中學生英語日記范文

導語：如何才能寫好一篇中學生英語日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

today my parents took me to my grandfather’s house. i played with my cousin. suddenly my cousin suggested go[***pletely cleaning for two days. then my father and i decorated our flat and my mother cooked delicious food for our meal. after supper we watched tv program. how happy we were!

the day after yesterday i received 2000 yuan from my relatives as my pocket money. i was so happy but my father and mother said that i should give a half to them and the rest would be my pocket money in one year. “what!” i shouted.

今天我父母帶我去了外公家，我和唐/表，兄/弟/姐/妹一起玩。突然，我我和唐/表，兄/弟/姐/妹建議去公園玩，順便休息一下。“那是一個好主意”我說到。然后我們為旅行準備著。午飯后，天變得昏暗，接著下起了大雨。那意味著我們的計劃不可能實行了，多遺憾的一天哪！

明天是春節，我家里以近在兩天前做了徹底的大掃除。然后我和爸爸一起裝飾家里，媽媽則在燒好吃的東西。晚飯以后，我們一起看電視節目，我們多高興呀！

前天我收到了2000元作為零用錢來自于我的親戚，我很高興，但是爸爸媽媽說要上交一半而且另一半要做為我一年里的零用錢。“什么！”我大叫到。

篇2

各城近郊區教委：

為了貫徹衛生部、教育部關于《開展中國學生營養日宣傳教育活動的通知》精神，由中國學生營養與健康促進會、中國關心下一代工作委員會、教育部關心下一代工作委員會、中國營養學會、北京市學生營養餐工作辦公室聯合主辦的“2007中國學生營養健康節”將于5月18日至5月22日在北京地壇公園舉辦。本屆健康節活動將主要體現“均衡營養、適量運動”的主題。“2007中國學生營養健康節”將在延續2006年舉辦的成功模式的基礎上，更加注重學生的參與性，開展多種形式的主題活動，希望各區教委組織各中小學校、在校學生積極配合、踴躍參與。

2007中國學生營養健康節將有如下主題活動：

1、2007中國學生營養餐全國校長峰會

舉辦時間：2007年5月20日、21日

舉辦地點：北京新大都飯店

峰會主題：1、中國學生營養餐的發展方向及策略；

2、學生營養餐的安全與社會經濟的發展；

3、國外學生營養餐現狀及發展策略；

4、解析中國學生營養餐企業的生存與發展。

參會對象：國家教育部、衛生部領導；

全國各地大中小學校校長、在校學生、學生家長；

營養餐企業代表；

相關專家、教授、學者等。

2、“健康2007—我的營養午餐”首屆北京中小學生影像感動世界DV/攝影大賽

舉辦時間：2007年2月28日—4月15日

大賽主題：“健康2007—我的營養午餐”

參賽對象：在校學生

3、“健康體魄?情牽奧運”征文

舉辦時間：2007年2月28日—4月15日

大賽主題：“健康體魄?情牽奧運”

參賽對象：在校學生

4、“健康成長?歡樂無限”5.20學生營養日大型文藝匯演

舉辦時間：2007年5月20日（09：30—11：00）

舉辦地點：北京?地壇公園?方澤壇

匯演主題：健康成長?歡樂無限版權所有

演出形式：大型綜合匯演

參與人員：相關單位領導、在校師生、社會各界著名人士

5、中國學生營養餐知識圖片展及成果展

舉辦時間：2007年5月18日—22日

舉辦地點：北京?地壇公園?方澤壇

展出主題：中國學生營養餐發展歷程、成果

展出規模：大型圖片展

參與對象：政府、學校、企業

6、2007中國學生營養與健康用品博覽會

舉辦時間：2007年5月18日—22日

舉辦地點：北京?地壇公園?方澤壇

活動主題：均衡營養?適量運動

舉辦規格：參展企業300家版權所有

“2007中國學生營養健康節”將舉辦盛大開幕式，屆時政府部門有關領導將出席并致詞，并邀請“知心姐姐”盧勤作為健康節的形象大使率領知心姐姐工作部全體人員參加健康節的全程活動。

篇3

論文摘要:在校大學生的口頭交際能力不能夠勝任畢業后對外交流的需要。學生的基本功要從中學生英語口語能力的培養開始。英語作為一種語言，其本質就是交際，而我們常說的“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學中的一項重要原則，讓每一個學生開口，也正是教學的首要任務。其實，學生的聽說能力增強了，也能加速讀寫水平的提高，所以我們首先應該走出應試為訓練目的而學習英語的誤區。

一、明確英語的最終目的是培養學生運用英語進行交際的能力。下面就如何對中學生口語能力的培養進行探討

（一）抓好語音訓練，培養良好心態

對于一個中學生來說，抓好語音訓練是關鍵，也是張口說英語的資本。接觸過英語的人都知道，發音如同五官，有美和丑的問題，直接影響著自我形象和自學習能力的評價。

（二）學會去聽

就中學生而言，初步涉及到聽力，要想更好地提高聽力，并能溶入說中去，就必須要求學生多學習一點音位學的知識（如：何時略讀？何時強讀？何時弱讀？）多聽聽地道的英語， 努力揣摩因素的語音特征，還要努力擺脫對書面的依賴，聽和說是分不開的，會說才會聽，聽會了才會去說，這個道理適合任何一種語言學習。

（三）培養中學生口語能力——從“說”開始

對于一個中學生如何才叫真正的掌握英語呢？要注重“說”的實踐。從“說”開始。 為什么這樣講，是因為我們中國人學英語最難克服的困難就是不愿張口去說。開口說應從以下三個方面入手。

1、學習英語是不要追求“完美無缺”。英語初學者在開口說英語方面大都有著這樣一種心理，——追求“完美無缺”。由于這種心理，每當說英語之前總是顧慮重重，考慮會不會出錯，萬一出錯了怎么辦，等等。

2、要熟記，熟記所學的內容。讀是熟讀的前提，而熟記又是準確和流暢的基礎。單詞也好，短語也好，都必須反反復復地念，直到能夠熟記為止。

3、以“我”為中心。堅持自己練。英語學習說到底是我們學習者自身的問題，語言學習當然要學習者自身去實踐。比如學到adjust 時，通過查詞典還可以學到adjust one’s watch ， 通過反復查詞典或請教老師，我們就會很快掌握更多的與“表”有關的表達。For example:

1) My watch is gains/loses one minute a day. 2) My watch is one minute fast/slow a day.

