創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文

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篇1

1、缺乏貼近學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功案例。以往在課堂上講的都是一些大型的，具有一定知名度的案例，學生雖然喜歡聽，但是感覺距離自己的生活很遠。在整個過程中，學生更像是在聽故事，在仰望那些電商界的巨人。很少有真正促動他們的案例。

2、在案例教學過程中，主要以教師講解為主導，單項輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問題的靈活性，缺乏學生之間、師生之間的互動型。

3、計算機專業(yè)的學生具備一定嫻熟的計算機操作能力，但是現(xiàn)階段的很多電子商務(wù)課程，都是在講大把大把的理論，沒有把計算機專業(yè)相關(guān)的課程比如網(wǎng)頁制作課、平面設(shè)計與制作，flas等課程等學到的東西與電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合在一起。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標的電子商務(wù)課程改革思路

以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標的電子商務(wù)類課程改革應(yīng)遵循“培養(yǎng)能力與傳授培養(yǎng)并重，理論教學與實踐教學并舉，教師主導性與學生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學理念，增加學生實踐時間，增加社會實踐學分，讓學生能夠真正“走出“校園區(qū)鍛煉，能夠真正意義上培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”三創(chuàng)能力的具有嫻熟計算機應(yīng)用能力的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

（1）改革課程內(nèi)容，對已有的電子商務(wù)課程的教學內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。現(xiàn)在已有的《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程，主要是以電子商務(wù)理論為主，穿插案例進行講解。為了培養(yǎng)學生實際的動手能力，在已有的課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，特別是針對計算機專業(yè)的學生，他們已經(jīng)有設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)頁和實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的基礎(chǔ)，比如在電子商務(wù)中涉及相關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計的課程模塊里，可以讓學生從創(chuàng)業(yè)者角度思考，以具體的某一家企業(yè)為背景來設(shè)計并制作相關(guān)的電商網(wǎng)站；在網(wǎng)絡(luò)營銷課程模塊中,可以讓學生分組模擬來完成建立一家即將在天貓店開設(shè)的企業(yè)所需的準備工作及后期相關(guān)運營的策劃。從網(wǎng)站籌劃與建設(shè)、具體工作任務(wù)在整個小組中的的分配及相關(guān)資料搜，寶貝圖片的收集整理加工、flash廣告動畫制作、淘寶店鋪的裝修，微博微信推廣等。通過這些課程的設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)他們把具體的計算機能力運用到實際的電商運營中去，同時也可以鍛煉他們的組織能力、溝通的能力和團隊合作精神。與此同時，也讓他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神貫徹到整個課程中去。

（2）開展校企合作，引入相關(guān)企業(yè)入駐創(chuàng)新工廠，使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺和校外創(chuàng)業(yè)平臺想結(jié)合。學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，如能進對真實企業(yè)項目開展演練，會引起他們更為濃厚的學習興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果也會更好。同時可以鼓勵有能力有想法的學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，如可以利用淘寶平臺、拍拍平臺來進行免費開店，在條件成熟的情況下，可以在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新工廠，即引入有需求的電子商務(wù)企業(yè)，為學生創(chuàng)造真實的運營環(huán)境。選拔有想法的學生到真實環(huán)境中進行進一步的實踐。開展校企合作，使校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)與校外真實創(chuàng)業(yè)的相結(jié)合，在這個過程中，可以幫助學生理解企業(yè)的運營過程，提高他們畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。引入相關(guān)企業(yè)入駐學校創(chuàng)新工廠，讓學生能夠真正在實戰(zhàn)中收獲技能的成長和團隊合作意識。

（3）積極鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)類的競賽，以賽促學。目前，全國和地方性的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也越來越多，學校也越來越重視一些比賽。在浙江省，每年舉辦的與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)系的比賽比如大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽和浙江省大學生電子商務(wù)競賽已具有一定規(guī)模與影響力。并且這些比賽大多是以團隊的方式參賽，但與此同時，學生參與的積極性和熱情還是有限，主要少部分學生能夠積極的投入的比賽中來。而這些比賽又能更夠很好的鍛煉人，不光是在文檔書寫，創(chuàng)新創(chuàng)意方面能夠提升自己，還能夠鍛煉自我的團隊合作能力。所以要鼓勵更多的學生能夠廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校可以適當鼓勵要求學生來參與這類比賽來獲得相應(yīng)的能力素質(zhì)學分。在參與比賽的過程中，引導學生自我發(fā)展，增強學生的主觀能動性，最終實現(xiàn)“以賽促教，以賽促學，團隊協(xié)作，能力提升”的目標。

（4）改革課程教學方式，以互動型案例教學為手段來設(shè)計教學。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)案例教學中，主要以教師講解為主導，單項輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問題的靈活性，缺乏學生之間、師生之間的互動型，而互動型案例教學，不僅解決了傳統(tǒng)案例教學所帶來的問題，同時引導和培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新和對于案例中所蘊含知識的應(yīng)用能力。真正意義上強調(diào)了實踐中綜合能力和創(chuàng)新能力的運用。在互動性案例教學中，采取團隊協(xié)作式上課方式，把學生分成若干個小組來組織上課。討論問題，回答問題都以小組為單位。這樣有助于提高學生的團隊意識、合作能力、溝通技巧與決策能力。

三、結(jié)論

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(一)課程體系的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)當倡導學生自主學習，并給予必要的指導，從而培養(yǎng)學生自主學習和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創(chuàng)新的能力。在專業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，形成通識課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互滲透，功能互補的多元化課程體系。

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。高校要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，最基本應(yīng)開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的必修課程和選修課程。必修類課程，重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，可在一、二年級開設(shè)。選修課程，重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升，可在三、四年級開設(shè)。對公共類課程進行優(yōu)化。用公共類選修課程形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入公共類教育課程，讓學生能夠結(jié)合自己的喜好進行選擇，加強學習的內(nèi)動力;同時，拓寬基礎(chǔ)性課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，來增強公共類課程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。可用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念來對現(xiàn)有的公共類課程體系進行優(yōu)化，讓不同學生結(jié)合自身實際情況來進行選擇和學習。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相互滲透。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)教育課程體系的建設(shè)。如開設(shè)介紹前沿技術(shù)、創(chuàng)業(yè)案例等選修課程，增加綜合性跨學科課程，鼓勵學生選修其他領(lǐng)域的課程，拓寬學生知識面，以此來發(fā)現(xiàn)本專業(yè)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域結(jié)合而帶來的商機。

(二)師資隊伍的建設(shè)

一是專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，學校除了大力引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才外，還可以建立與企業(yè)的聯(lián)合機制，讓一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)家加入到教師隊伍。社會上，可以通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家或成功人士來擔任客座講師，教授大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，與教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足形成互補。二是可以組織校內(nèi)具有輔導創(chuàng)業(yè)熱情、又符合相應(yīng)標準的教師參加教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。三是組織專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)教師培訓，讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法。高校應(yīng)從政策和經(jīng)費上支持教師的科研活動，鼓勵教師參加過程裝備與控制工程領(lǐng)域的各種研討會，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師掌握學科領(lǐng)域的最新學術(shù)動態(tài)和科研成果。四是組織行政管理部門的工作人員接受相關(guān)培訓，在學生管理上體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)涵。

(三)課堂教學的建設(shè)

改革課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要途徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為指導，形成以教師為主導，學生為主體，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本的教育理念，構(gòu)建有效的課堂教學。

1.教學內(nèi)容方面。注重在教學活動的設(shè)計安排上以創(chuàng)新的思路引導學生，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新思維，大膽提出設(shè)想，著重教授學生學習的方法。加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生理論結(jié)合實際的能力。建立開放性的實驗中心和社會實踐基地，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供訓練和演習的場地，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，切實提高實驗課程教學的效果。

2.教學方法方面。盡力拓展更多可行的途徑，利用多媒體發(fā)揮計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)化教學的優(yōu)勢，建立多元的、系統(tǒng)的教學方法，如:互動式教學、項目驅(qū)動法等。

3.考核方式方面。改革考核方式，建立以檢查學生能力為本位的評價體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與知識運用實踐的考核。在考核內(nèi)容上，不僅要考基礎(chǔ)理論知識的理解，操作技能，更應(yīng)考核能讓學生充分發(fā)揮想象，結(jié)合實際問題的題目，以激發(fā)創(chuàng)新思路，這樣學生才會在平時的學習中注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。根據(jù)過程裝備與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容和特點，以有利于學生能力發(fā)展為標準，采取多元教學評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。

1.社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)。一方面，政府應(yīng)對資源進行整合，制定大學生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵機制和資金支持政策，如設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者提供貸款或無息資助，降低大學生獲得創(chuàng)業(yè)資金支持的門檻，提供各項創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓工作，推進創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)等，通過多種途徑，出臺更多利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施。另一方面，可以讓企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，特別是讓行業(yè)領(lǐng)域的專家參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資力量，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，這樣可以既幫助學生了解行業(yè)發(fā)展的速度，適應(yīng)社會工作環(huán)境，又為學生將來自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

