藥物設(shè)計(jì)論文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥物設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1課程設(shè)計(jì)理念

結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)資源等實(shí)際，課程設(shè)計(jì)上力求達(dá)到可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性。以職業(yè)崗位需要的知識技能為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，按照企業(yè)實(shí)際藥物分離純化生產(chǎn)過程進(jìn)行教學(xué)，依次講授基本原理、萃取技術(shù)、蒸餾技術(shù)、色譜分離技術(shù)、膜分離技術(shù)、固液分離技術(shù)、固相析出技術(shù)、干燥技術(shù)和電泳技術(shù)。合理的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，藥物分離與純化技術(shù)課程涉及一些工程計(jì)算等工程性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可以把這些知識作為興趣課后學(xué)習(xí)，而在課堂上要精選分離純化基礎(chǔ)原理、技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，并且適當(dāng)引入新技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。減少知識的抽象性，多采用實(shí)物、模型、多媒體等直觀教學(xué)的形式，探索現(xiàn)場教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。要為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎(chǔ)，同時注意理論知識的把握程度，不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性和完整性，在淡化理論的同時根據(jù)實(shí)際工作需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.2積極引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵

學(xué)生認(rèn)識不到課程的重要性主要是因?yàn)闆]有明確的職業(yè)規(guī)劃，對未來職業(yè)的具體工作過程不了解，意識不到課程內(nèi)容在以后工作中的作用。適當(dāng)給學(xué)生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務(wù)流程，同時建立生產(chǎn)工藝技術(shù)與質(zhì)量控制的概念，讓學(xué)生認(rèn)識到藥物分離與純化技術(shù)在整個制藥過程中的關(guān)鍵性地位。在傳授知識的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課后時間與學(xué)生接觸，多去理解學(xué)生的感受，給予他們積極的鼓勵和建議。

1.3合理導(dǎo)入適當(dāng)拓展

上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學(xué)生相關(guān)知識基礎(chǔ)和理解接受能力，在課堂教學(xué)中要隨時觀察學(xué)生反應(yīng)，以合理的速度引導(dǎo)學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。緒論作為教學(xué)的開始，是該課程的第一堂課，其教學(xué)效果不僅直接影響到教師后續(xù)的教學(xué)，也影響到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)。緒論中對整個課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，以后講授每個章節(jié)時對章節(jié)的導(dǎo)入也很重要，良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相比，教材的內(nèi)容總是滯后的，教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材。教師要關(guān)注最近研究進(jìn)展，把學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生。還可以自己的科研經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)素材，讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和過程。例如薄層色譜是實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會有詳細(xì)的介紹，但在實(shí)際科研過程中會遇到很多問題，而這些問題的解決方法是在課本里面學(xué)不到的，教師可以把這些經(jīng)驗(yàn)歸納出來，傳授給學(xué)生。另外還要補(bǔ)充一些GMP的相關(guān)知識，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過程，讓學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。

1.4方法多樣合理搭配

本課程理論深奧抽象，與日常生活關(guān)系不大，在教學(xué)中如果僅用語言和板書進(jìn)行講述，缺乏形象直觀的展示，學(xué)生會對很多知識點(diǎn)理解困難，對學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動畫、影像資料，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更為直觀。它能使復(fù)雜、抽象的理論簡單化、形象化，還能解決實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，開闊學(xué)生眼界、拓寬知識面。由于教學(xué)資源的限制，實(shí)驗(yàn)室條件很難跟上先進(jìn)儀器設(shè)備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機(jī)械，借助多媒體可以將新技術(shù)、新設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識量大，授課速度快，學(xué)生注意力容易分散，所以多媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師在用多媒體授課的同時用板書將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，適當(dāng)提問，有利于教師和學(xué)生之間的互動交流，控制授課節(jié)奏，給學(xué)生留出消化和吸收知識的時間。教學(xué)方式有很多種，要合理搭配，取長補(bǔ)短。

1.5適當(dāng)舉例激發(fā)興趣

教材編寫通常采用的是學(xué)術(shù)用語，如果整節(jié)課都進(jìn)行原理性知識的講解，很多學(xué)生會感到迷茫，課堂氣氛會陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性及先進(jìn)性。這樣不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，為課堂教學(xué)增加活躍的氣氛，也讓學(xué)生認(rèn)識到課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在講授每章節(jié)的內(nèi)容時，為減少學(xué)生對新知識的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的一些情景結(jié)合起來，將抽象的知識點(diǎn)變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在講授膜分離時，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)室最常見也最簡單的濾紙過濾；在環(huán)境保護(hù)方面，讓學(xué)生了解如何用液膜法處理廢水；為學(xué)生介紹在進(jìn)行海水淡化時用到的電滲析技術(shù)；也給學(xué)生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。

1.6重視實(shí)驗(yàn)校企結(jié)合

藥物分離與純化技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識與技能。但目前受實(shí)訓(xùn)學(xué)時和條件的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無需思考就能得到結(jié)果，這種實(shí)訓(xùn)模式不利于學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的職業(yè)能力。在開展實(shí)訓(xùn)之前要鼓勵學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證理論知識，提高學(xué)生實(shí)際動手能力和分析問題、解決問題及獨(dú)立工作的能力。近年來新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域。除了在課堂上給學(xué)生介紹企業(yè)崗位職責(zé)要求和最新的分離純化技術(shù)信息之外，教師還應(yīng)與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，組織學(xué)生參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，了解書本和實(shí)際生產(chǎn)上的差距，彌補(bǔ)書本知識的局限性，開拓學(xué)生眼界。

1.7過程考核發(fā)揮導(dǎo)向作用

傳統(tǒng)的考核結(jié)果往往只考慮期末卷面成績，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，很容易忽略學(xué)生在平時課堂中的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的考核方式為：學(xué)生期末總成績（百分制）=期末考試卷面成績（50%）+課堂出勤及回答問題表現(xiàn)（20%）+小論文撰寫（10%）+實(shí)訓(xùn)操作（20%）。考核方式從四個方面進(jìn)行綜合測評，不僅重視結(jié)果，更重視過程。小論文的撰寫要求學(xué)生選擇自己感興趣的一種分離純化技術(shù)，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一個具體的方案，將這種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。另外要求學(xué)生對課程有所反饋，提出自己的意見和建議。

2小結(jié)

篇2

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)質(zhì)量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當(dāng)一部分院校對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為一般性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理的相關(guān)規(guī)定，對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)沒有淘汰制，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果對工作分配沒有什么影響。不管學(xué)員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致一部分學(xué)員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不通過的學(xué)員很少。因此有相當(dāng)一部分學(xué)員并未把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文當(dāng)回事，在此期間的大部分時間里學(xué)習(xí)、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調(diào)動起來。

（三）課題針對性不強(qiáng)

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導(dǎo)致在指導(dǎo)過程中教員積極性不高，影響了學(xué)員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實(shí)踐機(jī)會很少，對部隊(duì)了解少，選題不能與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合起來，不能很好地和學(xué)員今后的部隊(duì)工作任務(wù)緊密結(jié)合，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導(dǎo)致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學(xué)員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時，還承擔(dān)其他班級專業(yè)課程的講授任務(wù)，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)員的時間嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實(shí)制度，抓好管理，做好引導(dǎo)工作

教學(xué)管理單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始初期應(yīng)明確下達(dá)論文格式，制定嚴(yán)格的范例。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實(shí)。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，不但會影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預(yù)想的嚴(yán)重后果。因此，教學(xué)單位還要嚴(yán)格督促教研室對畢業(yè)設(shè)計(jì)各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成。同時，指導(dǎo)教員要做好學(xué)員總體規(guī)劃的指導(dǎo)工作，讓學(xué)員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動著手畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

(二)適當(dāng)為學(xué)員更高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊(duì)院校的特殊性質(zhì)，學(xué)員畢業(yè)之后，不存在找工作的問題，就此有相當(dāng)一部分學(xué)員沒有學(xué)習(xí)的動力，很多畢業(yè)生覺得無論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學(xué)員應(yīng)付了事。學(xué)校應(yīng)該加大對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理力度，根據(jù)學(xué)校對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理政策，院系應(yīng)該制定出在這方面配合學(xué)校的實(shí)施策略，而具體到每個負(fù)責(zé)實(shí)施的教員本人也應(yīng)該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應(yīng)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對質(zhì)量不能達(dá)到要求的學(xué)員實(shí)行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學(xué)員有壓力，才能認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，來提高質(zhì)量。

