描寫大海范文

導語：如何才能寫好一篇描寫大海，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2. 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起

3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白

4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參

5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參

6. 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!

下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… (俄)萊蒙托夫《帆》

7. 啊大海——你多么慈祥，博愛—— (美)狄金森《藍海》

8. 水何澹澹，山島聳峙。

篇2

1、我愛你大海，愛你的浩瀚無際，也愛你的美麗，更愛你的神秘感。大海你是一位寬容的母親。大海，你的寬容大度，是我們學習的榜樣。

2、家鄉這邊天寒地凍，海南那頭卻是依舊溫暖如春。高高的椰樹，綠綠的草坪，溫暖的小島，清新的海風，還有那片湛藍清澈的海，空靈得像藍色的天空一般，這就是記憶中的海南。居住的小區后面就是海，因為是郊區，來的人總是稀稀落落的。那片無邊無際的大海，唱著寂寞的歌，潮起潮落，沖刷著那片擱淺的白貝殼。

3、聽海的聲音，就像聽見你的歌聲，聽見你的思緒，感受著你跳動的脈搏，大海會帶去我所有傾注的思念，在每天漲潮的時候輕輕的貼在你的耳垂上說給你聽，相信我，不管將來我在哪里，不管到時的你是否還記得我，我一定會回去找你，再和你一起坐在濕濕的海邊，沐浴在咸咸的海風中，重溫過去的回憶，在海的歌聲中，靜靜的品味。

4、站在海邊遠遠望去，天連著海，海連著天，海天一色，一望無際，景色極為壯觀。陽光灑在海面上，像是撒了一層金子，波光粼粼。一陣清風吹來，一排排浪花涌動著，像翻滾的雪浪撲打在金山上，真美！

5、前往西島的時候是乘著小艇去的，那片藍色的大海就在我腳下，洶涌澎湃。我站在沙灘上，任海水漫過自己的腳，看它帶走腳邊金色的細沙，望著沙子匯入茫茫海洋，心想：或許再也回不來了吧。這時，起風了，我聽到，海在唱歌。那樣熟悉的旋律，那樣溫柔的呢喃，就好像依偎在母親溫暖的懷抱里，我的心是那樣平靜，就像一泓深秋的潭水，平靜得沒有一絲波瀾。

6、來到海邊，我放眼望去，海天一色，遼闊無垠，海與天緊緊地挨在一起。海面上，點點白帆在海中搖曳著，只只海鷗在空中盤旋一會兒又飛到海面上來捕魚，嬉戲。海面上波瀾起伏，小山似的浪頭猶如暴怒的獅子一樣，猛烈的拍擊在沙灘上，然后又似害羞的小姑娘一樣悄悄地退回海里。

7、聽，這時的海音是洶涌澎湃的，人們都沉醉在了激情當中，人們忘了所有，奔放的畫面躍然涌現在我的面前。終于到了海媽媽值班了，而她的溫婉纏綿是世間最美的風景，人們常常在她的“懷抱”中無限遐想，也常常感受海風的輕輕撫摸……

8、彼岸的風聲漸遠，那些逝去的流年如細水般繞指而過，流向茫茫的時光海洋。美好時光總是稍縱即逝，轉眼間，寒假已經悄然離去，新學期將要開始。現在憶起如夢似幻的寒假生活，只有耳畔那片濤聲久久蕩漾著，清晰依然。

9、大東海是粗獷的，沒有小溪流水那般纏綿。我在沙灘上走著，海水撲面而來，一次次將我拍翻在地，我卻感到十分滿足。我想起第一次去海邊，我在沙灘上拾著漂亮的貝殼，媽媽拿起一個白螺放在我耳邊，有若有若無的濤聲縈繞耳畔，媽媽說，那是海在唱歌。隨著我一點點長大，那片記憶中的海早已隨時光遠去，沖淡了那片美麗的歌聲。今天，我又來到了這里，久違了呢，大海母親。

