蝸牛歷險記范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蝸牛歷險記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們要想知道小小是怎么歷險的我可以告訴你們一個，但是千萬別告訴奶牛，因為奶牛和小小是老交情的朋友，要是你們讓奶牛告訴了小小，小小肯定會把我罵死的！

好了，現(xiàn)在我就告訴你們它的故事吧:

一天，小小在一條長而窄的小路上背著背包踏上了旅程。

‘‘啦啦啦，啦啦啦，我是一個旅行家，背著背包去旅行，一邊走，一邊跳。今天的天氣真正好，以后我要常常來旅行。’’甲甲唱著小報童改的歌走在那條小道上。

‘‘這是什么?’’小小心想，‘‘難道是石頭人?’’

‘‘你是什么，我可不怕你！’’小小一點也不怕眼前這個大東西。可是這個大東西一動也不動。小小生氣了，因為這方圓百里內(nèi)沒有任何一個人不知道小小的。

小小沒耐心等了，爬到了大東西身上。‘‘怎么一點反應(yīng)也沒有，應(yīng)該是石頭吧。’’

篇2

一天，小蝸牛對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，明天我可以去人的世界里玩嗎？”爸爸媽媽說：“可以呀。但是，你還得躲避人類、提防人類，因為他們會毫不留情地結(jié)束你的生命。”“我知道了。”小蝸牛說。

第二天，小蝸牛啟程了。走到半路，它有點口渴，爬到下水道那里喝水，卻被一顆小石頭撞進(jìn)了下水道里。小蝸牛看見這里黑乎乎的，心里有點緊張。它心想：“我要來人的世界里玩，就得有勇氣！”過了一會兒，水上漂來一片樹葉，它立即爬上去，坐在葉片小船上向前劃去。

它隨著水面向前，到了森林邊上的一條小溪。小溪上漂著許多垃圾，水比下水道里的還臟，臭氣熏天。它剛爬上岸，猛然看見天空中有一個黃色的東西向自己飛來。還好，它躲得快，要不，那東西早就把它砸成肉醬了。等小蝸牛定神一看，原來是一塊香蕉皮。它心想：“小河都被他們污染成這樣了，難道他們還不滿足嗎？人類真是可鄙啊！”

小蝸牛來到一片森林，看見森林里的土地正在不斷擴(kuò)大，樹木越來越少了。它說：“人類為什么要亂砍濫伐樹木呢？樹木可是地球上不可缺少的產(chǎn)氧機(jī)啊！你們的科技再發(fā)達(dá)也不能亂搞啊！”

小蝸牛還沒真正走到人的世界，就氣憤憤地打道回府了。它給爸爸媽媽述說了它所經(jīng)歷的一切。爸爸媽媽說：“人類太可惡了，我們動物都要無家可歸了！人類可是我們動物最大的敵人啊！”

篇3

圣誕節(jié)，我和爸爸媽媽一起，去了BLOEMHOLF DAM釣魚，其中劃船歷險的經(jīng)歷，是我最難忘的。

一到BLOEMHOLF DAM國家公園，就看見了一汪碧水，在陽光下，清風(fēng)徐來，波光粼粼，有時還有幾條調(diào)皮的小魚跳出來。我們扎好營寨，看見其他叔叔阿姨帶了皮劃艇過來。我靈機(jī)一動：何不坐船出去看風(fēng)景呢？于是，我就借了一條皮劃艇和李叔叔及李叔叔的女兒一起去劃船。

剛開始的時候，微波蕩漾，我們愜意地躺在船上，聽鳥兒鳴叫，浪花拍打。突然，變天了，天空變得陰沉沉的，刮起了一陣陣的大風(fēng)，我們害怕極了，趕緊往回劃，可是越劃離岸越遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)眼就飄到了河中間，一個浪接一個浪，一浪更比一浪高。我們就像大海里的一片樹葉，飄來飄去，飄來飄去。

過了一會兒，我們就被吹到了對岸。聽說這兒是個動物保護(hù)區(qū)，看著沙灘上一個個巨大的腳印，好像岸上就有怪獸在等著我們。嚇得我們四處張望。我們又渴又餓又累，看樣子是劃不回去了。怎么辦？只有呼救吧。撿了一根長棍子，上面掛著黃色的救生衣，我們不停地?fù)]舞。

