音樂家名言范文

導語：如何才能寫好一篇音樂家名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。———古人

2、音樂應當使人類的精神爆發出火花。———貝多芬

3、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。———柴科夫斯基

4、音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。———冼星海

5、音樂只對安寧的心境具有魅力。----蒲柏聲

6、音樂使一個民族的氣質更高貴。———福樓拜

7、音樂是屬于群眾的，這是人人有份的。——威爾第

8、人們時常埋怨音樂是這樣的模糊，聽音樂時，簡直不知如何去想才好。但每個人對文學總是能夠理解的。不過，對我來說……一首我喜愛的樂曲所傳達給我的思想和意義是不能用語言表達的。這不是因為音樂不夠具體，而是因為它太具體了。因此，我發現：每當我試圖用文字或語言來說明一段音樂時，好象是說過了，但又好象說的都不令人滿意。——門德爾松

9、生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。

10、音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。———羅杰·諾斯

11、音樂與音符并沒有任何關系，音符不過是傳達音樂實體的媒介物而已。———柴利畢達克

12、擁有音樂，對人的一生而言已然足夠，但是，只用有限的一生去擁抱音樂，是不夠的。———拉赫曼尼諾夫

13、藝術正如生活那樣，他是無窮無盡的。因此……也不可能有什幺能使我們認為：還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。———羅曼。羅蘭

篇2

關鍵詞：學生 音樂學習 動力 培養

概述

音樂是一門給我們帶來愉悅和享受的課程，《全日制義務教育音樂課程標準》中將“培養音樂學習的興趣，樹立音樂學習愿望”列為音樂課程的目標之一，同時提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”確實， 興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量，由此可見，激發學生對音樂學習的興趣和愛好是非常重要的，那么如何培養學生的這種學習動力呢？我認為有以下幾個環節。

一、創造音樂環境，培養音樂興趣

音樂興趣是激發學生產生學習動力提高學習效率的動力，因此我們應注重創造音樂環境，音樂環境包括家庭環境，學校環境，社會環境三個方面，我們要發揮各個環境教育的作用，具體有以下幾個途徑：美化音樂聽覺環境。旋律優美動人的音樂總是讓人可以靜下心來，完全融入到音樂的世界當中，所以在家里或學校廣播站可以定期播放一些優美的音樂作品，體裁可以豐富多樣，可以是民族歌曲流行曲或者是介紹某些音樂家的音樂之路，讓學生有一個良好的認知基礎和環境。美化視覺環境。顏色協調的富有藝術氣息的視覺空間，能給人以審美的愉悅，所以可以在家里或學校報刊欄粘貼一些樂器的海報，出版一些音樂方面的板報知識，在教室張貼音樂家名言格言等。創設良好的實踐環境。創造良好的音樂實踐環境就是給學生提供多種音樂實踐機會，讓學生積極參與感受音樂表演的過程和成功的喜悅。學校可以多舉行一些小型的演出活動，如音樂唱歌比賽，并準備一些小獎品激發學生的表演欲和參與意識，讓他們在音樂表演活動中提高自己的品德與藝術修養，培養他們的自信心。另外教師應該采取平等協作的態度，營造一個讓學生覺得和諧民主的教學環境，消除學生緊張膽怯的心理讓每個人都有參與的機會，讓他們都有表現自己的舞臺，這樣可以讓他們對自己自我肯定有助于激發他們的內在動力。

二、尊重學生情感體驗，精選教學內容

音樂學習是表現個性注重個人情感體驗的過程，每個人思維不同，感受和體驗音樂的結果也不同，因此在教學過程中老師要尊重每個學生不同的情感體驗，尊重學生人格，允許個性的存在。在音樂資源日益豐富，風格日趨多元的今天，學生喜歡的風格也不盡相同，因此教師要積極面對這種整體情緒，深入了解學生心理，精選教學內容，那些影響學生對音樂興趣和愛好的，使學生喪失音樂自信心且具有高難度的音樂基礎知識和技能，不應成為學生音樂教育的教學內容。要從審美和生理角度讓他們知道什么是好的適合他們的，什么是不好的不利于他們的，幫助他們有選擇的聽，讓他們取其精華棄其糟粕，逐漸辨別和學習高雅音樂，進而讓他們形成正確的世界觀人生觀價值觀，形成高尚健康品格。