3) My watch keeps good /bad time. 4) My watch never loses or gains/ is never fast or slow.

5) My watch is shock-proof and water-proof.

這樣展開合理聯想是學“活”英語的一個方面，只要把書本上的知識熟練掌握了，拓寬思路就比較容易。

（四）綜合技巧，注重口頭練習

毫無疑問，要提高口語能力，就得多說，多加強口語練習，但是我們應該發現， 口語能力和會話能力是兩會事，前者需要更高的語言功底，還包括文化背景知識，而后者只需要一段時間的強化。

（五）無疑模仿對口語能力的培養有顯著的幫助

因為我們有一定的語言功底，會有一些尺度和分寸去模仿一些磁帶，光碟，以及當地人的錄音等等，記住模仿是要聲音大，響亮，久而久之，效果就會顯而易見。我曾經問過一個外教，“如何提高口語？”他毫無疑義地說了三個字，“practice ，practice ，practice.”看來實踐對口語練習很重要。

（六）用英語寫日記

我覺得英語寫日記的好處就是能夠直接的去鍛煉人的思維能力，因為寫日記沒有題目的限制，能寫的都是自己想說的， 所寫的內容都是跟著大腦的思維走的，這就為邊思邊說達成一致奠定了基礎，有時我們還可以邊說邊寫，這樣對寫作和口語都有幫助。

二、對口語課堂的優化設計

（一）所設計的話題要有助于培養學生的交際能力

自由交談才是口語學習的最終目的，因此，設計的話題應向學生提供能夠使用語言的真實環境，并要保證每一個學生都有開口實踐的機會。

（二）打破陳規，進行小組活動

其實小組活動對于口語的教學有著不可忽視的優勢。

首先，小組活動為更多的學生提供了語言實踐的機會。如果老師將45分鐘的時間用于3-4人組成的小組活動，那么每個學生就會獲得約11-15分鐘說英語的時間，可以說小組活動解決了人數多，練習時間少的矛盾。

（三）課前輪流演講

這種方式，大多數老師正在采用，每天指定一個人，要求學生最擅長什么就講什么， 這樣我認為是兩全其美的事情， 學生可以盡情的發揮他們的特長，也可以更好的鍛煉他們的口語，這種方法比較適合廣大學生，這種方式能提高學生的口語，經過幾年的實踐，確實有顯著的效果。

三、教師在口語課上的作用

無論上什么課，老師都是主角，是領路人， 一堂課的成功與否都取決于老師和學生的默契配合，尤其在口語課上，顯得尤為突出，在課堂上起著很重要的作用。

（一）提供新穎的話題

上課前老師應該準備好一些有趣，新穎的話題等完成本節課的內容就提供給同學們，并引導學生應該如何去說，去討論， 盡量調動學生的積極性，激發每一個學生對張口說英語的熱情。對一個中學生來說，老師的鼓勵和熱情比什么都重要。

（二）到學生中去

老師可以和小組同學談論同一個話題，發表自己的觀點和看法，或告訴同學們一些與小組話題有關的故事、 諺語等等。這樣可以活躍課堂氣氛，也可以激發學生參與交際的興趣和培養學生的心理狀態。

（三）適當地糾正錯誤

對于初學英語的人，難免有這樣那樣的錯誤。不過，老師在糾正錯誤時要適當的糾正，也要講究方式方法，在口語課堂上，除了一些頑固性的錯誤以外，一般性的語法錯誤可以忽略不記，糾正時要等到活動結束后，以免打斷學生的思路。

（四）對同學們的表現進行鼓勵

老師應該突出表揚那些在活動中表現獨到見解，考慮問題周全和思想深刻的學生，以此鼓勵其他同學再接再厲，取得進步。

四、結束語

要想提高中學生口語水平和交際能力，就必須要加強個人鍛煉和老師精心培養，學生下功夫獲取基本知識，老師努力提供和創造輕松的學習氛圍，并精心搜集適合中學生談論的素材，并將其剪裁成不同的口語話題，讓學生在積極思考，主動輸出的過程中掌握英語口語的實際交際能力， 從而為提高英語口語能力打下堅實的基礎，學以致用。在大學里，師生共同研討學業，故要解決好大學英語與中學英語教學銜接的問題。培養出更多具有較強英語口頭交際能力的大學生。

參考文獻：

[1]蔡基剛.外語界[J]，上海外國語教育出版社，2002，第1期.

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[8]文秋芳.英語口語測試與教學[J]，上海外國語教育出版社，1999：209.

[9]英語沙龍.英語沙龍雜志出版社[J]，2006，第5期.

