稅收基礎知識試題范文

導語：如何才能寫好一篇稅收基礎知識試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】視同銷售 會計準則 增值稅 所得稅 消費稅

企業在生產經營活動中經常會發生所謂的視同銷售業務，即由于不符合確認的條件，會計上不做收入處理，但按照稅法（主要包括增值稅、所得稅、消費稅）要求必須及時足額納稅的情況。視同銷售的難點在于充分理解會計準則與稅收政策，判斷是否屬于視同銷售，并在此基礎上進行正確的會計處理與納稅調整（隨著稅法與會計準則的發展，某些視同銷售業務現在已經實現了會計與稅務處理的趨同，但某些情況下仍然存在著會計與稅收處理的差異，下文將會進行詳細介紹）。本文通過對實際工作中的一個具體案例進行分析，對會計準則、增值稅、消費稅、營業稅的相關規定及其差異進行了分析對比。

一、案例介紹及分析

某實木地板生產企業為一般納稅人，2014年9月發生如下業務：（1）將自產的500平方米實木地板用于本企業辦公樓裝修（2）將自產的2000平方米實木地板用抵償債務（3）將自產的1000平方米實木地板用于發放職工福利（4）通過當地市政府將自產的1000平方米實木地板捐贈當地一所幼兒園。該木地板的生產成本為每平方米400元，市場售價在每平方米900至1100元之間。平均售價為每平方米1000元。實木地板的消費稅率為5%。對該業務分析如下：

一是《增值稅暫行條例實施細則》規定，企業將自產、委托加工的貨物用于集體福利或者個人消費、作為投資提供給其他單位或者個體工商戶、作為股利分配給股東或者投資者，或者無償贈送其他單位或者個人等行為，均屬于視同銷售。要按照按企業最近時期同類貨物的平均銷售價格或者按其他納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格計算繳納增值稅。

根據上述規定，該企業將自產的實木地板用于本企業辦公樓裝修，屬于將自產貨物用于非增值稅應稅項目；將自產的實木地板捐贈幼兒園，屬于將自產貨物無償贈送其他單位；將自產的實木地板用于發放職工，屬于將自產貨物用于集體福利。這幾項業務均屬于增值稅視同銷售，要按照市場平均售價計算繳納增值稅。將自產的木地板抵償債務，屬于特殊銷售，也要按照市場平均售價計算繳納增值稅。

二是《消費稅暫行條例》規定，納稅人將自產應稅消費品用于生產非應稅消費品、在建工程、管理部門、非生產機構、提供勞務、饋贈、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利、獎勵等方面的，要做視同銷售處理，依法繳納消費稅。其中，企業以自產的消費品用于換取生產資料和消費資料，投資入股和抵償債務的，應當以企業同類應稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據計算消費稅，其他視同銷售業務應當按照企業生產的同類消費品的平均銷售價格計算納稅。

根據上述規定，該企業將自產的實木地板用于本企業辦公樓裝修，屬于將自產應稅消費品用于在建工程；將自產的實木地板捐贈當地幼兒園，屬于將自產應稅消費品用于捐贈；將自產的實木地板用于發放職工，屬于將自產應稅消費品用于職工福利。這幾項業務屬于消費稅視同銷售，按照同類產品平均售價計算繳納消費稅；將自產的實木地板抵償債務，則屬于特殊的銷售，要按照同類產品的最高售價繳納消費稅。

三是《企業所得稅條例》規定，企業將貨物、財產用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的，應當視同銷售貨物，繳納所得稅。但企業進行內部處置資產時，不發生所有權轉移，不確認收入，不需要繳納所得稅；根據上述規定，該企業將自產的實木地板用于本企業辦公樓裝修，屬于內部處置資產，不確認收入，不需要繳納所得稅；將自產的實木地板用于發放職工福利和捐贈幼兒園，屬于視同銷售貨物，要依法繳納所得稅；將自產的實木地板抵償債務，屬于特殊銷售，要依法繳納所得稅。上述業務均按照同類產品平均售價確定收入，同時按照銷售產品的實際生產成本確認銷售成本。

此外，如果企業通過當地公益性社會團體或者縣級以上人民政府進行公益性捐贈，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。如果不符合規定條件，不能進行稅前扣除，需要在納稅申報時做調增處理。

四是企業會計準則規定，收入是指企業在日常活動中形成的、會導致所有者權益增加的、與所有者投入資本無關的經濟利益的總流入。只有在同時滿足下列條件的情況下才能確認收入：（1）企業已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給購貨方。（2）企業既沒有保留通常與所有權相聯系的繼續管理權，也沒有對已售出的商品實施有效控制。（3）收入的金額能夠可靠地計量。（4）相關的經濟利益很可能流入企業。（5）相關的已發生或將發生的成本能夠可靠地計量。

根據上述規定，該企業將自產的實木地板用于本企業辦公樓裝修和捐贈幼兒園，無相關經濟利益流入，不確認收入；該企業將自產的實木地板用于發放職工福利和償債，符合收入確認的全部條件，應當確認收入。

二、具體會計與稅務處理

（一）以自產實木地板用于本企業辦公樓裝修

借：在建工程 310000

貸：庫存商品 200000

應繳稅費―應繳增值稅（銷項稅額） 85000

應繳稅費―應繳消費稅 25000

（二）將自產的實木地板用于抵償債務

借：應付賬款

貸：主營業務收入 2000000

應繳稅費―應繳增值稅（銷項稅額） 340000

借：主營業務成本 800000

貸：庫存商品 800000

借：營業稅金及附加 110000

貸：應繳稅費―應繳消費稅 110000

（三）將自產的實木地板用于捐贈幼兒園

借：營業外支出 620000

貸：庫存商品 400000

應繳稅費―應繳增值稅（銷項稅額） 170000

應繳稅費―應繳消費稅 50000

在進行企業所得稅納稅申報時，企業需要在附表一（1）收入明細表第15欄調增視同銷售收入1000000元，在附表二（1）成本費用明細表第14欄調增視同銷售成本400000元。此外，由于該企業是通過當地政府將實木地板捐贈給幼兒園，可以按照不超過年度利潤總額12%的限額，在計算應納稅所得額時予以扣除。

（四）將自產的實木地板用于發放職工福利

借：應付職工薪酬 1170000

貸：主營業務收入 1000000

應繳稅費―應繳增值稅（銷項稅額） 170000

借：主營業務成本 400000

貸：庫存商品 400000

借：營業稅金及附加 50000

貸：應繳稅費―應繳消費稅 50000

三、總結

企業在發生視同銷售業務時，應準確理解相關會計準則以及稅收法規，判斷是否屬于視同銷售，并在此基礎上進行正確的會計處理與納稅調整。

參考文獻

篇2

(一)近三年考試分值表　如表1所示：

(二)考試分值分析　從表1可以看出《財務管理》考題中近三年總題量保持在51題，且題型保持相對的穩定；客觀題和主觀題的分值比例為55％和45％，主觀題的題量雖只有6道題，但分數比重較大；而且對考生的計算和實際操作能力以及分析能力的要求較高。

二、2010年《財務管理》教材變化情況與基本結構

(一)教材變化情況2010年教材與2009年相比較，內容變化很大。由原來十二章的內容改為八章的內容：刪除了原教材的第二章、第三章、第五章；將原教材的第七章、第八章合并成新教材的第三章(籌資管理)，將原第九章、第十一章的部分內容合并成新教材的第六章(收益與分配管理)；新增了一章稅務管理，為新教材的第七章；原教材的第一章(財務管理總論)、第十章(財務預算)、第四章(項目投資)、第六章(營運資金)、第十二章(財務分析與業績評價)改為新教材的第一章(總論)、第二章(預算管理)、第四章(投資管理)、第五章(營運資金管理)、第八章(財務分析與評價)。

從圖1可以看出，《財務管理》教材共八章，分為三大部分。其知識體系的脈絡是非常清楚的，具體的命題要點分析如下：

一是基礎知識，本部分為第一章總論，主要出客觀題。第一章，主要介紹財務管理目標、財務管理環節、財務管理體制以及財務管理環境，為以后章節的內容奠定基礎。本章一般會出四、五道客觀題，要求考生根據考試大綱的基本要求，閱讀教材、熟悉基本內容。第一節重點掌握四種財務管理目標的優缺點；第二節重點注意各環節之間的關系；第三節重點注意分權與集權的選擇；第四節重點注意經濟環境和金融環境。

二是財務管理的主體內容。本部分包括籌資管理(第三章)、投資管理(第四章)、營運資金管理(第五章)、收益與分配管理(第六章)、稅務管理(第七章)共五部分內容，為本課程的重點內容，本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。第三章，第一節注意資本金制度；第二節注意股權籌資中有關普通股籌資和留存收益籌資的優缺點，掌握股權籌資的特點；第三節注意融資租賃的租金構成和租金的計算，掌握各種長期負債籌資的特點；第四節掌握可轉換債券籌資和認股權證籌資的優缺點；第五節注意掌握銷售百分比法及高低點法；第六節注意掌握個別成本及平均資本成本計算，掌握三個杠桿的計算與分析，掌握每股收益無差別點法。第四章，第一節注意投資決策及其影響因素、投資項目的可行性研究；第二節注意凈現金流量的內容和估算，掌握凈現金流量的計算；第三節著重掌握凈現值和內部收益率的計算；第四節掌握獨立方案財務可行性評價，多個互斥方案的決策(尤其是差額投資內部收益率法、年等額凈回收額法和計算期統一法的應用)以及特殊固定資產投資決策。第五章，第一節注意營運資金管理戰略；第二節注意目標現金余額的確定以及現金管理模式；第三節著重掌握應收賬款信用政策和收賬政策的決策問題；第四節注意掌握存貨經濟批量模型及再訂貨點的確定；第五節掌握與銀行借款有關的信用條件的規定，放棄現金折扣成本的計算及其運用，短期融資券的優缺點和應收賬款保理。第六章，第一節注意收益與分配管理的內容；第二節注意掌握指數平滑法以及以成本為基礎的定價方法；第三節注意掌握標準成本差異的計算和分析方法，掌握利潤中心和投資中心的考核指標的計算；第四節注意股利理論，掌握確定收益分配政策時應考慮的因素，掌握剩余股利政策和固定股利支付率政策的運用(與其他章結合出計算題或綜合題)，掌握股票股利、股票分割、股票回購的特點；第七章，第一節注意稅務管理的各內容構成；第二節注意掌握債務籌資、股權籌資的稅收籌劃；第三節注意掌握研發稅收籌劃及直接投資稅收籌劃；第四節注意掌握采購過程、生產過程、銷售過程的稅收籌劃；第五節注意掌握企業所得稅稅收籌劃及虧損彌補的稅務管理；第六節注意稅務風險識別和評估、稅務風險應對策略和內部控制。

