國學(xué)禮儀范文
時間：2023-03-24 14:52:17
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國學(xué)禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞：佛教的影響 學(xué)校禮儀 校園生活
泰國是一個篤信佛教的國家，在泰國即使國王拜見僧王也要下跪行禮。在曼谷的玉佛寺，供奉著泰國地位最為崇高的一尊佛像，每年都是由國王親手為佛像更換衣服。在泰國旅游，處處可見身披黃色袈裟的僧侶以及富麗堂皇的寺院；在民間家家戶戶都供奉佛經(jīng)佛像。佛教文化深深影響著泰國民眾的思想觀念和精神世界，佛教為泰國人塑造了道德標(biāo)準(zhǔn)，也影響著泰國學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)校的禮儀。
泰國最早的教育是傳統(tǒng)的寺廟教育。從1220年到1886年，泰國的教育由寺廟教育、宮廷教育、家庭教育發(fā)展到1932年的正式教育。1932年泰國發(fā)生了資產(chǎn)階級民主革命，泰國近代史上第一部確立君主立憲制的憲法誕生了，該憲法除了明確國王是國家的元首，武裝部隊最高統(tǒng)帥，各種宗教的支持者之外，還開創(chuàng)了泰國現(xiàn)代的教育制度。
但追根尋源，僧侶階層才是泰國歷史上第一批職業(yè)教師，至今仍然地位顯赫。千百年來，僧侶階層用他們的淵博知識和職業(yè)戒律教化和規(guī)范著泰國民眾的言行，泰國民眾也以他們獨特的方式表達(dá)著對僧侶階層的敬仰和感激。這種敬仰和感激之情久而久之就演變?yōu)橐环N禮儀，一種信仰，滲透到了現(xiàn)代教育制度中，滲透到泰國民眾的骨子中，造就出具有謙恭，寬容，善良、文明、熱情等優(yōu)良品質(zhì)的泰國民眾。在我任教的泰國藝術(shù)大學(xué)佩契布里校區(qū)，雖然遠(yuǎn)離市區(qū)，但宗教的氛圍也絲毫不減，我無時無刻都能感到這種氣息的存在，而且是呆得越久，越熟悉泰國文化，就越發(fā)有同感。
二、泰國學(xué)校的常規(guī)禮儀
泰國是一個非常重視禮儀的國家，學(xué)生從小就養(yǎng)成說敬語和講禮節(jié)的習(xí)慣。每天清晨彼此見面都會行“合十禮”，就是雙手合十放在胸前，然后深鞠躬，讓鼻子碰到中指，學(xué)過漢語的會說一聲“你好”，沒有學(xué)漢語的也要說聲“薩瓦蒂卡”。泰國是一個等級森嚴(yán)的國家，對不同的人行“合十禮”的方式略有不同。如果你向泰國極受尊敬的僧侶行禮，你需要雙手合十，把手舉至頭頂，然后鞠躬行禮；如果你向長輩行禮，你需要雙手合十，將手放于胸前，深鞠躬，讓鼻子碰到中指；如果你是向同輩行禮，你只需要雙手合十，將手放在胸前就可以了。在學(xué)校里，平時當(dāng)學(xué)生請教老師或等候批改作業(yè)時，總是很安靜、很自覺地跪在老師的桌子旁，中國老師往往會示意不必那么客氣，可以坐到椅子上，這時他們也會選擇蹲下的方式，絕對不會站著比老師高。
泰國是一個文明祥和的國度。從金碧輝煌的皇宮，到腳不沾塵的寺院；從優(yōu)美迷人的海灘，到具有熱帶風(fēng)韻私家小院；從蔚藍(lán)明亮的天空，到寬闊幽靜的校園，到處都是潔凈而美麗的。走進校園，你會被大學(xué)生們整潔樸素的校服所吸引，一年到頭一身簡單的白襯衫和深色下裝，再佩上帶有佛像的校徽，顯得樸實無華，又富有青春朝氣。泰國人喜歡慢節(jié)奏、休閑的生活，但學(xué)校里卻看不到學(xué)生打牌或打麻將的情況。泰國學(xué)生非常愛清潔，不會隨地吐痰，不會在墻上亂畫亂踢，也不會亂扔?xùn)|西、破壞公物等。在學(xué)校食堂不論人多人少，學(xué)生們總是會自覺地排隊。泰國是一個懂得尊重他人的權(quán)利，包容性極強的國家，在我任教的學(xué)校也接納人妖學(xué)生，幫助提高文化素質(zhì)，實現(xiàn)自身價值。泰國學(xué)生女生多男生少，平日里大家大多彬彬有禮，很難看到大聲喧嘩或者當(dāng)眾發(fā)脾氣、吵架的現(xiàn)象。今天泰國旅游管理專業(yè)倍受青睞，培養(yǎng)出的學(xué)生具有熱情、周到、認(rèn)真等專業(yè)服務(wù)素質(zhì)，能把為他人服務(wù)視為自己的一份榮幸的工作。也許正因為這種種的因素，才造就了泰國世界旅游強國的名譽。
三、宗教文化與校園生活
泰國是一個充滿仁慈、仁愛的國家，佛教讓泰國人懂得因果報應(yīng)的道理，塑造了泰國學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，使之形成了崇尚忍讓、安寧和愛好和平的精神風(fēng)范。泰國一年中的節(jié)假日有13天之多，除了萬佛節(jié)，佛誕節(jié)，三寶佛節(jié)外，還有父親節(jié)，母親節(jié)，元旦等。每逢節(jié)假日，學(xué)校都會放假或組織學(xué)生參加豐富多彩的活動。通過活動，學(xué)生潛移默化接受傳統(tǒng)的影響，了解傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵及舉辦程序。
泰國學(xué)生普遍熱情善良，樂于助人，熱心參與公益活動。在我任教的大學(xué)每個學(xué)期都要舉行全校性的義務(wù)獻血活動，老師、學(xué)生們都會義不容辭積極地參與，整個活動充滿仁愛的關(guān)愛，彰顯著人性的光輝。平日里經(jīng)常有學(xué)生為當(dāng)?shù)氐乃略夯I集善款，據(jù)說泰國的多數(shù)寺廟都是靠社會捐贈善款來維持的。
泰國是一個尊師重教的國家，每年新學(xué)期開學(xué)第二周星期四就是泰國的拜師節(jié)，每逢佳節(jié)泰國國王的公主們也會到各個學(xué)校參加慶祝活動。按學(xué)校慣例，活動時總要邀請僧侶們到場誦經(jīng)祝福。學(xué)生一律盤腿坐在地上，先唱國歌，而后在僧侶們的主持下背誦佛經(jīng)，唱誦圣歌，僧侶們?yōu)樾律矶\，賜福他們前程光明。接著校長講話，歌頌教師們的偉績，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為美好的未來奮斗。在這個隆重的節(jié)日里，每班的學(xué)生會親手用鮮花編制一至兩個美麗的花籃，作為禮物獻給老師。花籃就陳列在大廳最醒目的地方，供老師、學(xué)生觀賞，學(xué)校還組織老師當(dāng)場打分。泰國學(xué)生確實心靈手巧，花籃設(shè)計新穎大方，色彩艷麗，制作精致、華麗，既濃縮了泰國的文化和智慧，也體現(xiàn)出現(xiàn)代審美的專業(yè)水平。慶典上最感人肺腑的場面便是參會的每位學(xué)生手持一串串茉莉花圈，跪著走到老師的跟前，向老師獻花，表達(dá)他們仰慕與尊敬之意。老師在接受學(xué)生饋贈后，為每個學(xué)生祝福。通過這一活動，學(xué)生可以了解教師的光榮使命，尊重老師的地位，感謝老師培育之恩。我是第一次經(jīng)歷這樣的場面，被學(xué)生的真誠深深震撼，不由地感到教師工作的神圣。
泰國是一個熱愛生活，充滿浪漫的國度。在業(yè)余生活中，學(xué)生們除了喜歡談?wù)撋倥逆鼓榷嘧耍倌械陌變艨±释猓钔怀龅木褪怯性S多由學(xué)生會的學(xué)生自己組辦的文藝表演、體育活動、社會考察、出國旅游等活動。其中也不排除是旅游專業(yè)的學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段中必須完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是學(xué)生作為活動的籌劃者、組織者或服務(wù)者自己組辦一次國內(nèi)或者國外的旅游，老師除了活動結(jié)束后要給每個學(xué)生導(dǎo)游打分、做評價外，活動中與社會上召集的散客一樣只是一個享受生活的旅游者。這些活動極大地增強了學(xué)生的動手能力、合作意識以及社會的適應(yīng)能力，同時也使得整個校園里天天都流動著一股蓬勃向上的積極力量。
在一年一度名為The Colors of Asia的藝術(shù)節(jié)上，一個上午的時間代表不同國家元素的標(biāo)志物就裝點在各個代表隊的陣地上，從中國的長城到大熊貓、從日本的富士山到櫻花、從韓國的景福宮到料理、從美國尼亞加拉大瀑布到冰淇淋蘋果派等是應(yīng)有盡有，來湊興的學(xué)生們爭相拍照留影。會場上還裝點著大紅燈籠、漢字條幅、中國結(jié)，幸運鴿和連心鎖，反映了中國文化對泰國的學(xué)生影響很深，也顯示了兩國之間的深厚友誼。節(jié)目一開始身穿各國服裝的模特上演了一場時裝秀，接著有各個國家的節(jié)目表演。節(jié)目中還穿插中國書法表演，泰國學(xué)生精心排練的一段京劇，表演的有板有眼，獲得觀眾的一片掌聲。為了營造出中國的氣氛，他們學(xué)以致用特意安排了一邊品茶、一邊欣賞京劇的場面。
