冶金專業(yè)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇冶金專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來閱讀這封自薦信。

我是XX大學(xué)冶金科學(xué)與工程學(xué)院金屬冶金專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。在此臨近畢業(yè)之際，我希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦。

我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)課堂知識(shí)不懂就問，力求深刻理解。在掌握了本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不忘拓寬自己的知識(shí)面，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，及時(shí)閱讀相關(guān)書籍，并購置了個(gè)人電腦，掌握了Visual Basic 程序設(shè)計(jì)方法和 PHP、MYSQL、JavaScript等動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。我很重視英語的學(xué)習(xí)，不斷努力擴(kuò)大詞匯量，英語交際能力也有了長足的進(jìn)步。同時(shí)，為了全面提升個(gè)人素質(zhì)，我積極參加各種活動(dòng)，加入了XX大學(xué)射擊隊(duì)，經(jīng)過長期刻苦的訓(xùn)練，在多次全國以及XX省比賽中取得優(yōu)異的成績。這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的知識(shí)，增加了閱歷，相信這對(duì)我今后投身社會(huì)將起重要作用。

最后，再次感謝您閱讀這份自薦信！祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，業(yè)績蒸蒸日上，也祝您身體健康，萬事如意！

此致

敬禮！

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)；開放實(shí)驗(yàn)

作者簡介：魯路（1972-），男，四川成都人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，工程師；杜忠澤（1969-），男，吉林長春人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，教授。（陜西 西安 710055）

基金項(xiàng)目：本文系陜西省高等教育改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：09BY27）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）05-0068-03

西安建筑科技大學(xué)（原西安冶金建筑學(xué)院）是國家1956年院系調(diào)整在西北布點(diǎn)的唯一設(shè)有冶金工程學(xué)科點(diǎn)的院校。1994年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，更名為西安建筑科技大學(xué)，當(dāng)時(shí)隸屬于國家冶金工業(yè)部，是部直屬重點(diǎn)院校。冶金工程專業(yè)現(xiàn)為陜西省名牌專業(yè)和校級(jí)名牌專業(yè)，是從1958年建立的煉鐵、煉鋼、有色冶金等專業(yè)逐步發(fā)展起來的。冶金工程作為西北地區(qū)辦學(xué)最早的該類專業(yè)，一直保持著自己的特色和優(yōu)勢，其中冶金物理化學(xué)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。冶金工程實(shí)驗(yàn)室是西安建筑科技大學(xué)創(chuàng)建較早的實(shí)驗(yàn)室之一，其前身是1958年成立的鋼鐵實(shí)驗(yàn)室、有色冶金實(shí)驗(yàn)室和冶金爐實(shí)驗(yàn)室。1999年9月，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)調(diào)整的需要，在原鋼鐵實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上成立冶金工程實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)開設(shè)有鋼鐵冶金學(xué)、冶金原理、有色冶金學(xué)、冶金傳輸原理、特種冶金、鋼鐵冶金原料處理與工藝、冶金實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程的本科生專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)12項(xiàng)，其中綜合性實(shí)驗(yàn)11項(xiàng)、設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)1項(xiàng)，同時(shí)承擔(dān)本科生、研究生創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目。

一、冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與特色

西安建筑科技大學(xué)冶金工程專業(yè)現(xiàn)有在校本科生、研究生600余人，如何系統(tǒng)全面地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究工作是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題。冶金工程實(shí)驗(yàn)室為此配備了必要的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，組織精干高效的教學(xué)研究隊(duì)伍，冶金工程教研室編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，完善實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)自身特色和現(xiàn)有儀器設(shè)備，結(jié)合兄弟重點(diǎn)院校精心撰寫了15萬余字的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改革教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開展技術(shù)開發(fā)，開展學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)。做好實(shí)驗(yàn)室的工作任務(wù)、人員、物資、環(huán)境狀態(tài)等基本信息的記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)為學(xué)校或上級(jí)主管部門提供準(zhǔn)確原始數(shù)據(jù)。冶金工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和《實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)書》進(jìn)行評(píng)估，每學(xué)年學(xué)院與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理科、國資處和教務(wù)處進(jìn)行檢查。

冶金工程實(shí)驗(yàn)室在省級(jí)名牌專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程中，明確實(shí)驗(yàn)課教師的崗位職責(zé)，構(gòu)成規(guī)范化管理工作的重要組成部分。學(xué)校以有效提高學(xué)生能力與素質(zhì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)制定了建立高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)劃，要求校學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理和改革，制定了鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)開發(fā)立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)和評(píng)獎(jiǎng)等制度及相關(guān)政策。冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)并重的舉措，利用“開放實(shí)驗(yàn)室”增加學(xué)生接觸儀器的機(jī)會(huì)、解決對(duì)照儀器預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的問題。創(chuàng)造條件積極增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題以提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容的協(xié)調(diào)，利用多種手段增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，取得了良好的效果。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃

科學(xué)研究是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中極其重要的一環(huán)，在校學(xué)生必須打好實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)。冶金工程專業(yè)是一門理論和實(shí)踐（生產(chǎn)＋實(shí)驗(yàn)）緊密結(jié)合的學(xué)科，良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诤艽蟪潭壬蠜Q定了學(xué)習(xí)者的綜合科研素養(yǎng)。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的主要工作。冶金工程實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作、技能和方法的同時(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考及獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)具有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行分析問題和解決問題的能力、應(yīng)用開發(fā)研究能力以及科學(xué)研究的基本素質(zhì)，為今后其他課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研工作打下基礎(chǔ)；同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)的思維方法及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)逐步提高、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力、查閱文獻(xiàn)資料的能力；利用開放性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。

