贊美老師的對聯范文
時間：2023-03-25 10:46:10
導語：如何才能寫好一篇贊美老師的對聯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
上聯：觀古今，秦皇漢武創偉業
下聯：通興衰，中山潤之濟蒼生
上聯：俯仰剎那，巧點政治舞臺風云變幻萬事莫測
下聯：談吐瞬間，樂道經濟領域盛衰更替百章可循
上聯：讀教科書，乘季風，激起心中暖流
下聯：轉地動儀，看世界，了解異域風情
上聯：東經西經，包宇之無窮
下聯：南緯北緯，容宙中有限
上聯：調配色彩，展現亮麗圖景
下聯：勾勒線條，描繪精彩場面
上聯：點線面，橫橫縱縱演繹萬象
下聯：甲已丙，指指代代細說百因
上聯：地殼在運動，季風吻過富士山
下聯：板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖
上聯：代數幾何，方程空間無限暇思
下聯：直線平面，函數極限不盡暢想
上聯：春夏秋冬，笑看史上風風雨雨
下聯：東南西北，暢談人間分分合合
上聯：處三尺講臺，做功出力
下聯：憑一腔熱血，放電發光
上聯：尺子一把，心中自有曲直
下聯：粉筆幾支，眼前早有橫豎
上聯：漢語興衰存乎汝心
下聯：中華滄桑有然爾夢
上聯：縱觀歷史，秦漢隋唐元明清
下聯：橫看世界，中美英法德日俄
上聯：紙上攀高峰，悟透板塊奧秘
下聯：圖中越大海，弄清洋流深義
上聯：站世界高端，縱觀變幻風云
下聯：立時代前沿，引領發展潮流
上聯：站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文
下聯：握一支粉筆，授孔孟老莊學問
上聯：預知天氣變化，把握正確航向
下聯：探索自然奧秘，規劃完美人生
上聯：以史為鑒，宋元明請勝與衰
下聯：同理作戰，古今中外榮和辱
上聯：學富五車，通曉詩書禮易
下聯：才高八斗，熟習琴棋書畫
上聯：心比天高，教兩國語言培桃李
下聯：志同海大，育一代棟梁興中華
上聯：小小課堂，盡觀古今中外
下聯：大大世界，全看成敗榮辱
上聯：喜談唯物論，實際客觀看事物
下聯：善用辨證法，聯系發展解問題
上聯：喜怒哀樂，舍棄過去時
下聯：酸甜苦辣，把握將來態
上聯：唯物辨證，探索物質本源
下聯：政治經濟，解說社會焦點
上聯：通曉語法，學博思精造詣深
下聯：熟練口語，音準速快翻譯棒
上聯：嘆興衰，三國兩晉成煙云
下聯：論成敗，七雄五霸斗鋒芒
上聯：談歷代，王侯將相誰主沉浮
下聯：看今朝，工農學兵各系盛衰
上聯：抬眼望，日月星空，雷雨雪霜
下聯：低頭看，山川土地，江河湖海
上聯：隨手輕揮，空間平面盡出
下聯：妙語微點，體積面積都解
上聯：思如泉涌，詩文交融培奇葩
下聯：筆私蛇走，字句連接謀新篇
上聯：說乾坤，拉扯經緯網
下聯：傳知識，訴說天地源
上聯：手執粉筆，解世事代數
下聯：胸懷壯志，問人生幾何
上聯：實驗室中，植物動物樣樣標本俱全
下聯：講課臺上，易題難題種種類型都有
上聯：詩詞歌賦盡顯雅士風度
下聯：語段篇章全顯中華文明
上聯：上通天文，好與日月星辰為伴
下聯：下知地理，喜與江河湖海作友
上聯：上通天文，斗轉星移盡胸中
下聯：下曉地理，風起云涌皆意間
上聯：日月星辰盡藏胸中，能上九天
下聯：魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋
上聯：人生幾何，點線面體共繪而成
下聯：世事方程，加減乘除同算方行
上聯：人生軌跡，盡在曲線弧度中
下聯：歲月印痕，都含加減乘除里
上聯：巧設計，細繪人生圖象
下聯：精計算，巧解生活方程
上聯：評漁場，寒流暖流交匯處
下聯：看氣候，旱季雨季輪換時
上聯：評得失，四大名著顯精妙
下聯：論善惡，八方美文蘊雄奇
上聯：品明月，敘情懷，吟詩作賦
下聯：沐清風，講人生，談古論今
上聯：氕氘氚，弘天地正氣
下聯：鉀鈣鎂，鑄英雄本色
上聯：論學問，四書五經樣樣通曉
下聯：講口才，三言兩語句句精妙
上聯：了解法國，夢品白蘭地
下聯：熟悉蒙古，夜觀北斗星
上聯：寥寥線條，勾勒智慧人生
下聯：小小平面，鋪就美好前程
上聯：兩指靈動，勾勒線條美感
下聯：雙手輕盈，探索數字奧秘
上聯：覽世事滄桑，洞曉社會變化規律
下聯：看國家興衰，窺破未來發展先機
上聯：扣藍板，伸手趕超火箭隊
下聯：踢足球，邁腳奪取世界杯
上聯：口說進行時，不定式并非定語從句
下聯：牢記構詞法，完成時不是被動語態
上聯：看秦漢，知中國千年文明
下聯：觀隋唐，曉華夏百世輝煌
上聯：看風水，樂道山川湖海玄機
下聯：察日月，巧解雪雨冰霜奧秘
上聯：靜默如樹，沉思折思思萬物本源
下聯：鎮定似塔，家治國治治千秋功業
上聯：經緯間穿梭，國家事域外事事事皆知
下聯：天地內暢想，自然理人文理理理都通
上聯：講史家故事，論成敗得失
下聯：述名人軼聞，評功過是非
上聯：講馬哲，唯物辨證皆論
下聯：看世界，政治經濟全學
上聯：講關系，伯仲叔季樣樣通
下聯：說人物，旦末凈丑個個明
上聯：畫線條，明目評判曲直
下聯：講幾何，盛氣指點方圓
上聯：橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰
下聯：縱觀遼宋夏金元，通古今變換
上聯：觀古史，知秦皇漢武雄才大略
下聯：看今朝，曉小平錦濤宏業巨措
上聯：朝花夕拾，秋月春風莫等閑
下聯：古訓今聞，宋詞元曲要記牢
上聯：曹操曹丕曹植，為建安文學增色
下聯：蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩
上聯：不辭辛苦，如周日運動
下聯：無論勞累，似季風吹拂
上聯：把握現在時，將來怎會虛擬語氣
下聯：追求最高級，理想常融情態動詞
上聯：愛問幾何，點線角面關系到底如何
下聯：喜看數字，加減乘除換算究竟怎樣
篇2
【關鍵詞】語文; 對聯; 教學; 運用
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0152-01
我們的學生從小就認識對聯,但真正了解它的卻很少。學校上百條校慶對聯懸掛在教學樓前,似紅瀑在秋風中飄逸,淡淡的墨香彌漫著整個校園,成了校園最美最靚的風景。孩子們在對聯前駐足、品讀、流連……他們似懂非懂、指指點點、議論紛紛,看著他們那一個個好奇的樣子,那一雙雙探索的目光,作為教師我們應該引領學生去欣賞這獨特的文化風景;去品味語文的香甜。記得王崧舟老師說過“文化的傳承從某種意義講是真正的立人,儒家講,為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平,這一切在哪兒?在文化當中。傳承文化實在是一個語文教師非常神圣又非常艱巨的使命!”。校慶對聯既有中國古典文化的精髓,也有現代語文的精華,讓學生品析實在是難得的好機會。
1走進對聯,了解歷史淵源
校慶對聯隨處都有,我帶著孩子們在校園走了一圈,站在對聯前讓他們說說印象。他們說“很壯觀”、“很氣派”、“很喜慶”、“氣勢宏偉”、“氣勢非凡”……一個個優美的詞匯從孩子們的口中飛出。“那么你們知道什么叫對聯嗎?了解對聯嗎”學生們搖著腦袋,一副漠然的樣子。于是我提議“回家后查資料去了解對聯,然后比比誰知道的多”。交流時學生們有的說“對聯又稱楹聯或對子,是一種獨特的文學藝術形式,是我國的文化瑰寶” ;有的說“它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的歷史”;有的說“早在秦漢以前,我國民間就過年懸掛桃符用來驅鬼壓邪。宋代以后,民間新年懸掛春聯已經相當普遍”; 有的說“對聯要求對仗工整,平仄協調。對聯句式也較靈活,可長可短”;“對聯有詠物言志,有寫景抒情。要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領”; “對聯可以寫在布、紙、墻壁等處,不同的事寫對聯的紙布顏色也不相同”……學生們發言爭先恐后、交流如火如荼。此時的我是一個學生、一個聽眾,而他們完全成了老師,成了學者。
