寫景片段范文

導語：如何才能寫好一篇寫景片段，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、忽然之間，太陽再也藏不住了，它舉著自己龐大的臉頰從東邊射出千萬光芒，一切都染上了紅彤彤的顏色，沒過多久，火球般的紅日，從東方平線上緩緩的升起了頓時遠處的樹林，地上的花草青青的山，綠綠的水，都披上了彩衣。充滿了朝氣，尤其是枝葉上的露珠，尤如鉆石一般，格外的耀眼，格外的純潔，格外的迷人。

2、夜已降臨，隨之來臨的是如貍貓長長耳朵般的打在墻上的燈光。夜是如神秘的貍貓來臨了，虛怯的星星也陸續到來。有看起來是熱烈的紅色，實質卻是冷美人的星星；也有我們的近鄰；有看起來謙遜而理智的白藍星星，但其實它們胸中飽含熱情，暴躁無比。而天空變成了憂傷神秘的深藍，正中是深色的墨藍，像一個有了心事的孩子。

3、雨。和秋風交織成一張朦朧的雨網，金黃的秋菊在雨中搖擺著，風情萬種，似柔婉的少女。雨絲似針尖，如牛毛，一絲絲打在秋菊層層的花瓣上。一片片細細的花瓣上掛滿了水珠，順著花瓣流到花蕊中。漸漸形成一個晶瑩的小水池。

4、雪地上，深一腳淺一腳地踩踏著，天地仿佛更加遼闊。寒冬月下，群山重疊難分，雪地清清幽幽，清的傷感。倘若有凍得無措的大鳥哀鳴，不由得想到，美麗的景色終歸凄慘。

5、下的雨是金色的，流的水是金色的……所有的金色集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜的交叉在一起。金得端莊，金得出奇，金得喜悅。秋把豐收的麥地染成金色，啊！一不小心，有幾滴顏料正好滴在白菊上，竟也把染成黃色的了。一朵一朵綻開了笑臉，挺立在秋風之中，如一位位倔強的少女一般，剛強中透出幾分柔情。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的金色整齊地按著節拍飄動在一起……

6、漸漸地，那原本被夜幕籠罩的天空出現了微明。一顆顆啟明星逐漸變得蒼白無力，在淺淺的日光的照射下，膽怯的它們終于退卻了。隨著啟明星的消失，害羞的太陽射出了幾道耀眼的金光。

7、進入密林深處，一片大湖躍然紙上，那就是“蜀南竹海”最有名的湖—青龍湖。湖很深，卻又那么清澈見底，像明亮而又深邃的眼睛，生長在這塊風水寶地之上。

8、到了黃花溪，首先映入眼簾的是一片碧玉似的湖水，水里一群群紅色和金色的鯉魚正在歡快的嬉戲玩耍。湖邊的兩個瀑布，水簾飛瀉而下，伴隨著一陣陣嘩嘩的水聲，激起一片片白色的浪花。讓我不由吟誦到，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。無邊的湖泊上蒙著著一層薄薄的云霧，給湖泊平添了一股神秘的色彩。忽然，一陣風吹了過來，湖泊又呈現了另一種景象，泛起的微波輝映著太陽，波光閃閃，就像一條條由珍珠形成的綢帶。

9、夜晚，江南文化園就更美了！高樓被彩燈勾畫得金碧輝煌、光彩奪目。湖面一股股噴泉噴涌而出，五光十色。噴泉時而像巨龍騰空而起；時而像瀑布從天而降；時而又像綻放著的無數個花朵……

10、夏夜，蟋蟀勁鳴，星光燦爛，月光清澈。孩提時的晨在小山上快活的玩味著每一朵花，每一株草，亦或躺在綠油油的草地數星星。一切都是那么的美好，那么的愜意。

11、清晨，當太陽與地平線交接時，山上的茫茫綠樹，山腳下的森林，清澈見底的小溪，還有腳下可愛的土地和辛勤的人民，都與這晶瑩透亮的深藍色融為一體了，只剩下一個珍珠般的太陽在山上躍動。這是城里人永遠無法體會和觸摸到的。

12、月兒不知何時已經掛在了樹梢枝頭，皎潔的月光如瀑布般從天上，從山間傾流下來，所到之處，是寧靜，是清秀，是溫馨。霧氣已經不再稠密，風兒也變得溫順起來。月色下，靜靜的湖水倒映著點點繁星，星星的月光在江面上蕩漾，在山的那頭不時有不知名的鳥兒在低低的吟唱。

13、小河的流水聲，像撥動了的琴弦，流下潺潺的流水聲，樹上的小鳥在樹上跳來跳去，用清脆的聲音，叫醒了沉睡的動物們。午后的小池塘，魚兒在水中快樂的捉迷藏，小青蛙在荷葉下呱呱的唱著歌兒。你聽，在樹葉下，昆蟲們在開熱鬧的音樂會。

14、小溪的兩岸是綠茸茸、軟綿綿的鵝毛似的草地，和夾雜在草地里五彩繽紛的野花。從遠處簇擁來一大片的油菜花和映山紅，它們色彩明艷，紅如火、白如雪、黃同金，美極了。微風拂過，花兒們隨著微風，跳起了輕盈的舞蹈。花香四溢、花瓣飄舞，惹來了一群又一群蝴蝶。那時，真叫人看得眼花繚亂，分不清哪個是花，哪個是蝴蝶。

15、剛從圖書館走出時，郁悶的心情被燦爛的陽光沖淡，我近乎貪婪的呼吸著清新的空氣。朵朵云彩蓬蓬松松的，緩慢緩慢的飄著，陽光為云的邊緣渡上了一層溫暖的金色，仿佛有一座金色的城堡，近乎透明。我不由得輕松的笑了，天生的栗色夾雜著金色的發絲隨風飄揚。

16、鄉村上空絡繹不絕地升起了裊裊炊煙，像一位位身披白色薄紗的仙女，輕輕一躍，飛到了一層淡淡的晨霧中，太陽已經露出了半邊臉，天邊的紅霞仿佛被鑲上了一層金邊，太陽也正慷慨地把光和熱投向大地，射向樹林，照向已經起床勞作的人們……

17、大自然是有聲的，但不雜噪。你聽，風奏起了變奏曲，它刷刷的吹過草地，由遠到近，草地就像翻滾著的綠色波浪，忽隱忽現。小草上點綴著晶瑩的露珠，那露珠好像給小草戴上了鉆石做的王冠。風嘩嘩的吹過樹梢，吹打著碧綠的書面。它還化作一滴露珠，流進我的心田，它呼呼的吹過山巖，那聲音像一只猛獸在蒼勁的叫著。

18、綠綠的草依靠著重重疊疊的高山，鼻青的溪水照應著柳條密密麻麻的影子，天上的云朵被小鳥襯得更白了，小花被綠草襯得更鮮艷了，一切都顯得那么配合，那么合適。

19、走進江南文化園，首先映入眼簾的是一排排整齊的樓房：青磚、青瓦。這群徽派建筑讓你感受到徽州的古樸厚重。走在凹凸不平的青石路上，仰望著一排排黑青色的房屋，會讓你不由得想起安徽古代的樣子。

