軍事文學(xué)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軍事文學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

軍事文學(xué)家魏巍先生的家是一個(gè)小院，坐落在北京西山處一面山坡上。客廳簡樸、敞亮，頗具部隊(duì)風(fēng)格，墻壁上掛著一張巨幅中國地圖，靠近沙發(fā)的小桌玻璃板下，是魏老的手筆條幅“黑發(fā)不知勤奮早，白頭才覺讀書遲”。魏老的夫人叫劉秋華，他們是1946年結(jié)婚的，魏老有兩個(gè)女兒，一個(gè)兒子，兒女們成家立業(yè)后，各自都有了自己的小家。魏老與夫人相依為伴，默契和諧，品味著悠然的幸福生活。

80多歲高齡的魏老依然滿面春風(fēng)，鶴發(fā)童顏，思維敏捷，步履穩(wěn)健。先生那恬淡的神韻，安詳?shù)呐e止，還平添了幾分飄逸……魏老不老!魏老喜歡竹子，把翠竹當(dāng)作剛直不阿、高風(fēng)亮節(jié)的人品象征。他說：“竹子是空心的，古人曾有‘春木有榮歇，此節(jié)無凋零’的詩句，用竹子永不凋敗、抗嚴(yán)寒耐冬雪來贊譽(yù)堅(jiān)貞不屈的高尚情操。”魏老一席話，令人不由得聯(lián)想起世人皆知的散文《誰是最可愛的人》。盡管世遷，如今人的觀念變了不少，但誰又能否認(rèn)魏老的作品給幾代人烙下的深深印記？

魏老的養(yǎng)生經(jīng)是堅(jiān)持散步，起居有節(jié)。魏老的保健可以追溯到青年時(shí)代，他說：那時(shí)在部隊(duì)，每天都要行軍打仗，一天走八九十里是家常便飯，走五六十里就太輕松了。這種戰(zhàn)爭的洗禮，不僅練就了過硬的身體素質(zhì)，而且練就了軍人所特有的堅(jiān)強(qiáng)意志。建國以后，由于工作繁忙，當(dāng)時(shí)身體好，就沒有注意保健。后來漸漸上了年紀(jì)，才開始意識到保健的重要。于是，開始了散步。每天早晚沿著軍營山間的林陰道走上半個(gè)小時(shí)，既呼吸了大自然清新的空氣，也讓工作了一天的大腦放松一下。前年是魏老身體狀況不大好的一年，心臟病時(shí)時(shí)威脅著這位忘我工作的老人，但老人每天仍堅(jiān)持散步，一次走不了半個(gè)小時(shí)，就改為十幾分鐘。

飲食方面，魏老從不講究，平時(shí)吃的與普通人家的家常便飯沒有兩樣，考慮到雞蛋中的膽固醇含量高，所以不敢多吃，每周控制在三個(gè)左右；因?yàn)橛刑悄虿。刂浦魇车牧浚F(xiàn)在基本上是早上一瓶酸奶，中午和晚上各一兩主食，副食量也不多，幾樣清淡的小菜即可。魏老的起居生活很有規(guī)律，每天晚上12點(diǎn)左右上床，早上6點(diǎn)半起床，中午睡一覺，下午3～6點(diǎn)是會客時(shí)間，其他時(shí)間看看書報(bào)，寫些散文、言論等不太長的文章。

篇2

經(jīng)過十幾天的部隊(duì)基層實(shí)習(xí)，讓我充分的感受到了專業(yè)知識的重要性，對于武警森林部隊(duì)來講，森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)就更顯得重要，這對于森林部隊(duì)將來的發(fā)展有著其他專業(yè)不可替代的作用。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是武警森林延邊支隊(duì)合龍大隊(duì)龍井中隊(duì)，地處龍井市三合鎮(zhèn)，與朝鮮隔江相望，三合鎮(zhèn)有著國家一級陸路通商口岸，距朝鮮清津港只有87公里，龍井距羅津港227公里，是經(jīng)朝鮮進(jìn)入日本海，走進(jìn)太平洋的理想通道。

森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、旅游學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、森林保護(hù)學(xué)等基本理論,具有森林游憩資源評價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、經(jīng)營管理和森林資源保護(hù)基本知識,掌握森林游憩及森林資源保護(hù)開發(fā)利用方面的技能,具備森林生態(tài)、森林資源保護(hù)、游憩資源經(jīng)營管理、森林游憩市場營銷及協(xié)調(diào)森林游憩與資源關(guān)系等能力的專門人才。從上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不難看出,與森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)有林學(xué)、森林保護(hù)、旅游等。森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)并不是數(shù)個(gè)相關(guān)專業(yè)的簡單相加,而應(yīng)該是在生態(tài)學(xué)、林學(xué)、旅游學(xué)有機(jī)融合的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的新學(xué)科。因此,森林資源得到真正的保護(hù)與滿足旅游需求同等重要。武警森林部隊(duì)的職責(zé)主要是保護(hù)國家的森林資源，防止和撲救森林火災(zāi)。如何將我所學(xué)的專業(yè)知識和森林防火滅火更好的結(jié)合起來，如何與基層部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來是我們這次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)在武警森林基層部隊(duì)建設(shè)方面的作用主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

一、中隊(duì)環(huán)境建設(shè)方面的應(yīng)用

基層部隊(duì)環(huán)境好壞直接關(guān)系著官兵的工作和訓(xùn)練狀態(tài)，關(guān)系著人的身心健康，同時(shí)還關(guān)系著中隊(duì)的業(yè)績。

在部隊(duì)環(huán)境建設(shè)和改進(jìn)上，就能顯示出森保專業(yè)的優(yōu)越性，對大環(huán)境下的植被選擇，景觀效果都有重要作用。就拿龍井中隊(duì)來說，這里屬于中溫帶大陸性季風(fēng)氣候。一年四季分明，冬冷夏熱。年平均氣溫為5.6℃，七月最熱，平均氣溫為21.2℃，一月最冷，平均氣溫為-13.4℃，年極端最高氣溫為37.1℃，極端最低氣溫-34.8℃。年平均降雨量為549.3mm，屬于濕潤區(qū)。年平均日照時(shí)數(shù)為2429.1小時(shí)，初霜平均日期在9月27日，終霜平均日期在5月6日，無霜期平均為143天。所以在選擇植被時(shí)就的方方面面都要考慮到，不然就會對植被的成活率產(chǎn)生很大的影響。

再者在選完樹種以后還要考慮景觀上的效果。怎么去合理的搭配才能達(dá)到最佳的視覺觀都要值得我們這些學(xué)森保專業(yè)人去深思的。同時(shí)還要考慮季節(jié)變化對景觀影響，春季要鮮花盛開，可以選擇一些當(dāng)?shù)氐慕疬_(dá)萊或者部分果樹都可以。夏季要顯得叢林茂盛，榆樹、柳樹、等，秋季要在傷感的同時(shí)還不能缺乏活力，這就需要想楓樹這樣的樹種來增加活力了，冬季要在單調(diào)的白色里有綠色的點(diǎn)綴，我們可以選一些四季長青而且要耐寒的樹種，如一些松科植物。

所以，在環(huán)境建設(shè)上是很值得我們?nèi)ヅΦ模挥协h(huán)境好了，官兵的工作和訓(xùn)練才會更有激情，才能為部隊(duì)做出更多的貢獻(xiàn)。

二、中隊(duì)農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)的應(yīng)用

農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)對基層部隊(duì)也是非常重要的，一可以為部隊(duì)節(jié)省經(jīng)費(fèi)、二可以改善伙食。但是在生產(chǎn)上也會出現(xiàn)一系列的問題，例如蔬菜、果樹受病，作物生長不正常等，都會對產(chǎn)量造成嚴(yán)重影響的。如能提前進(jìn)行防治就可以減少這樣不必要的損失，這就需要有這方面專業(yè)人才，要是去專門的機(jī)構(gòu)找專家來診斷，勿必會有一些花費(fèi)。

森保專業(yè)在這方面也是有專長的，大學(xué)里學(xué)習(xí)的植物病理學(xué)、植物化學(xué)防治等都是解決這方面的知識，這樣就更幫助部隊(duì)節(jié)省一部分開支，將這些經(jīng)費(fèi)用在其他方面也會為基層部隊(duì)創(chuàng)造更多的業(yè)績。

三、對防火滅火作戰(zhàn)的應(yīng)用

森林防火是一個(gè)由測報(bào)、阻隔、觀察、通訊、運(yùn)載和航空護(hù)林等要素構(gòu)成的復(fù)合式系統(tǒng),存在于林業(yè)這個(gè)更大的系統(tǒng)之中。森林防火系統(tǒng)的功能如何,不單單表現(xiàn)在各要素的好壞,更重要的是組成防撲森林火災(zāi)系統(tǒng)諸要素間結(jié)構(gòu)的有序性如何。

森林滅火是當(dāng)森林受到火災(zāi)攻擊后執(zhí)行的滅火措施，我們可以通過三種方法達(dá)到滅火目的，①隔離可燃物或減少可燃物燃燒氣體的釋放量，使其低于能夠燃燒的下限；②隔離空氣或使空氣中的氧氣含量低于18％；③降低溫度，使燃燒處的溫度降到燃點(diǎn)以下。森林保護(hù)專業(yè)可以應(yīng)用所學(xué)的生態(tài)學(xué)、林火生態(tài)管理、氣象學(xué)等對火災(zāi)進(jìn)行綜合性的判斷分析，尤其是氣象學(xué)在滅火過程中將會起到更大的作用，也是保障人員安全的一個(gè)基本方面，從而達(dá)到快速、安全、有效的滅火目的。

