冶金工程論文范文

導語：如何才能寫好一篇冶金工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實際執行QHSE管理的過程中，我們會將以上四個基本目標針對班組、職工、項目、設備系統等管理節點進行分解。QHSE雖然是一個體系化管理模式，但是，針對每一個目標，QHSE都有著完全獨立的監控管理模式。其PDCA循環可以概括為：計劃、實施、檢查、改進四個方面。計劃是對單一目標的QHSE目標給出總體的評價指標和實現方式。其中，QHSE并不是簡單的下達目標和考核目標的管理模式，而是就整個目標實現過程作出分解和提出指導意見，同時對分解目標進行合理的論證，防止項目中不可完成節點的存在。實施過程也是根據既定的計劃目標和分解目標，逐步實現的過程，因為QHSE提供了逐步考核的管理模式，特別是QHSE信息管理系統的應用，使得執行團隊的執行考核更加客觀。檢查過程是指對于整個項目的執行過程的每一個分解目標進行逐一的監控，對于已經出現的管理事故和實施中出現的不和諧因素及其他問題進行匯總和研究，以便及時發現整個項目目標的問題，以便在出現更加嚴重問題前給出適當調整，防止企業因為管理問題蒙受損失。改進是緊隨檢查過程之后的重要過程，也是QHSE管理模式的管理原動力所在，通過對檢查結果制定改進方案，使整個管理體系得到不斷的完善。

2管理實例分析

某冶金工程建設項目占地面積185畝，為一年消耗赤鐵礦石180萬噸的大型高爐式煉鐵廠，該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座，設計年產量150萬噸，建設階段，需要安裝高爐4座，粉磨機8臺，常溫空壓機12臺，高溫空壓機8臺，風選機4臺，布袋除塵機8臺，給煤分離器4臺，排煙風機4臺。各類皮帶機、鏈板機及風槽設備若干。此項目的建設過程中，轉載點較多，控制系統較為復雜，設備聯合運轉難度較大，牽扯的施工單位也較多，所以，文章項目管理過程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要，現將存在的問題與對策梳理如下。

2.1業務量化和細化程度不夠

QHSE的最大難點在于常見業務的分解上，如果能夠將常見業務制定完全量化的評價目標和完全細化的目標分解，就可以保證QHSE管理落到實處。但是，冶金建設是一個復雜的工業項目。目前大多數冶金建設單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書中，沒有人能夠完全掌握整個作業流程的足夠的細節。而工程技術人員多數對于管理業務和管理實務并不熟悉。這就造成了整個項目中缺少可以編制企業整體QHSE目標和計劃的責任人。實際執行過程中，企業的QHSE管理分解工作是直接下發給各個部門由各個部門技術負責人分別制定的。這個過程相當于整個項目的QHSE都是由沒有任何管理經驗的人員編制，使得其管理效能受到了嚴重的削弱，甚至很多基層單位的QHSE目標分解不具備可執行性。使用這種業余人員制定的QHSE目標管理整個項目，很容易造成管理上的混亂。所以，建議在項目管理中QHSE管理采用合同責任制。因為承包單位對于項目管理的細節較為熟悉，在施工開始前，由承包單位在競標書中提出QHSE分解方案，直接將該目標寫入分包合同中，會更加有效的實現QHSE的目標貫徹。

2.2管理信息系統操作水平不足

因為QHSE管理系統的業務操作十分復雜，目前的項目管理技術公司已經將整個流程封裝成了管理信息系統。但是，即便是對于管理信息系統的操作，也有很多企業難以找到足夠的管理技術人員對該系統進行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識到該系統的重要性，對于“額外增加”的管理內容抱有負面情緒。這些現象較為嚴重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業的推廣。

2.3項目管理人員存在僥幸心理

不少項目目前已經開始通過較為嚴厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式，但是，因為冶金建設項目內部絕大多數管理部門的人員都存在類似的執行困難，所以，基于法不責眾的原理，項目幾乎不可能因為QHSE管理模式推進的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態使得單純的行政施壓的方式無法有效的促進生產單位完成QHSE的執行。因為項目承包單位對于QHSE的推進難度主要來自項目管理人員素質的問題，所以建議項目在推行QHSE的過程中，執行QHSE準入制，使得進入項目的所有執行和承包企業在參與項目之前就緊密圍繞QHSE的四個要素的要求進行。

2.4頑固問題被擱置

以往的QHSE推進工作中，存在了很多因為QHSE的超前性，特別是QHSE對于環境和健康等難量化問題的量化難度帶來的實際工作問題被大量擱置，因為關鍵問題沒有得到有效處理，使得QHSE的推進工作沒有辦法得到切實落實。建議企業在QHSE的推進工作中，首先將此推進工作作為一個重點管理項目來進行研究，積極的針對問題解決問題，使得QHSE推進的阻力被最大程度的解除。

3結束語

篇2

1.1定位不清晰、功能不齊全目前，國內加工配送中心在建設時有一定的盲目性，對自身的市場定位不清晰，部分加工配送中心業務只是簡單的鋼材剪切、配送、倉儲，只起到中轉功能甚至是鋼材貿易商的角色，沒有先期介入挖掘下游用戶的市場需求而提供相應的專業化加工配送服務，無法滿足終端用戶對經濟、快捷、高效鋼材配送的要求，更不能為用戶在選材、用材指導方面提供一攬子的鋼材解決方案，與國外鋼材加工配送中心的市場地位和所發揮的作用相差甚遠，導致部分加工配送中心投產后設備開工率低、加工業務簡單、加工水平不高、技術服務能力匱乏、盈利能力較差甚至虧損。

1.2治理機制不健全，管理粗放化目前，國內加工配送中心缺乏標準化的制度和規范化的業務操作流程，從前期設立階段的調研選址、股權結構、機構設置到后期運營階段的人力資源配置、物流水平、庫存監管、資金管控、風險分析、信息化建設、應急機制等方面都處于摸索階段，尚未形成可以復制的標準化管理體系，這與終端用戶市場對加工配送中心專業化、規模化、標準化、模塊化的要求不符，也不利于加工配送中心在不同地區間的復制推廣。

1.3信息化程度不高，工作效率低當前整個鋼筋工程的加工信息化程度普遍較低，主要表現在幾個方面：①由于圖紙設計不標準，設計圖紙無法直接導入翻樣算量軟件；②鋼筋翻樣軟件版本多但不成熟，鋼筋翻樣仍然以手工為主；③鋼筋翻樣軟件的翻樣結果不能與數控加工設備實現數據共享，需手工輸入，費時費力且易出錯；④目前，國內成型鋼筋加工配送中心多采用進口設備，雖然進口設備有成熟的鋼筋信息管理系統，但國內外設計和加工標準存在較大差異，自帶的信息系統難以在國內使用；⑤無法實現加工過程的可視化和可追溯性，當前，鋼筋加工過程中信息化缺失，使技術人員很難對加工過程和進度實現可視，技術人員要了解加工進度和發貨情況，必須到車間現場去詢問和統計，工作不便，統計工作量較大，也不夠精確。

1.4專業技術人才匱乏，技術服務能力低成型鋼筋加工配送的發展分為現場加工階段、成型鋼筋單構件加工配送階段、成型鋼筋組合構件加工配送階段，這三個階段對技術人員的專業技能要求依次提高。當前我國處于成型鋼筋單構件加工配送階段，歐美、新加坡以及臺灣已經進入了成型鋼筋組合構件加工配送階段。成型鋼筋加工配送的技術工作主要包括技術交底、圖紙翻樣、優化套裁、料單轉換、進度監控、簽收管理、對量結算。現階段我國亟需具備以下技能的成型鋼筋加工技術人員：①能夠熟練閱讀并解讀圖紙，熟練掌握平法識圖；②熟練掌握施工工藝及流程，清楚施工順序和步驟，能夠制訂成型鋼筋加工配送進度計劃；③熟練掌握鋼筋工程的施工規范和驗收標準，能夠控制成型鋼筋加工的質量達到規范要求和驗收標準；④熟練掌握圖紙翻樣技能，能夠對接收的料單對照圖紙進行料單審核，否則無法與前場進行細節溝通，也無法主動提交鋼筋采購需求計劃；⑤熟練掌握鋼筋對量方式和方法，能夠進行成型鋼筋加工配送量的對量和結算。

