文獻檢索范文
時間：2023-03-15 21:10:15
導語：如何才能寫好一篇文獻檢索，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、熟悉檢索語言，了解圖書分類法。
2、學會利用圖書館目錄。
二、實習內容
1、利用圖書館分類目錄檢索出10種本專業的圖書。
2、利用圖書館書名目錄檢索出10種本專業的圖書。
三、實習要求
1、將檢索結果分別按索書號、書名加以排列。
2、寫出檢索步驟。
四、體會與存在的問題。
實習指導
檢索步驟：
1、在目錄檢索室通過《中圖法》使用指南，找出本專業圖書所屬分類號；利用分類目錄查出所需圖書。
2、利用書名目錄檢索圖書。如：欲查有關“高等數學學習指導”方面的圖書，按書名的筆劃找到“高等數學”，然后依次可以查得“高等數學習題指南”、“高等數學問題與思考”等等。
排列：如 按索書號排
o13/045:1 高等數學
o13/045:2 高等數學
o13-44/031 高等數學習題指南
o13-44/033 高等數學問題與思考
按書名排
0151.2030 線性代數
013/045:1 高等數學
0172/017 微積分
實 文獻檢索 數據檢索 事實檢索
一、實習目的
1、了解檢索工具、參考工具書的有關情況；
2、學會利用各種檢索工具與參考工具書進行文獻檢索、數據檢索和事
實檢索。
二、實習內容
1、了解圖書館檢索工具和參考工具的收藏情況；
2、利用檢索工具（如《中國機械工程文摘》、《日用化工文摘》、《全國報刊索引》、《中國學術會議文獻通報》、《經濟管理文摘》等）和參考工具書（如《中國大百科全書》、《中國百科年鑒》、《中國統計年鑒》、《機械工程手冊》、《簡明不列顛百科全書》、《美國百科全書》等）進行檢索。
三、實習要求
1、寫明檢索詞條的出處；
2、寫出檢索途徑、檢索步驟。
四、體會與問題
實習指導
例：
1、詞條：電影《鋼鐵戰士》的導演是誰？
檢索：《鋼鐵戰士》為中國故事片，利用《中國大百科全書》電影卷，通過索引查出，在169頁介紹了該部影片，導演為成蔭。
2、檢索有關“國有企業改革”方面的論文。
篇2
【關鍵詞】高校圖書館；文獻檢索；信息素質；檢索技巧；能力培養
在信息化時代，文獻檢索與利用的方法與技能已成為當代大學生在學習過程中不可缺少的重要組成部分，在教學過程中培養學生文獻檢索與利用的能力，以及培養學生自學能力和獨立的科學研究能力具有重要意義。《文獻檢索與利用》是一門工具，是一門一次教育終身受益的課程。他與計算機和外語一樣重要，對我們的學習、工作和生活都會產生重要的作用。高校圖書館作為高校的文獻信息中心,是為教學和科學研究服務的學術性機構，應結合教學工作，充分發揮其自身的資源優勢，對如何培養和提高學生的“文獻檢索與利用”能力作較深入的研究，以進一步通過教學來提高學生“文獻檢索與利用”的能力。總之文獻檢索與利用的能力培養，他對智力資源的開發、科學研究、學生自主學習和畢業論文寫作都起著十分重要的意義。
一、文獻檢索能力的現狀及存在的問題
1.學生文獻檢索與利用能力的現狀
許多大學生信息意識淡薄，對文獻信息資源的重要性認識不足，缺乏對圖書館資料和網絡信息資源檢索和利用的意識，不但不了解圖書館內有哪些文獻信息資源，同時也不知道文獻信息資源的檢索與利用方法。更沒有認識到掌握現代信息資源的獲取手段和技術，對提高自身的綜合素質和創新能力的重要性。
2.圖書館自身優勢宣傳不到位
大多數學生主要依賴網絡搜索引擎來收集本專業需要的信息資源，只有選修過《文獻檢索與利用》課的少數學生，知道圖書館有免費的電子文獻資源數據庫可供查詢和下載各種文獻信息資源。多數學生不知道圖書館提供的信息咨詢、文獻檢索等服務，能解決他們在學習、科研和撰寫畢業論文時遇到的各種學術問題，同時也不知道圖書館的電子閱覽室可提供免費上機、查詢和下載各種資源的服務。由此可見，圖書館應加大宣傳自身優勢的力度和廣度。
3.對文檢課重視不夠、師資薄弱、教學內容和方法陳舊
課程地位偏低。雖然現在國辦高校都開設了文獻檢索與利用課，但還有個別獨立學院或高職高專仍然沒有開設文獻檢索與利用課，就是開設了該課也有不少只是為了應付圖書館的評估而開課。竟其原因主要是部分院校的領導對文獻檢索與利用課缺乏應有的認識，重視程度不夠。
師資力量薄弱。現有教師的知識結構不合理且教齡偏短，兼職多于專職。既熟悉圖書館學、情報學，又熟悉一門以上其他專業，具有一定的外語、計算機水平且有實際檢索技能和較強情報意識素質的全面人才極少。教師群體知識結構不合理，存在專業空白，使文獻檢索課教學難以深入[1]。
教學內容陳舊更新慢，不能緊跟計算機信息技術發展的步伐，大多數獨立學院由于硬件設備跟不上，教師只能采取傳統的灌輸式教學法，老師講學生聽，學生缺少上機實踐的機會。
二、文獻檢索與利用能力培養的途徑
1.借助圖書館電子資源提高學生文獻檢索與利用能力
（1）通過專題培訓提高全體學生的文獻檢索與利用能力。從新生入學后的軍訓教育開始，就可分批對全體新生進行“地毯式”的“圖書館資源檢索與利用”的入門培訓，讓他們了解圖書館提供的文獻資源和相關服務。在入學開課后為解決學生培訓難召集的問題 ，還可以采取“走出去”“請進來”的方法，由專人負責培訓工作，深入各專業院系，定期或不定期地開設有針對性的專題講座，來提高同學們的文獻檢索與利用的能力。例如我們為幫助同學們全面掌握超星“讀秀學術搜索”的檢索方法和使用技巧，提高文獻檢索與利用的能力。圖書館、校團委、讀書社與北京超星數圖信息技術有限公司聯合舉辦了為期三周的《讀秀杯》知識搜索技能大賽，取得了良好的效果。在頒獎大會上，一等獎獲得者韓杰同學在發言中深有感觸地說：“通過此次文獻檢索與利用的比賽，我不但提高了文獻檢索與利用的能力，同時也使我對數字資源的檢索與利用的意義有了更深入理解。對《讀秀學術搜索》 知識庫的海量資源及傳遞服務方式有了基本掌握，我深刻感受到了讀秀知識庫資源量的龐大和使用數字資源的便利，使我在今后的學習中可得到更大的能量發揮，有效地提高了我自主學習的能力。書山有路勤為徑，一枝“讀秀”蘇春來！最后，希望更多的同學能加入到《讀秀學術搜索》上來，將“讀秀”的福祉傳遞給每一個莘莘學子！”由于參加培訓的學生來自各院系和班級，因此這樣的培訓人員具有廣泛的面，再通過每個面上的點帶動和幫助到其周圍的同學，使同學們的文獻檢索與利用能力得到普遍提高。
（2）利用圖書館主頁和宣傳欄及QQ群宣傳,指導學生進行文獻檢索與利用。比如，授課老師和參考咨詢部的老師可以加入到各種組織或團體（文檢課、參考咨詢部、教務處、共青團委、學工處、讀書社、學生會等）的QQ 群，廣泛宣傳圖書館的資源和所提供的服務，充分發揮圖書館信息資源集散地的作用，使圖書館真正成為學生文獻信息資源的獲取中心。其次，圖書館還可以利用圖書館主頁和宣傳欄，介紹文獻檢索與利用時遇到問題的解答，以及文獻檢索與利用的各種知識、方法和技巧。
2.提高對文獻檢索課的重視程度和師資隊伍建設
（1）重視《文獻檢索與利用》課，并將其納入到“公共必修課程”是歷史所趨。1984年2月22日，（84）高教-字004號文件：教育部印發《關于在高等學校開設〈文獻檢索與利用〉課的意見》的通知；1985年9月26日，（85）高教-司字065號文件：國家教育委員會印發《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》的通知；[1992]44號文件：國教委高教高司印發《文獻檢索課教學基本要求》的通知；2004年10月22日吉林省教育廳高等教育處印發《關于做好普通高等學校圖書館專項評估工作》的通知，強調圖書館應開設文獻檢索與利用課程。從四個通知文件中可以看出，高教部對文獻檢索與利用課是非常重視的，所以加強文獻檢索課建設的關鍵就落在了高校各級領導和有關職能部門對文獻檢索課是否真正重視的問題上。非常有幸，盡管我們是獨立學院，但學院的各級領導和圖書館的領導都非常重視這一課程的開設與建設。為落實《國家教委關于在高校開設文獻檢索課》的要求，我院從2006年將該課程作為全院的公共選修課；2009年再將該課程列為學院《大學生職業化教育》系列課程之一，編寫《文獻檢索與利用》教材，并擴大授課班次；2012年入學的新生則改為公共必修課，而且學時由30學時改為36學時。
有研究指出，人的一生中所掌握的知識有10%左右是在大學課堂里學到的，其余的90%大多是在未來的工作中通過實踐不斷獲得的。文獻檢索與利用課是培養學生信息意識及信息接受、分析、綜合能力的課程，學生具備了文獻檢索與利用的能力將終身受益。因此，文獻檢索與利用課是一門通用性強的工具課，應與外語、計算機并列為高校三大基礎課[2]。
（2）加強師資隊伍建設。師資隊伍的水平直接影響著教學水平的高低，要注重教師的選拔和培養。一方面，要加強高學歷人才的引進，另一方面，更要加強現有人員的業務素質培訓，以目前情況，后者更現實、更重要。為此我院選擇了加強現有人員的業務素質培訓的方法，以骨干教師為主對一批年輕教師進行傳幫帶，讓年輕教師適當參與教學和編教活動，讓其在壓力（考取本科文憑（研究生）、教師資格證、計算機等級證）和實踐（試教練講、課堂講授部分章節內容、參加新教材的編寫等）中去成長、發展。通過多年的實踐，現在圖書館具備教學資格的人已有8人，為2013年下半年開設全院的必修課任務打下了基礎。
3.更新教學內容，加強文獻檢索的實踐性
（1）更新教學內容，傳授文獻檢索與利用方法和技巧。隨著網絡信息資源和信息技術的高速發展，我們仍舊只講一些常規方法來實現文獻的檢索與利用是遠遠不夠的，而應該隨著網絡和計算機技術發展更新教學內容，傳授一些文獻資源在特殊情況下檢索與利用的方法與技巧，這樣才能全面提高學生的文獻檢索與利用的能力。
例一：文獻檢索中常用的布爾邏輯表達式在不同的檢索工具或搜索引擎下，其表達式用法是有區別的，其詳細情況見表1和表2。
例二：現在不少民辦獨立學院由于經費緊張，所購買的電子資源往往很有限，遠不能滿足學生學習、撰寫論文和科研的需求，因此教師就必需教會學生如何查詢、下載和利用因特網上的各種免費電子資源的方法和技巧，以提高學生文獻檢索與利用的能力。如百度和谷歌搜索引擎的檢索技巧、免費FTP網站資源的搜索方法等。
例三：因特網上許多免費資源經常會遇到只能看不能復制下載的現象，因此教師就應該教會學生如何進行下載、轉換的方法和技巧。因篇幅有限只作簡介：
