英雄模范范文

導語：如何才能寫好一篇英雄模范，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

評判標準為“成績卓著，有特殊貢獻和重大影響，堪稱典范”的個人，且符合以下條件之一：

1、不畏艱難，不怕犧牲，積極參加查處違法犯罪活動、維護穩定、治安防范管理等各項公安保衛工作，成績突出的；

2、依法行政，文明管理，提高辦事效率和工作質量，成績突出的；

3、銳意進取，勇于探索，有理論創新、革新成果或者創造典型經驗，成績突出的；

4、勤奮學習，刻苦鉆研，積極參加教育訓練，努力提高警務技能，成績突出的；

5、愛崗敬業，保持良好作風，認真完成各項工作任務，成績突出的；

6、秉公執法，清正廉潔，勇于與社會不良風氣做斗爭，成績突出的；

7、見義勇為，舍己救人，積極參加搶險救災，保護國家和人民群眾生命財產安全，成績突出的；

篇2

――《莫斯科郊外的晚上》

1958年，一陣清爽的風從鋼琴大賽的舞臺上吹向了全世界。在美國人范?克萊本贏得莫斯科首屆柴科夫斯基鋼琴大賽之后的獨奏會上，熱情的俄羅斯聽眾用一陣又一陣的掌聲歡迎這個一臉稚氣的“瘦高個兒”再一次回到舞臺的中央。只見他微整琴椅，身體稍稍向后靠去，遠離琴鍵，腦袋微微向里側著，凝視著遠方。隨后，帶著明顯拉格泰姆風格和百老匯式和聲的《莫斯科郊外的晚上》從克萊本的指尖緩緩流出，聽眾群中先是爆發出一陣掌聲和笑聲，然后便立即沉浸在這支悠揚的小曲里了。克萊本樸實溫暖的音色在空氣中鋪陳開來，滲透進聽眾的耳朵，融化在人們的心里。在那個處于冷戰高峰背景的灰色年代，克萊本在柴科夫斯基鋼琴比賽上的奪冠被認為是美國對蘇聯的一次勝利，而高傲的蘇聯人也選擇了接受和喜歡美國――通過范?克萊本。

早在范?克萊本獲得柴科夫斯基國際鋼琴大賽金獎之前，他少時的經歷已注定了他的傳奇人生。1934年7月12日，小哈維?拉范?克萊本（Harvey Lavan Cliburn Jr.）出生于美國路易斯安那州的什里夫波特。他的母親麗爾迪亞?比?奧布萊恩（Rildia Bee O’Bryan）早年畢業于辛辛那提音樂學院，之后又就讀于紐約的音樂藝術學院（后來更名為朱利亞音樂學校），師從李斯特的弟子阿圖爾?弗雷德海姆（Arthur Friedheim），是位頗有前途的鋼琴家。但由于她父親反對她以音樂會鋼琴家作為職業，麗爾迪亞不得不回到了德克薩斯州，最終嫁給了哈維?拉范?克萊本，一個收入平平、寡言少語的石油公司的銷售代表。

小克萊本是家中的獨子，他三歲起由母親教授鋼琴，四歲就在學生音樂會中演出。在他六歲的時候，全家移居到德克薩斯州。盡管小克萊本的父親希望他能成為一名傳教士，但隨著小克萊本琴藝的日益精湛，他的父親漸漸發現他將來注定要從事音樂，于是親自在家中的車庫里搭建了一個練琴房。克萊本自小就是一個十分感性的孩子，生性靦腆害羞，和其他同齡的美國孩子不一樣，因為怕手受傷，克萊本不敢嘗試任何體育活動，因此他在學校顯得有些格格不入。在家里，克萊本是個從來不淘氣的孩子，更是一個優秀的鋼琴學生。克萊本一直很感激他的母親，每每談論到麗爾迪亞對他的影響，他總是深情地說是他的母親教會他找到鋼琴的“聲音之眼”。“她總是告訴我，”他說，“人聲是人類的第一件樂器，當你演奏鋼琴的時候，彈出的并不是數字，而要找到歌唱般的聲音。”麗爾迪亞還擁有十分優美的歌喉，年少的克萊本在演奏中超越同齡人的優雅和歌唱性與母親的專業訓練及音樂熏陶不無關系。十三歲時，克萊本與休斯頓管弦樂隊合作演奏了柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》，在美國國家鋼琴大賽青少年組獲獎。此后，麗爾迪亞認為她的兒子應該跟隨更優秀的老師，獲得更全面更專業的學習，于是她把克萊本帶到紐約，讓他參加朱利亞音樂學校的大師班。克萊本隨即獲得了該校預科的資格，但是他拒絕跟隨母親之外的任何人學習，于是他們又回到了德克薩斯州。直到十七歲中學畢業后，克萊本才終于向母親妥協，接受了朱利亞音樂學校的獎學金，師從烏克蘭出生的名師羅西納?列文涅（Rosina Lhevinne）。羅西納?列文涅是朱利亞音樂學校的一位著名老師，她延續了安東?魯賓斯坦的傳統，“先讓學生在心里培養出適當的情緒，想象出想要的聲音，再將它彈出來”。她認為，光有樂感是不夠的，而是需要設計過的情緒，控制樂曲中的每一個分句、音色和布局，讓聽眾感同身受。克萊本拜師于列文涅完全是出于母親的堅持，因為她的恩師阿圖爾?弗雷德海姆的第一任老師正是安東?魯賓斯坦。母親希望克萊本能夠傳續俄羅斯鋼琴學派的教學和演奏方式，演奏出精致且富有內涵的音樂。