2推動我國成型鋼筋加工配送產業發展的措施

2.1加強政策引導一方面，成型鋼筋加工配送產業在中國剛剛起步，但在歐美等地已有幾十年的發展歷程，為了推動中國建筑工業化的進程，逐步淘汰落后的鋼筋現場加工模式，從根本上提高施工效率、改變施工現場臟亂差的局面，需要政府出臺行業鼓勵政策，加強政策引導，推動施工企業逐步接受成型鋼筋，進行模塊化生產。另一方面，在當前鋼鐵行業產能過剩的情況下，國家在抑制投資的同時不斷調整產業結構、提高產業集中度、整合產業鏈，鼓勵現有鋼鐵企業通過商業模式創新、管理提升等措施不斷挖潛，建立成型鋼筋加工配送中心是處于“陣痛期”的現有大型鋼企提升增值服務、拓寬產業鏈的有效方式。

2.2規范行業標準在歐美、臺灣等成型鋼筋加工配送技術比較成熟的地區，組合成型鋼筋的廣泛應用主要得益于設計規范、施工規范、驗收標準的改變。在這些規范與標準中，根據成型鋼筋安裝的需要，對錨固方式、連接方式和節點設計等進行了變化，使組合式成型鋼筋應用得以實現。

2.3加快推進信息化建設整個鋼筋工程的全過程信息化勢在必行。當前建筑工程項目的信息化建設已經發展到建筑工程云計算階段，鋼筋工程的信息化是其重要的組成部分，建筑施工單位、建筑軟件開發商與數控鋼筋加工設備商和成型鋼筋加工配送企業應聯合起來，共同開發一套適用于成型鋼筋加工配送的信息軟件，將鋼筋工程的整個鏈條用信息軟件貫穿起來。在技術成熟地區，設計規范的標準化為成型鋼筋技術的信息化提供了基礎，設計規范的標準化實現了設計標準化，設計標準化帶來了鋼筋翻樣的標準化；圖紙到料單的轉化實現了信息化，數控鋼筋加工設備的信息化與料單實現了有線或無線通訊對接；數控鋼筋加工設備的信息化使鋼筋加工過程實現了可視性，可以方便的跟蹤成型鋼筋加工進度和質量；二位條碼的廣泛應用使交付簽收日益方便快捷，保障了鋼筋加工質量的可追溯性；交付過程的信息化使鋼筋對量、結算工作簡單、快捷。

2.4加大專業技術人才建設力度首先，要提高對成型鋼筋技術工作的認識。成型鋼筋加工配送的推廣需要先進的硬件與軟件相互結合，作為成型鋼筋加工配送的管理人員不僅要關注硬件建設，更應重視技術系統的建設和專業人員的培養，使之與硬件相匹配。

篇3

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關鍵詞] 高職院校　冶金工程　專業英語

[論文摘要] 編寫適應高職院校冶金工程專業英語教學特點的教材是培養學生專業外語綜合能力的基礎。教材必須反映出專業英語交叉學科的特點，符合冶金技術發展的方向和學生應用的需要。

高職院校冶金工程專業學生培養外語能力的要求，開展冶金工程專業為了達到英語教學的需要，必須編寫適應高職院校冶金工程專業特點的專業英語教材。

一、教材必須反映英語教學的共性以公共英語的思路編寫突出對學生英語綜合能力的培養

為了培養學生的專業英語的綜合能力，進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練。必須轉變以往專業英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業英語按照公共英語的教學思路來進行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業英語的教材，來培養和訓練學生的英語能力。明確專業英語教學的定位——特殊范圍內的英語教學的兩層含義。首先，是英語教學；其次是介紹的內容是有關冶金工程的內容英語教學。即英語教學是共性，專業英語教學是個性。教材的構成應用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習、句法練習、翻譯、應用文訓練等。

二、教材必須反映冶金工程專業英語教學的個性，培養學生的專業英語能力

冶金工程專業英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學科的知識——如環保、經濟指標評價、冶金過程的發展歷史、冶金設備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業詞匯的學習、訓練這條主線，使學生能夠通過專業英語的學習和訓練，初步建立起用專業英語這一工具進行專業溝通的能力。

三、教材必須適應高職院校特點，拓展學生知識面

教材必須適應高職院校寬口徑，重能力培養的特點，從“大冶金”的思路出發，教學內容要根據市場對冶金工程專業人才的需求和冶金技術發展的趨勢來進行編寫。做到“一進一退”來編寫教材。“一進”是指教材應延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎知識。“一退”是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應用的相關內容。使學生通過專業英語的學習了解冶金技術的新進展及采選礦基礎知識、材料科學的最新動態，拓寬知識面。

四、教材必須適應學生需要，培養學生專業英語的實際應用能力

根據學生在今后的學習和就業及工作中的實際需要，教材應突出對學生專業語實際應用能力的訓練和培養——即突出應用之訓練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進行學生專業英語實際應用能力的培養。通過由學習模仿——應用的模式來重點培養以下幾項能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發言、模擬求職對話。

學習的目的是為了應用，應用是學習的動力。學生一旦體會到能從冶金專業外語的學習中獲益，便會提高學習的積極性，促進專業英語的教學。

五、教材內容必須適中，符合高職冶金工程專業的教學計劃

根據我校冶金工程專業的教學計劃及學生的實際情況，教材內容應該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學，又可使學生有一定地自主學習的余地。使課堂的精講多練與學生課余的自主學習相結合，形成冶金專業英語教學的良性互動，提高教學質量。

六、結束語

高職院校冶金工程專業英語教材的編寫，只要把握好專業英語，專業與英語交叉的特點，根據高職教育要才培養模式，反映學生的實際需求，內容適中；就能更好地適應專業英語的教學要求，訓練和培養學生的專業英語的綜合能力。

參考文獻

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篇4

近年來，由于建筑行業市場競爭機制逐步完善，招投標價格日趨合理，企業利潤空間變窄，在確保工程質量的前提條件下，加強內部管理，壓縮可控成本，成為企業提升利潤空間的有效手段。

一、當前建筑施工企業成本管理中存在的主要問題

目前，隨著國家拉動經濟增長所采取刺激措施加大，建筑施工企業又迎來了較大的發展機遇，但繼續重復原有的成本管理舉措勢必會重從走老路，為幫助建筑施工企業走出成本管理的誤區，現將目前建筑施工企業在成本管理中存在的主要問題歸納如下：

(一)成本管理認識上的片面性

成本控制是一項全員參與的系統工程，是技術與經濟、人才與信息資源的結合。但目前不少建筑企業成本管理所需的大量信息流不能有效流轉，導致技術與經濟的脫節，整個成本管理缺乏系統觀念。如技術人員提出的施工方案雖然能夠完成設計要求，但從經濟方面考量，卻不是最優化的，大大縮小了施工企業的利潤空間。

(二)項目成本預測上的滯后性

按照國際通行做法，建筑施工企業應當在投標報價階段完成前，先完成投標項目的成本測算。但許多建筑企業在投標階段仍是按照政府規定的預算定額跳過項目成本預測，直接計算項目投標價格。對完成投標項目所需成本只是一種平均的、粗略的估計，若項目中標，再重新對這個工程項目的成本進行詳細的測算或直接簡單地按照中標價確定一個降低比率。

