描寫秋天景色的詞語范文
時間：2023-03-19 05:30:18
導語：如何才能寫好一篇描寫秋天景色的詞語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、秋風蕭瑟：形容風吹拂樹木發出的聲音:長松千樹風蕭瑟。
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋：意為從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。
5、秋風落葉指秋風掃盡了落葉，一片凄涼的場景。
6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長，各有值得稱贊的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
9、霜氣橫秋：志氣凜然，像秋霜一樣嚴峻。
篇2
2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[一]
一、我會拼，還會寫。(8分)
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
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二、我是小小觀察家。(32分)
1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)
例：堯 繞 (圍繞) 曉 (拂曉)
包 ___() ___()
倉 ___() ___()
2、照樣子，寫詞語。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
認認真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我會選擇正確的讀音填空。(6分)
dìng dīng
①.那個男孩兒在木樁上釘( )了一顆釘( )子。
lè yuè
②.聽到這動聽的樂( )曲，我很快樂( )。
xīng xìng
③小明高興( )地說：“這真是一個令人興( )奮的消息!”
4、我會寫反義詞。 (6分)
①.這次考試，語文試題很容易，可數學試題對同學們來說有點( )。
②.我們要注意交通( )，不然會有( )。
③.小朋友要學會( )，反對浪費。
④.這條河到底是( )，還是( )。
三、我是小小積累家。( 26分)
1、補充詞語。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )積( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我會連。(8分)
前人栽樹 更進一步 司馬光 稱象
萬事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸
千里之行 只欠東風 孫悟空 造傘
百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉
3、我會根據課文內容填空。(12分)
①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。
②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。
④.遲日__________ ，春風__________ 。
四、我會填。(11 分)
1、老奶奶 _________地問：“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。
4、“痛”用部首查字法，應查_________ 部，再查_________ 畫，組詞_________ 。
5、用下列詞語組成句子并加上標點：(2分)
讓 感謝 親愛的 健康 祖國 我們 成長
____________________________________
五、我愛閱讀。(8分)
彩虹
今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見天空出現了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問奶奶：“彩虹是怎么來的?”奶奶說：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端。”
我覺得還不懂，就去問爸爸。爸爸說：“下過雨后，天空中有很多小水滴。由于陽光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光，就成了我們能看到的虹。空氣里的水滴越大，彩虹就越美麗。”
1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)
一陣彩虹
一條大雨
一座水珠
一滴小橋
2.文中表示彩虹出現時間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)
3.用“”畫出文中的比喻句。(2分)
六、我會看圖寫話。(15分)
請同學們仔細觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫出來。(不會寫的字可以用拼音代替)(圖略)
2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[二]
一、看拼音寫詞語。(7分)
二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )
三、 比一比，組詞。(16分)
未( )繞( )栽( )蜜( )
末( )燒( )裁( )密( )
四、 照樣子，寫詞語。(6分)
1、歡樂(高興) 特別( ) ( )
2、圖畫(畫圖) 帶領( ) ( )
3、照相(照相機) 集郵( ) ( )
五、在( )里填上合適的詞。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中隊會
一( )風 一部( ) 一( )足球賽
六、把詞語補充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
隨風( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、連一連。(6分)
忠實的 原子 茂密的 道路
結實的 身體 聰明的 枝葉
嚴實的 向導 泥濘的 孩子
八、給句子加上合適的標點。(4分)
1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽的歌聲啊
3、老師要到圖書城去買書
九、寫一首你本學期學過的古詩。(6分)
十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我國 的一個大湖。它在臺中附近的高山上。那里群山 ，樹木，周圍有許多名勝古跡。
2、要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。
3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。
十一、閱讀短文，回答問題。(13分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。
姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)
乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、寫出下面詞語的反義詞。(2分)
漂亮----- 喜歡------
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的________和________的特點。用“ ” 畫出描寫蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄寫短文中的比喻句。(3分)
請你用“……像……”造一個句子：
5、你還知道哪些益蟲?(2分)
十二、同學們，你們每天都和學習用品打交道。在這些學習用品中，你和哪些(或哪個)最有感情?寫幾句話告訴大家好嗎?(10分)
2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[三]
一、我會拼，還會寫。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹梢(shāo xiāo)
鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
賣(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我會組詞。(8分)
清( ) 情( ) 凈( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 靜( ) 破( )
懷( ) 良( ) 孩( ) 品( )
壞( ) 浪( ) 該( ) 晶( )
四、補充完整。(12分)
無( ) 無( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )補( ) ( )來( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、選詞填空。(9分)
首擔壺支條杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 詩
一( )鮮花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )隊伍一( )糧食
六、我會填空。(8分)
1.( )蒼蒼，野茫茫，()吹草低見( )。
2.( )壯不努力，( )大徒傷悲。
3.初升的( )射出金色的光芒，草坪上開滿了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的( )在天上飛著。
七、照樣子寫一寫。(5分)
仔細 仔仔細細 認真 ______________
許多 _______________ 高興___________
暖和 ________________ 干凈___________
八、詞語連線。(8分)
黃澄澄的 葡萄 悠揚的 陽光
綠茵茵的 棗 鮮艷的 棉花
紅彤彤的 稻子 燦爛的 歌聲
水靈靈的 草坪 潔白的 花朵
九、我會把下面的詞組成通順的句子，并加上標點。(6分)
認真地 講課 聽 同學們 李老師
____________________________________________。
背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學去 書包 小紅
____________________________________________。
十、照樣子，寫句子。(12分)
1.例：湖水像一面鏡子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
假如，我要給 .
3.這朵花真漂亮呀!
呀!
4.例：田野就是美麗的圖畫。
就是 。
5.例：我喜歡果實累累的秋天。
喜歡 。
十一、我會把句子補充完整，再加上標點。(不會的字可以用拼音代替)(8分)
老師_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鳥在樹上________________________________。
_____________是________________還是__________。
十二、我會讀短文，并回答問題。(6分)
放小蝌蚪
今天，我在公園里玩，無意中發現水里有許多小蝌蚪，就拿來一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。
“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說“我要回家!我要媽媽!”
青蛙抓害蟲，保護莊稼，是人類的好朋友，我們應該保護它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對它們說“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽。”
小蝌蚪游走了。這時，傳來青蛙的叫聲，仿佛說“呱呱，謝啦!”
