中考科幻作文范文

導語：如何才能寫好一篇中考科幻作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）《義務教育語文課程標準（2011年版）》簡介

自2001版《義務教學課程標準》頒行以來，在語文教育教學的各個層面引發了無數的教育研究和教學實踐，在汲取經驗與教訓的基礎上，2011年我們又頒布了進一步修訂的《義務教育課程標準（2011年版）》以下簡稱“新課標”。新課標的出臺，進一步規定了一線語文教育工作者的教學模式、教研思路，規定了教材編寫的路向。

新課程標準更深入地要求教師轉變自身角色，以全新的教育觀和學生觀來進行教學。對傳統的“一言堂”進行了更為深入的批判，要求教學由教師和學生共同參與完成。師生之間應相互啟發和補充，共同探討和深入問題，建立民主、平等、合作的新型師生關系。新課標著眼于每個學生的語文素養的整體、全面提高，注重調動學生的積極性，發揚以學生為主體的精神，要求學生個性表達，逐步培養起自主學習的能力。這里的語文素養的內涵是多元豐富的，它既體現了工具性與人文性要相統一的原則，也彰顯著語文教育知識和能力的統一。新課標對主體的尊重又有了新的規定，要求對同一作品的理解和角度多元化，強調要尊重學生的獨特理解和感受。新課標對學生自主、合作和探究的學習方式也進一步進行了說明，強調學生間的配合與分工，更關注了作為參與主體的學生之間的合作意識和團隊建設。

（二）《義務教育語文課程標準（2011年版）》之于中學作文教學

新課標對中學階段的寫作提出的總目標是：“能具體明確，文從字順的表述自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作。”可見，新課標強調了學生作為寫作主體的回歸意識，將為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間作為作文教學的首要任務，并將這種理念貫穿到中學作文教學的始終，如寫作起始狀態時的自擬標題、在寫作實踐過程中的情感交流、在寫作完成后的學生之間的自改和互改行為等。對于學生“我手寫我心”中所涌現出來的個性化理解和獨特體驗，要求教師予以充分的尊重和正確、科學的引導。

二、中學作文教學的現狀與思考

（一）中學作文教學的現狀

課程改革對作文教學的要求和期待在現實教學實踐中并沒有立竿見影地收到實際效果。從學生層面而言，作文課教學幾乎沒有新意，寫出來的東西干癟乏味，面對作文缺乏寫作興趣，疲于應付和湊字;從教師層面而言，閱讀教學成為語文教學的主要內容，作文教學與閱讀教學無論是從教學時數、教學方法、教學關注度等來講都遠遠落后于閱讀教學，而在閱讀教學中自覺穿插作文教學則更加困難且意識薄弱。大多數教師對作為教學的講解還停留在簡單技巧的傳授層面。教師對學生作文的點評更是如出一轍，理論先行，不利于每一位學生的真正理解和改進;從教材層面而言，專業、有效、科學且富有趣味性的作文教學書匱乏、參考作文匯編繁雜粗糙。總體而言，種種教學基本要素的綜合性原因使得中學作文教學現狀陷入困境、收效甚微。

（二）基于中學作文教學問題的反思

針對中學作文教學所出現的問題，筆者認為應當從教學最為基本的三要素入手，即教師、學生、教材。第一，教師應當轉變疲于應付的作文教學情緒，克服作文教學的隨意性。很多老師在作文教學課上基本沒有形成完整、系統和不斷更新的教案。只是根據作文教學的

篇2

九年級9A unit 3、Unit 4、Unit5和Unit6這三個單元的話題是緊密聯系一起的。Unit 3緊緊圍繞青少年的煩惱和解決煩惱的辦法這一話題展開的，而Unit4、Unit 5和Unit6分別介紹了電視電影節目及國內外的名星大片，用娛樂性的節目幫助青少年緩解壓力。那么怎樣結合社會、電視電影提高學生的話題能力和口頭表達能力，是我們教與學的最終目標和最高追求。

縱觀近幾年的中考，許多話題作文和我們社會、電視、電影節目都有直接聯系。比如2012年南京中考英語試題的作文是“A brave young man”， 要求根據4幅圖談救落水兒童的話題，作文的要求和牛津英語7B Uint 5 Reading“A brave young man”張華火中救人大同小異。再比如，2012年南通市中考英語是表格式作文，內容是寫家鄉的巨大變化，這和7BUnit2描述北京陽光鎮的變化基本一致。其實這些話題的要求不僅僅和我們的課本有緊密的聯系，也和電視新聞節目及電影相一致。我們要提高話題的表達能力，就要時刻以社會、電視電影的事例為選材。怎樣使它們有效結合，下面我談談我的看法。

一、 積累詞語是寫好作文的前提。

話題中運用準確、生動的詞語可以使其形式、構成更加合理，表達的內容更加生動精彩，猶如商品的包裝。要合理運用好詞匯，首先就要掌握這些詞匯，下面我就9A教材里涉及到的與電視電影有關的術語作歸納：

1. 和人物有關的術語： actor（男演員）、actress（女演員）、director（導演）、producer（制片人）、detective（偵探）、murderer（兇手）、humanitarian（人道主義者）、suspect（嫌疑犯）、kidnapper（綁架者、劫持者）、robber（搶劫犯）、criminal（罪犯）、hairdresser（理發師）、thief（小偷）、shoplifter（冒充顧客在商店行竊者）、supporting actress（女配角）等。

2. 劇片類型的術語： cartoon（卡通片）、cooking（烹飪）、drama（戲劇）、drama series（連續劇）、documentary（紀錄片）、chat show（聊天）、comedy（喜劇）、 tragedy（悲劇）、detective story（偵探故事）、action film（動作片）、romantic（浪漫）、science fiction（科幻片）、game show（游戲表演）等。

