美術(shù)基礎(chǔ)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)；二者關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005—5312（2012）27—0203—01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的的普及，計(jì)算機(jī)與人類(lèi)的生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。就美術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)促進(jìn)了視覺(jué)設(shè)計(jì)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)用到美術(shù)設(shè)計(jì)是高科技發(fā)展的必然結(jié)果。

一、傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的地位

美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程主要包括：素描、色彩、藝術(shù)概論、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課程以及針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)而設(shè)置的設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，是側(cè)重于掌握美術(shù)基本知識(shí)以及基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)理論和美術(shù)創(chuàng)作方法來(lái)培養(yǎng)并逐步提升學(xué)生的審美能力及繪畫(huà)造型的基本能力。傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的地位是非常重要而不可或缺的，對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)者而言，應(yīng)該首先具有扎實(shí)的繪畫(huà)功底、較高的藝術(shù)欣賞水平、藝術(shù)資質(zhì)及創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)思維，因此，為了促進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)創(chuàng)作者的藝術(shù)修養(yǎng)及美術(shù)技能的培養(yǎng)是必不可少的。

二、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

（一）設(shè)計(jì)功能強(qiáng)大

從1963年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)就開(kāi)始嘗試進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。今天，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)所牽涉的范圍已相當(dāng)廣泛，在設(shè)計(jì)行業(yè)中發(fā)揮了極其重要的作用，已逐步代替了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)工具，其具有的色彩設(shè)計(jì)系統(tǒng)和圖形設(shè)計(jì)系統(tǒng)等強(qiáng)大功能，縮短了設(shè)計(jì)周期，為設(shè)計(jì)師留有更多時(shí)間用于思考及設(shè)計(jì)，拓展了他們的想象空間，由傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)再到三維立體設(shè)計(jì)、影視制作及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。最重要的是使設(shè)計(jì)作品達(dá)到了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式無(wú)法達(dá)到效果，給人們帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力。

（二）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)的進(jìn)步

隨著計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件技術(shù)的不斷完善與進(jìn)步，依靠計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的圖形圖像處理功能，可以為美術(shù)設(shè)計(jì)提供更好更強(qiáng)更迅捷的設(shè)計(jì)手段以及設(shè)計(jì)方案。其中，廣告平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、Google Picasa，能對(duì)圖片、廣告、logo標(biāo)志等進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系

雖然一個(gè)是傳統(tǒng)基礎(chǔ)另一個(gè)是現(xiàn)代科技，但二者的關(guān)系卻是密不可分和相輔相成的。

計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)與發(fā)展給美術(shù)設(shè)計(jì)注入了新鮮的活力，使美術(shù)設(shè)計(jì)以一種全新的形象展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今美術(shù)設(shè)計(jì)能夠如此迅猛的發(fā)展，主要依賴(lài)于設(shè)計(jì)作品的功能性、藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，為了達(dá)到這些要求，設(shè)計(jì)者需具備較高的審美能力及創(chuàng)新思維。這就要求設(shè)計(jì)者不僅要能夠熟練掌握軟件操作的方法，更需要不斷夯實(shí)自身的美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，二者缺一不可。

四、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)

計(jì)算機(jī)對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)具備許多優(yōu)勢(shì)和輔助作用，然而，計(jì)算機(jī)終究無(wú)法代替人的智慧和思想， 因此，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無(wú)法取代“人的設(shè)計(jì)”這一中心環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)只能作為一種輔助工具，它是要遵循人的思維、人的大腦去支配和指揮的。

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意理念與思路是最重要的。而人的思維具有靈動(dòng)性、跳躍性，好的設(shè)計(jì)是綜合了智慧與實(shí)踐的結(jié)果。設(shè)計(jì)者在有了好的創(chuàng)意之后，還需要用色彩、圖像等視覺(jué)性語(yǔ)言將其清晰地表達(dá)出來(lái)，而如何構(gòu)圖安排、色彩搭配、調(diào)節(jié)畫(huà)面等，都需要設(shè)計(jì)者的深思熟慮以及反復(fù)實(shí)踐，并非是有了計(jì)算機(jī)一切問(wèn)題都能解決的。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)確實(shí)是設(shè)計(jì)者手中的一種重要工具，能夠幫助設(shè)計(jì)者完成許多有規(guī)律的、繁瑣的以及機(jī)械性的操作過(guò)程。但如果我們未能合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的輔助，而是將其功能無(wú)限制地夸大化，堆砌抄襲、毫無(wú)創(chuàng)意、粗制濫造，其作品也就失去了存在價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，是源于人類(lèi)社會(huì)的需求以及設(shè)計(jì)者的智慧力量。目前，有關(guān)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的軟件五花八門(mén)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的工作人員也與日俱增，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，但在此過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者的理念，這是藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)精華與靈魂的所在。為了更好地發(fā)展計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力，提高美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力的同時(shí)，要把技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)這一工具將藝術(shù)作品的創(chuàng)意淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)和引領(lǐng)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)新潮流，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

篇2

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；素描；色彩；構(gòu)成

在當(dāng)今的藝術(shù)院校課程中，美術(shù)基礎(chǔ)課程占有較為重要的地位，但是很多同學(xué)認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)課程不重要，軟件的操作課程更為重要，然而在設(shè)計(jì)作品中很難看到其藝術(shù)品味。曾某知名動(dòng)漫公司老總說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)可招收學(xué)十年油畫(huà)的學(xué)生也不招收學(xué)兩年動(dòng)漫的學(xué)生。”可見(jiàn)在大型設(shè)計(jì)公司中注重的是美術(shù)功底，而不是短時(shí)間培養(yǎng)出來(lái)的“軟件人才”。那么這種能力的提高不是短時(shí)間能培養(yǎng)出來(lái)的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，這積累的過(guò)程就是靠美術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)出來(lái)的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能達(dá)到一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)基礎(chǔ)課程主要包括素描、色彩、三大構(gòu)成等課程，下面我主要從這幾門(mén)課程介紹美術(shù)基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1.素描是一切造型的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、創(chuàng)造能力的一種訓(xùn)練。素描主要包括兩大類(lèi)：寫(xiě)實(shí)素描和創(chuàng)意素描。寫(xiě)實(shí)素描主要是針對(duì)客觀事物的再現(xiàn)，主要體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)關(guān)系和黑白灰關(guān)系，是訓(xùn)練學(xué)生造型能力的根本。例如：在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)習(xí)透視知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力可以在手繪效果圖中起到重要的作用，使學(xué)生在快速表現(xiàn)上達(dá)到準(zhǔn)確的效果。通過(guò)光影訓(xùn)練使學(xué)生完成更好的室內(nèi)效果圖。創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫(huà)者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫(huà)手段，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。創(chuàng)意素描主要應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)中，開(kāi)拓廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中素描更為重要，其要求學(xué)生達(dá)到人體解剖準(zhǔn)確，創(chuàng)意性強(qiáng)才會(huì)更好的應(yīng)用到今后的設(shè)計(jì)中。

2.色彩課程中主要包括水粉和水彩兩門(mén)課程。在現(xiàn)在各大藝術(shù)院校中主要課設(shè)的是水粉課程，一切的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)色彩的表現(xiàn)，在水粉或水彩課程中除了教授其顏料特點(diǎn)和繪畫(huà)技法外還主要教授學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解顏色，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能觀察到除了物體本身具有的固有色以外還有光源色、環(huán)境色等諸多顏色的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中色彩的美。

3.構(gòu)成類(lèi)學(xué)科主要包括三大構(gòu)成形式，平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成。構(gòu)成主義認(rèn)為，客觀世界中的社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象都是雜亂無(wú)章的，如果要有序的認(rèn)識(shí)世界就要通過(guò)現(xiàn)象掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不能從因果關(guān)系，而要從結(jié)構(gòu)上去認(rèn)識(shí)事物，即從結(jié)構(gòu)的整體上去認(rèn)識(shí)世界。所以構(gòu)成學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是學(xué)生從簡(jiǎn)單的繪畫(huà)跨越到設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步。

平面構(gòu)成是二度空間的視覺(jué)語(yǔ)法，主要研究的是二維平面中如何創(chuàng)造和表現(xiàn)形象，如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面在二維的平面內(nèi)解構(gòu)、打散、合成，最終創(chuàng)造有意義的圖形，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維。在廣告設(shè)計(jì)中平面構(gòu)成更為重要，平面構(gòu)成的基本形式和形式美法則為設(shè)計(jì)師們提供了創(chuàng)作方法。曾經(jīng)有一個(gè)畢業(yè)的06級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生，工作了一段時(shí)間小有成就，回來(lái)以后我們一起討論構(gòu)成課在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，他說(shuō)：“他現(xiàn)在設(shè)計(jì)CAD的時(shí)候，看著各個(gè)物體的擺放，像是平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面，從整體看有一種特別的形式美感。”也正是因?yàn)樗?dú)具的藝術(shù)修養(yǎng)能讓他僅工作的兩三年中能接到大單子。

色彩構(gòu)成在各大設(shè)計(jì)中更為重要，在當(dāng)今五彩斑斕的世界中，如何讓設(shè)計(jì)師的作品脫穎而出，設(shè)計(jì)作品給人的第一印象就是色彩，色彩構(gòu)成課程是訓(xùn)練學(xué)生如何掌握色彩規(guī)律 、正確搭配色彩的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是從摹仿色彩過(guò)渡到創(chuàng)造色彩、運(yùn)用色彩理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在課堂的練習(xí)中提高學(xué)生審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。將理性的色彩融入到感性的色彩實(shí)踐中，能夠使學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)有個(gè)人喜好升華到自覺(jué)的理性觀察，從而挖掘?qū)W生個(gè)性潛力，開(kāi)發(fā)其獨(dú)特的天賦，為今后專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中當(dāng)學(xué)到色彩的三個(gè)基本屬性的時(shí)候，色相、明度、純度好多同學(xué)竟然不知道他們的作用是什么，只是知道軟件中有這三個(gè)是調(diào)顏色的，就順著感覺(jué)調(diào)了。更大有同學(xué)不知道色彩的三原色和互補(bǔ)色，很難想象如果沒(méi)有色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們今后如何面對(duì)諸多顏色的設(shè)計(jì)。