1954年，克萊本贏得了列文屈特大賽的冠軍。在克萊本奪冠之前，該項大賽的大獎已空缺了三年。1954年的評委會包括魯道夫?塞爾金、喬治?賽爾和萊昂納德?伯恩斯坦，他們一致認為克萊本是冠軍的不二人選。克萊本精湛的琴藝被哥倫比亞藝術家經紀公司看中，立即同他簽了約。同年，克萊本還與指揮米特羅普洛斯合作了柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》，首次登上了卡內基音樂廳。之后直到1957年，克萊本的演藝事業一直停滯不前，列文涅女士建議克萊本去莫斯科參加第一屆柴科夫斯基鋼琴大賽。正是這樣的一個契機，造就了一位美國英雄。

自柴科夫斯基比賽的第一輪開始，俄國聽眾就對克萊本產生了極大的興趣。克萊本的樣子十分惹人喜愛，他長得非常高，十六歲時就有6.4英尺（約1.95米），卻十分消瘦，天然蓬松的金色卷發下是一張可愛的娃娃臉。克萊本的演奏風格十分樸實，或者可以說略帶笨拙，在演奏動聽的旋律時，他總是仰著頭，身體隨著音樂搖擺，而在演奏快速的音群時，他會俯下身去，怒視著自己的一雙大手。最后一輪比賽當晚，克萊本演奏了他的成名作柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》、卡巴列夫斯基的一首小品以及拉赫瑪尼諾夫《第三鋼琴協奏曲》。彈畢，觀眾席爆發出的掌聲簡直要震塌音樂廳的屋頂，大家有節奏地歡呼著“第一名！第一名！”評審團毫無爭議地同意了觀眾的意見，評委之一著名鋼琴家埃米爾?吉列爾斯更是到后臺去熱情地擁抱了克萊本。于是一夜之間，克萊本成了俄羅斯人的寵兒，整個莫斯科都為他沸騰，瘋狂地歡慶他的勝利。

贏得柴科夫斯基大獎的克萊本，從此不只是個單純的鋼琴家，某種程度上他成了美國在冷戰時期超越蘇聯的象征之一，成了美國人心目中的英雄人物。當克萊本凱旋而歸的時候，紐約曼哈頓下城區到處拋投著繽紛的彩帶，十萬樂迷簇擁在百老匯大街的兩旁，朝著克萊本拍手歡呼，站在敞篷車上的克萊本不停地向大家送出飛吻，親切地揮手致意。在市政廳舉辦的儀式上，市長羅伯特?F?瓦格納說：“克萊本先生雙手奏響的和弦在全世界飄揚，提高了我們的藝術家與音樂愛好者的聲望。”

