讀書的名言名句范文

導語：如何才能寫好一篇讀書的名言名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。

2、夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。——林語堂

3、擁有夢想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。當大多數人碌碌而為為現實奔忙的時候，堅持下去，不用害怕與眾不同，你該有怎么樣的人生，是該你親自去撰寫的。加油！讓我們一起捍衛最初的夢想。——柳巖

4、一個有事業追求的人，可以把夢做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

5、夢想家命長，實干家壽短。——約·奧賴利

6、一個人可以非常清貧困頓低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。——奧普拉

7、我夢想有一天，當我不能再夢想的時候，我希望我的墓碑上能夠刻下這樣的文字：“這里躺著的，是一個熱心為他人成功與美好提供幫助的人，他曾給億以上的人帶來幫助。”——鄒金宏

8、一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？——古龍

9、努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個悠遠的夢吧，每個夢想都會超越你的目標。

10、窮人并不是指身無分文的人，而是指沒有夢想的人。

11、不要懷有渺小的夢想，它們無法打動人心。——歌德

12、夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。

13、人生最苦痛的是夢醒了無路可走。做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。——魯迅

14、第一，有夢想。一個人最富有的時候是有夢想，有夢想是最開心的。第二，要堅持自己的夢想。有夢想的人非常多，但能夠堅持的人卻非常少。阿里巴巴能夠成功的原因是因為我們堅持下來。在互聯網激烈的競爭環境里，我們還在，是因為我們堅持，并不是因為我們聰明。有時候傻堅持比不堅持要好得多。——馬云

15、一個人的理想越崇高，生活越純潔。——伏尼契

16、一個有事業追求的人，可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

17、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

18、如果失去夢想，人類將會怎樣？——熱豆腐

19、夢境總是現實的反面。——偉格利()

20、如意算盤，不一定符合事實。——奧地利

21、夢想絕不是夢，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。——古龍

22、夢是一種欲望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。

23、青年時準備好材料，想造一座通向月亮的橋，或者在地上造二所宮殿或廟宇。活到中年，終于決定搭一個棚。

24、一切活動家都是夢想家。——詹·哈尼克

25、夢想家的缺點是害怕命運。——斯·菲利普斯

26、很多時候，我們富了口袋，但窮了腦袋；我們有夢想，但缺少了思想。

篇2

1、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

2、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。——

3、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡

4、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯

5、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克

6、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

7、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

8、惜時、專心、苦讀是做學問的一個好方法。——蔡尚思

9、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

11、世事洞明皆學問，人情練達即文章。()——曹雪芹

12、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。——B.V

13、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚名

14、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培根

15、重復是學習之母。——狄慈根

篇3

1、學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。

2、書籍是造就靈魂的工具。

3、為中華之崛起而讀書。

4、高尚的語言包含著真誠的動機。

5、勤學和知識是一對最美的情人。

6、一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。

7、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。

8、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。

9、再高深的學問也是從字母學起的。

10、努力耕耘，少問收獲。

11、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

12、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。

13、語言是心靈和文化教養的反映。

14、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

15、不信書不能提高境界，光信書不如無書。

16、理想的書籍是智慧的銅匙。

17、書到用時方恨少、事非經過不知難。

18、學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。

19、一日不讀口生，一日不生。

20、掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。

21、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

22、讀過一本好書，像交了一個益友。

23、書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。

24、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

25、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。()

26、讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。

27、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。

28、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。

29、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。

30、學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。

31、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

32、如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。

篇4

1、應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基《文學書簡》

2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》

3、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》

4、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

5、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

6、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

7、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。高士其

8、讀書破萬卷，下筆如有神。

9、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

10、科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑《科學中華而不實的作風》

11、僅次于選擇益友，就是選擇好書。考爾德

12、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》

13、不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。菲爾丁

14、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

15、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。亞里斯提卜

16、久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。程頤

18、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》

20、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。()——蒲松齡《阿寶》

21、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

22、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

23、讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家

篇5

1、環境于人的影響極大，親師取友，問道求學是創造環境改進自己的最好的方法，你們于潛心獨研外更要注意這一點，萬不要一事不管，一毫不動，專門只關門讀死書。

2、書是良藥。劉向（我國漢代大學者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。 書是逆境中的慰藉。