立體構(gòu)成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。整個(gè)立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。

軟件技術(shù)的培養(yǎng)通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)可能運(yùn)用的特別熟練，而美術(shù)基本功的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間積累的，提高藝術(shù)修為這樣才可以在社會(huì)的藝術(shù)領(lǐng)域中走的更遠(yuǎn)。（作者單位：吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；美術(shù)教育；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-065-01

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵

所謂美術(shù)教育生活化抑或說(shuō)生活化教學(xué)，是指教師捕捉生活中的學(xué)科知識(shí)，挖掘?qū)W科知識(shí)的生活內(nèi)涵，在教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，適當(dāng)作些變形處理，達(dá)到學(xué)科教學(xué)生活化。

在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)性的美術(shù)教育。為此，對(duì)學(xué)生實(shí)施“生活型”的美術(shù)教育，是為了培養(yǎng)其想象力、審美品位，以及感性把握生活和世界的思維發(fā)散力、價(jià)值判斷力和變通創(chuàng)造力等等人之為人的重要品質(zhì)，而不能也不應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化”的美術(shù)教育。

由此可見(jiàn)，“基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化”應(yīng)包括這樣三方面：一是了解和滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需求；二是應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐；三是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和健全人格。

二、基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因分析

為什么基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)該走向生活化呢？本文將列舉出基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和不足，并對(duì)其不足之處進(jìn)行原因分析。

（一）基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的摸索前進(jìn)，基礎(chǔ)美術(shù)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但仍然存在一些弊端。

1、存在功利化的傾向

首先，在應(yīng)試教育的體制下，美術(shù)學(xué)科過(guò)多地在“術(shù)”字上下功夫，基礎(chǔ)美術(shù)教育常常沒(méi)有擺正自己的位置，其教學(xué)目標(biāo)上也往往以專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育為基準(zhǔn)，這一狀況盡管經(jīng)過(guò)諸多專(zhuān)家批評(píng)后有了很大的改善，但仍然存在少數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)中。其次，很多本身不喜歡美術(shù)的學(xué)生為了能考上好的大學(xué)，無(wú)奈之下拿起了畫(huà)筆，通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)走上美術(shù)統(tǒng)考之路，他們以追求單純的技法訓(xùn)練來(lái)應(yīng)付考試，因此基礎(chǔ)美術(shù)教育也走入了“應(yīng)試教育”的陰影。

2、美術(shù)學(xué)科特征不突出

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和評(píng)價(jià)，常自覺(jué)或不自覺(jué)地傾向于用專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；其次，教師忽略了學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)性差異。這樣做容易導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得自己雖然接受了美術(shù)教育，但依然感覺(jué)“畫(huà)和我的生活無(wú)關(guān)”，“一點(diǎn)意思都沒(méi)有”等，令大部分學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的美術(shù)教育，絲毫沒(méi)感覺(jué)到自己參與藝術(shù)的愉，更嚴(yán)重的是，還有可能會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）對(duì)不足之處的原因分析

1、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)生活

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越多姿多彩了，而教師單單拿著一本教科書(shū)、幾支粉筆再加上幾張幻燈片就上了一節(jié)美術(shù)課。現(xiàn)實(shí)生活豈是一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)所能攘括的！我們知道書(shū)上多數(shù)是經(jīng)典作品，在學(xué)生學(xué)習(xí)材料、知識(shí)儲(chǔ)備有限的情況下，很難令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣過(guò)于拘束的課堂會(huì)限制學(xué)生的靈感，更嚴(yán)重的話還會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

2、美術(shù)教育目的脫離了現(xiàn)實(shí)生活

美術(shù)教育的目的是要使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，具有健康的審美觀，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。但一方面由于美術(shù)課并不是升學(xué)考試的科目，所以它以副科的身份存在，經(jīng)常會(huì)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是美術(shù)教師自己所忽略，這樣就導(dǎo)致美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得不到保障。另一方面，由于現(xiàn)在社會(huì)上有很多藝術(shù)方面的等級(jí)考試，一些教師為了能使自己名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，使得美術(shù)教育也有了功利化的色彩。最終導(dǎo)致美術(shù)的教育目的漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

三、生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育中課程教學(xué)的探索

筆者認(rèn)為：在生活化的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系都將體現(xiàn)出美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。所以，本文將從這幾個(gè)方面探求基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化落實(shí)到實(shí)踐中的具體策略。

1、重視教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重課程的整體優(yōu)化。教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，比如通過(guò)參觀、游覽、體驗(yàn)，可以讓學(xué)生從美術(shù)館、商店、街道、民俗活動(dòng)等生活活動(dòng)場(chǎng)所汲取營(yíng)養(yǎng)，把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)三維一體教學(xué)資源的綜合效益，使學(xué)生置身于社會(huì)生活大課堂之中。

2、教學(xué)方法靈活多樣

所謂教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。

在目前的美術(shù)教學(xué)中，教師大多都采用班級(jí)授課制，采用一對(duì)多的講授方法，這種方式比較單一。美術(shù)教師應(yīng)力求把學(xué)生從這種單一的、陳舊的學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，讓他們能夠快樂(lè)地去感受、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3、樹(shù)立生活化美術(shù)課堂新理念

樹(shù)立學(xué)生主體地位的觀念，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校美術(shù)教育是一種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。因此，美術(shù)教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。所以，要把以教師為主宰的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生和教師的共同進(jìn)步，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更多一些“雙邊活動(dòng)”的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程被理解為“是師生展開(kāi)對(duì)話、理解而達(dá)成‘我――你’師生關(guān)系的過(guò)程”。

結(jié)論：生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育不僅同美育一樣，具有培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)它更強(qiáng)調(diào)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是，在具體實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)遇到什么樣的狀況，是現(xiàn)在所無(wú)法預(yù)料到的，所以它需要我們鼓足勇氣、大膽去探索。作為專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的學(xué)子，任重道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教育；素質(zhì)

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放這些年的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、農(nóng)業(yè)等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其中教育這個(gè)不可或缺的部分也得到了發(fā)展。我國(guó)目前的高中美術(shù)教育我認(rèn)為從教學(xué)目的上可以分為兩個(gè)類(lèi)型：一是以美術(shù)高考為目的的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育；二是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的美術(shù)欣賞教學(xué)。在實(shí)行新課程改革以來(lái)，我國(guó)制訂了新的一到九年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，也制定了新的美術(shù)欣賞教材，經(jīng)過(guò)我在教學(xué)中對(duì)高中美術(shù)教材的使用，我對(duì)這本教科書(shū)中所包含的內(nèi)容等也有了新的認(rèn)識(shí)，總的來(lái)說(shuō)是一本不錯(cuò)的教科書(shū)，但是這本書(shū)在某些章節(jié)可以說(shuō)相當(dāng)專(zhuān)業(yè)化，在我看來(lái)，全國(guó)很多地方的學(xué)生欣賞意識(shí)形態(tài)都沒(méi)有達(dá)到這個(gè)層面，對(duì)書(shū)中的很多內(nèi)容存在的并不是以欣賞和崇敬的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而只是以一種很不理解的心理去看待書(shū)中的藝術(shù)內(nèi)容，或者說(shuō)帶著有色眼鏡去看的。這種問(wèn)題的出現(xiàn)在我看來(lái)是因?yàn)楦鼮榛A(chǔ)的小學(xué)初中美術(shù)教育太差導(dǎo)致的。其實(shí)，先別說(shuō)小學(xué)初中的美術(shù)教育開(kāi)展的有多完善。甚至高中的大部分學(xué)校是不開(kāi)展藝術(shù)欣賞這門(mén)課的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中80%的高中是不開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞這門(mén)課的。國(guó)家很辛苦制訂的美術(shù)欣賞教科書(shū)從而在這些學(xué)校成為了擺設(shè)。

而高中美術(shù)教育的另外一個(gè)方面專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，也就是美術(shù)高考生這方面的教育培養(yǎng)方式更是混亂不堪。我們國(guó)家的教育大綱在一方面大力提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，我們的美術(shù)高考出現(xiàn)的這些狀況甚至把學(xué)生培養(yǎng)成了機(jī)械的畫(huà)畫(huà)工具。很多高考美術(shù)生甚至連欣賞美術(shù)作品的能力都沒(méi)有，他們分不清楚怎么樣才是一件好的美術(shù)作品，很多大師級(jí)的藝術(shù)家的畫(huà)他們不僅沒(méi)有欣賞的能力，反而在魚(yú)龍混雜的高考培訓(xùn)中學(xué)形成了很多錯(cuò)誤的價(jià)值取向，畫(huà)畫(huà)在他們的眼中成為了一種沒(méi)有思想的體力勞動(dòng)。其中很大的一部分美術(shù)高考生是因?yàn)槲幕n成績(jī)太差才不得已走上了學(xué)習(xí)美術(shù)這一個(gè)路子。某些學(xué)校的班主任也好，學(xué)校方面也好，他們?nèi)绻吹侥硞€(gè)學(xué)生的文化課實(shí)在是太差，他們會(huì)說(shuō)：這個(gè)學(xué)生學(xué)文化課是沒(méi)什么出息了，讓他去學(xué)美術(shù)吧！其實(shí)在我看來(lái)，如果沒(méi)有一個(gè)好的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生盲目上馬學(xué)習(xí)美術(shù)用來(lái)高考的話，對(duì)學(xué)生的前途是很不負(fù)責(zé)的。

二、高中基礎(chǔ)美術(shù)欣賞教育的特點(diǎn)

我現(xiàn)在所說(shuō)的高中基礎(chǔ)美術(shù)欣賞教育，其實(shí)在很多學(xué)校看來(lái)，是一個(gè)雞肋而已，如果丟棄的話，就和國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育背道而馳，但是要他們照常開(kāi)展美術(shù)欣賞課的話他們又會(huì)擔(dān)心影響其他主科的教學(xué)。但是，要知道，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，一個(gè)完整的高素質(zhì)人才必須是各方面都優(yōu)秀的，沒(méi)有藝術(shù)的人生是暗淡的人生。