通過重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)和強(qiáng)化管理，提高實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件和綜合水平，建成一個(gè)能夠滿足冶金工程及相關(guān)專業(yè)教學(xué)需求，在全省高校及西北高校具有示范作用的實(shí)驗(yàn)室體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與設(shè)備。冶金工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用房約500m2，鐵礦石燒結(jié)實(shí)驗(yàn)車間200m2，儀器設(shè)備180余臺(tái)（套），總值500萬余元，主要裝備的儀器設(shè)備有熔體物性綜合測定儀、鐵礦石高溫軟熔滴落測定儀、鐵礦石焦炭冶金性能測定儀、全自動(dòng)爐渣熔點(diǎn)熔速測定儀、燒結(jié)杯系統(tǒng)（Ф200）、煤粉爆炸性測定儀、熱重/差熱同步分析儀、煤粉燃燒爐試驗(yàn)裝置、真空碳管電阻爐、多功能粉體物性測定儀、精密火花直讀光譜分析儀、計(jì)算熱力學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫、氧氮?dú)浞治鰞x、磁選機(jī)、微波馬弗爐、綜合煙氣分析儀、高壓釜、煤氣發(fā)生爐、圓盤造球機(jī)，100kg感應(yīng)爐，25kg真空感應(yīng)爐、轉(zhuǎn)爐水力學(xué)模型等。其中自行研制有爐渣熔點(diǎn)測定儀、鐵礦石還原度測定系統(tǒng)、鐵礦球團(tuán)動(dòng)態(tài)爆裂性能測定裝置等。另有各類高溫電爐，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)和科研要求進(jìn)行靈活組合與學(xué)院化工實(shí)驗(yàn)室結(jié)合，具備從火法和濕法冶金的原料處理到各類提取冶金過程實(shí)驗(yàn)和檢測所需的基礎(chǔ)條件，并形成了從鐵礦石燒結(jié)到鐵礦石和焦炭完整的鋼鐵冶金原料冶金性能檢測的特色。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求。將冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)由原來的分配在各門相關(guān)專業(yè)課程中提取出來，單獨(dú)設(shè)立了一門“冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程，開設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。1）鐵礦石還原實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)了解溫度、礦石粒度、還原氣體流量對(duì)鐵礦石還原度的影響，以便能合理充分利用。2）鐵礦石低溫還原粉化實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)了解鐵礦石進(jìn)入高爐爐身上部在500℃～600℃區(qū)間，由于受氣流沖擊及鐵礦石還原Fe2O3Fe3O4FeO過程發(fā)生的晶形變化而導(dǎo)致的塊狀含鐵礦物的粉化，直接影響爐內(nèi)氣流分布和爐料順行。低溫還原粉化性的測定，就是模擬高爐上部條件進(jìn)行的，是評(píng)價(jià)鐵礦石冶金性能的重要指標(biāo)。3）鐵礦石軟化溫度實(shí)驗(yàn)：了解軟化溫度的測量方法以及影響測定數(shù)據(jù)的因素；通過對(duì)不同含鐵礦物軟化溫度的測定，了解不同堿度的燒結(jié)礦軟化性狀的變化規(guī)律、天然礦與燒結(jié)礦軟化性狀規(guī)律。綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，或有關(guān)文獻(xiàn)中介紹的礦石軟化溫度，結(jié)合所測數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)礦石的冶金性能。4）冶金爐渣熔化溫度的測定實(shí)驗(yàn)（冶金熔體性能測定）：通過測定爐渣熔化溫度，并結(jié)合其他物理化學(xué)性質(zhì)（如粘度、表面張力等）的測定和分析選擇合理的渣系。5）冶金（爐渣）粘度的測定實(shí)驗(yàn)（冶金熔體性能測定）：了解冶金爐渣的粘度在鋼鐵生產(chǎn)過程中所起的化學(xué)平衡等作用。6）金屬提取冶金綜合實(shí)驗(yàn)：在對(duì)礦物采用濕法冶金或火法冶金之前，根據(jù)原料成分、工藝流程等決定焙燒除去礦中的部分或全部硫。焙燒的實(shí)質(zhì)是硫化物的氧化，產(chǎn)物是金屬的氧化物或硫酸鹽。經(jīng)焙燒的焙砂再經(jīng)濕法或火法的過程進(jìn)行金屬的分離和提取；浸出是選擇適當(dāng)?shù)娜軇沟V石或半成品中的有價(jià)成分有選擇的溶出。電解在冶金過程主要用在分離和提純金屬，電解是利用金屬或金屬離子在一定電壓作用下可以氧化或者還原來分離或富集金屬。7）鋼坯（錠）凝固過程冷態(tài)模擬：講解鋼液的結(jié)晶原理，講述二者模擬的物理相似性，熟悉實(shí)驗(yàn)裝置和操作過程。8）流體流速和流量的測量方法：使用畢托管測量全壓力和靜壓力。9）流體能量的轉(zhuǎn)換及貝努力方程的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：通過測量一個(gè)截面逐漸收縮的錐體，截面不變的喉管和截面逐漸擴(kuò)大的錐體的試驗(yàn)段，動(dòng)壓力和靜壓力因截面不同的變化及相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，深入理解能量轉(zhuǎn)換定律。10）高溫爐設(shè)計(jì)及分析：通過對(duì)高溫爐（以電阻爐為例）的設(shè)計(jì)與計(jì)算正確選擇電熱元件、爐管、耐火材料、保溫材料、熱電偶及控制系統(tǒng)等。11）鋼鐵原料物性測定實(shí)驗(yàn)（焦碳反應(yīng)性、鐵礦燒結(jié)）：焦碳是高爐的主要爐料，它在高爐冶煉過程中除供熱及還原劑外，而且是保持爐內(nèi)料柱具有良好透氣性的骨架。反應(yīng)性是評(píng)價(jià)焦碳形狀的重要指標(biāo)之一。焦碳與CO2或水蒸汽的反應(yīng)速率稱為焦碳的反應(yīng)性，通常用反應(yīng)后氣體中的CO和CO2百分濃度的函數(shù)R、CO生成速率Vco、碳或CO2的反應(yīng)速率Vc、VCO2以及反應(yīng)一定時(shí)間后焦碳消耗量占原試樣量的百分比。鐵礦粉的燒結(jié)：確定燒結(jié)方法和流程；研究影響過程的因子；查明各因子對(duì)過程進(jìn)行的主次地位及相互關(guān)系，以確定最佳工藝條件，提出最終的燒結(jié)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。12）感應(yīng)爐熔煉實(shí)驗(yàn)：小型中頻無芯感應(yīng)爐可熔煉高級(jí)合金鋼，特殊性能的合金鋼以及利用液體金屬進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)和研究，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，還可掌握感應(yīng)爐熔煉過程中的一些實(shí)驗(yàn)技能。

本課程為實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成冶金原理、冶金學(xué)、煉鋼廠設(shè)計(jì)、煉鐵廠設(shè)計(jì)等課程后，鞏固所學(xué)的冶金理論知識(shí)和冶金工藝流程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、科學(xué)思維和工程意識(shí)，掌握冶金工程的基本實(shí)驗(yàn)研究技能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐及科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。掌握實(shí)驗(yàn)步驟，懂得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得和處理方法，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)能在教師指導(dǎo)下自行查閱資料，擬訂實(shí)驗(yàn)方案和步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)”的開設(shè)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ於肆己玫幕A(chǔ)，有效避免了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程擴(kuò)大、分散的弊端，便于學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的積累和掌握。采取單獨(dú)考核、單獨(dú)記學(xué)分的措施體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視。同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備集中利用率和完好率，便于合理安排其他開放性實(shí)驗(yàn)和科研工作。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程與考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程包括理論講授、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的課程。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室常用儀器、設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、維護(hù)等；掌握冶金實(shí)驗(yàn)研究中常用的分析研究方法的原理、操作等。了解生產(chǎn)工藝過程中的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師結(jié)合所學(xué)相關(guān)專業(yè)課程，講授實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、原理、任務(wù)、要求、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，10人一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，5人一套實(shí)驗(yàn)裝置，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)測定、數(shù)據(jù)處理，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的和原理。教師需對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，合格后學(xué)生才能開始做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生勤于動(dòng)手，敏銳觀察，細(xì)心操作，開動(dòng)腦筋，分析鉆研問題，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)，經(jīng)教師檢查并簽名，實(shí)驗(yàn)及其原始數(shù)據(jù)記錄才有效。

任課教師認(rèn)真上好每一次實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)前教師要親自檢查儀器設(shè)備情況，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)；實(shí)驗(yàn)過程中，要向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)的一些問題，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、綜合考慮問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和研究問題的方法。

本課程的考核以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)完畢后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)認(rèn)真分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與教師共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式寫出報(bào)告。每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)行百分制，總分平均后綜合考查實(shí)行“五級(jí)制”（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。對(duì)能在實(shí)驗(yàn)過程中提出合理化建議和改進(jìn)措施的學(xué)生酌情給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究可以使已學(xué)過的概念掌握得更為牢固，可以培養(yǎng)洞察力和迅速抓住事物本質(zhì)的能力，可以培養(yǎng)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅態(tài)度和嚴(yán)密的作風(fēng)，可以學(xué)會(huì)從事科學(xué)研究的本領(lǐng)，養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)方法研究科學(xué)問題的習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了逐步改革。

（1）逐步增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。全面進(jìn)行分層次教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分、設(shè)計(jì)部分、綜合部分、研究部分。承擔(dān)各類本科生（一本、三本）、研究生的各類科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

（2）實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目。在時(shí)間上、內(nèi)容上全面開放實(shí)驗(yàn)室，大大增加開出實(shí)驗(yàn)課題數(shù)目，接納做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量。