(三)適當(dāng)拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學(xué)校有限的條件下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)校、教員、學(xué)員應(yīng)發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學(xué)校、教員應(yīng)該利用積極為學(xué)員創(chuàng)造條件，使學(xué)員能夠到部隊(duì)結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。有能力的教員，可以將學(xué)員帶入到自己的課題中去。指導(dǎo)教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學(xué)員在這一科研領(lǐng)域的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時使學(xué)員對這一領(lǐng)域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)問題和師生比例過大問題，還可以培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)員了解和掌握實(shí)際問題的設(shè)計(jì)和科研的全過程。能激發(fā)學(xué)員的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)員的事業(yè)心和責(zé)任感。

(四)加強(qiáng)相互聯(lián)系與溝通，提高指導(dǎo)效率

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，要加強(qiáng)教研室、學(xué)員隊(duì)與學(xué)員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學(xué)員隊(duì)與教研室之間應(yīng)該有相互的溝通與合理安排，避免學(xué)員在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練時間上的沖突；學(xué)員與學(xué)員之間也應(yīng)當(dāng)有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設(shè)計(jì)進(jìn)展動態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問題，探討問題。另外，指導(dǎo)教員應(yīng)及時了解學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)動態(tài)，定期檢查學(xué)員進(jìn)展進(jìn)度以及工作的質(zhì)量。通過讓學(xué)員以總結(jié)匯報(bào)形式進(jìn)行答疑，指導(dǎo)教員對其在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，給予正確引導(dǎo)，由此，學(xué)員迅速調(diào)整研究方向與進(jìn)度。總結(jié)匯報(bào)的方式又可以讓學(xué)員提前熟悉答辯流程，增強(qiáng)口頭表述能力。通過進(jìn)行口頭表述，學(xué)生學(xué)會如何對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和提煉，如何在短時間內(nèi)向聽眾解釋和講解他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢。首先，軍校管理制度嚴(yán)格，其學(xué)習(xí)氛圍整體較濃厚，對本科學(xué)員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動本科學(xué)員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學(xué)員提供的工作機(jī)與上網(wǎng)機(jī)分地分區(qū)，這既解決保密問題，也避免出現(xiàn)學(xué)員自制力不夠強(qiáng)而長時間上網(wǎng)等問題。另外，隨著武警院校改革的進(jìn)一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強(qiáng)，不僅僅是教員自身知識豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導(dǎo)教員只負(fù)責(zé)2名左右的學(xué)員。相信在教學(xué)管理單位、教師、學(xué)員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量一定會不斷提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用也將會發(fā)揮得淋漓盡致。

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高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，教書

篇3

[摘要] 本文旨在通過對藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的完善和實(shí)際工作中的實(shí)踐，對研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”、“六個能力”的藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04

Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students

YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan

College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China

[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.

[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode

當(dāng)前，我國正處發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢，人才競爭的勝負(fù)決定著一個國家未來的命運(yùn)，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上。可以說，教育是促進(jìn)國家現(xiàn)代化的動力，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的基石。當(dāng)前我國的研究生教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，提高各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務(wù)[1]。我國近代高等藥學(xué)教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀(jì)以來，舉辦藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學(xué)本科專業(yè)也以遠(yuǎn)高于我國高校擴(kuò)招人數(shù)的平均增長率迅猛發(fā)展[3]。藥學(xué)專業(yè)碩士研究生教育作為藥學(xué)專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對新時期我國研究生的培養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整配套政策， 加快國際接軌步伐[4]，構(gòu)建符合高層次人才成長的體系，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高層次人[5]。

研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育[6]。藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)中的龍頭學(xué)科，藥物化學(xué)專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀(jì)里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對來自社會各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時期所受的教育。為了全面提高吉林大學(xué)藥學(xué)院（以下簡稱“我院”）藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機(jī)制，本研究組積極進(jìn)行研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式，積極努力進(jìn)行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。

1 修訂和完善藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴(yán)重的封閉性，一直難與國際接軌，這與我國的研究生課程設(shè)計(jì)不合理有很大關(guān)系[7]。近年來，我國的高等教育經(jīng)過了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國教育改革的關(guān)鍵部分之一，其中加強(qiáng)素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個很好途徑。本專業(yè)在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，對碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)院組織學(xué)科帶頭人和教師去全國著名藥學(xué)院校學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會，對著名藥學(xué)院校的研究生教育也進(jìn)行了調(diào)研，受益匪淺。回來后，對藥物化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了充分的討論，加大了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程，使研究生及時地了解藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計(jì)劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點(diǎn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學(xué)原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設(shè)計(jì)了適合我院藥物化學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模式。

2 建立“一個思維”、“六個能力”藥物化學(xué)專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式

在研究生培養(yǎng)方面我院堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)新能力和“六個基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學(xué)校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持不懈，開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個思維”——創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個技能”——藥學(xué)基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個能力”的培養(yǎng)模式。

通過幾年的實(shí)踐與探討，筆者感覺到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，更重要的是具有應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關(guān)學(xué)科的研究生教學(xué)成果，探索藥物化學(xué)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學(xué)生，也有其他學(xué)校的學(xué)生，同時學(xué)生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導(dǎo)致生源的學(xué)術(shù)水平岑差不齊，實(shí)踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個能力”培養(yǎng)方式應(yīng)用到藥學(xué)本科生和研究生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)中，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作六個綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開設(shè)了許多相關(guān)的課程及講座，致力于解決國內(nèi)學(xué)生不注重的文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)，無法跟上國外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國際化的學(xué)者的不足等問題。

2.1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識和信息成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識經(jīng)濟(jì)的基本特征就是信息化和知識創(chuàng)新，利用文獻(xiàn)信息是人們開展各種創(chuàng)新活動的必要前提，文獻(xiàn)檢索是這種創(chuàng)新活動的重要組成部分[12]。而文獻(xiàn)檢索貫穿了科學(xué)研究的整個過程，更是研究生從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提[13]。

為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學(xué)研究生開設(shè)了文獻(xiàn)檢索等講座，并且對文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細(xì)介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法，然后邀請新入學(xué)的研究生參與課堂互動，研究生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述自己在查找文獻(xiàn)時遇到的實(shí)際問題，在課堂上為同學(xué)展示自己怎樣分析和解決這些問題的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更直觀地掌握藥學(xué)文獻(xiàn)檢索，為其查找國內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。同時，還為學(xué)生制訂了國內(nèi)外研究熱點(diǎn)的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導(dǎo)師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的快速文獻(xiàn)檢索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

本研究組在教學(xué)計(jì)劃中還為研究生開設(shè)了“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”等課程，即開闊了研究生的知識視野，增加創(chuàng)新思維，也指導(dǎo)研究生學(xué)會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我院在研究生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的同時，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵研究生積極申報(bào)《吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃》項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，讓他們獨(dú)立承擔(dān)課題，循序漸進(jìn)，先易后難，最終達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寡芯可厴I(yè)之后，在用人單位很快能夠獨(dú)擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)路線是否合理，必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以必須掌握過硬的實(shí)驗(yàn)技能，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)過程中，遵循李巖[14]論文中所說的緊緊抓住國家專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重大機(jī)遇，將專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學(xué)院教育資源，充分發(fā)揮藥學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢和學(xué)科特色，使藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件上，給研究生創(chuàng)造機(jī)會，充分利用我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十二五”國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢，在完成本科生教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，為研究生開放。充分利用這些儀器設(shè)備，為研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開始在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中就提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[15-16]，并將這些研究成果應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。在實(shí)踐中，同樣也嚴(yán)格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，并把這良好的工作作風(fēng)帶到用人單位，受到用人單位的一致認(rèn)可。

2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)

