描寫山的好詞好句范文

導語：如何才能寫好一篇描寫山的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫山雄偉的好詞

規模宏大 氣勢雄偉 山巒清秀 風景幽奇 峰上有峰　清逸秀麗　寸草不生

聳立云霄　云霧纏繞　奇峰聳立　巍然屹立　山勢雄偉　群山簇立　千山萬嶺

峰巒雄偉 峰巒疊嶂 奇峰羅列 怪石嶙峋 連綿起伏 千峰萬仞 危峰兀立

奇峰突兀，怪石嶙峋，重巒疊嶂，孤峰突起

描寫山雄偉的好句

1、武當山處于中國腹地，方圓四百里，高險幽深，飛云蕩霧，磅礴處勢若飛龍走天際；靈秀處美似玉女下凡來，被譽為“亙古無雙勝境，天下第一仙山”。

2、那一座座拔地而起的雄偉山峰，有的像巨人，有的似駱駝，有的如駿馬，形態各異，險峻陡立

3、高矗云霄的博格達峰上，成年成月戴著白雪的頭巾，披著白雪的大氅，不管春夏秋冬，它總是一身潔白。

4、我站在一處懸崖之上，向下看去，夕陽將千山萬嶺照得一片通紅。鷹飛得是很高的，往?？代椏偸茄隹?，這一次我卻不得不俯視了，一只雄鷹在我腳下面矯健地盤旋。這是多么遼闊、雄壯、氣象宏偉、萬仞摩天的太行山啊。

5、武當山神奇的自然景觀和豐富的人文景觀融為一體，其物華天寶又兼具人杰地靈的特質給世人留下極大的想像空間。作為中華民族大好河山的一塊瑰寶，令世人神往，讓我們走進鐘靈毓秀、自然天成的武當山，去感悟她的玄妙、空靈和神韻……

6、這邊看，遠山連綿不斷，恰似一條長龍飛向天邊，那邊看，群山重疊，層峰累累，猶如海濤奔騰，巨浪排空。

7、那一座座拔地而起的雄偉山峰，有的像巨人，有的似駱駝，有的如駿馬，形態各異，險峻陡立。

8、它那陡峻的山巖高聳在遙遙的天際，乳白色的浮云飄浮在它的腳下，()縱深的峽谷里傾瀉著一望無垠的原始山川，巍峨的山嶺上覆蓋著積存萬年的白雪。有時，嘶叫的旋風刮得天昏地暗。有時，巨大的雪崩震撼得地動山搖。

9、聯峰山雖不甚高，但是也有峻崖峭壁，兀突石骨，特別是滿山郁郁蔥蔥的松柏和濃蔭中常見的清澗流水，幽徑曲橋，更給攀登的人增添一股神秘的情趣。

10、遠處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得象透明的水晶，可又不那么沉靜。我們的車子奔跑著，遠山也象一起一伏的跟著賽跑；有時在群峰之上，又露出一座更秀雋的山峰，象忽地昂起頭來，窺探一下，看誰跑得快。

11、抬頭一看，順著漓江的右面聳立著一座高山。這山拔地參天，直上青云，仰頭一看，差點把帽子都甩掉了。內見山這邊，斷崖削壁，好象有誰用巨斧砍去了一半，險峻直立。云朵在它的臉上游動，蒼鷹在它的腰間盤旋。向下一看，江面竹筏一垂釣的漁人，只剩下一星墨點。

12、這里萬山矗立，神態各異，既有泰山的雄偉，又有廬山的清奇；既有峨嵋山的秀麗，又有黃山的峻峭。

13、只見一座座山峰象無數把劍剌向青天，低山逶迤，滾滾滔滔。各種奇峰異石，千姿百態，有的如金蛇狂舞，有的似烈馬騰空。在陡峻危立的絕壁上，一棵棵倔強的青松穿過乳白色的薄霧，在微風中婆娑起舞，好象有意向人們炫耀它那嫵媚多嬌的英姿。

篇2

一天一天又一天，一段一段又一段，一本一本又一本。我說：“這其實沒有什么用?！奔议L總是半信半疑地說：“??？肯定還是有一些用的?！蔽矣袀€親戚的孩子，就抄寫過一本一本又一本，自己抄不了，家長代勞幫著抄。最后語文也未見起色，高中一畢業，就視作文為洪水猛獸，再也不肯寫任何文章了。

當然，有的老師或家長還很體貼，似乎很科學地認為，光抄寫不行，還得運用。于是，布置作文題之后，還把相關的詞語也給出一堆，讓孩子們在作文里用上。

寫花就“百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、俱全”；寫旅行就“跋山涉水、餐風飲露、水送山迎、賞心悅目”。天氣不錯，就“風和日麗”；天氣不好，就“綿綿細雨”；雨越下越大，就“暴雨傾盆”；下得更厲害，就“鋪天蓋地”。春天就“春風拂面”，秋風就“金風送爽”，夏天就“涼風習習”，冬天就“寒風凜冽”。到了湖邊，就“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；到了草原，就“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”……

為什么一定要用上這些詞，是要追求語言的漂亮嗎？殊不知，過分依

賴現成的詞，其實是有害的，更是為一個成熟的寫作者所不取的。

作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》是這樣開頭的：“嚴冬一封鎖了大地的時候，則大地滿地裂著口。從南到北，從東到西，幾尺長的，一丈長的，還有好幾丈長的，它們毫無方向地，便隨時隨地，只要嚴冬一到，大地就裂開口了……”

――這些語言，凌厲而有痛感，幾乎沒有什么成語，類似兒童的語言。

如果是老師，可能會很“體貼”地提供好現成的詞：“同學們，現在要寫嚴冬了，描寫嚴冬有什么詞呢？有……”

好吧，如果蕭紅按照老師的建議，這樣寫開頭：“嚴冬來到，冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、銀裝素裹……”還有什么個性嗎？還有什么看頭嗎？這一堆毫無觀察感的詞，真是一個從小生活在北方的人寫出來的嗎？

所以說，沒有積累“好詞好句”怎么辦？我的建議是：一樣能寫，也許可以寫得更好。

不會用“傾盆大雨”“狂風暴雨”“瓢潑大雨”“疾風暴雨”“大雨滂沱”，那就不用，作家老舍寫暴雨也沒有用，他是這樣寫的：“空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界?！?/p>

篇3

一、寫景作文

我們學到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》《秋天來到我家的院子里》等，在寫作中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么，寫景作文應遵循什么原則呢？首先，寫景時的方位順序很重要，可遵循由近及遠、由遠及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要做到主次分明，詳略得當。同時也可以把景物分類寫，如山、水、花、鳥，瀑、石、峰、洞，亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味，既要寫它的靜，也要寫它的動，還可以寫它的環境氣氛。其次，寫景作文還要注意仔細觀察，抓住不同季節里景物的不同特點來描寫，不要胡編亂造任憑自己的想象來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若能讓人、景、事三者交融一體，那么會使文章更為感人。最后，寫景時不要忘了自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情和感受寫進去，這樣使讀者產生一種身臨其境之感。引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可為作文增色。