3、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

4、善讀者日攻，日掃。攻則直透重圍，掃則了無一物。

5、用心不雜，乃是入神要路。

6、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣

7、讀死書是害己，一開口就害人；但不讀書也并不見得好。好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

8、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

9、書是益友。臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。

10、書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

11、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

12、讀書破萬卷，下筆如有神。

13、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑

14、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。

15、或作或輟，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。

16、書是良藥——劉向（我國漢代大學者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

17、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。

18、讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也。

19、如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。

20、知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

21、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

22、書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

23、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。

24、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——培根

25、讀死書是害己，一開口就害人；但不讀書也并不見得好。

26、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。——凱勒

27、盡信書，則不如無書。

28、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫

29、讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。

30、讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生

31、書是逆境中的慰藉。

32、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。

33、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

34、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚昧是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。

35、書是階梯。高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

36、書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。

37、書猶藥也，善讀之可以醫愚。()

38、久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——程頤

篇6

2、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。

3、會當凌絕頂,一攬眾山小。

4、熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟。

5、三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。

6、學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。

7、未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。

8、讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。

9、觀山則情滿于山,觀海則情溢于海。

10、行萬里路,讀萬卷書。

11、積少成多,集腋成裘。

篇7

根據鹽酸丁咯地爾制劑臨床使用中出現的不良反應，尤其是過量使用后易出現嚴重不良反應的情況，為增加臨床使用的安全性，國家局決定對鹽酸丁咯地爾制劑說明書進行修訂。現將有關事宜通知如下：

一、鹽酸丁咯地爾口服制劑說明書【用法用量】、【不良反應】、【禁忌】、【注意事項】、【藥物過量】項按照附件1內容修訂。

二、鹽酸丁咯地爾注射劑說明書【不良反應】、【禁忌】、【注意事項】、【藥物過量】項按照附件2內容修訂。

三、鹽酸丁咯地爾緩釋/控釋制劑說明書【用法用量】、【不良反應】、【禁忌】、【藥物過量】項按照附件3內容修訂。

四、請通知轄區內藥品生產企業按照要求盡快修訂說明書和標簽，并將修訂的內容及時通知相關醫療機構、藥品經營企業等單位。相關藥品生產企業還應主動跟蹤鹽酸丁咯地爾制劑臨床應用的安全性情況，按規定收集不良反應并及時報告。

