省級職稱論文范文

導語：如何才能寫好一篇省級職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

積極實踐啟發式教學，調動學生思維活躍性

在前期精心設計教學內容的基礎上，教學中我們對生物技術中基因工程、細胞工程、發酵工程、蛋白質工程中的重點知識、原理和操作過程和日常生活中常見的事物聯系起來，并輔以形象的比喻。這樣做既能把復雜的操作步驟和枯燥、抽象的原理變得形象生動易于學生理解和掌握，同時又能活躍課堂氛圍。例如，在生物遺傳物質DNA重組過程中，DNA分子的切割與連接是最基本的操作，所有這些操作均由一系列功能各異的工具酶來完成。限制性核酸內切酶能夠把大的長的雙鏈DNA分子切割成單個的基因片斷;而DNA連接酶能夠把DN斷重新連接在一起。課堂中我們非常形象地將限制性核酸內切酶稱為“剪刀”，而把DNA連接酶比喻為“縫紉針線”，生物學科學家則是手藝高超的“時裝設計大師”，從而奉獻給世界一個又一個新的DNA分子。這樣就讓學生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了工具酶及其在基因操作中的重要作用。

巧用多媒體和視頻，豐富教學內容

現代生物技術作為一門綜合性學科和前沿技術，涵蓋內容廣，新的生物技術層出不窮，新的科研成果不斷出現。在課堂教學中，除要適時選擇和引入精美的圖片外，還應靈活運用多媒體教學工具，對于一些較為抽象和難理解的教學內容引入相關的FLASH動畫和視頻來加強教學效果。例如，基因工程中利用聚合酶鏈式反應(PCR)獲得目的基因時，只有當PCR反應進行到第三個循環時才能真正獲得第一個靶基因雙鏈DNA;該反應還涉及聚合酶酶促作用、特異性引物引導以及其他多種反應組成成分。課堂中單純用語言講解較復雜和困難，也很難讓學生徹底理解和掌握。針對這種情況，我們精心制作了相關內容的FLASH，模擬生物體內DNA復制過程，結合PCR反應的三個典型步驟:高溫變性、低溫退火、適溫延伸，生動地演示了脫氧核糖核苷酸按照堿基配對原則在引物引導下和DNA聚合酶酶促作用下以母鏈為模板延伸的過程。該FLASH內容時長8分鐘，引物與模板鏈結合的位置、新鏈延伸的方向和終點等都得以清晰的說明，有效地闡明了PCR體外擴增目的基因的基本原理以及各種組成成分在反應中的作用。FLASH中動畫形象生動、簡潔精彩，極大的加強了教學效果。此外，在講到現代生物技術制藥發展方向和最新進展時，我們通過搜索現有教學資源，充分利用了近年國家“863”、“973”計劃項目成果展覽會等視頻資料，讓學生們在課堂上對我國生物技術領域前沿的專家學者們的研究課題及研究思路得以接觸和了解，從而搭起書本理論通向現實科研的橋梁。

發揮互動式教學優勢，倡導課堂討論，培養學生主動獲取知識能力

在制藥工程專業生物技術教學過程中，我們主要采取了課堂提問、預留小問題、及課堂討論等多種互動教學方式。其中，我們尤其注重在教學中組織和開展課堂討論。具體形式為在完成基因工程、細胞工程、發酵工程、蛋白質/酶工程教學內容后，把學生分成小組(每小組2－4人)，各小組自主選擇主題，利用課外時間到圖書館查閱生物技術制藥方面的專業著作，或利用網絡資源查閱學術期刊。在此基礎上經小組內部討論分析后，整理撰寫成課堂討論書面作業和制作成多媒體(PPT)課件，并且在課堂上要面向全班同學和老師進行匯報和講解，匯報時間8－10分鐘，之后還有3－5分鐘的討論和質疑階段。為了有效開展課堂討論，通常我們會提前1－2周把課堂討論活動布置和安排下去，以留給學生們充足的時間去查閱資料和準備作業。在此期間任課教師會對各小組準備中遇到的各類具體問題進行解疑，還會專門在課堂討論進行前的2－3天，逐一檢查各個小組的多媒體制作和完成情況，并就其PPT中存在的問題和不足給予指導和修改。在上述教學活動中，雖然任課教師未親自講課，但為了充分利用好課堂討論這個教學環節，不能讓其流于形式，任課教師往往要付出很大的心血和時間去組織和協助學生。正所謂“功夫不負有心人”，近幾屆的教學實踐表明:這種教學方式一方面能夠有效地提高學生參與教學的積極性，極大地激發學生對生物技術的好奇心和求知欲;同時，通過課外查閱文獻資料、小組討論、分析問題、整理報告一系列過程也切實培養了學生積極思考、自己動手、歸納問題、總結問題、主動獲取知識的系統能力。教學中課堂氣氛活躍，學生的自學能力、獨立思考問題能力、演講口才和反應能力等方面均得到了鍛煉和提高，因此在教學中適時采用課堂討論的教學方式值得繼續加強!

結合實踐、強化實驗教學

實驗部分教學是該門課程體系的重要組成部分，是對理論教學的重要補充。在課堂理論教學的基礎上，實驗教學中主要通過強化基礎實驗部分和選擇綜合設計實驗，來培養學生動手能力、實踐能力和創新能力。實驗教學在促進和加強學生對理論教學中的重要原理、方法的理解和掌握方面有著重要作用，但實驗室內完成的多是驗證性實驗，要讓教學和生物制藥實際相結合，還應該讓學生走出實驗室、走出校門，到生物制藥企業中去親自感受和了解生物技術制藥的發展現狀。因此，在完成實驗室的實驗教學之外，結合制藥工程專業總體實踐環節，學院通過多方溝通和聯系，與渭南美邦生物制藥、綠盾生物制藥等幾家公司建立了良好的教學合作關系，讓學生深入廠區和生產車間去參觀和學習。教學實踐表明:實驗室內設計實驗和校外參觀相結合的教學方式，既能培養學生扎實的基本生物技術操作技能，同時又讓學生充分了解了當前社會生物制藥企業的規模化生產模式，這對于開闊學生的視野，學生畢業后的就業選擇都有極大幫助。

建立有效反饋機制、保障暢通的信息溝通渠道

上述，我們從教學內容和教學方式上進行了探索和改革，并身體力行。但學生對具體教學效果的反響如何，教師真正理解學生期望的教學方式嗎?理解是提高教育質量的有效途徑［3］。在實際教學過程中，許多教師往往因為教學任務重、課時有限，僅限于努力提高自己教學效果，而無意中忽略了去征求或收集學生對這門課的建議和意見。這就不利于授課教師在長期教學生涯中切實有效地改進和提高教學效果。我們在教學過程中，嘗試并建立了以下溝通渠道:①教學伊始就將授課教師的具體聯系方式(包括電子郵箱信息)提供給全班同學，鼓勵大家在課內或課外就遇到的問題和老師積極溝通和交流;②每一大節課第二小節課的最后5－10分鐘留給學生，便于部分學生就某具體問題和老師進行交流和討論;③完成全書主要章節教學內容一半及授課即將結束時，由學生以匿名的形式對教學環節中不足之處或值得發揚的地方寫出書面意見和建議，由班干部于課后統一收齊后交給任課老師，便于教師進一步改進該門課程的教學。通過以上教學實踐表明:學生在教學中的主體地位和意識得到明顯加強，學生感覺到自己的意見和建議得到及時響應，因而參與教學的積極性也大大加強。由于及時采納了學生的建議，老師和同學建立了良好的互信關系，該門課程也取得了良好的教學效果，同時還提升了學生對制藥工程專業整體的滿意度。