①如遇圖片文字只能讀不能復制，可以通過軟件進行綜合處理：在鍵盤上按F12右邊的屏幕拷貝鍵【Prt Sc SysRq】進行整屏拷貝打開photoshop軟件把圖片轉存為PDF格式文件打開中國知網提供的瀏覽器軟件將文字識別出來。
②網頁式電子資源不能復制的處理：把網頁保存成下列兩種格式（）
如上面網址中的頁面內容不能復制時：在IE窗口中單擊【文件】【另存為】【網面，僅 HTML （#.htm;*.html）】或【文本文件（*.txt）】打開所保存的網頁后，網頁內的內容則可以復制了。
當然還有其他方法，在此不再多寫。
（2）創新教學組織管理方式，開展多種形式教學。為了激發學生學習興趣，教師除了選取合適的教學內容外，還要注意充分利用多媒體教學的優越性，理論與實踐相結合的教學方法，利用教師機多媒體教學軟件，直接在因特網上講解各種電子資源數據庫的檢索方法，課后學生實踐時可以選用各專業的問題作為檢索課題進行仿真演習，讓學生獨立完成對口專業相關科研課題或畢業論文題目的檢索全過程，并遞交包括課題分析、檢索方法和檢索結果在內的電子文檔和書面報告。
（3）以圖書館為基地，讓學生實踐各種檢索工具的使用。比如工具書較少的院校，可以利用已購的工具書數據庫、電子圖書數據庫、期刊數據庫、隨書光盤數據庫、館際互借和文獻傳遞服務等資源，讓學生實踐網絡信息資源的查詢、下載、組織、傳遞、評價和創新的基本方法，以此來達到提高學生文獻檢索與利用的能力。
三、結束語
在當代科技迅速發展和信息資源極其豐富的環境下，文獻檢索與利用的能力變得越來越重要。個人在學習、工作和生活中面臨著多樣化、豐富的信息選擇，文獻檢索與利用能力為一生的再學習奠定了基礎。它適用于各個學科、各種學習環境和教育水平的讀者。
參考文獻
[1]張園.探索高校文獻檢索課的問題與對策[J].農業網絡信息,2010(9):133-134.
[2]嚴敏.芻議信息時代高校文獻檢索課[J].時代教育,2009(8):92-94.
基金項目：本文為2010年度教育部全國教育科學“十一五”規劃課題 《大學應用本科職業化教育引進與實踐教學體系改革研究》階段性成果（課題批準號：FFB108073）。
作者簡介：
篇3
1.1信息知識和信息能力調查發現，75.1％的讀者選擇百度、google等搜索引擎作為查找資料的主要渠道，但是56.3％的讀者認為其搜索結果龐雜無序，無法迅速甄別和選擇所需信息；42.1％的讀者知道圖書館有哪些電子資源，但46.3％的讀者對其使用方法卻所知甚少；24.2％的讀者不了解圖書館的數據庫培訓講座，35.7％的讀者雖然有所了解但從未參加過。這些數據表明學生們信息知識不足，信息檢索能力不強，在利用圖書館資源和服務中存在不少障礙，因而無法充分地利用圖書館的信息平臺和文獻資源。我校圖書館的讀者在使用圖書館過程中的主要障礙如表2所示。
1.2信息道德伴隨著互聯網的高速發展，網絡應用覆蓋了大學生生活的方方面面。面對紛繁復雜的信息時代，62.8％的讀者表明“侵犯個人隱私”是違反道德甚至法律的；82.6％的讀者能自覺抵制網上不良信息，但是部分學生的知識產權意識薄弱，學術規范素養較低，信息道德的范疇不明。2013年我校圖書館通過大學生論文抄襲檢測系統（PMLC）對部分院系的本科畢業論文進行，結果顯示33.64％的學生論文率超過30％，未能通過檢測；其中8.96％的學生論文率竟然高達50％以上。大部分學生表示，他們直到撰寫畢業課題時才對參考文獻的引用及著錄等學術規范略有了解，但仍然無法明確自己的行為是合理引用還是學術侵權，是參考還是剽竊。
2文檢課是培養大學生信息素養的重要途徑
教育部一直十分重視信息素質教育工作，2002年《普通高等學校圖書館規程（修訂）》總則中明文規定，“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”是高等學校圖書館五項主要任務之一。我校圖書館開展信息素養教育的途徑主要有新生入館教育、文檢課、專題講座、網絡課堂等。其中，文檢課是目前培養大學生信息素養的重要途徑。文檢課旨在通過理論授課和實踐操作全面提高學生的信息素養，幫助學生掌握信息檢索和利用的基本方法和技術，培養學生動手實踐的能力，從而提高學生利用圖書館文獻信息資源和網絡學術資源的能力，便于在浩如煙海的知識海洋中快速準確地獲取有價值的文獻信息，為將來的學習、科研和工作打下堅實的基礎。在我校2013年度圖書館網上問卷調查中，約82.6％的讀者認為信息素質教育非常必要，46.9％的讀者希望通過文檢課了解圖書館數據庫的使用方法。
3文獻檢索課程的改革
一直以來我校對學生的信息素質教育工作都非常重視，開設有《醫學文獻檢索與利用》《文獻檢索與利用》《信息檢索與檔案管理》等文檢課。其課程性質幾易變遷，由最初的“小范圍授課”演變為“選修課”，及至今日的“綜合教育必修課程”。近3年來，本館授課教師20余名，年度授課120余班，約4000余學生，總課時超過700學時。但是我校大學生的信息素質現狀仍然不太樂觀，信息意識不強，信息能力偏低，信息道德淡漠的狀態急需改變，文檢課的教學改革已成為當務之急。
3.1深———深化教學理念文檢課是按照學校“寬口徑、厚基礎”的原則而開設的課程，其宗旨是通過檢索技能的提高和信息能力的培養，全面提升學生的信息素養。但是，文檢課不僅是檢索實踐操作的技能演示，而且是學生利用信息資源，解決信息問題的能力培養。因此，筆者認為在學生信息素質普遍較低的現實環境下，必須認真分析學生興趣，激發他們的信息需求，培養大學生主動發現信息、搜索信息的習慣，從而深化培養大學生信息素質的教學理念。習慣的培養一般是以興趣或需求的產生為前提。學生對文檢課的學習興趣與他們的學習生涯密切相關。所謂“生涯”是學生當前的學習階段及之后的多個階段，如畢業、就業、考研、創業等連續發展階段。在教學過程中，教師可以根據學生不同階段的信息需求，引導學生進入學習狀態，激發學生的學習主動性和熱情。例如，畢業———如何選擇和確定畢業論文（設計）的課題，資料如何搜集；就業———如何搜集求職行業或企業的發展動態，正確評價和預測其發展前景；考研———選擇哪個院校、專業、導師或者研究方向；創業———如何發現和把握商機和市場。結合學生的學習生涯合理設計教學計劃，調整教學內容，遠比按部就班地依據教學大綱授課效果更好。課時有限，學習無限。當學生主動發現自己的信息需求，自主地搜索有用信息，并能有效運用時，他們已經逐漸養成了良好的檢索習慣和嚴謹的檢索思維。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，信息素養在他們的學習和生活中發揮著重要作用。例如：2009年，我校80后校友，商學院2007屆畢業生劉鵬飛的創業事跡受到各大媒體關注，他通過網絡搜索、信息分析進行市場調查，果斷選擇了孔明燈項目。然后，他利用電子商務等手段成功地將中國的“孔明燈”推向國際市場，在短短一年多時間里成為百萬富翁，被大家稱為“小孔明”和“義烏最牛80后創業大學生”。其創意獨特、思想獨特、模式獨特、精神獨特為大家交口稱贊。劉鵬飛校友的成功正是開始于他對孔明燈的網上信息檢索，來源于他自身的信息素養。
3.2精———精簡教學內容理論知識要精簡。目前我校文檢課包括理論授課和實踐操作兩部分，二者比例為1∶1。課堂授課時一定要精簡理論知識部分，結合信息檢索實踐講授理論，結合本校文獻資源實際講授課程。例如，通過期刊數據庫里論文全文信息頁面的顯示，介紹期刊論文的著錄格式，特別是對摘要、中圖分類號、關鍵詞、參考文獻等的講解，既可以普及學術規范知識，又突出了重要的“檢索途徑”，與文檢課理論知識環環相扣；利用PPT電子課件，簡練表述課程大綱、授課思路，避免頁面文字的大幅堆砌，采用明晰醒目的頁面標題，提取精華，突出重點；站在章節高度串聯知識，站在課程角度串聯章節，指引學生利用配套教材、電子課件和課后習題等自學消化知識。實踐操作要精練。利用各種檢索工具獲取利用信息的實踐技巧是教學內容的重點。同類檢索工具有些共性的功能和特點，對于類似數據庫，關鍵在于向學生“授漁”，緊扣學生的專業與實際需求，通過一兩個有代表性數據庫的學習，和同類數據庫的比較，讓學生見微知著、舉一反三，從而掌握此類數據庫的操作要點，而無需反復贅述多個數據庫的操作。如檢索中文期刊論文，學生可以利用中國知網的中國期刊全文數據庫、重慶維普的中文科技期刊數據庫以及萬方數據知識服務平臺等，我們可以知網的中國期刊全文數據庫為例，精選數據庫的操作要點，選擇規范又兼具代表性的實例，重點講授該庫的文獻檢索與期刊導航功能，同時將3個類似中文論文數據庫的收錄范圍、文獻類型、特色功能等方面進行比較。
3.3新———創新教學方式創新合作教學。圖書館員與專業教師深度合作，共同推動文檢課教學。在專業信息檢索方面，圖書館員與專業教師具有各自優勢。前者熟悉學科信息資源體系，具有較高的信息檢索專業素養，卻對專業內容較為陌生，與學生的專業學習脫節；后者熟悉本學科專業內容，但對學科信息資源體系和圖書館信息服務不甚了解，信息檢索技能有待提高。為了發揮兩者的優點并彌合其不足，提高教學效果，采取“館員—教師”的協助教學模式十分必要，能實現信息素養教育與課程學習的有機融合。兩者可以共同制定課程目標、設計課程內容、制定考核標準以及評估課堂效果等。創新在線教學平臺。利用新型信息化教學手段，開展網上自助教學、網絡教學和遠程教學，結合面授，有利于緩解課堂上教師學生比例超負荷的矛盾，增強學生的學習興趣，提高學習效率，促進信息能力的實質性提高。例如，建立“網絡教學綜合平臺”，展示“課程設置”“教學日歷”“教學大綱”等課程信息；電子課件、課后作業、期末試卷等資料；實行網上在線考試，系統自動閱卷；還可利用Web2.0技術，以QQ群、微博、微信等社交網絡平臺為基礎，搭建虛擬學習社區，與學生實時在線溝通，答疑解惑，提高文檢課的教學效果。
3.4博———加強師資建設“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師是文檢課教學中最具主觀能動性的因素，為了給學生“一杯水”，教師必須準備“一桶水”；而且“餐人以魚，其食一餉；授人以漁，其食一生。”作為授人以漁者的我們，其自身漁技也必須提高。博，知識淵博。作為提高學生信息素養的“引路者”，文檢課教師必須具有全面、合理、持續更新的知識結構。以圖書館而言，應定期選派教師外出進修學習，不定期邀請專家、學者來館講課，將圖書館工作與素質教育目標統一起來，并貫穿于圖書館的各項工作中，形成全員育人的良好機制和文明氛圍；以教師個人而言，應樹立“活到老，學到老”的理念，積極利用自學、業務培訓和外出進修等機會更新知識，提高技能，主動參加教學觀摩會、講課比賽等活動，提高自身的教學理念、教學方法以及信息技能。