附件：1．鹽酸丁咯地爾普通口服制劑說明書修訂內容

2．鹽酸丁咯地爾注射劑說明書修訂內容

3．鹽酸丁咯地爾緩釋/控釋制劑說明書修訂內容

國家食品藥品監督管理局

二七年六月十三日

附件1：

鹽酸丁咯地爾普通口服制劑說明書修訂內容

【用法用量】

丁咯地爾使用有一定的危險性，必須考慮患者的腎功能情況使用，并嚴格遵守下列使用方法。

腎功能正常者：每天300-600mg，至少分兩次服用。每天最多不可超過600mg。

輕度和中度腎功能不全者（30ml/min<肌酐清除率<80ml/min）：用量必須減半，每次150mg，早晚各一次服用。每天用量不得超過300mg。

腎功能檢查：使用前應進行腎功能檢查，尤其是年齡超過65歲和體重不足50kg的患者。

【不良反應】

常見的不良反應有胃腸不適、頭痛、頭暈和肢體皮膚刺痛灼熱感等。過量使用或腎功能不全者使用會導致嚴重的神經和心血管不良反應。

神經系統不良反應為：痙攣、癲癇發作、肌陣攣等。

心血管不良反應為：心動過速，低血壓，心律不齊，血液循環停止。

【禁忌】

1．對本品中任何成份過敏者禁用。

2．急性心肌梗塞、心絞痛、甲亢、陣發性心動過速者禁用。

3．腦出血及有出血傾向或近期有大量失血者禁用；分娩后的產婦和嚴重動脈出血的病人禁用。

4．嚴重腎功能不全者（肌酐清除率<30ml/min）。

【注意事項】

1．丁咯地爾使用有一定的危險性，不能超過最大用量使用。

2．肝腎功能不全患者慎用本品，必須使用本品時應減少劑量或遵醫囑。

3．由于本品通過腎臟排泄，因此使用前必須檢查肌酐清除率，使用中進行定期檢查：

——腎功能正常者至少每年檢查1次。

——肌酐清除率低于正常的患者、65歲以上和體重不足50kg患者至少每年2次。

4．正在服用降壓藥患者慎用本品。

5．本品可引起頭暈、嗜睡等癥狀，駕駛車輛及操作機械者不宜服用本品。

6．不應與丁咯地爾注射劑同時使用。

【藥物過量】

在有意或意外過量用藥的情況下，迅速（約15分鐘）出現神經系統癥狀（癲癇發作/癲癇持續狀態），隨后可能會出現心血管癥狀（竇性心動過速，低血壓，嚴重室性心律失常，傳導阻滯，尤其是室性傳導阻滯），患者可能迅速發展成昏迷甚至血液循環停止。這些與抗抑郁藥丙咪嗪用藥過量的臨床表現非常相似。

患者應緊急送醫院急救，按藥物過量進行對癥搶救治療，應立刻給予輔助呼吸，并進行神經和心電圖監護。

附件2：

鹽酸丁咯地爾注射劑說明書修訂內容

【不良反應】

胃腸不適（胃灼熱感、胃痛、惡心）、頭痛、頭暈、嗜睡、失眠、四肢灼熱刺痛感、皮膚潮紅或瘙癢。罕有心悸、房顫、血清肌肝水平升高，尿量增加、月經量改變、高血壓、鼻出血和銀屑病的報道。過量使用或腎功能不全者使用會導致嚴重的神經和心血管不良反應。

神經系統不良反應為：痙攣、癲癇發作、肌陣攣等。

心血管不良反應為：心動過速、低血壓、心律不齊、血液循環停止。

【禁忌】

1．對本品中任何成份過敏者禁用。

2．急性心肌梗塞、心絞痛、甲亢、陣發性心動過速者禁用。

3．腦出血及有出血傾向或近期有大量失血者禁用；分娩后的產婦和嚴重動脈出血的病人禁用。

4．嚴重腎功能不全者（肌酐清除率<30ml/min）。

【注意事項】

1．丁咯地爾使用有一定的危險性，不能超過最大用量使用。

2．肝腎功能不全患者慎用本品，必須使用本品時應減少劑量或遵醫囑。

3．由于本品通過腎臟排泄，因此使用前必須檢查肌酐清除率，使用中進行定期檢查：

——腎功能正常者至少每年檢查1次。

——肌酐清除率低于正常的患者、65歲以上和體重不足50kg患者至少每年2次。

4．正在服用降壓藥患者慎用本品。

5．本品可引起頭暈、嗜睡等癥狀，駕駛車輛及操作機械者不宜服用本品。

6．不要與丁咯地爾口服制劑同時使用。

【藥物過量】

在有意或意外過量用藥的情況下，迅速（約15分鐘）出現神經系統癥狀（癲癇發作/癲癇持續狀態），隨后可能會出現心血管癥狀（竇性心動過速，低血壓，嚴重室性心律失常，傳導阻滯，尤其是室性傳導阻滯），患者可能迅速發展成昏迷甚至血液循環停止。這些與抗抑郁藥丙咪嗪用藥過量的臨床表現非常相似。