篇2

生態科技促進生態文明建設

1．生態科技對于生態文明具有強大的支撐性充分發揮“科技就是第一生產力”的積極作用，才能為我國的生態文明建設提供更加有效的科技支持。“科技支撐”和“科技是第一生產力”含義如一，生態科技是以現代技術為基礎，將生產生活中的廢棄物轉化為再生資源再利用，從而降低能源和資源的消耗以解決生產與消費尤其是生產與環境矛盾為目的，以創建生態文明為目標的動態的創造過程及其結果，進而將科技發展的方向與維護生態文明的方向統一起來，保證科技向著有利于人和自然和諧的方向發展。科技從本質來說是以人為中心的，是由人發明創造、為人類服務的;“科技的形成和發展是人有意識的改變原有的自然物，使之成為屬于人的結果”。［3］科學是一種真理性的知識體系，技術是一種改造自然的理性工具，依靠科技的力量去改善自然生態環境，才能達到人與自然和諧發展的最終目的。生態科技恰到好處地體現了科技作為社會進步和大自然協調發展推動力的合理性，生態科技的出現，人類在“環境困境”的艱難形勢下，才有了保證社會向前發展的物質智力技術基礎。生態科技的推廣與應用，為我國的環境污染整治工作提供科學的依據，也將為我國今后繼續改善生態環境保護工作奠定堅實的基礎。隨著經濟和社會形勢的不斷發展，人們對解決重大環境問題的科技需求越來越迫切，對環境保護工作的要求越來越高，生態科技體系是生態文明建設的基礎和保障越來越突出。生態文明建設的核心是在提高人們生態意識和文明素質的基礎上，自覺遵循自然、生態系統和社會系統原理，運用高科技積極改善與優化人與自然的關系。諸如，信息技術可以在幾乎不利用或較少利用不可再生自然資源的情況下，創造可觀的經濟效益;生物技術可以獲得并利用人類發展需要的多種基因和信息儲備，為未來人類和生物的發展創造更多的方式，同時還可以利用有限的生物資源，通過社會生產活動提供包括生物質能源和其他自然資源，滿足社會生產生活系統的需要;海洋技術和空間技術還將極大地擴展社會再生產的空間，獲得更多的資源。環保能源和可再生能源技術，包括太陽能、風能、生物能、海洋能、地熱能等，都是包括我國在內的許多國家都在利用科技能力開發并使用的。隨著科技的不斷進步，核能將是各國著力研發的新型能源，核聚變和核裂變能夠產生源源不斷的能源，足夠滿足現在乃至未來人類對能源的需求和利用。2．生態科技體系的多重性支撐生態文明首先，生態科技具有綜合性。其發展不僅以生態學原理和生態經濟規律為基礎，而且依靠其他所有自然科技的支持，包括基礎科學，應用科學和產業技術的支撐。不僅依靠自然科學的支撐，而且需要軟科學、人文社會科學和生態文化的支持，而生態文化的繁榮發展也將為建設生態文明做出應有的貢獻。其有助于形成全社會節約資源、循環利用資源的科學消費觀，形成人與自然的和諧關系。管理科學為生態經濟的相關資源配置、規劃和調控提供有力保障。其次，生態科技具有效益性。很多污水處理設備，閑置不用，是因為治理污水的成本甚至比工廠產品的成本還高，因而造成企業效益下降。解決這一問題，只能靠發展生態科技，降低使用污水處理的成本，才能使企業使用生態技術和設備，兼顧經濟效益和生態效益;企業對生態技術和設備的需求，促進生態科技的可持續發展。再次，生態科技的概念具有相對性。其在發展的過程中，每個時期對其的界定是不同的，而且不同的國家對其要求也在隨著生態危機的危害程度不斷提高，生態科技的內涵和外延也與時俱進。最后，生態科技具有高度的戰略性。［4］要求未雨綢繆、統籌兼顧，發揮科技、經濟與社會協同創新的作用。環境與經濟發展密切相關，但不能把環境問題完全歸結于經濟發展。因為，離開經濟發展不但不能解決環境問題，而且人類將失去生存的根基，社會將失去前進的動力。首先，建設生態文明，需要在繼承工業文明科技的基礎上來進一步提高勞動生產率，創造出更多的財富，而這又離不開工業文明所創造的科技，科技是現代工業文明的基石。人類正是運用不斷發展的科技改造自然，改造社會，才創造并實現了今天的物質文明和精神文明。認識和改造自然界生態文明所依靠的技術也只能是從工業技術延續而來的，支撐它的生態技術也產生于工業文明之中(如清潔生產技術、環保技術、人性化技術等)。當前，社會財富的增多在很大程度上是得益于科技進步、勞動生產率提高，使得產品日益豐富，人民生活水平與日俱進。生態文明是在生態危機背景下對工業文明的超越，是人類文明形態自我演進到人與自然和諧的高級階段。尤其在我國這樣的發展中國家，新型工業化道路與生態文明是統一的，走新型工業化道路，才能建成一個生態文明社會。工業文明引起的生態危機問題，說到底，是科技進步不夠和科技不夠發達的問題。馬克思恩格斯認為，“現代自然科學和現代工業一起變革了整個自然界，結束了人們對于自然界的幼稚態度和其他的幼稚行為。”［5］伴隨生態科技的發展，應將環境問題遏止在一個良性循環或有限的空間內、并逐漸化解，以便實現可持續發展的目的。