我開心地笑了。
1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫出來。(3分)
2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫出來。(3分)
十三、讀一讀,做一做.(共10分)
秋 天
小鳥說，秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。
小牛說，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。
小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。
秋天真是一幅多彩的圖畫!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鳥眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你學過哪些描寫秋天景色的詞語，快寫一寫吧。(2分)
3.請在描寫秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黃的稻子真惹人喜愛。( )
(2)天上，忽然烏云密布，一會兒大雪紛紛揚揚地下起來。( )
(3)樹葉變黃了，一片片黃葉從樹上落下來。( )
篇3
二
1.交流平臺，交流和總結理解詞語的方法。
2.詞句段運用，積累描寫四季的詞語，練習用所學方法理解詞語。
3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會有關秋天的詞語，幫助小學生積累詞語。
重點
先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關秋天的詞語。
難點
學會運用各種方法理解詞語。
1.“交流平臺”交流和總結理解詞語的方法，引導學生回想自己讀書時遇到不懂的詞語是用什么方法去理解的。教師點撥：聯系生活實際、查字典等都是很好地理解詞語的方法。
2.“詞句段運用”包含兩個方面，一個是積累描寫春、夏、秋、冬四個季節的詞語，另一個是用多種方法理解詞語的意思。小組合作掌握理解詞語的方法。
3.在“書寫提示”中要學會觀察字在田字格中的位置和字的筆畫順序，按照“橫平豎直”的方法書寫漢字。如“排”的寫法，提示學生一是筆畫要寫規范、正確、整潔，二是字的大小要適中。
4.“日積月累”用讀、寫、默寫等方法掌握描寫秋天的一些詞語。
多媒體課件
教學課時
1課時。
一、解題導入。
1.今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
2.板塊一：交流平臺
課件出示學習提示：
1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？
2.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。
3.小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。
課件出示：
生1：遇到不理解的詞語我會查字典，字典就是我們無聲的老師，我請教它的時候很多，它對我也很有幫助，比如:有一天我看到一句話有“忐忑”這個詞語，我就是通過查字典明白它的意思的。
生2：我時常運用組合的方法來理解詞語的意思。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。
生3：剛才的同學說得都不錯，我有時候用聯系上下文的方法理解詞語意思。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋詞語或句子。
生4：遇到不理解的詞時，可以找這個詞的近義詞，如“美麗”一詞，它的近義詞是“好看、漂亮”等。這就是用換近義詞的方法理解詞語，效果也不錯喲。
師：同學們說得真好，除了剛才你們提到的方法，還可以用換詞法、在具體的語言環境中推敲揣摩把握變化去理解詞語。
設計意圖：
直接進入板塊，然后根據學生的經驗讓他們放開去說，學生平時也有自己理解詞語的方法，只是不善于總結歸納，老師提出問題“哪個小組總結的方法多”，激勵他們動腦子去思考，去組織語言，激發他們的積極性，也鍛煉學生的口頭表達能力。
二、板塊二：詞句段運用。
1.課件出示：
1.你會用哪些詞語形容不同的季節?
2.小組交流，組長記錄。
3.教師評議，推薦積累。
課件出示：
春：百花齊放
春光明媚
鳥語花香
春風滿面
夏：酷暑難耐
揮汗如雨
烈日當空
驕陽似火
秋：五谷豐登
秋高氣爽
秋風習習
瓜果飄香
冬：寒氣逼人
鵝毛大雪
天寒地凍
漫天風雪
2.師：說一說，你們是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
課件出示學習要求：
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。
3.小組派代表發言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評議并小結。
（1）查字典理解詞語。
憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。
忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。
（2）在具體的語言環境中推敲揣摩，把握變化。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。
想一想句子講了什么。如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領會“憧憬”在這里是對未來的美好生活的期待與向往的意思了。
（3）運用查字典和組合法理解詞語。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
“忐忑不安”一詞，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下，安定不下來，形容心神不定。
設計意圖：
通過第二個板塊的學習，把理解詞語的方法應用到詞句段的詞語理解中，鞏固了字詞理解的方法，再次鍛煉學生口語表達能力。
三、板塊三：書寫提示。
1.觀察生字在田字格中的位置，以及生字的筆畫、筆順。
2.學生按照提示“橫平豎直”的規則書寫，教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。
3.優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫別需要注意的兩點：
（1）筆畫要寫規范、正確和整潔。
（2）字的大小要適中。
設計意圖：
老師在教學生寫字時，讓學生先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四、板塊四：日積月累。
秋高氣爽
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香
層林盡染
五谷豐登
果實累累
春華秋實
1.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
2.以上詞語都是描寫什么季節的成語？（秋天的成語）
3.分清這些詞語的意思。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，氣候涼。
一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻透過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
五谷豐登：登，成熟。指年成好，糧食豐收。
天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱“金桂”。而桂花開在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。
果實累累：累累，連續成串。形容果實多。
秋風習習：和煦的秋風暖暖地、慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染：山上一層層的樹林經霜打變紅,像染過一樣。
春華秋實：華，花。春天開花,秋天結果。
4.自由朗讀，積累背誦。
設計意圖：
積累描寫秋天詞語并理解這些詞語的意思，豐富了學生的知識儲備庫，為今后的習作打好基礎。
成功之處：
在教學中遵循“以學生為主體”的原則，放手讓學生自己去做、去學。教師只起引導作用，根據學生任務的完成情況，進行適當的引導點撥，教學效果較好。
不足之處：
教學形式較單一，學生的思考空間相對較小。
篇4
解釋：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趨衰落。
出自：唐·賈島《憶江上吳處士》：“秋風吹渭水，落葉滿長安。”
