國學經典誦讀在語文教學的應用

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國學傳承文明，經典浸潤人生，這是在新時代背景下全新的教育方向。華夏文明歷經五千多年，在歷史的漫漫長河中，詩詞歌賦承載著數代中華兒女的情感。在新時代背景下，國家教育部門及社會逐漸認識到了國學經典對受教育者的影響，并引導教師深度挖掘可利用資源，在課程活動中達成文化傳承的目標。小學語文教材在編排的過程中，也注重了一些歷史上蘊含著濃郁傳統文化的經典作品的選擇應用，并且語文作為一種人文學科，也必然蘊含著豐富的傳統文化元素，教師要合理開發、巧妙利用，為學生構建高效教學課堂，對其未來學習及發展有著非常積極的影響。在本文中，對國學經典的教育意義進行了分析，并且對于語文教材中經典誦讀語篇，對其在教學中的實踐展開探討，簡述了國學文化對小學生的教育意義，從歷史、文化、語言、行為規范及學生實際情況出發，提出了幾點教學建議，以期對一線教師有所幫助，為學生打造更高質的課堂活動。

一、國學經典對小學生的教育意義

國學是我國傳統文化的經典，其教育意義豐富，寥寥數字蘊含著深厚的人生哲理。國學經典作為我國不可分割的一部分，合理利用其教育資源，對學生能力、意識、觀念建立具有積極的意義。身為小學語文教師，應當利用好國學教育資源，不能對于教材中的經典文化作品熟視無睹，或在教學過程中一言帶過，而是要將其作為情感態度與價值觀教學目標，通過目標的落實，促進學生文化素養的提高。促使其身心得到全面的成長。1.國學經典能夠幫助學生建立正確的思想觀念受網絡環境及西方文化的影響，各種“畸形”價值觀浸入到社會生活中，對小學生價值觀的形成造成了不良影響，這就需要借助經典促使學生觀念轉變。如孔子的《論語》、老子的《道德經》等，無一不體現出中國人的傳統美德，將其納入到誦讀活動中，對小學生價值觀念的建立具有積極的意義。2.國學經典能夠約束小學生的不良行為在我國經典文學著作中，包含著非常多的人生哲理，如許多寓言故事，也流傳至今，都能夠給學生帶來心靈上的啟迪與精神上的啟發，進而讓其改善自身的不良習慣，得到更健康的成長。3.國學經典能夠豐富小學生的文學知識儲備小學是閱讀習慣、能力建立的關鍵期，受網絡環境的影響，垃圾文學、快餐文學給學生能力發展造成了不良影響。國學經典的融入能夠給學生提供豐富的知識內容，提供更多具有營養的文學知識，能促使其建立正確的價值觀及語文邏輯思維，促使學生的能力得到穩定提升，在古學中獲得全新的經驗，對其未來學習及發展具有積極意義。

