學會寬容議論文范文

導語：如何才能寫好一篇學會寬容議論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】小學語文 辯論會 寬容心 嘗試

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.027

嚴于律己，寬容待人是大中華做人之美德。但今天的少年兒童大多都是爺爺奶奶們的心頭肉，是爸爸媽媽們的掌上明珠。他們在比較優裕的環境中長大，不知不覺地養成了唯我獨尊的天性，哪里受得了一點委屈和挫折。然而，一個班集體總是由幾十個天性活潑好動的孩子組成，生活、學習、活動中總少不了摩擦和矛盾。讓孩子們成長，讓孩子們團結，讓孩子們寬容，這是我教學小學語文的初衷。下面我就一個實例展開對通過辯論會培養學們寬容心的闡述。

有一次，我提前5分鐘站到教室門前等待上課的鈴聲。幾個活潑亂跳的男生你追我打，正玩得開心，不料確把一個女生給撞倒在地。一個男生好心過來拉女生，卻被女生吐了一臉的唾沫。這男生扯開喉嚨大喊：“喂，誰是她十年后的老公？快來扶扶她吧！”女生聽男生這么一喊，氣得倒下地又哭又滾。我好說歹說，好不容易才把她勸進教室。女生還在嚎啕大哭，委屈得死去活來。于是，我臨時將語文課與班會課作了調整，在黑板上端端正正地寫下“十年后你的老公是誰？”幾個大字。同學們一看這幾個字，有的拍手大笑：“老師的精神出問題了。”有的大驚失色；有的一丈二的和尚摸不著頭腦。待我用手勢示意大家安靜下來后，才把上課前的一幕一五一十地給同學們述說了一遍。然后指著黑板上的字說：“今天，就是這句話惹出了事端。這節課，就讓同學們作為正反兩方開一個小小辯論會。正方同學是持以這句話不道德的觀點，認為千萬不能這樣說。反方同學是認為這句話并沒有不道德的因素，說這句話并沒有侮辱人格的意思。”于是，同學們自動地分成了正反兩方，展開了激烈的辯論。

正方一位女生說：“這句話乍聽起來，十分刺耳，讓人難以接受。細細一想，十年后，我們已經是二十二、三歲的大姑娘了，有的已經結婚了，是有一個老公了。但同學之間開玩笑不應該這么說，我認為說這句話的男生應該給那個女生道歉。他應該懂得要尊重別人，說話要先想一想什么話可以說，什么樣的話不能說”。

反方的一個男生站起來說：“下課時間開玩笑嘛，又不是真的，何必就這么認真呢。如果我是一個女生，有誰對我說這樣的話，我會大大方方地告訴他，十年后，我會指給你看，我的老公就是他，這不就完了嗎？”

就這樣正方說，反方駁，反方說，正方駁，辯論會上的氣氛十分活躍，同學們的態度也十分認真。你來我往，唇槍舌戰，連剛才哭得似淚人兒的女生也卷進了這場舌戰之中。經過三十分鐘的辯論，同學們好像突然懂事了許多。正反兩方的同學都各抒己見發表自己對同學之間的關系及產生了矛盾后的見解。

那位說了這句話的男生和氣得淚如泉涌的女生又重歸于好，坐到同桌的原位。男生說：“對不起，我不知道你不喜歡開玩笑。”女生也笑著說：“沒關系，其實是我太小氣了。今后我一定要大量一些。再說，我的個性太內向，這次的辯論會真像一把鑰匙，打開了我的心靈之窗，使我深深體會到寬容待人的重要性。”

這次小小的、臨時的辯論會不但使同學們對文明行為有了進一步的認識，對培養寬容心起到了至關重要的作用，也給了我一個提醒：是否可以嘗試以辯論會的形式培養學生們的寬容心，塑造學生們的良好品質。就這次實戰的經驗告訴我，這是一種很可行的方式。辯論會中，我們是以學生為中心，是學生們各抒己見。學生們在一個大集體中生活，他們的個性、想法、情感等的表現方式均不同。可以說，學生之間并沒有那種了解、默契、共鳴。辯論會中，學生們可以表達自己的思想，抒發自己的情感，談談自己的夢想，可以說是暢所欲言。這將會為學生們之間相互了解、理解埋下伏筆，也會給學生們各自帶去心靈的震撼，同時也很好地鍛煉了學生們的膽量和語言表達能力。但是，在辯論會中教師們還應重視兩個方面的問題。

一方面是辯論點的選擇。一場好的辯論會首先是標題要引起學生們的注意和興趣。對于小學生而言，學習的沖勁和興趣是緊密聯系的。當學生們面對的是感興趣的話題，他們的思維、情感就會更加活躍，這樣教師們才達到了開展辯論會的最低標準。因此，教師們在選擇辯論點時，應就學生們周圍發生的、為學生們所熟悉的，或者是所困擾的事情引申為論點。另外在選擇辯論點時，教師們還應注意該辯論對學生們的意義。學生們可以從中獲取怎樣的信息，能否達到成長、成熟的目的，能否影響他們的品質。這些都是十分關鍵的。一個好的辯論點，可以獲取關注，可以鑄就成長。

篇2

議論文中的敘事與記敘文中的敘事是不同的。議論文以“理”勝，事實僅僅是個例子，敘事的目的是說理；記敘文以“情”勝，敘事的目的是表現情感。表達目的不同，語言特點自然不同――議論文中的敘事概括簡約，記敘文中的則具體生動。請看下面這段文字：

……為了治理好黃河，禹親自拿著鏟子、背著簍子與百姓一起勞動。他的手和腳磨出了一層厚厚的老繭，連小腿上的汗毛都磨光了。

新婚不久，禹便拋下妻子，一心治水。為了趕時間，他爭分奪秒，三次路過自己的家門都沒有進去。有一次，他的妻子剛剛生下兒子啟，禹恰巧從家門經過，聽見了屋內嬰兒的哭聲。他很想看一眼剛降生的兒子，但一想到受苦的百姓，禹還是狠下心來，沒進屋看望母子二人。

