評，查漏補缺。

在進行模擬綜合訓練時，經過前兩輪的復習，學生的基礎知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進行必要的模擬訓練，以提高學生的適應性。而且教師在這項環節中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學生對試題的掌握程度，制定補救措施。

二、滲透數學思想，培養學生能力

培養學生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學生見到這樣的題型就發毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導，支出學生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數據，重要信息聯系起來，只有把題審清，從而達到解題目的。沉著靈活運用數學思想和方法、技巧已達到準確解決問題 轉貼于

數學方法初中所接觸到的有：轉化思想，類比思想，分類討論思想，數形結合思想以及配方法，換元法，待定系數法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎，教師和學生不能一味的通過做題提高成績，而要經常總結概括數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授傳授知識，培養學生能力的目的。這樣就需要教師在初三復習時，有意識、恰當地總結滲透基本數學思想和方法，使學生在考試中做到靈活運用處理問題。

三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題

中考《考試大綱》及《中考考試說明》對考點敘述詳細，結合內容深入研究中考試題，使學生加深對中考考點的掌握，才能縮小差距，克服盲目性，增強處理題型的準確性。通過對河北中考說明的閱讀，考試要求分成4個不同層次，這四個層次逐漸深入為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用。《考試說明》還指出：考試宗旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識解決問題的能力，只有通過深入研究《考試說明》及近年來的中考試題才能把握考試動態，從而指導教師教學工作，所以深入研究《考試說明》及中考試題是非常必要的。