(三)考核機制不完善性

相當部分企業考核機制落后，成本目標管理不到位，責、權、利并不真正對稱。有的企業雖然建立了目標考核制度，但在項目實施過程或結束后，不依據考核標準進行考核，或進行了考核，但不依據考核結果進行獎懲，造成了大家都爭著不計成本的干項目。

(四)成本控制水平低，控制效果差

第一，控制手段落后。

缺乏采用現代化的管理方法進行成本分析，找出影響成本的主要問題，采取相應的對策。

第二，受控時間的不準確。項目成本控制范圍只從項目開工到項目竣工，而工程項目成本的內涵不僅僅是項目實施過程中的成本，還應包括項目的前期市場調查、項目信息的跟蹤和投標的成本，以及質量保修成本等。

第三，受控部門范圍的過于狹窄。成本控制的職責主要集中在財務部門和項目經理部，未能充分發揮其他相關部門在成本控制中應有的作用。

第四，成本控制動態管理差。成本控制沒有跟上成本發生的時期，往往在成本發生以后才控制，不能對成本目標實施動態管理，不能充分發揮成本控制的作用，控制效果差。

二、完善建筑施工企業成本管理的途徑

建筑施工企業成本管理是全過程的系統工程，不能將成本管理僅僅局限于施工過程中的管理，事實上，從項目的投標開始，一直到竣工保修，貫穿于項目的全過程。我認為：加強成本管理與控制重點應從以下方面著手：

(一)投標階段的成本管理

對于投標階段的成本管理，主要是進行成本測算，以確定投標報價。成本測算是一項具體而系統的工作，要根據施工現場踏勘，結合工程的特點，確定工藝流程、選用合適的施工技術措施、制定合理的施工組織措施、進行機具的配置、工種結構和人員的選配，在此基礎上，確定各類稅金、計算投標費用、預計保修服務費，從而測出工程的直接支出，并以此作為投標的最低底價。

(二)施工準備階段的成本管理

項目中標后，應及時組織人員對項目成本進行細化測算，以確定目標成本，作為施工過程控制的依據。測算每道工序(單元)應消耗的時間、投入的勞力、材料、機械等生產要素，進行成本倒逼。

(三)施工過程中的成本管理

1.人工費控制

對作業層人工費的控制，應依據定額、施工組織設計和分解的目標責任成本，以班組為基本考核單位，推行工料單價承包并簽訂承包合同，明確班組的責、權、利。在項目經理部工程承包制中，應該做到：

第一，在施工開始前，不僅要排施工進度計劃，也應該據施工進度計劃排出每道工序農民工用工計劃，根據用工計劃時時簽訂專項任務勞動合同，并以此計算民工費。

第二，在工程開工后，要嚴格控制定員，勞動定額，出勤率，加班加點等問題；及時發現和解決人員安排不合理，派工不恰當，時緊時松，窩工、停工等問題。

第三，在施工過程中，應增強民工負責人的責任意識。遇調配民工、追究責任等問題，直接與民工負責人交涉；也可在施工開始前與民工負責人簽訂責任書及承包書等，明確責任。

2.材料費控制

材料費占項目成本的75％左右，因此對材料費用的控制更顯得十分重要。材料費控制主要控制價格和數量兩個方面。首先要通過貨比三家降低材料價格，采購量較大的材料可以采取招標方式進行采購或盡量從廠家直接進貨，減少中間環節；零星材料可實行代儲代銷，減少現場庫存積存；班組領料和配比發料，嚴格控制材料浪費。

建議材料采購部門及現場相關人員應做到以下幾點：

第一，做好材料采購前的基礎工作。工程開工前，項目經理、工長必須反復認真的對工程設計圖紙進行熟悉和分析，根據工程測定材料實際數量。材料采購部門應建立詢價小組，對市場價格進行調查，同時公開廠家的聯系方式，以增大監督力度，提高透明度，保證做到“貨比三家”優質低價購料。

第二，材料的使用在施工過程中要加強材料量的管理。

施工現場的各分項工程都要控制住材料的使用。物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴格按定額供應，實行限額領料。在材料領取、入庫出庫、投料、用料、補料、退料和廢料回收等環節上尤其引起重視，嚴格管理。

3.機械費控制

施工機械費占施工總成本的20％左右，對于施工機械的使用和管理也是成本管理中的一個重要環節。現在大部分企業實行的是機械調配權歸職能部門所有，在這種管理方式下如果實行項目部工程承包制則要求：

第一，確定機械手的崗位職責，每天記錄自有機械及外租機械使用情況。機械手不應該只是單純的維修、保養機械，也應該確實的溶人到工地中，了解工程進度。

第二，對于重要工序所使用的重要機械，機械手可以在施工工序開始前向項目部提出申請承包機械種類、數量及臺班數，待工序完成后如臺班數節約則所節約的臺班數按臺班費兌現。

4.非生產性行政費用控制

要精減管理機構；

壓縮費生產性人員占總人數的比重。根據施工項目的大小，對現有管理機構進行資源整合，重新規劃部門職能，提高職能部門辦事效率。

(四)工程結算階段的成本管理

做好工程技術資料的收集、整理、匯總、歸檔，及時辦理竣工決算，以明確債權、債務關系。同時應指定專人負責與業主方聯系，積極組織合理合法的索賠，并力爭盡快回籠資金，加快資金周轉，提高資金效益。

(五)建立系統的成本分析機制

項目核算人員應按月做好原始資料的收集和整理，核算月度實際成本，并與目標成本進行對比分析，找出兩者的差異。并及時反饋到各個責任部門，采取積極的防范措施糾正偏差。

項目經理部還應做到施工前對項目成本要有預測和計劃；

成本控制目標應層層分解，并與經濟利益掛鉤，以強化全員經濟意識，定期召開經濟活動分析會。主要分析內容為：

現場已完工程量，監理已簽字工程量；人工消耗及費用，未來一周的每日用工計劃；材料消耗、運輸費用，周轉材料，修舊利廢，材料節超情況及原因，未來一周材料需用種類及數量；機械費用發生額，維修折舊及租賃費用，未來一周機械需用種類及數量；對項目部費用控制提出整改措施，建立項目成本管理檔案。

(六)建立健全考核機制

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關鍵詞：冶金工程專業；大學生；學習能力；培養研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0046-02

新時代不僅學校是學習的場地，社會也是學習的大課堂，因此，大學生的學習能力應作為高校教育質量的衡量指標。冶金類專業大學生的培養，不僅需要有對現有知識的接收能力，還需要具有對知識的收集歸納總結能力，并能運用現有的知識來解決實際的生產或工程問題。此外，冶金工程類專業的大學生還應有對新知識和新技術有較強的吸收、融合和創新能力，同時必須具有高效地利用所學來解決實際問題的能力和素質，以滿足社會發展的需求。

一、冶金工程專業大學生學習能力的培養的重要性及意義

本文以湖南工業大學冶金學院為研究對象，來探討冶金類專業學生的學習能力的培養。大學生進入社會進入工作崗位要快速適應環境必須具有較強的學習能力。冶金專業類人才除了要有對冶金相關的基礎理論扎實的基礎之外，還需要具有專業知識和技能，具有分析問題解決問題的能力，在不同的崗位上都具有較強的適應能力，才能滿足社會對冶金工程專業人才的需求。以湖南工業大學冶金學院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個方向，學生通過對冶金工程專業的基礎及專業理論、設備工藝以及實踐動手能力、環境保護及資源綜合利用等相關學習，并強化教學實踐環節以及對學習能力的培養。通過學習，本專業學生應具備以下能力。