四、促進(jìn)森林部隊(duì)從單獨(dú)的防火滅火作戰(zhàn)向多方面綜合發(fā)展

目前森林部隊(duì)的主要職責(zé)是防火滅火，保護(hù)森林資源，包括野生動植物。隨著社會的發(fā)展，部隊(duì)官兵的學(xué)歷會越來越高，這樣就會促進(jìn)森林部隊(duì)從單獨(dú)的防火滅火作戰(zhàn)向多方面綜合發(fā)展。

篇3

姓名：中國教育查字典語文網(wǎng)網(wǎng)

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們付出了辛勞、經(jīng)歷了磨練，更重要的是我們收獲了友情，收獲了精彩，收獲了初為人師的喜悅。這兩個(gè)月，我們的工作是踏實(shí)的，我們的生活是精彩的。

經(jīng)過一番密鑼緊鼓的籌備，我們實(shí)習(xí)隊(duì)全體準(zhǔn)備就緒，于9月13日，帶著滿心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴均安中學(xué)實(shí)習(xí)的征程。

一、見習(xí)階段工作

在見習(xí)過程中，我們在老師的指導(dǎo)下，多聽課、多備課，多虛心請教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時(shí)，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實(shí)際中的教育教學(xué)方法，也為實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

1．9月14日第九節(jié)課，均安中學(xué)特意安排了實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見面會。會上，實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡單的相互介紹，校長對實(shí)習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會后，實(shí)習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對教學(xué)工作和班主任工作進(jìn)行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實(shí)習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開始實(shí)習(xí)班主任的工作。

2．聽課交流。我們除了聽原任課老師的課之外，還會聽同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級、跨學(xué)科聽課。隊(duì)員們都抓緊機(jī)會在聽課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課等都會用心去聽，每人每天聽5節(jié)課以上。聽課過程中，隊(duì)員們認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識點(diǎn)的講授方式等，同時(shí)認(rèn)真做好筆記。

聽課學(xué)習(xí)，重在交流。隊(duì)員在聽了任課老師的課之后，都能及時(shí)地和老師進(jìn)行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊(duì)內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在聽課交流的過程中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。

3．會議交流。實(shí)習(xí)期間，我們堅(jiān)持每周五晚上7點(diǎn)30分召開總結(jié)會議。通過會議，隊(duì)員之間相互交流聽課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進(jìn)度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊(duì)員們都認(rèn)真對待實(shí)習(xí)隊(duì)例會，準(zhǔn)時(shí)出席，積極交流，達(dá)到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊(duì)員都參加了實(shí)習(xí)學(xué)校的科組會議和高一年級備課組會議，和學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們一起探討教學(xué)問題，一起備課，隊(duì)員們能更加深入地了解實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊(duì)員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺”，真是受益匪淺。

4．充分備課。由于我們實(shí)習(xí)隊(duì)15人分別來自不同學(xué)科，而且基本上每個(gè)隊(duì)員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽課的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行備課。我們實(shí)習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗(yàn)，所以我們不僅對將要上的實(shí)踐課進(jìn)行備課，還需要對聽過的課進(jìn)行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見。通過一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個(gè)人表演，更重要的是學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實(shí)際的學(xué)情......

在見習(xí)階段，我們主要通過和隊(duì)友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實(shí)際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)踐階段工作：

1. 課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進(jìn)行課后的跟進(jìn)和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對性地學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時(shí)間，針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2. 班主任工作

老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上。“十年樹木，百年樹人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹人”的任務(wù)時(shí)，才能體會這是一份多么勞心勞力的工作。

每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級管理工作。我們的日常工作具體安排如下：

周一早上7點(diǎn)10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。

周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會課。

檢查學(xué)生媒體以及各種活動的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。

凡集體活動（如集會、比賽等），都應(yīng)到場組織。

維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。

督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。

在班級的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級的學(xué)生剛從初中升上來，對高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過組織學(xué)生參與學(xué)校“體藝節(jié)”的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。

除了日常的班級管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出

我們積極融入班級，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂，共同成長。

3. 調(diào)研工作

我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對于學(xué)生來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生都會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對初高中銜接問題的研究，長期以來受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實(shí)習(xí)之便，立足均安中學(xué)這一類鎮(zhèn)屬中學(xué)的實(shí)際展開調(diào)查研究。由于均安中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點(diǎn)，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實(shí)用意義的。

本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊(duì)員開會討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進(jìn)行分工。兩位隊(duì)員利用國慶假期進(jìn)行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊(duì)員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問卷、教師采訪提綱和學(xué)生采訪提綱，接著全體隊(duì)友分工進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫調(diào)研報(bào)告的方式來完成此次調(diào)研工作。

三、總結(jié)階段工作：

1. 認(rèn)真填寫《教育實(shí)習(xí)工作簿》，記錄我們這八個(gè)星期一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理我們實(shí)習(xí)以來付出和收獲。

2. 每個(gè)隊(duì)員寫好工作總結(jié)和個(gè)人鑒定，隊(duì)長寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)。

3. 隊(duì)長組織全體隊(duì)員根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定了每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績。

4. 隊(duì)長負(fù)責(zé)寫出全隊(duì)成員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

5. 原任課老師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績，最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，由隊(duì)長何斯華帶回教務(wù)處。

6. 征求年級領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)等方面的意見。

7. 根據(jù)公平公正的原則，進(jìn)行民主選舉，評出“實(shí)習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。

8. 在離開之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。

9. 表達(dá)對學(xué)校，對指導(dǎo)老師的謝意。

篇4

大家好，我是五（3）的何康俊。今年十二歲。是一個(gè)活潑開朗的孩子，遇到挫折永不言敗的好學(xué)生，我學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，作文，考試，摘抄，數(shù)學(xué)，幾何，我樣樣精通，尤其是作文，我每次寫的日記或作文，都被老師當(dāng)作范文讀出來。而分?jǐn)?shù)，自然就不用說了，不是98，就是99，在班里可謂是成績優(yōu)異，使大多數(shù)同學(xué)望塵莫及。我之所以有如此優(yōu)異的成績，是因?yàn)槲沂且粋€(gè)小書蟲，不管是在家中，還是在學(xué)校里，只要作業(yè)做好，我便會拿起書專心致志的讀起書來，不管是白天還是夜晚，我總會廢寢忘食，媽媽稱我為“書呆子”。

我的閱讀能力也不錯(cuò)，每道閱讀題在我眼里就是小菜一疊，同學(xué)們都不會做，而我卻輕而易舉的完成了。

大家好，我是五（3）的何康俊。今年十二歲。是一個(gè)活潑開朗的孩子，遇到挫折永不言敗的好學(xué)生，我學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，作文，考試，摘抄，數(shù)學(xué)，幾何，我樣樣精通，尤其是作文，我每次寫的日記或作文，都被老師當(dāng)作范文讀出來。而分?jǐn)?shù)，自然就不用說了，不是98，就是99，在班里可謂是成績優(yōu)異，使大多數(shù)同學(xué)望塵莫及。我之所以有如此優(yōu)異的成績，是因?yàn)槲沂且粋€(gè)小書蟲，不管是在家中，還是在學(xué)校里，只要作業(yè)做好，我便會拿起書專心致志的讀起書來，不管是白天還是夜晚，我總會廢寢忘食，媽媽稱我為“書呆子”。

我的閱讀能力也不錯(cuò)，每道閱讀題在我眼里就是小菜一疊，同學(xué)們都不會做，而我卻輕而易舉的完成了。

篇5

軍訓(xùn)時(shí)總埋怨：時(shí)間仿佛“一日如十年”;身體似乎經(jīng)受著“鋼鐵是怎樣煉成的”般折磨;教官又是“藍(lán)色冰點(diǎn)”一樣冷酷……可現(xiàn)在回想起10天的軍訓(xùn)生活，覺得以前的種種苦惱是多么的幼稚。軍訓(xùn)是對自我們的一次洗禮，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字，供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字1如果說人生是一本書，那么，軍訓(xùn)的生活便是這本書中最美麗的章節(jié);如果說人生是一出戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是這出戲中最精彩的一幕。

軍訓(xùn)對于不同的人會有不同的感受，而這些感受又都是不能言傳的。只有自己親自嘗過的人才有可能知曉其中的蘊(yùn)味，然后，和有同樣經(jīng)歷的人相對一笑，讓共同的感受在彼此間傳遞、分享。

9月15日，我們開始為期一周的軍訓(xùn)生活。一身迷彩軍裝，讓每一位大學(xué)生都多了一份英姿，也多了一份職責(zé)。應(yīng)對炙熱的太陽，我們將邁起鏗鏘有力的腳步。我們要像軍人那樣，錘煉鐵一樣的堅(jiān)韌，磨練鋼一樣的意志。