篇2
怎樣利用國學(xué)中的經(jīng)典禮儀教育培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢？
一、 首先在教育內(nèi)容上把關(guān)
取其精華，去其糟粕，首先必須去除國學(xué)禮儀教育中那些封建道德內(nèi)容，防止陳腐的毒素毒害新時代的幼兒。《弟子規(guī)》 、 《三字經(jīng)》等經(jīng)典中也有少許說法，在今人看來，往往是迂腐的，甚至是迷信的，非常不適合當(dāng)代生存狀況，這樣的內(nèi)容家長在對孩子進行滲透時要剔除；其次，選擇的內(nèi)容要適合孩子年齡階段閱讀。《三字經(jīng)》 、 《弟子規(guī)》 、 《千字文》等典籍，三字一句，合轍押韻，朗朗上口，孩子容易記住，且有興趣反復(fù)朗讀，其中的內(nèi)容博大精深而又深入淺出，文章將歷史悠久而內(nèi)容廣博的中華傳統(tǒng)美德悄無聲息地融入短短的句子中，每字每句，都告知為人處世的道德規(guī)范，對培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣很有作用。如“長者立，幼勿坐”，“對飲食，勿挑揀”，“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”等等。
二、 在教育形式上改進
選取國學(xué)中的精華，把國學(xué)中的經(jīng)典禮儀教育生活化、故事化、游戲化，通過生動活潑、寓教于樂的活動，讓幼兒喜愛并樂于學(xué)習(xí)和接受，切忌說教和灌輸。
家長可以在孩子吃東西時講“孔融讓梨”。如今的獨生子女大多是小皇帝、小公主，見了喜歡的食物只顧吃獨食，或者先把好的挑了吃，不懂得謙讓。此時，正是爸爸媽媽給孩子講“孔融讓梨”故事的好時機：孔融4歲時就非常懂得禮節(jié)。一天，父親讓孔融七兄弟從最小的小弟開始挑梨吃，小弟挑了個最大的，而孔融揀了個最小的說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊？”孔融說：“弟弟比我小，我也應(yīng)該讓著他。”講完了，問問孩子：“寶寶吃東西時應(yīng)該怎樣做呢？”
這個典故是培養(yǎng)孩子謙讓、懂禮品質(zhì)的最好事例，但不能指望孩子一步到位。因此，可以在一段時間內(nèi)將這個故事作為飯前或吃點心前的保留節(jié)目，請孩子給大家講一講。讓國學(xué)中的禮儀教育故事化，日久天長，孩子就能將對“融四歲，能讓梨”的感悟轉(zhuǎn)化為體貼關(guān)心他人的行為，并衍化成一種良好的行為習(xí)慣了。
在孩子“以自我為中心”時講《弟子規(guī)》，講國學(xué)教育生活化。不少寶寶都是“小磨蹭”，父母招呼洗澡、收拾玩具或停止看動畫片，說了幾遍也不見他們動彈。每遇到這個場面，父母最好趁機教《弟子規(guī)》：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。”自己說一句，讓孩子跟著學(xué)一句，再講解一番，使之明白，父母招呼自己，應(yīng)立即答應(yīng)；父母要求自己做一些事，也應(yīng)很勤快；父母教導(dǎo)的時候要恭敬地聆聽；對父母的批評要愉快地接受。告訴他，從古至今，孩子都是這樣尊敬父母的，由此使他們學(xué)會尊敬父母長輩、懂規(guī)矩。
當(dāng)父母忙著做事而被寶寶打斷時，教他們誦讀《弟子規(guī)》中的相關(guān)的語句：“人不閑，勿事攪；人不安，勿話擾”；《論語》中的“己所不欲，勿施于人。”使之明白，看見人家沒有空閑就不去打攪；看見人家身體不舒服，也不去請教問題；自己不想要的，不希望的，也別強加給他人。教育孩子做事要把握好時機，將心比心，尊重別人的感受，多站在他人的角度想問題，在人家方便的時候才提出自己的要求，不能只顧自己，這是禮貌、更是做人做事的基本準(zhǔn)則。爸爸媽媽們不妨借助國學(xué)典籍中的基本禮儀，培養(yǎng)男孩的紳士風(fēng)度和女孩的淑女風(fēng)范。
當(dāng)下一些教學(xué)機構(gòu)所引入的“國學(xué)”，其教學(xué)方式大多是帶著孩子讀讀背背，搖頭晃腦，入口不入心。這樣的“國學(xué)”教育，表面上教給了孩子“國粹”的知識，其實質(zhì)卻傷害了孩子的身心和智力發(fā)展，拔苗助長，適得其反，影響孩子一生的可持續(xù)發(fā)展。因此，對待國學(xué)教育，家長一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，避免步入誤區(qū)。
三、 持之以恒，言傳身教，創(chuàng)造國學(xué)氛圍
家長教孩子讀古詩文，要言傳身教，大人首先自己要讀詩，家里要有這種文化氛圍，否則你家里天天賭博打麻將，卻讓孩子去讀古詩文，哪能行？在日本有個理論在科學(xué)界叫做“百匹猿猴效應(yīng)”，講的是在日本有一個小島，上面住了一群猴子，這群猴子一直都是吃紅薯，它們怎么吃呢？拿起來敲一敲，把土敲掉，敲完之后就吃了。突然有一天一只猴子心血來潮，拿了紅薯到河流里面把土洗一洗，洗好之后就拿起來吃，咬下去之后，非常愉快，好吃多了。結(jié)果就蔚為風(fēng)氣，小島上的猴子都開始學(xué)會把土洗掉，然后開始吃。結(jié)果后來這條河川干枯掉了，這只猴子又拿紅薯到海邊去洗，一洗更好吃，還加了點咸味，它們就開始都用這個方法。結(jié)果很微妙的事情發(fā)生了，其它的小島，吃紅薯的，也都開始用水洗，而這一些小島當(dāng)中沒有無線電，猴子也沒有拿手機互相通話，但是其它的島就開始用水洗。科學(xué)家對這一件事非常好奇，就開始研究，結(jié)果這一個現(xiàn)象不只在猴子發(fā)生，人類也是一樣。所以這個理？
篇3
樹立利于凸顯學(xué)校特色的課程理念
古代六藝之學(xué)（禮、樂、射、御、書、術(shù)）是古代對人進行綜合技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。我們的校本課程融合了當(dāng)代教育的理念和時代需要，舍去了射箭（射）、駕車（御）兩種技藝，將其替換為“弈”和“武”，借棋道與武德涵養(yǎng)身心，也給其他“四藝”重新做了注腳。最終在提煉、增補、修改的基礎(chǔ)上，形成了 “新六藝”，即“禮、樂、弈、武、書、術(shù)”，從多個角度為學(xué)生建立起一個可觀、可聽、可觸、可賞的立體國學(xué)系統(tǒng)。
自主設(shè)計利于學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容
制定學(xué)校國學(xué)校本課程綱要。綱要以文化育人的現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，具體介紹了“新六藝”的制定原則、目標(biāo)內(nèi)容和活動參考等，并提出了相應(yīng)的實施建議。
突出“禮”和“書”的規(guī)范與經(jīng)典誦讀。從課時比例上，“書”這一單元占總課時量的38%，體現(xiàn)了學(xué)校重視經(jīng)典吟誦、積累、感悟的設(shè)計思想。“禮”除了安排專有課時外，還在其他課堂中以行為規(guī)范的方式再現(xiàn)、體驗、實踐。
帶領(lǐng)高年級段學(xué)生走進古圣先賢。鑒于高年級學(xué)生的理解力，我們選擇承載圣賢思想精神的《論語》、《大學(xué)》以及《古文觀止》與學(xué)生同讀共議，讓孩子們理解中華思想的內(nèi)涵，在濡染熏陶下孕育一顆中國心。
在研討中斟酌修訂國學(xué)教材與學(xué)材。2008年學(xué)校成立了國學(xué)校本課程研發(fā)小組推進校本課程實施。小組成員結(jié)合課程綱要及各年級課程框架，設(shè)計編撰了供1—6年級上下學(xué)期使用的教材與學(xué)材。教材的編寫以新“六藝”為單元框架，統(tǒng)合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時教材則體現(xiàn)對學(xué)習(xí)主題的要素分解，并借助文字和圖片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源。研發(fā)組還設(shè)計開發(fā)與之配套的學(xué)材，學(xué)材在設(shè)計上更注重對教材內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生進行課前搜集資料、課后延伸等。