十三年過去了，滾滾黃河水終于被禹制伏了。人們再也不用擔心黃河會再度泛濫，大家都過上了安居樂業的日子。

這是記敘文的敘事方式，有動作、心理的描寫，比較生動。如果去掉這些描寫成分，簡約概括地敘述事實，就是議論文的敘事方式，比方說：

在數千年的歷史長河中，中華民族之所以屢遭磨難而不竭，反而愈加昌盛，一步步走向繁榮，正是因為有無數憂國憂民的炎黃子孫，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為精神支柱。多少仁人志士前仆后繼，為國家的生存發展而歷盡艱辛。大禹治水，三過家門而不入，因為他心中記掛著人民的安危；衛青、霍去病轉戰邊塞，擊敗匈奴血染疆場，因為他們想著國家的安危；岳飛、文天祥、戚繼光在民族敵人面前表現出氣壯山河、威武不屈、視死如歸的英雄氣概，因為他們以天下為己任。

從上面兩個文段的對比中我們可以看出事實論據的寫作是重敘述輕描寫的。把握好這個特點，我們的敘事就容易概括簡約。

提出論點后單擺浮擱地羅列幾個事實論據就萬事大吉，是議論文寫作普遍存在的問題。議論文的寫作目的是說服別人接受自己的觀點，“擺事實”是手段，“講道理”才是目的，兩者是相互依存、相輔相成的。因此，“擺事實”之外，我們還要學會闡發道理，用說理分析給論據“點睛”，這樣，事實論據才能更真實、更典型地出現在讀者面前。

對事實論據的說理分析要與論點呼應、契合，能夠“自圓其說”，這是基本的要求。怎么分析闡釋呢？大體可以從以下幾個角度入手。

一、回扣論點

在擺出事實論據后，我們可以用一兩句話回扣論點。這里說的“回扣”不是無效的重復，而是有效的回放。回扣到位，論點就像文章的“主旋律”，在回放中得到強化。在《相信自己，也要相信別人》一文中作者是這樣分析的：

相信自己，是對自己的充分肯定，是對自己能力的認同。一個連自己都不相信的人，又能相信誰呢？當自己有著清醒理智認識時，就應當“走自己的路，讓別人說去吧”。中國女排主教練和在當初改組女排時壓力很大，阻力很大，許多人勸他以“保險”為好。然而他力排眾議，相信自己，起用馮坤等新將，最終改組成功，奪回了失去17年的獎杯，假如他當初采取別人的建議，那金燦燦的獎杯如何能捧回來？正是在關鍵的時刻相信自己，和取得了驕人戰績。

文段結尾，作者回扣重申論點，起到了強化的作用。

二、揭示原因

論據陳述的一般是客觀存在的現實，現實的存在必然有其存在的原因，深入挖掘原因能夠增加論據的說服力。《寬容是陽光》一文就是從分析原因的角度來闡釋論據的：

三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻最大？著名水利工程學家潘學錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽工程的人，對三峽工程的貢獻最大。”反對者的存在，可以讓你保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可以激發你接受挑戰的勇氣，迸發出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。

對原因的剖析，是從因果關系的角度進行論證的過程。上面的文段中對原因的闡釋突出了論據的作用，表現了論據和論點的聯系，使議論的內容更加深刻。

三、升華意義

論據是現象，現象的存在本身就有意義，但我們的闡釋不能停留在盡人皆知的表層的意義上，要力求探究出更深層的意義，這樣論據就有了啟發性，啟發讀者做更深層次的思考。比如說《跨越語言障礙，筑起溝通橋梁》一文中的段落：

跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個民族要生存在世界民族之林的基石。翻開那長長的歷史卷軸，你會清楚看見，凱末爾改革第一步就是改革語言，凱末爾深知，只有跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，才能使埃及這個貧困的國家再次躍起，恢復昔日古羅馬的輝煌。再看唐代的玄奘，他不是在燈下孜孜不倦地翻譯天竺的經文嗎？他知道，只有把天竺梵文翻譯成漢語，天竺的佛法才能在中原弘揚。跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，可以使民族間的經濟文化相互交流，各取所長，為振興民族之用。

段首提出“跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個民族要生存在世界民族之林的基石”。在敘述論據之后，段尾升華了“基石”的意義，上升到“各取所長，為振興民族之用”的高度，“跨越語言障礙，筑起溝通橋梁”的重要作用更突出地表現出來，大大增強了論據的說服力。

四、反面假設

反面假設就是針對論據從反面提出假設，并證明如果情況與論據相反就不會得到某種結果，以此來彰顯論據的真實性，增加論據的可信度。在《穩中求勝》一文中，作者就用了這樣的闡釋方法：

沒有經歷磨難便無法擁有沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

反面假設是從另一角度證明論點，一正一反兩個角度使論證更加全面。

五、明確做法

怎么做是思考問題的終結，如果能在陳述論據后明確做法，讓做法成為分析闡釋的順勢延伸，在展示完整思維過程的同時，也增加了論證的力度。《忙，不亦樂乎》一文中，為了證明“要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎”這一論點，把“忙”比喻成“驚嘆號”，文段如下：

忙是驚嘆號，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發現而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了巨大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，都應該在有限的生命里忙出他人生的精彩。

篇3

審視近幾年考生作文現狀，作文素材的積累與運用仍存在一些誤區：

一、材料不充實。（1）無“材”可用。考生搜腸刮肚，絞盡腦汁，也“榨”不足八百字；即使滿足字數要求，也是胡拼亂湊，言之無物，內容空泛。（2）材料角度單一：有人物事件，無名言警句；有中國事例，無外國事例；有古代事例，無現代事例；有正面事例，無反面事例。材料角度單一，勢必削弱文章的說服力或感染力。

二、材料不貼切。（1）不注意緊扣中心選材，所選材料與中心不甚吻合；（2）不注意材料合理取舍，材料詳略處置不當，材料與中心若即若離。材料不貼切，乃選材之大忌！

三、材料不典型。（1）無病。有些考生肚里空空如也，臨場只得胡編亂造，諸如我有個鄰居如何如何，我有個同學怎樣怎樣；（2）材料低幼化。有些考生作文選材不外乎與兒時小伙伴釣龍蝦、捉迷藏之類，與小學生作文無異，令人啼笑皆非！