二、記事作文

在日常生活中，我們會親身經歷、親眼所見、親耳所聞許許多多的事情，而且大多是普通、平常的小事，那怎么把這些小事作為材料來寫作文呢？第一，如果根據題目的要求已選定了寫作素材，那就要認真回憶這件事，并要仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中蘊涵的生活哲理，或找出它的閃光點。第二，必須交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白寫的是誰，在什么時候發生了怎樣的事。第三，一般要按事情發展順序寫，把事情的起因、經過、結果寫清楚，要有條理，還應把事情的前因后果以及來龍去脈寫清楚。最后，寫事離不開寫人，在記事過程中，最好要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細，寫真，這樣才能表達出人物的特點和思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義。

三、寫人作文

寫人是作文的基本命題。那寫人都應該寫些什么呢？寫人，不僅可以側重寫人物的外部表現（即他在做什么，或有什么動人事跡），而且可側重寫人物的心理活動，寫他在事面前，或與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，以及隨之產生的各種情感（喜、怒、哀、樂等）；也可以交替地寫人的外部表現和心理活動。寫作時應注意以下幾點：①交代清楚主人公身份，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。②要注重人物特點的描寫。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。因為只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。③人物要通過具體的事件來表現，絕不能像老師的批語那樣來寫人。所選的事件，要能充分表現出人的性格和品質。把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰友》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。④要抓住人物細節描寫即人物細微的動作及其變化，給予具體生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了有條不紊的工作作風。⑤在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同年齡、職業和性格的人，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下講出的話也是不同的。⑥一定要記住緊緊扣住人物的特點和文章的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，隨便拼湊，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

四、積累好詞佳句

在本文開頭，我說過：優秀的作文=寫作技巧+好詞句積累，那怎么才能積累呢？這需要同學們持之以恒的耐力和努力了，以下幾點可以幫助你積累好的詞句：①平時要養成愛讀書的習慣，在不同類型、不同寫作方法的文字天地遨游，去欣賞美妙的語言。②準備一個筆記本，用來記錄你喜歡的好句子，好詞語，并且要多多拿出來閱讀，讓這些美麗的語言深深印在你的腦海里，在寫作文時候，可以找出適合的來豐富你的文章。③平時還可以進行每日練筆，可以寫寫日記或者隨感，不求多，只求精。④當然了，在學習課文時要通過老師的講解去學習作者的寫作手法，以便用于我們自己的文章中。

篇4

描寫日落的好詞：

日薄西山 夕陽西下 落日熔金 殘陽如血 紅霞滿天 萬物盡染 徐徐落下 百鳥歸林 天色暗淡 夜幕降臨

描寫日落的好句：

1、太陽脫去了華麗的金絲紗裙，換上了橘黃色的時尚，穿上了端莊典雅的晚禮服，它看到自己被天空媽媽打扮得這么漂亮，情不自禁地露出那像蒙娜麗莎一樣迷人的笑容。太陽拉著自己萬里服的裙角，慢慢地，一步一步開始往下走，那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，給長江穿上一件金絲縷衣，寧靜的長江水頓時被它打破了，變得一跳一跳的，用金紗做的衣服也隨著飄動起來，動起來好像一個個跳動的音符，又好像一個個小問號。演奏出一曲美妙的音樂，遠處的山在太陽和天空媽媽的裝扮下，也披上了一身的金裝。

2、開始，它還是一團光球，非常的刺眼，我不敢正眼看它。這光球還像一個固定住的氫氣球一樣懸在天空，一直不降落。我期盼著它快落下去，好看到日落的美麗景象，可它下得慢極了。

3、又是一個日落。太陽從天邊漸漸墜下來，渲染了整個天空?；蚴亲仙⑷?，或是紅如烈火，或是橙如楓葉，美麗且壯觀。

4、慢慢地，慢慢地太陽接近了地平線。天空紅的像著了火似的，紅彤彤的一片。轉肯間，它又像一個害羞的小姑娘與我捉迷藏，向大地母親的身后躲去。剩大邊臉，半邊臉，小半邊臉……越來越小。漸漸在太陽看不見了，只剩下一道余輝。我被眼前的景色吸引了，呆呆地站在那兒，目不轉睛地看著太陽消失的地方。

5、這時，太陽像一個金燦燦的光盤，收斂去那刺眼的光芒。在那萬里無云的天空，藍藍的，就像是一個明凈的天湖。慢慢的，顏色越來越濃，像是湖水在不斷的加深。遠處巍峨的山巒，在夕陽的映照之下，披上了一層金黃色，顯得格外的瑰麗。

6、來到大海邊，只見一團耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔軟的沙灘上，找到一塊光滑的大石頭坐下，陶醉地欣賞著這美麗的夕陽。

7、晚霞在奇妙地變換著，顏色越來越深，最后變成了潑墨畫似的幾筆，更顯得神奇嫵媚。這時，太陽已把半邊臉藏在山后了，就像一位害羞的姑娘：太陽走得越來越慢了，幾乎停在那兒不動了，應該是看著這無邊的美麗大地不忍離去吧。但是，她不離去又怎么能開啟下一個明亮的早晨呢？院子里的大公雞看到這，就面對夕陽昂首挺胸唱起了歡送的歌“喔喔喔，我是一只大公雞，站在墻頭請太陽公公回家去?！碧柟孟衤牰舜蠊u的歌，慢慢地落到山背后去了……

8、下午五點左右，太陽漸漸偏西了，天空中那一縷縷的白云也變得像用金絲鑲過邊似的，絢爛而多姿。太陽伸出手撫摸著田野，大地披上了一件金色的紗衣，麥苗可開心了，它向著太陽點頭微笑，在感謝它的這份禮物呢。小鳥在霞光中飛過，個個像是穿上了金絲甲，金黃金黃的還閃著亮光呢；翠綠的竹葉鍍上了一層金，金光閃閃；院子里的雞、鴨也穿上了金色的外衣，它們自由自在地在院子里走來走去，相互嬉鬧著，也是想一展豐姿吧?？傊麄€世界好像都變成金黃色的了。

9、人們都說日出是最美麗的，日出就是日落，當這里夕陽西下后，地球的另一面就是美麗的黎明。所以我認為日落是最美麗的。因為每臨近黃昏時太陽順著山的那頭小心翼翼的走下去，便在人們眼前展現出一幅神秘，美麗而迷人的畫。

10、起初，太陽像個大火球掛在天邊，它脫掉金燦燦的紗衣，已沒有了刺眼的光芒。像一個玩皮的孩子，玩累了，懶洋洋的地投上了大地母親的懷抱，紅色染紅的半邊天，山川紅了，連匆忙騎車回家的阿姨們也披上了紅紗。江水變了顏色，一半紅一半綠。我沉迷這美景之中，情不自禁的呤誦：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅……