患者應緊急送醫院急救，按藥物過量進行對癥搶救治療，應立刻給予輔助呼吸，并進行神經和心電圖監護。

附件3：

鹽酸丁咯地爾緩釋/控釋制劑說明書修訂內容

【用法用量】

丁咯地爾使用有一定的危險性，必須考慮患者的腎功能情況使用，并嚴格遵守下列使用方法。

腎功能正常者：整片吞服，每日一次，每次0.6g。

腎功能檢查：使用前應進行腎功能檢查，腎功能正常者才可使用，尤其是年齡超過65歲和體重不足50kg的患者。

【不良反應】

常見的不良反應有胃腸不適、頭痛、頭暈和肢體皮膚刺痛灼熱感等。過量使用或腎功能不全者使用會導致嚴重的神經和心血管不良反應。

神經系統不良反應為：痙攣、癲癇發作、肌陣攣等。

心血管不良反應為：心動過速、低血壓、心律不齊、血液循環停止。

【禁忌】

1．對本品中任何成份過敏者禁用。

2．急性心肌梗塞、心絞痛、甲亢、陣發性心動過速者禁用。

3．腦出血及有出血傾向或近期有大量失血者禁用；分娩后的產婦和嚴重動脈出血的病人禁用。

4．腎功能不全者（肌酐清除率<80ml/min）。

【注意事項】

1．丁咯地爾使用有一定的危險性，不能超過最大用量使用。

2．肝功能不全患者慎用本品。

3．由于本品通過腎臟排泄，因此使用前必須檢查肌酐清除率，使用中進行定期檢查，至少每年檢查1次。65歲以上和體重不足50kg患者至少每年2次。

4．正在服用降壓藥患者慎用本品。

5，本品可引起頭暈、嗜睡等癥狀，駕駛車輛及操作機械者不宜服用本品。

6．不應與丁咯地爾注射劑同時使用。

【藥物過量】

篇8

引經據典通常有以下幾種形式：

一、明引出彩

明引，是指直接引用。我們可從以下兩方面入手。

1.引用詩句。引用詩句當文題，鮮明、醒目。在文中引用詩句，可以使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠祖國風物的詩句，為我們展現了春夏秋冬的風光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”，寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”，寫秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，又似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

2.引用名人名句。名人名句語言典范，往往在讀者心中留下深刻且鮮明的印象。如《儉以養德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養德”，既點題，又提出了中心論點。

二、嵌引靈活多變

嵌引有兩種方法：1.將所引用的詩句整句嵌入一句話中，加上引號使之成為整個句子的一個成分。我們可從以下角度入手：

（1）讓古詩詞名句在句中作修飾語，即作定語，來修飾打扮你所表達的中心詞。如：“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母子情讓我感動；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的夫妻情讓我感動；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的朋友情讓我感動。（2）讓古詩詞名句作所表達的句子的主語。如：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是清幽的春天；“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”是迷人的春天；“野火燒不盡，春風吹又生”是生機勃勃的春天；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”是繁華的春天；“春風如醇酒，著物物不知”是醉人的春天。（3）讓古詩詞名句作所表達的句子的賓語。如：春是一種情調：古樂府傳出“陽春布德澤，萬物生光輝”。晚歸的孟浩然清唱“林花掃更落，徑草踏還生”。杜工部低吟“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”。

運用此法時需要注意兩點：（1）準確理解被引用的詩詞的含意，包括字面含意和比喻、引申含意，這樣方可恰當引用。（2）引用詩詞名句能提高語言的表現力，但一定要根據表情達意的需要而用，要恰到好處，切忌不可堆砌詩詞名句。

2.將所引用的詩文名句、典故故事簡縮成詞或短語融入句中，使讀者一看就知道它包含的意思。這樣，不僅使語言更加靈活多變，生動形象，而且典雅精致，富有文采。

三、化用古樸典雅

所謂化用詩詞，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境，即從自己的記憶中將某一人物、某一問題、某一景物或某一現象的古今詩文佳句匯集在一起，構成排比，產生一種一氣貫通的雄偉氣勢。我們可從以下兩方面入手：

1.定點鉆探。鎖定一點立意，聯想這一立意的詩詞，展開深入剖析論證。這不僅增加議論類文章的論證深度，而且使文章更富有意蘊。

2.百花齊放。緊扣觀點，由此及彼，舉一反三，想到一組有著相似或相反關系的詩詞，并就此歸納生成闡述的道理。這既增加了文章內容的覆蓋面和觀點的可信度、說服力，又展示出考生博覽群書的真風采。

如王開林的《穿越詩經的畫廊?關雎》，有這么一段文字：

三千年，我寤寐求之；三千年，我輾轉反側。數數吧，多少個不眠之夜，我聽著窗外草蟲的低吟，看檐間的月牙兒裊娜如她瘦細的腰肢，我喃喃吟念“窈窕淑女”四個字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。

其中“三千年，我寤寐求之；三千年，我輾轉反側”，則化用了《詩經?關雎》里“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”作者在這里巧妙化用《詩經》中的名句，散發出了對往古生活的向往以及對詩經《關雎》里“窈窕淑女”的遐想，使得文章具有古樸典雅之味。

運用引經據典這種方法，我們要注意下面幾點：

1.引用必須精粹。就是說引用要少而精，不可連篇累牘。引言過長，使文章顯得繁冗、累贅，使人不得要領。引用還要準確無誤，內容與原文吻合，不能張冠李戴，鬧出笑話。

2.引用必須典型。典型是指那些最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的名言警句。因為經典本身就具有強烈的思想性和厚重的文化底蘊，因此能促進作文深刻的思想性和文化底蘊的形成。