篇4

關鍵詞：寫作；興趣；策略

《義務教育英語課程標準》要求培養學生聽、說、讀、寫的綜合技能，要求初中畢業生應達到五級水平，對寫的技能目標要求是：能根據寫作的要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能依照學過的體裁或話題，根據所給情景清楚、連貫地表達自己的思想。而在教學中多數學生寫作只是為了應付老師，寫作的內容表達不清，語句缺乏連貫，語法、詞匯錯誤率高，中文式英語現象嚴重，學生對寫作訓練普遍有畏難情緒。學生對英語寫作從開始不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫、最后拒絕寫。因此，英語作文便成為初中學生英語學習的一大難點。那么，怎樣才能改變這樣的現象，激發學生寫作興趣，提高學生英語寫作能力呢？

一、激發學生學習詞匯的熱情

猶如磚塊、基石之于高樓大廈。頭腦中如果沒有一定數量的、且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好文章。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。教師在平時的教學中應采用“語音教學法”“直觀教學法”“語境教學法”等教學方法進行多方位詞匯教學。不僅讓學生用眼看，用耳聽，而且讓他們用手寫，用腦記，用心學。教師在教學生單詞和短語時一定要講清、講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。每學完一個單元，要求學生根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞匯量，使學生詞不離句。同時，將密切相關的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學，不斷循環和強化，豐富和擴大學生的詞匯量，激發學生學習詞匯的熱情，為寫作打下堅實的基礎。

二、培養學生說英語的能力

“寫”的前提是“說”，所以，教師要十分重視培養學生說英語的能力，首先要指導學生進行遣詞造句，讓學生用最常見的動詞、課文中出現的重點詞匯、詞組進行口頭造句。然后讓學生自由說英語，從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，逐步提高，激發學生表達的愿望，從而提高學生的英語運用能力。例如：我班有一個叫李斌（化名）的學生，因為小學英語基礎較差，加上性格比較內向，所以上課時既不開口讀英語，也不回答老師的問題。我針對他的情況給他進行課外輔導。先教他讀單詞，然后讀句子，讀課文，在此基礎上指導他利用課文中所學的單詞、短語造句。經過長期訓練，李斌同學從可以說一句話、幾句話逐步過渡到能說一段話。從此，他對學習英語產生了濃厚的興趣，不僅每天自覺地讀英語，而且上課積極舉手回答老師提出的問題，英語口頭表達能力得到極大提高，為寫作奠定了堅實的基礎。

三、多渠道培養學生的寫作興趣

1.充分利用教材，將聽說訓練落實到寫的技能上

課堂上利用課文中的聽力材料，引導學生先聽，再通過記關鍵詞、列表格、主題句或板書問題等形式把線索呈現出來，讓學生口頭復述，反復訓練，確保絕大部分學生熟練后再進行書面形式的訓練，增強學生的書面表達能力。

2.對課文進行改寫、仿寫、縮寫訓練

初中英語教材內容豐富，難易適中，適合學生進行改寫、仿寫、縮寫等訓練。例如：七年級（下）Module12 Unit 2 The city of music教師在教完這篇文章后，要求學生根據課文part5給出的材料進行仿寫，介紹我國著名的音樂家、作曲家Xian Xinghai。首先，教師指導學生進行口頭介紹，然后再要求學生書面表達，這樣學生就會感到用英語介紹人物是一件非常容易的事情。所以，對于學生的每一次習作，寫作前教師對所寫內容的體裁、格式、時態及構思進行適當指導，學生在寫作時就會做到要點齊全，心中有數。通過長期訓練，學生的寫作能力會得到進一步提升，寫作興趣也會進一步增強。

3.摘錄妙詞，背誦佳句

從學生的作文中可以發現很多學生寫作的內容表達不清，語句缺乏連貫，語法、詞匯錯誤率高，中文式英語現象嚴重。為了減少文章中的病句，杜絕文式英語，增加文章的色彩，我要求學生讀一些課外優秀的英文作品，經常摘錄課文、課外的一些妙詞、佳句，背誦課文中的一些優美片段，指導學生將這些妙詞、佳句恰當運用在寫作中。經過長期積累，我班大多數學生在寫作的時候都不會感到很困難，期末考試書面表達得高分的學生也比其他班多，學生寫作興趣大大增強。

四、以多種形式激勵學生產生寫日記的愿望

“常說口里順，常寫口不笨。”學生在學習的過程中積累了大量字詞、妙句，學到了許多寫作方法，學生要想把這些知識內化為自己的能力，寫日記是最好的方法。但是要讓學生堅持寫日記并不是一件容易的事情，必須注重以多種形式激勵學生產生寫日記的愿望。

教育心理學研究表明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步，而一個經常得到負面評價的學生，就會產生負驅動力。所以教師要特別注意對學生日記的評語，在每次日記的評價中，要盡量找出每一個學生日記寫作中的優點和閃光點，肯定學生的點滴進步，用充滿期待的評價使他們時刻感受到教師對他們的關注與鼓勵，讓每個學生都能體驗到寫日記后的成功與喜悅，使之成為幫助學生在寫作之路上自由馳騁的“加油站”。

同時，教師還可以將學生優秀的日記作品在課堂上朗讀或展示在教師英語角的墻上，讓全班學生閱讀、學習，促進學生之間的相互學習、相互幫助，增強寫日記的興趣和寫好日記的信心，從而提高寫作水平。

總之，提高學生寫作能力不是一朝一夕的事情，它需要教師循序漸進，持之以恒地進行。它需要教師在教學過程中采用各種方式、有計劃、有步驟，多渠道地培養學生寫作興趣，增強學生學習英語的自信心，從而提高學生的寫作技能。