（3）不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.保障措施

為達(dá)到上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目的，將在未來五年內(nèi)采取下列措施。

（1）集中優(yōu)勢資源逐步更新、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段。促進(jìn)“計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)”和“網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼”系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，有力提升和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣、愛好，同時(shí)節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使得“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”過程達(dá)到有機(jī)完整的結(jié)合。

（2）逐步建立多元化開放冶金工程實(shí)驗(yàn)室。多元化的含義包括形式上的多元化和內(nèi)容上的多元化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。利用“多元化開放實(shí)驗(yàn)室”增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時(shí)間和空間，是深化教學(xué)改革、由被動(dòng)教育到主動(dòng)教育、由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。冶金工程實(shí)驗(yàn)室在未來五年的發(fā)展目標(biāo)是提高在保證基本實(shí)驗(yàn)開出率的前提下，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容緊跟時(shí)代，更多地將現(xiàn)有的、老化的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)、綜合性研究實(shí)驗(yàn)取代。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)個(gè)性化、層次化教育，逐步建立多平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及逐步開放實(shí)驗(yàn)室等管理體制，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)課題研究工作提供扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫能力，而且使學(xué)生具有綜合分析、設(shè)計(jì)和開展研究的能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)與管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)管理等方面，由院長主管，專人負(fù)責(zé)，明確分工，任務(wù)落實(shí)到人；其次，有以博士生導(dǎo)師、年富力強(qiáng)的教授、副教授、博士、碩士、高級(jí)工程師等為骨干組成的結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高的教學(xué)科研梯隊(duì)為技術(shù)支撐。教師與技術(shù)人員經(jīng)常參加陜西、西北地區(qū)及全國性教學(xué)、科研研討會(huì)，經(jīng)常與兄弟院校交流，將我們在實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、清潔生產(chǎn)理論研究等方面取得的成果與兄弟院校進(jìn)行介紹、交流相互取長補(bǔ)短，也吸取了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

50年來，經(jīng)過幾代教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同努力，西安建筑科技大學(xué)冶金工程實(shí)驗(yàn)室為我校冶金工程專業(yè)成為陜西省和西安建筑科技大學(xué)名牌專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，冶金工程實(shí)驗(yàn)室為以其無可替代的特色為該專業(yè)的本科生、碩士生和博士生的培養(yǎng)以及教師的科研工作提供了有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究條件，已為國家冶金工業(yè)戰(zhàn)線培養(yǎng)各類畢業(yè)生1800余人。今后，將繼續(xù)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱[Z].西安建筑科技大學(xué),2006.

[2]馮林,張巍.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,(6).

篇3

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，尤其是分析解決問題能力、獨(dú)立動(dòng)手能力、正確思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)等方面起著不可替代的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[5-9]。將“冶金原理”和“鋼鐵冶金學(xué)”課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)拿出來，設(shè)立48學(xué)時(shí)“冶金工程實(shí)驗(yàn)”課程，系統(tǒng)傳授實(shí)驗(yàn)原理。打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)為輔的局面，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論課的地位，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的更加明確，且單獨(dú)考核，易于管

（二）開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性、有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生4人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)程序、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄。以“減重法測定鐵礦石的還原度”實(shí)驗(yàn)為例，每個(gè)學(xué)生分工不同，有的負(fù)責(zé)高溫還原爐的設(shè)計(jì)與選擇，有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方法的確定，大家共同完成實(shí)驗(yàn)過程、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作。在共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中，不僅改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏獨(dú)立思考的狀態(tài)，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。

二、多手段并用，改善實(shí)習(xí)效果

（一）多媒體輔助實(shí)習(xí)冶金工程屬于高溫高壓行業(yè),具有較高的危險(xiǎn)性。同時(shí)，冶金企業(yè)受到企業(yè)效益和生存、發(fā)展的制約，接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不斷下降，實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為此，安排有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的教師采用冶金工藝流程軟件進(jìn)行輔助實(shí)習(xí)。軟件包括燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、二次精煉、連鑄、電爐煉鋼等工序。例如，高爐煉鐵部分包括高爐本體、冷卻系統(tǒng)、煤氣凈化系統(tǒng)、噴煤系統(tǒng)、熱風(fēng)系統(tǒng)、上料系統(tǒng)、渣鐵系統(tǒng)和高爐冶煉原理等部分，既能讓學(xué)生宏觀掌握高爐煉鐵整個(gè)過程，又能把握高爐內(nèi)微觀反應(yīng)細(xì)節(jié)，提高了認(rèn)識(shí)和理解的深度，也克服了實(shí)習(xí)所受到的時(shí)間與空間限制。

（二）網(wǎng)絡(luò)輔助煉鋼實(shí)習(xí)“國際網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”是由國際鋼鐵協(xié)會(huì)舉辦的鋼鐵行業(yè)世界性模擬生產(chǎn)技能競賽。學(xué)校自2011年開始組隊(duì)參加國際網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽。先進(jìn)行校內(nèi)選拔賽，優(yōu)勝者再參加國際比賽。把這種模擬訓(xùn)練過程引入實(shí)踐教學(xué)，通過對(duì)煉鐵和煉鋼過程進(jìn)行全面模擬，理解原料和冶煉過程中工藝參數(shù)選取、產(chǎn)品指標(biāo)優(yōu)化等，深化了學(xué)生對(duì)鋼鐵生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，樹立了創(chuàng)新意識(shí)、成本意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，彌補(bǔ)了生產(chǎn)現(xiàn)場不能動(dòng)手操作的不足，使網(wǎng)絡(luò)模擬成為培養(yǎng)冶金工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的輔助方式。

三、通過畢業(yè)論文提高科研創(chuàng)新能力

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程網(wǎng)絡(luò)化管理畢業(yè)論文是本科教育中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文，可以使學(xué)生四年里所學(xué)到的理論知識(shí)、專業(yè)技能、分析問題解決問題能力以及撰寫科研論文歸納能力融合在一起。在完成畢業(yè)論文過程中，學(xué)生必須獨(dú)立工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解課題相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿，接觸先進(jìn)科學(xué)儀器，從而培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力[10]。學(xué)校自主開發(fā)“材冶學(xué)院本科生畢業(yè)論文雙選系統(tǒng)”，教師確定題目課題、學(xué)生選擇題目、選擇導(dǎo)師、教師選擇學(xué)生、下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、答辯申請等各個(gè)環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中進(jìn)行，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展畢業(yè)論文工作。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)階段進(jìn)行有效監(jiān)控與指導(dǎo)，保障高效率、高質(zhì)量完成畢業(yè)論文。

（二）精心選擇課題，保證一人一題，獨(dú)立完成冶金工程專業(yè)教師都具有比較豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)，涉及研究方向包括高爐煉鐵、煉鋼及連鑄、有色冶金、冶金過程節(jié)能環(huán)保、冶金用耐火材料、冶金物理化學(xué)、冶金過程仿真計(jì)算等。教師從生產(chǎn)實(shí)際和科研內(nèi)容出發(fā)，及早醞釀?wù)n題，在第七學(xué)期末提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，保證一人一題，寫出詳細(xì)畢業(yè)論文任務(wù)書，要求三年內(nèi)畢業(yè)論文題目不雷同。這就使得學(xué)生必須獨(dú)立開展查閱文獻(xiàn)、撰寫開題報(bào)告、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等工作，從根本上杜絕抄襲論文的可能。課題完成過程中，學(xué)生獨(dú)立開展文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)測量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理及討論和畢業(yè)論文撰寫等工作，培養(yǎng)獨(dú)立科研和撰寫論文能力，注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造性的啟發(fā)。