2欣賞對聯,感受文字魅力
學生對對聯的歷史有了初步的了解,但對校慶對聯深奧的文字很難理解,也有許多字不認識。為了配合學校校慶的系列活動,我對學生說“學校要開展誦讀對聯比賽,我們先小組比,然后班級比,讀得最好的同學代表班級參加學校的比賽,你們必須抓住機會展示自己。” “你們要將所有對聯讀正確、讀流利、讀出感情;理解對聯中的生字新詞。比賽時能接受其他小組的檢測。”我將學校打印好的幾十副對聯分發給學生,讓他們精心準備。接下來的幾天,課間常常看到學生三個一伙,五個一群在一起交流字詞、討論朗讀技巧,他們各自做著自己的事,一些反映慢的學生倆個人做著一個人的事,每個人都是那么的專注和投入,那一幅幅畫面就像是在準備一場盛大的學術研討會。三天后比賽開始,每組選一個人做評委,我將對聯排號,然后小組代表抽號每人讀五副。比賽時每個代表都精神抖擻地誦讀著,有的還做起了動作。最有趣的是對選手的提問,有一副對聯是這樣寫的“上教育蒼穹攬月 樹育人典范春色好 下文化蟾宮折桂 立愛生榜樣棟梁多”有個學生向選手提問“蟾宮折桂”是什么意思?只見小選手很從容的回答“‘蟾宮折桂’是個成語,‘蟾宮’,指月宮。原指攀折月宮桂花。后比喻應考得中。圍繞蟾宮折桂,不少地方還有這樣的習俗,每當考試之年,應試者及其家屬親友都用桂花、米粉蒸成糕,稱為廣寒糕,相互贈送,取廣寒高中之意。”他的回答得到了同學們熱烈的掌聲。還有人問“華誕之日動人心魄 同窗之誼歷久彌新” 中的“歷久彌新”怎么理解?“指經歷長久的時間而更加鮮活。”學生通過提問理解了“鐘靈毓秀”、“莘莘學子”“勵精圖治”、“碩果累累”、“人才濟濟”、“白駒過隙”、“海納百川”等詞義;認識了 “毓”、“莘”“掬”等幾十個字;欣賞了“朝霞噴彩 綠柳垂青 五秩年華滋樹潤”“紅蕊含芳 潔花獻玉 三千桃李沐春風”等上百條佳句。他們穿行在對聯的語言文字中,享受著中華文字的香甜。
3解讀對聯,品味豐富內涵
對聯除了語言文字外在的魅力,更重要的是她深刻的內涵。校慶上百條對聯,是社會各界、上萬校友和全校上百名教師才智的結晶,她有太多的含義。怎樣讓五年級的學生去理解這些對聯的內涵呢?我讓學生小組合作,校慶時抽空采訪對聯的作者和各界賓朋,問題自己設計,過兩天成果展示。匯報課上,一個小組代表說“我們采訪的是86歲高齡的第一任校長,張爺爺向我們介紹了50年前實小辦學條件很差,只有6間教室一個辦公室,12名教師,215名學生。學校也經歷過各種運動的洗禮,但一代代實小人憑著一種韌勁,辛勤的耕耘著,他們創造了許多輝煌,現在的洪澤實小聲震楚淮大地,名揚大江南北。我們還采訪了‘五十載自強不息 耕耘沃土 吐蕊綻芳幸福向上 半世紀開拓進取 培育桃李 積榮累光共享成長’的作者,他是一位語文教師,他的對聯有三層意思:一是謳歌學校五十年輝煌的歷史,二是贊揚我們學校幾代人不懈努力的精神,三是讓全體師生牢記校訓‘向上’,校風‘做最好的自己’,辦學理念‘讓我們一生幸福成長’。通過采訪我們也理解了這副對聯的意思”。還有的說“我們采訪的是一位明星校友,他從百忙中抽空來參加校慶,他向我們介紹了學校的過去,還向我們介紹了許多學長取得的成就,他鼓勵我們好好學習,將來為母校爭光。我們也理解了對聯 ‘桃李盈門 校友蕓蕓 共賀母校五十華誕 芝蘭滿堂 學子莘莘 同繪實小千秋藍圖 ’”。有的說“我們采訪的是家長”。“我們采訪的是調到外地的教師,也是對聯的作者”。有的說……我們的學生采訪各行各業的人,也采訪了許多對聯的作者,從中了解了學校的成長歷程,理解了對聯深刻的內涵。
這一副副對聯鐫刻著實小昨天的輝煌和明天的夢想;書寫著實小人奮斗的足跡和“成長”、“向上”的追求;贊美了如詩如畫的校園和日新月異的家鄉……
篇3
在初中，學生對雨果是陌生的，對雨果的寫作風格知之甚少，因此，本文前半部分即對圓明園贊美內容很難理解，如果只注重后半部分情感的激發，很難去領會雨果先生對人類文明的感情，所以，對課文前部分的學習是必須的，而且教師要巧妙地化難為易。本課創新點是，通過對原文語言簡單的想象改寫重排，具體形象地讓學生感受到作者語言的詩化特點。通過激發學生與作者情感的共鳴達成情感教育，通過文章語言再現情景感受語言的諷刺性，通過簡單的對聯小結課文內容，凸顯語文課的“語文味”：語文課無時不在學習語文。
二、教學目標
1.能找出具有豐富想象力的語句。
2.在解答教師問題的過程中，能提取具體的詞語中蘊含的感情，體味反語的諷刺效果。如：豐功偉績，“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。
3.能通過朗讀表達贊美和憤怒的情感。
三、教學重點
雨果先生一美一丑對照原則。
四、教學難點
1.通過富有想象力的語句體會作者詩化的語言。
2.能提取具體的詞語中蘊含的感情，體味反語的諷刺效果。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
1.導入
雨果的小故事
有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫一封信，直到她慢慢老去，五十年間共寫了兩萬封信，有首歌唱得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過于有流動真情的書信陪著慢慢老去，能這樣做的人肯定是個有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情懷，今天，我們學習他寫給巴特勒上尉的一封信，看看有沒有體現這種情懷。
2.課文品讀
（1）自讀課文，說說哪一段文字最能體現作者浪漫的情懷？
生答，明確：寫給圓明園的情書。
（2）又是一封寫給女郎的情書？
生答，明確：是寫給圓明園的情書。
（3）教師范讀第三自然段，請學生說說圓明園美在哪里。
請用句式說話：我讀出了圓明園（ ）的美，你看……
明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。
我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。
我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。
我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。
我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。
……
教師點撥：①同學們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢”是什么樣的？能用一個詞語來表達嗎？
學生答：雪白 易碎要加倍呵護 玲瓏 精致……
②非同一般的圓明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？
