記敘文例文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇記敘文例文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

倒敘是指根據(jù)表達(dá)的需要，將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面，然后按照自然時(shí)序所進(jìn)行的敘述。但是，倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個(gè)逆敘，而是局部的“倒插”。

通常情況下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘手法寫作，可使文章變得曲折有致，造成懸念，引人入勝；可使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；可增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

木匠“刨師傅”

李宣華

刨師傅來(lái)自江西。村尾艄公廟精美的木雕窗花，村頭觀音橋沒(méi)用一釘一鉚的丹楹刻桷，村后李氏祖厝氣勢(shì)恢宏的碧瓦朱甍，無(wú)不讓人驚嘆他的手藝。以至于時(shí)隔20多年，由刨師傅巧手建造的木瓦屋早已被鋼筋水泥房替代，父輩一代還常常想起他的手藝，想起他的憨笑，想起他在村里修建屋呀倉(cāng)呀橋呀廟呀時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

叔公說(shuō)，刨師傅不姓刨，姓曹，第一次到村里做木工時(shí)，才20出頭，做工細(xì)，手頭快，尤其刨得一手好板花。在老家的客家方言里，刨和曹，音相近，于是大家都叫他刨師傅。說(shuō)來(lái)遺憾，村里人至今不知道刨師傅究竟是江西哪里人。刨師傅手藝好，人品好，做事從不偷懶。那時(shí)，做木工活兒，點(diǎn)工計(jì)費(fèi)，起初2塊錢一天，好多個(gè)年頭后才升到8塊錢一天。隨著手頭一年年好轉(zhuǎn)，勤快的村里人開(kāi)始添置谷倉(cāng)、家具，木工活兒做不完。其間，有不少木匠師傅到村里找活干，大家總覺(jué)得比不上刨師傅，寧愿拖延些時(shí)間，也要等著刨師傅。

有一年夏天，一個(gè)中年人急匆匆翻山越嶺進(jìn)村。那是刨師傅的老鄉(xiāng)，剛從江西出來(lái)，給刨師傅帶來(lái)消息，刨師傅的女兒在家得了重病，家人急等他回家。刨師傅抱頭號(hào)啕大哭。那天，他正給我叔公做木工活。他找到叔公，說(shuō)這些家具只做到一半，你能找到合適的師傅就叫合適的師傅做，如果等我，可能要擱置些時(shí)日，具體要等多長(zhǎng)還說(shuō)不清楚，所做的20多天就不要算工錢了。消息傳遍小村，村民連夜有錢的借錢，沒(méi)現(xiàn)金的甚至翻箱倒柜拿出家里值錢的銀元、首飾，為刨師傅湊了上千元。

眨眼已是第二年春天。原本刨師傅每年都是過(guò)了正月就來(lái)，可他過(guò)了3月也還沒(méi)來(lái)。夏天過(guò)去了，還沒(méi)來(lái)。心細(xì)的叔公給刨師傅放在家里的鐵鋸，抹了防銹油。次年春天，刨師傅依舊沒(méi)有來(lái)。有人提議，寫封信給他。這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)竟不知他的名字和地址。還是叔公有耐心，他勸大家不要著急，還是再等等吧。

果真，第三年春天，刨師傅來(lái)了，帶著因惡性腫瘤截去右肢的6歲寶貝女兒英子。他沒(méi)有帶現(xiàn)金出來(lái)還大家。他說(shuō)，只能慢慢還了，家里欠下的債務(wù)不止村里這些。他繼續(xù)為叔公做家具，工錢還按兩年前的5塊錢算。英子吃住在叔公家，每天1塊錢伙食費(fèi)另付。叔公說(shuō)，工價(jià)已漲到8塊錢了，你按8塊算吧。為此，刨師傅十分堅(jiān)決：那時(shí)就是5塊錢一天，是我給耽擱的事，你沒(méi)有怪我，我怎么還能多收你錢呢？幾番“討價(jià)還價(jià)”后，刨師傅才勉強(qiáng)同意折中算。

到后一年8月，刨師傅借的錢還清了。出村那一天，村中老少都去送他，送了一道又一道山梁。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2013年3月30日，有刪改）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.本文采用了什么記敘順序行文？作者是如何進(jìn)行敘述的？

解題思路：閱讀時(shí)，同學(xué)們要注意文段的起訖點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)，從而正確判斷出文章所采用的記敘順序。

【拓展練習(xí)】

2.聯(lián)系上下文，從描寫角度出發(fā)，賞析文中的畫線句子。

解題思路：通常情況下，描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。具體操作時(shí)，同學(xué)們可先找出此句在文中的位置，然后結(jié)合上下文分析即可。

篇2

關(guān)鍵詞:基層；畜牧；獸醫(yī)技術(shù)；管理體制；改革策略

基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)在實(shí)施過(guò)程中并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技術(shù)，而是要根據(jù)畜牧的特點(diǎn)和各種牲畜展現(xiàn)出的問(wèn)題，選擇合理的醫(yī)療技術(shù)措施來(lái)進(jìn)行解決，保證牲畜的存活率和正常成長(zhǎng)。當(dāng)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制表現(xiàn)出問(wèn)題后，很多醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用都沒(méi)有一個(gè)正確的規(guī)范，從業(yè)人員在相關(guān)的工作中，表現(xiàn)出了嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)作業(yè)現(xiàn)象，不利于畜牧業(yè)長(zhǎng)久進(jìn)步。