11、遠處，天和地仿佛連在了一起，夕陽正慢慢地向地底墜去。太陽的身邊，漸漸地聚攏了許多祥云，五彩繽紛地展示著它們的美麗，難道是天上的仙女圍著西沉的太陽在翩翩起舞嗎？不一會兒，幾縷財運纏在了太陽的身上，把太陽一點一點地拉了下去。太陽的余光把天空映得一片通紅，云霞失去了五顏六色的光芒，顯得心事重重，默默地圍在太陽消失的地方，久久不肯散去。天地似乎一下子靜止了，而我的心也跟著靜止了。

12、當時，太陽還在半空中。太陽完全被云遮住了，它的光芒從四周射過去，過了兒，耀眼的光芒慢慢變淺了，突然，擋住太陽的這朵云的中間緩緩散開，太陽從當中出現，那朵白云好像被太陽燒開似的，漸漸地消失在空中。

13、太陽收斂起刺眼的光芒，變成了一張紅彤彤的圓臉。藍藍的天空，像一個明凈的大湖。慢慢地，顏色越來越濃，像是湖水在不斷地上漲。

14、太陽已靠近西山，漂浮在天空的云彩，正在變著顏色，給大地穿上了鮮艷的衣裳。東邊，升起了一個月牙，它踮起腳跟。羨慕地望著太陽。這時，夕陽的余輝灑在原野上，大地好像披上了金色的地毯。麥苗似乎在向太陽頻頻點頭，戀戀不舍地高喊：“太陽公公，再見了！”余輝透過樹葉，斜射在流動的小河上，閃著奪目的光彩，小河向太陽微笑，好像要高唱一支頌歌，贊揚太陽的功勞。

15、夜晚的小鎮景色是秀麗的。燈光是這個長夜的主角。街道上，路燈散發出耀眼的光芒，為這個小鎮舞臺披上了一層金色的衣裳，路旁的霓虹燈宛如七色的彩帶，為原本已經金燦燦的舞臺再綴上風采。高樓上的燈火也不甘落后，將這個舞臺裹得滿滿的，燈火輝煌，猶如一顆璀璨的明珠。

16、這時，太陽已經把半邊臉藏在山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望著無邊的天地，不忍離去。可是，好像有一個無情的東西在拉著它往下溜。太陽終于無可奈何地移到山背后，慢慢地沉入地平線。不多時，那多彩的晚霞，也在歸林的鳥雀聲中收起了余輝。

17、太陽落山的速度越來越快了。它落到樹林里，用雙眼凝視著大地，顯示出難舍難分的樣子。這時又像個害羞的小姑娘，躲進山峰里，太陽從大圓變成了半圓，又由半圓變成了一把燒紅的鐮刀，又由鐮刀變成月牙形的紅色小船，輕輕的，無聲無息的，最后終于完全落在了地平線之下。

18、不知不覺，太陽又悄悄地向下溜了一點，這時，太陽的小半邊臉被山遮住了，像一只熟透的大蘋果輕放在山頂上。太陽緩緩滑落下去。黑色似乎要布滿天空，可那沒有了光卻紅地很的太陽像一團燃燒的烈火正在和那黑色的云在爭斗，看誰可以爭到這個天空。但太陽卻向山滑落，后來，太陽在山頂上只留下一條紅線，好像未到最后一刻，它還不放棄，可最后，還是完全地消失在我的視野中。雖然天空已布滿黑色，但我還想著剛才那美麗的景色，壯麗的景象。

篇5

一、 從詞語到句子,逐漸豐富學生的語言

詞語組成句子。詞語是寫成句子的基礎單位,讓學生學會在書面表達中運用學過的詞語,是寫作的基本功,在寫作的起始階段就應該得到有效的鍛煉。低段的課文,內容淺顯易懂,語言貼近兒童心理,有助于學生開展語文實踐,激發學生語文學習興趣,豐富學生的語言積累。針對第一學段學生的特點,我們可以先結合著課文中的優美詞語,采用連詞成句的方法,對學生進行“句”的練習,由淺入深,層層深入。如:二年級下冊《歌聲》一課,文中有許多描寫人物表情、動作、神態以及心理活動的詞句,如:筋疲力盡,絕望,隱隱約約,斷斷續續,清脆,追尋等等,我在教學這一課時,就有意識的讓學生反復誦讀,積累詞匯。在本單元的寫話練習時,我選取了一個小花貓掉進河里,大白鵝把它救上岸的四幅連環畫,讓孩子們充分想象并鼓勵孩子應用上腦袋里積累的好詞好句,進行描寫。有孩子描寫到“小花貓已經筋疲力盡了”又有孩子寫道“大白鵝忽然聽到遠處隱隱約約傳來呼救聲”還有孩子寫道“小花貓從內心感謝大白鵝,是大白鵝救了他”從這些語句中孩子們不僅學會了積累,同時也加強了學生對所學語言文字的運用,發展了學生的思維。當然,根據課文內容、類型以及學生喜好的不同,學習的角度也隨著不同。又如在教學完《迷人的夏天》一文后,我讓學生真切地回憶其他季節,回憶不同季節的感受、快樂與幸福,如:在你的眼中春天是怎樣的?為什么呢?能說說嗎? 個別學生會在語言表達時運用到一些好詞佳句,這時,我善于捕捉,及時激勵表揚,從而潛移默化地培養學生運用“積累”的能力,讓這些好詞佳句豐富孩子的語言。接著我繼續追問:想想春天她還是怎樣的?通過這樣的說話練習,提高優美詞句的使用率。

二、 由簡到難,漸進循序,從仿寫練起

模仿是兒童的心理需求,是學習寫話的必要手段。教師如果能夠充分發揮教材的示范作用,進行“仿寫”,就會發現,其實每一個學生都是詩人。心理學家認為:“兒童語言富有創造性,但模仿、學習在語言獲得中仍起著不可低估的作用。因為創造必須有一定的范例為基礎,它是對已有范例的概括和重新組合。”

練習仿寫時,我們可以先從文本中的一些有特色的句子入手。教學《兒子們》一課,文中有這樣的句子:“孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!”我讓孩子們試著仿照著說一說。有孩子說“樹葉從樹上飄落下來,像一只只黃蝴蝶,真好看!”另一個接著說“月亮慢慢從山腰爬上來,像一個大玉盤,真漂亮!”還有的說“他沖到我面前,大嚷起來,像發瘋的猛獸,真可怕”……這樣妙語連珠的句子一個賽過一個。