無論實(shí)驗(yàn)做得成功與否，研究生都應(yīng)該掌握對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個過程非常重要。我院為研究生開設(shè)了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學(xué)專業(yè)本科階段許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了，我院在研究生階段以實(shí)踐為主。這門課程也是學(xué)生平時最不喜歡學(xué)的課程，但是科學(xué)研究應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模缁衔锏幕瘜W(xué)結(jié)構(gòu)必須通過光譜數(shù)據(jù)推測證明是否正確。所以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練對學(xué)生從事科學(xué)研究工作十分必要。另外，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實(shí)踐相結(jié)合，只有多訓(xùn)練、多實(shí)踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實(shí)用性，我院還在課堂上開展教學(xué)改革，提倡創(chuàng)新性教學(xué)在研究生課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[17]，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)解譜的機(jī)會，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺舉例解析化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場表現(xiàn)給出成績。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生的波譜解析能力大大地提高，受到導(dǎo)師的好評。

2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)

科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準(zhǔn)確地將成果表達(dá)出來、發(fā)表出去，因?yàn)橐粋€好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會認(rèn)可，所以論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評價的重要依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關(guān)系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學(xué)專業(yè)的研究生一入學(xué)就由教授、博士生導(dǎo)師為學(xué)生講述藥學(xué)科技論文寫作等內(nèi)容，并且與文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)同時進(jìn)行，使學(xué)生科技論文寫作能力提高很快，對畢業(yè)論文的撰寫、科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。

2.6 計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)

研究生在大學(xué)時代已學(xué)過“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程。但是藥學(xué)研究中還涉及許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識中沒有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實(shí)踐中逐步掌握，例如，化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等。我院也是在學(xué)生一入學(xué)，有高年級講師進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生一周之后要熟練掌握這些技能。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

基本功的訓(xùn)練完全是為學(xué)生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有基本功過硬的學(xué)生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時也為研究生培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院還經(jīng)常利用聘請國外專家學(xué)者來院講學(xué)之際，盡量安排外國專家學(xué)者和藥學(xué)專業(yè)研究生座談，使學(xué)生直接與國外著名專家學(xué)者對話，及時了解國際藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動向，盡快與國際接軌，開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評，也收到了較好效果，研究生反饋意見也好。總之，推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時間不長，還有許多工作要做，今后將積極進(jìn)取，與時俱進(jìn)，為培養(yǎng)藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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篇4

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)；教學(xué)方法；教育；學(xué)生

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)體系中難度最大的部分。國家教育規(guī)劃綱要明確指出，人才培養(yǎng)要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應(yīng)國家和社會的發(fā)展需要，探索多種培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，形成各類人才輩出、創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)的局面[1]。《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》把加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，增強(qiáng)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長從主要依靠勞動力成本優(yōu)勢向勞動力價值創(chuàng)造優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和必要性。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的根本任務(wù)，也是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是藥學(xué)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。藥物化學(xué)是以化學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合生命科學(xué)的藥學(xué)綜合叉學(xué)科，其涉及范圍廣泛，包括藥物合成、新藥開發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、藥物作用機(jī)制和構(gòu)效關(guān)系等，是一門綜合性學(xué)科[2]。同時，藥物化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，并且覆蓋面廣、內(nèi)容繁多、更新快，各知識點(diǎn)自成體系，藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式復(fù)雜不易識記。面對如此繁雜的內(nèi)容，在過去傳統(tǒng)教育模式下，教師往往在有限的課堂教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，將所有基礎(chǔ)知識托盤而出；而學(xué)生對于各種藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)性質(zhì)及合成步驟常常感到學(xué)習(xí)困難，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長久的挫敗感使學(xué)生失去學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的興趣。這不僅影響該門課程的學(xué)習(xí)，對藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都會造成嚴(yán)重的影響，同時，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)。因此，對藥物化學(xué)的教學(xué)改革顯得尤為突出。作者通過幾個學(xué)期的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)藥物化學(xué)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

藥物化學(xué)涉及的內(nèi)容是以化學(xué)為基礎(chǔ)，融合了生命科學(xué)的藥學(xué)知識。目前藥物化學(xué)教材普遍注重理論，教學(xué)過程中應(yīng)把理論性強(qiáng)的內(nèi)容盡量化繁為簡、由淺入深。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，作者從藥物數(shù)據(jù)庫中挖掘藥物的發(fā)現(xiàn)史、藥物最新研究前沿、藥物的社會價值及藥物的臨床應(yīng)用等信息，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在抗瘧藥物的學(xué)習(xí)中，介紹屠呦呦等科學(xué)家在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中所做的貢獻(xiàn)。同時也可以通過科學(xué)家對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，教育學(xué)生對待科學(xué)研究應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敏銳的觀察力。在講解降血壓藥物時，介紹了苯磺酸氨氯地平（絡(luò)活喜）的臨床試驗(yàn)結(jié)果，以及國家食品藥品監(jiān)督管理總局最新證明，絡(luò)活喜適用于高血壓的治療，對成人高血壓患者，降低血壓可降低心血管事件的風(fēng)險，主要是卒中、心肌梗死的風(fēng)險。通過臨床應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握藥物在臨床上的使用進(jìn)展，為培養(yǎng)學(xué)生成為合格的藥師奠定基礎(chǔ)。在抗生素藥物的學(xué)習(xí)中，列舉了近幾年市面暢銷藥物的排行，以及不同藥物的作用機(jī)制，讓學(xué)生了解藥物的最新動態(tài)。在教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與藥物相關(guān)的科普知識感興趣，通過生動的藥物發(fā)現(xiàn)史、臨床應(yīng)用、最新的科學(xué)研究，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。藥物的性質(zhì)由藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)所決定，同一類藥物中不同的化學(xué)結(jié)構(gòu)決定了藥物所針對的靶向不同，給藥方式也有差異。這部分知識對于化學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生常常采用被動接受，疲于記憶，效果較差。例如在講解β-內(nèi)酰胺類抗生素時，根據(jù)β-內(nèi)酰胺環(huán)合并其他雜換不同，將β-內(nèi)酰胺類抗生素分為青霉素類、頭孢菌素類及非經(jīng)典的β-內(nèi)酰胺類抗生素。各種類型的抗生素結(jié)構(gòu)類似，但用于臨床的藥物卻很多。傳統(tǒng)教學(xué)采用PPT和板書講解，學(xué)生很難記憶理解。作者制作了Flas，對每一類骨架結(jié)構(gòu)相同，改造不同的修飾基團(tuán)得到不同特點(diǎn)的抗生素，并通過化學(xué)反應(yīng)式清晰地在課堂上呈現(xiàn)出來，這種方式既生動形象又調(diào)動了學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解記憶。新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)是藥物化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)內(nèi)容。為使學(xué)生能夠更好地掌握藥物的設(shè)計(jì)思路和合成路線，作者著重引導(dǎo)學(xué)生思考藥物的設(shè)計(jì)思路及合成路線中存在的問題和解決手段。帶領(lǐng)學(xué)生從本質(zhì)分析藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與受體之間的作用關(guān)系，再引入計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)快速計(jì)算功能、全方位的邏輯判斷功能和一目了然的圖形顯示功能，借助AutoDock、Sybyl、DiscoveryStudio等軟件，從小分子數(shù)據(jù)庫中篩選與靶酶或受體結(jié)合的新配體[4-6]。最后在引入先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，作者對抗生素類藥物開展了一次藥物設(shè)計(jì)課程，將學(xué)生分成四組，借助Drugbank、Chembl、Scifinder等數(shù)據(jù)庫分別根據(jù)抗生素殺菌作用的不同機(jī)制查找相應(yīng)的作用靶點(diǎn)、藥物合成方法、臨床應(yīng)用及目前研究前沿進(jìn)行查找，再通過藥物化學(xué)教研室所搭建的CADD，對查找的相關(guān)藥物與靶點(diǎn)進(jìn)行對接，直觀地展示藥物與靶點(diǎn)的作用情況。通過這次課程的開展，學(xué)生化被動為主動，積極地思考藥物的設(shè)計(jì)思路、合成路線和藥物與靶點(diǎn)的作用機(jī)制。同時，學(xué)生也從中體驗(yàn)了科學(xué)家是如何對新藥進(jìn)行設(shè)計(jì)與研發(fā)的過程。探究科學(xué)家成功的原因，有益于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生創(chuàng)新的信心；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考開發(fā)新藥可能的途徑，開闊思路，活躍思想[7]。日新月異的科學(xué)技術(shù)使得臨床藥物更新?lián)Q代很快，因此，作者會從大數(shù)據(jù)中查找最新藥物信息，在授課時及時補(bǔ)充每章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容。市面上部分藥物在臨床應(yīng)用中也會發(fā)現(xiàn)許多問題。例如，由于藥物的各種不良反應(yīng)使藥物退出市場或者被結(jié)構(gòu)修飾改造的新藥物所代替。這些都不能在高校藥物化學(xué)教材中得到及時的更新。在授課過程中及時地讓學(xué)生了解到這些新內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藥學(xué)素質(zhì)，為成為一名合格的執(zhí)業(yè)藥師奠定基礎(chǔ)。