20、在那高大的群山深處，不時會有一口泉眼將自己飽含眷念的深情吐露，化作一條條小溪從山石上一躍而下，形成一片片清秀的瀑布，一條條飛躍的俊龍，它們向下面的山巖深情地擁抱著，身后是一片片飛舞的水霧，在山間勾勒出一彎彎絢麗的鴻弧。看到這秀美而又壯麗的景色，誰又不為之而鼓舞、喝彩？

21、春天的黃昏還并不怎么悲涼。春風是暖的，柔和的，不悶，也不讓人煩躁。黃昏也挺好的，依然暖著，天邊還揚起一片淡淡的橘紅色的晚霞，并無凄涼之意。美倒是挺美的，就是不知什么時候，黑夜已靜靜地等在后面了。

22、瞧。那豌豆花，她們身著白紫相間的大衣。遠遠望去如同一只只美麗的蝴蝶，在花從中翩翩起舞，()還有那未開足的小花鼓兒，她們個個圓溜溜的，如同彩色的珍珠，多美呀！突然聽到有一群農民在唱歌，他們一邊干活一邊唱歌，好快活。那聲音沒有一絲優美，卻很自然，沒有一絲動聽，去很純樸。

23、這是一幅畫！我在心中暗暗想到，這是一幅淡雅的水墨畫，如此淡雅，如此美麗，美得我想把它摟進懷里，永不放手；美得我不知道該將它放在哪里才不會玷污了它圣潔的美。

24、抬起頭，我竟被那夢幻的云給震撼了。中間的小道似是一道分界線，將天空分成兩半。左邊的天空是淡淡的藍，云則是那如海般深沉的顏色，紋絲不動，右邊的天是蒙蒙的白色，云卻是充滿活力的亮橙色，活潑安靜。而小道上空的天，卻是魁麗的玫紅，淡雅卻不孤傲，美麗卻不妖艷，云也是那蓬松的粉色，似一個個甜蜜的棉花糖。

25、走進樹林，一股泥土的芬芳和花的清香，迎面撲來，令人心曠神怡，一株株大樹縱橫交錯著，形成一座座立體柵欄。樹桿低的二三米，高的十來米，東扯西拉的織成一張綠色的屏障，樹枝上開著紅的白的花朵，微風中逸出微微的清香。清晨，小鹿在溪邊喝水，溪旁的柳樹在微風中搖動著柳枝，像一位美少女在翩翩起舞。午后的小池塘，小青蛙在荷葉下乘涼。當天上的星星頑皮的向我眨著眼睛，小動物們進入了甜甜的夢鄉。

26、看，田野里的玉米露出了笑臉，秋風吹過，閃爍著太陽的光芒，秋天是金色的。看滿山的楓葉，紅得就像一團火焰在熊熊燃燒，散發著生機，秋天是紅色的。呵呵，我們都錯了，秋天不是金黃的，也不是紅色的，秋天是五顏六色的。

27、走進田野，那迎面撲來的油菜花香，令我陶醉不已，金黃金黃的顏色富貴極了，她們一從擠著一從，一簇挨著一簇，一個個黃澄澄的小臉兒向著陽光，向著希望如同一位位朝氣蓬勃的孩子，可愛極了！在把鼻子湊近了聞聞那更香了。這泥土的芳香摻和著菜花的悠香，在風中飄溢，回蕩。我真的陶醉在這大自然優雅的環境中了。

28、遠處看時，霧似乎遮住了一切，但一走近，它便又還原了。身上都潤濕了，偶然間蹲下一看，花啊草啊樹干呀，都濕潤潤想掛上了各色的珍珠項鏈。叫我后悔不該去摸它們，仿佛一個不小心，就撕毀了這幅清晨風景畫，就打亂了這清晨的節拍。

29、微風拂過我的臉龐，把我吹向沿河路，在沿河路上，鳥兒呼喚我的名字，花兒為我獻舞；蛐蛐為我高歌一曲。風把旁邊的山吹綠了，水吹清了，太陽也想把頭探出來瞧一瞧，這美妙的時刻，太陽一出來，到處一片生機勃勃，兩邊的天埂邊，到處是青青的小草，葉片上還有幾顆露珠，迎著太陽閃閃發亮。

30、春天，竹林一片翠綠。竹子抽出了新枝，慢慢的，竹枝上長了芽，　越來越綠，越來越大。隨手摘一片嫩葉，放在口邊，輕輕一吹，邊發出了動聽的聲音。像哨子一樣。每年春天，竹林便發出了動聽的哨聲。

31、竹林靠近山頂，抬頭一看，望不見天也望不見竹頂此時的一切全被霧包裹著，或者說被霧保護著。你應該去感受一下那種幽靜，那種幽靜四足以使你忘卻一切的，只是木然的站在那兒，其偶爾卻體會到了人類本該擁有的那份心境。這才讓我明白古代的一些文人騷客為何都不愿意做官，自甘隱居山林，過著與山為伴，與水共舞的日子。

32、雨的腳步細碎而又輕盈，交織成網籠罩著寂夜。在黑夜中，看不清遠景，只有一個模糊不清的輪廓。躺在床上，閉著眼睛聽雨。空靈純凈的雨聲猶如一首優雅美妙的鋼琴曲，漸漸彌散在夜空。無法用擬聲詞來形容，那是在抹殺它的美妙。唯美，飄逸，純凈而自然。

33、“嘰喳嘰喳——”在幽靜的森林里，是誰在婉轉地歌唱？你猜的不錯，正是那飛翔在藍天與白云間的燕子。大概在它的旁邊，有一只它心愛的燕子吧。公燕子含情脈脈地唱著情歌，優美的音韻，想靈泉一般流了出來。此時，我覺得它的音樂優于人間的一切。果然，母燕子被它的歌聲打動了，它們一起飛向天空，譜寫屬于它們自己的“歡樂頌”。

34、太陽漸漸收起了微笑，羞紅了臉，好像也急著回家，揮手再見，一不小心把晚霞灑滿了半空。道路兩旁整齊的稻田，黃綠相間，仿佛給大地鋪上了一條厚厚的地毯，黃澄澄的稻穗半彎著腰，在夕陽的余暉中顯得分外耀眼。

35、清晨，空氣中混合著泥土的味道和雨水的清涼，心情也沒有因為運動會因下雨無法按時召開而失落，心中反而輕松了許多。望著天空，發現雨后天空如洗，仿佛過濾掉時間所有的塵埃，連同煩惱悲傷夜一起洗去。

36、我仰望著淡青的天空，稀落的殘星，還疲倦的眨著眼睛，周圍的一切都還模糊模糊的，遠處的房舍還若隱若現，我凝視著東方，東方漸漸的，漸漸的有些發白，一瞬間星星們全都失去了蹤影，東方越變越白。