2.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。一是利用校園宣傳陣地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳，開展榜樣教育，對于那些積極參與創(chuàng)業(yè)，取得重要成果或成績的大學生，應(yīng)大力扶持，給予重獎和表彰，對突出事跡和人物進行宣傳，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情;二是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，彌補學生社會經(jīng)驗的不足，打破課堂教學的局限，并且應(yīng)注重長期化和制度化，形成一種固定的、常設(shè)的創(chuàng)業(yè)講座制度，使創(chuàng)業(yè)講座活動成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機組成部分。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，充分挖掘和開辟校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)市場，市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐等活動，提供全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，讓學生在競賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，來提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、結(jié)語

篇3

（一）修訂培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標設(shè)計的好與壞直接影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標一方面培養(yǎng)大學生要德、智、體等方面全面發(fā)展，另一方面還必須符合國家、社會、企業(yè)對食品科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。在培養(yǎng)過程中加大了學生思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的力度，讓學生將來就業(yè)做放心食品、良心食品，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，是實施人才培養(yǎng)工作的根本，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著決定性作用。2012年食品科學與工程專業(yè)實行“3+1雙線雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，修訂原有人才培養(yǎng)方案，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)原則。堅持優(yōu)化整合，調(diào)整理論與實踐學時，增大實踐學時的比重，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實踐課程的教學模塊，保證了人才培養(yǎng)要求。

（二）改革實踐教學內(nèi)容為進一步提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面改革實踐教學內(nèi)容，學校將企業(yè)的最新研究成果及國內(nèi)外前沿新技術(shù)、新知識引入課堂，更新實驗項目和實驗內(nèi)容，淘汰落后技術(shù)手段。減少驗證性實驗項目、增大設(shè)計性和開放性實驗教學比例，增設(shè)部分獨立實驗課程，單獨作為一門實踐課程教學，擺脫實踐教學對于理論教學的依賴關(guān)系，使其更有獨立性、創(chuàng)造性。同時將多門相關(guān)、相近、重復的實踐內(nèi)容進行整合，設(shè)計成接近生產(chǎn)的綜合性實踐項目，讓學生組成小組參與方案的制訂、儀器的操作、產(chǎn)品的加工、銷售等一系列工序，充分調(diào)動了學生的興趣，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）改革實踐教學方法與手段首先，利用學校現(xiàn)有的實驗條件和實驗設(shè)備，讓學生有直觀的認識和親自動手操作的機會。其次，利用教師到企業(yè)、現(xiàn)場錄制的視頻影音文件進行講解，學生有如臨其境的感覺，像真正進入到企業(yè)的生產(chǎn)一線一樣，改變教師在黑板上講，學生在下面聽的這種“灌輸式”教育方法。再次，教學儀器設(shè)備全部向?qū)W生開放，可隨時預(yù)約各種高精尖儀器的使用。通過教學方式方法的改革，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題回到課堂，教師再用理論去講解，這種“啟發(fā)式”的教學方法有效地激發(fā)了學生的興趣和好奇心，改變了教師在前面演示，學生在下面機械性地操作，死記硬背，缺乏思考的動力，嚴重影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）改革實踐教學模式現(xiàn)在的教學模式多是教師在課堂上運用豐富的多媒體課件講解和案例討論分析，而食品科學與工程專業(yè)的實踐操作性非常強。研究證明，學校應(yīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習課程，培養(yǎng)學生的探索精神，團隊合作精神，如學校每年舉行的“大學生知識競賽”、“食品科技周”、“食品文化節(jié)”等系列活動，讓專業(yè)教師真正參與其中，使教學從課堂活動引向課外，課內(nèi)學習和課外實踐有機地連結(jié)起來，理論與實踐相結(jié)合，學生真正體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)了創(chuàng)新精神，獲得了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（五）改革實踐教學考核方式過去的實踐實驗考核往往是通過教師批閱實驗報告給予學生一定的分數(shù)，動手性較差，創(chuàng)新性不強。為進一步提高學生的創(chuàng)新能力，結(jié)合食品科學與工程專業(yè)的特點，將模擬企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝操作作為重點，學生自己設(shè)計工藝、采購原輔料、生產(chǎn)操作、銷售產(chǎn)品，教師對學生生產(chǎn)的產(chǎn)品及操作規(guī)范要點考核賦分，并記入期末總成績。

（六）建立多方位、多層次導師制學校邀請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、經(jīng)理人、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導擔任兼職導師，對創(chuàng)業(yè)實行一對一的指導，使外界、企業(yè)的前沿知識、新工藝、新技術(shù)、科研成果真正能夠轉(zhuǎn)化，學生能夠了解技術(shù)轉(zhuǎn)化的過程，減少彎路，了解創(chuàng)業(yè)道路的艱辛。同時學生從大一進入校門開始就實行班導師制，跟隨教師的科研項目學習、實踐，每名教師可以帶5～8名學生，組成小組，不但能夠盡早掌握專業(yè)知識，而且提高學生學習課程的興趣，接觸創(chuàng)新領(lǐng)域，對創(chuàng)新有更深的了解。

（七）加強產(chǎn)學研結(jié)合學校在現(xiàn)有實驗條件的基礎(chǔ)上，為進一步提高學生的實踐動手能力，始終堅持“開放式”辦學，不斷加強“產(chǎn)學研”基地建設(shè)，積極與國內(nèi)企業(yè)、行業(yè)主管部門、科研院所深入交流。一方面將學生派到相關(guān)單位實習，輪流頂崗，熟悉每個崗位的生產(chǎn)規(guī)范，鞏固理論知識，強化實踐教學內(nèi)容；另一方面可將實踐過程中遇到的問題，例如原輔料采購的標準、生產(chǎn)工藝的參數(shù)、影響產(chǎn)品生產(chǎn)因素、配方配料等教師和學生共同研討，使學生掌握生產(chǎn)工藝流程、操作技術(shù)要點及管理經(jīng)驗，提高了學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認識，為自己將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（八）加強實踐教學平臺建設(shè)學校現(xiàn)有12個實驗室、3套生產(chǎn)線，為進一步提高學生實踐操作能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校加大力度對相關(guān)實驗進行整合，按照專業(yè)目錄組建成了食品基礎(chǔ)實驗平臺、食品加工工藝實驗平臺、食品工程設(shè)計實驗平臺、食品營養(yǎng)與安全實驗平臺，同時借助遼寧省畜產(chǎn)品加工重點實驗和遼寧省肉類質(zhì)量安全控制與研究中心以及學校和企業(yè)共建的實驗室，將學生放到實驗平臺之中真槍真刀地實踐，提升了創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的嘗試，取得了明顯的效果。

二、結(jié)語

篇4

從廣義上講，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生既包括接受通識教育的學生，也包括接受專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識的基本常識，并意識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對個人未來發(fā)展的重要性。后者只包括進入創(chuàng)業(yè)教育學院接受系統(tǒng)培訓的學生。從創(chuàng)業(yè)動機方面或未來定位角度分析，這類學生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類，他們構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的主流群體。從專業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類學生又可以細分為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者。所以，針對不同的創(chuàng)業(yè)動機和專業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)有所差異，要建立以需求、定位為導向的培訓體系，實現(xiàn)從廣譜式教育到個性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型、從填鴨式教育到實踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學的角度，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力兩個方面開展系統(tǒng)化的教育。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來看，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險、開拓進取、永不言敗的心理素質(zhì)，同時也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎(chǔ)之上。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新類課程設(shè)置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從經(jīng)營管理能力方面來看，管理者應(yīng)具備三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業(yè)核心課程的學習，可以培養(yǎng)學生的經(jīng)營和管理能力。

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式可以分為通識培養(yǎng)類、專門培養(yǎng)兩大類型，專門培養(yǎng)類型又可以細分為專業(yè)培養(yǎng)模式、復合培養(yǎng)模式。經(jīng)過專門培養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)激情”到“創(chuàng)業(yè)能力”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通識培養(yǎng)模式將針對所有在校大學生，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學一年或者二年進行。將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，講授創(chuàng)業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新方法等基礎(chǔ)類課程，使學生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本知識，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新基本方法，更好地適應(yīng)未來的要求。專業(yè)培養(yǎng)模式屬于創(chuàng)業(yè)教育最高層次的教育，它是以面向經(jīng)濟管理類專業(yè)學生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體以創(chuàng)業(yè)各階段面臨的問題和如何實施創(chuàng)業(yè)問題為教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性很強。培養(yǎng)的目標是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理者或者商業(yè)模式的創(chuàng)新者。在大學一年、二年的時間里，要主修完大學基礎(chǔ)類課程和管理類核心課程。復合培養(yǎng)模式是在創(chuàng)業(yè)通識教育基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的高層次教育，是以面向非經(jīng)濟管理類專業(yè)學生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采取“管理類核心課程”與“創(chuàng)業(yè)教育課程”相結(jié)合的教學方式，幫助學生掌握基本的管理類知識和創(chuàng)業(yè)類知識。由于這類學生具有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)的目標可以是管理型創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者。在大學一年、二年的時間里，要主修完大學基礎(chǔ)類課程和本專業(yè)的核心課程；對于有條件的學生，建議輔修管理類第二學位課程，管理類課程內(nèi)容同上。