討論明確：即是建筑師又是詩人，不單存實建筑物，還有詩意美感，奇幻美，因為一千零一夜的故事很神奇。
（4）請欣賞ppt詩句：誦讀課文改寫的小詩：
圓明園
用大理石，用玉石建一個夢
雪松做它的屋架
綴滿寶石，披上綢緞
放上異獸，放上神像
飾以琉璃，飾以琺瑯
添上一座座花園，一眼眼噴泉
還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶
它是神廟
它又是宮殿
它叫圓――明――園
小結：這是一首小詩，但是詩句來自課文，可見雨果先生的語言富有想象力，是詩化的，這就是他作為浪漫主義作家的語言
特色。
學生朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。指導通過輕聲氣聲表達詩情畫意。
（5）同學們，我們都沉浸在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的瑰寶，作為中國人，你想對侵略者說什么呢？
學生自由發言。
（6）教師：在同學們的發言中，我聽到了怒斥、痛罵，因為我們愛自己的國家，那雨果先生呢，這個異國的作家，當他這個“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時，他又是怎么表達感情的呢？
閱讀第5～9自然段，找出與你有共鳴的句子進行評析。
小組前后桌交流討論，推薦代表發言。
教師點撥：①豐功偉績！收獲巨大！兩個感嘆號，兩個褒義詞不是稱贊英法聯軍嗎？
明確：不是稱贊，是褒詞貶用。
學生朗讀這兩詞，通過顫音表達諷刺。
②“更徹底，更漂亮”，兩詞的實際意思呢，用兩個作者真正想說的詞語替換。
明確：反語，具有諷刺效果
③請你根據課一做侵略者搶東西的動作，神情。
④請合上書描述侵略者的動作。“塞進”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。
明確：“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏，狼狽為奸。
⑤如果我們要把侵略者畫出來，同學們認為什么畫最具有諷刺效果？
明確：漫畫。
雨果先生其實也畫了一幅漫畫，只是他用語言畫出來，他使用了（反語）。
請學生朗讀第五自然段。通過重點詞語的顫音表達諷刺。
（7）課堂小結：課文前后兩部分語言風格截然不同，老師用一副對聯來小結，請同學寫下聯：
一首詩，盛贊圓明園美姿 下聯：（一幅畫，諷刺侵略者丑態）
這兩部分毫無關系嗎？
篇4
都說學習知識文化很乏味，因為其枯燥，越枯燥越是讓更多的學生無心在書本上。作為一名懂得教育的老師一定會考慮如何抓住學生的眼球，讓學生的心隨著老師的引導而動。那么導語就是把學生們帶入學習狀態的重要環節。
如何去設計導語，如何能讓學生喜歡老師設計的導語，我想略談一下我的看法。
1．投其所好，趣味引導
著名的心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣是最好的老師。它是一切人才成長的起點，是學生主動學習，積極思維，探求知識的內在動力。孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”也是這個道理。引趣式導語就是直接引逗學生心理的興趣，誘使學生一開始就進入樂學的境界。
一位教師在講《警察與贊美詩》時這樣導入：一天深夜，在一個小巷的盡頭，兩個人走了個對面，其中一個問另外一個：“這兒有警察嗎？”另一答：“沒有。”“那能不能在附近很快找到一位？”“恐怕不能。”“那好吧，把你的手機和錢交給我！”老師接著問：“這個笑話的結尾有什么特點？”學生答：“出人意料。”老師問：“他反應了壞人的一種什么心理？”學生答：“害怕警察。”老師說：“今天我們要講的這篇課文也寫到了警察，結尾也是出人意料的。可是文中的主人公卻一反常態，故意當著警察的面干壞事，這是為什么呢？請大家一起欣賞美國著名的短篇小說家歐.亨利的《警察與贊美詩》。
教師先用笑話引入，而這個笑話和課文有著內在的聯系，這樣的導語耐人尋味。當然老師還可以通過謎語、故事、歇后語、對聯導入，增加導語的趣味性。
引趣式導語最關鍵的就是要落實到“趣“上，靠它，可以把課堂氣氛調節得使人輕松愉快，把學生的心理調節到愿意思考、樂意學習的境界。
2．描摹場面，以情動人
熱情是人類進行活動的源泉，蘇霍姆林斯基說：“如果在兒童的精神發展過程中缺少奔放的思維活動，是完全不可思議的。”激情式的導語重在感染。以情動人，以景感人，激發學生內在的熱情和學習欲望。
比如在講《孫權勸學》的時候，可以讓學生欣賞《三國演義》的片頭曲：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，在音樂的伴奏下，歌唱家雄渾的歌聲與課文相同的歷史內容使得學生未進入古文中就產生了一種深沉的歷史感慨。這就激發了學生的熱情。朱自清的《春》，老師可以用詩一樣的語言，努力去描寫令人神往的景物圖畫，讓學生沉浸在美的氛圍中，激起學生對自然景物的熱愛和向往。激情式的導語設計，要求在教師開講時能用充滿感情的語言或音樂畫面創設某種生動的情境，喚起學生的情感體驗。
3．設置疑問，留下懸念
與其讓學生被動的接收知識，不如讓學生主動地去發現知識。懸念式的導語是利用學生的期待、渴望的心理，誘導他們對作品的情節或思想內容急于了解，高度集中他們的注意力和思維力，加大課堂容量和教學力度，使學生在緊張的學習思考中體驗到問題，終于得以解決的和沉浸在成功的愉悅里。
如蒲松齡的《狼》就可以這樣設計：有一屠夫，傍晚賣肉回家時，在半路上遇到了兩只狼，兩只狼虎視眈眈，緊緊地跟在他的后面……這位屠夫會怎樣呢？請大家看課文《狼》。
這個導語可以使學生對屠夫最后的命運格外關心，激發了學生學習的興趣。
所以懸念式的導語可以使學生的學習由被動變為主動，可以促使學生更加成為學習的主人。
篇5
關鍵詞：激發 語感
文言文是我國傳統文化的精華，在高中語文課本中占有非常重要的地位。高中語文新課標明確指出：“學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。隨著新課程改革的深入,文言文教學普遍地引起了重視。但實際上，學生對晦澀難懂的文言文的興趣并不高，理解能力也不強。甚至感到無所適從。
我覺得在具體的文言文教學中應做好以下幾方面的工作：
1、明確文言學習的必要性與重要性，激發學習的興趣
部分“新潮時尚”的高中生覺得文言文太古板、太遙遠、太無趣了，與時代潮流相悖，與生活關系不大，學而無用。要改變這種局面，首先明確告訴學生，學習文言文是非常必要且重要的。文言文是古代思想、文化、藝術、科學、歷史等的載體，中華民族的傳統文化博大精深，內涵豐富，具有很大的現實借鑒和利用的意義。學好文言文，能更好地“知古”。“知古”才能更好地把握現實，科學地預見未來。同時，文言文是現代語文的基礎，現代語文是文言文的繼承和發展。文言的言簡意豐，遣詞造句的考究，深刻的思想性，出色的論辯藝術，結構特色等都是我們學習的典范。給學生講清楚文言文的學習重要性，讓學生在心理上有足夠的重視，對培養學生閱讀文言文的興趣和閱讀能力起到催化劑的作用。