三是財務管理的主要環節。本部分包括第二章、第八章共兩章內容，為全書次重點。本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。第二章，第二節掌握彈性預算、零基預算、滾動預算的優缺點；第三節注意目標利潤的測算方法，銷售預算的編制，直接材料采購預算的編制以及現金預算的編制。第八章，第一節掌握因素分析法的應用；第二節注意管理層討論與分析；第三節著重掌握杜邦分析法，注意績效評價的評價指標。

三、近三年《財務管理》命題規律

(一)嚴格命題范圍：考試大綱與指定考試用書考試大綱是考核時的綱領性資料，具有高度的概括性、全面性，包括了基本的財務管理知識框架；指定用書是大綱的具體化和細化，是考生最應該認真掌握的內容?？荚嚧缶V和指定用書既是考生復習的范圍，也是考試命題的基本依據。從這些年考試的試題來看，基本上沒有超過考試大綱和考試用書范圍的試題。因此，考生應當以書為本，吃透教材，全面掌握考試用書的基本內容。

(二)考試命題重實務性，兼顧理論性且側重于能力的考查《財務管理》考試的一個重要特點是以實務為重、結合理論。因為會計資格考試的對象主要是從事實務工作的會計從業人員，考核目標是檢驗考生的實際操作技能和基本理論水平。因此，考試的重點在于對實務方法的掌握，對基本理論的理解，尤其是理論在實務中的運用。不過近幾年考試中，涉及到理論方面的試題多圍繞基本理論，難題、偏題、怪題較少。因此，考生在準備理論部分時，關鍵是要真正理解財務管理的基本概念、基本理論和方法。如單選題、多選題和判斷題等客觀性試題中多會出現理論性問題，其目的是考查考生是否真正理解這些概念與原理。而實務操作技能主要集中在計算題和綜合題，這類題目綜合性強，側重于考查考生的分析能力和應用能力。因此，考生要在有效理解的基礎上，積極思考，特別是結合平時實務經驗，仔細體會、理解基本理論在實際中的運用，最好嘗試用基本理論來解決一些實際問題，培養思路。思考不僅僅有利于通過考試，也可以培養分析問題和解決問題的能力，從而提高工作效率和效果。需要強調的是《財務管理》與《會計實務》和《經濟法》課程有一個重大區別，就是絕大部分內容不存在準則、法律規定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業判斷，因此，對于綜合性強的試題，教材上往往沒有標準答案，只有積極的思考，有意培養思路，才可找到解決問題的有效方法。

(三)考試涉及面廣，題量大、綜合性強，重點難點突出總體看來，各年的題量都在50道左右，題量較大。仔細看來，各年試題考點覆蓋面很廣，考題的綜合性強。特別在多選題、計算題和綜合題中，涉及到多個考點，因此，考生不僅要熟悉教材，而且要對教材各章內容融會貫通，并且具有一定的綜合分析能力。近幾年命題中，雖然各章的內容或多或少均有涉及，但重點比較明確，難點也較突出，如第三章資金需求量預測的銷售百分比法與其他章節的結合，

息稅前利潤的計算與第四章凈現金流量、凈現值以及內部收益率的結合，每股收益分析法與第七章權益籌資、債務籌資的稅務管理的結合，杠桿的計算與第六章投資中心的評價指標的計算以及第八章總資產報酬率和凈資產收益率的計算結合等。

四、2010年《財務管理》命題趨勢預測

(一)題型、題量預測題型、題量將保持穩定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種。題量將在51題左右?？陀^題和主觀題分別占55％和45％左右，其中，計算題應在4題左右，綜合題在2題左右。

(二)試題難度預測由于教材內容發生了很大變化，使得難度大大下降，所以，估計20IO年的試題難度比2009年還要有所下降。但是必須注意2010年的試題可能更偏重與實際結合。

(三)考點預測財務管理的五大核心內容(籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益與分配管理、稅務管理)和財務分析與評價仍是20lO年考核的重點。尤其是第3、4、5、7四章，考生要重點關注其中的計算和綜合分析題。

五、《財務管理》學習方法

(一)制定具體的學習計劃制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生也可以根據輔導課程的進度，合理安排自己的學習計劃。筆者建議采用“有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間，“有所側重”有兩層含義：前期側重理解性章節，如第3章、第4章，后期側重記憶章節，如第1章、第8章等；側重當年新增、變化的內容，因為當年新增、變化的內容一般要考到，如第7章。

(二)細讀教材三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務管理》一書的大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當的標記；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節，適當選擇習題加以練習和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段，要注意知識點的前后聯系，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解；只有深刻理解知識點，反復演練習題，熟練掌握其原理和計算方法，才能真正掌握。具體時間可按排如下：第一輪(12、1月份)：教材看完第一遍，要求看完就好，堅持到底，不半途而廢，不做題目；第二輪(2、3月份)：開始做題，同時教材看第二遍。要求做如經科版《精選題庫》，每門課程一本，此外看根據做題進度精讀教材；第三輪(4月份)：融會貫通，教材第三遍。要求開始做綜合專題，精做研做，徹底搞懂，舉一反三；第四輪(5月一考試前)：補缺拾差，教材第四。要求做模擬題，回顧自己的專題總結，回顧歷年真題，完成全部教材學習。

(三)選擇典型的例題練習做練習既可檢驗看書的效果，又可增強看書的效果，對于應試非常既必要又重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內容做一些典型習題，力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三?？记皯?-6套左右質量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務管理》的考試時間保持一致(即上午做)，一直持續到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材瀏覽一遍，做最后一次補缺。這既可以檢驗自己綜合應試能力，也可以檢驗自己是否已進入考試狀態。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味做題。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統地掌握全書的內容，才能真正提高做題的速度和準確性。

(四)提高一次性計算準確的能力《財務管理》考試題量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應變能力?？忌谄綍r做題時只給自己一次計算的機會，不要養成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。為了達到這個目的，考生可以在平時注意培養對數字的敏感性，多動手計算。

六、《財務管理》應試技巧

篇3

一、熟悉教材，摸清知識結構

總復習是把全部知識點進行系統化、條理化、綱目化和綜合化，并且進一步歸納總結的一種復習方法。于是，在組織總復習之前必須摸清全部知識結構，在復習過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難?！睆亩３智逍训念^腦，有條不紊地按計劃進行組織復習。根據《大綱》的要求，中考數學考查的知識結構大致如下：

數與式

代數部分方程與方程組

函數及其圖像

統計初步

數學相交直線與平行線

直線形三角形

四邊形

幾何部分相似三角形

解直角三角形

圓

二、結合教研通迅，抓住考查的數學思想方法

由于現行初中數學教學大綱把數學思想納入到了基礎知識范疇，因此，近年來的中考知識特別注重對數學方法的考查。諸如方程、數形結合、換元法、待定系數法、轉化、運動變化、分類討論、函數等思想方法。數學思想和方法不僅滲透在上述幾個方面，事實上，它滲透到了中學數學教與學的每一個方面。因此，在中學數學教學活動中，教師應主動自覺地向學生滲透數學思想和方法。

三、抓住考試要求，突出重點和化解難點

考試要求根據《大綱》的教學要求和云南省的實際情況提出，并把考試的具體要求與教學的具體要求一致起來?？荚囈蠓譃樗膫€不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用。了解：對知識的含義有感性的、初步的認識，能夠說出這一知識是什么，能夠（或會）在有關問題中識別它；理解：對概念和規律（定理、公式、法則等）達到理性認識，不僅能夠說出概念和規律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來的，它與其他概念和規律之間的聯系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎上，通過學習，形成技能，能夠（或會）用它去解決一些問題；靈活應用：是指能夠綜合運用知識并達到靈活運用程度，從而形成能力。

四、進行考試形式及試卷結構分析

中考數學考試，有史以來都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結構不斷有所改變，自2001年以來，全卷滿分改為120分，試卷結構由二卷合為一卷，考試時間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推理過程；解答題包括計算題、證明題和應用題等，它要求寫出文字說明、演算步驟或推理過程。三種題型分數的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復習時應該是狠抓基礎，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。

五、注重方法，培養能力

根據教學大綱在教學中對培養學生能力的要求，中考數學試題內容體現了對運算能力、邏輯思維能力、解決簡單實際問題的能力、作圖能力、綜合運用代數與幾何知識及數學思想和方法能力的要求。根據考生實際，還設計一些聯系實際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計算題和證明題。

5.1、培養運算能力。在中考數學試題中，絕大多數的代數試題、幾何試題中的計算題代數幾何綜合題，都要涉及運算。所以培養學生的運算能力時，不僅要求學生要熟記并掌握運算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學生要理解運算的推理過程，讓學生能夠根據題目尋求合理、簡捷的運算途徑。最終能夠掌握運算題的基本類型及解答各種類型題的一般規律。諸如多年來的考題中的“解答題”部分——化簡和解方程（組）或不等式（組），就是考查學生的就應算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復習時應作重點訓練，讓各層次的學生都能拿到相應的高分。

5.2、培養學生的邏輯思維能力。在中考數學試題中，無論是幾何中的證明題，還是幾何中的計算題及代數中的解答題，都需要進行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據已知條件和所學過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數學中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復習時必須加以強化練習，讓各層次的學生都掌握其解題思路及方法。

5.3、培養學生解決實際問題的能力。數學知識源于實踐又為實踐服務，在九年義務教育數學教學大綱中明確指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步培養學生分析問題和解決問題的能力形成數學的意識?！痹诮鼛啄甑闹锌紨祵W試題中，考察學生應用數學能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說明。）

5.4、培養學生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數學教學大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現在“添輔助線”、“設計”等方面。

5.5、培養學生綜合運用代數、幾何知識及數學思想和方法的能力。這種能力，主要體現在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長，條件也比較多。解答時，首先是要求學生認真審題，弄清題目的條件和結論，迅速聯想到相關的知識及數學思想和方法。其次是提醒學生要注意挖掘隱含條件，利用所學知識溝通結論與條件的內在聯系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規范地表達出來。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復習時要讓中等和中等以上的學生都加以強化訓練。

5.6、培養學生解答探究型等靈活的能力。隨著素質教育的不斷深入及教育對培養學生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現。這種題型具有開放性，條件復雜隱蔽，結論多樣，解題思路無現成模式可套，因此，解題時教師應該結合新課程標準，注重開放探究，引導發現創新，并要求學生做到：在動中求靜，變中求恒，學會對基本圖形的剖析，提高識圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學生而設計的。在復習中一定要鼓勵學生勇于探索，勤于總結，不斷提高自身的數學素養和創新能力，增加思維的發散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。

以上各方面能力，都是中考試題內容中所考查的范圍，教師只有引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，組織學生多訓練，并且有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習或訓練過程中逐步學會如何學習，最終，才能在實戰中正常靈合發揮。