2、 金風送爽
解釋：金風：指秋天的風。古時以陰陽五行解釋季節，秋為金。秋風帶來了涼意。
出自：魯迅《述香港恭祝圣誕》：“金風送爽，涼露驚秋。”
3、 橙黃桔綠
解釋：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。
出自：宋·蘇軾《贈劉景文》詩：“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。”
4、 一葉知秋
解釋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
出自：《淮南子·說山訓》：“見一葉落而知歲之將暮。”宋·唐庚《文錄》引唐人詩：“山僧不解數甲子，一葉落知天下秋。”
5、 望秋先零
解釋：零：凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質弱，經不起風霜。也比喻未老先衰。
出自：南朝宋·劉義慶《世說新語·語言》：“松柏之姿，經霜猶茂。臣蒲柳之質，望秋先零，受命之異也。”
6、 金風玉露
解釋：泛指秋天的景物。
出自：唐·李商隱《辛未七夕》詩：“由來碧浪銀河畔，可要金風玉露時。”
7、 春蛙秋蟬
解釋：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
出自：晉·楊泉《物理論》：“夫虛無之談，尚其華藻，此無異于春蛙秋蟬，聒舌而已。”
8、 春蘭秋菊
解釋：春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱道的地方。
出自：戰國·楚·屈原《九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。”
9、 春花秋月
解釋：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
出自：南唐·李煜《虞美人》詞：“春花秋月何時了，往事知多少。”
10、 落葉知秋
解釋：指見到落地的黃葉，知道已經是秋天快到了。
出自：宋·釋普濟《五燈會元》卷二十：“葉落知秋，舉一明三。”《續燈傳錄》：“弦動別曲，葉落知秋。”
11、 春去秋來
解釋：春天過去，秋天到來。形容時光流逝。
出自：明·劉基《大堤曲》：“春去秋來年復年，生歌死哭長相守。”
12、 秋雨綿綿
解釋：指金秋時節的雨，預示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意，溫柔似水。
13、 秋風蕭瑟
解釋：蕭瑟 (xiāo sè )有兩個意思，①形容風吹拂樹木發出的聲音：長松千樹風蕭瑟。 ②冷落;凄涼：你秋色將臨，能無蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個意思。秋風蕭瑟就是秋風吹樹木的聲音。
出自：本詞語出曹操《觀滄海》，全詩如下： 步出夏門行·其一觀滄海曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
14、 秋色宜人
釋義：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色，它比一般橄欖棕色稍暗，且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗，讓人看了心曠神怡。
出處： 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》：“秋色凄愴，松聲斷絕，百年幾何，歸于此別。” 唐李賀 《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 明 夏完淳 《秋懷》詩之三：“秋色從西來，風物自凄緊。” 峻青 《秋色賦》：“我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強。”
15、 秋蘭飄香
釋義：秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔，葉綠花繁，香濃花美，不畏暑，不畏寒，生命力強，易栽培。 秋季蘭花香飄四野，渲染一種收獲和諧的氣氛。
16、 秋意深濃
釋義：指秋天的氣息更加濃厚了。
17、 秋風習習
釋義：和煦的秋風暖暖地，慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。
18、 五谷豐登
解釋：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
出自：《六韜·龍韜·立將》：“是故風雨時節，五谷豐登，社稷安寧。”
19、 碩果累累
解釋：碩果，大的果實。累累，形容積累很多。指結的大的果實特別多。也比喻取得的優異成績相當多。
出處七百年來，子孫不息，人才輩出，歷代科舉，碩果累累 。 霍達 《補天裂》第十三章
20、 瓜果飄香
解釋：描寫瓜果成熟時的芳香，一般用來描寫秋天。
21、 秋高氣爽
解釋：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
出自：唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩：“愛汝玉山草堂靜，高秋爽氣相鮮新。”
22、 金秋時節
解釋：秋天是收獲的季節，多數農作物在此時成熟，田野里一片金黃色(實際是植物葉子枯萎了)，所以形象地稱為“金秋”。
23、 楓林盡染
解釋：整個楓林都被染成紅色的了，描寫秋天楓林的景象。
24、 秋風過耳
解釋：象秋風從耳邊吹過一樣。比喻與己無關，毫不再意。
出自：漢·趙曄《吳越春秋·吳王壽夢傳》：“富貴之于我，如秋風之過耳。”
25、 雁過留聲
解釋：比喻留名聲于身后。
出自：元·馬致遠《漢宮秋》第四折：“見被你冷落了瀟湘暮景，更打動我邊塞離情。還說甚雁過留聲，那堪更瑤階夜永，嫌殺月兒明!”
26、 春生秋殺
解釋：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
出自：唐·白居易《賀殺賊表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君臨八表，子育群生，合天覆地載之德，順春生秋殺之令。”
27、 秋收東藏
解釋：秋天收獲，冬天存儲。泛指常規的農事活動。
出自：《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏。”
28、 西風斜陽
解釋：形容秋天傍晚的景象。
出自：元·無名氏《千里獨行》第三折：“則你那路途迢遙，趁西風斜陽古道。”
29、 洞察秋毫
解釋： 洞察：看得很清楚;秋毫：鳥獸秋天身上新生的細毛，比喻極其細小的事物。形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。
30、 春蘭秋菊
近義詞： 各有千秋、各有所長 反義詞： 半斤八兩
用法： 聯合式;作主語、謂語;比喻各有特色和專長
解釋： 春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱道的地方。
出處： 戰國·楚·屈原《楚辭·九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。”洪興祖補注：“古語云：春蘭秋菊，各一時之秀也。”
例子： 所恨芳林寥落甚，～不同時。(魯迅《偶成》詩)
31、 暗送秋波
近義詞： 眉目傳情、脈脈傳情 反義詞： 明目張膽
用法： 動賓式;作謂語、定語;比喻獻媚取寵，暗中勾搭
解釋： 舊時比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。
出處： 宋·蘇軾《百步洪》詩之二：“佳人未肯回秋波，幼輿欲語防飛梭。”明·馮夢龍《掛枝兒·私窺》：“眉兒來，眼兒去，暗送秋波。”
例子： 對張(作霖)則～，對曹(錕)尤密切勾結。(蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》第一二四回)
32、 春蛙秋蟬
解釋： 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
33、 春花秋月
用法： 聯合式;作主語;指春秋佳景
解釋： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
篇5
秋天的成語四字成語及解釋
1、 秋色宜人
【釋義】：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色，它比一般橄欖棕色稍暗，且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗，讓人看了心曠神怡。