激發學生學習文言文的興趣。“興趣是最好的老師”。文言文內容大都可以與歷史故事、名人趣事、生活軼事和處世哲學聯系起來，在備課中多方面多角度搜集文章涉及到的相關材料，去調動學生的興趣。如教《勾踐滅吳》時，導入課文時可以讓學生講述耳熟能詳的歷史故事――“臥薪嘗膽”，從而提起學生的興趣，使他們有了解課文的欲望；還可用“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的對聯調動學生的情緒，使他們在思想上得到啟迪，在情感上得到鼓舞。經常把有趣的故事貫穿起來，或者讓學生表演課本劇，這樣，他們就會感到學習文言文并不是一件苦差事，而是充滿樂趣的。從而心情愉悅而又意猶未盡地將原本“望而生畏”的文言文進行到底。
2、積極指導誦讀，培養語感
讀，是開啟文言大門的鑰匙。古人云：“書讀百遍，其義自見。”實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文言文的豐富的內涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。誦讀是文言文教學過程中最基本而又必不可少的環節，它在培養語感、理解文意中具有十分重要的作用。誦讀時不僅要讀清句讀，更要讀出文章的思想感情，這種誦讀不是死讀，而是學生對文章的細微之處都弄清楚之后的誦讀。而教師則必須對文言的誦讀進行監督、指導。要明確停頓、重讀、節奏、語氣、語調、情感等。教師可作示范朗讀，適當點撥。如《鄒忌諷齊王納諫》一文，鄒忌與妻、妾、客的對話意思大同小異，但語氣卻不同，差異中顯示出不同的身份、地位以及與主人的關系。其妻子的回答是感嘆在前，反問在后，語氣十分強烈。妻子深愛自己的丈夫，她在說著真實的謊言，是由衷的贊美。妾的回答只是一個反問句，語氣就弱多了。小妾不僅要顧及丈夫，而且要顧及丈夫的妻子，盡管她也許認為丈夫不如徐公美，但是也只能說一句勉強的贊美之詞。客的回答為一般陳述句，是曲意逢迎、奉承巴結的語氣，缺乏真心的贊美，因為客是“有求”徐公。在誦讀時如果不對三人的身份、心理研究揣摩，是不可能讀出三人的感情語氣的。同時，誦讀方式可以靈活多樣，可單讀、齊讀、分角色讀、分組讀、還可分男女讀，總之，應不拘一格。而且誦讀幾遍后，再對照注釋來看課文，必能加深對課文的理解。如此循環反復，以誦讀來增進理解，又以理解來促進誦讀，從而達到教學目的。
3、注重預習，自主合作，適當點撥
在文言文教學中必須強調“預習”這一環節。多給時間讓學生預習課文，可以突出學生的主體性，發揮學生的能動性，取得事半功倍的效果。讓學生結合資料的解說，借助注釋和工具書自行解決閱讀中的障礙，逐字逐句弄懂語句，勾畫出不能理解的詞和句，強調在自主的基礎上的合作。由于課文離現代很遠，今天的中學生對其中的部分字詞、語法習慣、運用典故等都相當陌生，可采取小組討論的方法，讓學生互相交流，互相解決問題，然后提出疑難點，學生可以回答的盡量讓學生表現，確實不能解決的，老師加以點撥和指導。例如我在教《燭之武退秦師》時，先要學生結合課文注釋，借助工具書，以小組為單位進行討論，初步理解課文，對于文中自己能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號，對不能理解的也要做上記號。這一步既可以使學生鞏固過去學過的文言知識，又可以學習一些新的文言知識。對難理解的句子，如：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”。我要學生注意“東道主”、“行李”的古今異義，“共”的通假字，以及句中省略的成分，通過點撥與學生的討論，很快就解決了這個問題。運用這種討論加點撥的方法去翻譯全文，由于很多地方是學生自己翻譯的，比起教師全文翻譯，學生記得更為深刻持久。
4、注重方法的講解和規律的總結
在文言文教學中應注重方法的引導和規律的總結。方法的介紹不只由教師來歸納，要大膽地讓學習有方法的學生交流心得體會，增強學生的自信心。例如教給學生文言文翻譯的三條標準――“信、達、雅”。在翻譯過程中，必須遵循“直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯的具體方法：留、刪、補、換、調、變。通過講解，讓學生在頭腦中有一個關于文言文翻譯的理論知識，從而能更好的指導學生學習文言文。同時在總結歸納的過程中，要給學生總結一些有規律性的東西。如：名詞的詞類活用：能愿動詞后面的名詞活用為動詞；名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關系，而是主謂關系、動賓關系或動補關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞；副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。把方法教給學生，讓學生在學習中不斷總結，通過合作學習去解決閱讀中遇到的問題。
總之，新課標下的高中文言教學是一個值得研究的問題，我認為,不管采用何種方法來展開文言文教學,老師都要從實際出發,關注學生基礎薄弱的實際、教學大綱要求的實際以及文言文文學性的實際。我想，只要我們努力探索，不斷總結，不斷創新，文言教學的課堂也會多姿多彩。
參考文獻
篇6
2.豬年我想送你蟠桃，贈你靈丹，推薦你為御馬大仙，再賜給你一雙火眼金睛，祝福你洪福齊天，等你千古美名傳！
3.如期而至的不僅是春節，還有幸福和快樂；日漸增加的不只是歲月；還有友情和健康，在春節來臨之際，祝福您及您家人：幸福安康！春節大吉！
4.雄赳赳，氣昂昂，時間飛短，情誼流長。昨日已逝，新年將至，又是一個幸福的開始，又是一個嶄新的希望！春節，綻放幸福笑容，一年好心情。春節快樂！
5.上聯： 祝四季平安如意下聯： 賀百年榮華富貴
6.只有懂得生活的人，才能領略到臘梅的清馨；只有懂得關愛的人，才能感受到生命的美麗；只有經過不懈努力的人，才深深知道幸福來之不易。祝你在新的一年里事業成功！
7.新年又要來到，忘掉憂愁煩惱；世間紛紛擾擾，心態健康重要；早上吃好吃飽，晚上洗臉洗腳；閑時弄弄花草，喝到適量就好；愛是快樂小鳥，保你青春不老。
8.幸福春節來，悠悠鹿鈴聲，快樂春節到，我把禮物送，給你一盞燈，照亮你前程。問你一聲好，我送祝福情。
9.風干物燥立春時，養生春味肝先知，果蔬補水分，辛辣發散正宜時，少食酸收利生發，卸去肝燥健康至。
10.在風雨中，走在泥濘的路上，我會想起探索者的路，想起您曾在冷嘲熱諷的風風雨雨和滿地世俗的泥濘中邁動堅定的腳步。于是，我贊美：風雨的路，泥濘的路勇敢者的路。春節快樂，新年再創輝煌，前景無限！
11.一個心愿，開開心心，一聲祈禱，幸幸福福，一份問候，健健康康，一句祝福，平平安安，一條短信，傳遞友情，元旦已到，愿你快樂。
12.馬年到，想送你紅包，怕搞壞風氣；想請你逛街，怕光看不買走形式主義；想陪你打個牙祭，又怕沾了享樂主義。那就送你條短信，祝你新春大吉，合家幸福！
13.新年的祝福，愿你心境祥和、充滿愛意，美麗填滿你的世界，滿足和喜悅充滿你的每一天。
14.遠方的思念悠悠，拂拭著心靈的溫柔；醇香綿厚的美酒，蕩漾著真情的守候；春節鐘聲的盡頭，點燃好運在前頭。祝福在春節，愿你挺立潮頭，前程錦繡！
15.麻煩將是暫時的，朋友總是永恒的；愛情是用心經營的，世界上沒有什么大不了的。春節快樂！千里試問平安否？且把思念遙相寄。綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福。春節快樂！