三、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑

篇5

【論文關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀，以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線，強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生，實踐能力低，難以適應(yīng)國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下，于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ)，強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見，無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系，還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應(yīng)當怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答，必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標設(shè)定”。這就是說，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認為，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)當定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較高的外語水平，較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復合應(yīng)用型專門人才。③那么，我們究竟應(yīng)當怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標，設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素，因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)，而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而，必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能，而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此，我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求，最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是，這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學能與外貿(mào)崗位對接，培養(yǎng)出實踐能力強，能獨立勝任外貿(mào)崗位工作，實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，還有二分之一的單位對該專業(yè)學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系，不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，而且應(yīng)當尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生的問卷調(diào)查，91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)課程的設(shè)計與優(yōu)化必須充分考慮到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要教給學生就業(yè)所需的基本知識與技能，努力提高學生的就業(yè)競爭力。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明，在20世紀90年代5年內(nèi)有37％的社會成員改變職業(yè)，而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測表明，20歲的青年人在今后一生的工作時間內(nèi)，職業(yè)的變換將會達到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學生對專業(yè)及其課程的選擇，這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求，即課程設(shè)計不僅要考慮到學生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能，而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應(yīng)使學生在受教育后獲得就業(yè)準備，而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學習，甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學習奠定必要的基礎(chǔ)與能力，以增強學生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮，適當擴展該專業(yè)學生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育將十分必要。

再次，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。20世紀40年代以來，科技發(fā)展的速度愈來愈快，技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短，并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術(shù)的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡，高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術(shù)含量普遍上升，要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會直接或間接導致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化，從而引起外貿(mào)崗位技能的變化，如計算機與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，必然促使外貿(mào)單證無紙化，外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化，外貿(mào)管理信息化，從而導致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化，使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識的支撐，尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此，課程設(shè)置上必須強調(diào)理論課程與實踐課程并重，必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。

20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降，第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前)，并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進經(jīng)濟增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中，90%從事第三產(chǎn)業(yè)，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了，但又新增了8000多個職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO，對外貿(mào)易迅速發(fā)展，2007年中國進出口總額已達21，738億美元(超過了日本和韓國的總和)，居全球第三位。2007年的中國出口總額為12，180億美元(占世界出口總額的8.98%)，同比增加19.5%，首次超過美國的11，630億美元，僅次于德國，上升為世界第二位。這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時，我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴大，崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化，隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進出口自營化，外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計符合各類企業(yè)的多重需要。

3國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系，我們構(gòu)建了“一根主線、”“兩個強調(diào)、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體，突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調(diào)”:一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化，打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系，突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計算機和哲學等基礎(chǔ)知識技能為重點，基礎(chǔ)應(yīng)用知識技能課程應(yīng)適當加強，特別是應(yīng)加強外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識技能課程應(yīng)以金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育為重點，并應(yīng)當適度拓寬其口徑，應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對性與應(yīng)用性較強的，淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄，應(yīng)針對外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對某種外貿(mào)崗位設(shè)置，經(jīng)濟學、貿(mào)易學和計量學等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實，專業(yè)應(yīng)用知識技能課程口徑可適當放寬，并增設(shè)一些選修課，以拓展學生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機會;二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來，突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識、應(yīng)用知識、實踐技能的課程設(shè)置之中，把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應(yīng)用知識和實踐技能的教學之中，使學生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為合格的國際貿(mào)易高級應(yīng)用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統(tǒng)課程觀，樹立厚基礎(chǔ)、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀，樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀，樹立兩者相互融合的教學觀，做到“你中有我，我中有你”，相互滲透，相互促進，協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案，我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中，我們適當提高了英語、數(shù)學、計算機應(yīng)用和哲學的授課學時;在關(guān)聯(lián)課程中，舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》、《商業(yè)經(jīng)濟學》等課程，增設(shè)了《投資理論與實務(wù)》，并把《會計學》、《管理學》、《企業(yè)管理學》和《金融學》等課程重構(gòu)為《會計原理與實務(wù)》、《管理知識與實務(wù)》和《國際金融理論與實務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，我們對《宏觀經(jīng)濟學》、《國際經(jīng)濟學》與《國際貿(mào)易學》中的交叉重復的內(nèi)容進行取舍整合，避免了教學中的簡單重復，并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學》中，將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》，增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程，以支撐該專業(yè)學生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應(yīng)對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識技能課程中，我們增設(shè)了《商品學》、《商務(wù)心理學》、《社交禮儀學》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程，增加了《通關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學時;在選修課中，我們增設(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體，綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼，職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程，基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較，該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個必修課程模塊，三個模塊之間的課時(學分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的，它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進、相互滲透、互動發(fā)展的，對學生的知識和技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個具體職業(yè)崗位，而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群，課程的導向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識課程、應(yīng)用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程，各層次之間的課時(學分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3，旨在激發(fā)學生學習興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng)，并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個課程模塊中，都有實踐技能的訓練。在基礎(chǔ)課程模塊中，有英語交流、計算機應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計算機應(yīng)用等技能的訓練，學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中，有會計實務(wù)、管理實務(wù)、金融實務(wù)、投資實務(wù)等技能訓練;在專門課程模塊中，有進出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓練，而且每種類型的專業(yè)技能訓練又設(shè)有若干技能實訓項目，如進出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌，并與相關(guān)職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的，具有專業(yè)拓展的靈活性，學生在掌握基礎(chǔ)知識技能課程、關(guān)聯(lián)知識技能課程基礎(chǔ)上，也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程，以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要，或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

參考文獻

篇6

精柔型企業(yè)文化精神是技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)創(chuàng)新過程要在完善的企業(yè)精神文化指導下進行，實現(xiàn)企業(yè)精益求精發(fā)展，這是企業(yè)培養(yǎng)員工創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)體現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新過程企業(yè)需要面對眾多的技術(shù)問題，只有在精益求精的意識影響下才能夠克服企業(yè)面臨的問題，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的目標。在柔性創(chuàng)新基礎(chǔ)上對關(guān)鍵問題進行突破，保證企業(yè)問題得到充分的解決。技術(shù)創(chuàng)新是對企業(yè)改革發(fā)展的重要考驗，能夠?qū)⑵髽I(yè)精神得到充分的闡釋，在企業(yè)精神發(fā)揮的過程中，企業(yè)需要經(jīng)過多種考驗，只有解決根本性的發(fā)展問題才能夠提升企業(yè)士氣。將企業(yè)精神得到深化鞏固，在最大范圍之內(nèi)進行強化宣傳，企業(yè)經(jīng)過創(chuàng)新之后能夠充分的實現(xiàn)“精益求精、柔性求新”發(fā)展，這位技術(shù)創(chuàng)新的突破奠定基礎(chǔ)。技術(shù)創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)精柔型企業(yè)文化的完善。技術(shù)創(chuàng)新需要企業(yè)文化的支撐建設(shè)，“精益求精、柔性求新”的企業(yè)管理理念能夠激勵引導企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

企業(yè)文化在現(xiàn)代管理中主要表現(xiàn)為對員工自身素質(zhì)的建設(shè)上。企業(yè)人力資源管理機制要在互相尊重的基礎(chǔ)上實現(xiàn)溝通的順暢，協(xié)調(diào)各方面的工作開展。企業(yè)的創(chuàng)新能力需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才來完成，形成濃厚的企業(yè)文化氛圍。激烈的市場競爭需要企業(yè)不斷進行自我完善創(chuàng)新，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展除了要追求經(jīng)濟效益之外還要滿足員工精神生活，在尊重理解的環(huán)境中實現(xiàn)員工素質(zhì)的升華。現(xiàn)代企業(yè)文化的發(fā)展需要以人為本理念進行支撐，讓員工能夠感受到企業(yè)對他們的重視，這樣就會激發(fā)員工的工作熱情與歸屬感。企業(yè)要營造公平競爭的工作環(huán)境，充分的發(fā)揮員工的創(chuàng)造能力，使員工能夠積極的參與到企業(yè)的發(fā)展中，實現(xiàn)企業(yè)文化與技術(shù)創(chuàng)新的共同發(fā)展。管理者要重視企業(yè)文化的建設(shè)影響，這是企業(yè)文化對現(xiàn)代企業(yè)管理作用的重要表現(xiàn)。

技術(shù)創(chuàng)新能夠強化精柔型企業(yè)文化發(fā)展，是企業(yè)文化發(fā)展的重要推動力。制度文化與精神文化需要企業(yè)在日常工作中逐步的建立。企業(yè)員工應(yīng)該在共同發(fā)展目標的影響下，實現(xiàn)工作效率的提升，這是企業(yè)行為文化精益求精完善發(fā)展的保障。針對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求要進行適當?shù)闹笇Вぐl(fā)企業(yè)創(chuàng)新行為的開展，精柔型企業(yè)文化的發(fā)展需要企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新進行指導。技術(shù)創(chuàng)新目標的實現(xiàn)需要對企業(yè)行為進行肯定，針對表現(xiàn)優(yōu)異人員論功行賞，這是企業(yè)規(guī)范化發(fā)展的表現(xiàn)。鞏固強化企業(yè)文化有助于技術(shù)創(chuàng)新目標的實現(xiàn)，對企業(yè)中存在的問題進行改革，認真總結(jié)工作經(jīng)驗教訓，促進企業(yè)文化建設(shè)。