是啊,只要給學生寫話的“食糧”,學生就能做得更好。隨著寫話水平的提高,我們還可以訓練學生摹仿好段。這是課文中最適合學生語言訓練的。仿寫好段,不僅能加深對重點段落的理解,而且還能有效培養學生的寫話興趣、想象能力和表達能力,可謂一式多練多得。比如,《美麗的武夷山》一文,作者從山峰的形狀入手,展開豐富的聯想,用生動的語言為我們再現了山的有趣,山的多姿多彩,學生讀后充滿了對武夷山的向往。學完該段后,我請學生放飛想象的翅膀,想象武夷山還有哪些形狀的山峰,進行匯報。盡管他們有的是是三言兩語,我都給予肯定和表揚,鼓勵他們敢于發表自己的看法,敢于說出自己的心里話。最后,我要求學生用文中一個句式“有的像……有的像……有的像……”來說話。從而跳出課文內容,學生踴躍發言,佳句很多。如:“天上的云有的像可愛的小白兔,有的像調皮的小猴有的像美麗的蝴蝶”樹林里樹葉有的像……等。隨著閱讀的一天天增加,學生也養成了 “讀書――思考――欣賞――習作”的好習慣。

這種練習花時不多,學生組織語言的難度也不大,但卻能夠起到不錯的效果。經過一段時間的堅持,我發現學生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧,這就為其寫話能力的發展奠定了堅實基礎。

三、 由表及里,充分挖掘教材魅力

低年級課本中,幾乎每篇課文都有色彩鮮艷的插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以用到寫話教學之中,它是最直觀最便捷的輔助教具。文中那色彩繽紛的花兒,活潑可愛的小動物,美麗的景色,都是學生喜聞樂道的。它不僅使學生享受美,更能培養學生的語言表達能力和想象能力。

在教學開課課文之前,我常常將一些精美的插圖展現在孩子們眼前,給以視覺的沖擊,并請學生說一說,甚至寫一寫。如,課文《山寨》,我借助插圖請同學說一說,最后請同學把這幅美景寫下來,強烈的色彩圖案刺激,生動有趣富于想象力的畫面,使學生在享受美的同時,也忍不住把這美表達出來。

四、 言由心生,激發學生表達欲望

篇6

點評人：我是雨欣

如果

(要)

說

(20)

09年最開心的事，

應該說

(當數)

我加入

閩南同學少年

(《閩南·同學少年》這)

是一

件

最幸運的

事。

(總述內心感受引入下文。)

以前我

到

（打開）

我二哥的作文本

（，）

發現他的作文

（在

《閩南·同學少年》專輯里

）有人幫他修改，我以為是他爸爸幫忙的，心中除了羨慕還是羨慕，后來我知道

（加入這個專輯需）

要申請時，因為我不會寫信，有位姐姐幫我寫了申請，沒想到

（卻）

被擋

成閩南同學少年的

（在）

門外，我傷心，我失望，好像我成了沒人要的流浪兒，這時，一位哥哥安慰我：“酷炫，你繼續寫，認真寫，那怕是日記也發出來，不要在意分數，不要追求上榜和專輯，總有一天老師會考慮你的。”

（于是，）

我就照樣踏踏實實

（地）

發文，扎扎實實

（地）

寫日記，還

（到專輯的留言板里）

幫忙推薦作文。

（

這里描寫了被《閩南·同學少年》吸引的原因以及隨后的心理感受等方面的情況，從剛開始的羨慕到期間的失望再到最后的努力爭取，可以說作者是“夢寐以求”了。

）

5月15日，皇天不負有心人，我終于加入了我夢寐以求的專輯

，

（。）

那天

（，）

我打開作文本

一看

，

也就是

（一眼便看見）

我的作文仿佛到韓國做

（了）

“大整容”

了

，

（老師）

把

（我的作文）

里面不好的段落刪了，不完整的句子補

（齊）

了，不通順的句子改

（流暢）

了，

也幫我加了一些話,

甚至連標點符號也不“放”過，我讀了老師修改后的作文，

（頓時覺得自己的作文在這里變得）

讀起來

很生動

語句

（、）

優美，

雖然

（盡管）

文章變

了

（得）

紅紅綠綠的很刺眼，但

使

我一眼就知道自己的作文差在那里。我的心像罐了蜜，我真的這么幸運？簡直不可思議。

（本段詳細記敘了作者剛加入《閩南·同學少年》時的喜悅之情。雖然

是初來乍到，但在《閩南·同學少年》老師的眼里，每位同學都有著優秀的一面。

）

這二十天來，其實我

作文不是真正的作文，

（寫的）

大多數是日記，可能

（在）

很多

那些

大哥哥姐姐

（的眼里似乎就）

就覺得

是記流水帳，很幼稚，但是我真的每天都在醞釀著

我

（自己）

應該寫什么，總想著能用上一個好詞一個好句，哪怕是課堂小練筆我都想寫好一些，

（并且一）

回家

（就）

后

發表，不再是等著語文老師批改，

（而）

是看

我的作文

專輯老師是不是給它穿上的

（“）

花衣裳

（”）

。說實話，我以前也想我的作文能

（被）

推進精品，比如《游兔耳山》《美麗的家鄉》都是我在很多地方發表過的作文，因為是小學生三年級的作文，認為是幼稚作文都沒機會進精，因為小荷網精品里面很多都是小說，議論文，說實話那些我根本就看不懂。偶爾也有看到一些好詞好句，但是我根本學不了那么多的大道理，我覺得閩南同學少年里怡冰，何宇暉等人的精品作文就是我們學校老師要求我要學的作文，怎么說不是精品呢？三年級也應該有中級作文精品的定位，比如讓我們喝娃哈哈覺得很幼稚，但是

（如果）

讓幼兒園的小朋友

（來）

選擇最喜歡的飲料，

（則沒有幾個人）

信

不信

（這些小朋友不）

會選擇娃哈哈果奶。真慶幸閩南同學少年讓我有機會站在精品的“舞臺”。

（本段中，作者

仿佛是傾訴，仿佛是和老朋友說話，用“情”很真。本專輯的指導老師都是在教學一線的全國高級教師或大學中文系教授，他們的評析除了是根據學生所在年段的教學大綱要求外，還根據所發表的習作有無其他同學借鑒的亮點等多方面來綜合評價的。此外，還兼顧了學生的進步情況來實行引導性鼓勵的原則。指導老師給予的是悉心的指導和幫助，以促進每位同學提高寫作水平。

）

我的日記本上每天記著要感謝的人和事中都寫著感謝專輯老師

，

（。）

謝謝您，每一位老師

。

（，）

是您在我心里播下了快樂學作文的火種！

篇7

描寫夜晚的好詞：

夜色昏暗 夜深人靜 大地沉睡 燈火通明 深更半夜 夜幕籠罩 夜色彌漫 茫茫黑夜 通宵達旦

夜色陰沉 萬家燈火 夜色迷人 夜色柔美 悠悠長夜 恬靜優雅 夜闌更深 漫漫長夜 華燈初上

萬籟俱寂 夜黑雨緊 安寧靜謐 夜涼如水 月明星稀 寒夜陰森 夜幕低垂 夜雨敲窗 夜幕降臨

夜色朦朧 夜幕籠垂 夜闌人靜

描寫夜晚的好句：

1、在幕布上，跳動著五顏六色的燈光。它們像小精靈在跳舞，跳進了每個人的家里。給被黑夜籠罩了的人一份溫暖。湖面上蕩漾著七彩的燈光，像是穿上了彩虹姑娘做的衣裳。馬路上，一輛輛汽車疾馳而去，像是想快點回家與家人團聚。