篇4
文獻檢索方法：
1、直接法，又稱常用法，是指直接利用檢索系統檢索文獻信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。順查法是指按照時間的順序，由遠及近地利用檢索系統進行文獻信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統文獻，它適用于較大課題的文獻檢索。例如，已知某課題的起始年代，現在需要了解其發展的全過程，就可以用順查法從最初的年代開始，逐漸向近期查找。倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。抽查法是指針對項目的特點，選擇有關該項目的文獻信息最可能出現或最多出現的時間段，利用檢索工具進行重點檢索的方法。
2、追溯法，是指不利用一般的檢索系統，而是利用文獻后面所列的參考文獻，逐一追查原文即被引用文獻，然后再從這些原文后所列的參考文獻目錄逐一擴大文獻信息范圍，一環扣一環地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據文獻間的引用關系，獲得更好的檢索結果。
篇5
【關鍵詞】 文獻檢索課 教學改革 信息素質教育
【Abstract】Document retrieval course is to guide and train students to acquire new knowledge, and also to realize information education. In order to adapt technology and network development, many colleges and universities made positive reform, and achieved remarkable results. In this paper, it discussed the teaching content, teaching methods and assessment methods to reform in the teaching of literature search practically.
【Key words】Document retrieval course; Education reform; information education
【中圖分類號】 G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0263-02
信息素質是人的其他各項素質的基礎，也是新世紀人才所需的基本素質。因此，信息素質教育應成為院校素質教育的重要組成部分。而以圖書館為基地的文獻信息檢索課，是培養學員信息素質教育的主陣地和突破口。通過文獻檢索課教學對學員進行信息素質教育，是信息時展的需要，也是高等教育教學改革的需要，更是提高學員綜合素質和培養新世紀創新人才的需要。
1 用新的課程理念重新設計課程，改革教學內容
文檢課作為培養學員信息素養的主要課程之一，應適應社會發展和科技進步對學員信息素養提出的更新更高要求，更新觀念，對課程重新進行設計。
1.1 明確教學目的，培養學員信息能力
在信息社會中，“搜商”在一定程度上比掌握某種具體知識更有價值。文獻檢索課的教學目標應加以明確。圍繞信息素質教育設計教學目標應該分為兩部分：第一部分為知識目標：包括信息資源、檢索系統、信息語言、計算機與網絡、數據庫、知識產權、信息安全等方面的相關知識。第二部分為能力目標：包括文獻資源檢索與利用、網絡資源檢索與利用、信息評價與鑒別、信息寫作與科研設計、信息管理與決策、信息理解與構建等方面的能力。
學員具有信息能力不僅僅是解決了專業信息需求的問題，重要的是他掌握了終身學習、自我完善的方法。因為憑借自己的基礎知識和信息能力，他能迅速獲取、掌握新的知識和技能，觸類旁通。培養終身學習能力，使學員從被動的信息接收者轉變為主動的知識尋求者、發現者和新知識的創造者是教育的使命。
1.2 建立以網絡檢索為主的課程新體系，強化學員信息分析與利用能力
在網絡化條件下，網絡信息資源十分豐富，計算機檢索效率非常高，學員已經習慣依靠互聯網來查找信息，許多大型聯機檢索系統也紛紛推出基于互聯網的服務方式，在這種環境下即使勉強灌輸手工檢索的知識，學員在實踐中也不會使用。因此，文獻檢索課教學內容必須建立以機檢為主，手檢為輔的課程新體系。
在現有文獻檢索內容的基礎上，充實信息意識的教學內容，可使學員的文獻檢索意識得到全面增強。信息分析與利用知識是信息素質的精華和核心，有必要將其進一步充實和提高。而使用網絡檢索查尋出來的信息可能數量龐大，魚龍混雜，信息篩選尤為重要。面對大量的相關文獻，如何分析、綜合提煉出有價值的信息產品也是學員們面臨的普遍問題，他們對此有強烈的需求。因此應將課程重點向文獻利用方面傾斜，加強學員在信息資源評價，信息分析與研究等方面的能力符合學員的訴求，也是十分必要的。
1.3 結合學科館員的建設，區分不同專業學員的教學內容
文檢課的教學對象是來自全院不同專業的學員，他們的信息資源需求各有不同。因此，文檢課的教學課件絕不應一成不變，而應根據不同專業情況，設計不同的教學內容，除介紹國內外那些綜合性的著名檢索工具、搜索引擎之外，還應結合學員的專業情況，進行區別對待，介紹與本學科專業相關的檢索目錄、網址、學科導航系統等。目前，很多圖書館都開展了學科館員建設，他們一般都具備相關專業的基本知識，對相關專業的信息源十分了解。因此，除了為各教研室提供科技查新、定題服務等個性化服務外，在文檢課教學中，學科館員理應發揮其重要作用。
學員的文獻信息意識過于傳統單調、層次不高。利用的文獻類型主要是傳統的圖書和期刊，會議文獻、專利文獻及學位論文利用率較低，
1.4 結合開放存取的發展，增強學員獲取全文的能力側重于索取文獻
學員在校學習期間可使用圖書館引進的大量數據庫檢索并獲取原文，但這些資源都有IP的限制，在學員回到原單位后就無法使用了。因此，如何能從互聯網上獲取免費的學術資源是他們普遍關心的問題。盡管完全免費可供所有網絡用戶使用的全文學術電子期刊資源較少，但也并非沒有。尤其是近幾年來開放存取的迅猛發展，使得互聯網上免費學術資源的數量和質量都有了很大提高。文檢課教員在這方面應具備先知先覺的優勢，及時將這些知識點和知名的站點傳遞給學員，突出文檢課教學的新穎性和實用性。在這方面我們嘗試著給學員介紹了“中國科技論文在線”、“OA全文期刊庫”、“Highwirepress數據庫”的檢索途徑與檢索策略，由于這些網絡虛擬數據庫登陸方便，不受校園網用戶的限制．學員們對此很感興趣。
1.5 充實信息道德與法律等教學內容
在網絡環境下，還要加強學員信息利用道德與法律方面的教育。如今，學術界出現的各種各樣的學術規范問題、學術不端行為和學術腐敗現象也影響到了學員的信息道德修養。不少學員坦承，他們在寫作論文時經常通過大量復制、粘貼他人論文而成。這種情況下，對學員進行學術道德、學術規范、信息法律與法規教育刻不容緩。信息道德教育能促使學員養成良好的信息道德品質，自覺遵守學術規范，拒絕不良的信息行為和學術行為。
2 用現代化教學手段組織教學，改革教學方法
2.1 開設網絡課程，實現教學的多樣性
學院安排該課程只有20學時，若不統籌兼顧，科學安排課內外教學時問，很難完成教學任務，達到教學目的。因此，在課程設計時，我們注意到了課程的“課堂之外”。即課程內容不局限于課時內，功夫在課外。 社會進入信息化后．課程完全可能超課本，超學校，超地域。只要教員能為學員創設信息環境，如建立校園網的培訓網站或網頁，設立咨詢點，組織提供高質量的動態、綜述、評論等，就可使課程學習向課外無限延伸。
因此，我們利用軍隊院校網絡應用教學系統制作了文獻檢索課的網絡課程，增加了大量的文字、圖形、圖像、動畫、聲音資料，并設置了討論交流、解答問題、作業布置評閱、題庫管理、效果分析教學活動板塊。學員可利用系統可以進行自主學習、實時學習、協作學習和作業、測驗等學習活動。對于學員的學習活動，可以通過系統內嵌的教學效果跟蹤分析模塊進行全程跟蹤，有效的提高了教學質量。
2.2 改革課堂教學模式，引入專題式教學
目前，文獻檢索課教學模式很多，如5E、PBL、協作式、案例式、啟發式、互動式等等。
隨著科學技術的發展，各學科相關文獻數量與日俱增。為了提高學員的學習興趣，教員可以結合社會熱點和學員專業，選擇合適的內容來進行專題式教學。如本學期在講授專利文獻時引入微軟、谷歌、三星等巨頭關于智能手機的專利之爭；通過豆漿機使用工業油的風波引入標準文獻的內容。
2.3 優選實習課題，激發學員的求知欲
培養信息能力關鍵是要調動學員學習的積極性。讓他們主動參與課程中來，勤動腦，勤動手。怎樣調動積極性?首先是要引起學員的興趣．激發求知欲。如果有一個好的實習題，學員在檢索過程中即訓練了檢索技能，又獲取了所學專業的新知識和新動向，學習積極性肯定能調動起來。實習課題可從多個渠道選取。(1)我們主動跟專業課教員聯系，取得一批具有新穎性和先進性的同題。 (2)鼓勵學員交叉選題，不限定在本專業，只要感興趣都可以選。這樣有利于發展學員個性，擴大知識面。(3)要求學員跟導師商定自帶研究課題參加實習。這樣以來，學員參加檢索實習的積極性
和主動性大大增強。絕大多數同學都能較好的完成課題檢索任務，交上卷面整潔、結構完整的課題調研報告。
3 改革課程考核方法，綜合評定學員成績
3.1 將考核方式由“筆試”改為“網絡考試”
隨著文檢課網絡課程的投入使用，使得網絡考試成為可能。該網絡考試系統在文獻檢索課的考核中實施和運行后，學員們普遍認為，上機考試這種考核方式能夠調動他們主動學習的積極性，督促他們認真聽課、認真上機實習。網絡考試系統另一個好處就是考試方式由原來的筆試方式改為“無紙化”的上機操作方式，原來的所有學員共用一套試卷改為一人一卷，避免了學員的作弊行為。