篇9

一、 重視營造讀書氛圍

常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過:“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見,激發學生的閱讀興趣至關重要。對此,我主要是通過在班級中營造讀書氛圍,激發學生課外閱讀的興趣。

首先,我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導,學生搜集了“書猶藥也,善讀則可以醫愚。”“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后,我還組織學生交流,并選擇代表性的名言,請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜,在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界,讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

再次,利用家長會的機會,由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲,請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事,打動了廣大家長,他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如:讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等,父母帶頭讀書、讀報,做孩子閱讀的榜樣,主動與孩子討論書中的問題。

此外,堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書,定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。

二、 重視教給讀書方法

要提高課外閱讀的效率,還需教給學生閱讀的方法。這里,我主要是結合教材,指導學生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內,得益乃至成長于課外”,“以課內促課外”“以課外補課內”。如:我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己:我想從中得到什么?接著快讀目錄,以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容,邊看邊想,在讀中自悟,在讀中自得,不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題。最后,欣賞品味精彩片段,體悟寫法。

三、重視讀寫結合,提高讀書效益

“不動筆墨不讀書”,蘇霍姆林斯基也說過:“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益,我要求學生每人準備一個積累本,并自己起一個名字,堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段,寫讀書筆記,或寫閱讀感受。通過幾年的訓練,學生的詞匯量增加了,寫作素材豐富了,作文水平也提高了。

其次,重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受,借鑒別人的某些寫法,寫出富有個性的文章。

篇10

一、宣傳發動，營造讀書氛圍。(橫幅、櫥窗、晨會、班會)(14周)

校園掛條幅，班級出黑板報、墻報，讓校園的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充滿濃烈的書香。

二、組織實施(15-18周)

1、根據不同年級學生的閱讀能力，向各年級學生推薦閱讀的書目。

2、組建班級讀書角，進行“書香班級”評比。調查學生擁有圖書和閱讀的情況，完善班級圖書角的建設，并取好名稱(富有童趣、有班級個性等)，各班級要推選好圖書管理員。

3、開展“征集名言，制作書簽”評比展示活動(名言原創或推薦均可)。把喜愛的讀書格言優美的名言制作成漂亮的書簽，激發學生的讀書熱情，學校將一些優秀的書簽由學校統一匯集展示。(15周)

(12月16日每班推薦5張，評比展示)

5、各班出一期主題為“書香校園”黑板報，并組織評比。(16周)

6、舉辦學生讀書小報評比活動。(16周-17周)

7、各中隊開展一次以讀書為主題的中隊活動。例如：好書推薦會、讀書心得交流、我與好書交朋友、書香伴我成長等。(第16周周五)

8、圍繞“書香校園”主題開展活動：1—2年級講故事比賽;中年級中華經典誦讀大賽;高年級表演一個書本上的情景劇.

9、“讀書助我成長(成功)”征文競賽。(第17周)

10、開展與父母共讀一本書活動。

三、總結表彰(1月)

評選“博覽章”、“優秀組織獎”、 校園 “書香班級”評選活動、“讀書活動創意獎”各若干名;

四、活動要求及保障措施：

1、在網上開辟“讀書樂園”專欄，及時報道信息，把讀書節活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3、班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

(1)在閑散時間上做文章。如中午，教師安排小助手組織20—30分鐘的閱讀;

(2)在雙休日、節假日上做文章。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。

4、要求教師、學生在校園網發表自己的摘抄、日記、隨筆。

5、學校圖書館向教師、學生開放，積極鼓勵學生在休息時間、活動時間到圖書館借閱。

五、“書香校園”活動用語：

以書會友

我讀書，我快樂

好讀書，讀好書，讀書好

用讀書改變我們的生活

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華

名人名句：

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 馬克思

生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。 巴金

人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。 愛因斯坦

成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。 愛因斯坦

人的價值蘊藏在人的才能之中。 馬克思

不要在已成的事業中逗留著! 巴斯德

合理安排時間，就等于節約時間。 培根

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。 列寧

把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。 高爾基

不經巨大的困難，不會有偉大的事業。 伏爾泰

堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。 馬爾頓

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德

今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。 裴斯泰洛齊