參考文獻：

篇5

關鍵詞： 初中英語 興趣培養 鼓勵表揚 教學方法 師生關系

在農村初中英語教學中，存在大量學生因基礎差而不愿意學英語的情況，即使基礎不差的學生也感覺學習英語枯燥乏味，只是勉強應付考試罷了。隨著英語新課程改革的深入，怎樣減輕學生負擔，提高學生素質，成為廣大教師探討的重點。在無語言環境的鄉村進行英語教學，“孩子不愛學英語，看見英語就頭疼”是學生家長普遍向我們反映的問題，這是因為一方面農村學生使用多年的漢語（母語），另一方面是農村沒有為英語教學提供有利的環境和器材，學生只有在課堂的45分鐘練習英語聽、說、寫，課后很少訓練和運用英語。如何在課堂45分鐘內有效提高英語教學質量成為急需解決的問題。農村初中學校大部分學生英語學不好，我們老師感到束手無策。結合13年的英語教學實現，針對這些情況，根據現有的經驗，下面我談一談提高農村初中學生英語成績的方法：

一、激發學生的英語學習興趣

英語課堂上老師嚴肅的面孔，對學生所犯的知識上的錯誤動不動就大發脾氣，批評指責甚至辱罵，這些都會讓學生懼怕英語，避之不及，就更談不上有興趣學英語。“興趣是最好的老師”這句話無論在做什么事時都可體現出它的具大魔力。教師親切的笑容、誠懇的表揚、流利動聽抑揚頓挫的語調、豐富多樣的游戲和教學手段等，都是讓英語課堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戲導入法很符合初一學生的心理特點，其作用非常大，可以讓學生在玩中學、學中玩，教師可在每單元的課文中慢慢加深知識的講解，遵循循序漸進的原則。開展豐富多彩的活動課是提高學生學習興趣的有效途徑。比如：開展班級英語書法競賽、小故事表演、兩組對抗賽等一些小節目，調動學生學習英語的主動性，激發學生的求知欲。教學中要創設情境，利用說、唱、畫等多種方式引導學生投入角色，變被動為主動，真正做到寓教于樂。

二、用微笑面對學生，恰當地鼓勵和表揚學生

學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，只有積極肯定的情感才能使學生的主動性、創造性得到發揮。這就要求教師對學生的行為習慣及學習態度作出積極的評價。在英語教學中，教師要加強情感教育，用心、用情呵護學生的心靈，培養學生的人格、陶冶學生的情操，尤其是要關注有困難的學生，平時給予肯定鼓勵，要努力發現學生的閃光點，哪怕是一點點的進步，也要及時給予表揚，增強他們的自信心。

三、教師不要唱“獨角戲”，師生也能如影相隨

寬松的教學氛圍、融洽的師生關系有利于減輕學生的思想壓力，使學生心情愉快，有利于發揮學生的積極性和創造性，強化英語教學效果。教師要經常和學生交流、溝通，一個不經意的撫摸就能夠拉近師生距離，學生愿意敞開心扉與你交流，從而可以了解學生的思想動態，建立良好的師生關系。讓每個學生真正感受到老師的關心和期盼，學生才會全身心地投入英語這門學科的學習中，不斷進步。教師是一種特殊職業，學生的身上折射著老師的影子，老師的一些特點往往在學生身上就能體現出來。古往今來，為人師表已成為社會對老師內在素質的要求。老師要做學生榜樣，起積極的帶頭作用，從學習生活中的一點一滴做起，從身邊的小事做起，在無形中影響、感染學生，讓學生愛你，進而喜歡你所教的課。

四、課后作業的布置及檢查

首先，作業量要適中，一旦超量，學生就會以完任務的態度對待，失去作業的意義，并抹殺學生學習英語的積極性和興趣。

其次，形式要多樣化，根據學生實際，難易結合。時而讓學生以聯想的方式背記詞匯；時而根據所學情景編寫對話；時而讀一些有趣的英語文章，使學生有“跳起來摘桃子“的感覺。

最關鍵的一點是教師要持之以恒、堅持批改作業，并作恰當的評價，讓學生意識到老師是如此的嚴謹，我們怎能不認真呢？

五、編口訣

口訣言簡意賅，便于記憶。有的內容有現存的口訣，如關于be動詞用法的口訣：“我是am，你是are，is用于他、她、它，復數都用are”。學生可以一下子就記住。運用口訣，既便于記憶，又能提高學習興趣，何樂而不為呢？

六、學會預習和復習

在老師教新課之前，學生要先預習。只有先預習，才能發現不理解的新知識，才會認真思考動腦筋，課上才能認真聽老師講，才能學會所學內容。光學還不夠，課后還要及時復習、鞏固、消化理解。孔子曰：“學而時習之，溫故而知新。”只有常復習，才能達到事半功倍的效果，增強學習的自信心，提高學習效率。

七、多動筆

多動筆，首先要學會記課堂筆記。要快速地把老師在課堂上講的重、難點記下來，便于課后復習鞏固提高。其次要學會課后總結、書面造句、提問題并回答、看圖寫話、同學或朋友之間寫信、記日記等。特別是要養成記日記的好習慣，因為記日記有助于提高運用英語進行寫作的能力。

總之，作為農村英語老師，我們面對的是一群渴望學好英語的學生，要提高農村初中學生的整體水平，不是一日之功，我們要努力營造和諧的教學氛圍，想方設法地激發學生主動參與學習的興趣。在平時的學習過程中，每個環節都要照顧和幫助學生，要耐心細致地進行有效的學習方法的指導，給學生創設主動參與的條件，讓學生真正樂學、善學英語，這樣才有可能真正提高農村孩子的英語學習成績，從而提高英語課堂教學質量。英語老師要做到與班主任、各學科老師、家長等各方面密切配合，齊抓共管，提高學生的整體水平指日可待。

參考文獻：

[1]教育部.新課程標準[M].北京師范大學出版社，2002.6.