10、放眼望去，海水由清變綠，由綠變藍，由藍變蔚藍，一眼望不到邊，淺灘上的浪花輕輕的翻滾著，你追我趕的拍打著我的腳面，沙灘軟綿綿的，像踩在柔軟的棉花上一樣。

11、傍晚，你要在海邊散步，你會完全投入到大海美麗的景象中。一陣風襲來，大海像發怒了一樣，泛起了波濤，海浸濕到你的褲腳時，你才會意識到。

12、那里的海水藍藍的，不遠處還可以看到蜈支洲島，景色非常優美，但海浪洶涌澎湃，掀起的浪花有一米多高，讓人們既愛它又怕它，連大人們都站在海邊上不敢靠近它，生怕被卷進大海。

13、清晨，當太陽撒下幾股金色的光芒，我坐在樹下，看著波光粼粼的大海，閃爍著亮光。一只小小的螃蟹，從沙灘中探出頭，在海邊演舞蹈。每次，潮水慢慢退下去，海灘上留下了五光十色的小貝殼。我提著小竹籃，輕輕拾起那些貝殼，海，你是這樣的美，這么靜謐！當母親輕輕的呼喚我回家，我久久望著一望無際的大海。雖然慢步離開，心里卻久久不能平靜……

14、有時，漲潮了，岸上沖上來許許多多的貝殼，五顏六色的，可好看了。踏上松軟的沙灘，玩起細細的沙子。在海灘上撿貝殼，可開心了。大海像一面鏡子。一陣風吹過來了，這面鏡子破碎了，大海發怒了，打破了寧靜的天空。

15、大海愿意收留你的情思，你的哀愁，你的沉默。一個人的大海是寂寞的，是孤獨的，但你喜歡，對著涌動的海面流淚，哭泣，把自己所有的不開心與憂傷融入海水里，一起帶走。呆坐在沙灘，任由浪頭親吻你的腳丫，望著遠處的海平面憧憬著美好的未來，靜靜的傾聽大海的聲音，海會對你微笑，伸出寬大的臂膀緊緊地將你擁入懷中，對你唱歌，說著不遠處的動人故事，他是否告訴過你有一個身處異城的男孩依然深深的愛著你，癡癡地等著你，就算過去幾萬個潮漲潮落，花開花謝，永遠不會改變。他每天也和你一樣眺望著大海的方向，想著你微笑時的樣子，想著你們曾經同窗的幸福往事，在那一刻他是幸福的，是快樂的！

16、大海深處是平靜的，花朵的一生是無聲的，巍峨的山巒是緘默的。大自然中許多蔚為壯觀的生命往往以沉默示人。安靜，雖說無聲，但卻是最具力量的。陽光安靜的灑滿大地，在花叢中，在葉梢，在屋頂，在流水里，無處不在。他以一種安靜的方式在宣告著他的存在，而他的存在是不可缺的。早晨的雨露，當人們起來時，他已經在安靜的夜晚里，潤濕了每一葉草，每一朵花，每一寸地。無時無刻，生命都在安靜的成長，或衰老。火山在無聲中醞釀，直到爆發的那一刻，人們才聽到了他的聲音。安靜中，有一種渾厚的力量在潛息。

17、我帶上游泳圈快樂的在大海里暢游，一會游到東一會游到西，岸上的姥爺還給我照了像。剛進去的時候，大海里有一點石頭，再往里就是沙子了，海水有深有淺，還能看見小魚在游動。我和大哥哥們打水仗，我很快樂。

18、海，是那么美，那么遼闊。一望無際的大海，滔滔的海浪，騰空濺起的白色浪花，都注定著一切，是那么和諧美好。可大海又缺少不了它的洶涌澎湃，大海掀起的海浪足足超出了幾米高，夾帶的泥沙一涌而上，咆哮而至。

篇3

海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。正所謂:霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。

難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發面頰身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。

大海擁有的，不僅僅是一種色彩，它所擁有的是一種精神，是生命。所以，我面對的是大海博大的胸懷。

大海，她有氣吞山河之勢，有包容萬物之量;她承載歷史，托起巨輪，孕育生命，傳承文明。可是，又有誰能知道，大海也和人一樣，有喜怒哀樂，也有悲歡憂愁。

絢麗的朝霞映在那遼闊的海面上，猶如仙女剪下的紅霞，把大海裝點得格外美麗。休息了一夜后的大海，顯得更有精神了。一層層波浪不斷地涌來，像個活潑的孩子在玩水嘻戲。

絢麗的朝霞映在那遼闊的海面上，猶如仙女剪下的紅霞，把大海裝點得格外美麗。休息了一夜后的大海，顯得更有精神了。一層層波浪不斷地涌來，像個活潑的孩子在玩水嘻戲。

面向大海，就好象人的心靈面向著無限遼遠。它的寬闊寧靜洶涌奔流一如人生必需走過的道路。有辛苦的付出就會得到幸福的擁有;有執著就會收獲云開見月明的喜悅;有真情就會找到相潺以沫的那份情感;有無私的奉獻就會擁有溫暖的力量;有夢想就會有不倦追求的渴望.....

