描寫媽媽和我發生的事情范文

導語：如何才能寫好一篇描寫媽媽和我發生的事情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在文中，作者很希望自己專心致志而成的“大作”能得到全家人的贊賞，在媽媽評價是“多么栩栩如生的畫”后，小作者盼望爸爸表揚的心情尤為激烈，然而最終得到的卻是“我沒有見過這么糟糕的畫”，“幾年過去了”以后，作者從中得到了領悟。作者講述的這段故事其實也就是一段心路旅程的縮影。從寫法上來看，作者采用類似先揚后抑的手法在前面作了大量的鋪墊，這些鋪墊做足了以后，最后給出一個截然相反的結果，抒情因為生活化而真摯動人，給人留下遐想的空間。本文不足之處在于：1、沒有點明是什么畫，應該簡要介紹一下畫的內容；2、結尾點明主題前缺少內心感悟的描述，使得“那件事使我走向正確的道路”這個主題游離出了文章主體內容，無論是作文還是文學，最根本的是要有來自生活的材料和真實的感情，因此建議作者在今后的習作中千萬別在點明主題時“上綱上線”。當然,我指出的這些不足對這位同學來說是苛刻了，但希望作者能在今后的習作中逐漸領悟得到，不斷取得新的進步。

點評人：我是雨欣 在我的生活當中有許許多多的事情發生，這些就猶如天上的星星閃爍著迷人的光芒。其中，有一顆是最耀眼的，正是因為它使我走向人生正確的道路。 （很好的敘述，但從全篇作文來看，顯得有些生硬了。本文是篇生活化的的作文，因此類似的開篇方式不是很貼切，不如不要。）

那是一個烈日當空的下午，我在房間里專心致志地畫畫，媽媽像神仙似的出現在我的身后，驚奇地叫道：“兒子，這是你畫的嗎？”只見媽媽使勁地揉著眼睛，說：“多么栩栩如生的畫呀！咱們家有個小畫家要誕生了！”我聽了比吃了蜜還甜，心想：給爸爸看看吧，說不定會拍手叫好呢！于是我問媽媽爸爸什么時候回來，媽媽就像我肚子里的蛔蟲，一下子就知道我想干什么：“大約十點吧！” （通過語言、神態與心情描寫，反映出了盼望再次受表揚的的心情。好段。）

我還在畫的旁邊畫上邊框來裝飾自己的“大作”，別提心里有多高興了。（通過行為描寫進一步強化“大作”在作者心中的地位。這段同時起的是承上啟下的作用，但顯得有些倉促，而且不流暢，應在前增加過渡語句。）

晚上，我將那幅畫特意放在爸爸的座位上。七點、七點半、八點...，突然，門開了，一個熟悉的身影走了進來。第一個投入爸爸眼簾的就是那幅畫，只見他拿起那幅畫，看了看，皺起眉頭說：“誰畫的？還放在我的座位上！”“這是你的寶貝兒子畫的，怎么樣？不錯吧！”媽媽回答到（道）。“我沒有見過真么糟糕的畫！世上沒有比這幅畫更糟糕的畫了！”“他還是個孩子，他需要鼓勵！”...

篇2

穿過操場，來到教室門口，看到老班正襟危坐在講臺上。

“報告!”我喊了一遍，老班沒應。

“報告!”我又喊了一遍，老班還沒應。糟了，該不會是正在發怒吧!我的心底一陣寒戰。

“報告!”我幾乎要喊破嗓子了。可是，結果仍然很不樂觀，而且我終于發現了存在的異常――同窗們也對我視而不見!難道，他們真的全都看不見我嗎?我壯了壯膽，冒著有99.9％被批的可能性的危險，默默地，一步步地試探著走進教室。我想象著同窗們用驚異的目光射向我，然后老班充滿怒氣的聲音飄入耳朵：“站住!”

可是沒有，一切只是我的想象，一切都沒有發生。我平平安安地到達了自己的座位前。而老班和同窗們依然瞟都不往我這邊瞟一眼。奇怪!是在做夢么?啊!難道這就是傳說中的幽靈?難道我敬愛的老班和親愛的同窗都成了幽靈啦?種種疑問懸在心頭，我感到一陣陰風灌入外衣。

“報告!”我看見門口出現了一個陌生的男生。“呼……”終于松了口氣，總算有個和我同病相憐的人了。我估計老班絕對聽不到他說的話，同窗們也看不到他，然后他的感覺會和我的一樣，然后……不過，偏偏事實相反，老班對他說：“XX，你進來吧!”同窗們也都把目光投向了他。更不可思議的是，他竟然徑直向我的座位走來，坐了下去――原來我一直都站著。

老班發話了：“本學期的目標――”

“為進入幽靈高中而奮戰。”同窗們齊聲答。

等等，什么高中?我懷疑自己聽錯了，但1秒之后我突然反應過來――剛才我的猜想是正確的，我敬愛的老班，還有我親愛的同窗，他們，全都成了幽靈!

“啊!”我失聲驚叫，正準備奪門而逃，卻發現門早已被關上了!不過還好，我在他們眼中是一團空氣，我可以光明正大地開門逃跑呀。

怎么辦?門其實是虛幻的，根本不存在啊!當我走到“門”前我才無比驚異地發現。接著，墻上的門和窗都慢慢縮為一個個黑點，我周圍的同窗和老班的影像也越來越模糊。最終消失不見了。

周圍一片漆黑。我聽到一陣低沉而充滿嘲弄的聲音傳來：“歡迎來到幽靈城府，精彩的游戲才剛剛開始!哈哈哈……”

“阿姨，小依在家嗎?”

“在，你等一下啊!”

“小依!”媽媽在我的房間外大喊，“你的同學找你來了!”

“Coming!”就在門被打開的一剎那，我匆忙掃了一眼書桌，視線被迫停下――書桌中央擺放著兩張紙，一張是恐怖電影《外星異種》的宣傳海報。另一張是開學通知。

篇3

技巧一： 巧用修辭，展示文采

春的腳步是又輕又柔的，你聽，“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實的，你聽，“咚咚咚”，秋摘下了果實；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。（選自汕頭市中考滿分作文《愛的腳步》）

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原定會成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的――那就是回報。（選自貴陽市中考滿分作文《詮釋回報》）

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在中考作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面兩例中，第一例運用擬人、排比手法，第二例運用比喻、排比手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，具有很強的吸引力，易引發讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分作文《我關注人類生存環境》）

技巧點撥：中考議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出了自己的觀點，為下文展開打下了基礎。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云。家――融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家――接納的是難過，釋放的是開心。家，真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的方法將自己對“家”的感受毫無遮掩地表達出來，為全文定下了基調。

技巧三：聯想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……

小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）

技巧點撥：中考常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就使用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。

“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分作文《常回家看看》）

技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發生的時間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分作文《“民主墻”的風波》）

技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突，目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調！”媽媽邊吃飯邊說。

“買空調，買空調，你只知道享受！應該節約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久？”媽媽隨口答道。

我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分作文《責任》）

技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾―解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。

技巧五：設計懸念，吸引讀者

我快要死了――

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧六：描寫環境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）

紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分作文《曾經擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛、襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三例開頭，第一例寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二例寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三例通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三例文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分作文《擁有自信方能成功》）

“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”

篇4

一、考

7月8日，媽媽騎著摩托車去上班，路上被人冒冒失失地撞了一下，車燈掉了。媽媽正欲發火，聽見那女孩慌慌張張地說：“對不起呀，阿姨，我要參加高考。”媽媽立刻平息了怒火，還說了一堆鼓勵的話，然后笑容滿面地放人家走了。

這是我后來聽媽媽講的。媽媽還說我就把她當作是你呀，然后又感慨一番。我低著頭盯著報紙，報上盡是有關高考的內容，我硬著頭皮往下看，越看越覺得心驚膽戰。

爸爸讓我給小然打電話問她考得怎么樣。小然是爸爸給我樹立的眾多榜樣中的一個，學習很刻苦很刻苦。說實話我真的不想打電話問她，每次我考完試都很怕別人來問我考得怎么樣，我擔心小然會煩。

但我還是順從地打了。電話里小然說她很害怕，因為第二天就要估分。我覺得奇怪，原來小然也會害怕呀，她不是一直成績很好嗎t然后我想連小然都怕得要命，那我到時候肯定要痛苦得死掉。

我養了兩只狗，媽媽給它們取名叫物理和化學。媽媽知道我是喜歡狗的，她以為從此以后我也會慢慢喜歡課堂上的物理和化學。媽媽真的是很用心良苦。比方說她談到申奧成功的時候，就會說2008年哩哩都大學畢業了。她總是這樣有意無意地刺激我一下，可天知道我能不能考上大學，我的理化成績一塌糊涂。

班主任夏嬤嬤總是找我談話。她說你看你的理化成績如果上去了還不是想上哪個大學就上哪個大學，她說你也學學你同桌嘛

我同桌燈燈的理化很好，再難的題拿到她那兒去都能搞定。我經常問她題，她是我的宰相。我有時覺得奇怪，居然有女生可以把這種我看著就頭疼的題做得津津有味。她給我講題時頭頭是道，我聽得很爽，可一輪到我做我就不爽了，覺得自己很笨。不過我們還是相當默契的，我們曾聯手把班里各科第一拿下，她拿理科方面的科目，我拿文科方面的。