37、黃昏漫過大森林，大森林的蔥綠成了一片陰郁的黑暗；潛入小溪，把深灰色的暮光投入淙淙流水聲中，水底泛著微黃；織上山頂，留下一片星和月的光；融進小村，給人們帶來漫延的寂寞……

38、早晨，湖面上飄著一層薄薄的霧，仿佛把天井湖置身于一個童話世界。太陽懶洋洋地從東方升起，緩緩地拉開天井湖那朦朧的面紗。一陣微風吹過，水唱著歡快的歌拍打著湖岸，想知道這首歌好聽嗎？河岸旁的柳樹用它那婀娜多姿的舞蹈來告訴你，看著它那動人的舞姿，我不禁想起賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

39、中午的天是藍得讓人感動心碎的。天際是介于淺藍與蘭之間的，天穹是正藍。太陽身居正中，紅得發白，所散發的光熱絲毫沒有污染那天空，卻直接鋪滿我們全身。天空中沒有一絲云，我猜是夾著熱的大風將它們都吹跑了。真有種春末夏初的感覺。

40、早晨，真好。空氣是那么的清新，小溪在潺潺著水，溪里的水是那么的清，一直向前跑去。兩旁的柳樹映照在水面上，柳樹那一條條長頭發在隨風飄動著。好像是在把水面當做是一面鏡子。每天都在這里照鏡子，看看自己美麗的身姿。

篇2

2、剩云殘日弄陰晴。晚山明。小溪橫。枝上綿蠻，休作斷腸聲。但是青山山下路，春到處，總堪行。當年彩筆賦蕪城。憶平生。若為情。試取靈槎，歸路問君平。花底夜深寒色重，須拼卻，玉山傾。

3、夕陽秋更好，斂斂蕙蘭中。極浦明殘雨，長天急遠鴻。 僧窗留半榻，漁舸透疏篷。莫恨清光盡，寒蟾即照空。

4、夕陽黯晴碧，山翠互明滅。此中意無限，要與開士說。 徒郁仲舉思，詎回道林轍。孤興欲待誰，待此湖上月。

5、晚日寒鴉一片愁。柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收。相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

篇3

1、“眼睛是心靈的窗戶”當這種默視僵持一秒鐘之后，你猶如孫悟空被罩上緊箍咒。一瞬間，你看到了一切，眼睛背后對你的牽掛，祝福、祈禱、愛你便有一種無可推托的責任這一刻不需要什么，只需沉默。

2、眼睛是一個有功之臣，也是我們身上必不可少的器官，如果我們沒有了眼睛，那我們眼前將一片漆黑，看不見那美麗的春天、涼爽的秋天、歡快的冬天……這是一件多么悲傷的一件事啊！所以，我們要保護好它，不能讓它受到一點傷害，用它去觀看美好的世界。

3、那樣真實的一個場景，那樣悲滄的一個故事，并沒能打動我，只是看見這雙眼睛的那一刻，我才感覺自己仿佛正從一場漫長的冬眠里醒過來一樣，這樣一雙透明，清澈，洋溢著希望的眼睛，竟是在爭取自己的母親不要拋棄他，在傳遞著這樣一種最簡單，最原始的欲望。

4、我們每個人都離不開自己的眼睛，沒有眼睛面前會是一片黑暗，沒有眼睛，就會失去明亮絢麗的世界。現在，近視是青少年健康的一大殺手，全國差不多有半數以上的青少年都戴上了眼鏡。人均近視度長期以來不斷的上升，給我們帶來了諸多不便。

5、親切、和藹、溫暖而明亮--這是老師眼睛的真實寫照，在學習苦樂交織的過程中，一次次挑戰，一次次的挫折，老師都用那鼓勵的眼神為你打氣加油，幫你加滿自信心的油箱，給你鼓足前進的動力，也許就是老師的眼睛給你帶來了一次次的機遇，帶來了一次次成功，望著老師飽含激勵的眼神時，請警告自己，別讓老師失望。

6、眼睛--我那傲氣滿懷的發光點。有了它，我可以分享世界給我帶來的知識寶藏，可以用它去創造自己的個性，可以去展現自我，在人生的舞臺上盡情舞動，高瞻神奇的夢想。我想，那是可以證明我不是世俗的雜物。

7、我有一雙烏亮的眼睛，美麗動人，是傳達情感的窗口。我有一雙雪亮的眼睛，清澈純潔，是一面主觀華麗的鏡子。我有一雙明智的眼睛，閃亮發光，是它帶我去尋找我的天性--無限的去求索世界，無盡頭的去創造自己夢寐的天地。

8、那一雙眼睛，那一雙守望的眼睛，眼角有著蜘蛛網的皺紋，眼中的目光好似柔道，慢慢將你折服，令你無法動彈，無法躲避，就是那種守望把你壓在五指山下，你只能乖乖讓這種目光給你壓力。

9、擦亮心底的眼睛，太陽會把春天的第一縷陽光送給你。擦亮心底的眼睛，花兒會把夏天的第一絲微笑送給你。擦亮心底的眼睛，落葉會把秋天的第一支舞蹈送給你。擦亮心底的眼睛，白雪會把冬天的第一件棉襖送給你。擦亮心底的眼睛，你的人生四季會因明亮而美好！

10、我喜歡與人對視，我喜歡從眼睛里去解讀一個人的思想，因為我總認為眼睛是心靈的窗口。從眼睛里可以探尋到一個人的心靈，可以捕捉到一種信息。但我最怕面對的卻只有孩童的眼睛，因為孩童的眼睛，是世界上最圣潔，最美麗的眼睛，常常讓我心生惶恐，在這樣的眼睛注視下，我怕瞧自己早已不再單純的模樣。

11、眼睛是深入世界繁雜事物所含哲理的有力的立足點。眼睛當然會兼顧一切，它當然回注視著它的功勞與苦勞，是它讓我穿越思想的束縛，踏入了那匯聚五千多年的民族文化的海洋的長期旅行。

12、是的，這雙眼睛十分普通，在不少同學的周圍能發現一雙雙這樣的眼睛。正是這雙眼睛在注視我們，關心我們。他有可能使一個人終生難忘，在離開校園好多年后，還能記起這雙眼睛，記起這雙眼睛給予的教誨，因而這雙眼睛又是不平凡的。所以，我真誠地希望這樣的眼睛多些，再多些；而能夠永遠記住這些眼睛的人，也多些，再多些……

13、眼睛是知悉現代進步與發展的專家。眼睛看齊了世界的狂飆，自己也是不會落后的。眼睛看齊了知識的飛越。自己的頭腦也不會是一片空白與虛無。眼睛看齊了“山外有山，樓外有樓”的哲理，自己終究會成為一位令人眼亮的舉足的人物。

14、俗話說得好：“眼睛是心靈的窗戶。”眼睛可以看到光明，可以看到多姿多彩的世界，眼睛還可以傳遞信息。我們不要常用臟手擦眼，適當的用電腦、看電視，而且不挑食，一起努力保護我們心靈的窗戶--眼睛吧！