2改變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

由于我國在基礎(chǔ)教育階段存在種種問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)科概念、學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立思考能力、學(xué)術(shù)觀念等方面存在較多缺陷，因此，作者在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，把批判性思維和質(zhì)疑精神作為學(xué)生教育學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)內(nèi)容[8]。再布置下一個任務(wù)，把學(xué)生分成4個小組，借助Scifinder、Drugbank和Pubmed等數(shù)據(jù)庫查找前列腺素的不同合成路線，嘗試闡述合成策略，在課堂上小組之間相互交流討論，分析不同合成路線的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一條兼并經(jīng)濟(jì)效益與綠色化學(xué)的最優(yōu)合成策略。通過這種主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生根據(jù)自己的體會來理解藥物的研究過程，不同的學(xué)生有不同的體會，大家相互分享自己的體會，從而更深入地學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的相關(guān)知識。討論式教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，在教師的指導(dǎo)下，組織和鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和查找相關(guān)知識，論述和闡明對某一知識點(diǎn)的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識和獨(dú)立思考的能力，還通過愉快的討論方式讓學(xué)生掌握了藥物化學(xué)重點(diǎn)知識[9]。同時，加強(qiáng)對學(xué)科性質(zhì)和課程體系、結(jié)構(gòu)的介紹和選課指導(dǎo)服務(wù)也非常重要。

3調(diào)整考核方案，強(qiáng)化獲取藥物化學(xué)信息的能力

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展加快了新藥研發(fā)的進(jìn)度，同時在研究已上市藥物的新應(yīng)用上也取得了重大突破，這使得藥物信息服務(wù)為臨床用藥及解決綜合用藥問題提供了很大的幫助。一名合格的執(zhí)業(yè)藥師必須對藥物的有效性、安全性及經(jīng)濟(jì)性有所認(rèn)識，同時還要借助藥物大數(shù)據(jù)收集化學(xué)結(jié)構(gòu)類似的藥物療效和不良反應(yīng)進(jìn)行研究和比較，提高執(zhí)業(yè)藥師在臨床用藥中對藥物使用的服務(wù)水平和質(zhì)量[10]。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合藥學(xué)素質(zhì)，在傳統(tǒng)的筆試考核外，新增了學(xué)期論文作為考核內(nèi)容。學(xué)期論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地利用所學(xué)藥學(xué)知識和方法，借助現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫、藥學(xué)信息網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)途徑，收集相關(guān)文獻(xiàn)，分析解決實(shí)踐中的某一具體問題。在授課時，作者穿插講授科學(xué)研究過程中如何借助醫(yī)藥化學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，怎樣合理開發(fā)新藥、進(jìn)行藥物評價等。課后布置論文，要求學(xué)生自行借助醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫和其他電子資源進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料撰寫相關(guān)藥物的綜述論文。通過撰寫學(xué)期論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，同時使學(xué)生受到比較全面的從事科學(xué)研究、分析和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練，也是作為全面提高本科生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。綜上所述，藥物化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生能否運(yùn)用掌握藥學(xué)綜合知識的能力方面起著重要的作用。針對目前教師在藥物化學(xué)課程教學(xué)中所吸取的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的氛圍，鼓勵學(xué)生自主思維、自由探索、大膽創(chuàng)新，努力尋找藥物化學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。為了達(dá)到這一目標(biāo)，還需要廣大教學(xué)工作者不斷努力地探索和創(chuàng)新。

作者:袁懿 歐陽勤 劉天渝 單位:第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]孫鐵民，趙臨襄，郭春．藥物化學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系建設(shè)探究[J]．藥學(xué)教育，2005，31（4）：1-3．

篇5

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一、引言

石河子大學(xué)藥學(xué)院始終堅(jiān)持“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)定位，把培養(yǎng)服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)。這要求培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有較高的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生具有這些能力的極好的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)中重要的組成部分，它不僅為學(xué)生獲得知識提供重要途徑，也為培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、創(chuàng)新思維、分析問題及解決問題的能力發(fā)揮舉足輕重的作用。

但現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課始終沿襲傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式，各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對獨(dú)立，不利于新時期藥學(xué)高等人才綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。針對綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愫蛣邮帜芰Σ粡?qiáng)的問題，石河子大學(xué)藥學(xué)院在四年制本科生大三下半學(xué)期期末設(shè)置了為期四周的“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”，此實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，取得了很好的效果，深受學(xué)生歡迎。

二、開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及模式

藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)主要包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)及藥物分析四個藥學(xué)專業(yè)主干科目的相關(guān)內(nèi)容，每個科目設(shè)置一周的訓(xùn)練時間，在一周時間里，前兩天學(xué)生需要明確任務(wù)、查資料和撰寫開題報(bào)告，接下來的四天時間學(xué)生根據(jù)撰寫的開題報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后一天做匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)以阿司匹林和對乙酰氨基酚為實(shí)驗(yàn)研究對象，從藥物的合成、純化分離、成型工藝、藥效評價、雜質(zhì)檢查和含量測定等多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力。每門課的開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)流程如圖1所示。

為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、開放性和綜合性，許多從事科學(xué)研究的教師紛紛將新技術(shù)、新方法編制成如下20多個涵蓋多個知識點(diǎn)、有連續(xù)性的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

1.藥物化學(xué)方面主要包括：

乙酰水楊酸的制備原理、方法及操作；

重結(jié)晶、熔點(diǎn)測定和抽濾的操作；

薄層板的制備、活化原理及操作；

合成產(chǎn)物的純化的原理及操作；

有機(jī)試劑的除水除氧原理及操作；

柱層析、制備薄層分離純化目標(biāo)化合物。

2.藥劑學(xué)方面主要包括：

片劑的制備；

栓劑的制備；

顆粒劑的制備；

溶出儀的原理及使用；

片劑四用儀的原理及使用。

3.藥理學(xué)方面主要包括：

熱板法評價目標(biāo)化合物的鎮(zhèn)痛作用；

扭體法評價目標(biāo)化合物的鎮(zhèn)痛作用；

足腫脹法評價目標(biāo)化合物的抗炎作用；

利用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析；

實(shí)驗(yàn)動物的標(biāo)記和隨機(jī)分組。

4.藥物分析方面主要包括：

目標(biāo)藥物的一般雜質(zhì)檢查；

目標(biāo)藥物的特殊雜質(zhì)檢查；

方法學(xué)考察的一般步驟；

紫外可見分光光度法測定目標(biāo)化合物的含量；

高效液相法測定目標(biāo)化合物的含量；

滴定分析法測定目標(biāo)化合物的含量；

以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了藥物的合成、藥效評價、成型工藝的研究及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定等幾個項(xiàng)目，涵蓋了藥物發(fā)現(xiàn)過程中許多重要環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反饋可以看出上述知識點(diǎn)學(xué)生均得到了較好的訓(xùn)練。

三、開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，87.6　%的學(xué)生對這種教學(xué)方式表示很滿意。學(xué)生認(rèn)為，通過做綜合實(shí)驗(yàn)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識，實(shí)際操作能力更強(qiáng)了，且用了許多新技術(shù)、新方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，涉及的專業(yè)知識是在思考和實(shí)踐中掌握的，教學(xué)效果集中體現(xiàn)在以下三個方面：