3.2 改單一考核方式為多元化考核方式
由王玉香提出的多元考核方法把學員的成績分為五個部分：課堂提問和課堂討論(10% )；課后作業(10% )；檢索實習(25% )；撰寫綜述(15％)；期末考試(40%)。此多元化的考核方式避免了一張試卷決定成績的弊端，能夠全面考核學員基礎知識、基礎理論的掌握程度，考核學員實際分析課題、獲取相關文獻信息、對信息進行加工、整理、分析、綜合運用的能力，有效地提高了學員的信息素養和創新思維能力。由此可見文獻信息檢索課采用多元化的考核方式值得推廣。
3.3 實施教學評價
對文獻檢索課的教學對象和教學課程進行評價，主要目的在于促進教學效果。評價教學對象時，重在考察教學對象在學習之前對教學內容掌握情況，以及通過學習后的進步情況等。評估課程時，重在考察教學方法是否適合于教學對象，是否所有的教學目標都已達到，課程是否滿足教學對象的學習需求，課程的性價比等。評價可以分層次進行，如清華大學圖書館提出了四層次評價法[1 。第一層次是滿意度評價，在某種方式的信息素質教育結束后，了解學員對教育方式、授課內容、學習材料、授課圖書館員的看法與意見。第二層次是通用信息素質能力評價，評價學員具有的通用信息素質能力。第三層次是基于學科的信息素質能力評價，評價學員具有的基于學科的信息素質能力。第四層次是反饋評價，在學員畢業并工作一段時間后進行，以了解學員所掌握的信息素質能力是否有助于取得事業上的成功。
應當注意的是，期末考試的結束并不意味著課程的結束，應通過試卷和提交的綜述看到學員還未掌握的知識，并在考試后有針對性地對學員進行輔導，如在考試結束后安排一次輔導課，將學員存在的問題重新給學員講解，幫助學員更好地掌握課程內容。
4 結論與思考
經過數年的探索與實踐，文檢課改變了以教員為中心，教員滿堂灌，學員被動學，知識學了不少，信息能力不見提高學用脫節的狀況。得到學員及導師的好評。但隨著社會的進步，科技的發展和軍隊任職教育的改革，學員的創新能力不斷提高，信息需求會越來越強。文檢課教學也應與時俱進，在教學內容和教學方法上不斷改革，以滿足學員的需求。我們的思路是：在教學內容方面從信息檢索向知識管理過渡，充實由信息技術革命引發的信息創造、信息傳播和信息利用諸環節涉及到的知識產權的內容。在教學方法上不斷學習和嘗試新的教學方法。將部分內容，如信息分析、利用，委托給相關專業的專家、學者來講授，或者由不同專業知識背景的學科館員分擔部分內容，共同完成教學。這樣做能充分發揮各自的優勢，使教學更具體、生動，效果更好。
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篇6
[關鍵詞]文獻檢索：網絡課程：設計；開發
[中圖分類號]G40―057
[文獻標識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0165―02
引言
“網絡課程”的產生是一新生事物，它是隨著Internet向寬帶、高速、多媒體化方向迅速發展應運而生的。網絡課程可以形象生動地展示教學內容，激發學生學習興趣，既可發揮學生的主體作用，又可充分發揮教師的主導作用，對于體現科學美和培養學生的信息素養也具有不可估量的作用。因此開發高質量的網絡課程具有重要意義。
“文獻檢索”網絡課程的設計與開發是根據教育部《現代遠程教育資源建設技術規范(試行)》的具體要求進行的，得到湖州師范學院教育教學研究項目經費支持。在設計與開發中，注重教學目標與教學內容的分析；強調“以學生為主體、教師為主導”和協作學習：比較注重信息資源的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。
一 “文獻檢索”網絡課程的設計
1 教學目標分析
文獻檢索課程設置的目的是：培育新的教學模式，應以學生為中心，教師為主導，加強網上文獻檢索內容的教學，同時努力創造條件，設置機檢實習室，讓學生上網檢索。培養學生對一般文獻檢索問題進行理論分析的能力和計算能力，并重視對學生進行科學思維能力、學習方法、自學能力、綜合素質拓展的培養。
2 知識內容的分析
本網絡課程所使用的教材是：《科技文獻檢索實用教程》(第二版)穆安民編著，重慶大學出版社2006年8月第8次印刷。結合教學參考書：《化學化工信息檢索》(第1版)魏振樞編，化學工業出版社2003年1月第2次印刷，教育部高職高專規劃教材。
通過對文獻檢索課程教學內容的分析，根據教學大綱要求進行重新整合，共分成13個章節，抓住文獻檢索的重點和難點部分，突出設計、制作二維、三維動畫，生動、形象地說明了各知識點的內容，使本網絡課程適合于多個專業。
3 教學組織結構
“文獻檢索”網絡課程采用模塊來組合教學內容，學生可結合自身的需求，來確定自己所需的學習材料，也可在教師的幫助下，按自己的意愿組合模塊，并使他們之間產生新的結構和聯系，使整個課程成為一個網狀組織結構。
如圖1所示為“文獻檢索”網絡課程的主頁面。主頁顯示十大功能模塊：主講教師、課程介紹、最新動態、步進教程、教學課件、實踐教學、檢索寶典、網絡資源、軟件下載、答疑留言等。其功能介紹如下：
(1)“主講教師”模塊介紹的是在本網絡課程上開課的教師的個人資料及課程名稱，可供學生在學習之前了解到主講教師的情況。
(2)“課程介紹”模塊是介紹所開設網絡課程的相關資料，可看到此課程的教學大綱和學習指導等相關內容。
(3)“最新動態”是一塊隨時更新的版塊，它顯示的是網站的最新消息及更新。包括新增的課程內容、課件、實驗等。
(4)“步進教程”模塊顯示如圖2：放置了各章節的教師上課的完整講義，方便學生自學。
(5)“教學課件”模塊提供所有課堂所用課件下載，如
(6)“實踐教學”模塊中放置了文獻檢索實踐性訓練課程和上機實踐指導，供學生選擇使用。
(7)“檢索寶典”模塊中放置了大量與課程相關的閱讀材料，供大家增加知識量擴大知識面。
(8)“網絡資源”模塊中羅列了大量與文獻相關的網站及網頁，給大家提供了更多的學習渠道和途徑。營造一種開放的學習環境，擴展學習內容，有利于學生學習能力的培養。
(9)“軟件下載”模塊：提供一些常見軟件和特色軟件的下載鏈接，幫助同學們更好的學習。
(10)“答疑留言”是師生交互活動的模塊，教師可以在線回答學生的提問，實現互動式教學。
“文獻檢索”網絡課程的內容設計沒有完全按照某個版本教材的具體章節要求，而是綜合了多版本文獻檢索教材的優勢，以學習單元的形式對課程進行重新的組織與調整，分成13個章節。每一個章節均設計了學習提綱、本章小結和形成性練習等。
二 “文獻檢索”網絡課程開發的關鍵技術
“文獻檢索”網絡課程的設計與開發遵照教育部《現代遠程教育資源建設技術規范(試行)》的要求。
1 素材的準備
(1)靜態圖形圖像的準備
本軟件中的靜態圖像主要用于背景、按扭、插圖、化學結構式等的處理。背景、插圖、按扭等用Photoshop、FireWork工具對所使用的圖像進行轉換、壓縮等處理。而大量的化學結構式則采用Che3wind和ACD／Chem-sk兩個化學專用軟件進行制作，生成GIF圖片文件，大大減小了文件的數據量。一般在不影響視覺效果的情況下，將小幅圖片壓縮到IOK以下，大幅圖片壓縮到100K以下。
(2)Flas的制作及處理
“文獻檢索”網絡課程中使用了大量的Flas，這些Flas使用Micromedia Flash5.0制作，生成的swf格式文件是流媒體，可以邊下載邊播放，非常適合于網絡教學。
(3)視頻圖像的制作及處理
還將增加一些實踐及實驗的錄像。先將其制成視頻文件再轉換成Real格式文件使用。
2 功能模塊的實現
(1)主頁
主頁是學習者與教學軟件接觸的第一個界面，要求生動形象，吸引學生去進一步學習，它不但要包含各個主要模塊鏈接，而且要在設計上下一定的功夫。本網絡課程的開發主要采用Dreamweaver Ultra4.0作為主要的開發工具。“文獻檢索”網絡課程主要分為十大模塊：主講教師、課程介紹、最新動態、步進教程、教學課件、實踐教學、檢索寶典、網絡資源、軟件下載、答疑留言等。
(2)學習內容模塊
本網絡課程的教學內容界面采用了多框架結構，主框架為教學內容展示區，左側為導航快便于學習者使用。點擊相應的章節即可在教學內容展示區顯示課程內容。頂框架為每章的標題與二級目錄菜單，點擊可呈現三級目錄菜單層。制作過程中采用了JavaScript腳本編程技術。
(3)后臺管理模塊的實現
后臺管理模塊的實現主要采用了ASP編程技術和Access數據庫的結合。包括ASP即MicrosoffActiveServerPages，是微軟開發的服務器端腳本環境。通過ASP結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件可以建立動態、交互且高效的WEB服務器應用程序。ASP網頁的調試需要安裝IIS5.0服務器。這里使用的數據庫管理系統為MicrosoftAccess2000，在其中創建一個名為wenxian,mdb的數據庫，該庫有兩張表單，一張表單名為tbWenxian，用于存放一些文字信息，另一張表單名為tbFile，用于存放課件、圖片、資料的URL地址信息，上傳這些文件還需要安裝Pure ASP Upload插件。添加信息的頁面為admin add.asp，另外，還需建立admin del.asp文件，用來刪除信息。
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篇7
關鍵詞：PubMed；循證醫學；中醫藥；檢索
中圖分類號：R2-03
Abstract：This paper introduces the search tips and foureffective andefficientways to usePubMedto retrieveevidenceof evidence-based traditionalChinese medicine， use retrieval case to analyzethe characteristic ofeachway，in order toprovide references to evidence-basedtraditional Chinesemedicineresearchersretrieve inPubMed.