六、安排好階段性復習。

中考數學復習，一般分為五個階段安排，即基礎知識復習階段，專題復習階段，綜合創新復習階段，題組訓練復習階段和模擬訓練復習階段。

6.1、基礎知識復習階段。從中考試題結構來看，基礎知識的分值占50%以上，所以，這個階段是一個非常重要的復習階段，一定要對所學知識進行系統復習，順序可與教材知識體系相一致，目的是鞏固基礎知識，訓練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習題為主，適當配備一些課外題目。并且要求每個學生對于不掌握的題目一定要反復練習，最終人人都應該拿到基礎分。

6.2、專題復習階段。此階段是把所學知識按內容進行分類，分成若干個知識塊，使知識條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識塊，可因人而異：可結合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識類別分塊，或是結合《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學（下面簡稱《中考考試說明》）一書中各章節的“知識與方法提要”分塊。這個階段的復習非常關鍵，因為初中數學知識點非常多，要抓住各知識點間的鏈接關系很困難，所以這個階段選用的題目一定要突出每個知識間的小綜合，認真歸納總結常見題型及解法。

下面主要談談應用型問題這個知識塊。常見的應用型問題主要有四類：利用數與式解決應用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應用型；利用函數及其圖像解決應用型；幾何中的應用型。

(1)利用數與式解決應用型問題。此類問題主要用來解決儲蓄、貸款、稅收等實際問題。解決時可以參閱某些關于儲蓄、貸款、稅收等專業書籍，當某些問題看似玄妙時，不妨列代數式試一試，另一方面掌握相關的公式或會找出各量間的相等關系。

例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經中國保監督管理委員會批準的人保理財——金牛投資保障型（3年期）家庭財產保險。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險費12元，期滿后，保險公司從收益金中扣除每年須交的保險費，連同保險投資金張大媽一共能領到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險年數）？

(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經濟的角度考慮，請你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲存年數。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？

此題中已經給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時不一定給出公試，所以，平時一定要牢記公試（解法從略）。

(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應用型問題。此類問題主要是考查學生的方程思想，大部分應用題基本都是靠列方程（組）來解決，所以，要求學生一定要熟悉有關計算公式，同時，掌握寫出等量關系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設參數、利用比例關系等。

例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時出發，同向而行，甲2.5小時可追上乙；相向而行，1小時相遇。二人的平均速度各是多少？

此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。

(3)利用函數及其圖像解決應用型問題。此類問題主要是考察學生正確識別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數的性質及其圖像作法是解決此類問題的關鍵。值得注意的是在畫實際問題中的函數圖像時，一定要注意自變量的取值范圍。

例題（2001，云南）某商店試銷一種成本單價為100元/件的運動服，規定試銷時的銷售價不低于成本單價，又不高于180元/件。經市場調查，發現銷售量為y（件）與銷售單價x（元/件）之間的關系滿足一次函數y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。

（1）根據圖像，求一次函數y=kx+b的解析式；

（2）當銷售單位x在什么范圍內取值時，銷售

量y不低于80件。

此題著重是要結合實際找出自變量的取值范圍，然后據相關的函數關系式進行解答即可（解法從略）。

(4)幾何中的應用型問題。此類問題主要是考查學生正確運用幾何知識和三角函數思想解決實際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習，歸納總結一些基本型，如“架管飲水”，“航?！眴栴}等。

例題（2001，昆明）建設中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時施工，如圖所示，從AC上的一點B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開挖點E離D多遠，正好使A、C、E成一直線？ABCE

此題考查了三角函數的特殊值及

直角三角形的性質，只要添加輔助線

把圖補全，問題就解決了（解法從略）。D

6.3、綜合創新復習階段。此類題目，在最近年的數學中考試題中常常出現，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設計方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學科型。其特點是：題目較長，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結。目的是要求學生掌握各分支的內在聯系，解決時需要基礎知識、基本技能和基本方法。所以此階段是訓練學生綜合運用所學知識，使學生形成數學能力和中考應試能力的重要階段。訓練的著眼點應放在解題思路上，訓練的方法應以獨立思考、互相研究為主，形成獨立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。

(1)條件探究型問題。目的是要求學生掌握基礎知識、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，拓展綜合運用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內容，這正是新課改命題的趨向。

(2)設計方案型問題。目的是要求學生要發掘題目所提供的信息，把實際問題抽象成為數學問題，主要通過動腦分析，動手實踐，建立相應的數學模型來解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設計”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。

(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點是由特殊到一般、由具體到抽象。學生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。

(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關鍵是要準確挖掘所給材料提供的信息，找出規律，并利用規律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點是：題目較長，所涉及的量較多，難以理解。平時要多加強閱讀理解能力訓練。

(5)跨學科型問題。解決此類問題之前，要求學生要對其他學科的相關概念的理解，從而將數學與其他學科知識融為一體，不斷提高綜合運用知識的能力。

例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當電阻R=3Ω時，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數關系式；（2）當電流I=0.2A時，求電阻R的值。

此題涉及到物理學科的內容，如果不理解“毆姆定理”的內容，不知道毆姆公式R=U/I，就無法完成這兩個小題。

6.4、題組訓練復習階段。此階段的復習特別關鍵，主要是按學科常見題型進行強化訓練，以培養學生形成解答各種題型的能力。中考數學題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來源，主要是靠教師通過《中考考試說明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結合教材和有關資料進行研究編制而成。數學題組的一般順序為：

代數題組

節題組章題組綜合題組。

幾何題組

事實上，在《中考考試說明》一書中安排的“題型示例”和“練習題”及《招生考試標準》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習”都是節題組。這些例題和練都習都是通過教研專家們的認真研究而編排出來的，具有一定的代表性，無論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價值，所以，復習時一定加以特別訓練。同時，不要忽視教科書中的典型例題、習題及重要定理，因為，這些例題和習題都是經過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對“三角形中位定理”和“多邊形內角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復習中一定要認真對待，千萬不要掉以輕心。

在每個題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應要求各層次的學生作重點訓練。目的是要讓學生明確每個知識塊中各個知識點的基礎知識、基本技能及其應用。對于基礎知識，應熟練到見到題目就立即想到有關知識，并且知道如何應用。知識塊形成了，按知識發生發展的順序，知識串也就形成了，就構成了知識系統，從而形成了應有的數學能力，這就是中考取得理想成績的基礎。

6.5、模擬訓練復習階段。一般來說，這是最后一個復習階段，主要是選擇近年來的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經過命題專家們的認真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標準答案和評分方法都是極為寶貴的財富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說明》為依據的，都體現了中考改革的精神。

做模擬訓練時，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯，克服“會而不對，對而不全”的現象，模擬考試后要認真總結經驗教訓，對于重犯的錯誤，特別要加以注意，認真反思。

模擬訓練也是一次心理訓練，有利于考生把穩定的情緒帶進考場，進入最佳狀態。如果從模擬訓練中逐步把握這些要求，相信學生會在中考中取得好成績。

在各個復習階段，教師都要正確評價學生，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。同時，要引導好學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

目前，中考復習資料發行的套數很多，所以，教師可以結合實情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復習?？傊?，教書育人，教無定法，復習也無定法，但是，只要每位教育者都忠誠于國家的教育事業，懷有為國家教育事業貢獻畢生精力的精神和愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學規律，并著眼于教育教學質量的提高為出發點，我相信，最終一定會是棋開得勝，如我所愿。

參考文獻：[1]、云南省教育科學研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學。教育科學出版社出版，2004年。

[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數學專項練習》，北京，中國人民大學出版社出版，2005年，第3頁至第6頁和第165頁。

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一、考試科目及免考政策

(一)考試科目ACCA的現行考試大綱包括兩個階段的考試，一是基礎階段(Fundamentals)，主要分為知識課程(Knowledge)和技能課程(skills)兩個部分，知識課程主要涉及財務會計和管理會計方面的核心知識，技能課程包括法律、稅務、審計、管理等方面的知識；二是專業階段(Professional)，主要分為核心課程(Essentials)和選修課程(Options)，核心課程主要涉及作為未來的高級會計師所必須的更高級的職業技能和知識技能，選修課程共有四門，從中選取兩門參加考試即可，主要為從事高級管理咨詢或顧問職業的學員，設計了解決更高級和更復雜的問題的技能的相關課程。具體科目如下：知識課程FUNDAMENTALS-KNOWLEDGE，F1：會計師與企業Accountant in Business(AB)；F2：管理會計ManagementAccounting(MA)；F3：財務會計Financial Accounting(FA)。技能課程FUNDAMENTALS-SKILLS；F4：公司法與商法Corporate andBusiness Law(CL)；F5：業績管理Performance Management(PM)；F6：稅務Taxation(TX)；F7：財務報告Financial Reporting(FR)；F8：審計與認證業務Audit and Assurance(AA)；F9：財務管理Financial Management(FM)。核心課程PROFESSIONAL-ESSENTIAKS，P1：專業會計師Professional Accountant(PA)；P2：公司報告Corporate Re―porting(CR)；P3：商務分析Business Analysis(BA)。選修課程PROFESSIONAL-OPTIONS(四門任選二門)，P4：高級財務管理Advanced Financial Management(AFM)；P5：高級業績管理Ad―vanted Performance Management(APM)；P6：高級稅務AdvancedTaxation(ATX)；P7：高級審計與認證業務Advanced Audit and As―surance(AAA)。考生應按照模塊順序參加考試，即知識課程、技能課程、核心課程和選修課程。同一模塊內的課程考試順序可以自由選擇，如可以先考F3，再考F2，但建議按照科目順序考試。除免試和已通過的課程外，每次最多報考4門，所有14門考試必須在學員報名注冊后10年內完成。

(二)免考政策ACCA對我國學員執行免試政策，具體免試科目及情況如表1所示。

二、考試形式及試卷結構

(一)考試形式從考試形式而言，ACCA分為機考和全球統考的紙質考試，其中，機考只針對基礎階段的知識課程，即F1-F3，這三門課程也可以選擇紙質考試。其它所有課程均為紙質考試。知識課程的考試時間為兩個小時，技能課程以及專業階段課程的考試時間均為三個小時。除了知識課程以外，其它的考試正式開始前都有十五分鐘的讀題和準備時間，這十五分鐘只能用來閱讀相關信息和考試要求，不能在答題紙上作答。

