學會放下范文

導語：如何才能寫好一篇學會放下，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個人都應該擁有放下的智慧，但有的人在利益面前卻犯了糊涂，為了蠅頭小利干起了釜底抽薪的蠢事。

有的官員抱著權利不用過期作廢的想法，終日收賄受賄，燈紅酒綠，聲色犬馬，最終鋃鐺入獄。

有的商人為了眼前的利益，把青山鉆得千瘡百孔，把河流污染的臭氣熏天，讓我們的大氣層變得越來越薄，最終破壞了我們賴以生存的環境。

篇2

一天葉子離開了，它問樹：你為什么不挽留我？樹默默的說：因為風在追你，所以我選擇了放棄；葉子問風：你為什么要追求我？風平淡的回答：因為樹放棄了你，我看你孤獨就追你了。葉子沉默了，是樹太懦弱，還是自己太傻。終有一天葉子感到筋疲力盡了，于是選擇了隨風漂泊，它問樹：你為什么不挽留我？樹驕傲的說：世界上不只有你一片葉子；葉子傷心走了，它問風：你為什么要追求我？風真誠的回答：因為世界上沒有相同的兩片葉子。葉子沉默了，是樹不懂得愛，還是風太執著。葉子離開了，樹問葉子：你為什么要離開？葉子開心的說：因為我想看看外面的世界。樹太愛葉子，為了滿足葉子的愿望，它沒有挽留；風問葉子：你為什么要跟我走？葉子欣喜地說：因為你能滿足我。當葉子好奇的看著世界時，風停了，于是葉子飄落在地上，迎面而來的一輛汽車把葉子壓平了，樹很傷心，他后悔自己沒有挽留葉子，沒有緊緊的拽

著葉子；風繼續吹著，它絲毫沒有傷感：因為我滿足了你，你也必須付出與之相等，甚至更高的代價。是葉子太不懂得珍惜，還是風太無情。我們都是這樣，總要等到過了很久，總要等到退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了。心若不動，風又奈何……心靜了，才能聽見自己的心聲；心清了，才能照見萬物的本性。不甘放下的，往往不是值得珍惜的；苦苦追逐的，往往不是生命需要。

五年級:13579246810

篇3

對你一直有好感，雖然有時你特幼稚，你是一個在初中一段時光給我帶來光明的一個男生，那個時候你喜歡我，雖然那時的我不知道，但現在的我喜歡你，你知道。

在那段時光，你不知道的是，我從開始的不喜歡到后來的喜歡和習慣，那時慢慢習慣一個人呆著了，初一的時候還有幾個人陪，初二的時候只有我一個人中午待在教室里了，開始會不想待在里面覺得無聊會到處走走，后來發現那樣更無聊，還不如在教室里安靜。那段中午一個人的日子，我慢慢逼自己習慣了。

但你的出現，給我增加了一道光，如果沒有那段時光，我想我也不會喜歡你吧！慢慢開始中午你會突然來學校找我，慢慢你會先回家一趟，在在外面買粉和紅茶來學校，因為我不喜歡無緣無故接受別人給的東西，所以我給你錢，但你生氣了，說不要。你也會在大課間給我買點小零食，我也不是傻子，那時候會感覺你是不是喜歡我。

篇4

 

1問題的提出

 

社會科學的方法論，是一個十分復雜的論題，其輻射范圍可及于所有人文社會學科的領域。而作為社會科學的一門重要學科，法學學科也需要相應的研究范式。我們在研究中也應該看到：法學方法論的出現，自始就涉及整個社會科學的方法論問題，乃至從整個哲學社會科學中尋找有益的借鑒，這在當代尤其如是。

 

法學作為社會科學的一支，在方法論上的相同之處。確實，社會科學方法論對于法學研究也可以提供很多有益的借鑒。法律作為維持社會秩序的工具，也應該是社會有機體的功能之一，這樣就可以在社會學視野下研究法律的更多面向。然而，主流的法學理論研究方法常常是以規范實證研究為主導，側重對文本概念的分析，而輕視法的內在價值和社會功能。本文的目的就在于揭示在社會科學方法論下以研究實證法律規范為前提的“法學方法”的缺陷。

 

2實證法學研究方法的局限性

 

筆者認為，以研究實證法律規范為前提的“法學方法”(法律方法)的缺陷：從哲學意義上說，在于習慣以構成思想之內容的概念語詞為標準作為評判客觀世界的依據，而忽視了法學作為一門批判性學科所應有的以思想之本身為對象的前提批判的重要性，亦即反思的重要性;從方法論意義上講，在于實證法學過于強調技術操作層面上的重要性，而忽視價值分析所體現的理論關懷。

 

思維依據不同層次，可以劃分為表象思維、形式思維以及思辨思維。反思即是對表象思維所指向的客觀生活世界及形式思維所指向的概念語詞世界之再思考。法學意義上的思想同樣包括兩個思想維度，如果以實證法律規范作為法學研究之構成思想，那么，實證法律規范之基本范式以及基本邏輯應該成為法學研究之批判的前提，并以此塑造法學學科的品位和價值。

 