生態科技水平提高的途徑

生態科技發展的前提是改革科技體制，健全市場體制、確保市場對生態科技資源配置的基礎性作用，從而實現如下六大轉變:1．公益性院所向非營利組織轉變［6］按照社會效益的大小，科研院所(包括科研型大學，下同)可分為公益性與應用性二類。公益性院所應從事業單位向非營利性、自治性的組織轉變。與“市場失靈”、“政府失靈”理論相比，漢斯曼用企業所有權理論解釋非營利組織的理論(contractfailuretheory)，產生的影響較大。他認為，當與某類客戶相聯系的交易成本和所有權成本都非常高的時候，最有效率的安排可能是不讓任何人取得企業的所有權，而是把企業塑造成一個無所有人的或非營利性的機構。［7］薩拉蒙認為，通過第三方機構來實施政府功能，政府與第三方分享在公共基金支出和公共權威運用上的處理權。政府更多的是充任福利項目管理者，而把相當程度的處理權留給非政府部門。政府既為公共福利提供更多的資金;又避免出現龐大的政府官僚機構。在薩拉蒙看來，在政府失靈和市場失靈理論中，非盈利組織往往被視為在政府和市場失靈之后的輔衍生物，是由于政府局限而產生的公共物品生產的替代物(品)。美國學者伯頓•韋斯布羅德提出，政府、市場和社會組織在滿足個人的需求方面存在相互替代性。政府和市場在提供公共物品方面的局限性，引起對社會組織的功能需求，這是社會組織存在的主要原因。他的邏輯是:個人的需求是異質性的，而政府提供的公共物品是滿足多數選民的偏好，這就必然導致一部分人對公共物品的需求得不到滿足。對這些不滿意的個人一般可以有如下幾種替代性選擇:一是移民;二是形成較低層次的政府;三是訴助于市場;四是求助于社會組織。由于遷移成本的不確定性、政府的有限福利責任以及由于公共物品的供給連帶性和排除他人消費的不可能性而導致市場的無效率，這些替代性選擇都不足以完全滿足不同消費者的需求。這就意味著社會組織作為政府以外的公共物品的提供者有存在的必然性，其提供公共物品的數量取決于公共部門能夠滿足選民多樣性需求的程度，以及選民需求的差異性程度。政府與非盈利院所的分工:政府提供資金，后者供給服務。合作模式有兩種:一種是“合作賣者”模式，后者僅僅是政府項目管理的人，擁有較少的處理權或討價還價權。另一種是“合作伙伴關系”模式，后者擁有大量的自治和決策權，在項目管理上發言權更大。科技商品或服務由非營利組織來提供，生產者的欺詐行為就會少得多。這是因為非營利組織受到“非分配約束”，在提供存在信息不對稱的商品和服務時，雖有能力提高價格或降低產品質量，而且不用擔心消費者的報復，但他們仍然不會去損害消費者的利益，因為他們所獲得的利潤不能參與分配。這在很大程度上抑制生產者實施機會主義行為的動機，從而維護消費者利益。發展非盈利院所，以提高生態科技產品的質量，提高政府科技投資的效率。我國非盈利院所發展的目標是混合模式，在這種混合模式中，其功能是提高政府科技服務的質量。我國政府和非盈利院所的目標一致性，使二者將互相支持，協調發展。科技非政府組織大致可分為五類:①專業性學會、研究會;②行業科協和綜合性科協;③教育、科研等非營利性大學、科研院所;④生產力促進中心等中介機構;⑤自然科學基金和社會科學基金等。非盈利院所的原則:維護社會公平;“不以營利為目的”。按照國際非盈利組織的發展趨勢，非盈利院所要有合理利潤，要按科技工作者的貢獻分配，多勞多得，以引進和留住人才。但要限制股金分紅額度。民主管理，發揮本院所優勢，院所之間結成相互需求、互為市場的功能性聯系，促進協同創新。把非盈利院所的資金籌集和使用分開，按照專業化分工進行專業化協作，以便形成理想的機制結構。通過國內外、省市內外的院所合作，優化配置科技資源，提高科研競爭力和效益。引入合理、有效的課題全成本核算機制。資助方、受助方和科研人員都要按照最小成本和最大效益原則，加強研發成本的控制。非盈利院所轉變為非盈利組織的配套條件:加大財政投入。由于我國捐資助研的體制不完善，缺乏專門為非營利院所服務的籌資組織，使得一些組織或個人的捐款愿望無從實施，導致非營利院所資金不足。要增加財政投入，政府從非營利院所那里購買公共服務。建立生態科技基金會，籌集資金。生態科技基金會要具有三個特性:一是在資金運用上不受來自任何部門的強制干預;二是通過自身公正、透明、高效的工作，樹立可信度，培育穩定的資金來源;三是著重提高科技產品質量，贏得社會認可;四是接受法律和輿論的嚴格監督。非盈利院所經費來源必須以國家投入為主，以募集資金為輔。在院所初創時期，政府應給予更多的投入;資金使用以政府監督、公眾和輿論監督為主，內部自律為輔。要向主管部門或單位和科技行政管理部門報送年度工作報告，接受業績考核。法制能夠揚善抑惡，使更多的人投入慈善事業。制定《遺產法》和《捐贈法》，后者規定，當捐款人經濟條件惡化時，財政和社會按捐款的規模，給予回報性補助，維護捐款人的基本生存條件，誘導人們更多地捐款;《國有資產法》使國有資產不流失，鼓勵人們向國有的非盈利院所捐款。2．應用性院所從政院(校)合一向現代院所制度轉變應用性院所從事業單位向現代院所制度轉變，建立“產權清晰，責權明確，政企分開，管理科學”的現代院校制度。現代院所制度，雖然設定發展科技等社會目標，履行其公共責任，但不再是傳統意義上的事業單位，也不再是政府及其部門的附屬物。現代科研院所法人治理的基礎是所有權與管理權相分離，政府、社會組織、企業、知識產權所有者，作為科研院所的出資者，擁有所有權。由出資方代表、專家代表組成的董事會或理事會是院所的最高決策機構，面向社會選聘院(所)長。院(所)長負責科技業務和日常管理工作，對董事會負責;院(所)學術委員會決定學科和課題設置、科技人員組成和科技計劃及其實施。第一，建立一整套科學的組織制度安排規范院所領導行為，股東大會、董事會、監事會、經理層依法行使職權，相互依存，相互制衡，各司其職，各負其責。完善獨立董事制度。第二，建立一整套規范的激勵、監督、制衡機制，調動人和廣大職工的積極性，同時使公司內部的監督、制衡機制與院所的監督、制衡機制相結合，形成有序運作。對企業高層管理者與技術創新者的激勵，主要采取與績效掛鉤的薪酬制度，其薪酬應包括基薪、崗位工資、年終獎、期權期股、職務消費以及福利補貼等。提高科技人員的待遇，吸引國內外優秀人才從事生態科技。調動科研人員的積極性，出精品、出重要成果，提高生態科技的水平。按照成果和課題的完成質量和社會效益、創新程度對科技人員實行激勵措施，充分發揮他們的積極性。第三，實施合同聘任制，能者上、庸者下，優勝劣汰，形成開放流動、競爭高效、鼓勵創新的研究氛圍，使科技機構多快好省地出成果。第四，健全監事會，強化監督機制;建立和完善對公司董事會和經理層的監督評價體系;實行公司會計由股東單位委派與輪崗制度;實行嚴格的內部審計制度;建立科研院所安全預警評價體系。3．人事管理從傳統制度向人才資源管理制度轉變制訂適應生態文明發展的人才規劃，調動各種教育力量，培養造就一支由生態人才、技術推廣人才、企業家和科技骨干組成的高素質的生態科技隊伍。從招商引資向招商引智轉變，加強科技機構與國外科技機構的合作與交流，通過對一些重大科技項目的共同研發，解決資金不足、人才不足和創新不足的問題。進一步提高科技人員的待遇，增加生態科技人員野外、住房、福利等方面的工資津貼。從物質和精神兩方面，獎勵成績突出的生態科技人才，按照成果和課題的完成質量和社會效益、科技創新程度對科技人員實行激勵措施，充分發揮他們的積極性，吸引優秀人才從事生態科技。制定實施合同聘任制，優勝劣汰，形成開放流動、競爭高效、自由探索、鼓勵創新的研究氛圍，使科技機構始終保持活力，多快好省地出成果。鼓勵科技機構以自己的科研成果通過股份制或利用信貸資金等形式，興辦科技企業，促進生態科技成果產業化，走自我發展之路。大學擴招以來，我國的人才總量迅速增加，學歷層次有所提高，但是相對于生態文明對科技的迫切需求來說，人才培養質量不高，科技領域普遍缺乏尖端人才和學科帶頭人，導致高新技術研究乏力，成為影響我國生態科技水平提高的重要因素。必須把人才資源作為生態文明發展的第一資源來規劃、培養和開發。要實行政策傾斜，投入支持，改善條件，投入一流師資和一流設備，創新培養方式，以學生主動學習替代教師講授灌輸為中心，提高學生的創新思維能力，培養生態科技領軍人才和一流人才，創造一流的生態科技成果。4．宏觀科技管理從九龍治水向國家科技委員會統籌轉變重建的國家科委，按照有利于資源優化配置、人才培養與使用、突出特色、發揮優勢的原則，解決國有科技力量分散、課題小、重復、生態科技資源浪費的問題，逐步建立以重點生態科技機構為主體、力量集中、機構精干、結構優化、布局合理、功能互補、競爭合作、官研學產中(介)聯系緊密、相互配套、相互促進、社會參與、共同發展、效益提高的生態科技體系。