(二)試卷結構基礎階段課程(F1-F9)的試題均為必答題，旨在使考生對每門課有一個全面的學習與理解。知識課程(F1-F3)的考試均為客觀題，每門課程50個選擇題，其中40個2分的題目，10個1分的題目，總分90分，45分為及格分；技能課程(F4-F9)均為主觀題，包括計算題和分析題，每門課4-10道題不等，每題10-30分不等。專業階段課程(P1-P7)的試題包括兩個部分，第一部分為必答題，第二部分為選做題。核心課程(P1-P3)的必答題為一道50分的案例題，選做題共3道，從中選做兩道即可，每題25分；選修課程(P4-P7)的必答題共有兩道，分值在50-70分之間，選做題共3道，從中選做兩道即可，每題15-25分不等。除知識課程外，其它課程的滿分均為100分，50分為及格分。

三、各科概況

(一)基礎科目概況F1(Accounrant in Business)是P1和P3的基礎，主要包括對企業組織、結構、管理、環境等的介紹，會計的歷史及其在企業中扮演的角色，會計的功能以及內部財務控制，人力資源管理等內容。F2(Management Accounting)是F5和P5的基礎，該門課旨在使學員能夠處理基本的成本信息，并能向管理層提供能用作預算和決策的信息。F2主要介紹了什么是管理會計及其目的、成本分類、成本計算方法、預算和標準成本計算、短期決策方法。F3(Financial Accounting)是F7和P2的基礎，主要使學員掌握與財務會計相關的原則和概念，能夠運用復式記賬法，能編制基本的財務報表。主要內容包括：財務會計環境和目的、財務信息的質量特征、復式記賬法的運用、會計系統、試算平衡表的編制、業務交易和會計事項的記錄。F1-F3是十六門課中比較簡單的課程，通過率一般較高，但由于這幾科都是較為基礎的內容，所以不能僅僅以通過考試為目標。同時，這幾門課的教材應該仔細閱讀，所涉及的內容都應牢固掌握，否則可能會對今后的學習造成一定的隱患。

F4(Corporate and Business Law)與F7、F8、P2都有著一定的聯系，旨在使學員了解基本的法律框架以及與經營相關的某些領域的具體法律法規，同時學員學習了這門課程后，在必要的時候，應該有尋求更多的專業法律意見的意識。主要包括法律體系的基本要素、財產法、勞動法、合同法、公司法、企業破產法、證券法等內容。F4共10道題，每道題10分，7道問答題，3道應用題。如果考生按照順序進行考試，F4是第一門純文字的考試，所以考生在考試之前應盡可能的多做一些模擬題，使自己適應題型和形式。F4的考官曾經明確指出，該科考試僅僅是考查一個會計人員對法律的基本了解，而不是對專業法律人員的要求，所以不需要用精準的語言描述法律條款，如果能用自己的語言將法律規定描述出來可能更受考官歡迎。所以，學習該門課最關鍵的是要理解各項法律的意思，而不是死記硬背法律條款。

F5(Performance Management)是P5的直接基礎，一部分內容是對F2的進一步延伸。F5主要是使學員通過學習，能夠運用管理會計技巧，為管理層提供用作計劃、決策、業績衡量和控制的數據和文字信息。主要內容包括決策技巧、預算、標準成本法和差異分析、業績衡量和控制。F5共4道題，每題25分。2007年12月的考試難度很大，全球通過率較低，但2008年6月的難度直線下降，所以難度較難把握。但是大綱僅包括五個方面的內容，萬變不離其宗，四個題主要圍繞這五個內容展開。其中業績管理是重中之重，幾乎在每道題都涉及了相關內容，從考官給的標準答案可以發現，深度挖掘題目信息至關重要。只要掌握了大綱的主要內容，對基本考點就不會特別生疏，關鍵是將考點知識與題目信息結合起來，這樣就能得出比較滿意的答案。

F6(Taxation)是P6的直接基礎，主要是使學員了解與個人、國內公司以及外國公司相關的中國稅收法律體系。大綱主要包括中國稅法體制、個人所得稅、公司所得稅、土地增值稅、增值稅、流通稅、關稅、納稅人的義務等。F6以計算題為主，共有5道題。第一題35分，主要考點是國內公司或者外資公司的所得稅；第二題20分，考點是個人所得稅；第三題20分，考點是間接稅，如增值稅、商業稅、消費稅、關稅等；第四題15分，第五題10分，這兩道題可能涉及大綱中的任何一個考點。這五道題都有可能涉及關于稅收最小化或者遞延稅款的內容。F6是技術課程中相對簡單的一科，題目都比較直接，題型和考點也相對固定，所以通過率一般較高。

F7(Financial Reporting)是P2的直接基礎，是對F3的延伸。F7要求學生理解相關概念并能運用會計準則和概念框架編制財務報表，能夠分析并解讀財務報表。大綱主要內容包括財務會計概念框架、財務會計的規則框架、財務報表、公司合并報表、分析并解讀財務報表。F7包括計算題、文字題和案例題，共5道題。第一題25分，主要考查合并財務報表的編制，也可能包括少部分的文字論述，這道題主要是檢驗學生是否理解了基本的原則；第二題25分，是對非合并報表的考查，可能是通過試算平衡表進行編制財務報表，也可能是重新編制財務報表；第三題25分，很可能是關于公司的業績衡量問題，也可能包括現金流量表；第四題和第五題分別占15分和10分，考點不固定。F7的題目一般綜合性較強，一道題目可能涉及幾個不同的領域，如財務報表的編制可能涉及到幾個準則。考官還可能要求考生評論管理層的意見或者某些會計處理是否得當，所以，這就要求考生真正理解基本的會計原則和概念，并能將其運用到實際案例中去。F3的部分內容也有可能在此處再次出現。F7是一門對理解和運用要求較高的課程，要求考生明白某些會計準則頒布的需要和原因，對某些非常復雜的準則，考生可能不能完全掌握，但是至少應該理解其基本原則和核心內容。

F8(Audit and Assurance)是P7的直接基礎，與F4、F7、P1等課程都有一定的關系。通過這門課程的學習，學生應理解鑒證業務的整個過程，并能進行專業的鑒證業務。這門課程的主要內容包括審計框架和規則、內部審計、審計計劃和風險評估、內部控制、審計證據、審計報告等。F8有五道題，大部分都是文字題，只有少量的計算內容。第一題是一道30分的案例題；第二題是一道知識類的題目，共10分；其余三道題每題20分，可能涉及到大綱內的任何內容。這門課程是考生在考試過程中碰見的第一門審計課程，如果考生有事務所的工作經驗，可能有助于這門課的考試。很多案例題可以結合在實際工作中的解決方法，用自己的語言描述出來即可。另外，該課程主要是文字型的考題，所以熟悉相關的專業語言表達也是至關重要的，考生在考前應盡可能多練筆，避免出現考試時“眼高手低”的情況。

F9(Financial Management)是P4的直接基礎，是對F2的延伸。這門課要求學生掌握作為一名財務經理的必備技巧，如投資、融資、分配決策等方面的技巧。大綱主要內容有財務管理的功能、環境、營運資本管理、投資評估、公司財務、資本成本、風險管理、公司價值評估等。F9共四道題，每題25分，每道題目可能都既包括計算的內容，也包括文字內容。試卷后面會提供考試中可能用到的系數，如年金系數等。這門課涉及的知識點較多，也比較雜，很多小題涉及到比較細的問題，所以考生在備考這門課程的時候應留心細小的知識點，如名義利率與實際利率的關系、股利增長模型、凈現值法等。這些知識點的分值可能并不高，但卻是后面分值高的題目的基礎，所以這門課的學習要盡可能的仔細。

(二)新增課程概況P1(Professional Accountant)是新大綱中新增的一門課程，是F1的進一步延伸。這門課程旨在使未來的高級會計師有較好的職業道德，掌握公司治理、內部控制、風險管理等相關知識，并能夠在實際工作中加以運用，具備職業判斷能力。其主要內容包括公司治理、內部控制和審核、風險管理、專業價值觀和職業道德。考試分兩部分，第一部分是一道50分的案例題，涉及的考點可能涵蓋不同領域的問題，主要考查學生是否能運用所學知識，根據案例提供的信息，分析其中的問題。第二部分有三道題，從中選做兩道即可，每題25分，這兩題更多的考查較為具體的內容，但也可能要求學生利用題目所給信息進行分析、評價。由于這是一門新增課程，所以在備考過程中，可供參考的真題較少，但這門課涉及的都是一些較為宏觀的內容，所以從整1本上把握大綱即可。另外，要加強自己分析問題的能力，充分利用題目所給信息，將基本知識點運用到實際案例中去。

P2(Corporate Reporting)是F3和F7的進一步延伸，也是ACCA大綱中財務會計系列最后的一門考試。雖然同樣考查財務會計的相關內容，但要求相對前兩門而言要高很多。除了要求學生掌握相關的準則之外，還要求學生具備職業判斷能力，在不同的公司和環境下能運用這些準則進行不同業務的會計處理。大綱主要包括會計師的職業道德及義務、財務報告框架、公司財務狀況報告、集團財務報表、特殊實體的會計處理、公司財務狀況評估、財務報告的現行發展?？荚囍锌赡苌婕盎靖拍?、理論、原則等，要求考生能利用這些知識對相關的會計處理提出質疑或者加以評論?？忌鷳獙⑾嚓P的基礎知識運用到實際環境中去，如會計政策的選擇以及察覺題目所提供的處理方法中的問題就是考試的重點之一。在涉及公司報告的問題時，需要結合專業知識、道德規范進行職業判斷。另外，該門課程也非常關注當前全球的熱點問題，所以學生能將知識學以致用是最關鍵的。簡言之，這門課更多的考查的是學生的能力，如解決問題的能力、信息處理能力、決策能力等。這門課同時也要求學生能夠根據相關準則編制和列報合并財務報告。試卷分為兩個部分，第一部分是一道50分的案例題，主要考查合并報表的編制以及相關的財務報告問題。第二部分共三道題，從中選

做兩道，每題25分。一般而言，其中有一道案例題，一道論述題，考點可能涉及大綱的任何內容。

P3(Business Analysis)是F1的延伸，與F7和P5也有一定的聯系。該門課主要需要學生掌握戰略定位及戰略決策的知識、技巧以及具備一定職業判斷能力，還要求考生能通過有效的業務流程再造和結構調整實施戰略；協調知識系統和IT系統；在財務及其它資源有限的情況下進行有效的質量管理、項目管理和人力資源管理。這門課主要包括戰略定位、戰略決策、戰略行動、業務流程再造、IT技術、質量管理、項目管理、財務分析、人力資源管理?？荚嚬矁蓚€部分，第一部分是一道50分的案例題，包括多個小題，涉及考點可能涉及到大綱的任何內容，但戰略問題是必考點。第二部分共三道題，從中選做兩道，每題25分，其中至少兩道是關于業務流程再造、IT、質量管理、項目管理和人力資源管理的，最多一道是關于戰略問題的，這個部分的題目也可能涉及到財務分析的相關內容。P3的考試主要考查的是學生的分析能力，所以在復習真題的時候，要分析每道題的關鍵得分點，從而提高自己的分析能力。另外，理解并會應用相關模型也是很重要的。