高二一年爸爸給我請了三位家教：一位退休的老師，一位在任的老師和一位即將當老師的大學生。不過即使是這樣，整個高二我的化學還是沒及格過，物理只及格過一次，就那一次也只能算是瞎貓撞上死老鼠罷了。可哪有那么多死老鼠等著我去撞t所以我只能是不及格。爸爸說你的化學要是及格了我請你吃德克士，我于是對德克士也不再抱幻想。

二、讀

為了不打擾我的學習，我們家已經有三年沒裝有線電視了，電視調來調去只有少得可憐的幾個頻道，圖像還不清楚，就連周迅我都是從報紙上認識的。轉播世界杯比賽期間，別人家看得熱火朝天，我只能眼巴巴地等著我的《大河報》。

但是我并不感到特別懊惱，因為我有了更多的時間來閱讀。我覺得三毛是個神奇的魔女，對那些簡單的文字施了魔法，使它們散發出迷人的氣息。我在網上看到，有人說她與荷西的故事是她編出來的，她只是在描寫她的幻想而已。我很生氣，那些令人捧腹的情節，那種不經意間流露出的真誠，難道也可以憑空想像？我替她鳴不平。路遙的樸實和自然也一直是我所欣賞的。那次我看他的《在困難的日子里》，那些描寫饑餓的片段是那么真實，居然讓剛吃完飯的我又有了饑腸轆轆的感覺，翻冰箱的時候被媽媽看到，把我狂K了一頓。

我的偶像不是柏原崇也不是貝克漢姆，而是曹雪芹。我覺得曹雪芹很偉大，如果要我列舉他的偉大之處，我舉到天亮也舉不完。我一直都在罵那個把他后半部《紅樓夢》弄丟的人是混蛋，我甚至想帶上全世界最好的醫生、最先進的醫療設備，穿過時間隧道去把曹雪芹救活，然后讓他把后半部補完。我把這個想法告訴了媽媽，她立刻就說，那你以后就上醫科大學吧，將來當個醫生也挺不錯的。媽媽真是想我上大學想瘋了，什么事都會被她七拐八拐拐到上大學上來。

三、琴

小慈姐姐來接我到她家玩。小慈是個很漂亮的女孩，20歲，在全市最棒的幼兒園里當老師，彈得一手行云流水般的鋼琴。爸爸說你要么像小慈這樣有一技之長，要么你就要像小然那樣刻苦學習；你的特長你已經放棄了，所以你只剩一條路了。爸爸說的特長是電子琴，我五歲學琴，彈了大概兩年時間，學完了一本《拜厄》就再也堅持不下去了。我只在小慈家呆兩天，爸爸卻要求我練會一首曲子。

在小慈家的時候她給我彈鋼琴，我看著曾經那么熟悉的琴鍵，心里涌起一種說不清的滋味。我應該是不后悔的，可我卻羨慕小慈，她彈琴的時候我覺得很舒服很舒服，悠揚的琴聲像水一樣蕩漾開來，漫過我的心靈，那真是一種美的享受。我記得小時候拿布蓋住琴我也能準確地指出各個音所在的琴鍵，可是現在我還可以嗎？我不敢試。

小慈給我選了一首挺簡單的曲子《送別》，可是我的手指變得很僵硬，不聽使喚。我練了一個多小時才把它彈熟。

第二天是星期一，小慈帶我到她們幼兒園去。有很可愛的孩子跑過來問我是哪個班的老師，還有一個小女孩告訴我她掉了一顆牙齒，他們沖著我甜甜地笑，我很感動很感動，我想這個世界上再沒有比孩子的笑容更燦爛的東西了。他們很乖，早上見到小慈的時候，他們會說：“小慈老師，Goodmorning．”小慈允許他們吃飯的時候，他們就大聲喊道：“Thankyouteacher．”聲音拖得老長老長。我和他們在一起時食欲很好，我們比賽似的往肚子里灌飯，真香呀！我想我小的時候也是像這樣無憂無慮吧。后來我想想，不對，我五歲的時候爸爸正背著琴帶我到文化中心去學琴，我們要爬長長的樓梯，很長很長。

四、位子

7月15日就開學了，夏嬤嬤按成績給我們重新排了座位，我坐到了第一排，同桌是班級第四名。我的周圍都是學習不錯的女生，她們會做一些我弄不懂的題，可是她們不會給我講題，我對我的新同桌說：“你的物理筆記抄完了嗎？”她居然會問：“你要它干嘛？”

我很失望。

于是我只能不斷拿題去問燈燈，跑來跑去，很辛苦。

我不明白她們為什么那么寶貝筆記，不明白為什么她們不喜歡給別人講題。燈燈說，因為你們實力相當，當你和別人差距很大時，你不會介意給別人幫助；可如果你們實力相當，你只會接受別人的幫助。

我問燈燈，如果你和我實力相當了，你還會給我講題嗎？

燈燈笑了，當然會了，我是你的宰相嘛。

我也笑了。

五、淚

小然說，哭泣分為兩種，一種是心靈的哭泣，一種是理性的哭泣。心靈的哭泣是純粹的，流掉的是傷心；而理性的哭泣只是在完成一項任務，一個命令，它只是一種被需要的形式而已。

我覺得她的話很有哲理。我有時會自然地流淚，哭完后心里像被掏空了，很輕松；有的時候卻需要醞釀感情，然后慢慢落下淚來給別人看。

我突然明白原來每個人都不只是為自己活著，就連哭泣也不是自己隨心所欲的事情，它有時是你的權力，有時卻是你的義務。

班上有個男生失蹤了，整整三天。第三天我在學校里看見他的父母，很焦急的樣子。夏嬤嬤叫了許多同學出去問，可是一點收獲都沒有。

燈燈給我傳紙條：“你以為大家真不知道嗎？”我大驚：“這么說你知道？”燈燈又寫：“其實班里很多人都知道他在木頭網吧，但是大家都不說，因為他做了一件我們都不敢做的事情。”

放學后燈燈帶我去了木頭網吧，在一個七拐八拐的巷子里。推開網吧門的時候，我聞到一股頹廢的味道，我有些緊張地握住燈燈的手。這是我第一次來這種地方。

我看見那個男生坐在一個角落里，一手握著鼠標，一手夾著煙，神色麻木而疲倦，地下是一地的垃圾。

我拉著燈燈轉身走掉。

我哭了，是心靈的哭泣，我覺得我們都很悲哀，他用出走用吸煙用沒日沒夜的上網來發泄，可我只會哭。

六、暈

學校又要我們為農村班的同學捐錢了，我有些不樂意，總不會窮得沒飯吃吧。

星期一的晨會上，校長正在宣布每班的捐款情況，我旁邊的一個女生嘭的一聲倒在操場上，揚起一陣灰塵。她的臉蠟黃，下巴很尖，頭發分叉分得很厲害。她被送到校醫務室，檢查的結果居然是餓暈的！

我覺得很不可思議，電視上的事情真的就突然在我身邊發生了，那個女孩子蠟黃的臉就像一幅不會褪色的畫被固定在我的記憶里。

吃飯的時候我盯著面前的紅燒排骨，又想起了那個餓暈的女生。媽媽小心翼翼地問：“不好吃嗎？”我搖搖頭，突然覺得自己很可惡。

我有飯吃，有衣穿，有學上，可是我的物理化學卻只能考少得可憐的分數。

我確實很可惡。

我講了六個小節，是不加思索就講出來的，感覺很爽很痛快。

謝謝你們聽我把它講完。

篇5

一、鼓勵誦讀，重視語言積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀是寫作的基礎，有了讀的“積累”，就有了寫的“庫存”，既能開思路又能起到改造不規范的口頭語言的作用。學生通過閱讀，既了解客觀現實，獲得間接經驗，又通過對語言文字的反復吟詠，領悟文學作品的靈性和思想，感受充滿魅力的語言美，得到情感的熏陶，并內化為知識。

要讓學生作文時“言之有物”，我認為在教學時要緊扣教材，還要鼓勵學生閱讀大量的課外讀物，擴寬視野，開闊思路，提高學生語言的儲備量。例如，我在教《美麗的小興安嶺》一文時，通過課堂的齊讀、小組讀、默讀和個人讀等形式的滲透，使學生不僅了解到小興安嶺的特點，而且還了解到課文是通過春、夏、秋、冬四季景色的變化把小興安嶺之美描繪出來，同時也能從中學習積累到“蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、飛舞”等優美的詞語。我又讓學生在學習課文的基礎上，選擇自己最喜歡的段落熟讀并背誦下來。在背誦時，我適時地引導他們采用有效的記憶方法，如根據內容分層背誦、抓住重點詞語背誦、圍繞畫面進行背誦等，從中積累了不少佳句。通過一系列的練習，創設了良好的朗讀氛圍，激發了學生朗讀的興趣，學生在朗讀中感受了祖國語言文字的魅力，提高了學習語文的興趣和信心。

實踐證明了多讀及多積累好詞佳句，不斷豐富學生的語言素養，重視情感積淀，不僅使學生形成正確的語感，保證作文字順、句通、意明，而且使文章文辭優美，還同時培養了學生的創新思維。

二、巧用教材，加強讀寫訓練

我們一直把課文當作閱讀理解的材料，其實課文也是讓學生練筆的另一個空間。比如有些課文中有很多空白，可以讓學生盡情發揮個人理解與想象進行寫作，使課文更完滿；有些課文的結尾意猶未盡，恰是學生續寫續編的起點，這為學生提供了想象、思考的空間，同時也是最好的讀寫訓練點。我在教學中借助教材中的內容，巧妙地指導學生推測、構思，以小練筆的形式在這些“空白”處加以補充。