15、那雙眼睛寫著自豪，寫著感到自豪的標語。我看到，那雙眼睛興奮地眨著，但仍帶著一點不要得意過頭的警告。我心里很甜，因為我有這樣一雙眼睛疼愛著、呵護著、警告著、甚至批評著。

16、而那雙眼睛……卻包含著許多復雜的感情：有生氣、有傷心、還有一些失望。但我也看到希望也同樣存在著。那雙眼睛就那樣看著我，可我，卻比任何一次挨罵都感到慚愧和那種想要站起來的強烈決心。我承認，我十分感謝那雙眼睛。

17、眼睛是心靈的窗戶，從你的眼睛中可以看你心靈的透明度。窗戶需要你經常的擦拭才可以每天都明亮，當然心靈也是要你每天的清洗才可以讓自己干凈整潔的站在別人的面前……眼睛可以識別某種東西是否該看，而今我的眼睛告訴我DD現在的社會真得很難以入眼！我試圖閉上眼睛，可是種種原因又使我不得不睜開眼去目睹這個社會的一切一切……

18、你有一雙慈愛的眼睛無論在寒冷的冬日早晨，還是在無人陪伴的夏夜，你的眼睛總是關切的看著小孩，但小孩讀不懂你的眼睛，你用言語保持你一貫的愛護，小孩有氣無力的掃視了一下你，轉身離去你依然用慈愛的眼睛詮釋自己的關心，此刻小孩模糊了眼睛！

篇4

1、見過我們老師的人，都說她的眼睛真美，她的眼睛雖然小，只要一看，就知道充滿了智慧。她看人的目光永遠哪么清澈，就像嘩嘩的泉水，親親的流進每個人的心田。

2、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。

3、老師有一雙清澈美麗的眼睛，無論在什么時候，這雙眼睛都很可愛。驚奇的時候，隨著一聲“真的？”眉毛往上一聳，眼睛也就睜得溜圓，目光里流露出孩子的天真和探求的神情。他高興的時候，眼睛像含了蜜糖，那目光呀，特別甜！就是在他生氣的時候，那怒視的目光里，也隱約透露著柔和。

4、她那雙美麗的大眼睛好像會說話似的，簡直取代了嘴。當你做了不應該做的事時，她就會用生氣的眼神盯你好一會兒，直到你低下頭來承認錯誤為止；當你做了令她高興的好事時，她便用含笑的眼睛足足看你二分鐘，好像是在欣賞一件什么寶貝似的。這時候呀，你也會羞得低下頭來。

5、還有一次，下課的時候，我看見地上有張廢紙，就隨手揀起來扔到簸箕里。當時，教室里沒人，誰也不知道這是的。過了一會兒，上課了，老師發現地上的紙沒有了，很奇怪，我一邊笑，一邊看著老師。老師發覺了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上。

6、一閃，一閃，在我的心田里播種，播下知識，播下忠誠。

7、那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養著兩黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠干墻角里的人，都覺得王小玉看見自已了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲了，比皇帝出來還要靜悄得多呢。連一根針掉在地上都聽得見響。

8、第二節數學課一開始，我悄悄地注意起聶老師的眼睛來。這雙眼睛是有特殊的地方：亮，特別明亮。那一對水汪汪的瞳仁骨碌碌地轉，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤里溜。當聶老師的目光轉過來，跟我的目光相碰時，我趕緊低下來，真的，那目光已經照到我心底里去了。老師的眼睛是有特異功能的啊？我忽然間來了點靈感，我想起了電影里的探照燈，想起了童話里的寶鏡。

9、她有一雙烏黑發亮的眼睛。她的眼神是那樣的聰穎、敏銳，我們常可以從她的眼神里看到她的心情的變化。她高興時，閃閃發亮，委屈時，黯然失色。有一回，我見她一言不發，睜大眼睛盯著我，我知道她生氣了。她仿佛在對我說：“有件事你做錯了，知道嗎？”我當時不好意思在她面前承認錯誤，只是默默地接受批評，愿意改正。幾天后我又遇到了她。只見她用帶著欣慰的目光望著我，仿佛在對我說：“好樣的！我知道你會改正額。”我會心地笑了，她的眼睛頓時放射出異常愉快的光彩。

10、這是一雙晶瑩明亮的眼睛，她似一潭秋水，滋潤我幼小的心田；又似和煦的陽光，融化我心頭的冰霜，這是我中學初三時的吳老師的眼睛。

11、一閃，一閃，老師的眼睛，把我從無知中喚醒。有一雙親切的眼睛，吐露著火一樣的熱情，一閃，一閃，幫助我把困難戰勝，鼓舞我永攀高峰！

12、眼睛是心靈的窗口。周老師那熠熠生輝的眼睛，將她所有的真摯感情流露出來，向我們敘述著她一生的經歷。周老師給我的第一印象是一個年過半百的老老師，一副很厚的眼鏡架在鼻子上，十分嚴肅。()我不以為然地想：這么老的一個老師，肯定很哆嗦，怎么能教好我們呢？心里又自我安慰著：老老師，經驗很豐富。花白的頭發下面，是那寬大的額頭，由于嚴肅而在眼角與鼻梁相接的地方出現了太深的皺紋。然而眼睛是不會老的，黑白分明。正是這黑白分明的眼睛，使這張嚴峻的面孔上流露出了溫暖，使我對她產生了莫名的好感。

13、姚老師一雙彎彎的眼睛仿佛會說話似的，課堂上，她那傳神的眼神加上娓娓動聽的聲音是那么的引人入勝；課余時，她常常在同學中間眉飛色舞地講著精彩動聽的故事，讓人身臨其境；每當有同學成績退步時，她用鼓勵的眼色代替嚴厲的訓斥，害怕受批評的同學往往聽到的是親切的講解聲，從而在心里發誓要把成績趕上去，同學們都很喜歡她。

篇5

1、往里走，一只開屏的”孔雀”正在向人們展示著它那五彩的羽毛；一只“大公雞”，全身都是金黃色的，尖尖的嘴巴紅紅的，頭上頂著一只美麗的花冠，好像正在向人們報曉呢；還有高高的“寶塔”；開滿鮮花的“大樹”…… 看得我目不暇接，我真佩服那些能工巧匠們把打扮得這樣漂亮。

2、油菜花開在莖的頂端，一株能開好幾朵小花。小花一朵緊挨著一朵，好像一群親密無間的好友正說著悄悄話。花瓣是鵝黃色的，一共有四片，花蕊也是黃的。油菜花的花莖呈青綠色，摸起來感覺嫩嫩的，仿佛一折就斷了，一副“弱不禁風”的樣子。

3、嬌滴滴的花朵，淡紫色的花粉。在正中隱藏花蕊的地方則是優雅的梅紅，放射開來的五星狀。角的凹凸處又有一番天地，小巧可愛的黃色小圓洞，里面是嫩嫩的花蕊哩！它緊依的綠葉，有幾簇葉子，就有幾朵花兒。它們------葉與花，只屬于彼此，花凋了，葉也枯了。