16.春節到，新年來，寄語新年鴻運開；立大志，樹雄心，爭分奪秒建功勛；多讀書，勤學習，增長智慧添能力；趣味高，習慣好，幸福生活每一秒；祝春節快樂！
17.立春到，煩惱甩，快樂抱。困難跑，步步高。身體強，樂逍遙！親愛的朋友，在今天這個吉祥的日子里，我將我最真心的祝福送給你！
18.一帆風順吉星到；萬事如意福臨門。
篇7
關鍵詞：文藝晚會；主持詞；主持藝術
為了活躍群眾文化生活，從中央到地方每年都會舉辦大大小小無數場文藝晚會，縱觀整場晚會，除了每個節目確保質量完成外，最大的看點就是主持人和主持詞。或者可以說主持人和主持詞是整場晚會的靈魂。大到中央一級的晚會，小到社區的基層晚會，對主持人以及主持詞的要求是大同小異的。恰如其分的語言技巧，對整臺晚會能起到承上啟下、錦上添花的作用。主持詞以及主持人通常要注意以下幾點：
1 精彩的開場白
開場白是一臺晚會的“臉面”。一段好的開場白無疑會先聲奪人，使觀眾耳目一新，為之一振，觀賞情趣陡增，從而收到未曾開戲先有情的藝術效果。開場的方式可以不拘一格：一是直抒胸臆。開門見山幾句話，說明了來意，道出了心聲，表達了情感，點名了晚會主題，一下子拉近了雙方之間的距離。二是高度概括。開場白無須長篇大論，面面俱到。寥寥數語，高度凝煉，幾句話就告訴你時間、地點、性質以及主題。內涵十分豐富。三是回顧追溯。
2 串聯好每一個具體的節目
如果把節目比作是一粒粒散落的珍珠，主持人的串聯便是貫穿珍珠的一根紅線。恰如其分的串聯，能使節目錦上添花。串聯的方式多種多樣，有時可用概括式。比如，在一次下社區晚會上有個街舞《街舞為最紅》，串聯詞是這樣概括的：有一N舞蹈，自由隨性；有一種舞蹈，洋溢活力；有一種舞蹈，充滿魅力。他就是街舞，請欣賞舞蹈《街舞我最紅》這段并列句的串聯詞，使觀眾未欣賞節目之前，先領會了其概要和主題。有時也可以用啟發式。比如，小品《羊毛出在豬身上》的串聯詞是這樣說的：“一個要買書，一個要買豬，公說公有理，婆說婆有理，究竟是先買豬還是先買書呢？還是請觀眾自己來評判吧！”短短幾句，道出了物質文明和精神文明要一起抓的深刻含義。有時候還可以用設問式。比如，八一臨近，倉庫上上下下都在忙著準備節目，可是有兩個戰友卻放佛成竹在胸，他們準備的節目是什么呢？請欣賞雙簧《我要上晚會》。這種設問的方式，常常給老節目賦予了一種新鮮感。有時不妨采用借代式。“干我們這一行的，常年奔波在外，很容易得胃病，得了胃病不要緊，怕就怕遇到那些草菅人命的庸醫。您瞧，他來了DD”這段串聯詞，就是借用了大家十分熟悉的電視廣告詞，把《庸醫》這個小品引發出來的。有時候，主持人的客串不是在節目之前，而是等節目演完之后，再不失時機地插上一段話。比如一曲民樂曲《花好月圓》之后，說謝謝某某民樂隊帶來的《花好月圓》，《花好月圓》正是今晚的寫照，讓我們用心享受這花好月圓的時刻。這種情況可謂之照應式。
3 完美的結束語
成功的結束語，或是在火爆動情中將晚會推上；或是營造出一種余音繞梁的藝術氛圍，給觀眾以回味無窮的心理感受。一是以繼往開來的方式結束。比如：走過往昔，奮斗的汗水剛剛拭去。回首征程，勝利的笑容正在蔓延。攜手今宵，高歌這一路榮耀感動。展望明朝，伙伴們，讓我們攜手同行。這當中既包含了對本單位以往取得成就的贊美稱頌，又寄托著對美好明天的良好祝愿，這樣的結尾，怎能不使人心潮起伏，豪情倍增？二是在深情贊美的氣氛中結束。如：“有位著名的作家這樣說過：在所有的稱呼中，有兩個最閃光、最動聽的稱呼DD一個是母親，一個是教師。我們的老師就是這樣以敬業奉獻為榮，以教書育人為本，笑迎冬寒夏暑，喜育春華秋實。他們培養的學生，有的當上了工程師，有的成為了科學家，有的走上了各級領導崗位，而他們自己仍然是一名默默無聞的普通教師。他們一根教鞭，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，執著從教幾十年癡情不改，忠誠于黨的教育事業這一神圣使命，無愧于這一偉大閃光而動聽的美名DD”這段串聯詞從人們最為崇尚的教師的職業特點講起，字里行間，充溢著贊美頌揚，每每聽到這樣的語句，一種對人民教師的敬仰之情會油然而生。三是以希冀憧憬的方式結束。如：“催征的戰鼓已經響起，眼前是一片嶄新的天地；時代在召喚，未來在昭示；面對挑戰，跨越世紀；時不我待，只爭朝夕；讓我們投身建功立業的大舞臺，讓壯麗的凱歌奏響在齊魯大地！”這樣的結尾，似催征，如號角，很能鼓舞士氣，激發力量，使每一位出征者如鼓滿風的帆等待起航，從而使晚會在中落下帷幕。
4 主持人注意不失時機地拾遺補缺
有了現成的開場白、結束語和每一個節目的串聯詞，并不等于萬事俱備，屆時照本宣科就行了。作為節目主持人，除了最基本的普通話標準之外，一個很重要的基本功就是對于演出中的紕漏，能夠及時給予彌補，確保晚會順利進行。也可以說一檔節目中最能令人愉悅，為整個節目增添光彩的則是主持人現場的即興表達。記得在“喜迎十藝節 全民共歡樂”全國群眾文化優秀節目惠民展演活動中，有一個節目是舞蹈：《雪域漢子》，表演者是來自藏族的小伙子們，節目表演完之后，演員應該按照順序依次下臺，可是，有一個小伙子卻是從臺一側跳躍而下。當時主持人靈機一動，當眾圓場道：藏族的小伙子就是不一樣，不僅舞蹈跳得棒，連下臺的方式也與我們漢族小伙不一樣呢，再次把掌聲送給他們，謝謝！”這樣一來，觀眾就不會覺得藏族小伙下臺的方式有什么不妥了，也讓觀眾了解了主持人的靈活性。這樣一來，不但讓觀眾諒解了這幾位演員的失誤給演員解了圍，還讓觀眾領略了主持人的機智靈敏，晚會反而顯得更活躍了。初登舞臺的演員，由于臨場經驗不足，很容易因怯場而出現“卡殼”，有時是“千呼萬喚終不出”，急得直抓耳撓腮。遇到這樣的情況，主持人不妨接過話茬：“剛才這位朋友實在是太激動了，下面讓他放松一下，我們猜個謎語。”演員從這熱情鼓勵的話語中，得到了理解，恢復了平靜，說不定就能“眉頭一皺，計上心來”。主持人除了熟記事先擬好的臺詞外，還應事先準備一些諸如謎語、笑話、對聯、智力游戲等小點綴。一旦場上出現演員失誤或音響、燈光等出問題，便能臨急不慌，有條不紊地搞一些小穿插。這樣，既保證了節目自始至終不斷線，又活躍了晚會的氣氛，增強了晚會的魅力。
5 主持人的語言表達
顧名思義，綜藝節目主持人不是播音員，不是新聞播報者，不能拒人千里之外。除了字正腔圓的基本功之外，語言要有親和力和感染力。特別是基層的演出，因為舞臺很小，離觀眾很近，一定要有和觀眾融為一體的感受，放下架子，和觀眾平等交流，這樣的主持才會親切。
綜上所述，一臺綜藝晚會的主持，只要做到了以上幾點，就基本算是成功的主持了！
參考文獻
[1]方萍.尋找電視晚會的新聞因子[J].傳媒觀察，2006，（8）：45-46.
篇8
2、您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
3、流星的明亮和短暫,帶給我們最美好的祝愿和希望,而它卻劃過天空永遠消失在那兒......
4、鮮花、掌聲、祝詞表達了學生的心愿：老師您辛苦了！學生祝您：天天“九.十”，永遠快樂！
5、敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！
6、送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！
7、雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕....