1.增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力

傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)員將課上所需的試劑配制完畢后，學(xué)生才開始動手做實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)試劑配制的方法學(xué)生了解甚少。“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”中實(shí)驗(yàn)員僅負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的藥品，試劑配制的工作讓學(xué)生自己完成，這樣既減輕了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力

在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在撰寫開題報(bào)告、結(jié)課論文時會遇到相當(dāng)大的困難，在選題思路、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫的語句、論文的結(jié)構(gòu)和論文撰寫的格式等方面都需要非常多的指導(dǎo)。值得慶幸的是，這些困難都發(fā)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，沒有發(fā)生在學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，所以教師和學(xué)生均認(rèn)為該工作的實(shí)施對學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)有十分有意義。

3.調(diào)動了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的熱情

傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能通過已經(jīng)在教科書上寫明的實(shí)驗(yàn)原理和刻板的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不可避免地導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一些反感，并且，長期進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)操作會在某種程度上禁錮學(xué)生的科研思維。“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”中所有的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生通過教科書的翻閱、網(wǎng)絡(luò)資源的查找得出的，學(xué)生也非常想知道自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是不是可以達(dá)到預(yù)期的效果，從源頭上調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情自然與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比高出許多。

四、存在的問題與解決方法

雖然“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”取得了較好的教學(xué)效果，但或多或少存在著一些問題。在藥學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)的討論會上教師反映最突出的問題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺乏創(chuàng)新性。平心而論，讓學(xué)生在那么短的時間內(nèi)做出有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)是不是有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)？如果將學(xué)生換成帶教老師，在那么短的時間內(nèi)做出我們覺得有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)都不太可能，我們這樣要求學(xué)生是不是太高了。

在筆者看來，解決創(chuàng)新性問題可以從下兩方面開展工作：

1.規(guī)范開題報(bào)告的格式，報(bào)告中設(shè)置“現(xiàn)有條件”“還需要的條件”“創(chuàng)新性”這幾項(xiàng)，通過表格的填寫學(xué)生就會考量在現(xiàn)有的條件下適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。適當(dāng)?shù)匮娱L開題報(bào)告撰寫的時間也是非常必要的，最好在學(xué)期之初就將這項(xiàng)任務(wù)布置下去，期末做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更長的時間去思考創(chuàng)新性方面的問題。

2.學(xué)生能夠有創(chuàng)新性的前提是有充足的實(shí)驗(yàn)條件，并且學(xué)生知道有什么實(shí)驗(yàn)條件。試想，學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)室有什么試劑和儀器的條件下做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案能用么？所以老師有義務(wù)把現(xiàn)有的條件給學(xué)生說得再清楚一些。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞，守成，尹曉霈.　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（12）：128-131.

篇6

1醫(yī)學(xué)論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問題。醫(yī)學(xué)論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨(dú)創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進(jìn)或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費(fèi)、資料、時間、設(shè)備等。

1.3實(shí)用性撰寫醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。

1.4科學(xué)性醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計(jì)合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預(yù)測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實(shí)踐中選題臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實(shí)際應(yīng)用問題或理論問題，對此，只要從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機(jī)制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻(xiàn)資料中選題醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長期積累的寶貴財(cái)富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。

3醫(yī)學(xué)論文的一般體裁

3.1實(shí)驗(yàn)研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。主要包括：①對各種動物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn)，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)；②對某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗(yàn)；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實(shí)驗(yàn)；④消毒、殺蟲和滅菌的實(shí)驗(yàn)。

3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對照組對新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對是否適于推廣應(yīng)用提出評價意見。

3.4病例報(bào)告主要報(bào)告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報(bào)道但尚有重復(fù)驗(yàn)證或加深認(rèn)識的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6調(diào)查報(bào)告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。

篇7

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠正確而恰當(dāng)?shù)剡x題，在大學(xué)第7學(xué)期中期便可公布畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，讓學(xué)生有充分的時間去選題，避免盲目選題。選題后，安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，獨(dú)立撰寫開題報(bào)告，包括“選題的依據(jù)和意義”、“國內(nèi)外的研究概況”、“主要研究線路”、“擬解決的關(guān)鍵技術(shù)”及“時間分配”等幾方面，在此過程中，學(xué)生對課題有了更加深刻的了解，同時能夠很好地梳理思路，做到心中有數(shù)，對后面要做的研究工作打下理論基礎(chǔ)。

2實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)，因此，做好實(shí)驗(yàn)研究對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成功與否有莫大關(guān)系。首先，學(xué)校、導(dǎo)師及學(xué)生通力協(xié)作配合是做好實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，不可避免地要用到化學(xué)或生物試劑、科研儀器等，而這均需要經(jīng)費(fèi)支持。因此，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，這就要求學(xué)校能加對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的投入，使得學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)有充分的經(jīng)費(fèi)保障；對于導(dǎo)師而言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)費(fèi)時而又繁瑣的事情，所以導(dǎo)師在帶教過程中，應(yīng)投入較大的精力與熱情去輔導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是初進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，有許多事情尚不清楚，這就要求導(dǎo)師給予學(xué)生精心指導(dǎo)。在學(xué)生方面，需要學(xué)生有較高的熱情，堅(jiān)忍不拔的精神及虛心向上的態(tài)度。其次，分階段指導(dǎo)是做好實(shí)驗(yàn)研究的關(guān)鍵。我們可以將整個實(shí)驗(yàn)研究過程分為三個階段，即實(shí)驗(yàn)初期的任務(wù)下達(dá)、實(shí)驗(yàn)中期的考核和實(shí)驗(yàn)?zāi)┢诘尿?yàn)收。在實(shí)驗(yàn)初期階段，學(xué)生雖然對課題有了一定的理解，但只是停留在紙面上，尚未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。因此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，導(dǎo)師可以給學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)安全講座，特別是進(jìn)入藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)安全是非常重要的事情。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，導(dǎo)師可以先讓學(xué)生做一些基本操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的儀器操作有充分的了解。在此過程中，導(dǎo)師還可安排學(xué)生繼續(xù)閱讀課題相關(guān)文獻(xiàn)，使其對課題有更加深入的了解，并與導(dǎo)師共修訂制定研究方案，為后面的研究工作打下基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)中期，學(xué)生可以獨(dú)立開展課題相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，導(dǎo)師可以給予分析解決，或指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實(shí)驗(yàn)研究過半時，學(xué)校可以對學(xué)生進(jìn)行一次中期檢查，包括“對分配工作完成的進(jìn)度情況”、“工作態(tài)度情況”、“學(xué)生前期已完成的工作的質(zhì)量情況”及“存在的問題與建議”等，讓學(xué)校和導(dǎo)師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況有充分的了解，以便及時調(diào)整學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)后期的指導(dǎo)主要是導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的整理與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論、實(shí)驗(yàn)存在的問題及擬解決的方法等。讓學(xué)生做到有始有終，盡善盡美。

3畢業(yè)論文的撰寫

實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，學(xué)生開始撰寫畢業(yè)論文，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一個重要環(huán)節(jié)。寫出論點(diǎn)明確、概念清楚、格式規(guī)范、文筆流暢的論文，需要學(xué)生能對自己在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間所做的工作進(jìn)行高度地概括和總結(jié)。但是，在帶教大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生沒有撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，常常是不知如何撰寫，甚至有些學(xué)生連參考文獻(xiàn)的格式都不明白。這就要求帶教導(dǎo)師能夠從頭開始，一點(diǎn)一滴去教導(dǎo)。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德。在論文撰寫過程中，特別是論文中的綜述部分，很多學(xué)生都是從文獻(xiàn)中大段大段拷貝黏貼而來。對于這樣的論文，導(dǎo)師應(yīng)及時退回，并批評指正。還有些學(xué)生，為了論文數(shù)據(jù)的豐富，用實(shí)驗(yàn)室里師兄師姐做過的數(shù)據(jù)，甚至是篡改數(shù)據(jù)，這都需要帶教導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，防止此種學(xué)術(shù)不道德現(xiàn)象的發(fā)生；其次論文的內(nèi)容的撰寫。在論文寫作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究做的非常好，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果也很多，但是在論文里很難體現(xiàn)出來。對學(xué)生來講，如何組織材料和歸納分析結(jié)果，仍是一件困難的事情。因此需要在撰寫之前，學(xué)生應(yīng)與指導(dǎo)教師探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫；第三點(diǎn)是論文格式的規(guī)范要求。本學(xué)院給每位參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生均發(fā)放一本《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范》。在此規(guī)范中，從論文的封面、目錄、中英文摘要、正文、圖表、參考文獻(xiàn)及致謝等均有嚴(yán)格的規(guī)范，帶教導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。一份好的畢業(yè)論文應(yīng)包括充分調(diào)研文獻(xiàn)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)合理真實(shí)、討論詳實(shí)充分。在論文的撰寫過程中，學(xué)生科技論文寫作水平得到了大幅度提高，對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)密性也有了更為深刻的認(rèn)識。

