英文簡歷翻譯范文

導語：如何才能寫好一篇英文簡歷翻譯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Mobile Phone: +86 136 *******

Date of Birth: *******/1972

Email:

Strength

Solid sales and marketing experience, 10years+

Considerable experience in cell phone, telecom infrastructure, computer, electronics, automotive components, mass transit, etc. market segment

Experience and capability of leading sales and marketing team

Experience and capability of handling complicated markets, product

Clear thinking and logic, good analysis skill

Good command of English

Education

Shanghai University, major in “Electronics Components & Devices”

Work Experience

********* Corporation (2015/04 – Present)

**********Development Manager – High Performance Foams

To lead market development activities in both existing and new market, sales growth 35% in 2015 vs. same period in 2015.

Defined “gaps” in existing market and lead sales team to develop account strategy

Establish and implement strategy in emerging markets - Mass transit

Competition differentiation and brand image – design and implement

GE Advanced Materials (2015/10 – 2015/04)

************ Product Manager – Films

To lead product marketing activities in Asia region, ownership of Core product and NPI

Build marketing strategy by country, by product line

Drive marketing activity with and lead local marketing specialists across Pacific countries

Work with global technology team to initiate new products fitting local markets

******* Shanghai (1997/12 – 2015/10)

Regional Sales Manager / Sales Supervisor / Sr. Sales Engineer / Sales

Sales Manager’s responsibility

篇2

English translation expert, good at business negotiations with foreign investors, and the experience of studying abroad. I am stable character, serious work attitude, a strong sense of responsibility.

Personal Information

Name: Linyuan Sex: Male Age: 32-year-old

E-mail: XXXXXXXXXX Tel: XXXXXXX

Address: No. XXX, Pudong New Area, Shanghai Zip: XXXXXX

Work experience

October 1999 - is now an international consulting firm of translation XXXX

Duties:

Various types of writing written in English letters, the drafting of the contract;

Meeting as the translation of the site, negotiations with foreign investors;

English translation of all types of work;

Translation staff training seminars;

January 1997 - October 1999 Business Travel Co., Ltd. XXXXX and senior representatives of the translation

Duties:

Organization of Chinese enterprises and government trade missions overseas study, training and participate in various exhibitions, to find all of the commercial opportunities for cooperation;

Responsible for liaison and communication with foreign matters, many times for a variety of learning materials delegation of translation;

Responsible for various types of information in English translation and interpretation work session; and to deal with companies of all types of external messages in English;

Duties:

The broad participation in the case of large international cases, such as various types of contracts, agreements, laws, permits speech, awards and other legal documents, certificates and proof-reading the translation of communication materials work;

Liaison with relevant government departments to carry out projects in line with the policy business, and review of notary services;

Takes part in various press conferences and press conferences, take part in the work of interpretation;

Educational background

September 1993 - May 1995 City University of Washington, the labor and personnel training in the United States

Professional expertise and skills

English translation of outstanding ability to articulate clear and sound standards, rapid response, experienced;

Working carefully, were able to cope with work pressure and challenges;

Proficiency in computers, familiar with a wide range of office software to understand the Internet;

篇3

Hello! My heartfelt thanks to you I am busy reading this material, and wish your organization the cause of prosperity and bright future!

I Lianyungang higher vocational schools of Chinese medicine pharmaceutical preparations professional intern Li star 08 session, since entering the University, after examination of the easy, learn the joy of taking the wind was gone, because I have to start and continue to strive to meet new challenges. I am thinking of a four-year universities, the knowledge structure and psychological growth of the four-year maturity. Strong school learning, innovative atmosphere, melting of which I became a compound talents. Time flies, I will be with my childhood dream, the ideal of youth leave my alma mater, took to work.

Teachers and students of Chinese medicine has been circulating saying "Today the school proud of you, you take pride in the schools tomorrow," from the school, I have it in mind, determined to four years in college all-round development of their own, from the social development to adapt to the point of view of improving their quality. The future can really make a success in their work for the glory to his alma mater.

I would like to "strict" Blinded by greed, strict diligence in learning, knowledge of the classroom do not know how to ask, seek a deep understanding. In the grasp of the basis of expertise, did not forget to expand their knowledge of extra-curricular knowledge in broad range. I am still learning English, and constantly strive to expand the vocabulary of English communicative competence also has made substantial progress. At the same time, in order to enhance the personal qualities, I actively participated in various activities, the experience has taught me to the importance of unity and cooperation, but also learned a lot of social knowledge, an increase of experience, I believe that this will be the next to join the community to play an important role.

Now, I am filled with enthusiasm, ready to plunge into the real world in this big melting pot, although there are many hardships and difficulties, but I am sure that university life to my spiritual wealth so that I can overcome them.

"There will be wind and waves, the white sea Ji Yun-Fan", I hope you can give me a development platform, I will cherish it and go all out for the realization of the value of your life to fight for your company development.

篇4

Name: xxx Gender: Female

Age: 25 Nationality: Han

Date of Birth: Height: 160

Weight: Nationality: Chinese

Exit and Entry: the current location of Shaanxi: Shaanxi

Marital status: single highest level of education: college

Graduate institutions: Yan'an University graduation date: July 2008

Major categories are: the name of clinical medicine: clinical

The second professional categories: clinical medicine name: Maternal and Child Health

The current title: Junior

ID card or other document number:

Education / training experience

From September 2005 to May 2008 Yan'an University of Medicine

From June 2006 to June 2008 the second hospital internship Weinan in Shaanxi Province

In July 2008 in Shaanxi Province has 145 hospitals Xingping (dimethylamino) obstetrics work

Talent type: general job-related work experience: 2 years

Foreign Languages: English language: good

Other foreign languages: No other foreign language proficiency: None

Putonghua: the capacity of standard computer: good

Personal details of work experience

From June 2006 to June 2008 the second hospital internship Weinan in Shaanxi Province

July 2008 Xingping Shaanxi has 145 inpatient hospitals healers

Ability and expertise

Proficiency in diagnosis and treatment of gynecological diseases, the operation of family planning, birth attendants, in a higher level under the guidance of physicians, such as cesarean section

Job intentions

Job type: Full-time monthly salary requirements: Negotiable

Job functions of candidates: candidates positions Maternal and Child Health Title: Medical Assistant, clinicians

Hope that the Working Location: Shaanxi

Other duty stations: Xinjiang, Guangdong, Fujian

Detailed personal autobiography

Because from the Northwest - I can do hard work from the tradition of hard work on the action;

Because the young - I have a versatile and great potential for dedication and perseverance;

Because of low academic qualifications - I have a positive attitude seeks to catch up with the confidence of others!

Three years of my life cultivating a high sense of responsibility and a strong concept of time, I believe "I am not one of the best, but I would like to do most of the efforts of ordinary people a."

Because efforts to do everything I can to serve as a unit services for patients, because I will constantly strive to improve themselves!