站軍姿，練轉(zhuǎn)身，走正步，練隊(duì)形。無數(shù)次重復(fù)的口令以前讓教官的嗓音沙啞，無數(shù)回對動作的糾正也曾讓教官眉頭緊皺，一遍遍的動作示范讓教官的額頭布滿汗滴。但是，沙啞的嗓音掩蓋不了教官的嚴(yán)謹(jǐn)，微皺的眉頭黯淡不了教官的關(guān)心，布滿額頭的汗滴沖淡不了教官的盡職。訓(xùn)練的每一個(gè)動作，都讓我深深地體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益。

蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。

軍訓(xùn)的第四天，由于“韋帕”的到來，下了一場大雨，但是這場大雨并沒有阻擋我們軍訓(xùn)的步伐。所有的同學(xué)都依然整裝待發(fā)。穿上雨衣，走過泥濘，跨過水灘，體驗(yàn)的艱難路程。目的地越遠(yuǎn)，我們的就斗志越昂揚(yáng)。我們唱著歌，喊著口號，瀟瀟灑灑地前進(jìn)。路旁樹木向我們招手，路上的行人也朝我們揮手喝彩。這是一條征路，無論多苦，我們用我們自己不屈的意志在走。

軍訓(xùn)雖然苦，但它讓我們更加懂得了要珍惜此刻的幸福生活;軍訓(xùn)雖然累，但它讓我們體驗(yàn)到了超出體力極限;軍訓(xùn)雖然嚴(yán)，但它讓我們更加地嚴(yán)格要求自己。大雨洗禮后的天空會有滿斗的星星，我們也相信，軍訓(xùn)后，我們會擁有一個(gè)更加絢爛的星空，會有一個(gè)更加完美的明天。明天，我們的靈魂得到升華。

透過被曬的黝黑的皮膚感受到血液的沸騰，軍訓(xùn)，就如夢一樣，匆匆地向我跑來，又在我沒有細(xì)細(xì)品味那份感覺的時(shí)候又悄然而逝，剩下的疲勞在肩頭隱隱告訴我：少份嬌氣，多份堅(jiān)強(qiáng);少份依靠，多份自強(qiáng);少份怨天尤人，多份勇往直前。

不要惆悵時(shí)光如流水逝去，因?yàn)檫@段記憶將成為生命中不可抹去的一部分，它會在我們遇到困難時(shí)給我們動力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中飄搖的心靈。這種信念將迎來一個(gè)新的起點(diǎn)，引領(lǐng)著我們一步步走向社會，讓我們更加成熟。

你的軍訓(xùn)呢?

中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字2軍訓(xùn)不僅僅僅是對我們身體的考驗(yàn)，更多的是對我們意志的磨練。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，人是在不斷的磨練中長大的，就像一棵小樹一樣，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮才能長成參天大樹。

軍訓(xùn)很苦也很累，但這是一種人生的體驗(yàn)，是戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的良機(jī)。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚。”軍訓(xùn)之中，正是如此，其中有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂的笑聲。

如果說大學(xué)是一本書，那么軍訓(xùn)的生活便是書中美麗的彩頁;如果說大學(xué)是一臺戲，那么軍訓(xùn)便是戲中精彩的一幕;如果說大學(xué)是一幅畫，那么軍訓(xùn)生活便是畫中奪目的顏色。

半個(gè)月的軍訓(xùn)生活是短暫的，但它給我們留下的完美回憶卻是永恒的。經(jīng)過這次短暫、艱苦而又難忘的軍訓(xùn)，我們少了份嬌氣，多了份堅(jiān)強(qiáng);少了份依靠，多了份自強(qiáng);少了份怨天尤人，多了份勇往直前;同時(shí)也懂得了自制，自愛，自理和自強(qiáng)。

軍訓(xùn)是我們?nèi)松幸淮坞y得的考驗(yàn)和磨練，軍訓(xùn)不但培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，而且磨練出了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

有位哲人以前說過：“無法回味的感覺才是最美妙的感覺。”對于軍訓(xùn)，有些感受不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如同品味一杯很濃郁的香茶，只有嘗過的人才明白其中的韻味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對一笑，讓美妙的感覺在彼此間傳遞。軍訓(xùn)，對于我們每一個(gè)人，都別有一番滋味在心頭。軍訓(xùn)，已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫進(jìn)了我們的記憶中，成為了我們記憶中不可磨滅的一部分。它已經(jīng)成為一種力量，已在能在困難時(shí)給予我們動力的力量。

軍訓(xùn)使我們以堅(jiān)強(qiáng)為信念，努力成為生活的強(qiáng)者。昨日，我們一齊歡笑，流淚。這天，我們一齊歷經(jīng)風(fēng)雨，承受磨練。明天，我們一齊迎接絢麗的彩虹。苦，讓我們一齊珍惜此刻的甜。累，讓我們體驗(yàn)到超出體力極限的。嚴(yán)，讓我們更加嚴(yán)格要求自己。天空愈晴，星辰愈燦爛，謂之辛苦的軍訓(xùn)后，我們的靈魂也將得到升華。

中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字3一次真正意義上的軍訓(xùn)是我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門課程，相信也是影響我們?nèi)松贸痰囊淮翁厥鈿v練。

也許大家在初中高中階段，對軍訓(xùn)有過或多或少，或深或淺的體驗(yàn)，但真正經(jīng)歷大學(xué)軍訓(xùn)后，你們可能恍然間有一番全新的感受，一旦融入，連尋常平淡無奇的學(xué)習(xí)和生活都變的更加充實(shí)而有意義。

在如今這個(gè)政治穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會，我們很難去想像那些鏖戰(zhàn)沙場，兵戈相交，甚至來不及備置靈柩而馬革裹尸的軍人戰(zhàn)士們，有著怎樣的非凡氣質(zhì)與逼人氣魄，我們只能循借著九年前那次舉國關(guān)注的閱兵儀式，去思忖，去揣度，去好好欣賞甚至去享受軍人們偉岸奇崛的颯爽英姿，那種無人能及的風(fēng)采，毫不留情的博得許多人的不絕贊詞與虔誠膜拜!

當(dāng)數(shù)位教官們以矯健的步伐，煥發(fā)的神采，高呼著口號，腳踏著齊步顯示c出軍人雄壯的風(fēng)采時(shí)，那又是一種何等攝人心魄的壯觀景象：屈指可數(shù)幾十人的隊(duì)列，卻能輕而易舉的營造出絕塵而來的恢弘氣勢;一身棱角分明的軍裝，卻能在不經(jīng)意間產(chǎn)生出戰(zhàn)甲戎裝的視覺效果!原來，無論是出于何種原由，身處何種境地，他們都會以獨(dú)屬于軍人的姿態(tài)示人，決不含糊!

簡單的見面儀式讓我們相識，而在訓(xùn)練時(shí)的言傳身教中，彼此間又迅速建立起良好的友誼，慢慢便形成了默契。軍訓(xùn)期間的軍事化管理，讓我們過著軍人的生活，漸漸習(xí)慣著軍人的起居，訓(xùn)練中的苦累病痛，我們學(xué)會了在談笑風(fēng)生中咬咬牙咽下，順頰而下的汗與淚，我們學(xué)會了用堅(jiān)毅的臉龐去承載去面對。凜冽的寒風(fēng)裹挾著雨滴而來，教官們依然身著一套筆挺卻單薄的的軍衣，為我們示范表演，每個(gè)軍訓(xùn)歸來的傍晚，他們總會親自陪伴同學(xué)們邁著齊步直至寢室樓下，講評完畢，整整軍帽，銳利的眼神瞬間無蹤，取而代之的，是溫存如水的目光，道一句：天氣涼了，注意保暖。有些羞澀，卻不表露，他們的眼睛被低垂的帽檐遮住，沒有發(fā)現(xiàn)我們疲憊蒙塵的臉上，最真摯誠懇的感激!

時(shí)光荏苒，彈指即逝，軍訓(xùn)的時(shí)限即將來到，我們能夠真正作為半個(gè)軍人站立在這片土地上的時(shí)間不多了，也許我們?nèi)松虝簲?shù)十載，沒機(jī)會經(jīng)歷血火夢魘，瀚海黃沙的軍旅生涯，但是，教官們身正心純，勇者無畏的教導(dǎo)必將永遠(yuǎn)銘記于心!

中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字4進(jìn)大學(xué)，就意味著務(wù)必理解軍訓(xùn)考驗(yàn)。對我們這些一向生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰(zhàn)------一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，理解陽光的洗禮，應(yīng)對種種的考驗(yàn)。

給我們訓(xùn)練的教官和我們一樣大，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得很可愛，他的睫毛很翹。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們;只要大家動作不規(guī)范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這但是我第一次與軍人接觸。

軍訓(xùn)一開始，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，對軍訓(xùn)充滿了好奇。但是到了第二天、第三天、第四天，問題來了。有的同學(xué)開始發(fā)牢騷，抱怨聲便連聲四起，一些同學(xué)向教官提出意見、有的甚至想逃避訓(xùn)練。這些都體現(xiàn)了我們平時(shí)的生活太順暢，幾乎是衣來伸手，飯來張口，缺少了那份同齡人應(yīng)有的潛力。這正是我們務(wù)必提高的自身素質(zhì)。而我們的教官卻因?yàn)槲覀冏杂缮⒙母鞣N壞習(xí)慣，經(jīng)常受到懲罰。24日這天教官因?yàn)槲覀儯涣P連續(xù)五次正面臥倒在水泥地上，整條手臂都腫了，還流血了;那一刻，幾乎所有的同學(xué)都哭了。但是哭又什么用??我們總是在教官受罰之后跟他說對不起，為什么不一開始就做好自我呢?