【出處】： 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》：“秋色凄愴，松聲斷絕，百年幾何，歸于此別。” 唐李賀 《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 明 夏完淳 《秋懷》詩之三：“秋色從西來，風物自凄緊。” 峻青 《秋色賦》：“我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強。”
2、金風送爽
【解釋】：金風：指秋天的風。古時以陰陽五行解釋季節，秋為金。秋風帶來了涼意。
【出自】：魯迅《述香港恭祝圣誕》：“金風送爽，涼露驚秋。”
3、橙黃桔綠
【解釋】：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。
【出自】：宋·蘇軾《贈劉景文》詩：“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。”
4、一葉知秋
【解釋】：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
【出自】：《淮南子·說山訓》：“見一葉落而知歲之將暮。”宋·唐庚《文錄》引唐人詩：“山僧不解數甲子，一葉落知天下秋。”
5、望秋先零
【解釋】：零：凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質弱，經不起風霜。也比喻未老先衰。
【出自】：南朝宋·劉義慶《世說新語·語言》：“松柏之姿，經霜猶茂。臣蒲柳之質，望秋先零，受命之異也。”
6、金風玉露
【解釋】：泛指秋天的景物。
【出自】：唐·李商隱《辛未七夕》詩：“由來碧浪銀河畔，可要金風玉露時。”
7、春蛙秋蟬
【解釋】：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
【出自】：晉·楊泉《物理論》：“夫虛無之談，尚其華藻，此無異于春蛙秋蟬，聒舌而已。”
8、春蘭秋菊
【解釋】：春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱道的地方。
【出自】：戰國·楚·屈原《九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。”
9、春花秋月
【解釋】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
【出自】：南唐·李煜《虞美人》詞：“春花秋月何時了，往事知多少。”
10、落葉知秋
【解釋】：指見到落地的黃葉，知道已經是秋天快到了。
【出自】：宋·釋普濟《五燈會元》卷二十：“葉落知秋，舉一明三。”《續燈傳錄》：“弦動別曲，葉落知秋。”
11、春去秋來
【解釋】：春天過去，秋天到來。形容時光流逝。
【出自】：明·劉基《大堤曲》：“春去秋來年復年，生歌死哭長相守。”
12、秋雨綿綿
【解釋】：指金秋時節的雨，預示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意，溫柔似水。
13、秋風蕭瑟
【解釋】：蕭瑟 (xiāo sè )有兩個意思，①形容風吹拂樹木發出的聲音：長松千樹風蕭瑟。 ②冷落;凄涼：你秋色將臨，能無蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個意思。秋風蕭瑟就是秋風吹樹木的聲音。
【出自】：本詞語出曹操《觀滄海》，全詩如下： 步出夏門行·其一 觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。
14、西風落葉：
【解釋】：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趨衰落。
【出自】：唐·賈島《憶江上吳處士》：“秋風吹渭水，落葉滿長安。”
15、秋蘭飄香
【釋義】：秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔，葉綠花繁，香濃花美，不畏暑，不畏寒，生命力強，易栽培。 秋季蘭花香飄四野，渲染一種收獲和諧的氣氛。
16、秋意深濃
【釋義】：指秋天的氣息更加濃厚了。
17、秋風習習
【釋義】：和煦的秋風暖暖地，慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。
18、五谷豐登
【解釋】：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
【出自】：《六韜·龍韜·立將》：“是故風雨時節，五谷豐登，社稷安寧。”
19、碩果累累
【解釋】：碩果，大的果實。累累，形容積累很多。指結的大的果實特別多。也比喻取得的優異成績相當多。
【出處】七百年來，子孫不息，人才輩出，歷代科舉，碩果累累 。 霍達 《補天裂》第十三章
20、瓜果飄香
【解釋】：描寫瓜果成熟時的芳香，一般用來描寫秋天。
關于秋天的美句賞析
1. 秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
2. 金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。
3. 黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海;不是棉田，是白銀的世界。
4. 秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃;陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
5. 雖說入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。
6. 秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
7. 深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。
8. 千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。
9. 金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。
10. 秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!
11. 樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂的小徑。
12. 稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
13. 秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。
14. 秋天，在一場緊張的收割之后，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。
15. 秋風，涼涼的，吹拂著花草，好像一位母親正輕輕地哼著催眠曲。
16. 秋天，象征著成熟，意味著豐收。
篇6
這里是波蘭人朝拜的圣地，是舉行精神宴會的殿堂，是參觀游覽的古跡，更是噴射創作音樂的不竭源泉。
肖邦的故園不再是具體的，實在的，有形的一個故居；而是一種無形的、抽象的象征．一個象征波蘭民族凝聚力的符號，一個音樂拓荒者的橋頭堡。
肖邦的音樂之路、人生之路就是在這里啟航的。
春天．丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，樹木欣欣向榮，青翠欲滴；秋天，遍野金黃，霧繚煙繞；冬天，大雪覆蓋，粉妝玉琢，清新素雅，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹像姐妹般排列成行，正待明年春風得意，翩翩起舞。
這分明是一幅美麗的四季美景圖，圖中生機勃勃，氣象萬千；春夏秋冬，似水流年；如歌歲月，沁人心脾。驀然，人們會覺得這不僅是一幅圖畫，更是一支支旋律優美的浪漫樂曲。你聽，“丁香怒放”“青翠欲滴”“遍野金黃”“霧繚煙繞”“粉妝玉琢”，這些四字詞語整齊劃一，節奏明快，充滿了音樂美與節奏感。我醉了，完全醉了!
美麗的音樂來自于美麗的故土的熏陶。
當我們在他降生的那間凹形小室里看到一只插滿鮮花或綠枝的大花瓶，我們就會想到那不是花瓶，而是一個源泉，它噴射出金光閃閃的清流――他的音樂取之不盡、用之不竭的清流。
“一只插滿鮮花或綠枝的大花瓶”――多么富有意象色彩的句子!這一語句濃縮著作者對音樂家成長土地的深切體察與嚴重關懷。“清流”，多么樸實的詞語，寄托了人們對音樂家作品的厚愛與欣賞。記得一個名人曾云：一個人的成長，得益于生他養他的土壤，得益于哺育他的環境。是啊，肖邦的成長，是他的故園的滋潤，是特定環境的熏染。也許您還記得劉禹錫的《陋室銘》：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”肖邦的故園，簡樸，清寒，簡陋，卻誕生了一個劃時代的人才，唱出了人世間最美妙的旋律。肖邦故園不再是一個園子，簡直是一個偉大的音符!