Other Requirements

篇5

《禮儀問答寫卷》（以下簡稱《寫卷》）是在敦煌藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的敦煌本古藏文文書P.T.1283 和 P.T.2111，由王堯先生、陳踐先生相互補充對譯而成 。全文是以兄弟對話形式來論述待人接物，應對進退，處理君臣、父子、師生和主奴乃至夫妻之間關系的文獻?！秾懢怼诽岢隽嗽S多重要的倫理概念、范疇、命題，是研究吐蕃時期倫理道德的珍貴史料和專門性著作。[1]（P.123）其內(nèi)容既表現(xiàn)為吐蕃倫理文化對中原儒家文化的吸收， 又兼有吐蕃倫理文化鮮明的特征。

一、《禮儀問答寫卷》的相關研究學界既有研究主要圍繞《寫卷》倫理道德的分類、吐蕃倫理道德與儒家倫理道德的聯(lián)系等。首先倫理道德內(nèi)容的分類研究方面，丹珠昂奔以《寫卷》內(nèi)容為例，從善惡、義務、良心、勇敢、家庭、婚姻等方面分析了吐蕃王朝興盛時期的藏族倫理思想，認為《寫卷》可能是唯一一卷沒有受到宗教熏染的集合了吐蕃時期藏族先民的道德原則、道德規(guī)范和道德修養(yǎng)方法的倫理學著作，是藏族倫理學史上的重要文獻[2]。馬琨、王東生將《寫卷》倫理思想分為“立身修德、為政為主、擇妻尊妻、孝親和家、養(yǎng)子教子、交友處事、知足致富”等七個方面，[3]并分析了立身修德是貫穿《寫卷》全文倫理思想的基礎，其他幾方面在此基礎上展開闡述， 如“為政為主”是立身修德之道在社會生活中為官和家庭生活中主仆關系處理上的具體應用。陸洋從善惡觀、日常生活倫理、家庭倫理、經(jīng)濟倫理、政治倫理、因果報應觀等方面進行了分類研究。[4] 學界對《寫卷》道德倫理觀內(nèi)容分類研究使我們對吐蕃時期倫理道德觀有深入的了解，在此基礎上，進一步研究了吐蕃時期倫理道德與儒家倫理道德之間的聯(lián)系。陳炳應《從敦煌資料看儒學對吐蕃的深刻影響》一文通過對《寫卷》和莫高窟吐蕃時期的壁畫，分析了中原儒學對吐蕃的思想觀念、政治制度和器物層面上的影響，反映了青藏高原與中原地區(qū)早已緊密地聯(lián)系在一起，為蒙元時期的大統(tǒng)一奠定了基礎。[5]陸洋以《寫卷》和《論語》為藍本，從家庭倫理、日常生活倫理、政治倫理等多方面對藏漢傳統(tǒng)倫理思想進行了比較。他認為兩個文本中談及的很多倫理原則、道德規(guī)范、行為方式、思維模式、價值取向都是一致或相近的，但二者的不同點也非常明顯，其中最大的不同是《寫卷》中雖然出現(xiàn)了許多道德與倫理的概念、命題，甚至是范疇，但它不是一個具備理論形態(tài)和體系建構的倫理文本。而《論語》則具有完備的范疇系統(tǒng)和完整的理論建構。[6]周云水從人性觀、人倫觀、忠孝觀和人生觀幾個政治角度分析，吐蕃倫理文化對中原儒家文化兼收并蓄的同時又帶上了藏民族鮮明的文化特征。[7]由此可見，這類研究主要從人性觀、人倫觀、忠孝觀、誠信觀等方面與儒家倫理道德方面存在的共性進行了分析，說明了儒家文化對吐蕃倫理道德的影響。其他方面還包括《寫卷》中仁學思想進行了專題研究。周云水比較《寫卷》和《論語》中仁學思想，認為《寫卷》的寫作源頭是《論語》中“仁”的思想，在長期的吸收和滲透過程中，藏族先民又將仁愛觀和佛教的“積德”思想有機結合，表現(xiàn)出普遍的友善、好客、濟難、安于現(xiàn)實的樂觀以及好打抱不平的良好品質(zhì)。[8] 綜上所述，學界對《寫卷》做了奠基性的研究。學術界較少關注《寫卷》內(nèi)容反映的思想觀與實踐觀。班班多吉、 史達對《寫卷》作者的倫理觀從如何對待朋友、奴仆、父母、子女、妻子、財富等方面進行了闡述，而對《寫卷》內(nèi)容試圖如何利用儒家倫理道德觀去塑造敦煌地區(qū)民眾的人格以及倫理觀念的實踐等方面的思想觀、行為觀仍未涉及。[9]本文將對前人未涉及到的問題進一步分析，以便于更好地理解吐蕃文明中蘊含的儒家文化因素。

二、儒家文化入藏的時代背景松贊干布在兼并其他部落建立吐蕃王朝后，先后借鑒、引進唐的一些制度、文化、技術來變革、管理吐蕃社會。那么，吐蕃為何要引入儒家文化，在引入前吐蕃的社會形態(tài)以及倫理道德到底處于何種狀況？只有在較好地弄清上述問題后，才能更好地理解吐蕃文明中蘊含的大量中原儒家文化因素。 吐蕃王朝位于海撥三千米以上的青藏高原，松贊干布在兼并其他部落建立吐蕃王朝以后，奠定了吐蕃的社會形態(tài)，即以悉補野氏族為吐蕃統(tǒng)治中心的上層氏族社會和無氏族門望、毫無社會地位的下層平民社會[10]。這兩個階層不可互通，吐蕃的上層社會是封閉的貴族集團，下層社會無管道進入上層社會。如《冊府元龜》的記載證實了這點，“吐蕃其設官，父死子代，絕嗣則近親襲焉。非其種類，輒不相伏。”[11]同時，在吐蕃的上層社會中，吐蕃王室與貴族，貴族與貴族間關系比較緊張。另外，如《吐蕃大事紀年》多次記載大臣被貶或被殺之記錄[1]（P.149-152）。 通過上述多位大臣被害的事例來看，在松贊干布統(tǒng)一各部落初期，吐蕃王室與貴族，貴族與貴族間關系非常緊張。在法律制度和倫理道德不健全的情況下，吐蕃君臣之間只有通過盟誓來維系。如松贊干布與韋氏一族盟誓的誓詞為“……無論何年何歲，決不對義策之子無罪而責譴，決不聽信奸人離間……義策之子孫任何人對贊普有意外不忠之事者，即對不忠者本人以外，決不株連，其他未參與盟誓之人，決不加罪……”[1]（P.164-165）因此，從吐蕃王朝初期的道德倫理來看，還相當缺乏，正如《 新唐書》載，那時的吐蕃社會“其吏治，無文字，結繩齒木為約”;“其俗，重鬼右巫，事~羝為大神” [12]。在公元641年成功迎娶唐文成公主后，吐蕃王室熱衷學習中原儒家文化，并將之有機地融入吐蕃文化中。因此，儒家文化是當時吐蕃社會道德倫理觀相當匱乏又急需要建構一套倫理觀來處理社會關系和社會問題的情況下移植的。其立場是站在上層社會的角度，想利用道德倫理來訓世、說教，調(diào)和、處理當時尖銳的社會矛盾以及說服臣民接受其統(tǒng)治。同時，中原儒學自春秋晚期孔子創(chuàng)立以來，由最初的一種學說發(fā)展到儒術獨尊的官方哲學，形成了中華道德國家、禮儀之邦的傳統(tǒng)，促進了中國社會的進步與漢唐盛世的建立。正如陳寅恪先生所言：“李唐一代為唐朝與外族接觸繁多，而甚有光榮之時期?！盵13]此一“光榮之時期”應是李唐以儒家文化為中心對周邊國家、異民族的影響，吐蕃也不例外。 當吐蕃占領敦煌地區(qū)后，于公元786-848年在吐蕃贊普的管轄之下。吐蕃本土常常處于佛苯之爭中，其政權已經(jīng)日益衰落。同時，赤松德贊執(zhí)政期間， 多次對外擴張，導致了吐蕃民眾的大量死亡， 在沉重的軍費壓力之下，很多破產(chǎn)貧民淪為奴隸， 逐漸形成一股反抗力量[14]。而遠離拉薩治理敦煌的吐蕃官吏并未卷入此一事件中，試圖將吐蕃傳統(tǒng)的倫理道德結合儒家倫理文化作為對敦煌地區(qū)民眾進行道德馴化。 《寫卷》正是在這樣的內(nèi)外交困的歷史條件之中出現(xiàn)的。