P4(Advanced Financial Management)是F9的延伸考查，與P1和P2也有一定的聯系。這門課程主要是要求學生掌握作為一名高級財務人員進行與財務管理相關的決策或者建議時必備的知識、技巧和進行職業判斷的能力。其主要內容包括利益相關者的角色和責任、投資評估、并購、公司重組、高級風險管理技巧、跨國公司面臨的經濟環境、財務管理中的前沿問題。相對F9而言，P4對學生的綜合能力提出了更高的要求，要求學生能夠整合自己所學的知識，將他們所學的專業知識和技術用以公司的戰略決策。此外，作為一名高級財務人員所必備的職業道德素養和管理能力也是P4的?？键c。考試包括兩個部分，第一部分兩道題，總分一般為60分，每題分值最多不會超過40分。考題可能以案例題的形式出現，既包括計算的內容，又包括文字論述內容，一般各占一半，范圍可能涉及到大綱的任何內容。第二部分的考查點更為具體，一般情況下，至少有一道題完全是文字題，可能要求考生寫一份報告或者備忘錄之類的專業文書。學好F9是通過P4的關鍵之一，與F9不同的是，P4對考生的能力方面的要求更高，要求學生能站在一定的高度，運用所學知識，分析并解決相關問題。所以，對財務知識系統的理解和全面的掌握至關重要，考生在考試前應梳理自己所學的財務知識，搭建自己的財務知識體系，查漏補缺。

P5(Advanced Performance Management)是F2和F5的延伸，與P3也有一定的聯系。這門課程要求學生能夠在不同的企業環境中運用各種戰略性的管理會計技巧，評估公司的經營狀況以及戰略發展狀況。大綱主要包括戰略計劃和控制；經濟、財務、市場、環境等影響因素；業績衡量系統和設計；戰略業績衡量；業績評估和公司失?。还芾頃嫼蜆I績衡量的最新發展。試題結構和P4相同，由于業績管理課程涉及的內容也較為廣泛，所以每道題沒有固定的考查范圍，可能涉及大綱中的任何內容。就題型而言，也是計算與文字兼具。掌握F5的內容是通過P5的關鍵之一。對計算題而言，只要掌握了相關概念，難度應該不大；對文字題而言，關鍵是要充分利用題目所給信息，這一點與F5是相同的，但綜合性更強，考慮問題應該站在一定的戰略高度，這一點也是高級會計人員必備的素質。

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2010年中級會計職稱考試各科目主體特點表現為：總體難度不大；增增強分析推理能力；注重綜合實踐能力培養。以下就各科目具體情況進行總結分析。

《中級會計實務》總體難度不大

2010年《中級會計實務》題目難度，無明顯變化。單項選擇題方面，今年的題目難度一般。根據考查的知識點可以看出，基本上每章都涉及到了。體現出了覆蓋面廣的特點。通過分析歷年考題，發現“投資性房地產的轉換”的知識點連續3年被列入考查之列，且題目基本一致，體現出了“考試突出重點”的特點。其他章節的題目也是如此，如債務重組、無形資產等內容。多項選擇題方面，歷年來都是考生頭疼的題型，稍有不慎，就會多選、漏選。要想在多項選擇題上拿到可觀的分數，并不容易。這不僅需要考生對教材內容要融會貫通，而且知識面一定要廣，要學會運用發散思維。計算分析題方面，今年的題并不難。如第1題，該題雖小，五臟俱全。涉及到或有事項、日后調整事項、所得稅等內容，但都是簡單的涉及，屬于基礎性內容。需要注意一點的是，該事項發生在所得稅匯算清繳后，不能根據實際損失調減應繳稅費――應繳所得稅，應該通過遞延所得稅資產調整。本題中原來多確認了遞延所得稅資產，故轉回多確認的即可。這一點繞了個彎，考生可以比照日后期間所得稅匯算清繳后，發生銷售退回，調整遞延所得稅資產處理。這是教材原版的題目，只是換了一下事項。所以，對教材內容的靈活掌握是很重要的。正應了那句話，萬變不離其宗，計算題關鍵是掌握分析思路。綜合題方面，今年綜合題考查的角度確實與往年有些不同，一改歷年以賬務處理占主體內容的風格。變成以文字表述為主的情況。遇到主觀題，一定要學會分析，尤其是從未見過的主觀題更應如此。今年這類題目應該先從題目要求入手，把握要求，根據題干逐一攻克。要注意的一點是，不要先去看題干。因為一道綜合題，少則千字，多則幾千字，讀完題干，或許半小時就過去了?？荚嚂r，每一分鐘的時間都是寶貴的。所以，做題關鍵要從要求人手，根據要求逐一攻克?！吨屑墪媽崉铡肥侨珖鴷媽I技術資格考試中難度較大的一門課程。要想順利通過考試，考生不僅要掌握教材內容，做到將知識融會貫通，而且還應熟悉該課程的命題規律，掌握好的學習方法和應試技巧。

《經濟法》增強分析推理能力

2010年《經濟法》從整體卷面看，雖然教材進行了大幅度的調整，但2010年試題的題型和題量均與2009年相同。單項選擇題為25道、多項選擇題為20道、判斷題為10道、簡答題為3道、綜合題為1道。主客觀題的分數比例大約為3：7，從分數比例來看，考生一定要非常重視客觀題，客觀題的準確率決定了考生是否能夠通過考試。單項選擇題單選題的整體難度不是很高，大部分的題目都是考查考生對基礎知識的掌握程度。但題目敘述的復雜程度比較高，這需要考生能對法律、法規有準確和完整的理解。從整套試卷單選題的命題思路和趨勢來看，準備參加2011年考試的考生在學習中一定要全面復習。做到這一點需要投入大量的時間和精力來看教材，教材內容是考試的根本和基礎。多項選擇題方面，其難度主要集中在“企業所得稅”這一章，其他章節的題目與2009年相比難度不大。對于以“下列關于×××內容的說法中。正確(或錯誤)的有”這種方式來測試的題目一如既往地增多，可以預測到，這類出題形式將繼續保持為中級《經濟法》考試題的出題風格。遇到這種題目。需要考生對題目所涉及的知識點有一個總體性的把握，而且能夠綜合運用。在學習《經濟法》時一定要注意，單純的記重點肯定是不夠的。因為在多項選擇題的選項中，總會有一個選項并不是大家所復習的“重點”，它如果與重點的內容聯系在一起考查，將是非常難以選擇的。判斷題方面，判斷題有一些題目直接引用的是教材上的原話，本身不難。但由于采取倒扣分規則，讓考生做起來膽顫心驚。另外，判斷題還出現了幾道考點較“偏”的題目。如果題目中故意將一種情況的特殊情形作為條件闡明的，考生就一定要格外小心，也許陷阱就在于此。對于簡答題，大部分考生感覺還是比較簡單的，因為沒有考過于出格的題目。簡答題方面，沒有考查具體的所得稅計算，而是讓考生分析企業繳納增值稅申報時的問題。綜合題方面，今年合題的考點為《公司法》、《擔保法》、《合同法》、《證券法》的結合。該題目的出題風格一改往年分步提問的方式，而以“分析指出上述所有事項有哪些違法之處”一問來作為問題，從提問方式上看，增加了回答和閱卷的難度。只要認真靜下心來分析過題目的考點并不難，知識點都是學習時經常遇到的。對于《擔保法》部分的考查上，有一個地方稍微要留意，就是關于企業設備抵押登記的問題上。本題要求按照《擔保法》的規定來解答而不是《物權法》，此處不太清楚出題人的思路，而且問題中所說的根據《合同法》回答問題，但題目也不涉及《合同法》的考點，需要考生頗費周折。綜合各個題型的分析可以看出，中級《經濟法》學習中要求全面研讀教材，一定要腳踏實地的把每個知識點掌握好。另外，職稱考試越來越注重在最短的時間內從題目提示的線索中找到相應的考點。因此，單純盼記憶是行不通的，一定要在復習中注意對法理法規的理解，通過做題來增強分析能力和推理能力，只有這樣才能打通瓶頸，突破自我，順利通過《經濟法》考試。

篇6

1993年參加工作時，我只是一名普通的高中畢業生，接過父親的班，進了稅務局的門，雖有滿腔熱忱，無奈才疏學淺，還是力不從心。那時每個月底都要編制手工月度報表，需將各稅種橫向編列然后縱向匯總。由于國地稅尚未分家，稅種比較多，每個月我都要花兩三天的時間編制報表，且時常編錯。一位老稅干嚴厲的話語“這件事你都做不好，今后還能干什么？”讓我記憶猶新，為了自己的臉面和尊嚴，為了干好自己的本職，為了適應這個萬象更新的社會，我毅然選擇了“不是高不可攀，也非輕而易舉”的艱辛自考路。從1995年報名到20__年考試結束，七年之痛，我沒有哪一天晚上十二點前睡過覺，天太熱，打一盆涼水泡泡腳，天太冷，拉一會啞鈴驅驅寒，視力從1.0讀到了0.3，書從一本讀到了幾十本、上百本…。陽光總在風雨后，我憑著堅定的信念和頑強的毅力，終于在20__年、20__年取得高等教育自學考試會計專業?？坪捅究飘厴I證書，實現了從一名高中生到?？粕俚奖究粕钠D難跨越。

是陶醉于此，還是鍥而不舍？我沒有猶豫。為適應現代稅收征管工作對高素質尤其是復合型人才的需要，在參加高等教育自學考試的同時，我報名參加了全國計算機等級考試和大學英語等級考試，并分別于1999年和20__年獲得了計算機一級證書和大學英語四級證書。

忘記的不盡是憂愁，記起的也不盡是歡樂，對于學習來說更是如此。20__年12月我報名參加了大學英語六級和注冊稅務師資格考試。經過艱苦的努力，20__年9月我終于獲得了注冊稅務師資格證書，但卻因為差兩分永遠難圓魂牽夢繞的英語六級夢。面對這樣的結果，我除了感到稍許遺憾，更多的是一種鼓勵。因為我明白，雖然外面天冷，但我不能因為天冷就躲在屋里等春天！20__年12月，我參加了國家稅務總局在揚州舉辦的涉外稅收管理高級研修班的入學考試，并有幸成為這個班中湖南國稅系統唯一的學員，并在結業時獲得了 “優秀學員”光榮稱號。學如逆水行舟，不進則退。20__年我又向財稅領域的另一座知識的高峰——注冊會計師進發了。雖然在報考前我心里有所準備，但直到拿到教材的那一刻我才真真切切感覺到了通過注冊會計師考試的難度：《審計》733頁，《會計》585頁，《經濟法》618頁，《財務成本管理》619頁，《稅法》696頁，最薄的《公司戰略與風險管理》也有357頁，別說通過考試，就是讀完一遍都需花費很長的時間！再看內容，《審計》、《財務成本管理》和《公司戰略與風險管理》三科以前我根本就沒有接觸過，特別是《審計》，基本是美國原版教材直接翻譯過來的，語言習慣難以適應，內容更是晦澀難懂。但既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。從此我便放棄了幾乎所有的娛樂活動，除了正常上班，其余的時間基本上都在看書、聽課、做題，歸納總結記憶零亂、枯燥的概念……。天道酬勤。經過四年的努力，我的注會之路終于接近尾聲，我先后通過《經濟法》、《稅法》、《會計》、《審計》和《公司戰略與風險管理》，只需通過最后一科――《財務成本管理》，我就可以獲得注冊會計師資格證書了。