通過(guò)“美術(shù)欣賞課”教學(xué)教授新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的六個(gè)方面內(nèi)容，即美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、工藝設(shè)計(jì)、書(shū)畫(huà)篆刻、現(xiàn)代媒體等，借此提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。審視學(xué)校諸學(xué)科教育不難發(fā)現(xiàn)，唯有美術(shù)教育才能勝任“視覺(jué)識(shí)讀能力”的培養(yǎng)。因此，處于“視覺(jué)文化”語(yǔ)境的現(xiàn)代人類(lèi)應(yīng)該掌握一種處理“圖像話語(yǔ)”的“視覺(jué)識(shí)讀能力”，其中包括視覺(jué)感受能力、視覺(jué)審美能力、視覺(jué)解讀能力、視覺(jué)表達(dá)能力等四個(gè)層次的能力，這也是高中美術(shù)欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校；美術(shù)專(zhuān)業(yè)；基礎(chǔ)素描教學(xué)

一、基礎(chǔ)素描的重要性

素描興盛于文藝復(fù)興時(shí)期，在進(jìn)入17世紀(jì)之后，素描逐漸被西方許多主流美術(shù)教育機(jī)構(gòu)納入到教學(xué)之中，以此作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技巧的基本手段。在不斷發(fā)展過(guò)程中，素描成為了一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式而存在著，基礎(chǔ)素描教學(xué)對(duì)于高等藝術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。第一，基礎(chǔ)素描是建立造型藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)素描培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象良好的觀察能力和觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)造型藝術(shù)中的線條、形體、結(jié)構(gòu)、體積、空間、色調(diào)、以及相互之間整體關(guān)系等，鍛煉造型表現(xiàn)能力和表現(xiàn)技巧，進(jìn)而將造型藝術(shù)以具象或者抽象的不同表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)和抒發(fā)自己的情感。米開(kāi)朗基羅認(rèn)為“素描是繪畫(huà)、雕塑、建筑的最高點(diǎn)，是所有繪畫(huà)種類(lèi)的源泉和靈魂”，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)專(zhuān)注于單色、樸素的表現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象，避免繁雜的色彩、色調(diào)、媒介等其它因素的影響和干擾，從而進(jìn)行專(zhuān)注的觀察和描繪表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)素描學(xué)習(xí)，集中鍛煉了學(xué)生的觀察能力和基礎(chǔ)造型表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)眼、手、心的協(xié)調(diào)一致表達(dá)，通過(guò)素描的練習(xí)、鑒賞能開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升高藝術(shù)鑒賞水平，拓展學(xué)生藝術(shù)思維和想象力和創(chuàng)新能力，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)其他課程的開(kāi)展和造型藝術(shù)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。比如說(shuō)，基礎(chǔ)素描在造型、體積、空間、黑白灰統(tǒng)一等方面也對(duì)基礎(chǔ)色彩的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)產(chǎn)生了重要的影響，它對(duì)色彩語(yǔ)言以及繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。第二，基礎(chǔ)素描能拓寬學(xué)生藝術(shù)感受能力。基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)實(shí)物寫(xiě)生、表現(xiàn)的訓(xùn)練，這要求學(xué)生多角度的、聯(lián)系的、整體的觀察、體會(huì)、感受不同的繪畫(huà)對(duì)象所具有的特質(zhì)，進(jìn)而能靈活運(yùn)用多樣的方式表達(dá)，這也一定程度上突破了傳統(tǒng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)描摹、師承流派樣式學(xué)習(xí)的描摹訓(xùn)練方式的約束，提高了學(xué)生直觀藝術(shù)感受能力，同時(shí)也拓展了造型藝術(shù)表現(xiàn)題材、類(lèi)型，拓寬了學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)方式的生動(dòng)、概括和多樣性的表現(xiàn)，促進(jìn)藝術(shù)想象力、創(chuàng)新思維的發(fā)展和造型藝術(shù)水平的提高。第三，基礎(chǔ)素描也是一種創(chuàng)作思維、思想、觀念的體現(xiàn)。在基礎(chǔ)素描的不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)有的觀察方式、造型理念和表現(xiàn)特點(diǎn)的素描語(yǔ)言，素描作品中體現(xiàn)創(chuàng)作者造型藝術(shù)語(yǔ)言的樣式、風(fēng)格、思想，體現(xiàn)作者的審美趣味。每次基礎(chǔ)素描作品的練習(xí)，都是一次思維、思想、觀念、情感的表現(xiàn)。個(gè)人素描語(yǔ)言匯成一種造型理念、對(duì)藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)思想的表現(xiàn)有重要的作用。只有在造型理念上有所創(chuàng)新，才能創(chuàng)新出與眾不同的藝術(shù)作品，如馬蒂斯、賈克梅迪、莫蘭迪等著名藝術(shù)家都是在素描語(yǔ)言、造型觀念有所創(chuàng)新、變化的情況下才創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)人藝術(shù)魅力的繪畫(huà)作品。

二、高校基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)不足

近年來(lái)，從高等藝術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在學(xué)生整體基礎(chǔ)較差的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)素描的內(nèi)涵、意義、作用認(rèn)識(shí)不夠。具體表現(xiàn)為學(xué)生受到高考前生硬的、單一的、僵化的對(duì)著照片畫(huà)素描和程序式默畫(huà)學(xué)習(xí)模式的影響極大，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、對(duì)繪畫(huà)對(duì)象沒(méi)有正確的觀察方法和掌握過(guò)硬的表現(xiàn)技能，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)素描的統(tǒng)一聯(lián)系的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，停留在畫(huà)面像不像、造型準(zhǔn)不準(zhǔn)、用筆是否瀟灑、排線筆觸均勻的層面，陷入到膚淺的、炫技式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。認(rèn)為素描課程只是一門(mén)入門(mén)學(xué)習(xí)的普通、階段課程，對(duì)基礎(chǔ)素描的重要性和作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式并且貫穿于長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)素描過(guò)分強(qiáng)調(diào)纖毫畢現(xiàn)式的具象再現(xiàn)也導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)視野狹隘，專(zhuān)注于技術(shù)的表現(xiàn)而忽視了藝術(shù)多樣的、抽象的表現(xiàn)，主動(dòng)的藝術(shù)感受客觀對(duì)象能力弱。同時(shí)，學(xué)生間專(zhuān)業(yè)水平差異較大，對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)素描教學(xué)的有效開(kāi)展也存在一定的影響。另一方面，在我國(guó)大學(xué)教育普及化發(fā)展的情況下，各類(lèi)層次的大學(xué)基本上都開(kāi)設(shè)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模也在進(jìn)行較大的擴(kuò)招，通過(guò)短時(shí)間、考試模式化的培訓(xùn)而考上高等藝術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多，部分學(xué)生靠死記硬練習(xí)，只學(xué)習(xí)考試的技巧，知識(shí)面窄，藝術(shù)理論不足，對(duì)造型藝術(shù)的抽象、情感的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不充分、藝術(shù)的鑒賞力、審美趣味不高，藝術(shù)視野狹隘。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠

基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)需要投入長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)、磨練，是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)的過(guò)程。學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)之外投入很多時(shí)間進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)練習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)，但是，很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是為考上大學(xué)而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不高，只在上課時(shí)到教室學(xué)習(xí)，課余時(shí)間幾乎不畫(huà)畫(huà)，應(yīng)付式的完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就很容易出現(xiàn)厭煩、枯燥等情緒，最終也就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、敏銳性。

3．教學(xué)模式單一、教學(xué)程序化，教學(xué)資源不夠充分

基礎(chǔ)素描教學(xué)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)客觀對(duì)象觀察以及表現(xiàn)能力，更好地掌握視覺(jué)藝術(shù)規(guī)律。可是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在照本宣科，灌輸式的教學(xué)和課程評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，教學(xué)理念陳舊的情況。注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生文化、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)評(píng)價(jià)中，如果不是圍繞以客觀再現(xiàn)的具象表現(xiàn)為目標(biāo)，就無(wú)法得到認(rèn)同，這樣教學(xué)也就會(huì)被爭(zhēng)議。因此，很少有師生對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與突破，最終也就促使整個(gè)基礎(chǔ)素描教學(xué)模式程式化傾向嚴(yán)重。同時(shí)，基礎(chǔ)素描教學(xué)內(nèi)容、教材單一，缺少特色教學(xué)。基礎(chǔ)素描教學(xué)形式、內(nèi)容相對(duì)單一，總是室內(nèi)靜物、石膏、人像等描摹，一些新穎的、具有豐富地域特點(diǎn)、民族特色的素材在教學(xué)上運(yùn)用少，在戶(hù)外開(kāi)展的學(xué)習(xí)少之又少，在這一種學(xué)習(xí)環(huán)境下導(dǎo)致學(xué)生會(huì)感覺(jué)基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。現(xiàn)階段，很多高校造型藝術(shù)類(lèi)學(xué)生規(guī)模很大，人數(shù)眾多，師生比高，這也在很大程度上稀薄了教學(xué)資源，一個(gè)教師在面對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)環(huán)境下，無(wú)法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行充分的示范、講解，容易處在“超負(fù)荷”的狀態(tài)下，基礎(chǔ)素描教學(xué)得不到充分的保障，教師教學(xué)積極性也會(huì)降低。

4．忽視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力培養(yǎng)

課程要求和教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)生“寫(xiě)實(shí)”基本功、技法，強(qiáng)調(diào)造型、空間、體積等方面具象表現(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)和統(tǒng)一的要求，可是對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有起到足夠的重視，一味側(cè)重技術(shù)統(tǒng)一要求，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)方式認(rèn)識(shí)不足。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中隊(duì)客觀對(duì)象的觀察和表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)、興趣點(diǎn)也不一樣，統(tǒng)一的繪畫(huà)步驟、程序和畫(huà)面效果要求、評(píng)價(jià)限制了學(xué)生個(gè)人想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要，每個(gè)人的個(gè)性和想象都是獨(dú)一無(wú)二的，創(chuàng)造的藝術(shù)作品也不是一樣的，這恰恰是藝術(shù)寶貴的地方。