[2]楊占華.現代英語教學方法研究[J].吉林省教育學院學報，2013（3）.

[3]楊占華.正確處理英語教學法與其他學科的關系[J].考試周刊，2013（2）.

篇6

【關鍵詞】初中英語；二戰電影課程

一、案例分析

（一）立足課堂，以教材為中心

筆者在備9A Unit 4 Integrated Skill這節課時，教材對二戰背景、安妮和《安妮日記》介紹很簡單，不能讓學生深刻體會二戰的殘酷、體會安妮的樂觀與堅強。于是筆者搜尋了電影《安妮日記》，電影中，安妮和家人們在二戰結束前不久，被納粹趕到集中營去前生離死別的場景，讓學生們難過得留下眼淚。電影中有很大安妮在寫日記時內心的獨白，很適合學生們練習聽寫，筆者選取了最能體現安妮樂觀積極態度的片段，讓學生們練習，不僅提高了聽力，還使得學生對安妮精神有了更為深刻的理解。

在搜索電影《安妮日記》的過程中，筆者又欣賞到了另一部電影《穿條紋睡衣的男孩》，影片中兩個男孩的對白簡單易懂，適合初中學生們訓練聽力，更為重要的是，電影從一個德國納粹的兒子和一個猶太人兒子的視角，去解讀戰爭的殘酷。這樣的電影讓學生們感動，當筆者把中英文提示處理掉，讓學生們不帶任何提示一遍又一遍訓練本該很枯燥學生們很畏懼的聽力訓練一下子改變得生動了，學生們愿意聽了，也能盡全力去聽懂材料，提高聽力就顯得容易多了。因為學生對電影很感興趣，所以筆者讓學生們用英文寫下觀后感，學生間進行用英語交流。

語言需要大量的輸入，這樣由教材中的《安妮日記》為中心，筆者帶著學生們不斷深入二戰電影，就是體現了《新課標》中強調的“合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率”和“利用廣播、英語報刊、圖書館等多種資源，提高充足的條件，拓展學生自主學習的渠道和空間”。

（二）教師引導，充分發揮學生的主動性

發現學生對電影的濃厚興趣，為了更好地激發學生學習的主動性。筆者設計了這樣一個雙休日作業：請在網上查找一部讓你最喜歡的二戰電影，并制成ppt，向全班同學推薦，講述電影的主要情節，表達你的情感和思考。學生們根據自己的愛好，推薦了數十部二戰電影。有《辛德勒名單》《鋼琴家》《拉貝日記》《這里的黎明靜悄悄》《沙拉的鑰匙》《兵臨城下》等，在課上和同學們分享交流，一部部催人淚下、讓人感嘆不已的電影帶著師生們如同穿越了當時不同國家不同地區的戰場，感受了世界各族人民痛苦的，特別是這段歲月中人與人之間真摯的愛，讓人難以忘懷。這樣的穿越，更為深入地引發學生對戰爭、對生命的思考，英語真正具有了它的人文性和工具性。

《新課標》明確指出：學生資源蘊藏在每個學生的生活經歷和學習體驗之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學生資源是課程資源的重要組成部分，教師應該充分認識開發和利用學生資源的重要意義。

學生們在參與利用網絡搜索、觀看電影、思考、推薦、表達、交流的過程中，有效地激活了學生們的思維，提高了他們理解和運用語言的能力，增強了英語口頭表達的自信心，對形成良好的人生觀、價值觀都有很好的幫助。

就這樣，以9A Unit 4 integrated Skill為中心，以解決學生的聽力問題為需要，以滿足學生們對二戰的深入理解為需要，筆者和學生們利用一周的時間，從課堂延伸到課外，共同研發了“二戰電影課程”。電影課程的目標為：

1.讓師生們深刻感受戰爭的殘酷與和平的珍貴。

2.培養師生們積極的人生觀，在任何困難下心懷希望的品質。

3.激發師生學習興趣，一部電影就是師生一段愉快的學習經歷。

4.提高師生們的聽說能力，能就戰爭話題展開討論。

5.師生們積累更多的詞匯，能滿足不同層次的學生的需要。

二、對英語課程資源研發的反思

這樣以教材為依據，合理利用積極研發電影課程，給學生們提供了貼近他們實際、貼近生活、貼近與文本內容相關的時代內容和豐富課程，積極鼓勵和支持學生們參與課程資源的開發。這樣的課程研發還有以下優勢：

1.滿足師生共同英文素養的提高。

英語教師提升自我一個很大的障礙就是課外英語閱讀，因為僅僅局限于研究教材，英語教師自身的英語素養會慢慢降低。因此，和學生們一起觀看聆聽一部部的英文原版電影，也能很好地促進教師英語能力的提高。

2.有利于激發學生自我學習的熱情。

正處在青春期的初中學生，厭倦單一枯燥的教學內容，如果一個教師僅僅滿足于課本知識作為教學內容，學生很難對英語這門學科有興趣。但原版經典電影不同，電影中的經典對白會跟隨畫面，深刻地印在學生的腦海中，很多英語單詞的不斷再現，會慢慢自然而然成為學生們的詞匯量。學生為了推薦影片，會自己通過查閱工具書，完成生詞學習運用等，一部電影的推薦過程，就是一個學生自我學習過程。

3.有利于促進后進生的改變。

英語后進生最主要的原因之一就是因為學生對英語缺乏興趣，特別是部分男生，因為喜歡英語原版片，開始不討厭英語。筆者執教的班級從初一開始，沒有出現英語考試不及格，很大程度上，是因為電影課程的研發發揮了作用。