（一）以讀帶寫

讀書是學生與作者進行心靈對話的過程。讀是領悟文章主題的重要方式。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我在教學中注重引導學生美讀課文，在讀中悟情，以讀促寫。如教學《搭石》，我充分調動學生讀的欲望，重點指導美讀“看得見的具體美”這一段，“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”——這是和諧美；“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”——這是尊老美。從簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。在學生理解的基礎上，讓學生多角度地讀，感受當時一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構成了一幅有聲有色的美麗畫卷。同時讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂。學生在朗讀中感悟了主題的情感美，學會從平凡的事物中發現美，馬上有學生活學活用，寫出了“幫助別人就是幫助自己”、“贈人玫瑰，手有余香”等感受。

又如《地震中父與子》中有這樣一段話：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”我們讀后從中明顯地感受到身處逆境中的兒子阿曼達也同樣有著堅定的信念，他的確和他的父親一樣了不起。我在教學中利用這段文字以《堅強的兒子》為題指導學生課堂小練筆，要求學生抓住人物的動作、神態、語言、心理活動等展開想象，來描寫阿曼達在逆境中的堅強，以呼應課文后的“這對了不起的父與子”。

（二）以仿促寫

有的老師認為：學生作文不能模仿，因為會限制學生的創造力。我認為，如果仿寫不是完全的抄襲，不是生吞活剝式的搬用。以仿促寫就可以一試。正如郭沫若所說“于無法之中求得法，有法之后求其化”，這才是我們提倡的仿寫。所以我在教學中通過對范例進行分析、理解和仿寫，從而使學生掌握寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，通過模仿實現由讀到寫的遷移，增強學生布局謀篇能力。值得注意的是，無論是哪種仿寫，都要注重指導學生在仿中求變、仿中創新、表達真情實感。它有利于順利實現由讀到寫的遷移，促進學生逐步向自主獨立習作過渡。如學習《一夜的工作》，我先讓學生了解文章的整體結構，然后重點指導學生細細品讀生活簡樸、工作勞苦的片段，接著讓學生進行小練筆——仿照課文描寫工作勞苦的方法，寫寫自己觀察到的熟悉的人（爸爸、媽媽、老師等）認真工作的情景，學生下筆成文，效果很好。實踐證明，課堂上的仿寫小練筆收效很好，學生愛寫、樂寫。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。”以課文為起點進行自由作文，既給了學生創作自由，又可使學生對課文的理解與內化程度得以反饋，收到事半功倍的效果。

（三）回歸生活，寫出真情實感

寫作來源于生活，又高于生活。有豐富的感性積累才會有精彩的文字空間。這精彩可以來自間接的閱讀，但最有意義的該來自生活見聞。所以我認為讓學生寫實事，說真話，抒真情，才是好的作文。

寫實當是作文的基點，如何讓學生寫實，我認為首先應該引導學生去發現，去感受生活中的真實之事，真實之人，真實之情，培養學生養成寫自己親身經歷的良好習慣。從有意義的小事寫起。寫作的生活源泉可以是校園、家庭、社會生活的剪影，也可是學生動手動腦實踐的實錄。譬如親情，不是生死相別才感人，父母給你送衣裳，給你夾菜也是情。如在母親節的時候，我讓學生回憶和媽媽之間發生的印象深刻的事情，寫寫自己和媽媽之間的故事，學生在文章中流露出了真情實感，有的寫到了幫媽媽做家務，有的學生講述了媽媽如何教自己學會各種本領，有的深情回憶起媽媽如何因為自己生病而著急……我發現，引導學生從細處寫實，從小處著筆，“滴水見太陽”，其內涵同樣動人。

除了表達生活中的真情實感，我還結合生活引發學生的想象。引導學生把分析文章所見到的結構美，語言美，內容美，思想美都滲透到自己的作文寫作中，要求學生在平時多觀察，多思考，有意識的發現美。讓學生用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。如寫《假如我有一支馬良的神筆》這篇作文時，絕大多數學生都選擇物質生活中所欠缺的東西來寫，有用神筆畫地球，給人類一個美好的新家的；有畫森林，讓沙漠變成綠洲的；有畫人體器官，解除病人的痛苦的；但有一個學生卻寫要畫一顆善心，他認為一個美好的社會最關鍵的是人們擁有美好的心靈，不然，再好的地球同樣會再一次受到破壞。所以，畫出一顆“完美”的善心，對這種有創意的作文，我大加贊賞，并作為范例來開啟其他學生的思路，鼓勵學生擺脫人云亦云，勇于實踐審美創作，突破定勢的束縛，變被動守舊為主動創新，結合生活實踐，放飛想象，從而使學生的作文能力得到提高。

總之，在語文課堂里，我們要以作文教學為載體，實實在在地落實真情教育。激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、積累和練筆的積極性，樹立他們的信心，激發他們的興趣，創設情境放飛學生想象的翅膀；童心妙筆，只要學生樂意動筆，寫實事，說真話，讓作文流淌真情實感，作文就會因真情而升華。

【參考文獻】

[1]《語文課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社.2001.7.

篇6

文章是講述魯迅先生與“阿長”的故事。“阿長”就是“長媽媽”。“長媽媽”是魯迅先生家一哥做工的。文章先是說“‘長媽媽’，已經說過，是一個一向帶領我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆”我認為這是魯迅先生在評價“長媽媽”的地位，下面為大家精心整理了一些關于阿長與山海經閱讀筆記，請您閱讀。

阿長與山海經閱讀筆記1幾日前，看完了魯迅的那本《朝花夕拾》，里面說了許多魯迅兒時的事，可能是因為我對人物描寫的文章印象比較深刻吧，現在最記得的就是《阿長與山海經》里的那個跟人“切切察察”喜歡“告狀”的阿長，長媽媽。文章中，魯迅先生似乎對阿長這個保姆沒有什么好感，處處都說對她的不滿，比如說她睡覺的時候常常擺成“大”字型，弄得小魯迅沒辦法翻身;長媽媽經常對小魯迅說一些迷信的話，使得小魯迅厭惡;知道長媽媽害死了他的隱鼠之后的憎恨……對她產生敬意的好像也就兩處，一處是她像小魯迅說長毛的事，另一處便是長媽媽不辭勞苦地為小魯迅買來了《山海經》。魯迅對長媽媽從憎惡到產生敬意都是這一本《山海經》的緣故，因為長媽媽“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”

魯迅先生十分渴慕別人口中的繪圖《山海經》，但又沒有機會去書店買，一直十分懊惱。偶然跟阿長提起，后來阿長告假回來，竟帶回了一套。由這件事，魯迅先生對阿長的敬意抵過以前的不滿，也更加佩服她了。

魯迅先生從阿長身上看出，其實周圍人對自己的愛時時刻刻都圍繞著自己，體現在每個細節。只要用心發現，總能收獲一份屬于自己的感動……

在結尾，魯迅先生寫到：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名、她的經歷;僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”

“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”

看來，在魯迅先生心中，阿長已如他的慈母一般了!以往阿長對他的點點滴滴的愛已經滲透在他的心中并慢慢滋潤開來。這讓他時時會懷念起阿長——這個當時的下層勞動婦女留給他的最樸素也最真摯的感情。也許，這是魯迅先生后來一直堅持為普通的勞苦大眾而戰的原因之一吧!

阿長與山海經閱讀筆記2“而那過去的，將會成為親切的懷念”——普希金

無論單片回憶好也罷，壞也罷，都是中年魯迅用來安慰自己的心靈。當我領略了這一點時，便以另一種眼光來看待此文了。

長媽媽，即阿長，兒時魯迅的保姆。“然而大家因為叫慣了，沒有改口，于是她從此也就成為長媽媽了。”一個人，居然連個名字都沒有。其地位之低。可想而知。魯迅也不大佩服她。“最討厭的是喜歡切切察察，向人們聲絮說什么事——”這么一個嚼舌婦誰又能接受呢?睡覺時，居然還成“大”字狀，逼得小魯迅無處可睡。而長媽媽，接到批評后再接再厲，不思悔改。一個如此粗俗的人，又有誰能忍受?“但她懂得許多規矩，也大概是我所不耐煩的”，文中，長媽媽粗俗，但又懂得如此之多的規矩并傳給魯迅。這些也許在今天看來十分可笑，但背景是在舊封建社會，作為一個長輩，長媽媽也只有將這些她一生所知的規矩教給魯迅。這是對魯迅的愛。在元旦的福橘事件中，長媽媽不能通過自身的努力改變自己的地位。只能把希望寄托在神佛身上。但在魯迅祝福長媽媽之后，長媽媽也祝福魯迅。也就是說長媽媽在期盼自己得到幸福的同時，也希望他人得到幸福。可見其心地之善良。

在長媽媽給“我”講長毛故事時，說自己有能力讓大炮放不出來，甚至炸膛。雖說這是可笑的，愚昧的，但還是能夠體驗出中急切地想被肯定，被確認自己存在的感覺。

那時，魯迅卻想得到繪圖的(山海經)。由于當時魯迅在大家眼里是個“不重要”失，所以這個愿望一直未能得到滿足。然而長媽媽卻留意并記住了。但在文中，長媽媽連這本書的名字都叫錯了，能買到實在不容易。體現了長媽媽對魯迅的關心照顧。