技術(shù)創(chuàng)新成果為精柔型企業(yè)文化發(fā)展提供發(fā)展載體，同時企業(yè)文化為技術(shù)創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)。市場經(jīng)濟的發(fā)展使各行業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了構(gòu)建完善的市場環(huán)境，企業(yè)需要對自身的文化進行系統(tǒng)性構(gòu)建，在“精益求精、柔性求新”原則下強化企業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新。企業(yè)就似乎創(chuàng)新成果是企業(yè)文化發(fā)展的根本動力，兩者之間的相互影響使企業(yè)內(nèi)部環(huán)境不斷得到完善、鞏固拓展。高品質(zhì)的服務(wù)項目在企業(yè)發(fā)展帶動下出現(xiàn)，充分的樹立企業(yè)改革創(chuàng)新形象，這是企業(yè)文化與技術(shù)創(chuàng)新全方位發(fā)展的根本要求。但是精柔型企業(yè)文化與技術(shù)創(chuàng)新需要解決資金問題，企業(yè)擁有充足的資金才能夠影響企業(yè)文化與技術(shù)創(chuàng)新，反之，則很難順利開展下去。這是技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)文化發(fā)展產(chǎn)生制約的根本因素。

二、結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；能力；能力創(chuàng)新；建議

一、熊彼特的“創(chuàng)新”理論

“創(chuàng)新（Innovation）”一詞誕生于1912年，由美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特（J.A.Schumper）在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首次被提出的。熊彼特認為“創(chuàng)新”就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系，其目的是獲取潛在的利潤。誰來“創(chuàng)新”？創(chuàng)新的承擔者，即創(chuàng)新的主體只能是企業(yè)家。熊彼特把“創(chuàng)新”活動的倡導者與實施者稱為企業(yè)家。認為靜態(tài)中的經(jīng)濟主體是經(jīng)濟人，而動態(tài)中的經(jīng)濟主體則是企業(yè)家或創(chuàng)新者。但發(fā)明者不一定是創(chuàng)新者，只有那種敢于冒風險，把新的發(fā)明引入經(jīng)濟中的企業(yè)家，才是“創(chuàng)新者”，企業(yè)家與普通的企業(yè)經(jīng)營者也不同，前者為資本主義靈魂的企業(yè)家，其職能就是實現(xiàn)“創(chuàng)新”，引入“新組合”。經(jīng)濟發(fā)展是指整個社會不斷地實現(xiàn)這種“新組合”。熊彼特的“創(chuàng)新”理論對企業(yè)發(fā)展，建設(shè)企業(yè)家隊伍很有可取之處，特別是“對有靈魂的企業(yè)家創(chuàng)新”的論述，對企業(yè)能力創(chuàng)新具有很好的理論指導與實踐借鑒意義。

二、“能力”的釋義

美國學者查特·保亞提斯對能力作了創(chuàng)新，他將能力廣泛地定義為人的潛在性格，它可以是動機、特性、技能、人的自我形象、社會角色的一個方面或所使用的知識整體。從心理學角度看，“能力”是指為順利完成活動而在個體經(jīng)常穩(wěn)固地表現(xiàn)出來的心理特點，也指某個社會主體（組織或個人）對客觀世界可發(fā)揮的作用力。“能力”其內(nèi)在結(jié)構(gòu)由知識、智力、技能和實踐及創(chuàng)新能力構(gòu)成。知識，是人的認識能力的體現(xiàn)和結(jié)果；智力，是知識轉(zhuǎn)化為智慧的能力；技能，是智慧在實際工作中的應(yīng)用能力；實踐及創(chuàng)新能力，是以知識、智力、技能基礎(chǔ)的改造世界的能力。由知識到智力，再到技能，最后到實踐及創(chuàng)新能力，呈現(xiàn)為由認識能力到改造能力，由低層次到高層次的發(fā)展過程。

三、“能力創(chuàng)新”及其功效

“能力創(chuàng)新”是指居于核心地位并能產(chǎn)生競爭優(yōu)勢的要素作用力的創(chuàng)新。具體地說就是學習能力和集體知識創(chuàng)造能力。它的功效是：（1）企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵。任何一個企業(yè)都想成功，但成功的企業(yè)都不會墨守成規(guī)，都在變化中求生存，在創(chuàng)造中求發(fā)展，而企業(yè)創(chuàng)新的核心，不僅是產(chǎn)品、市場結(jié)構(gòu)，更多的是行動反應(yīng)能力。對企業(yè)來說，能力創(chuàng)新不是傳統(tǒng)意義上的能力，更多的是立足于過去實踐的改造能力，打破原有的固有思維定勢，產(chǎn)生新的活力。在筆者看來，能力創(chuàng)新是：過去的實踐+生產(chǎn)學習積累=未來的創(chuàng)新，用數(shù)學模型來說，1+1永遠大于1的過程。（2）企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉。一個學習型的企業(yè)是具有后發(fā)優(yōu)勢的企業(yè)，一個善于在實踐中總結(jié)歸納，進行創(chuàng)造的企業(yè)是一個具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的企業(yè)。能力創(chuàng)新是企業(yè)在危機感中用無畏的勇氣和魄力打破常規(guī)和條框，承擔的一種使命與責任，它不只是某一杰出人才的單個表現(xiàn)，對一個企業(yè)來說，能力創(chuàng)新是一個集大成者，是一個整體效應(yīng)，集中了數(shù)十位乃至整個企業(yè)能力創(chuàng)造性成果。它外似無形，內(nèi)卻有形，是在不斷學習和實踐中用智慧與靈感，用激勵與競爭開創(chuàng)新的企業(yè)活力。（3）企業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的動力。創(chuàng)新包括資源創(chuàng)新和能力創(chuàng)新，筆者認為后者更為重要，資源對于一個企業(yè)來說，畢竟是有限的，而能力是靠學習實踐培養(yǎng)出來的，是用之不完、取之不盡的東西，具有可持續(xù)發(fā)展性。對相同行業(yè)同等水平的一般企業(yè)來說，資源在某個時候可能有差異，但資源可以通過等價交換獲得，而能力不一樣，它是企業(yè)競爭的源泉和核心，含有企業(yè)競爭發(fā)展的底蘊，是帶動企業(yè)前行的動力。

四、“能力創(chuàng)新”的途徑及建議

1．在危機感中培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)造性思維。

根據(jù)企業(yè)生命周期論，企業(yè)如同人一樣，也有成長、衰老的過程。通常人講究延年益壽，同樣企業(yè)也講究持續(xù)發(fā)展。一個成功的企業(yè)要時刻具有危機感，有危機感才能激發(fā)員工用更高的激情去開創(chuàng)新的領(lǐng)域，才能使員工深切意識到工作的責任感和使命感，同時也觸發(fā)了員工對企業(yè)現(xiàn)狀的反思，使其具有潛質(zhì)的能力創(chuàng)新概念和創(chuàng)新的主動性。

2．在“學習型組織”中造就能力創(chuàng)新。

（1）“學習型組織”及其作用。所謂學習型組織（thelearningorganization）,彼得.圣吉把其定義為“可以不斷地加強創(chuàng)造未來能力的組織”。筆者認為學習型組織是在學習的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自身的組織，它是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，也是企業(yè)培養(yǎng)持續(xù)競爭優(yōu)勢的保證。在市場經(jīng)濟日益競爭的今天，“學習型組織”是企業(yè)能力創(chuàng)新的有力保證。它為企業(yè)：①尋思路。通過向同行、客戶及他人學習，了解標桿企業(yè)的精髓及戰(zhàn)略，改進產(chǎn)品及性能，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。②找規(guī)律。溫故知新自己的過去，認清有價值的失敗（ProductiveFailure）與無意義的成功（UnproductiveSuccess），分析、提煉使其上升為理論或規(guī)律。③做試驗。面對未來創(chuàng)造的新知識進行有效的檢驗活動，在試驗中通過理論與實踐結(jié)合，學與用結(jié)合，達到在用中學，并學以致用的目的，滿足企業(yè)發(fā)展需要。④解方程。找出解決問題的最高杠桿解，利用科學的方法收集數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地分析問題產(chǎn)生的原因，把握不同因素之間的聯(lián)系，獲得最有效問題解決方案。⑤播知識。通過組織內(nèi)知識傳遞，促進組織內(nèi)知識擴散，建立開放自由的文化氛圍。

（2）“學習型組織”的組建：在學習型組織中我們要學習主導市場的能力，學習快速應(yīng)變的能力，學習關(guān)注未來發(fā)展方向的能力，從而保證企業(yè)的長久生命力。怎么組建“學習型組織”？關(guān)鍵因素有：①硬件平臺，主要指組織成員進行生產(chǎn)、學習及信息交流必備的工具、設(shè)備、生產(chǎn)條件，它是建立“學習型組織”的硬指標。②軟件支架，主要是指組織成員的素質(zhì)、求知欲及企業(yè)對未來的愿景，它是建立“學習型組織”的軟指標。③整合力與環(huán)境，整合軟硬件的能力是組織能力創(chuàng)新的內(nèi)在條件，環(huán)境是組織與外界進行有效信息交流的