美麗的音樂來自于五彩自然的啟迪。
自然流暢的文字，真切中見精神，樸素中有華彩；親切平和的筆調，抒情優美，感情深邃沉穩，真摯感人。肖邦的同胞――作家雅一伊瓦什凱維奇對肖邦懷有深深的敬意。他選取肖邦故園為切入點，特別攝取了故園之“四季”色彩：
春天，栗樹新葉初發，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂的上方．猶如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀。粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時候飄在莊園上空的一片云彩。如此嬌嫩的色調，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。
多么富有想象力的比喻，神奇的通感技法融合了視覺與聽覺，始覺得不可思議，終覺得盡在美妙中。音樂很舒緩，也很抒情，給人一種寧靜以致遠的感覺，好像遠離了塵世的一切，整個人的思緒都瓢浮在空中，來到那寧靜優美的波蘭小鎮。
夏天，水面上開滿了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲準備的排筏……這芬芳的香味，使我們心蕩神馳，猶如是在聚精會神地傾聽這獨具一格的音樂的悠揚的旋律，清麗的和聲。
夏天是成熟清麗的，馥郁悠揚的，它使人回憶起了肖邦成熟的作品。景色描寫如詩如畫，畫中有樂，樂聲似畫，交相融合，時隱時現，美不勝收。這支曲子的節奏忽而急促有力，讓人感覺到暴風雨的迫近，忽而在舒緩的節奏中帶著一種強有力的情緒，讓人感到在對祖國依依惜別的惆悵中有一種堅定和執著。
秋天又別有一番風味……作為悠悠往事“見證者”的樹葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結尾的令人難忘的三重奏，它們以自己干枯的沙沙聲招來了那么多的思緒，那么多的回憶，那么多的樂曲。
秋天是歡快喜悅的，憂傷郁悶的，它使人理解了憂傷的鳴奏曲。突然間，積郁很久的感情變得矛盾，內心很是凌亂，不可避免地噴薄而出，但是還有另一種聲音在叫他抑制，抑制……無奈的、哀傷的、孤獨的他看清了面前的路，于是默默地背起行囊。
然而，這里最美的是冬天。請看吧!四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢。花園的樹木變成了水晶裝飾物，且會發出銀鈴般清脆的響聲，就像昔日掛在馬脖子上的鈴鐺。如今既沒有馬，沒有雪橇，也沒有狐裘，更沒有裹著狐裘的美女。
篇7
一、帶著寫作的目的去閱讀書籍，積累好詞句
（一）用情朗讀，個個都會說“妙語”
我采取多媒體教學方法，充分利用具體的畫面和優美的音樂，引發學生積累詞語的興趣，加深學生對好詞句的印象，強化記憶。
在《月光曲》的教學課堂上，在悠揚的音樂聲和優美的幻燈片中，我用輕柔的聲調朗讀課文，立即吸引了學生的注意力，進而引導他們：“幽靜的小鎮、清幽的月光、純熟的琴聲……多么令人陶醉！”通過朗讀，讓學生感受文中描繪的優美畫面，文中的詞語也深深地印在了學生的腦海里。在課外，我鼓勵學生有感情地朗讀自己喜愛的文章。對于美好的詞句，標記出來反復讀，好詞句就會潛移默化地熟記于心。
（二）用心記錄，人人都有“采蜜本”
我們班里每個學生都有一個小本子，我將這些小本子稱為“采蜜本”。我鼓勵學生們隨時記錄自己看到的“好詞佳句”，要像小蜜蜂一樣，四處勤勞地采蜜。
為了讓學生自覺地養成良好的積累習慣。我選擇教材中語言優美生動的課文，通過對“好詞佳句”進行分析 、比較、評議、描述，培養學生對教材語言的感悟。其次，我鼓勵學生多看課外書，并教導學生用接龍法、集合法、分類法等辦法，有條有理地積累詞語。
二、帶著寫作的目的去觀察生活，積累好素材
（一）仔細觀察，在生活中“看”出好素材
為了培養學生觀察、思考、表達和創造的能力，我從培養學生“看”的習慣入手。學生們“看”得多了，自然就能“看”出門道，描寫事物時自然也就更加的細致、形象、生動。
在以“秋天”為主題的習作訓練中，我帶領學生觀察校園里的秋色。“同學們，你們看，南方和北方的秋天有什么區別呢？北方的秋天有金色的麥浪、成熟的果實、西風掃落葉；南方的秋天仍是翠綠的，百花盛開，四季都如春。大家在習作的時候，一定要仔細觀察，文章才能真實生動！”學生們將習作交上來時，我看到了北方的學生寫出了豐收的喜悅、南方的學生寫出了生機的盎然。
（二）認真收集，在生活中“記”下好素材
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”創作來源于生活，積累了豐富的生活素材，寫作水平也就自然會得到提高。
為了讓學生學會記錄、善于收集素材，我經常讓學生記錄自己生活里的故事，在課堂上拿出來分享。通過日常記錄，一個個故事活靈活現地浮現在我們的面前：“工作狂爸爸”“愛臭美的媽媽”“一次有趣的家庭晚會”……同學們的故事多姿多彩，這些都是寫作的好素材。原來習作就在我們身邊啊！只要我們把自己看到的人物、事情記下來，寫作的時候就不愁沒有素材了。
三、帶著寫作目的去學習課文，掌握寫作的方法
（一）學習課文，掌握組織文章結構的技巧
在課文教學中，我有計劃地教導學生理解文章的結構，學習習作“常見的表達方式”；在習作教學中就指導學生運用。
例如課文《爬天都峰》采用了習作創作中最常見的表達方式之一――“開門見山、首尾呼應”。因此在習作教學“一次難忘的旅游”中，我就提醒學生“開門見山、首尾呼應”的重要性。學生通過對課文的理解，就能很好地運用了：“去年暑假，我和家人到七星巖去玩，看著千奇百怪的巖洞，我感到非常的驚奇”，開篇鮮明地點題，直指文章主題；“回來后，我的心久久不能平靜，腦海里時常浮現出七星巖美麗的風景”，結尾圓滿的呼應使結構更緊密、內容更完整、主題更明確。
（二）學習課文，掌握理清文章條理的技巧
在學習課文的過程中，我緊密聯系寫作的要求，指導學生理解課文的條理，使學生的寫作水平不斷提高。
篇8
1、小學語文寫景散文賞析式教學存在的主要誤區
首先，重景輕情，小學語文教材中寫景散文的特色是作者以景抒情，但是部分語文教師在賞析式教學中，花費大量的精力與時間將側重點放在景物的分析上，而景物中蘊涵的“情”則遭受忽視，導致學生對課文的理解僅僅停留在表面。其次，重情輕景，在小學語文寫景散文賞析式教學過程中，一些教師則恰恰相反，在教學活動中引領學生側重與對“情”的分析和探究，而忽視在課文中作者運用優美語言文字對景物的描寫，導致學生脫離文本，沒能有效學習和把握作者的寫景手法。再次，情景分離，一些小學語文教師在寫景散文賞析式教學活動中，將“情”和“景”分離，沒有做到有機統一，導致情感與文本相脫離，學生沒有通過對景物的分析真正感悟到作者的寫作意圖，以及想要表達的思想情感，也沒有真正理解文本內容，影響學習效果。