“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。”

阿長與山海經閱讀筆記3回到家中，從書架里拿出從未瞅過一眼的的《朝花夕拾》，對著那個書名發呆。這本書是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生幼年時期的事情。幼年的事情到了晚年再往歸想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚往摘取，雖然失往了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想連翩、歸味無窮。

《朝花夕拾》原本叫做"舊事重提"，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫道"我"不得不離別百草園往三味書屋上學。前邊寫的百草園相當好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人，"這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有的時候竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套，寒顫顫的…"。

但藤野先生對工作是極其認真的，他把"我"的講義全部用紅筆添改過了;血管移了點位置也要指出。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求"人的解放"的愿望。

雖然在魯迅的童年中有一些不愉快的事情，但不時從字里行間中透露出來的那份天真燦漫的感情，讓人面前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。

我讀魯迅先生這些對童年歸憶的散文，正如讀著發自迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。我仿佛瞅到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進了百草園，他與昆蟲為伴，有采摘野花野果。在三味書屋，雖然有壽先生的嚴厲教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣。

全部感觸全部是那么天真爛漫，令人歸味，也學便引起了我心中的共鳴吧，因此我才會那樣喜愛，尤其是作者以一個孩子的眼光瞅世界，讀起來讓人感到異常的親切，布滿激情。

小時侯，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我住在一起，當時我時常和樓道里的一些小伙伴們一起玩耍，一起嬉戲，每次全部玩的相當開心，以至于每次全部忘了時間的匆匆流往，每次全部要大人在窗口大喊一聲才會依依不舍的結束游戲歸家。每逢佳節，吃完團圓飯，我們又會聚集在那一片屬于我們自己的空地上，點燃我們早便預備好的小煙花，在火光中，盡情的奔跑著，歡笑著，舞蹈著，體驗著前所未有的快樂。如今，我搬了新家，不在出門和其他伙伴們嬉戲了，而是不停的為學業操勞。每封佳節，也不在出往和伙伴們一起放煙花了，而是站在窗口凝視著那些在漆黑的天空中綻放的五彩繽紛的"鮮花"，獨自享受著…

童年已漸漸遙遠,留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細讀一下《朝花夕拾》,體會一下那個不同年代的童年之夢,和魯迅一起熱愛自然,向往自由。

阿長與山海經閱讀筆記4我讀了魯迅先生寫的散文《阿長與山海經》，作者用簡單樸實的語言描述了出一位心地善良，淳樸的勞動婦女。

阿長，是作者小時候的保姆，作者平時叫她阿媽，但阿長卻經常切切擦擦，指手畫腳，當作者知道是他害死了他心愛的隱鼠后{一只老鼠}便有些厭惡他了，自從這件事之后，小作者便改口喊她阿長了。之后，由于阿長經常講故事給作者聽，讓故事中的奇妙經常陪伴小作者，年少的作者甚至在阿長的絮叨中感受到了她的某種神力。時間久了，作者也漸漸不討厭阿長了。

有一次，作者去遠房叔叔家做客，無意間，看到一本繪圖的山海經，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥……只可惜書不小心被弄丟了。大概是他對那本山海經太過于念念不忘了，連阿長都來問“山哼經”是怎么一回事。大字不識的阿長休假過后，居然就遞給了作者一包書，高興的說：“哥兒，有畫的山哼經，我給你買來了。”讓作者從此對他產生了無比的感激之情。以后，雖然作者也買了許多書，也包括其他版本的山海經，但沒有一本能夠代替他小時候看的那本山海經。

看似簡單的買書一事，其實里面包含著阿長對作者的無比關愛，沒有人叫阿長去買《山海經》，阿長掏的是自己口袋里的血汗錢去買的。目不識丁，口中說著“山哼經”的阿長又是怎樣費盡周折買到《山海經》的?文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿你在懷里永安他的靈魂。”充分表現了作者對阿長的懷念與祝福，讓我也不由自主的跟作者產生共鳴，仿佛我也看到了愛講故事，睡覺擺著大字的長媽媽……

阿長與山海經閱讀筆記5記憶深處，仍記得魯迅先生在《朝花夕拾》中屢次提到的他的保姆—阿長，那個讓魯迅先生又愛又恨的，沒什么文化卻又善良、樸實、可愛的勞動婦女。

魯迅先生作為中國文化革命的主將，同時也是倡導婦女解放運動的先驅。他的作品無不深切地關注著被封建禮教壓迫在社會底層的婦女，更有描寫中國傳統女性悲劇命運的三部曲《明天》、《祝福》、《離婚》，刻畫出一個個鮮活的勞動婦女形象—單四嫂、祥林嫂、愛姑······其中最讓我印象深刻便是阿長。

阿長是一個普通的生活在封建舊時期的長工，然而卻在我內心深處留下了不可磨滅的印象。那個總是喜歡“切切察察”，喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字兒的阿長;那個滿是麻煩禮節，且又迷信得阿長;那個心胸開闊，花掉自己辛苦掙來的血汗錢，歷經困難，只為讓小主人得到渴望已久的《山海經》的長媽媽。

然而這樣一個阿長，長媽媽，卻是一個沒有自由，沒有民主，更沒有平等的，受封建禮教所殘害的可憐人兒。最終和那些同樣生活在封建社會底層的千千萬萬的勞動婦女一樣，都成為封建禮教，以及那個時代的犧牲品，他們最后的結局只能用悲慘來形容······

從原始社會，到母系氏族社會，再到父系氏族社會，及至封建的父權社會，女性的社會地位經歷了從女性至上，男女平等，以及女性成為男性的附屬品的變化。在封建制度之下，她們毫無獨立地位可言，沒有作為一個人應有的權利，不具備獨立的人格。俗話說：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗;夫在從夫，夫死從子。”她們的存在是從屬與丈夫，一生不具有自己的獨立性。

然而，或許正是因為中國女性所遭受的坎坷太多，背負著封建禮教和歷史傳統的沉重包袱太久，中國婦女在面對各種不順，各種悲慘命運時，更加的冷靜，堅強，她們表現出來的那種忍耐和毅力，不屈和奮斗，往往是同情況下的男性無法比擬的。他們是東方以及世界女性中最偉大的，更是值得我們每一個尊重和贊美的。

我們應尊重和贊美身邊的女性，不管她們年輕與否，美麗與否，不管她們是貧困還是富有，不管她們身上是否有像阿長那樣的缺點，我們都應去尊重她們，寄以她們最誠摯的祝福。

阿長與山海經閱讀筆記6文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細。

文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經歷。長媽媽是一位保姆，而我對她的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。

文章主體在于圍繞《山海經》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經》。

在一個雨天的下午，我讀了《阿長與山海經》這篇文章，初讀，就是感覺這位長媽媽的形象不同，而后兩三遍，慢慢領略到其中的韻味。

文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經歷。長媽媽是一位保姆，而我對她的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。文章主體在于圍繞《山海經》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，討厭喜歡切切察察，讓讀者對她有一個初步印象。然而我有一時卻對她發生了空前的敬意。這次長媽媽的話語讓我出乎意想之外，不能不驚異，并且上文中我對她討厭的“大字形”睡勢，這里有了一個很好的解釋，我對她的感情一下提高很多，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經》。顯而易見，這是文章主體，上一個敬意因為她謀害隱鼠而完全消失，而這里，謀害隱鼠的怨恨完全消失。

篇7

愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個思考，我與一個意大利的小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案，愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽視，下面為大家精心整理了一些關于愛的教育讀后感，請您閱讀。

愛的教育讀后感1愛的教育》我是一口氣讀完的雖然我沒有流淚可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的似乎并不是其文學價值有多高而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛師生之情朋友之誼鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚濃郁的情感力量真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育而教育使愛在升華。雖然每個人的人生閱歷不同但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感可我們對此的態度行為可能不同，它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考在這紛紜的世界里愛究竟是什么帶著這個思考我與這個意大利小學生一起跋涉去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記包含了同學之間的愛姐弟之間的愛子女與父母間的愛師之間的愛對祖國的愛使人讀之尤如在愛的懷抱中成長。

愛像空氣每天在我們身邊因其無影無形常常會被我們所忽略可是我們的生活不能缺少它其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛安利科有本與父母共同讀寫的日記而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略正如這博大的愛中深沉的親子之愛很多人都無法感受到.愛之所以偉大是因為它不僅僅對個人而言更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力積極要求上進如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困有的身有殘疾當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事不僅使書中的人物受到熏陶同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育愛應該是教育力量的源泉是教育成功的基礎。愛是一次沒有盡頭的旅行一路上邊走邊看就會很輕松每天也會有因對新東西的感悟學習而充實起來。于是就想繼續走下去甚至投入熱情不在乎它將持續多久。這時候這種情懷已升華為一種愛一種對于生活的愛。讀《愛的教育》我走入安利科的生活目睹了他們是怎樣學習生活怎樣去愛.在感動中我發現愛中包含著對于生活的追求。

《愛的教育》中把愛比成很多東西確是這樣又不僅僅是這些。我想"愛是什么"不會有明確的答案但我知道"愛"是沒有限制的小到同學之間的友好交談老師對學生的鼓勵父母對孩子無微不至的關愛甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓獻血幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染""稀釋"甚至"消失"所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

愛的教育讀后感2泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手里細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動了。

這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含了兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個合適的補充。

夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。”

在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。

愛的教育讀后感3花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。

收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。

途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺校只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了……

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊!