一、基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制存在的問(wèn)題

1、管理機(jī)構(gòu)不健全。從某種程度上來(lái)分析，獸醫(yī)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，其針對(duì)不同的牲畜治療，需要采用不同的手段來(lái)完成，但是對(duì)于基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的操作，則存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多地方的基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理機(jī)制，都展現(xiàn)為不健全的情況，這就促使畜牧業(yè)的發(fā)展，會(huì)遭受到一定的挑戰(zhàn)，無(wú)法將所有的工作都按照體制的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施[1]。分析認(rèn)為，管理機(jī)構(gòu)不健全的問(wèn)題，主要是展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，基層缺少足夠的獸醫(yī)人才。全國(guó)各地方的畜牧業(yè)發(fā)展中，除了要在本身的經(jīng)營(yíng)體制上努力，獸醫(yī)也是不可或缺的重要人才，如果在該方面表現(xiàn)為缺失現(xiàn)象，則牲畜的正常生長(zhǎng)和一些特色培養(yǎng)等，都無(wú)法達(dá)到較好的效果，難以在最終的畜牧業(yè)進(jìn)展上得到預(yù)期的目標(biāo)[2]。第二，管理機(jī)構(gòu)本身表現(xiàn)不足，工作人員少、職責(zé)分配上不清楚，同時(shí)部門之間的合作也存在較大的問(wèn)題。2、認(rèn)識(shí)不到位。畜牧業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展中，給國(guó)家?guī)?lái)的幫助，以及對(duì)居民生產(chǎn)、生活的改善而言，具有很大的積極影響。可是基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制，還是沒(méi)有良好的提升，這與主觀上的認(rèn)知不到位具有很大的聯(lián)系。首先，相關(guān)工作人員對(duì)于基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的理解，主要是集中在疾病的預(yù)防和處理上，這種認(rèn)知的缺失將會(huì)造成很大的影響。基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)是一種綜合性技術(shù)，對(duì)于牲畜的養(yǎng)殖和成長(zhǎng)，以及各個(gè)階段需要規(guī)避的問(wèn)題，飼養(yǎng)者本身的注意事項(xiàng)遵守等，都能夠提供較多的支持和指導(dǎo)。如果沒(méi)有綜合性的認(rèn)知，則基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的管理將處于消極怠工的狀態(tài)，由此演變出的各項(xiàng)隱患會(huì)非常突出[3]。其次，基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的管理工作當(dāng)中，相關(guān)的機(jī)構(gòu)并沒(méi)有積極落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)政策、條文。基層機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，因此在整體的工作前進(jìn)中，總是展現(xiàn)為按部就班的工作，沒(méi)有加快效率，造成的負(fù)面影響較為顯著。

二、基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制的改革思考

1、設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)。基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)在現(xiàn)階段的發(fā)展中，正展現(xiàn)為一個(gè)快速進(jìn)步的態(tài)勢(shì)，我們?cè)诠芾眢w制的改革上，也必須加快速度，這樣才能為今后的工作提供更多的保障。建議在基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的管理體制當(dāng)中，要設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)。首先，該管理機(jī)構(gòu)的設(shè)定要是隸屬于政府機(jī)構(gòu)的組成部分，要求在權(quán)利、責(zé)任上做出明確的劃分，必須要將國(guó)家的相關(guān)規(guī)范、條文等，積極按照正確的手段來(lái)執(zhí)行，減少過(guò)往的拖沓、懶散問(wèn)題。其次，在管理機(jī)構(gòu)的日常工作中，需要對(duì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的使用、推廣、反饋等，均做出調(diào)查研究，要從社會(huì)、畜牧業(yè)、飼養(yǎng)者三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展，盡量搜集到較多的數(shù)據(jù)與信息，再結(jié)合國(guó)家的畜牧業(yè)調(diào)整方向、發(fā)展方向等，對(duì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)做出綜合的管控、調(diào)整，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。第三，管理機(jī)構(gòu)必須在技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)上不斷的健全，確保兩個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠互相合作，要將客觀上的問(wèn)題更好的解決。2、提高基層體制認(rèn)知。基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的管理體制，在各項(xiàng)問(wèn)題的積累上，表現(xiàn)為時(shí)間長(zhǎng)、根深蒂固的特點(diǎn)，所以想要在短期內(nèi)徹底的實(shí)現(xiàn)改革，基本上是不可能的。在今后的管理體制改革中，需要在主觀的態(tài)度上努力，要進(jìn)一步提高基層體制認(rèn)知。第一，要求所有的獸醫(yī)接受相關(guān)培訓(xùn)、指導(dǎo)等，必須端正自身的工作態(tài)度，針對(duì)畜牧業(yè)的發(fā)展和各個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的指導(dǎo)工作，要將基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)有效的落實(shí)，達(dá)到專業(yè)問(wèn)題、專業(yè)技術(shù)解決的目標(biāo)。第二，基層體制在出現(xiàn)問(wèn)題后，絕對(duì)不能表現(xiàn)為放任不管的狀態(tài)，要采取合理的手段去管控和處理，從而在多個(gè)角度上，讓所有的工作人員都意識(shí)到，基層體制所產(chǎn)生的影響特別廣泛，敦促大家在今后的工作中，對(duì)于基層體制更好的執(zhí)行，加強(qiáng)配合。第三，基層體制的革新，需要按照階段化的原則來(lái)執(zhí)行，確保體制本身?yè)碛凶銐虻募夹g(shù)依據(jù)、管理依據(jù)，消除基層工作的各項(xiàng)矛盾。3、建立完善法律法規(guī)。國(guó)家畜牧獸醫(yī)有關(guān)部門要積極出臺(tái)關(guān)于畜牧業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)文件，作為基層畜牧獸醫(yī)發(fā)展的指南。在處理一些畜牧獸醫(yī)方面出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，要有法律作為依據(jù)，解決實(shí)際工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善畜牧獸醫(yī)發(fā)展，提升基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理部門職責(zé)，體現(xiàn)出為養(yǎng)殖戶服務(wù)的意識(shí)。對(duì)于基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制而言，法律法規(guī)是重要的組成部分，能夠起到強(qiáng)制性的約束作用，在今后工作中必須進(jìn)一步的健全處理。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制展開(kāi)討論，現(xiàn)下的各項(xiàng)問(wèn)題還在可控范圍內(nèi)，各個(gè)地方正在積極的執(zhí)行相關(guān)手段來(lái)解決，整體上未出現(xiàn)嚴(yán)重的惡性循環(huán)。日后，必須加強(qiáng)對(duì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)的關(guān)注，要在管理體制上配套建設(shè)，從而將技術(shù)優(yōu)勢(shì)更好發(fā)揮出來(lái)。