8、老師您好是您的吐沫撒遍了廣大莘莘學子，您的辛勞培養了新一代天之驕子，祝您節日快樂-身體健康
9、不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛，不是嗎？
10、獻給敬愛的老師我們搜尋那些美麗耐人的回憶也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂
11、有了你，我的一生才精彩！！謝謝你！我的老師！
12、老老實實育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
13、老師—感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您
14、長大了，我就成了你。我會把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節日來臨之即，祝你們步步高！！！！
15、老師，您好嗎？很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您——我最親愛的老師！
16、當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。
17、最慘滲透的是老師的心期待精心培育的花朵盛開又怕盛開中的花朵凋零
18、學生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長比學生熟；假期比開學忙。
19、如果沒有您，就沒有我的今天——深深的謝謝您！
·教師節對聯 ·教師節講話稿 ·教師節散文 ·教師節慰問信 ·教師節賀詞
·教師節主持詞 ·教師節祝福短信 ·2008年教師節活動方案 ·教師節活動主題
老師，是您不惜耗干了自己的心血才有了我們的成長。2年后的今天，是誰為您拂去雙肩的粉筆灰？
想念您，懷念您－－老師！對您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！
深夜的燈光，照亮了您的白發，9月1日您放假，休息休息吧！
輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！
再也聽不到你的教誨，對我來說，真是遺憾。對于你為我付出的辛勞，我無以為報，我說一聲"老師，你好！"
歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李，老師，謝謝您！
老師天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安！老師我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的！
是您托起我的理想之帆；是您點燃我的知識之火。您是我一生敬重的人！
sir，在上學的時候我就默默無聞，但對于您的尊敬，使現在的我不能再沉默，我要說一聲：老師您好！
老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。
夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱；冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖；此時送杯高興就好，祝福您百事可樂！
你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你！平凡＋特別＝幸福，快樂！
老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您節日快樂，保重身體！
回報老師的時候不是昨天也不是明天而是正在此時－－今天。"節日快樂，我的老師！"
當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師你幸苦了！
忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。
老師、老師，親愛的老師！九月十日，您的生日！學生祝您永遠快樂！
我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲"謝謝"－－您是我永遠的老師，永遠的朋友！
尊敬的園丁：您好！在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節快樂！
老師，請您接受一份遲到的問候吧！當我初為人師時，我才感受到您曾經為我們的成才付出了多少心血！
老師：每一縷陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲細雨牽著我對您深深思念，想念您。
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。祝福您，老師！
送個短信祝福您，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！
老師您好，千言萬語表達不了我的感激之情，我只說一句我的心里話：老師節日快樂，愿您有一個更美好的明天。
老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學子，您的辛勞培養了新一代天之驕子，祝您節日快樂，身體健康。
有了你，我的一生才精彩！！謝謝你！我的老師！
老師--感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您。
老師，您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執著，才有我們璀璨的明天！謝謝您，老師！
老師，我會把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節日來臨之即，祝你們步步高！！！！
"頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰"，當年您憑此教導劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！
天底下的老師們，您們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星光照亮每一位學生的心靈，祝福您們，感謝您們！
老師，當孩子們這樣稱呼我時，猶如當年……今天我衷心地對您說聲：老師，您辛苦了。
老師，這份禮物略表學生的一點心意：希望您監考時睜一只眼閉一只眼；判卷紙時高抬貴手；寫評語時多多美言。
默默耕耘，不為別的只為托起明天的太陽，用什么言語來贊美您的品格和胸懷呢？深深的說："老師您好！"
經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！
祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛您的每個人都想看到您笑！
如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。
當我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會放棄的。
縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師！
老師，您的關懷充滿我的學生時代，與您在一起的日子如坐春風，如沐春雨！
呵，敬愛的老師，又到了該祝福您的季節，可我對您的思念和感激啊，早浸潤在每個離開您的日日夜夜里。
歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之于桃，報之于李，老師，謝謝您！
曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，我卻沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您！
篇9
去年大家公認的“壞小孩”阿浪剛分到我班時，我不禁倒抽了一口涼氣：最愛“順手牽羊”的他手段如此高明，花樣如此迭出，真是引無數師生競折腰。在校就讀五年了，依然本性不改，這塊劣跡斑斑的“頑石”，能點石成金嗎？我雖不是救世主，但作為班主任，卻擔負著拯救靈魂的重任。
我決定從家訪入手，追根究底，幫助孩子找出“病因”。來到他家，我倍感震驚：自打他媽媽幾年前心臟病突發撒手西去后，留下父子倆相依為命，阿浪爸爸整日以淚洗面，借酒消愁。為了支撐這個家，他每天靠做小工的幾十元收入維持家庭開支。偏偏這孩子從小手腳不老實，上門告狀之人絡繹不絕。人窮志不窮，他爸一輩子站得直行得正，誰知攤上這不爭氣的兒子，真是給他臉上抹黑啊！但凡一有風吹草動，便不分青紅皂白，劈頭蓋臉一頓暴打，過后還要勒令孩子在“恥辱墻”上記下自己的過錯：某年某月某日，拿某某同學零錢13元；某年某月某日，偷某某老師100元；某年某月某日，盜蔣垛政府大旗一面……常引來街坊鄰居的品頭論足。長此以往，閑言碎語聽多了，暴風驟雨受多了，孩子也便麻木了，于是破罐子破摔，偷竊的行為不僅沒有收斂，反而變本加厲。
聽到這里，我的心情格外沉重，正是阿浪爸爸如此簡單粗暴的教育方式導致孩子離他的期望值越來越遠，父子之間的隔閡也越來越大。我告訴阿浪爸爸：“打罵并不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。打雖省事，但有刺激大腦、傷害自尊、摧殘靈性、促成逆反的副作用。教子必須從小抓，抓苗頭。抓住孩子第一次犯錯的時機，嚴肅教導，最為見效，會讓孩子終生受益。”阿浪爸爸后悔地說：“都怪我啊，第一次他偷了同學一把直尺，我沒當回事，心想孩子還小，長大了就懂事了。‘小來偷針，大來偷金’，誰想到這句話還真應驗了，唉！老師，你說這孩子還有藥可救嗎？”我給阿浪爸爸指點迷津：“雖已錯失良機，但亡羊補牢為時不晚。‘人非圣賢，孰能無過？’你把孩子犯的錯誤公諸于眾，非但沒有起到警示作用，反而加重了孩子的逆反心理，他怎能不自暴自棄呢？所以，你得先把西墻上的字跡清洗干凈，‘洗刷’恥辱，讓孩子找回迷失的自己。每個孩子的本質都是善良的，只要你還有耐心，不粗暴，不放棄，動之以情，曉之以理，孩子自然會痛改前非的。”阿浪爸爸半信半疑地和我共同將墻面清洗得一干二凈。