3. 拍攝術語：stand by（準備）、action（拍攝）、good take（好鏡頭）、take two（再來一遍）等。

掌握好這些術語會使話題生動形象，這些術語對話題的完美起著不可估量的作用。

二、 捕捉鏡頭是練好話題的機會

電視電影來自于社會生活，我們每一個人都有一雙拍攝鏡頭似的眼睛，我們的思想也時候保持在和社會發展的同一步伐上。現在中考的許多話題作文都是以圖片和圖表的形式出現，我們就把它當作電視、電影中的一個鏡頭，社會的一個宿影，在完成這樣的話題作文時要有一種身臨其境的感覺，這樣才能寫出實感，寫出自己的思想和感情。比如鹽城市2012年中考英語試題的話題是表格型，要求學生根據表格要求描述中考結束后如何輕松、愉快的度過暑假。要求要計劃安排好讀書、運動、旅游休閑之間的關系。再比如2012年南京市中考試卷是四幅圖片，寫救落水兒童的故事，這樣的話題學生有很多的話要講，得分容易，但如果要入木三分，有血有肉就有難度。暑期的生活有點Romantic，助人為樂、舍己救人在生活中也累見不鮮，如果稍加留意就不會失去練筆的好機會。但外語是一門外來語言，學生受母語的影響，語言的思維都是以漢語的方式組織的，我們在學習的過程中要逐步養成用英語組織語言、用英語表達事情的習慣。長此練習，話題的表達會越來越出色。

三、 多元化訓練是練好話題的途徑。

表達是語言的核心，這點已為很多語言學家認可。我們的教材已為初學者提供了各種語言表達的素材。比如9A Unit2 匯集了豐富的表達色彩的詞匯，可以說學好這一單元，學生在表達色彩的話題時游刃有余。9A Unit4、Unit5、Unit6三個單元呈現了涉及電視、電影術語的許多詞匯。那么如何整合、使用好這些詞匯，提高話題作文的能力，我認為有以下幾種方式。

1. 加大口語訓練的力度。

英語是一門語言，語言不只是表達在書面上，更重要的是在口頭上，要寫好話題作文必須在口頭上能表達出來，腦有所思，口有所述，啞巴英語在現代外語的教與學上再也不會有市場了。我們身邊有很多的題材，如助人為樂、交通事故、搶劫案件、遵守交通規則、購物等，這些都給我們提供了練習口語的機會和場景，我們要時刻抓住這些機會，利用教材提供和課外閱讀掌握的詞匯，結合語境，練習口語的表達。

2. 加大聽力訓練的力度。

英語是世界上最廣泛運用的第二語言，聽力是學習英語的關鍵，英語聽力是學習英語的起始，它在英語學習、考試以及工作生活交流等活動中具有不容忽視的作用。訓練聽力不能只理解為聽老師播放的課本內容，其實我們訓練聽力的機會很多，與同學之間的交流、看英文電視電影、英語角、網上聽力等都是練習的好機會。只要我們積極參與，吸收并儲存大量的信息，進而轉化成口語表達的能力，這就為筆試話題打下了牢固的基礎。

3. 加大閱讀訓練的力度。

篇3

令人驚艷的時光，總是在傷痕累累的細碎處填滿如歌般的美好。不忘初心，方得始終。希望，一直都在。下面給大家分享一些希望作文議論文800字左右，希望對大家有幫助。

希望作文議論文800字左右1希望是什么?自打我來到了這個世間，便從未真切地感受到所謂的“希望”。在我上百年的生命中，這個問題久久縈繞在心底，終年不散。

我是一棵老樹，不知為何，我與其它的樹不一樣，我天生就有意識，只是不會說話而已。我在這個世間不知存活了多久，幾百年?幾千年?久到我自己都記不清楚了。漫長的時光一點一點的消磨著我的信念，我惶恐無助，我能清晰的看到遠方人類的機器嗡嗡作響，森林快速的消退，無法逃脫，我甚至做好了隨時被劈開、砍倒的準備——盡管我處在森林的最深處。

那個人的到來，讓我看到了希望的曙光。

他是一位年過半百的老人，皮膚黑黝黝的花白的頭發甚是稀疏。我在高處，每天都看著他在森林里走來走去，看他用他粗糙的手，撫摸著每一個被砍伐掉的樹樁。看他極力阻止樹木被砍伐掉。我的心底忽然涌現出一絲不知名的情愫。不安漸漸退去。我的樹枝輕輕搖晃，以示我對他的歡迎。

不過，顯然命運并沒有對我施以特別的眷顧。終究，我還是沒能逃開人類高科技的眼睛。當老人瘦小的身軀堅定地擋在我的面前，我忽然覺得：這個彎腰的老人家如此的偉大。心底好像有什么被觸了一下，漾起一陣漣漪。輕輕的，柔軟的揮之不去，那是什么?只是覺得很感動，很感動。

偏瘦的老人當然擋不住多人的糾纏，不知被誰推倒在地上。老人用那種絕望而無助的眼神看著我，那眼神中還蘊含著一絲絲的不舍。那一伙人在我身上挖了一個大洞，機器觸碰在身上很疼，很疼。可是，再望著那老人，心底有什么又堅定了許多。我覺得我還可以再堅強一點，我要活下去!

我渾渾噩噩地堅持了許久，當下一場風暴來臨的時候，我知道我的時間不多了。根基不穩，樹冠又太大。我知道這是我的極限了。我不舍，我舍不得他。但我做不了什么。我只能希望他再在這里待的久一點，久一點。

鳥兒散了，烏云散了，樹葉也散得滿地都是。

直到我生命的最后一刻，我才想明白。見到他那一刻的情愫，其實就是希望，求生的希望，活下去的……希望。

謝謝你，讓我明白了什么叫生的希望啊。我見你含著淚花弓著身子，把我的種子小心地收集起來，分裝在一個個透明的袋子里，一袋兩袋三袋，是啊，我的種子還在，讓它們脫離我而生吧!

我只知道，在我轟然倒下的那一刻，心底竟沒有不甘和怨恨，只有滿身的輕松，我仿佛看到老人在播撒種子，種子發出綠色的新芽，不斷長高長壯，他們密密地站成一排，與老人一起，那畫面，真美啊!