篇4

2、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

3、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

4、人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進的方向。

篇5

古往今來，多少文人墨客曾用優美的語言描寫過大海，可是總描寫不出大海的美與波瀾壯闊。小時候，我最大的夢想就是能夠親眼見到大海，去體驗海邊的涼爽。機會終于來了，今年暑假，媽媽準備帶我們去青島日照游玩。

來到日照，我赤腳走過金色柔軟的沙灘，就來到海邊，一個個浪娃娃爭先恐后地涌向岸邊，我們坐在一塊大礁石上，欣賞、感受著浪花拍打在我們身上的快樂。眺望遠處，大海似乎無邊無際，海是藍的，天也是藍的，此時此刻的我仿佛站在了一幅美麗的畫卷中。就在水天相交的那一邊，朦朦朧朧的，也給大海蒙上了一層神秘的面紗……就在我沉浸在無限的遐想中時，突然，一個大浪打在礁石上，發出“啪”的一聲響，我躲閃不及，讓浪花撲到了我的臉上，一個小水珠慢慢地滑到了我的嘴里，我仔細地品嘗著這顆小水珠，頓時，一股咸味兒涌了上來，“哇，好咸呀！這不知道比鹽咸多少倍呢！”弟弟聽了，半信半疑，也裝模作樣地嘗了嘗，接著，臉上的表情便極度的扭曲起來，“誰把那么多鹽撒了進去，這么咸！”我看著這片大海，心中不由的贊嘆：大海，真是自然的杰作啊！他神秘又耐人尋味，他遼闊又蔚藍，令多少人都沉醉其中，這里就如夢境般地不可思議，我多想一直停留在這兒啊……

“嘟——”隨著哨聲的響起，集合的時間到了，我們不情愿地離開了讓我們留戀著的大海。

再見，大海；再見，沙灘；再見，浪花。

山西晉城陽城縣陽城實驗小學六年級:張鈺婕

篇6

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

教學重難點：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

教學準備：

請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

教學流程：

一、導入：

師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么？

生：想。（興奮地）

師：（朗誦）圓天蓋著大海

黑水托著孤舟

遠看不見山

那天邊只有云頭

也看不見樹

那水上只有海鷗

師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么？

生：有。（個別學生舉手）

師：你們可比老師幸運多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續學習第三課我愛大海。（板書：我愛大海）

二、找中心句：

師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）

生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）

師：大海給了你什么感受？

生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。

生：我真想馬上到海邊去玩一玩！

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

生：（快速瀏覽）

師:請找到的同學讀一讀。

生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）

三、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

生：邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？

生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。（板書：清晨）

師：還有不同看法么？

生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）

師：（相機板書：上午傍晚夜晚）

師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板）

四、重點學習

生：朗讀課文。（飽滿地）

師：請同學們匯報交流。

生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

師：的確是黑，太黑了，相當的黑，和作者比較哪一句更好，為什么？

生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。

師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）

生：有感情的讀句子。

師：真不錯，繼續匯報。

生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。

師：驟怎樣理解？（畫出：驟）

生：突然的意思。

師：你能把這一句讀一讀么？

生：朗讀（語氣不夠）

師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀?

生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）

師：接著往下談。

生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。

師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）

生：朗讀（讀得不夠形象)

師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。）

生：認真傾聽。（笑出聲來)

師：怎么樣?你們模仿一下吧！

生：模仿朗讀。

師：你真了不起！我們繼續體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？

生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯想很自然，合理，更有身臨其境之感。

師：你是個善于思考的孩子呀！

生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環境的險惡。（板書：恐懼）

師：可見作者用詞的準確。狂風驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)

生：因為這種環境磨煉人、鍛煉人。

師：那好，讓我們用戰勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）

師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰性，只有經歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。