作者:張青 單位:湖北隨州曾都區(qū)畜牧獸醫(yī)特產(chǎn)局

參考文獻(xiàn)

[1]劉蔭秋.淺析基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理體制改革與創(chuàng)新[J].甘肅畜牧獸醫(yī)，2016，(01):24-25.

篇3

5月13日星期二陰

二零零八年五月十二日，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，它，給了我太深的印象。我正在教室里捧著書本暢游知識(shí)的海洋，而大地就在這個(gè)時(shí)候打了一個(gè)寒顫。頓時(shí)，房屋開(kāi)始搖晃，墻壁被撕裂，耳邊傳來(lái)陣陣山石滾落的聲音。尖叫聲，腳步聲，桌椅碰撞聲？山崩地裂，天昏地暗。短短幾秒，我所在的教學(xué)樓以及周圍的房屋都在巨響中倒塌了。我的腦子一片空白，一片空白？

5月14日星期三雨

我躺在廢墟里，腿上傳來(lái)劇烈的疼痛，身上布滿了灰塵。周圍是一片黑暗，我的心里也是一片黑暗。

我靜靜的躺著，似乎從來(lái)沒(méi)有這樣靜過(guò)，仿佛這個(gè)世界這剩下了我自己，只聽(tīng)得見(jiàn)我急促的呼吸聲。

會(huì)有人來(lái)救我嗎？會(huì)嗎？我還可以見(jiàn)到我親愛(ài)的父母、伙伴、老師嗎？我們的“天府之國(guó)”還能恢復(fù)美麗的容顏嗎？這時(shí)，我什么都在想，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的恐慌。我對(duì)這個(gè)被金錢充溢，冷酷無(wú)情的世界已經(jīng)失望了。

5月15日星期四雨

我已經(jīng)幾天沒(méi)有吃東西了，體力有些不支。昨晚，我聽(tīng)到了許多聲音，是有人來(lái)救我們了嗎？我不知道，我只能靠?jī)H存的一點(diǎn)希望撐著。

“快，這里有幾個(gè)學(xué)生！快！”我聽(tīng)見(jiàn)了，沒(méi)錯(cuò)，有人來(lái)救我們了，有人來(lái)救我們了！我透過(guò)一個(gè)小小的縫隙，看見(jiàn)了無(wú)數(shù)穿著橙色衣服的人和許許多多的“白衣天使”，我試著求救，大聲呼喊，可是，沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)，也許他們太忙了。而我的希望并沒(méi)有因此而減退，反而大增，我相信我一定能活下去！我相信所有的人都能活下去！

5月16日星期五晴

天已不再落淚，它看到中國(guó)人的真情與自強(qiáng)，欣慰的笑了。

篇4

關(guān)鍵詞：TRIPS協(xié)定民事程序及救濟(jì)臨時(shí)措施

《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》（TRIPS）作為烏拉圭回合多邊貿(mào)易談判結(jié)果的一部分，被列入了世界貿(mào)易組織協(xié)議附件一的C部分，于1995年7月1日正式生效。它旨在減少國(guó)際貿(mào)易扭曲與障礙，給予知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，同時(shí)確保實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)的措施和程序不會(huì)成為貿(mào)易障礙，并通過(guò)多邊程序解決與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)端。我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，承諾了TRIPS的各項(xiàng)規(guī)定，因此，TRIPS的具體規(guī)范，對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法、司法以及行政執(zhí)法都會(huì)產(chǎn)生重要影響。TRIPS與以有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約相比，有其獨(dú)特的地方，已有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約極少對(duì)執(zhí)法問(wèn)題作出規(guī)定，但TIRPS第三部分專門規(guī)定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法問(wèn)題，其中第2節(jié)專門規(guī)定了民事和行政程序及救濟(jì)，第3節(jié)規(guī)定了與知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法問(wèn)題相關(guān)的臨時(shí)措施。強(qiáng)化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法程序和保護(hù)措施，強(qiáng)化了協(xié)議的執(zhí)行措施和爭(zhēng)端解決機(jī)制，把履行協(xié)議保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與貿(mào)易制裁緊密結(jié)合在一起。并且按照世貿(mào)組織爭(zhēng)端解決機(jī)制，成員內(nèi)國(guó)的司法裁決在發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)可能作為證明該國(guó)違反協(xié)定義務(wù)的證據(jù)使用。因此，TRIPS中關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)施的規(guī)定具有重要的地位。本文試就該部分規(guī)定中民事程序及救濟(jì)和涉及法院司法中的臨時(shí)措施進(jìn)行粗淺的分析和論述。