三、《寫卷》倫理道德觀的內(nèi)容與實踐（一）P.T.1283《兄弟禮儀問答卷》倫理道德標準的內(nèi)容分析 在吐蕃統(tǒng)治者逐漸接受儒學的情況下，儒家思想慢慢由上層社會滲入到民間指引人們的日常生活?！缎值芏Y儀問答寫卷》倫理道德標準的內(nèi)容要求一個人須具備儒家的“仁、義、禮、智、信、廉、恥、孝、勤”等。涉及“仁”學思想的集中體現(xiàn)在第11、33、35、36、42、53、54條[1]（P.128-139），這七條主要圍繞 “仁”的含義、如何看待“仁”以及如何行使“仁”等方面進行了問答，是處理人與人的關系和做人的根本原則，是內(nèi)心的行為準則。 《禮儀問答寫卷》涉及“義”、“禮”的內(nèi)容集中體現(xiàn)在第26 、36、66條。如（26）問答對“義”進行了詮釋，弟問：“如何能使眷屬相聚和睦？”兄云：“銘記情義。同心協(xié)力，不僅眷屬和睦，行至何方亦相安無事……若彼此不和，大患而已，別無其他?！痹搯柎鹬饕獜娬{(diào)“義”在維系社會關系中有其重要意義。 如第（36）問答對“禮”的倫理道德觀進行了闡釋。弟問：“我有一個干練之仆，若施以財寶，我將變窮，若不大加賞賜，何以報之”？兄云：“不予權力而令其知禮，乃是最上乘之酬答，財寶亦在其中矣……”第36 答說，對下屬最好的賞賜是讓其懂禮節(jié)勝過權力、財物，說明“禮”在權、財、物等眾多因素中占首要地位，強調(diào)了禮是作為一個人行為處事的根本原則，具有外在的規(guī)范。 《禮儀問答寫卷》涉及 “智”、 “ 信”的內(nèi)容集中體現(xiàn)在第34、38、53、54條，圍繞智慧、信任進行了問答，如第34、38弟問：“如何能使別人信任自己？” 兄云：“從不說謊言，大家即信服，人若信服，眾人即信任”。即要講信用、不說謊話是贏得他人信任、服從的首要前提。 如第35、53對智進行了回答，弟問：“施以何種仁愛為最？”兄云：“主人仁慈，比授予政權還好。官長仁慈地給予智慧、教誨乃是最大的仁慈。”說明了“智”的重要性。 從上述分析來看，寫卷中對一個人的倫理道德標準要求僅僅具有“仁愛”、“仁慈”的道德觀還不夠，還要講誠信、具備智慧的頭腦，在應對紛繁復雜的現(xiàn)實事件時才能把握好，同時還應長幼有序，官仆之分，主奴有別，遵守法律，不觸犯禮俗等。 （二）P.T.1283利用儒家倫理觀對民眾人格的塑造 上文通過對寫卷所包含的儒家倫理道德觀內(nèi)容的分析，可知作者在選取材料時意圖利用上述內(nèi)容對敦煌地區(qū)民眾人格的塑造，下面將分析是如何漸次展開的。“人格”是一個心理學的概念，通常是指一個人的內(nèi)部氣質(zhì)、沖動、傾向、喜好及本性。寫卷中涉及對“仁愛”思想的人格塑造，如第54①問答了如何培養(yǎng)“仁愛”的思想，首先要在一個有仁愛氛圍的環(huán)境中熏陶，如跟有仁愛的上司或師長學習，領悟其精髓，其次是與不過奢華生活、有思想的仁者學習，耳濡目染、培養(yǎng)仁愛、正直厚道的思想觀念。 對“智”、“識”的塑造，如第53問答②說明了讓一個人增長見識、智慧，應該置于對自己仁愛、正直而有智慧者跟前學習、訓練，才能有效果。其他還涉及到對“禮、義、廉、恥”等倫理道德觀的人格塑造，因篇幅所限，在此不論述了。 另外還對如何樹立、塑造自我的家庭觀、婚姻觀、財富觀等進行了問答，對如何塑造家庭觀、婚姻觀，第57、58、59、60、61、62進行了相關問答③，樹立正確的家庭觀、婚姻觀，應該有責任感、公正、公平的觀念，對父母長輩要盡孝道。要將一個人塑造成維護儒家所提倡的父父、子子、忠孝、節(jié)義等綱常倫理思想。 如何形成、塑造正確的自我財富觀，④一個人對待財富方面應適可而止，能夠滿足基本需求即可，對人生幸福的追求不僅僅建立在物質(zhì)基礎之上，同時還要正確區(qū)分財物的正與邪。 因此，從寫卷中對人格與自我塑造來看，主要是運用儒家的“仁、義、禮、智、信、孝、廉、恥”倫理道德標準來塑造。 （三）P.T.1283《兄弟禮儀問答寫卷》運用儒家倫理道德觀的實踐 當一個人具有上述儒家倫理觀的人格特點，在與他人發(fā)生了一系列關聯(lián)后，如何去處理（實踐）？處理時遵循怎樣的文化法則？寫卷中對這些問題都進行了很好的問答，主要體現(xiàn)在處理君臣、父子、師生、夫妻及主仆間的社會關系及其他社會問題時，充分運用儒家倫理道德觀準則。 寫卷涉及處理社會關系時，包括君臣、父母、師長、夫妻、朋友、事業(yè)伙伴關系等⑤，上述對如何處理上下級關系進行了問答，上師對待下屬時，應該行為正直、品德高尚、有分寸、講原則、愛惜下屬、客觀公正地指出或糾正下屬的缺點，不要居高臨下。下屬對待上師時應設身處地，分憂解難，行為要恰如其分，守法守紀。 處理父母、師長、長幼方面⑥， 問答反應了對待父母、師長、長幼時，銘記情義，本著尊老愛幼、善良正直的處事原則。 在處理事業(yè)伙伴人關系方面，如（19）弟問：“一切事業(yè)，豈可不議而行，但應如何議之？”兄云：“開始計議，葷葷大端，須和眾人商議。所有議事，一開始即應細致、斟酌，以期達到預定目的，后則不再更動。一切商討、想法，心境寬松，思想開朗，方可達到目的。事事皆疑，心存報復，雖有微念，也須改之，否則，能誤大事。磋商時，先自問自答，能完成乎？抑或不能！事業(yè)……與友同心，不能損人，無慮指責……”。問答指明處理事業(yè)伙伴關系時應誠實守信、平等協(xié)商的原則。 在交朋結友時應遵循志同道合、不沾染惡習的原則。如 22弟問：“一位貪財人，且有智慧，若需與之共事，應如何行之？”兄云：“彼雖有智慧，然任何時候，貪財與聰睿正直一時難以區(qū)分時，開始，不與交友，即不會有爭吵之由。如此若不可行，則最后亦應好好相待。自身勿沾染惡習，勿做無理之事?！盵1（P.384） 綜上所述，《寫卷》內(nèi)容無論是編撰指導思想還是選材、謀篇布局都以儒家思想“仁、義、禮、智、信”為準繩，以隱惡揚善，維護儒家所提倡的君君、臣臣、父父、子子、忠孝、節(jié)義等綱常倫理，維護其正統(tǒng)思想?！秾懢怼分貜钠匠５纳顚嵺`中建立起人間正道，沒有過分強調(diào)高深的理論，而是從待人接物的生活瑣事入手去培育民眾的倫理人格。

篇6

根據(jù)《高等學校英語專業(yè)教學大綱》，英語專業(yè)課程分為專業(yè)技能、專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型。英美文學課被明確地劃歸在“專業(yè)知識”板塊，規(guī)定在大學三、四年級分別開設，屬專業(yè)必修課。實際教學中，文學課授課量和教學內(nèi)容的壓縮、文學理論的缺席、教學方法和教學模式的相對滯后、學生消極對待文學的態(tài)度等，都極大地影響了教學質(zhì)量；在課時少、內(nèi)容多的情況下，要快速學完《英、美文學史及作品選讀》兩門課，難度之大可想而知，預期的效果，行家們心知肚明……