Key words：PubMed；Evidence-based medicine；Traditional Chinese Medicine；Retrieval
循證醫學（evidence-based medicine，EBM）是國際臨床領域20世紀90年代誕生的一種新醫學模式，是指在臨床決策時需要慎重、準確、明智的應用當前所能獲得的最佳證據，結合臨床醫生的個人專業技能和多年臨床經驗，同時考慮患者的權利、價值和期望[1]。循證醫學從誕生至今短短二十幾年，在國際醫學領域得到了迅速發展，也得到了國內外中醫藥界的高度重視，越來越多的研究人員將循證醫學的思想理念引人了中醫藥的臨床研究之中。循證中醫藥研究步驟是：提出擬解決的問題檢索證據評價證據應用證據后效評價，檢索證據是循證中醫藥研究的第二個步驟且必不可少，證據檢索的好壞最終影響臨床決策，循證中醫藥的證據檢索跟一般的中醫藥文獻檢索有一定區別，主要因為循證中醫藥的證據是以患者為研究對象的各種臨床研究所得到的結果和結論，通常不包括體外細胞實驗、離體器官的研究和動物試驗[2]。本文探討世界著名生物醫學數據庫PubMed的循證中醫藥文獻檢索。
1 PubMed概述
PubMed是循證中醫藥研究證據檢索環節的一個重要外文數據庫，該庫是美國國立醫學圖書館下屬的國家生物技術信息中心（NCBI）開發的一個基于Web的免費生物醫學文獻檢索系統，學科范疇涉及生物醫學各方面，文獻量超過240余萬篇，檢索途徑多（有基本檢索、高級檢索、主題詞檢索、期刊檢索等），檢索功能強（具有自動詞語匹配功能、主題詞檢索功能、檢索結果多種限定、擴展和加權檢索等），檢索效果好（有多種方式保障檢全率和檢準率）。其數據主要來源為MEDLINE，MEDLINE是由美國國立醫學圖書館創建和維護的世界上最權威的生物醫學文摘數據庫，其文獻均使用美國國立醫學圖書館編制的《醫學主題詞表》（Medical Subject Heading，MeSH）進行主題標引。
PubMed收錄的循證中醫藥證據有原始研究證據和二次研究證據。原始研究證據是指直接以患者或健康人為研究對象，對相關問題進行研究所獲得的第一手數據，經統計學處理、分析、總結而形成的研究報告。相關的文獻類型有病例對照研究、病例分析、個案報告、隨機對照試驗等。二次研究證據是指在全面收集針對某一問題的所有原始研究證據的基礎上，經嚴格評價、整合處理、分析總結而形成的研究報告，比如：系統評價/Meta分析、臨床實踐指南、臨床路徑、衛生技術評估、衛生經濟學研究等。證據的質量可參照證據分級標準進行評價。
2 PubMed的循證中醫藥文獻檢索技巧
PubMed采用MeSH詞表進行主題標引，該此表一直在不斷增加中醫藥學方面的主題詞，因此，在PubMed的循證中醫藥文獻檢索時，不僅可以用關鍵詞檢索，還可以采用主題詞檢索。
2.1關鍵詞檢索技巧 關鍵詞檢索應該提煉檢索課題中有實質意義的詞，要把各種英文表達的可能性盡量都考慮進去，中醫藥的英文譯名往往有多個，要考慮漢語拼音名稱、英文名稱、拉丁文等，比如蒼耳子英文就有cangerzi，cangerzi，cangerzi，Cocklebur Fruit，FructusXanthii，XanthiiFructus，the ac
hene of Siberia cocklebur等。
2.2主題詞檢索技巧 進行主題詞檢索時，首先要盡可能全面的收集需要檢索的中醫藥名詞術語的不同英文表達形式，然后使用這些詞在MeSH Database中查找到對應的主題詞，并組合相應的副主題詞進行檢索。比如中醫有zhongyi，zhongyixue，Traditional Chinese Medicine，Chinese Traditional Medicine
TCM等，然后通過系統找到相對應主題詞為Medicine，Chinese Traditional。對于中藥和方劑，在PubMed中一般為補充物質概念（Supplementary Concept），比如小柴胡，在PubMed主題詞數據庫中檢索后發現系統把該詞標引為xiaochaihu [Supplementary Concept]。另外PubMed沒有諸如《中國中醫藥學主題詞表》針對中醫藥的副主題詞，比如中藥療法、按摩療法、中醫病機之類，因此，PubMed在檢索此類概念的時候只能再查找相對應的主題詞或者關鍵詞進行檢索。
2.3主題詞結合關鍵詞檢索 在PubMed中檢索出中醫藥主題詞后，為了避免漏檢（中醫藥主題詞可能會出現漏標或者標引不準確），需要再用關鍵詞補充檢索，比如"Acupuncture"[Mesh] 檢索到文獻1299篇，用Acupuncture[Title/Abstract]可以檢索出16470篇，"xiaochaihu" [Supplementary Concept]檢索到僅8篇文獻，用xiaochaihu OR xiao chai hu可以檢索到文獻35篇，關鍵詞檢索結果與主題詞檢索結果可以進行邏輯或運算。
3 PubMed的循證中醫藥文獻檢索方式
PubMed數據庫中主要提供四種方式進行快速而有效的循證中醫藥文獻的檢索：①利用檢索結果Filter功能；②利用Clinical Queries模塊；③askMEDLINE功能；④利用PICO要素檢索。
3.1利用檢索結果Filter功能進行循證中醫藥文獻檢索 PubMed的Filter將文獻類型限定為Practice Guideline（實踐指南）、Meta-analysis（Meta分析）、 Clinical Trial（臨床試驗）、Clinical Trial， Phase I（一期臨床試驗）、Clinical Trial， Phase II（二期臨床試驗）、Clinical Trial， Phase III（三期臨床試驗）、Clinical Trial， Phase IV（四期臨床試驗）、Systematic Reviews（系統評價）、Controlled Clinical Trial（臨床對照試驗）、Case Reports（病例報告）、Randomized Controlled Trial（隨機對照試驗）、Multicenter Study（多中心研究）、Pragmatic Clinical Trial（實效性臨床試驗）、Comparative Study（比較研究）等即可獲得相關特定文獻類型的循證中醫藥文獻。具體檢索方法是在PubMed檢索結果界面對檢索結果進行Filter限定，例如檢索針灸應用于青光眼的系統評價，檢索式見表1（檢索時間為2015年11月13日）。
表1的檢索式中#1～#9檢索的是針灸相關的文獻，其中#1～#5采用針灸相關的主題詞檢索，#6～#8采用的是針灸的相關關鍵詞檢索，為了提高文獻檢準率，限定在題名或摘要字段中檢索，#9對前八項檢索結果進行邏輯或，得到了針灸相關的所有文獻。#10檢索的是青光眼做主題詞的文獻，并對其下位主題詞進行擴展檢索，#11～#13檢索的是青光眼相關的關鍵詞在題名或摘要中出現文獻，#14對#10～#13進行了邏輯或運算，得到了青光眼相關的所有文獻，#15再將針灸相關文獻和青光眼相關文獻進行邏輯與運算，檢索結果為針灸應用于青光眼的文獻，#16將針灸應用于青光眼的文獻類型限定為Systematic Reviews，即實現了針灸應用于青光眼的系統評價文獻的檢索。同理，若需檢索隨機對照試驗的文獻，在最后一個步驟Filter文獻類型限定為Randomized Controlled Trial即可，若需同時檢索幾種文獻類型的文獻，比如檢索針灸應用于青光眼的系統評價或Meta分析文獻，只需在文獻類型限定中同時選中Systematic Reviews和Meta-Analysis，此方式的優點有：可與基本檢索、高級檢索、主題詞檢索結合進行檢索，檢全率和檢準率有保障，可根據實際需要靈活選擇各種不同文獻類型。
3.2利用Clinical Queries模塊進行循證中醫藥文獻檢索 PubMed數據庫的Clinical Queries模塊專為臨床醫生設計，可檢索Clinical Study Category（臨床研究）以及Systematic Review（系統評價）。其中Clinical Study Category主要提供臨床的原始研究文獻，可選擇病因、治療、診斷、預后、臨床預測五方面進行瀏覽，Systematic Review則供檢索疾病的系統評價、Meta分析、臨床試驗綜述、指南等方面的文獻，為二次研究證據。
若用此法查找針灸應用于青光眼的循證中醫藥文獻，可以在檢索框輸入"（Acupuncture[tw] OR Electroacupuncture[tw] OR Acupoint*[tw]）AND Glaucoma*[tw]"，點擊Search后，在Clinical Study Category得到12篇臨床文獻，可選擇治療、預后等類目進行瀏覽，在Systematic Review中則直接返回命中的4條相關系統評價、meta分析等二次文獻。此方法的優點是檢索出的都是臨床循證醫學相關文獻，但是此檢索只提供一個檢索框，適合檢索式相對簡單的檢索。