四、材料不新鮮。

有些考生總喜歡拿“老掉牙”的材料說事：講“愛國”即屈原，講“執著”即司馬遷，講“憂民”即杜甫；講“勤奮”即愛因斯坦，講“好奇心”即牛頓，講“自強不息”即海倫？凱勒……這些材料不可謂不典型，但材料大撞車，自然就不新鮮，也極易讓閱卷者產生“審美疲勞”，從而降低作文等級。

五、材料不概括。

議論文舉例論證時，有些考生對材料不加取舍和概括，一則材料差不多占了文章三分之一的篇幅，過于冗長，有損議論文文體特征。

六、材料不分析。

有些考生作文只是簡單的材料堆砌，缺乏對材料作必要的分析點化，材料與材料無必然聯系，材料與觀點相互脫節。

七、材料組織無序。有些考生作文雖然材料豐富，但材料組織缺乏合理的時空順序，妨礙文章的邏輯性，導致雜亂無序。

針對上述誤區，我們在指導學生作文素材積累與運用上需注意以下兩點：

一、拓寬作文素材積累渠道

（一）關注生活。“語文學習的外延與生活的外延相等”（美國教育家華特科勒斯涅克語），豐富多彩的現實生活是考生作文取之不盡、用之不竭的源泉。考生要學會做生活的有心人，用一雙慧眼去觀察、感悟身邊的校園生活、家庭生活和更廣闊的社會生活（可通過參觀、訪問、旅游以及瀏覽報刊、網絡、電視等），把握時代主旋律，讓自己的文章洋溢著濃郁的時代氣息，彰顯鮮明的個性風采。如2007年江蘇高考作文《懷想天空》，蘇北有位考生機智地將選材定格在自己曾經經歷的麥收生活上，抒寫自己獨特的真情實感。這篇近乎滿分的佳作，贏得作文閱卷組負責人何永康先生的高度贊譽：這是關注自己個性化生活的極好明證！還是法國雕塑家羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

（二）重視閱讀。閱讀是考生開拓知識視野，促進精神成長的有效途徑。

1.重視課本閱讀。高中語文、政治、歷史、地理等教材蘊藏著豐富的知識信息，是考生作文素材的“天然糧倉”。聰明的考生，應該善于挖掘自己腳下的“金礦”，豐富其寫作資源。以語文教材（蘇教版）為例：（1）可以挖掘課本中的名人事跡、重大事件。如文天祥掙脫元軍羈押，九死一生，回歸南宋，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”；史鐵生身殘志堅，在文學園地辛勤耕耘，卓有建樹；馬丁？路德？金在華盛頓林肯紀念堂前的和平集會上發表《我有一個夢想》的激情演講，為黑人爭取平等權利和自由喊出了時代最強音；聯邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀念碑前于眾目睽睽之下下跪致歉，令人動容！……這些名人事跡感人至深，一旦作為典型材料用到作文中去，就會對讀者心靈產生強烈的震撼作用。（2）可以挖掘課本中的真情實感。如柯靈在《鄉土情結》中對故土的眷戀，孫犁在《亡人逸事》中對含辛茹苦的妻子的深情悼念，楊絳在《老王》中人與人之間的純樸寬容……將這些真摯的情感恰到好處地滲透進考場作文，定能撥動閱卷者的心弦，激起強烈的共鳴！（3）可以挖掘課本中的名言警句。就“先賢憂國憂民”而言，我們就能捕捉到以下素材：屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”……這些凝聚著先賢思想智慧的名言警句是人類寶貴的精神財富，在作文中靈活恰當地運用，往往會收到點石成金的效果。

二、嚴守作文素材的運用規則

規則之一：材料必須充實。記敘文（可以在主題統帥下寫幾件事，寫成復雜記敘文）行文要講究尺水興波，要有典型的細節描寫；議論文既要有事實論據（最好正反結合），也要有理論論據（哲學原理、名言警句）。材料充實能更好地表現主題、更有力地論證觀點，當然也容易滿足作文字數要求。

規則之二：材料必須貼切。材料貼切是作文成功的基本條件。（1）要圍繞中心組織材料；。

高考優秀作文的成功實踐啟示我們，避免題材“撞車”，至少有三條途徑：（1）擇取富有時代氣息、時代精神的典型材料；（2）同一素材從不同角度審視，可能平中見奇，常中見新；（3）以自身經歷為素材，容易凸顯文章個性：記敘容易流露真情實感，議論容易讓人感到真實可信。

規則之五：材料必須概括。議論文是以說理為主要特征的文體，其主要表達方式為議論，因此文中舉例必須具有概括性。這就要求考生善于抓住材料關鍵點（何人何事）進行概括敘述，切忌細節描寫！對于記敘文中的素材，也應根據表達中心的需要，做到詳略得當，杜絕面面俱到。

規則之六：材料必須分析。應試作文不同于平時訓練，要讓閱卷者在極短時間內意識到考生作文表現什么主題，論證什么觀點，為此，記敘文就必須“畫龍點睛”，議論文就必須對材料進行恰當分析，讓材料與觀點之間產生必然聯系，從而有效地論證觀點。材料分析方法多種多樣，常見的有假設分析法、因果分析法、意義分析法等等。

篇4

有關等待七年級話題的議論文1

生命這一程長路，不能指望孩子一天長大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計較，讓所有的誤會成見都成為對自己胸懷的一種提醒，客觀已經那么簡單的存在，人生更需要長養的是等一等的智慧和從容。

歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場勞碌，風風火火趕過去，辛辛苦苦一場歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨?讓人生的思考有機會沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對著生活的如意不如意，不忘當年的素心初衷，生活的腳步慢一點，學會欣賞，學會平常，閑一段流光讀清風明月，留一方背影給瓜豆田園。

這茫茫的人海，寬寬的世界，每個人都在學會理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說著自己的委屈，忽略了別人的無奈，更不要因為自己的奢望，而拉遠了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內心的厚重與溫度，才是生命的價值，生活從來也不是一種簡單的表達方式和存在形式，每個人走過人海都需要秉持一種善意友好的態度，咀嚼著自己的辛苦，也體諒著別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無畏懼的承擔，但內心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過其實，就像這人生，每個人都想活出自己張揚豐富的個性，但迎面走來的、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。