然而，從某種程度上講，法學研究背離了這一研究范式，不注重反思性研究而注重從實證角度出發，追求形式邏輯的同一性。盡管這只是一種較低層次的思維方式，但是毋庸諱言，傳統法學理論在歷史演進過程中，曾一度由分析實證法學所主導。而更為極端的是所謂的概念法學。從法理學角度講，作為法律體系的一切規則所具有的確定性之屬性，要求受法律約束的人能夠可靠地預測什么法律規則將被發現或者創制來管制他們的行為，這些規則將如何解釋和適用。這種觀念給概念法學的產生提供了成長的土壤，其基本要旨就是在于強調對法律概念的分析和構造法律的結構體系，從而追求邏輯上的一致性和精密性。例如，三段論則是自亞里士多德以降至今在對法律規范的注釋與運用中屢試不爽的演繹方式。通過對案件事實的單純的感知或經驗判斷，將案件事實涵攝于法律規范之下，得出法律適用的邏輯結果。但是，隨著法律不確定性命題以及法律現實主義的浪潮出現后，對形式邏輯的質疑也開始出現。不可否認，形式邏輯基于其實踐理性的價值固然有它存在的必要性，但這是否能作為我們法學研究的唯一前提呢?以一例分析之。

 

在“洞穴奇案”中，依據法律規范，無疑地，該四名探險者確實殺了人，按照三段論的模式，應當作有罪判決，判處死刑。但是，在我們看到的法官的各種陳詞中，盡管結論持平，但是無論是絕大多數民眾，還是那些堅持有罪判決的法官，其內心的良知并不傾向于有罪判決。導致這一現象產生的原因在于，實證法律規范的機械適用遮蔽了立法的價值取向，否定了法律與道德之間的聯系，剩下的只是一堆僵死的條文。因此，從實證法律規范的角度出發，未必能得出合理的法律結果。要實現該案正義，有必要對其進行價值分析，從而證立無罪判決的正當性。事實上，無論從緊急避險的法理論，抑或是期待可能性降低等角度，也許都可以成為證成無罪的理由。當然，舉這一案例的意義并非要證立無罪或是有罪判決，而在于通過剖析這一案例所體現的法理，揭示出法律的“社會維度”，以及價值分析對于實現個案正義的重要性，甚至是法官的主觀價值判斷有無客觀化標準等面向。

 

3結論

 

通過上述分析，對于“法學方法”而言，除了以構成意義上的概念語詞為研究對象，更應該關注概念范疇背后的價值理念，思考法律規范本身的正當性，以及法治社會中在特定情況下如何理性地行動，并通過對思想本身的反思達至整體的自由性與環節的必然性的統一。

 

總之，在社會科學研究之中，我們要認真對待價值判斷，具體而言，就是一方面要認識到追求價值判斷的絕對客觀性是行不通的，但另一方面也不能放任價值判斷的主觀恣意性，而要追求價值判斷的正當化;但追求價值判斷的正當性，又需要一定可靠的方法和技術。

 

最后，參照社會科學方法，筆者認為，法學研究方法應當以規范注釋為理論基礎，以社會實證為理論視野，以價值分析為理論追求。

篇5

摘 要：當今醫學發展的趨勢特征是生命與健康規律的認識趨向整體，疾病的控制策略趨向系統，正走向“4P”醫學醫學模式。“4P”醫學模式即預防性（Preventive）、預測性（Predictive）、個體化（Personalized）和參與性（Participatory）。“4P”醫學模式更加強調人的主動性，強調日常生活行為對疾病發生發展的重要性，從而強化對個體生活行為的干預，以達到預防疾病、控制發展的目標。

 

關鍵詞：“4P”醫學；物聯網；智慧醫療方案；辰漢電子；嵌入式技術；無線通信技術

從治療走向預防，是現代醫學發展的一大趨勢。在壓力越來越大的現代社會中，人們往往顧此失彼，健康狀況普遍不佳。而更為致命的是，人們缺乏必要的技術手段，獲知自己身體狀況的相關數據。多數人在無知無覺或后知后覺中被疾病捕獲。從現有的預防手段上看，人們預防疾病的措施還局限在完善飲食、規律生活和適當娛樂等基本手段，更高層次的實時監測血壓、心跳等都不是他們自己能做到的。

 

無線健康物聯網，是將物聯網技術用于醫療領域，借助數字化、可視化模式，進行生命體征采集與健康監測，將有限的醫療資源讓更多人共享，也就是智慧醫療。

各種無線傳感儀可以把測量數據通過無線傳感器網絡傳送到專用的監護儀器或者各種通信終端上，如PC、手機、PDA等，醫生可以隨時了解被監護病人或者跟蹤研究人群的病情和生理狀況，進行及時處理統計，還可以應用無線傳感網絡長時間地收集人的生理數據，這些數據在研制新藥品的過程中是非常有用的。

 

智慧醫療方案能讓搶救變得更有效率。特別是對于心臟病患者，治療時間是非常關鍵的。已經有一些心臟病患者隨身攜帶了專門的無線終端設備，這些設備可以不間斷地通過無線健康物聯網將心電圖數據和其他體征數據實時發送到醫療監測中心。監測中心24小時監控和分析這些數據，在發現異常時立即聯絡病人或其家屬，讓病人得到最及時的救治。