必須統籌創新服務體系建設，建立和完善有利于技術擴散與利用的市場環境，促進技術市場、人才市場和資本市場的發展與繁榮，消除技術資源開發與利用的體制，為生態文明和社會發展提供科技保障。以制度創新和創新環境建設為重點，強化科技發展規劃對科技工作的指導，逐步建立健全促進科技創新的產業政策、收入分配政策、社會保障政策和就業政策等，形成科技政策與經濟政策相互協調的政策體系。加大對創新成果轉化、技術交流與技術交易信息平臺的建設，對技術服務推廣活動的扶持力度。充分發揮生態科研院所的積極性，凡是能夠放下的權利，政府都要還給院所;對院校的管理從直接轉向間接，從過多干涉的指令性、分配性行政轉向指導性、服務性行政。在轉變政府職能的過程中，逐步建立政府指導生態科技市場，市場引導科研院所的體制。實施有限行政、依法行政和依法管理，不是用行政審批來決定院校的設置，而是用“院校設置法”來規范院校的生死存亡;不是批課題撥經費，而是依據“科研法”來分配項目和獎勵科研成果;不是壟斷學科評價和質量評估，而是依據“科技質量法”，通過教授會等中介組織開展社會評估和市場評估。通過稅收優惠和財政補貼，引導先進齊全的設備等資源配置傾斜于優勢學科;鼓勵生態科技創新各主體相互聯姻，走共同開發、共享科技成果之路，以縮減科技成果轉化為現實生產力的周期，促進院所之間學術交流，優勢互補，促進先進系統、高效設備、大型科學儀器設備、信息、數據文獻等科技資源共享和成果共享，提高科技資源利用率。創新生態科技信息服務模式，推進生態信息化，促進生態文明建設。從計劃導向轉向政府導向與生態需求相結合的創新機制，采取多種措施促使生態主體開發出供需對路的實用技術。一是對于基礎性、公益性的生態項目和中試項目實行財政重點投入;對于有實用價值的生態技術實行有償使用，以鼓勵研發。二是改革傳統的“立項—研究—成果—再立項”的科研模式，建立“市場—立項—研究—成果—市場”的研究模式，提供更多的符合生態發展需求的新技術。三是構建有效的生態科技需求動力機制，以使用者收入提高和素質提高促進生態科技需求增加。5．資源配置從小而散向重點項目、核心生態技術支持轉變生態科技發展，以提高生態科技質量效益為主，以為社會資源、環境和經濟發展全面服務為主，以為國內、國際兩個市場提供技術保障為主，以堅持自我發展、自主創新、自我推進為主;財政支持以“重點與集中”和“大而精”、“精而準”的項目為主，以公共性強，社會效益好，風險比較大的共性技術、關鍵技術研究為主。生態科技發展以原創性研究、基礎性研究，提高原始創新能力、集成創新能力、引進消化吸收再創新能力、儲備能力和轉化能力為主;以研發核心生態技術、瓶頸技術或配套技術為主;從引進生態科技為主轉向堅持自主創新、自我推進為主。知識創新、技術創新和產品創新結合，以“跟蹤、趕超和跨越”、搶占世界生態科技發展的制高點與開發簡便可用的“傻瓜型”技術結合為主;以提高生態產品質量為主，以節地、節水等稀缺資源的節本增效技術為主，以高附加值產品和出口導向型商品為主。要實行政策傾斜，從對科技的全面財政補貼和稅收優惠向重點和瓶頸的生態科技的優惠轉變。設備、人才等優質資源配置傾斜于優勢學科、重點院校和重點課題。每個院所都應堅持“有所為、有所不為”的結構優化思路，瞄準自身優勢和當地資源所決定的發展需求，集中力量，對一批或一二個生態主導產業產品的重大技術進行科技攻關，盡快獲得突破，做到突破一批關鍵技術，獲得一批專利，形成一批技術標準，提升做大做強一項或幾項生態產業的能力，實現產品創新、工藝創新和設施創新等一系列供給創新，培養一批生態科技研發人才，改造傳統產業，培育新產業，創造新的消費需求，形成新的經濟增長點，拓展農村發展空間，優化產業結構，發揮當地生態的比較優勢，進而在產品與技術、原材料和勞動力等方面密切城鄉關系，并形成良性互動。加速良種培育、生物工程、電子信息、新生態設施材料、高效節能節水與環保等高新技術領域的產業化，促進有需求和發展有前景的新興產業崛起以及傳統產業的升級，推進資源節約和生態科技研發，培育一批資源節約和生態環保產業，促進經濟可持續發展。跟蹤生態生產的各個環節，推進生態科技成果的轉化應用，延長生態產業鏈。圍繞品種調優、品質調優、產業產品結構調優，發展生態文明。生態文明推廣體制從計劃調節為主向充分發揮市場和政府各自的積極作用轉變。發揮市場經濟的作用，利用稅收優惠、財政補貼和獎勵等經濟杠桿，調動企業生態科技推廣的積極性，促進生態科技推廣機制市場化，生態科技推廣隊伍多元化，推廣形式多樣化。財政生態科技投入從國有生態科技院所獨享向生態文明創新的各種經濟成份轉變。對各種所有制的企業和研發機構一視同仁，發揮財政資金的種子和杠桿作用，帶動社會資金，尤其是非公有制的資源投入生態科技研發和推廣。建立公開透明競爭的經費管理機制，根據研究主體的實力，特別是企業生態科技的業績來選擇資助對象和進行生態科技獎勵。生態科技激勵從政府孤軍奮戰向政府獎勵與民間獎勵結合轉變。如美國科技獎勵的顯著特點:一是其權威性不取決于設獎機構行政級別，如“阿切斯科學獎”為美國的“諾貝爾獎”，它比美國政府設立的總統科技獎榮譽更高;二是其以學術團體、研究機構、基金會和企業等民間團體、機構設立或資助科技獎為主體。生態科技激勵要從偏重科技成果數量轉向注重質量和國際影響，從偏重理論研究轉向注重科技成果的市場競爭力、經濟效益、社會效益。與時俱進，不斷根據外部條件的變化來調整評審指標體系和權重，加強科技獎勵的管理與監督，完善科技獎勵中的公開、公示、異議和有獎舉報制度，擴大評審過程的公開透明度，延長國家科技獎勵的異議期和完善異議處理機制，加強社會對科技獎勵評審工作的監督，提高科技獎勵評審的客觀公正性，提高科技獎勵的效率。科技創新從單個企業孤軍奮戰向與其他企業、科研院所合作轉變。隨著科技不斷發展及競爭加劇，合作創新能夠推進外部技術資源的內部化，使科研機構、個人與廠商結成利益共同體，形成多渠道聚集社會資金用于生態科技協同創新，實現資源共享和優勢互補，是企業生存和發展的可持續行為。按照合作的松緊度和合作范圍，合作創新的模式一般可分為三個層次:第一層次是戰略合作層。企業與高校、科研機構通過項目或人員交流，相互了解、相互信任，在此基礎上選擇戰略合作者，簽訂戰略合作協議，或組成校(院、所)企合作委員會、科研院所董事會等形式，建立長期的戰略合作伙伴關系。促使企業擴大知識和技術的視野，增強搜尋、識別技術的能力。第二層次是機構合作層。根據主業所屬的技術領域，選擇學科力量強的高校、科研機構共建技術中心或研發機構，還可將研究所設在高校或科研機構內，讓其提供科研設備，再讓企業提供資金，雙方技術人員共同研發生態技術，共建技術中心和研發機構，形成企業的組織學習行為，提高企業技術創新能力。從關注生態科技供給轉向增加生態科技需求。生態科技發展與使用者增收是相互促進的。使用者增收，就會提高使用者對生態科技產品的購買力。使用者從分散轉向組織起來，能夠擴大使用者的科技產品購買欲，提高生態科技的購買力。培訓重點要從知識轉向技能，培訓形式則從傳統轉向現代，提高生態科技使用者的科技素質，從而擴大生態科技的需求。6．項目分配從“小范圍”向“大市場”和“大社會”轉變政府通過項目配置引導院所服務于國家的戰略目標，學科設置突出前瞻性、交叉性、高起點，根據學科發展進行動態調整。堅持經濟效益和社會效益最大化原則，構建切實可行、公開公平、清晰規范、客觀公正、招標競標、擇優委托的評審項目制度，構建非政府的社會評估、市場評估等中介評估評審制度，構建與國際評價方法和標準一致的項目分配、評審和人才績效考核指標體系。重大項目實行首席專家負責制，將更多的控制權給予科技產出影響最大而又最難監督的專家和研究團隊，要其承擔相應風險(即成功的榮譽和失敗的懲罰)。適當使用“集體懲罰”機制和問責制度，可以迫使組織內部的精英成員更多地采取合作態度。從項目經費制向項目前部分劃撥與項目中、項目后獎勵結合的經費投入制度轉變，根據具體情況，把部分項目經費改變為獎勵基金。此外，修訂或制訂有關法律法規的實施細則，加強其可操作性，發展生態科技。一是增加財政生態科技投入，實施財政補貼、稅收優惠和信貸傾斜，確保生態科技的基礎研究供給充分。建立《生態科技進步法》，規定財政生態科技投入占GDP的比重要快于財政收入的增長。依法確保生態科技的基礎研發等投入必須與財政收入同步增加。二是實施世界最嚴厲的知識產權保護措施，以保護發明者、持有者的權益，保護國有科技財產不受侵犯。