三、針對(duì)基礎(chǔ)素描教學(xué)的一些對(duì)策

基礎(chǔ)素描教學(xué)的開(kāi)展是通過(guò)老師、學(xué)生間根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、理念，應(yīng)用相關(guān)的媒介、手段、練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，要提高基礎(chǔ)素描教學(xué)，可以從以下幾方面入手。

1．明確對(duì)基礎(chǔ)素描內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

素描是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，除了對(duì)素描的作用、意義等方面要有正確認(rèn)識(shí)之外，我們還要正確認(rèn)識(shí)、把握素描中幾個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)涵關(guān)系。第一是強(qiáng)調(diào)素描技術(shù)與藝術(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。技術(shù)不等同于藝術(shù)，藝術(shù)需要嫻熟的技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，但實(shí)中，技術(shù)往往也包含有藝術(shù)在里面。片面的認(rèn)為藝術(shù)高于技術(shù)是不科學(xué)的。比如藝術(shù)家的創(chuàng)作小稿也和他的根據(jù)小稿創(chuàng)作的作品一樣具有很高的藝術(shù)性。素描的技術(shù)性，技能方面我們應(yīng)該提倡、堅(jiān)持。一幅優(yōu)秀作品中肯定包含有作者高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性表現(xiàn)，如合理構(gòu)圖、巧妙細(xì)節(jié)刻畫(huà)、準(zhǔn)確色彩表現(xiàn)，但是，如果只強(qiáng)調(diào)技術(shù)的客觀因素，沒(méi)有主觀創(chuàng)造性的情感、神韻、想象、思想因素，畫(huà)面就無(wú)法達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一、和諧。所以我們?cè)陂_(kāi)展基礎(chǔ)素描教學(xué)時(shí)，既要肯定學(xué)生在技能技巧方面的磨練，也要強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新、想象力、審美感受力、情感方面的修煉。第二是局部與整體的聯(lián)系。畫(huà)面局部與整體關(guān)系認(rèn)識(shí)關(guān)系到一張作品的成敗，在素描作品中，畫(huà)面不同的局部通過(guò)合理的構(gòu)圖，充分運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色調(diào)、光影、空間等表現(xiàn)方式，系統(tǒng)組成聯(lián)系的整體。畫(huà)面整體由許多局部構(gòu)成，局部始終服從于整體。畫(huà)面的局部刻畫(huà)不管多精彩，都必須統(tǒng)一在整體的框架，才能算是一張優(yōu)秀的作品。但是畫(huà)面整體的呈現(xiàn)、情感流露和美感又是依靠局部細(xì)節(jié)聯(lián)系體現(xiàn)的。所以在基礎(chǔ)素描練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常是先整體醞釀、構(gòu)思，全面的觀察、理解對(duì)象，再到塑造刻畫(huà)表現(xiàn)，最后調(diào)整畫(huà)面整體關(guān)系。這樣“整體-局部-整體”的關(guān)系不斷循環(huán)，始終貫穿于基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)表現(xiàn)中。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)效果好不好也與學(xué)生的興趣息息相關(guān)。因此需要?jiǎng)?chuàng)新教法、提高學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況在教學(xué)內(nèi)容加入新意和新穎題材，上課方式靈活運(yùn)用多種方式，在教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際水平、身心發(fā)展特征，使用一些形象、生動(dòng)的教學(xué)手段、教學(xué)素材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素。在教室學(xué)習(xí)之外，增加戶(hù)外學(xué)習(xí)和在美術(shù)館、博物館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生多讀、多思考、多學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)和學(xué)生群組學(xué)習(xí)。另一方面，還需要在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)素描學(xué)習(xí)也是藝術(shù)學(xué)習(xí)，而藝術(shù)的可貴之處就在于創(chuàng)新和個(gè)性語(yǔ)言。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣，領(lǐng)悟能力不一樣，學(xué)生在素描表現(xiàn)中有一些新的創(chuàng)意、萌芽、方向、個(gè)人感受，要珍惜它的可貴，要尊重、呵護(hù)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)中要在把控藝術(shù)共性規(guī)律教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，創(chuàng)新。例如，在學(xué)生塑造形象的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)不同的角度進(jìn)行觀察與分析，并且要求學(xué)生在過(guò)程中提煉、歸納出形體的精神本質(zhì)，之后將基礎(chǔ)素描教學(xué)和媒介、工具以及載體結(jié)合起來(lái)，結(jié)合課程主題、教學(xué)內(nèi)容，借助于特定素描材料如丙烯、墨汁、色粉等替代只用鉛筆、素描紙來(lái)表現(xiàn)的方式，多樣、靈活的表現(xiàn)。通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生體驗(yàn)到不同的造型表現(xiàn)和歷練，激發(fā)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望，促進(jìn)對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到更全面的拓展。除此之外，還可以充分借助于微信、QQ等平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充教學(xué)，更好地開(kāi)展師生教學(xué)交流，進(jìn)一步提高學(xué)生基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3．注重素描基礎(chǔ)理論與技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藝術(shù)審美感受能力的培養(yǎng)

在高等藝術(shù)院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)不能只注重學(xué)生技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生人文素養(yǎng)知識(shí)與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，這對(duì)于基礎(chǔ)素描教學(xué)非常的重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，一邊學(xué)習(xí)技術(shù)、一邊學(xué)習(xí)理論，兩者同時(shí)進(jìn)行。在開(kāi)展基礎(chǔ)素描教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)槿绻皇菃渭兊倪M(jìn)行技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的思維也就只能停留在客觀對(duì)象的表象，很難取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。注重基礎(chǔ)素面技術(shù)層面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)無(wú)可厚非，但是如果沒(méi)有契合藝術(shù)鑒賞、審美、藝術(shù)歷史變革、民族文化、時(shí)代精神以及情感人文等因素，素描的學(xué)習(xí)、藝術(shù)作品的創(chuàng)作只會(huì)停留在膚淺的階段。在學(xué)習(xí)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)向經(jīng)典學(xué)習(xí)。對(duì)經(jīng)典作品的臨摹和鑒賞是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，是對(duì)素描藝術(shù)發(fā)展、變化的學(xué)習(xí)，也是探索藝術(shù)規(guī)律、培養(yǎng)審美感知的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)也許沒(méi)有馬上理解透徹，但是沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)閱歷的增長(zhǎng)，臨摹、鑒賞的數(shù)量多了，經(jīng)典作品中精髓的東西會(huì)滲透到心靈里。在學(xué)習(xí)上還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)速寫(xiě)的練習(xí)。速寫(xiě)是對(duì)繪畫(huà)對(duì)象感謝、直接、快速、概括的表現(xiàn)。堅(jiān)持速寫(xiě)，能鍛煉學(xué)生的敏銳的感受能力和表現(xiàn)力，大量短期的速寫(xiě)與課堂寫(xiě)生練習(xí)相結(jié)合，能讓學(xué)生在感性和理性間找到合適的切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，也只有這樣大量的結(jié)合作品鑒賞的練習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生才能得到有效的提高。總之，學(xué)習(xí)上需要學(xué)生多看、多讀、多想，自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)。通過(guò)到美術(shù)館看展覽、看原作、看畫(huà)冊(cè)，多讀藝術(shù)理論專(zhuān)著、學(xué)習(xí)中外藝術(shù)史知識(shí)、人文社科知識(shí)，關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域，如音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈等的鑒賞和學(xué)習(xí)，相互比較，善于思考，勤于練習(xí)，及時(shí)總結(jié)，技能學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)審美感受。

4．創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境和開(kāi)展有效點(diǎn)評(píng)、討論

好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，在這方面老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。第一是教師應(yīng)該了解班級(jí)的整體情況，創(chuàng)設(shè)可控的、利于班級(jí)學(xué)習(xí)開(kāi)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好氛圍。課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，尊重學(xué)生間的差異，善于與學(xué)生溝通，規(guī)范的開(kāi)展示范講解，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)資料平臺(tái)，整合不同學(xué)科教師資源、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教學(xué)，組織開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，建設(shè)個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力會(huì)直接對(duì)整個(gè)教學(xué)效率和質(zhì)量造成重要影響。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要形成正確的教學(xué)觀念和意識(shí)，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合時(shí)展深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)深造、訪學(xué)等方式來(lái)學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)闊教育視野，才能指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二是教師還應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展進(jìn)行作業(yè)分析、解讀、評(píng)價(jià)和討論。有針對(duì)性的分析、解讀學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果中存在的問(wèn)題、優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)師生的交流，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展點(diǎn)評(píng)、討論，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的途徑有更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的表達(dá)和信心都會(huì)得到增強(qiáng)，相反如果沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)、交流，問(wèn)題沒(méi)有得到解決，學(xué)生會(huì)感到不知所措，甚至引起學(xué)生的挫敗感，對(duì)學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的消極影響。

篇6

從“學(xué)生”的字面意思中，可以看出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)中職學(xué)生，他們的意義又有所不同，既要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為中心的教學(xué)法決定了美術(shù)課程的成敗。在美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)用掌握，改變固有的做法，在設(shè)計(jì)學(xué)生參與的活動(dòng)中，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作主體思維的培養(yǎng)。“以學(xué)生為中心教學(xué)法”可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行，首先，學(xué)生的注意力要占中心地位。例如，教師在美術(shù)教育和欣賞中要抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用藝術(shù)賞析、佳作設(shè)計(jì)等很多機(jī)會(huì)普及美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生思維要占有課堂教學(xué)的主體地位，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生思維空間的拓展，從而使學(xué)生的藝術(shù)思維更具有深度和廣度。再次，學(xué)生的用心程度要占有情感中心的地位，學(xué)生的情感代表著學(xué)生最真實(shí)的內(nèi)心情感，不能因?yàn)檫^(guò)于重視理論而失去情感表達(dá)。無(wú)論是職業(yè)還是非職業(yè)，情感是美術(shù)表達(dá)的靈魂。