建構主義理論與英美文學教學

建構主義是一種新的學習理論，是在吸取了多種學習理論，尤其是在維果斯基的理論基礎上形成和發(fā)展的。它認為：教學中，學生個人的“經(jīng)驗”和主動參與，在學習知識中起重要的作用；學習是一個積極主動的、與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動。在此過程中，知識、內(nèi)容、能力等不能被訓練或被吸收，而只能被建構；這種建構過程不是從零開始，而是以一個已有的知識結構作為基礎。學習者主動根據(jù)先前的認知結構，注意和有選擇地知覺外在信息，建構當前事物的意義。文學課教學應從學習者個體出發(fā)。真正把學習者主體能動性的發(fā)揮放在教學活動的首位，充分把閱讀、欣賞、評論等自主權教給學習者，改變以教師為中心的教學模式：注重培養(yǎng)學生對知識的理解和運用能力，訓練其思維能力及研究能力：教師最大限度地為學生提供幫助，從而使他們構建對優(yōu)秀文學作品的理解和欣賞。

建構主義強調(diào)學習者已有知識和經(jīng)驗的作用，認為他們在走進課堂之前。頭腦中已形成豐富的經(jīng)驗，能依靠自己的認知能力，形成對問題的某種解釋。文學教學不能無視學生的經(jīng)驗，而應把他們現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點。教師不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，不能用自己對知識正確性的強調(diào)作為讓學生接受它的理由。學生對知識的“接受”只能靠他們自己的構建來完成，以他們的經(jīng)驗、信念為背景來分析知識的合理性。學生的學習不僅是對新知識的理解，而且也是分析、檢驗和批判新知識的過程。教學中，教師一方面應注重學生先有經(jīng)驗及知識對作品理解的影響，運用各種手段激活先前的知識，引導他們建立新舊知識之間的聯(lián)系：另一方面，應充分認識到學生先前經(jīng)驗對其意義構建的影響，鼓勵學生批判性地思考，培養(yǎng)他們多樣化思維的能力。

建構主義理論指導下的英美文學教學

傳統(tǒng)的文學課教學模式以教師為中心，強調(diào)教師的“教”而忽視學生的“學”，教學設計理論幾乎是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題。按此理論設計的課堂教學，學生參與教學活動的機會少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，學生的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人材的成長。建構主義理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。在建構主義學習環(huán)境下，教師和學生的地位、作用和傳統(tǒng)教學相比已發(fā)生很大的變化。

搭建支架，培養(yǎng)能力。支架式教學是建構主義的一種教學模式，“支架”應根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”來建立，通過支架作用不斷地將學生的智力從一個水平引導到另一個更高的水平。由于文學課內(nèi)容龐雜。課時量有限，多數(shù)學生的英語水平尚不足以真正欣賞英美文學原作，要求他們系統(tǒng)全面地掌握文學史及文學作品是不可能的。教學中，教師采用支架式教學模式，最大可能地提高學生的語言修養(yǎng)及文學鑒賞能力，力求學有所感，學有所獲，并逐漸培養(yǎng)他們自主性學習的能力。首先，搭建支架：圍繞當前學習的問題，建立概念框架。以講授文藝復興為例。教師可采用多種教學方法(如使用多媒體輔助教學，展現(xiàn)圖片等)激活學生中學時期所學過的歷史知識及對莎翁、培根等人作品的了解情況，幫助搭建基本的知識框架：該運動興起的緣由、過程、實質(zhì)、意義、代表人物、作品等。其次，進人情境：將學生引入到一定的問題情境中，并提供可能獲得信息的工具，鼓勵他們盡可能多地收集有關學習資料，以啟發(fā)討論式教學為主。學習hamlet的節(jié)選時，教師提出一些綜合性的問題供學生討論，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力，加深對作品的理解。howdo you understand “to be or not to be”in the context of thesoliloquy and of the play as a whole?/what’s your opinion abouthamlet?/from hamlet，could you learn shakespeare’s humanisticideas and his literary ideas?etc.同時，利用課余時間，學生可觀看文學作品改編的影視作品或研讀原著，或利用網(wǎng)絡查找資料等，以獲取更多的信息。最后，探索研究：學生自愿組成小組(3至5人)進行分析、思考、探索、研究作品；教師啟發(fā)、引導學生，使他們最終自己能在概念框架中逐步攀登。由于對文學作品的理解和賞析，沒有統(tǒng)一標準的答案，每個學生都應具有獨立及批判性思考的能力，學會表達自己獨特的見解。

協(xié)作學習，共同提高。建構主義認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解起著關鍵性的作用。學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在該群體中，共同批判地考察各種觀點和假說，進行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商，即和自身辯論到底哪一種觀點正

轉貼于

確；然后相互協(xié)商，即對當前問題擺出各自的看法、論據(jù)并對別人的觀點做出分析和評論。通過協(xié)作學習環(huán)境，整個學習群體將共同完成對所學知識的意義建構。學習文學作品，經(jīng)常組織學生以小組為單位進行探討、交流或編排所學過的作品是非常有益的；通過不同觀點的交鋒。便于補充、修正、加深學生對所提問題的理解。學習hamlet，每個學生對王子的理解都不一樣，通過展開對該人物性格和人性的討論、分析，將有利于學生對作品的進一步理解和賞析。同時，教師應鼓勵學生成立文學愛好協(xié)會，組織各種活動激發(fā)學生對文學的興趣。借助協(xié)作學習，學生能發(fā)現(xiàn)獨立解決問題的方法，培養(yǎng)自主性學習的習慣，完成對自己知識的建構。

加大閱讀，提高文學鑒賞力及審美敏感性。建構主義認為在學習過程中應充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)他們的首創(chuàng)精神；讓他們有多種機會在不同的情境下去運用所學的知識(將知識“外化”)；能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。文學教學不是要去尋找各種各樣的權威或正確的解釋，而是為學生提供一個閱讀和思考的場所。針對多數(shù)學生只讀簡介或斷章取義或以影視作品替代閱讀原作的現(xiàn)象，教師應鼓勵他們讀完整的作品。學會個性化的閱讀。在閱讀原作的基礎上，分析主題、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、象征細節(jié)、語言風格等；從整體上去感受優(yōu)秀作品的遣詞造句、謀篇成章、表達描述，提高語言技能。并獲得必要的文學知識，培養(yǎng)文學鑒賞力及審美的敏感性：要求學生撰寫讀書報告或論文，引導他們認真讀書，獨立思考，培養(yǎng)基本的科研態(tài)度和科研能力。

篇7

通常我們在制作英文簡歷時都是采取直接翻譯中文簡歷的方式，但是除了翻譯后語言方面的準確度之外，還有一點很多人都會忽視的就是英文簡歷里某些欄目內(nèi)容的書寫格式。以學習經(jīng)歷為例就跟中文模式是不同的，我們可不能翻譯完就不對其做出修改。

英文簡歷學習經(jīng)歷的順序跟中文簡歷是完全相反的，是從最早學習經(jīng)歷開始到你最近的學習經(jīng)歷。所以做完后可得把順序全部重新調(diào)整一下并且注意時間對好，不要出現(xiàn)時間方面混亂的現(xiàn)象。

除此之外不要忘記對中文簡歷里的一些內(nèi)容進行調(diào)整，比如獲得的外語證書、計算機方面的證書等就不必出現(xiàn)在證書榮譽這個欄目里，你可以把這些證書放在學習經(jīng)歷里，因為外國人已經(jīng)將英語和電腦方面的能力視為一個求職者必須達到的要求。他們需要了解你的外語水平是否達到一定的水準否則如何在國外企業(yè)工作?連基本的語言都不通將會給工作帶來很多問題而造成不良的結果。而計算機也是很基本的東西，辦公群體連計算機基本知識都無法過關，那還可以做有運用到計算機方面的工作嗎?