三、提出適當要求，建立學習目標

現在實音樂生活中，根據學生認知和心理特點，學生往往缺乏明確、清晰、自主的學習目標，學習過程中往往靠老師主導，老師教什么就學什么，學習中很盲目、被動，通常教師所給定的音樂學習目標要求脫離了學生自身實際情況，學生有時不一定認同，這就很難轉化為學習的內在動力，對學生學習音樂造成逆動力，針對這種情況，我覺得教師可從以下幾方面改變：可以給學生確立一些難易適中、突出自主的音樂目標，同時具有一定挑戰性，因為如果目標過高，學生會因害怕而失敗，從而失去目標的導向、激勵作用，如果目標太低沒有挑戰性，學生又會很懈怠，因此目標要適中，這樣學生就會積極投入到學習中。重視學習過程，享受體驗樂趣。學生學習音樂的本質意義就是體驗和享受音樂的美，因此要注重學習過程，以審美為核心，享受過程的樂趣，滿足自己音樂的需要。

四、體驗成功，增強自信心

愛默生說：“自信是成功的秘訣。”因此自信心對學生學習音樂非常重要。學生只有在自己的學習成果獲得肯定和認可時才會表現出自我肯定和自信心，因此在音樂教學中，應加強學習動力，保證學習過程中持續的堅持和動力。這就要求教師要鼓勵每個學生都參與實踐，當學生取得一些甚至很微小的進步或成績時，要適時給予表揚和物質獎勵，讓他們體驗到自我成就感，激發他們的表現欲望，使其成為學習音樂的內化動力。

結語

在音樂教育實踐過程中，我我們必需了解學生音樂學習心理動力的本質及形成內因、規律，并選擇正確的方法，對學生進行科學引導，激發和培養學生學習心理動力，只有這樣才能提高學生審美能力，從而促進學生音樂技能和審美觀念積極健康的成長！

篇3

關鍵詞 高職院校 音樂教學 文化育人

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.043

On Culture Education in Music Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHU Yu

（Longnan Teachers College， Longnan， Gansu 742500）

Abstract Higher vocational music teaching is the essential part of aesthetic education curriculum system in higher vocational college，and has a great impact on student artistic abilities. Music teaching is one of important approaches to cultivate students good moralities and enrich their life experience. So many higher vocational colleges pay high attention to the music teaching. However， the quickly development of network breaks traditional music teaching to sown extent in higher vocational colleges and brings relevant challenges to its music teaching. Therefore， connecting with the practical situation of music teaching this paper mainly analyzes educating people with culture in higher vocational music teaching，and then innovating teaching methods，and playing an important role in music teaching.

Keywords higher vocational colleges； music teaching； educating people with culture

0 前言

高職音樂教學潛移默化地影響著學生音樂文化素質的培養及良好道德品質的培養。由于當前網絡技術的快速發展，以及外來文化滲透等眾多因素，高中音樂教學面臨著各種挑戰，加之大部分大學生缺乏學習熱情，根本不重視道德品質、價值觀等的學習與培養，所以我們需要進一步加強高職院校文化育人的發展，充分發揮音樂教學的作用，以及積極分析與探索文化育人在高職音樂教學中的路徑，從而幫助大學生樹立正確的價值觀，為大學生成為具備社會責任感的人才奠定良好的基礎。

1 高職院校文化育人的重要性

高職教育的主要職責是培養高素質高技能的人才，且高素質與高技能二者缺一不可，為了更好地完成這項任務，高職院校需要綜合考慮文化傳承改革的任務，需要主動承擔文化育人的職責。教育是文化不可或缺的組成部分，高職院校不僅需要繼承與發揚優秀文化，而且需要充分發揮文化育人的作用。文化育人理念在一定程度上展現了我國高等教育界對高職院校職責的認識更加深刻與全面。文化作為人類社會精神、物質財富的總和，其重要性不言而喻，優秀文化有利于人的知識、技能與素養的提升，有利于促進人的全面發展。因此，高職院校文化育人至關重要。

一方面，文化育人理念是我國傳統文化的重要體現。高職院校需要主動發揮文化育人的功能，以及強化社會主義價值觀的樹立，我國社會主義價值觀的形成主要依靠優秀歷史文化傳統。所以，我們可以在充分了解與掌握傳統文化的基礎上樹立社會主義價值觀，以及促進文化育人的實現，但文化育人的實現需要學生強烈民族歸屬感的支持，可見高職院校的文化育人理念是我國傳統文化的重要體現。