本文作者：周志太工作單位：淮北師范大學

篇3

農村寄宿制學校成立后，隨著時間的推移，家庭對孩子的教育與監督逐漸弱化的弊端也越來越凸顯出來，學校難以完全承擔起學生的個性發展及情感態度教育。首先，學校教育至今仍沒有完全擺脫為升學考試所左右的窘境。調查數據顯示，大多農村寄宿制學校中考結束后，應屆畢業生中只有30%左右的學生升入縣級重點高中，20%左右的學生進入普通高中，10%左右的學生就讀各類職業技術學校。而多達30%以上的孩子則在中考結束后便走上了打工、務農之路。這些孩子雖然在時間和形式上完成了九年義務教育，但由于知識儲備不夠，良好的意志品質沒有有效形成，加之諸多的不良行為習慣，極易被迅猛發展的現實社會所淘汰。其次，家庭監督的弱化，大部分監護人對“寄宿學生”要求不嚴，監督不到位。他們不能對孩子的學習與健康成長進行及時有效的監督與引導，比如孩子的思想變化、學習狀況，甚至班主任的定期約談乃至家長會等最基本的監督職責都不能有效擔當。處于義務教育階段的學生的學習自覺性、主動性、自我控制能力、辨別是非等基本能力本來就差，再加之缺乏必要而及時的督導與鼓勵，必然會使他們在學習上失去動力，在思想品行上放任自流。

二、農村寄宿制學校學生行為習慣培養

（一）立足課改，轉變觀念，在課堂教學中注重學生行為習慣養成

我們的課堂教學必須改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，即從單純注重知識傳授轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，全面培養學生具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養及環境意識等，即關注學生“全人”的發展。然而，在我們的實際教學工作中，教師卻普遍把學生當作任人擺布的對象，片面強調學習。

（二）強化責任，科學管理，讓每一個角落都發揮育人功能

農村寄宿制學校的形式特征決定了學校的管理是一項極具創造性、極富挑戰性的工作。學校除了要肩負教育職責外，其中許多原本是家庭和社會的責任無形當中也轉嫁到了學校的身上，甚至許多為人父母的義務也都悄無聲息地落到了校長和老師的肩上。各項管理工作千頭萬緒，這就要求我們在管理過程中必須樹立責任意識，以人為本，實行科學管理。首先，在班級管理過程中要充分發揮班主任的情感關懷作用。學生最初的健康個性及道德意識的培養必須是在一種充滿愛心和情感互動的教育情景中進行的，只有教師對學生給予真誠的愛、理解、關懷和信任，學生才能以同樣的方式和情感去關心別人、理解別人、幫助別人。這就要求班主任除了抓好教學管理外，更要努力學會如何關心、理解和尊重每一個學生，學會用無微不至的情感關懷來增強學生對生活、對學習的信心與熱情以及面對挫折的勇氣和樂觀精神。其次，要充分發揮任課教師對學生的情感關懷作用。各科任課教師要根據學科特點深挖教材，認真研究教材當中的每一處細微的感彩及表達方式，嚴格按照新課程標準的要求科學實現每節課的情感態度及價值觀目標的達成。要用真愛在教學過程中潛移默化地關懷學生的情感，教態自然、適度、得體，表情真摯、謙虛、親切，用發自內心的、純真的、動人的和富有感染力的情感，在課堂上形成直接的師生情感交流。第三，要充分調動生活教師的工作積極性和主動性。生活教師的責任和目標不僅僅是按照學校的規定和要求機械地管理好學生的衣、食、住、行，更要把父愛和母愛滲透到每一個工作細節當中，把后勤營造成學生的“家”。同時，所有生活教師必須通過積極參加各級專業技術培訓及相關理論學習，提升專業素質，努力改變自身在學生健康個性培養及情感態度教育方面的無為窘境，改變那種僅憑自身生活經驗來管孩子、哄孩子的做法。在學生的后勤生活管理中，要真正把學生看成有主見、有情感的完整的人，教師不該是高高在上發號施令的權威者，而應是一名與學生有著平等地位的關心者、關愛者。

（三）搭建家校親情平臺，挖掘家庭教育的巨大潛力

寄宿制學校不是一個孤立的所在，更不是與家庭截然分開的組織，學校與家庭是一個聯系廣泛的共同體，學生、家長、教師都在其中成長。學校要積極構筑家校共同體，讓家庭與學校共同承擔教育主體責任，共同研究教育方法，共同關注孩子的品行和良好習慣的養成。首先，要尊重家長并主動及時加強聯系。教師在任何時候都不能對家長采取命令的態度，要和家長建立平等互信的關系。同時，聯系不但要積極主動，更要及時。對孩子出現的問題和不良行為，教師要和家長一起實事求是地分析，共商教育良策，從而有效地解決孩子成長過程中的困難和問題。尊重家長并不等于遷就家長，對家長正確的教育觀念要支持，對家長錯誤的教育觀念要批評糾正，并可以適當的采取換位思考，站在孩子的角度來與家長溝通。其次，要幫助家長轉變教育觀念，把提高家長的教育方法和水平當作教師的職責。教師要讓家長明白，教育孩子不僅要依靠學校和教師的努力，也要依靠家長的協助與配合，關心自己孩子的教育，為孩子創造一個良好的家庭教育環境是每一個家長應履行的社會義務。同時，家長要為孩子樹立良好的榜樣，不能僅關心孩子的學習成績，更應當注重孩子人格品行及良好習慣的培養，比如給孩子理智和理性的愛，適時培養孩子的抗挫能力，以及培養孩子克服困難、熱愛勞動、熱愛生活、關心他人等優秀品格。第三，積極創設家校聯系機制。這是學校了解、研究并促進學生健康成長的重要途徑，也是增強學校與家長相互理解與信任、融洽家校關系的有效渠道。學校教育要與家庭教育相結合，充分發揮家庭教育對學生的個性及情感教育的作用。教師要保持與家長及時的聯系和溝通，與家長溝通時，要實事求是地反映學生的在校表現，對學生可能出現的問題及時了解并預防。父母或其他監護人是學生生活、教育的重要力量，他們的監護情況如何將直接關系到學生個性發展和情感態度的健康成長。學校在認真做好自身工作的同時，要高度重視做好家長及其他監護人的相關工作，形成家庭與學校的共管合力，比如建立家長委員會、辦好家長學校，定期舉辦家長會，并適時組織好家訪，深入監護人家中進行面對面溝通等等。