2、星空燦爛的夜晚使我不再孤單，有星星做伴是我的榮幸。它們讓我忘記了世界的黑暗，讓我忘記了行走在黑夜的恐懼，讓我忘記了無助。它也讓我想到，除了太陽光很亮之外，星星的光也是燦爛的。我期望每個夜晚的星空都燦爛！

3、我拿著小矮凳和爺爺去荔枝山旁邊的馬路上乘涼，天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么潔白。月光灑下來照在樹上，像給樹葉涂上了銀色；照在地上，給大地鍍上了一層銀輝。滿天的星星像是一個個小孩，背著媽媽流出來玩似的。眨著眼睛，裂著嘴像是在向我們微笑。

4、夏天的夜晚是寧靜的，小草打著哈欠昏昏入睡，花兒收攏了花瓣進入了甜蜜的夢香，桂花樹靜靜地睡著了，鳥兒不在歌唱，知了不在鳴叫。夜，靜悄悄的，沒有一點兒聲響，只有風還在調皮地嬉戲。萬物都睡著了，星星眨吧眨吧眼睛問月亮媽媽：“媽媽，為什么我們一出來它們都睡覺了呢？”月亮媽媽微笑的撫摸著孩子們的頭，不作回答。

5、白天的天空自然有色彩，那夜晚的天空就沒有色彩了嗎？不是的，夜晚的天空也有色彩，但每個人夜晚的天空是不一樣的色彩，我夜晚的天空那就是粉色的，很美吧！你想不想知道你夜晚的天空是什么顏色呢？那你就跟著我去看看吧！你先抬頭望望那片黑漆漆的天空，然后閉上你的眼睛，用心感受天空，用心聆聽世界。慢慢的睜開你的雙眼，你將會知道其實夜晚的天空也有色彩。

6、小區的花院響起了蟲子的鳴叫。這些偉大的自然音樂家，正在演奏著一場盛大的自然音樂會，這些自然的音樂家演奏出的交響曲，是如此的清脆，是那樣的優美，深入人心，讓人感受到自然的和諧之美。在所有的樂器中，無論是優雅的古箏演奏，還是能震撼人心的鋼琴演奏，在這些自然音樂家所演奏的音樂前，它們都黯然失色，因為這音樂是代表自然的音樂，是歌頌美麗的大自然的音樂……

7、夜晚的小鎮景色是秀麗的。燈光是這個長夜的主角。街道上，路燈散發出耀眼的光芒，為這個小鎮舞臺披上了一層金色的衣裳，路旁的霓虹燈宛如七色的彩帶，為原本已經金燦燦的舞臺再綴上風采。高樓上的燈火也不甘落后，將這個舞臺裹得滿滿的，燈火輝煌，猶如一顆璀璨的明珠。

8、在這樣寂靜的夜晚，田野間卻熱鬧非凡，小鳥，青蛙，蟋蟀，都在盡情地歌唱，田野間的土地里，白天下了一天的雨，此時的蚯蚓正在辛勤的耕耘，它在田間來回的蠕動，給土壤松土，一點不顯累的感覺，反而開心的哼唱歌曲，閉上眼，仔細聆聽，原來啊，田間此時正在奏一首交響樂呢！

9、“當”，凌晨一點鐘，墻上的鐘聲敲響了，望著遠方的鐘樓，倚在椅子上的我不禁覺得眼睛酸痛，伸個懶腰，雙手撐著臉頰，望著窗外的夜景，繁華的街市，燈火通明，在另一邊樹枝上的烏鴉傳來遙遠的哀鳴聲，夜靜得出奇，只要有一絲風吹草動都讓人覺得像是故意弄出的聲音……

10、夜晚的小鎮更是安靜的。透過薄薄的云層，月光灑在了道路上，替代了那萬家煙火。在窗內，那一盞盞明燈，一閃一閃的，慢慢地熄滅。店鋪內的日光燈，店名上的霓虹燈，也將要滅掉。車停了，人少了，幾乎所有人都回到自己的家。路旁的大樹不搖了，樹葉發出的“沙--沙--”聲不見了。整個小鎮披上了一層薄薄的霧，增添了一份別樣的神秘。靜下來了，一切都靜了下來，陷入了寧靜……

11、雷雨前的傍晚，天是那么悶熱，沒有一絲涼風。而遠處，烏云一層一層地占據著天空，不一會兒，烏云就像一塊帷幕一樣黑壓壓地布滿了整個天空。人們等待著老天爺把這塊帷幕扯開，讓雷雨把大地沖刷得煥然一新，還我們一個清涼的世界！

12、我偶爾抬頭看看那片黑漆漆的天空，看著看著我會笑，爸爸總愛問我為什么笑，我會告訴他因為它很美，媽媽總是說我傻，黑漆漆的天空怎么會美呢？媽媽說的沒錯，黑漆漆的天空怎么會美呢，但是外公說過，你看它是黑的證明你沒有仔細看，認真看。如果你用心去看，用心去感受，它就不會是黑的了。在黑的天空它也會有色彩！

13、鄉村的夜晚總是美的，少了城市的喧嘩，卻無意中多了幾分的恬靜。和眾多的農村孩子一樣，我從小也是生長在這遠離了城市的地方。而最大的樂趣就是在晚上的時候邀幾個好的伙伴，提著自己制造的小燈籠到山坡上數星星，看月亮。即使會受到大人們的責怪也本性難改。

14、夜晚有一種不一樣的聲音，似乎是微風與云的翻動，反而更襯出寧靜的氣息。路燈的白光微微照映著一小片地方，遠處是深深的黑暗，月亮在迷霧一般的云層里，朦朧地泛出詭異的光暈。

15、停電的夜晚是溫馨的。停電了，張老師打開應急燈，為我們照明著，張老師又叫作文寫得好的同學到講臺上讀自己的佳作。應急燈照在作文本上，照在朗讀者的臉上，真有些舞臺的效果，張老師在背后為他們扇風，你看他們讀得多么投入啊！我們下面的人也比往常安靜多了，我靜靜地扒在桌子上，專心致志地聽著大家的朗誦，還不停地為自己扇著一絲清風。

16、在寧靜的夜空中，滿天的星星互相玩耍，眨巴的小眼睛，好像在看大地上各種有趣、美麗的景色呢！月姑娘來晚了，害羞的扯上一塊頭巾，把自己的臉龐蒙上。星星和月亮好像是夜空的守護神。星星有時分成一組一組的，有時像個“1”字，有時像把雨傘。

17、晴天的夜晚，繁星滿天，一輪明月掛在天邊，仰望星空，我們是否會被那種浩瀚所震撼。此情此景，我們是否會想高歌一曲，來歌頌這美景呢？這是夜晚在教給我們包容。正是漆黑的夜空包容了眾多的星星和這一輪明月，才變的如此美麗動人，才照亮黑暗的大地，才使夜晚不再單調。包容別人，其實是在裝潢我們的人格和修養。