此后，克萊本成為了古典樂壇的明星，從美國百老匯到日本東京，他舉辦了上百場音樂會，他與莫斯科國家交響樂團在麥迪遜花園的音樂會有超過一萬六千名觀眾慕名而來，他錄制的柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》也成了首張突破百萬銷量的古典專輯。這是克萊本職業生涯的黃金歲月，鋼琴家里赫特描述克萊本是一個天才型的鋼琴家，早年的克萊本有著扎實的技巧，對于情感的處理細微得恰到好處，毫不造作。“柴一”的慢樂章是克萊本發揮其技藝之所長的溫潤土壤，浪漫溫文的樂章如同一陣暖風，撩撥心意；而演奏快樂章時，克萊本也能爆發出洶涌澎湃的浪漫主義激情。在卡內基音樂廳現場錄制的拉赫瑪尼諾夫的《第三鋼琴協奏曲》，被評論為克萊本的巔峰之作。樂評家哈羅德?勛伯格盛贊克萊本扎實的技術和音樂上的自信，還特別提到克萊本擁有“男性化的詩意”。

可惜，早早成名的克萊本沒能繼續他的輝煌，“文化名人”和“美國英雄”的光環使得他無論在哪里演出，觀眾都只想聽他的成名作。當克萊本嘗試演奏些別的作品時，獲得的反響和之前的兩首成名作相比大相徑庭。克萊本1959年與紐約愛樂合作的莫扎特被樂評家霍華德?托布曼（Howard Taubman）形容成”徹底令人失望的作品”，1961年與費城交響樂團合作的貝多芬《“皇帝”協奏曲》被哈羅德?勛伯格批評“沒有年輕人的活力，沒有歲月積淀的香醇”。盡管如此，克萊本仍努力拓展自己的演出曲目，二十世紀六十年代末他演出了麥克道威爾和普羅科菲耶夫的協奏曲以及巴伯的奏鳴曲，同時也涉足了勃拉姆斯、肖邦、李斯特等人的作品。可即使普羅科菲耶夫被賦予高度的評價，他終究還是沒能回到他黃金時代的狀態。顯然，克萊本的天才顯現得太早，而他藝術的成長沒有達到人們的期待，導致他的抱負終沒有實現。更甚的是，克萊本滴酒不沾、常去教堂的健康形象成了美國六十年代末年輕人詬病僵化體制的對象。于是，1978年，四十四歲的克萊本宣布退出樂壇，搬回德克薩斯州和母親同住在沃斯堡的大宅里。

即使克萊本宣布隱退樂壇，他的名字仍是鋼琴界永遠不乏的談資，因為他的名字還和另一個蜚聲國際的比賽聯系在一起――范?克萊本國際鋼琴比賽。1962年，沃斯堡的藝術贊助商們為了紀念家鄉英雄用音樂征服莫斯科的壯舉，并鼓勵新一代的鋼琴新秀脫穎而出，創辦了范?克萊本基金會和該項比賽。迄今為止，范?克萊本鋼琴比賽仍是世界級屈指可數的大型音樂比賽之一，比賽獎勵設置也設身處地地為音樂家考慮，不僅獎金數額是同類比賽中最高的，獲獎者更有機會能夠得到全世界巡演的簽約合同。因此，能在范?克萊本鋼琴比賽中得到名次，被認為是年輕音樂家打開職業生涯的一條捷徑。

不在樂壇一線征戰的克萊本，并沒有舍棄他“文化名人”的標志，他仍在不懈地傳播音樂。在采訪中，他總是不停叨叨念著音樂的美好，說他是如何欣喜地看到那么多才華橫溢的年輕人來德克薩斯競技，某種意義上，他在力圖創造又一個鋼琴的黃金時代。克萊本的性格溫順，也喜好社交，他在沃斯堡的宅邸十分漂亮，有三層樓高，有溫室和標準尺寸的游泳池。無論克萊本年歲如何增長，童心未眠的他總張羅著家里充滿節日的裝飾。每次克萊本鋼琴比賽開賽前，他都熱情地邀請所有參賽選手去他家開派對，和年輕的選手一同圍坐在壁爐邊，滔滔音樂的至善至美。

1987年，美國總統里根為了在白宮接待蘇共中央總書記米哈伊爾?戈爾巴喬夫，特地邀請了克萊本到白宮演出。克萊本以此為契機重返樂壇，但此后演出的場次并不密集，他似乎已不再看重自己作為鋼琴家的身份，而更多的是作為一個“音樂大使”。克萊本喜歡引用拉赫瑪尼諾夫的一句話“偉大的音樂足以充實人生，而人生相較于偉大的音樂卻實在短暫”。在音樂的世界里，美妙的東西是永無止境的，有經典的傳承，也有意外的相遇，音樂之大同，完全無法客觀地來判斷。任何一位藝術家在音樂面前都是個謙遜的圣徒，幸運的是所有愛樂人都可以感受到音樂的不朽，也能創造出音樂的不朽。