一會兒，有一條皮劃艇過來了，上面有兩個大哥哥。 我還以為是我們的呼救起了作用呢， 一問才知道他們也是被吹過來的，還好，他們的船上有食物和水，我們大家分享了一點點的食物和水。又休息了一下。大家感覺恢復(fù)了體力，就開始往回劃了。

篇4

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生 自主閱讀 習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0037-02

低年級階段尤其是一二年級階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的起始階段，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。小學(xué)低年級階段形成的日常性的閱讀習(xí)慣，與孩子課堂學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫密不可分、相輔相成，對孩子的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展具有持續(xù)而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于掌握知識，也能幫助學(xué)生收集處理信息，將所學(xué)知識融會貫通。此外，由點到面的閱讀，能漸漸打開孩子的視野，學(xué)校老師、家長親友的多渠道正面引導(dǎo)，也能幫助孩子日益形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但隨著電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的普及，數(shù)字化電視、極速化網(wǎng)絡(luò)生動形象地吸引著每一個人，孩子稍有不慎就會迷失在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)里，不能自拔。讀書就成了孩子們最頭痛的事，孩子們患上了“文本恐懼癥”。

現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的課外閱讀非常重視，明確要求孩子們能達(dá)到這樣的閱讀狀態(tài)：喜歡閱讀并能感受到閱讀之樂，達(dá)到5萬字的課外閱讀量。教師是學(xué)生的引路人，對于低年級孩子來說，語文老師是引導(dǎo)孩子閱讀的燈塔，其在孩子進(jìn)行課外閱讀中的重要性不言而喻。在針對低年段學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的課題研究與實踐中，筆者采取行動研究法等開展課題實踐，主要采取了以下策略。

一、營造氣氛，激發(fā)閱讀興趣

對于初入學(xué)的一二年級孩子而言，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須采取靈活的方式，將樂趣根植于閱讀中，啟發(fā)其心智，為閱讀提供厚實的沃土。播下一顆閱讀的種子，并為閱讀種子的發(fā)芽、長葉、開枝源源不斷地提供能量，開出閱讀的花朵。教師可以從以下四個方面進(jìn)行興趣激發(fā)。

（一）故事引路，激發(fā)興趣

愛聽故事是孩子們的天性。一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是一位善于講故事的說書之人，倒不完的“經(jīng)典故事段子”，故事里瑰麗紛呈的情節(jié)與孩子們的幻想天性一經(jīng)結(jié)合便妙不可言，悄然生發(fā)閱讀的欲望與力量。著名詩人普希金兒時就很迷戀乳母講《漁夫和金魚》等故事。筆者常常利用課前五分鐘以及每周五下午學(xué)校的“美文欣賞”時間，給孩子們講述童話、傳說等不同類型的故事。在學(xué)校每周五下午的“美文共享”中，筆者暫時忘卻自己語文教師的角色，把自己模擬成“凱叔講故事”的故事主持人，并力求繪聲繪色、活靈活現(xiàn)地v故事，把孩子們一個個帶入故事的情境中，孩子們漸入角色，筆者就引領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入故事，請孩子們開動腦筋，一起互動。激發(fā)孩子們的幻想和想象的力量，帶著孩子們自我發(fā)揮，展開聯(lián)想，賦予故事以新生命。孩子們的好奇心、求知欲及豐富的想象力，總是能讓故事超出故事。