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗-議，這多可悲呀!

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?

朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

愛的教育讀后感4有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契的《愛的教育》就充分體現了這一點。它通過一個小學生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助呀，而這種關心、理解，都離不開一個最核心的東西——愛!

整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。

這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事，如“我”的好朋友卡羅內，他不僅品學兼優，而且樂于助人。當一個同學丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，他就把自己的錢給了他。卡羅內更是個同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人，他常常斥罵甚至動手打那些欺負別人的人。他非常愛他的母親，他會花幾天時間給母親寫一封長達八頁紙、四周還畫上花邊的信，作為生日禮物獻給母親。

這是一個充滿著愛心的多么可敬的孩子啊!還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢);還有為救最低班的小學生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦;還有那個既熱愛學習、又熱愛勞動，把勞動當作娛樂，善于利用時間的可萊諦，還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點：對生活充滿愛，為他人奉獻愛。正因為他們的愛，“我”的世界才變得更加美好。

讀著《愛的教育》，我思緒萬千;合上《愛的教育》，我心潮起伏。書中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時時感動著我，讓我的心情久久不能平靜。有時，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。記得有一次，我遇見一個伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。和卡羅內一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀!雖然我上前掏盡所有的零錢給他，也挽回不了他那殘酷的生活現實，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學的關系上，我有時也會因為小事而與他們吵架。

中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學學卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落!

愛的教育讀后感5《愛的教育》這本書的《納利的保護人》令我最難忘，可憐的駝背納利，昨天也看了軍隊的行軍。他臉上的表情好像在說：“我永遠當不了兵!”他的母親是一位苗條的金發女人，也穿著黑衣服。母親很疼愛他，擔心他出校門時被學生擠倒，常在放學時來接他。因為納利駝背，很多孩子嘲笑他。

一天上午，卡羅納猛跳起來說：“誰敢在動納利一下，我就狠狠揍誰，打得他轉三圈。”

弗蘭蒂不相信這話，當真嘗了卡羅納的老拳，一拳打去果然轉了三圈。從此以后，再也沒人敢捉弄納利了。納利尤其愛著卡羅納，他到教室里，一定要看卡羅納有沒有到，回去的時候，沒有一次不說：“卡羅納再會”的。卡羅納也一樣，納利的鋼筆書本掉到地上，卡羅納不要納利費力，立刻彎下腰去替他拾起來，還處處幫他的忙。

后來，好像納利把從前受人捉弄、自己偷偷哭泣、幸虧一個朋友保護的事告訴了母親。納利的母親為了感謝卡羅納送給他一個項鏈。

這個故事讓我體會到了卡羅納看到納利在這種情況下，幫助了納利，他們兩個相互幫助，有一首詩句可以表達互相幫助：幫助別人的人，能得到別人的幫助。我要向卡羅納學習，學習他樂于助人的精神。

我感受到了卡羅納是一個想著別人的人，也從中學到了很多知識，當別人遇到困難的時候，一定要親自出手去幫助別人，才會得到別人的贊揚。

記得有一次，我也發生過一次幫助他人的事情。

篇8

《城南舊事》講述的是主人公小時候在北京城南發生的一些事。下面是小編整理的2021中學生城南舊事讀后感心得800字作文5篇，希望能幫助到大家

城南舊事讀后感800字1“我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”這是林海音在自傳體小說《城南舊事》后記中的一句話。重讀《城南舊事》，重讀這句話，我仿佛又看到了善良可愛的英子那圓圓的臉蛋兒，紅撲撲的臉頰，尤其是那清亮、水靈的大眼睛，仿佛又看到英子撲閃著大眼睛向我們講述北京胡同那過去的事情。

小說中原本無憂無慮享受快樂童年的英子不斷地觀察、思考著周圍的一切：失去女兒的“瘋子”季貞和孤兒妞兒之間難道有什么聯系?和善老實的厚嘴唇叔叔怎么會是小偷?為什么不把和爸爸關系不太“正常”的蘭姨娘介紹給德先叔?宋媽的兒子和女兒出了什么事?爸爸走了，我的童年呢?隨著英子的不斷發問，我們也和英子一起品嘗生活的苦辣酸甜，一起感受老北京胡同英子一家以及周圍人的生活與命運。

秀貞是個“瘋子”，大家都對她避之不及，我常常想，如果是我遇到秀貞，一定會畏懼她，根本不敢和她講話。但是善良的英子用孩童純真的眼睛看到了秀貞身上美好的一面。英子把秀貞當作親切的大姐姐，和秀貞一起玩，聽她講小桂子。小桂子走丟了，英子千方百計想幫秀貞找回小桂子。還把媽媽的金鐲子送給秀貞座盤纏。為了秀貞，英子生了一場大病，病好后雖然她記不清之前發生的事情，內心卻總是默默地惦記著秀貞母女倆。她偶遇被生活所迫的小偷，聽他傾訴心事，也曾為自己不小心的“出賣”而自責。她善意地解決了爸爸和蘭姨娘的關系。她幫宋媽寫了無數封家書，和宋媽一起奔波在城郊打聽女兒的消息。這是一個善良純真的小姑娘，她用金子般的心靈去關心和愛身邊的每一個人。她的善良不僅給周圍人，也給我們讀者帶來了陽光般的溫暖。

“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，一句話道出了英子告別童年的傷感與無奈，我也和英子一起感嘆唏噓曾經的天真和可愛。但在我的心目中，英子永遠是那個純真善良的小姑娘。

雖然，英子長大了。我們每個人也都會像英子一樣告別童年，但只要我們一直擁有一顆純真善良的心靈，童年就不會離開，世界也會因我們的純真善良而更加美好!

城南舊事讀后感800字2《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊“二十世紀中文小說一百《城南舊事》中滿含著懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。

主人公英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆;她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事;她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復雜的情感。

“惠安館”、“駱駝隊”、“蘭姨娘”、“驢打滾”、“爸爸的花”，每一章節都飽含著樸素的氣息，感人肺腑。但似乎這些故事的主角最終都離開了英子，他們的離去，讓英子堅強了、也長大了。強”。傷離別是人生最為痛苦的一件事，撕心裂肺的痛楚往往讓人迷失自我，過了許多年想起來還是傷心。記得一首令人悵惘的詞：“把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌洛城東，總是當年攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可憐明年花更好，知與誰同?”

我們也曾經像英子一樣唱那首憂郁的驪歌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”我們一直都在離別，和我們的朋友，家人，舊時光里的自己，在哀嘆離傷的同時，我們發現自己已經悄悄的長大了。

其實，每個人心中都有自己的城南舊事，那飄逸在童年角落讓人回味無窮的點點滴滴，或喜或悲。請不要為了那業已消逝的時光而悵惘，如果這就是成長，那么就讓我們安之若素。

城南舊事讀后感800字3《城南舊事》是著名女作家林海音以其少年生活為背景的一部自傳體短篇小說集。古城的.殘片，大柯的幾根垂落枝條，瓦隆中存留的枯葉，臨街老店被涂蓋的字號，半扇院門的的插閂，還有屋頂上的花盆以及巴在皇城墻上的冬雪……這種雖然不華麗的生活，卻是我們每個平凡的人都向往的。

經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

看完此書，我覺得書中所描寫的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駱駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，似一首淡雅而含蓄的詩。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。

那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里，永不消退，也深深地打動著我。整部小說充滿了樸素、溫馨的思想感情。看《城南舊事》，使我的心頭漾起一絲絲溫暖，因為現在已經很少看見這樣精致的東西，她不刻意表達什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣得不疾不徐，溫厚淳和;那樣得純凈淡泊，彌久恒馨;那樣得滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利之心。

城南舊事讀后感800字4我讀了《城南舊事》，并深深地喜歡上了這本書。這本書的作者是林海音，書中講了林海音童年時代的生活。

故事主要講了，20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，似一首淡雅而含蓄的詩。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。

那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里，永不消退，也深深地打動著我。整部小說充滿了樸素、溫馨的思想感情。看《城南舊事》，使我的心頭漾起一絲絲溫暖，因為現在已經很少看見這樣精致的東西，她不刻意表達什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。

城南舊事讀后感800字5童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長一歲，花瓣就掉落一片，等花瓣掉光了，我們的童年也就過完了。

《城南舊事》這本書是林海音這位臺灣女作家寫的一本令人感概的書。以前讀起書來我覺得很沒有意思，但是今天讀起來，使我真正感到了里面的快樂、幸福、悲傷、離別與無助的感覺。

書中那一件件趣事，那一句句言語都深深感染著我，深深刻在我的腦海里。這本書一共分為8個小故事：《冬陽童年駱駝》、《我們開海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》……，但在這些小故事中，有一個故事讓我刻骨銘心，讀完了這本書，我還記憶深刻，那就是《惠安館》。

20世紀20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是因子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生相愛并私定終身，后來大學生回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，不料被火車軋死。

這里面，讓我最喜歡的是小說的主人公——英子。她那么善良，那么聰明。她勇敢的性格和樂于助人的美德深深打動了我。他沖破了家庭的重重阻攔，勇敢的與“瘋”女人——秀貞接觸玩耍，兩人最終還成了的好朋友。當看到英子知道自己的好伙伴妞兒是秀貞的女兒時，英子不僅僅幫助他們母女重逢，還將自己的生日禮物——鉆石表和媽媽的金手鐲送給了他們。英子的童年之所以活的精彩，是因她有一顆純潔的心靈，正是因為她有了這顆心，童年才會美妙、才會幸福。