1.知識的學習與應用能力。冶金專業的畢業生除具備數理和計算機方面工科專業的基礎和社會人文的學習和應用能力外，應重點地掌握冶金專業的學習和應用能力。同時很多的冶金方面新技術和新工藝都屬于交叉學科的領域，學生應及時了解與冶金方面相關的學科知識并能增強應用。除此之外還須具有終身學習的習慣，從而應對科學技術的迅速發展以及社會環境的不斷變化。

2.思維分析的能力。冶金專業的學生應具備比較強的思維判斷和分析能力。針對冶金生產和工程等實際方面的問題，首先能用獨立觀察和判斷能力、系統分析和綜合能力以及文獻檢索和利用能力剖析這些問題，再利用工程思維能力并遵照工程問題的規律來解決這些問題。

3.設計和實踐的能力。實踐是區分工程與科學的一個非常重要的手段，理論和實際相結合是評判一個大學生應用能力非常重要的標準。因此冶金專業的學生應具備冶金工程測驗的能力、設計規劃的能力、研究方案實施的能力和設備的操作維護能力以及計算機運用的能力。

4.創造創新能力。冶金工程所解決的是實際問題，其根本任務是將科學技術轉化為生產力，轉化的核心就是一種創新。創造和創新是現代冶金行業發展源動力。尤其是現在冶金行業處在市場、成本和環境多種壓力下，創新能力對冶金行業的發展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強的專業，學生應該在一般創新方法的應用基礎上，樹立創新的新意識，磨煉創造性思維的能力，掌握創新方法和技巧，并應用在生產和設計實踐過程中，提升實踐創新的能力。

二、大學生學習能力培養的途徑

培養學生良好的學習能力是21世紀國家對教育的基本要求，也是高等院校對教學的核心要求。因此，學校、教師、學生應該完美配合，各盡其職，努力讓培養的每位學生都成為現代冶金行業的工程師。

1.學校通過完善管理來提升學生的學習能力。提升學生的學習能力需要高校教師和學生團結合作，其一，高校應盡可能為學生創造自學、思考、提出問題及解決問題的大環境；其次，學校應讓學生根據自己的學習興趣，在全校內選擇自己感興趣與愛好的選修課程，讓學生在積極、主動中完成學習；其三，應為學生創造良好的學習氛圍和科學研究氛圍，激發學生對科學和自學的熱情；其四，學校應該創造條件滿足學生進行科技活動的需要和必要的設備及科研項目，對科研有興趣的大學三年級學生可以加入教師科研課題組，協助教師做一些科研工作。

2.開展有關科目的學習競賽活動。學校應充分重視全國高校大學生的各類競賽，通過全國高校大學生的各類競賽，讓學生在主動競爭中找到自信，激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。學校應有計劃、有組織地安排英語口語競賽、數學競賽、工業設計、工業創新等競賽，同時更應鼓勵學生參加各類全國高校大學生科學競賽。

3.組織多種形式的實踐活動。學校應該積極從經費和精神上支持學生開展的社會性實踐活動。目前看在社會實踐中得到提高的學生僅占極少數。因此為了滿足大多數學生社會實踐的需求，學校可以采用各種方式：第一，學校有計劃地組織學生進行一些社會實踐活動；第二，在學校周圍進行社會實踐調查；第三，是學生回家選擇企業或農村進行社會實踐。這些社會實踐方式，都要充分尊重學生的實際需要，也要求學生寫一些有一定質量的調查研究報告，用來培養和提升學生的綜合素質。

三、理論課程中學習能力的培養

1.完善教學計劃，修訂人才培養方案結構。為加強基礎教學，大類的專業課程中物理化學、冶金原理課時都有所增加；為擴大學生的知識面與思維視野，增設了一些與實踐緊密結合的選修課。在專業理論教學過程中，著重講解冶金工藝的基礎性知識和生產控制中的規律。用工程案例教學法，引導學生應用所學知識解決生產和工程設計問題。在實踐教學過程中，引入相關多媒體課件、虛擬煉鋼等教學手段，訓練學生的工程設計能力和實踐能力。在撰寫畢業論文和創新學分的教學過程中，通過讓學生參與實際科研課題的研究，培養學生的思維判斷和分析能力以及表達交流能力。

2.重視專業課教學，實施工程案例教學法。湖南工業大學冶金工程特色專業建設以培養應用型人才為目標，遵守“一專和多能”的辦學理念，全面提升本科人才培養的質量，辦出本專業的特色。特別注重結合冶金專業的特點對核心專業的教學活動。在教學中引進工程案例的教學法，并將很多工程實踐研究成果編入到教案，用于相關專業課的教學，指導學生運用理論知識分析和解決實際生產問題的能力。在專業課講授中，需將專業基礎知識與生產實踐緊密結合，激發學生的學習興趣，培養冶金專業學生的工程實踐能力。

3.運用先進手段構建系統培訓平臺。面對目前實習教學中的困難，在企業生產中能獲得的生產實踐經驗越來越少，為加強學生工程實踐能力的提高，開發出先進的教學方法，組建冶金系統訓練的平臺，包括了：（1）開發模擬冶金的生產工序燒結―連鑄―軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學生獲得鋼鐵生產工藝中各工序的運轉原理和工藝參數及操作制度，引導學生帶著問題進入企業實習，增強實習的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專業學生的社會實踐效果。（2）用網絡虛擬煉鋼的系統，加強了學生冶金工程操作能力的培訓。國際鋼鐵大學網站提供了連鑄、熱軋、抗拉測試等10余個模擬的平臺，用戶可在模擬的平臺上進行相關生產方面的操作，系統會根據用戶們的操作過程計算出產品的成分、性能和成本。

4.實踐教學中學習能力的培養。實踐教學對于培養學生的分析問題、動手的能力和創新的能力有著積極的效果。通過教師的講解和學生的自主參與，積極引導和主動研究兩者的結合，用來培育具備學習能力和創新能力的新時代大學生。實踐課通過實踐教學拓寬了學生的知識面，深層次理解理論與實踐相結合。在實踐課程中，本專業的教師和生產一線的人員對設備和工藝進行詳盡介紹，對學生提出的疑問進行當場講解，在學生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學生的理解。

5.課余自學能力的培養。相對于被動的學習，自主性學習要求學生具備計劃性、主動性和預見性。大學生不僅要掌握學校教學的基本知識，更重要的是要具備自學能力。教師教學過程中，需以啟發式教學為導向，教導學生學習和思考，掌握科學高效的學習方法、思維方法，通過這些方法能夠讓學生在課余時間不斷地思考，帶著疑問去學習。同時學生應該在課余培養自己的興趣與愛好，激發自己的創造力，不斷地提高自己的能力。

四、總結

大學生對新事物具有極強的好奇心，具有極強的探索思想，對新事物的吸收能力也很強。因此，師生共同努力，繼續優化冶金專業人才培養的方案并積極實施，在具體實施過程中，繼續總結經驗和成果，讓理論和實踐積極結合，努力探索建設冶金工程特色專業的新思路、新模式和新機制，形成實施―優化―再實施―再優化的模式。相信我們培養的學生的學習能力一定會不斷提高。

參考文獻：

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[6]徐月欣.提高學生素質 培養合格人才[J].勝利油田職工大學學報，2000，（03）.