篇8

[關鍵詞]簡歷；價值觀；必要成分；可選成分

[中圖分類號]H0

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0090-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-045

[本刊網(wǎng)址]http：//

引 言

在當下語境之中，求職者想要在跨國企業(yè)獲取工作，簡歷作為求職者的敲門磚，必然成為關注的焦點。大多數(shù)學者在研究中英簡歷差異時將側重點放在了翻譯層面，僅部分學者對簡歷內(nèi)容的差異做了簡易的總結，本文運用Hasan的語類結構淺勢理論作為分析方法，將中英兩種簡歷內(nèi)容的成分進行對比，并且從文化價值取向的角度對差異進行解釋，找出產(chǎn)生差異的根本原因。

一、語類結構潛勢理論概述

哈桑（Hasan）于1985年首次提出了語類結構潛勢理論（Generic Structure Potential，GSP）她認為某一特定語類在原則上都有自己生成語篇的固定潛勢，也就是說每個語類都有結構淺勢，有必選成分和可選成分，必選成分決定類型，可選成分決定語篇的多樣性。需要說明的是，語類結構在本文中是語篇的意義結構而不是形式結構，語類結構潛勢是在同一語類中語篇結構的潛勢。也就是說，屬于同一語類的語篇結構應是從這個語類潛勢中進行選擇的結果。

哈桑認為語篇的獨特性是由情景語境的三個變量決定的，即語場（field），語旨（tenor），語式（mode）。語場指實際發(fā)生的事情，語言發(fā)生的環(huán)境，包括談話話題，談話者及其他參與者所參加的整個活動；語旨指參與者之間的關系，包括參與者的社會地位，以及他們之間的角色。語式指語言交際的渠道或媒介。情景語境的這三個組成部分決定語言意義系統(tǒng)的三個組成部分：意義、人際意義和語篇意義。情景語境三個變量的綜合就是一個語境配置（Contextual Configuration），決定了一個語類的結構潛勢（Generic Structure Potential--GSP），即一個“語類”。語類結構潛勢是一個語類中所有語篇產(chǎn)生的源泉和系統(tǒng)，它包括必要成分、可選成分。必要成分及其順序決定語類。也就是說具有相同必要成分的語篇屬于同一個語類?？蛇x成分屬于同一語類的語篇變異現(xiàn)象。根據(jù)上面對哈桑的GSP理論的總結，可知語境配置可預測語類的必要成分和可選成分，因而可預測語類結構潛勢。

二、中英文簡歷的語類分析

在分析中英文簡歷語類之前，首先要確定語料搜集的范圍和簡歷的情境構成。其次分別找出中、英文兩種簡歷中出現(xiàn)的成分，通過成分出現(xiàn)的概率，可判斷出哪些成分為必要成分，哪些成分為可選成分。

（一）語料搜集

簡歷（resume），顧名思義，就是對個人學歷，經(jīng)歷，以及其他有關情況所作的簡明扼要的書面介紹。它是有針對性、規(guī)范化、邏輯化的書面表達。本文的研究對象是隨機抽取的50份以中文為母語的求職者完成的中文簡歷和50份以英文為母語的求職者完成的英文簡歷。簡歷所涉及的行業(yè)較為廣泛，包括銀行、教育、法律、政府、媒體等，在簡歷搜集過程中作者發(fā)現(xiàn)，不分國界，凡相對正式的部門例如政府、學校、醫(yī)院等均不接受個人設計的簡歷，而是要求統(tǒng)一填寫規(guī)定的應聘簡歷，因此在搜集的中英共100份簡歷當中，也可劃分為50份個人簡歷和50份應聘簡歷。

（二）簡歷的情景構成

語場：求職者向招聘者介紹自身情況。

語旨：參與者角色：求職者與招聘人員；社會地位：階級性。

語式：渠道：書面符號，媒介：書面媒介。

簡歷的目的：通過求職者向招聘單位提供個人信息的簡要介紹來獲取相應職位的面試機會，并且最終獲得工作機會。

（三）中英文簡歷的語類結構潛勢

通過對中英文兩種簡歷語類的必要成分和可選成分的分析確認，文章總結出中英文兩種簡歷的語類結構潛勢。

1.中文簡歷語篇中的必要成分和可選成分的分析和確認

一般來說，中文簡歷包括下列成分，這些成分可以根據(jù)Hasan的語類結構潛勢理論歸納為必要成分和可選成分

1.求職者姓名：姓名、曾用名。2.個人自然屬性：性別、出生年月、身高等。3.個人社會屬：民族、政治面貌、婚姻狀況等。4.聯(lián)系方式：通訊地址、聯(lián)系電話、電子郵箱等。5.教育或培訓經(jīng)歷：學歷、所學專業(yè)、培訓經(jīng)歷等。6.工作經(jīng)歷：工作經(jīng)歷、擔任職務、職位等。7.求職意象：求職意象、月薪要求等。8.個人概述：自我簡介、自我評價。9.興趣愛好：興趣愛好、特長。10.執(zhí)照或技能：外語水平、計算機水平、專業(yè)技術水平等。1 1.獎懲情況：獎懲情況。12.發(fā)展方向：發(fā)展方向、事業(yè)規(guī)劃。13.家庭背景：家庭成員及主要社會關系等。14.分割符號：表格分隔、強調(diào)符號等。

依據(jù)Hasan的語類結構潛勢得出簡歷的必要成分和可選成分如圖2。

通過圖1可以看出求職者姓名、個人自然屬性、個人社會屬性、聯(lián)系方式、教育或培訓經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、分割符這7項成分在50份中文簡歷中出現(xiàn)的頻率為100%，因此可確認以上7項成分為中文簡歷語篇中的必要成分。語篇除必要成分外，按照出現(xiàn)概率的百分比，可依次將其他出現(xiàn)的成分排列為：求職意向>執(zhí)照或技能>個人概述>獎懲情況>家庭背景>興趣愛好>發(fā)展方向>座右銘。

2.英文簡歷語篇中的必要成分和可選成分的分析

1.求職者全名：姓名、曾用名。2.聯(lián)絡方式：手機號碼、長期地址、郵箱等。3.執(zhí)照或技能：駕駛證、語言水平、計算機水平等。4.教育或培訓經(jīng)歷：學校名稱、專業(yè)、實習經(jīng)歷等。5.社會工作經(jīng)歷：實習經(jīng)歷、職位、人事部門電話、監(jiān)管人姓名電話等。6.美國合法工作許可：合法年齡確認、社會安全號碼等。7.職業(yè)見證人：電話、郵箱、關系等8.求職意向：求職意象、月薪要求等。9.獎懲情況：獎勵情況。10.參加活動或加入團體：組織會員、聯(lián)盟成員。11.服兵役情況：服兵役。12.個人概述：個人資質(zhì)概述。13.分隔符：分隔符，重點符號等。依據(jù)Hasan的語類結構潛勢得出英文簡歷的必要成分和可選成分如圖2：

通過圖2可以看出，求職者姓名、聯(lián)系方式、教育或培訓經(jīng)歷、社會工作經(jīng)歷、分割符這5項成分在50份簡歷中出現(xiàn)的頻率為100%，因此可確認以上5項成分為英文簡歷語篇中的必要成分。語篇除必要成分外，按照出現(xiàn)頻率的百分比，可選成分依次排列為：求職意向>執(zhí)照或技能>合法工作許可>職業(yè)見證人>個人資質(zhì)概述>服兵役情況>組織成員>獎懲情況。