（四）以環境育人，加強校園文化建設

篇4

很多人會問網上醫學職稱論文可靠嗎？醫學職稱需要留意哪些？

1. 報價。如果機構的報價遠低于市場價，比如期刊正常投稿，審理3-6個月乃至更長，過審理的文章安排下來是3000元，你找的機構報價低于三千，你就要留神了，天下沒有免費的午餐，機構不可能做虧本生意。

2. 手機號。查一下歸屬地，你可問問他們你在哪里呢？假設對方答復地和你查出的歸屬地不一致，鐵定是騙子。當然現在手機假身份證辦的太多了，也只能當參考。

3.定金。因為老師們存在一稿多投或許黃稿的或許，所以一般署理安排都是需求收一部分的定金的。但是有問題必定是需要退的。

4.查稿。這是最主要也是最關鍵的一個環節。可以必定的說，目前為止，沒有一個刊物是不能查稿的，不能查稿的刊物大家就要當心了。

職稱論文的發表套路這么多，怎么防范網上醫學職稱論文過程中的陷阱呢？總體來說，最有效的方法就是一核實刊物真假，二選擇可信度高的中介機構。

要避免醫學職稱論文的騙術，你需要掌握的以下的一些基本常識：

1、醫學期刊的分類：

醫學期刊在300多年的發展歷程中，品種由少到多，內容由最初的綜合性發展為專科甚至于專題。今天已形成一個完整的體系。按目錄分類，醫學期刊可以分為醫學中文核心期刊，醫學科技核心期刊和普通期刊（國家級和省級期刊）。

2、正規刊物

簡單說正式期刊必須有國家批準的國內統一刊號（CN）和國際刊號（ISSN），并且是一號一刊（正刊）。

3、非法刊物：

非法刊物就是指未經國家新聞出版管理部門批準擅自出版的刊物。具體表現有：無刊號、杜撰刊號、冒用正規刊物刊號、使用境外刊號、副刊等。副刊就是指正規雜志社在國家批準刊號之外另出的，也就是說，凡是你在新聞出版署網站上能查到的刊物名稱后面加上學術版、理論版等，比如國家批準的是《求是》，但你發表的刊物只能登在《求是。學術版》上面。

篇5

中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。

【摘要】被羈押者認為自己不應該被羈押的情況下，應允許其向原作出羈押決定的機關提出司法審查的申請。如果羈押決定仍然維持，被羈押者還可以向作出羈押決定的上級機關提出司法審查，司法審查申請以兩次為限。

【關鍵詞】被羈押者認為自己不應該被羈押的情況下

應允許其向原作出羈押決定的機關　提出司法審查的申請

【本頁關鍵詞】畢業論文　職稱論文　職稱論文寫作　本科論文寫作

【正文】

目前，幾乎所有的西方國家針對羈押都規定了一系列有關延長羈押期限的規則。因此筆者建議我國應該針對不同的犯罪規定不同的羈押期限。例如：可能判處三年以下有期徒刑、拘役的犯罪嫌疑人其總的羈押期限應該限制在三個月內，可能判處三年以上十年以下有期徒刑的犯罪嫌疑人其總的羈押期限應該限制在六個月內，可能判處十年以上有期徒刑、無期徒刑和死刑的犯罪嫌疑人其總的羈押期限應限制在九個月以內。針對現實中的二審發回重審和超過兩次延長后的羈押期限內仍未審結的案件，應該變更為其它的強制措施。在這種情況下應賦予犯罪嫌疑人無條件的請求解除羈押變更強制措施的權利，羈押的執行機關如涉嫌濫用職權或玩忽職守，應追究其刑事責任。最后，國家應該給與可能被錯誤逮捕和羈押的犯罪嫌疑人以司法救濟的途徑。有句法律格言叫：“有權利必有救濟”，賦予犯罪嫌疑人的權利遭受侵害而無救濟的話，和沒有權利一樣甚至是更壞。被羈押者認為自己不應該被羈押的情況下，應允許其向原作出羈押決定的機關提出司法審查的申請。如果羈押決定仍然維持，被羈押者還可以向作出羈押決定的上級機關提出司法審查，司法審查申請以兩次為限。

【文章來源】/article/63/4383.Html

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篇6

 

首先你要確認所需要投稿的級別，是核心、國家級、還是省級期刊，不同級別的期刊對文章創新性的要求及發表的時間長短有很大的區別;一般說來，現在期刊社對醫學職稱論文的審核時間都較長，從半年到一年不等。至于醫學職稱的格式，不同的期刊社會有自己的要求，只要你的文章夠好，格式是可以修改的。下面主要介紹的是職稱論文寫作的五大特性：

 

第一大要素：思想性

 

醫學論文是專業性、探索性很強的文章，它的基本任務是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。這就包括了對某種疾病的探索、對新藥品的臨床試驗和對新技術的論述等內容。但總歸一句便是在醫學領域上對具有實際意義內容的探究過程。醫學論文同樣要體現黨和國家有關衛生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結合的方針，反映我國醫學科學工作的重大進展，促進國內、外醫學界的學術交流。

 

第二大要素：創新性

 

科學貴在創新，只有不斷創新，人類社會才會進步，醫學科學也不例外。只有創新，才能吸引更多的讀者，同時新的觀念和技術也是促進醫學領域發展的基礎之一。

 

所謂“創”，是指醫學論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發表的“發明”、“創造”，而不是重復別人的工作。當然創新并不只是“創造和發明”，他也能是對舊研究的“新”發現。

 

所謂“新”，是指醫學論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫學的研究性課題，包括基礎醫學、臨床醫學和醫學邊緣學科等三個領域。在此類研究當中，如果是模仿和重復他人課題或研究，應仿中有“創”、推陳出“新”。作者應在別人研究的基礎上有自己的新見解，產生出一種新的理論或技術，只有在一定程度上創新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎醫學、臨床醫學和醫學邊緣學科等三個領域的推廣應用性課題。

 

第三大要素：科學性

 

衡量醫學論文水平的首要條件是論文的科學性。在評價醫學論文時，主要看科研設計是否嚴密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據是否準確并符合統計學要求，結果是否科學嚴謹，結論是否妥當并有充分依據等等。醫學論文寫作的科學性，具體包括“三嚴”和“五個體現”兩個方面。

 

“三嚴”：科研設計的嚴密、統計結果的嚴謹、數據真實的嚴格。

 

“五個體現”：體現內容的科學性、體現論文的實用性、體現結論的嚴謹性、體現數據的真實性和體現論文的創新性。

 

第四大要素：實用性

 

醫學后，對人類醫學事業具有使用價值，是一種社會承認的勞動。最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫學事業的向前發展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經濟效益。

 

第五大要素：可讀性

 

寫作醫學論文是為了交流、傳播，存儲新的醫學信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內容和實質。一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內容包括目的、方法、結果、結論四個部分，它是全篇內容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進一步去參閱詳細的內容，再去進一步去應用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標引2~5個主題詞。正文語句結構多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。

 

其次，明確職稱評定時間。這一點非常重要，寫作論文，前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準備，因為一般的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數據庫檢索到，出刊后，幾個數據庫一般 2個月后才能收錄進去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。鑒于此，我們提醒您，發表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準備。一般情況下，提前一年做準備才是合理的。

 

最后，期刊的慎重選擇。因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上，不能一概而論。我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。

 

因為對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。

 