4、沒有牡丹的高貴，沒有玫瑰的嬌艷，更沒有水仙的芬芳，可它卻美得那么自然、那么淳樸、那么從容。我愛，明年的這個時候我還要前來觀賞。

5、小小的油菜花中，還散發著一種迷人的，淡淡的清香。那清香雖不如玫瑰芬芳撲鼻，但它的香味淳樸、沁人心脾，令人聞后十分舒適。如果早晨能在這片美麗的、清香迷人的油菜花地旁讀書，可真是一種享受！

6、只見花盆里的八朵曇花，原先柔軟下垂的筒型花托向上翹升，像白天鵝徐徐抬頭。花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，這八朵曇花正在竟爭開放，還有十幾朵花蕾也在迎風擺動。盛開的曇花送來縷縷清香，真是沁人心脾。

7、白白的梔子花像一顆顆銀亮銀亮的星星掛滿了梔子樹的枝頭。有的才展開兩三片花瓣，躲在綠葉哥哥身后，像一位位羞羞答答的小姑娘；有的花瓣全展開了，像一位美麗的少女；有的還是花骨朵兒，像熟睡的嬰兒。

8、梅花不與百花爭時光，不和群芳斗艷麗。每到百花凋零，嚴寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飄落在山嶺坡間、園林徑旁……別有韻致：含苞的嬌羞欲語，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。有的嬌小玲瓏，憨態可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛；有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。她們或仰、或傾、或倚、或思、或語、或舞、或倚戲秋風，或笑傲冰雪、或昂首遠眺……奇姿異態紛呈，美不勝收。

9、有的茶花鮮花怒放。嫩綠的葉點綴著粉紅的花。有的含苞欲放，花骨朵露出了些許紅色，好像小女孩的殷桃小嘴。有的半開不開，好像一把多彩的花傘，好看極了。

10、每當梅花那黃色和暗紫色的花瓣向人們綻開笑臉，一簇簇的花朵在寒風中搖曳，散發出陣陣清香時，就令人心曠神怡。“梅花香自苦寒來”，吹拂梅花的不是輕柔如柳的春風，而是凜冽刺骨的寒風；滋潤它的不是清涼柔和的雨水，而是寒冰冷雪；照耀它的不是和煦的陽光，而是嚴冬里的一縷殘陽，梅花經過與嚴寒風雪作斗爭才綻開美麗的花朵。

11、秋風中的五顏六色，有火焰一樣紅的，有雪花一樣白的，也有茄子一樣紫的……真是五彩繽紛，姹紫嫣紅。

12、水仙花千姿百態：一根花枝上就有很多花兒，爭先恐后的看看這個世界。有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽周圍的消息；有的才剛開，昂起那白色的臉蛋，好像在和其它幾朵花兒比美；還有的都盛開了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的花蕊，宛如一個個小姑娘在對著大家微笑呢！一片片花瓣猶如一只只白粉蝶，美麗極了！

13、太陽花只有在見到太陽時才開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開塔門的一張張笑臉。微風吹去，太陽花“搖頭晃腦”似乎在念詩，又似乎向行人點頭。太陽花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小，和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的，看上去非常可愛。

14、月季花的花瓣姿態萬千。有的藏而不露，想睡眠中的嬰兒；有的半開半合，像害羞的小姑娘；有的迎風吐艷，就像牡丹的“縮小版”。而有的凋謝了，但花芯卻像軍人一般挺立枝頭。月季的花芯綴滿了黃色的小顆粒，著幽雅的香氣就是從這兒散發出來的，只要聞上一聞，便能心曠神怡。遠遠望去，一朵朵月季花就像是一群孩童正摟著媽媽的脖子撒嬌呢！

15、在綠油油的葉叢中，月季花顯的是那么高雅，那么讓人陶醉。說它粉紅吧，又滲透出淡淡的黃色；說它黃色吧，又似乎有一種白色“蹦跳”出來。月季花的質感只憑幾個優美的詞句是無法概括的，花瓣柔柔的、嫩嫩的，讓人忍不住去揉一揉，團一團，將它放在手心中，感受大自然帶來的奧秘。

16、月季花的莖細長而挺拔，上面長滿了小刺，就像一把把鋒利的刀。橢圓形的葉子鮮嫩可愛，始終透著淘氣，透著可愛。因為有了它的襯托，月季花才顯得更加純潔，更加高雅！

17、這么多的梔子花，各有各的姿態。看看這一朵，很美；再看看那一朵，也很美。哇！旁邊那些梔子花好漂亮呀！只見她們兩個兩個擠在一塊兒，頭挨著頭，像一對親密無比的好朋友正說著悄悄話……

18、藍色風信子最能吸引我的視線，擁有著高貴的氣質。表示感謝的紅色風信子明亮艷麗。代表著幸福的黃色風信子和淡雅的粉色風信子帶著清新的氣息，淺淺的顏色相稱起來十分和諧，浪漫。還有代表熱情的桃紅色風信子很是奪目。但無論是哪一種顏色，都讓我離不開視線。

篇6

1、村莊的旁邊有一條彎彎曲曲的小河清澈見底，河面上有幾只可愛的鴨子在歡快地游來游去，開心極了。再看河邊的楊樹，葉子都黃了，掛在樹上，像一朵朵黃色的小花在微微點頭；飄在空中，像一只只黃色的蝴蝶在翩翩起舞，落在河里，像一艘艘金色的小船在漂漂蕩蕩。

2、我們來到了果園，果園的水果數不勝數，有紅紅的蘋果，像一個個小紅燈籠，黃澄澄的鴨梨，像一個個小葫蘆，紫瑩瑩的葡萄，像瑪瑙似的掛在藤上，惹人喜愛；黃黃的香蕉，像彎彎的月亮……

3、楓葉的葉子紅得像映山紅，那么美，好像要給人們最美的印象。來到花園里，看見競相開放，有紅的、有黃的、有紫的……許多聚集在一起匯成了一個花的海洋，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣兒全部展開；露出了粉色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的，五顏六色的千姿百態、亭亭玉立。散發著陣陣清香。

4、秋天的天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，已經被秋姑娘用手撫摸得非常漂亮而潔凈。朵朵白云像一團團軟軟的棉花糖一樣飄呀飄呀真可愛；又像一只只青青草原上的小肥羊跑啊跑啊真淘氣。天大的大雁一會兒排成個“人”字形，一會兒排成個“一”字形，一會又排成個“八”字形，可真整齊呀！

5、正是豐收季節，田里的稻谷已經熟了，它們結出了沉甸甸的麥穗，高興地直不起腰來，一陣風拂過，掀起此起彼伏的稻浪……我也沉浸在這喜悅之中，啊，秋天是金色的！

6、走進百果飄香的果園，看見被果實壓彎枝條的果樹。果實成熟了，這中間那些辛勤的園丁付出多少汗水呀。他們用心血和汗水澆灌了果實，今天它們才能長的那么豐滿。

7、秋天是收獲的季節。果園里的蘋果紅紅的、大大的，掛在枝頭，真讓人愛不釋手。山楂紅紅的，讓我看了直流口水。梨黃黃的，好象一個個金黃色的葫蘆吊在樹上。還有那黃澄澄的柿子，都挨挨擠擠的掛在枝頭，向人們微笑，好象要等人去摘似的。還有那黃燦燦的玉米，圓圓的大豆，雪白的棉花……也都到了收獲的季節。