四、科研訓(xùn)練貫穿始終

（一）實(shí)行導(dǎo)師制開展“本科生導(dǎo)師制”，即本科生入校后就選定某一教師作為指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)完基礎(chǔ)課后跟隨導(dǎo)師參與實(shí)驗(yàn)室工作，和研究生一起參與科研項(xiàng)目，直接和大四時(shí)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)銜接。由于參與課題的時(shí)間長，對(duì)課題理解加深，投入精力增多，有助于學(xué)生更好的完成課題，爭取本科階段撰寫專利、，促使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如組織學(xué)生參加全國、省部級(jí)等各級(jí)科技競賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究；設(shè)置校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新基金，開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。每年開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)，其成果以或申請專利發(fā)明為主要驗(yàn)收指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力，學(xué)生在撰寫科研項(xiàng)目申請報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)題報(bào)告等過程中，科研創(chuàng)新能力得到顯著提高。

五、結(jié)語

篇4

一、與行業(yè)對(duì)接，盡力做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

昆明冶專由云南冶金集團(tuán)股份有限公司舉辦，云南冶金集團(tuán)是以鋁、鉛鋅、鐵合金、鈦、硅五大產(chǎn)業(yè)為主，集采選冶、加工、勘探、科研、設(shè)計(jì)、工程施工、裝備制造、內(nèi)外貿(mào)易、物流以及冶金高等教育為一體的大型企業(yè)集團(tuán)，連續(xù)8年入圍中國企業(yè)500強(qiáng)，綜合實(shí)力位居全國有色金屬行業(yè)和省屬企業(yè)前列，這是昆明冶專冶金技術(shù)專業(yè)開展理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的強(qiáng)大后盾。

通過與冶金礦業(yè)企業(yè)合作，建立“校企合作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制度、教師到廠（礦）掛職鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)制度、企業(yè)人員到學(xué)校兼課制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企共同管理制度”等一系列制度，加大冶金行業(yè)企業(yè)參與我校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革各項(xiàng)工作的力度，形成校企深度融合的高職辦學(xué)機(jī)制。

針對(duì)冶金行業(yè)屬高危行業(yè)以及生產(chǎn)流程各崗位操作關(guān)聯(lián)度高、企業(yè)承擔(dān)的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)和安全風(fēng)險(xiǎn)大等制約學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際問題，依托云南冶金礦業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的協(xié)商機(jī)制，通過為企業(yè)按需培養(yǎng)輸送高技能人才、承擔(dān)企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定、承擔(dān)企業(yè)科技研發(fā)、參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等形式贏得企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)尤其是對(duì)學(xué)生頂崗的支持，破解學(xué)生到冶金工礦企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的一系列難題，確保畢業(yè)生100%頂崗實(shí)習(xí)半年以上。

針對(duì)冶金礦業(yè)企業(yè)招聘人才難、留住人才難、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)難、貸款難和就業(yè)難等一系列難題，我校探索了“校、企、學(xué)生三方兩款協(xié)議，學(xué)生入學(xué)后隨時(shí)可以簽約，簽約即免（退）全部學(xué)費(fèi)，企業(yè)進(jìn)行學(xué)費(fèi)事后補(bǔ)償”的覆蓋招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程的“定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式，受到了貧困家庭考生和冶金工礦企業(yè)的一致好評(píng)。

二、建實(shí)訓(xùn)基地，盡力體現(xiàn)做學(xué)教一體

高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐的平臺(tái)。冶金技術(shù)專業(yè)相比較其他的專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)方面又更具有其特殊性，即學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐活動(dòng)受到環(huán)境、安全、生產(chǎn)組織多方面因素的限制。針對(duì)這一特點(diǎn)，在課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)成長的規(guī)律，圍繞崗位的知識(shí)和能力要求，結(jié)合各個(gè)冶金單元過程的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)載體，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用虛擬、仿真等手段開發(fā)了氧化鋁生產(chǎn)工藝仿真、鋁電解生產(chǎn)工藝仿真等理實(shí)一體的教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)用信息手段把冶金工廠搬到了學(xué)校，使學(xué)生在校內(nèi)即可完成大部分原來需要到生產(chǎn)現(xiàn)場才能進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，保證了學(xué)生的安全和教學(xué)任務(wù)的完成。虛擬仿真技術(shù)還有著現(xiàn)場實(shí)踐不可比擬的優(yōu)勢，如事故的設(shè)置和處置訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一種快速、高效的途徑。

已經(jīng)完成了《氧化鋁生產(chǎn)工藝仿真實(shí)訓(xùn)》《金屬鋁電解虛擬仿真實(shí)訓(xùn)》等仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，應(yīng)用于專業(yè)課程的教學(xué)、職業(yè)技能鑒定等工作，項(xiàng)目的開發(fā)和應(yīng)用也獲得了行業(yè)內(nèi)外專家的一致肯定。

當(dāng)然，虛擬仿真的手段還是不能完全替代真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。因此，到生產(chǎn)現(xiàn)場去實(shí)訓(xùn)也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。冶金技術(shù)專業(yè)與云南銅業(yè)集團(tuán)等國有大中型冶金企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，作為專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，其中云南錫業(yè)集團(tuán)公司實(shí)訓(xùn)基地、昆明冶專冶金材料實(shí)訓(xùn)基地、昆明冶專云南鋁業(yè)股份有限公司是實(shí)訓(xùn)基地分別于2008、2011、2012年年被云南省教育廳確定為省級(jí)示范性校（內(nèi)）外實(shí)訓(xùn)基地。

三、營造現(xiàn)場氛圍，盡力設(shè)計(jì)情境化教學(xué)

通過構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的課程體系，改革教學(xué)方法，營造實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和校園文化，盡力設(shè)計(jì)情景化教學(xué)并組織實(shí)施。通過虛擬仿真或真實(shí)職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營造崗位化的教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地充分利用虛擬仿真和真實(shí)設(shè)備營造現(xiàn)場氛圍。實(shí)訓(xùn)中，教師從知識(shí)準(zhǔn)備、操作規(guī)程、工作態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠以較快速度掌握相關(guān)崗位技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神、安全責(zé)任意識(shí)和生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地主要完成學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，通過在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，接受企業(yè)統(tǒng)一管理，接受企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

“火法冶金、濕法冶金”兩個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)了有色金屬冶金生產(chǎn)的特色，涵蓋了有色金屬冶金生產(chǎn)過程的備料、焙燒、熔煉、精煉、浸出、凈化、沉積等典型生產(chǎn)單元，是有色金屬冶金生產(chǎn)的根本方法，是冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容。

以雙領(lǐng)域?yàn)樘厣珮?gòu)建的冶金技術(shù)專業(yè)課程體系，通過對(duì)有色冶金的生產(chǎn)過程的各個(gè)崗位所從事的工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納，確定出40多項(xiàng)典型工作任務(wù)，再以此為基礎(chǔ)劃分行動(dòng)領(lǐng)域，將原有傳統(tǒng)的冶金專業(yè)學(xué)科體系的課程按照冶金生產(chǎn)工藝過程進(jìn)行重新的整合，轉(zhuǎn)換為火法冶金——備料與焙燒技術(shù)、熔煉技術(shù)、火法精煉技術(shù)，濕法冶金——浸出技術(shù)、凈化技術(shù)、電解技術(shù)和金屬熔鹽電解、氧化鋁制取等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，形成了各門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展工學(xué)結(jié)合特色教材的編寫，精品課程的建設(shè)等多方面的工作，全面構(gòu)建了冶金技術(shù)專業(yè)“雙領(lǐng)域”的課程體系。

通過實(shí)踐檢驗(yàn)，以上冶金高級(jí)能人才培養(yǎng)模式簡稱為“四雙”人才培養(yǎng)模式，招生就業(yè)雙定生，火法濕法雙領(lǐng)域，理論實(shí)踐雙平臺(tái)，學(xué)歷技能雙證書的“四雙”人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)著冶金技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等各個(gè)方面，為冶金行業(yè)輸送了大批高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

Abstract: to improve the quality of teaching for the purpose, through practical choice, instruction methods, performance appraisal and other practical aspects of exploration, and gradually formed a set of practical teaching model, student ability in practice to be a good exercise for the to undertake independent professional work after graduation and lay a solid foundation.