4.有利于學生的人文情懷的培養。

一部經典的電影包涵很多，有著豐富的文化內涵，能慢慢潤澤學生的心靈。經典的影片讓學生們不僅對各地的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術有所了解，也有益于形成正確的價值觀。

三、結束語

隨著新課標對師生英文素養的要求日益提高，英語資源的有效研發顯得日益重要。實踐證明，筆者以教材為依據，師生共同研發的“二戰電影賞析課程”，形成本班特色英語課程，成為英語教材的有效補充和拓展，真正激發了師生提升英語能力的熱情，達到“提高英語綜合運用能力”的目的。

【參考文獻】

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一、從模仿入手，克服學生的畏難情緒，培養學生英語書面表達的興趣

初中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學生產生學習的興趣，教師可以在背誦課文的基礎上，讓學生進行模仿訓練。也可以指導學生在所學詞匯、語法和句型范圍內進行必要的口頭練習，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化。這樣，不但能使學生鞏固、強化所學內容，而且能夠激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。

二、結合單詞、短語教學，從造句練起

首先，熟記單詞是書面表達的第一要素。學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來，針對此種情況，教師可要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。并要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

其次，寫作應從造句練起。記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。在教學過程中要讓學生牢記句型，進行造句訓練。

三、 注重寫作訓練的多樣化

在英語教學中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴于聽，進而有助于寫。首先，在 listening的教學中，除了讓學生聽懂，做完聽力練習之外，還可以讓他們復述聽力材料，或者教師給學生聽寫聽力材料。

在 speaking的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這就要求學生在變成短文的過程中注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。其次，在 reading的教學中，讓學生用課文中的詞組進行復述。學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。

此外，在培養學生寫作能力的過程中，要堅持 “句——段——篇”的訓練程序。因為文章是由句子構成的，句子在文章中可以說是最重要又是最基礎的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達。當學生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，可要求學生寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達清楚，然后逐漸增多，過一段時間之后可適當要求學生用少量復合句表達，有的意思較難表達的，仍然要求用簡單句正確表達，避免不必要的語句毛病。老師對學生寫的日記要認真批改，寫得好的日記，教師可以展示。這樣既起到鼓勵日記寫得好的學生的作用，又起到鞭策其他學生努力寫好日記的作用。在寫日記的過程中要求學生自學單詞，培養或提高學生自學英語的能力。

四、重視課外練筆，在實踐中不斷提高

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總的來說，英文寫作問題的根源在于思維本身。

一、在寫作過程中，學生對英文語篇思維模式不適應，往往自然而然地拿中文語篇思模式來套用

例如，①要錢沒有，要命有一條。If you want money， I have no， If you want life， I have one.②給你點顏色瞧瞧Give you a colour see see ... 很明顯這兩句是地道的中文句子。再如，他的話把我給逗死了。絕大多數同學都這樣寫：His joke made me laugh to death.這兩個句子的一一對應關系和生搬硬套的文字處理一目了然，單說這個“死”字，字面雖是“die”，然而，一個笑話字字見血，太可怕了。其實“死”在這里無非表示一種“很深的程度”而已，那么下面這個句子是不是讓人覺得更準確而又輕松呢？I was quite amused by the joke he just told.

二、一個主語，多個謂語

英語句型大多是“一個主語+一個謂語”，其他動詞往往以非謂語動詞形式出現。而漢語往往是“一個主語+多個謂語”，所以中國學生不可避免地受到這種表達方式的影響。多謂語句子在英語作文中比比皆是，如The girl has long blonde hair is my daughter. Yesterday I went home watched TV.

三、一逗到底

逗號連接句也是中國學生在英文寫作中受母語影響而產生的一種造句方式。學生寫英語作文時也總感到一個句子還沒表達完，便不自覺地一逗到底。這樣就造成句子關系含混，主次不明，重點不突出，影響交流的效果。

四、用詞不當

英語詞匯十分豐富，表達某種含義首先要選擇合適的詞。如果要表達“她輕輕撫摸了一下他的臉”，學生譯成“She slapped him on the face”（她打了他一耳光），令人啼笑皆非。可見寫文章時，必須認真斟酌詞句，不能用漢語式的英語往上搬。

當然，在寫作方面還遠遠不止這些問題。那么，我們應當如何避免諸如此類錯誤，從而提高自己的英文寫作水平呢？我認為應從以下四個方面做起：

1.加強聽力訓練，夯實寫作基礎

“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”由此可見，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。加強聽力訓練，可以使學生獲取更多的信息，從而為表達打下基礎。進行聽力訓練時，教師介紹文化背景知識以及人物的材料，語速要由慢而快，循序漸進。通過這種訓練，學生真正達到博聞強記的目的，寫作能力自然會大大提高。

2.猶如土木磚石是建筑的材料，詞匯量是說話寫作的必需材料

詞是選句的原料。選詞應該注意分辨語體。英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab（實驗室），mathe-matics-maths（數學），examination-exam（考試），continue-go on（繼續），does not-doesn’t，could not-couldn’t， I am-I’m等，前者是書面語詞，后者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語為主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由于現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，它們既可以用在口語里，也可以用在書面語里，所以這個問題同學們暫時不必深究，知道一下就行了。如果要寫一個句子，十個詞有八個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？所以，平時要多讀多背好文章，多積累詞句、諺語、俗語，那么我們在寫作時就會得心應手，輕松寫出好文章。

3.大量閱讀是提高寫作水平的有效途徑

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”大量閱讀可以增強英語語感，對英語寫作會起到潛移默化的作用。廣泛的閱讀能加強學生理解和吸收書面信息的能力，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。如何選擇閱讀書籍呢？學生可以根據自己的實際水平尋找適合于自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章、英文簡寫小說、散文等。我想，只要持之以恒，“讀書破萬卷”的背后終會有“下筆如有神”的靈光閃現。