另一方面，文化育人有利于素質教育的推進。高職院校是學生學習與生活的主要場所，所以校園文化時時刻刻感染著大學生，良好的校園文化可以促進學生精神境界的提升，以及培養學生的良好習慣等，而良好的校園文化需要文化育人的支持。可見，文化育人是高職院校素質教育的主要內容，是推進高職院校素質教育的關鍵。

2 當前高職音樂教學中存在的問題

2.1 音樂美育教學體系不完善

音樂教學是高職公共課程的一個類別，但其沒有得到高職院校的高度重視，課程門類較為單一，通常主要包括流行、影視音樂欣賞及音樂、舞蹈欣賞，且其缺乏固定性。開設的課程也僅是圍繞高職教師音樂教育背景而設置的，在規劃科目時也沒有嚴格依據相應的教學規律等。學生的主體地位沒有得到充分體現，只能被動接受教學門類和內容的束縛，實際上無法滿足學生的學習需求，而且教學過程也是沿用的傳統教學方式，即傾聽音頻、觀賞視頻等，缺乏新意。除此之外，教材的選擇更是隨意，教師在沒有充分了解與掌握音樂教學的情況下，隨意選取教材，影響了教學內容的實用性與針對性。

2.2 教學內容安排不合理

當前高職音樂教學內容大多都是歐美與現代流行樂，很少有民族傳統音樂。部分教師在設計音樂教學內容的過程中過于注重學生的興趣，即選用近現代歐美與中外的流行音樂作品開展音樂教學，雖然這滿足了學生的興趣愛好，但卻忘卻了民族傳統音樂文化的學習。部分學生缺乏對民族傳統音樂文化的認識與了解，他們偏執地認為民族傳統音樂文化早已過時，其實這是個錯誤的觀念。可見，高職音樂教學內容安排不合理。

3 高職音樂教學中的文化育人路徑探索

3.1 在音樂教學課堂中的育人路徑

其一，加強思維能力的訓練。教師可以提供給學生一個主題或者旋律，要求學生依據此主題或者旋律創作出各種類型的織體；教師可以提供給學生一個問句，要求學生演奏出答句；或者教師可以向學生提示主題，要求學生采取各種不同的形式進行演奏，從而使學生無論面對什么主題都能以各種形式進行創作或者演奏。

其二，提升創造力的訓練。首先教師需要充分了解與掌握詩文的特征，并依據這些特征開發學生的思維，讓學生合理轉換詩文與音樂間的創作，以及文字信息與音樂信息的合理轉換；其次教師可以依據畫家名作，要求學生圍繞此畫面進行即興創作與演奏，促進視覺信息與音樂信息、舞蹈織體語言的合理轉換；最后教師還可以積極引導學生即興配樂，以在音樂互相轉換中提升大學生的創造力。

其三，加強因材施教。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的特征與學習能力，所以他們的創造能力也各不相同，所以在音樂教學過程中，教師需要創建和諧的環境，以及發展每個學生的表達方式，以提升學生的創造力，讓學生在音樂學習過程中學會創新。

高職音樂教學方式的改革與創新旨在發揮學生的主體作用，教師應摒棄高高在上的教育者身份，而是應以引導者的身份設計不同的教學方式開發學生的思維，提升學生的音樂鑒賞能力，以及幫助學生有效融合表現能力的訓練與培養，發掘學生的創造力，從而促進其創新能力、審美能力的提升。

3.2 在音樂教學實訓中的育人路徑

其一，創建音樂實訓教學平臺，音樂實訓教學平臺的有效創建有利于促進大學生音樂綜合素質的提升。高職音樂教學實訓，首先需要高度重視教學內容、舞臺藝術、社會運用實踐這三者的關系，以促進理論教學和實踐教學的有效融合，從而產生新的教學模式；其次需要有效結合產、學、研和教師培訓，豐富實訓教學內容，形成豐富的音樂教學實訓體系，主要包括課程實訓、社會實踐、校園文化活動等環節。這些實訓活動的有效開展，既激發了學生的學習興趣，又促進了學生的全面發展。

其二，創建模擬實訓模式，模擬實訓模式的創建有利于促進音樂教學實踐方式的創新。依據高職音樂教學的實際狀況及學生音樂能力的提升，我們可以選取仿真模擬實踐法，基于情境互動實訓模式的創建，可以培養學生的自主學習能力，為學生成為具備創新能力的人才奠定良好的基礎。