2阻礙“以學(xué)生為中心教學(xué)法”與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)融合的問(wèn)題

在中學(xué)職業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，阻礙“以學(xué)生為中心教學(xué)法”融入課堂的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。(1)職業(yè)學(xué)生缺乏中心參與的意識(shí)。從學(xué)生方面來(lái)看，因?yàn)槭軕?yīng)試教育和傳統(tǒng)思維的約束，尤其是在職業(yè)學(xué)習(xí)的影響下，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念有待更新，甚至還可能停留在對(duì)“德育教育”的片面認(rèn)識(shí)中，學(xué)生對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不到位，阻礙了中職美術(shù)“全方位”人才的塑造。在中學(xué)職業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，有很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還不夠透徹，理解也并不到位。例如，在筆者對(duì)我校職業(yè)學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)生的無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)中，參與調(diào)查的四十八名同學(xué)中，只有三十名表示喜歡美術(shù)，但是對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)美術(shù)深入探究的想法。有十一名學(xué)生表示對(duì)美術(shù)學(xué)科的感覺(jué)平平，只有七名同學(xué)表示很喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，期待在這一領(lǐng)域有更大的發(fā)展。由此可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)和深入探究的耐心，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式流于形式。(2)教師教學(xué)趣味性有待加強(qiáng)。在教師隊(duì)伍中，職業(yè)美術(shù)教師需要時(shí)刻面對(duì)最新的美術(shù)信息，這就要求美術(shù)教師要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，利用趣味教學(xué)吸引學(xué)生投身美術(shù)學(xué)習(xí)中。只有職業(yè)教師“用心教”“用心學(xué)”才能得到美術(shù)教學(xué)的突破，逐步改變中學(xué)美術(shù)課堂缺乏趣味教學(xué)地融入和創(chuàng)造性引導(dǎo)的局面。例如，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)素描、平面設(shè)計(jì)Photoshopcs、CorelDRAW基礎(chǔ)與案例教程等專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生晦澀難懂的感覺(jué)，可以適當(dāng)?shù)夭迦胗?jì)算機(jī)軟件趣味知識(shí)競(jìng)答、“我的創(chuàng)意”主體班會(huì)、PS設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)美術(shù)之我見(jiàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)展評(píng)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。

3加強(qiáng)“學(xué)生為中心教學(xué)法融入課堂”的策略

為了加強(qiáng)學(xué)生主體參與美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。(1)創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。中學(xué)職業(yè)教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這要求教師要與學(xué)生保持融洽良好的關(guān)系。在課堂之上，教師要做一名合格的師者，以學(xué)生為中心，建立良好的系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)制。課堂之下，教師則要作為學(xué)生的朋友多了解他們的想法。通過(guò)豐富有趣的課堂活動(dòng)，更好的確認(rèn)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是多媒體，組織一些小型的娛樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲式的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(2)客觀看待學(xué)生個(gè)體差異，分階段制定教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，因此教師要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。在這個(gè)階段，素描、色彩、速寫(xiě)的課程已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育有所理解。專(zhuān)業(yè)作業(yè)大多是臨摹，寫(xiě)生的作業(yè)非常少，導(dǎo)致在學(xué)生直面靜物的時(shí)候，習(xí)慣了“照抄式”的繪畫(huà)，對(duì)創(chuàng)作的題目有所畏懼。結(jié)合以上情況，教師要制定合乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展的計(jì)劃，從而充分尊重學(xué)生為中心的課堂設(shè)計(jì)，注重美術(shù)實(shí)踐，增加職業(yè)教學(xué)的滲透。中學(xué)職業(yè)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)是融洽的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常重要。例如教師可以利用可以組織學(xué)生觀看美術(shù)展覽、藝術(shù)影視欣賞、舉行繪畫(huà)比賽和小型美術(shù)作品展，通過(guò)合作、競(jìng)賽等不同的方式放大美術(shù)教育的影響范圍。

4結(jié)語(yǔ)

篇7

好在隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，這種情況有了很大的改觀，有關(guān)教育部門(mén)從上到下都開(kāi)始重視音、體、美等技能學(xué)科的教育教學(xué)。有了較好的外部條件與氛圍，中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)也就應(yīng)該加快步伐進(jìn)入正軌，逐步在基礎(chǔ)學(xué)科中樹(shù)立自己的學(xué)科位置，通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐，真正做到讓學(xué)生學(xué)得到東西，有興趣學(xué)，學(xué)到的東西有用，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的作用，從而讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都正視美術(shù)學(xué)科。

在教育教學(xué)中，老師是教學(xué)實(shí)踐的組織設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，從某種意義說(shuō)老師是學(xué)生知識(shí)的源泉之一，作為老師，首先要不斷提高自己的素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，多積累相關(guān)的學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)相長(zhǎng)，首先自己要技術(shù)過(guò)硬，知識(shí)面廣，這樣才能夠保證給學(xué)生不斷地輸入新的東西。作為美術(shù)教師千萬(wàn)不要認(rèn)為中學(xué)美術(shù)教學(xué)小菜一碟，認(rèn)為憑借既有知識(shí)就足足能夠應(yīng)付那些中學(xué)生而不去提高自己，專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要，經(jīng)驗(yàn)與組織教學(xué)的技巧同樣重要。我參加了中國(guó)書(shū)畫(huà)函授學(xué)院的學(xué)習(xí)和浙江大學(xué)電腦美術(shù)的培訓(xùn)進(jìn)修，還參加了集美大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科繼續(xù)教育獲得美術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，另外工作之余我還加入了省、市攝影家協(xié)會(huì)，通過(guò)攝影實(shí)踐不斷地提高自己的審美水平和創(chuàng)造美的能力。除了通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)外，還應(yīng)掌握更多的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)各種途徑了解中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與心理特性、了解所在學(xué)校硬件條件和學(xué)校所在環(huán)境情況，并通過(guò)論文交流、教學(xué)觀摩等形式不斷地接收新的東西，并運(yùn)用到不斷創(chuàng)新的組織教學(xué)當(dāng)中去。

對(duì)于素質(zhì)教育，教育部對(duì)于音、體、美學(xué)科都統(tǒng)一制定了教學(xué)大綱，明確了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求，但是由于存在地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、經(jīng)濟(jì)條件差異和自然環(huán)境差異等，各學(xué)校之間的教學(xué)條件就千差萬(wàn)別，因此，在教學(xué)當(dāng)中可遵循教學(xué)大綱的目的，但不一定要完全遵照大綱上安排的教學(xué)內(nèi)容一成不變地去上，可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)各校的實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我曾任教的學(xué)校都是農(nóng)村中學(xué)或城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，教學(xué)設(shè)備教學(xué)條件相對(duì)落后，在這種情況下，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)組織課堂教學(xué)，自己尋找、發(fā)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)，并創(chuàng)造條件，組織一些切實(shí)可行、有效的教學(xué)活動(dòng)，可以組織一些具有本學(xué)校特色的美術(shù)教學(xué)。比如我對(duì)初一第一堂美術(shù)課的課堂內(nèi)容就是這樣安排的：

一、首先闡述美術(shù)在社會(huì)當(dāng)中的地位，現(xiàn)實(shí)中哪些工作崗位與美術(shù)有關(guān)

二、生活當(dāng)中哪些與美術(shù)息息相關(guān)，美術(shù)離我們有多遠(yuǎn)

（以上兩部分是為了激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣）

三、什么是美術(shù)（創(chuàng)造美的技術(shù)，用發(fā)散性思維引導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)當(dāng)具備哪些基本能力

1.觀察力；2.模仿力；3.記憶力；4.想象力；5.創(chuàng)造力。

以上幾點(diǎn)是學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的方向，其實(shí)這些能力所有學(xué)科所有技能都應(yīng)當(dāng)具備的，拿到美術(shù)課上來(lái)可以將其具體化，比如記憶力的訓(xùn)練，我拿大家都非常熟悉的自行車(chē)作例子，要求學(xué)生在紙上憑借記憶將自行車(chē)簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。結(jié)果情況很有可能是雖然這個(gè)東西大家天天見(jiàn)，但是要將細(xì)節(jié)畫(huà)出來(lái)很多學(xué)生就做不到了。這其實(shí)就是在考驗(yàn)大家平時(shí)的觀察力和模仿力，通過(guò)這種趣味性訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)平時(shí)留意觀察的習(xí)慣。

另外，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還可安排一些可操作性的，動(dòng)手程度高的課堂內(nèi)容，比如，橡皮泥塑形練習(xí)，雞蛋彩畫(huà)和鵝卵石彩畫(huà)，元旦之前安排制作賀年卡、假面具的內(nèi)容，學(xué)校藝術(shù)周期間安排手抄報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容，這些內(nèi)容不受到教學(xué)設(shè)備條件的限制，而且都是趣味性比較強(qiáng)、實(shí)際可操作的內(nèi)容，牽涉知識(shí)面較廣，比較實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生較大的學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)手積極性，能有效地培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。另外，還可以通過(guò)組織比賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與成就感的培養(yǎng)。通過(guò)這樣組織教學(xué)，氣氛變得活躍了，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生能夠真正感覺(jué)學(xué)到了東西。所以我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排當(dāng)中，不一定要完完全全按照教材所規(guī)定的內(nèi)容上，因?yàn)槠渲杏幸恍﹥?nèi)容在所在學(xué)校可能是不可操作的，我們完全可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整與安排些實(shí)際性的內(nèi)容。