18、晚上，我抬頭看著夜晚的星空，啊，真美??！夜空與那皎潔的月亮和那一眨一眨的星星給我帶來無遐的想象。那一片黑藍黑藍的天空就像一張紙，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒，又像一盞盞亮晶晶的燈，靜靜的躺在這張黑藍黑藍的紙上。

篇8

描寫水的好詞：

bb琮琮、飛花濺玉、飛流直下、如煙如霧、水花飛濺、水平如鏡 清澈見底、波光粼粼、金粼閃爍、九曲回腸、深不可測、水流湍急　一瀉千里、翻騰怒吼、奔流不息、江水茫茫、滾滾東流、高山流水　千山萬水、流水落花、水落石出 水波不興、水波粼粼、風平浪靜、碧波蕩漾、水趣盎然、波光瀲滟、清澈見底、悠悠煙水、碧波浩渺 琉璃千頃、溪流淙淙、風起浪涌、白浪滔天、波濤澎湃、狂風怒潮、黑風巨浪、波翻浪涌、波濤洶涌、急流飛濺 奔騰咆哮、水平如鏡、波光粼粼、泛起微波、碧波蕩漾、波濤洶涌、波浪滔天、狂濤怒吼、驚濤駭浪 山清水秀 層巒聳翠 重巒疊嶂 青山綠水 山水如畫 山崩海嘯 山長水遠 山高水長 山光水色 游山玩水 湖光山色 錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 煙波浩渺 千山萬水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水長 山高水低 窮山惡水 水秀山明 山光水色 山明水秀 山清水秀 山明水秀 湖光山色 水軟山溫 崇山峻嶺 高山深澗 峰巒雄偉 錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺 山清水秀 山光水色 江山如故 江山如畫 綠水青山 名山勝川 崇山峻嶺 表里山河 巴山蜀水 大好河山 登山臨水 湖光山色 名山大川 千山萬壑 峰巒雄偉

描寫水的好句：

1、那些雅致靈秀之處也少不了小橋流水；回腸蕩氣之處少不了滾滾江水；飄逸灑脫之處少不了瑩瑩瀑水，這幽幽清水給了大自然自然之美，正如綻放的花朵一樣美麗動人。

2、湖水清澈，風平浪靜，老遠就可看到礁石在水下閃閃發亮，晶瑩斑斕。

3、江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。

4、水系是從天上而來的，它是上帝憐憫的淚水滴落人間，敲打在青綠的磐石上，迸濺出清脆的歌謠，流淌入人們的視線里，軟化了心田。

5、古老的黃河彎彎曲曲，富饒的河套偎依在母親黃河那寬闊溫暖的懷抱里，這里孕育了燦爛的河套文化，這里養育了世世代代質樸勤勞的河套人。

6、江水穿山破壁，氣勢洶洶奔騰而下；奔騰叫囂的江水，如瀑懸空，砰然萬里。

7、浪濤拍打著江岸，激起朵朵浪花猛然落下，甩出了震耳欲聾的鼓點。那鼓面起起伏伏，盡情歡唱著，抖動著。飛濺的水珠如沉重的鼓槌接連不斷的敲擊著，敲擊著顫動的靈魂，譜寫著不朽的樂章。

8、地球，生命存在的母體；風，火，水，地，生命存活的基本元素。在四大元素中，水起到了決定生命的作用。水是生命之源，生命之本！

9、像一籠輕紗，朦朧在無月的夜里；似一朵奇葩，靜靜地開在溯水的河畔；若一縷輕煙，飛舞在漫天黃沙的荒漠。擁有這種特性的，惟水。

10、江水洶涌奔瀉而來，如箭離弦，如馬脫韁，如猛虎出山。

11、淮河像一條翡翠緞帶，在中原大地金黃色的地毯上飄過；又像一條碧綠的玉帶，緊緊系在巨人的袍子上。

12、晚風拍打著波濤，那柔和的水聲，像是有誰抖動著銀鏈，錚錚做響。

13、清澈見底的湖水靜默著，平躺著。嫩滑的皮膚毫無一絲褶皺，水汪汪的一雙大眼透露著脈脈柔情。四周靜得出奇，沒有一絲聲響擾亂這種恬靜。然而水中小魚兒卻往來翕互，偶爾驚起清晰可見的水紋。泛出的漣漪向四周蕩漾開來。水紋撞到了嫩綠的水草，一部分被折彎了，像拉開的弓一樣。明媚的陽光如水即化，化作倩影點綴著水波，化作清荇油油的在水底招搖，演奏著悅耳動人的水之曲。

14、紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，震耳欲聾。

15、渾厚的聲音如碧波蕩漾開來，驚得游魚哆哆嗦嗦，似乎要天塌地陷了，驚得稚嫩的心兒猛烈跳動，如暮鼓晨鐘令人警醒，驚得密布的烏云頃刻間消失地無影無蹤。吼出的豪情壯志在優美的旋律中若隱若現，丑陋和邪惡在五彩的音符的撞擊下銷聲匿跡。

16、水平如鏡的湖面，慢慢彈奏著心靈的樂曲。嗅不到，聽不到，更觸摸不到。聲之最高境界莫過于此。

17、泉的四周是一片短短的、天鵝絨似的青草地，太陽的光線幾乎從來不曾照到它的清涼的銀色的水面。

18、微風吹來，鴨綠江面上便泛起朵朵浪花，發出有節奏的嘩嘩聲，好像一支樂曲，悅耳動聽。

19、水流到哪里便柔了哪里。水系流過干涸的土地，便馬上柔軟了大地，使它又濕潤馨香了起來；水系流過干澀的雙唇，便瞬間柔軟了唇角，使它又豐盈剔透了起來；水系流過花朵，便立即柔軟了花瓣，使它又抬起已經蔫了的頭，生機勃勃了起來。

20、滾滾長江東逝水，奔流到海不復回。雖如荏苒時光般流逝，但滔滔江水的豪邁之音仍然蕩氣回腸。"余音繞梁，三日不絕。"

21、從石縫間穿過的水系，從原野中奔來的水系，從曠谷中奔馳而來又不斷前進的水系，像一朵嬌蓮，以她柔弱的花瓣詮釋著生命的柔韌-美麗，奔放，不朽。

22、輕輕流淌著，那一種多么清脆悅耳的聲音。細流彎彎，繞過綠樹則更清，流經鮮花則愈香。水聲悠悠，纏纏綿綿，清清脆脆，余味無窮。靈動的音符引得魚兒歡騰雀躍，游來游去，好不自在。鳥獸蟲鳴與這磬音應和著，混合成了美妙的交響樂，將夢中的故事娓娓道來。