篇3

--學習政法系統英模典型事跡心得體會

監獄人民警察隊伍是一支有著光榮傳統和優良作風的隊伍，也是一支英雄輩出、正氣浩然的隊伍。黨的十以來，全國監獄警察隊伍堅持圍繞中心、服務大局，為維護國家安全和社會穩定作出了突出貢獻。監獄人民警察隊伍牢記使命、忠實履職，涌現出一大批英雄模范，我獄副監獄長XX同志就是他們中間的一員。XX同志長期根植于教育改造罪犯的第一線，歷任分監區長、副教導員、獄政科長、監區長、副監獄長等職務。他用自己忠誠的政治本色、精湛的業務水平、嚴謹的工作態度，像扎根監獄的一棵白楊，詮釋著監獄人民警察對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明的本色、守護著監獄的監管安全、守望著一方平安。

XX同志是千百萬默默奉獻的監獄人民警察中的一員。他們有的常年根植在教育改造罪犯、確保監管安全的一線，有的在封閉執勤等重大任務中不怕疲勞、連續奮戰，有的長期默默無聞、甘當無名英雄，有的只要祖國一聲召喚，告別年邁的父母、新婚的妻子、年幼的兒子飛渡玉關、獻身于祖國反恐維穩第一線，他們在平凡工作崗位上甘做老黃牛、當好螺絲釘，他們用辛勤的汗水乃至寶貴的鮮血和生命，換來廣大人民群眾的安寧和幸福，為國家安全、社會公共安全、人民生命財產安全筑起一道堅不可摧的銅墻鐵壁，在血與火、生與死的考驗中，淬煉出可歌可泣的監獄人民警察英模精神。

天地有正氣，雜然賦流形。一個社會正氣充盈，民族才會生生不息，國家才會興旺發達。英模精神以忠誠筑底，他們忠誠于黨和人民事業，始終用秉公執法捍衛人民利益和法律尊嚴。英模精神以擔當支撐，和平年代，他們不怕犧牲、默默奉獻，幾乎沒有節假日、休息日，用頑強拼搏和無私奉獻守護著“火山口”、“炸藥庫”履行著黨和人民賦予的職責使命。英模精神以英勇著色，他們面對危險赴湯蹈火在所不辭，彰顯無所畏懼、堅不可摧的正義之氣。廣大監獄人民警察英雄模范身上體現的忠誠信念、擔當精神、英雄氣概，是中華民族偉大精神的真實寫照，是中華民族精神大廈的重要組成部分。

當前，我們黨正團結帶領全國各族人民為實現兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮勇前進。偉大的事業需要偉大的中國精神，偉大的征程需要偉大的中國力量。以文勇同志為代表的政法英模不僅是我們所有監獄人民警察的學習榜樣，也應當成為全社會崇尚的英雄模范;英模精神不僅是一筆寶貴的精神財富，也應當成為激勵我們砥礪奮進的強大動力。

篇4

一、以課堂教育、校園教育為主，把弘揚和培育民族精神教育貫穿于整個教育教學工作中

課堂是師生互動、交流、溝通的主陣地，那些能夠體現中華民族優秀文化、傳統美德、優良傳統、悠久歷史等內容的文字、圖片、繪畫都要適時加以拓展、延伸、滲透。如此，中華民族精神自然而然地就在學生心中扎了根。

校園，這個學生活動的主陣地，是滋養學生心靈的樂園。要發揮它集校園、學生于一體的優勢，為課堂教育搭臺鋪路。學校宣傳窗、文化長廊、黑板報、校園廣播臺、升旗儀式等都是向學生宣揚民族精神的陣地，要結合各陣地的特點，把中華民族五千多年歷史發展中孕育的修身之道、愛國情操、奉獻精神、崇高志向、英雄氣概以及在戰爭年代和社會主義建設中形成的民族精神，運用各種喜聞樂見的形式展示在學校各個陣地上，形成弘揚和培育民族精神的良好氛圍。