篇9

當大人們拿起DV，童話中的世界會不會被真實地呈現？

技巧篇

兒童DV片拍攝大法

6月到了，兒童節剛剛過去，孩子們的暑假就要來了。不管身為上班族的你是不是在為如何安排孩子的假期而頭痛，也不管身為悠閑主婦的你是不是在策劃帶著寶貝出游，你一定想用手中的DV留下寶寶的這段時光，“等他長大了，跟他算賬”，看他是怎么“折磨”他/她的爸爸媽媽的。

拍攝孩子，真實記錄下來是首要任務，不過你也一定想拍得更好看，剪得更漂亮，這就需要了解一些小技巧，掌握一些小手段。我們找到了一些兒童題材的電影，現在就跟著我們來學習怎么拍好你的“寶寶電影”吧。

配件大法 用配件渲染視聽

在我們拍攝寶寶DV時，可以運用各種DV附件來渲染視聽。如果是去參加孩子幼兒園的歌唱比賽，可以帶上附加的麥克風，這樣能獲得更好的聲音效果；如果是去參加孩子的運動會，可以帶上三腳架和長焦附加鏡，拍下遠處跑道上緊張的場面；如果是帶著孩子去參觀海洋館的海底隧道，由于空間狹窄，可以帶上廣角鏡。

《小鬼當家》系列獲得了空前的成功，主要得益于創作者充分把握住了兒童的內心世界，完全通過兒童的視角去看待我們熟悉的世界，從而產生出一種巨大的反差，制造出一個又一個的笑料。在導演豐富多變的鏡頭語言下，房子成了孩子主宰的世界。在影片中，為了表現孩子在精心布置的各種陷阱中游刃有余，充分運用了各種不同角度的鏡頭，廣角的、長焦的、遠景鏡頭和特寫鏡頭交替，更在其間插入大量移動鏡頭，畫面充滿了變化和動感，這也是好萊塢影片的一大特色。

教科書：

《小鬼當家》系列

產地：美國

年代：

1990～2002年

類型：喜劇

當華納兄弟影業公司在1990年推出這部低成本的兒童影片時，或許他們并沒有意識到它會成為一部經典之作。一個大家庭中最年幼的“小鬼”總是被家人陰差陽錯地遺忘，使得他不得不一次次獨自面對那些層出不窮的意外，從而爆發出一個人令人捧腹不已的故事。該片的成功催生出了北美電影市場上不計其數的跟風之作，也使“小鬼”一詞幾乎成為兒童喜劇電影的代名詞。

題材大法 獨特的視角

在我們的寶寶DV片中，運用一種奇異而統一的視角也會產生奇異的效果。比如你要用一個周末去拍攝寶寶幼兒園的運動比賽，你可以想像這次幼兒園的比賽是寶寶去執行一個解救他的小公主的任務，多么浪漫和富有激情！在比賽過程中，他要戰勝各種艱難險阻和妖魔鬼怪，最后贏得寶石（其實是他需要翻越假山，跑過花壇，超過和他一同起跑的小朋友，找到藏在游戲室中的一只氣球）。在你跟蹤拍攝和后期的解說詞中，這就成了類似《指環王》的魔幻故事。DV所拍攝的活動影像和照片最大的區別也是它最大的魅力就是它有時間的延續性，是活動的。不同光線、不同角度、不同景別的鏡頭，就是要用來在剪輯的過程中，給每個時間、每個場景以不同的畫面，這樣每個場景就不是一個鏡頭到底，而是由各種不同的鏡頭畫面組合出來的，有全景，有特寫，有俯有仰，有靜止，有移動，畫面感覺變化多，也就會活躍很多，魔幻的旅程也就形成了。

小飛俠的故事在歐美國家可謂家喻戶曉，這類題材自然也成為兒童電影創作者們取之不盡的源泉。這部最新版的作品給人感受最深之處便是那營造得如夢如幻的特效場景，通過這些優美的畫面，成年觀眾也能隱隱回憶起年幼時那些曾感動過自己的夢境，這或許便是一部成功的童話兒童電影所必須具備的要素吧！這部影片最獨特的地方并不是奇幻的畫面，而是最初產生這種畫面的想法，也就是一個兒童眼中獨特的童話視角：一個奇異鬼魅的世界。

教科書：

《小飛俠》

產地：美國

年代：2003年

類型：魔幻

由美國哥倫比亞三星影業公司拍攝的《小飛俠》堪稱近年來兒童影片的佳作。溫蒂是個生活在維多利亞時代的女孩，她出生在壓抑的環境中，童年的快樂和夢想總是被扼殺。一天夜晚，小飛俠來到她的窗前，不僅教會了她飛翔，還將她和小伙伴們帶到一個美麗的夢幻島。而此時，無惡不作的海盜鐵鉤船長一伙前來大肆破壞，勇敢的小飛俠和他的新朋友們與海盜展開了一場激戰。

教科書：

《小鞋子》

產地：伊朗

年代：1997年

類型：劇情

《小鞋子》是伊朗名導馬基?麥迪吉1997年的作品，描寫了家境貧困的一對兄妹間所發生的感人故事。該片是伊朗電影史上第一次入圍奧斯卡最佳外語片的影片，它以細膩的感情描寫和簡潔干凈的畫面，講述了一個發生在小孩子身上，卻更值得大人們去思考的故事。

剪輯大法 新奇的切入點

在編輯寶寶DV片之前，當然要回放一下所拍攝的素材。最好找個小本兒，一邊看，一邊記下來都拍了哪些素材，發生了什么事兒，這樣心里對拍攝的素材有個底，就可以按照時間和事件的順序，當然也可以不按照時間和事件發展順序來拼湊素材。是按照今天出游的路線來編織整個影片呢？還是用乘坐游船的過程來串起各個景點呢？還是用他一直向我索要冰淇淋而不得的心情來連接各個事件的情緒呢……這里面的可能性多了去了，這些只有在你看了素材之后，才能有更富創意的想法。

《小鞋子》是伊朗名導馬基?麥迪吉1997年的作品，描寫了家境貧困的一對兄妹間所發生的感人故事。哥哥在無意中弄丟了媽媽剛為妹妹做好的一雙鞋，為了不給家里增添新的負擔，兄妹倆決定共用一雙鞋。每天妹妹穿著哥哥的舊球鞋去上課，放學后妹妹快速飛奔回家，哥哥換了鞋再跑去上學。學校舉行運動會，第三名的獎品是一雙運動鞋，為贏得這雙鞋，哥哥在比賽中緊跟著前面的選手，但在最后時刻卻意外地率先撞線，捧著冠軍獎杯，他淚流滿面。伊朗兒童劇情片巧妙地利用孩子們的純真眼神和獨特切入點（《小鞋子》中的鞋子），將生活中的點滴故事演化為溫情感人的劇情佳片。

音樂大法 音樂烘托氣氛

音樂是完全抽象的情感語言，你給孩子拍的DV片，哪些情境需要強化哪些情緒，如果你覺得情緒不夠強烈，可以再配上一段合適的音樂，所謂“戲不夠，音樂湊”。這當然要找與氣氛匹配的音樂，關鍵是用音樂也要有限度，十幾分鐘的片子，如果音樂貫穿始終的話，就沒有味道了。好鋼要用在刀刃上，音樂要出現得恰到好處，在情緒最的地方，使勁兒忽悠一把，才最給勁。

真人與動畫相結合的表演模式并非由《誰陷害了兔子羅杰》首創，但這部影片卻具有里程碑式的意義。在這部由斯皮爾?伯格擔任監制，羅伯特?澤梅基斯出任導演的影片中，創作者們以天馬行空般的情節構想和精彩紛呈的后期特效處理，將一個充滿奇思妙想的風趣故事展現在大銀幕上。由于獨特的視角和動畫片一般的音樂運用，使這部影片與其說是結合了動畫元素的電影，不如說是結合了真人元素的動畫片。片中的音樂像是傳統的美國動畫片音樂，在吸引人注意人物動作的同時，具有奇異的喜劇效果，令人捧腹。

教科書：

《誰陷害了兔子羅杰》

產地：美國

年代：1988年

類型：

真人結合動畫

影片講述了私人偵探艾迪受命調查兔子羅杰的妻子杰西卡出軌一案，結果卻從中發現一起陷害卡通城明星的陰謀。該片破天荒地將迪斯尼和華納的眾多動畫明星匯聚一堂，直到今天都還沒有另一部影片能夠享受如此高的待遇。米老鼠與兔巴哥手拉手跳傘的鏡頭是這兩位明星至今為止惟一的一次碰面，這幾秒鐘夢幻般的組合，不僅圓了全世界小朋友心中的一個夢，更在動畫電影史上留下了彌足珍貴的印記。

教科書：

《馬達加斯加》

產地：美國

年代：2005年

類型：動畫

《馬達加斯加》是夢工廠電影公司繼《怪物史萊克》之后打造的又一部3D動畫長片，講述了從小生活在紐約中央公園的獅子、斑馬、長頸鹿以及河馬在一次意外中流落到馬達加斯加一個小島上的故事。影片情節怪誕可笑，對白幽默風趣，角色造型活靈活現，成為2005年全球暑期電影市場上的一道亮麗風景。