4論文答辯

論文答辯是大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)生答辯委員會由3-5名答辯委員及1名答辯秘書組成，學(xué)生做好PPT，并熟悉答辯內(nèi)容，講解規(guī)定8-10分鐘，回答問題5分鐘。在學(xué)生答辯過程中，答辯委員從論文選題依據(jù)是否充分，論文設(shè)計(jì)是否合理，數(shù)據(jù)是否真實(shí)及回答問題是否正確等幾方面，全面評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及答辯的質(zhì)量。如有不合格的學(xué)生，可進(jìn)行第二輪答辯。通過論文答辯嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，同時也提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。

5結(jié)束語

篇8

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[論文摘要] 開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就近年來帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，本文既提出了完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要求， 又著重談及了存在的問題與注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是采用科學(xué)的邏輯思維配合實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)， 對擬定研究的目的(或問題) 進(jìn)行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實(shí)驗(yàn)[1]。開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其教學(xué)目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握了一定理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，在教師適當(dāng)?shù)闹敢拢瓿蓮膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作、書寫論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過程，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌⒖蒲凶黠L(fēng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。筆者就近年來帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐談一些體會。

1 完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟、要求

1.1 基本步驟

1.1.1 查閱文獻(xiàn)與立題在開學(xué)初或上一學(xué)期末向?qū)W生公布開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，并由帶教教師集中進(jìn)行有關(guān)科研課題的選題和設(shè)計(jì)的知識講授，給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究方向，比如從藥理學(xué)的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學(xué)研究方向，由學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)或?qū)⒁獙W(xué)的書本知識，查找相關(guān)資料，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，自行完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與開題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿經(jīng)帶教教師根據(jù)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行審閱、篩選，對無合適內(nèi)容者可進(jìn)一步給定題目，在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)查閱文獻(xiàn)、完善設(shè)計(jì)，再以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫開題報(bào)告，經(jīng)教研室教師論證、把關(guān)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)路線進(jìn)行修正，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的創(chuàng)新性與可行性。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析按照修改的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作步驟，學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品、配制試劑、調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器等，在帶教教師和實(shí)驗(yàn)教輔教師的監(jiān)督、幫助下認(rèn)真進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下及時整理、統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.1.4 論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫與評分 最后按照科研論文的格式與要求書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可先每人寫一份，鍛煉每個同學(xué)的歸納、總結(jié)、綜合分析能力與寫作技巧，由帶教教師進(jìn)行初篩、適當(dāng)提出修改意見后，再以小組為單位寫出相對較好的小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（如果教師時間較緊，由實(shí)驗(yàn)小組討論推選較好的報(bào)告，或也可直接以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫），再由帶教教師審閱、評分。

2 要求

2.1 由于學(xué)生是從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)操作的完成的主要角色，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，不損壞實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序和清潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；實(shí)驗(yàn)過程中愛惜實(shí)驗(yàn)動物，注意發(fā)揚(yáng)人道主義精神。

2.2 實(shí)驗(yàn)從頭至尾一般以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生要有集體責(zé)任感，注意樹立相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的智慧。

2.3 作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很重要的一點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新性又要保證可行性，切忌脫離現(xiàn)實(shí)條件，對不符合設(shè)計(jì)的抄襲方案將取消實(shí)驗(yàn)資格；對不能及時立題的學(xué)生小組將分散、參與到其他小組實(shí)驗(yàn)。

3 存在的問題與注意事項(xiàng)

3.1 學(xué)生方面

開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)新教育，但需要學(xué)生有一定的理論知識和操作技能為基礎(chǔ)和相對較強(qiáng)的自學(xué)與歸納總結(jié)等能力，還要保證不影響正常課程的學(xué)習(xí)，這對于從以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的課程學(xué)習(xí)到完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說有個適應(yīng)過程。這在學(xué)生自己立題進(jìn)行設(shè)計(jì)上就表現(xiàn)得很突出：關(guān)于“影響血壓的藥物的研究”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿，有的學(xué)生寫的和實(shí)驗(yàn)手冊近乎完全相同；關(guān)于“抗心律失常藥物的研究”有的學(xué)生寫的是他人科研論文的縮寫版，根本談不上個人的設(shè)計(jì)，更不用說實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。所以開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對學(xué)生能力的差異，提出不同的要求。比如對于基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上下工夫，從文獻(xiàn)的查閱到論文式報(bào)告的書寫，強(qiáng)調(diào)科研的色彩“濃”些，甚至可以讓他們參與到教師的部分科研課題或本學(xué)科在讀碩士研究生的實(shí)驗(yàn)課題，來完成自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；對于能力一般的學(xué)生，則可以著重于在原有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)或摸索新的實(shí)驗(yàn)方法和條件以獲得更理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中 “傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對家兔血壓的影響”實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行“不同給藥速度對擬腎上腺素藥物調(diào)節(jié)家兔血壓作用的影響”，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、探索在此血壓實(shí)驗(yàn)中“給藥速度”這一影響因素的具體影響程度和效果。另外，在剛開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生中，也可以先在基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能較好、善于思考、思維活躍的學(xué)生中小范圍開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，再讓這些學(xué)生起帶動作用，逐步擴(kuò)大學(xué)生范圍。

3.2 教師方面

常言道“名師出高徒”，要將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展好、逐漸增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例，很顯然對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。一方面，教師要不斷地增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，不僅要熟知本學(xué)科的基本理論與實(shí)驗(yàn)原理，善于捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時進(jìn)行知識更新，還要熟悉所用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的能力。另一方面，作為教師還要注意加強(qiáng)角色的轉(zhuǎn)變，在帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，要把握好引導(dǎo)、指導(dǎo)的尺度，既要循循善誘，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而絕對不能代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。另外，從指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)到論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱與評分，需要帶教教師付出大量的時間與精力，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。也許從某種程度上說，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師就是做個“顧問”，一定要有做顧問的資格與能力，又要有做好顧問的技巧。

3.3 選題方面

如何既保證實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位，又保證實(shí)驗(yàn)選題的創(chuàng)新性與可行性，可以說是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為棘手的問題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題要考慮實(shí)驗(yàn)室的條件，盡量選擇本實(shí)驗(yàn)室能開展的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為本科學(xué)生一般缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，完全由他們自選題目，往往不是缺乏創(chuàng)新性就是沒有可行性，所以我們主張選題由帶教教師結(jié)合本學(xué)科教師的科研成果與研究方向，或結(jié)合本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，先給學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方向，通過指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行立題設(shè)計(jì)，再經(jīng)過教師對實(shí)驗(yàn)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行論證。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，對學(xué)生的自選題目又不能持全盤否定的態(tài)度。對于學(xué)生中較好的自選題目應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，比如我們在學(xué)生的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)我校2004級某本科學(xué)生，經(jīng)7年的自學(xué)中醫(yī)，潛心鉆研了某中藥復(fù)方用于降壓治療，自己就這一復(fù)方寫的 “中藥復(fù)方治療高血壓的實(shí)驗(yàn)研究”，已經(jīng)在我們教研室老師的指導(dǎo)下有望申請校級大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目。