一、民事程序的規(guī)定

TRIPS第42條規(guī)定各成員應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)持有人提供有關(guān)實(shí)施本協(xié)定涵蓋的任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民事司法程序。即對(duì)該協(xié)定所保護(hù)的任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)均應(yīng)當(dāng)提供民事司法程序以及司法機(jī)關(guān)給予的民事救濟(jì)。TRIPS并不排除成員就知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法適用行政程序和刑事程序，但成員對(duì)是否采用行政程序和刑事程序有選擇權(quán)。對(duì)于行政程序，TRIPS第49條規(guī)定，如由于行政程序?qū)Π讣欠乔钡牟脹Q而導(dǎo)致責(zé)令進(jìn)行任何民事救濟(jì)，則此類程序應(yīng)符合與本節(jié)所列原則實(shí)質(zhì)相當(dāng)?shù)脑瓌t。即行政程序?qū)χR(shí)產(chǎn)權(quán)所進(jìn)行的民事救濟(jì)應(yīng)當(dāng)與民事程序所進(jìn)行的救濟(jì)適用同樣的原則。并且，TRIPS第41條第4項(xiàng)規(guī)定，訴訟當(dāng)事方應(yīng)有機(jī)會(huì)要求司法機(jī)關(guān)對(duì)最終行政裁定進(jìn)行審查。這是世界各國(guó)對(duì)于司法中立地位普遍信賴的必然結(jié)果，也是由于TRIPS承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬私權(quán)，理當(dāng)優(yōu)先適用民事手段進(jìn)行保護(hù)。可以看出，民事程序及其救濟(jì)處于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的核心地位，其對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)施的重要性不言而喻。

（一）民事司法程序中公平和公正原則的體現(xiàn)

TRIPS第42條的規(guī)定是對(duì)41條一般義務(wù)所確立的“有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)施程序應(yīng)公平和公正”原則在民事程序及救濟(jì)中的具體體現(xiàn)。該原則既應(yīng)具體體現(xiàn)在成員內(nèi)國(guó)民事程序法的規(guī)定中，也應(yīng)體現(xiàn)在成員內(nèi)國(guó)法院審理案件的司法過(guò)程中。具體有如下幾個(gè)方面：

1、被告有權(quán)獲得及時(shí)的和包含足夠細(xì)節(jié)的書面通知，包括權(quán)利請(qǐng)求的依據(jù)。這是關(guān)于被告的知情及答辯權(quán)的規(guī)定。TRIPS的目的是保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利持有人的權(quán)益，但是為了體現(xiàn)公平和公正的原則，在民事司法程序中，首先應(yīng)當(dāng)使原、被告處于一種平等的地位。這就要求原告在時(shí)應(yīng)向法院提供訴狀，訴狀中要明確提出其訴訟請(qǐng)求，以及支持其訴訟請(qǐng)求的事實(shí)及法律依據(jù)，并且列出證據(jù)目錄。法院在審理前應(yīng)及時(shí)將訴狀送達(dá)給被告，并告知其答辯的權(quán)利。

2、應(yīng)允許當(dāng)事方由獨(dú)立的法律顧問(wèn)代表出庭，且程序不應(yīng)制定強(qiáng)制本人出庭的過(guò)重要求。在民事程序中，應(yīng)當(dāng)允許當(dāng)事人委托的人出庭參與訴訟，本人可以不親自出庭。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容包括人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)兩個(gè)方面，但是與民法上的人身權(quán)并不完全相同，其區(qū)別表現(xiàn)在，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人身權(quán)是與作者和作品相聯(lián)系的；作者消亡后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人身權(quán)仍然可以存在；對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人身權(quán)的侵害大多表現(xiàn)為直接對(duì)作品的侵犯。因此，原被告爭(zhēng)議的是作品，而不直接涉及本人。從法理上，沒(méi)有必要規(guī)定必須本人出庭，從訴訟成本上，也可減少當(dāng)事人的訴訟負(fù)擔(dān)。符合一般義務(wù)的規(guī)定。也可以防止成員以強(qiáng)制本人出庭，加重訴訟負(fù)擔(dān)為壁壘，使權(quán)利人放棄訴訟。