 

智慧醫療方案的作用還不止這些。對于那些經常忘記吃藥的健忘癥患者或者老人，會發現這套方案還是一個很好的幫手，可以為患者及時發送用藥提醒信息，并方便地提供藥物數據庫的資料。這樣患者就可以不再錯過服藥的時間，并且不用再忍受反復查詢服藥計量的麻煩。類似的解決方案還包括血糖監測手機，測量體脂肪的“減肥手機”，測量膚下水分并具備按摩功能的“皮膚管理手機”，以及能夠看到胎兒發育狀況的“產婦手機”等。

 

智慧醫療方案功能如此強大，所涉及的技術眾多，其中最關鍵的是智能核心平臺，它起到一個承上啟下樞紐的作用。構建一個成熟實用的智慧醫療解決方案離不開醫療設備生產環節、智能核心平臺研發環節、網絡建立提供環節（中國電信、中國聯通、中國移動等）的通力合作。其中，醫療設備生產環節對行業設備功能、用戶需求足夠了解，但對核心平臺的研發和了解是薄弱的。智慧醫療的智能核心平臺具有較高的技術壁壘，需要高端的嵌入式知識結構，豐富的項目經驗。上海辰漢電子利用本身強大的研發實力和深厚的應用領域的經驗，用高端ARM嵌入式技術通過3G、藍牙、ZigBee、WiFi、UWB和專用無線解決方案的微控制器等研發出移動醫療終端的智能核心平臺技術，可用于如移動多參數監護儀、血壓無線傳感儀、脈搏無線傳感儀、OCT血氧無線傳感儀、OCT血流無線傳感儀以及血糖儀無線集成模擬組件等，進而設計出一套新型、智能化的無線網絡+移動醫療終端的方案，即智慧醫療方案。

 

該方案可以用在醫療衛生機構、公共場合和居家環境，也可以用于生命體征的采集、服藥狀況的監控等。

該方案幫助患者以及殘障人士的家庭生活，跟蹤健康監測人群生理指標狀況。利用無線通信將各傳感設備聯網可高效傳遞必要的信息，從而方便接受護理，而且還可以減輕護理人員的負擔。

 

國內某知名醫療設備供應商合作利用辰漢電子的這套方案推出了移動健康監護系統，這套系統可以利用終端設備隨時隨地地測量心電、呼吸、血壓、體溫、心率、脈搏、血氧等生命體征，實現對身體隱患的早發現和早治療。

 

此外，該智慧醫療方案還可以運用到抗震救災等社會事業之中。

以某地救災為例，在地震發生后，某總醫院的網絡技術人員為當地醫院安裝了一套智慧醫療方案的3G遠程影像會診工作站，實現了該醫院與總醫院的無縫鏈接。總醫院骨科、神經外科、心胸外科、影像科等多個科室的專家通過這套系統為災區受難群眾提供了醫療救助服務，為最大限度地減輕地震災害發揮了作用。

 

現在越來越多的智慧醫療方案被應用在人們的生活之中，醫療人員能夠利用移動醫療終端完成以病人為中心的各種醫療項目，如無線指示病人用藥，對家居病人的健康狀況進行遠程監控等。能提供準確的健康監測和分析，而相應的醫療成本并不會顯著增加，因為得益于嵌入式技術和無線通信技術的魅力—— 邊際成本遞減的規律，智慧醫療方案可以在大范圍內進行普及。

篇6

防中暑：泡中藥涼茶當飲料服用，有一定防中暑的作用。可參考以下配方：金銀花8克、白8克、淡竹葉5克、白參10克、藿香4克、豆卷10克、用1200-1500毫升開水浸泡約1小時，冷后適當飲用，但陽虛之體(畏寒怕冷、四肢不溫、拉稀等)的人應少用或不用。出汗多時，應注意補充水分和鹽分，一般1000毫升冷開水中加0.9克食鹽飲用。

治中暑：輕、中度中暑，中醫稱為暑濕傷表，以身熱、汗出、肢體酸重或疼痛、頭昏重脹痛、心煩口渴、胸悶脘痞等為主要癥狀。可用清暑祛濕解表法，藥用香薷5克、扁豆15克、厚樸5克、金銀花10克、連翹10克、鮮荷葉20克、鮮蘆根15克加減煎水服。暑熱偏盛者可加黃連、山梔，濕熱盛者可加豆卷、藿香。此外，服用人丹、藿香正氣水也有一定作用。

重度中暑應立即送醫院搶救。

（來源：文章屋網 ）

篇7

今年冬天，南方會下雪嗎

廣東碧桂園IB國際學校九年級逯明娜

終于，冬天像個孩子般嘻嘻哈哈地跑來了。

推開窗戶，一絲絲涼涼的風鉆進房間，床邊的雪花風鈴清脆地響起來。把臉貼近玻璃窗，心仿佛瞬間穿越了春夏秋冬。

在這個叫廣東的地方，花敗了又開，葉永遠都綠，空氣中總有潮濕的味道。

窗外的色彩依然那么濃郁，想必此時，在北方的家鄉，已是嘩啦嘩啦，黃葉漫天了吧？?