希望作文議論文800字左右2天空持續地陰沉著，路旁行道樹上的樹杈不知為何被折斷了，樹的某一節，漏出了色彩突兀的斷枝，尖銳而扎手，枝丫一直垂倒到靠近地面的地方。流浪的貓狗被驚恐地塞在這個世界的角落，沉重而又帶著輪子“呼呼……”響著滾動的機器把它們嚇壞了。公雞不停地叫著，但這是個城市，它的鳴叫聲很快就被淹沒在空氣中。行人們似乎永遠都穿著顏色又深又暗的衣服，臉上總是看不到一點快樂的花紋。即使門店的某個招牌上有一些彩色的文字，也顯得像貨架上擺著的半死的魚一樣地沉……周圍的一切都打不起精神來，使人感到沮喪。

人一事無成而又無所事事時，就會在寒冷的空氣中哆嗦著回想過去充滿希望的事，但是我對生活的好奇和企盼卻變得朦朦朧朧，半真半假，仿佛它們扎根在隔世的土壤，我只是透過悠遠的夢境偶然窺見了它們的模樣。

早晨的霧凝在玻璃窗上，被太陽照得閃閃發光。鳥叫了起來，引得我朝它們望去——春天即將來臨，它們似乎迫不及待地想撲扇翅膀。才剛落在電線桿上，又立即飛去，新的希望在它們眼前搏動。

一年的這個時候，寒流還沒有退去，風總是那樣任性的刮著，大部分人都被凍得縮手縮腳，可是卻不知是誰，趁著冷風竟放起了風箏。那只風箏的顏色并不好看，卻比那些關了門的店鋪上的圖案要活潑得多。盡管有些含義，可在無邊無際的天空中，它們大可自由自在，無拘無束地翱翔著。停車庫長長的隧道里傳出收音機的聲響，放著我聽不清的老歌。調子緩緩的，但卻不悲傷，總有人還掛念著它，將它播放出來，追尋美好的回憶。水產店旁的小女孩玩著剛剛冷凍用的沙冰，不停地踩平它們，直至將冰用腳碾成水，鞋子被打濕了為止。可她卻滿不在乎，樂此不疲地繼續重復著一樣的動作。媽媽養的水仙花開了，鄰居的鄰居院中的臘梅，長得又紅又鮮艷。它們總是在最冷的時候開，拼了老命地開，仿佛要像世界證明自己的存在。

我過去的幸福逐漸蘇醒了。時光從美夢中不舍地醒來，發現現實中依然有許多可愛的希望。

希望作文議論文800字左右3學習，成長，概括了我這短短的十幾年。有黑夜中的迷茫，有尋找繁繁星的奮斗，也有那可貴的一絲光芒。

迷迷糊糊中我開始了進一步的學習。在失去對新學習好奇心的我也失去了學習的方向。或者說我根本就不曾有過動力。我已找不到方向，因此我開始停下追求知識的腳步。此時的我已處在一個多愁善感的年齡。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”周圍一切事物一切變化使我意志消沉，在哀傷中不斷徘徊。深陷這一泥潭的我羨慕樂觀主義，也想要那一絲希望

我極力佯裝平靜，可老師畢竟是老師，他還是發現了。老師也無法給我一個明確的答案。但他鼓勵我讓我努力去尋找，即使我不明確什么才算終點。我想是的，精神的崩潰會使人徹底垮掉。調整心態，找到一條沒有終點道路卻有方向的道路。做一個全新的自己。我的步伐會放慢，卻不曾停下;我可能會跌倒，卻不會放棄。始終沒有終點，就始終不會失去動力。

人的一生沒有夢想，人生就沒有趣味。夢想就那么遠，不追就沒有希望。當我們有了熱忱與堅持，我們追夢便有了保障。

別在該努力的年紀選擇安逸，每一個你所后悔的現在都有一個不肯努力的曾經，每一個你所努力的現在都有一個意想不到的未來。夢想是生命的源泉，夢想是前進的動力。我們有夢，我們的天空才會出現彩虹。追夢的路上可能會充滿荊棘，我們可能會遍體鱗傷，但當我們擁有了熱忱與堅持，即使前路茫茫，我們也會不負勇往。堅持我們的夢想，不管怎樣，也要闖一闖。

沒有夢想的人生是枯萎的，所以既然有了夢想，就要努力去追逐，而別讓它真的只是成了夢和想。只要心中存有夢想，存有一顆夢想的種子，那么就一定會創造出奇跡。同時，我們要時刻提醒自己，要用心去澆灌，才能開出夢想之花。

追逐的一路有樂也有苦，但只要我們滿懷熱忱之心，擁有堅持不懈之心，我們一定能在夢想的天空自由飛翔!

播下一種心態，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。

希望作文議論文800字左右4陽光總在風雨后，請相信有彩虹。——題記

流年似水，一眨眼，初中時光已經進入倒計時，體育中考、月考、市一模……馬不停蹄朝我們涌來。當然，最讓萬千考生頭疼的還是體育中考，體育中考是最簡單的，因為早已在三年前就告訴我們題目了，但也是最難的，因為要經受毅力的挑戰。長跑、坐位體前屈，像兩個灌滿了鉛的瓶子，死死的拉住我，無法前行。看著班上的成績單，每個人幾乎都逼近滿分，只有我差的最多——七分。本想學校會組織訓練，可今年卻又不組織。我的天空，頓時烏云密布，陰風怒號。

在我無助時，學校門口的文具店打開了我希望的小窗，只見門口高高掛出一則告示“中考體育班包滿分”。我掏出筆，仔細地抄了電話號碼。“喂，老師您好，我剛聽說您在收學生，就是那個體育班呀。”“不好意思，你晚了兩天，我學生已經滿了。”命運又把希望之窗封鎖住了。沒事兒，我自己訓練，沒有培訓班又不是訓練不好，我口是心非自我安慰著。

兩天后，媽媽一下班就迫不及待地給我打電話：“你運氣真好，有一個同學臨時退出，你可以去上體育班了。”太好了，太好了，大風又把希望之窗吹開了。此時的小確幸是無可代替的，命運的旋轉木馬，載著我來到了體育班，18天的蛻變開始了。