3、此類程序的所有當(dāng)事方均有權(quán)證明其權(quán)利請(qǐng)求并提供所有相關(guān)證據(jù)。首先肯定了當(dāng)事人在知識(shí)產(chǎn)權(quán)民事訴訟中的請(qǐng)求權(quán)。有學(xué)者認(rèn)為權(quán)利人可以提起確認(rèn)之訴、物權(quán)之訴與債權(quán)之訴，但與一般財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不同，知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有人并不能援用請(qǐng)求恢復(fù)原狀、返還原物之傳統(tǒng)民事救濟(jì)措施，因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)系非物質(zhì)形態(tài)之精神產(chǎn)物，對(duì)其非法使用并不導(dǎo)致對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身的“損耗”，該種權(quán)利侵害無(wú)法通過(guò)有形的“修復(fù)”而恢復(fù)原狀。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有不同于有體物的特性，侵權(quán)人無(wú)須有形控制而僅憑“認(rèn)知”即構(gòu)成“占有”，這種知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的“占有”無(wú)法通過(guò)“返還”而回復(fù)原有權(quán)利狀態(tài)。也有學(xué)者認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)請(qǐng)求權(quán)包括返還請(qǐng)求權(quán)。雖然知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)人無(wú)法占有、控制知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是通常都從其不法行為中獲得了本該權(quán)利人得到的利益，其所得利益是沒(méi)有法律依據(jù)的非法利益，是對(duì)權(quán)利人合法財(cái)產(chǎn)的侵占，應(yīng)當(dāng)向權(quán)利人予以返還。筆者贊同第二種觀點(diǎn)，我國(guó)以往的觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛屬于侵權(quán)之訴，只強(qiáng)調(diào)了賠償損失，甚至把侵權(quán)人所獲得不法利益作為賠償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，或者當(dāng)作非法所得由國(guó)家沒(méi)收，這種否認(rèn)返還或不予返還的做法，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到全面的保護(hù)。其次，當(dāng)事人對(duì)其訴訟請(qǐng)求均應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)的證據(jù)，即當(dāng)事人對(duì)各自的請(qǐng)求負(fù)有舉證責(zé)任。在第43條有對(duì)此的具體規(guī)定。

4、該程序應(yīng)規(guī)定一種確認(rèn)和保護(hù)機(jī)密信息的方法，除非此點(diǎn)會(huì)違背現(xiàn)有的憲法規(guī)定的必要條件。在不違背憲法規(guī)定的前提下，民事程序應(yīng)為識(shí)別和保護(hù)機(jī)密信息提供保障措施。TRIPS第39條規(guī)定了對(duì)未披露信息的保護(hù)，，“未披露的信息”即商業(yè)秘密指：不為公眾所知道的，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益（商業(yè)價(jià)值）的，經(jīng)權(quán)利人采取了保密措施的經(jīng)濟(jì)信息。這種信息還包括提供給政府或政府機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)。不僅在立法上要制定相應(yīng)的保護(hù)機(jī)制，在民事程序中，也要注意保護(hù)權(quán)利人的商業(yè)秘密。法院對(duì)當(dāng)事人所提供的秘密資料有保密的義務(wù)；在當(dāng)事人提出保密的請(qǐng)求時(shí)，應(yīng)當(dāng)不公開(kāi)開(kāi)庭；在判決書中對(duì)涉及商業(yè)秘密的部分應(yīng)簡(jiǎn)約、概括，不要作不必要的論述。以體現(xiàn)法院司法程序的公證性。

（二）證據(jù)和信息提供的規(guī)則

TRIPS第43條是關(guān)于證據(jù)的獲得以及司法當(dāng)局命令提供證據(jù)權(quán)利的規(guī)定，包含兩個(gè)規(guī)則。成員必須在其法律中作出特別的規(guī)定，以滿足第1項(xiàng)的要求，而對(duì)于第二個(gè)要求，成員有自由決定權(quán)。

1、證據(jù)獲得的規(guī)則

TRIPS第43條第1項(xiàng)規(guī)定，如一當(dāng)事方已出示可合理獲得的足以證明其權(quán)利請(qǐng)求的證據(jù)，并指明在對(duì)方控制之下的與證實(shí)其權(quán)利請(qǐng)求有關(guān)的證據(jù)，則司法機(jī)關(guān)在遵守在適當(dāng)?shù)那闆r下可保證保護(hù)機(jī)密信息條件的前提下，有權(quán)命令對(duì)方提供此證據(jù)。這一規(guī)定關(guān)于證據(jù)是對(duì)當(dāng)事人舉證責(zé)任的補(bǔ)充。按照舉證責(zé)任，當(dāng)事人只對(duì)自己的訴訟請(qǐng)求舉證，而這一規(guī)定授予一方當(dāng)事人為了證明其權(quán)利請(qǐng)求，要求對(duì)方提供與其權(quán)利請(qǐng)求有關(guān)的證據(jù)的權(quán)利。這一權(quán)利的行使必須滿足三個(gè)條件：第一，一方當(dāng)事人已經(jīng)提供了在其獲得證據(jù)能力范圍內(nèi)的，足以證明其權(quán)利存在以及其權(quán)利請(qǐng)求成立的證據(jù)；第二，一方當(dāng)事人有證據(jù)證明在對(duì)方的控制之下，存在證實(shí)其權(quán)利請(qǐng)求有關(guān)的證據(jù)，其范圍按筆者理解可以是侵權(quán)使用的證據(jù)、侵權(quán)范圍的證據(jù)、非法獲利的證據(jù)、共同侵權(quán)人的信息等方面；第三，司法機(jī)關(guān)對(duì)命令對(duì)方提供的證據(jù)必須保證保護(hù)機(jī)密信息，以免對(duì)對(duì)方的商業(yè)秘密造成危害。這三個(gè)條件必須同時(shí)具備。這一權(quán)利行使的法律后果是司法機(jī)關(guān)以強(qiáng)制命令的手段向?qū)Ψ饺〉米C據(jù)，如果對(duì)方不提供要求的證據(jù)，則應(yīng)承擔(dān)不利的后果。