在某種意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)等技能學(xué)科又是輔學(xué)科，很好地組織美術(shù)等技能學(xué)科的教學(xué)，既能讓學(xué)生學(xué)到有用的東西，又能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的校園生活得到很好的調(diào)節(jié)，他們?cè)谥R(shí)性學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程就不會(huì)感到枯燥乏味，從而更有效地接收各科的知識(shí)。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師與學(xué)生其實(shí)是教學(xué)相長(zhǎng)的一種關(guān)系，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。老師在教學(xué)過(guò)程中不能采取“填鴨式”教學(xué)，不能完全用自己的思維束縛學(xué)生，老師只是充當(dāng)引導(dǎo)的角色，應(yīng)當(dāng)把足夠的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這一點(diǎn)做到了，有的時(shí)候?qū)W生的作品還會(huì)比老師做得更好。這樣教育便達(dá)到了一種較高的境界。

篇8

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校；現(xiàn)狀；改變

2014年和2015年作為重慶市綦江區(qū)的一名鎮(zhèn)學(xué)校教師，我有幸受邀參加了四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系和重慶市教地院組織的“中國(guó)西部美術(shù)基礎(chǔ)教育論壇研討會(huì)”，該研討會(huì)的召開(kāi)，為探索當(dāng)下美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)如何開(kāi)展，美術(shù)基礎(chǔ)教育在義務(wù)教育階段以及高中教學(xué)中的地位和作用，推動(dòng)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)向提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)展，提出了新的教學(xué)觀念和適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的教育方向。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，高素質(zhì)的人才是一個(gè)綜合性的人才。美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面起一個(gè)重要的作用。

1992年，我從四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系畢業(yè)，至今一直留在中學(xué)教學(xué)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的這些年中，不管先從事義務(wù)教育階段的初中，還是高中教學(xué)階段都感受頗多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在學(xué)生受教育階段對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目的，現(xiàn)在美術(shù)基礎(chǔ)教育研討會(huì)的召開(kāi)就顯得尤為重要。在2016年5月下旬，國(guó)家在義務(wù)教育階段對(duì)全國(guó)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科的抽考，說(shuō)明國(guó)家在重視藝術(shù)基礎(chǔ)教育工作。證明現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)下一代的教育教學(xué)過(guò)程中有很大的作用，是不可缺的重要考核科目。并且藝術(shù)學(xué)科考核國(guó)家將納入中考，這些都使我們要改變藝術(shù)教育現(xiàn)狀，分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，在參加“中國(guó)西部美術(shù)基礎(chǔ)教育論壇”研討會(huì)的過(guò)程中，我感受到現(xiàn)在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育很落后。同時(shí)也感受到國(guó)家和社會(huì)對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)重要性的關(guān)注，這是一個(gè)亟須改變的現(xiàn)狀，改變現(xiàn)狀需要面對(duì)諸多實(shí)際問(wèn)題，并且這些問(wèn)題很難解決。

一、現(xiàn)狀

1.學(xué)校升學(xué)壓力阻礙藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教育的正常發(fā)展

不管是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是城市學(xué)校都面臨社會(huì)所關(guān)注的升學(xué)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)校都面臨社會(huì)和教育主管部門(mén)的升學(xué)考核，這些壓力帶到美術(shù)的課程設(shè)置上，美術(shù)每周只有一節(jié)，課程設(shè)置顯得課少，并且美術(shù)課程經(jīng)常被占用，有很多主要學(xué)科如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類(lèi)的學(xué)科老師為了趕進(jìn)度，完成他們的教學(xué)目標(biāo)，常常要求占用一些美術(shù)課、音樂(lè)課等不參加中考高考的學(xué)科。學(xué)校除了搞點(diǎn)活動(dòng)之外藝術(shù)學(xué)科在學(xué)校和社會(huì)都不太認(rèn)可。隨著學(xué)校升學(xué)壓力的加大，大學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)科的擴(kuò)招，美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)成了考前培訓(xùn)班，原來(lái)所謂的美術(shù)興趣班都成了高考美術(shù)班，在利益面前，美術(shù)高考班代替了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，而大學(xué)美術(shù)的擴(kuò)招，實(shí)實(shí)在在地給學(xué)校的升學(xué)上升了一個(gè)新的臺(tái)階。我所在的區(qū)縣幾年來(lái)沒(méi)有考上一個(gè)北大清華之類(lèi)的學(xué)生了，而去年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)補(bǔ)習(xí)，學(xué)校花很大精力培養(yǎng)一個(gè)清華美術(shù)生。在升學(xué)壓力面前，這令其他學(xué)校刮目相看。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺少硬件設(shè)施

雖然現(xiàn)在國(guó)家投入了大量資金在改善農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境，但作為美術(shù)學(xué)科來(lái)講，大多數(shù)學(xué)校在功能室、器材保管室、教學(xué)工具及其材料上的欠缺，上面來(lái)檢查幾乎都不涉及這塊。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作了這么多年，現(xiàn)狀基本上沒(méi)改變，上美術(shù)課都在學(xué)生文化課教室上，學(xué)生實(shí)踐課在那兒不好處理。教師無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教師師資存在問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師師資短缺并且素質(zhì)不高。我教學(xué)的學(xué)校是2000多人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)在美術(shù)老師只有2人。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)老師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，在美術(shù)理論和美術(shù)實(shí)踐上都有缺失，正如聽(tīng)參加“中國(guó)西部美術(shù)基礎(chǔ)教育論壇”研討會(huì)的上海師大王大根教授講座所言，在理論和實(shí)踐上都具備的美術(shù)基礎(chǔ)教育教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不好找。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教師在學(xué)校的待遇問(wèn)題

在中考和高考的考試科目中，藝術(shù)教育這塊不納入升學(xué)考核，因而學(xué)校不僅在課程設(shè)置以及藝術(shù)學(xué)科教師考核方案的制定都對(duì)無(wú)參加升學(xué)考試的學(xué)科不重視。不參加考試的學(xué)科在學(xué)校評(píng)職評(píng)優(yōu)方面得不到重視，學(xué)校考核方面都會(huì)向主科教師傾斜，這不僅影響了美術(shù)教師的教學(xué)積極性，而且還對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。同時(shí)，優(yōu)秀的美術(shù)教師因待遇和環(huán)境問(wèn)題而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)基礎(chǔ)教育存在這么多問(wèn)題，如何改變現(xiàn)狀，國(guó)家、社會(huì)又迫切希望改變。我認(rèn)為從以下方面來(lái)進(jìn)行改革，雖然制定和實(shí)施政策的難度大，但努力去做這個(gè)工作會(huì)有所好處。

二、策略

1.國(guó)家層面上改革升學(xué)考試制度，健全完善學(xué)生考評(píng)機(jī)制

當(dāng)然改變實(shí)行許多年來(lái)的考試制度是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這需要社會(huì)和學(xué)校慢慢適應(yīng)這個(gè)過(guò)程，在改變考試制度過(guò)程中，如何建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系就相當(dāng)重要了。前面講了在2016年5月下旬的教育部對(duì)全國(guó)義務(wù)階段藝術(shù)學(xué)科八年級(jí)的抽考，就說(shuō)明了學(xué)生評(píng)價(jià)考核方式在改變，可惜這些改變對(duì)地方教育主管部門(mén)來(lái)講，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程。還得期盼能改變地方教育主管部門(mén)重視藝術(shù)教育的相關(guān)政策。

2.地方教育主管部門(mén)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育中切實(shí)投入硬件設(shè)施的建設(shè)

很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有美術(shù)功能室、器材保管室，缺乏相應(yīng)的教學(xué)工具與材料，這些我認(rèn)為在改變美術(shù)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，落實(shí)國(guó)家藝術(shù)基礎(chǔ)教育方針政策，完善教學(xué)必備的教學(xué)設(shè)施，就相當(dāng)重要。

3.完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教師的考核機(jī)制和美術(shù)教師的進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教師的地位

很多學(xué)校對(duì)這方面都不重視，有些學(xué)校連這塊教師的具體考核方案都沒(méi)有。沒(méi)有具體的政策改變落實(shí)美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的平等對(duì)待。另外就是美術(shù)學(xué)科教師的進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃。現(xiàn)在沒(méi)有政策不說(shuō)，況且還找不到培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)構(gòu)來(lái)落實(shí)這一項(xiàng)任務(wù)。我認(rèn)為在重慶乃至中國(guó)西部地區(qū)四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育和地方教學(xué)教研機(jī)構(gòu)相結(jié)合，應(yīng)承擔(dān)這一項(xiàng)任務(wù)，從而引領(lǐng)西部美術(shù)基礎(chǔ)教育與教學(xué)的發(fā)展。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)從教學(xué)低段到教學(xué)高段都有很好的銜接

篇9

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；功能；態(tài)度；課程內(nèi)容；創(chuàng)新；社會(huì)發(fā)展

一、中國(guó)美術(shù)教育的傳統(tǒng)與發(fā)展

美術(shù)這一學(xué)科在現(xiàn)在的教育系統(tǒng)中已占據(jù)著非常重要的地位，如何更好的進(jìn)行美術(shù)課程的“言傳身教”是我們現(xiàn)在要為之努力的最重要的目標(biāo)。與其他的文明進(jìn)步是一樣的，美術(shù)的產(chǎn)生也是有其根源所在的，我國(guó)有五千多年的文化歷史傳統(tǒng)，美術(shù)作為其發(fā)展的一個(gè)分支也是與文化的發(fā)展分不開(kāi)的。最為盛名的教育思想莫過(guò)于“六藝”了，即：“禮”“樂(lè)”“射”“弈”“書(shū)”“數(shù)”。“六藝”中，包含著重要的藝術(shù)教育的理念，也是我國(guó)古代藝術(shù)教育的精華之所在。而真正意義上的美術(shù)教育體系，是源于20世紀(jì)末，在西方教育系統(tǒng)的發(fā)達(dá)以及在當(dāng)時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)上遇到的瓶頸時(shí)期，許多擁有滿腔熱情的莘莘學(xué)子，開(kāi)始了對(duì)西方文化的探尋，希望能夠發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到不一樣的技藝。于是，一大批留洋學(xué)子學(xué)成歸國(guó)，也把西方先進(jìn)的美術(shù)思想帶回了國(guó)家，就成為美術(shù)教育的主要師資力量和職業(yè)畫(huà)家，他們將西方美術(shù)新的教學(xué)體系，教育方法引入了中國(guó)的美術(shù)課堂，“取其精華，去其糟粕”，為中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育體系匯入了一股“新鮮血液”。