篇6

關鍵詞：冶金工程；人才培養模式；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0114-02

一、課程體系改革勢在必行

隨著時代的發展，科學技術加速發展，知識積累呈指數增長，新的技術革命促進了信息化社會的發展，人類社會的學習方式、工作方式、生活方式、生產方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統課程體系已不適應21世紀對人才培養的客觀要求，高等教育課程體系改革勢在必行。我國現有的高等教育取得了空前的發展，但仍然面臨著前所未有的困境和挑戰。主要體現在高等教育體制改革不能適應社會主義市場經濟發展的需要，教育思想、教育理念不能適應時代的要求，教學內容、教學方法不能適應創新型人才培養的要求等。因此，人才培養模式、專業設置、課程體系、教學內容和方法等的改革勢不容緩。

二、高等教育的培養目標應是拓寬的專業教育

我國高等學校的辦學模式是在當年的計劃經濟條件下形成的。建國初期主要是借鑒前蘇聯教育模式，按行業設置專業。不可否認這種教育模式在當時為冶金工業的發展做出了重大貢獻。但是在新的歷史時期，原有專業培養的人才已不能適應新時代要求；隨著冶金及材料工程生產規模的迅速擴大，計算機自動控制的系統工程得到充分利用，現有的培養模式，已經不能適應新技術發展的要求。上個世紀80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個專業調整為鋼鐵冶金專業，專業面有所拓寬，但專業宏觀結構不盡合理，嚴重影響著本科人才的培養質量。因此有人主張我國高等教育應盡快與國際接軌，培養“通才”。筆者認為，現階段我國高等教育的培養目標還應是拓寬的專業教育，而不應是通才教育。為了培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的人才，更加適應社會發展的需要，必需改變過去過分強調專業對口的培養模式，拓寬專業口徑，實現人才培養模式的轉變。人才培養模式的轉變，關鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質培養為主轉變。2000年教育部本科專業設置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學四個專業合并為“冶金工程”專業。這就是要強化基礎教育，注重學科交叉與滲透，全面培養學生的各種能力。

三、加強學生基礎理論的培養

面對未來要求，工程技術人才將是掌握整個工程技術系統所涉及的有關學科專業的知識和方法，能夠在形勢和任務多變的情況下，在群體的協調工作中對跨學科領域的問題進行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復合型”人才。顯然，在高等學校有限的學制內完全達到這一要求也是非常困難的，但是培養新型的工程技術人才已經成為當今世界許多先進國家高等工程教育發展的主流。

1.強化公共基礎課教育。專業教學計劃是高校按照培養目標對學生進行培養的具體設計圖，是人才培養目標、培養規格的具體體現。主要包括專業培養目標、培養規格、學習年限、課程設置、學時配置、實踐環節等項內容，其中培養方案中的目標和規格是制訂教學計劃的基本依據，課程體系的設置和課程內容的學時配置是教學計劃的核心。為了適應高等人才目標的具體要求，充分體現拓寬專業、加強基礎、學科交叉、注重能力和素質培養的模式，我們對教學計劃作了如下調整：①調整課內理論總學時到2300學時以內，改變過去填鴨式、灌輸式的教學方法，采取課堂精講與課下多練相結合的方式，運用啟發、引導、討論和提問等教學方法，使學生變被動學習為主動學習，讓學生從學會什么向會學什么轉變。②加強公共基礎課教學，增加總學時。重點是增加外語和計算機課總學時，并要求外語和計算機學習四年不間斷。外語課除了240學時的公共外語課外，在三、四年級還開設48學時的專業外語。專業英語的內容由過去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語拓寬；同時鼓勵學生學習第二外語。在畢業設計（論文）中要求有一定數量的外文參考文獻，并翻譯1到2篇外文文獻。計算機課內總學時由40學時增加到100學時，其內容由過去只講Basic語言改為講計算機原理、Fortran語言、網絡技術和軟件設計等內容。學生在課程設計和畢業設計中要求使用計算機進行設計計算、繪圖，用計算機打印設計說明書和論文；同時在冶金數學模型課中充分利用計算機的優勢，以提高學生應用計算機解決專業問題的能力。

2.加強專業基礎課教育。冶金熱力學、冶金過程傳輸原理、金屬學及熱處理三門課為冶金專業的三大理論支柱，為拓寬專業口徑，夯實專業基礎理論，本次課程體系改革，我們對這三門課進行了認真細致的研究，對授課內容和學時都進行了調整。冶金爐熱工基礎為原鋼鐵冶金專業的另一門專業基礎課，這次改革將本門課改為冶金過程傳輸原理，它側重于冶金過程中三相間的動量、熱量和質量傳遞規律，理論性較強、覆蓋面寬，特別是加強了數學解析內容，增加了專業理論深度，有助于提高學生分析和解決問題能力的培養。未來的鋼鐵工業將由規模效益型向質量、品種效益型轉變，新型材料不斷涌現，為此，在金屬學基礎上增加一門屬于金屬學范疇的選修課——金屬強韌化，為學生將來進行新材料的開發研究奠定理論基礎。

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關鍵詞：雙語教學；考核方式；科研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0162-02

隨著中國綜合國力的增強和經濟與教育全球化的發展，市場對高校培養的人才提出了更高的要求。實施雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化趨勢的必然要求，培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力人才的重要途徑。雙語教學是應用兩種語言作為教學基本語言進行專業知識傳授的一種教學方式（一般情況是指采用英語和漢語作為授課語言），在實現學生理解和掌握專業知識的基礎上，促使學生能夠運用漢語和英語進行思維，培養其綜合能力。

21世紀以來，中國鋼鐵工業正面臨著新的挑戰和發展機遇，要求綜合地解決包括產品成本、能源消耗、質量等市場競爭力和可持續發展等重大集成性命題。這些命題的完成與否不僅需要鋼鐵冶金專業知識，而更需要具有交叉學科研究背景的高水平的國際化人才。《冶金廠環保》雙語課，目標正是培養具有環境保護和鋼鐵冶金專業知識同時兼備良好英語能力的復合型人才。現就教學現狀和改進措施展開分析與討論。

一、《冶金廠環保》雙語課概況

《冶金廠環保》雙語課是武漢科技大學冶金工程專業本科生和冶金類拔尖創新人才班的專業選修課，課程設置為16個學時、1個學分，目前還沒有合適的外文原版教材。課堂教學安排情況見表1。英語授課計劃比例為80%，采用全英文板書和全英文課件授課，課堂作業和試卷均采用英語命題，并且要求學生必須采用英語答題。

二、提高雙語課程教學效果的途徑

（一）彌補教材短缺現狀，降低課程難度

教材與教學是緊密聯系在一起的。目前，普通高等院校的雙語教學課程普遍采用的教材形式可分為四類，即引進原版教材、自編英語教材、英漢對照教材和原版改編教材。若在雙語教學中完全采用英文原版教材，學生可能只了解專業術語的英文表達而忽略漢語的表達方式。因此，教師可設置配套的中文教材，必將有利于冶金工程專業雙語教學的順利開展。

目前，本專業《冶金廠環保》雙語課程尚未有合適的英文原版教材，授課素材主要依靠科研工作的積累及相關文獻的查閱；同時為了降低雙語課程的難度，在授課前均將課件和授課計劃拷貝給學生，以便學生提前預習和掌握部分專業英語詞匯，以提高課堂教學效果。

（二）調整考核方式，增加平時成績比例

目前，高校課程考核方式一般采用“平時成績+期末考試成績”形式。期末考試采用書面考試（閉卷考試或開卷考試）方式進行，而平時成績依據出勤情況、期中考試或課堂表現情況進行評估。平時成績的存在是保障課堂互動的基本條件。

雙語課程作為課堂教學的特殊形式，為了敦促學生在平時課程教學中保持良好的學習積極性，需要增加平時成績的比例，由傳統的10%～30%提高到現在的40%～50%，并給予細化，以改變以往平時成績僅以平時出勤為唯一評估標準的考核方式。將平時成績分成幾個部分，如考勤、課堂討論、課堂匯報、課堂作業等，給予各部分不同的分值比例，并控制考勤的比例。目前，武漢科技大學雙語課《冶金廠環保》采用開卷考試，平時成績比例為40%，分為平時考勤、課堂作業、課堂討論和課堂匯報四個部分。考核方式調整后，學生的課堂學習積極性明顯提高。