每天六圈，一圈加速，有時真的想思想放空倒在草地上，可聽到學姐學長體育從30多分到滿分的奇跡，便有了希望與信念。一天、兩天，三天……體能在不斷提高，長跑這個拖油瓶掃清了，我的腳步更加輕捷了。拉著我的還是坐位體前屈，每晚拼命地壓下去卻還夠不到，而別人卻輕松一推就到20多厘米。雖然可能拿不到滿分，但是多推一厘米多拿0。5呀，各路學霸吝嗇每一分。放學回家管住自己，練習時汗水浸濕墊子，勉強推到了14厘米。不，我不能放棄，一定要壓到18才去休息，就這樣，直到中考。每一次訓練結束，雖然累，但看著自己的進步，我知道我又向希望邁進了一步。

體育中考來了，為了這一仗我準備了三年了，第一科是體前屈，我什么也沒想，就是使勁一推，剛剛好18過!耶，緊接著是后邊三科考試，我既不驕也不燥，最終每科剛剛過滿分線。我激動得淚流滿面，是努力加堅持，帶給了我希望。

現在我將迎來中考，靠自己選擇人生的道路，終會到達夢想的彼岸，因為希望會幫你分擔痛苦，與你負重前行。

希望作文議論文800字左右5最近感觸良多，無奈文筆有限，在看劇聽劇的過程中，有一些心得體會，提筆記錄下來，以此鼓勵自己，順便鼓勵他人。哪怕沒有共鳴，當個故事看看，打發時間也是好的!

選擇希望

看《流浪地球》接近尾聲的時候，我情不自禁地哭得稀里嘩啦。這是我迄今比較喜歡的科幻片，劇中印象最深刻的一句話是：選擇希望。

在大自然的面前，人類渺小的如空氣中的塵埃，甚至還不及地面的一只螞蟻，但人類是智慧的、勇敢的、強大的。

人活一世，都不容易。窮人有窮人的煩惱，富人有富人的煩惱;男人有男人的煩惱，女人有女人的煩惱;大人有大人的煩惱，孩子有孩子的煩惱;即便是光鮮如上流社會的精英們，也有他們不為人知的煩惱，有誰過得容易呢?

海倫·凱勒，在出生的第十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力，一生當中有86年生活在無光、無聲的世界里，但她仍選擇希望，努力學習、熱愛生活，最終考上哈佛大學，用心寫下《假如給我三天光明》等著作，激勵著后世之人。

復旦博士秋爸爸秋媽媽，2002年產下的一對雙胞胎兒子“秋歌秋語”，卻在兩年后雙雙被診斷為“自閉癥”。2011年，其中一個還身患白血病，經歷無數次化療。面對接二連三的不幸，他們選擇希望，守護孩子們成長，重新規劃生活，教孩子說話、寫字或者不傷害自己，同時還不忘幫助其他自閉癥家庭。

有一種“不要命”的愛情叫丁一舟和賴敏。女友賴敏患有家族遺傳性小腦性共濟失調病，俗稱“企鵝病”。隨著病情的進展，不僅會有復雜的共濟運動障礙，還會出現四肢失調、出汗障礙、尿失禁等。丁一舟沒有選擇放棄，而是攜女友一起從廣西老家柳州出發，開始愛心之旅，騎一輛車子，帶了兩只狗，在中國地圖上走出一個“心形”的圖案。他們一如小時候惺惺相惜，彼此依靠。

篇4

一、變換角度巧立意

“意”猶帥也，“意”是文章的靈魂，因此立意出新最為重要。立意要出新，就需對話題及所給材料從其他角度作深入透徹的思考，避開習慣性思維的束縛，另辟蹊徑，提煉出一個新穎深刻的文章主題。如以“服務”為話題，一考生自擬了《本超市微笑服務》的題目，選取社會熱點問題，從“我”的角度，以自身的感受指出了再美的微笑也掩蓋不了商品的偽劣本質。“最好的服務莫過于商品質量的保證”，考生在立意上體現出了新意，有時代感，體現了創新精神，被評為一類作文。可見，善于從新的角度去思考，往往能出其制勝，因此千萬不要盲從，圖省事，僅僅去確立一些簡單淺顯的主題，要把求異思維作為我們寫文章的制勝法寶，這樣我們的文章才能鶴立雞群，立于不敗之地。

二、避俗取新精選材

古人云：“良桐方能屹美琴。”材料不新鮮，不富有個性化，是不能創造出新的作品的。因而話題作文的選材要著眼當代，緊貼現實，堅持只選新的，不選舊的；只選親身經歷的，不選道聽途說的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺陋的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選罕見的，不選常見的。總之，要盡量避開常人之所選，爭取做到慧眼獨運，以新制勝。如以“渴望”為話題，不少學生都局限在“渴望減輕學業負擔”“渴望有優秀的成績”等這些狹小的圈子中，如果拓展思路，挖掘生活中的材料，就可以以環保為背景，寫“渴望綠色”等。再如以“游戲”為話題，絕大多數的考生都是寫猜謎、玩游戲機、搞智力競賽等一些具體的五花八門的游戲，而有一些考生就匠心獨運，以“與大海游戲”為題材，從與浪花嬉戲、跟大海捉迷藏、找尋孔雀貝的新角度，寫出了“為了找到美好的東西，你必須堅定不移地走下去，哪怕前面有危險”這個內涵深刻寓有人生哲理的主題，這樣新穎的選材確實為文章增色不少，值得學習。

三、另類構思變形式

寫話題作文，同樣的立意、選材，得分也會因表現形式的優劣而有高下之分，因而作文要升格，就需根據自己的寫作特長，優先考慮選用一般考生少用的文章形式，如書信、日記、演講稿、寓言、童話、相聲、小小說、詩歌、科幻故事、戲劇小品等，這樣會使習作脫穎而出。如果寫三大文體，也要盡可能使形式新穎獨特，比如：寫記敘文，可設計富有吸引力的小標題；寫說明文，可以用第一人稱的擬人手法；寫議論文，論點的提煉多用發散思維。這樣寫出的文章就會給人耳目一新的感覺。如以“對與錯”為話題，不少學生都以學校生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，有位學生卻編寫了題為《錯？！》的獨幕劇，抓住了初三學生“空間是對還是錯”來構思劇情，舞臺場景的轉換自然流暢，舞臺說明準確得當，這樣新穎的包裝肯定會使文章的品位上一個檔次。學生在平時及考試作文時，一定要避免受僵化的寫作模式的影響，不能在寫作形式和內容上做思考的懶漢。當然，任何形式的創新都應以切實的內容為基礎，追求創新不是搞形式主義。