三、中英文簡歷語類結構總結

以上研究表明，中英文兩種簡歷的必要成分和可選成分都存在著共性與差異性。

兩者必要成分的共性總結。兩者的必要成分都包含求職者姓名、聯(lián)系方式、教育或培訓經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、分割符5項成分。通過簡歷的情景構成分析，編寫簡歷的目的是求職者為了向招聘單位簡要的介紹個人信息，首先求職者姓名作為個人的稱號是必不可少的。其次教育和培訓經(jīng)歷是招聘單位衡量應聘者資質(zhì)的最客觀、最直接的方法，工作經(jīng)歷作為招聘負責人重視的內(nèi)容，在簡歷中的地位十分重要，它體現(xiàn)了個人的工作經(jīng)驗和工作能力。再次，當求職者符合招聘要求時，招聘負責人則會對求職者進行告知，以此體現(xiàn)聯(lián)系方式存在的必然性。對于分隔符和強調(diào)成分的必要性，由于簡歷是對個人情況的高度概括，求職者為使招聘者迅速而準確的找到所需信息，需要強化每一個小標題，因此借助分隔或強調(diào)符號來實現(xiàn)。

兩者必要成分存在的差異性總結。中文簡歷包含求職者的個人屬性和社會屬性，而英文簡歷并不包含這兩項成分，差異存在的原因在下文進行解釋。

兩者可選成分的共性總結?？蛇x成分是否在中英文簡歷中出現(xiàn)是根據(jù)求職者的實際經(jīng)歷來確定的。經(jīng)歷包括求職者是否擁有某種技能，是否獲得過執(zhí)照、獎勵，是否參加過活動或社團，是否服過兵役。除此之外，可選成分的出現(xiàn)還受求職者的個人意圖及求職意向的影響。例如興趣愛好、座右銘這一類體現(xiàn)求職者的性格特征和工作態(tài)度的成分；以及個人概述、資格總結這一類體現(xiàn)求職者對自身優(yōu)勢評價總結的成分。如果以上成分有助于求職者獲取所謀求的職位，增加應聘機會，那么這類可選成分就會出現(xiàn)。

兩者可選成分的差異性總結。由于不同的招聘單位對簡歷的內(nèi)容有不同的要求，導致了可選成分存在的明顯的差異。在50份中文簡歷中，家庭背景這一成分出現(xiàn)概率為48%；在50份英文簡歷中，職業(yè)見證人成分出現(xiàn)概率為38%。這部分存在的差異，在下文價值觀取向的角度進行解釋。

四、中英簡歷的價值取向分析

通過上文的歸納總結，針對中英文兩種簡歷存在的差異，文章通過價值取向的三個不同視角分別進行分析。

（一）個人主義和集體主義視角下的分析

20世紀60年代末，荷蘭學者吉爾特霍夫斯泰德進行了文化價值觀調(diào)查，在75個國家和地區(qū)中，中國內(nèi)地的個人主義指數(shù)排名為56-61，表明中國大陸傾向于集體主義的文化，而美國排名為第1位，是典型的個人主義的文化。個人主義傾向的社會，人與人之間的關系相對松散，對自身和小家庭保護意識較強；而集體主義傾向的社會則十分注重個人與集體的關系，而對自身的利益保護相對較弱。個人主義文化強調(diào)所有的個人都具有相同和平等的權利和責任，推崇自我獨立、相互尊重和個人隱私，并且強調(diào)對隱私的合理合法化；而集體主義文化的隱私意識卻相對淡薄，保護個人隱私的要求也并不強烈。因此在中英文簡歷語篇必要成分對比中得出，中國求職者將個人的自然屬性和社會屬性這與個人工作能力并無直接關系的兩項視為求職簡歷中的必要成分。而在英文簡歷中這兩項內(nèi)容在50份英文簡歷中均未出現(xiàn)。

中國的傳統(tǒng)文化是集體主義，集體的利益永遠大于個人的利益，家庭作為一個小的集體，他的集體成員即家庭成員之間的相互關系具有很強的依賴性。集體主義的家庭觀強調(diào)集體認同、內(nèi)部團結、情感依賴和資源共享。因此在集體主義文化的國家，了解求職者的家庭成員可判斷求職者的社會地位。在50份中文簡歷中，家庭背景一項出現(xiàn)的概率為48%，其內(nèi)容包含直系親屬的姓名、關系、工作單位以及職務地位。招聘單位通過此項內(nèi)容對求職者進行進一步了解。個人主義文化的美國形成的家庭觀強調(diào)獨立、自由、平等，也就是說每個家庭成員都是以個體為中心，每個個體重視自身的需要和價值，與家庭相對獨立，在美國受到強烈個人主義價值驅使，求職者更為獨立，極少將個人家庭成員與自身發(fā)展建立聯(lián)系，因此家庭背景對于個人求職并沒有直接和廣泛的影響，英文簡歷中也并沒有出現(xiàn)家庭背景這一可選項。

（二）高低情境文化視角下的分析

人類學家愛德華霍爾根據(jù)人們在溝通過程中信息傳遞與接受的準確性和清晰性提出了高情境文化（high-context cul-ture）和低情境文化（low-context culture）分析構架。1976年，愛德華霍爾總結了高情境文化的特點是：不重視外顯性的口語訊息；重要信息通常表現(xiàn)在時空、情況與關系等情境性線索；高度強調(diào)和諧；注重建立社會信任；并具有模棱兩可的語言與偏好沉默的傾向。低情境文化的特點是：不重視溝通的情境脈絡；重要信息通常表現(xiàn)在外顯性的口語表達。在50份英文簡歷中，職業(yè)見證人一項出現(xiàn)概率為38%，求職者列出了除親屬以外的前雇主、導師或同事等人的聯(lián)系方式，并且在表格內(nèi)說明可以直接聯(lián)系以上人員證實個人的工作表現(xiàn)和工作能力。通過這樣外顯性、直白的信息傳遞來獲取求職者的個人信息屬于低情景文化的主要特點。而在中文簡歷中并沒有出現(xiàn)此項內(nèi)容，招聘人更偏向通過時空、情況與關系等情景性線索來判斷求職者，這體現(xiàn)了高情境文化維護和諧、注重倍任、保護面子的一個方面。低情境文化的優(yōu)點是以理性來實現(xiàn)管理的規(guī)范性和有效性。而高情景文化的優(yōu)點則有利于建立雇主與雇員的信任和管理過程中的融洽。

（三）權力距離視角下的分析

權力距離（Power Distance）是霍夫斯泰德提出的另一文化緯度，它是用來表示人們對組織中權力分配不平等情況的接受程度，權力距離有大小之分，它的大小可以按指數(shù)來表示，中國大陸的權力距離指數(shù)為80，在74個國家排12-14位，屬于權力指數(shù)較高的位置。而美國權力指數(shù)位40，排行較低，屬于低權力距離的國家。在分析簡歷時作者發(fā)現(xiàn)，凡是涉及到有關職稱、頭銜時中英文簡歷存在著明顯的差異。在中文簡歷中，求職者都將職位的頭銜如志愿者協(xié)會秘書處處長、校廣播臺臺長等按照時間順序直接羅列出來，以強調(diào)求職者的個人能力，并且拉開了較大的權力距離，建立了氣場，這正是權力距離大的文化的特色：即權利所有者應該最大程度地表現(xiàn)權力。在潛意識中，掌權者無需將工作內(nèi)容一一匯報說明。而在英文簡歷中，美國求職者所編寫的簡歷除了填寫出任職位的頭銜之外，全部都詳細寫明了自己所負責的具體工作內(nèi)容，例如美國社會室內(nèi)設計師（ ASID）學生分會主席，工作內(nèi)容包含配合（co -manage）學生成員項目籌資，指導項目負責人，協(xié)調(diào)（co-coor-dinate）具有50個成員的每月例會和其他項目，為下一年度的活動設定計劃。在權力距離小的國家，掌權者是盡量將等級差別減少到最低的程度，在他們的意識中設立等級只是為了便利而建立不同的職位角色而已，他們的權力是時刻接受善意判斷的制約，因此美國求職者在編寫簡歷中涉及到頭銜時都將其權力所牽涉到的工作一一列出，以取得他人得信任。