（二）推薦讀物，以書為友

由淺入深的閱讀過程，其本質(zhì)就是孩子們探索知識海洋的過程，在這過程中，孩子們探索自然科學(xué)領(lǐng)域中宇宙形成的奧秘，領(lǐng)略充滿野趣的森林王國，了解神秘而傳奇的歷史神話……針對低年級學(xué)生識字量小、認(rèn)知水平低的學(xué)情，內(nèi)容上應(yīng)以童話與寓言為主，兼顧自然科學(xué)知識，形式上最好帶有標(biāo)準(zhǔn)注音，字號要大。然而目前兒童閱讀的漫畫和觀看的電影充斥著粗俗、暴力、性等內(nèi)容，不利于孩子身心健康。這對教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物，還應(yīng)盡力做到有計劃、分階段地幫助低年級學(xué)生科學(xué)地選擇課外讀物，還要教會學(xué)生辨別什么是好的讀物。為此我們推薦了品質(zhì)培養(yǎng)類的《伊索寓言》等，禮儀類的《小紳士與小淑女》等，科普類的《小聰仔》《神奇校車》《身邊的科學(xué)家》等，歷史人文類的《環(huán)球?qū)氂洝贰洞笾腥A尋寶記》《丁丁歷險記》等，親子閱讀類的《牽著蝸牛去散步》等，還有有趣的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《成語接龍》等系列書籍。

（三）環(huán)境熏陶，榜樣影響

有了好的故事與好的書目，還必須要有好的閱讀環(huán)境與氛圍，劉禹錫《陋室銘》中寫道：“斯是陋室，惟吾德馨。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”學(xué)校的大環(huán)境，我們無法改變，但我們可以從布置教室做起。制作或購置一兩個木制書架，統(tǒng)一購買或者匯集交流孩子們的書籍繪本，開展流動圖書小館員制度。寧靜的閱讀場所和著濃濃的書香氣息，營造出一方讀書的自在天地。孩子們在閱讀中學(xué)會安靜，學(xué)會思考，學(xué)會交流，書籍漸漸從安靜的讀物轉(zhuǎn)換成神奇的同伴好友，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，產(chǎn)生向上的力量。

（四）開展多彩活動，展示閱讀成果

根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，定期組織活動，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，會激發(fā)孩子爭強(qiáng)好勝的潛在力量，讓孩子們享受到掌握知識和分享知識的喜悅。筆者注重小組團(tuán)隊閱讀質(zhì)量評比，每周評選優(yōu)秀閱讀記錄之星與優(yōu)秀親子閱讀家庭，并進(jìn)行展示。班級手抄報從版面設(shè)計到稿件組織都匯聚全班力量，讓孩子們親力親為，全面展他們的閱讀、寫作、畫畫、書寫、設(shè)計能力。在此基礎(chǔ)上，我們定期進(jìn)行“閱讀之星”“故事小能手”“成語接龍大咖”“小李白”“小李清照”等評比。閱讀不再枯燥與單調(diào)，開始和愉悅、文雅有關(guān)。豐富的活動整體提高了學(xué)生的閱讀素質(zhì)與綜合能力。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“授人以魚”不如“授人以漁”。課外閱讀概不例外。低年級階段的孩子尤其要掌握課外閱讀的法門，有了好的閱讀方法事半功倍。作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，語文老師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時應(yīng)教會孩子如何讀書，得到讀書的精妙之法。

針對不同的讀物，要有不同的方法。熟悉并日漸學(xué)會熟練運用四類閱讀法：瀏覽型閱讀、吸收型閱讀、細(xì)品型閱讀以及選擇型閱讀。瀏覽型閱讀重在廣泛瀏覽，知其大意，針對故事性強(qiáng)、情節(jié)曲折的讀物，宜采取走馬觀花的瀏覽方法，主要起到拓寬知識面的作用。吸收型閱讀以獲取讀物中的知識為目的，主要針對知識性讀物，既不能追求快速，也不能觀其大略，旨在理解與識記知識點，從而獲取相關(guān)的知識。而細(xì)品型閱讀不言而喻就是要精雕細(xì)鑿，好好消化，針對語言精美的讀物，不可錯過精彩生動的詞句、段落，不僅要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，還應(yīng)該背誦、摘抄，幫助記憶積累。選擇型閱讀則是指有選擇性地讀，與閱讀需要相關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和閱讀的技能。

篇5

關(guān)鍵詞：虛擬旅游 3D立體電影 運營模式 盈利模式

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國旅游業(yè)獲得快速發(fā)展，人們對旅游的需求日益呈現(xiàn)出個性化和多樣化趨勢。近年來，我國專項與體驗旅游發(fā)展迅速，但由于時間、空間、經(jīng)濟(jì)、體質(zhì)等客觀因素的限制，大多數(shù)人的旅游愿望難以得到滿足。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多維影視技術(shù)的日趨成熟，3D虛擬旅游呼之欲出。