二、民族精神與榜樣教育相結合，發揮榜樣的教育力量

榜樣教育是對少年兒童進行民族精神教育的一種基本方法。它具有生動、形象、具體、直觀的特點。它的示范作用是無窮的。我們可以先從大處著手，讓學生通過現代信息手段上網查閱歷代英雄模范、革命先烈的事跡，或是參觀、訪問，或是從書上學習他們身上的民族精神，點燃學生心中崇拜英雄模范的火種。通過故事會、演講、表演等多種形式來交流對英雄的體會和感受，使英雄真正成為他們心中的明星。在體驗民族精神的時代內涵后，引導學生學英雄、做英雄。引導他們從身邊的小事做起，持之以恒，養成良好的品德。

三、在傳播民族文化中，體驗民族精神

中華民族五千年文化源遠流長。加強民族文化的傳播，也是弘揚民族精神的有效途徑。我們可以成立一條“民族文化街”展示學生的作品。如中國結、剪紙、書法、繪畫、篆刻等。活動展示中可以讓學生現場表演。有條件的還可以把民間樂器演奏融入進來。操作的過程就是培育民族精神的過程。如中國結，它凝結著中華兒女的聰明才智，折射出了中華民族深厚的文化積淀。學生可以通過走訪民間藝人，翻閱資料來加深對中國結文化內涵的理解。

四、充分調動社會力量，將民族精神教育向家庭與社區延伸

引導學生與家人體驗民族精神，不僅是可行的，而且是必行的。我們可充分利用家庭資源，如爺爺奶奶講講他們經歷的故事，爸爸媽媽教唱他們那個時代的歌曲，講講歌詞的含義；請家長與孩子一起做根據民間故事創編的小游戲等。

社區是兒童參加實踐的重要空間。我們的民族精神教育應與社區精神文明建設相結合。如：與社區居民聯手舉行“共建社區，愛我家園”的主題活動，進社區清理白色垃圾，將“民族英雄故事會”搬到社區。擴大民族精神教育的宣傳面，讓社區成員也感受到民族精神教育的氛圍，以此形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

篇5

說睡覺吧，你們有可能第一，要說打胡嚕吧，咱老爸絕對第一！！

我老爸打呼嚕，可以用一個詞來形容，那就是——驚天動地。因為我爸小時候奶奶生他時，打了個大震雷。遺傳到了老爸的呼嚕上。才成了現在這樣子。唉，真是有喜也有憂呀！

一天晚上，當人們睡的正熟時，轟——呀，地震了，房子像是快要被倒塌了得樣子，微微顫動。逃命去吧~當人們忙著逃命的時候，卻不見了爸爸，后來又絕的不太對勁。媽媽冒死的走進樓房，呵，原來是爸爸在打呼嚕。那次，我家人力，財力，精力，“面子“力損失了大半。人力--我們家人忙著給鄰居道歉。財力--有人被下出了心臟病，付錢給他們治病。精力--被嚇人數太多，忙著道歉。奶奶的腿犯抽筋，爺爺氣管炎發作。我，媽媽累得半死。咋樣，我爸的呼嚕厲害吧。

因為老爸的呼嚕，我家送來沒有老鼠和蟑螂，因為被老爸的呼嚕集體自殺了。小行星999次撞地球。可是，那天我爸的呼嚕特大，把小行星沖地十萬八千里。因此，我爸還得了“英雄模范獎“呢！

親愛的老爸，我真是又討厭又喜歡你那親愛的呼嚕呦！

篇6

1用時事熱點導入新課、激發學生學習的興趣

導語如何開啟，教師如何創設良好的情境，把學生帶入新課，直接影響到學生對整堂課的學習興趣。新鮮的時事熱點開場往往能創造一個良好的課堂氛圍。比如我在上《承擔對社會的責任》時，是這樣導入新課的：“同學們，2011年是極不平凡的一年，中華民族經歷著嚴峻的考驗，也取得了巨大的成就，你能舉幾個例子嗎？”學生的興趣高漲，紛紛舉手發言。我因勢利導：“今天這節課我們就學習作為一個中國公民，怎樣承擔對社會的責任，好嗎？”這樣的開場使學生學習熱情倍增，積極主動地參與課堂教學，因而收到了良好的教學效果。

2有助于豐富課堂內容、擴充現有的教學資源

在思想品德課中引入時事新聞，絕不是為了表面的熱鬧，而是因為時事新聞是我們思想品德課的一筆寶貴的課程資源，放棄了這部分資源，學科教學將失去生命力。如我在上《認清基本國情》第二框《黨的基本路線》時，運用了四川省汶川大地震。”“北京奧運會”。這樣豐富了教學內容，擴展學生的視野。