結語

通過在Hasan的語類結構潛勢理論視角下對中英兩種簡歷的語類分析，尤其是對其必要成分和可選成分，及其文化價值取向差異的緣起進行分析，發(fā)現(xiàn)東西方的價值觀也在相互作用、相互影響，并且有著相互融合的趨勢。目前東方傳統(tǒng)的一些價值觀正在受到西方價值觀的沖擊，求職者的個人簡歷也將無法避免受到影響，今后求職者如何能夠編寫一份更好的個人簡歷，招聘單位如何能夠更有效的通過簡歷了解求職者，通過從價值觀取向的角度分析希望可以得到一份答案。

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[5]Guowei Ren.An Overall Review of Linguistic Research on Genre[D].Qingdao：Qingdao University of Science and Technology，2010.

篇9

關鍵詞：專業(yè)英語；課程改革；課程實踐；應用創(chuàng)新人才

為了提高工程應用創(chuàng)新型本科人才的英語綜合應用能力[1-3]，天津理工大學著重對培養(yǎng)學生英語聽說能力的實踐教學環(huán)節(jié)進行探索與研究，并對原有培養(yǎng)計劃中專業(yè)英語課程進行教學改革，增加實踐教學環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。授課對象為管理學院工業(yè)工程專業(yè)學生，該課程是在第三學年開設的專業(yè)必修課，共計32學時，2個學分。

一、專業(yè)英語教學中存在的問題

1.教學目標欠明確

英語是在國際交往中廣泛使用的一種交流工具，其普及性體現(xiàn)在各個領域，國際上近90%的學術論文是用英語發(fā)表或宣讀的，且各學科領域的重要學術期刊也多采用英文印刷出版。原培養(yǎng)計劃中的專業(yè)英語課程教學目標不夠明確，其教學內(nèi)容一般僅涉及專業(yè)英語文獻或課文的閱讀與翻譯，而不注重培養(yǎng)學生運用英語在專業(yè)領域進行學術交流的能力。

2.教學手段單一

以往的專業(yè)英語課程教學手段比較單一，多以教師課堂講授為主，且理論教學較多，學生處于一種被動的接受狀態(tài)，互動環(huán)節(jié)較少，即使有也多是教師讓學生閱讀或翻譯文獻或課文，其實質(zhì)仍是一種灌輸式的教育。另外，學生對于課本中的專業(yè)理論知識了解不夠深入，因此存在不理解、看不懂、不想學的情況，甚至有些學生認為自己用翻譯軟件學習此課程就可以了，上述情況導致部分學生上課不認真聽講、教學效果不理想。

3.教學資源較少

以往的專業(yè)英語課程教學資源較少，多是選擇本專業(yè)或相關的專業(yè)英語教材，也有選擇期刊上專業(yè)領域的英文文獻作為教學資源的，但總體上講資源類別過少，只是單一的紙質(zhì)版內(nèi)容，仍然沒有脫離開課本。由此產(chǎn)生的教學效果可想而知，學生只能在閱讀、翻譯方面得到一定程度的訓練，但是在聽、說、讀、寫、交流、應變等方面的綜合能力得到的訓練很少甚至沒有，依然是“啞巴英語”。

4.考核與教學評價欠合理

以往的專業(yè)英語課程結課考核方式主要有兩種：一種是由教師指定內(nèi)容，學生進行中譯英的翻譯，然后由教師打分，總評成績由平時成績和結課翻譯成績按比例組成；另一種是由教師出試卷對學生進行考試，總評成績由平時成績和卷面成績按比例組成。這兩種方式都是一種“筆頭”的考核方式，沒有對學生聽、說、讀、寫、應變等方面進行評價，因此是一種不合理的評價方式。對于專業(yè)英語課程的教學評價，以往是由學生給教師打分，教師是無法看到學生對自己的詳細評價結果，只是知道一個最終的等級。因此這樣的評價方式引發(fā)兩個問題：一是學生對教師的評價時間多是期中或期末，課程沒有結束，因此學生的評價存在著一定的不準確性，且有的學生因顧慮到期末的成績會在評價時不很客觀；另一個問題就是教師無法知道學生的真實、詳細的評價與建議，不利于課程的改進與提高。

二、專業(yè)英語課程改革與實踐方案

鑒于以往工業(yè)工程專業(yè)英語課程教學存在的多方面不足，為了提高大學生在專業(yè)領域的聽、說、讀、寫、譯、應變、交流等英語綜合應用能力，增強學生運用英語進行學術交流的能力，天津理工大學提出了專業(yè)英語課程教學改革與實踐的方案。

1.明確教學目標

對于天津理工大學管理學院工業(yè)工程專業(yè)，本課程改革后的教學目的主要有兩個：一方面是為了提高學生在工業(yè)工程領域專業(yè)英語知識水平，另一方面則是重點提高學生聽、說、讀、寫、譯等綜合能力與水平，鍛煉學生運用英語進行交流的能力[4-5]。改革后的專業(yè)英語課程教學目標明確，使專業(yè)英語教學由過去以培養(yǎng)學生專業(yè)英語文獻的閱讀、翻譯能力為主轉變?yōu)樵谔岣唛喿x、翻譯能力的同時注重英語綜合能力的提高，加強學生運用英語進行學術交流能力的培養(yǎng)。

2.豐富教學手段

改革后的專業(yè)英語課程采用多種教學手段，并搭建以學生為中心的、個性化的自主學習平臺。每個學生根據(jù)自己的英語實際水平有重點地加強薄弱環(huán)節(jié)的學習，還可根據(jù)自己的學習進度與準備情況，自主選擇進行英語辯論、演講的時間，同班級的學生可分期分批地進行，靈活的形式增強了學生學習的積極性與主動性。

（1）教師講授部分改革后的專業(yè)英語課程在授課過程中，教師在課堂上的講授環(huán)節(jié)只占很小的比例。教師選用本學科有代表性的英文文獻進行課堂講授與翻譯，使學生了解工業(yè)工程領域專業(yè)英語知識，并主要講授如何進行英文科技文獻的翻譯、英語科技論文的寫作方法、用英語宣讀論文及進行論文答辯的基本技巧等知識，即教師講授的是一些學習方法，而不是單純、機械地教如何閱讀、翻譯英文文獻。

（2）學生實踐部分學生實踐部分包括模擬辯論和個人簡歷制作與演講。為了更好地調(diào)動學生學習的積極性，也為了鍛煉學生聽、說、應變、交流等英語綜合能力，教學改革中增加了學生模擬辯論的環(huán)節(jié)。將班內(nèi)學生分成多個小組，由學生根據(jù)身邊的熱點問題自主選擇感興趣的辯論題目，如“大學畢業(yè)后就業(yè)、考研、出國哪個更好？”。

此類模擬環(huán)節(jié)讓學生成為課堂的主宰，不再處于被動接受的地位，增加了學生對課程的興趣與投入，在完成課堂練習的同時提高了查找資料、整理資料、寫作、聽、說、應變、交流等多方面的綜合能力。專業(yè)英語課程的授課對象是大學三年級的本科生，本課程授課結束時也意味著他們即將邁入大學四年級，隨之而來的就是為就業(yè)四處奔波，其中有些同學希望進入外資企業(yè)工作，而一份好的英文簡歷則是他們進入理想單位的敲門磚。因此，如何制作一份能真實反映自己特長、又富有特色的英文簡歷就成了擺在學生面前的一個重要問題。在課程講授中增加了關于英文簡歷寫作的相關內(nèi)容，并將學生個人簡歷制作及演講成績作為期末考核的一部分，為學生搭建了一個鍛煉自己、展示自己的平臺，使學生在完成考核的同時發(fā)現(xiàn)自己并彌補的不足之處，增強自信心，為就業(yè)提前做好了準備工作。