常見的假刊的陷阱：1.套刊。這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發行，且知網已經全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數據庫，不能在任何一家數據庫檢索到，這樣的就是套刊。是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。

 

2.假刊。所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數據庫也沒有收錄。

篇7

1、選擇期刊。我們要選擇正規刊號的正規期刊，刊物沒有正規刊號那就是非法期刊。怎樣知道刊物是不是正規期刊？大家可以去新聞出版總署查詢一下，輸入期刊名稱，一般情況下查詢不到的不是正規期刊。知網也可以查詢，不過不是任何一本期刊都可以上知網，所以建議去新聞出版總署，一般的期刊出版，都要經過新聞出版總署批準發行。如果遇上假刊（即增刊、套刊）您的文章是不被承認的。增刊是什么？增刊是在雜志出版的同時，雜志社或者雜志編輯人員私自印刷的多本同封面，但是內容不同的期刊。不過這種期刊并非全部無效，這種想象也難以避免。而套刊又是什么呢？就是一些不法分子私自印刷排版的期刊，這樣的期刊一般刊號是假冒的或者是沒有刊號的，比較容易區分。

2、期刊的級別。選擇期刊級別很重要，不同級別的職稱評選要求不同級別的期刊，一般初級、中級評選職稱對期刊的要求都在省級以上；而副級和正高級職稱評選，不但對刊物有所要求，而且要求刊物是正規的核心期刊級別以上，更加嚴厲的是，核心期刊也有所要求哦，要求是四年一評選的北大核心期刊(中文核心期刊)或者是兩年一評選的CSsci期刊（中文社會科學引文索引）。

3、期刊發行時間于時間。相信大家都知道，評職稱發表的論文是有時效性的，過晚提交材料或則是過早提交，您的論文就是無效的，排不上用場的。哪年哪月評職評選，一般都要求論文時間相近。一般的期刊從作者投稿到刊物出刊，大概需要3個月左右的時間。假如說，現在是3月份，作者需要8月份提交晉升報告，那么您現在就應該提交稿件了，就是說現在您就應該準備好論文，去投稿，沒論文怎么辦？我們在線編輯老師可以幫助你共同完成這篇稿件。

篇8

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【摘要】CN 域名注冊的高速增長， 主要原因有國家對域名管理政策的調整營造了CN 域名快速健康發展的宏觀環境; 隨著中國經濟的崛起， 以及我國互聯網應用的深入， CN 域名作為中國互聯網的標志， 正得到越來越多國內外企業的重視。

【關鍵詞】CN 域名注冊的高速增長 國家對域名管理政策的調整

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

通過收集自1997 年10 月至2005 年6 月的8 年時間內16 期數據資料， 并對其進行適當的加工處理，從而對吉林省互聯網絡發展狀況有一個通徹的認識。反映一個地區互聯網普及程度的指標很多， 如上網用戶人數、CN 下注冊的域名數、網站數、上網計算機數等等， 由于時間較為久遠( 自1997 年) ， 所以有些資料已沒有準確記載， 在此我們僅以吉林省在此8 年期的上網用戶數、注冊的域名數及建立的網站數， 并與全國的相應數據進行比較分析。

1. 歷年上網用戶數及比例分析自1997 年10 月31 日至2005年6 月30 日， 吉林省上網用戶總人數為197 萬人， 同2004 年12 月的調查相比， 上網用戶總人數半年增加了18 萬人， 增長率為10. 1%， 和2004 年6 月相比增長18. 4%( 如圖1 所示) 。圖1 吉林省歷年上網用戶人數全國上網用戶人數的平均增長率為: 34. 74%; 吉林省上網用戶人數的平均增長率為34. 43%; 上網用戶人數占全國上網用戶人數的平均比例為1. 85%; 二者的增長速度幾乎相同。僅從增長率上來看， 吉林省上網用戶人數的增長速度與全國的平均增長速度是相當的。但從絕對水平來看， 上網人數的絕對量有些偏低。所以當年， 吉林省發展互聯網的當務之急是增加上網人數的絕對量， 采取相應措施， 讓更多的人使用互聯網， 互聯網的用戶普及還有相當大的發展空間。

2. CN下注冊的域名數分析截止到2005 年6 月30 日， 我國CN 下注冊的域名數為622534 個， 與半年前相比增加190457 個， 增長率為44. 1%， 與上年同期相比增長了62. 9%， 這半年的增長量比互聯網接入中國的前8 年的CN 域名全部積累量還多。吉林省的情況是: 截止到2005 年6 月30 日， 吉林省CN 下注冊的域名數為6847 個， 與半年前相比增加1843 個， 增長率為36. 83%， 與上年同期相比增長了58. 20%。整體而言， CN 下注冊域名數增長勢頭強勁。CN 域名注冊的高速增長， 主要原因有國家對域名管理政策的調整營造了CN 域名快速健康發展的宏觀環境; 隨著中國經濟的崛起， 以及我國互聯網應用的深入， CN 域名作為中國互聯網的標志， 正得到越來越多國內外企業的重視。同時， CN 域名注冊費用持續的大幅下調， 也直接帶動了注冊量的快速攀升。如圖2 所示。圖2 吉林省域名數的變化趨勢從圖2 中， 我們可以計算出以下幾個指標: 為求可比性， 這里只計算自1999 年6 月至2005 年6 月期間的指標情況。全國CN 下注冊域名的平均增長水平為29. 1%; 吉林省CN下注冊域名的平均增長水平為34. 81% ; 吉林省CN 下注冊域名占全國CN 下注冊域名的平均百分比為1%; 這三個指標說明， 吉林省CN下注冊域名的增長速度略高于全國的平均水平。

【文章來源】/article/64/4390.Html

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篇9

關鍵詞 ^程分析 土木專業 本科畢業設計/論文

Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.

Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis

教育部在“關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知”①中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”

近年來，針對土木專業本科生畢業設計/論文階段“時間短，任務重；不安定因素相對集中”的特點和難點，國內各高校對于本科畢業設計（論文）教學加大了改革和創新的力度。②③④

本文作者從事土木專業教學、研究生和本科生學位論文指導多年，積累了大量成功的方法和經驗。為適應我國高等教育的內在要求和大連理工大學提出的“精英教育”目標，貫徹“土木專業本科生畢業設計/論文指導工作方法”，提出了基于“過程培養”的土木專業本科生畢業論文指導模式，具有較好的實踐效果和創新意義。

1 “過程培養”模式的特色

高等教育要著力培養學生創造性思維，終極目的是培育創造型新人才。為此，結合當前的教育背景和形式，改革傳統的畢業論文指導模式和手段勢在必行。

本教學模式的特色即在于把畢業論文指導工作的重點放在“過程培養”上，目標是提高學生的“綜合科研能力”。結合畢業論文教學環節的特點，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向實踐能力型人才的轉化，完成“理論與實踐的” 完美結合。

首先，只有在正確的方法論的指導下，才能制定科學可行的實施方案，進而才可能產生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學”分析方法，⑤⑥對本科畢業論文的全過程進行“駐點”分析，并探索各“駐點”的關聯性。

其次，教學模式的改革實質就是“教”與“學”有機結合為一體，這一點，在畢業論文環節顯得尤為突出。如何充分引發學生的熱情和興趣、調動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導、啟發為方向，最終達到對人才培養由知識型向能力型的轉化，實現“理論與實踐相結合”的根本目標。

第三，教學成果的總結及效果的評價對教學質量及效果的確認至關重要。申請者首先總結了歷年本科生畢業論文知道的經驗和教訓，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內外有代表性的高校的相關專業在本科生畢業論文（設計）環節教學模式，充分研究各校特色，吸收先進的教學理念，吸取優質的教學素材，借鑒科學的教學方法和技術手段，用以補充完善本課題的實施方案，提升自我整體水平。進而探索本教學環節與精英教育相適應的教學模式和教學方法，將我校“精英教育”基本綱略的實施落在實處。