關(guān)鍵詞:生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)質(zhì)量冶金技術(shù)

Key words: production practice practice qualityMetallurgical Technology

一、冶金技術(shù)專業(yè)簡介

冶金技術(shù)是一門研究從礦石提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用性學(xué)科,培養(yǎng)的是冶金技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才。

高新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展相結(jié)合是冶金技術(shù)專業(yè)的一大特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是通過冶金過程的優(yōu)化和新技術(shù)開發(fā),最大限度地滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高品質(zhì)冶金材料的要求;二是最大限度地減少冶金生產(chǎn)的資源和能源消耗,減少對(duì)環(huán)境的污染,這也是該專業(yè)的前沿主攻方向。考慮到我國冶金行業(yè)清潔化生產(chǎn)水平低和特有的復(fù)合礦資源多樣化的特點(diǎn)等因素,該專業(yè)不僅要致力于研究流程中廢棄物的減量化、再資源化和無害化處理技術(shù),而且還要對(duì)復(fù)合礦冶煉技術(shù)進(jìn)行環(huán)保和經(jīng)濟(jì)意義上的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),并在此原則下開發(fā)復(fù)合礦的綜合利用技術(shù),最終實(shí)現(xiàn)我國高品質(zhì)冶金材料的生態(tài)化生產(chǎn)。

根據(jù)以上特點(diǎn),冶金技術(shù)專業(yè)主要有三大分支:冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金。除了一般工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程以外,冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括:冶金與材料物理化學(xué)、材料制備物理化學(xué)、冶金和能源電化學(xué);鋼鐵和有色金屬冶金新工藝、新技術(shù)和新裝備、冶金資源綜合利用、優(yōu)質(zhì)高附加值冶金產(chǎn)品的制造和特殊材料的制備技術(shù)等。

由于冶金技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實(shí)、技能全面,同時(shí)又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能,畢業(yè)生擇業(yè)面寬,適應(yīng)能力強(qiáng)。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作,也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)工作。冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景十分廣闊,目前,全國僅有20多所高校開設(shè)有此專業(yè),每年培養(yǎng)的專業(yè)人才非常有限,而市場需求量又特別大。祖國蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金技術(shù)方面大量的專業(yè)人才,鋼鐵冶金、有色金屬冶金企業(yè)等都是學(xué)子們一展身手的好地方。

二、明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的

冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場具有高溫、高壓、化學(xué)用品多以及噪聲等特點(diǎn),由于對(duì)環(huán)境不熟悉,對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場和管理制度缺乏了解,并且由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)在溫度高的7月份進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生不敢進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場、不愿學(xué)甚至缺崗等現(xiàn)象,從而影響實(shí)習(xí)效果,增加了管理難度。

因此,明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的及重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員,向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式及考核管理辦法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí),將生產(chǎn)實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、計(jì)劃安排等分發(fā)給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中,結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)。

三、多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式包括跟班學(xué)習(xí)、現(xiàn)場參觀及專題講座。顯然,跟班學(xué)習(xí)是最好的實(shí)習(xí)模式,但因冶金技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)一般為期4周,時(shí)間較短,而學(xué)生在此期間需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括氧化鋁生產(chǎn)、鋁電解生產(chǎn)和炭素電極材料的生產(chǎn)等。因此,為解決學(xué)習(xí)內(nèi)容過多與時(shí)間過短的矛盾,采用了多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合的管理模式,以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

跟班學(xué)習(xí)與集體討論相結(jié)合。針對(duì)氧化鋁生產(chǎn)工序多、流程長的特點(diǎn),學(xué)生無法在短暫的實(shí)習(xí)期內(nèi)對(duì)每個(gè)工序都了解清楚。為此,在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全廠進(jìn)行了現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將其分成若干小組并分別到各生產(chǎn)車間跟班實(shí)習(xí),按實(shí)綱重點(diǎn)了解所在車間的情況,并在本階段實(shí)習(xí)結(jié)束后安排一次集體討論,由同學(xué)提出疑問,其他同學(xué)回答并進(jìn)行集體討論。這樣,不僅有利于學(xué)生對(duì)全廠的情況有所了解,而且學(xué)習(xí)的知識(shí)有側(cè)重點(diǎn),有利于實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的相互交流。

專題講座與跟班學(xué)習(xí)相結(jié)合。熔鹽電解法煉鋁工業(yè)相對(duì)于氧化鋁生產(chǎn)而言,工序簡單、流程短。因此,為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,保證實(shí)習(xí)效果,采取專題講座與跟班學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,合理安排專題講座時(shí)間與內(nèi)容,另外再結(jié)合實(shí)習(xí)思考題,使學(xué)生帶著問題去跟班實(shí)習(xí),帶著問題聽專題講座。

專題講座與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。作為煉鋁企業(yè)的附屬單位炭素廠及礦山,由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制,無法使學(xué)生對(duì)其有深入的了解的機(jī)會(huì),因此,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,保證實(shí)習(xí)效果,對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)習(xí)采用專題講座與現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,使學(xué)生對(duì)該廠的主要設(shè)備具有感性認(rèn)識(shí),對(duì)整個(gè)鋁冶金生產(chǎn)有完整的概念。

四、 綜合評(píng)定考核

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)定不僅涉及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)等多門課程理論知識(shí),還涉及工廠的現(xiàn)行工藝、實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)等多方面的內(nèi)容。因此,為了高質(zhì)量的完成實(shí)習(xí)任務(wù),制定了合理的綜合考核制度;學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn),包括勞動(dòng)紀(jì)律、組織紀(jì)律、操作技能等;實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況,主要包括報(bào)告的全面系統(tǒng)性、書寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討與知識(shí)的總結(jié)提高程度等;生產(chǎn)實(shí)習(xí)理論考試,其中主要內(nèi)容是實(shí)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容;將以上幾項(xiàng)成績按3:4:3的比例進(jìn)行綜合評(píng)定,給出實(shí)習(xí)最終成績。

參考文獻(xiàn):

篇6

【關(guān)鍵詞】高職 冶金專業(yè) 英語教學(xué) 實(shí)踐

高職冶金專業(yè)英語教學(xué)，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和英語素質(zhì)的重要方式，同時(shí)也是開啟學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要橋梁。特別是對(duì)于3+2冶金專業(yè)英語教學(xué)而言，作為老師，必須要全方位地來對(duì)此問題進(jìn)行衡量和思考，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，不斷地來提升學(xué)生的專業(yè)整合能力，有效的實(shí)現(xiàn)英語與專業(yè)的融合，從而來更好地保證他們綜合素質(zhì)的提高。本文將重點(diǎn)來對(duì)冶金專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐方式進(jìn)行探析，力求能夠最大化地為學(xué)生專業(yè)英語素質(zhì)提升開辟思路和建議。