郎騎竹馬來，繞床弄青梅

在沒來廣東之前，伊凡哥哥是我家的鄰居，我們從很小就住在同一個美麗的小區里，上同一所快樂的小學校。

他大我不到三歲，卻高出我一個頭。我們每天一起上學，一起回家，一起去山坡上放風箏，一起在海邊撿五顏六色的貝殼。

我叫他伊凡哥哥，他喚我娜娜。

我說，伊凡哥哥，長大后我可以嫁給你嗎？

嗯，娜娜，我想不行。他皺著眉頭說。

為什么？我馬上淚汪汪地嘟起了小嘴。

他俯下身，從草地上小心的拔起一根青青的草，編成一個小圓環，拿起我的手，紅著臉套了上去。他說，因為應該是我娶你呀。

陽光把草兒們染成了金黃色，我們都笑了，他用食指輕輕刮我的鼻頭。

七年前的春天和夏天應該是這樣結束的。?

同居長干里，兩小無嫌猜

秋天是在第一片樹葉慢慢褪色時開始的。

小區里新建了很多大型的滑梯，伊凡哥哥拉著我去玩。

其中，有一個圓筒，高高的，長長的，看上去很好玩，但我卻很怕，因為里面黑黑的。

伊凡哥哥摸著我的頭說，不要怕，我帶你一起滑。

于是他讓我坐在前面，我的手抓著他的手，他的腿護在外面。

那么一下，我們一起滑了下去，滑得很快，但我不怕，因為有伊凡哥哥在。其實里面也并不黑，因為最前面永遠是亮著的。我們笑著，滑進陽光里。

在我生日的前一天晚上，下了那一年的第一場雪，深深的，鋪了一地。

第二天早晨，當我穿得厚厚實實來到樓下時，看見伊凡哥哥已經在堆雪人了。

我問他要不要幫忙，他說不用，雪很冷，你的手會凍壞的。接著搓了搓已經凍紅的雙手，又干了起來。很快，兩個一大一小的雪球一上一下的摞好了。

他拍了拍身上的雪，笑著說，生日快樂！

我先是很驚訝，但隨即揚起嘴角說說，謝謝，不過生日禮物好像還少了點什么哦。于是我回家拿來了兩顆透明的玻璃珠，嵌在雪人的頭上，變成了兩只圓圓亮亮的眼睛，又畫上了一條彎彎的弧線。雪人笑了。我們也笑了。

我告訴他，我要走了，去一個冬天不會下雪的地方。但我會回來看他的，我們要一起看雪。

他先是沒有說話，但很快就伸出小指：我們拉鉤吧，明年冬天，一定要回來看雪哦！

嗯！我的小指緊緊鉤上了他的小指。

冬天的太陽像荷包蛋滑滑的溏心，雪人很快就融化了，只剩下兩顆晶瑩透亮的玻璃珠，在陽光下閃閃的，兩顆純潔的心。

?門前遲行跡，一一生綠苔

過完年后，我就走了，告別了伊凡哥哥，告別了家鄉，帶著一個白色的約定來到了這個冬天沒有雪的城市。

第二年的冬天，因為很多原因，我沒有回去，不知道是否有個10歲的小男孩在雪中等著那個不遵守約定的7歲小女孩，他一定很傷心。

今年暑假，我回了一次家鄉，但沒有再見到他，他搬家了，今年考上了一所南方的重點大學，已經走了吧。?

苔深不能掃，落葉秋風早

站在窗前，我收回了思念。

雪花風鈴相互地碰撞著，消磨著自身，痛并美麗著，因為它們已變得更加晶透，留下了一串串美好。

篇8

關鍵詞：傳統教學 網絡教學 改革 Web2.0

21世紀是一個以網絡為核心的信息時代，數字化、網絡化和信息化是21世紀強烈影響著人類社會的各方面的時代特征。當前，以計算機和網絡技術為主的信息技術所帶來的變革正在迅速地改變我們的學習、生活與工作方式，這無疑對我們的教育提出了新的要求。在大力推進教育信息化，推進信息技術與其他學科教學整合的今天，我們必須對教育進行全方位的變革。

一、傳統教學面臨的巨大挑戰

傳統的大學學校教學要求學生們必須按時到校，進入指定的教室，在指定的時間與指定的同學一起聽指定的老師講課。若因身體不適或路上交通擁擠等無法人為控制的原因而未能出現在課堂上，那么錯過的教育機會只能由自己負責。如果已經按時進入課堂，卻發現教學用具沒有帶齊或者身體突然不適，也只能選擇要么在教室里坐到下課，要么就尷尬的離開教室。無論老師的講解有多么的枯燥無味，學習的內容你是多么的不感興趣，除了無聊的等待下課鈴聲外，你就別無選擇。

僅從上課環節來說，傳統的大學至少有以下三大缺陷：

第一、 學生如果要上課，必須親自到教室，否則就無法參加教學活動。這就要求學生必須住在學校里面或者學校附近，否則，授課、聽課、提問、答疑、提交作業、批改作業以及實驗這些必不可少的學習環節就無法正常的進行。這樣，就大學里必須建設教學樓、宿舍樓、食堂、浴室、商店以及周圍的交通設施等。然而，無論我們現有的學校和教室，能容納的學生也是極其有限的，尤其是以現在中國的國情，想要接受高等教育和需要接受高等教育的人有那么多。客觀條件的限制剝奪了許多人的受教育權利。