追求利于學(xué)生知行統(tǒng)一的課程方式
我校國學(xué)校本課程以學(xué)生的興趣與需求為出發(fā)點，以社會的需要和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，力求體現(xiàn)“適合學(xué)生學(xué)習(xí)的國學(xué)，適合學(xué)生參加的國學(xué)，體現(xiàn)行為表現(xiàn)的國學(xué)，體現(xiàn)教育深刻的國學(xué)”的課程設(shè)計思想。
行國學(xué)理念重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生在自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活動中有所收獲，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了多渠道的參與體驗方式讓孩子們感知。如學(xué)習(xí)古禮時，老師帶領(lǐng)學(xué)生實際模擬，創(chuàng)設(shè)拜訪、待客等人際交往情境，引導(dǎo)學(xué)生感受古人對禮儀的重視。
多彩的國學(xué)活動促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校努力營造國學(xué)氛圍，借助一系列具有文化馨香的國學(xué)活動激發(fā)學(xué)生“學(xué)國學(xué)、品國學(xué)”的熱潮。2009年9月1日學(xué)校正式啟動《國學(xué)》校本課程，同時召開了一年級新生的開筆禮。隆重的開筆儀式，具有強烈的儀式感，它讓學(xué)生在踏進校門之始便感受到厚重靜雅的古代文化，從心理上對即將開始的學(xué)習(xí)生活滿懷期待，而其他年級在觀禮過程中也能受到文化的熏陶。學(xué)校每學(xué)期召開“開心學(xué)國學(xué)”知識競賽，激勵孩子們走進國學(xué)精粹，不斷提升自己的文化底蘊。學(xué)校還推出校園文化周，開展了“國學(xué)課堂”這一主題活動。以新“六藝”為依托的“京劇”、“圍棋”、“詩社”等七個國學(xué)課堂均由學(xué)生精心設(shè)計、自主策劃，課堂的講解員也是由學(xué)生擔(dān)任。它的開設(shè)，一方面是對國學(xué)校本課程的豐富和拓展，一方面是對所學(xué)知識內(nèi)容的回顧和梳理。
篇4
英文名稱：Chinese Journal of Medical Physics
主管單位：南方醫(yī)科大學(xué)
主辦單位：中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)會;中國第一軍醫(yī)大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1005-202X
國內(nèi)刊號：44-1351/R
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1983
期刊收錄：
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
篇5
寧夏城鄉(xiāng)醫(yī)保一體化對農(nóng)村居民就醫(yī)的影響
我生活中不可或缺的一部分
如何看待社會醫(yī)療保險經(jīng)辦能力
文登市大額醫(yī)療保險的實踐效應(yīng)
上海市醫(yī)保信息化監(jiān)管成效及完善建議
提高基本醫(yī)保管理服務(wù)水平
應(yīng)當(dāng)理性選擇我國的醫(yī)療保險管理體制
大病保險按病種劃分公平嗎
正確把握國藥與國家、國民的關(guān)系
城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是城鄉(xiāng)公平的治本之道
為百姓健康立說為決策管理獻策
把握客觀規(guī)律堅持基本方針確保醫(yī)療保險制度可持續(xù)發(fā)展
牢牢抓住支付制度改革這個中心環(huán)節(jié)
城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是醫(yī)保制度定型穩(wěn)定的首要任務(wù)
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)醫(yī)保的困境與出路
保費征收要做到“顆粒歸倉”
深入認(rèn)識基本醫(yī)保在醫(yī)改中的作用
繳費基數(shù)不實何以成為難題
老齡化社會的醫(yī)療保障對策
大病醫(yī)療保險應(yīng)由醫(yī)保經(jīng)辦機構(gòu)經(jīng)辦
醫(yī)療保險體制和經(jīng)辦機構(gòu)能力建設(shè)
全民醫(yī)保下的商業(yè)健康保險發(fā)展之路
10年：全民醫(yī)保制度建設(shè)成果集粹
全民醫(yī)保的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
要在改善和強化醫(yī)療保險經(jīng)辦管理上有新作為
門診統(tǒng)籌穩(wěn)健運行離不開保基本
公立醫(yī)院補償?shù)年P(guān)鍵是醫(yī)保付費改革
城鄉(xiāng)居民的健康狀況比較
推進付費方式改革的目標(biāo)與基本原則
當(dāng)前我國工傷保險的形勢與任務(wù)
堅守與創(chuàng)新：談醫(yī)療保障轉(zhuǎn)變發(fā)展方式
2011年：鞏固和擴大全民醫(yī)保成果
將基金平衡視為制度生命的血壓
保基本方針必須長期堅守
健全覆蓋全民的醫(yī)療保障體系
湖南省醫(yī)療保險異地就醫(yī)服務(wù)與管理
醫(yī)療待遇水平不公平事出有因
適應(yīng)醫(yī)改新形勢實現(xiàn)醫(yī)保新發(fā)展
提高統(tǒng)籌層次需要利益機制助推
“三保”管理體制頂層設(shè)計的必要性
把保基本強基層建機制作為醫(yī)改工作的重心
在創(chuàng)新中完善醫(yī)保關(guān)系轉(zhuǎn)移政策
以談判機制為抓手助推“三醫(yī)”聯(lián)動
撬動公立醫(yī)院改革的杠桿：支付制度
門診統(tǒng)籌是醫(yī)療保險的必然要求
信息化建設(shè)需正確處理若干重要關(guān)系
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略
篇6
2011年5月2日天氣：陰有時有雨有些……想回家
第―次前往歐洲，比起興奮，對于陌生的環(huán)境更多的有些忐忑。一行四個女生，在飛機起飛前一刻，于機場初次相識。歷經(jīng)了約14個小時的飛行終于踏上了西班牙的土地。此時是巴塞羅那時間下午三點半，有一部分機場工作人員歡樂地準(zhǔn)備下班，歐洲人民，果然和傳說中―樣的“愜意”。
Provenca街55號是我的住所，房東是位熱情的退休教師，我還有一個室友――為學(xué)語言來到巴塞羅那的德國女生。沒錯，我們并沒有和同行的中國學(xué)生住在一起，而是被各自分配到了當(dāng)?shù)氐募彝ァ?/p>
晚上躺在陌生的房間里，聽著從隔壁房間傳來的，完全不明白在說些什么的聊天聲，想著這里到了晚上8點依舊不會天黑的奇怪天氣，惆悵著那一堆因為插座格式不同而面臨“斷電”危險的手機、電腦……突然十分想念上海，原來這就是在異國他鄉(xiāng)想家的感覺。
2011年5月3日天氣：多云轉(zhuǎn)陰游學(xué)生活，正式開始!
一覺睡醒就再也沒有“胡思亂想”的時間，因為忙碌的游學(xué)生活開始了!在這里的游學(xué)生活，和大學(xué)生活十分類似：按照課程表前往EF位于巴塞羅那市中心的學(xué)校上課，其余時間可以按照自己的想法安排行程。
第一堂課，我們拿到了一張試卷，目的是測試各自的西班牙語水平。從拿到試卷那刻開始，我們奮筆疾書將姓名、國家等基本信息填完后，就開始大眼瞪小眼，除了那些，試卷上的內(nèi)容，完全看不懂……
于是我們理所當(dāng)然地被分到了初級班，班級里約有12名學(xué)生，除了我們，還有來自澳大利亞、美國、德國、荷蘭、阿拉伯等國家的同學(xué)，是真正意義上的“聯(lián)合國班級”。第一天主要學(xué)習(xí)西班牙語中的字母發(fā)音，對于習(xí)慣了英語字母發(fā)音的我們來說，要記清楚真挺有難度的。不過這天最大的成果在于記住了“hola”(你好)和“gracias”(謝謝)，這兩個當(dāng)?shù)厥褂妙l率最高的詞匯，總之打招呼不用愁啦!