3.3利用askMEDLINE功能檢索 askMEDLINE原為PubMed手持終端應用，也可在PC上檢索，網址為http：//pubmedhh.nlm.nih.gov/。該法直接輸入臨床問題，選擇文獻類型，點擊提交即可，其中文獻類型有臨床試驗、Meta分析、隨機對照試驗、系統評價或綜述、實踐指南這幾類涉及循證醫學方面的文獻。例如針灸應用于青光眼的文獻，可以直接輸入口語化的臨床問題"use acupuncturefor glaucoma"或者"acupuncture forglaucoma"等，提交問題之后選擇系統評價可得到46條結果，選擇臨床試驗有51條結果，選擇Meta分析有25條結果。該方法的優點是不需要考慮太多檢索技巧，直接用自然語言表達的問題進行檢索，并且檢索結果相對較多。
3.4利用PICO功能檢索 PICO檢索也為PubMed手持終端應用，可在PC機上檢索，網址同askMEDLINE。該法需要將臨床問題分解為循證中醫藥的PICO四要素，依據PICO四要素進行檢索。P為Patient/Problem（患者人群或臨床問題），I為Intervention（治療、診斷等），C為Compare（對照，可無），O為Outcome（結局，可無），還可選擇文獻類型，選項有臨床試驗、Meta分析、隨機對照試驗、系統評價、綜述、實踐指南。若檢索針灸應用于青光眼的系統評價文獻，利用PICO檢索可為：P為Glaucoma，I為Acupuncture，文獻類型限定為Systematic Reviews，可以檢出4篇系統評價。應用此法的前提是正確的將循證中醫藥臨床問題分解PICO要素，輸入相應檢索框即可簡便的進行檢索。
4 結語
文章所述四種檢索方法都是在PubMed檢索循證中醫藥文獻比較行之有效的辦法，法1利用檢索結果的文獻類型Filter功能可靈活滿足循證中醫藥研究對不同研究文獻的特定需求，同時又能結合基本檢索、高級檢索和主題詞檢索功能，可運用多種檢索規則和技巧，較好的保障檢全率和檢準率；法2、法3和法4各有針對性，檢索較簡單，檢索技巧較法1少，在選擇時，若要一次性獲得相關的原始研究證據和二次研究證據，并且將兩者分開顯示，則可以運用法2即Clinical Queries模塊檢索，若不想考慮太多的檢索技巧，利用自然語言進行檢索，可以采用法3即askMEDLINE檢索，若遇到的循證中醫藥問題能分解出比較明確的PICO要素，可以采用法4即PICO檢索。
參考文獻：
篇8
關鍵詞： 文獻檢索 藝術設計教學 引導 促進
對藝術設計專業的師生來說，文獻檢索是了解學科前沿、綜合應用已掌握的設計概念、設計理論的有效環節。文獻檢索能完成收集資料、閱讀文獻、整理研究、分析綜合、批判評價等環節，使學生明確學習和研究方向，掌握課題領域國內外的發展狀況，了解前人已取得的成就、不同派別的觀點、尚待解決的關鍵問題和發展前景等，從而形成自己的學術觀點，從根本上杜絕抄襲，培養學生文字運用的能力，進而提高學生分析問題和解決問題的能力。
文獻檢索是一門教會學生如何學習、如何獲取知識信息能力、如何在單位時間內最快、最便捷地獲取所需信息的方法論學科。自1984年教育部下達的［84］高教字004號文件《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》以來，文獻檢索課已被許多院校列為公共課或選修課程，經過近20余年的實踐和探索，正在逐步發展成為一門具有一定理論深度和知識廣度的課程，其在為提高學生的自學能力、科研能力和綜合素質等方面發揮著重要的作用。隨著計算機技術和通訊技術的迅猛發展，文獻檢索課的教學內容和教學模式也逐步得到完善和發展，尤其是近幾年來，圖書館文獻信息資源越來越豐富，文獻信息檢索課也越來越得到教師和學生的共同關注。掌握現代信息檢索技術是當代大學生的一種基本技能。
一、明確課程特點，構建新的課程理念
文獻檢索課作為培養學生信息素養的主要課程之一，為適應社會發展和科技進步有其自身的特點。它新穎，常常能碰觸到世界各個專業領域的熱點問題；它實用，是一門以操作為主的技能性課程；它具有專業性，不同的專業對檢索對象、檢索工具和檢索方法的要求各不相同；它技巧性較強，不同的檢索途徑所需花費的時間和所獲得的結果可能截然不同；當然，它也有其自身的指導思想與理論體系。正是這些特點，使該課程的具體教學也有其獨特之處。
因此，面對藝術設計教學，我們必須聯系自身的專業特點，確定文獻檢索課教育的目標為：要求學生在傳統的檢索能力的基礎上加強利用計算機網絡多途徑獲取藝術設計專業信息的能力，增強學生的網絡信息意識，培養學生綜合信息的信息意識和信息能力，包括獲取和評價信息的能力、組織和檢索信息的能力、傳譯和交流信息的能力、使用計算機處理信息的能力等。
基于上述分析，現代的藝術設計教學應該改變傳統的以教師和課堂為中心的教學模式，改革教學內容、方法、考核形式并組建與之相適應的知識隊伍。在教學過程中，要采用網絡、多媒體等現代化手段和多樣化的教學模式，強調以學生為中心的個性化教學法，提倡自學、創新，鼓勵獨立思考，培養學生分析和解決問題的能力。
二、適應信息技術的發展，改革教學內容
在數字化環境下，傳統的教學內容目前已經無法適應新時期信息技術的發展，隨著網上信息資源的日趨豐富和圖書館由傳統型向電子化、網絡化、數字化發展，網上的各種聯機數據庫，光盤數據庫等信息資源逐步普及，成為高速度、高質量信息的獲取途徑，對網絡信息的檢索與利用已成為學生迫切需要掌握的技術之一。因此，在藝術設計的專業教學過程中，根據信息技術的發展和教學的需要，對原有教學內容和教學方法進行調整，更新教學內容，從原來的以手工檢索教學為主發展到以網絡數據庫、光盤數據庫為主，增加信息分析和利用方法的介紹，進而加強網上文獻檢索內容的教學，利用計算機多媒體課件詳細講授現代信息資源分布和檢索技術，包括信息資源種類與分布、數據庫知識、機檢技術與技巧、光盤檢索、計算機聯機檢索、網絡信息檢索、常用搜索引擎和Internet基本功能與服務等，并以網絡信息檢索為主，只有這樣才能適應信息技術的發展，并充分體現該課程的應用性特點。在教學內容組織中，簡明扼要地介紹文獻和信息基礎知識、檢索語言，講課側重于典型的檢索工具或數據庫，重點講清檢索思路。當然，這其中也包括手工檢索，因為在機檢得到越來越普遍和廣泛應用的今天，手檢可與機檢互為補充，仍有存在的價值。文獻檢索課的教學內容重點體現機檢內容，同時包含手檢內容，從而使學生掌握各種檢索手段和方法，多途徑地獲取所需信息和知識。
由于網絡信息資源的不斷推出，在教學上要不斷更新相應的教學內容，隨時補充最新信息資源、最佳的信息獲取渠道。特別是近年來，越來越多的圖書館建立了聯機公共檢索目錄（OPAC）提供網上檢索館藏資源，越來越多的信息單位把信息資源電子化，人們可以通過網絡獲取更多的信息，因此，必須及時將新的網絡數據庫信息傳授給學生，以充實教學內容。
三、利用現代化教學手段，實行多樣性教學
數字化環境帶給教師的最大變化是授課方式的改變，運用計算機教學的最大優勢是教學信息量大，在單位時間內可最豐富的信息，信息的描述形式靈活多樣。多媒體教學還可以全方位地調動學生的多感官參與學習，符合認知規律，能促進學生對知識或技能的掌握與運用。
1.利用多媒體教學
傳統的文獻檢索課僅憑教材、黑板和粉筆進行教學，授課方式枯燥，缺乏直觀形象性。特別是在講授檢索工具時，學生沒有感性認識，教學效果往往事倍功半。隨著網絡技術、多媒體技術的迅猛發展和現代教育教學改革的進一步深入，運用多媒體教學成為現代教育教學方法和教學手段發展的必然趨勢。以培養學生信息意識和信息利用技能為目的的文獻檢索課以其“方法”課特有的應用性、工具性等學科性質更適用于多媒體教學。2004年以來，我校文獻檢索課一直使用多媒體授課，對理論課教學和實習操作進行改革，利用投影屏幕進行計算機檢索示范，采用網頁拷貝做成課件來播放、模擬上網實習等。特別是在實習課中采用課堂講授與演示相結合的教學方式，通過聯網的計算機和大屏幕多媒體投影儀，教師一邊講解一邊操作，生動直觀地演示計算機檢索的整個過程，使學生輕松愉快地理解和掌握網上檢索的內容和過程。
2.充分利用網上信息資源
正確處理好傳授知識與培養能力的關系，處理好傳統內容與現代內容的關系，是文獻檢索課內容、教學方法改革的關鍵。
隨著Internet網絡的建立和應用，Internet正成為人們獲取信息的主要來源，網上數據庫的出現，改變了傳統的文獻檢索課教學模式。利用萬維網檢索信息已成為計算機檢索信息的發展方向。為了適應網絡時代的需要，許多大型國際聯機檢索系統如DIALOG、ORBIT等，先后推出一系列基于Internet的萬維網檢索服務，如DialogWeb、DialogSelect等，用戶通過遠程登錄(Telnet)檢索這些網站，滿足用戶的各種信息需求。目前，越來越多的圖書館十分重視電子信息資源的建設，在各高校圖書館局域網上，出現了國內外各類型數據庫，如何加大力度地宣傳和利用這些珍貴的網絡電子資源，也是文獻檢索課的重要任務之一。因此，對于加強網上文獻檢索內容的教學，我們充分利用了校園網上的信息資源，同時也利用了國內其它信息網和國外信息網上的免費資源。在介紹文獻信息、數值信息、事實信息、全文信息和新聞動態信息的檢索中，選用一些專業對口的數據庫和搜索網站，引導學生掌握網上數據庫的檢索途徑和檢索方法。