2、小學語文寫景散文賞析式教學的合理教學策略
2.1、整體閱讀，理清文路
在小學語文課程教學活動中，寫景散文的最大特點是形散而神不散，教師在進行賞析式教學時，應引導學生運用整體閱讀法，理清文路，讓他們抓住文章的線索逐步推進、層層領會。因此，小學語文教師可讓學生從課文題目的關鍵字詞著手，了解全文脈絡。比如，在進行《北大荒的秋天》教學時，教師可讓學生抓住題目中的“北大荒”設計問題：北大荒的秋天有什么特色？引導他們在課文中找出描寫北大荒秋天自然風光和豐收景象的語句，體現出作者對北大荒的熱愛之情。同時，教師也可有效利用寫景散文中的過渡句，幫助學生理清作者思路。例如，在學習《拉薩的天空》時，教師可讓學生找出文章中的過渡句“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開”，根據前后文理解拉薩天空的湛藍和透亮，體會作者對拉薩的喜愛之情。
2.2、抓住重點，品析詞句
在小學語文教學活動中，寫景散文中很多語句都應用的十分貼切和準確，教師在引領學生賞析文章時，應讓他們僅僅抓住這些關鍵詞句，使其在具體的語言環境中感悟文章的思想情感，從而與作者的思想發生共鳴。所以，小學語文教師在進行寫景散文賞析式教學時，需讓學生抓住課文中的重點語句進行著重分析與理解。比如，在講解《廬山的云霧》時，課文中描寫到“廬山的云霧千姿百態”和“廬山的云霧瞬息萬變”，其中重點詞語是“千姿百態”和“瞬息萬變”，讓學生根據這兩個詞語，結合具體的語言環境認識到廬山云霧的特點，表現出作者對廬山云霧的熱愛與贊美。同時，教師為提升小學生對寫景散文的賞析水平，可充分利用課文中對修辭手法的運用，包括比喻、擬人和排比等，引導他們對這些修辭手法進行重點賞析，從而學習作者的寫作手法與體會其思想情感。
2.3、讀出感情，悟出情理
寫景散文往往蘊涵著作者豐富的思想情感，小學語文教師為提升賞析式教學的質量，可組織學生對課文進行有感情的反復誦讀，在朗讀中悟出情理。為此，在小學語文寫景散文賞析式課堂教學中，教師應引導學生朗讀課文，著重分析蘊涵作者情感的語句和語言特色，深化個人情感。例如，在《槐鄉五月》教學過程中，教師在指導學生有感情朗讀課文時，首先可讓他們自由朗讀課文，初次走進槐鄉，走進洋槐開花的季節，要求學生認真朗讀，仔細觀察；第二步，讓學生默讀課文，再次走進槐鄉，走進洋槐開花的季節，用心看，用心想，槐鄉的花和孩子給人們留下什么印象，并寫出感受，互相交流；最后，指導學生讀出感受深刻的語句，認識到槐鄉花多、香、美，槐鄉的孩子熱情好客；最終讓學生感悟到槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。
篇9
關鍵詞：初中音樂；欣賞活動；探索；課堂
在緊張的學習之余，學生最喜愛的放松手段就是聽音樂。根據平時的觀察和調查，大多數學生喜歡聽輕音樂、Jazz、搖滾、西方古典音樂等，對革命歌曲、革命音樂不太喜歡。而欣賞音樂與喜歡音樂、喜歡唱和聽也是兩碼事。在實際教學中，教師注重的是教學生學會幾首歌，而忽視欣賞音樂，更將音樂欣賞活動課置之不理，很少開設音樂欣賞課，即開設活動課，學生也是正襟危坐，致使學生的欣賞能力、創新力成為音樂教學的瓶頸。
下面筆者以《金色的秋天》為例，談談讓初中音樂欣賞“活”動課活起來的幾點做法。
一、活動在音樂欣賞課教學中的意義
音樂這門課程，因其學科的特點，較為抽象，學生難以理解。雖然學生喜歡，但喜歡的是音樂給人輕松的感覺，使人亢奮的一面，而對于音樂的美的感悟，屬于欣賞的范疇，欣賞音樂和喜歡音樂是兩個不同的概念，層次相差懸殊甚大，沒有可比性。喜歡是欣賞的前提，音樂欣賞是音樂各個領域學習的基礎，如果沒有一定的欣賞力，喜歡音樂也只是暫時的，欣賞能力越高，喜歡的程度才會越高，學生也才會真正懂音樂、愛音樂、享受音樂，感受音樂之美，才會陶醉于音樂中。
二、讓音樂欣賞活動課“活”起來的策略
音樂作為聽覺藝術，決定了音樂活動的關鍵在于“聽”。因此，音樂欣賞活動課活起來的關鍵在于聽的活動的開展，應以聽為主設計活動。
1.激發興趣，促其欲動
在音樂教學中，任何活動的開展，都離不開教師的指導，而指導的關鍵是興趣的激發。如開展音樂游戲，就是不錯的選擇。讓學生創新歌曲的演唱形式，如變換聲調和唱腔，變化歌詞等，通過變調、變腔、變詞等方式，發展學生的創新能力，展示自己創新的一面。
2.以曲引曲――促其意動
《金色的秋天》，毋庸置疑，主題是描繪秋天的壯美和豐收景象。在課堂之初，如果直接播放《四季――秋》等音樂，很難激發學生的興趣，并且對于《金色的秋天》所描繪的主要景色，也會顯得沒有生機和活力，體會不出那種景象和意象。
繼而給出《四季――秋》的創作背景，讓學生體會和想象這首音樂所描寫的秋應該是怎樣的景象。
3.師生互動――促其真動
（1）新課導入
導入環節，足以看出教師的教學功力。有的教師走進教室，鋪平直敘――今天我們欣賞《金色的秋》。這樣的導入，其效果如何無需多言。而你能用合適的詞語描述秋天嗎？你心目中的秋天是什么樣子的？你能畫一畫嗎？
讓學生用自己的語言表達出來，用畫筆畫出秋天的美，整個課堂便會其樂融融。
在《四季――秋》《西風的話》中，通過描述、畫出秋天的美，而感受秋收的喜悅、賞荷的高雅、曠遠的天空、一望無際的稻田、激情燃燒的紅葉、狩獵動物的悲哀、農民們載歌載舞慶豐收的景象，還是描寫到秋的凋零、面對嚴冬的即將來臨等，實現音樂和實際生活的有機融合，而這個融合就通過音樂的欣賞和感受而達到完美與統一。
在這個基礎上，想象《四季――秋》的主題，預測這個音樂的特點，自主探討、相互交流這個音樂所表現出來的風格。這樣，也體現出學生的自主探究、合作學習，更使學生動起來。
（2）精心設計課堂活動
讓學生在欣賞《四季――秋》的同時，重點指出《四季――秋》的三個樂章的主題片段和情景動畫，分別討論看到的是什么樣的音樂情境，讓學生伴隨音樂朗讀每一個樂章的附詩。
（3）從分析標題入手
音樂欣賞活動的開展，首先讓學生明白活動的主題，而實現這個目標，教師引導學生分析音樂欣賞的標題顯然非常重要。如欣賞《金色的秋天》，與之相似體裁的歌曲還有兒歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周杰倫的《富士山下》等，通過這些與四季有關的歌曲的演唱和欣賞，調動學生動起來的積極性。