2011年5月4日天氣：多云SALSA，跟著音樂動起來
除了語言課程，此次游學(xué)還有一大主題就是跳SALsA!這是一種拉丁風(fēng)格的舞蹈，其熱情奔放的舞風(fēng)不遜于倫巴、恰恰。如果說佛朗明戈承載了西班牙人的文化底蘊，那SALS、就展現(xiàn)了西班牙年輕人的活力。
SALSA真的超級容易入門，在老師的帶領(lǐng)下，短短一個小時，除了3種最基本的舞步，我們居然還學(xué)會了兩種旋轉(zhuǎn)的步伐。踏著音樂節(jié)奏，邁出舞步，汗流浹背的同時，也暢快淋漓。感覺長期因坐在辦公室里逐漸僵硬的骨頭，全都得到了放松。
2011年5月5日天氣：晴險些迷路的音樂會
每天只要注意學(xué)校的“EF告示欄”，就會知道每天晚上學(xué)校會帶我們?nèi)ツ睦锿妗?/p>
今天告示欄上的活動是“晚上6點30分，Universitat站廣場集合，音樂會，7.5歐”。巴塞羅那的交通十分便捷，地鐵幾乎能到達(dá)任何我們想去的地方。但偏偏，這天有點迷路的感覺。
晚上，我按時到達(dá)集合地，可廣場上完全看不到任何“熟人’的蹤跡。終于，20分鐘后，我遇到了同樣迷茫的同學(xué)一一來自韓國的Suji，能在歐洲大街上，遇到一個和自己一樣是黃皮膚、黑頭發(fā)的亞洲人同學(xué)，原來如此激動!
我們用僅會的幾句對方國家的語言打招呼，然后在街上笑得合不攏嘴。接著又用英語聊起了那部剛放完沒多久的韓劇《秘密花園》。剛才的孤獨感突然煙消云散，在嘻嘻哈哈的聊天過程中，有更多學(xué)校的同學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)，“迷路”警報解除。
在老師的帶領(lǐng)下，我們來到了一間小酒吧。一位非洲的歌者帶著她的樂隊，在臺上唱著奔放的歌曲，而擠滿了人群的舞池中，不分男女老少，大家歡樂地擺動身體。來自世界各地的同學(xué)，無論有沒有在學(xué)校見過，只要一個微笑，就變得親切了起來。
從酒吧出來大約是晚上9點半，巴塞羅那的天才剛剛暗下來，西班牙人的夜生活其實才剛剛開始。
2011年5月6日天氣：晴一年一度，佛朗明戈祭
這次游學(xué)正趕上了巴塞羅那一年一度佛朗明戈祭的末班車。來到那個位于海邊五彩斑斕的地方，仿佛闖入了童話世界。
色彩繽紛的燈光，各種穿著佛朗明戈傳統(tǒng)服裝的當(dāng)?shù)厝嗣翊┧笥谌巳褐校瑪S地有聲的佛朗明戈舞步，巴塞羅那各色小吃，還有陣陣海風(fēng)拂過，以及位于海邊喧鬧的游樂場……
巴塞羅那是一個處處都在跳舞的城市，大街上、地鐵站，只要有音樂的地方，就有跳舞的人群。佛朗明戈祭上更是如此，播放著音樂的攤位前，年輕人自發(fā)地拉起身邊的朋友舞了起來。原本只想圍觀的我們，也被熱情地拉進了跳舞的人群中，在那里一切矜持、害羞都是多余，奔放的巴塞羅那人用舞蹈表現(xiàn)著最真實的自己。
2011年5月7日－5月10日天氣：晴現(xiàn)在是游客時間
此次長達(dá)2周的游學(xué)生活分為兩部分，前一個星期主要以學(xué)習(xí)為主，而后一個星期則是旅游時間。
我們利用前一周做好旅游攻略，著名的圣家族大教堂、米拉之家、奎爾公園、巴塞羅那海灘、哥倫布廣場……和一般的旅游不同，我們完全按照自己的步伐和計劃去感受這座“高迪之城”。
游學(xué)的最后一天，搭上巴塞羅那觀光巴士，從古老的哥特區(qū)，到現(xiàn)代化的新城區(qū)，登上巴塞羅那的制高點，鳥瞰這整座城市。隨著巴士的線路，回顧著這十多天我們在巴塞羅那的生活，從對這座城市的陌生，到習(xí)慣，突然感覺要離開了……
2011年5月11日天氣：晴Adios(再見)巴塞羅那!
一早起床收拾行李，把剛來到這里時一件件拿出的物品，再一件件放回原位，真的有些不舍。正要拖著行李出門時，遇到了匆匆趕回，特意為我送行的房東，一個擁抱，我們相約來年她來上海之時再見。
在回程的飛機上，我們聊著EF在巴塞羅那可愛的老師和同學(xué)們，聊著那個在哥特區(qū)讓我們感動到落淚的吟唱者，聊著那列塞滿了巴薩球迷的地鐵五號線，聊著那個坐在沙灘邊喝著紅酒，吃著火腿的夜晚……
也許這就是游學(xué)和旅游最大的不同，沒有走馬觀花的疲憊感，也沒有冰冷的酒店。通過和當(dāng)?shù)厝俗钪苯拥慕涣鳎谧羁斓臅r間融入到當(dāng)?shù)氐纳钪校钫鎸嵉厝ジ惺芤蛔吧某鞘小Ｎ覀兿嗉s等到2050年，圣家族大教堂完全建成的那天，再一起回巴塞羅那去看看。
知道這些，背起行囊游學(xué)去
海外游學(xué)準(zhǔn)備篇
Q：什么樣的人群適合去游學(xué)?
A：適合海外游學(xué)的學(xué)生主要可以分為兩種，一種是希望獲得純正語言學(xué)習(xí)的人。另一類則是希望通過海外游學(xué)來讓自己從工作和生活中抽身出來，收獲一個充滿意義而且閑適的“學(xué)習(xí)型假日”。
Q：一次游學(xué)大概需要多久時間?
A：長度從2周到52周不等，一般都是根據(jù)個人的語言程度分班。
Q：一次海外游學(xué)的具體花費是?
A：根據(jù)課程時間、課程類型、課程目的地以及機票等多種因素的不同，海外游學(xué)的學(xué)費也差異較大。這次的西班牙巴塞羅那游學(xué)課程，價格在24000元人民幣左右，其中包括往返機票、一周課程費用、住宿費用、在當(dāng)?shù)氐脑缤韮刹偷取?/p>
Q：最受國內(nèi)學(xué)生歡迎的游學(xué)地是?
A：英語國家還是中國學(xué)生最常去的地方，而隨著大家對各種西方語言學(xué)習(xí)和文化的興趣日益增高，越來越多的學(xué)生選擇其他西方語種課程。其中，西班牙馬德里、巴塞羅那，法國巴黎、尼斯，德國慕尼黑和意大利羅馬等歐洲城市最受歡迎。
Q：去之前需要做哪些準(zhǔn)備?
A：目的地天氣預(yù)報：最好在出發(fā)前兩周，每天都關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，讓自己在準(zhǔn)備行李時可以有的放矢。
當(dāng)?shù)卣Z言：如果前往英語系國家，可以前期準(zhǔn)備一些不同食物的名稱；在寄宿家庭里可能用到的一些名詞、可能和寄宿家庭及國際同學(xué)們聊到的話題；如何問路、點餐、購物等常用語。如果前往的是非英語系國家，那先預(yù)習(xí)一下當(dāng)?shù)卣Z言最基礎(chǔ)的發(fā)音也十分重要，以免在游學(xué)時跟不上進度。
當(dāng)?shù)鼗厩闆r：目的地國家時差、貨幣、電壓等基本信息。前往歐洲記得攜帶旅行轉(zhuǎn)換插座，以免手機、電腦等無法充電。當(dāng)?shù)赝ㄐ刨M用：比如國際長途、短信、GPRS等收費情況。建議在上飛機前，就暫停手機的GPRS上網(wǎng)功能，否則如果手機中的部分軟件自動更新，可能產(chǎn)生天價費用。
海外游學(xué)當(dāng)?shù)仄?/p>
Q：如何迅速融入當(dāng)?shù)厣?