3.提供大量的上機實習機會
檢索實習是這門課的精華，通過加強上機實習環節，鞏固學生所學的知識。在整個教學過程中，采用“集中授課、分散實習”的方式，組織好實習課，并努力創造條件，不斷優化實習環境。充分利用我館擁有400座機位的電子閱覽室，為學生提供聯機檢索模擬實習、光盤檢索和Internet網絡檢索實習。對于實習課題，除了教師擬定有關實習題外，學生也可根據個人的研究興趣自定練習內容。實習報告以電子郵件形式發給教師。
運用現代教育技術手段，可以改善文獻檢索課的教學方式，提高教學效率，優化教學結構，取得令人滿意的效果。學生通過上機實習掌握計算機應用方面的知識，能夠充分利用各種信息資源，掌握和運用信息的獲取、篩選和處理技能，學到很多課本以外的知識。在實習中，學生不僅可以了解到圖書館方面的知識，更重要的是學會如何在網上搜索知識信息，而學生在與圖書館不斷的近距離接觸中還能挖掘自己查找資料的樂趣，引發他們對知識的熱愛和對未知事物的好奇和探究心理，這對他們以后的學習很有幫助，至少當他們碰到問題時，知道到哪里去查找，應該怎樣查找。
四、關于藝術設計專業學生文獻檢索課程改革的思考
1.調整教學對象
文獻檢索課大多是對全體學生開設的公選課，選修的學生水平參差不齊，年級、專業也有很大的差異，這為上課教學增加了難度。所謂“隔行如隔山”，文科學生往往由于缺乏對于理科類專業知識的了解和興趣，在學習有關理科方面的數據庫檢索方法時感到有些倦怠和乏味，而不同專業的學生聽課時的側重點也有所不同。另外，需要是前提，只有在學生需要檢索大量信息，通常是在撰寫論文時，文獻檢索技能才會體現出最大的價值，因而高年級學生往往比低年級同學的學習欲望更強烈。在這種情況下，整齊劃一的教學內容與方法是不可行的。如果能分科和安排在三、四年級開課，則效果更佳。
2.構造網絡同步操作環境
為了提高教學效果，除了充分利用圖書館電子閱覽室的計算機設備外，還應想法添置投影儀，做到一人一機，這樣可以創造師生同步操作的環境。教師可以結合檢索實例，在機上一邊操作，一邊講解，在演示檢索的全過程中，學生也可同時進行操作，從而使得教學效果大為提高，教學的形式也會豐富起來，不再是死板地講解一些概念、理論、步驟，而是教學生在操作中掌握和運用技能，從而收到鞏固、熟練的效果，同時這種方式也能更好地激發學生們的興趣，啟發他們自己去動手、去實踐，達到寓教于樂的目的。
3.構建網絡教育模式
網絡教育模式已成為文獻檢索課的發展方向。高校圖書館應改革傳統的文獻檢索課程的教學，由執教老師提供最新的教案及多媒體課件，其內容應包括傳統的文獻檢索課內容之外的計算機信息檢索及網絡檢索課程，全部放于網上，完全開放供學生閱讀和下載。現在一些大學已將基于WEB的多媒體課件搬到了網上（如南京大學、浙江大學、南京郵電大學、華東理工大學等），表示文獻檢索課的教學已從過去傳統教學模式步入現代網絡化教學的初始階段。目前當務之急是開發、研制新一代的“遠程文獻檢索”和“計算機網絡”課程模塊，放在圖書館的局域網上，這樣既能使學生學習上網操作技術，又能降低上網費用，解決部分學生因條件限制而無法實習的矛盾。同時，該課程還能使想學習信息檢索技能的學習者掌握如何利用圖書館檢索自己所需要的各類專業知識和信息。
4.更新教師的知識結構
文獻檢索課程的種種獨特之處要求教師必須不斷地學習，開闊視野，更新知識。對教師的知識結構尤其是計算機及網絡方面的知識的要求越來越高，教師僅有圖書館學情報學或某一專業知識已不能適應教學的要求，必須大力提高知識結構、外語和計算機的應用能力。一方面可以通過讓教師參加信息、網絡技術的應用培訓、進修和學習，另一方面教師本人也要勤奮學習，不斷提高，優化自己的知識結構，為教學積累檢索實例和檢索經驗，從而不斷地提高教學質量。
藝術設計專業的教學應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構，而文獻檢索能夠為教學提供大量的理論和實踐基礎，提供學科的前沿知識。相信隨著信息技術的進一步發展，文獻檢索對藝術設計教學的引導和促進作用將進一步凸顯。
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篇9
關鍵詞：軍隊院校圖書館；師資隊伍；文獻檢索課
作者簡介：孫德強（1971-），男，山東招遠人，軍械工程學院圖書館館長，副研究館員；張靜平（1974-），女，安徽肥東人，軍械工程學院圖書館，館員。（河北 石家莊 050003）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0207-02
當前，軍隊面臨著建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的歷史責任，具有較高信息素質的人才成為關鍵。作為培養軍校學員信息素質的重要力量，軍隊院校圖書館文獻檢索課（以下簡稱“文檢課”）師資隊伍的建設顯得尤為重要。但由于近幾年軍隊院校編制體制調整，圖書館人員結構發生了較大改變。如何適應新形勢，加快文檢課教師隊伍建設成為迫在眉睫需要解決的問題，軍械工程學院圖書館對此進行了深入探索。
一、軍隊院校文獻檢索課師資隊伍的特點分析
隨著軍隊院校編制體制調整的逐步推進，圖書館文檢課教員隊伍發生了很大變化，非現役文職人員成為文檢課教員隊伍的新成員，形成了以軍人與非現役文職人員并存的人員結構。在此過程中，文檢課教師隊伍呈現出幾個特點：
1.教師隊伍高學歷化
隨著非現役文職人員的加入，教師隊伍的整體學歷層次普遍提高。一項調查顯示，在目前軍隊招收的非現役文職人員中，研究生學歷者占47.3%，本科學歷者占42.4%，大專學歷者占10.3%。其中，本科、研究生學歷者多集中在教學、科研、圖書、檔案、教育技術等崗位。而從目前軍械工程學院圖書館從事文獻檢索課教學的師資隊伍看，任課老師全部達到了碩士研究生學歷。這些任課老師的學習能力很強、接受新知識的速度也很快，能夠迅速將一些信息檢索新技術、新理念融入到文獻檢索課教學中，使得文獻檢索課教學的授課內容與時代不脫節。
2.教師隊伍年輕化
隨著部分擁有授課經驗的文職干部轉業和非現役文職人員的加入，科技文獻檢索課教員隊伍構成發生改變。有調查顯示，目前招聘的多數文職人員沒有工作經歷，多為高校直接畢業的本科生和研究生，有工作經歷者僅占13.6%。科技文獻檢索課教員隊伍中大量非現役文職人員的加入使得教師隊伍普遍呈現年輕化，為軍隊院校文獻檢索課師資隊伍注入了新的活力。這些年輕教師發揮自身優勢，采用學員喜聞樂見的授課方法，與學員打成一片，提高了學員的學習興趣，收到了較好的效果。
3.教師隊伍知識構成綜合化
由于多種原因，各軍隊院校圖書館所招聘到的非現役文職人員學科專業涉及面較寬。在這支隊伍中，除少部分文職人員與其所在院校學科專業相近外，大量文員所學的學科專業范圍較為通用，如法律、文學、環境、歷史等。因此，從這些文員中挑選出的文檢課教員，其學科專業構成比較豐富，有與所在院校較為密切的學科專業，有與文獻檢索密切相關的英語、計算機等專業。也正是由于這樣多學科專業的隊伍構成，使得教員的隊伍知識結構實現了理工與社科的相互融合。
二、軍隊院校文獻檢索課師資隊伍中存在的問題
1.教師隊伍普遍缺乏年齡梯次
面對日新月異的信息技術和逐漸興起的各式信息服務，面對軍隊對信息化軍事人才的迫切要求，文獻檢索課教學改革顯得尤為迫切。但是，由于編制體制調整，大多數軍隊院校圖書館的文職干部迅速銳減，一些具有豐富教學經驗的文職干部教師離開了部隊。而由于非現役文職人員大多剛從學校畢業，初登講臺，在較短時間內從事科技文獻檢索課教學顯得力不從心。教師隊伍缺乏年齡梯次，缺乏老、中年齡層的教師對年輕教員進行傳幫帶。年輕教員走上工作崗位后，需要用較長時間、精力對授課方法和內容進行自我摸索。在這樣的前提下，科技文獻檢索課的師資隊伍忙于應付上崗，而對于文獻檢索課教學改革則無暇顧及。師資隊伍的青黃不接和整體不成熟嚴重制約了科技文獻檢索課課程建設的總體發展。
2.教師知識結構欠缺軍事學專業知識
軍隊院校圖書館是為學院教學、科研提供知識服務的學術機構。作為培養軍事人才信息素質的重要課程，文獻檢索課教師應該具備軍隊的工作背景或軍事、武器裝備方面的知識，這在培養學員軍事信息素質方面具有非常明顯的優勢。但是，非現役文職人員均來自于地方，到部隊從事工作的時間較短，非現役文職人員都不具備這方面的背景或知識，講解一般的文獻檢索知識時顯得從容，可當涉及軍事類或武器裝備類檢索實例講解時則顯得力不從心。因此，目前軍隊院校文獻檢索課師資隊伍的選拔和培養都必須面對這一事實。
3.教師隊伍缺乏信息服務經歷