四、求美求活煉字句

語言是思維的外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有自己的個性。如何使文章的語言亮麗起來呢？可以從以下幾方面入手：1.運用表現力強的詞語，力求把人或事物表現得具體生動、形象逼真；2.活用新詞，為文章增添生機與活力；3.適當引用名言警句、詩詞歌賦，以增加文章的內涵和文采；4.巧用修辭，妙用句式，加強對語言的包裝；5.適當點綴個別文言詞句，增強作文的幽默效果。如以“課堂”為話題，一位學生寫了自己上數學課時的感受：“一上數學課，那感覺就是腰酸背疼腿抽筋，還出虛汗。”這句話活用了廣告詞，生動形象、幽默詼諧地寫出了上數學課時的緊張。又如以“信念”為話題，一位學生寫道：“如果人生是一艘帆船，那么信念就是航船的雙槳，人如果缺乏信念，生命之舟就不能遠航；如果說事業是一座大廈，那么信念就是這大夏的支柱，人如果缺乏信念，事業的大廈就會匍然倒塌。“這段文字有議論、有敘述、有抒情，句式有長有短，整散結合，行文流暢，形象地寫出了信念在人生中的重要作用，也讓讀者在小作者的語言文采中得到一種美的享受。

五、明確范圍妙擬題

題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道：題好一半文。這也說明了擬好題目的重要性。話題作文不限定文題，學生可以根據作文的材料特點和文體特點，擬出一個醒目生動、新穎貼切又有話可說的題目，充分展示自己文題的個性色彩。標題亮麗，文自生輝，其得分自然會得到提高。如以“明天”為話題，學生可擬題為：“明天我在火星工作”（相象法）“明天我們有水喝嗎？”（懸念法）。以“愛”為話題，考生可擬題為：“雪中滑落的信件”（擴展法）。以“課外閱讀”為話題，考生可擬題為“磨刀與砍柴”“采花與釀蜜”（比喻法）“腹有詩書氣自華”（引用法）。以“考試”為話題學生可擬題為“都是考試惹的禍”“笑傲考場“（套用法）等，這些題目都擬得不錯。可以說，有新意的題目會使讀者“一見鐘情”，未讀文章心中已有好的印象。

篇5

鏡頭一：學生眼中的“閱讀”。 “我身邊很多的同學選擇‘讀’參考書，我認為那樣的閱讀不能提高我們的閱讀水平，我們和文本中的主人公沒有任何關系，我們只關心考試。”

鏡頭二：語文教師眼中的“閱讀”。 “語文能力的培養，應該通過大量的閱讀實踐來培養。但是我們很多的學生不喜歡靜下心來讀書，這是很讓人擔憂的，這樣學生的語文能力又怎么會提高呢？”

鏡頭三：中學生的文學類作品閱讀面相對來說還是很窄。學生往往對言情類、科幻類、武俠類作品的閱讀興趣比較濃厚，其中，言情類的作品比較受女生的偏愛，科幻、武俠類作品比較受男生偏愛。比如衛斯理小說，我們發現很多中學生一本不落地都讀，在時間和精力都非常少的情況下，中學生大量地進行這種重復性的閱讀是一種很大的浪費。“中學生閱讀暢銷書的多，讀經典文學作品的比較少。四大名著以及國外的一些經典文學作品如果沒有老師的推薦或者作為任務強制性要求他們閱讀，很少有學生閱讀。”

學生每天課外閱讀半小時以上的僅占39.3%，每天課外閱讀3～5分鐘的竟占46%，基本沒有課外閱讀的有14.7%。14.5%的家長不贊成孩子看課外書，26%的家長明確表示不允許看與學習無關的書，以不影響學習為前提才表揚，看見孩子讀課外就批評。學生喜歡的書籍是：《漫畫》、《讀者》、《福爾摩斯探案集》、《西游記》、網絡小說。

學生低效的閱讀的狀況根源出在我們的閱讀課上。現階段高中閱讀教學的困境無外乎以下幾種情況：學生閱讀熱情不高；教師在閱讀教學方面壓力增大；閱讀教學高投入低產出的現象依然嚴重；閱讀環境對閱讀教學產生的負面影響太大。

如果想解決這些問題，我以為應從以下幾個方面入手：

一、養成與作者心情相契合的閱讀習慣

葉圣陶先生早在1937年就指出：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”。他又說：“閱讀教學之目的，我以為首在養成讀書的良好習慣，教師輔導學生認真誦習課本，其意乃在使學生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導而自臻通篇明曉”。所以現階段高中閱讀課仍不能忽視閱讀習慣的養成。高中的閱讀養成習慣就是要與作者心情相契合，例如在教學魯迅的《故鄉》時，就應該依次介紹作者、介紹背景，教師要力圖引導學生按照作者的意圖去理解作品。魯迅先生曾經說過：“《故鄉》是我意思中的《吶喊》的壓卷。閏土由一個活潑新鮮的兒童一變而為一個眼紅面皺顏色灰黃衣單掌裂的中年人，揀選與實利主義離得很遠的香爐燭臺帶回去，又在灰堆中藏起十多個碗碟。我所唯一不滿于這篇結構的地方便是最后三段不該贅入。”我們在現實教學中并不是這樣做的。人教版教學參考書的教學要求卻是這樣的：“閱讀這篇小說，要注意一個變字。看故鄉的人物有什么變化，故鄉的環境有什么變化，‘我’的心情有什么變化。想一想，作者是怎樣顯示這些變化的，從這些變化中能看到些什么，悟出些什么。還要注意小說的議論，看這些議論隊表現主題思想有什么作用。”在這種提示引導下，教師們分析閏土的悲慘命運是不徹底造成的。這就是作品的主題。小說的結尾也成了神來之筆。魯迅的情感變化被沖淡了。