其三，促進音樂專業和演藝院團的良好合作，音樂專業與演藝院團的良好合作在一定程度上促進了音樂教學聯合體的創建、促進了校外實習陣地，拓展了音樂教學領域，即音樂教學不再局限于課堂，已經拓展至社會，從而促進音樂教學方式的創新與教學工作的有效開展。

3.3 在音樂教學二維空間的育人路徑

其一，健全音樂實訓制度體系。音樂實訓制度體系作為音樂實訓的基本工作，其重要性不容忽視，雖然其存在方式是獨立的，但從文化育人方式角度而言，音樂實訓制度體系的健全和音樂育人成效及教學質量有著因果關系，且是一個推陳出新的過程。因此，音樂實訓制度體系的健全為音樂教學二維空間環境創造了良好的條件，使學生在此環境中美化品質、陶冶情操等。

其二，改善音樂教學環境，音樂教學環境的改善對高職文化育人工作而言有著極其重要的意義。我們可以在音樂實訓室中張貼音樂實訓的相關制度及音樂家名言等，讓大學生在這樣的環境里時時刻刻地享受道德文化的熏陶等，以及吸取一定的靈感。

其三，創建音樂課堂人文空間氛圍。音樂作為情感藝術的精神營養，其教學氛圍尤為重要，在具體音樂教學過程中，師生需要共同創建與情境相適宜的空間氛圍，營造和諧愉悅的音樂學維空間氛圍及課堂環境。寬松愉悅的學習氛圍有利于促進學生文化品位的提升，有利于促進文化育人成效的提升，有利于促進學生音樂語言的表述。

基于高職音樂課堂、實訓、二維空間環境教學方式的探索及創新，我們不難發現文化育人的重要性，以及音樂教學對文化育人的重要作用。由此可見，音樂教學既可以促進大學生綜合文化素質的提升，又可以為大學生的全面發展提供良好的育人平臺。

4 結束語

總而言之，高職音樂教學中的文化育人有著極其重要的意義，既可以培養大學生的音樂文化素養與高尚情操，又可以促進大學生的健康成長，但文化育人是一個循序漸進的過程，因此我們需要深刻認識到音樂教學過程存在的問題及高職文化育人的重要性，音樂教學對文化育人的重要作用，并在此基礎上結合學生的實際學習情況，在音樂教學中制定合理的文化育人策略，從而真正為大學生成為德智體美全面發展的人才奠定良好的基礎。

參考文獻

篇4

關鍵詞：教唱歌曲；斷橋遺夢；情感表現

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）15-0049-02

歌唱藝術的核心是情感，藝術的魅力就在于情感表現。演唱者如果沒有對歌曲的審美感受，就不能表現審美感情，就談不到藝術價值。也就是說，在演唱中絕不能只顧及聲音、技巧，同時也要注重作品內容的情感表現，只有聲情并茂、以聲傳情才是歌唱藝術的最高造詣。柴可夫斯基曾批評那些重聲輕情的歌唱者們“那些小鳥們，只要嗓音，不用心靈去歌唱。”（引自《世界音樂家名言錄》）的確，一首歌曲能否達到強烈的震撼人心的效果，原因是多方面的。但演唱者能否在掌握好音高、節奏、歌詞等基本音樂元素的基礎上深入挖掘作品的內涵，準確的理解詞曲家想要表達的思想感情并通過自己的方式完成歌曲的二度創作則是每位演唱者亟待提高的問題。演唱者既要表達感情，又要使別人得到美的情感感受。這就要求演唱者本人首先被作品的情感所感動，再把自己的感受通過自己的歌聲表達出來從而去感動聽眾與觀眾產生共鳴。這樣的演唱才具有美的感染力，才能使演唱的藝術作品展現其藝術價值。

作為教學民族聲樂的教師，經過多年的學習和教學經歷，筆者自己演唱過不少藝術歌曲及數首歌劇選段，也教唱過大量曲目，對于情感在演唱中的重要作用深有體會。近期學習并教唱了一首由韓靜霆作詞、趙季平作曲的藝術歌曲《斷橋遺夢》，感受頗深。這是一首非常成功、感人至深的作品。歌曲以許仙和白娘子偉大的愛情故事為素材，一經問世便由各大專業團體和音樂院校用于比賽、演出和音樂會的必唱曲目。當然，詞曲作者一度創作的成功是一方面，演唱者的二度創作也具有很大的影響力。因為演唱者的審美感受是由詞曲作家而引起的，而好的演唱是詞曲作家、歌唱家、觀眾美的情感同步共鳴的。