一、3D虛擬旅游原理及發(fā)展史

1. 立體電影制作原理

立體電影：將兩影像重合，當(dāng)觀眾戴上立體眼鏡觀看時，產(chǎn)生三維立體效果，有身臨其境的感覺，亦稱“3D立體電影”。立體電影放映時兩幅畫面重疊在銀幕上，通過觀眾的特制眼鏡或幕前輻射狀半錐形透鏡光柵，使觀眾左眼看到從左視角拍攝的畫面，右眼看到從右視角拍攝的畫面，通過雙眼的會聚功能，合成為立體視覺影像。

2. 立體電影發(fā)展歷史

立體電影首次出現(xiàn)于1953年，為了把觀眾從電視前面奪回來，好萊塢推出了一種新的影視技術(shù)---立體電影。《布瓦那魔鬼》《蠟屋》的出現(xiàn)讓人們眼前一亮，從而為我們帶入了立體電影的時代。近年來，隨著《地心歷險記》、《冰河世紀(jì)3》、《阿凡達(dá)》等3D電影的推出，立體電影得到近一步推廣。

3. 立體電影主要用途

科幻電影：造成如云霄飛車上下俯沖，太空漫游，子彈射出等原本真人電影無法呈現(xiàn)的特效。珍寶欣賞：對于珍藏的無法如臨現(xiàn)場古董及珠寶，可以透過三維技術(shù)攝影保存，透過三維圖像進(jìn)行詳細(xì)檢視。景區(qū)宣傳：相對于電視、報刊等宣傳方式，立體電影更能帶給觀眾身臨其境的真實感。立體遠(yuǎn)距醫(yī)學(xué)：對于遠(yuǎn)距離的開刀，必須有兩眼存在的距離感，三維是最佳的解決方法。

二、3D虛擬旅游的發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

1. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為虛擬旅游提供了廣闊平臺

“網(wǎng)絡(luò)旅游”的發(fā)展趨勢引發(fā)了大眾消費需求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，極大地縮短了人們在時間和空上的距離。隨著互連網(wǎng)用戶在成倍增加，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類的一種生活方式。據(jù)西班牙旅游局統(tǒng)計，百分之七十的人出行決策是通過因特網(wǎng)獲得的，在美國百分之二十四的人上網(wǎng)是為了尋找旅游目的地。

2. 龐大的“宅人”隊伍為虛擬旅游提供了巨大市場

當(dāng)今社會生活、工作節(jié)奏加快，人們想從枯燥的工作環(huán)境中解脫出來，但沒有足夠的時間外出旅游，由此便引發(fā)了人們生活的矛盾。虛擬旅游的出現(xiàn)正這一社會發(fā)展特點的生動體現(xiàn)。隨著“宅人”隊伍的逐漸龐大，國內(nèi)諸多網(wǎng)站開始推出虛擬旅游服務(wù)，以滿足“宅人”足不出戶游天下的愿望。

3. 虛擬旅游讓“旅游”變得簡單

虛擬旅游的特點決定了它不僅是一般旅游消費者的，更重要的是它適用于收入相對較低的人群、殘疾人士、年老者等弱勢群體服務(wù)。旅游是人們增長見識、放松心情的最有效的方式，但由于時間、空間、體質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)等限制常常無法實現(xiàn)，虛擬旅游的出現(xiàn)讓“旅游”變得簡單易行。

三、3D虛擬旅游運營模式分析

1. 3D虛擬全實景旅游模式

2008年昆明中國國際旅游交易會上，網(wǎng)友“蝸牛”的3D網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游--蘇州虎丘轟動全場，用戶可以通過虛擬角色進(jìn)入3D虎丘進(jìn)行360度全方位游玩，屏幕上山光塔影，亭廊幽深，虛實難辨。虛擬現(xiàn)實游戲“第二人生”采用三維圖形技術(shù)模擬出一個大型的虛擬世界，近千萬互聯(lián)網(wǎng)用戶在其中虛擬生活。