學習英語寫作，我們應學會釋義（Paraphrase），就是用不同的詞語來表達或說明一個詞或句的意思。表達要正確，這種能力在閱讀時要注意培養。一是注意老師在講解生詞時的釋義，二是用英英詞典學習釋義。學會釋義能更好地克服從漢語出發摳漢語字眼的毛病。漢語中說“拖某人的后腿”其含義是牽制、阻撓別人做某事。理解了這層含義，就可以根據不同的上下文來選擇不同的英語來表達這個意思，如：“hold sb.back，be a drag on sb，blinder（impede，prevent）sb.from doingsth”等。學會釋義，在用英語學習寫作時遇到一些一時表達不出的思想時，就可以幫助我們越過詞、句的障礙，去加以釋義。

我們前面所談到的都是練習用英語寫作時要注意的一些基本問題，一般來說，練習寫作是由開始的模仿性寫作，到控制性寫作（如改寫文章、縮寫文章、寫提綱、復述等）。寫英文日記是練習英語寫作的好辦法，每天寫幾句，天長日久，筆頭得到^多的鍛煉。最后進入自由寫作階段。

4.日記、周記是提高寫作水平的手段

如果僅僅掌握了大量的詞句以及豐富的語言知識就以為找到了提高英文寫作水平的金鑰匙，那也是大錯而特錯的。因為不親自實踐，而只是“在岸邊做徒手的游泳動作是學不會游泳”的。我認為最好的實踐方式是寫英語日記、周記。實踐證明：通過學生寫日記、周記，不僅能很好地鞏固和加深詞匯量，提高語言的綜合運用能力，而且，學生在寫作時，必然會碰到不會寫的詞句，這就需要他們通過查詞典、請教老師來充實、來彌補，這是一種很好的練習機會，同時促使學生用英語來思維，從而提高了他們的寫作水平。

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【關鍵詞】學習觀 學習英語的興趣 更快的記憶單詞 學習效率 英語日記

【中圖分類號】G633.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0079-02

我是一名農村少數名族偏遠地區的英語老師，在農村偏遠地區英語成為了大多數學生們的一門花時間長，單詞記憶多.困難的科目，尤其是對男同學成績比較差，這是由于各種各樣的原因，很多學齡兒童沒辦法在小學接觸英語，直接導致了孩子們上初中以后英語成績不好，總體成績處于了中下等水平，也直接影響了學生上高中的學習成績，也是因為英語差很多學生初中畢業就早早的出去掙錢，過早的步入了社會，因此學好英語成為了農村孩子的一個難題，就如何讓農村孩子學好英語我在之幾年的教學中總結了以下幾點：

一、樹立正確的學習觀

農村中學的學生特別是生活在偏遠少數名族地區的學生，從小生活在農村，見識少，不知道學英語有什么作用，另外大多數家長多是文化水平很低，甚至有的是文盲，不懂知識的重要性，不懂怎么樣教育自己的兒女特，特別是少數名族家庭認為認識幾個字就可以出去掙錢了，很多家長都長期在外打工無人教育孩子，針對這一現象作為教師應該多跟學生進行交流了解他們的心聲，告訴他們知識與生活的密切關系，經濟飛速發展的今天學習英語的重要性，從而使學生產生求知欲把要我學變成我要學的學習觀。

二、激發學生學習英語的興趣

初中英語課時一門較為枯燥的學科，大多數學生都不喜歡英語，覺得太難，尤其到了初二、初三年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經沒了興趣.不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？

1.多一些鼓勵，少一些批評

上了初中記憶的知識點單詞多，許多同學都記不住，作為教師應該用愛感化自己的學生盡量拉近教師與學生的距離，哪怕是一點點小小的進步對每個學生來說均很重要，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。成績也提高了，學生喜歡老師也喜歡上你這門課。

2.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣

在課堂教學中.利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式.可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學。更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。還可以利用順口溜、口訣，如教be動詞時可使用“我用am，你用are，is 用于他她它，復數一律are”；enough的用法：“名前形副后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿和土豆”，這樣，同學們就把四個以o結尾有生命的，加es變為復數的單詞（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；幾個以f＼fe結尾的單詞變為復數（-ves）的單詞“小偷（thief―thieves）的妻子（wife--wives用半（half--halves）片樹葉（leaf―leaves）和一把刀（knife―knives）結束了狼（wolf---wolves）的生命（life--lives） 。”這樣趣味性的記憶讓學生學習起來很感興趣。

三、指導學生如何更快的記憶單詞

英語中單詞記憶是整個學習英語的基礎，很多學生一提到記單詞就頭痛，如何記憶單詞是擺在學生面前的一個重大問題，經過幾年的教學實踐總結了以下幾點：

1.音標記憶法

根據讀音寫出相應的字母及字母組合。如、try/trai/ same /seim/

2.分類法

把學過的單詞按其屬性分類。如、顏色 red .black. green …

3.聯想法

記一個單詞的時候想一下它的其他形式。如、heavy--light、left--right、return―borrow

4. 構詞記憶法

英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。 變成了另外一種意思。

四、讓學生提高課前、課堂上和課后的學習效率。

作為學生在課后和課堂上提高學習效率是很重要的也是學好英語的主要方面，課前要做到提前預習，這樣應該比較清楚的了解自己的難點在那里，聽課時就能夠有的放矢。在課堂上我們應該做到以下幾點：

1.靜聽

上課認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍起來。

2.積極參與

英語是實踐性強的學科，要大膽地練習，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發言增強自信心，每一次的積極發言都是一次聽說訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。課堂上的聽講至關重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點，我們要善于觀察和把握。