3能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀

通過時事新聞，學生接觸到了大量活生生的飽含德育精髓的感人事例和先進人物。這些與枯燥乏味的說教相比，對學生思想道德素質的提高，好比是一股“潤物細無聲”的力量來得更加深刻更加到位。長期下去對于學生樹立正確的人生觀、世界觀有著重要的推動作用，從而實現思想品德課重在德育、導行的終極目標。例如，在教授思品“看社會，辯是非”一課時，我把新疆烏魯木齊“7?· 5”嚴重燒暴力犯罪的視頻材料運用到課堂教學中。歹徒窮兇極惡、滅絕人性的暴行，激起了學生強烈的憤慨；廣大公安、武警和人民群眾奮不顧身保護人民群眾的善義之舉，強烈震撼了學生的心靈。學生在耳聞目睹正義戰勝邪惡的情景中，明辨了是非善惡，增強了追求真善美的信心與勇氣。例如，我在上“做社會主義事業合格的建設者和接班人”一課時，把祖國六十周年華誕之際，國家十一個部門聯合組織評選出的全國“雙百”英雄模范人物的感人事跡引入思品課堂教學。他們熱愛祖國，奉獻社會，服務人民的高尚情操深深感染了學生，像英雄模范那樣生活，做英雄模范那樣的人，成為學生的共識與自覺行動。

4有助于拓寬學生的知識面積累人生的閱歷

許多學生兩耳不聞窗外事，既不看報，也不收視新聞，對網上新聞熟視無睹，對當今國際國內大事以及黨和國家的路線、方針、政策是一問三不知。時事政治教學有利于學生全面地了解社會、了解現實積累閱歷、拓展視野起到了重要作用，同時也為他們將來順利地踏入社會、融入社會打下鋪墊。有媒體調查，在學生中進行時事政治教學日漸處于被邊緣化的尷尬境地。如時事報告雜志社主辦的《時事》雜志編輯部組織人員在學校調研，選取了當前宣傳強度高的重大時事和人物，對參加座談的初中學生進行了問卷調查。牛玉儒是近期電視報刊集中宣傳的典型人物，但在北京、溫州兩所學校的40位初中學生中，有63%的人不知牛玉儒是誰。在某市思想政治課考試中，竟有半數學生不知道國務院總理是誰。這不能不令人深思，初中生應不應該知道黨和國家的這些重要大事和典型人物？

5有助于培養學生搜集整理信息的能力

新課改促使了課程設置和學生的學習方式的變革。要求學習由單一被動地接受式學習轉變為接受與主動地發現式相結合的學習，除了自主學習還應學會合作學習和探究性學習。時政新聞學習沒有現成的課本，但卻可以讓同學們從報刊雜志、廣播電視、網絡等多種途徑獲取信息，使學生可以避免過多的受到固有觀念的影響。有利于激發學生運用知識探究事物、分析問題的積極性，可以提供給他們更多想象、思考、創新的空間。在這一過程中更好地培養和完善他們的培養學生搜集整理信息的能力。例如，我引導學生把關于 “世界氣候大會”的時政新聞引入初三思品“與大自然和諧相處”一單元的教學，就極大地激發了學生探求新知的興趣，增強了學生保護人類賴以生存的地球環境的信心，也有助于學生落實保護環境的行為要求。

6理論聯系實際，細導精練，突破中考難點

篇7

結合當前熱點形勢，小編為你整理了《弘揚公安英模精神心得體會》范文，以便大家在工作學習時參照借鑒。當然，你還可以在搜索到更多與《弘揚公安英模精神心得體會》的相關范本。

公安隊伍是維護社會穩定的重要力量，是和平時期流血犧牲最大的一支隊伍。人民警察是捍衛人民群眾安全、維護社會和諧穩定、推動經濟社會又好又快發展的忠誠衛士。長期以來，廣大公安民警始終以高度的政治責任感和大無畏的革命精神，堅持黨和人民利益高于一切，不畏艱險，不怕困難，沖鋒在前，無私奉獻，涌現出了一大批英雄模范。