2、信息提供的規(guī)則

TRIPS第43條第2項(xiàng)規(guī)定，如一訴訟方在合理期限內(nèi)不自行且無(wú)正當(dāng)理由拒絕提供或不提供必要的信息，或嚴(yán)重阻礙與一實(shí)施行動(dòng)有關(guān)的程序，則一成員可授權(quán)司法機(jī)關(guān)在向其提供信息的基礎(chǔ)上，包括由于被拒絕提供信息而受到不利影響的當(dāng)事方提出的申訴或指控，做出肯定或否定的初步或最終裁決，但應(yīng)向各當(dāng)事方提供就指控或證據(jù)進(jìn)行聽(tīng)證的機(jī)會(huì)。這一規(guī)定首先規(guī)定了一方當(dāng)事人主動(dòng)提供信息應(yīng)在合理的期限內(nèi)，以免因一方當(dāng)事人拒絕提供信息，使訴訟程序或與一實(shí)施行動(dòng)有關(guān)的程序無(wú)法進(jìn)行下去，除非一方當(dāng)事人有正當(dāng)?shù)睦碛伞Ｆ浯我?guī)定了成員可以授權(quán)司法機(jī)關(guān)根據(jù)已經(jīng)提供的信息，并考慮一方當(dāng)事人由于被拒絕提供信息而受到的不利影響的基礎(chǔ)上，在提供聽(tīng)證機(jī)會(huì)的前提下，作出初步或最終裁決。即表明司法機(jī)關(guān)有權(quán)以已有的信息為依據(jù)，并將一方當(dāng)事人要求，對(duì)方拒不提供的信息視為對(duì)一方當(dāng)事人的不利影響，作出有利于一方當(dāng)事人的裁決。

二、民事救濟(jì)的規(guī)定

TRIPS第44條至48條列舉了在知識(shí)產(chǎn)權(quán)民事救濟(jì)方面對(duì)成員的要求，包括：禁止令、賠償費(fèi)、其他補(bǔ)救、獲得信息的權(quán)利、對(duì)被告的補(bǔ)償五個(gè)方面。

（一）禁止令

TRIPS第44條第1項(xiàng)規(guī)定，司法機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令一當(dāng)事方停止侵權(quán)，特別是有權(quán)在海關(guān)批準(zhǔn)進(jìn)口后，立即禁止涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的進(jìn)口貨物進(jìn)入其管轄范圍內(nèi)的商業(yè)渠道。但當(dāng)事人在知道或應(yīng)當(dāng)知道經(jīng)營(yíng)這樣的商品交易會(huì)構(gòu)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)之前取得或訂購(gòu)的，則成員沒(méi)有義務(wù)給予司法機(jī)關(guān)這種授權(quán)。禁止令可分為臨時(shí)禁令和永久禁令，這項(xiàng)規(guī)定的作用一是在于積極的防止、阻止侵權(quán)行為的發(fā)生，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的侵害，迅速將其控制在最小的范圍之內(nèi)，防止侵害擴(kuò)大，制止侵權(quán)的繼續(xù)；二是禁止侵權(quán)貨物的流通，有利于固定證據(jù)，便于在審理時(shí)查明侵權(quán)事實(shí)、侵害的范圍、賠償?shù)臄?shù)額等。禁止令不是民事程序中的環(huán)節(jié)，也不是其結(jié)果，而是在權(quán)利人向法院提出有關(guān)權(quán)屬實(shí)體爭(zhēng)議的訴訟之前，即可發(fā)出禁止令，以及時(shí)的制止侵權(quán)行為。由于禁止令是對(duì)申請(qǐng)人有利的緊急措施，根據(jù)公平的原則，法院不能自行作出，必須有權(quán)利人的申請(qǐng)。為了防止權(quán)利人濫用此項(xiàng)權(quán)利給他人造成損害，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)提供擔(dān)保，不提供擔(dān)保的，則駁回申請(qǐng)。在發(fā)出禁止令的一定期限內(nèi)，申請(qǐng)人必須就提起關(guān)權(quán)屬實(shí)體爭(zhēng)議的訴訟，否則解除禁止令。申請(qǐng)有錯(cuò)誤的，申請(qǐng)人應(yīng)賠償被申請(qǐng)人因禁止令所遭受的損失。被申請(qǐng)的一方也可以提供相當(dāng)于爭(zhēng)議貨物價(jià)值范圍內(nèi)的財(cái)產(chǎn)擔(dān)保，以使法院解除禁止令。我國(guó)的民事訴訟法雖然沒(méi)有規(guī)定法院在當(dāng)事人提訟之前可以采取此類措施，但是新修改的專利法第61條、著作權(quán)法第49條、商標(biāo)法第57條均以特別法的形式，規(guī)定了對(duì)法院的此類授權(quán)。另外，給予法院的此類授權(quán)的行使排除了當(dāng)事人在知道或應(yīng)當(dāng)知道經(jīng)營(yíng)這樣的商品交易會(huì)構(gòu)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)之前取得或訂購(gòu)的情況，被申請(qǐng)人可以此作為抗辯的理由，如果抗辯理由成立，則法院應(yīng)當(dāng)駁回申請(qǐng)人的申請(qǐng)。