第二、 按現行教育方式，只有極少數人才能在知名學校聽到知名學者、知名教授的課，無法做到教學資源貢獻。

第三、教師的講課過程是無法重復的，事后也沒有辦法重現講課的全過程。對學生來說，如果當課堂上沒有聽懂，就只能是種損失，需自己課后彌補；對于教師來說，一位教師可能在一大段時間內在幾個不同的班級中重復相同的內容，嚴重的，或許年復一年地重復同樣的知識。這樣的結果只能是教育資源的巨大浪費。

從信息傳播的角度來說，現在的大學教學中存在以下障礙。

第一， 現今，學校的信息傳播速率很難突破。學生基本上只能按照學校指定的教學計劃安排學習進度，上課也基本上只能按照教師的授課速度學習。整個接受信息的過程是勻速的，學生無法實現根據自身的情況非勻速、跳躍式地學習。

第二， 在學習過程中，很多時間的浪費無法避免。例如，上課老師板書、學生記筆記的時間；學生吧作業交給老師，老師收到作業批改好再返還給學生，這中間通常要花一個星期的時間，這么長的時間間隔可能已經淡化了師生間交流的效果。

在這樣一個更新換代如此之快的信息時代，傳統的大學教學是否有被虛擬網絡教學所取代呢？

二、全新的網絡化教學

在社會化網絡時代，基于web2.0的網絡化校園中，學生可以向老師學習知識，也可以向知識系統、專家系統學習；可以根據自己的興趣、愛好、程度、目的選擇學習內容和名師，也可以利用電子郵件和網上交流園地與教師、同學共同探討問題。對教師而言，通過網絡，可以傳輸聲響圖文并茂的多媒體信息，虛擬演示教學實驗，快捷地與學生溝通，實現遠距離教學、交互式教學、多元化教學、形象化教學。而多種教學方式的運用有助于激發學生的學習興趣，提高教學效率，最終達到教師教得輕松、學習學得愉快、教學效果好的良性運轉。

教學包括兩個階段，教師的教和學生的學。網絡在教學的這兩個階段都能發揮強大的優勢，實現傳統教學無法達到的教學效果。

1.充實老師的教學

教師通過互聯網可以充實自己的教學內容，獲取本學科、本專業的最新知識、最新信息。利用網絡備課將大大豐富教師能獲取的信息。網絡話教學可以不受時空限制，所以教師只需把自己要講授的內容輸入計算機中心以供傳播即可，教師還可以在網上為學生答疑、批改作業、修改論文。而這樣可也為教師節省出更多的時間來進行學術研究。

網絡使教師在教學手段的選擇方面有了更多的余地。教師可以實現利用計算機建立模擬股票市場、模擬法庭、模擬地球、模擬海底世界，通過網絡的接入，在相應的課程中加以利用，從而在改進教學手段、提高教學效果方面發揮特有的作用。教師可以充分利用信息技術手段，集合多種多樣的圖像、文字、聲音、以生動活潑的方式進行教學，從不同的方面給學生以刺激。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣和學習熱情，從而產生更好的教學效果，也可以將教師從傳統的大學里機械的、重復的教學模式中解放出來，使他們有更多的時間和精力進行課程內容、教學方法的研究和改革，進行自己的教學研究工作。

網絡使人們之間的協作更為有效。一個科研小組可以建立自己的一個網絡，內部的每個成員一旦有了新的想法和思路，就可以馬上將其變成文字、圖像或聲音放到網上，供全體成員評論和借鑒，而不必召集會議或逐個進行電話交流。

大多數教師都有這樣的體會，在中國傳統的課堂上，要真正組織一場面對面熱烈的討論或交鋒是很困難的。可能是受到傳統觀念和習俗的干擾，中國人很不習慣當面指出別人的錯誤，或對別人的工作發表評論。雖然爭鳴于學術的重要性人所共知，但是很多時候無論老師怎樣鼓勵都很難形成這種勇于當面交鋒，把問題爭論到底的風尚。而在網絡這個虛擬的課堂中，這個問題就可以迎刃而解，不再有面對面的尷尬，討論的雙方可以不受約束、沒有顧及地展開嚴肅的學術討論。通過網絡進行的討論還可以跨越時間和空間的限制，最大可能地擴大討論的范圍，集思廣益。對于某個范圍內無法解決的問題，可以在更加廣泛的范圍內征求解答和尋求幫助。通過這樣不受時間、地點制約、開放、廣泛、交互、平等的討論方式，問題的解決將會是很方便的全面的。

2.便利學生的學習

有了網絡，學生的學習可以不再受課時和教學進度的限制，他們可以根據自己的學習程度確定學習進度，根據自己的時間安排各學科學習的時間。學生能與教師共享各種信息知識資源，教學的時空范圍擴展之后，學生們可以在互聯網上就某一教學內容向自己欣賞的老師請教、展開討論，以求個別指導，實現個別化教學。