大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態度去面對。心理學上有個現象叫做醞釀效應，給雞飛狗跳落地的時間，讓選擇變得更理性，凡事學會放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費時間，生活的藝術就是候著塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執，讓選擇的理智有機會醒一醒，既然無法陪這個世界到地久天長，那就選擇一份豁達與真誠。

人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對著挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是的選擇，相信生活總有峰回路轉，?那些人生的等待溫暖總蘊藏在生活的那些不經意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實，也就在于這且行且珍惜。

有關等待七年級話題的議論文2

亭亭荷花，等待烈日的到來，灼灼，等待重陽的到來;淡淡梅香，箏待苦寒的到來。而我們，懷著期冀與夢想，等待荷花的怒放，等待的綻放，等待梅花的清香。

原來，懷著期冀與夢想的等待，是會開花結果的。

想在“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”她已不是浣沙溪邊對溪自憐的村姑了，而是皇宮深閨的住客。她沒有錢賄賂畫師，她只能懷看希冀與夢等待。然而，深院的花開了又落她都及有見到那位至高無上的君主。雖然這樣，她并設有放棄希冀與夢想。終于她等到了下嫁匈奴的機會，她毅然地抱起琵琶頭也不回地走出漢宮大殿。從此，昭君的等待譜寫了屬于她的生命樂章。

等待，懷著希冀與夢想的等待，昭君等到了屬于她的歷史，一個美人，一把琵琶，從此萬人傳頌。

他也曾意氣風發，高高在上。可今夕他卻是一位背井離鄉被敵國奴役的奴仆。他的尊貴，他的尊嚴，他的國家都被敵人踏在馬蹄下。三年，三年地獄的生活，折磨著他的身體和靈魂。然而，他的靈魂卻高高地挺立著。他在等待，在磨練自己意志的同時，守著一顆赤誠地心在等待，等待復國時機的到來，他臥薪嘗膽，等待的是“三千越甲可吞吳”。

等待，懷著希冀與夢想的等待。勾踐等到了屬于他的尊嚴，尊貴與靈魂一樣挺直了身體。

一間陋室，一個人，一份寂寞，一份凄清。他雄才大略卻無人賞識，他貧窮但他志高，他不求聞達于諸侯卻希冀能展示才華。他隱居南陽，守著一顆赤誠的心。終于，他等待的人來了，三項茅廬的明君來了。從此，他鞠躬盡瘁，死而后已。

等待，懷著希冀與夢想的等待。孔明的等待成就了他的忠膽赤誠，名垂千古。

蝴蝶破繭的疼痛，只為等待自由飛翔的美麗;鳳凰浴火的磨煉，只為等待重生的那一次磐涅;千里寶馬的落泊，只為等待伯樂的賞識。

等待，懷著希冀與夢想的等待，只要我們堅守那顆赤誠的心，我們就會等到屬于我們的累累果實。

有關等待七年級話題的議論文3

桌上香噴噴的魚飯是誰做的，是媽媽;身上干凈的衣服是誰洗的，是媽媽;嶄新的平板電腦是誰買的，是爸爸，我住著甜蜜的家是誰撐起的，是爸爸。這一切，都是我親愛的爸爸媽媽一手創造的。羊有跪母之恩，鴉有反哺之義。等我長大了，我也應該像小羊小烏鴉一樣用我的雙手回報他們。

每當想到媽媽勞作和爸爸夜以繼日在外打拼的場景，都會如此的心痛。我想快點長大，回報她，彌補我心中遺憾的缺陷，我明白從小長到現在四肢剛建的我她對我的付出的代價是無法用物質財富來衡量的，媽媽為了我，舍棄了青春;爸爸為了我，不再熱衷追求自己的夢想;他們甚至為了我剖開心臟掏出了心。

我絕不能廢本了他們的心血，他們對我的愛，高過天厚過地。從小我總是愛吃美味漢堡包與可口的Pizza，爸爸就會帶著一份，有時候我打開包裝看見散開的漢堡和分裂的Pizza，就怪爸爸沒拿好。但我沒有體會他的苦衷，卻不知道爸爸為了工作掙錢為了家而拼死拼活的奮斗，為了照顧我而匆匆忙忙的奔波。還記得我小學那次的離奇失蹤，餓了，回家正想著媽媽烹調的飯菜大吃一頓時，她不在家。給媽媽打電話，電話里傳來的媽媽嗚咽聲才知道她為了我顛簸流離、四處追尋，我譴責我自己過沒有體會她的擔心，讓她悲痛難過，從那一次我才理解”兒行千里母擔憂“這句真諦。

望我有朝一日能踏上輝煌之路，盡心盡力的回報他們。正在努力學習的我還沒有托起他們的力量。我知道，誠心需要時間，回報需要等待。

我要珍惜爸爸媽媽為我做的一切一切，用他們的心血去創造更多的理想財富，用這些理想財富兌換青春還給他們，讓父母安享天年。我對他們下決心作回報，爸爸媽媽卻只希望我過的幸福就好。他們的心愿如此的簡單，我對自己的理想卻如此的復雜。我知道，回報需要時間。

回報，不是給媽媽洗一次碗，也不是為家清一次潔，更不是考出100分給父母看;真正的回報，是一個關心電話的小小動作，是陪著父母看風景的笑容，是接過父母寄錢單的態度。當然，現在青春朝氣的我，還需要成長;成熟的回報，還需要時間去等待……

等我長大了，一定陪著父母度過歡樂圓滿的重陽節。

有關等待七年級話題的議論文4

天色灰蒙蒙的，空氣沉重的讓人喘不過氣來，沒有點點涼風，只有讓厭惡的悶熱，感覺這個世界這么的令人厭惡。

六月，一個重要的月份，中考在這個月份里悄然到來。日日在家中等待著分數，心中都緊張不安。害怕自己的學業生涯到此結束：害怕自己的父母為自己焦慮：害怕自己的考試失利導致的一切。

可是，分數不如人意，只有四百多分，忽然間感覺自己的那片小天地塌了一般，自己的未來怎么辦，將來干什么?我能干什么?難道又要復讀?難道又要重走哥哥的路?此時的我后悔著。后悔自己當初為何不認真學習;后悔當初為何不聽父母的話;后悔當初為何不學好;后悔當初父母為自己創造的機遇為何不好好珍惜。可是后悔又有什么用，世上沒有后悔藥吃!