（三）雙語課堂授課方式的改進

1.結合學生基本情況，調整英語授課比例。學生是學習活動的主體，只有學生融入課堂，教學效果才能有保障。雙語課程教學模式有三種，即浸入型、過渡型和保持型。其中，浸入型雙語教學指完全運用英語開展教學的雙語教學模式，適合于教師和學生英語表達水平都比較高的教學活動；過渡型雙語教學指先保留部分漢語教學，然后逐漸引入英語并逐步提高英語的使用比例，最終進入全英語教學模式的教學方式，適用于學生英語水平處于中等層次的教學活動；而保持型雙語教學是以漢語教學為主，時而運用少量的英語進行教學的模式，適合于學生英語水平處于低層次的教學活動。

目前，武漢科技大學冶金工程專業的本科生分為英才試點班和平行班。針對不同層次的班級采用不同的雙語教學方式，以保障學生的學習積極性和維持理想的教學效果。

2.將科研引入課堂，教學與科研相結合。教學與科研相結合是大學教學過程的特點之一。在正常的教學活動中，教師的教學同科研的結合占主導地位，而針對學生學習與科研的結合，不能僅是理解為做畢業論文一個環節上，而是應該把這個結合視為一個逐步發展的過程，與整個教學過程緊密結合起來，充分發揮教學科研并重型高校教師的特長。

針對《冶金廠環保》雙語課，需要將冶金學科及相關環境保護的最新成果和發展動態引入雙語課堂，促使學生在掌握教材內容的基礎上開闊視野和了解本專業課的前沿動向，以激發學生的求知欲望與追求真理的精神。如在講授“Utilization and Treatment of Waste Slags”章節部分，不僅對冶煉渣的來源、成分及鋼鐵廠目前采用處理工藝等傳統知識進行詳細闡述，而且對新工藝如Pyrolytic Self-slaking Process、Water-grunulation Process等展開介紹，以充實授課內容，增加學生的學習興趣。此外，將自己平時科研工作的收獲及遇到的問題以ppt形式展現給學生，讓學生在課堂上可了解到看似高深的科研工作，明顯提高了學生的學習積極性。這不僅促進學生盡早了解科研領域，而且確保教學任務的順利完成，并取得良好的教學效果。

科研和教學存在正相關的關系，科研工作有助于教師在本學科領域保持領先地位，而科研工作的引入有助于提高教學質量。北京師范大學魏紅通過對2364門課2291人次（男教師1378人次，女教師913人次）授課效果的分析研究發現，大學教師的教學效果與科研成果之間呈正相關，教師的科研對教師的授課效果有促進作用。因此，將教師的科研工作引入雙語課堂，有助于提高學生的學習積極性，以保障良好的教學效果。

三、結束語

結合課堂教學中遇到的問題，本文針對改善課堂教學效果的具體措施和方法提出了一些具體的想法和見解。如彌補教材短缺現狀，降低課程難度；調整考核方式，增加平時成績比例，提高學生的學習積極性；結合學生基本情況，調整英語授課比例；將科研引入課堂，教學與科研相結合。這些措施和方法的實施為良好課堂教學效果的取得和維持提供了基本保障。

參考文獻：

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[3]殷瑞鈺.冶金流程工程學[M].北京：冶金工業出版社，2009：10.

篇8

關鍵詞：畢業設計（論文）；指導；因材施教

內蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業工程等優勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業、機電、建筑、能源等領域具有優勢的學科專業體系，培養“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創新意識和創業精神的高級應用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業發展和演變而來，專業改造后在名義上這一老專業方向不存在了，但新專業傳承了軋鋼這一老專業的特點與內涵。本專業是我校傳統的優勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業，從該專業在我校的演變歷史可以看出其專業范圍重點還是傳統的軋鋼專業，以側重于為鋼鐵工業培養專業技術人才為主要目的，畢業生的去向也主要集中在鋼鐵企業[2]。

一、當前畢業設計(論文)中存在的主要問題

（一）設計(論文)的命題

命題是畢業設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業設計的創新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業設計(論文)中選題不當常有發生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現在畢業設計的命題上。按照我校本專業的傳統，畢業設計主要是針對鋼鐵企業軋鋼廠的生產車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業近10年來迅猛發展，發生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現代化的鋼鐵生產線上，產品結構發生的更本的變化，很多傳統的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現象，影響了對學生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業后，第一次指導學生做畢業設計(論文)，在給部分學生制定畢業論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業論文的順利進行。

（二）學生投入不足

1、就業對學生畢業設計(論文)投入的影響。就業對學生畢業設計投入的影響是本專業近期才出現的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業畢業生擁有較強的專業性，在2008年以前我國鋼鐵工業迅速發展期間，本專業大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業整體的不景氣，我校本專業學生的就業形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯系工作之上，真正投入到畢業設計中的精力和時間有限，畢業設計時心不在焉，出現懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現象，在整個期間，主要的精力放在聯系工作上，對整個畢業設計進程影響嚴重。

2、考研對畢業設計投入的影響。近些年來，隨著就業壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業設計，這種狀態一般會持續到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業設計。

此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。

3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現往往是應付了事。這是一種普遍的心態，具有普遍性。

二、相關問題的改進

（一）完善命題

命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業培養目標出發，設計的內容應與本行業最新的發展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外鋼鐵工業的發展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現象的出現，針對青年教師容易出現這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現有條件在規定的時間內完成畢業設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現。

（二）因材施教

學生經過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業設計，順利畢業。

鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業設計，順利畢業。

為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業。

其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業設計或論文的內容。具體的指導思想是重點培養對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業生產或者研究領域的學生，按照評優的標準去要求這些學生，激發這類學生的潛力，這類學生以做畢業論文為主，提前培養他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業設計為主，我校本專業的畢業設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創新性。讓這類學生做畢業設計可以讓學生了解軋鋼生產基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業的學生，則不能再專業方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經對本專業的學習沒有興趣也就沒有做好畢業設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業設計內容，確保順利畢業。

（三）嚴格紀律

當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業設計能夠順利完成是一個重要保障。

指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內容后，在畢業設計的開始就要明確畢業設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監控、結果檢查、畢業答辯規章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業設計，端正畢業設計態度，認真完成畢業設計。

此外，認真做好畢業設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結

綜上所述，本科畢業設計工作是高等學校人才培養的重要環節，在面對新的環境下出現的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李保衛.內蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[j].包頭:內蒙古科技大學,2008.

[2]李振亮,陳林,包喜榮,郭瑞華,劉永珍.材料成型控制工程基礎課程建設與教學改革探索[j].中國冶金教育,2009,(2):30-33.

篇9

為何一份造假名單可以席卷網絡？這還要從我們終將逝去的“985”“211”說起。前段時間，教育部正式宣布，關于“985”“211”的政策文件均已廢止。而此前，這6個簡單的數字，在人們心目中早已和“名校身份證”“名企敲門磚”“名人聚集處”畫上了等號。所以，當它們即將走出歷史舞臺，習慣了以此為依據來評定學校實力的人們，只剩下“拔劍四顧心茫然”。

隨著“985”“211”的謝幕，“雙一流”新格局開始了。那么，“雙一流”之后，考生們又該以什么標準擇校呢？

?七嘴八舌?

老師A：清華大學就算改名叫五道口男子職業技術再教育學院，它也還是國內的top。

學生B：別扯那些沒用的，就說給不給裝空調。

路人C：這就好比是全國銷量領先的紅罐涼茶改名為加多寶。

單位D：我們這次招聘會優先錄取原“985”高校的畢業生，當然，原“211”高校的畢業生也會有機會。

……

“國家隊”依舊值得你擁有

――原“985”“211”高校

經過多年的重點建設，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，當一切重頭再來，從各方面來看，它們都在新一輪的高等教育支持計劃中占盡先機。所以，學生在擇校時，它們依舊值得考慮。

?河南?