吹著口哨的阿浪放學回家后，一向玩世不恭的他難以置信地看著洗刷一新的墻面，良久才轉過身來，感激地望著我們：“老師，爸，你們這是――”父子間的一番促膝長談開始了：“阿浪啊，從前是爸爸不對，不該動不動就打你……老爸決定，從前的事既往不咎，一筆勾銷！”阿浪早已控制不住自己的情感了：“爸，自從媽媽走后，我以為你不愛我了……我錯了，以后我一定不再犯錯，不再惹您生氣了，嗚嗚嗚――”“好啦，別哭了，看老師還給你帶來了什么禮物？”父子倆轉過身，一副對聯展現在他們眼前：“迷途知返，浪子回頭金不換；來日方長，懸崖勒馬猶未遲。”阿浪感動地接過對聯：“老師，謝謝你的良苦用心，我準備把它貼在我的房門口，時時刻刻提醒自己！”從此，他變了一個人似的。
《大禹治水》的故事生動地告訴我們：按照客觀規律辦事，才能獲得成功，否則就會導致失敗。就我們的教育教學工作方面而言，也是很有啟迪和教益的。通過這件事，我明白了魏書生的“尊人者，人尊之”這句話的真正含義。學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，簡單粗暴的堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。因此，班主任要常常反省自己的班級管理方法是否恰當，對學生的教育管理是否更人性化。只有充分了解學生的精神世界，細致入微地加以引導，才能真正成為學生的良師益友。
二、 呵護自尊，喚醒自信
我班有一名同學，天生口齒不清，再加上基礎差，學習成績不理想，因而變得很不自信，很少與同學們交流，學習上也少有熱情。剛開學時，他主動與我打招呼：“大老西（夏老師）！”，引起同學們一陣哄笑，我也忍俊不禁。只見他埋著頭，臉紅通通的，為了維護他的自尊，我忙對大家說：“這位同學很尊敬老師，你們應該向他學習才對！”他羞澀地抬起了頭，目光與我相撞，眼里寫著感激。后來的一次語文課上，我讓學生說幾句愛國名言，同學們個個踴躍發言，我發現不愛發言的他也小心翼翼地舉起了手：“燈當跺人地，史地為鬼榮。”“什么，什么？”分辨了半天，我才明白原來是：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”同學們早已笑得前仰后合，他則滿臉通紅地站在座位上，不知所措，眼中滿是沮喪。我知道，同學們的嘲笑挫傷了他的心中最敏感的角落――自尊心。此時的他就像一株細小稚嫩的風中的小草，是多么的無助啊！他也是活生生的、美好的充滿朝氣的生命，也有享受快樂的權利，為什么就不能讓他感受到大自然陽光雨露的溫暖呢？我得讓他增強自信，卸下包袱，快樂成長！于是我對全班學生進行了一次“學生心理法”的教育引導：“假如全班同學都這樣對待你，你的心里有何感受？”結果，同學們都充分認識到了自己的錯誤，并誠懇地向他道歉：“對不起，我們讓你很難過。我們沒有顧及到你的感受。原諒我們的無知吧！其實，你很可愛，我們喜歡聽你發言！”“是啊，上課積極發言的孩子最可愛，老師最喜歡！”這時，班里自發地響起了一陣熱烈的掌聲，這是同學們對自己的鞭策，也是對他的鼓勵。我看到了他燦爛的笑容，喜悅的淚花，堅定的目光，他已切切實實地感受到了大家的理解、尊重和包容。
從那以后，他的自信被充分喚醒，每節課上都會看到他舉手發言，雖然聽起來還是那么可笑，但同學們都報以淡淡的微笑，默默認可了。是不是心理作用？還是他自身努力的結果？總之，他的口齒清晰多了，我們為他的點滴進步感到由衷的高興。課間也常見他融入同學中的身影。一日，他輕輕地湊到我耳邊說：“老師，你要看書嗎？”我當然愛看書了，可工作、學習、家務太繁重了，哪有多余時間去看書？但為了不讓孩子失望，我滿懷期待地說：“要啊，你有嗎？” 他興奮地說：“我明天就帶幾本給你！我家書可多啦！”我立刻開心地回應：“好哇，謝謝你，你想得可真周到！”第二天，辦公桌上就多了幾本充滿油墨書香的雜志。我捧著它們，就像捧著一顆純真的童心，它需要我們細心呵護。
學生的智能和基礎有一定差異，個性和思想素質也各不相同。尺有所短，寸有所長。優等生有其長處和弱點，后進生也會有某個方面的潛能。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們要善于捕捉他們的閃光點，要重視對他們自信心的培養，因為自信是一個人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。因此教師要創設各種有利條件，讓學生體驗成功。成功的體驗往往會提高學生的學習興趣，同時要幫助他們建立適合自己發展水平的合理的成功的預期，避免學生因期望過高而又難以實現從而遭受心理挫折，增加學生對學校生活的積極美感，更好地形成和發展他們的自信心。
三、 海納百川，有容乃大
課堂上，我讓學生用“哪里……哪里……”造句，學生正靜心聽別人發言，熟悉而又煩人的嗡翁聲再度響起。第一次交頭接耳時我已目光示意過了，怎么又犯了？既不尊重別人的學習成果，又影響大家的學習！我心中頓時升騰起一股怒火，但同時我又勸自己必須冷靜，學生課上隨意說話行為的反復是因為自我控制能力差，嚴厲的訓斥只會收效甚微。我何不巧妙引導，這樣既可緩和氣氛，又維護了學生的自尊？于是我跟同學們說：“老師也想來造一句怎么樣？哪里有嗡嗡聲，哪里就有曉洲。”大家聽了會心一笑，我們的“當事人”立即停止了講話，害羞地憨笑著，用手自撓頭。很顯然，他已經認識到了自己的錯誤。從此，課上那惱人的嗡嗡聲“銷聲匿跡”了。
在一次習作評講課上，我正聲情并茂地朗讀小軒的優秀習作，一個犀利的聲音傳來：“老師，他的作文是抄的！我前天剛讀過！”我愣住了，此刻的小軒早已低下了頭，滿臉通紅。無需多言，我心中已經有答案了，我剛剛的情感白白浪費了。可是在這樣的場合，我能跟揭發者一樣義憤填膺嗎？不，我要以平和的心境冷靜對待，以智慧的胸襟真誠解圍。于是，我對那位同學說：“你真是個有心人。但現在，老師真的無法拒絕美。感謝小軒同學為我們推薦了這么好的文章，下面就讓我們一起繼續欣賞美文吧！”一場風波就此平息，我看到小軒臉上因緊張而泛起的紅暈漸漸退去。
一次晨檢中，我發現本班幾張課桌肚上的鋼管不翼而飛了，課桌搖搖晃晃，已經影響到了學生的正常學習。面對這事，我十分惱火，立即在班上展開調查，但竟沒人站出來承認是自己干的。敏銳的洞察力、孩子躲閃的目光和微紅的面頰立即告訴我：一定是這幾個調皮蛋所為。看得出，他們非常緊張地等待著一場暴風驟雨的來襲。只要我一點名，這起“案子”就成功告破了。然后按慣例，寫檢查，通知家長……這時，“金無足赤，人無完人”這句話在我腦海中一閃而過，孩子不是圣人，犯錯在所難免，我何不給他們一次自我教育的機會，讓他們自覺自悟呢？于是，我改變策略，幽默了一把：“也許這幾根鋼管耐不住寂寞，結伴游玩去了呢？它們玩累了就一定還會回來的！因為你們需要它們，它們不會就這樣一走了之的！”此刻，我看到幾個小家伙眼中寫滿了感激。第二天，學生們像發現了新大陸似的爭著告訴我：“老師，鋼管又回來了！”我釋然，與他們相視一笑。“此時無聲勝有聲”，這里的秘密，只屬于我們幾個。
后來，這幾個調皮蛋比以前自覺多了，學習也比從前更帶勁了。一天，他們給我寫了一封信，悄悄地放在我的辦公桌抽屜里。信中，他們誠懇地向我承認了錯誤，當時他們只是出于好奇想卸幾根鋼管回家好當魚竿釣魚，沒曾想無意中竟成了破壞公物據為己有的自私自利之徒，可以說跟小偷沒什么兩樣了。多謝老師的包容和教育，以后他們一定改過自新，爭做令老師滿意的好學生。在信的最后還附上了一首他們創作的贊美詩：老師，您用教鞭，鞭策了龍的傳人；您用心血，澆灌了滿園花朵。您用寬容，容納百川；您用智慧，點亮前程……
法國著名教育家蒙臺涅曾說：“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學生，我們就會感受每個鮮活的生命，看到每一種獨特的美麗。”雨果也說“世界上最寬闊的地方是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”的確，寬容是一種美德，一份尊重，一種風度。黎巴嫩著名詩人紀伯倫說過“一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。”面對學生的錯誤，班主任要以平和的心境冷靜對待，以智慧的胸襟真誠溝通。事實證明：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。我寬容了學生的過去，得到的是廣闊的未來。你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
篇10
2.您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
3.蜜蜂采蜜花中憩，您的勞作無停歇;大海發怒如嚴冬，您的和藹暖如春;明星尚有鮮花簇，您的舞臺無掌聲。親愛的老師，教師節到了，師愛無疆，感謝您的無私，感謝您的關愛，衷心祝您節日快樂!
4.老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠
5.親愛的老師，您用赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，激勵了多少堅強，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。任歲月溜走，事遷，你的教導卻終生相伴，教師節到了，讓我在這里衷心的祝福您永遠年輕，永遠幸福!
6.那一年，我們還對您的教導感到厭煩;那一年，我們的目光還時時被校外的繁華所吸引;那一年，我們還只是一個懵懂的少年。離開學校之后，才感到您的教導師金玉良言。祝老師教師節快樂。
7.您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
8.您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
9.常記老師正午，備課不知酷暑。汗水濕衣褲，依然批改書簿。辛苦，辛苦，激起滿腔仰慕。教師節到了，祝福老師身體健康，心情棒棒，桃李芬芳，工資上漲，成為學生理想的好榜樣。
10.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
11.您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
12.人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠 健康！愉快！幸福 ！
13.老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
14.秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師...