外在條件。

3．用企業(yè)文化理念鑄成能力創(chuàng)新。

（1）企業(yè)文化理念及其作用。企業(yè)文化是企業(yè)組織及其員工在一定的歷史環(huán)境中，在企業(yè)經(jīng)濟活動和各種文化因素影響下，通過生產(chǎn)經(jīng)營管理實踐逐漸形成的具有企業(yè)特點的群體意識。而理念是一個統(tǒng)合個體價值觀差異的一個共享價值觀。企業(yè)文化理念是企業(yè)核心價值觀在企業(yè)文化上的體現(xiàn)。其作用在于指導和激勵，通過根植企業(yè)核心價值觀，創(chuàng)造強有力的協(xié)調(diào)機制來激勵創(chuàng)新思想的可靠性、約束性及一致性。一個企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的具體體現(xiàn)就是一種員工創(chuàng)新理念的成功實現(xiàn)。如果一種創(chuàng)新理念被企業(yè)員工共同認可并接受，這種理念就會像“粘合劑”一樣，把全體員工團結(jié)在創(chuàng)新理念之下，并產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。

（2）企業(yè)創(chuàng)新文化理念的形成。企業(yè)文化理念不僅包含企業(yè)價值觀、品牌形象，更多的是個性與特色的精髓。如何形成企業(yè)創(chuàng)新文化理念？筆者認為：①要有一個“以能為本”的能力創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)合作、集體創(chuàng)新思維。②要縱觀全局，著眼企業(yè)發(fā)展等諸多方面，將能力創(chuàng)新根植于企業(yè)精神精髓，科學地確定企業(yè)創(chuàng)新文化的內(nèi)容。③不失時機地宣傳倡導企業(yè)創(chuàng)新文化，貫徹落實企業(yè)核心理念。④要在學習過程中反復強化，激勵創(chuàng)新。

4．用激勵機制激發(fā)能力創(chuàng)新。

（1）“激勵”及其功效。創(chuàng)新是在知識共鳴下產(chǎn)生新的智慧，激勵是解決創(chuàng)新問題的根源。激勵包括外在的和內(nèi)在的，外在激勵來自員工外部世界，它是通過“迫使”員工為得到某些東西和回避懲罰而形成的工作動力，外在的激勵主要是物質(zhì)激勵，但當人們感覺到他們被收買或受控制的時候，物質(zhì)激勵并不絕對有效。作為激勵因素的另一方面是精神激勵，這種激勵是要與學習型組織的企業(yè)文化結(jié)合起來，因為只有當一個人覺得他的價值不僅僅是個人利益，更多是組織和他人需要時，才會覺得個人對于組織的意義，這種積極性才使能力創(chuàng)新持久。

（2）“激勵機制”的組建。怎么建立能力創(chuàng)新型的激勵機制？主要有這么幾點：①在學習互動的基礎(chǔ)上，實行“績效管理”，通過績效計劃、績效實施、績效考核和績效反饋與面談，推動團隊和個人作出有利于目標達成的行為，形成組織目標所預(yù)期的利益和產(chǎn)出。②在“人本管理”管理的基礎(chǔ)上，通過對能力的測評、使用、分配和開發(fā)等，進行“能本管理”。③在生產(chǎn)學習相互交替中，實現(xiàn)員工的自我價值。

5．用即時交流反饋信息系統(tǒng)實現(xiàn)能力創(chuàng)新。

知識經(jīng)濟時代的企業(yè)創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，只憑個人努力是難以實現(xiàn)的，構(gòu)建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，進行創(chuàng)新合作是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主導模式，企業(yè)的效率會通過“學習——工作——創(chuàng)新——學習……”循環(huán)進行，螺旋上升。

（1）即時交流反饋信息來源與系統(tǒng)組建：即時交流反饋信息主要來自于“學習型組織”，因為該組織是由相互依賴，相互作用的各部分構(gòu)成，通過組織成員的學習與交流，會使組織內(nèi)部信息更加豐富；并且組織的分層決策、員工授權(quán)管理也將促使組織更具協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。怎么建立即時交流反饋信息系統(tǒng)？主要有兩個方面：一方面依靠計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面是靠“學習型組織”自身。因為：①“學習型組織”本身的有序性，從而能保證能力創(chuàng)新的連續(xù)性；②“學習型組織”的即時動態(tài)性，從而能保證能力創(chuàng)新的跳躍性；③“學習型組織”信息源的廣泛性，既有組織內(nèi)部的，也有組織外部的，從而能保證整個網(wǎng)絡(luò)的發(fā)散性。

（2）即時交流反饋信息系統(tǒng)的作用：系統(tǒng)的即時交流、信息反饋，激活了企業(yè)各個神經(jīng)元，使技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新等多方面時時處于領(lǐng)先地位，同時既保證企業(yè)在快速成長中對信息的處理和利用，也保證了組織及時不斷地與環(huán)境信息交流。因此，依靠技術(shù)革新與“學習型組織”建立起來的即時交流信息反饋系統(tǒng)是能力創(chuàng)新必不可少的工具，也是我們學習、工作、創(chuàng)新的途徑與來源。

參考文獻：

1．張平華編著．中國企業(yè)管理創(chuàng)新．中國發(fā)展出版社，2004．

篇8

在知識經(jīng)濟條件下，無形資本將取代有形資本成為企業(yè)發(fā)展的主導要素，這意味著企業(yè)要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須進行制度創(chuàng)新，為無形資本的發(fā)展壯大創(chuàng)造良好的制度條件。

一、傳統(tǒng)資本理論的新拓展

無形資本就其本質(zhì)而言，是在資本的發(fā)展過程中，從有形資本中獨立出來的，不具有實物形態(tài)的資本。以技術(shù)、品牌、商譽為代表的企業(yè)無形資本具備了資本的一般屬性，而且具有遠比有形資本強大的價值增值能力。無形資本的特征和運動規(guī)律與有形資本有所不同，無形資本理論是對資本理論的新拓展。

1、無形資本的價值取決于個別勞動時間，一般具有較高的價值（或價格）。大多數(shù)無形資本是由勞動創(chuàng)造的，其中包含著大量的高風險、創(chuàng)造性的智力勞動，因而具有很高的價值。象特許經(jīng)營權(quán)這樣的無形資本，是“權(quán)利資本化”的結(jié)果，沒有價值，但卻有價格。從均衡價格理論來看，由于無形資本對企業(yè)有很高的效用強度，使其成為市場中一種稀缺的商品，因而有較高的市場價格。無形資本的創(chuàng)建，具有個別性生產(chǎn)的特點，不象一般商品那樣可以成批重復生產(chǎn)，所以它的價值量應(yīng)由個別生產(chǎn)者在個別生產(chǎn)中耗費的個別勞動來決定。實踐中，企業(yè)在創(chuàng)建無形資本中的各種耗費，很難完整準確的計量，現(xiàn)在通行的做法，是用無形資本可能帶來的收益，確定無形資本的價格。

2、無形資本使用的可重復性造成其產(chǎn)權(quán)容易被侵害。無形資本使用的可重復性表現(xiàn)為，它可以被一個主體反復使用和被多個主體同時使用，這使得無形資本被侵害的機會大大增加。加之無形資本存在方式的非實物性，造成產(chǎn)權(quán)主體對無形資本的獨占能力弱化，因而無形資本的安全對法律有絕對的依賴性。

3、無形資本具有強大的增值功能。無形資本的增值能力源于它的強大的競爭功能和壟斷能力。新技術(shù)可以數(shù)倍地提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品的技術(shù)附加值，給企業(yè)帶來超額利潤。品牌、商譽、特許經(jīng)營權(quán)等經(jīng)營用無形資本，可以使企業(yè)的產(chǎn)品占有更高的市場份額，使同樣質(zhì)量的產(chǎn)品可以以更高的價格出售，使企業(yè)壟斷某種產(chǎn)品的某個細分市場，從而使企業(yè)獲得豐厚的利潤。無形資本自身的增值過程，是一種典型的質(zhì)量型而非數(shù)量型的資本增值方式，其價值可以在數(shù)量不擴張的情況不斷地積累，這也是無形資本具有較高價值的一個重要原因。無形資本在使用過程中，本身并不發(fā)生有形磨損，有些無形資本反而可以自動增值。例如品牌資本，使用的次數(shù)越多，其知名度越大，價值越高。

4、無形資本與有形資本的良性互動，保證了企業(yè)的跳躍式發(fā)展。實現(xiàn)無形資本與有形資本的良性互動是無形資本經(jīng)營的主要方式，即“有中生無，無中生有”。企業(yè)以有意識、有計劃的有形資本的投入，催生和擴張無形資本，即所謂的“有中生無”。同時，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮無形資本的強大的增值功能，以無形資本帶動有形資本增值，提高資本利潤率，迅速擴張企業(yè)規(guī)模，即所謂的“無中生有”。無形資本作為一種價值存在，多數(shù)具有相對獨立性，而且具有可重復使用的特點，企業(yè)可以通過資本市場用無形資本進行投資、出售、出租、特許經(jīng)營，以實現(xiàn)其的價值或取得某種收益權(quán)。