23、旁邊有雄偉壯觀的黃龍瀑布，那瀑布從上而沖下來，石壁上有五光十色的凹凸不平的巖石，飛濺的水珠在山石之間輕快地躍著，密密地打在水面，奏著雄壯而多彩的樂章。

24、動到極致的卻是珍珠灘，珍珠灘布滿了坑洞，沿坡而下的激游在坑洞中撞擊，濺起無數水花，在陽光照射下，點點水珠落下來像珍珠似的，"珍珠灘"之名由此而來。

25、有這樣一種聲音讓人徹夜難眠，輾轉反側；有這樣一種聲音令人難以忘懷，記憶猶新；有這樣一種聲音使人聽之動容，扣人心弦。這種變幻莫測的，難以捉摸的聲音----水之聲，深深地震撼了心靈，撥動了心弦。它沒有琴音般的柔和，卻散發著鼓聲般的雄渾；它沒有管弦之音的洪亮，卻擁有著牧笛般的清脆；它沒有樂音起伏般的節奏，卻透露著天籟之音的恬雅。

26、嘉陵江像匹墨綠的緞子，在月光下抖動。

27、滾滾黃河，沖破冰山，切開雪野，艱難曲折而又一往無前地一瀉千里。

28、一江綠水，隔著東窗把人面、臺布、新換的淡色衣服……都抹上了一層淡淡的綠影。

29、洶涌澎湃的金沙江，像一條搖擺飛騰的金龍。

30、那神話般的九寨溝美到極致的是五花海，那如斑斑琥珀的五花海靜靜地躺在綠色的環抱之中，就像是鑲嵌天然翡翠上的一塊藍色寶石。

31、碧藍明凈的古運河，像一匹美麗的藍緞，終年不息，緩緩流淌著。

32、湖畔全是草土，由于湖水的滋潤，益發顯得鮮艷。

33、清水從博格達峰飛瀉而下，滾滾地流到天山腳下，大渠像一枝箭似的直射向大地。

34、涓涓細流，潺潺流過，幽幽水韻，聲聲怡人。小溪流水嘩啦啦，柔美，婉約，別有一般滋味在心頭。

35、熟睡的松花江還在做著甜蜜的夢，發出的鼾聲像打雷一樣響亮。

36、黃河水如同一群在狹窄的峽谷里奔騰的駿馬，擠在河灘中間那條只有五六十米寬的河道里直瀉而下。

37、涓涓細流，匯在滔滔不絕的大江里；江水像微微拂動的絲綢。

38、彩虹輝映著湛藍的晴空，陣陣涼風吹來，美麗的嘉陵江兩岸，風光更加動人。

39、水清清白白，水質清澈，沒有一點沉積，不追求外表的絢爛和斑斕，而是固守著本真，以素顏來蕩滌世間的塵垢；水不拘泥于固有的形態，柔軟的身子可以適應萬物，孕育著謙卑的品德，包容著天地自然。

40、那時崩渤大作，震耳欲聾，玉花飛濺，蒙目如瞇，我全身濡濕，衣履俱透。原來我們正站在美國瀑布的下面。

41、眼前的漓江，像黑色的緞帶，發出幽暗的亮光。

42、世界最美的東西莫過水，時而無瑕溫暖，時而雄渾壯闊，時而靈動可人……，徜徉其中，身心愉悅，感解之深，它讓人真正領略了自然之美的催人欲醉的魅力，自然永遠是偉大的工藝品。

43、浩渺的江面，煙波蕩漾著山形塔影。

44、古桑干河，銀波泛泛，晚霞蒙蒙。

45、漁火明月交輝，把烏蘇里江映得金波滾滾，像是有千萬條銀蛇在游動。

46、極目遠眺，江峽如天際銀河奔流東去。

47、岷江就像母親一樣養育著這片生機勃勃的土地，澆灌著莊稼，哺育著人們。

篇9

關鍵詞：古代文學詩詞空間美

文學空間是指空間概念在文學藝術作品中的具體表現，涉及面極廣、極多、極深，表現形式各異，各自具有獨特的語言形式及表達方式，作品中的空間概念、空間關系層出不窮，但往往不易被人們去體味其意境所在，所以對空間概念的理解與閱讀者自身的知識結構和文學修養有關。文學藝術的詩意空間精神源于對自然的感知和精神體悟，它們的空間語言形式同自然界的形式一樣，都存在有形有勢、有聲有色、有質有氣，是極具情感的生命體。

文學藝術是一門深奧的學問，文學藝術與空間意境的表達，更是一門值得研究的學術課題。從文學體系中的“局部”來分析其空間概念，可縱觀文學藝術的“宏觀世界”。

早發白帝城

唐·李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

“朝辭”是寫在詩中的時間，“彩云間”三字既是呼應“朝辭”的時間，也表現出白帝城地勢之高的空間尺度，隱喻地描繪出長江上下游之間存在空間尺度的差距之大。

第二句的“千里”表明路程的空間尺度，加之“一日還”體現出空間概念中還應有速度的存在，以空間尺度之遠與時間之快作懸殊對比。

第三句“猿聲”是聲空間的一種表現形式，“啼不住”的聲音在大空間“場”的范圍內“渾然一片”，如同我們驅車聆聽路邊蟬鳴的聲音。

以“渾然一片”的“猿聲”，烘托出輕舟已過“萬重山”的速度，更進一步表現出時間概念，瞬息之間的速度觀在作品中體現得淋漓盡致，表達出暢快的心情，通過時空概念的描寫來感受精神的愉悅。

靜夜思

唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

“床前明月光”，月光照在床前表現出月光的澄澈，給人以立體的空間感受，“月光”與“床前”的距離感是一種極大的空間尺度表相?！耙墒堑厣纤?，從客觀現實的視覺層面敘述物相，而非摹形擬象狀物之辭，既是錯覺，又是在表現月光穿越宇宙空間。這是自然空間形態存在的形式，以類比的手法描繪出自然界的空靈。照射在床前剎那間錯覺所產生的禪境的空間“場”，是超越精神的物狀表現，描繪的空間景象呈現在大的自然環境之中?！芭e頭望明月”，描寫的是動作，而實質是表現“望”的空間尺度?！暗皖^思故鄉”，從“舉頭”到“低頭”不僅僅揭示的是內心活動，而且存在著人在空間中的運動狀態和時間概念。“思故鄉”是一種極明確的心理空間的表現，體現在“思”字上，不難領會李白詩句的“自然”與“妙境”。

望廬山瀑布

唐·李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

“生紫煙”是因“日照”的原因，勾畫出飄渺于青山之間紅日照射下形成的一片紫色云霞，構成一個大的光色空間環境，浪漫的色彩空間為瀑布置立背景，拉開大自然的前后空間關系，更加襯托出將巨大瀑布白練掛于山川之間的空間美。

詩的第三句“飛流直下三千尺”又極寫瀑布的空間動態和空間尺度，“飛”字是物質在空間狀態中存在和運動的過程?！叭С摺备鞔_“飛”的空間尺度是有限的空間形態，同時又體現出山的高，到底有多高？“疑是銀河落九天”，云煙霧靄，瀑布有從云端飛流直下，臨空而落，是一種超越現實存在的禪意空間，壯哉，美哉！