一、高職冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該遵循的原則

高職冶金專業(yè)英語教學(xué)，需要從多個(gè)維度進(jìn)行廣泛地開展，從而來更好地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、英語能力，為其今后的職業(yè)生涯發(fā)展做準(zhǔn)備。從當(dāng)前高職3+2冶金專業(yè)英語教學(xué)來看，學(xué)生的英語素質(zhì)不夠高、專業(yè)英語理論認(rèn)知不夠深入、缺乏對(duì)于專業(yè)英語的重視等，這些問題的出現(xiàn)在根本上影響了冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不利于全面的提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。在這種情況下，必須要從根本上督促冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該堅(jiān)持遵循以下幾個(gè)原則：第一，內(nèi)容對(duì)稱原則。保證專業(yè)內(nèi)容與英語內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，這是真正意義上的專業(yè)英語，保證這兩個(gè)要素的共同契合。第二，實(shí)踐原則。冶金專業(yè)英語必須要保證知行合一，不斷地來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，要求學(xué)生能夠用這些專業(yè)英語來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，這對(duì)于提升專業(yè)英語教學(xué)效果有重要意義。總之，高職冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐非常重要，必須要從多個(gè)維度來對(duì)此問題進(jìn)行深入地研究，以便于來從根本上提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育改革。

二、高職冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的探索

1.從根本上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是通往成功之路的關(guān)鍵所在。在高職冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，必須要從根本上注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，不斷地來提升其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱衷度，以此來更好地提升自我英語素質(zhì)。第一，可以在課件中引入一些錄像片段，比如對(duì)于冶金工程專業(yè)，可以放一些生產(chǎn)工序的現(xiàn)場生產(chǎn)情況，如高爐煉鋼工藝等，這樣既使學(xué)生學(xué)到英語又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)。第二，要善于洞察學(xué)生的心理，找出興趣點(diǎn)，所有教師在上課之前就需要做好充足的準(zhǔn)備工作。專業(yè)英語由于其專業(yè)性，要針對(duì)每篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)好比較合適的引入方式。可以直接引入，而有的課文之間是上下銜接的冶金工序關(guān)系，因此可以通過復(fù)習(xí)方式引入。

2.構(gòu)建完善化的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。要想從根本上提升冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，必須要構(gòu)建完善化的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語專業(yè)教學(xué)分為四個(gè)階段：普通英語、專業(yè)英語、高級(jí)專業(yè)英語、高階應(yīng)用英語四個(gè)階段，每個(gè)階段所要求達(dá)到的英語水平逐漸遞增，課程也由易到難逐階遞增。大學(xué)的教育具有靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)方法為主。特別是對(duì)于3+2冶金專業(yè)學(xué)生來說，他們的英語水平參差不齊，專業(yè)英語運(yùn)用能力有欠缺，他們對(duì)于英語的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和理解能力都存在較大的不同，因此，在冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中，作為老師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力及專業(yè)特點(diǎn)，來為之制定合理化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將其教學(xué)目標(biāo)明文規(guī)定下來，以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建多元化的專業(yè)英語教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。專業(yè)英語具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和靈活性，因此對(duì)于冶金專業(yè)英語教學(xué)來說，必須要構(gòu)建多元化的專業(yè)英語教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)形式的多樣化，從根本上提升學(xué)生的參與熱情，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)英語能力提升有很好的促進(jìn)意義。第一，3+2冶金專業(yè)英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解能力有限，他們能容易理解具象的英語知識(shí)，希望通過活動(dòng)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極開展多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如積極開展小組英語對(duì)話、小組課堂討論等形式，圍繞所學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)場景設(shè)計(jì)，為學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接提升其綜合英語素質(zhì)。第二，積極借助于多媒體資源來進(jìn)行線上英語教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮線上英語教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢，來對(duì)學(xué)生提供多元化的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)空間，有效的保證他們自身能力的發(fā)揮。還可以積極開展磨課、微課等形式的英語教學(xué)，從根本上來提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語的熱衷度，這樣可以最大化地保證他們學(xué)習(xí)效果的提升，這是不斷提升專業(yè)英語效能的關(guān)鍵所在。第三，積極開展校企合作，就具體的項(xiàng)目來進(jìn)行英語溝通和互動(dòng)，這樣不僅僅可以提升他們的專業(yè)能力，同時(shí)還能夠讓他們的專業(yè)英語水平得到有效的鍛煉，以此來直接提升高職學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

高職冶金專業(yè)英語教學(xué)十分重要，特別是對(duì)于3+2冶金專業(yè)學(xué)生而言，必須要注重英語教學(xué)質(zhì)量提升，從而來全面的提升學(xué)生的英語素質(zhì)，為其專業(yè)學(xué)習(xí)和日后職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要從各個(gè)維度來開展高職冶金專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建完善化的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建多元化的專業(yè)英語教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)等，從而來不斷地保證學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，全面提升其英語表達(dá)能力和思考能力，直接提升其今后的社會(huì)生存能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；物理化學(xué)；冶金工程

中圖分類號(hào)：G642.41 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0095-02

冶金工程專業(yè)作為安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，自1996年起即為省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2008年成為安徽省“重中之重”學(xué)科和國家級(jí)特色專業(yè)。2009年冶金工程專業(yè)成為了我校兩個(gè)博士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科之一，最近經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十次會(huì)議審議，被正式批準(zhǔn)為一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，形成了學(xué)士、碩士、博士完備的人才培養(yǎng)體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“大冶金”的建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)入選教育部“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，對(duì)本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學(xué)作為冶金工程專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義[1]。更進(jìn)一步，為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2010年，筆者在物理化學(xué)課程中試行了雙語教學(xué)，三年來取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此本文將進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。

一、課程目的

物理化學(xué)是應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法，研究化學(xué)變化普遍規(guī)律的科學(xué)，是冶金工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計(jì)算方法，同時(shí)還會(huì)得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。而雙語教學(xué)模式的實(shí)施，一方面有效地適應(yīng)了一本生源素質(zhì)的提高，另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的雙語化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而滿足了冶金工程專業(yè)特色化建設(shè)的內(nèi)在要求。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何選擇專業(yè)教材。外文教材是雙語教學(xué)的重要保障條件，教材選取的原則是實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容全面，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和外語接受能力。目前，國際上權(quán)威的物理化學(xué)英文教材是《Atkins物理化學(xué)》（第七版，Peter.Atkins，Julio de Paula，高等教育出版社，2006）。該書的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來，作者不斷地對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，平均每四年再版一次；另一方面是注重與科學(xué)研究前沿的銜接，在新增設(shè)的37個(gè)專欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，以便學(xué)生更深入地理解物理、化學(xué)的內(nèi)涵和外延。但該教材又存在難度較大、內(nèi)容過多（1149頁）和費(fèi)用過高的實(shí)際困難。

2.如何學(xué)和考核的難度。在教學(xué)方面，目前，學(xué)生的物理、化學(xué)教學(xué)安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期。此時(shí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的分化。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)詞匯和段落結(jié)構(gòu)的講解，并可在教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一定量的課外知識(shí)；而對(duì)于其他的學(xué)生，則需要借助細(xì)致地講解才能理解教材內(nèi)容。這種水平的差異性增加了教學(xué)難度，降低了雙語教學(xué)的速度和效果。

在考核方面，既然采用雙語教學(xué)，那么在考試中英語必然要有所體現(xiàn)。而另一方面，物理、化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過程中占據(jù)著很大的權(quán)重。因此，如何統(tǒng)一考核，避免選擇雙語教學(xué)的學(xué)生與其他學(xué)生的成績差異過大，保證公平公正性，成為了開展雙語教學(xué)必須解決的問題。

3.如何在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)冶金特色。安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開設(shè)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)和礦物加工專業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，其共同的專業(yè)基礎(chǔ)課物理、化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新專業(yè)、新方向建設(shè)的需要。

三、課程優(yōu)化

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國內(nèi)高校實(shí)踐[2-4]，在教學(xué)過程中采取了以下對(duì)策。