15.教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
16.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
17.您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
18.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
19.敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您的評價。
20.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，潔。
21.螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
22.世界上的眼睛千雙萬雙，最難忘的是老師的目光，一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥，凝聚了父母的厚愛，叫我終生難忘，一半有太陽的光芒，一半有月亮的柔腸，融合了日月的光輝，把我人生路照亮。親愛的老師，教師節到了，祝您快樂健康!
23.你在三尺講臺上放飛了一群群翱翔的鳥兒，你用燃燒的青春綻放了無怨無悔的生命，你用辛勤的汗水扶正了學生腳下的道路，耕耘出桃李滿園芬芳四溢，你用默默的奉獻點燃了世界的光明，教師節來到了，學生要對老師說一句：老師您辛苦了。
24.老師，就是那個趴在桌前批改作業的人，就是在門縫里偷窺我們的人，就是總也聽不見下課鈴聲的人，就是那個時而嚴厲時而和藹的人，就是那個我們在人生路上經常會想起的人，老師就是那個生命里最可愛，可敬的人。親愛的老師，教師節快樂。
25.親情血濃于水；友情彼此安慰；愛情相依相偎；師生情如同親朋，關愛教誨；教師節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！ 親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛情是相依相偎，師生情是關愛教誨。教師節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
26.親愛的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節到來之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方！教師節感恩語 親愛的老師，值此教師節之際，送您一捧鮮花，感謝您的答疑解惑；送您一心祝福，感謝您的教誨培養，祝您身體健康，生活美好，幸福平安，永遠快樂！ 親愛的老師，在人生旅途上，您為我點燃了希望之光，您所做的一切潤澤了我的心靈，開闊了我的視野。今天我向您致以崇高的敬意！
27.親愛的老師，在此我向您表達最衷心的感謝。在人生旅途上，是您為我點燃了希望之光，您所做的一切潤澤了我的心靈，開闊了我的視野。祝您教師節快樂！
28.日子升起又降落，學生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節祝福：健康快樂！
29.人說一日為師終生為父，九月秋天，滿園桂香，同學談笑，老師辛苦。在教師節即將到來之際，攜全體師生祝福可愛的你：天天開心，我們一定聽話！教師節短信祝福
30.人生如同一塊斑駁的黑板，寫滿失敗與成功，我愿化作一塊板擦，輕輕地抹去你的憂愁與煩惱，我愿化作一支粉筆，為你寫下祝福的話語！祝你教師節快樂！
31.人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根、發芽。我愛您，老師！人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。
32.人生的旅程路漫漫，恩師的教誨永相隨，桃李恐難報三春暉，化作一句肺腑言：值此九月十日教師節，祝天下的恩師都快樂！健康！幸福福氣永相隨！
33.人們用園丁，詮釋老師的辛勤；人們用牽掛，闡釋問候的語話；教師節是人們給老師的祝愿，發短信是我給你最美的心愿，愿你在教師節的秋天快樂無邊！
34.燃燒自己照亮別人這是您的無私，誨人不倦薪火相傳這是您的情懷，毫無保留傾囊相授這是您的胸襟，今天是教師節-您的節日，祝您節日快樂，幸福萬年！
35.拳拳師心育新苗，莘莘學子沐春風。平素常懷公德夢，終身伴隨仁愛心。杏壇辛苦數十載，春風滿面桃李笑。歡度節日在今朝，我心飛揚歌聲飄。教師節快樂。
36.秋風送爽，明月銀輝，美菊芬芳，瓜果飄香，教師節來臨，高唱師恩難忘，祝福老師：兩袖清風精神爽，成績多多多得獎，工資年年往上漲。
37.秋風落葉輕拂過，宛如當年您寬厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠摯的教化。祝福您我親愛的老師，祝您節日快樂，幸福如意！
38.輕輕地短信來了，在教師節這個特殊的節日里，愿這條短信祝福，像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像鮮花帶給您一片清香，像暖陽帶給您一片溫馨！
39.對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變——老師，祝您萬事如意！
40.老師你是我一生最難忘的人,因為有了你,讓我的生活出現了樂趣,有了你我的人生出現轉折,謝謝你
41.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時間的限制 只有我的祝福永恒 永遠永遠祝福您 給我智慧之泉的老師
42.一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師
43.手中的粉筆慢慢化為漫天愛的灰屑,這愛染白了您原本烏黑的頭發。在這特別的日子，獻上一句：老師您辛苦了！
44.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福！
45.一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
46.老師—感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您
47.在不久的將來,無論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!
48.愿歡快的歌聲,時刻縈繞著您;愿歡樂年華,永遠伴隨您.祝您節日愉快!
49.老師,我們誠摯的祝福,就像老樹上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!
50.所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節日里洋溢著 璀璨,平安!
51.當我們采摘豐收果實的時候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發. 向您致敬,敬愛的老師!
52.多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲謝謝,用我所有的真誠。
53.一份誠摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心.愿您的喜悅,您的愿望,在您打開這小小卡片時能夠同時滿足!
54.愿我的祝福像朵小花,永遠盛開在這溫馨的收獲季節,替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。
55.我們班有時難以管教,但我們真的敬愛您!
56.老師你好，你在我的面前永遠是那么的高大，你的學識和人品永遠是我心中的燈塔。因為有了你，世界才會如此美麗，因為有了你，我的生命才會如此多彩！
57.我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統，您就是總統的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師！
58.將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！在教師節到來之際，祝我親愛的老師 ，身體健康！永遠快樂！
59.在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！
60.在著美好的節日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩
61.一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
62.在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻。老師，我們永遠感激您！
63.我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。
64.希望今天，所有的老師都會從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂，我們就快樂！
65.輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好...... 不管工作有多么的繁忙，只要記得我時刻都在遠方關望您、祝福您就好。
66.親愛的老師，忙碌了一年，您的節日又到了，學生想對您說：不管何時何地，您永遠是我的老師！
67.教師節到了，祝您一年365天天天開心，8760小時時時快樂，5256000分分分精彩,31536000秒秒秒幸福。
68.無論風雨，無論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學生永遠祝福您講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點；花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！
69.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福！
70.老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖 我雖然不是你的學生，但你是我的老師。
71.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
72.老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。
73.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您新年快樂！
74.老師：在新春之際，學生送你一幅對聯：兩袖清風琴劍書畫文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書育人。
75.我是幼苗，你是雨露，滋潤枯的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。謝謝您，老師！
76.老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖
77.十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。
78.教書育人 桃李滿天下；教人為事 為天下之大事；教人做人 做堂堂正正人！
79.踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！
80.人生旅程上 您為我點燃希望的光芒 豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠 健康！愉快！幸福!
81.三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！
82.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時間的限制 只有我的祝福永恒 永遠永遠祝福您 給我智慧之泉的老師
83.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
84.一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!
85.老師你是我一生最難忘的人,因為有了你,讓我的生活出現了樂趣,有了你我的人生出現轉折,謝謝你!
86.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師
87.像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！
88.多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。
89.讓我這份美好的祝福通過電波，跨過重重高山，越過滔滔江水，掠過高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節快樂！
90.親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。
91.今天當第一縷暑光灑進您的窗戶，那是學生給您的深情祝福：老師，節日快樂！
92.今天當第一縷暑光灑進您的窗戶，那是學生給您的深情祝福：老師，節日快樂！
93.老師,假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
94.一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！
95.您是摩天大樓的粒粒基石，您是跨江越河的座座橋墩，您是祖國建設的中流抵柱。老師，節日快樂！
96.高山在歡呼，流水在歌唱；太陽在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！
97.在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！
98.您把人生的春天奉獻給了芬芳的桃李,卻給自己留下了冬的干凈、雪的潔白、冰的清純祝您節日快樂!