8、我的近處有一大片田地，那里五谷飄香，只見高梁醉得漲紅了臉，稻海翻起金色的波浪，穿著小黃袍的玉米寶寶露出燦爛的笑臉。農民伯伯們在田前忙著收割，他們看到這豐收的美景，臉上洋溢著喜悅的笑容。

9、秋天的田野一片金色，陽光一照，刺眼極了，像灑了滿地的金子，秋風一吹，像海上的波浪。細細看來，谷穗密而飽滿，像串串鈴鐺，它們低著頭，好象犯了什么錯誤似的。走進果園里，頓時感到果香撲鼻，令你陶醉。茂盛的樹上掛滿了大大小小的水果。有些水果似乎喜歡炫耀自己，長在最顯眼的地方，向別人展示自己的風采；有些水果似乎十分害羞，用枝葉遮住自己，生怕被別人看見。

10、秋姑姑走進了田野，把一望無垠的田野邊的金黃金黃。稻子長高了，禾苗成熟了，麥子露出笑臉，玉米笑彎了腰，高粱漲紅了臉，農民伯伯看在眼里，喜在心頭啊！

11、秋妹妹在空中載歌載舞，她蕭蕭唱歌，婆娑起舞，調皮地把樹葉吹了個凈光，還不時發出輕輕的竊笑聲。俗話說，秋風掃落葉，她就是一個清潔員，自覺地把自己闖的禍給掃干凈，她真是又頑皮又可愛。

12、秋天像一個穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽的炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風起了，秋天到了。萬山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹，鋪滿一地。

13、花園里，仙子綻開了笑臉，有紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋風中頻頻點頭，吸引了許多蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，給花園增添了不少生氣。

14、我愛秋天，愛她香飄四野。桂花樹開花了，一朵朵芳香撲鼻的桂花開滿了枝頭，每朵都是小巧玲瓏的；也不甘示落，開出五顏六色的花，花上有多少花瓣呢？誰也不知道，秋天也沒數清楚。

15、果園里，果實累累。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、紫的、暗紅的、淡綠的……五光十色，美麗極了。蘋果露出了紅紅的臉頰，仿佛微笑著叫人們快來摘呢！柿子樹上結滿了紅彤彤的柿子，好像一個個橘紅色的小燈籠在發亮。梨樹上掛滿了黃澄澄的大鴨梨，又香又甜，就像是可愛的小葫蘆。

16、來到田野里，看見稻谷換上了金色的衣裳，那田間小路上車來人往，熱鬧非凡。有運玉米的，有拉高粱的；還有裝豆子的。一輛輛運糧車，滿載著豐收的喜悅。菜園里，要數大白菜最引人注目了，棵棵大白菜都長得那么地豐滿。

17、秋天的天空真美啊！白云的姿態變化萬千。瞧，那天邊的那片云似乎是一群在草原上放牧的羊。羊動了，它們被牧羊人趕著。它們越走越遠。云變成了一簇簇的“棉絮”了。看這邊的云就像洶涌澎湃的“大海”。突然，云又變了，這回不是“羊群”，也不是“大海”。原來是急速奔跑的馬群，它們為什么跑得那么急？明白了，它們是大自然的驕子，追求著自由和奔放。

18、秋姑姑走進了花園，看到只有黃色的，就用了一下魔法把變成了五顏六色的，有粉色的、紫紅色的、淡桃紅色的，和橙色的。順便，還把玫瑰花變了幾朵，看起來美極了！

篇7

第一步，積跬步成千里，積小流成江海，培養語感，進行滲透式學習。這一點與我們經常提到的積累有相通之處。為了使這一點更務實，不流于形式或中途流產，我做了一些嚴格的規定：積累有兩個方面，即語言積累和生活積累。在語言方面，結合課堂教學，要求每位學生每周抄寫兩段美文，其中一段必須是景物描寫或人物描寫，尤其是細節描寫，且要求寫景美文必須運用了至少兩種修辭手法，寫人的美文必須在人物語言、動作、神態、心理、肖像中的某方面或某幾個方面寫得生動逼真、有特色。然后利用每周的兩個晨讀適當地背誦，這樣，學生在這一活動過程中不僅能從浩渺的書海中采擷到精美的貝殼，豐富自己的知識，更為重要的是學生在無形中培養了語感，進行了滲透式學習，這對作文來說是基本功的訓練。老師在這一長期性工作中要起好監督的作用，定期檢查其摘抄，在美句旁邊做好批注，讓學生做好摘抄質量關。在生活積累方面：要求學生每周將自己遇到的或看到的或聽到的令人高興的事、激動的事、傷心的事、新奇的事、郁悶的事等有關于喜怒哀樂情感的事件及寓含生活哲理的事用簡潔語言概括出來寫入周記本，老師利用固定的時間讓學生分組交流。由老師與學生共同評價其使用價值及審美取向。精選一以當十的材料為班級共有作文素材，實現資源共享，這樣有助于學生捕捉原汁原味的生活細節，同時也體現了班級的力量，在一定程度上起到了扶貧的作用，多少可以彌補一下“茅廬”不出，生活面極其狹窄所帶來的不足。通過語言積累和生活積累，學生從浩渺的書海，多姿多彩的生活中可以采集到豐富的花蜜，巧婦就有米可炊了，可以杜絕部分學生在寫作時無話可說，無病的毛病，從而做到厚積而薄發了。

第二步，宏觀上引導方向，微觀上具體指導，引導學生走出二維世界進入三維世界。針對學生在寫作過程中景物描寫不形象，人物描寫不夠豐滿的弊端，我對這類作文的教學，主要從觀察上與想象上進行攻關，并且進行一些具體的指導。首先是景物描寫的指導，主要指導學生調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺各種感官去感知事物，寫五官感受，選擇具有時令、氣候、時間代表性的事物，把事物的形、聲、色、味、質地、動態等多種屬性有選擇地寫下來，并根據作者感情抒發的需要，準確地運用擬人、比喻、排比、通感、夸張等多種修辭去寫景。針對寫景訓練，我安排了一系列小練筆：按時令進行春、夏、秋、冬的練筆，按天氣情況進行陰、雨、晴、雪的練筆，按一天的時間進行早、中、晚的練筆，并要求學生在寫景時給景物添上一點靈動的色彩即人的活動。如在訓練寫夏天中午炎熱的景致時，要求學生調動生活常識儲備，先找到最能體現夏日特點的人、物，如驕陽下的樹木、花草、樹上的知了，馬路上飛馳的汽車、路上的行人等等。然后，展開各自的想象，恰當地運用多種修辭手法，寫一段能體現夏日特點及自己心情的寫景片段，再由老師及時進行批改和點評，這樣經過一系列的寫景片段的技能訓練，使學生真正把握寫作規律，獲取有效的方法，寫出聲情并茂，具有流動性畫面的寫景片段來。