榜樣的力量是無窮的，要以報告團巡回宣講為契機，在全省迅速掀起學習公安英模的熱潮。要學習英模們恪盡職守、敬業奉獻的精神;要學習英模們熱愛人民、心系百姓的精神;要學習英模們頑強拼搏、敢于犧牲的精神。當前，貴州“保增長、保民生、保穩定”的任務仍十分繁重，希望全省廣大黨員干部特別是各級領導干部以學習公安英模為動力，以搶機遇、抓項目、促發展、求實效為主線，大力推動全省經濟社會又好又快發展，確保社會和諧穩定。

篇8

文獻標識碼 A

文章編號 （2014）13-0194-01

戰斗文化是先進軍事文化的重要內容，能起到凝聚人心、激發動力的作用。在全軍上下貫徹落實強軍目標、為實現強軍夢而努力奮斗的新形勢下，加強部隊戰斗文化建設對于大力發展先進軍事文化，培育當代革命軍人核心價值觀，實現能打仗、打勝仗的強軍要求具有重要的現實意義。

一、加強部隊戰斗文化建設是大力發展先進軍事文化的必然要求

首先，只有加強部隊戰斗文化建設才能凸顯先進軍事文化的戰斗性。強烈的戰斗性是先進軍事文化區別于其他文化的本質特征。黨領導我軍在軍事實踐中展現出來的敢于擔當、剛健勇武的陽剛之氣和英勇頑強、一往無前，直至戰斗到最后一人的無畏氣概所凝成的軍人血性，是先進軍事文化戰斗性的最生動寫照。加強部隊戰斗文化建設，就是要通過繼承優良傳統、領悟英雄的事跡、投身實戰化訓練等途徑來弘揚先進軍事文化的精神、充實先進軍事文化的具體內容、豐富先進軍事文化的表現形式，讓先進軍事文化所蘊含的陽剛之氣和血性精神得到強化，更加突顯戰斗性特征。

其次，只有加強部隊戰斗文化建設才能彰顯先進軍事文化的時代性。先進軍事文化就是要為提高部隊戰斗力，確保部隊能打仗、打勝仗發揮好服務保障作用。一方面，加強部隊戰斗文化建設能通過確立鮮明的戰斗力導向，營造濃郁的戰斗氛圍，激發官兵的戰斗精神，促進部隊戰斗力提升，為更加有效地履行新世紀新階段的歷史使命提供力量支撐。另一方面，加強部隊戰斗文化建設能有效積聚軍人的陽剛之氣，激發官兵的血性精神，能最大限度地調動廣大官兵參與軍隊建設的積極性和主動性，為實現強軍夢想而不懈奮斗。戰斗文化是軍事斗爭實踐的高度濃縮，是因軍事斗爭而存在，為促進戰斗力提升、贏得軍事斗爭勝利而延續的文化。它在培育戰斗精神、促進戰斗力提升方面，發揮著不可替代的作用。因此，彰顯先進軍事文化的時代性，離不開對戰斗文化的強化，加強部隊戰斗文化建設是彰顯先進軍事文化時代性的最佳選擇。

二、加強部隊戰斗文化建設是培育革命軍人核心價值觀的重要保證

首先，加強部隊戰斗文化建設的過程為培育當代革命軍人核心價值觀提供寬廣的育人平臺。培育當代革命軍人核心價值觀需要同具體工作相結合，需要依托特定載體來推進。一是營造濃厚戰斗氛圍，為培育革命軍人核心價值觀提供環境熏陶。培育當代革命軍人核心價值觀需要在濃厚的文化氛圍中熏陶感染、強化認同。在營區懸掛的戰斗口號、張貼的戰斗標語、擺放的英雄雕塑、設置的戰史走廊等，這些都是教育官兵提振精氣神、獻身于使命、一切為打贏的無言教材。二是宣揚英雄模范事跡，為培育革命軍人核心價值觀提供目標引領。培育當代革命軍人核心價值觀需要向英雄模范學習，比如，特別是需要學習聽黨話、跟黨走、顧全大局、舍生取義的堅定信念，學習犧牲我一個、幸福千萬家的勇于為使命獻身的英勇精神，學習楊根思英勇頑強、敢打硬拼、血戰到底、報效國家的無畏勇氣。三是融入軍事斗爭實踐，為培育革命軍人核心價值觀提供踐行平臺。培育當代革命軍人核心價值觀需要在軍事斗爭的具體實踐中錘煉塑造，通過日常管理教育，端正官兵的思想觀念，引導官兵的價值追求，堅定官兵的理想信念；通過軍事訓練和遂行任務，強化官兵的戰斗意識、榮譽意識、使命意識，練就過硬的軍事技能，提高報效國家、獻身使命的軍事能力。