夜晚，無聲，無眠，有的只是愁和淚。為何自己造的孽要讓父母威武承擔這么多呢?聽著他們半夜的嘆息和商量，我心中揪著的疼。我感覺這一生已經沒有成功的地方。讓父母為我傷心難過為我愁為不孝;讓曾經和兄弟們的山盟海誓化為烏有為不義;讓自己的親戚為自己奔波勞命為不仁。沒想到自己最后落了個不仁不義不孝之人。

那段時光中，我渾渾噩噩，躺在床上，將自己還在房里，與這個世界隔絕。我有想過死，可是想著想著，我怯了。是的!我懦弱了。

七月，對我很重要，它改變了我。七月的一天里，我從房里走出開門的那一刻，我看見了母親像個小孩一樣激動。母親拉著我的手臂說：“剛剛陳集打電話來，讓去報名。”我當時懵了，我哭了，我哭了，我抱著母親哭了。我當時心中已經沒有其他想法，那就是好好學習，讓我用一生的做牛做馬，來償還父母的淚與汗，哪都是血啊!

我只知道，等待沒有錯，我等來了春天;等到了黎明的曙光;等到了父母的嘴角微笑和眼角那激動的淚水。

天變得亮了，空氣中彌漫著陣陣花香，我知道春天來了!

有關等待七年級話題的議論文5

閃爍的信號燈在紅綠間色時一輪又一輪地跳動著數碼，斑馬線間的行人往來前后一波又一波。街道的喧囂每每在某種指令下驟然停止又還復川流不息，眼看著不知是第幾個明滅的紅綠交接，我撩開袖子見手腕上的鐘表——秒針它不停息，時針分針卻大大岔開即將呈現一百八十度的大角，筆直成一道鋒芒畢露的實線——距離晚自修鈴聲大響不過區區一刻鐘了。

我身穿校服，背著藍黃相間的雙肩書包，手歪歪地胡亂插在口袋里，站在用灰色正四邊形方磚鋪成的人行道上，腳步卻凌亂得像在跳非主流式的踢踏舞，目光在左右遠方徘徊不定。

不知何時，一輛破舊的三輪車闖入我的眼簾。車側貼著當紅女星性感的代言廣告宣傳報，在風中飄蕩著，一會兒被這只無形的大手擲在被雨水侵凌多時早已褪色的車蓋頂，發出“噼里啪啦”的聲音。一個四五十歲的中年男子架著車居高臨下地望著我，操著一口正宗的鄉土話向我大聲吆喝著：“黃包車坐不?”在他周圍透明無形的空氣間。

我幾乎能用肉眼清晰地看見他碩大的唾沫星子朝我方向襲來。我微微一愣，繼而往后稍稍退了一步，輕輕地搖了搖頭。在這過程中，他絲毫沒有放慢自己的速度，只是默默吐出兩個辨不清的字音，緊接著身子往后一倒轉了頭就吐出一口濃痰，以一股橫沖直撞的氣概得償所愿地飛上了道邊的綠化帶。但我看見他的嘴型，像是在說——晦氣!

篇5

先請同學們看一個表格：

根據上表內容，結合對全國各地命題的分析，筆者認為：

一、2012年中考作文命題要注意以下幾個看點

1.關于題型走勢。從全國各地來看，在2008～2011年連續四年中，選題作文除2009年在全命題、半命題、話題、材料等五種題型中占比例名列第二之外，其余年份里均位列第一：2011年160個考區，有65個考區是選題作文，占40?郾6%。湖南省的14個考區，選題作文的比例更高達50%。這說明選題作文將會繼續保持強勁勢頭，是2012年命題者的首選。此其一。第二，單一性試題中，全命題和半命題作文備受青睞。全國各地考卷中，2011、2010年分別有54道、49道全命題，比例分別為33?郾8%、30.6%；半命題分別為29道、24道，比例分別為18?郾1%、15%。此外，選題作文中的備選項中，全命題、半命題也保持領先地位。種種跡象表明，全命題、半命題作文（含選題作文選項中的全命題、半命題）將是2012年作文題中的主力軍。第三，同一考區在題型上保持相對穩定。有的是連續多年選用同一種題型，比如衡陽市、株洲市分別至少連續三年用全命題、半命題；有的是大穩定、小調整，比如邵陽市，穩定在二選一式選題作文形式下，對其中備選項的題型連續作出一定的調整；有的是一次調整之后保持相對穩定，比如懷化市、婁底市2010年啟用新題型之后，2011年繼續沿用這種題型。一次命題，并非隨意而為，而是審慎決定，其思路一般都會得到延續。第四，少數考區命題者講究求新出奇，在題型上不斷變化。比如，益陽市命題者不斷選用新題型，將擴大訓練備考題型、全面提升寫作能力放在重要位置。這種動向，值得我們關注。

2.關于內容導向。作文題讓全體考生都有話可說，是近年來全國各考區命題者的一貫追求。一是突出生活導向。他們命制的題目，或者將“我”或“我們”直接插入試題之中，或者選用折射生活歷程的話題或中心詞，這樣，在題目指向的內容上，引導初中生從生活經歷、成長歷程出發，讓考生寫“我”（包括個性、情操、感悟等）、“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活，少數題目還延伸到“我”的想象世界里。二是內容力求出新。2012年的中考作文命題，將會鎖定在“成長?個性”、“素質?情感”、“社會?熱點”、“想象?創新”四類話題中，只是命題者會盡量回避本考區前兩年里出現過的話題，選取新的話題。比如，湘潭市2009～2011年的中考題分別為“成長?個性”、“素質?情感”、“想象?創新”三大類話題，預計2012年不會再次選用實物類話題，而是更多地關注成長和生活了。這樣，試題在創新中可盡量避免師生押題等不良現象出現，提高了考試的可信度。