你是那么一絲不茍。抱著在軍訓(xùn)中混的我，這天，才認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識和堅(jiān)忍不拔的意志。哪怕是一個(gè)最簡單的動作，在訓(xùn)練場上，我們無數(shù)次地重復(fù)著，用自我的心去真真切切的體會軍人的英偉。軍姿的紋絲不動，跨步的整齊有力，使我們真正體會到軍人的一絲不茍。

軍訓(xùn)快要結(jié)束，看著曬黑的脖子、臉和手臂，就能記起烈日下的汗水。但是汗水不能淹沒我所有的記憶，因?yàn)橛懈嗟臇|西充實(shí)著我。記得軍訓(xùn)剛開始的時(shí)候，似乎是那樣的無聲無息，它沒流下太多的時(shí)間讓我做好心理準(zhǔn)備去應(yīng)付它。就這樣的幾天里，一點(diǎn)一滴的收獲漸漸地烙在我的記憶深處。

中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字5我覺得，軍訓(xùn)便是在鍛煉我們、磨礪我們，我們要想成為閃閃發(fā)光的金子，就要勇于接受軍訓(xùn)風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮。這樣，我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能更有勇氣去乘風(fēng)破浪，迎接學(xué)習(xí)、生活的挑戰(zhàn)!

初一時(shí)，我們已經(jīng)試過軍訓(xùn)了，但經(jīng)過這次初三的軍訓(xùn)，我覺得初一的軍訓(xùn)好像對我們很放松，感覺我們像被呵護(hù)的溫室花朵，很難經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)。而這一次的軍訓(xùn)，才算得上是我們的試金石。

這一次的軍訓(xùn)，要求更加嚴(yán)格：烈日當(dāng)空，我們頂著炙熱的太陽，一動不動地站著軍姿，任憑汗水肆意地從額頭沿著滾燙的臉頰，再流向曬得黑黑的脖子。沒有教官的命令，即使汗流浹背，我們也不能用手去擦拭汗水，更不用說是活動手腳了，如果我們當(dāng)中有一個(gè)人放松了，甚至是悄悄地動了，那是逃不過教官的金睛火眼的，我們便要全體受罰——跑圈、俯臥撐、蹲下起立……每一次的懲罰都會使我們筋疲力盡。這時(shí)，我真的很像放棄，但是，我心里默默地鼓勵(lì)自己：一定要堅(jiān)持!絕對不能輕言放棄……那么我就會咬緊牙關(guān)，努力挺過去。哈哈!就讓陽光來得更猛烈些吧!我一定不會那么容易屈服的!我會堅(jiān)持到底!

軍訓(xùn)，不但鍛煉了我的體質(zhì)和意志，而且，對我的思想教育有了不少的影響。盡管德育課上，教官說的都是老生常談的道理，他不像專業(yè)的老師那樣出口成章，也沒有妙語連珠，但是，從他專注的眼神，和用心的教育里，我讀懂了他，讀懂了他對我們的嚴(yán)格要求，讀懂了對我們無盡的關(guān)懷。

篇6

姓名：中國教育查字典語文網(wǎng)網(wǎng)

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們付出了辛勞、經(jīng)歷了磨練，更重要的是我們收獲了友情，收獲了精彩，收獲了初為人師的喜悅。這兩個(gè)月，我們的工作是踏實(shí)的，我們的生活是精彩的。

經(jīng)過一番密鑼緊鼓的籌備，我們實(shí)習(xí)隊(duì)全體準(zhǔn)備就緒，于9月13日，帶著滿心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴均安中學(xué)實(shí)習(xí)的征程。

一、見習(xí)階段工作

在見習(xí)過程中，我們在老師的指導(dǎo)下，多聽課、多備課，多虛心請教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時(shí)，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實(shí)際中的教育教學(xué)方法，也為實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

1．9月14日第九節(jié)課，均安中學(xué)特意安排了實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見面會。會上，實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡單的相互介紹，校長對實(shí)習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會后，實(shí)習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對教學(xué)工作和班主任工作進(jìn)行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實(shí)習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開始實(shí)習(xí)班主任的工作。

2．聽課交流。我們除了聽原任課老師的課之外，還會聽同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級、跨學(xué)科聽課。隊(duì)員們都抓緊機(jī)會在聽課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課等都會用心去聽，每人每天聽5節(jié)課以上。聽課過程中，隊(duì)員們認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識點(diǎn)的講授方式等，同時(shí)認(rèn)真做好筆記。

聽課學(xué)習(xí)，重在交流。隊(duì)員在聽了任課老師的課之后，都能及時(shí)地和老師進(jìn)行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊(duì)內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在聽課交流的過程中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。

3．會議交流。實(shí)習(xí)期間，我們堅(jiān)持每周五晚上7點(diǎn)30分召開總結(jié)會議。通過會議，隊(duì)員之間相互交流聽課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進(jìn)度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊(duì)員們都認(rèn)真對待實(shí)習(xí)隊(duì)例會，準(zhǔn)時(shí)出席，積極交流，達(dá)到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊(duì)員都參加了實(shí)習(xí)學(xué)校的科組會議和高一年級備課組會議，和學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們一起探討教學(xué)問題，一起備課，隊(duì)員們能更加深入地了解實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊(duì)員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺”，真是受益匪淺。

4．充分備課。由于我們實(shí)習(xí)隊(duì)15人分別來自不同學(xué)科，而且基本上每個(gè)隊(duì)員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽課的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行備課。我們實(shí)習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗(yàn)，所以我們不僅對將要上的實(shí)踐課進(jìn)行備課，還需要對聽過的課進(jìn)行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見。通過一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個(gè)人表演，更重要的是學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實(shí)際的學(xué)情......

在見習(xí)階段，我們主要通過和隊(duì)友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實(shí)際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)踐階段工作：

1. 課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進(jìn)行課后的跟進(jìn)和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對性地學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時(shí)間，針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2. 班主任工作

老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上。“十年樹木，百年樹人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹人”的任務(wù)時(shí)，才能體會這是一份多么勞心勞力的工作。

每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級管理工作。我們的日常工作具體安排如下：

周一早上7點(diǎn)10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。

周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會課。

檢查學(xué)生媒體以及各種活動的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。

凡集體活動（如集會、比賽等），都應(yīng)到場組織。

維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。

督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。

在班級的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級的學(xué)生剛從初中升上來，對高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過組織學(xué)生參與學(xué)校“體藝節(jié)”的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。

除了日常的班級管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出

我們積極融入班級，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂，共同成長。

3. 調(diào)研工作

我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對于學(xué)生來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生都會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對初高中銜接問題的研究，長期以來受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實(shí)習(xí)之便，立足均安中學(xué)這一類鎮(zhèn)屬中學(xué)的實(shí)際展開調(diào)查研究。由于均安中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點(diǎn)，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實(shí)用意義的。

本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊(duì)員開會討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進(jìn)行分工。兩位隊(duì)員利用國慶假期進(jìn)行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊(duì)員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問卷、教師采訪提綱和學(xué)生采訪提綱，接著全體隊(duì)友分工進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫調(diào)研報(bào)告的方式來完成此次調(diào)研工作。

三、總結(jié)階段工作：

1. 認(rèn)真填寫《教育實(shí)習(xí)工作簿》，記錄我們這八個(gè)星期一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理我們實(shí)習(xí)以來付出和收獲。

2. 每個(gè)隊(duì)員寫好工作總結(jié)和個(gè)人鑒定，隊(duì)長寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)。

3. 隊(duì)長組織全體隊(duì)員根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定了每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績。

4. 隊(duì)長負(fù)責(zé)寫出全隊(duì)成員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

5. 原任課老師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績，最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，由隊(duì)長何斯華帶回教務(wù)處。

6. 征求年級領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)等方面的意見。

7. 根據(jù)公平公正的原則，進(jìn)行民主選舉，評出“實(shí)習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。

8. 在離開之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。

9. 表達(dá)對學(xué)校，對指導(dǎo)老師的謝意。

篇7

命題人：湖南長沙市長郡中學(xué) 趙攀峰

試卷報(bào)告

試卷嚴(yán)格按照新課標(biāo)的范圍命題，注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，堅(jiān)持對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，兼顧了數(shù)學(xué)思想方法、思維、應(yīng)用和潛能等多方面的考查. 體現(xiàn)了“深化能力立意”命題指導(dǎo)思想的重要命題思路. 試卷在整體上體現(xiàn)了“知能并重、深化能力立意;突出作為數(shù)學(xué)核心的思維能力的考查. 主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①堅(jiān)持“重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，非重點(diǎn)內(nèi)容滲入考查”的思路，突出考查了數(shù)學(xué)中支撐學(xué)科知識體系的主干內(nèi)容，體現(xiàn)了重點(diǎn)知識在試卷中的突出位置. ②注重知識的交叉、滲透和綜合，注重檢測學(xué)生是否具備了有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系. 試卷中知識交匯的試題比比皆是，如第9、10、21題等. ③關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用，比較重視對應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考查，如第3、15、17題. ④規(guī)避命題的“模式化”，如第8、13、14、20題. ⑤由一題把關(guān)變?yōu)槎囝}把關(guān)，如第19、20、21題都有一問需具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才可完成.