師:學習要善于總結，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。

生：作者的聯想讓我們有身臨其境之感。

生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。

師：你們總結得可真好。（引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯想在這一段中的表達效果。）

五、自學匯報

師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學生匯報）

生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。

生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）

生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。

師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續匯報交流。

生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

生：有感情的朗讀。

生：（生讀：）我想當年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。

師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導）

六、聯想拓展

師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）

生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博懷。

生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。

師：你們說的太好了！如身臨其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

七、全課總結

師：（結合板書）是呀！通過本節課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。

板書設計：

清晨沉靜

我愛大海上午變幻浩瀚無際

篇7

關鍵字：海明威 《老人與海》 敘事手法

我們不得不從小說的時代背景來給它一個定位和思考，當時處于世界大戰和西班牙戰爭的雙重夾縫中。相信這些和一些顛沛流離的社會現象，給作者的精神和身體帶來的痛苦是不言而喻的。曾經被別人說才華已盡的海明威就是老人的一個典型的縮影，作者直到自殺都沒有發表什么作品，這些相似的人生命運使海明威產生了極大的共鳴。老人失敗后的行為和語言折射出海明威的行為準則和人生觀，在精神上的勝利就是作者做人的勇氣和尊嚴。

一、人物性格對話描寫敘事手法

小說根據現實中發生的事件改編而成的，敘述了一個名為桑提亞哥的失去老伴的老人。生活中的磨難使老人后頸上凝聚著皺紋，瘦弱而憔悴。盡管很多部位都顯示出年邁但是他卻擁有著一雙像海一樣藍的眼睛。老人擁有堅強的勇氣和毅力，老人對年輕漁民的打趣保持很淡然的心態，因為他們就是以這種方式尋開心而已，自己又不會失去什么，無關緊要。而上了年紀的漁民對老人卻抱有同情的態度，因為老人確實是很多天沒有打到過大魚了。從第三人稱不流露自己的感情，敘述事情發生的結果。通過談論棒球賽戰況時，老人的偶像——狄馬吉奧的表現。表面只是說老人的興趣愛好，實則是桑提亞哥堅信自己的背運就快要過去的激動心情。電報風格一直是海明威的寫作特點、語言對話模式語法運用更是寫作風格之所在。

二、心理活動描寫敘事手法

桑提亞哥捕獲金槍魚只是海明威想用簡短的興奮來煽情一下，正是用了簡短的字句還有詩歌意象的內容讓人感覺身臨其境。即使對于那些沒有捕過魚的人也像是自己在捕魚，氣氛烘托得很到位。尤其在寫老人瀕臨絕境時候靠著堅強意志把體積巨大的馬林魚制服的時候，老人如獲而歸。事實上他捕捉的那條魚兒已經被鯊魚給剝削的只剩下空架子，但是老人絲毫沒有被這樣的結果所擊敗。敘述了象征耶穌的圣地亞哥在床上躺下來，拉起毯子、蓋住雙肩、裹住腿、兩臂伸展得很直，手掌向上。對姿態的描寫隱喻了像耶穌受難一樣的老人的堅韌品格！作品中敘述孩子和老人的時候其實也隱喻了像基督教徒對耶穌的追隨一樣，因為孩子對老人的關心是無微不至的。基督教徒當然對耶穌也是狂熱追隨的！他們之間存在的感情非常相似。其實這些東西通過作者對事情發展的敘述已經達到了一種渲染的效果。受盡磨難的老人最后在精神上獲得新生，這是這部作品對世人最大的啟示！

三、文章整體脈絡描寫敘事手法

出生在二十世紀的海明威善于應用敘事的模式去創作他的作品，這部《老人與海》里的敘事更是達到了一種登峰造極的境界。老人和孩子的對話，以及對孩子表現出來的心理對話現象的敘述栩栩如生。屬于意識流小說的這部作品對話的傾向性很明顯，在想要突出人物聲音的方面海明威就大量運用了缺席敘述。借此來表達自己的藝術見解和對生活的積極態度。老人在海上快要捕捉到魚兒的時候，會不停地以自己的角度來自言自語，然后再站在魚兒的角度來對話，這種方面其實是作者最善于應用的。還有不停地和人物對話是轉換角度來進行心里思考的現象，整個敘述起來就會有身臨其境的感覺。簡潔的語言去除那些繁冗復雜的詞語，用簡單的動詞來表現出老人捕魚的豐富經驗。給出老人捕魚時動作的時候、讓讀者就會知道下邊會產生什么樣的后果。劇情總是那么起伏波動扣人心弦！小說之所以被稱作名著是因為它表明雖然是簡單的卻是把時代背景和作者本身的命運都涵蓋到文章里的。所以仁者見仁、智者見智，敘事的作用就是讀者可以直接地感受到當事人的感受。