河南省往常因僅有鄭州大學一所“211”高校為人詬病。為了改變這樣的局面，河南省公布了相關方案，并豪砸31億元打造一流學科。從該方案公布的一期名單中可以看出，河南大學、河南理工大學、河南農業大學等普通高校有更多的機會競爭“雙一流”，但鄭州大學還是毫無懸念地成了大贏家。在首批入圍的17所高校中，鄭州大學占據了35個重點培養學科的9席。

?內蒙古?

內蒙古也僅擁有一所“211”高校――內蒙古大學。該自治區曾提出要建設4―6所國內一流高校的目標，并專門提到要重點支持內蒙古大學率先進入“國內一流”，爭取早日進入“世界一流”。

?上海?

即便是在強校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大贏家。上海提出了“高峰高原”學科計劃，在未來三年預計投入36億元打造世界一流學科。在其中的I類高峰學科名單中，僅有5個學科來自非“211”高校。

?廣東?

在廣東省2015年公布的高水平大學建設方案中，省內4所“211”高校全部被列入重點建設高校之列，而非“211”高校僅有華南農業大學、南方醫科大學和廣東工業大學入選。

?武漢?

近日，武漢市通過《關于實施“十大計劃”加快建設具有強大帶動力的創新型城市的意見（草案）》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調要支持武漢大學、華中科技大學建設成為世界一流大學，支持在漢高等學校將測繪科學與技術、機械工程、地質資源與地質工程、材料科學與工程、作物學、理論經濟學等優勢學科建設成為世界一流學科。

選擇一匹“黑馬”殺出重圍

――具備優勢學科的高校

美國斯坦福大學、卡內基梅隆大學的崛起歸根于它們在學科選擇和學科建設上另辟蹊徑，別具一格。所以，占有學科優勢的高校很可能會成為“雙一流”中的“黑馬”，在擇校時，有優勢學科的“黑馬”型院校也是準大學生們很好的選擇。

以西南石油大學為例，面對諸國對于我們那片藍色領海下的石油資源的覬覦，“981號”的出現給了我們強有力的信心和方向，而西南石油大學就參與了“981號”的研發。該校的石油與天然氣學科穩居全國前列，且擁有一級國家重點學科和國家重點實驗室，科研經費連續兩年超過4億元，排在眾多高校的前列。

此外，還有一些擁有行業背景特色學科的高校，如西北民族大學的民族學、昆明理工大學的冶金工程、云南農業大學的植物保護、四川音樂學院的音樂與舞蹈學等，在“雙一流”的背景下，它們很可能會借助自己的優勢學科“突圍”，成為一匹匹“黑馬”。

民間高手

燕山大學：我是“土雞店”的王者

在強手如云、工科必備的“土雞店”（土木、機械、電氣）摘得機械工程一級國家重點學科和一個國家重點實驗室的殊榮，燕山大學作為一所以機械見長、符合國家京津冀一體化戰略的高校，此次相當有希望沖擊“雙一流”。

首都師范大學：最接近“雙一流”的社科類高校

從近年來的學科評估結果來看，首都師范大學的中國語言學、世界史超過了80分，獲得了教育部高等學校科學研究優秀成果獎超過10項，培養出多名全國知名的院士。

南京工業大學：實力將證明一切

南京工業大學是國家首批“2011計劃”高校之一，拿到了很多“985”高校都夢寐以求的“2011協同創新中心”。在化工領域，南京工業大學已躋身全國一流高校的行列，完全有機會沖擊“雙一流”。

昆明理工大學：彩云之南，心中的方向

作為云南地區最知名的工科大學，如果將其建設好，可以輻射整個東南亞，完全符合國家的戰略意圖。該校的冶金工程專業全國排名第4，國家重點學科、國家重點實驗室也是一應俱全。

河南理工大學：來自民族起源地的晨光

河南理工大學作為一所從礦業高校發展而來的工科高校，其在安全科學與工程上的造詣是相當值得肯定的，該學科排名位居全國第5，僅次于中國礦業大學、中科大、中南大學和北京科技大學這些全國一流大學。

競爭上崗，實力說話

――選學校，看名氣不如看實力

學科高精尖是大學立足的方向所在，借助“雙一流”的東風，會有更多的好大學冒出頭來。下面，讓我們一起盤點那些在“雙一流”大潮中“時將待我”的高校吧。

十所高水平地方高校

蘇州大學：該校的高被引學者數量在全國排名第23，與中南大學齊平，并超過了廈門大學。該校還在2015年世界大學學術排名中榜上有名（大陸地區共有32所大學上榜）。

上海大學：取得的企業科研經費在所有地方高校中最高，達4.9億元。

首都醫科大學：數在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在獲得的科研經費排名中穩居非“211”高校前3名，同時還拿下了臨床醫學國家一級重點學科下面的3個二級重點學科，其臨床醫學的學科穩居全國第7名，國家三大獎拿到手痛，各項數據遠超大部分獨立的醫科院校。

福州大學：FWCI指數為1.261，達到且高于全國38所“985”高校的論文質量的平均水準；成果轉化收入8300萬元成地方高校之最，排全國第5名。

南京醫科大學：該校的臨床醫學、藥理學與毒理學、神經科學與行為學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學等5個學科進入ESI全球排名前1%，ESI學科數排名全國高校第41位、全省高校第4位。

其他5所：天津醫科大學、 南京師范大學、西北大學、江蘇大學、浙江工業大學。

獲得“紅包”較多的高校

?陜西?

日前，陜西省公布了《陜西高等學校學科建設發展規劃（2016-2020年）》，陜西省未來5年將按照優勢學科A類、優勢學科B類、特色學科、扶持學科4個層次，重點建設一批高水平和優勢特色學科。

長安大學：獲得了4.57億元的企業科研經費，在西部地區排名最高。

西北工業大學：科研論文數量超過了1萬篇，在國內排第25名。獲得企業科研經費達3.97億元，位居國內第21名。

?廣東?

2015年，廣東省教育廳分別與深圳、佛山、東莞市政府，南方科技大學、佛山科學技術學院、東莞理工學院簽署了省市共建高水平理工科大學協議。目前，已明確的省市兩級財政投入超過80億元。

東莞理工學院：在未來5年內，東莞理工學院將投入35億元用于建設高水平理工科大學。其中，省政府投入5億元，東莞市財政投入15億元，東莞理工學院自籌經費10億元，社會投入5億元。

佛山科學技術學院：獲得省市兩級共計60億元的大手筆資金支持。

?北京?

未來5年，北京市將投入超50億元巨資建設高校高精尖創新中心。首批獲得北京高校高精尖創新中心認定的高校分別是北京大學、清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京工業大學、北京化工大學、中國農業大學、首都醫科大學、北京師范大學、首都師范大學、中央美術學院。

?安徽?