其次，加強部隊戰斗文化建設的成果為培育當代革命軍人核心價值觀提供豐富的育人資源。一是戰斗文化建設中傳承的優良文化傳統是培育當代革命軍人核心價值觀的寶貴財富。黨領導我軍在英勇的革命征程中，涌現出了眾多功勛卓著的英勇將帥，他們擁有不平凡的戰斗經歷，具有忠貞不渝的政治信念、勇猛頑強的戰斗品格和高超卓越的斗爭智慧。這些資源都是培育當代革命軍人核心價值觀的寶貴財富。二是戰斗文化建設中樹立的典型模范是培育當代革命軍人核心價值觀的生動教材。培育當代革命軍人核心價值觀，需要在官兵心中樹立起學習的榜樣，需要發揮先進典型的引領示范作用。戰斗文化建設中涌現出來的典型模范都是踐行當代革命軍人核心價值觀的優秀代表。三是戰斗文化建設中鍛造的血性戰斗精神是培育當代革命軍人核心價值觀的無形能量。加強部隊戰斗文化建設能更好地強化官兵聽黨指揮、敢打必勝的戰斗信念，能更好地培養官兵英勇頑強、不怕犧牲的戰斗作風，能更好地錘煉官兵堅韌不拔、矢志不渝的戰斗意志，能更好地鍛造官兵敢打敢拼、敢舍敢棄的軍人血性，這些精神可以為培育當代革命軍人核心價值觀提供強大的正能量。

三、加強部隊戰斗文化建設是實現能打仗、打勝仗要求的重要舉措

篇9

民族精神的載體是人民大眾，歷史上出現的無數英雄人物，在他們身上表現出來的優秀品質就是民族精神的具體化，是培養學生民族精神的生動教材。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”；治水三過家門而不入的大禹；“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范中淹；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的魯迅；好戰士雷鋒；人民的好公仆焦裕祿，以及無數的革命仁人志士，在他們身上無不體現了中華民族的偉大精神。教育學生深入學習他們的優秀品質，從而培養學生的民族精神。

二、培養學生的民族精神是歷史課程的基本要求

歷史課程目標非常明確地提出要重視歷史學科的教育功能。歷史學科是一門綜合性的社會學科，講述的是中華民族幾千年的歷史，述說著中華民族的形成、發展和進步，中華民族在長期的同自然、同外來侵略抗爭中不斷發展壯大。形成了勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，世代相傳。20世紀80年代以來，中國的經濟、文化進一步發展，社會文明和公民素質進一步提高，和物質文明相適應的精神文明也應有一個質的飛躍，對青少年更應該加強精神文明培養。廣大青少年正處在成長階段，他們自控能力較差，容易沾染不良習氣，因此歷史教師應該發揮學科優勢，加強對學生進行愛國教育和民族精神的教育。要繼承和發揚中華民族的優秀傳統，正確處理個人、集體和國家利益。做一個遵守社會公德和自覺維護民族利益的合格公民。

三、培養學生的民族精神是時展的需要

篇10

一面面軍旗，一盞盞彩燈，一句句關懷，一重重溫暖……都在突出一個主題：歡迎你，新戰友！

莊嚴的軍徽對新戰友說：你們是新世紀的新戰士，這是無尚的光榮。要牢記我軍全心全意為人民服務的宗旨，努力學習革命理論和科學文化知識，愛軍習武，以雷鋒、蘇寧等英雄模范人物為榜樣，爭當一名政治思想強、軍事技術精、作風紀律嚴、完成任務好的優秀士兵。

挺拔的白楊結新戰友說：軍營是一所大學校。你們要吸收豐富的精神營養，樹立正確的革命人生觀和價值觀，自學抵制腐朽思想文化的侵蝕，剔除自身存在的不良習氣，努力凈化心靈，凈化環境，營造文明氛圍，積極為軍隊的精神文明建設做貢獻，做一個品德高尚的文明戰士。

昂立的炮群對新戰友說：部隊開展科技大練兵活動方興未艾，你們要著眼打贏未來高技術條件下局部戰爭的需要，努力學習軍事高科技知識，熟練掌握手中武器，刻苦訓練，大膽實踐，成為軍事過硬的新一代士兵。