二、無形資本理論呼喚企業(yè)制度的創(chuàng)新

1、無形資本是推動企業(yè)發(fā)展的核心要素。在工業(yè)化初期，以機器、設(shè)備、廠房為代表的有形資本是推動企業(yè)發(fā)展的核心要素，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中處于支配地位。此時，企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)含量較低，市場競爭的廣度、深度和激烈程度有限，技術(shù)、品牌等無形資本在生產(chǎn)經(jīng)營中處于輔助地位。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的市場化、全球化程度的提高，市場競爭變得激烈而殘酷，企業(yè)之間的競爭重心開始由生產(chǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品開發(fā)環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)，技術(shù)、品牌等決定企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)能力和銷售能力的無形資本，逐漸從有形資本中獨立出來，進而取代有形資本成為推動企業(yè)發(fā)展的核心要素。在知識經(jīng)濟時代，一個企業(yè)的競爭實力和發(fā)展?jié)摿Γ瑢⑷Q于企業(yè)擁有無形資本的質(zhì)和量，以及管理和經(jīng)營無形資本的能力和水平。新經(jīng)濟增長理論認為，好的想法和技術(shù)發(fā)明是經(jīng)濟發(fā)展的推動力，它是生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)生變量，而且它不存在物質(zhì)資源面臨的有限性的約束，本身又能以低成本復制，因而資本收益遞減的法則不再成立。對無形資本的開發(fā)和使用，大大緩解了企業(yè)發(fā)展對資源和環(huán)境的壓力，空前地拓展了企業(yè)發(fā)展的空間。

2、無形資本的形成和發(fā)展，必然要求企業(yè)進行制度創(chuàng)新。當企業(yè)的發(fā)展主要靠有形資本的投入來實現(xiàn)時，企業(yè)的制度安排是以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為重心的，企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)以有形資本為主體，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)以生產(chǎn)組織為主體，企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度以無形資本產(chǎn)權(quán)制度為主要內(nèi)容，企業(yè)的勞動力構(gòu)成以工人為主體，企業(yè)的管理制度以對有形資本的管理為核心。當無形資本超越有形資本成為企業(yè)發(fā)展的主導要素之后，企業(yè)的制度安排則要圍繞無形資本的開發(fā)和經(jīng)營這兩個重心來進行，這給企業(yè)制度帶來的變化是全方位的，涉及上面提及的所有方面，這種變化過程就是企業(yè)制度創(chuàng)新的過程。

3、企業(yè)的制度創(chuàng)新，同時又促進了無形資本的形成和發(fā)展，大大地提高了企業(yè)的競爭力。所謂制度創(chuàng)新，就是指能夠使創(chuàng)新者獲得追加利益的現(xiàn)存制度的變革。按照熊彼特的觀點，創(chuàng)新是資本主義發(fā)展的根本原因，是企業(yè)家的基本職能，制度創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。創(chuàng)新活動使技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的地位越來越高、市場競爭變得越來越激烈，從而使無形資本從幕后走到了臺前。那些始終保持著旺盛生命力的企業(yè)，正是那些無形資本的富有者和高水平的經(jīng)營者，也毫無例外的是始終進行制度創(chuàng)新的企業(yè)。在過去的十幾年里，這些企業(yè)都經(jīng)歷了大幅度的改組，特別是近年來，大公司之間的兼并聯(lián)合令人矚目，企業(yè)無形資本的規(guī)模越來越大，作用越來越突出。

4、無形資本理論對企業(yè)制度創(chuàng)新的導向作用。創(chuàng)新是一個破舊立新的過程，無形資本的發(fā)展為這種創(chuàng)新提供了強大的動力，無形資本理論為這種創(chuàng)新指明了方向。從前面的分析中，不難得出這樣的結(jié)論，提高企業(yè)開發(fā)和運用無形資本的能力，應(yīng)該成為企業(yè)制度創(chuàng)新的一個基本目標。擁有世界第一品牌的可口可樂公司，其可口可樂品牌和配方是企業(yè)最有價值的資本，而且還在繼續(xù)為可口可樂公司創(chuàng)造著豐厚的利潤。比爾·蓋茨創(chuàng)造的微軟神話更為我們昭示了這樣一條真理，無形資本創(chuàng)造價值的能力是有形資本無法比擬的，知識經(jīng)濟時代將是無形資本的時代，無形資本將把企業(yè)帶進一個更廣闊的發(fā)展空間。

三、國有企業(yè)的制度創(chuàng)新為國有無形資本的有效開發(fā)和經(jīng)營提供了操作平臺

1、制約國有企業(yè)無形資本形成和發(fā)展的主要因素。無形資本意識淡漠、認識落后，是導致無形資本理論和實踐低水平的主觀原因。認識上的差距主要表現(xiàn)在：第一，無形資本存在意識淡漠。由于無形資本沒有具體的實物形態(tài)，不易被人的感官感覺和把握，而且企業(yè)對無形資本的管理和運營也不太熟悉，這些往往使企業(yè)忽視無形資本的存在，甚至對其流失也視而不見。第二，無形資本的生產(chǎn)要素意識淡漠。在傳統(tǒng)的觀念里，企業(yè)的生產(chǎn)要素僅包括那些看得見、摸得著的東西，如土地和有形資本，而忽視了無形資本，更不能認識到無形資本是生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)生變量，在企業(yè)發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用。第三，對無形資本的功能認識還不到位。雖然企業(yè)對技術(shù)開發(fā)、品牌培育等的重要性的認識已有明顯的提高，但是大多數(shù)企業(yè)還認為，技術(shù)開發(fā)和廣告等的投入是企業(yè)的費用而不是投資，說明企業(yè)對無形資本的認識還有差距。

國有企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)的不合理以及企業(yè)所處的市場環(huán)境、政策環(huán)境和法律環(huán)境中的不合理因素的存在，都在影響著無形資本的形成和發(fā)展。這些因素之間的相互影響、相互制約又強化了這種不利影響，使無形資本的形成和發(fā)展面臨重重障礙。第一，國有企業(yè)現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)，普遍仍帶有明顯的“生產(chǎn)型”特征，還沒有質(zhì)的改變，勢必會限制企業(yè)無形資本的形成和發(fā)展。第二，收入分配中的平均化傾向，使從事無形資本開發(fā)和經(jīng)營的企業(yè)人力資本，得不到應(yīng)有的回報，結(jié)果導致人力資本供給的嚴重短缺。第三，國有企業(yè)人才的流動和使用，仍帶有明顯的行政化色彩，離“市場化”的距離還很遠。在人力資本的選用和開發(fā)上，用行政手段是代替市場選擇的做法是低效率的。第四，我國《公司法》中規(guī)定，股份公司以無形資本方式的出資，不得超過公司注冊資本的20%，否則工商部門將不予注冊。我國《企業(yè)會計準則》中規(guī)定的無形資本的核算范圍、入帳價值的確認方法以及費用攤銷方法等，導致無形資本帳內(nèi)無價或帳面價值與實際價值嚴重背離。類似這樣的制度安排，無疑是企業(yè)無形資本形成和發(fā)展的障礙。第五，對國有無形資本監(jiān)管不力。國有企業(yè)在與外商合資過程中，以及在兼并等資產(chǎn)重組過程中，存在不計算或低估國有無形資本價值的情況；國有企業(yè)的技術(shù)訣竅流失、專利技術(shù)被侵權(quán)、商業(yè)秘密泄露、名牌商標被假冒等現(xiàn)象的大量存在，造成國有無形資本大量流失。第六，國有企業(yè)無形資本的投資水平不高。一方面是不舍得投資，不敢冒風險。一方面是投資效率不高。比如，前幾年中央電視臺的廣告標王之爭，中標企業(yè)花費的巨額廣告費用并沒有給企業(yè)帶來預(yù)期的收益，投資行為帶有明顯的盲目性和投機性，沒有和企業(yè)有形資本的生產(chǎn)經(jīng)營很好地結(jié)合，巨額投資開發(fā)出的是“泡沫”無形資本。

2、通過企業(yè)制度創(chuàng)新為國有無形資本的有效開發(fā)和經(jīng)營提供操作平臺。首先，要改革無形資本產(chǎn)權(quán)制度。明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰權(quán)責邊界，保證產(chǎn)權(quán)的可交易性是實現(xiàn)無形資本優(yōu)化配置和使用的一般條件；反映無形資本特點，保證無形資本的安全，是實現(xiàn)上述目標的特殊條件。國有企業(yè)中建立的“法人財產(chǎn)制度”，為明晰國有資本的產(chǎn)權(quán)找到了有效的辦法。現(xiàn)在的主要任務(wù)是，要逐步取消對包括無形資本在內(nèi)的國有資本進入資本市場的限制，改善國有企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)。具體來說：一，除了與企業(yè)無法分離的無形資本（如商譽）和企業(yè)無法完全控制的無形資本（如供銷網(wǎng)絡(luò)），應(yīng)允許可交易的無形資本進入資本市場；二，對于產(chǎn)權(quán)可以自然人化的無形資本（如專利技術(shù)、專有技術(shù)），不應(yīng)片面強調(diào)其國有化或法人化，應(yīng)鼓勵國有企業(yè)的無形資本的結(jié)構(gòu)中存在自然人產(chǎn)權(quán)，并賦予其與國有產(chǎn)權(quán)和法人產(chǎn)權(quán)平等的權(quán)利，這樣可以鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，同時可以避免非自然人產(chǎn)權(quán)帶來的交易費用，有利于企業(yè)的發(fā)展；三，應(yīng)在法律的層次上明確國有企業(yè)在國有無形資本的安全和保值增值上的責任。通過產(chǎn)權(quán)制度的改革，解決國有企業(yè)中存在的無形資本產(chǎn)權(quán)模糊、產(chǎn)權(quán)主體錯位和產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)單一化的問題，將會改變國有企業(yè)中無形資本開發(fā)無動力、經(jīng)營無活力、負責無能力的狀況。