二、國學經典在小學語文教學中的應用

1.歷史背景，感悟文化發展歷程我國歷史文化悠久，在講解國學經典知識的時候，要注重不同的時代背景下的文化形成的過程或淵源的描述，讓學生了解中華文明的內涵，及其傳播至今經久不衰的魅力，使學生接受深刻教育。在利用國學經典展開教學活動的時候，教師可以利用趣味性的知識豐富學生認知，將國學教育的教學價值提升到一個全新的高度與深度，使學生受到熏陶，全面提升文化素養。以語文教材三年級下冊中《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》為例。這三首古詩是我國經典篇目，雖然都是以描繪景色為主，但是卻給人帶來不同的感受。其中《絕句》誕生于我國唐代，而《惠崇春江晚景》《三衢道中》為宋代的詩詞。因此在講解古詩時，教師可以從詩歌背后的歷史朝代展開講解，向學生介紹盛唐時期與宋朝巔峰時期的差異，讓學生感受到不同時代下作者們的心境及對文化的影響。還可以通過詩人的經歷來感染學生，如杜甫懷才不遇，只能通過詩歌寄托自己的情感；如蘇軾灑脫放達的心性，寄情與詩的風范等，都是國學經典中可挖掘的資源，對學生文學素養、價值觀念的形成都具有積極的意義。2.文化傳承，感知文字奇妙之處誦讀經典國學，要注重細節，可以通過文字入手，讓學生感受語言魅力。漢語是我們的母語，也是國際舞臺上的通用語言。在引導學生吟誦國學文化的時候，教師可以利用文字的獨特性展開教學，讓學生感受到文字的奇妙之處，將國學的教育優勢發揮到最大化。如在構建教學活動的時候，教師可以深度挖掘發音、文字、對仗等技巧，讓學生感受較為常見的文學知識，豐富他們的認知，進而形成良好的文學素養，促使其能力得到穩定的提升。如四年級上冊教材中《出塞》一文，這是我國詩人王昌齡所寫，講述了邊疆塞外的情況，通過本詩歌講述了詩人對戰爭的痛恨及對邊疆動蕩生活的同情。圍繞著上下闋對仗、韻腳的格式帶領學生分析內容，深刻理解詩人的思想情感，詩中的“關”與“還”具有韻腳的特點，如“guan、huan”中，具有較強的韻腳押韻特點，讓人讀起來感覺朗朗上口；在下闕中的“但使———不教；龍城———胡馬；飛將在———度陰山”等句式，有對仗感也有畫面感，展現了漢文字的奇妙之處。3.傳承國學，發揚中華語言文化隨著科學技術的進步與發展，信息技術廣泛運用于語文教學，其高效、便捷的技術對國學經典傳誦具有積極的意義。如在展開教學活動的時候，教師可以整合網絡中的教學資源，通過趣味性的學習視頻及知識內容，引導學生傳承國學經典，讓其感受不同的文化內容，增強學生對語文知識的興趣，進而達成吟誦國學經典文化的目的。以五年級上冊語文教材中《中國少年說（節選）》為例。這是我國梁啟超先生所著的文章。文中以“少年”為主，對“民族興亡”展開了探討。教師可以利用這一內容展開講解。如“少年富則國富，少年強則國強，少年自由則國自由”中，讓學生了解文中的“少年”所代表的含義。在此基礎上，教師延伸一些趣味性的知識，如歌曲《少年中國說》，讓學生帶著旋律吟誦這篇文章，在節奏與旋律的帶動下，更好地激活小學生的情感態度，讓其感受到國學經典的奇妙之處，通過先進的技術感悟中華文化，給人傳遞力量。4.行為規范，強化思想品德教育我國傳統文化源遠流長、博大精深，傳承國學知識內容，能夠幫助學生建立正確的價值觀及思想觀，對其未來一生的發展有著非常積極的影響。在展開教學活動時，教師可以利用國學經典中的內容，讓學生展開趣味性的學習，選擇不同的知識內容加以講解，引導學生改正自己的不良習慣及行為，強化思想品德教育，豐富其對做人原則的認知，促使其身心得到健康的成長。以六年級上冊的語文教材中《伯牙鼓琴》為例，講述了伯牙在探親途中發生的故事。該典故最早是從民間口頭流傳下來的，在《呂氏春秋》一書中有關于伯牙絕弦的民間故事，歌頌了高尚的友情。在學習本篇文章的時候，教師可以為學生講解故事梗概，并選擇相關的片段，通過影視作品直觀地向學生講授交友的禮儀，利用國學經典強化學生們的思想品德教育。同時，注重內容的拓展，如《自相矛盾》《塞翁失馬》《臥薪嘗膽》等故事，從多個視角讓學生感悟人生的哲理，懂得做人的道理，將國學經典的教育優勢發揮得淋漓盡致。文章立足于國學經典，簡述了國學文化對小學生的教育意義，從歷史、文化、語言等角度出發，提出了幾點教學建議。我國有著幾千年的文化歷史，流傳的國學經典是中華民族的精神寶庫。如何學習與繼承國學經典中的文化精髓，是擺在教育者面前的重要課題，教師要從學習經典入手，積極進行文化傳承意識培養，進而提高學生的經典傳承能力。小學階段作為學生能力、意識、觀念建立的黃金期，教師應當加強教學引導，挖掘可利用的元素，通過歷史、文化、傳承等角度，讓學生感受到祖國的強大，增強民族自豪感，在經典誦讀中不斷汲取進取向上的力量。

作者：楊德珂