3.勤動筆

把教師講的重點知識點及時記在課堂筆記本上，以便于下課后的翻閱。也可以把平時在看書時自己認為的重點詞語，好句子抄下來，用在寫作上。

4.多開口

對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績的不斷。還為了練習學生口語的，每一模塊都圍繞中心話題為學生創設一種情景，讓他們進行英語口語交流。

5.課后復習可以戰勝“遺忘”

復習計劃要長短結合，粗略相宜。特別是在早上大聲的記憶老師在課堂上記的重點知識點，朗讀課文以便提高寫作能力。

五、寫英語日記

俗語道：“拳不離手，曲不離口”。自己把每一單元所學的知識以及在這一單元中自己認為比較好的句子用在英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語寫作水平。

六、每天花時間聽英語磁帶，英語歌曲、新聞看一些英語電影既可以訓練聽力，又可以使讀音準確

總之，每個學生都有自己的長處，只要自己能吃苦，肯鉆研我想學好英語是沒有問題的。

參考文獻：

[1]如何指導中學生學好英語廣西青年干部學院學報；2006年01期

[2]淺談初中英語學習興趣的激發[J]；甘肅科技縱橫；2007年05期

[3]英語課堂中教師偏愛對學生學習的影響[J].中小學英語教學與研究，2008（2）

篇10

一、 培養初中學生自學能力的重要性

初中生的英語學習，其側重點是聽、讀、說、寫幾個方面，所以我們要培養學生自主學習的能力，讓學生通過自主學習，獲得知識，掌握一門語言。因此，我們培養學生進行自主學習的能力比向學生灌輸英語知識更重要。以往的教學方式，讓學生產生了對老師的依賴感，埋沒了學生的自學能力，使學生對于學習的積極性和興趣消耗殆盡，這些對于學生綜合能力的提高是不利的。要想提高教學質量，教師要改變教學模式，培養學生的自學能力，激發學生對于英語學習的興趣，提高學生的語言表達能力和閱讀能力。社會在不斷發展和進步，學生在學校學到的文化知識會逐漸地老化、遺忘，并不一定能夠終生受用，所以說，我們要有培養學生自主學習的能力和終身學習的意識，促進學生個人的全面發展，推動社會的不斷進步。自學能力是個人單獨完成學習的過程、得到知識的能力，學生主動地學習英語，并且獨立地進行思考，發揮其學習的主體作用，自主學習，繼而提高教學質量。為此，教師要先調動學生對于英語學習的積極性，調整學習的策略，反思學習中所遇到的問題以及不足之處，以此來促進學生的英語學習成績以及綜合能力的提高。

二、 培養初中學生自學能力的方法

現在，隨著我國新課改進程的不斷深入，教師需要改變原有的教學觀念和教學模式，要注重對于英語基本知識的講解，還要重視培養學生自主學習的能力。隨著經濟的全球化速度不斷加快，英語作為世界上應用最為廣泛的一種語言，已經成為必不可少的交流工具。在英語學習的過程中，英語詞匯不斷地更新，我們只有掌握了基本的技能，具備自主學習的能力，才能夠適應社會不斷發展的需求，我們可以從以下幾個方面來培養初中學生的英語自學能力：

1. 提高學生對于英語學習的興趣，調動學生自主學習的積極性

要提高初中生的自主學習能力，必須要先提高學生對于英語學習的興趣，讓學生能夠自主地參與到英語的教學活動當中，主動地去聽、說、看，自主學習，從而提高學生的聽、說、讀、寫能力。老師還可以利用學生的好奇心，采用全英語式的教學模式，對于不同的教學目的和教學內容，教師可以采用不同的教學方式以激發學生對于英語學習的興趣，比如情景對話、游戲等，為學生創設有趣、活躍的學習氛圍。

2. 培養學生的自主學習習慣，讓學生掌握自主學習的方法

我們要重點幫助學生打好英語學習的基礎，幫助學生進行功課復習、課文的背誦，做好課堂筆記等。老師要在正常的教學之余，適當留一些時間給學生，讓他們交流英語學習的方法，通過這種方式提高學生的學習效率。教師可以讓學生在課前進行課文預習，背誦重要的短語或者詞匯，在課文中找到難點和重點語句或句型，并從中找出自己還沒有掌握到的知識點，進行自我學習和思考，讓學習的內容重點化、簡單化，從而讓學生養成自主學習的習慣。

3. 充分地運用課余活動，引導學生培養和提高自我學習的能力

在初中英語教學過程中，教師要堅持課堂教學和課余活動相結合，輔助學生完整地完成教學內容和教學任務。教師可以開辟一個教師與學生之間或者學生與學生之間進行英語交流的場所或者平臺，鼓勵學生自主地進行英語交流，以便于提高學生對于英語學習的興趣和積極性，盡量增加學生用英語交流的時間。鼓勵學生在課余的時間多看與英語相關的刊物、書籍、資料以及參加知識講座等，不斷地調整自身學習英語的策略，使學生更好地學習英語。

4. 自主學習英語，方法靈活多樣

教師要了解不同學生掌握知識的情況，要有重點地進行英語教學。例如有一個學生，其家長常常偷看他的日記，所以他就改用英語來寫日記，對于不會的單詞自己查詞典，不懂的問題就向老師請教。一開始都是寫一些比較簡單的語句，但是隨著他英語知識的增加，在寫作過程中，逐漸地開始使用復雜的語句，他的英語成績在不知不覺中就得到了提高。所以我們說，在英語學習過程中，學生自己本身才是學習的關鍵，要學會自主學習，自主地思考，把學習的內容簡單化、重點化，養成自主學習的好習慣。