1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續(xù)選用普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《物理化學(xué)》（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補(bǔ)充教材《物理化學(xué)簡明雙語教材》（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點(diǎn)是具有鮮明的材料冶金類專業(yè)特色，例如計(jì)算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計(jì)算組分活度、討論多相反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程等，后者的特點(diǎn)在于其內(nèi)容、編排和《物理化學(xué)》相近，且基本內(nèi)容均采用漢語和英語兩種語言形式編寫，便于教師授課和學(xué)生自學(xué)，同時(shí)該書還配有雙語解題指導(dǎo)，能有效地解答學(xué)生的困惑。通過兩本教材組合的形式，兼顧了學(xué)生英語水平的層次差異，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)-考核過程中的統(tǒng)一和差異化處理。在教學(xué)過程，考慮到學(xué)生英語水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學(xué)方式上，采用英文板書、課件，中文講解的方式作為過渡，提高了學(xué)生的適應(yīng)性，避免了“聽不懂”現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化課程自身的內(nèi)容體系，形成一定的層次性和漸進(jìn)性，即除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置輔助及延伸部分的內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；最后，在學(xué)生組織上，選擇英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極推行小班化教學(xué)，今年下半年擬以“卓越工程師”試點(diǎn)班為基礎(chǔ)，有效推進(jìn)雙語化教學(xué)。在考核過程中，統(tǒng)籌雙語教學(xué)的差異性和學(xué)生成績的公正性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生考核過程的統(tǒng)一，保證評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過程的有效性。

3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，按照“內(nèi)容多元化”的準(zhǔn)則[5]，以“主題模塊模式”為導(dǎo)向，構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強(qiáng)通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不同知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，突出不同專業(yè)、不同方向的差異性和側(cè)重點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以適應(yīng)培養(yǎng)要求的差異性。

4.教學(xué)資源的優(yōu)化。目前通過補(bǔ)充新專業(yè)、新方向的相關(guān)教學(xué)資料，上傳教學(xué)課件（雙語、中文）、實(shí)驗(yàn)課程資料、習(xí)題解答、往年試卷，“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，從而適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴(kuò)展了其專業(yè)眼界，有助于其自學(xué)。并且通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師課程交流的通暢。

在冶金工程專業(yè)的課程體系中，物理化學(xué)作為公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個(gè)專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者積極開展了該課程的雙語教學(xué)，并通過采取針對(duì)性的教學(xué)措施，以獲得良好的教學(xué)效果，為冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光，曾人杰，馬兆海，楊意泉，廖代偉.重新認(rèn)識(shí)“物理化學(xué)”課程的戰(zhàn)略地位[J].高等理科教育，2001，（1）：21-24.

[2]傅獻(xiàn)彩.對(duì)物理化學(xué)改革的看法[J].中國大學(xué)教育，1986，（4）：4-6.

[3]范康年，陸靖.大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)體系的形成與改革實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2007，（22）：8-10.

[4]王洪福，王水晶.化學(xué)史在物理化學(xué)教學(xué)中的作用[J].西南科技大學(xué)《高教研究》，2002，（1）：53-56.

[5]宋梅梅.內(nèi)容教學(xué)法（CBI）在商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論界，2010，（4）：185-186.

篇8

[關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語

高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語教材。

一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位――特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力

冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)――如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢來進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來編寫教材。“一進(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)。“一退”是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)――即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿――應(yīng)用的模式來重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力――撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒國顏.化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語教學(xué)探討與改革[J].化工高等教育，2007，（1）.

[2]韓紅.對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2008，（29）.

[3]胡仲禹.淺談化學(xué)類專業(yè)英語的教學(xué)[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2005，（2）.

[4]孫濤，張瑩.高職專業(yè)英語教學(xué)方法談[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，（13）.

[5]張世云.專業(yè)英語教材建設(shè)的框架構(gòu)想[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1999，（2）.

篇9

［關(guān)鍵詞］冶金類專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；違約

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）27-0141-02

1 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)1.1 企業(yè)提前招聘現(xiàn)象普遍

學(xué)院冶金類專業(yè)所培養(yǎng)的一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為鋼鐵企業(yè)的需求主體備受青睞。近些年,許多鋼鐵企業(yè)為了保證用人計(jì)劃的落實(shí),招聘到專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀生源,提前來到學(xué)校進(jìn)行招聘的現(xiàn)象比比皆是,有的鋼鐵企業(yè)甚至提前一年多就來到學(xué)校預(yù)定冶金類專業(yè)畢業(yè)生。但對(duì)于鋼鐵企業(yè)的提前到來,學(xué)院大多數(shù)冶金類在校生往往沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備,缺乏招聘信息判別、面試技巧、就業(yè)政策等方面的知識(shí)。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)多

由于學(xué)院冶金類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面擁有更多選擇的機(jī)會(huì),“眼光”自然也高了起來。據(jù)統(tǒng)計(jì),河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆冶金類專業(yè)畢業(yè)生548人,目前來學(xué)校招聘的鋼鐵企業(yè)已達(dá)30多家,提供崗位共計(jì)約1400個(gè)。在畢業(yè)生占據(jù)“賣方市場”的條件下,出現(xiàn)了以下情況：

(1)畢業(yè)生選擇企業(yè)會(huì)考慮企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)發(fā)展歷史、見習(xí)期工資、福利待遇、能否解決情侶大學(xué)生等方方面面的問題。如果企業(yè)某一方面的條件暫不能達(dá)到畢業(yè)生的理想要求時(shí),很多畢業(yè)生將會(huì)放棄面試機(jī)會(huì),造成“有業(yè)不就”的局面出現(xiàn)。

(2)有了工作單位的畢業(yè)生總是不滿足現(xiàn)狀,“這山望著那山高”期盼能進(jìn)入到“更好的”工作單位中去。

1.3 低屆學(xué)生受高屆學(xué)生就業(yè)影響大

經(jīng)調(diào)查,河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金類專業(yè)學(xué)生了解鋼鐵企業(yè)的主要途徑為：①查看學(xué)院就業(yè)網(wǎng)企業(yè)招聘信息；②查看企業(yè)的官方網(wǎng)站；③查看企業(yè)的貼吧；④向了解企業(yè)的朋友、老師等了解情況；⑤向同專業(yè)已畢業(yè)工作的高一屆畢業(yè)生了解情況。以上五種途徑當(dāng)中,在校生向同專業(yè)已經(jīng)工作在企業(yè)的高一屆畢業(yè)生了解企業(yè)情況一項(xiàng)最具有說服力,對(duì)在校生選擇企業(yè)起著決定性影響。

1.4 工作崗位分配的隨機(jī)性

一般情況下,鋼鐵企業(yè)最終確定了錄用名單并與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書后,都會(huì)要求被錄用的畢業(yè)生畢業(yè)之前半年左右的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行頂崗帶薪實(shí)習(xí)。畢業(yè)生到企業(yè)后具體被安置在什么崗位并不是由畢業(yè)生的在校表現(xiàn)來確定的,更多情況下是要視鋼鐵企業(yè)崗位空缺情況而隨機(jī)確定。就崗位而言,在畢業(yè)生心目中有相對(duì)主次之分,技術(shù)含量高、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用相對(duì)多、操作性強(qiáng)、環(huán)境相對(duì)較好的崗位被視為主要崗位,比如軋鋼生產(chǎn)線上的壓下量調(diào)整崗位；技術(shù)含量相對(duì)較低、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用少、操作性不強(qiáng)、環(huán)境相對(duì)艱苦的崗位被視為一般崗位,比如冶煉生產(chǎn)中的燒結(jié)、軋鋼生產(chǎn)中的產(chǎn)品包裝等崗位。

2 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)違約的成因分析2.1 由就業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致違約現(xiàn)象的具體分析