自安徽省公布地方高水平大學建設方案之后，安徽大學、安徽師范大學、安徽農業大學、安徽醫科大學、安徽工業大學、安徽理工大學、安徽財經大學、安徽中醫藥大學先后入選。

除了安徽師范大學和安徽財經大學沒有公布具體的地方高水平大學建設經費，其他6所大學目前公布的方案中都明確了巨額的建設經費，這6所大學得到的經費最低都有6億元，相信安徽師范大學和安徽財經大學這兩所大學所得的經費應該不會低于5億元。安徽省的地方高水平大學建設投入預計將超過70億元，雖然與廣東省還是無法相比，但是總體投入規模已經算非常龐大了，不禁讓人非常期待安徽省這8大省屬高校未來的發展。

篇10

〔關鍵詞〕Web of Science；SCIE；JCR；ESI；收錄；引用；影響因子

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.015

〔中圖分類號〕G25491〔文獻標識碼〕B〔文章編號〕1008-0821（2013）05-0062-04

Web of Science是美國Thomson Scientific（湯姆森科技信息集團）基于WEB開發的產品，是大型綜合性、多學科、核心期刊引文索引數據庫，包括三大引文數據庫（科學引文索引（Science Citation Index，簡稱SCI）、社會科學引文索引（Social Sciences Citation Index，簡稱SSCI）和藝術與人文科學引文索引（Arts & Humanities Citation Index，簡稱A&HCI））和兩個化學信息事實型數據庫（Current Chemical Reactions，簡稱CCR和Index Chemicus，簡稱IC），以及科學引文檢索擴展版（Science Ciation Index Expanded，SCIE）、科技會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation Idex-Science，CPCI-S）和社會科學以及人文科學會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation index-Social Science & Humanalities，CPCI-SSH）3個引文數據庫，以ISI Web of Knowledge作為檢索平臺。

SCI和SCIE（SCI Expanded）分別是科學引文索引及科學引文索引擴展版（即網絡版），主要收錄自然科學、工程技術領域最具影響力的重要期刊，前者收錄期刊3 600多種，后者收錄期刊6 000多種（包括2 000多種刊），學科覆蓋150多個領域。在SCIE中的所謂的刊其實只是一個相對的概念，這些期刊也是ISI從全世界學術期刊中精選出來。因SCI的WEB版1997年才推出，在此之前國內各文獻單位所訂購的多為SCI的印刷版或光盤版，所以自然形成了以這兩種版本所收錄的3 000余種期刊為基礎的學術統計和評價體系，當SCI的WEB版出現后也就自然出現了核心刊和刊的區分。不過目前隨著網絡版的普及，刊的概念很快就不再存在了。

SCI已逐漸成為國際公認的反映基礎學科研究水準的代表性工具，由此，世界上大部分國家和地區的科學、學術界將其收錄的科技論文數量的多寡，當作是一個國家的基礎科學研究水平及其科技實力指標之一。就SCI本身來說，其索引功能幫助了世界各地的科技人員獲取最需要的文獻信息，這也是創始人加菲爾德創辦SCI的目的所在，即通過文獻搜索的辦法，方便各地的科技工作者掌握本領域或即將探索領域的研究數據，從而減輕了不必要的勞動，更好地結合現存的數據進行更深入的研究，這是人類文明進步的標志。通過其引文功能，能很快地看到某篇論文是否被他人引用過，引文次數有多少，可以了解某一學科的發展過程。另外，使用SCI還可以了解到科學技術發展的最新信息，如：有沒有關于某一課題的評論，某一理論有沒有被證實，某方面的工作有沒有被擴展，某一方法有沒有被改善，某一提法是否成立，某一概念是否具有創新性等等。因此，SCI也具有反映科技論文質量和學術水平的功能。SCI索引對科技工作者查閱最新文獻、跟蹤國際學術前沿、科研立項以及在具體的課題研究時及時了解國際動態都有很大幫助。改革開放后，我國的學術界也是百花齊放，各類刊物都上了一個新的臺階，為了更好地與國際科研學術接軌，南京大學率先引進了SCI，并將其作為科學評價體系，即科技工作者所在的刊物是否被SCI收錄，其影響因子的高低是多少，這決定了對學者理論和研究評價的標準，出現這種現象，國內SCI檢測機構納斯科學論文編輯中心認為還是具有積極的意義，盡管存在一定的局限性，其積極意義將糾正到國內學術界、科學界的裙帶之風，門派之風，關系之風，SCI嚴謹、科學的評價結果，對我國科技工作者是一個重要的鞭策，一方面提高了廣大科技工作者的視野，不再是“閉門造車”；另一方面，在與國際接軌中展示了我國改革開放顯著的科研成果。就目前具有更多爭議的命題——SCI究竟是否是衡量國內大學、科研機構和科學工作者學術水平的最重要尺度之一，依據我國目前的國情和刊物發展的情況，這種評價標準有必要進行下去，SCI在我國的長遠發展，勢必刮起一股學術正風，對我國科教事業具有舉足輕重的積極意義。在我國，經國家科學技術部有關部門和領導研究，決定從2000年的統計工作起，SCI論文統計用檢索系統改為用SCIE。也就是說：如果某位作者的論文被2000年版以后的SCIE收錄，就算是被三大檢索刊物之一的SCI收錄了。

21被SCIE收錄論文的引用檢索

例如查找SCIE收錄的論文“Oscillatory dynamics in a simple gene regulatory network mediated by small RNAs”的引用情況，采用上文的方法在數據庫中檢索，顯示結果如圖7所示。

直接點擊Times Cited后面的8就可以查看該文的引用情況。當然，這里顯示的引用是Web of Science引用次數（即上文提到的“Times Cited in Web of Science”字段），而不是SCIE的引用次數。圖7引用檢索

22從引文途徑檢索被SCIE論文引用

如何單純的查找被SCIE引用的情況呢？下面以“Activation of glycogen synthase kinase-3 inhibits LongTerm Potentiation with synapse-associated impairments”這篇文章進行說明。此時檢索應該從引文檢索界面（Cited Reference Search）進行，而不是收錄檢索界面，如圖8所示：圖8被引題名檢索

同樣在Citation Databases下面只勾選“Science Citation Index Expanded（SCI-EXPANDED）——1899-present”，表示檢索SCIE數據庫。需要說明的是，Web of Science最近的一次改版在引文檢索界面中添加了“Cited Title”一欄，可以方便的查找已知題名論文的引用。采用上述方法，檢索結果顯示如圖9所示：圖9被引檢索結果

在select下面打鉤，選擇“Finish Search”，此時顯示的數據是48條，而不是圖9中Citing Articles下面顯示的49條，這里的“49”就是Web of Science引用次數，而“48”則是SCIE引用次數。

如果不知道文章的英文題名，而想要知道某位作者的論文SCIE引用情況，如檢索“陳建國”的論文被SCIE引用情況，同SCIE收錄檢索一樣，將作者名簡寫為Chen JG or Chen J or Jianguo C or Jian-guo C，然后限定檢索項為“Cited Author”，如圖10所示：圖10被引作者檢索

這樣檢索出來的結果往往會很多，同樣需要進行組合檢索，可以將作者名與刊名（Cited Work）或時間（Cited Year）進行組合。

這種方法同樣適用于未被SCIE收錄的論文的SCIE引用情況檢索。

23H指數

在檢索出某位作者的全部SCIE被引論文后，可以得出該作者的SCIE H-index。h代表“高引用次數”（high citations），一名科研人員的h指數是指他至多有h篇論文分別被引用了至少h次。h指數能夠比較準確地反映一個人的學術成就。一個人的h指數越高，則表明他的論文影響力越大。例如，某人的h指數是20，這表示他已發表的論文中，每篇被引用了至少20次的論文總共有20篇。生物學家的h指數都偏高，表明h指數就像其他指標一樣，不適合用于跨學科的比較。

24ESI高引頻檢索

以上介紹了Web of Science的引用檢索，下面簡單介紹一下基于ISI Web of Knowledge的Essential Science Indicators數據庫高引頻論文的檢索方法。如檢索論文“（BI，C AND N）CODOPED TIO2 NANOPARTICLES”是否為高引頻論文，進入Essential Science Indicators數據庫后，在“Most Cited Papers”選擇“Highly Cited Papers（last 10 years）”，在“Title word”中輸入英文題名中的英文單詞，“CODOPED”AND“NANOPARTICLES”，顯示結果如圖11所示：圖11高被引檢索

表示該文是HIGHLY CITED PAPERS（last 10 years），反之無檢索結果則不是。也可選擇作者名、機構、刊名等進行檢索。

參考文獻

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