難度系數(shù)：

一、選擇題：本大題共10小題，每小題5分，共50分.

1. 設(shè)集合M={-1，0，1}，N={xx2≤x}，則M∩N等于（ ）

A. {0} B. {-1，1} C. {-1，0} D. {0，1}

2. 如果復(fù)數(shù)（2-bi）i（其中b∈R）的實(shí)部與虛部互為相反數(shù)，則b等于（ ）

A. -2 B. -1 C. 1 D. 2

3. “a>0”是“a2+a≥0”的（ ）

A. 充分非必要條件 B. 必要非充分條件

C. 充要條件 D. 非充分非必要條件

4. 函數(shù)f（x）=ex+x-2的零點(diǎn)所在的一個(gè)區(qū)間為（ ）

A. （-2，-1） B. （-1，0） C. （0，1） D. （1，2）

5. 要得到一個(gè)奇函數(shù)，只需將函數(shù)f（x）=sinx- cosx的圖象（ ）

A. 向右平移 個(gè)單位 B. 向右平移 個(gè)單位

C. 向左平移 個(gè)單位 D. 向左平移 個(gè)單位

6. 圖1是某幾何體的三視圖，其中正視圖是腰長為2的等腰三角形，俯視圖是半徑為1的半圓，則該幾何體的體積是（ ）

A. π B. π C. π D. π

7. 執(zhí)行圖2所示的框圖，若輸出結(jié)果為3，則可輸入的實(shí)數(shù)x值的個(gè)數(shù)為（ ）

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

8. 如果直線y=kx+2總不經(jīng)過點(diǎn)（cosθ，sinθ），其中θ∈R，那么k的取值范圍是（ ）

A. （-3，3） B. [-3，3]

C. （- ， ） D. [- ， ]

9. 如圖3，已知RtABC的三邊CB，BA，AC的長度成等差數(shù)列，點(diǎn)E為直角邊AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D在斜邊AC上，且 =λ ，若CEBD，則λ等于 （ ）

A.

B.

C.

D.

10. 已知α，β是函數(shù)f（x）= x3+ ax2+2bx（a，b∈R）的兩個(gè)極值點(diǎn)，且α∈（0，1），β∈（1，2），則 的取值范圍是（ ）

A. -∞， B. ，1

C. （1，+∞） D. -∞， ∪（1，+∞）

二. 填空題：本大題共5小題，每小題5分，共25分.

11. 若圓的極坐標(biāo)方程ρ=sinθ+cosθ，則該圓的半徑是________.

12. 設(shè)一直角三角形的兩條直角邊長均是區(qū)間（0，1）上的任意實(shí)數(shù)，則斜邊長小于 的概率為________.

13. 過拋物線y2=4x焦點(diǎn)的直線交拋物線于A，B兩點(diǎn)，若AB=10，則AB的中點(diǎn)P到y(tǒng)軸的距離等于________.

14. 已知命題p： x∈1， ， 使函數(shù)g（x）=log2（tx2+2x-2）有意義. 若 p為假命題，則t的取值范圍是________.

15. 意大利著名數(shù)學(xué)家斐波那契在研究兔子繁殖問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有這樣一組數(shù)：1，1，2，3，5，8，13，…，其中從第三個(gè)數(shù)起，每一個(gè)數(shù)都等于它前面兩個(gè)數(shù)的和. 該數(shù)列是一個(gè)非常美麗、和諧的數(shù)列，有很多奇妙的屬性. 比如：隨著數(shù)列項(xiàng)數(shù)的增加，前一項(xiàng)與后一項(xiàng)之比越逼近黃金分割0.6180339887…. 人們稱該數(shù)列{an}為“斐波那契數(shù)列”. 若把該數(shù)列{an}的每一項(xiàng)除以4所得的余數(shù)按相對應(yīng)的順序組成新數(shù)列{bn}，在數(shù)列{bn}中第2014項(xiàng)的值是________， 數(shù)列{bn}中，第2014個(gè)值為1的項(xiàng)的序號是________.

三.解答題：本大題共6小題，共75分.

16. （本小題滿分12分）已知在ABC中，角A，B，C所對的邊為a，b，c，角A為銳角，若m=sin ， ，n=cos ，- ，mn.

（1）求cosA的大小;

（2）若a=1，b+c=2，求ABC的面積S.

17. （本小題滿分12分）某校從參加高一年級期中考試的

學(xué)生中隨機(jī)抽取60名學(xué)生，將其數(shù)學(xué)成績（均為整數(shù)）分成六段[40，50），[50，60），…，[90，100]后得到如下頻率分布直方圖（圖4）. 觀察圖形的信息，回答下列問題：

（1）求分?jǐn)?shù)在[70，80）內(nèi)的頻率，并補(bǔ)全這個(gè)頻率分布直方圖;

（2）統(tǒng)計(jì)方法中，同一組數(shù)據(jù)常用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表，據(jù)此估計(jì)本次考試的平均分;

（3）用分層抽樣的方法在分?jǐn)?shù)段為[60，80）的學(xué)生中抽取一個(gè)容量為6的樣本，將該樣本看成一個(gè)總體，從中任取2人，求至多有1人在分?jǐn)?shù)段[70，80）的概率.

18. （本小題滿分12分）已知平面PAD平面ABCD，PA=PD=2，矩形ABCD的邊長AB=DC=2，AD=BC=2 .

（1）證明：AD∥平面PBC;

（2）求直線PC和平面ABCD所成角的大小.

19. （本小題滿分13分）設(shè)公比大于零的等比數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且a1=1，S4=5S2，數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和為Tn，滿足b1=1，Tn=n2bn，n∈N .

（1）求數(shù)列{an}，{bn}的通項(xiàng)公式;

（2）設(shè)cn=（Sn+1）（nbn-λ），若數(shù)列{cn}是單調(diào)遞減數(shù)列，求實(shí)數(shù)λ的取值范圍.

20. （本小題滿分13分）已知橢圓C： + =1（a>b>0）的離心率為 ，橢圓短軸的一個(gè)端點(diǎn)與兩個(gè)焦點(diǎn)構(gòu)成的三角形的面積為 .

（1）求橢圓C的方程;

（2）已知?jiǎng)又本€y=k（x+1）與橢圓C相交于A，B兩點(diǎn)，點(diǎn)M- ，0，求證： ? 為定值.

21. （本小題滿分13分）設(shè)函數(shù)f（x）=lnx- ax2-bx.

篇8

一、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲對軍校青年學(xué)員的影響

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，軍旅歌曲由于符合現(xiàn)代軍人的特點(diǎn)，對于鼓舞軍校青年學(xué)員斗志，激發(fā)戰(zhàn)斗力有著極為積極的作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲軍激發(fā)軍校青年學(xué)員戰(zhàn)斗意識

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，軍旅歌曲能夠更加方便的為軍校青年學(xué)員所獲取，而不是像以前被動接受，作為軍校青年學(xué)員，我們可以自己去選擇聽軍旅歌曲。在平時(shí)的軍校生活中，我們也可以隨處聽見軍旅歌曲，能夠更好的受到軍旅歌曲的熏陶，慢慢的接受了軍旅歌曲中的教化和規(guī)范，從而讓軍校青年學(xué)員更加的了解軍人應(yīng)該具備什么。軍校青年學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲可以更加全面的了解我軍的歷史，同時(shí)也能讓我們提高軍人身份認(rèn)同感，保持高昂的斗志。

在生活和工作中表現(xiàn)的更加拼搏。學(xué)員張輝進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練時(shí)總喜歡用音響放軍旅歌曲，他說在訓(xùn)練的最后階段容易疲憊，往往不能夠很好的完成訓(xùn)練計(jì)劃，這個(gè)時(shí)候聽軍旅歌曲能夠充滿激情和斗志。學(xué)員骨干在組織訓(xùn)練的時(shí)候，也會放一首最近網(wǎng)絡(luò)很火的一首軍旅歌曲《練為戰(zhàn)》：“練練練，練為戰(zhàn)，練成那個(gè)精兵才是好漢，練練練，練為戰(zhàn)，練成那個(gè)打得贏的好兒郎。”這個(gè)時(shí)候青年學(xué)員們便會鼓勁完成最后幾個(gè)俯臥撐，爭取練成打得贏的“好兒郎”。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲強(qiáng)化軍校青年學(xué)員心理素質(zhì)

軍校青年學(xué)員由于自身的局限性，普遍都有心理素質(zhì)比較薄弱的特性。在軍校中，我們或多或少也能聽到一些軍旅歌曲，但是對我們軍校青年學(xué)員來說，這類傳統(tǒng)的軍旅歌曲過于古板、制式，我們對于這類音樂比較抵觸，也就談不上對我們有多少影響。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲中的內(nèi)容更貼近我們的生活，更容易讓我們產(chǎn)生共鳴。學(xué)員高原喜歡哼一首軍歌，這首歌叫《當(dāng)兵前的那晚上》，歌詞中唱的"參軍前的那晚上，興奮又緊張，翻來覆去難入睡，索性下了床，望著床前明月光，心里空蕩蕩，父親悄悄來身旁，扶住我肩膀”很形象的寫出了我們參軍前的情形，讓我們很有感觸，然后歌詞中唱到“打仗就要打勝仗，打勝才榮光，過硬本領(lǐng)靠苦練，越練人越強(qiáng)，莫要害怕苦和累，烘爐出好鋼”，他覺得這首軍歌特別的真實(shí)，就像是他當(dāng)時(shí)經(jīng)歷的一樣，很有感觸。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲增強(qiáng)軍校青年學(xué)員使命意識