3.4 管理方面

作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還面臨著重要的管理方面的問題。 (1) 一項(xiàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成較以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷時較長，教學(xué)管理部門應(yīng)結(jié)合教研室對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，從教師的教學(xué)工作到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)做好統(tǒng)籌安排，從而有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。比如機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等在實(shí)現(xiàn)資源共享、課程適當(dāng)整合后，使用率比較高，要從教學(xué)安排上滿足設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要。在學(xué)生的課程設(shè)置上，讓其先完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的理論、操作水平和技能上有較大的提高，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[2]。甚至涉及到圖書館的管理配合，應(yīng)方便學(xué)生利用課余時間查閱文獻(xiàn)資料。（2）開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使教師的工作難度、工作量都明顯增大，學(xué)生也付出很多，管理部門應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜與鼓勵政策，保證教學(xué)質(zhì)量。比如對學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好、實(shí)施成功、論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫優(yōu)秀者，可以在年度評優(yōu)時給予適當(dāng)加分。其實(shí)，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，個別平時理論考試成績優(yōu)秀、能得到一等獎學(xué)金的學(xué)生，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上，卻缺乏活躍的思維，實(shí)際的綜合能力并非同樣優(yōu)秀；而某些理論考試成績并非十分突出的學(xué)生，卻從文獻(xiàn)查閱到最后論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫上都表現(xiàn)得很出色。這就間接反映出加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，注重綜合能力的培養(yǎng)，從管理方面給予一定的鼓勵政策，是十分必要的。

總之，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。不過各級各類院校的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都還不夠成熟，如何深入、持續(xù)進(jìn)行此教學(xué)、逐步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例是我們將要面臨的艱難課題。但是我們堅(jiān)信在各級教師的努力探索、學(xué)生的積極參與下，通過該課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，形成一種良性循環(huán)，必然會是一種非常好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

篇9

決明子蒽醌滴丸的制備

1.課題研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

決明子味苦、甘而性涼，具有清肝火、祛風(fēng)濕、益腎明目等功能、減肥之功效。其化學(xué)成分主要包括大黃素、大黃酚和決明素，為蒽醌類物質(zhì)。決明子具有降血壓、降血脂、抗菌等作用、用于治療高血脂癥具有一定療效。目前在市場上多用于搭配花草茶服用，具有不錯的排毒排油膩功效，清熱平肝、降脂降壓、潤腸通便、明目益睛，深受現(xiàn)代白領(lǐng)一族喜愛。另外，決明子花草茶也可搭配蜂蜜飲用，具有潤腸通便的功效，可治療前列腺增生兼習(xí)慣性便秘者，也適用于高血壓、高血脂癥。實(shí)驗(yàn)證明，除藥用成分外，決明子還含有多種維生素和豐富的氨基酸、碳水化合物等，近年來其保健功能日益受到人們的重視，使其在保健食品、藥品等行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用前景。

本實(shí)驗(yàn)將決明子中的有效成分提取后采用滴制的方法制成滴丸。滴丸劑具有局部藥物濃度和生物利用度高、穩(wěn)定性好、作用持久、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。滴丸的基質(zhì)選擇為海藻酸鈉—殼聚糖，兩者均是無毒、生物相容性好、可生物降解的天然高分子材料，且具有一定的保健功能。滴丸制備的影響因素除藥物本身外，處方組成、藥液溫度、滴口內(nèi)外徑、冷卻液的溫度和黏度、滴距、滴速等均可影響滴丸的外觀和內(nèi)在質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)過程通過改變海藻酸鈉、氯化鈣、殼聚糖的濃度、海藻酸鈉與藥物的比例來考察滴丸的形態(tài)、載藥量、包封率和體外釋放行為，采用正交試驗(yàn)、均勻設(shè)計(jì)等方法優(yōu)選最佳工藝。

2.課題研究的主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)和研究方案

主要內(nèi)容：

1.建立總蒽醌的測定方法;

2.采用乙醇溶劑提取決明子中的總蒽醌，得到總蒽醌浸膏粉;

3.采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸，以滴丸形態(tài)、載藥量、包封率為評價指標(biāo)，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對上述指標(biāo)影響，從而擬定處方的基本組成;

4.總蒽醌滴丸中藥物在模擬胃液與腸液中的釋放量測定。

預(yù)期目標(biāo)：

測定總蒽醌的含量;提取總蒽醌并制成浸膏粉;用海藻酸鈉-殼聚糖包裹總蒽醌制成滴丸，工藝參數(shù)的確定;總蒽醌在模擬胃液和腸液中的釋放性測試;

研究方案：

總蒽醌的提取純化→紫外法含量測定→采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸 (以包封率、載藥量、滴丸形態(tài)為指標(biāo)，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對工藝參數(shù)的影響)→優(yōu)化工藝參數(shù)→藥物釋放性測定→數(shù)據(jù)整理分析。

3.課題進(jìn)度計(jì)劃

1.XX年10月：查閱資料，討論并擬出方案，開出藥品清單，完成開題報(bào)告與綜述撰寫;

2.XX年11月-XX年12月：實(shí)驗(yàn)實(shí)施，及時討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并翻譯譯文;

3.XX年1月：數(shù)據(jù)遺補(bǔ)，撰寫論文并提交初稿;

4.XX年4月：修改論文并定稿。

4.參考文獻(xiàn)

[1] 高春鳳,趙秀麗,李新剛,等.雷公藤多苷提取物殼聚糖-海藻酸鈉緩釋微球的制備及體外釋放研究[j]. 中國藥劑學(xué)雜志,XX,7(5):382-390.

[2] 張小梅,楊榮平,勵娜,等.決明子中蒽醌類成分的含量測定[j].時珍國醫(yī)國藥,XX,18(1):97-98.

篇10

1.本刊系老年學(xué)雜志，研究對象應(yīng)為≥60歲的老年人，基礎(chǔ)研究應(yīng)以老年動物為實(shí)驗(yàn)對象，為突出老年人疾病特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)設(shè)非老年對照組。

2.文稿應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性，論點(diǎn)明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，書寫工整規(guī)范，必要時應(yīng)做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。論著、綜述、講座等一般不超過5000字，論著摘要、病例報(bào)告、簡報(bào)等不超過2000字。

3.文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。除公知公用者外，盡量不用外文縮略語。中文文題一般以20個漢字以內(nèi)為宜。

4.作者作者姓名在文題下按序排列，并請?jiān)谑醉撃_注第一作者(及指導(dǎo)教師)的姓名、性別、出生年、單位、學(xué)位、行政職務(wù)、技術(shù)職稱、是否研究生導(dǎo)師、1~2項(xiàng)最主要學(xué)術(shù)兼職、研究方向，以及作者通訊地址、郵政編碼、隨時可聯(lián)系上的電話(包括手機(jī)、區(qū)號、辦電、宅電)、傳真號碼、電子郵件(Email)等。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負(fù)責(zé)的通訊作者。通訊作者應(yīng)在投稿時確定，如在來稿中未特殊標(biāo)明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。其他作者工作單位用數(shù)字1，2…以角注形式標(biāo)于首頁下方。作者應(yīng)是：(1)參與選題和設(shè)計(jì)，或參與資料的分析和解釋者；(2)起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；(3)能對編輯部的修改意見進(jìn)行核修，在學(xué)術(shù)上進(jìn)行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上3條均需具備。僅參與獲得資金、收集資料或?qū)蒲行〗M進(jìn)行一般管理者不宜列為作者。其他對該研究有貢獻(xiàn)者應(yīng)列入志謝部分。作者中如有外籍作者，應(yīng)征得本人同意，并有證明信。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負(fù)責(zé)的通訊作者。通訊作者應(yīng)在投稿時確定，如在來稿中未特殊標(biāo)明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。

5.基金項(xiàng)目論文所涉及的課題，如國家、省部級等基金項(xiàng)目或攻關(guān)項(xiàng)目，應(yīng)將項(xiàng)目及編號腳注于文題頁左下方。對已獲獎項(xiàng)的論文，請附寄獲獎證書復(fù)印件。