后期大法 動畫做點綴

在很多民用剪輯軟件中，都有各種動畫元素可以運用，有的是在標題中添加動畫效果，有的是添加具有動畫效果的畫面邊框，還有各種新奇古怪的2D動畫特效，運用這些效果，可以讓寫實的視頻畫面變得和漫畫書或是動畫片一樣富有夢幻效果。在你的DV片中，可以讓孩子想像發生的事情出現在像漫畫一樣的圓環框框中，可以將寶寶不慎跌倒的效果化作“Bang”的字幕迸發出來，更可以把其他動畫片的片段從DVD中截取出來，讓你的寶寶和米老鼠、唐老鴨演對手戲，這樣一來，你的寶寶DV片便也成了真人動畫影片。

兒童離不開動畫，兒童電影自然也離不開動畫。在成年人的眼中，3D動畫在技術上自然與2D動畫不屬于一個檔次，兩種方式的動畫片在制作上也存在很大的差異。但從兒童的審美角度分析，他們或許并不會對3D動畫片情有獨鐘，線條明快的2D動畫片反而更能體現出一絲屬于兒童的天真感，2D的《獅子王》和3D的《馬達加斯加》在兒童眼中可能并沒有太大的區別。

角色大法 動物做配角

有些家庭中，除了寶貝兒子、寶貝閨女，還有另外的寶貝：家里的寵物。在舉家出游的時候，拍下寵物和孩子一起玩耍的歡樂場面，結合我們前面說過的種種方法，將寶寶作為主角，寵物當配角（或者是另外一名主角），再把他們用各種手段融合進一個魔幻故事中去：一個年少的使者和他忠實的坐騎，去執行神圣的使命……別忘了各種不同角度的鏡頭組接和對氣氛的音樂渲染，這樣，家里的寵物也成了寶寶DV片中的重要角色，寵物本身也成了你家中的一員。

小動物、小寵物總是深受兒童們的喜愛，由真實的動物擔當主演的兒童影片也一直受到世界各國導演的追捧。小豬、小狗、小貓、小鴨是此類影片當之無愧的主角，人類角色只在影片中起到穿針引線的作用。《小豬巴比》無論是在動物的訓演還是故事的編排，以及畫面的調度上，都可以用“舒適”二字來形容。特別難得的是，在電腦特技尚不完善的1995年，該片的創作者們竟能讓動物的口型與對白吻合得恰到好處，足見其在前期創作時所下的苦功。

教科書：

《小豬巴比》

產地：澳大利亞

年代：1995年

類型：動物角色

拍攝于1995年的澳大利亞影片《小豬巴比》算得上是該類影片中的佼佼者，曾創下了2億多美元的票房佳績。影片講述了一位農夫在集市上鬼使神差地買回了一只名叫巴比的小豬，孤孤單單的它受到了狗媽媽的悉心照料，逐漸適應了農場的生存法則，并夢想著成為一名牧羊豬。在朋友們的幫助下，巴比最終在一年一度的牧羊犬大賽中贏得了冠軍。

實戰篇

兩部兒童做主角的DV短片

我們為大家找到了兩位曾拍攝過兒童題材DV片的朋友，向大家講述一些關于兒童DV片拍攝的故事。如果你也有興趣拍攝兒童題材的DV短片，那么就一起來向這兩位朋友取取經。

《等待爸爸》，等待下一個快樂

等……

記得小時候，最煩躁的事情就是等待。在寬寬的馬路上，等待一同上學的小伙伴；靜靜地看著電視，等待動畫片的播出；在偌大的屋子里，等待爸爸媽媽下班……偶爾也瞧瞧窗外，看著形形的人在街道上穿行，自己總會以一種羨慕的眼神追隨。這或許就是我最初的思考，等待長大。

等待……

兩年前，一個偶然的機會讓我認識了導演任憑。已經記不得我們是怎樣聊出《等待爸爸》這個故事的，只記得當時每個人都說了說從小到大自己最煩躁、最擔心的事，很多人提到了“等待、死亡”。當時任憑的高明之處就是把這個小朋友的故事提到了一個主旋律的高度――紀念已故飛行員王偉。

《等待爸爸》講述的是一個五歲的孩子在家一邊畫畫，一邊回憶和爸爸玩耍的情景，就這樣無憂無慮地等待著爸爸下班歸來，可是他爸爸再也回不來了……

兩年前的心境與現在相差甚遠，再次翻看短片時，回憶填滿了整個大腦。拍攝前，關于小主角究竟應該是怎樣的心境的爭論、拍攝期間各種大小事宜的困擾等畫面都歷歷在目，如此深刻的印象只緣于這是我參與創作拍攝的第一個短片，于是，有關我的等待影像的故事宣布結束了。

等人……

我的主要工作就是和小孩接觸講戲，美其名曰導演助理，于是我開始在熙熙攘攘的人群中搜索適合的小主角。在很多次失敗的嘗試后，我才恍然大悟，小朋友的世界是沒有準則可言的。他們關心的是他們喜愛的事物。接下來的工作比較得心應手，劇組最終敲定的主角是我們學院對面幼兒園大班的盧泰宇。他發尾留著長長的清朝小辮，很漂亮。也許是因為家庭的原因，他的眼神中透露出了成人的憂傷，這點正是我們想要的。剛剛開始和他接觸的時候大家都順著他，后來他慢慢和我們熟了，就開始搗蛋起來。小孩子的天真無邪被他釋放得淋漓盡致，他讓我們劇組的每個成員都美美地回憶了一把童年趣事。

拍攝第一天，我們就遇到了那年夏天的第一場暴雨。老天虧待我們還是小問題，大隊人馬趕往拍攝場地后，才得知外聯制片在與場地負責人溝通上出了問題。在這種情況下，埋怨是沒有用的，補救的辦法就是等待場地提供人員，這是劇組惟一的一次集體等待。經過兩小時的焦心等待后，我們要找的人終于出現了。

等于……

盧泰宇全力配合＋一群年輕人的努力＋任憑的領導＝《等待爸爸》。

等等……

短片在沒開拍之前，自己總覺得拍片是一件簡單的事情。拍攝沒有我想像中那么簡單，導演任憑的孩子氣在片場消失無蹤，只剩下嚴厲；而每天朝夕相處的伙伴不一定是你拍片的合作對象，等等……

一次偶然讓我嘗到了成長的快樂，我會繼續等待，等待下一個快樂的誕生。

《“花藥”MM》，不經意的發現

《“花藥”MM》是一段很隨意的DV片段，其內容是兩個小女孩模仿在旅游時看到的老婆婆用花制藥的過程。當時拍攝的時候也沒有什么特別刻意的想法，只是很隨意地用DV記錄著她們兩個玩耍的過程。

可愛的小主角

小一點兒的女孩今年7歲，名字叫心儀，家住麗水云和，是在云和實驗幼兒園上大一班的小朋友。大一點兒的女孩名字叫費楚妮，今年10歲，她自己寫了個介紹：“我的名字叫費楚妮，個子高高的，頭發長長的，皮膚不白不黑。我在浦江二小三(2)班讀書，我的業余愛好是跳舞和拉小提琴。我的爸爸媽媽是上班族，喜歡享受生活，因此常帶我出去玩。你們可不知道，我還有一個強項：爬山。每次爸媽去旅游都有我的份兒，除非我沒空。記得有一次我們去爬黃山，我一次都沒讓媽媽背過，自己一個勁地走。我走到山頂都不累，那些叔叔阿姨們走到半山腰就氣喘吁吁了。我去過的地方還有很多，有象山海邊、月亮島、千島湖情人谷……我覺得最有趣的要數月亮島了，雖然我只在那里呆了一個下午，在帳篷里的睡袋中睡了一夜，但我還是覺得挺好玩的，因為那里有美麗的孔雀。我這個人就是這樣，你記住我了嗎?”有了這樣可愛的小主角，我的片子放在網上后有很高的點擊率。一開始放到了我們自己網站（ccdv.cc）的論壇里，當天就有56人觀看。同時，該片段被我放到了青娛樂（）網站上，當天就有141人觀看了這個節目，第二天有363人觀看，到今天已經有14946人觀看了這個DV小短片。這兩個小女孩就這樣不經意間在網上被許多人認識了，也許他們很快會出名的。

無意間的創作

當時的情況是這樣的，這兩個小女孩隨自己的父母一起參加杭州建德隨風戶外運動俱樂部舉辦的周年慶典晚會活動，我也應邀參加了這次活動，同時擔任晚會全程拍攝工作。晚會結束當天晚上，我也和這兩個小女孩及他們的父母一樣，露宿在新安江月亮島上。

第二天，這兩個小女孩又隨父母一同參加了徒步穿越活動，一共有32人參加了這次活動。為了體驗穿越，我對這次活動的過程進行了DV跟拍。

上山的時候，大點兒的小女孩一直走在前面，小點兒的女孩偶爾要媽媽背一下。山不是很險，但對我來說爬起來還真有點吃力，但對兩個小女孩來說好像倒挺輕松的。上了山，大家在山上的人家里吃午飯休息了一下。我吃了點東西后，就出來隨意地拍些鏡頭。我看到兩個小女孩利用這個時間玩了起來，看著她們認真可愛的樣子，我便將她們玩耍的過程拍了下來。原來她們是在旅游時看到一個老婆婆采摘鮮花為貧窮的人制作花藥，她們便假裝研制了起來，《“花藥”MM》就這樣在無意中拍了出來。