軍人的使命意識就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲影響著軍校青年學(xué)員，一句“聽吧新征程號角吹響，強(qiáng)軍目標(biāo)召喚在前方，國要強(qiáng)我們就要擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)旗上寫滿鐵血榮光”讓多少軍校青年學(xué)員熱血沸騰，豪情萬丈，報(bào)效祖國。這首《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》唱出了軍校青年學(xué)員炙熱的強(qiáng)軍報(bào)國情懷，強(qiáng)化了軍校青年?W員的軍人使命意識。在學(xué)校組織大型的活動時(shí)，這首歌是必不可少的，很多學(xué)員感覺在唱這首歌的時(shí)候，心中會有那么點(diǎn)自豪，而且會有一種軍人使命擔(dān)當(dāng)?shù)母杏X。這類網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲在軍校生活中還有很多，當(dāng)軍校青年學(xué)員聽到時(shí)，能夠讓我們感受到當(dāng)代軍人表現(xiàn)出來的血性與氣魄，這樣更會激勵(lì)軍校青年學(xué)員不忘使命、強(qiáng)化意識。

（四）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軍旅歌曲鑄牢軍校青年學(xué)員身份認(rèn)同

在軍校的舉行升國旗儀式或者頒獎(jiǎng)典禮時(shí)，大會上便會響起這首《校歌》，“面對信息化戰(zhàn)場，我們從黃河出發(fā)，肩負(fù)使命、永攀高峰、獻(xiàn)身國防。”當(dāng)我唱這首歌的時(shí)候，深深的感受到了自己身為軍人的責(zé)任，有一種軍人身份認(rèn)同，我們是軍校青年學(xué)員，但我們更是一名軍人，軍旅歌曲向我們詮釋軍校青年學(xué)員身為軍人的職責(zé)，使命和擔(dān)當(dāng)，我們作為軍校青年學(xué)員，作為一名軍人，我們要有我們的軍人身份認(rèn)同感。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代流行歌曲對軍校青年學(xué)員的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，流行歌曲對軍校青年學(xué)員同樣有著非常大的影響。由于軍校青年學(xué)員和地方青年一樣，正處于青春期階段，面對社會上的各種誘惑時(shí)難免分辨不清，而軍校對青年學(xué)員的軍事化管理，限制了青年學(xué)員的自由，軍校青年學(xué)員則會更加的渴望去了解外面的世界。軍校青年學(xué)員對愛情抱有美好的期待，希望自己也能像地方青年一樣經(jīng)歷一場浪漫的戀愛，有的軍校青年學(xué)員把在學(xué)校里艱苦生活的經(jīng)歷化成對親人的思念，變成自己前進(jìn)的動力。流行歌曲能夠讓這些感情很直觀的表達(dá)出來，把這種情感融入到流行歌曲中，所以當(dāng)軍校青年學(xué)員聽到自己喜歡的流行歌曲時(shí)會產(chǎn)生共鳴。青年學(xué)員在軍校平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中承受了很大的壓力，需要一個(gè)外界的窗口去合理的宣泄，獲得心理和精神上的平衡。而流行歌曲表達(dá)情感的直白方式、輕快愉悅的歌曲旋律以及直擊我們內(nèi)心深處的情感歌詞等特點(diǎn)，讓軍校青年學(xué)員對流行歌曲產(chǎn)生興趣，使得軍校青年學(xué)員在學(xué)習(xí)工作之余能夠得到身體和精神上的放松。

（一）流行歌曲對軍校青年學(xué)員的積極影響

流行歌曲成為軍校青年學(xué)員的一種娛樂方式。流行歌曲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以豐富軍校青年學(xué)員的校園生活。在軍校枯燥乏味的訓(xùn)練生活中，軍校青年學(xué)員需要一個(gè)合理的方法去釋放壓力，加強(qiáng)在精神上的有效放松，選擇聽自己喜歡的流行歌曲，是一種很好的放松娛樂方式。在軍校學(xué)員連隊(duì)的俱樂部都有點(diǎn)歌機(jī)，學(xué)員們在休息的時(shí)候可以去俱樂部唱唱歌，還可以用音響放自己喜歡的流行歌曲。軍校青年學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)工作后，聽一段自己喜歡的音樂，可以很好的調(diào)節(jié)自己的情緒來緩解壓力，而感情豐富、旋律優(yōu)美的流行歌曲對軍校青年學(xué)員來說就是最好的催化劑。

流行歌曲給軍校青年學(xué)員提供了一個(gè)展示自己的平臺。和軍旅歌曲不同，流行歌曲的旋律比較簡單，歌詞貼近生活，對于軍校青年學(xué)員來說更容易接受和傳唱，而且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳播音樂的平臺也越來越多，像全民K歌、唱吧等K歌軟件，使得人們唱歌變得更加的方便。軍校青年學(xué)員可以利用這類軟件，唱自己想唱的流行歌曲，展示了自己的個(gè)性。在學(xué)校節(jié)日組織茶話會時(shí)候，青年學(xué)員們也可以表演歌曲演唱，給軍校青年學(xué)員提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓軍校青年學(xué)員能夠更全面的發(fā)展自己。

（二）流行歌曲對軍校青年學(xué)員的消極影響

篇9

關(guān)鍵詞：任職教育；研討式教學(xué)

中圖分類號：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十六次全軍院校會議后，軍隊(duì)院校任職教育的主體地位已基本確立，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的任職教育教學(xué)模式也在逐步推廣，實(shí)踐教學(xué)比重進(jìn)一步加大，實(shí)踐教學(xué)模式逐漸成為主要的模式之一。其中研討教學(xué)模式作為任職教育實(shí)踐教學(xué)的重要形式，得到廣泛的應(yīng)用。1989年4月，美國國會眾議院軍事教育專門委員會的一份研究報(bào)告稱：“一所學(xué)校如何講授課程與它講授何種課程是同等重要的。”可見，外軍對院校教學(xué)模式和方法達(dá)到相當(dāng)高的重視程度。在我軍任職教育院校中如何運(yùn)用好研討教學(xué)模式，取得理想的教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變也應(yīng)是我們所要認(rèn)真思考和著力解決的問題。

一、研討教學(xué)模式的重要作用

首次將研討教學(xué)模式引入大學(xué)課堂的是1737年德國著名學(xué)者格斯納在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦的哲學(xué)席明納（Seminar），就是在老師主持下，全班同學(xué)對報(bào)告及指定內(nèi)容深入討論交流，從而使學(xué)生們掌握教學(xué)內(nèi)容、受到智力激發(fā)、獲得思想啟迪、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種小班教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式因其顯著的教學(xué)效果，靈活的教學(xué)形式為各教育機(jī)構(gòu)采用和推廣，成為新思想、新學(xué)說、新學(xué)者、新大師的理想搖籃。“席明納研討教學(xué)模式”也為各國軍事院校所采用，是美國國防大學(xué)、加拿大國防軍學(xué)院、以及德國、法國、日本、韓國、印度等世界主要國家最高軍事學(xué)府普遍采用的教學(xué)模式，已經(jīng)成為他們開展研究生教育和高級軍官培訓(xùn)教學(xué)的基本組織形式。

二、研討教學(xué)課堂組織應(yīng)把握的問題

（一）精心選擇研討題目

選題應(yīng)著重把握以下“三個(gè)貼合”：一是要貼合課程。題目選擇應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，理論授課是研討活動的理論準(zhǔn)備，研討內(nèi)容是理論授課內(nèi)容的接續(xù)和深化，在選題時(shí)，要做到與理論授課相輔相成、互為補(bǔ)充，避免與理論授課相脫節(jié)。二是要貼合學(xué)員。在選題時(shí)，既要注意與學(xué)員層次相貼合，也要注意與學(xué)員學(xué)習(xí)方向貼合，同樣的研討內(nèi)容針對初級培訓(xùn)層次與中、高級一定在選題上有所區(qū)別，相同層次不同方向的學(xué)員其關(guān)注焦點(diǎn)也不盡相同。三是要貼合實(shí)際。選題一定要注意與當(dāng)前部隊(duì)工作實(shí)際相適應(yīng)，盡可能將部隊(duì)實(shí)際工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題引入到課堂研討中，脫離了實(shí)際的研討題目可能無法激發(fā)學(xué)員研討熱情，導(dǎo)致失去了研討的意義、達(dá)不到教學(xué)目的，造成僅為研討而研討的課堂討論。

（二）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

研討題目確定后，及時(shí)組織研討學(xué)員進(jìn)行課前準(zhǔn)備、了解研討內(nèi)容、掌握相關(guān)信息是保證研討課效果的重要環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備的可不拘形式，達(dá)到充分準(zhǔn)備目的是根本要求。課前準(zhǔn)備包括教師與學(xué)員兩個(gè)部分。教師的準(zhǔn)備工作主要有兩方面：一是要對選題所涉及的相關(guān)背景資料進(jìn)行整理和梳理，并有選擇地下發(fā)給學(xué)員，同時(shí)為避免個(gè)人視野的局限性以及精力的有限性，可將查閱資料有要求及途徑告知學(xué)員，由學(xué)員搜集；二是做好課堂設(shè)計(jì)，要對課堂教學(xué)整體有一個(gè)宏觀的設(shè)計(jì)，并針對可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)案。學(xué)員準(zhǔn)備工作集中在以下兩點(diǎn)：一是要根據(jù)老師要求查閱相關(guān)資料，熟悉相關(guān)研討背景；二是結(jié)合理論授課內(nèi)容和工作實(shí)踐，梳理研討觀點(diǎn)和思路，準(zhǔn)備好自己的發(fā)言提綱或研討要點(diǎn)。