4.從分析樂器著手
《四季》是小提琴獨奏曲，而四季的不同季節，所表達的作者的心聲不同。春天春風吹拂般的溫暖――豎琴；夏天，熱情充滿活力，使用的事定音鼓；而秋天，一般是清冷而不失醇厚，可謂豐華秋實，樂器以大提琴為主……
《四季――秋》的欣賞時，以《樓臺會》中的大小提琴的交相纏綿，如泣如訴，互訴愛慕之情的特點而感悟樂器的使用之妙。在熟悉的旋律中，樂器使用的探討使學生興致高漲。在對比，討論中，構建輕松、愉快、會學的課堂氛圍。
音樂欣賞是音樂教學的基礎，沒有欣賞能力，音樂的學習、音樂的創造也是無稽之談。音樂欣賞以欣賞活動為基點，活動應以學生為主體，凸顯學生的主體地位，使學生在音樂課堂上動起來，在活動中提高欣賞能力，在音樂中健康、快樂地成長。
參考文獻：
篇10
下面，以長春版小語教材三年上冊和四年上冊為例，從教材編寫的角度作一簡要的分析。
一、學習詞語
兩冊教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫一寫”這樣的題目，這是課文要求讓學生掌握的詞語。應該讀準字音，理解詞義，學會運用，并且會寫，力爭讀熟的基礎上內化為學生自己的語言。
1.學習常見詞語。如三年上冊8頁安排了“讀詞語”的題目。包含了“道別 離別 掠過 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語簡單，容易掌握。這里既有動詞、形容詞，還有數量詞，都是經常使用的書面詞語和口頭詞語，應該理解運用。
2.學習難理解詞語。還有一些詞語，學生不易理解，可以借助工具書來理解。如三年上冊50頁“讀一讀，不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學生有些陌生，要查字典來理解。
3.學習疊詞用法。四年上冊41頁 “讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。”其中一組詞語是“一層 一層層 一層一層”。這體現了漢語中一種獨特的語言現象——疊詞，需要引導學生從形式上和表達效果上進行認識和體會。
4.學習詞語運用。把詞語放到詞組中或句子中，這是詞語運用的常見形式。課后題中也經常出現。如三年上冊3頁“讀課文，寫句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍的________ 紫紅的_______”四年上冊14頁“讀一讀，填一填”是把兩組音相同，但字不同的詞語填到具體的句子中。59頁“讀一讀，填上恰當的詞語”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現了詞不離句的原則。
二、掌握句子
連詞成句，連句成段。可見，句子是詞語和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子，對于學生學習和運用語言關系重大。長春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學生掌握句子。
1.積累詞句。對于課外書中一些好的詞句，學生要善于搜集、整理、學習。如三年上冊6頁安排“做一做，我要搜集一些描寫秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學生找一找課外書中描寫秋天的好詞佳句。閱讀欣賞，積累語言，感受秋天的特點。在學習具體課文時，老師可以根據篇章內容，組織學生進行相應的積累。
2.仿寫句子。兒童的特點是善于模仿，在模仿中學習。對于常見句式進行模仿練習，有利于學生對語言的學習和掌握。如四年上冊59頁“讀一讀，再仿寫一個句子”。是對常見句式“……是……，也是……；只有……才……”的學習和運用。其實，類似這樣的句子還有很多，教師可以根據課文內容歸納總結。
3.學習表達。隨著年級的升高，學生需要提升自身的語言表達能力。如四年上冊45頁“讀一讀，比一比，說一說”中的第二句采用具體描繪的方法，使句子表達更生動。四年上冊56頁，“讀一讀，比一比，說一說”，采用比喻的修辭方法讓句子更生動。通過比較，讓學生明確具體描寫和用修辭可以讓句子更形象，更生動。這也為習作表達奠定了基礎。
4.學習關鍵句。總起句和中心句對于理解課文的主要內容，了解課文的表達順序有非常關鍵的作用。這些句子需要學生學習和認識。如四年上冊45頁“句子的研究”中給出了如下的句子：
“長城，是中國古代偉大的建筑工程。”
“長城，是中華民族的偉大創舉。”
“長城，是世界歷史上的一個偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產。”
三個句子都是每個段落的總起句和中心句。是對全段內容的概括和總結。后面的內容都是圍繞這句話來寫的。這一點，要引導學生認清楚。同時，要引導學生認識到，三個句子在內容表達上是遞進的關系。中國古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴大，意義更加深遠。體現了長城的偉大。
三、理解內容
借助語言文字理解課文內容是語文學習的一個重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習題。如“讀一讀，你想到了什么？”，“讀一讀，想一想”，“討論問題”，“討論交流”等等。目的是讓學生根據提示的問題來理解課文內容，學習文本語言，把握作者的寫作意圖。
1.圍繞問題理解內容。編者根據課文的特點，直接編排體現課文重點內容的問題，引導師生共同學習。如三年上冊66頁“讀一讀，想一想從哪些語句中你感受到了日月潭確實是‘風光秀麗’？”可以引導學生抓住“風光秀麗”結合課文中具體的語句來感受日月潭的美麗。
2.復述課文理解內容。義務教育語文課程標準在第二學段要求能復述敘述性作品的大意。教材這方面體現的也很明顯。如三年上冊74頁復述課文。84頁“根據下面句子的提示練習復述課文”。四年上冊30頁把幽默講給別人聽，67頁分成幾段故事講內容。86頁復述課文。這要求我們要根據課后題的要求，扎扎實實指導學生復述課文，把握課文的主要內容。
3.結合詞句體會思想感情。四年上冊10頁，“讀句子，注意加點的詞語，體會人物的思想感情。”其中“咕嚕一轉”“縮了一下”“怔怔地”“發呆”非常形象細致地表現了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見到白糖吃光后的無言與無奈。結合詞句能很好地體會人物的思想感情。