往事不堪回首。因為考試日期的原因，我一次次改變了早已規劃好的出行計劃：孩子小學畢業時帶他去首都北京爬長城，初中一年級帶他去美麗的西雙版納，初中二年級去古城西安…孩子都快滿14歲了，這些美好的愿望至今也沒有實現，現在想起來就心痛。當孩子一次又一次地問我：爸爸，你能在08年考完試嗎？我想去看奧運會。一次次問我能不能陪他玩會兒？......我都是跟他說：等爸爸考完試，一定帶你去！每當他回來說“今天 老師讓我們描述一下我們去過哪些地方，爸爸，同學們都去過很多地方，唯獨我，什么都說不出來”我就流淚，我真的想抱抱他，對他說：孩子，對不起！

在二十年的稅收工作中,我堅持學以致用，把所學知識運用到實際工作中去。我經常利用所學知識為納稅人排憂解難，認真回答他們提出的各種涉稅問題，幫助他們降低涉稅風險，提升他們的稅法遵從度。我認為為納稅人服好了務，納稅人享受到了國家稅收政策的實惠就是我最好的學習，也是我最好的回報。20__年6月，我縣開發區某工業企業將一些使用過的固定資產出售，準備按17%的稅率申報增值稅，得知這一情況，我及時與該企業財務老總取得聯系，告知其出售使用過的固定資產涉稅處理要分三種情況，其中將自己使用過的20__年12月31日以前購進或自制的固定資產，應該按4%征收率減半征收增值稅，而不是按適用稅率17%申報納稅。僅此一項，就為該企業挽回經濟損失五十多萬元。20__年，上級有關部門在對我縣某涉外企業進行稅務檢查時，由于檢查人員與納稅人對稅收政策理解不太一致，導致意見分歧，檢查組要求企業補交兩百多萬元稅款。為使企業得到公正、公平的待遇，使稅法得到準確的貫徹實施，我把自己的見解和建議及時匯報給上級主管部門，并在線咨詢了總局專家，將專家意見反饋給了檢查組，最后使這一問題得到了圓滿的解決，企業沒有受到損失，信譽也沒有受到絲毫影響。

在工作中，我考慮最多的是既要說好臨澧話，又要弘揚主旋律，時刻不忘為我縣的經濟發展提供有力的政策支撐。為此，我一方面積極參與納稅評估、日常檢查，獲取納稅人的第一手信息，撰寫了《強化企業所得稅后續管理的思考》、《加強我縣個體稅收征管的思考》等文章，就強化日常稅收管理提出了自己的建議，這些建議引起了上級領導的關注，并在相關文件中予以采納；另一方面積極參與縣委縣政府的招商引資工作。經濟決定稅收。只有經濟發展了，稅收才能增長，稅源才不會枯竭。近幾年來，為發展地方經濟，縣委、縣政府不斷加大招商引資工作力度。政府在招商引資過程中不僅要把握諸如土地、環保、用工等方面的政策尺度，還要對稅收，特別是涉及到出口退稅、增值稅、企業所得稅等方面的問題做到心中有數，以便及時、準確地做出判斷和決策。作為征管科長，我努力當好政府的參謀助手，在稅收問題上積極幫助政府出謀劃策，算好財政稅收方面的經濟賬，我的工作得到了政府相關部門的認可。

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了解申報條件

申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合《會計專業職務試行條例》規定的高級會計師職務任職資格評審條件，或省級人事、財政部門或中央單位批準的本地區、本部門申報高級會計師任職資格評審的破格條件。同時規定，各地區、各中央單位可根據本地區、本部門會計專業人員的實際情況，在全國會計專業技術資格考試辦公室確定的使用標準范圍內，確定當年評審有效的使用標準。這意味著，2007年各地區、各中央單位仍有權制定本地區、本部門評審的破格條件和當年參評的使用標準，但全國會計專業技術資格考試領導小組辦公室將劃定一個當年參評的最低分數線，各地區、各中央單位在這個最低分數線內確定本地區、本部門當年參評的使用標準。

把握考試內容

1.外語（包括日語等小語種）考試

這里主要是英語――職稱綜合英語B級。從其內容看，因為考慮到考生對象，難度不會很大，相當于英語四級考試。在題型方面，沒有聽力和寫作部分，只有選擇題。考試側重于考查考生的閱讀能力，只包含少量的語法知識。如果有一定的基礎，經過較好的準備，通過一般是沒問題的。

2.計算機考試

一共考查可選擇的三個內容（模塊）。大多數考生一般會選Word、 網絡基礎知識和會計電算化（用友軟件），其中會計電算化是必選模塊。通過考試的難度不大。

3.高級會計實務考試

這個考試主要是針對高級會計師評審中，評的份量過重，考的內容過輕，受到大量的質疑而采取的一項舉措?？荚嚥捎瞄_卷的形式，時間為210分鐘，內容為會計、財務管理、內部會計控制、財稅法規等相關知識。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規，對所提供的有關背景資料進行分析、判斷和處理業務的綜合能力。從考試的內容看，難度適中。對于平時重視學習，特別是參加CPA考試的人員相對來講比較容易通過。

兼顧三大要素

參評高級會計師，除了考試外，更重要的是論文和資質。可以說，考試、論文和資質是參評高會的三大要素。

1.論文要求

高會評審有一項重要標準就是學術水平，既然是高級職稱，學術水平當然要比中級高。學術水平主要是依據參評者所發表的論文。這里的發表是指在省市級以上刊物發表過的。對一般的財會人員來講，要寫出高質量的論文，并刊登是很不容易的。如果要為評高會寫論文，平時就要做有心人，提前做好準備。單位里訂的財會雜志要多看，了解別人都在寫些什么內容；爭取參加會計學會這一類的組織，這樣可以結識不少會計學術界的人士；閑暇之余，可以選擇當前財會方面的熱點進行研究，嘗試寫一些文章并投稿?？蓪⒆约喝粘５墓ぷ髯鳛檎擃}，因為每個企業都有每個企業的特點，寫有自己企業特色的東西比較容易，比較熟悉。另外在確定了一個論文題目后，要充分利用網絡和各方面的條件，盡量將有關的資料收集齊全，研究透徹，深入思考。即使寫出的論文不能被錄用，它對學術水平的提高也是很有幫助的。

2.資質要求

資質包括工作經歷、工作業績和現在的職位，這三個方面能較為合理地展現參評者在會計師任職期間做了哪些工作，取得了哪些成績。這些工作成績應能體現出其具備一名高級會計師所應具備的經歷和條件。一般情況下，以下這些人比較容易被評為高級會計師：大型企業的財務或審計負責人、財政局或審計局的工作人員、會計師事務所主任會計師一級、高校教授一級。這些參評者如果其他條件具備或基本具備，評上高級會計師是十拿九穩的。

3.其他業績的證明材料

參評者應在日常的工作中盡可能多地去體現和證明自己對會計事業的熱愛。如被財政局評為“優秀會計工作者”，被地方政府和企業評為“勞動模范”，將工作中有關會計工作方面的建議和意見及時向上級反應，參加會計知識競賽并得獎，編寫企業的財會制度，參與學術交流等。這些材料對評高會都具有較強的輔助作用。

解析考試特點

這里所說的考試是指高級會計實務考試。首先要花一定的時間研讀考試大綱，在此基礎上把主要精力放在解題訓練上，按套路快速解題，力求在最短的時間內起到最好的復習效果。

高級會計實務考試總體上說有“開卷考、層面高、題量大、時間緊、難度不大”的特點。我們針對這些考試特點逐一解決進行分析，求解備考的最佳對策。

1.正確對待開卷考試

很多應試者認為，高級會計實務考試是開卷考試，沒必要下太大功夫復習，對考試的知識點只要有印象就行。其實，持有這種觀點的人顯然存在著嚴重的思想誤區，因為考試題量大，如果對考試內容不熟悉，在考場上只憑翻書抄寫很難做完考題，甚至有的連位置都找不到。千萬不要以為是開卷考試就掉以輕心，開卷考試也需要認真對待。

2.準確把握考試層面

高級會計師是企業的高級管理人才，作為現階段的高級會計師應具備很強的職業判斷能力，相關年度高級會計師資格考評結合的通知指出“考試主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規、對所提供的有關背景資料進行分析、判斷和處理業務的綜合能力?！笨梢?，高級會計師資格考試側重于對分析、判斷和處理業務的綜合能力的考察，這與中級會計師考試以及注冊會計師考試有不同的層面，一般不要求作具體會計分錄，應試者應把主要精力放在分析、判斷和處理業務能力的訓練上。

3.重視新增知識點

高級會計師考試與國內其他考試一樣也有“喜新厭舊”的特點。每年新增知識點較多地體現在考題中，所以應試者應重視新增知識點，對新增知識點必須準確把握。

4.題量大、時間緊

高級會計師考試一般有8～9道試題，全部為案例分析題，題干的信息量大，對答題速度不太快、知識點不太熟悉的應試者來說，最大遺憾莫過于在規定的時間內來不及答完試題。

5.難度不大

從開考至今幾年的考試情況來看，高級會計師考試的難度不大，只要認真備考，考試時能把試題中已掌握的部分答到考卷上，通過考試的可能性就比較大。

對比注冊會計師

簡單而言，高級會計師與注冊會計師最大的區別在于前者是專業技術職稱,后者是執業資格。

高級會計師是會計專業技術職稱的一種，會計專業技術職稱分為高級會計師、會計師、助理會計師、會計員。其中會計師是要參加會計中級專業技術資格考試取得，助理會計師和會計員要通過會計初級專業技術資格考試取得（大專學歷的為助理會計師，中專學歷的為會計員），而高級會計師則采取考試與評審相結合的方式，是會計專業技術職稱的最高層次。