（三）配強(qiáng)研討教學(xué)師資

研討課教學(xué)對師資的要求在某種程度上比理論授課要求更高。研討課的核心目的不“教”，而是“研”和“論”。因此，對組織教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。各國大學(xué)能夠批準(zhǔn)開設(shè)專門“Seminar”教學(xué)的教師，一般都有深厚學(xué)術(shù)造詣。作為加拿大最高軍事學(xué)府的加拿大國防軍學(xué)院，其研討教學(xué)模式“辛迪加小班教學(xué)”，為每個(gè)小組配備1名退役將軍擔(dān)任“高級指導(dǎo)參謀”，可見對研討教學(xué)師資的重視。當(dāng)前我們對研討課教學(xué)可能存在一些認(rèn)識誤區(qū)，對其教學(xué)活動本身以及授課老師都沒有予以應(yīng)有的重視。搞好研討教學(xué)首先必須提高師資水平，研討課老師必須具備以下基本素質(zhì)：一是應(yīng)具有研討內(nèi)容所在學(xué)術(shù)領(lǐng)域較為深厚的積淀。對相應(yīng)問題有較深入的思考和研究，不能一兩個(gè)老師組織一個(gè)班次不同研究領(lǐng)域所有的研討課程；二是應(yīng)具備敏銳的思辨能力。研討課程內(nèi)容涉及面廣，思維發(fā)散，任課老師必須把握研討內(nèi)容和節(jié)奏，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)員觀點(diǎn)；三是應(yīng)有較好語言表達(dá)能力。研討課教學(xué)過程中，良好的語言表達(dá)能力對調(diào)節(jié)研討氛圍、激發(fā)學(xué)員思維靈感具有重要作用。四是應(yīng)掌握靈活的控制技巧。研討課出現(xiàn)“靜堂”現(xiàn)象的原因之一就是任課老師控制能力不強(qiáng)，無法采取靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)員抒發(fā)觀點(diǎn)、展開討論。

（四）營造寬松活躍的研討氛圍

研討課與理論授課的顯著區(qū)別在于要讓學(xué)員針對選題“開口說”、針對觀點(diǎn)“互相論”。因此，寬松活躍的研討氛圍營造就顯得尤為重要。一是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)員充分的信任。相信學(xué)員學(xué)習(xí)的專注度和能動性、思考研究問題的能力、語言組織表達(dá)能力；二是鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師在研討課的主導(dǎo)性并不是體現(xiàn)對研討內(nèi)容的掌控上，而是體現(xiàn)在否調(diào)動大家圍繞研討題目闡述個(gè)人觀點(diǎn)，使學(xué)員成為研討課的主體；三是允許一定程度上的“爭執(zhí)”。研討課是觀點(diǎn)的交流、思想的碰撞、思路的交織，不可避免會出現(xiàn)觀點(diǎn)上的針鋒相對、問題的多視角、思想表達(dá)的多方式，只要是學(xué)術(shù)研討范圍內(nèi)的爭執(zhí)都盡量不去干涉；四要隨時(shí)準(zhǔn)備化解課堂上出現(xiàn)的問題。研討過程中可能會出現(xiàn)諸如冷場、跑題及其它可能影響研討效果的情況，教員要適時(shí)予以調(diào)整。研討中隨時(shí)插話，引導(dǎo)思路，點(diǎn)到為止。在語言運(yùn)用上應(yīng)盡量少使用一些貶義、刺激性的詞語，可多用中性的、鼓勵(lì)的、正向的詞語進(jìn)行調(diào)整和控制。

三、對發(fā)展研討教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步挖掘研討教學(xué)模式潛力

目前所進(jìn)行的研討課教學(xué)，在某種程度上還只停留在課堂討論這一層面上，研討教學(xué)模式在學(xué)員能力生成和素質(zhì)提高過程所發(fā)揮的作用還不夠明顯，其自身具有的潛力還沒有充分挖掘。研討教學(xué)模式，不以系統(tǒng)知識傳授為目標(biāo)，而以某領(lǐng)域、某專業(yè)學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題系列探究為宗旨；它不是以教員授課的方式進(jìn)行，而是以學(xué)生間及師生間的持續(xù)深入交流為主線，從而使學(xué)員的思想和創(chuàng)新意識得到提高。首先，對研討教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從理論層面真正把握住研討教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用方法。其次，充分借鑒國內(nèi)外在研討教學(xué)模式運(yùn)用上好的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成具有我軍特色的軍隊(duì)任職教育院校研討教學(xué)模式。再次，是在一定層面和特定班次開展相關(guān)試點(diǎn)，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和人力開設(shè)專門的研討教學(xué)課程，并適時(shí)推廣相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）積極拓展研討教學(xué)模式方法手段

研討教學(xué)作為一種相對成熟的教學(xué)模式得到認(rèn)可和固化，但隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，其方法和手段也在不斷地發(fā)展。應(yīng)在研討教學(xué)模式的方法和手段上進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新。一是可在相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼＝虒W(xué)進(jìn)程之外，鼓勵(lì)老師和學(xué)員在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)組織專題性的“學(xué)術(shù)沙龍”，針對相關(guān)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行持續(xù)系列的研討；二是充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)支持下開展虛擬的開放性研討教學(xué)。因研討是開放、虛擬和基于網(wǎng)絡(luò)的，研討的人員范圍可不局限于院校內(nèi)部，也可是校外人員；三是有選擇地改革正常教學(xué)的研討教學(xué)模式，將現(xiàn)在相對固定分組的研討教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬﹂_放的研討教學(xué)。研討題目、內(nèi)容和教師依據(jù)教學(xué)要求設(shè)置，學(xué)員可根據(jù)自己的需求自主選擇研討課程，這有利于提高學(xué)員研討教學(xué)的參與度和積極性，形成形散而神聚的研討教學(xué)氛圍。

（三）將研討教學(xué)模式打造成校園文化的重要組成部分

文化由特定組織的價(jià)值觀、制度規(guī)范等與組織內(nèi)人員行為和物質(zhì)實(shí)體表現(xiàn)構(gòu)成。特定組織的文化建設(shè)與組織實(shí)體的根本職能密不可分。因此，校園文化建設(shè)最應(yīng)該從作為院校主體的教學(xué)科研活動本身去著手。同時(shí)，院校教學(xué)、研究模式創(chuàng)新也應(yīng)從打造校園文化的高度去實(shí)踐，二者是一個(gè)良性互動的過程。院校教學(xué)和研究工作必將刻上一個(gè)院校校園文化的深深印痕，同時(shí)，院校教學(xué)和研究工作也必將影響到校園文化的形成和發(fā)展。研討教學(xué)模式所應(yīng)體現(xiàn)的涌動的學(xué)術(shù)思潮、積極的探索研究精神、大膽的創(chuàng)新思想正是一所高等軍事院校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵要求。研討教學(xué)模式的打造過程也是將其充分融入到校園文化的過程，好的研討教學(xué)模式和良好的人才培養(yǎng)效果也會成為院校文化的一張靚麗名片。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職；軍事技能訓(xùn)練；對策

大學(xué)生通過軍事技能訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，還能激發(fā)愛國熱情，掌握基本軍事知識和技能。同時(shí)也能為大學(xué)生們以后順利踏上工作崗位，在崗位工作中克服困難，并取得成功奠定基礎(chǔ)。受國家國防教育的要求和社會的高度關(guān)注及高校人才培養(yǎng)的需要，高校開展軍事訓(xùn)練已成為加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，全面落實(shí)黨的教育方針的重要舉措。

1.高職院校開展大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練存在的問題

1.1 軍事技能訓(xùn)練設(shè)施滯后，缺乏專業(yè)的訓(xùn)練基地

當(dāng)前，盡管不少高職院校開展了軍訓(xùn)，但仍有少數(shù)部分高職院校還沒有真正意義的實(shí)施。由于規(guī)模不同、各學(xué)校要求不一樣，不少高職院校沒有專門的軍事訓(xùn)練基地供大學(xué)生軍訓(xùn)使用，不少高職院校主要是利用當(dāng)?shù)伛v軍單位或校園開展訓(xùn)練，訓(xùn)練對象也往往是新生。因此大學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)，很多高校都在軍訓(xùn)，不可能有那么多軍事單位能提供相應(yīng)的服務(wù)，訓(xùn)練場地相沖突的現(xiàn)象司空見慣。此外，很多高職院校因經(jīng)費(fèi)緊張，基本沒有訓(xùn)練設(shè)施和器材的預(yù)算，這就使不少高職院校大學(xué)生開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)只能開展列隊(duì)等徒手動作訓(xùn)練，相對復(fù)雜的訓(xùn)練科目因場地、器材等因素限制而無法進(jìn)行，使得學(xué)生在開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)很難取得預(yù)期的效果。