其次是人物描寫的訓練。針對學生在敘事寫人的記敘文中人物干癟，不能再現生活畫面，而是幾句介紹詞的弊病，我采取了以下辦法：

其一、結合閱讀教學，從課文中找范文，讓學生自主探討，讓學生明白范文中人物描寫好在哪兒，讓學生領悟到人物的語言、動作、神態、心理、肖像描寫、細節描寫對于刻畫人物形象、寫活人物場景起著舉足輕重的作用。如中的祥林嫂，《林黛玉進賈府》中的黛玉，王熙鳳等經典人物。當然，僅讓學生明白其重要性是永遠不夠的，緊接著就要進行下一步的訓練。

其二、通過活動課的教學，讓學生展開豐富的想象，聯系生活實踐，寫出逼真的場景來。對于這一點，可以從課文或經典名篇中截取某些場面，也可以由學生每周的生活積累中調取場景或由老師提供的場景來作為訓練素材，場景一：今天是母親節，我用節衣縮食節省下來的零花錢悄悄地給媽媽買了一束康乃馨，想給媽媽一個驚喜，誰知媽媽看到花……場景二：阿Q被大黃狗追出來的時候……場景三：放學回家后，我把書包往床上一扔，把門一關，拿著掌上插卡游戲機玩了起來……場景四：記得有一次，我和弟弟在門前玩游戲，一不小心，我手上的一根樹枝碰著了他的眼睛，弟弟哭了起來，爸媽聽到哭聲……場景五：今天回到家，爸媽不在家，桌上留下一紙條，十塊錢，叫我自己解決晚餐，我可喜歡吃麻辣燙了，平時沒機會，我拿著錢……

甚至有時還由部分想像不夠豐富的同學和想象豐富的同學同堂表演一下場景中的角色，看誰表演得逼真傳神，并點評他們各自的語言、動作、神態等是否符合人物身份、是否符合人物的性格、是否符合場合、是否具有生活的真實性等。最后在活動之后要求學生以書面的形式表達出來，老師及時地對他們的作文進行批改、講評。經過多次有組織地反復訓練，調動學生的積極性，讓學生展開豐富的想象，使學生真正成為生活的有心人，達到其書面表達能力與心智同步協調發展。

經過前面幾步的訓練，學生基本能在記敘文中用生動細膩的景物描寫、活生生的人物描寫扮靚自己的文章，使自己的文章片段讓讀者讀后如聞其聲、如見其人，如臨其境，能引起讀者的情感共鳴。

篇8

一、首先引導學生積累作文材料

學生常常抱怨寫作文時，無話可說，無從寫起，究其原因是“腹中空空”，材料匱乏，因此要讓學生愛寫作文，首先要解決材料來源問題。我叫他們每人備有一本摘抄本，平時閱讀時把那些好詞、好句、好段等摘抄下來，可以分門別類整理，作為日后作文材料。同時，現實生活也是一個取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫，我們的所見所聞所感都可以成為作文素材。在教學中，教師應當引導學生留意每天的生活，從平凡中去發現生活之美，做生活的有心人，并把這些所得寫到自己的日記或隨筆中，建立一個自己的作文材料庫以備后用。日積月累，學生作文時就不會有做“無米之炊”的茫然之感了。

二、結合課文學習引導學生進行仿寫

課本所選課文都是文質兼美的文章，很多就可以直接作為范文。教師在講解課文時可結合學生作文現狀，有針對性叫學生學習課文的優點。比如在教《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，講到文章開頭的不同尋常和它的妙處，我就問學生：“假如你們寫這篇作文會怎么開頭？是不是說‘在我家的院子里，有一株藤蘿……’。”學生們會心一笑，我接著說道：“你們再對比一下作家的開頭‘我不由地停住了腳步’，為什么人家這一出語就扣人心弦，吸引讀者？”這樣漸漸地教學生學習寫簡潔明快而又有吸引力的開頭，摒棄那種老套乏味的開頭方法。

又比如學完朱自清的《背影》，文章樸實的語言，真摯的情感，細膩的描寫，很容易讓學生聯想起平日里自己所受到的來自爸爸媽媽無微不至的關愛，點點滴滴，一幕幕浮現在眼前，記憶的閘門打開了。那么，此時叫學生寫親情類的文章就不會無話可說了。并且，通過對《背影》這篇課文的學習，學生知道了只要寫真實的情感，真切的感受，體現生活中有價值的東西，哪怕文章語言樸素也一樣能打動人心。通過一次次的仿寫訓練，學生無形中對材料的篩選、組合，以及語言和寫作技巧運用的熟練程度逐步提高。讀寫結合，先讀后寫，這是作文教學的基礎。學生從仿寫這一基礎臺階起步，以便穩穩當當邁向嫻熟、自由地寫作的境界。

三、引導學生進行作文片段訓練

很多學生的作文存在一個普遍問題：語言空洞，缺乏生動的描寫性語言，平平淡淡敘述完事情，文章也就談不上有感染力。于是，我經常布置一些片段練習來加強學生運用描寫方法的訓練，比如：寫景片段、動作描寫片段、語言描寫片段、外貌描寫片段。一次我布置學生練習外貌描寫片段，要求寫自己同班同學，并且先不寫明描寫的是誰，等讀出來再叫大家猜。批改完后我挑了幾個寫得較好的習作來念，文中的主角還真是被同學一猜一個準，教室里不時傳出陣陣笑聲。那些用文字成功再現了同學音容笑貌的小作者坐在那兒可得意呢！學生的描寫能力提高了，作文的生動性和感染力就會有一個明顯的提升。

四、做好寫后引導，鼓勵學生的創作熱情

我們知道，人人都渴望被認可，尤其是學生，他們更想得到老師的表揚。因此教師在批改和講評作文時應以鼓勵為主，多肯定其優點和長處，以保護學生的寫作興趣和寫作自信心。在作文批改過程中，我們要特別注意自己的批語，有些習作不一定很好，但只要在某一方面有優點，比如修辭精妙、結構嚴謹、條理清晰、思想深刻、角度新穎等，老師就都應盡量給予表揚，對于其不足之處，也盡量用較委婉的話指出，以免挫傷學生作文的積極性。

篇9

首先。夯實基礎，常練如何選擇觀察點。觀察點，是指我們站在什么地方看景物，或從遠及近，或從上到下，或從前到后，或從外到里。按照觀察順序敘述，這是描寫景物的關鍵。為了把一個環境寫得清楚、明白，首先要選好一個觀察點。按照一定的觀察順序進行全面、細致的觀察，然后再按照觀察順序把景物寫出來。例如某同學寫《開學典禮》：“這天，天空格外晴朗，藍天上飄著幾朵白云。微風習習，送來一陣清新的涼意。校園內隨處可見五顏六色的旗幟，身穿整齊校服、佩戴嶄新的校徽的學子們已經整齊地排好隊等待典禮的開始。”就是通過觀察對象(天一云一風一校園一學子的變化，寫出了新學期的好天氣好心情，奠定了全篇的感情基調。