鹿柴

唐·王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

詩的首句正面點畫出“山”體的六向①體積“空”間感，以“不見人”把“空山”的意蘊具體化，空間概念更為突出，并非現實感覺中空廓虛無，從而表現出存在空間的太古之境?！暗勅苏Z響”，頓出“聲”的空間場，以局部的“響”反襯出山體的“空”，空谷傳音，愈見空谷之空?！胺稻叭肷盍帧?，表深林的幽深，把聽覺的聲空間與視覺的物質存在空間，緊緊并連在山谷之中?！皬驼涨嗵ι稀苯o幽暗寂靜的森林帶來一線光亮、一絲暖意。從作品的表現效果上看，那一小片光影空間與大片無邊的幽暗空間構成強烈的對比。“復照”點睛之筆體味空間的冷暖關系、大小關系。詩的前二句以聲反襯“空山”的空間，那么三四句則是以光影空間和溫空間的形式來體現山體六向體積空間的存在。在一首詩中，對空間的表現形式有多種，取決于讀者對詩意的感悟和其涵義的理解。

白鷺立雪，愚人看鷺。

聰明見雪，智者觀白。

這是臺灣作家林清玄先生寫的一首禪詩，原本是揭示有關對“愛”的認識，“白鷺立雪”首句展現在我們面前的是一幅美麗的畫卷、一個大自然的宇宙空間，勾勒出三種人不同的視向及不同的觀點和修養，分別對“白鷺立雪”這一空間有著不同的認識。這首詩以“鷺”、“雪”、“白”列序出三種不同的審美境界，極其透徹、精辟，道出“見仁見智”的世界觀。只看“鷺”之人為愚，見雪之人為“聰”，惟見“白”之人為“智”，是智慧至高境界的體現。

唐詩《春江花月夜》是詩人張若虛的不朽之作，是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。作者通過對月光精微細致地描寫，再現出月光下宇宙空間五光十色的美好景致?！霸鹿狻钡恼丈洌蠢粘鲎匀唤缌蚩臻g的關系。詩中“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”?！翱绽锪魉焙汀帮w”字都體現出自然界大的空間尺度，“飛”入其中是何等的“空”，是物質在空間中運動的存在形式。“汀上白沙”只是從字面上勾畫出原生態的自然美景。但用“看不見”則創造了一個與自然同構的美妙空間，形成渾然一體的空間意境是空間概念一種更高的審美觀。“江天一色”中的“孤月”筆墨的寫意之情，由大到小、由遠及近，使人仿佛置身于純凈的自然世界，清明澄澈的天地宇宙是由心去體悟由情而感知。春江月夜的幽美是月“光”空間場的極至體現，空的境界需要一個空的心靈。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（唐·王勃《騰王閣序》），描寫雨過天睛美麗的自然空間，“落霞”是色的大空間，“孤鶩”的“飛”則表現出自然環境中立體的空間場?！扒锼查L天一色”是自然空間態的極至表現，秋“水”與遼闊的“天”空渾然一色，宇宙空間天地相連，意境深遠。詩的意境、禪的境界、空間之美！

“天地一沙鷗”(唐杜甫《旅夜書懷》)，堪稱是空間描寫的絕句。“天•地”二字道出大自然六向體積的空間美。“沙鷗”的翱翔更點明天地之間的空間感，如魚游水中，怡然自得，表現出大自然的美、空間的美。

“少小離家老大回”(唐賀知章《回鄉偶書》)，此句揭示了穿越生命時空的歷程，人、空間、時間三者之間的關系，是構成生命的時空畫卷。

“光陰似箭，日月如梭”②表現出時間、空間、速度，太陽和月亮象穿梭一樣地來去，形容時間過得很快，說明物質空間里也存在著速度。

“歸心似箭”(清·陳忱《水滸后傳》)，道出想家的心情象射出的箭那樣迫切，是一種心理空間存在的形式，說明精神空間、心理空間也有時間和速度的存在。

文學作品的空間表現很廣、很細膩，有待于我們從各門類的藝術形式中去挖掘、去發現，換向思考去研究文學作品中的空間概念，體悟其中妙趣，好詩、好詞、好句、好作品，舉不勝舉，研者必獲益。

篇10

一、感性認識文本

在初次讀課文時，是用眼睛去認識文章語言，它相當于“瀏覽”，能比較快地大致了解文章的內容，看到之后，一般很難再回憶出文章里的語言文字，閱讀認識自然是膚淺的，在嘴巴處理課文方面，嘴巴在讀，耳朵在聽，大腦在想。多個感官同時參與了“讀”的過程，讀過之后，能回憶課文里某些句子或詞語，了解了課文的層面。

二、理性認識文本

再次讀課文時，與初次不同，在讀的過程心到位了，這時會運用自己的經驗，認識與課文內容、思想進行對話，想的過程會產生了認識、感受、感悟。比如，讀到一些好句、好詞時，有的學生很激動，大呼“好極！”，而一些課文被學生讀過后，會產生強烈的思想大花，這說明學生在用心讀了，在自問自答中理性地處理文本。比如，學生在學習《七月的天山》（人教版四年級語文下冊）一課時。

生1：我要閉眼睛，放飛思緒來感受“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這一句。

生2：?。　懊苊艿乃上駬伍_的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影”這一句，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美。

生3：描寫花海的句子，我要把它抄寫下來。

（“人浮在花海上，顯得格外精神”）。

三、加工處理文本

初次讀課文，再次讀課文后，學生對課文有了理性的認識，接著對課文進行大略的加工處理后，這時自然而然地對課文的一些問題產生質疑。比如，學生在學習《父親的菜園》《人教版四年級語文下冊》一課時。

生1：為什么課文題目叫：“父親的”而不是“我們的”、“我家的”？難道“父親”、“我”、“我們”不是同一家嗎？。

生2：我想對“父親說，我看到您的菜園，也看到了您那頑強的意志。

學生們通過對課文質疑、解答、交流、質疑、解答、交流，反復地對課文進行處理，這樣，想、說、讀自然都以寫為目的而終結了，對文本的加工處理也水到渠成。

四、以文本為導向，走進生活

教師要引導學生讀出課文里語言文字背后的內容，將課文內容還原成生活，因為在課文結構謀篇、段落的起承結合處，語言表達的詳略處，人物與事物的矛盾處，常常蘊涵著豐富的生活材料，把這些生活內容挖掘出來，運用語言和文字動作等進行表達交流，不僅能讓學生感受到自學略讀課文是一件多么有趣的事情，而且能讓學生得到寫作的材料和機會，進一步提高自己的寫作水平。比如，指導學生扮演《鷸蚌相爭》中的這幾句話――“鷸和蚌相持著，誰也不讓誰，正當雙方筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒有費一點力氣，就把它們一齊捉住了”。

1、同桌分別演鷸和蚌。

2、師讀這兩名語，扮演者跟隨老師的讀聲一步步表演。

3、當即寫作，鷸和蚌是怎樣相持的？