2. 3D景區(qū)保護(hù)性虛擬旅游模式

3D虛擬景區(qū)的應(yīng)用，是整合景區(qū)旅游資源產(chǎn)業(yè)平臺網(wǎng)絡(luò)化的有力保證，更是保護(hù)性古跡名勝，三維景區(qū)數(shù)字化保存，景區(qū)歷史古跡數(shù)字化保護(hù)的有效措施。如澳大利亞移民博物館展出的“漢比之旅”項目中，游客只需一副3D眼鏡，就能身臨其境地欣賞到印度漢比古跡群的迷人風(fēng)光。

3. 3D游戲運營模式。

3D游戲運營模式是指建立在現(xiàn)實旅游景觀基礎(chǔ)上，通過模擬或超越現(xiàn)實景觀，構(gòu)建一個虛擬旅游環(huán)境，為玩家提供旅游體驗的在線旅游過程。玩家在完成游戲娛樂的同時還可以體驗旅游與交友，配合微支付等支付方式，開發(fā)商具有較大的盈利空間。

4.虛擬時空旅游運營模式。

虛擬主題樂園的典型代表是太空飛船模擬旅游。我過“太空游”主題樂園于2004年4月12日亮相北京，該“太空游”主題樂園利用當(dāng)今最先進(jìn)的科技和仿真手段，將宇航知識與太空真實體驗融為一體展現(xiàn)給人們。

四、虛擬旅游的盈利模式分析

1. 旅游景區(qū)網(wǎng)絡(luò)宣傳

目前，大多數(shù)知名景區(qū)都設(shè)有虛擬景觀游覽系統(tǒng)，以便于游客對景區(qū)的提前了解，在增加景區(qū)知名度的同時，虛擬旅游網(wǎng)站可收取大量的廣告費用。虛擬旅游給旅游者提供了一個獲取旅游信息的平臺，對那些知名度不高的景區(qū)而言也是一個嶄新的、有效的宣傳手段。

2. 網(wǎng)站植入型商業(yè)廣告

當(dāng)虛擬旅游網(wǎng)站影響力達(dá)到一定規(guī)模時，可以與其他企業(yè)合作，以提供網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式獲取廣告收入。例如，在虛擬景觀游覽系統(tǒng)的場景中增設(shè)合作企業(yè)的酒店、餐館、商場等方式為其提供品牌宣傳。

3. 3D虛擬旅游游戲

在3D虛擬旅游游戲中，開發(fā)商可通過出售虛擬貨幣、物品等方式獲取利潤。借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬物品交易方法，開發(fā)商可以讓旅游者兌換虛擬貨幣的方式進(jìn)行虛擬旅行裝備的交易，或在虛擬旅游目的地營造自己的觀景區(qū)、酒店、商城等。

4. 3D虛擬網(wǎng)絡(luò)商城

隨著我國網(wǎng)絡(luò)市場的成熟，網(wǎng)購成為人們重要的購物方式。在目前網(wǎng)絡(luò)購物商城中，顧客只能看到物品的圖片和模特效果，缺乏真實性，這在一定程度上抑制了人們購物的欲望。3D虛擬購物商城可以讓人們在線體驗商品效果，不但增長了顧客購買樂趣而且提高商家銷量，具有較強(qiáng)的商業(yè)潛力。

五、結(jié)語

3D虛擬旅游以全新的旅游方式給人們帶來強(qiáng)烈的視覺體驗，這將改變?nèi)藗儗β糜蔚膫鹘y(tǒng)觀念。未來學(xué)研究學(xué)者弗蘭克蕭曾預(yù)言：“隨著越來越多的人在精簡自己的假期，旅行社以及旅游服務(wù)提供商都希望提升自身服務(wù)的含金量，我們將會看到一個非常成熟的旅游形式。”隨著休閑旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，3D虛擬旅游將具有廣闊的發(fā)展空間，旅游內(nèi)容更豐富，規(guī)劃建設(shè)更合理，勢必會產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。

作者信息：

楊超敏 新疆大學(xué) 旅游學(xué)院 2011級碩士研究生； 田曉霞，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)副校長 碩導(dǎo) 副教授。

文章來源：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)2013年重點項目“基于旅游產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)異質(zhì)性與創(chuàng)新――以大喀納斯旅游產(chǎn)業(yè)集群為例”（項目編號： 13XZ005）

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