A：放下緊張的心情，大膽地開口說活。游學(xué)過程中能遇到來自世界各地的學(xué)生，其中大部分的學(xué)生都和我們一樣，一個人來到陌生的地方學(xué)習(xí)，大家的心情都是相同的，只要大膽地和他們交流，很快就能融入當(dāng)?shù)厣盍恕?/p>
篇7
【關(guān)鍵詞】內(nèi)容依托教學(xué)法 英語專業(yè) 美國歷史文化 效果
隨著近30年來英語教育的飛速發(fā)展，我國的高校英語教育已經(jīng)改變了舊有的格局，總體上實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但是，隨著國民英語水平的普遍提高和社會英語培訓(xùn)力量的不斷壯大，高校英語專業(yè)教育正面臨著巨大的競爭和挑戰(zhàn)。近年來，“內(nèi)容依托課程體系（即Content-Based Instruction，簡稱CBI）越來越得到大家的廣泛關(guān)注和運用，本研究通過分析內(nèi)容依托系列教材之一――《美國歷史文化》，探索該教材在英語專業(yè)一年級使用的效果以及在教授該教材過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，并且嘗試性地提出一些建議。
一、文獻綜述
“內(nèi)容依托教學(xué)法”把教學(xué)的重點從學(xué)習(xí)語言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)語言。目前，“內(nèi)容依托教學(xué)法”主要有專業(yè)內(nèi)容依托模式、主題依托模式以及輔助式語言教學(xué)模式等模式或變體（Richards & Rogers， 2000）. CBI是一種語言與內(nèi)容有機融合的外語教學(xué)模式（呂良環(huán)，2001），它把教學(xué)重點從學(xué)習(xí)語言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)語言（Brinton， et al. ，1989； Krueger & Ryan，1993； Met，1991）。大連外國語大學(xué)英語學(xué)院在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段實施了系統(tǒng)的內(nèi)容依托教學(xué)改革，開展了一系列的實證研究，例如：常俊躍、劉曉蕖等研究了內(nèi)容依托教學(xué)對閱讀理解能力發(fā)展的影響（Chang & Liu & Deng， 2009），常俊躍、趙秀艷等對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)問題和課程改革進行了可行性研究（Chang & Zhao & Li， 2008），常俊躍和高璐璐關(guān)注了內(nèi)容依托教學(xué)改革對學(xué)生語言發(fā)展的影響等。
二、研究方法
1.研究對象。本次調(diào)查運用定量和定性的研究方法。研究對象是大連外國語大學(xué)英語學(xué)院2012級的同學(xué)，我們隨機抽取了三個班級，一共90名同學(xué)。
2.研究工具。以問卷形式進行研究，包括客觀題和主觀題。重點關(guān)注英語專業(yè)初始階段（即大學(xué)一年級）CBI教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題。在得到調(diào)查對象同意的情況下，將問卷發(fā)放到其手中，并且此次問卷是以匿名形式進行。
3.數(shù)據(jù)收集。調(diào)查問卷對大連外國語大學(xué)英語學(xué)院12級三個班的 90名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問題主要關(guān)注內(nèi)容依托體系下，該教材在學(xué)生詞匯，閱讀，文化知識，學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容方面的作用，以及教材在章節(jié)編排，內(nèi)容篩選方面存在的不足，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的深入探究。問卷一共十道客觀題，兩道主觀題，作答時間在五分鐘之內(nèi)。調(diào)查的目的是要收集英語專業(yè)一年級學(xué)生對改革后的內(nèi)容依托教材――《美國歷史文化》在英語學(xué)習(xí)的過程中的感受，以及產(chǎn)生的效果和對教材改進的建議。
4.數(shù)據(jù)分析。針對《美國歷史文化》在英語專業(yè)一年級使用的效果、問題及改進的研究課題，本研究采取調(diào)查問卷的研究方法，對英語學(xué)院2012級的90名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。對于教材使用的效果，問題及改進，共設(shè)計了12個問題。關(guān)于90個同學(xué)對問題的回答，采取定量研究的方法，對答案進行分類統(tǒng)計，然后通過對比分析，對照實驗班的教學(xué)成果，最后得出結(jié)論。
四、調(diào)查結(jié)果
1.效果。詞匯方面：調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的90名學(xué)生中有75名都認(rèn)為該教材在英語專業(yè)一年級使用具有比較大的影響。閱讀能力方面：63名學(xué)生認(rèn)為《美國歷史文化》教材對其閱讀能力有很大提升。文化知識方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75名同學(xué)認(rèn)為《美國歷史文化》教材對他們了解美國文化背景知識的幫助非常大。學(xué)習(xí)興趣方面：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教材提供了美國歷史文化的方方面面的背景知識，43名同學(xué)認(rèn)為這些知識較大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查總體顯示，雖然學(xué)生通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以獲得更多的交際語法以及特定的表達(dá)方式，但是同時忽略了其他板塊的優(yōu)勢，沒有發(fā)揮其他板塊的積極性。由此可以看出，《美國歷史文化》教材整體上是不錯的，但對其的利用程度仍存在問題，有待改進。
2.建議。被調(diào)查的學(xué)生都對《美國歷史文化》這門課提出了一些建議，本研究組經(jīng)過整合，總結(jié)為以下三點建議：
（1）增加師生互動性，使課堂氣氛生動活潑，不過于死板。由于教材有些詞匯比較高級，應(yīng)先講單詞再講課文，必要時采取英漢結(jié)合的講解方式，便于理解所學(xué)內(nèi)容。
（2）增加課程的趣味性，教師應(yīng)添加一些背景知識的音像資料，以講故事的形式講述歷史人物、歷史事件及文化知識。
（3）注重語言技能的培養(yǎng)。正如一名學(xué)生所說：“帶領(lǐng)學(xué)生走進文本內(nèi)容。
本次調(diào)查通過客觀主觀題目相結(jié)合的問卷方式獲得了具有實際價值的研究數(shù)據(jù)。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，該教材對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極影響，但在使用過程中也存在一定的問題。從本次調(diào)查研究的總體來看，《美國歷史文化》這本教材展示了內(nèi)容依托式教學(xué)改革在英語基礎(chǔ)階段教學(xué)上所發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，表明了在英語專業(yè)一年級學(xué)生中采取此教材的必要性和可行性以及可提升空間，此項調(diào)查也為進一步完善此教材，改善課堂教學(xué)提出了一些建議。
參考文獻：
篇8
關(guān)鍵詞：國有資產(chǎn)；科學(xué)管理效益；內(nèi)部控制；厲行節(jié)約
中圖分類號：F123.7文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2011）12-0300-02
近年來，國家對事業(yè)單位國有資產(chǎn)投入不斷增加，資產(chǎn)存量不斷攀升，加強事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理工作越發(fā)重要。基層中央級科學(xué)事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理是國有資產(chǎn)管理重要組成部分。如何提高基層事業(yè)單位國有資產(chǎn)科學(xué)管理水平，是事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理的重要方面。本文以中央級科學(xué)事業(yè)單位國有資產(chǎn)特別是實物資產(chǎn)管理實踐為平臺，闡釋基層單位國有資產(chǎn)管理中遇到的現(xiàn)實問題，提出加強基層事業(yè)單位國有資產(chǎn)內(nèi)部控制，科學(xué)管理，促進事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理水平的建議。
一、科學(xué)事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理實踐
國有資產(chǎn)主要指行政事業(yè)單位占有且使用的資產(chǎn)，在法律上將其確認(rèn)為國家所有的貨幣計量的經(jīng)濟資源總和。國有資產(chǎn)包括流動資產(chǎn)以及對外投資、固定資產(chǎn)等非流動資產(chǎn)。對于中央級科學(xué)事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理而言，固定資產(chǎn)等實物資產(chǎn)占資產(chǎn)總量比例大，是管理重點。