TRIPS第44條第2項(xiàng)規(guī)定，在符合TRIPS第二部分所規(guī)定的未經(jīng)權(quán)利持有人授權(quán)的政府使用或政府授權(quán)的第三方使用的情況下，成員可以排除適用禁止令的救濟(jì)，此類情況下的救濟(jì)僅限于向權(quán)利持有人支付適當(dāng)報(bào)酬。其他情況下必須適用禁止令的救濟(jì)，如果這類救濟(jì)與一成員的內(nèi)國(guó)法律不一致，則法院應(yīng)作出確權(quán)判決，并應(yīng)判決權(quán)利人獲得適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。

（二）賠償費(fèi)

TRIPS第45條規(guī)定，對(duì)于故意或有充分理由應(yīng)知道自己從事侵權(quán)活動(dòng)的侵權(quán)人，賠償費(fèi)包括兩個(gè)方面：

TRIPS第45條第1項(xiàng)規(guī)定，司法機(jī)關(guān)應(yīng)責(zé)令侵權(quán)人向權(quán)利持有人支付足以補(bǔ)償其因知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)所受損害的賠償。這項(xiàng)規(guī)定確立的是全面賠償?shù)脑瓌t，包括權(quán)利人的直接和間接損失：直接損失主要是權(quán)利人在知識(shí)產(chǎn)權(quán)各項(xiàng)權(quán)能下的利益損失；間接損失主要是市場(chǎng)份額萎縮、經(jīng)營(yíng)成本提高、客戶流失導(dǎo)致可預(yù)期的獲利減少、為推廣包含知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商品而支付的費(fèi)用等方面。

TRIPS第45條第2項(xiàng)規(guī)定，司法機(jī)關(guān)還有權(quán)責(zé)令侵權(quán)人向權(quán)利持有人支付有關(guān)費(fèi)用，其中可包括有關(guān)的律師費(fèi)用。“有關(guān)費(fèi)用”指的是權(quán)利人因訴訟而支出的各項(xiàng)費(fèi)用，包括訴訟費(fèi)、取證費(fèi)用、交通費(fèi)用、律師費(fèi)用等。在適當(dāng)?shù)那闆r下，各成員可授權(quán)司法機(jī)關(guān)判決侵權(quán)人向權(quán)利人返還其因侵權(quán)行為所獲得的不法利潤(rùn)或者支付法律所規(guī)定的懲罰性的賠償，這兩種方式可以同時(shí)適用，也可以選擇適用。這項(xiàng)規(guī)定使知識(shí)產(chǎn)權(quán)返還請(qǐng)求權(quán)得以成立，法定懲罰性賠償進(jìn)一步使因知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)而支付的代價(jià)提高，對(duì)侵權(quán)人有警示、威懾的作用。

（三）其他法律救濟(jì)

TRIPS第46條規(guī)定了兩種其他的法律救濟(jì)，這兩種救濟(jì)在強(qiáng)度上是很嚴(yán)厲的法律手段，主要針對(duì)的是程度嚴(yán)重的侵權(quán)行為，適用的前提條件應(yīng)當(dāng)是法院經(jīng)過(guò)訴訟程序，已經(jīng)確認(rèn)了侵權(quán)的成立，并且判決制止侵權(quán)人的侵權(quán)行為，責(zé)令其賠償后，仍然存在其他第三人制造、銷售侵權(quán)貨物、提供侵權(quán)服務(wù)的間接侵權(quán)行為的情況。對(duì)于侵權(quán)人制造、銷售貨物、提供侵權(quán)服務(wù)的直接侵權(quán)行為，在民事程序中，法院判決應(yīng)當(dāng)進(jìn)行了處理。對(duì)于冒牌貨，除例外情況外，應(yīng)當(dāng)適用此類救濟(jì)，不允許除去非法加貼的商標(biāo)的貨物放行進(jìn)入商業(yè)渠道。此類救濟(jì)應(yīng)當(dāng)在權(quán)利人提出申請(qǐng)并經(jīng)審查后才能適用。在審查此類請(qǐng)求時(shí)，應(yīng)考慮侵權(quán)的嚴(yán)重程度與給予的救濟(jì)以及第三方利益之間的均衡性，以免侵害與救濟(jì)在程度上不平衡，或者給第三者造成的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了申請(qǐng)人的損失，或者在第三者有權(quán)向侵權(quán)人提出賠償請(qǐng)求的情況下，由于侵權(quán)人的財(cái)產(chǎn)狀況，其請(qǐng)求無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1、司法機(jī)關(guān)有權(quán)在不給予任何補(bǔ)償?shù)那闆r下，責(zé)令將己被發(fā)現(xiàn)侵權(quán)的貨物、服務(wù)清除出商業(yè)渠道，以避免對(duì)權(quán)利持有人造成任何損害，或下令將其銷毀，除非此點(diǎn)會(huì)違背現(xiàn)有的憲法規(guī)定的必要條件。對(duì)于第三人購(gòu)買、銷售的侵權(quán)貨物、侵權(quán)服務(wù)，司法機(jī)關(guān)可采取查封、扣押、沒(méi)收、銷毀等手段，在流通領(lǐng)域消除侵權(quán)影響。如果第三人是明知或應(yīng)當(dāng)知道其購(gòu)買、銷售的商品是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商品或者其服務(wù)侵權(quán)，則司法機(jī)關(guān)有權(quán)不給予任何補(bǔ)償；即使第三人不知道，仍然不給予補(bǔ)償，第三人應(yīng)當(dāng)要求出售商品的侵權(quán)人承擔(dān)瑕疵擔(dān)保義務(wù)，向侵權(quán)人提出賠償?shù)恼?qǐng)求。