著名學者專家在一個地方授課，那些無法到現場的同學完全可以在自己的計算機終端上收看、收聽。而且，他們的授課過程完全可以被記錄下來，放在網上，供以后人們方便調用。學生經過思考后，若有什么意見和觀點，也可以放到網上與其他人討論、共享。信息化加強了我們需求的信息，也使更有效地利用我們所掌握的信息成為可能。

網絡化教學的意義和作用將是深遠的，它能解決終身教育和學習化社會中人們必須面對的許多教育教育難題，表現在以下三個方面。

第一，解決了優先傳授與無限需求歐德矛盾。學習者對知識的需求是變化和無限的。未來的人才是全方位的，對教育的要求也是多方面的。教學網絡化的構建可以使教師的知識傳授在廣度很深度上獲得擴充，學生可以通過連網的計算機瞞足自己不斷增長的求知欲，這可以從根本上解決長期以來存在的教與學的矛盾。

第二，解決了特定教學與廣泛需求的矛盾。傳統的教育，尤其是高等教育，只能容納有限的學習者但對教學的需求是人人共有，社會的進步，也需求要更多的人受更好的教育，剛性圍墻的學校模式必須突破，只有網絡才能讓學習者擺脫上下課的時間限制和地域限制，從根本上解決特定教學與廣泛需求之間的矛盾。

第三，解決了知識信息有限實效與快速更新的矛盾。現在的知識信息不僅數量快速增長，而且內容日新月異。網絡化教學提高了傳遞知識的速率，同時也改變了人的大腦加工信息的模式。

三、基于web2.0的網絡教學

Web 1.0的主要特點在于用戶通過瀏覽器獲取信息，Web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶既是網站內容的消費者(瀏覽者)，也是網站內容的制造者。虛擬學習社區中存在著分布式認知、分布式智能和分布式專業技能。每個學習者都具備專業技能和特長之處，通過資源共享、經驗分享，每個人與他人分享知識，在彼此的互動、互助和雙向溝通下，既成為知識的傳授者，也成為知識的受益者。與其說這是技術的新發展，不如說是教育觀念的革新。

現代新教育理念與Web2.0有許多類似的地方，Web2.0時代用戶不再圍著門戶網站作圓周運動，用戶變被動的信息接受者為信息的者，用戶可以在網絡中充分體驗，在互聯網上交流互動。新教育理念強調以學生為主體，讓學生主動地獲取知識、鍛煉能力，為學生創造一個寬松和諧的環境，學生在教育中互動、分享，充分體驗到學習的快樂。

下面以博客為例做具體分析：

該模式主要由五部分組成:明確任務、學習分工、建立資源庫、協作學習、匯總評價。教師在整個學習過程中起引導作用，主要以充分發揮學生學習的積極主動性，對學生學習狀況做出反饋，協助學生解決學習中遇到的問題等為主，整個過程以學生的學為中心。教師具體從事的工作有布置任務、學習引導、形成性評價、組織小組成員評價、最終成果評價。學生在整個學習過程中主要發揮主導作用，自主學習，在學習過程中通過與學習伙伴和教師之間的交互來促進學習的順利進行。具體做的事情有學習分工、建立相關資料庫、書寫學習日志、匯報階段性成果、互相評價提議、學習匯總、成果等。

基于Blog的協作學習模式存在的優勢主要表現在三個環節:建立資源庫、協作學習和匯總評價。在建立資源庫這個環節中，充分利用了Blog分類資源庫和網絡資源共享的功能，實現了學習資料的更有效和充分利用;在協作學習這一部分，增加了學習日志、小組成員之間的相互評價、教研會等，使網絡交互增加了更多的人性化色彩，并且能夠更充分地發揮小組成員及教師的作用，對學生學習中遇到的問題，教師能夠及時地輔導解決，提高了協作學習的效率;形成性評價中教師的依據充分，評價的精確度高。教師的評價一方面來源于自己的觀察，另一方面參考學生的學習日志和每一階段匯報的成果，評價的參考依據更加充分。在匯總評價過程中，小組成員所做的事情就是實現各個成員成果具體的匯總，教師的作用就是對小組匯總的最終成果進行評價和驗收，以及評價小組各個成員在協作學習中的表現，個人評價的具體依據參考每個成員的學習日志和教師平時的觀察，綜合起來更具有科學依據。

參考文獻:

[1]顧鍵萍:網絡時代高校基礎教學改革[J].職業樹，2007.2.

[2]魏霞:基于Blog的網絡協作式學習模式的構建[J].中國醫學教育技術 2006.12.