四、人物動作語言描述敘事手法

整篇文章從幾個簡單的事情來推動文章故事情節發展，第一章節可以說是老人與孩子的酸甜苦辣，孩子其實挺喜歡老人的，但是出于父母的考慮不得不上別人的船。但是善良的孩子卻還是對老人依然忠誠眷戀，他們一老一少就是一個很明顯的對比。但是他們卻都擁有著善解人意的特點，作為一章全部是寫男孩的善良來說，其實他是老人的真正的朋友。黎明前出海捕魚，是一種新的出發，老人其實是滿懷信心的；大海不寂寞這一章是先顯現老人所處的環境，感嘆自己其實和大海相比是渺小的，因為老人本身就是孤獨的、無兒無女無妻子，更加能體現這種效果。大魚即將要上鉤了，他其實內心的澎湃是無法掩藏的，喜歡用自己和動物的角度對話達到烘托氣氛的效果。老人時刻都整裝待發，因為在海上，時刻充滿著挑戰和刺激。鯊魚來襲的時候老人勇敢地搏斗，表現出來的英勇頑強是我們每個人應該學習的！老人不是一般人，代表了海明威對生活的一種積極態度，希望永遠不會破滅。帶給我們的精神價值卻是不菲的，作品的偉大之處也就在于受盡折磨和煎熬后仍然保持一種倔強向上的心態！

五、利用象征手法描寫敘事手法

大海是人生的縮影，眾所周知，大海是最變幻無常的象征；這些暗喻了人生中的變化無常。老人是大海生活環境的依賴者，大海把他變得堅強。鯊魚就是一種代表有破壞性的力量，是一種惡勢力的寫照，老人與鯊魚進行搏斗是暗含了人們要獲得幸福就要去敢于和惡勢力進行搏斗。老人“硬漢”的形象被斗爭顯示得完美無缺；馬林魚大而美、風度優雅的特點作為一種自然的壯觀而與孤獨老人、小舟形成了鮮明對比。人可以被消滅，但是你永遠也戰勝不了他！這些運用都是構成海明威風格的藝術世界，總之我們可以從多個角度來解析作家的作品，但是這些都離不開敘述這樣一個事件的事實。

六、結論

《老人與海》是具有深刻寓意的現實主義作品，刻畫了老人的“硬漢子”的性格。敘事性的作品一般都能廣泛地反應出社會生活的狀況，因為不管是人物的心理還是事物的發展狀態都可以詳細地描寫出來。構成一種海明威藝術風格的世界。盡管捕魚捕到傷痕累累的地步，但是老人保持的那種勇于克服困難的頑強和積極的態度卻是應該給予高度贊揚的。這部作品被海明威稱為他這輩子最好的作品，《老人與海》這部作品因“精通現代敘事藝術”而獲得了諾貝爾文學獎。在文學史上堪稱獨樹一幟！語

參考文獻

篇8

我喜愛大海的靜謐。夜幕降臨，我獨自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安祥，朝著遠處的海面望去，那種“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開闊，讓我的性情張揚，那種博大，那種廣袤，是無與倫比的，讓我深深地嵌入了這個整體，時間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。

我喜愛大海的澎湃。學習魯彥的《聽潮》時，我的心中也激起了那種聽潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫令我神往。當我也站在海邊，聽著那猶如千軍萬馬的奔騰，又如各種樂器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無與言表的。那時候的我，盡管沒有擁有天地萬物的感受，但我仍然喜愛，喜愛大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對萬物，去面對挑戰。

我喜愛大海的力量。“海納百川，有容乃大。”海不擇細流，故成其大。大海的一切來源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無垠，她的源遠流長，來自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛；從她的言辭中，我找到了深遠；從她的聲音里，我找到了慈祥；從她的體魄里，我找到了剛毅。在她的靈魂里，我洗滌了心胸；在她的慈愛里，我學會了寬容；在她的深遠里，我學會了堅強……