近年國家陸續(xù)出臺了《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》等國有資產(chǎn)管理政策文件，各行業(yè)部門也相應(yīng)制定相關(guān)配套的管理辦法，是基層事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理的政策依據(jù)。而國有資產(chǎn)管理是一項系統(tǒng)工程，基層事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理實踐工作中，除了財經(jīng)政策的宏觀管理外，更重要的是，從預(yù)算管理、財務(wù)核算、采購及后續(xù)實物管理等環(huán)節(jié)加強內(nèi)控，不同部門相互配合協(xié)作，才能促進基層單位國有資產(chǎn)預(yù)算合理、購置規(guī)范、高效使用。
(一)加強科學(xué)編制預(yù)算。對于中央級科學(xué)事業(yè)單位而言，預(yù)算是整個單位經(jīng)濟管理的起點，是資產(chǎn)取得資金渠道的起點，因此，科學(xué)編制預(yù)算，爭取財政支持是預(yù)算管理的重點。加強資本性支出預(yù)算編制。作為中央級科學(xué)事業(yè)單位，在編制資本性支出預(yù)算，考慮單位的資產(chǎn)存量，計劃下一預(yù)算年度主要科研工作任務(wù)，匡算主要的項目經(jīng)費總量和投入的儀器設(shè)備情況，同時結(jié)合新增人員、儀器設(shè)備的更新?lián)Q代、維修維護等因素，測算新增儀器設(shè)備資本預(yù)算；結(jié)合通用設(shè)備和專用設(shè)備，分解到基本支出和項目支出。
(二)加強資產(chǎn)內(nèi)控管理。加強內(nèi)控，能夠促進各項管理工作水平。在實物資產(chǎn)管理采購、核算、驗收及后續(xù)管理環(huán)節(jié)，主要從內(nèi)控制度建設(shè)、職能部門協(xié)作和資產(chǎn)信息系統(tǒng)三方面加強管理。
1.內(nèi)控制度建設(shè)。《孟子?離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓” 。內(nèi)控管理必須建立良好的內(nèi)部制度，單位應(yīng)用制度管人管物。建立資產(chǎn)內(nèi)控制度，需要從單位發(fā)展實際出發(fā)，立足科研單位事業(yè)發(fā)展重點，結(jié)合單位不同發(fā)展階段和規(guī)劃，確定單位內(nèi)部資產(chǎn)審批、采購驗收、報廢處置等環(huán)節(jié)的管理辦法。內(nèi)部制度執(zhí)行是制度建設(shè)的核心內(nèi)容，制度的有效性是制度建設(shè)的關(guān)鍵。制度制定考慮單位部門設(shè)置和管理人員數(shù)量，不能生搬硬套，否則內(nèi)控制度不能盡其所能。
2.職能部門協(xié)作。國有資產(chǎn)管理內(nèi)部控制的良好執(zhí)行，需要單位全員參與。單位內(nèi)部相關(guān)職能部門在職責(zé)權(quán)限上清晰，職能內(nèi)部不同崗位工作人員職責(zé)明確，保證內(nèi)部牽制在不同部門、不同崗位上貫徹執(zhí)行。同時明確單位主管經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)國有資產(chǎn)內(nèi)部管理部門工作，是國有資產(chǎn)管理內(nèi)部控制的關(guān)鍵。國有資產(chǎn)內(nèi)部控制管理可以促進資產(chǎn)購置效率，使得實物資產(chǎn)迅速投入到科研工作中，這樣延長了資產(chǎn)實際使用期限，也是物盡其有，避免浪費的表現(xiàn)；同時使得資產(chǎn)管理整個過程做到有效監(jiān)管。
3.資產(chǎn)信息系統(tǒng)。信息系統(tǒng)作為內(nèi)控的重要組成部分，也是內(nèi)部控制的重要手段。良好的國有資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，不僅可以提高資產(chǎn)管理效率，還可以減少人為因素，保證資產(chǎn)管理數(shù)量和質(zhì)量信息完整有效。盡管各類資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)設(shè)計不同，但從內(nèi)容角度，資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)控制主要包括財務(wù)核算模塊和固定資產(chǎn)模塊兩部分，其中財務(wù)模塊主要依靠財務(wù)會計核算系統(tǒng)，作為資產(chǎn)管理在價值形態(tài)上與會計核算銜接，同時作為除固定資產(chǎn)外其他國有資產(chǎn)數(shù)據(jù)信息的載體；而固定資產(chǎn)模塊管理重點是準(zhǔn)確錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息。現(xiàn)行固定資產(chǎn)分類采用國家通用標(biāo)準(zhǔn)，資產(chǎn)內(nèi)控管理中應(yīng)結(jié)合單位資產(chǎn)結(jié)構(gòu)特點選擇良好資產(chǎn)歸類，這樣既保證對外各類報表的銜接，又可以做到內(nèi)部資產(chǎn)管理配置計劃的制定。運行良好資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，可以促進資產(chǎn)管理與預(yù)算和財務(wù)管理有機結(jié)合，可以更好利用資產(chǎn)使用周期，加強資產(chǎn)資源利用最大化，提高國有實物資產(chǎn)監(jiān)管效果，提高資產(chǎn)管理質(zhì)量和效率。
(三)加強實物使用管理。實物資產(chǎn)特別是儀器設(shè)備資產(chǎn)是中央級科學(xué)事業(yè)單位國有資產(chǎn)的核心資產(chǎn)。不同性質(zhì)國有資產(chǎn)，管理特點也不同。實物資產(chǎn)作為是國有資產(chǎn)管理的重點，其主要特征是實物形態(tài)突出，保證其價值形態(tài)和實物形態(tài)的統(tǒng)一管理外，應(yīng)側(cè)重于實物形態(tài)的流程管理。
1.實物使用管理。在價值形態(tài)上，實物資產(chǎn)在價值確認(rèn)、計量上具有其他資產(chǎn)的一般特性。但在實物管理上更具特色。通常所說的國有資產(chǎn)流失包括實物資產(chǎn)管理不嚴(yán)造成的浪費。因此，在日常管理實踐中，應(yīng)加強重要耗材物資、儀器設(shè)備等實物資產(chǎn)的驗收環(huán)節(jié)和日后資產(chǎn)使用環(huán)節(jié)的監(jiān)管。在實物驗收內(nèi)控環(huán)節(jié)，注重管理與技術(shù)結(jié)合，嚴(yán)控數(shù)量清點和技術(shù)驗證報告；在資產(chǎn)使用環(huán)節(jié)，加強日常儀器設(shè)備使用記錄、維護維修等運行管理，提高實物資產(chǎn)質(zhì)量，引入ISO9001質(zhì)量管理體系，保證科研儀器設(shè)備工作運行質(zhì)量，發(fā)揮實物資產(chǎn)使用效益。
2.資產(chǎn)清查工作。資產(chǎn)清查是保證資產(chǎn)完整，防止國有資產(chǎn)流失，保證價值和實物形態(tài)協(xié)調(diào)管理的有效措施。每年必須進行一次單位國有資產(chǎn)清查，清查范圍包括單位所有的資產(chǎn)，確定資產(chǎn)控制重點。重點是流動資產(chǎn)中現(xiàn)金、銀行存款等貨幣資金資產(chǎn)的賬實相符；對外投資的資產(chǎn)安全；固定資產(chǎn)除了年底決算前的資產(chǎn)清查外，還可以結(jié)合單位發(fā)展情況，實施不定期的資產(chǎn)清查，檢查設(shè)備的運行情況，保證資產(chǎn)完整，掌握資產(chǎn)使用效率效果，實施資產(chǎn)共享原則，保證資產(chǎn)高效運行。提高實物資產(chǎn)使用質(zhì)量，促進科研工作質(zhì)量，才能凸顯資產(chǎn)使用質(zhì)量效益，物盡其用；嚴(yán)格執(zhí)行定期資產(chǎn)清查是基層單位厲行節(jié)約有效途徑之一。
二、國有資產(chǎn)管理實踐存在問題
盡管基層事業(yè)單位嚴(yán)格管理，對于中央級事業(yè)單位，受國家整體經(jīng)濟形勢國家財政政策等外界因素影響更大，往往外部政策環(huán)境決定其國有資產(chǎn)規(guī)模，影響資產(chǎn)管理模式的變化。
(一)資本預(yù)算不完善。基層單位部門預(yù)算中主要包括以基本預(yù)算和項目預(yù)算為主要內(nèi)容，涵蓋了政府采購內(nèi)容。資本預(yù)算未納入部門預(yù)算中，盡管目前的部門預(yù)算涵蓋公共項目支出，中央級科學(xué)事業(yè)單位往往在專項項目預(yù)算下達(dá)后，才能確定儀器設(shè)備等資本支出總量。同時，資產(chǎn)定額預(yù)算還尚未健全。
(二)資本投入不持續(xù)。上溯上世紀(jì)八十年代至今，從財政對中央級科學(xué)事業(yè)單位資本投入看，大量財政資本支出資金周期為十年，因此造成了當(dāng)時部分行業(yè)事業(yè)單位儀器設(shè)備的發(fā)展。由于缺乏進口先進設(shè)備資金，影響了行業(yè)專用設(shè)備的研制和開發(fā)。