非現役文職人員的補充使得教員隊伍從整體素質和學歷層次上發生了較大改變。但是，由于這些非現役文職教員補充到崗位時比較倉促，大部分教員都沒有參與過信息服務，特別是定題服務、專題服務、科技查新、情報服務等高層次信息服務。科技文獻檢索課是一門方法技能課，需要教師具備長期的檢索實踐，需要在授課過程中對學生的實際檢索給予直接的、有針對性的指導。而目前大多數圖書館招聘的非現役文職人員缺乏圖書館學、情報學的專業背景知識，需要在走上講臺前自學相關的理論知識，并利用較多時間通過教員崗前驗收。而具備檢索實踐這一重要經歷往往為人們忽視。
三、軍隊院校文獻檢索課師資隊伍建設的實踐探索
如何立足現狀盡快建設一支適應新形勢、新變化的師資隊伍是目前軍隊院校文獻檢索課所面臨的重要問題。結合文職干部與非現役文職人員的各自特點，經過6年的實踐與探索，我院圖書館在文檢課師資隊伍培養方面進行了多方嘗試和摸索。
1.確立合理的師資隊伍培養模式
結合我院的學科專業設置和科技文獻檢索課的教學實際情況確立了“訓練驗收、層次遞進、邊講邊訓”的師資隊伍培養模式。訓練驗收，即對挑選的教員苗子進行重點培養，通過各種方法提高其授課技能，并在其上崗前進行全面驗收；層次遞進，即按照本科生入館講座、國防生和研究生入館講座、本科生科技文獻檢索課、研究生科技文獻檢索課和專題講座的層次對進入師資隊伍的教員遞進分派授課任務；邊講邊訓，即為承擔授課任務的教員提供各種受訓機會，讓其在承擔授課任務的同時能夠不斷學習、開拓視野，提高自身的整體素質。基于這樣的有計劃、有重點的師資隊伍培養模式，我館的師資隊伍整體水平得到了提高，同時也保持了師資隊伍的整體活力。
2.選拔優秀人才加入文檢課師資隊伍
文獻檢索課教員的個體素質決定著隊伍的整體水平。因此，任課教員的選拔一直是圖書館科技文獻檢索課師資隊伍建設的重要環節。根據科技文獻檢索課的課程性質和要求，圖書館選拔專業素質高、知識能力強的人員加入師資隊伍。具體說來，任課教員必須具備以下基本素質：全面了解學院的學科專業建設情況；擁有圖書館讀者服務的實際經歷；具備文獻檢索的理論知識和實際經驗；具有較好的外語基礎；具有較好的文字組織能力及語言表達能力；具備一定的教育學及教育心理學知識。具體來說，我館采用“進階法”培養師資隊伍，即從在一線咨詢服務館員中選拔服務好、能力強的館員承擔介紹性講座，從介紹性講座教員中選拔講課教員，再從講課教員中選拔專題講座教員。
3.借助多種培養渠道提高任課教員整體素質
為培養一支過硬的師資隊伍，圖書館通過多個渠道對任課教員進行培養和鍛煉。其一，積極為科技文獻檢索課教員參加學術會議、教學研討活動和各種培訓班創造條件，拓展他們的視野，以便不斷改進教學方法，增添新的教學內容，不斷提高教學質量。自2009年以來，選派任課教員外出參加相關學術會議和教學研討活動共計20余次，外出參加相關培訓班共計10余次。其二，提倡科技文獻檢索課教員通過自學進行自我完善，鼓勵文獻檢索課教員針對自己的知識缺口進行有選擇的學習，以便在教學過程中不斷提高自己的業務質量。其三，科技文獻檢索課教員在完成教學工作的同時，參與圖書館的讀者服務工作，為讀者開展檢索咨詢、科技查新、定題專題等服務。通過參與讀者服務活動，授課教員了解了不同授課對象的信息需求，把握了圖書館館藏資源與服務，增強了實際檢索文獻信息的能力，對科技文獻檢索課的教學發展起到良好的促進作用。其四，安排科技文獻檢索課教員參與相關課題研究。一方面，通過參加圖書館相關課題研究，授課教員在研究中增加了自己的知識積累，提升自身的業務素質。另一方面，在參與學院相關科研課題中，教員為課題組提供文獻信息保障或相關研究報告，在這個實踐過程中教員不僅提高了自己的檢索能力和研究能力，還將這些實踐經驗運用到教學實踐中，增強了科技文獻檢索課授課內容的針對性和生動性。其五，組織科技文獻檢索課教員進行教學方法的研究和交流，以老帶新、以新促老，教員間互相取長補短，不斷總結經驗，使課程更上一層樓。
4.發掘培養后備力量，健全師資隊伍體系
對于具備潛質的其他工作人員，圖書館將其列為科技文獻檢索課師資隊伍的后備力量來培養。第一，安排他們承擔圖書館館內業務培訓任務，選擇一些小專題請其在圖書館內部進行講解，為其提供鍛煉機會。第二，鼓勵他們參與科技文獻檢索課的上機實習或到館參觀，為其提供與不同層次授課對象近距離接觸的機會，使其多方了解授課對象的信息需求和特點。其三，積極鼓勵后備力量參加相關學術會議、教學研討活動，安排他們外出學習，參加各種培訓班。后備力量的發掘與培養為圖書館科技文獻檢索課師資隊伍的建設與發展奠定了良好基礎。經過長期努力，圖書館已經培養了一支人員構成合理、思想過硬、業務水平優良、相對穩定的教學師資隊伍。
參考文獻：
篇10
關鍵詞:文獻檢索課 網絡教學 高等學校
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.012
網絡技術、計算機技術以及網絡教學的蓬勃發展,為文獻信息檢索課教學提供了發展平臺。高校文獻檢索課的授課對象主要是在校學生,授課的網絡平臺也多依托校園網。本文以高校校園網的網絡教學為例探討該課程教學的實施以及應注意的問題。
一.文獻檢索課網絡教學的實施
1.要有良好的網絡平臺和完整的教學資源
網絡教學的開展涉及到諸多條件,如校園網絡設施建設、多媒體教學系統建設、圖書館數據庫建設等等。網絡教學還要有優質課件,一個完整的網絡教學體系應包括課程簡介、教師情況、教學大綱、講義、課件下載、作業考試、輔導答疑、教學參考資源等。在內容上要做到結構合理、重點突出。在課件設計制作上,要注意學習場景的創設,便于學生全方位理解感受。另外要增強課件的交互功能,尤其需加強師生間教學交流和互動,通過在線測試、作業提交、咨詢答疑來達到學習目的。
2.要有過硬的師資隊伍
網絡教學成敗的關鍵在于能否盡快培養出一批能夠理解和適應網絡教學模式,并能組織和實施網絡教學的優秀教師隊伍,并依靠這支隊伍成功發展網絡教學。教師除了具備扎實的圖書館學、情報學知識,還應具備現代信息技術,能熟練地進行網絡操作。
3.要有嚴謹的考核制度
網上授課如何考核,這是網絡教學的關鍵。可采用定期分批考核辦法:首先在學習內容上,有必修章節、選修章節;每章節后設自測題,學生學完后可自檢是否掌握本章內容,并按教師給定的題目提交學習報告。再者利用試題庫進行考核,根據不同專業和不同層次的學生,各有側重組織試題,教師規定幾個時間段,采用學生自愿參加的辦法,利用圖書館電子閱覽室或電教中心等場所進行考核。這樣,既促進學生自學文獻檢索知識,又確保其考試成績的真實性。
二.文獻檢索課網絡教學應注意的幾點
1.重視后期維護
后期維護,應包括“軟件”維護和“硬件”維護兩部分。“軟件”維護,就是立足于本校信息需求,根據本校學科建設及專業特色,結合本館現有的文獻資源及電子資源(數據庫)的檢索使用,博采眾長,及時調整補充教學內容。“硬件”維護要基礎設施配套,網絡暢通,以確保文獻檢索課網絡教學持續發展。
2.避免課件重復建設
目前,全國高校開設此課的有700多所,已出版的文獻檢索課的教材有400多種,傳統教學的教材偏多,而網絡教學課件缺乏。在課件建設上,表現出無統一規范雜而亂的問題。一方面各高校、圖書館自身條件不同,使文獻檢索課的發展不平衡,課件制作各自為陣,良莠不齊。另一方面,在教學軟件制作時,許多課件設計者,往往過分注重課件的界面開發,而對教學內容的清洗框架結構和質量,良好的交互功能等方面重視不夠,結果是過量的圖形畫面大大分散了學生的注意力,教學效果并不理想。所以,高校要開展文獻檢索課網絡教學,當務之急是盡快聯合起來,共同研討開發出適合網絡教學的優質課件。
3.加強教學監督
網絡教學的關鍵在于組織教學的教師,教師在整個教學過程中起主導作用。教師如果單純地把課本、作業移入網絡,而不去答疑、解惑、導學,勢必造成輕松教師,累死學生,不但難以達到文獻檢索課的教學目標,可能還會產生一些不良的后果。傳統的文獻檢索課教學檢查監督機制是比較完善的,其網絡教學要獲得健康持續的發展,也必須注意建立該機制。對于網絡教學的答疑情況、開課情況、學生的學習情況都應該及時地跟蹤、統計、分析,為網絡教學的決策提供幫助。也就是說,文獻檢索課除了完整的網絡教學系統外,還應該有配套網絡教學監督系統,對教師的工作進行隨機記錄和監督,以確保網絡教學達到預期的效果。
總之,現代科學技術發展的加速,更加強調高等教育的“基礎性”和受教育者終身學習能力的培養,這給高校文獻檢索課網絡教學提供了有利的大環境。近幾年國外的網絡教育發展很快,在國內,以校園網為依托的網絡學習環境已經形成。文獻檢索教學領域的數字化網絡課件也日益豐富,高校文獻檢索課的網絡教學也將日漸成熟。并且,隨著信息時代、市場經濟的發展,大眾信息需求的日益迫切,以培養學生獲取信息運用信息為教學目的的文獻檢索課也會備受青睞,高校文獻檢索課教學也勢必從校園網走向公眾網,從局域網教學走向遠程教學。
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