二、在社會(huì)文化發(fā)展中，體現(xiàn)著無(wú)處不在的美術(shù)需求

文化是一個(gè)民族和社會(huì)的生活方式，它是一種復(fù)合體，包含著很多方面：知識(shí)、信仰、道德，藝術(shù)，法律、風(fēng)俗等等。中華民族經(jīng)歷了五千年文化的融會(huì)貫通，各民族、各地域之間互相交流文化，而文化中所涉及到的藝術(shù)層面也經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮呈現(xiàn)出越來(lái)越鮮明和豐富特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)谟幸欢ǖ慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)時(shí)，往往就會(huì)更多追求精神層面給予人的內(nèi)在修養(yǎng)、陶冶情操方式，做到內(nèi)心真正感悟生活的境界。美術(shù)基礎(chǔ)教育的價(jià)值就在于提升個(gè)人的精神境界，是一種氣質(zhì)內(nèi)涵的培養(yǎng)，它可以使人進(jìn)入一種超越人我之見(jiàn)、超越功名利害生死的境界，獲得內(nèi)心的一種滿足。美術(shù)教育也可以說(shuō)是情感教育，對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，情感是其重要的特征，作用在于陶冶人的感情，給人的高尚行為以推動(dòng)力。另一個(gè)重要的特點(diǎn)便是審美性，“美”是美術(shù)的中心點(diǎn)，于是美育對(duì)人能發(fā)生作用在于可以教給人如何產(chǎn)生美、創(chuàng)造美，具有普遍性和超脫性。美育還能夠彌補(bǔ)科學(xué)的概念性、抽象性、機(jī)械性，給予枯燥無(wú)味的科學(xué)性知識(shí)以豐富內(nèi)容。正如在初中，或是高中的課程中，大多都是教師主動(dòng)傳授，學(xué)生只是在課堂上接受老師的當(dāng)堂所講的知識(shí)，普遍都是一個(gè)比較板正的，枯燥的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)融入到了美術(shù)這一課程的時(shí)候，相對(duì)于其他的科目就要顯得較為活潑和生動(dòng)了，因?yàn)槠浔旧砭陀幸环N難以抗拒的神秘色彩，加之學(xué)生主要是進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)就產(chǎn)生了濃厚的興趣。往更大的方向來(lái)探討社會(huì)文化生活對(duì)于美術(shù)教育的需求，就不得不談到美術(shù)教育的實(shí)用性了。我們清楚的知道，無(wú)論是什么知識(shí)，光有理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終是要落實(shí)在生活實(shí)際中的，為大家所服務(wù)。通過(guò)美術(shù)的基礎(chǔ)教育，就是為了在生活中能夠發(fā)揮美術(shù)的作用，將美術(shù)的觀賞性和實(shí)用性進(jìn)行完美的結(jié)合。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育對(duì)青少年的影響

美術(shù)基礎(chǔ)教育大致上可以分為三個(gè)階段：興趣階段、欣賞階段、中高考及大學(xué)階段。一般來(lái)說(shuō)，大家較為注重的應(yīng)該是中學(xué)考試這一階段，無(wú)論是在學(xué)院的附屬美術(shù)基礎(chǔ)教育體制，或是地方性質(zhì)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)班，私人的畫(huà)室，都是從素描、色彩開(kāi)始教學(xué)的，這些主要是遵循著西方美術(shù)教育的體制。其實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期應(yīng)該從小學(xué)，或是初中的興趣和欣賞階段就應(yīng)該開(kāi)始注重，畢竟只有在興趣的帶引下，學(xué)生才能夠真正融入進(jìn)去。

1、美術(shù)基礎(chǔ)教育有利于學(xué)生的智力發(fā)展

智力是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)、理解、和判斷的能力。比如記憶、觀察、想象、思考、判斷等諸多方面的能力。美術(shù)基礎(chǔ)性教學(xué)針對(duì)小學(xué)，中學(xué)美術(shù)的入門(mén)教育，是發(fā)展學(xué)生智力、擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的重要途徑之一，也是起到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)這一課程，發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣，豐富整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，就像我們所說(shuō)的那樣——藝術(shù)，它的重要特點(diǎn)，便是通過(guò)具體可感的藝術(shù)形象來(lái)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的圖景。成功的藝術(shù)作品通過(guò)其獨(dú)特的“藝術(shù)語(yǔ)言”使人們生動(dòng)鮮明的認(rèn)識(shí)世界，這種認(rèn)識(shí)是富于理想和充滿激情的，是將所有的情感迸發(fā)出來(lái)，它一旦深入人們的腦海，將欣賞者的情感完美的與作者的情感融合在一起，就往往會(huì)顯得深入和持久。

2、發(fā)展學(xué)生的感知思維能力

思維的產(chǎn)生，最主要的就是通過(guò)感知。形象思維是在藝術(shù)理論中是藝術(shù)創(chuàng)造的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，將美術(shù)“古板化”，但是從美術(shù)的教育活動(dòng)以及本身所帶有的感染力，美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，只有這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生的其他形象思維能力、提高學(xué)生的綜合思維水平都是很有益處的。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)文化的傳承、交流

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一。通過(guò)美術(shù)形式進(jìn)行情感和思想的傳遞，已經(jīng)是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一十分種重要的文化交流手段。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，“圖像”已經(jīng)成為一種直觀、生動(dòng)的信息載體，無(wú)論是以何種形式出現(xiàn)的新聞、圖書(shū)、報(bào)刊等，大部分都是以圖像的形式傳播。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材、形式、理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生更多的形象思維，能夠很好的介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承。

4、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能技巧

“創(chuàng)新”一直是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要核心精神，已然成為社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)基礎(chǔ)教育過(guò)程所產(chǎn)生的情趣性、自由性和多樣性便是提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，不僅僅只在于藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神的激發(fā)，也對(duì)學(xué)生其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

5、有利于陶冶情操、提高審美能力

這里談到美術(shù)對(duì)人有著陶冶情操，提高審美能力的作用，便是最能夠體現(xiàn)美術(shù)本身的影響。而在美術(shù)這個(gè)寬泛的概念中，情感的貫穿是由始至終的，崇尚美好的社會(huì)性質(zhì)的感情要靠情感教育來(lái)培養(yǎng)，因此把世間萬(wàn)物看作感情的載體，就像我們畫(huà)父親、母親、和孩子便是滲透著親情，洋溢著幸福的氣氛；畫(huà)大好山川，來(lái)表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的深重?zé)釔?ài)；畫(huà)藍(lán)天表達(dá)著理想的放飛。世界就是這樣在我們筆下變得更加情感化、生動(dòng)化，連結(jié)著我們與世界的情感，使我們的精神得到前所未有的提升，讓我們對(duì)于“美”有了更深層次的體會(huì)。

6、促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想，美術(shù)基礎(chǔ)教育不單單是作為整個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的一個(gè)分支，更是促進(jìn)人們綜合素質(zhì)全面提高的方式和手段。因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)教育本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，只有讓中學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)腦力的激發(fā)，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。

四、美術(shù)基礎(chǔ)教育的弊端對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的影響

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的文化教育事業(yè)得到空前規(guī)模的發(fā)展。美術(shù)作為視覺(jué)文化重的重要的一環(huán)，起著不可小覷的作用，因此，美術(shù)基礎(chǔ)教育作為視覺(jué)文化的最開(kāi)始的一環(huán)，就顯得尤為重要，在整個(gè)的社會(huì)文化發(fā)展中，美術(shù)基礎(chǔ)教育的實(shí)施便是開(kāi)啟文化發(fā)展的一把金鑰匙。但在當(dāng)今的美術(shù)基礎(chǔ)教育中，體制上都像學(xué)院派靠攏，許多基礎(chǔ)教法大多都是以寫(xiě)生開(kāi)始，從而喪失了學(xué)生的自主性，和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而生產(chǎn)的藝術(shù)作品也是較缺少文化底蘊(yùn)的。反思起來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育尚存在著諸多方面的問(wèn)題：體制機(jī)制不夠完善而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的忽略、教育者自身素質(zhì)不高而引起的教學(xué)質(zhì)量下降等，這些問(wèn)題直接影響和阻礙了中國(guó)美術(shù)教育更快地普及、更好地發(fā)展。

1、美術(shù)基礎(chǔ)教育的觀念應(yīng)隨著實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的改變

在當(dāng)今的社會(huì)中，隨波逐流的教育方式已經(jīng)顯得十分老套沒(méi)有新意，如果完全套用西方的美術(shù)教育體制，只能使中國(guó)的美術(shù)教育越來(lái)越西方化，沒(méi)有中國(guó)本身的特點(diǎn)，完全失去了中華民族的文化底蘊(yùn)。前面已經(jīng)提到，中國(guó)美術(shù)教育的根源主要是從“六藝”中發(fā)展而來(lái)，這是經(jīng)過(guò)許多年，和很多大師從而總結(jié)出來(lái)的，帶有一定的理論性和實(shí)踐性，這不是就是我國(guó)最傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式么？隨著近現(xiàn)代中方與西方的文化交流，從經(jīng)濟(jì)上，文化上，制度上都有著新穎的碰撞點(diǎn)，帶給人們很多豐富的知識(shí)，美術(shù)教育的體制也不例外。在西方，大多數(shù)都是以寫(xiě)生進(jìn)行美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)先進(jìn)行寫(xiě)生的訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)的功底，才能夠進(jìn)行別的訓(xùn)練；在東方，特別是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中，我們注重的則是“寫(xiě)意”“暢神”，“形散而神不散”。但在現(xiàn)在的教育體制中，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)少之又少，對(duì)于西方的教學(xué)制度應(yīng)取之精華，去其糟粕。