(三)配置監(jiān)管不到位。配置上，尚未建立完善的科學(xué)配置體系。對于不同行業(yè)的事業(yè)單位，缺乏公平公正透明的配置標(biāo)準(zhǔn)和體系。監(jiān)管上，國家主要從預(yù)算上進行購置控制，從審計監(jiān)督上加強采購資金管理，但國有資產(chǎn)日常使用管理上缺乏監(jiān)管，造成重立項申請預(yù)算、重資金專項使用、輕國有資產(chǎn)有效使用的現(xiàn)象。
(四)信息管理需完善。近期國家財政通過“國有資產(chǎn)報表”系統(tǒng)促進了事業(yè)單位國有資產(chǎn)的信息管理，集中和統(tǒng)一了信息來源。在實際運用國有管理系統(tǒng)工作中，報表系統(tǒng)主要考慮了國家財政需要，沒有良好結(jié)合各行業(yè)部門各自的行業(yè)管理系統(tǒng)。僅僅與決算報表相結(jié)合，與預(yù)算管理缺乏銜接。在共享共用上，科技部的大型設(shè)備信息基礎(chǔ)平臺，在科技事業(yè)領(lǐng)域開展了設(shè)備共享共用的基礎(chǔ)工作，但實際操作上還需加強。
三、加強國有資產(chǎn)科學(xué)管理建議
加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)高效管理，提高國有資產(chǎn)購置效率、使用效果，可以促進國有資產(chǎn)效益，實質(zhì)上達(dá)到國有資產(chǎn)保值增值管理效益，貫徹了厲行節(jié)約，科學(xué)發(fā)展要求。結(jié)合中央級事業(yè)單位國有資產(chǎn)實踐和問題分析，現(xiàn)從資產(chǎn)預(yù)算管理、科學(xué)配置、自主研發(fā)、實證研究等三方面提出建議。
(一)培育良好持續(xù)財政投入機制。國家建立長期投入機制，對于中央級科研事業(yè)單位，財政預(yù)算上完善資本預(yù)算，從各行業(yè)事業(yè)單位的不同特點建立良好資本預(yù)算機制，從預(yù)算源頭保證事業(yè)單位國有資產(chǎn)源泉，從而保證持續(xù)的國家財政投入，提高科研的后備力量，促進國家整體科研事業(yè)發(fā)展。
(二)建立適宜科學(xué)配置、監(jiān)管和評價制度。配置上，對于基層單位，需要何種資產(chǎn)配置、如何配置，充分考慮單位的存量資產(chǎn)和履行工作職能等方面問題和要求，并對其進行科學(xué)匹配。對于匹配過程是一個編制增量預(yù)算的過程，通過良好的預(yù)算管理以保證資產(chǎn)管理，達(dá)到國有資產(chǎn)的合理配置，提高資產(chǎn)效率。監(jiān)管上，建議出臺國有資產(chǎn)單位內(nèi)部控制管理應(yīng)用規(guī)范。國家不僅加強國有資產(chǎn)財政資金監(jiān)管，同時應(yīng)簡化行政部門間審批流程，加強對國有資產(chǎn)尤其是實物資產(chǎn)的監(jiān)管，提高使用效率，促進使用效益。規(guī)范處置資產(chǎn)收入同時，加強處置資產(chǎn)的再利用，使其調(diào)撥入科研院校，供研究和觀摩使用。評價上，尚未出臺相關(guān)的國家政策。評價國有資產(chǎn)資金安全使用、特別是實物資產(chǎn)有效使用是國有資產(chǎn)管理重要環(huán)節(jié)。建議國家盡快建立國有資產(chǎn)特別是實物資產(chǎn)有效使用評價及獎懲措施，這樣可以擇優(yōu)選取資產(chǎn)使用效率效果高的單位，提高財政資金有效使用。
(三)加強信息化建設(shè)和實證研究。針對當(dāng)前事業(yè)單位信息系統(tǒng)發(fā)展情況，建立良好的信息管理系統(tǒng)包括實物形態(tài)和價值形態(tài)，涵蓋預(yù)算報批、財務(wù)核算確認(rèn)、實物增加變動等綜合管理系統(tǒng)將是國有資產(chǎn)信息化管理的更高要求。同時，逐步建立國家國有資產(chǎn)共享共用信息管理系統(tǒng)。從實踐出發(fā)，組織行業(yè)專家調(diào)查研究，制定相關(guān)制度規(guī)范是建立具體管理方式有效辦法，同時也是建立信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。在國家管理層面，應(yīng)加強分行業(yè)分層次進行研究，不僅頒發(fā)政策，更應(yīng)建立制度和規(guī)范。國家相關(guān)行政部門，從實證研究出發(fā)，制定特色的行業(yè)事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理辦法，指導(dǎo)建立行之有效的國有資產(chǎn)內(nèi)控制度行業(yè)規(guī)范，有利于降低行政管理部門運行成本，厲行節(jié)約。
加強國有資產(chǎn)管理，創(chuàng)新管理思路，促進管理效率、效果和效益，能降低行政管理成本，是國有資產(chǎn)保值增值的內(nèi)在要求，更是是厲行節(jié)約，科學(xué)發(fā)展的有效途徑。總之，事業(yè)單位國有資產(chǎn)的科學(xué)管理，必將推進建立節(jié)約型社會進程，必將推動各項事業(yè)長期科學(xué)發(fā)展。
參考文獻：
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篇9
其實，在解決許多陌生或復(fù)雜的問題時，人們往往不急于尋找解決問題的方法和路徑，而是向后退一退，回到問題情境的初始狀態(tài)，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)和理解問題的本質(zhì)，尋獲解決問題的突破點。
一、 動手操作，親歷實踐中尋獲數(shù)學(xué)規(guī)律
在五年級上冊的期末測試中，有這樣一道題：王大爺用12米長的柵欄靠墻圍成一個長方形羊圈（如圖1），如果每條邊的長都取整米數(shù)，一共有多少種不同的圍法？所圍的長方形面積最大是多少？
從測試數(shù)據(jù)的分析來看，參加測試的所有學(xué)生中，本題得滿分的占總?cè)藬?shù)的32.1%，全錯的占總?cè)藬?shù)的48.3%。而錯誤的原因在于，許多學(xué)生未注意到條件中的“一面靠墻”，直接將12米當(dāng)成長方形周長，除以2后列舉長和寬。事實上，這道習(xí)題曾在課后練習(xí)和單元測試卷中都出現(xiàn)過，這樣看來，做過兩次后學(xué)生再次遇到仍未能正確地分析和解答，說明這些同學(xué)并沒有真正理解問題情境的含義，未能真正掌握解決問題的方法。
羅杰斯說：“真正能夠影響一個人的行為的知識，只能是他自己親身經(jīng)歷并加以同化的知識，凡是可以教給別人的結(jié)果性知識相對來說都用處不大。”那么，如何引領(lǐng)學(xué)生回到原點，從本質(zhì)上理解問題情境，進而避免認(rèn)知上的偏差和失誤呢？筆者在展開“圍籬笆問題”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生真正理解問題情境，設(shè)計了讓學(xué)生“用火柴棒圍長方形”的操作活動，先讓學(xué)生用12根火柴棒圍長方形，發(fā)現(xiàn)圍長方形時要先求出長和寬的和，再依次列舉。在教學(xué)“一面靠墻圍長方形”時，再次讓學(xué)生用火柴棒擺，并引導(dǎo)學(xué)生思考和比較：①一面靠墻圍籬笆，先要確定哪條邊？為什么？②共有幾種圍法，你是怎樣有序地圍的？③比較“直接用籬笆圍長方形”和“一面靠墻圍長方形”，你覺得在解題思路上有怎樣的不同？通過操作、思考、比較和交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“一面靠墻圍長方形”必須先確定“需要圍兩條邊的其中一條”，從1米想起，依次列舉。如果先確定“只需要一條邊”的那條邊，另一邊就會出現(xiàn)小數(shù)，列舉起來不方便。兩題的不同之處在于，前者12米是長方形的周長，而后者12米是一條邊加另兩邊的長度和。
顯然，基于學(xué)生動手實踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“如何圍長方形”有了更豐富的活動經(jīng)驗和更深入的理解。同時，值得一提的是，我們要避免讓操作活動淪為“表層的動手操作”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在操作中展開數(shù)學(xué)思考、比較和發(fā)現(xiàn)，獲得“用籬笆圍長方形”的活動經(jīng)驗，在活動中感悟和體驗，進而尋獲深刻的、富有意義的內(nèi)在規(guī)律。
二、 構(gòu)畫草圖，數(shù)形結(jié)合中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)
畫圖作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本策略，不僅可以幫助學(xué)生理解題意，解決問題，還可以借助畫圖，回到問題情境的初始狀態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)與形的結(jié)合中直抵?jǐn)?shù)學(xué)問題情境的“內(nèi)核”，洞察數(shù)學(xué)本質(zhì)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進行抽象的數(shù)學(xué)思考，而忽視畫圖這一基本策略的存在，如果這樣，也就不難理解為什么有的學(xué)生面對陌生問題情境時會束手無策了。如學(xué)習(xí)“公倍數(shù)和公因數(shù)”后，學(xué)生遇到如下的題目，內(nèi)心世界就開始糾結(jié)萬分，無從下手了。
把一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙剪成邊長是整厘米且同樣大小的正方形紙沒有剩余。最多可以剪多少個，最少呢？
學(xué)生之所以難以找到解題的突破口，在于學(xué)生在解決“公倍數(shù)與公因數(shù)”的實際問題時，習(xí)慣于從題目中的“最大”或“最小”來確定要找的是最大公因數(shù)還是最小公倍數(shù)，而此題中，同一問題情境中既要求“最多剪多少個”，又要求“最少剪多少個”，學(xué)生就感到為難了。