[3]馬和民吳瑞軍:網絡社會與學校教育[M].上海教育出版社2002

篇9

關鍵詞：新課標高中英語 英語詞匯 游戲教學 語境教學 分類法

我們都知道，語言三要素是指語音，基本詞匯和語法。如果缺乏必要的詞匯，那么勢必會影響一個人的表達，甚至是無法表達。然而如果掌握了足夠的英語詞匯，無論是英語作文還是口頭表達，都會顯得游刃有余。詞匯量的多與少直接影響著聽說讀寫譯各個方面的發展，詞匯量越大，理解能力就會越強，語言的表達能力也會更加突出。高中英語新課程標準對每一級的的學生明確提出了相應應該掌握的詞匯及習慣用語的量。最近幾年高考英語詞匯量不斷的增加，這也從側面顯示了英語詞匯的重要性。因此，如何才能進行有效的英語詞匯教學，從教師自身的角度找到解決詞匯教學的方法，從學生的角度運用不同的，合理有效的方法進行輔導，不僅提升學生的學習成績，而且增強其書寫表達能力。

傳統的英語教學大致有這么三個步驟：

一、教師帶領學生朗讀單詞。然后教師講解每個單詞的結構，以及基本用法，再有就是一些派生詞。在整整一堂課中間基本上是老師一直在講解，而學生則是一直在記著筆記，在這樣的整個過程中，學生基本沒有時間去消化自己所記下的東西，這樣的教學過程十分不理想。

二、在學習英語課文時，教師會結合文章對其中的重點詞匯進行詳細的講解，然而，由于教學進度的原因，教師一般只會講解其中的一部分生詞，而不是全部生詞。在這個教學過程中，一般教師只會提問一部分人并進行英語對話交流，而大部分學生還是整堂課記筆記，這樣的話，學習興致下降，學習效率不高。學生還是沒有時間去記憶，去背誦。

三、在整個單元學習完之后，要對整個單元所學的知識進行一個總的復習。大家都知道的方法就是詞匯聽寫練習，即教師說出詞匯的漢語意思或者學生直接在作業本上寫出漢語意思，然后拼寫出英語詞匯。通過學生默寫詞匯的正確率來檢查學生對詞匯的掌握情況。

這樣的傳統教學方式效果其實并不是那么理想，這樣的聽寫方式其實是讓學生掌握了這樣一種能力，即學生根據漢語意思來想起固定的詞匯，這樣的記憶并不深刻，而且學生雖然掌握了詞匯的意思，卻不知道詞匯的具體用法。那么在考試中學生還是不能將所學的詞匯恰如其分的表達出來。這樣掌握的詞匯并不是真正的掌握，只能算是偽掌握。結合筆者的教學實踐，本文對英語詞匯的教學方法作出如下的探討：

首先，重視音標的作用。英語是拼音文字，一個英文詞匯是由多個字母排列組合而成，學習英語之前最好要具備能夠正確發音的能力，既能夠根據音標正確的讀出英語單詞的發音。具備正確的發音能力，掌握正確的發音原則，那么學習英語詞匯會變得事半功倍。比如，能夠正確發音的學生可以提前預習文章，在課堂學習上就可以針對自己不懂的地方重點學習。而且如果這種能力熟練到了一定程度，學生則可以通過讀音的方式進行記憶，這樣的方法會使得單詞拼寫很難出錯。在這樣的基礎上，教師針對具體的詞匯可以采取不同的方法來實施教學，讓學生們積極、主動地參與到課堂的教學活動中來，在這個過程中學習和練習英語詞匯，學生不僅學到了知識，而且也會漸漸喜歡上英語這門課程。

一、 游戲教學法

游戲教學，即將游戲與教學內容有機的結合起來，教學內容即游戲的內容，而游戲是教學內容的表達方式。將游戲引入到課堂上來，能夠極大地提升學生們對英語學習的興趣，緩解學生們在課堂上的疲勞心理并逐步消除他們的厭煩學習英語心態。學生們將不再被動的學習英語，而是主動地學習并愛上英語。游戲的方式是重要的一環，選擇的游戲要有一定的趣味性，競爭性，能夠引起學生的關注，并讓他們真正的參與進來。例如單詞競賽，猜謎游戲，填詞游戲等等。

二、 生活記憶法

在我們的日常生活中，我們會與很多英語詞匯不期而遇。比如說，中國建設銀行：China Construction Bank，公共廁所：public toilet，快餐：snack等等，在日常生活中，經常會碰到這些非常活躍的詞匯，在進行課堂教學時，教師可以結合生活進行教學，同時學生們留意生活的話，這些詞匯的記憶則會非常的深刻。

三、 結合語境教學法

單獨的詞匯是沒有生命感的，詞匯只有放在句子里面才會顯出它的意義。在進行詞匯教學上的時候，不要單單進行詞匯的教學，教師可以盡可能的將詞匯與英語句子、語境結合起來。這樣的話，學生不僅僅掌握了詞匯知識，同時也學習了語法知識。在進行學習的時候，教師可以讓學生們根據英語文章的上下文意思猜測某個英語詞匯的意思，同時并回憶以往學過的那些單詞和這個單詞類似，從而了解該詞匯的用法。

四、 分析歸納法

大部分的英語詞匯往往有很多用法，傳統的教學是教師把這些用法在黑板上羅列出來，學生們要花費大量的時間來記憶這些詞匯的用法，而且往往當時記住了詞匯的具體用法，然而過了一段時間就忘記了，或者是到了具體的題目面前，不能夠將這些用法運用到題目當中，于是還是不會給出正確的解答。缺乏一個理解與思考的過程，這就是機械記憶法的弊端。在教學過程中，教師可以有意的引導學生對詞匯進行歸納與總結，是學生感到學起來十分輕松。例如，當學習-ing和-ed結尾的形容詞時，可以給出這樣的例子：The sport is so exciting that we all like it.和Everybody feels excited about playing the sport.通過這兩個句子，學生通過對比和思考可以知道，以-ing結尾的形容詞修飾的主語是“事”，以-ed結尾的形容詞修飾的主語是“人”。在理解的基礎上，再做一些針對性練習，學生就會完全掌握了這個知識點。