二、2012年中考作文備考建議

1.搜集信息，把準方向。2012年3月份之前，要搜集、研究本考區前三年的中考作文題，按照上述筆者所講原則，分析本考區新一年命題的若干走勢，比如命題內容可能有哪些類別的話題，題型會是變化為主還是延續為主，要求有沒有新的變化等等。3月份之后，要仔細研讀本考區教育業務部門出臺的《考試說明》，根據說明和樣卷，把準今年的作文命題動向，既要按照這個動向備考相應題型和內容，也要適當放寬備戰范圍，以防中考命題的轉向。

2.瞄準重點，強化訓練。會寫記敘文、議論文是初中生的主要寫作目標之一，也是奠定良好寫作基礎的關鍵，更是初中生應考的要害。所以，一定要突出記敘文、議論文的備考訓練。在重點題型上，要根據本考區上一年度選用的作文題型，優先學會應對全命題，準備好至少兩種題型的應對方法，認認真真抓好審題、立意、選材等方面的訓練。

篇6

備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，這里給大家分享一些關于2021高二語文備課組工作計劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計劃1承蒙學校領導的信任，今年初次擔任語文備課組長，沒有工作經驗，本著學習的態度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導思想：

以語文新課標為指導，以學校本學年工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的`現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。總之，要繼續推進高中新課改，落實新的教育理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

二、工作目標：

1、提高中職生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為其終身學習和個性發展奠定基礎。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、職高校本課程開發方面取得進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續強化協作互助精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀備課組，出色完成學校布置的各項工作。

三、工作內容與措施

語文備課組的主要工作配合教導處、教研處等處室完成學校布置的各項教育教學任務。

1、認真落實教學常規檢查。

認真鉆研教學大綱，精心制定教學計劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業批改、輔導等的檢查。

2.教研常規。

認真做好聽課、說課、評課常規，并準備上好一堂公開課。 引導教師積極創造機會走出去、引進來，取長補短，不斷進步。

3、課題研究。

發動老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實踐，調查研究， 作為我們今后教學教研的依據。

4、組織學生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動，力爭多出精品。

四.本學期教學內容與重點：

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》

教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作能力的訓練提高

五.教學基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓練而用去的課節，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2.立足教材，服務高考

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

3.探究創新，推進課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經驗的基礎上，繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

六.具體措施

1.落實集體備課

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優良傳統。

明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

2.發揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節示范課，可上常規教學課，可上作文教學課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環節去學習。

3.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組內部教師之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。

4.強化課堂常規

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;

高二語文備課組工作計劃2一、總體目標：

根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領悟、(四)應用拓展、(五)發現創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據;善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發現幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

(一)、積極研究課改實施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質量。

高二語文備課組工作計劃3一、指導思想

以教學質量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養為最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變教學觀念，扎扎實實地開展語文教學研究，提高高二語文教學質量。

二、工作要點

1、采用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉化為各課的指導思想。

2、充分發揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優化教學內容。

集備時間：每周四3、4節

集備地點：年段辦公室或語文教研組活動室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內容：備重難點、疑點，備教學法;交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、半期考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。

5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：

對學困生，我們要樹立信心，勇于面對。集備組成員可以利用課余時間對他們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作為教師，我們還應營造一種愛學，想學，會學的學習氛圍和環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

高二語文備課組工作計劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學考復習用書、《論語》選讀

3)本學期周課時：5節

二、常規工作：

1、教學計劃及目標確定：

認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學目標符合《學科指導意見》要求，學考、高考復習課目標符合學考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。

C、教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。

D、教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。

F、課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數的五分之一。

3、課堂教學要求：

課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。

4、作業設計及批改：

A、本學期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。

B、有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。

C、單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

E、能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。

5、課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計劃5一、指導思想：

以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。

新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。

備課組內資源共享，分工合作。做到學和復習進度、案、統一課件、統一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內加強聽課評課活動。

在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯系，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結，并形成文字材料。

4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。

作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。

同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。

6、加強對高考信息的研究。

認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。

7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動。

9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。

建好中國教育服務網vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯系。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2.在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

3.根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4.在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節(必修)，全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

篇7

窗外，淅淅瀝瀝的小雨撒著歡兒跑著，樓下用來改造的泥土變得軟綿綿的，龐大的挖土機在空無一人的街上，也顯得格外惹眼。我漫無目的地在家里走動著，失望的看著這雨，厭惡地看著泥濘的土地。

“玩什么啊！這么臟的路，這么冷的雨，怎么下去玩啊。”我說著說著，眉頭便擰做一團，卻無計可施。

“記得我們小時候，最喜歡在有泥的地方玩呢！”媽媽的聲音突然從身后響起。

我一聽，頓時來了精神：“那你們都玩什么啊！也教教我吧！”

媽媽聽我這么一說，記憶的閘門突然打開，兒時的回憶紛紛涌了出來，她眼睛亮亮的，停下手中的活兒，開始給我講述她小時候的故事：“在我小時候，還沒有這么寬的馬路，只有坑坑洼洼的土路，一下雨就變成了泥巴，于是，我們鄰里幾個小伙伴就蹲在自家的屋檐下，手里抓一把軟泥，捏成一個碗狀的東西，放在掌心，然后高舉過頭頂，用盡力氣甩到略帶點水的地上。那泥巴就一下子被摔爛了，發出很大的聲響，就像禮花一樣，噗得炸開，我們就會高興地手舞足蹈，”說到這里，她又用手比劃了一下，激動地像個孩子。