1.2 軍事技能訓(xùn)練形式單一，內(nèi)容枯燥缺趣味性

在強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，軍訓(xùn)毋庸置疑是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。然而各高職院校在開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)校設(shè)施的局限或出于安全考慮，不少高職院校主要以隊(duì)型排列和姿勢矯正等隊(duì)列訓(xùn)練和寢室內(nèi)務(wù)整理為主，訓(xùn)練形式單一，內(nèi)容枯燥，且基本上是使學(xué)生在高強(qiáng)度的狀態(tài)下做重復(fù)性的簡單的動作，這使得不少大學(xué)生感覺到軍事技能訓(xùn)練的乏味、枯燥，訓(xùn)練也只能被迫接受，很真正地難調(diào)動學(xué)生們主動參與的積極性。與此同時(shí)不少高職院校檢驗(yàn)學(xué)生軍事技能訓(xùn)練時(shí)主要的標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生會操時(shí)是否做到隊(duì)列整齊，動作姿勢是否一致，學(xué)生精神面貌是否高昂上，這也是為什么高職院校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教官為什么都特別重視隊(duì)列訓(xùn)練的主要原因。其結(jié)果必然使得高職院校大學(xué)生軍訓(xùn)大部分時(shí)間都被隊(duì)列訓(xùn)練所占用，缺乏學(xué)生感興趣的如實(shí)彈射擊等軍事技能拓展訓(xùn)練，也就不能從以人為本的角度激發(fā)大學(xué)生參與的熱情，影響了軍訓(xùn)的效果和實(shí)用性。

1.3 軍事技能訓(xùn)練目標(biāo)割裂，忽視國防建設(shè)的需求

盡管不少高職院校啟動了大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練工作，但他們對軍事訓(xùn)練的認(rèn)識和重視不盡人意。不少高職院校在隊(duì)開展軍事技能訓(xùn)練工作上的目標(biāo)認(rèn)識不到位，集中體現(xiàn)在不少高職院校在開展中對自身困難強(qiáng)調(diào)的多，對訓(xùn)練投入的少；對隊(duì)列訓(xùn)練組織的多，對實(shí)彈等實(shí)質(zhì)國防需求組織的少；對如何提高學(xué)生的吃苦耐勞精神和紀(jì)律性關(guān)注的多，對如何讓學(xué)生真正掌握軍事技能要求的少。不少高職院校甚至在開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)仍然在重復(fù)大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期開展軍訓(xùn)的內(nèi)容。

1.4 軍事技能訓(xùn)練重訓(xùn)練過程，忽視訓(xùn)練的實(shí)際效果

當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校在開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)主要針對新生入學(xué)期間，軍事技能訓(xùn)練也僅局限于統(tǒng)一安排的集中訓(xùn)練時(shí)期，不僅不能做到是否達(dá)到了所需的教學(xué)時(shí)數(shù)，也沒有做到繼續(xù)跟蹤最終效果是否達(dá)到目的。其結(jié)果直接造成了不少高職院只把軍訓(xùn)工作看成是一個(gè)過場，只要有這個(gè)過程，可以不管前期制定的計(jì)劃是否周密、準(zhǔn)備是否充分、訓(xùn)練場地和設(shè)施是否完善，也可以不管學(xué)生成績是否要進(jìn)成績單，也更不可能會強(qiáng)調(diào)大學(xué)生技能訓(xùn)練的日常養(yǎng)成。

1.5 軍事技能訓(xùn)練重實(shí)際訓(xùn)練，忽視思想政治教育

不少高職院校在開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)是聘請當(dāng)?shù)剀娛聠挝坏墓俦鴣沓洚?dāng)教官。這些以部隊(duì)官兵為主的教官在組織大學(xué)生開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)，基本上是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃或領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排來組織軍事技能訓(xùn)練，訓(xùn)練模式基本都是采用集體訓(xùn)練模式，很少使用其他多樣的靈活模式，一對一的訓(xùn)練模式基本不存在。這種方式由于教官本身對大學(xué)生思想政治工作了解不多，也不能有效地對畢業(yè)生開展思想政治工作，即使教官懂但受訓(xùn)練時(shí)間、方式等因素制約也不能有效地開展。由于大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和思想政治教育是相輔相成的，如果割裂開來，如此開展軍事技能訓(xùn)練使大學(xué)生們在思想上認(rèn)識不到軍訓(xùn)的作用和意義，國防意識及團(tuán)體協(xié)作精神、愛國主義精神的培養(yǎng)、克服困難的意志的增強(qiáng)及集體觀念的樹立將大打折扣。

2.高職院校做好大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的對策

2.1 加大經(jīng)費(fèi)扶持力度，整合駐軍單位和高校資源。

高職院校應(yīng)充分重視大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入，滿足所屬學(xué)校大學(xué)生開展軍事訓(xùn)練所需裝備、場地的基本要求，并逐步提高。與此同時(shí)要根據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，積極與當(dāng)?shù)伛v軍單位和高校進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，爭取人、財(cái)、場地等的支持或本著資源共享的原則與所在地駐軍單位、其他高校探索共建訓(xùn)練場地、互聘教官等資源整合方式。一是高校、駐軍單位共同出資建訓(xùn)練場地，平時(shí)歸駐軍單位管理，學(xué)校只有到軍訓(xùn)時(shí)才使用，軍訓(xùn)時(shí)也可租用駐軍單位的設(shè)備。二是駐軍單位和高校可以調(diào)整對士兵和大學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容，使不同高校大學(xué)生開展軍事技能訓(xùn)練時(shí)能夠合理使用場地，彼此沖突，做到資源有效結(jié)合，高效利用。

2.2 適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，實(shí)施訓(xùn)練內(nèi)容、形式多樣化

2012年2月教育部明確要求“各高校把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2-3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天”，“使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。”這就賦予了新時(shí)期高校開展軍事技能訓(xùn)練更高的要求，各高校改變當(dāng)前將隊(duì)列訓(xùn)練作為軍事技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容的做法已是當(dāng)務(wù)之急，要確保軍事技能訓(xùn)練取得成效，必須改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容，開展多元化的軍事活動，甚至還可以組織實(shí)施相關(guān)拓展訓(xùn)練，使訓(xùn)練內(nèi)容能與時(shí)代相結(jié)合、與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能親身感知到時(shí)代的需要、社會的需要及國防的需要，從而真正激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，形成大學(xué)生自覺主動參與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)氛圍，主動與教官、班主任等進(jìn)行互動，達(dá)到真正的軍訓(xùn)目的。在訓(xùn)練具體內(nèi)容上一是可適當(dāng)增加突發(fā)事件訓(xùn)練和演習(xí)，如消防、地震、洪水等突發(fā)事件演練，提升大學(xué)生發(fā)生突發(fā)危險(xiǎn)事件時(shí)的緊急疏散、躲避危險(xiǎn)、醫(yī)療自救與互救的能力；二是增加野外生存訓(xùn)練或越野訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。如，給學(xué)生一張地圖和一個(gè)指南針，要求學(xué)生按要求以最短時(shí)間到達(dá)目的地。三是可以結(jié)合開展一些趣味性游戲及啟發(fā)式運(yùn)動，比如常見的拉歌比賽。

2.3 重視組織的對話與交流，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育

軍事技能訓(xùn)練的組織者主要是學(xué)校和教官，要開展思想政治教育，行之有效的辦法是讓學(xué)校管理者和教官有機(jī)結(jié)合、共同參與。學(xué)校教師特別是班主任一般思想政治理論水平較高，而教官軍事技能較好，加強(qiáng)高職院校教師特別是班主任與教官的對話、交流與溝通非常重要，如果配合協(xié)調(diào)的好能使學(xué)生、教官、班主任在開展思想教育融為一體。對此在開展軍事訓(xùn)練時(shí)對以班級為單位開展訓(xùn)練時(shí)，實(shí)行由教官擔(dān)任連長主管日常訓(xùn)練、班主任擔(dān)任指導(dǎo)員主管思想教育的管理模式，在開展軍事技能訓(xùn)練期間班主任就要與教官、學(xué)生同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練、同活動，要深入到學(xué)生中間去，思想政治教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 強(qiáng)化軍事技能訓(xùn)練考核，確保軍事技能訓(xùn)練效果。

考核是檢驗(yàn)軍事技能訓(xùn)練是否達(dá)標(biāo)的重要舉措。從國家層面上出發(fā)，教育部或其他主管單位應(yīng)制定好軍事技能訓(xùn)練教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，每年對高職院校開展1次軍事技能訓(xùn)練督查，檢查各高職院校是否按要求開展了軍事技能訓(xùn)練、課時(shí)是否滿足要求，學(xué)生是否具備最基本的國防或軍事知識等，以此推進(jìn)各高校認(rèn)真有效地開展軍事技能訓(xùn)練而不打折扣；從學(xué)校層面出發(fā)，各高職院校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際以國家軍事技能訓(xùn)練大綱為依據(jù)，制定本校的教學(xué)大綱，做到軍事技能訓(xùn)練進(jìn)課堂、進(jìn)成績單，并確保教學(xué)時(shí)數(shù)。要真正區(qū)分干與不干不一樣，干好干壞不一樣。如此才能讓高職院校真正按國家需要開展軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生也知道開展軍事技能訓(xùn)練是國家的需要、社會需要、自身成才的需要，從而自覺接受軍事訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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