二、重視學生的閱讀興趣

我們的教師要走出傳統教學思維定勢，特別是要拋棄以教師為中心、以課本為中心、以知識為中心、以應試為中心的閱讀教學怪圈，一些教師無視、漠視學生的主體地位，無視、漠視學生學習的自主性，無視、漠視學生的個性學習仍然是當前教學的主格局。走進任何一所中學校園，我們經常可以看到這樣驚人相似的境況：校園里樹木成林，春風一吹，枝丫綻放，在細雨中流淌著嫩黃的光芒。在樹叢中，聳立著教學大樓，底層大廳里，迎面立著塊巨大的倒計時牌，上面寫著距中考（或高考）還有多少天，字跡如血。這塊牌子，每年秋季開學的第一天就豎立起來，它不說話，卻是最有力的指揮棒，學校的一切工作都圍著它轉，全校師生匍匐在這塊倒計時牌底下，忘記了春雨，也忘記了春光……我們也不難找到這樣的老師：沒有哪節課不拖堂，就是學生做眼保健操，也要繼續聽老師講課，廣播里聲音很大，講課教師也要把那聲音壓下去，就啞著嗓子喊，嗓子被撕成一綹一綹的，帶著血腥味。有的教師要求學生早早到教室，學生一到，立即開講。畢業班的許多老師沒有娛樂，就連散步也成了奢望，無論干什么都是一路小跑，他們的眼神永遠繃地直直的。基于這種生活狀態的教師所上的閱讀課幾乎是以考試為中心的，要么滿堂灌，要么做試卷。要改變這種狀況，我們就要在閱讀教學中發揮學生的主體作用、培養學生的個性。改變目前閱讀教學中所存在的問題，要實施個性化閱讀教學。

三、在閱讀教學中讓學生獲得審美體驗

高中課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。文學作品就是美學的集中體現，文學作品教學就是引領學生進行美的熏陶，就是引領學生進行美的旅行。新課程標準提倡閱讀要能夠引發學生對文本問題整體感知。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。所以在文學作品中，讓學生感受作品的人物之美、自然之美，把握作品的結構之美，品味作品的語言之美。善于從作品含義豐富的語句中，體會文學之美。

四、注重個性化的閱讀

篇6

暑假的時候。我在社區組織孩子們活動。不少雙職工家長也將放假的孩子放我們這兒。后來，我和孩子們都很熟絡了，我發現了一個非常奇妙的現象：愛讀“閑書”的孩子普遍成績較好。

成績優秀的孩子拿到零用錢。購買課外書是他們的首選。他們到社區的小圖書室來。也喜歡借閱科技、科幻類以及歷史性、文學性、知識性較強的書籍。很明顯。這類書籍能開闊孩子的思維，給他們以觀察這個世界的全新視角。迷戀閱讀的孩子一般也比較能坐得住。有的孩子一天就能看一本書。讀得廢寢忘食：有的孩子能按自己的興趣在某一領域中不停地看下去，搞一個“閱讀食物鏈”。比如，我認識的一個孩子對青藏高原的生態情況很感興趣，一口氣讀了十本相關的書籍。他說，他將來要研究脆弱的高原生態。做高原生態的保護者。他還跟我打聽全國哪所大學在高原生態的研究上最領先。他已經在找向往中的大學了。而他今年才14歲。

而學習成績不理想的孩子。拿到零用錢馬上用于購買零食和上網。就算偶爾看看書。也會選擇不適宜的武俠、鬼怪、言情小說等課外書。長此以往，求知動機就會逐漸淡化、弱化。導致成績越來越差。

所以。看“閑書”是不務正業的說法可以休矣。正是從看課外書的質和量上，我們很能看出孩子是否志存高遠。是否有向上的意愿，以及是否有一個較為開闊的精神空間。這對他未來的發展。是至關重要的。

讀什么和怎么讀。比讀多少更重要

(李桃，女，41歲，公務員)

要是你去問現在的孩子。為什么而讀課外書?十有八九會回答：“為了提高學習成績啊!”“為了在文科考試的拓展題中取勝。”等等如果單是為了這一點。閱讀的功利性也太強了，難怪現在我很多做出版工作的朋友都抱怨說，文學名著類書籍賣不動，“名著集粹”、“名人名言摘錄”之類的東西卻賣得極好。原因就是后者能在短時間內讓你見識一下名著的片段，了解有哪些主人公、有哪些故事梗概，可以為押題所用。

這是真正意義上的閱讀嗎?孩子們的文學藝術修養和科學修養因此提高了嗎?沒有!過于急功近利的心態。讓閱讀已成為一種浮皮潦草的“走過場”。最終少了那種積淀、發酵、醞釀、潛移默化的過程。

再舉一例。我們小時候從名人傳記中吸收了多少養分啊!《居里夫人傳》我讀了4遍；羅曼。羅蘭的《名人傳》讀了7遍，這都是讓你在艱難困苦中陡然振作的名著。讓我看到了成功所要付出的巨大代價。我必須與勞累、困境和孤獨做長期的斗爭。可你再來看看今天的名人傳記、“成功速成”，都是一些教你如何少付出、走捷徑的東西。都是一些很嚇人的“標題黨”，標題金光燦爛。內容卻東摘一點兒、西借一點兒。像放絮了的橙子一樣空洞無味。這樣的書哪能給時間有限的孩子看呢?

所以。每次我和孩子一起去書店購書，我都會將孩子放入購物車的書事先瀏覽一遍，適宜的再給他看。如果你反對孩子看某些書，但孩子非要看不可。碰上這種情況。該怎么辦?我的意見是：給他看。但你也要看，看完后在飯桌上討論。說出你的意見。現在的小孩兒是很執著的。要是你沒看過穿越小說和鬼故事，就反對他看這類書。他就會說你有成見，說你落伍，“沒看過的東西就一棍子打死”。他看過的書你都看過，是好是壞都說得出道道來，孩子才能心服口服。像我家孩子，現在經常說“穿越小說是現代人逃避生存壓力的一種方式。”“鬼故事反應出現代人對神秘事物的好奇心。”他有這個認知，你還怕他為之沉迷嗎?