“然后呢？”我當然迫不及待地想知道結果。

“當然是聲音最大的獲勝咯！”媽媽得意地笑著，一看就知道她曾經是“摔泥巴高手”。

“哦，是這樣。”我點點頭，若有所思地看著窗外的雨，覺著泥巴沒有剛才那么討厭了，反倒還有點喜歡它們了。

我的腦海里漸漸浮現出了這樣的情景：

幾個女孩，手里抓著一把泥巴，重重的摔下去，卻被泥水濺得一身臟兮兮的，大家大笑著，看著周圍的“小花臉”，看著地上軟軟的泥巴……

想著想著，我的嘴角漾上了一抹微笑，想到了那份天真與美好……

東營市勝利第一中學（油田一中）六年級：長翅膀的橘子

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作文

那一刻閃爍的晶瑩 　我，長大了 　風雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹之歌》 　燒菜＝…… 　父愛，所向披靡 　夜語闌珊 　愛讓我們成長 　我讀《三國演義》 　中考以后 　逢佳節，倍思親 　尋 　學會寬容 　生命的長度 　快樂的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽無限 　擁抱愛 　讀《羞于說真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現 實 《簡愛》讀后感 高中

篇8

1、當你追逐陽光奔跑時，當你在海中一次次搏擊海浪時，時而晴天霹靂，時而風雨交加，時而狂風大作，在你一次次重重地摔倒，任憑風雨蹂躪時，朋友，何不考慮停下來，休息一會兒，瀏覽身邊的美好？

2、寬容是一種大度、是高尚情操的表現。寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的容納與尊重。學會寬容，心靈上就會獲得寧靜和安詳。學會寬容，就能心胸開闊的生活。很多時候，寬容會給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

3、李白，出生在一個平凡的家庭，身幼好學的他，不負眾望的成為了唐代史中的一顆璀璨的明珠，當我徜徉在他的詩句中時，心中有莫名的動力，愁眉苦臉干什么？給誰看啊，現在的我，衣食無憂，干嘛呢？何必呢？明明沒什么可愁的。好，李白那個讓我舒展眉頭綻放笑容的李白。

4、如果人生是一條河流，我們把急流險灘比作痛苦，把平寬和緩的流水比作幸福，正是由這一個個急流險灘的痛苦與和緩流水的幸福才讓江河顯得綺麗壯觀，才讓江河顯得的一泄千里氣勢磅礴！

5、誠然，有時善意的謊言能讓一個患有絕癥的患者絕處逢生，能給予別人一絲絲的希望。善意的謊言讓人重拾自信，有時還能救活一個即將精神崩潰的人。有時，真實的言語會帶來不必要的麻煩。因此，說真話，我們更要學會說真話，除了需要勇氣、需要技巧，更需要具備必須的條件，這樣，說真話，就會在社會中，朋友間，家庭內，起到團結安定，尊重開心，共同進步的作用，既不傷害他人，也不傷害自己。

6、如果人生是一座高山，我們把懸崖峭壁比作痛苦，把蒼松綠蔭比作幸福，那么這些懸崖峭壁的痛苦和蒼松綠蔭的幸福，才構成了高山的雄奇壯觀才顯得高山那永恒的偉岸！

7、創造靠智慧，處世靠經驗；有經驗而無智慧，謂之平庸，有智慧而無經驗，謂之笨拙。智慧是一切力量中最強大的力量，也是世界上唯一自覺培養、挖掘、運用的巨大力量。

8、理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃不滅之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明；理想是航船，它承載著我們的憧憬與夢想，駛向幸福的彼岸--題記

9、如果，我們是海鷗。那么，人生便是我們在大海上的自由翱翔，挫折便是我們在大海上的一次次的搏擊。我們飛翔在高空，鳥瞰那茫茫的海面，等待著我們的將是驚濤駭浪……人生道路上的每一次失敗，都是命運對我們的一次考驗，它常常使得我們經常遍體鱗傷。現在想想，與其一直艱難地前行，不如偶爾停下來，欣賞曾經因為匆忙趕路而錯過的美麗風景。

10、寬容是一種責任，在學是生活中，批評他人，會讓他人感到不服；辱罵他人，會對他人感到難過；欺辱他人，會讓他人感到疼痛；威脅他人，會讓他人感到害怕。只有寬容能來解決，不但能讓他人感到安慰，也能讓自己感到欣慰。

11、果我們心里只想別人為自己服務，都想著“人人為我”，而自己卻不去服務別人，你會變的自私、自利、貪婪；那么這個社會將變的黑暗；整個國家、民族將會衰敗，這是多么可怕的事情！

12、等待，能換取太多太多了。不管是精神上的，還是物質上的。只有付出了努力再加上等待，才會有好的結果。記住，等待就好比暴風雨，是漫長的，但是，請相信，暴風雨過后終會出現美麗無瑕的彩虹……

13、寬容是什么？有人說，寬容是一束陽光，可消融彼此間猜疑的積雪；有人說，寬容是一座橋梁，連接著兩顆充斥抱怨的心；也有人說，寬容是一泓清泉，可以滋潤人干涸的心田。不知道大家又沒有想過，我覺得，寬容是首詩。

14、就是這支鋼筆，讓我思索到了一條弧線，一道彩虹，一座崩潰的橋。就是這支鋼筆，讓我思索到了，在目標將要完成時，迎面走來的往往是徹徹底底地失敗。所以，我明白了，目標將要完成時，并不等于已經完成了目標，真正的友誼并不是那樣好建立的。

15、舉世聞名的命運交響曲，令人震撼，令人折服，耳聾的貝多芬創作了它，有誰會想到他坎坷的人生歷程呢，他一生未婚，亦是沒有得到過真愛，我，被愛包圍著，細膩的母愛，深沉的父愛，嚴厲的師愛，深厚的友愛，好，貝多芬讓我重拾信心，在求學之路繼續信心滿滿的走下去。

16、理想這個詞，是我們最熟悉而又最陌生不過的。從幼兒園開始，理想便天天被我們掛在嘴邊。然而，白駒過隙的一瞬，我已然成為了一名中學生。當我自豪的解開胸前稚氣的紅領巾時，理想，卻被我淡忘了。

17、理想，就是我們的那盞燈！點燃理想之燈，我們便有了前進的方向和勇氣。再大的風，再大的雨，我們都能迎著風雨前行。在漫漫人生的旅途中，我們會丟失很多的東西，但是我始終緊緊地把理想抱在懷里，貼在心炊。有了它我便不再孤獨，不再寂寞，不再彷徨。理想想是浩瀚海洋中一座燈塔，指明著人生方向！理想是茫茫沙漠中的一片綠洲，給你生的希望，不放棄的勇氣！