其次，抓住重點，把握景物的特征。描寫一處景物，不是把看到的都寫出來。如果事無巨細地敘述，就會使文章累贅、噦嗦，而要表達的內容又不具體明確。描寫一處景物應該抓住它的特征寫，完全是為了文章的主題服務，而不是為顯示自己的文采飛揚。否則，就會鬧“畫蛇添足”的笑話。我們說的特征，是一處景物獨有的，與其他地方不同之處。只有選擇重點，抓住特征，才能把這個景物中的特色寫出來，從而完成“景”的使命。如某生《馬路市場》一文開篇：“不知從什么時候起，我家樓下的那條馬路變成了喧鬧的集貿市場。不寬的馬路上擺滿了三輪車、貨架，有賣蔬菜的，有賣水果的，還有賣肉食的。每到上、下班的高峰時期，這里就擠成了一鍋粥，叫賣聲、自行車鈴聲響成一片，著實讓人頭疼。”重點描寫了“市場”的混亂特征。為下文的“治理”作了鋪墊。

再次，掌握技巧，了解常見的形式。眼中之景，要轉為筆中之景，還得掌握一些常用的景物描寫技巧。1，直接描寫型：如：四周寧靜，只有大自然的聲音，放眼望去，綿綿的群山、綠綠的田野、青青的河水，蔚藍的天空下漂浮著幾朵白云，身邊芳草吐翠，燕舞鶯歌，澄澈甘甜的溪水貫穿整個樹林，好一幅自然和諧圖啊！(江蘇淮安卷《夢中的和諧》)；風徐徐，將泛著金絲的葉兒拂在一處。暮色將啟。粼粼的水波蕩漾開去，揉成一道道金邊，與延伸的青石小道渾然一體。《溝通》)。2，情景交融型；如：白云悠悠的日子，天空格外地湛藍，大地異常地空寂。疾風過處，綠草上躍動著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠方放牧青春的風景線。(上海卷《充滿活力的歲月》)；窗外，細雨蒙蒙，微風夾雜著細雨撲窗而來，拂過我的臉上。那是怎樣一種享受、怎樣的一種愜意？堅硬之中透著一絲溫柔，微痛之間夾雜著絲絲舒坦。(四川南充卷《窗外，那雨》)。3，巧用修辭型：如：他獨坐窗前。深黑色的天空被窗棱劃成幾塊。顆顆繁星散落在那皎潔的上弦月的周圍。仿佛夕陽下的湖面上泛起粼粼金輝，夜很美，很靜，簡直另人不忍呼吸。(河南卷《最美麗的心靈》)；西沉的紅日，把縷縷落寂的橘紅涂滿天際。夕陽下，滄桑古老的小道上充滿著迷離的格調，顯得格外的幽靜。天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。(山東卷《琴聲感動我心》)。

最后，情景交融，一切景語皆情語。一般來講，每篇文章都有一種感情基調，每篇作品也有一種特定的氛圍，作者往往用生動的景物描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強故事的真實性，感染讀者。借景抒情，是用特定的景物，來表達作者特定的情感的一種寫作技法。然而，“情”是核心，“景”的載體，“景”只為“情”服務。離開的“情”，“景”就成了“空中樓閣”，就成了“照相機”。這正如王國維之言――“一切景語皆情語”、“以我觀物，物皆著我之色彩”。如柳宗元借小石潭的幽深冷寂之景，表達孤寂悲涼之情；歐陽修借醉翁亭之秀麗風光，傳自己與民同樂之志：袁宏道借滿井初春美好之景色，表其寄情山石草木之趣。又如，魯迅先生的《故鄉》開篇“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛烘托了出來。這些都說明，我們在寫作中要選取與自己心情相協調的景物，選取本身帶有濃郁感彩的景物，不是為“景”而寫景，而是為“情”而寫景，“景”中必有“情”。

篇10

一、精心設計教學，做好教學準備工作

在課堂教學中，預期目標的實現離不開充分的教學準備與精心的教學設計。同樣，在初中語文教學中，若要引導學生主動學習，教師首先要重視教學的準備環節，優化課堂教學設計，既要吃透語文課本，也需認真研讀學生，抓住學生的特點，結合教學內容，以學生原有的生活經驗、知識結構以及身心特點為出發點，找準新知識的生長點，找出重點與難點的突破口，讓課堂大放智慧光彩。

如《背影》一文，讀來令人深受感動。作者獨辟蹊徑，選擇了父親看似平凡的“背影”來描述，特別定格了父親買橘子時的背影，寫出了真摯的父子深情，給讀者以新穎生動的感受。同時，文中的辭藻并不華麗，但在樸實的語言與舒緩的語調中自然流淌著深沉的父愛，蘊藉雋永。通過本課的學習，教師能夠引導學生體會愛、表達愛；此外，教師再借助文章的專項訓練，可訓練學生的議論、說明能力，提高欣賞水平。從學生的實際情況看，他們大都認為父母對自己的愛是理所當然的，明白父母的拳拳愛子之情很難。

因此，在教學本課時，要堅持“學生為主、教師為導”的指導思想，運用朗讀法（整體感知文本，梳理文本脈絡與線索，實現生本交流）、研討探究法（研討關鍵語句的表達與表意作用。比如4次對父親背影和4次對“我”的眼淚的描寫；分析父親的語言、動作以及外貌等描寫的作用，并聯系生活，推敲作者的感受）、點撥法（適時點撥，讓學生明白作者描寫的是特殊環境下的背影，它既是形象素描，又是精神寫照，更是情感的觸發點與凝聚點，“背影”上凝聚著深深的父子情）。另外，在進行教學設計時，為了更好地調動學生的學習積極性，教師還需要研究學法。如讓學生進行自主學習，引導學生自主預習、掃清字詞障礙、收集與整理相關背景資料并提出疑問；還可引導學生進行合作學習，組織學生討論交流，突破難點與重點；或者對學生進行點撥指導，引導學生分析關鍵語句，深入探討文本；還要結合生活實際，讓學生深化認知，升華情感。此外，教師還需要根據教學進程，靈活調整教學設計，變換提問方式，根據學生回答的情況，恰當點撥、誘導，進行小結，從而優化教學過程，打造更精彩生動的語文課堂。

二、注重師生合作，引導學生自主探究

在教學中，教師需要關注“過程與方法”，尊重學生，盡可能地將課堂還給學生，引導其積極參加學習活動，充分發揮主觀能動性，通過自主探究與合作學習相結合的方式解決問題，最終獲得情感體驗，加深理解。同樣，在初中語文教學中，為了引導學生更主動地學習，教師需要精心設計學生活動，巧用引導藝術，鼓勵學生大膽質疑、自由表達，讓他們有更充裕的自學時間與空間，讓語文課堂變為合作、討論的群言堂，而不是教師的“一言堂”，讓學生形成主體意識，具有學習的主動性與自覺性，學會自主學習，為今后的學習打下良好基礎。