其次，要建立企業(yè)人力資本制度。如果說有形資本的積累主要依賴于大自然的恩賜的話，那么無形資本的發(fā)展壯大則主要依賴于人力資本。人力資本就是企業(yè)中進行創(chuàng)新活動的企業(yè)家和技術(shù)人員，他們雖然是人，但是他們所具有的創(chuàng)新能力卻具有資本的功能。建立人力資本制度就是要承認他們的資本所有者地位，他們進入企業(yè)就是以人力資本對企業(yè)投資，雖然他們沒有投入貨幣資本，但是應(yīng)該擁有產(chǎn)權(quán)。相應(yīng)的，他們的收益應(yīng)該是投資收益，而不是工資。具體來說，就是要在企業(yè)的股份構(gòu)成中設(shè)立人力資本股，其產(chǎn)權(quán)屬于企業(yè)中的人力資本，并適當限制其轉(zhuǎn)讓或上市交易，以此作為企業(yè)人才激勵制度和約束制度的基礎(chǔ)。湖南袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司，是我國在企業(yè)中建立人力資本股制度的代表，袁隆平院士擁有該公司的250萬股份，占公司股本的5%，這250萬股就是袁隆平院士人力資本投資，體現(xiàn)的是他所擁有的技術(shù)創(chuàng)新能力和“袁隆平”品牌的價值。我們認為，這種人力資本股制度比經(jīng)營者年薪制更科學、更規(guī)范、更到位，因為它把分配制度完全納入到股份制度中去了。

同時，要建立人力資本投資制度，包括人力資本的引入制度和開發(fā)制度。就引入制度而言，一，國有企業(yè)應(yīng)打破地區(qū)和部門的條條框框，打破戶籍甚至國籍的限制，依托人才市場而不拘一格引入人力資本。國家作為國有企業(yè)的最大股東，當然有權(quán)力選擇企業(yè)的經(jīng)營者，但選擇的對象應(yīng)該是市場中形成的企業(yè)家，而不應(yīng)該是政府的行政人員；二，以人力資本股制度的建立為龍頭，確立人力資本在企業(yè)中的特殊地位和權(quán)利，創(chuàng)造吸引人力資本的企業(yè)制度環(huán)境；三，為人力資本充分發(fā)揮其功能創(chuàng)造寬松的環(huán)境和廣闊的舞臺；四，與引入制度相配合，建立相應(yīng)有退出制度，保證人力資本能進能出、能上能下。就開發(fā)制度而言，企業(yè)對人力資本開發(fā)要舍得投資，同時要建立人力資本投資的風險回避制度。企業(yè)要清醒地認識到人力資本投資意味著要企業(yè)放棄一些眼前的利益，而得到的將是長遠的利益。企業(yè)可以依托院校培訓和市場實踐為企業(yè)開發(fā)人力資本，并把人力資本的引入和開發(fā)結(jié)合起來。

第三，要加強企業(yè)的無形資本開發(fā)組織和經(jīng)營組織。企業(yè)無形資本的開發(fā)組織和經(jīng)營組織，好比是企業(yè)的“兩翼”，缺少任何一個會失衡，只有“兩翼”豐滿，富有力量，協(xié)調(diào)一致，企業(yè)才能展翅高飛。就技術(shù)開發(fā)而言，第一種模式是設(shè)立企業(yè)的研究所或研究院。其優(yōu)點是技術(shù)的可轉(zhuǎn)化性強、擁有自己的知識產(chǎn)權(quán)、能掌握競爭的主動權(quán)。第二種模式是與國內(nèi)的高等院校或研究機構(gòu)進行聯(lián)合，把技術(shù)開發(fā)交給他們?nèi)プ觯@種模式的優(yōu)點是可以精簡機構(gòu)，轉(zhuǎn)移開發(fā)風險，缺點是開發(fā)周期長，技術(shù)的適用性差。第三種模式是完全通過技術(shù)市場購買企業(yè)所需技術(shù)。引進的技術(shù)不可能是最好的技術(shù)，不可能形成真正的競爭優(yōu)勢。改革開放中，我們提倡引進國外的先進技術(shù)，但是從長期來看，我們還是要立足于自己開發(fā)，特別是一些關(guān)鍵技術(shù)，以避免在技術(shù)上受制于人。從國有企業(yè)特別是大型國有企業(yè)的長遠發(fā)展來考慮，我們主張企業(yè)設(shè)立專門的技術(shù)開發(fā)機構(gòu)，這樣既有利于企業(yè)形成技術(shù)優(yōu)勢，在競爭中掌握主動權(quán)，同時，又有利于提高技術(shù)的轉(zhuǎn)化率。從宏觀上講，國有企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體和國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分，可以充分發(fā)揮國有企業(yè)在技術(shù)和人才上的優(yōu)勢，是國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占據(jù)主導地位的重要保證。

就企業(yè)營銷用無形資本（如品牌、商譽、供銷網(wǎng)絡(luò)等）的開發(fā)和經(jīng)營而言，應(yīng)該是企業(yè)的整體行為，不是哪一個部門可以單獨完成的，但應(yīng)配備具備創(chuàng)新能力的專門人員負責。由于這些無形資本一般存在于企業(yè)同其他市場主體的關(guān)系中，所以協(xié)調(diào)企業(yè)同外部環(huán)境的關(guān)系是他們的基本職責。加強企業(yè)的開發(fā)組織和營銷組織，并不是否認生產(chǎn)組織的重要性，而是我們認為，在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的制造加工都達到了相當高的水平，不同企業(yè)之間不會有太大差異，因生產(chǎn)水平上的差異而形成企業(yè)在競爭中絕對優(yōu)勢的情況，不具有普遍意義而已。

第四，要調(diào)整無形資本的管理制度和經(jīng)營制度。無形資本的管理是無形資本經(jīng)營的基礎(chǔ)，主要涉及無形資本的價值管理和安全管理。就價值管理而言，無形資本沒有具體的實物形態(tài)，而且價值量難以準確計量，給無形資本的價值管理帶來很大難度。價值評估和財務(wù)核算是無形資本價值管理的基本工作，其具體制度應(yīng)以企業(yè)無形資本的完整、合理和及時地計量為原則。現(xiàn)行的無形資本核算制度和注冊制度應(yīng)予以調(diào)整，解除其對企業(yè)進行無形資本價值管理和引入無形資本投資的影響和限制。同時，應(yīng)特別注意對無形資本的效益進行監(jiān)控，在企業(yè)財務(wù)管理中設(shè)立反映無形資本效益的指標體系，并把其納入企業(yè)的效益指標體系中去，這是企業(yè)配置和使用無形資本的依據(jù)。無形資本的安全管理完全不同于有形資本的安全管理。有形資本的安全管理主要是防盜、防火等，是防止有形事故的發(fā)生，而無形資本的安全管理主要是防侵權(quán)、防損害、防泄密等，其難度更大，對人才、制度的要求更高，對法律的依賴性更強。

無形資本經(jīng)營是發(fā)揮其增值功能的關(guān)鍵。在國有無形資本可以進入市場進行交易的前提下，通過轉(zhuǎn)讓、租賃、特許經(jīng)營等方式，充分發(fā)揮無形資本可以被多個主體同時使用的特點，實現(xiàn)無形資本本身的價值和價值增值。充分認識有形資本和無形資本之間相互促動的關(guān)系和無形資本在企業(yè)發(fā)展中的主導作用，用企業(yè)無形資本帶動有形資本的生產(chǎn)和經(jīng)營，實現(xiàn)企業(yè)資本的迅速增值。以無形資本為紐帶，進行企業(yè)間的兼并聯(lián)合，迅速擴張企業(yè)規(guī)模，增強企業(yè)競爭力。

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篇9

（一）充分調(diào)動企業(yè)人力資源

人力資源是企業(yè)各種資源中最具能動性的資源，其中起著最關(guān)鍵作用的是企業(yè)家，企業(yè)家應(yīng)當具有創(chuàng)新精神、有戰(zhàn)略眼光，有組織協(xié)調(diào)能力，有組織領(lǐng)導能力。因此，應(yīng)著力培養(yǎng)具備此種潛質(zhì)的企業(yè)家，帶領(lǐng)企業(yè)走向創(chuàng)新之路，充分發(fā)揮企業(yè)的競爭優(yōu)勢或競爭潛力。此外，企業(yè)還應(yīng)重視人才的引進、管理、培養(yǎng)，并為人才提供良好的工作和生活環(huán)境，使之可以全身心地投入到科研、發(fā)明、管理、營銷等工作中。

（二）建立注重創(chuàng)新的企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)管理的基本理念系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的行為模式，并經(jīng)由在實踐中反復操作，通過制度鞏固和強化而形成的，植根于企業(yè)員工行為和心理之中的一種機制。文化資源是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，決定著企業(yè)在不同時空知識的方向、內(nèi)容及方式的選擇。所以要注重學習國內(nèi)外先進的企業(yè)管理理念，形成積極向上、注重創(chuàng)新的企業(yè)文化，引導廣大職工熱愛企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展獻計獻策。