篇9

今年暑假，我們一家去了海邊游玩，一路上看到的景象，腦中的遐想，都不及此刻眼前的這一幕壯觀和精彩。

看那大海與天空的連接處，一條白線若隱若現，離我們愈來愈近，愈來愈近。突然，這條白線分成了幾段，卷著滾滾的濤聲和潔白的浪花向岸邊猛撲過來，“啪”的一聲拍到了岸邊的礁石上。那一刻，我的心如同這裂開的礁石一般，猛地震動了一下。我駭然，大海的力量何其雄壯啊！

我懷著敬畏的心走近大海，淺水處，晶瑩的沙粒反射出耀眼的光芒，讓人仿佛置身于一個水晶的世界。光著腳丫踩上去，好柔軟的“地毯”啊！一個浪沖來，腳立刻感到非常溫暖，仿佛有一雙溫熱的大手在撫摸著你。海浪迅速退去，有些沙子從腳底流逝，腳底感覺麻麻的、癢癢的。有一些小貝殼被沖上岸，游客們歡呼著，驚叫著，俯身撿拾著，如獲至寶。

此時的我，不禁聯想到在《動物世界》里看到的畫面，晚上的大海會更讓人欣喜，那時，小烏龜和大螃蟹按捺不住性子，成群結隊地在沙灘上漫步，吹海風。那烏龜和螃蟹又像是一個個威武的士兵。那堅硬的外殼，不正是士兵的鎧甲嗎？那揮舞的大螯，不正是士兵的刀斧嗎？它們是在捍衛自己的領地吧！

想著這些可愛的海的精靈，真想在這大海中一睹它們的風采。換上泳衣，我迫不及待地跑向大海。待海水漫過膝蓋，一種透心的清爽遍布全身，仿佛整個人都被海包圍，整個世界里只有海的低吟，水的漫延。柔和的海風拂著面頰，綿軟的細沙包裹著雙腳……

這時，遠處，一艘游輪拖著長笛向遠處駛去，悠然地，穩穩地，它不禁使我更向往海的深處……

這就是大海無窮的魅力啊！

簡評

篇10

初見《我的征途是星辰大海》這本書是因為同桌，同桌是一個很有自己的見解而且也很喜歡讀書的女生。她不光繪畫好，理科也不錯，所以和她同桌真是我的小幸運啊。這本書的故事梗概是：在未來，人們為了拯救帝國，研究出了復制基因的方法，照我的理解應該類似于克隆人吧。其中，陸伯言也就是本書的主角是陸遜的基因后代，他雖然有著陸遜的優良基因，但還是因為偏科而被趕出了軍區大院，多年后，他憑借第一名的成績進入軍校。在這后來，他雖然改變了精衛號，但卻沒辦法扭轉它被織田擊沉的命運。的海防收到了嚴重損耗，織田帶軍趁機而入，告急，長安保衛戰開始。

昨天一口氣讀完這本書，內心被深深地震撼到了。一是因為陸伯言的才能，二是因為作者大大對戰爭過程中精彩的描寫。其中有一句話很好“帝國不缺勞動力，缺的只是知道帝國缺什么樣的人的人。”雖說我在初中的歷史都考得很好，但是我對歷史還不是很了解。看了這本書以后我真的是非常佩服陸伯言，佩服那個當時有著雄心壯志滿腔熱忱和超高才能的他，盡管在精衛號被擊沉以后，他開始變得沒有之前那么敢做了，攻擊前總會考慮再三，但他仍然很厲害。這本書不僅僅只是描寫了戰爭，還有穿插著友情與愛情，很多人說這本書不好，但我覺得他們可能將這本書和《悟空傳》拿來比較了，那當然是比不過的。還有人說《悟空傳》耗費了作者的所有才華，我覺得話不能說得這么絕對。《悟空傳》的確是作者非常成功的作品，但是我們不能因為這樣就對他其他的作品要求過高。畢竟這比起市面上那些所謂的小說要好得多了。那些小說的文筆良莠不齊，其次，沒有什么文學功底的作者寫出來的作品居然都可以出版。而這本《我的征途是星辰大海》反而無人問津，這讓我和同桌十分憤憤不平。

踏上星辰大海，開始我們的征途吧。