18、理想是永遠的力量！理想是激情，是碰撞，是寒夜里前行，風雨中追尋的方向；理想是夢境中縈繞，心底處糾纏的向往；理想是困境里咬牙，孤獨中堅持的倔強；理想是烈火中放歌，雷鳴里翱翔的狂放；理想是孤獨時忍耐，流淚時微笑的堅強……寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我相信，我的理想終會實現！

篇9

（一）知識與技能目標

關心本地區和國內外大事，能就大家共同關注的熱點問題搜集資料、調查訪問、討論品評。

（二）過程和方法目標

根據不同的選題、按照不同的形式策劃并展開活動，如：“人物訪談”“新聞調查”“熱點追蹤”等。

（三）情感態度與價值觀目標

關心社會生活，關注社會熱點，在社會實踐中學習、運用語文，提高文化品位，提升道德情操，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

二、活動步驟

1、能從報刊、書籍、網絡等媒體中廣泛獲取資料，追蹤熱點，確定選題；

2、制定簡單的調查計劃，分工合作，進行多角度新聞調查，盡量掌握直接訪問資料；

3、以已掌握的原始資料和間接資料為基礎，分析討論問題，用文字、圖表、照片、DV等做出簡單的調查報告；

4、成果展示后，進行跟蹤訪問，及時獲得反饋并做出活動總結報告。

三、活動反思

了解社會現象，關注多元價值取向，明確社會發展的主導方向，能獨立做出辨別、分析和評價，在不斷的審視和反思中進步。

熱點綜述：

植根于現實，關注社會生活，對社會現象做出自己的評價，提高文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，這既是“新課標”對語文課程的要求，也是中考對學生能力考查的終極導向。

首先需要大家關注的是社會熱點問題。一方面，該角度的相關命題率逐步提高了，例如，對連戰、宋楚瑜先后訪問大陸這一事件，湖南、山東、吉林、貴陽、海南等省市的命題都有不同程度的涉及；關于“2005年度感動中國人物”的評選活動，浙江、廣東、貴陽等省市也紛紛以之命題。另一方面，這類熱點問題大部分是結合綜合實踐題型而出的，例如概括新聞導語、分析表格內容等。

其他與社會生活有關的閱讀理解文章，或者是小說、散文，如湖北黃岡的《換票》、安徽的《百合獻誰》等，主要是反映社會生活中人們不同的價值觀；或者是議論文，如南寧的《學會感恩》、青海的《說“寬容”》等，主要是反映人與人之間應當怎樣交往。

表達自己對“社會生活”的真切體驗和獨特感受，這本身就是寫作內容的一個主要方面。中考設題方式有三種：一是直接以社會生活內容為話題，如江蘇南通以“諒解”為話題作文；二是提供一段社會生活的材料，如四川考題中介紹貧困大學生張修奇，教大家學會“堅強”；三是作為隱含信息出現，如山東以“回聲不僅存在于自然界，也存在于人與社會的關系中”這一范圍來寫話題作文。

新聞盤點：

關鍵詞一：感動中國

自從2002年央視舉辦“感動中國”年度人物評選活動以來，該節目就以具有震撼性人格力量的優秀人物為主要內容，給人以力量、給人以鼓舞。時至今日，該節目已經成為一個成功的精神品牌。在今年的1月15日，中央電視臺在北京的天橋劇場舉行了盛大的“感動中國2005年度獲獎人物頒獎典禮”。在2005年，溫暖和感動我們的人物是：歌唱演員叢飛、農民工魏青剛、中國工程院院士黃伯云、鄉村衛生員李春燕、青年大學生洪戰輝、留守北大荒的上海知青陳健、殘疾人舞蹈演員邰麗華、二炮某基地原司令員楊業功、郵遞員王順友、航天員費俊龍和聶海勝。青藏鐵路建設獲得“感動中國―――2005年度特別獎”。感動只能是一個瞬間，感動之后，2005年留給我們的不只是感動的眼淚，還包括我們對中華傳統文化的積極認可，對創建和諧社會的不懈追求。

篇10

錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想一想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人一些啟迪。

活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。

保留錯誤也是一種美

在漫漫人生旅途中，很多時候，我們是在錯誤中成長，在成長時犯錯。錯誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素。

從我們“驚天動地“來到這個世界，我們就開始犯錯，在一個又一個錯誤中，我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園。錯誤中，我們會跌跌撞撞走路；錯誤中，我們會咿咿呀呀說話；錯誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯誤中，我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的夸耀；錯誤中，我們便會用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯誤中，我們學會用屬于自己的知識步入競爭的行列。

我們都在被糾正錯誤中長大，懂事，成熟。可是生活中，保留一些錯誤卻可以創造生活的美好。

身為勞動農民的父親，在他孩子面前吹牛說他讀書的時候英文可了得，孩子不服氣。當父親把那些英文字母亂說一氣的時候，孩子咯咯地大笑。父親的錯誤成為了逗樂孩子的方式，這難道不也是另一種愛的表達方式嗎？

孩子一天為自己準備了一個大紅蘋果，而當父親看到時，卻“自做多情”地說：“這個蘋果是給爸爸準備的嗎？真懂事！”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說：“是的，爸爸。你吃吧！”這又是一個錯誤，卻是一個美麗的錯誤。這錯誤，鑄就了美麗真摯的親情。誰能說，這錯誤需要糾正呢？相信，在以后，孩子想到就不僅僅是自己而已了。

不是錯誤都要糾正，不是糾正了就是正確的。有時候，錯誤也是幸福與美麗的一種特殊路標。保留下某些錯誤的痕跡吧，那是另一種美麗的所在！

一個學生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式。得人心者得教育，青春時期的孩子逆反心理很強，作為老師。

需要的是因勢利導，循循善誘，讓學生自己去發現錯誤，而后去改正錯誤。如果是一味地強調師者的威嚴，那我想，我們得到的不是學生的心悅誠服，而更多的是學生心口不一的空頭承諾。