需要指出的是，無論是學習詞語、句子，還是理解內容，體會作者表達的情感，都應該以語言的習得為核心。做到“拳不離手，曲不離口”，學習語言，運用語言，提高學生口頭表達和書面表達的能力。全面提高學生語文素養。
四、教給方法
新課標在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的語文學習習慣”。長春版教材的課后題的編排中，很好地體現了這一點。
1.教學習詞語的方法。如三年上冊71頁，向我們介紹了學習詞語的幾種方法。查字典，聯系上下文，看圖片。74頁，也介紹了學習詞語的方法。做動作（張望），換個詞（仿佛），畫畫（弧線），找反義詞（危險），模仿聲音（汽笛）等等。四年上冊38頁，聯系上下文體會下列詞語的意思。這些方法如果能熟練應用，學生就會迅速掌握大量的詞語并應用到日常的學習和生活中。
2.教朗讀課文的方法。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是第二學段對朗讀的總體要求。學生的朗讀水平體現了學生的語文學習水平。因此，語文老師要加強對學生的朗讀指導。三年上冊8頁“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對學生朗讀《我們去聽秋的聲音》進行了具體的指導。即要注意停頓，表示聲音的詞語要讀輕一些。32頁“品味詞句”這一內容提示我們可以在想象的基礎上朗讀。其實，朗讀方法不僅僅這些。語氣、語調、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認真研究。教師要根據課文內容，對學生進行有針對性的指導。“三分文章七分讀”，朗讀很關鍵，教師在這個方面要下工夫。
3.教默讀課文的方法。“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。”是第二學段對默讀的總體要求。四年上冊77頁安排了“默讀”方法的專題。“在默讀時，我把自己弄不懂的地方做上了標記，有些問題要向大家請教。”“我一邊讀，一邊把認為比較重要的詞句都畫出來了，如……”這些具體的指導對于我們指導學生學習默讀非常重要。真正做到了讀與思，讀與畫，讀與批注相結合，我們應該努力實踐。
4.教提出問題的方法。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”怎樣教學生提問呢，教材給我們很多的提示。如四年上冊21頁編排了“讀課文怎樣提問題？”這個專題，告訴我們“可以結合課文題目提問”；“可以結合重點段落提問”；“可以從不懂的地方提問”，等等。這對于提高學生的問題意識很重要。教師應重視引導學生主動提問，善于提問。可以在學生提問的基礎上，歸納典型問題，帶著問題去思考、學習。長期堅持，學生的問題意識必定會增強。
5.教學習文章的寫法。讀寫結合是語文教學一大基本原則。課后題的編排上也體現了一特點。三年上冊66頁《日月潭》“讀一讀，想一想作者是怎樣寫日月潭的？”課文是按照位置——名字來歷——清晨景色——中午景色——總寫風景秀麗來寫日月潭的。即按照總寫——分寫——總寫的順序來寫的。四年上冊53頁的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學生了解課文是按照總寫——分寫——總寫的順序行文的。由此，我們可以引導學生進行片段或全篇的仿寫，如，寫一寫《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區》《我家的院落》，等等。學習掌握這種寫作方法。
五、扎實積累
心理學的研究表明，人的最佳記憶年齡是青少年時期，這一階段如果能大量記憶一些經典的東西，比日后記憶會事半功倍。著名特級教師孫雙金老師在全國第八屆青年教師閱讀大賽上說：語文之道是積累之道。這不無道理。只有充分的積累，才能厚積薄發，掌握語言，運用自如。長春版教材這方面也比較重視，課后題中安排了大量的積累內容。
1.詞語積累。如三年上冊15頁“千里之行，始于足下。耳聽為虛，眼見為實。金無足赤，人無完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸。”四年上冊16頁的“成語研究”，18頁“有趣的數字”（數字成語），69頁“馬的成語”等。這對于學生積累成語提供了很好的范例。
2.名言積累。三年上冊28頁“真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的。——（俄）高爾基 美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——（法）羅丹”。這些對于學生積累語言，指導學生為人做事提供了很好的憑借。
3.課文背誦積累。三年上冊31頁背誦課文的第五自然段。38頁課文語句積累。“從文中摘抄出自己喜歡的語句或段落”。64頁背誦課文《七子之歌——澳門》。四年上冊中一些文質兼美的文章雖然沒要求背誦，但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩情》等。教師可以根據班級情況自行安排。
4.古詩文積累。經典古詩文作為中國傳統文化的精華歷來備受重視。長春版教材對此也做了精心的安排。三年上冊12首。有胡令能《小兒垂釣》，杜牧《清明》，楊萬里《閑居初夏午睡起》，漢樂府《江南》，劉禹錫《浪淘沙》，王維《鹿柴》，賈島《尋隱者不遇》，柳宗元《江雪》，白居易《鳥》，歐陽修《畫眉鳥》，《青松》，王冕《白梅》。四年上冊11首。有高適《別董大》，王昌齡《出塞》，盧綸《塞下曲》，王翰《涼州詞》，王之渙《涼州詞》，李賀《馬詩》，韋應物《調笑令·胡馬》，王之渙《登鸛雀樓》，李商隱《樂游原》，李白《望廬山瀑布》《早發白帝城》。這些內容在教學時需要引導學生做好積累，對于學生積累語言，發展思維，開闊視野會有很好的作用。
當然，以上僅是對第二學段的兩冊教材課后題的簡要分析，不能窮盡小學語文教材的全部內容。不過，我們仍然要明確，語文學習離不開字詞句篇，聽說讀寫。離不開基本的語文學習方法。如何教學，方法多樣，每位教師都有自己的做法和經驗。但無論怎樣，都應該尊重學生學習的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生樂學、善學。這需要我們在教學中不斷去探索、實踐和總結。