(1)鋼鐵企業(yè)提前招聘看似給畢業(yè)生吃了定心丸、上了保險(xiǎn)鎖,但其中不穩(wěn)定性的因素很多。當(dāng)鋼鐵企業(yè)過早介入時(shí),很多學(xué)生不能在正確認(rèn)識(shí)自我的前提下作出合理選擇,要么等待觀望,要么一擁而上全去面試,一些學(xué)生事后才發(fā)現(xiàn)面試上的企業(yè)并不是自己真正想去的企業(yè),從而導(dǎo)致違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。

(2)就業(yè)機(jī)會(huì)多、就業(yè)容易實(shí)現(xiàn)使學(xué)院冶金類專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感,但往往越是容易得到的東西越不懂得珍惜。就業(yè)過程中,由于畢業(yè)生就業(yè)期望值過高,當(dāng)用人單位某一方面的條件(比如：住宿條件)暫時(shí)滿足不了畢業(yè)生自身要求時(shí),一些畢業(yè)生就會(huì)很容易出現(xiàn)違約現(xiàn)象。

(3)前已述及,要了解一個(gè)鋼鐵企業(yè),低屆畢業(yè)生主要是通過向高屆畢業(yè)生獲取信息的方式來了解,但有些情況下,高屆畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)并不夠客觀全面,他們往往不是站在未來發(fā)展的角度上去評(píng)價(jià),而是站在當(dāng)前自身利益的角度去評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)一定程度上左右了低屆畢業(yè)生的思想,而且容易使正處在頂崗帶薪實(shí)習(xí)階段的低屆畢業(yè)生出現(xiàn)違約現(xiàn)象。

(4)由于鋼鐵企業(yè)工作崗位的分配存在隨機(jī)性,一些被分配到技術(shù)含量相對(duì)較低、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用相對(duì)少、操作性不強(qiáng)、環(huán)境相對(duì)艱苦的崗位的畢業(yè)生心中難免會(huì)產(chǎn)生較大落差,相對(duì)于主要崗位的畢業(yè)生,這些畢業(yè)生常常感覺到前途渺茫,從而萌生出違約的想法。

2.2 其他方面導(dǎo)致出現(xiàn)違約的分析

(1)“保底”簽約。一些畢業(yè)生即便是對(duì)眼前工作不是很滿意,因?yàn)楹ε洛e(cuò)過機(jī)會(huì),會(huì)采取“保底簽約”的做法,一旦簽約后再有更好的機(jī)會(huì),便通過違約手段換取更好的工作機(jī)會(huì)。

(2)誠信缺失。部分畢業(yè)生的法律意識(shí)淡薄、缺乏誠信,他們往往把違約作為換取更好工作的手段,作為就業(yè)的策略。應(yīng)該說,這部分畢業(yè)生在簽約時(shí)已經(jīng)做好了違約的心理準(zhǔn)備,一旦有更好的工作,他們就會(huì)拋棄誠信,與原單位違約。

(3)虛榮攀比心理。一些畢業(yè)生簽訂了就業(yè)協(xié)議后,常會(huì)與其他同學(xué)的簽約單位進(jìn)行比較,以此作為判別自己工作好壞的標(biāo)準(zhǔn),他們?nèi)狈ψ晕艺J(rèn)識(shí),不從實(shí)際出發(fā),雖然有些企業(yè)有利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展,但因某方面條件較其他同學(xué)的簽約單位有差距,就會(huì)輕言放棄選擇違約。

(4)自我意識(shí)強(qiáng),怕吃苦。目前,高校畢業(yè)生已出現(xiàn)90后,因家庭條件較好,生長環(huán)境特殊而形成了他們自我意識(shí)強(qiáng)、思想多變、吃苦精神欠缺等性格特點(diǎn)。一些畢業(yè)生過分看重待遇,甚至為了暫時(shí)的功利,寧愿放棄所學(xué)專業(yè)和長遠(yuǎn)的發(fā)展,當(dāng)看到其他單位的待遇超過自己的簽約單位時(shí),便動(dòng)搖了簽約意向。

篇10

報(bào)價(jià)更合理 管理更精細(xì)

在冶金行業(yè)信息化和工業(yè)化進(jìn)程中，三維協(xié)同設(shè)計(jì)已成為一種必然趨勢。中鋁國際工程股份有限公司副總裁劉勁波在會(huì)上說：“承攬工程項(xiàng)目，理想的狀態(tài)是高報(bào)價(jià)，但在競爭日益激烈的市場環(huán)境中，贏家往往是報(bào)價(jià)合理的一方。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)把成本核算做到精確化和精細(xì)化。以前使用CAD，工程量是靠人工統(tǒng)計(jì)，報(bào)價(jià)心里沒譜。企業(yè)借助三維協(xié)同設(shè)計(jì)，不僅可以讓工程量自動(dòng)生成，而且還可以幫助企業(yè)借鑒以前項(xiàng)目的成本。”作為總承包商，精確的工程量和材料計(jì)算還可以幫助節(jié)約成本。例如電纜統(tǒng)計(jì)，人工估算約20米，借助三維協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)的模型自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)字是21. 2米，而在一個(gè)大項(xiàng)目中，差之毫厘，費(fèi)之千米。

中國恩菲工程技術(shù)有限公司三維設(shè)計(jì)室主任秦飛宇告訴記者，國外業(yè)務(wù)的拓展、業(yè)主的要求以及總承包的需要促進(jìn)著三維協(xié)同技術(shù)的發(fā)展。秦飛宇認(rèn)為，進(jìn)軍海外市場，沒有三維協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)是不行的。例如去澳洲承接項(xiàng)目，不論是討論方案，還是提交設(shè)計(jì)產(chǎn)品，都需要三維協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)。秦飛宇做過一個(gè)投資37億美元的海外鐵礦項(xiàng)目，如果工期推遲一個(gè)月，業(yè)主就會(huì)損失1億美元。所以他們對(duì)設(shè)計(jì)的精細(xì)化要求很高，包括鉆孔、管箍的螺栓孔，都要在國內(nèi)打好、做好，現(xiàn)場不允許動(dòng)焊。

他說：“工程變更是影響工程造價(jià)的重要方面，變更發(fā)生的越早，損失就越小。設(shè)計(jì)是項(xiàng)目全生命周期的第一階段。把變更控制在設(shè)計(jì)階段，整個(gè)項(xiàng)目成本是最低的。這樣就要求設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、可視化。而三維協(xié)同設(shè)計(jì)是最好的工具。”

北京首鋼國際工程技術(shù)有限公司信息網(wǎng)絡(luò)部主任工程師張嚴(yán)向記者介紹：“三維協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)的關(guān)鍵不在于三維模型，而在于其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。它能夠幫助勘測設(shè)計(jì)與工程企業(yè)在總包、材料控制和運(yùn)營服務(wù)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

北京首鋼國際工程技術(shù)有限公司2012年承接巴西項(xiàng)目，業(yè)主沒有要求三維協(xié)同技術(shù)，而要求總承包費(fèi)用的增加不超過5%，三維協(xié)同技術(shù)通過精細(xì)化計(jì)算和管理減少成本、提高經(jīng)濟(jì)效益。

多專業(yè)、全周期的協(xié)同

協(xié)同設(shè)計(jì)有兩個(gè)維度，一個(gè)是各專業(yè)之間的協(xié)同，一個(gè)是全生命周期管理的協(xié)同。一方面，冶金項(xiàng)目里有建筑、結(jié)構(gòu)、管道、水暖、電氣等多個(gè)專業(yè)，另一方面，在項(xiàng)目的全生命周期管理里，從設(shè)計(jì)到施工、運(yùn)維，如果做設(shè)計(jì)用的是A軟件，施工管理用的是B軟件，在各專業(yè)的軟件間實(shí)現(xiàn)協(xié)同是非常不容易的。