親子閱讀，就是用同步閱讀強化對孩子的引導。也密切與孩子的精神交流。事實證明，這比放任自流地讓孩子去讀書效果好很多。

給他準備一張借書卡。保證他不再染上壞習慣

(于紅燕，女，37歲，醫生)

我在網上看到。天津的一項調查表明，如今正在上中小學的孩子閱讀的課外書。47.9％是通過個人購買，22.2％是同學和朋友間相互借閱，而到圖書館借閱的僅占14.9％；中小學生閱讀的課外書近半數要靠個人購買。這實際上是一種對圖書資源的浪費。買來的書啥時候都能讀，一擱置下來，就很可能幾個月不碰它：而從圖書館借閱的書，因為有還書期限，反而會形成一種督促閱讀度的動力。

我的兒子12歲了，每周我都帶他去圖書館借書、還書，已堅持了四年半了。他基本上保持一年讀40～50本書的數量。從知識面和思維的開闊性上來看，都優于同齡伙伴。很多家長好奇地問我：“你兒子怎么不沉迷電腦游戲?怎么沒看電視成癮呢?你是怎樣做到的?”很簡單，西諺云：若你不想讓土地長滿雜草，你就在上面種上莊稼。因此。你不想讓孩子染上壞習慣。你就要讓閱讀這樣的好習慣占滿孩子的業余時間。

培養孩子多維閱讀。請抓緊12歲以前的時光

(丁海江，男，40歲，記者)

我有一位朋友，一直在為兒子不愛上奧數課和英語培訓課而犯愁。為兒子考奧數考得自信全無而焦慮不已。我問她：“既然學奧數讓孩子和家長都那么痛苦。為什么不停止學呢?”她的回答很有意思：“那怎么行，人家都在學啊!如果不學奧數和英語，我兒子還有啥特長呢?他會自卑的!”我問她，平時兒子都愛干些啥，她轉而憤憤地回答：“盡看些沒用的書!科幻啦、宇宙的起源啦、瀕臨滅絕的動物啦，還有《昆蟲記》，經常在我忙著燒飯的時候要我放下手中的鍋鏟，聽他讀一小段《昆蟲記》里的東西，像《大黃蜂》什么的。我都快急死了，沖他嚷：‘你小子就去跟蟲子過活吧。明年考不上好初中，看你后悔不后誨!’”這位朋友的心態。在我的周圍是很普遍的，孩子好容易萌發了興致勃勃的閱讀興趣，卻被“惟分數至上”的家長一瓢冷水澆了個透心涼!

由此可見。我們這些做父母的往往比孩子更急功近利。恨不得孩子在上小學時就成為應試的機器人。本來，按網上的統計，喜歡閱讀課外書的小學生、初中生和高中生比例依次為45.5％、27.7％、17.7％。也就是說，喜歡閱讀課外書的孩子隨年齡增長反而呈下降趨勢，這里面有很多無奈的因素。比如，隨著年級的升高。學生不得不集中精力學習與中考和高考直接相關的課程教材和相關教輔材料。以致很少有時間進行課外閱讀了。因此，就像一位小學校長所說的：“培養孩子多維閱讀，要抓緊12歲以前的時光。”

要知道現代國際社會公認。衡量中小學生素質的基本標準是閱讀素質、數學素質和科學素質，其中閱讀素質是基礎中的基礎。要是連家長都覺得《昆蟲記》這樣的書是“沒用的書”。我們的公民科學素質水平啥時能提高?創新型人才何時才能成批涌現?給孩子騰出“讀書時間”吧，要知道，沒有一棵樹，是只長“功課”這一“主干”的。課外閱讀，就是主干周圍的枝杈，從某種意義上說，正是這些枝權，讓孩子的生命體驗更蔥郁、更豐富。

跟風閱讀禍害不小。要培養孩子特立獨行的閱讀品位

(陳景，男，43歲，大學教授)

問問你的孩子。是不是人家讀什么，他就讀什么?跟風閱讀當然帶來一定的好處，使

你和伙伴好像吃同一種零食，口味越來越雷同，有了許多共同的話題。比如動漫類書籍的跟風閱讀。就很能影響學生思維的邏輯性和理解力的發展。很多學美術的孩子，畫出來的人物都是一股“動漫昧”，眼神空洞、線條僵硬，改都改不過來。再比如青春憂傷小說的跟風閱讀，弄得孩子們的情緒都灰蒙蒙的，16歲就聲稱“我還沒有長大，我就已經老去。”“自你離開，這座城空了，這個世界也空了。”“這個夏天，悲傷逆流成河……”你去看一看中學生作文競賽。全是這一類東西。因為八九成中學女生都在讀郭敬明，拿他的調調寫作、生活。這是多么可怕的雷同!

我們的孩子，缺少的正是特立獨行的閱讀品位。我曾對女兒說過：“難道你們都在收藏明星海報。我就也得跟風嗎?這是多么不時髦的事!想讓自己時尚起來，就要做到‘你們都在收藏明星海報。我在收藏石頭’。閱讀也是這樣。要敢于做冷僻之事。讀你自己感興趣的東西。只有這樣，才能造就出獨一無二的你。”今年夏天。我女兒已被南京大學強化班提前錄取。她暑假讀的書是葉芝的詩。原版的，還饒有興致地自己做翻譯呢。 本刊觀點：家長怎樣引導孩子進行多維閱讀?專家開出的“方子”是：

第一。不要過早地給閱讀打上性別的烙印。是不是男孩兒都應該讀科幻類、動漫類書籍以及偵探小說和軍事小說，女孩兒都應該讀青春憂傷小說、穿越小說以及甜膩膩的繪本和童話呢?不一定。現在已經有專家發現。在閱讀口味上偏“中性”的孩子。感性思維和理性思維都發展得不錯，未來成功的可能性也更大。

篇7

關鍵詞：農村中學 課外閱讀 現狀 對策

新課程標準提出，教育應關注學生的可持續性發展。我想，如果語文的閱讀教育僅僅停留在對教材的分析上，那么，即便是學生對于教材上的文章結構、段落大意、中心思想背得滾瓜爛熟，而課外閱讀很少甚至沒有，這樣的閱讀教學其實等于是空的。

開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分。是切實提高學生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向實踐學習，對他人的經驗教訓進行反復體味、咀嚼，從中不斷發現、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀可以說是提高學生語文素養的有效切入口，也是學生成長的“助推器”。