注冊會計師則是一項執業資格。我國《注冊會計師法》規定，具有高等?？埔陨蠈W歷、或者具有會計或相關專業中級以上技術職稱的人，可以報名參加注冊會計師全國統一考試。按照規定，考試成績合格者，頒發由全國注冊會計師考試委員會統一印制的全科合格證書，并可申請加入中國注冊會計師協會，完成后續教育，成績長期有效；否則，其全科合格成績僅在自取得全科合格證書后的5年內有效。

現在,一般來說,大型國有企業比較認同高級會計師，而大中型企業（非國企）和外企在招聘時則傾向于注冊會計師。原因不難理解，高級會計師采用考評結合的方式，含有一定的水分，使大家對高級會計師的真才實學產生了懷疑。同時，高級會計師的權限僅適用于本部門或本系統，與受到國際認同的注冊會計師相比，接觸和處理的業務量相對較小。就考試難度而言，高級會計師資格考試明顯比注冊會計師考試容易。雖然只有大專學歷就可以報考注冊會計師，但由于注冊會計師在經濟活動中的重要地位以及行業對其綜合素質的較高要求使得考試難度非常大，因此通過的人也寥寥無幾。另外，僅管兩者在業務水平上相差不多，但高級會計師不具備注冊會計師的法定審計業務，只具備一些其他服務業務。

高級會計師在報考注冊會計師的同時，可根據自己的實際工作經驗，向當地報考部門申請免試一或兩科考試科目。

申報高級會計師應附資料

1.學歷證書、專業技術資格證書、外語統一考試合格證書（或專業技術骨干外語免試證明）及獲獎證書原件和復印件。

2.所在單位的會計基礎工作規范化證書。

3.《專業技術資格評審表》一式3份。

4.任現專業技術職務后的歷年考績卡片。

5.《申報專業技術資格人員情況簡表》一式2份。

6.對破格申報的人員，所在單位需提交破格報告一份。

7.接受繼續教育證明材料。

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一、教學面臨的挑戰

《財經法規與會計職業道德》是中職學校會計專業里一門重要的課程，此課程具有較強的理論性，法律法規條目多，內容瑣碎且難學難記，會計從業資格證考試的變革無疑增加了教學的難度，如何提高會計從業資格證的通過率，提高學生的職業素養，教學面臨以下挑戰。

1.學生自身因素的約束。中職學生普遍文化基礎較弱，知識結構不完整，學習能力較差，主動學習的自覺性和主動性也不高。理論性較強的《財經法規與會計職業道德》對大部分學生來說就是隱晦難懂的學科。如何提高學生的學習興趣及積極性，是教學面臨的一大挑戰。

2.無紙化的挑戰。會計從業資格證考試的無紙化改革，實現了每人一套不同試題的目標，但也意味著考試范圍廣了。如何能使學生掌握知識的同時活學活用，戰勝無紙化浩瀚題庫，是教學面臨的又一挑戰。

3.教學重難點的突破。具不完全統計，2013年的考試中，稅收法律制度及財政法律制度兩章書的內容占了較大比重，考試大綱的擴充、考試重點的轉移，都對教學重難點的突破有了更高要求。

二、對學案教學法的探索

學案教學法，通過將教師的教學設計及理念與學生一起探討，充分發揮學生學習的主動性和創造性，提高教學效率。

（一）學案教學法的課堂應用

學案教學指的是根據教學大綱的要求、學生的知識水平和自學能力，編制出指導學生學習每一課的助學方案并運用于課堂教學。

1.學案的設計及使用。學案教學法，最重要的莫過于學案的設計。好的學案能使學生初步掌握基礎知識，理清知識構架，解決實際問題，根據學案作好相關的學習筆記，通過討論等提高學習能力，最終達成教學目標。一份好的學案需考慮以下因素。首先，學案應該與考試大綱一致。學案的目的，是為了使學生掌握課程的相關知識，從而更好地通過會計從業資格證的考試。因此學案應緊密聯系考試大綱，對于稅收法律制度和財政法律制度的內容應詳細設計，而對于重點章節中的重點知識點，應作為重中之重，突顯教學目的。其次，學案應具有可操作性。學案作為學生輔助學習的重要材料，分為課前準備、課堂學習和課后復習三個部分。課前準備意為引起學生興趣，引出新課。課堂學習為主要部分，指為突破重難點，達成教學目的。課后復習部分則對學生知識鞏固及聯系實際提出要求。三個部分有機結合，組成一個具有操作性的學案。

2.輔以學長制與小組競賽。本文所指的學長主要指學習上的學長，不限于年級方面的學長。具體操作為將全班同學分成若干個小組，每個小組安排一名學長，由學長帶領全小組成員完成學案的自主學習，并通過小組間競賽，及時檢查小組的學習成果，提升學生的學習動力。

（二）學案教學法的效果反饋

相比傳統教學法，學案教學法具有一定的優勢。但學案教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中仍處于探索階段，其教學效果主要通過以下兩個方面的評價來收集反饋信息。

1.小組內評價。為了充分發揮學長及小組間的團隊學習作用，小組內評價必不可少。此評價以學習小組評價表為依據，主要包括學生課堂參與度、自主學習能力、協作能力和學習效果等內容。通過評價表可以實現學生學習小組的自評、互評和學長評價，對學生的自主學習和互助學習起到一定的督促作用，也使教師對學生的學習狀態有了更清晰的了解。

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【關鍵詞】財經法規 會計職業道德 教學方法

【中圖分類號】F233 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0046－01

“立身以立學為先，立學以讀書為本”，對于立志從事會計工作的人，學好會計基礎知識，提高職業素養和業務能力，是做好會計工作的前提。會計證是會計專業學生畢業后從事會計工作的上崗證，其中《財經法規和會計職業道德》是全國會計從業資格的必考科目。較之其他兩門考試科目，此科目內容繁雜，專業名詞難懂，且考試的重點在于學生靈活運用知識的能力上，是學生考試不易逾越的“坎兒”。因此，采用什么樣的教學手段和方法來提高教學質量和考試通過率，是擺在高職教師面前的重要課題。

一 高職《財經法規與會計職業道德》的教學現狀

1．教學對象的特殊性

高職學院的學生多是成績不太理想的高中畢業生，屬于涉世未深、學習基礎較差，基本未接受過法規學習，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學生學習積極性普遍不高，為應付會計從業資格證考試，多數學生認為《財經法規與會計職業道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認識上的片面性及欠缺科學的學習方法，往往導致其考試的失敗。

2．考試內容的靈活性

今年《財經法規與會計職業道德》卷面內容有兩個明顯的特點：一是題量不大，二是考試內容較靈活，雖沒有偏題怪題，但答題時需要靈活運用相關知識點?？梢?，命題者的目的就是為了提高考生掌握《財經法規與會計職業道德》知識的水平、減小考試難度，真正達到考查學生實踐能力的目的。

3．教學方式、方法的單調性

《財經法規與會計職業道德》課程中理論知識的系統學習仍在很大程度上依賴于教師的課堂講授。很多教師在教學過程中，實行的都是填鴨式的教學法，習慣于“一言堂”，不注重與學生的溝通，師生聯系不緊密。

4．教師教學能力有待進一步提高

《財經法規和會計職業道德》的教學需要既懂會計實務，又有法律、金融、稅收等財經知識的教師授課，才能駕輕就熟，幫助學生更好地理解和掌握財經法規和會計職業道德理論，而這方面的教師在現實教學中還比較缺乏。

教學對象的特殊性及《財經法規與會計職業道德》考試要求，對《財經法規與會計職業道德》的教學內容和方法都提出了挑戰。如何使沒有法學和會計基礎的學生能在短時期內獲得較為突出的成績，是教學第一線教師不斷探索的一項長期工作。

三 改進高職《財經法規與會計職業道德》教學方法的建議

1．授課內容應全面且緊扣考點

《財經法規與會計職業道德》的授課內容應涵蓋考試大綱的所有知識點，側重對部分重點和難點的分析，做到點面結合，使學生復習備考更具有針對性。具體可根據考試題型，在課程講授中利用“各章知識結構圖示”，圍繞“重點、難點”和“歷年考題”進行解析，通過“模擬真題”訓練等措施，使學生更好地熟悉考試題型、掌握命題規律、提高答題能力。結合實戰考試時間測評，有效地提高學生的復習能力。

2．采用多種教學方法

《財經法規與會計職業道德》的教學內容涵蓋范圍廣，理論性強，知識點分散。因此，可實施啟發式、案例教學、課堂討論，多媒體教學等多種教學方法替代原來的單一講授式的教學方法。第一，啟發式教學可啟發學生積極主動地思考問題，帶著問題去聽課，從而提高課程學習的積極性。第二，案例教學法則通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學理論變得通俗易懂，培養了學生運用知識的能力。第三，案例教學結合課堂討論教學法將原有教學方式由單向轉變為雙向，學生集思廣益，思路更開闊、分析更透徹，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生依法處理會計業務的意識與能力。第四，運用案例教學法時，還可適當運用多媒體教學，通過圖、文、聲、色、形、影等多種手段，生動形象、直觀感性地表達教學內容，令學生有身臨其境的切身感受，充分調動學生的各種感官。此外，還可以利用多媒體網絡平臺，克服時空阻隔，開展網絡討論和答疑，從而有效地促進學習目標的實現。

3．引導學生科學地學習

教學的核心問題是方法問題。教師教方法，學生學方法。教師在講授《財經法規與會計職業道德》課程時，首先要求學生必須通讀全部教材內容，對于所有要點，必須全面掌握。不主張采用猜題、押題等方法來應付考試。其次，分清主次，理解學習。第三，經?；?、規律化的復習。最后，要善于歸納總結。在學習過程中，采用“知識框架圖”的方式進行儲存記憶，那么課程要點就會非常清晰地保留在自己的腦海中了。

4．加強與各校教師的教學交流，不斷進行專業學習

《財經法規與會計職業道德》的任課教師必須抓住時機向書本、向社會、向實踐學習和更新知識，為培養高職學生具備從業專業知識，確保其畢業后能夠勝任會計工作。此外，還可通過建立網上教學交流平臺來加強各地之間教師的業務聯系，進行教學交流，提高教師的教學能力。

在職業教育大力發展的今天，教師應積極探索職業教育發展的規律，不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高《財經法規》的教學效果，以培養出更多社會需要的高素質應用型會計人才。

參考文獻

［1］丁增穩.財經法規與會計職業道德［M］.北京：中國人民大學出版社，2010

篇10

【關鍵詞】教學目標;教學內容;教學方法

引言

房地產作為商品已經成了當今社會不可或缺產品，是人們賴于生活及生產的必需品，尤其是近些年來房地產市場價格的過度上漲已成為社會大眾所關注的焦點，也是國內各界普遍關注但也最難解決的嚴峻問題之一。