3.擴展教學資源

（1）選擇合適的教材本課程選用了工業(yè)工程專業(yè)英語教材，該教材是面向21世紀工業(yè)工程專業(yè)規(guī)劃教材。教材難度適中，覆蓋了工業(yè)工程領域主要專業(yè)知識內(nèi)容，能滿足工業(yè)工程本科專業(yè)學生對專業(yè)英語的教學要求，使學生的閱讀、發(fā)音、朗讀、翻譯等多方面的能力與水平得到不同程度的提高。

（2）應用多媒體視聽資料在選擇英文紙質(zhì)材料之外，課程中還采用了多媒體視聽資源，如“外研社杯”全國大學生英語辯論賽的視頻錄像。在觀看錄像的過程中，學生認識到自己的差距與不足，激發(fā)了學生提高英語聽力水平的積極性與主動性，促進學生英語聽、說水平的提升。

4.改革考核與教學評價機制

（1）改革考核方式改革后，課程的考核方式主要有兩種：一是學生翻譯教師指定的英文資料（翻譯后約1000個漢字）；另一個就是學生自己準備英文簡歷并進行演講，時間為3分鐘。在進行成績評定時，平時成績占總評成績的30%（包括出勤、課上翻譯、課堂辯論），結課成績占總評成績的70%（包括資料翻譯和簡歷演講，其中資料翻譯占結課成績的40%，演講占結課成績的60%）。結課成績中：資料翻譯的成績評定要考慮工作量是否達標（30%）和翻譯的語言準確性、流暢性（70%）；演講的成績評定要考慮學生準備充分性（40%）、語言流暢性（40%）、富有特色（20%）。

（2）改革教學評價機制在課程結束后，在不記名的前提下，學生向教師提交個人意見與建議作為對教師的評價。這種方式：一方面可以免除學生的顧慮，充分發(fā)揮學生的評議權，讓學生說出內(nèi)心的真實感受；另一方面也使教師真實地了解課程進行中各環(huán)節(jié)對學生的影響、學生學習情況和教學效果，為教師進行后續(xù)的課程改革提供素材與方向。

三、課程實踐與改革的效果

通過課程實踐與改革，工業(yè)工程專業(yè)英語課程重點加強了聽、說方面的能力訓練，學生學習積極性高、課堂紀律良好、出勤率高，學生踴躍參與課堂討論、辯論與演講，課下知識交流較多，課外作業(yè)按時完成。在授課過程采用多媒體教學，教材、視聽資料與課堂互動環(huán)節(jié)相結合的方法，使學生通過多種方式的綜合訓練提高自己在專業(yè)領域聽、說、讀、寫、譯、應變、交流等多方面的英語綜合水平，收到了良好的教學效果，為學生畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎，為學生增強了就業(yè)競爭力。

四、總結與展望

專業(yè)英語的課程改革與實踐雖已取得一定效果，但在教學方法、教學手段、教學評價等方面還有待進一步地改革與實踐[6-7]，筆者根據(jù)實踐及學生的意見提出以下幾點建議。

1.增加課時

在教學計劃允許的情況下可適當增加專業(yè)英語的課時，如由32學時增加到48學時，以此來增加互動環(huán)節(jié)的課時。

2.豐富教學資源

在教學資源允許的條件下，增加多媒體視聽資料的運用比例，進一步加強學生聽、說能力方面的訓練，提高學生聽、說能力的水平。

3.進一步完善互動環(huán)節(jié)

可以考慮組織晉級辯論賽，并由各組最佳辯手組成兩個精英隊進行精英辯論賽，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在學習中體驗到樂趣，更好地調(diào)動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]孫會明.我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀[D].江西師范大學，2015.

[2]田朝霞.“英語演講”課在中國高校的本土化研討———其課程性質(zhì)與基本教學觀[J].中國外語教育，2013（2）：34-40.

[3]潘瀾瀾，慕光宇，潘穎，等.CDIO理念下的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].裝備制造技術，2015（12）：212-214.

[4]邢青松，李斐.面向經(jīng)濟發(fā)展需求的工業(yè)工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)研究[J].成都師范學院學報，2014（11）：13-18.

[5]朱民杰.在地方高校開設英語演講課程的實證研究—以韶關學院為例[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2013（4）：140-144.

[6]蔡華健.高校英語演講技能訓練的制約因素及對策—基于地方院校第二課堂的實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2013（10）：57-58.

篇10

一、首先，自己的姓名，地址，聯(lián)系方式。比如電話或者電子郵箱等等。一般采用居中的方式，其他的則居左就可以了。如下：

Name

Address

Phone No. Home

Cell phone No.

Email Add

二、再接著要寫education（教育背景）。一般從大學開始寫起，時間，學校，專業(yè)，所獲得的學位，還有awards也就是所獲的獎項，尤其是特殊獎項等。（注意：如果教育經(jīng)歷不多的話一般教育和背景寫在一起，但是如果教育背景或者獎項很突出的話，則可以另列一欄。）

以上這些是必寫的內(nèi)容。還有一些可以有選擇性的寫，比如：Associations（參加的社團組織），現(xiàn)在的公司對計算機或者外語能力都有一定的要求，所以還可以寫自己的Computer background（計算機能力）和Language skills，最后還可以寫一欄Personal profile（個人評價），比如：

A dynamic, articulate, talented leader, manager and sales professional who inspires confidence and respect, grasps ideas and concepts quickly, is adept at organizing complex projects, recognizes or creates solutions to problems, believes in setting and achieving goals, and possesses the integrity and commitment to high quality performance that produces outstanding results of lasting value.

除此之外，還可以加上一些個人情況，象婚姻情況，身體狀況，業(yè)余愛好等等。

三、Experience 工作經(jīng)驗。這一點，別人可幫不了你，得自己寫。不過以什么樣的形式寫，我可以給大家一個建議，比如：

2005 - Present Company

Sales Executive - Financial Services

Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive. Will try to update soon.

上面這個例子中體現(xiàn)的方式是外國人普遍采用的方式。因為外國人從很小的時候就開始獨立，那么他們可能從事過很多工作，這種方式即使是羅列很多條也比較清晰，而且還把時間和當時的職位用一種比較明顯的方式標注，也能突出重點。職位下面的那句話就是對你所擔任的那個職位簡單描述了。

四、接著，要寫objective（求職意向）。這一欄是最重要的一項了。很多公司主要看這一項的內(nèi)容是否跟他們所要求的一致或者接近。比如：

OBJECTIVE:

A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged. I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential.

（銷售經(jīng)理職位或者和企業(yè)發(fā)展有關的職位，可以使我的戰(zhàn)略頭腦、銷售能力、建立跨文化關系的能力、團隊能力、商務管理能力、組織能力和先進的技術能力都能夠進一步的發(fā)揮和進步。……）

上面這個例子是老外的簡歷中的原句，當然對中國人來說比較復雜，如果對英語要求不高的話，其實也不需寫這么多。一般來說可以直接翻譯中文簡歷中的句子，但是也有很多比較好大家普遍接受的表達方法，由于各行各業(yè)不同，而應聘職位也不同，要根據(jù)情況而不同，具體請點擊查看英文簡歷中各行各業(yè)應聘職位用語。但是如果你想要應聘外企或者所應聘的公司對英語要求比較高的話就可以把使用的句子修飾一下，當然要在自己的能力范圍內(nèi)哦。