2 本科生畢業論文教學環節全過程駐點分析

針對在畢業論文環節提高學生科學研究能力的問題，結合作者多年的教學實踐經驗與土木專業本科生畢業論文階段的特點，采用先進的“過程工程學”分析方法，對本科畢業論文的全過程進行“駐點”分析（如圖1所示），將本科生畢業論文全過程確定為五個駐點，即選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數據采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。

駐點1：選題與查閱文獻。

該駐點是畢業論文的第一個環節，“過程訓練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調的全過程的學生參與，首先就是選題需要學生的參與，要充分考慮學生的特點和興趣。指導教師由于還有較重的教學和科研任務，不能全程地陪同學生的實驗研究，學生應是實驗工作的主體，教師僅起輔助的導向作用。學生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻、用心地去設計實驗方案、認真地去做實驗，實驗出現問題，他們也會想方設法去加以解決，這樣學生往往能高質量地完成研究工作。反之，學生在心理上就有抵觸情緒、在工作態度處于消極狀態，被動完成任務，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養和提高？因此，本課題實施中，指導教師應提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學生選擇自己喜歡的課題，指導教師與學生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當的修正，共同確定任務書的內容，使論文質量能在現有條件下達到較高的水準。

駐點2：研究方案制定與實施。

學會運用文獻制定研究方案和進度計劃，是科研能力的重要方面，是獨立從事科研活動的基本素質之一。

學生通過第一階段的文獻分析，充分了解所研究問題領域的發展現狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學生大量參考文獻及相關標準規程，以確定正確合理的試驗方法，制定嚴密科學、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。

由于這一環節的工作質量直接影響論文工作的深度和質量，因此，指導教師要給予相對較多的關注和指導，幫助學生在研究方案細節的制定上力求科學、準確、可行；方案實施中以學生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實施過程中出現的各種學術及非學術問題。

駐點3：試驗數據采集及分析。

本階段著重培養學生客觀、實事求是的科學態度，訓練規范、縝密的思維習慣；學會尊重客觀規律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業常規操作、培養實驗技能，提升發現問題、解決問題的實踐能力。

這個環節中，指導教師不僅要指導學生掌握基本的數據處理和分析方法，更應在一定的高度上，采用適當的形式（如組會討論）， 啟發學生對實驗結果進行科學系統的討論和思考，不斷提升他們凝練科學問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。

駐點4：論文撰寫及成果深化。

相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養學生綜合的運用所學理論知識解釋試驗現象，提升論文工作的理論水平，避免“實驗報告”式畢業論文的出現。

指導教師應鼓勵、啟發學生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養”、“重結果輕過程”的反面典型。

駐點5：答辯。

這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內容，都是具有重要意義的一個環節。采用規范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質量，完成最后的升華至關重要。本課題組成員均具有多年的相關工作經驗，學生論文經由課題組指導老師之外的兩名其他老師實質性的評閱，給出具體評閱意見，并由學生經修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學生在論文過程中的工作質量。

3 實施效果

2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數據采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內容，將“過程培養”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學土木專業本科畢業論文指導的具體工作中――所指導的土木專業本科畢業生陳祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同學，在論文過程及畢業答辯中表現突出，畢業論文成績均為“優”。特別是陳祝？012年）同學，不僅獲得2012年大連理工大學優秀本科生畢業論文，并于論文期間在學術期刊上發表了與其論文工作相關的學術論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。

實踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質和創新能力，確實是行之有效的。因此，作者認為，應繼續深入探索研究、并在在更大范圍內推廣基于“過程培養”的創新型土木專業本科生畢業論文指導模式。

4 結語

本文提出的“基于‘過程培養’的創新型土木R當究粕畢業論文指導模式”的實踐效果已經初步驗證，該方法對于全面提高本科生的科研素質和創新能力，確實是行之有效。相信經過不斷實踐改進和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個關鍵問題：（1）在有限時間內，借助先進的“過程工程學”理論指導，高效率、高質量完成土木專業本科生畢業論文指導的實踐教學任務；（2）切實解決畢業論文過程中容易出現的個別學生懈怠敷衍、教師倉促放水的局面。從而將我國“精英教育”基本綱略的實施落在實處，進而提高本科生畢業論文指導工作的教學質量，培養理論扎實、富于創新的研究型人才，為社會打造合格的土木專業精英人才。

注釋

① 關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號，2004.4.

② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業本科畢業設計教學改革探討.長春理工大學學報，2013（2）：219-220，228.

③ 同濟大學本科生畢業設計（論文）工作的若干規定（同教[2012]28號）.

④ 大連理工大學畢業設計（論文）工作管理辦法（2016年）.

篇10

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【摘要】語文教育現狀概述語文教育的重要性已不容質疑，如何提高中學語文課教學效果，作者認為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

【關鍵詞】語文教育現狀 概述語文教育的重要性 如何提高中學語文課教學效果 要以高尚的思想引導人教育人 以美的作品感染人 教育要面向現代化　面向世界　面向未來

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

語文教育現狀概述語文教育的重要性已不容質疑，如何提高中學語文課教學效果，作者認為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現代化，面向世界，面向未來。要把我們的下一代培養成有理想召喚，有道德指導，有文化有品位高素養的，有法律意識的新型社會主義現代化的建設者。現代化的教育自然要有它進步的一面，進步不是只在外在的物質，我們要的不只是外在豐富的物質條件，我們要的更是內在的充實，對未來懷著美好而崇高的憧憬的積極的一代新人。

而這些都不能離開我們的語文教育，而我們教育的關鍵又在教師，在我們如何面對我們的學生，如何用我們的真情打動人，以我們的學識引導人。學生是獨立的個體，而且現在的孩子獨立意識尤其強，要求更多的自我空間，但這同時，也有更多的心靈空缺，需要我們的教育去占據，心靈這地方，你教育不去占據，其它東西就會去占據，所以我們要的教育是可以打動人心的，深入孩子內心的教育“。動人心者莫過于情”，我們的教育者和學生的關系很微妙的地方就在于，我們所面對的是獨立的個體，看到他們的一點點進步，我們的靈魂都會為之歡欣雀躍，會會心的微笑，盡管每代學生都是那么成長起來的，但是我們還是會為之倍感幸福。因為從學生那里我們看到了自己的影子，看到了自己的過去。那是教育者莫大的欣慰。那是我們老師最為得意的地方，是上帝對我們教育者無價的無形的獎賞，一切外在的獎勵在它面前都變得微不足道，那是屬于我們師生見間不可言傳的秘密。2 改進應試教育中某些不足之處2. 1 發揮我們語文教育在培養學生個性方面的積極作用。日本學者香山健一認為“：從文明史的角度看，進步基于差別。單調就是死亡，再生于對比之中。如果沒有一點理想的境界，我們的智慧就將冬眠，與此同時，生命力、行動的欲望也將沉睡。追求單一的心理，使人類貧乏。它從共同事業中抹去了每個人的獨特因素。“”一切向平等方面邁進的社會，在達到一定階段的時候，都有出現動機麻痹的危險。”[]語文是一門人文性很強的課，是我們培養學生的人文素養的好地方，但是人文性的東西有時候是不宜細化的，也不容易解剖的，審美更多的時候是一種模糊的朦朧的意境，更多的時候靠我們的形象思維去感悟，去把握。不能夠像以前上課那樣把所有的語文課上得就是分段落，歸納中心思想，分析所謂的寫作特色，抄在黑板上，讓學生云里霧里的背誦。

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