五、 分類法

分類法是一個相當復雜、繁瑣但卓有成效的方法。這是一個針對學生學習的方法，需要下功夫。分類的方法有很多種，比如詞義分類，難辨詞分類，同根詞法等等。詞義分類，有近義詞、反義詞，比如，view，horizon，visual field的意思都是視野，shrewd，smart，keen的意思是聰明的，敏捷的，相反的意思是遲鈍的，即dull，insensitive等等。難辨詞分類，比如conversation和conservation，前者的意思是交談、社交，后者的意思是保存、保持、保護；再比如vacation和vocation，前者的意思是假期；后者的意思是職業，pant和pants，前者的意思是喘息、喘氣，后者的意思是便褲，這樣的分類能夠讓學生準確的掌握各個復雜難辨的詞匯。同根詞法，簡單地說，就是找尋根源，比如struct，意思是建筑、建造，它可以衍生出許多意思不相同的詞匯，如：structure，結構、構造；construct，建筑、建造；construction，建筑；instruct等等。總的來說，分類法是一個長期的，卓有成效的方法，當然，教師可以總結出相應的詞匯來進行授課。

參考文獻：

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像春天和煦的春風，愛拂過清晨黃昏，給大地帶來勃勃生機；像夏天炙熱的驕陽，愛沖破云層，使世間萬物復蘇；像秋天黎明前的雨露，愛腳步輕盈，滋潤每一顆嬌嫩的小草；又像冬天皚皚的白雪，愛不畏嚴寒，為大地披上一層潔白的婚紗。生活處處有愛，有時它隱沒于老人們朗朗的笑容中，有時它出現在老人們侃侃的交談中，它圍繞在每一個老人身邊，如影隨形，無處不在。

時間過得真快，不知不覺這已經是三下鄉的最后一天，內心有太多的感動和驚訝，也有太多的歡樂與辛酸。但最幸福的事莫過于每天早上看老人們在院子里悠閑的散步，整齊而熟練的地做早操。他們早睡早起，老當益壯，以晨練當每天的必修課，他們的身姿如孩子般靈動，他們的笑容像陽光般燦爛。來到敬老院的前兩天，我們在管理員阿姨的帶領下，積極仔細地打掃敬老院的衛生，我們分工明確，男女各司其職，擦玻璃，掃院子，倒垃圾。雖然事情不多，活也不是很累，但也許是我們平時缺乏鍛煉的原因，再加上炎熱的天氣，有時我們大汗淋漓，有時我們精疲力盡，這些事對我們來說，苦在其中，樂也在其中。勞動過后干凈整潔的院子，光潔如鏡的玻璃，還有老人們臉上的笑容，就像戰士立功后獲得的勛章，時刻掛在我們心中。

下鄉的第三天，在隊長xx的帶領下，我們開展了三下鄉最重要的任務——訪問四老：老干部，老戰士，老黨員和老勞模。我們13個人分成幾組分別采訪，然后根據老人們的描述記錄整理資料，最后完成采訪稿。在采訪中，每一個老人都侃侃而談，親切地握著我們的手聲情并茂地講述他們的故事，他們的曾經。宋秀蓮奶奶以前是婦聯主任，有很高的思想覺悟，在任期間為人民和黨做了極大的貢獻。溫其斌爺爺一生致力于教師事業，看到我們的到來，他特別高興，他說他當了一輩子教師，很是喜歡學生，喜歡學生的活潑開朗，喜歡學生的調皮搗蛋。臨走時，他說我們是祖國的花朵，是明天的太陽，希望我們好好學習，將來為祖國的現代化建設獻出自己的一份力量！張振斌爺爺從朝鮮戰爭爆發時就積極加入了抗美援朝的部隊中，一直是戰地接線員，在戰場的第一線參加戰斗，不僅見證了戰士們浴血奮戰的拼搏，而且見證了美國投降簽字時全國人民的歡呼，他一直強調，國家的利益高于一切，用知識武裝自己，時刻準備著，當祖國需要時，就一個字“上”。聽著老人們以前的光輝事跡，就像親身經歷了老人們燦爛輝煌的一生，我們感慨萬千，難以言表。

愛在敬老院，它不僅意味著老人們的幸福安康，不僅意味著老人們的和諧相處，而且也充分詮釋了我們實踐隊每個成員之間的友愛，為了能為老人們做點事，為了能給他們帶來快樂，我們在短短幾天內從陌生人變成了親密無間的兄弟姐妹，我們共同經歷了困難、艱辛，但通過成員們之間的相互關心、相互扶持，我們又共同見證了辛酸背后的幸福和快樂，這何嘗不是一種人生，何嘗不是一種緣分呢？我相信，這將是我們人生中一段難忘的經歷，一段幸福的旅程。