2、優(yōu)化美術(shù)教育師資隊(duì)伍

美術(shù)基礎(chǔ)教育的實(shí)施，是通過(guò)教師進(jìn)行“第一手”的傳授，因此，學(xué)校教育的成敗關(guān)鍵在于師資力量，師資的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果，從而影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。優(yōu)秀的美術(shù)教育者首先就要嚴(yán)格履行自己的天職：“所做的一切都應(yīng)圍繞培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的人才進(jìn)行”。時(shí)刻提醒自己作為教師的職責(zé)；其次，隨著社會(huì)文化的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)先進(jìn)的媒體，獲得的最新知識(shí)和信息，教師面對(duì)不是一無(wú)所知的學(xué)生，反而是見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的創(chuàng)造思維更是一個(gè)重點(diǎn)和難題，因此能力的培養(yǎng)就是關(guān)鍵。換句話說(shuō)，我們要給學(xué)生的應(yīng)是“獵槍”，而不是“獵物”。教師自身素質(zhì)的提升，要從這樣幾個(gè)方面做起：

3、牢固的美術(shù)知識(shí)功底

無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的教師，扎實(shí)的知識(shí)功底是必須的，自己首先是強(qiáng)大的，才能夠“言傳身教”，美術(shù)教師亦是如此。因此，較好的美術(shù)功底在于理論上，與實(shí)際繪畫(huà)上都要專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，才能更好的為學(xué)生進(jìn)行示范；

4、時(shí)刻進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，自覺(jué)地接受、不斷地吸納新的知識(shí)，對(duì)教師而言十分重要。面對(duì)著知識(shí)豐富的學(xué)生，不斷“充電”，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，是對(duì)教師的基本要求。它是保障教師始終保持學(xué)術(shù)敏感性并走在學(xué)術(shù)前沿的基本條件；

5、樹(shù)立批評(píng)與自我批評(píng)是必不可少的

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于個(gè)人在教授過(guò)程中的難點(diǎn)，以及犯的錯(cuò)誤要及時(shí)做到更正，以免誤導(dǎo)學(xué)生，從根源上意識(shí)到批評(píng)是成功之母，做到“吾日三省吾身”，時(shí)刻以學(xué)生為中心。同時(shí)，批評(píng)也是堅(jiān)持教育原則，對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要保障。

6、提升教師思想道德意識(shí)和文化素養(yǎng)

教師的思想意識(shí)、道德品質(zhì)就可以直接體現(xiàn)在所教師的課堂中；他的胸襟和氣度則是直接影響他的教學(xué)指導(dǎo)思想、工作態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量，也直接影響著教師的價(jià)值取向和觀念意識(shí)。文化素養(yǎng)便是始終貫穿著教師與學(xué)生之間的紐帶，這里的文化素養(yǎng)不單單指“文化”其本身的含義，更是一種素質(zhì)的體現(xiàn)只有提高個(gè)人素質(zhì)才能夠真正做到為人師表。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)基礎(chǔ)教育是美術(shù)整個(gè)體系的最開(kāi)端，也是最主要的，是通過(guò)對(duì)學(xué)生在青少年階段的黃金時(shí)期的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。雖然美術(shù)這一科目在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中只是僅僅一個(gè)比較小的方面，但在我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域中，是非常有影響力的，更是在中國(guó)社會(huì)文化的傳承與發(fā)展中都有它獨(dú)特的閃光點(diǎn)，從古到今涌現(xiàn)出的各門(mén)各派的大師、名家，無(wú)疑都為中國(guó)文化藝術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在全球化的時(shí)代背景下，不僅僅是經(jīng)濟(jì)、政治、法律、宗教等等的交流，要看一個(gè)民族文化素質(zhì)上的高低，從所產(chǎn)生的藝術(shù)作品中就可以看出，而現(xiàn)在美術(shù)更是潛移默化在我們的生活中，大到建筑，小到配飾，無(wú)疑都體現(xiàn)著“美”。因此，我們只有更加注重美術(shù)的最基本的教育，才能夠?yàn)槲磥?lái)的生活創(chuàng)造更多，更實(shí)用的東西，為社會(huì)文化的發(fā)展助以一臂之力。

作者:王瀟雅 單位：北方民族大學(xué)

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篇10

隨著我國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)課程也是越來(lái)越重視。初中美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，使得學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)牢固，并且采取多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣，最終使學(xué)生的繪畫(huà)能力得到進(jìn)一步的提高。

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教

初中生每個(gè)都有自己的獨(dú)特的特性，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在之后的教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，建立起符合學(xué)生層次的定位目標(biāo)，這樣就能使得更多的同學(xué)都能提高美術(shù)繪畫(huà)能力，牢牢掌握繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。

同時(shí)教師還需要了解學(xué)生的心理情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。由于初中的學(xué)生沒(méi)有很好地耐性，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的疲憊程度來(lái)確定教學(xué)的方式，如果當(dāng)學(xué)生處于非常累的階段時(shí)，此時(shí)就可以給學(xué)生看一些多媒體的課件吸引學(xué)生的興趣，或者可以組織學(xué)生進(jìn)行外景寫(xiě)生。

2.教師發(fā)揮好主導(dǎo)的作用

在進(jìn)行初中美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生和臨摹的練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行臨摹的練習(xí)主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人繪畫(huà)的技巧，進(jìn)行寫(xiě)生的練習(xí)主要就是讓學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的審美感受，并且在這些基礎(chǔ)的練習(xí)中形成自己的特點(diǎn)，養(yǎng)成自己的藝術(shù)特色。除此以外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以將臨摹和寫(xiě)生這兩種練習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。臨摹的練習(xí)主要就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的繪畫(huà)技巧運(yùn)用到寫(xiě)生的練習(xí)中，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行臨摹的練習(xí)時(shí)，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的側(cè)重情況，研究繪畫(huà)的技巧，將寫(xiě)生課和臨摹課緊密結(jié)合。讓學(xué)生有時(shí)間消化學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，為以后學(xué)生的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生直觀的感受

在教學(xué)的過(guò)程中很多教師都會(huì)有這樣的疑惑，就是教師給學(xué)生進(jìn)行很細(xì)致的講解，但是學(xué)生并沒(méi)有完全理解，并且在實(shí)際繪畫(huà)的過(guò)程中也不能熟練運(yùn)用教師所教授的技巧。主要原因就是繪畫(huà)本來(lái)就是很抽象，教師如果只是簡(jiǎn)單給學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技巧的講解，學(xué)生是不會(huì)完全掌握的，可以讓學(xué)生對(duì)自己選定的具象的物體進(jìn)行拆分，再根據(jù)自己的靈感和想法，在符合美術(shù)繪畫(huà)規(guī)則的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新的作品。這樣做的好處是加深學(xué)生對(duì)造型理念的認(rèn)識(shí)，也能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的同時(shí)真正體會(huì)到創(chuàng)作所帶給他們的樂(lè)趣和體驗(yàn)。所以說(shuō)教師在講課的過(guò)程中要注重給學(xué)生做示范，加強(qiáng)學(xué)生直觀的感受。

比如說(shuō)在上課的過(guò)程中，教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)板，并且運(yùn)用多媒體軟件將自己的繪畫(huà)過(guò)程投射到投影上面，給學(xué)生示范繪畫(huà)的一些技巧，特別是比較抽象、不能用語(yǔ)言表達(dá)的技巧，教師就可以直接通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程來(lái)給學(xué)生示范，這樣學(xué)生就能夠更加深刻的了解，并且有很好的直觀感受。所以說(shuō)在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持多進(jìn)行示范性的操作，使得學(xué)生能夠更好地掌握繪畫(huà)的技巧。

4.注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握好的學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，使得學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，從而就使得學(xué)習(xí)的效率得到提高，因此在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握，這樣才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的效率得到大大的提高。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)主要就是表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一個(gè)方面：注重學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行整體性的觀察。初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候，大多數(shù)都只是注重對(duì)于局部的觀察，而忽視對(duì)于事物的整體情況進(jìn)行觀察，這是觀察的方法是不正確的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)事物的整體進(jìn)行觀察。

第二個(gè)方面：結(jié)合長(zhǎng)期和短期的作業(yè)。在對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都會(huì)布置給學(xué)生很多長(zhǎng)期的作業(yè)，同時(shí)也會(huì)布置給學(xué)生一些短期的作業(yè)，這樣就能夠使得學(xué)生用短期的作業(yè)來(lái)對(duì)長(zhǎng)期的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生一步一步慢慢提高自己的繪畫(huà)技巧。

第三個(gè)方面：做好調(diào)整和修改的工作。當(dāng)繪畫(huà)的作品基本上已經(jīng)完成的時(shí)候，要注重對(duì)繪畫(huà)的作品進(jìn)行調(diào)整和修改。此時(shí)學(xué)生要對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)的研究、分析、對(duì)比，同時(shí)檢查繪畫(huà)作品的畫(huà)質(zhì)效果以及整體的感覺(jué)，觀察作品的空間位置是否符合要求，畫(huà)面主次的虛實(shí)是否符合主題，一旦發(fā)現(xiàn)不好的地方就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改。

5.注重作業(yè)的批改

5.1 多樣化的評(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定批改的方式，比如說(shuō)面批、學(xué)生互相批改、自己批改等方式，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以與學(xué)生共同制定，這樣就真正能夠做到以學(xué)生為根本，讓學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)能力在不斷的批改過(guò)程中得到了逐漸的提升，這樣就能夠達(dá)到了批改最原始的目的。

5.2 豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。一般傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，只有簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)或者是分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有批語(yǔ)附在作業(yè)上面，此時(shí)學(xué)生就不知道高怎么改進(jìn)自己的作業(yè)。所以說(shuō)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的批改時(shí)可以豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，比如，可以這樣來(lái)表達(dá)："你的作品總體來(lái)說(shuō)構(gòu)圖很好，但是沒(méi)有很流暢的線條，如果以后能夠多觀察，大膽畫(huà)出想要表達(dá)的東西，使得線條流暢，這樣你的作品就非常優(yōu)秀了！"