結語

篇10

用了一個月時間，看了《百年孤獨》這本書。現在看完了，回過頭來想了想“百年孤獨”這個名字。可以把“百年孤獨”這個名字拆開來品了一下。“百年”可以表示年代的長久，也就是說拉丁美洲人民被壓迫，被剝削的苦難歲月是漫長的。“孤獨”，造成拉丁美洲孤獨的原因是什么呢?下面由小編來給大家分享百年孤獨讀書心得，歡迎大家參閱。

百年孤獨讀書心得1在拉美文學百余年的發展過程中，出現過許多不同的流派，這些流派都深深的改變了世界文壇。而哥倫比亞著名作家加西亞。馬爾克斯，則以其對現實世界魔幻般的思索和訴說，開創了魔幻現實主義這一文學流派，而作者也因之獲得了諾貝爾文學獎。

剛剛開始閱讀《百年孤獨》時，我們會發現作品中有兩處奇怪的地方，其一是書中訴說的故事大都荒誕不經;其二是作品中人名的反復出現和相同怪事的重復發生。在現實生活中不可能會有持續了四年多的雨，一個老年神父不可能只喝了一口可可茶就能浮在空中，死者更不會因為耐不住寂寞就重返人間……但這一切都發生在了這個家族的身邊。更令人奇怪的是，書中這個綿亙了百余年的世家中，男子不是叫做阿爾卡迪奧就是叫做奧雷里亞諾，而家族中各種奇怪的事情，在家族的第一代創始人阿爾卡迪奧直到家族的最后一個守護者奧雷里亞諾的身上反復的發生著。聯系到作者的創作年代和生活環境，我們不難發現這象征了什么。

作者在《百年孤獨》中用夢幻般的語言敘述了創業的艱辛，文明的出現，繁衍與生存，愛情與背叛，光榮與夢想，資本主義的產生，內戰的爆發，壟斷資本主義的進入，民主與共和之爭等足以影響拉美的大事，卻讓他們集中發生在一個小小的名叫馬爾孔多的鄉村中。把布萊恩迪亞家的每個成員都深深的牽扯了進去。在故事的結尾時。家族的最后一個守護者奧雷里亞諾閱讀了記載這個百年世家的命運的羊皮卷后說：“這里面所有的一切，我都曾經看到過，也早已知道!”作者正是借這個總結性的人物之口，表達了自己對拉丁美洲百年歷史的看法，即近代拉美百余年的歷史是重復的，拉美的發展和歷史進程都停滯不前。

《百年孤獨》是一部有趣的作品，她沒有波瀾壯闊的情節，故事的發展更是令人費解。當你讀完他，掩卷長思，你卻可以感受到作者對歷史的重復。對拉美的孤獨百年的思考。并情不自禁的沉浸其中。

百年孤獨讀書心得2讀了三遍《百年孤獨》，并對作者的身世及所處的時代背景進行了深入的了解，這種執著探索的精神著實讓我敬佩，不由得讓我想起無論是在工作上還是生活上亦是如此，只要你有誠心，也夠努力，總會有一定的收獲。

《百年孤獨》描述的是霍塞·阿卡迪奧·布恩迪亞家族的一部興衰史，其脈絡就是自閉到開放，開放到繁榮;再由開放到自閉，自閉到毀滅，其實寫的就是拉丁美洲十九世紀中期到二十世紀七十年代的一個多世紀的興衰。在《百年孤獨》獲得諾貝爾獎的時候，作者加西亞·馬爾克斯在接受專訪時對孤獨的解釋意味深長：孤獨就是不團結。

“不團結”在我的印象里有很多解釋，從片面的角度說，它是自閉的、可怕的、是要反省的、是要摒棄的。其實在職場上也不乏這樣的案例，團結協作是做好一切工作的基礎和前提，而實際上我們往往是在本職工作上傾盡了全力，而忽略了其實一個團隊的凝聚力和向心力的重要性，這也說明越是淺顯的.道理，越是難以企及。

偶然吸引到我的文字引導我的這次閱讀，也讓我感覺到自己思維的局限性。閱讀，到底能給我們帶來什么呢?可能有時，讀著讀著，我們會發現它是在寫自己的故事，里面的主人公就是正在閱讀的自己，這種感覺會拉著我們繼續閱讀;有時，當發現自己百思不得其解的問題，出現在眼前時，那種興奮之情無以言表。

閱讀不乏是個好習慣，它不僅能豐富人們的知識，也能養成價值的判斷力，那我們為何不取別人所長，來逐漸提升自己呢?

百年孤獨讀書心得3單從讀《百年孤獨》的直觀感覺來說，是非常的微妙且有意思的。與以往容易入書入戲的我不同，百年孤獨里的悲歡離合、跌宕起伏、生離死別似乎和我之間隔了一層下雨中的玻璃墻。每當我似乎身臨其境的時候，總有一層新雨將玻璃重新淋得模糊。也許是因為作者總以戲謔的口吻描述類似神話的種種場景，也許是因為書中人物狂野的孤獨離世俗的自己太過遙遠。

整本書中，每個人都是一個孤獨的個體。從家族第一個霍賽阿卡迪奧，到最后一個具有家族明顯特征的奧雷良諾。從高傲果敢轟轟烈烈的奧雷良諾上將到精力充沛平凡而偉大的烏蘇拉老媽媽，從純潔如天使的俏姑娘雷梅苔絲到喜歡熱鬧以至于娶了兩個老婆的雙胞胎之一。

一部繁雜龐大的百年家族史，一部脈絡清晰的地方興衰史。在時間的洪流中，個人在大背景的起伏中顯得那樣無力。羸弱嬌小的被奪去生命，孤獨執著著的留下悲傷的痕跡。無端去世的雷梅苔絲的蘿莉像被作為祖母的形象保存，到最后仍然在咬手指的雷貝卡執著的不肯死去。經歷奪走3000人生命騷亂的阿卡迪奧得不到任何人的相信。他們都是人群的異子，孤獨的極端。

對于我，則早已習慣了與孤獨為伴，未必開心，但也未必悲哀。孤獨是一個陪伴人一生的伙伴是一個既定事實，與其否認，與其抗爭，與其無謂的逃避，不如接受它，擁擠的人群里讓它保護你回家，周六的上午讓它陪你吃早餐，整理陽光，周日的下午讓它陪你曬曬太陽，曬曬俱疲的身體與心靈。

如果你和我、和大多數人一樣，周期性的抑郁，不妨看看這本書，讓書中孤獨人的魯莽激起你無畏抗爭的勇氣。也許，我們可以活得更牛逼哄哄，至少在別人眼中。奧雷良諾上將死去的時候，我心中一陣痛楚，就是這么想的。

我相信，這本書能給我的，遠遠不止于此。

百年孤獨讀書心得4剛剛開始閱讀《百年孤獨》時，我們會發現作品中有兩處個性的地方，其一是書中訴說的故事大都荒誕不經;其二是作品中人名的反復出現和相同怪事的重復發生。在現實生活中不可能會有持續了四年多的雨，一個老年神父不可能只喝了一口可可茶就能浮在空中，死者更不會正因耐不住寂寞就重返人間……但這一切都發生在了這個家族的身邊。更令人個性的是，書中這個綿亙了百余年的世家中，男子不是叫做阿爾卡迪奧就是叫做奧雷里亞諾，而家族中各種個性的事情，在家族的第一代創始人阿爾卡迪奧直到家族的最后一個守護者奧雷里亞諾的身上反復的發生著。聯系到作者的創作年代和生活環境，我們不難發現這象征了什么。

作者在《百年孤獨》中用夢幻般的語言敘述了創業的艱辛，禮貌的出現，繁衍與生存，感情與背叛，光榮與夢想，資本主義的產生，內戰的爆發，壟斷資本主義的進入，民主與共和之爭等足以影響拉美的大事，卻讓他們集中發生在一個小小的名叫馬爾孔多的鄉村中。把布萊恩迪亞家的每個成員都深深的牽扯了進去。在故事的結尾時。家族的最后一個守護者奧雷里亞諾閱讀了記載這個百年世家的命運的羊皮卷后說：“那里面所有的一切，我都以前看到過，也早已知道!”作者正是借這個總結性的人物之口，表達了自己對拉丁美洲百年歷史的看法，即近代拉美百余年的歷史是重復的，拉美的發展和歷史進程都停滯不前。

《百年孤獨》是一部搞笑的作品，她沒有波瀾壯闊的情節，故事的發展更是令人費解。當你讀完他，掩卷長思，你卻能夠感受到作者對歷史的重復。對拉美的孤獨百年的思考。并情不自禁的沉浸其中。

百年孤獨讀書心得5這是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的經典作品，它是拉丁美洲魔幻現實主義的代表。它描寫了布恩迪亞家族七代人的風風雨雨，同時也敘寫了加勒比海沿岸小鎮馬孔多的歷史興衰，字里行間你是否也看到了那美洲發展的滄桑?那百年的風雨變幻?克林頓曾贊馬爾克斯是所有語言中最偉大的作家，正因為在這里他創建了一個屬于自己的喧囂紛亂的世界，我們都知道它是虛擬的宇宙，可卻又那么生動可信，不禁惹人深思，是否在世界的某個角落真的存在這么一個家園。