6.摘要論著須附中、英文摘要，摘要必須包括目的、方法、結(jié)果(應(yīng)給出主要數(shù)據(jù))、結(jié)論四部分。采用第三人稱撰寫。文摘的書寫要求詳見國際GB6447-86。考慮到我國讀者可參考中文原著資料，為節(jié)省篇幅，中文摘要可簡略些(200字左右)，英文摘要則相對具體些(400個實(shí)詞左右)。英文摘要尚應(yīng)包括文題、作者姓名(漢語拼音，姓的每個字母均大寫，名字首字母大寫，雙字名中間加連字符)、單位名稱、所在城市名、郵政編碼及國名。英文摘要中應(yīng)列出全部作者的姓名。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。標(biāo)注方式為，在第一作者姓名右上角加“*”，第一作者單位名稱前(左上角)加“*”。

7.中國圖書分類號根據(jù)文章的主要內(nèi)容，按照北京圖書館出版社《中國圖書館分類法》》(第4版或第5版)標(biāo)出。

8.關(guān)鍵詞論著需標(biāo)引3~5個關(guān)鍵詞。請盡量使用美國國立醫(yī)學(xué)圖書館編輯的最新版《IndexMedicus》中醫(yī)學(xué)主題詞表(MeSH)內(nèi)所列的詞。必要時可采用習(xí)用的自由詞并排列于最后。關(guān)鍵詞中的縮寫詞應(yīng)按MeSH還原為全稱，如“HBsAg”應(yīng)標(biāo)引為“乙型肝炎表面抗原”。中、英文各關(guān)鍵詞間用分號(;)分隔。關(guān)鍵詞第1個字母大寫。

9.前言前言是論文的開頭部分，是論文中不可缺少的重要組成部分之一。必須包括兩方面內(nèi)容：①本研究選題依據(jù)的由來，給出既往研究的背景資料，指出尚存在的知識空白點(diǎn)、疑問處或爭議面，并以角碼形式給出最有代表性的最新文獻(xiàn)出處。前言中不應(yīng)只有“……（本課題)國外剛剛報(bào)道”，“國內(nèi)研究報(bào)道不多”之類空泛無物的敘述，而要給出實(shí)際內(nèi)容。驗(yàn)證性研究是大量的論文來源，其前言應(yīng)給出驗(yàn)證的理由、驗(yàn)證什么、或用什么新方法驗(yàn)證；驗(yàn)證性研究不應(yīng)是簡單地原水平重復(fù)，也可能有新發(fā)現(xiàn)，得出新結(jié)論，引發(fā)新爭論，使知識深化。②針對上述給出的背景資料，或待填補(bǔ)空白，或待解答疑點(diǎn)，或待解決爭論，或待作出驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)所在，前言行文要開門見山，精要簡練。更不要敘述本專業(yè)普通知識，所占篇幅較小，通常為300~500字。

10.醫(yī)學(xué)名詞以1989年及其以后由全國自然科學(xué)名詞審定委員會審定公布、科學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為準(zhǔn)，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學(xué)詞匯》為準(zhǔn)。中文藥物名稱應(yīng)使用1995年版藥典(法定藥物)或衛(wèi)生部藥典委員會編輯的《藥名詞匯》(非法定藥物)中的名稱，英文藥物名稱則采用國際非專利藥名，不用商品名.

11.圖表每幅圖表單占1頁，集中附于文后，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖或表時，圖或表序?qū)懽鲌D1或表1。每幅圖(表)應(yīng)冠有圖(表)題。說明性的資料應(yīng)置于圖(表)下方注釋中，以數(shù)字1，2…表示，不可漏項(xiàng)，并在注釋中標(biāo)明圖表中使用的全部非公知公用的縮寫。采用三橫線表(頂線、表頭線、底線)，如遇有合計(jì)或統(tǒng)計(jì)學(xué)處理行(如t值、P值等)，則在這行上面加一條分界橫線；表內(nèi)數(shù)據(jù)要求同一指標(biāo)有效位數(shù)一致，一般按標(biāo)準(zhǔn)差的1/3確定有效位數(shù)。線條圖以計(jì)算機(jī)制圖，高寬比例以5：7左右為宜。照片圖要求有良好的清晰度和對比度。圖中需標(biāo)注的符號(包括箭頭)請用另紙標(biāo)上，不要直接寫在照片上，每幅圖的背面應(yīng)貼上標(biāo)簽，注明圖號、作者姓名及圖的上下方向。圖片不可折損。大體標(biāo)本照片在圖內(nèi)應(yīng)有尺度標(biāo)記。病理照片要求注明染色方法及放大倍數(shù)。圖表中如有引自他刊者，應(yīng)注明出處，并附版權(quán)所有者同意使用該圖表的書面材料。

12.計(jì)量單位執(zhí)行國務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，并以單位符號表示，具體使用參照中華醫(yī)學(xué)會編輯出版部編輯的《法定計(jì)量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書。組合單位符號中表示相除的斜線多于1條時應(yīng)采用負(fù)數(shù)冪的形式表示，如ng/kg/min應(yīng)采用ng·kg-1·min-1的形式。血壓及人體壓力計(jì)量單位恢復(fù)使用毫米汞柱(mmHg)，但首次使用時應(yīng)注明mmHg與kPa的換算關(guān)系(1mmHg=0.133kPa)。參量及其公差均需附單位，單位可只寫1次，即加圓括號將數(shù)值組合，置共同的單位符號于全部數(shù)值之后。

13.數(shù)字執(zhí)行GB/T158351995《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》。公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時刻和計(jì)數(shù)、計(jì)量均用阿拉伯?dāng)?shù)字。小數(shù)點(diǎn)前或后超過3位數(shù)字時，每3位數(shù)字1組，組間空1/4個漢字空，但序數(shù)詞和年份、頁數(shù)、儀表型號、標(biāo)準(zhǔn)號不分節(jié)。百分?jǐn)?shù)的范圍和偏差及附帶尺寸單位的數(shù)值相乘，應(yīng)寫成5%~95%、50.2%士0.6%及4cmX3cmX5cm。

14.統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)寫明所用統(tǒng)計(jì)分析方法的具體名稱(如成組設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn)、兩因素析因設(shè)計(jì)資料的方差分析等)和統(tǒng)計(jì)量的具體值(如t=2.28)，并盡可能給出具體的P值(如P=0.023)；當(dāng)涉及到總體參數(shù)時，在給出顯著性檢驗(yàn)結(jié)果的同時，再給出95%可信區(qū)間。對于服從偏態(tài)分的定量資料，應(yīng)采用M(Qn)方式表達(dá)，不應(yīng)采用xˉ±s方式表達(dá)。對于定量資料和定性資料，應(yīng)根據(jù)所采用的設(shè)計(jì)類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統(tǒng)計(jì)分析方法，前者不應(yīng)盲目套用t檢驗(yàn)和單因素方差分析，后者不應(yīng)盲目套用χ2檢驗(yàn)。使用相對數(shù)時，分母不宜小于20；要注意區(qū)分百分率與百分比。統(tǒng)計(jì)學(xué)符號按GB3358-82((統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號)的有關(guān)規(guī)定書寫，一律用斜體。

15.縮略語文題中一般不使用縮略語，文中盡量少用。必須使用時于首次出現(xiàn)處先敘述其全稱，然后括號注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，后兩者間用“，”分開(如該縮略語已公知，也可不注出其英文全稱)。縮略語不得移行。

16.參考文獻(xiàn)按GB7714-87采用順序編碼制著錄，依照其在正文中出現(xiàn)的先后順序依次用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)出(右上標(biāo))，并排列于文末。在表格或插圖說明中引用的文獻(xiàn)，亦應(yīng)按照該表格或插圖在正文中首次出現(xiàn)的順序來編碼。未發(fā)表的內(nèi)部資料不作為參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，后加etal。外文期刊名稱用縮寫，以《IndexMedicus》中的格式為準(zhǔn);中文期刊用全名。每條參考文獻(xiàn)均須著錄起止頁，并以實(shí)心點(diǎn)"."結(jié)束。期刊類文獻(xiàn)文題后標(biāo)注[J]，圖書類文獻(xiàn)文題后標(biāo)注[M]，參考文獻(xiàn)必須與原文核對無誤。

1.5;">17.投稿須附單位推薦信，推薦信應(yīng)注明對稿件的審評意見以及無一稿兩投、不涉及保密、署名無爭議等項(xiàng)。

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