如何針對農村初中語文課外閱讀教育所面臨的問題，去采取切實有效的措施呢？

一、面臨的問題

1、農村初中的閱讀條件嚴重落后

一是學生沒有課外閱讀時間。受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現在的學生學習壓力過大，課業負擔偏重，往往整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，那么閱讀只是一句空話而已。以初三學生為例，他們的時間早已被考試科目排得滿滿的，可以自由支配的時間極少，圍繞考試的教輔書籍還大行其道，又哪有時間去翻閱厚厚的名著？而且，由于學習壓力，一些學生已經見書就煩，有了較深的抵觸心理。初三學生就有在中考之后撕書焚書的毀書現象，令人深思。

二是家庭沒有課外閱讀條件。家長方面，對學生的課外閱讀不支持。他們把課外閱讀看作是“看閑書”，是不務正業。所以在家中只要發現，一概禁止。更不要談主動為學生購買課外書了。即使有些家長通情達理，也只讓學生看作文選之類的課外書。另外，在農村比較普遍的情況是因為家庭經濟條件比較差，所以家庭在為學生創造閱讀條件方面做的嚴重不足。

三是學校沒有課外閱讀環境。很多農村學校都沒有圖書館，個別學校只有簡陋的圖書室，有些學校的圖書是“保護”在書柜里，學生是難以借到的。這樣的學校藏書狀況，自然不能滿足學生的課外閱讀需求。另外，大部分農村初中沒有學生專門的圖書閱覽室，沒有圖書借閱制度、課程表里沒有課外閱讀安排，相當多的學生除課本和語文輔導書籍以外，幾乎無課外閱讀。

2、與閱讀興趣缺乏有關。

中學生閱讀面狹窄，除了缺少時間以外，還與缺乏興趣有關。所以即使是在較為空閑的寒暑假期間，他們用于閱讀的時間也仍舊很少。由于多種原因，學生沒有從小養成閱讀的習慣和良好的閱讀方法，久而久之，就會越來越喪失閱讀興趣。長期以來，教師成為課堂的主宰，學生常處于被動地位，只能在教師限定的思維中去接受，不敢有自己的見解，這嚴重地禁錮了學生的思維和自主創造性。而其實，文學具有不確定性，同一文本可以有不同的解讀，作品的意義只有通過讀者的閱讀才能建構，讀者在其中的作用具有不可替代性。如果教師忽視了學生作為讀者的主體性和作品作為閱讀文本的多解性，從而講有余而悟不足，析有余而辯不足，學生沒有充分的機會去體會、感悟、想象、創造，那么也就不會有主動閱讀的欲望，慢慢地就對閱讀泯滅了興趣。

二、采取的措施

（1）切實減輕學生的課業負擔，留給學生課外閱讀的時間。各學科教師要深刻貫徹黨和政府有關減輕學生課業負擔的精神，精減作業量，給學生課外閱讀讓時間，決不能讓學生處于題海戰術的包圍之中，被各科作業分而擊之。另外，每個學生在課堂學習之余，要合理地安排課外閱讀的時間。

（2）激發課外閱讀興趣。興趣是最好的老師。指導課外閱讀同樣應首先從激發興趣開始。有了興趣學生就會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到效益。要培養學生的閱讀興趣，也必須從學生的“需要”出發，教師可結合課堂教學，有目的地安排學生進行課外閱讀。

（3）訂好計劃，持之以恒。學生在一學年開端就要訂立本學年的讀書計劃，一學期、一個月、一星期讀多少書，讀哪些書，都要有個合理的安排。朱光潛先生在《談讀書》一文中寫到“如果你每天能抽半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。”你能否課外閱讀，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題。

（4）要選好讀物。首先應根據學生年齡特點和知識水平來確定。其次，要有教育性，選取的讀物應對學生的思想、情感、意志、興趣等方面具有良好的影響。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”書里既有陽春白雪式的精品，也有垃圾糞土般的贗品。因此，教師要經常向學生推薦優秀課外讀物，陶冶學生的思想情操。第三，要注意廣泛性。體裁要廣泛，小說、詩歌、古詩、寓言、童話、科普作品和故事等都應有。第四，要注意趣味性。讀物應是學生喜聞樂見的、愛不釋手的。

（5）養成“不動筆墨不讀書”的習慣

我班有個學生問我：“老師，我讀了許多課外書，為什么我的寫作水平還是沒有長進呢？”很多學生都跟他一樣，有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不都很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，應用到寫作上。俗話說“好記性不如爛筆頭。”在閱讀過程中遇到可心的名言、格言、警句，精彩的描寫，精辟的議論，精美的開頭、過渡、結尾等，都應摘在筆記本上，并定期翻閱，反復揣摩，領悟其中妙處。這可以說是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。我班于洪波同學在寫作上長進很大，我請他給同學們談談體會，他談到要多讀課外書、多摘抄積累，多應用到寫作上。他的現身說法對同學們啟發很大。寫作只有做到“讀書破萬卷”，才能達到“下筆如有神”，否則就成了“巧婦難為無米之炊”。

（6）讀書要思考

孔子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。”思索、推敲、琢磨是讀書者應養成的良好習慣。

課外閱讀還要注意以下三個方面的內容：一是注意課外閱讀內容與課內內容的溝通，將課內教育教學的內容當作是點，把課外的相關閱讀當作是面，由點到面的拓展閱讀，以擴大學生的閱讀量，形成以課堂教學為中心，外溢于課外的“漣漪效應”。二是注意課外閱讀與自己的生活實際相結合。課外閱讀是學生與人類最富于智慧，最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學生聯系自身實際，從他們的思想和經驗中吸取有益的營養，積累更多的社會生活經驗，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。三是注意各學科內容的融合。新課程理念下，我們應該更清楚地認識到：學生不只需要學習語文，還要學習更多更新的東西。根據初中學生的閱讀水平和知識面，我們可以設計“套餐”方案。即為學生增加喜聞樂見的古典小說、具有古代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學生的閱讀內容做到文學與自然科學共重，使文學作品滋養學生倫理情感，用自然與社會科學知識豐富其知識世界，為構建學生完善的知識體系打下堅實的基礎。