房地產價格與人們生活息息相關，房地產估價更是市場經濟不可或缺的重要組成部分，經濟發展特別是房地產市場的發展和人們財產保護意識的增強，越來越離不開房地產估價服務。現實中對房地產估價的需要體現在建設用地使用權出讓、房地產轉讓和租賃、房地產抵押貸款、房地產征收征用補償、房地產稅收、房地產損害賠償、房地產爭議調處和司法鑒定及拍賣底價評估、房地產管理、房地產拆遷補償以及企業各種經濟活動中涉及的房地產估價等等方面，可見其存在的普遍性和重要性。

眾所周知，《房地產估價》課程是房地產管理尤其是房地產經營與估價專業的重要必修課，但是，正是由于上述的房地產及其估價與人們的生活、生產、經濟活動的運行都息息相關的原因，所以，在高校開設《房地產估價》公選課非常有必要，事實上它也是多數學生爭先選取的選修課之一。

與作為房地產經營與估價專業的必修課相比，公選課的教學對象、教學基礎及教學課時都有所不同，所以其教學目標、教學內容、教學方法等都有所不同，筆者通過教學實踐，總結出以下幾個方面的內容以供商討。

一、關于教學目標的確定

作為公選課的《房地產估價》教學，旨在使學生了解房地產及房地產估價的基礎知識、基本理論與基本方法，拓寬學生的知識面，為其工作及生活中涉及房地產及其價值認知并做出相關決策奠定專業知識基礎，培養學生樹立科學的價值觀及探索精神，鍛煉客觀、綜合、嚴謹的邏輯思維方式，增強學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的專業素質和科學素養。

（一）知識目標

通過課程的學習，學生應該達到以下知識目標體系：掌握房地產價格評估的基本理論和方法，了解幾種常見的派生方法，理解房地產價格評估的理論基礎、房地產價格的構成及影響因素，熟悉房地產的基礎知識、房地產估價基本流程、不同評估對象的特點、評估方法的選擇和運用，熟悉和正確運用市場比較法、收益法、成本法等房地產評估的基本方法。

（二）技能目標

在技能方面，學生應該具有以下技能：具有房地產市場價格信息的搜集和整理分析的能力;熟練運用房地產法律法規分析實際問題的能力;完成現場踏勘的能力;能根據實際狀況選用正確的估價理論和方法的能力;熟練地運用各種估價方法的能力;初步具備從事房地產評估工作的能力。

二、關于教學內容的設計

基于公選課教學對象來自于不同的專業、不同的年級，所以專業基礎知識參差不齊，加之公選課課時較少，因此課程教學內容設計必須緊湊精煉，以估價方法為中心。

整個課程內容分為三個組成部分：第一部分是房地產及房地產估價的基本知識，介紹房地產價格類型及影響因素、房地產估價原則、房地產估價程序和報告等基礎性的理論和知識;第二部分是估價方法的介紹，包括市場法、收益法、成本法、假設開發法、路線價法等基本的評估方法;第三部分是估價方法的應用，針對特定的評估對象選擇合適的評估方法進行評估。

三、關于教學方法的設計

房地產估價是一門應用性很強的課程，依據本課程作為公選課的教學內容設計――以估價方法為中心，課程的教學方法必須重點突出理論聯系實際的特點。課程的教學環節包括理論講授、研討課、課外作業等，教學手段采用多媒體技術;教學方式采用教師講解、案例引導、學生研討相結合;教學方法采用啟發式、案例式、研討式、項目式等多種方法相結合。要求學生除了掌握課堂介紹的知識和完成課后練習之外，還要求學生完成一個對某一具體房地產進行估價的研究項目，從而真正體驗房地產估價的實際操作過程與研究方法。

（一）基于問題式教學法

使用目的在于激發學生的學習興趣，使學生帶著問題去學習，調動學生們的學習積極性。使學生掌握研究問題的過程和方法。實施過程：先提出實際工作中遇到的問題，吸引學生的好奇心;再指出解決該問題需要掌握的知識點，提出要求學生思考的問題;讓學生帶著問題去思考，去研究，去學習理論知識，然后再用理論知識解決實際問題。

（二）案例教學法

房地產估價案例教學法就是在房地產估價教學中，通過案例講解使學生掌握房地產估價的基本理論知識，培養學生通過分析案例解決實際問題的能力，從而促進學生更好地掌握理論知識，了解房地產評估實務的一種教學方法。

房地產估價是應用型的課程，采用案例教學法，一是更容易激發學生學習的興趣，二是告別枯燥無味的課堂純理論講授模式，讓學生在學習理論知識的同時還可以結合實踐應用。

在實施案例教學過程中要把握好各個環節，包括：課前案例準備;課堂組織案例研討、分析;課后完善、提交案例作業。需要尤其注意的是，案例教學法組織實施的關鍵在于案例的選擇和設計，選擇合適的案例是保證案例教學成功的前提和基礎。房地產評估的教學案例主要有四種類型：（1）問題評審型。問題評審型案例是指由教師在給出案例材料后提出問題，然后讓學生參與討論、分析，評價各種解決方案，使之通過分析從各種備選方案中選擇最佳方案。這種案例強調對各種解決方法的分析比較，以達到培養學生分析、判斷能力的目的。如城市高層建筑的不斷聳立帶來了高層建筑地價的分攤問題，按照國外地價分攤的經驗，主要有三種地價分攤方法，即建筑面積分攤法、房地產價值分攤法、土地價值分攤法。對于這種知識的講授，教師可以先簡單介紹每種方法的原理，然后以某一宗高層建筑作為案例，提出問題：哪種分攤方法得出的結果最合理？為什么？讓學生們自己去分析比較各種方法的結果，進而得出每種分攤方法的優缺點，給出最后的答案。（2）分析決策型。分析決策型案例是指在案例的內容中只描述事件本身而不給出具體的解決方案，由學生通過對案例的分析、討論和思考后得出結論;或者根本就沒有標準答案，具體的問題要依不同環境具體分析。所以，對此類案例，設計時不應給出固定的答案，否則會約束和限制學生的思考空間，影響其思維的發散性。比如在講述房地產評估的收益還原法內容時，可以讓學生進行課外實地調查，對學校周圍的房地產的經營狀況進行資料的收集與整理，在此基礎上提出如下問題：假如你是一個擁有500萬資本的房地產開發商，就目前學校周圍的房地產市場狀況，你愿意做何投資？為什么？為了得到一個比較理想的答案，學生會自覺地利用各種手段查找資料，并運用所學的概念、原理和知識來解決問題，通過不斷接收新的信息，獲得新的知識。（3）理論說明型。理論說明型案例主要是選擇一些可以用來說明某種概念和理論的事件作為案例內容，其側重點在于讓學生通過分析討論最后達到揭示案例當中所隱含的理論問題和基本原理的目的。比如，某公司擁有某一商業大廈中的1層商場的房屋所有權，該商業大廈的土地屬于行政劃撥用地，由于經營管理不善，商場處于虧損狀態，該公司欲出售該商場，擬購方委托某估價事務所對其價格進行評估。請同學們分析應該選擇的評估技術路線，通過分析可以讓學生們對于補地價的內容有更深刻的掌握。（4）實踐演練型。這類案例來源于真實的社會工作場景，通過對真實環境的模擬或多媒體手段，向學生展示真實的實務操作場景。這類案例要求學生首先進行戶外的實地調查，然后以當事人的身份作出決策，寫出方案。比如，要求學生就××城市的某一住宅樓的價格進行評估并撰寫評估報告，這就要求學生必須實地調查該類住宅樓的經營收益資料以及市場交易資料，并了解該區域住宅價格的主要影響因素，才能給出較合理的評估結果。實踐演練型案例有助于提高學生實際操作能力和動手能力。

（三）模擬教學法

（1）通過多媒體模擬教學法

運用多媒體工具建立房地產估價教學網站，建立現場勘察模塊，運用收集到的文字資料、表格資料、圖像資料、視頻資料，模擬學生去現場勘察，在課堂中實現理論教學和實踐教學的結合。

（2）模擬辦公場所教學法

從房地產概念來理解，學校本身也是一個大型綜合性房地產項目，具有超市、圖書館、學生公寓、教師公寓、食堂、教學樓等。所以可以利用這些現成的條件，比如成本法，可以以教學樓及圖書館為評估對象;收益法可以以超市、食堂為評估對像;市場法可以以教師公寓為評估對象。模擬辦公場所設計估價技術路線完成估價任務，由此掌握房地產估價的各種基本方法。

（四）項目教學法

項目教學法是以項目主題為中，以教師引導，學生自主與合作學習，使理論知識與實踐技能并行的一種現代教學模式，適用于實踐性和操作性較強的課程教學。

運用這個教學方法的時候采用漸進教學法，在學習每一個方法時給學生確定一個估價對象，學生自己去找相關的資料，選擇合適的公式，確定參數，最終完成一個完整的評估報告，即有技術報告、結果報告、附件等。待學生全部方法學完后，再提供一個估價對象，要求學生自己選擇兩種以上的方法來完成，培養和挖掘學生分析能力、判斷能力和決策能力。讓學生根據所學的知識，從接受項目委托開始，包括如何擬定方案、如何收集資料、如何勘察現場、如何進行價格測算等，一直到撰寫并提交報告從頭到尾全過程自主決定如何開展估價工作，使學生把理論知識與實踐很好地結合起來，培養學生從事房地產估價的實際工作能力。

四、關于教學評價的設計

（一）基本原則

建立形成性考核與終結性考核相結合、知識性內容與能力性內容并重的成績考核模式， 教學全程化能力考核，改變“期末一張卷”的考試模式，實行以能力訓練為中心的開放式、全程化考核。

（二）基本思路

在考核基礎知識和基本理論的同時，注重學生對知識的積累和實際應用能力地提高。改革計分方式。課程考試采用對學習過程的表現的考核為主，期末考試為輔的原則，平時成績占60%，期末考試占40%，平時成績以小組討論及發言的表現、小組作業的質量、考勤、個人作業等為依據;期末考試既考核基本概念和基礎理論，又考核基本原理的運用能力，試題形式以客觀題為主，主觀題為輔，考核內容比重為：房地產及房地產估價的基礎知識占20%，房地產估價方法占80%。

五、結語

房地產估價是一門專業性很強的課程，作為公選課而言，其教學對象通常不都具備該課程相關的前期專業基礎知識，因此，因材施教合理設計課程教學模式是必須要考慮的問題，同時考慮該課程應用型、實踐性都很強的特性，合理的設計其教學目標、教學內容與教學方法，才能實現科學教學、高效率教學的教育理念。

參考文獻：

[1]田曉紅 提高房地產估價課程教學質量的探索[J] 山西農業大學學報 2013.4.

[2]周為吉 不動產估價課程設計的實踐與思考[J] 廣東工業大學學報 2012.7.