與題目中抽象數(shù)量關(guān)系的理解相比，構(gòu)畫草圖有其獨特的優(yōu)越性，以“數(shù)學(xué)圖像”勾勒出“智力圖像”，讓思維不再抽象，而是具體可視。教學(xué)中，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生放慢思維的腳步，根據(jù)題意構(gòu)畫草圖（圖2），結(jié)合草圖來思考小正方形的邊長與長方形的長、寬分別有怎樣的關(guān)系？也就是長方形長與寬的公因數(shù);進而再來思考：最多可以剪多少個，選怎樣的公因數(shù)？ 最少剪多少個，選怎樣的公因數(shù)？
事實上，畫圖作為一種基本的數(shù)學(xué)分析方法，教師應(yīng)重視學(xué)生畫圖習(xí)慣的養(yǎng)成和內(nèi)化，要使之成為學(xué)生分析問題時自發(fā)的意識和習(xí)慣。蘇教版教材四年級下冊也特意安排了“畫圖策略”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖、平面圖等方法理解題意、解決問題。然而，學(xué)生在面對難以理解的問題時，往往沒有自覺構(gòu)畫草圖的意識，或者覺得無從畫起。顯然，這與教師的教學(xué)行為有關(guān)，學(xué)生習(xí)慣于在題目要求畫圖時才畫圖，不要求畫圖就不畫圖。因而，教師更需加強對學(xué)生具體的畫圖方法的指導(dǎo)和實踐，引導(dǎo)學(xué)生在運用畫圖策略解決具體問題的過程中，逐漸養(yǎng)成自發(fā)的畫圖習(xí)慣和意識。
三、 尋根究源，簡約建構(gòu)中提煉數(shù)學(xué)思想
著名數(shù)學(xué)教育家米山國藏說：“我們走向社會后， 能夠留在我們腦海深處的是數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法以及數(shù)學(xué)的思想。”因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合具體內(nèi)容的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生更好地理解和掌握相內(nèi)容，更好地感受數(shù)學(xué)的精神和精髓，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。而在實際教學(xué)中，教師仍習(xí)慣于就事論事，難以擺脫具體問題情境的束縛，缺乏以數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的基本理念。如在教學(xué)“間隔規(guī)律”時，許多教師往往只注重“找”規(guī)律，即出示情境圖讓學(xué)生先認(rèn)識情境圖中的一一間隔現(xiàn)象（夾子與手帕、兔子與蘑菇等），并讓學(xué)生在表格中填寫相關(guān)物品的個數(shù)，探究發(fā)現(xiàn) “兩端物體相同時，兩端物體會比中間物體多1個”“兩端物體不同時，兩種物體一樣多”的規(guī)律。
顯然，這樣的探究是膚淺的。教師未能從間隔規(guī)律中挖掘其蘊含的數(shù)學(xué)思想方法（一一對應(yīng)思想），導(dǎo)致教學(xué)中的“看圖說話”，規(guī)律探究未能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價值。特級教師周衛(wèi)東在教學(xué)本課時，首先讓學(xué)生觀察兩組圖形的排列，在比較中感受并體會了什么是“一一間隔”現(xiàn)象;接著讓學(xué)生“創(chuàng)造”一個“一一間隔”的排列，并開展“站隊”游戲，讓男生女生按性別“一一間隔”站好隊;游戲過后，周老師對同學(xué)們提出了更高的要求，把不同的數(shù)據(jù)進行整理、分類，從而體會“一一間隔”的兩種情況：一一對應(yīng)，兩種圖形一樣多;一一對應(yīng)后還多出一個。這樣，通過挖掘間隔規(guī)律中的一一對應(yīng)思想，讓學(xué)生進行意義建構(gòu)，獲得對規(guī)律本質(zhì)的深入而透徹的理解。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，蘊含數(shù)學(xué)思想的教學(xué)內(nèi)容還有很多，如假設(shè)策略中的數(shù)學(xué)模型思想，平均數(shù)、中位數(shù)中所蘊含的統(tǒng)計思想，正反比例關(guān)系圖像中的數(shù)形結(jié)合思想等。回到原點，以數(shù)學(xué)思想來統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，對數(shù)學(xué)知識進行簡約構(gòu)建，進而獲得有利于自身全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、 原型再現(xiàn)，釋疑解惑中感悟數(shù)學(xué)方法
在“公因數(shù)和公倍數(shù)”的課后練習(xí)中，有這樣一道題：
小華的爸爸上5天班休息一天，媽媽上3天班休息一天。如果小華的爸爸、媽媽3月10日同時在家休息，那么下一次同時在家休息是幾月幾日？
學(xué)生在解答此題時，絕大多數(shù)學(xué)生能直接求出5和3的最小公倍數(shù)15，然后用3月10日加15天得到3月25日。顯然，學(xué)生并沒有真正理解題目的含義，而如果直接告訴學(xué)生“爸爸上5天班休息一天”就是“每6天休息一次”，學(xué)生還是會感到難以理解，即使接受教師的看法也只是“被動地接受”，并非真正地理解其中的數(shù)理關(guān)系。
篇10
很多人認(rèn)為中醫(yī)的作用是：我身體不舒服了，去看了西醫(yī)也沒什么大毛病，我去中醫(yī)那里調(diào)理調(diào)理吧；要么就是，醫(yī)生，你給我號號脈，看看我有什么毛病；又或者是患上了西醫(yī)無法治療的絕癥了，看中醫(yī)死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧。中醫(yī)靠望聞問切看病，再加上中醫(yī)與國學(xué)的緊密聯(lián)系，使得中醫(yī)被蒙上了一層神秘的色彩。
2008年我很幸運地考入了上海中醫(yī)藥大學(xué)，開始接觸神秘而神奇的中醫(yī)。當(dāng)時記得老師曾問過我們一個好的中醫(yī)需要什么，我們的回答各式各樣，有的說需要學(xué)好中醫(yī)知識，有的說要善于與病人溝通，還有的說要善于觀察。老師最后卻出乎我們意料地說：“盡管我們學(xué)習(xí)的是中醫(yī)，但卻應(yīng)該具備扎實的西醫(yī)基礎(chǔ)知識，中醫(yī)不應(yīng)該排斥西醫(yī)，而應(yīng)該更好地利用西醫(yī)來幫助中醫(yī)診斷治療。”因此，我們中西醫(yī)課程都要學(xué)習(xí)。
從中醫(yī)基礎(chǔ)理論到中醫(yī)診斷學(xué)，再到中藥學(xué)、方劑學(xué)和中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、針灸學(xué)；從正常人體解剖到生理學(xué)、病理學(xué)，再到診斷學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)和西醫(yī)內(nèi)科學(xué)；從醫(yī)古文到《黃帝內(nèi)經(jīng)》，再到《金匱要略》《傷寒論》《溫病學(xué)》……課程多種多樣，有的課程理解比較重要，但是更多需要背記。我大學(xué)的老師曾經(jīng)笑稱誰能把《傷寒論》從頭背到尾，《傷寒論》選讀這門課就滿分，由此可見背誦的重要。中醫(yī)的背誦的內(nèi)容很多，我們需要動用各種方法幫助自己去記憶。比如各種方劑會被編成趣味方劑歌，例如小青龍湯，里面有麻黃（去節(jié)）、芍藥、細(xì)辛、干姜、甘草（炙），桂枝（去皮）各三兩，五味子半升，半夏半升（洗），我們就編成 “少將為嘛甘心下跪”（芍、姜、味、麻、甘、辛、夏、桂）。《黃帝內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》《傷寒論》《溫病學(xué)》為中醫(yī)的四大經(jīng)典，雖然后三本已經(jīng)成為我們的選修課，但卻是中醫(yī)的精華所在：經(jīng)典的配伍，經(jīng)典的劑量。也許診治時你開藥的本文由收集整理種類沒有問題，但最后療效卻不佳，這是什么原因？因為劑量的控制也是關(guān)鍵所在。雖然中醫(yī)背記的內(nèi)容較多，但是也有讓文科生覺得比較惱火的課程——如生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)等西醫(yī)學(xué)課程，里面包含有文科生高中沒有學(xué)習(xí)到的物理、化學(xué)、生物知識。
學(xué)醫(yī)，經(jīng)驗的積累尤為重要。猶記得，當(dāng)我第一次接觸脈診時，我才了解到，其實在以前診脈有三部九侯診法，上為頭部、中為手部、下為足部，上、中、下又各分為天、地、人三候，三三合而為九，故稱為三部九候診法。老師講到這里時，同學(xué)還打趣道，幸虧由于時間和方便等因素，現(xiàn)在一般都是獨取寸口了，要不然每天不知道要聞多少個臭腳。近代臨床所提及的脈象
轉(zhuǎn)貼于
有28種之多，而書本上的都是形容，偏理論，經(jīng)過理解和實踐才能弄明白。我來舉個例子，比如有些人可能聽說過“滑脈”，也就是很多人說的“喜脈”，它是什么樣子的呢，摸上去應(yīng)該是圓潤的，如盤走珠，就像有珠子在盤子上來回滾動的感覺。其實它不僅僅是婦女的孕脈，也多見于痰濕、食積和濕熱的病癥，更重要的一點，滑脈有時候往往是青壯年的常脈，說明一個人的身體還不錯。所以我們不能在搭出一個男生的脈是滑脈的時候，就說這個人懷孕了，那就要出笑話了。