（三）注重實物資源及貨幣資源的積累

實物資源指的是具有生產(chǎn)設(shè)施、原材料，產(chǎn)品等以實物形態(tài)存在的資源；貨幣資源指的是價值存在的一種特殊形態(tài)的資源。雄厚的資本實力，先進的工藝設(shè)備和完善的科研基礎(chǔ)設(shè)施等是企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。企業(yè)要進行創(chuàng)新，必須具備一定數(shù)量的實物資源，而這些實物資源的取得，通常要以積累的貨幣資源為前提。

二、建立良好的企業(yè)系統(tǒng)外部創(chuàng)新環(huán)境，構(gòu)建健康的技術(shù)創(chuàng)新體系

（一）創(chuàng)立良好的科技環(huán)境

科技環(huán)境主要包括科技水平、科技力量及科技體制等。科技水平是構(gòu)成科技環(huán)境的基礎(chǔ)；科技力量則是一個國家或地區(qū)的科研開發(fā)實力，它應(yīng)體現(xiàn)在科研機構(gòu)及科技工作者的數(shù)量、質(zhì)量、分布即構(gòu)成等多方面因素；科技體制是指一個國家社會科技系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、運作方式及其與國民經(jīng)濟其他部門的關(guān)系狀態(tài)總稱，是構(gòu)成科技環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。一個發(fā)達完善、運作順暢的科技體制可以為大量的企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)扎實的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，支撐技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的成長。

（二）創(chuàng)造良好的人才環(huán)境

要為企業(yè)創(chuàng)造一個良好的人才環(huán)境，提供富有創(chuàng)新才能的科研人員、富有創(chuàng)業(yè)沖動的企業(yè)家、遠見卓識的科學家、各類管理人才以及既精通專業(yè)科技知識又熟諳現(xiàn)代企業(yè)管理、金融等多方面知識的風險投資家等等。一個完善的、高水準的人才環(huán)境的建立，對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展是意義重大的。

（三）完善市場機制

企業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境既包括產(chǎn)品市場，也包括生產(chǎn)要素和消費資料市場等市場體系，市場機制的完善有助于企業(yè)創(chuàng)新獲得必要的資源要素，降低交易費用。建立完善市場經(jīng)濟制度可培育企業(yè)的創(chuàng)新積極性；保護競爭、明晰產(chǎn)權(quán)等手段可使企業(yè)具有創(chuàng)新的動力。

（四）發(fā)揮政府的管理作用，創(chuàng)造完善的制度環(huán)境

政府應(yīng)該通過制定金融政策、稅收政策、政府采購等方面的一系列政策，在宏觀層面上創(chuàng)造一個有利于企業(yè)創(chuàng)新的制度環(huán)境氛圍。

（五）構(gòu)建有利于創(chuàng)新發(fā)展的良好法律環(huán)境

行政措施的觸角畢竟有限，不可能兼顧方方面面，而且各種政策也僅僅起一種導向作用，對現(xiàn)實經(jīng)濟生活中所出現(xiàn)的利益沖突約束力較差。因此，從長遠來看，必須建立一系列完善的法律法規(guī)，構(gòu)筑一個良好的法律環(huán)境，來保障各種行政措施和政策的順利實施，從而創(chuàng)造一個有利于企業(yè)發(fā)展的科技、人才、市場、政策的環(huán)境。

三、結(jié)束語

篇10

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)文化;創(chuàng)新

一、企業(yè)文化創(chuàng)新的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)成員共有的價值和信念體系,這一體系在很大程度上決定了企業(yè)成員的行為方式,它代表了組織成員所持有的共同觀念。企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起到導向、維系和約束的作用,它有很強的維持現(xiàn)有模式的傾向。企業(yè)文化創(chuàng)新是指為了使企業(yè)的發(fā)展與環(huán)境相匹配,根據(jù)本身的性質(zhì)和特點形成體現(xiàn)企業(yè)共同價值觀的企業(yè)文化,并不斷創(chuàng)新和發(fā)展的活動過程。企業(yè)文化創(chuàng)新的實質(zhì)在于企業(yè)文化建設(shè)中突破與企業(yè)經(jīng)營管理實際脫節(jié)的僵化的文化理念和觀點的束縛,實現(xiàn)向貫穿于全部創(chuàng)新過程的新型經(jīng)營管理方式的轉(zhuǎn)變。越來越多的企業(yè)不僅從思想上認識到創(chuàng)新是企業(yè)文化建設(shè)的靈魂,是不斷提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵,而且逐步深入地把創(chuàng)新貫徹到企業(yè)文化建設(shè)的各個層面,落實到企業(yè)經(jīng)營管理的實踐中。

二、企業(yè)文化創(chuàng)新的價值

21世紀企業(yè)競爭的核心將在于企業(yè)文化。企業(yè)競爭的核心內(nèi)容因時代的不同各不相同,在科技高度發(fā)達的今天,企業(yè)硬件的較量已經(jīng)逐漸開始淡化,60年代競爭的核心內(nèi)容在于技術(shù),70年代在于管理,80年代在于營銷,90年代在于品牌。繼技術(shù)競爭、管理競爭、營銷競爭、品牌競爭之后,21世紀企業(yè)競爭的核心將在于企業(yè)文化。企業(yè)文化能使企業(yè)在新世紀保持長久的競爭力,企業(yè)文化創(chuàng)新也由一種全新的文化理念,轉(zhuǎn)變?yōu)閷μ岣咂髽I(yè)競爭力有決定性作用的新型經(jīng)營管理模式。企業(yè)文化有助于增強企業(yè)的凝聚力,增強產(chǎn)品的競爭力。企業(yè)文化的核心是其思想觀念,它決定著企業(yè)成員的思維方式和行為方式,能夠激發(fā)員工的士氣,充分發(fā)掘企業(yè)的潛能。

三、企業(yè)文化創(chuàng)新與管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的關(guān)系

管理的方式與文化總是密切相關(guān),企業(yè)進行管理創(chuàng)新,必須先推行文化創(chuàng)新。企業(yè)要進行管理創(chuàng)新,必須變革約束創(chuàng)新的思維、觀點,打破現(xiàn)有文化模式,從當前國有企業(yè)的情況來看,當務(wù)之急是必須轉(zhuǎn)變粗放式管理的思路,建立科學管理的觀念。為了在新的競爭環(huán)境中求生存、謀發(fā)展,企業(yè)必須進行一場深刻、徹底地管理變革,這就涉及到深層次的方面,企業(yè)管理理念化,企業(yè)精神等諸多方面根源于企業(yè)經(jīng)營者的思想深處,要求企業(yè)必須創(chuàng)新建立健全具有自身特色的企業(yè)文化。企業(yè)領(lǐng)導者應(yīng)當加強自身修養(yǎng),擔當企業(yè)文化創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。從某種意義上說,企業(yè)文化是企業(yè)家的文化,是企業(yè)家的人格化,是其事業(yè)心和責任感、人生追求、價值取向、創(chuàng)新精神等的綜合反映,他們必須通過自己的行動向全體成員灌輸企業(yè)的價值觀念。這正如我國著名企業(yè)家張瑞敏在分析他個人在海爾公司充當?shù)慕巧珪r所說:“第一是設(shè)計師,在企業(yè)發(fā)展中如何使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展;第二是牧師,不斷地布道,使員工接受企業(yè)文化,把員工自身價值的體現(xiàn)和企業(yè)目標的實現(xiàn)結(jié)合起來。”企業(yè)文化創(chuàng)新的前提是企業(yè)經(jīng)營管理者觀念的轉(zhuǎn)變。因此,進行企業(yè)文化創(chuàng)新,企業(yè)經(jīng)營管理者必須轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì)。

企業(yè)文化創(chuàng)新與人力資源開發(fā)相結(jié)合,人力資源開發(fā)在企業(yè)文化的推廣中起到不可替代的作用,全員培訓是推動企業(yè)文化變革的根本手段。企業(yè)文化對于企業(yè)的推動作用得以實現(xiàn),關(guān)鍵在于全體員工的理解認同與身體力行。在企業(yè)文化變革的過程中,必須注重培訓計劃的設(shè)計和實施,督促全體員工接受培訓、學習。通過專門培訓,可以增進員工對企業(yè)文化的認識和理解,增強員工的參與積極性,使新的企業(yè)文化能夠在員工接受的基礎(chǔ)上順利推進,即采取誘致性變遷的方式,就是指基于員工自愿支持的觀念更新與行為模式的轉(zhuǎn)變。除了正式或非正式的培訓活動外,還可以利用會議以及其他各種輿論工具,如企業(yè)內(nèi)部刊物、標語、板報等大力宣傳企業(yè)的價值觀,使員工時刻都處于充滿企業(yè)價值觀的氛圍之中。

相應(yīng)的激勵和約束機制是企業(yè)文化創(chuàng)新的不竭動力。強制性制度變遷過程往往會在下級組織招致變相的扭曲或其他阻力,況且價值觀的形成是一種個性心理的累積過程,這不僅需要很長的時間,而且需要給予不斷的強化。新的企業(yè)文化的建立和運行過程必須通過相應(yīng)的激勵和約束機制予以強化和保障,使之形成習慣穩(wěn)定下來。事實證明,企業(yè)只有形成了優(yōu)秀的企業(yè)文化,才能打造一支戰(zhàn)無不勝的員工隊伍。