2、司法機(jī)關(guān)還有權(quán)在不給予任何補(bǔ)償?shù)那闆r下，責(zé)令將主要用于制造侵權(quán)貨物的材料和工具清除出商業(yè)渠道，以便將產(chǎn)生進(jìn)一步侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)減少到最低限度。需要指出，材料和工具應(yīng)當(dāng)指第三人生產(chǎn)、銷售的主要用于制造侵權(quán)貨物、或者是有意用于制造侵權(quán)貨物的材料和工具，屬于非法的產(chǎn)品。對(duì)于這類非法產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)禁止其流通。

（四）權(quán)利人獲得信息的權(quán)利

TRIPS第47條規(guī)定，各成員可規(guī)定，司法機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令侵權(quán)人將生產(chǎn)和分銷侵權(quán)貨物或服務(wù)過(guò)程中涉及的第三方的身份及其分銷渠道告知權(quán)利持有人，除非此點(diǎn)與侵權(quán)的嚴(yán)重程度不相稱。這一條規(guī)定是否采用，由成員自由決定，不屬協(xié)定義務(wù)。權(quán)利人獲得此類信息的權(quán)利，是為了使46條規(guī)定的救濟(jì)能夠順利實(shí)施。

（五）對(duì)被告的補(bǔ)償

TRIPS第48條規(guī)定，在一當(dāng)事方濫用救濟(jì)措施或行政執(zhí)法部門及其官員在關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)或?qū)嵤┑墓芾怼?zhí)法過(guò)程中采取或擬采取的行動(dòng)不當(dāng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給另一方當(dāng)事人補(bǔ)償。

TRIPS第48條第1項(xiàng)規(guī)定補(bǔ)償?shù)臈l件是：第一，應(yīng)一方當(dāng)事人的要求；第二，其要求的救濟(jì)措施已經(jīng)實(shí)施；第三，一方當(dāng)事人濫用了申請(qǐng)救濟(jì)措施的權(quán)利。其后果是，司法機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令該當(dāng)事方向受到錯(cuò)誤禁止或限制的當(dāng)事方就因此種濫用而受到的損害提供足夠的補(bǔ)償。還必須補(bǔ)償對(duì)方為此支付的費(fèi)用，可包括適當(dāng)?shù)穆蓭熧M(fèi)。

TRIPS第48條第2項(xiàng)規(guī)定，在行政執(zhí)法中，行政部門及其官員采取法律措施不當(dāng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)不當(dāng)措施的受損害方給予適當(dāng)救濟(jì)措施，只有在管理、執(zhí)法法過(guò)程中采取或擬采取的行動(dòng)是出于善意的情況下，才可以免除此義務(wù)。

三、臨時(shí)措施的規(guī)定

TRIPS第50條規(guī)定，司法機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令采取迅速和有效的臨時(shí)措施，并對(duì)適用臨時(shí)措施的具體程序進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。對(duì)于作為行政程序的結(jié)果而適用的臨時(shí)措施，該條第8項(xiàng)規(guī)定，其程序應(yīng)符合與本條所列原則實(shí)質(zhì)相當(dāng)?shù)脑瓌t。這里的臨時(shí)措施是指前面所規(guī)定的臨時(shí)禁令和證據(jù)保全措施，是在侵權(quán)行為即將、可能發(fā)生時(shí)，由司法機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)采取的措施。

1、臨時(shí)措施的目的：依TRIPS第50條第1項(xiàng)規(guī)定，第一，為了制止即將發(fā)生的或者存在著發(fā)生的危險(xiǎn)性的任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為；第二，為了固定、保存關(guān)于被指控侵權(quán)的有關(guān)證據(jù)，防止該證據(jù)可能滅失或以后難以獲得的危險(xiǎn)發(fā)生。

2、當(dāng)事人申請(qǐng)臨時(shí)措施的條件：TRIPS第50條第3項(xiàng)規(guī)定：第一，舉證證明其為合法的權(quán)利持有人；第二，舉證證明該申請(qǐng)人的權(quán)利正在受到侵犯或此種侵權(quán)即將發(fā)生。第三，提供足以保護(hù)被告和防止濫用的保證金或相當(dāng)?shù)膿?dān)保。另外，第5項(xiàng)規(guī)定，執(zhí)行臨時(shí)措施的主管機(jī)關(guān)可要求申請(qǐng)人提供確認(rèn)有關(guān)貨物的其他必要信息。

3、不作預(yù)先通知的臨時(shí)措施：TRIPS第50條第2項(xiàng)規(guī)定了在緊急情況下采取臨時(shí)措施適用程序的例外。在一定情況下，特別是在任何遲延可能對(duì)權(quán)利持有人造成不可補(bǔ)救的損害時(shí)，或存在證據(jù)被銷毀的顯而易見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，司法機(jī)關(guān)有權(quán)采取不作預(yù)先通知的臨時(shí)措施。第4項(xiàng)規(guī)定了采取不作預(yù)先通知的臨時(shí)措施時(shí)，對(duì)受影響各方權(quán)利保護(hù)。第一，司法機(jī)關(guān)在執(zhí)行該措施后，有立刻通知受影響的各方的義務(wù)；第二，被申請(qǐng)人對(duì)于臨時(shí)措施有申請(qǐng)復(fù)議、聽(tīng)證的權(quán)利，但是此項(xiàng)權(quán)利必須在收到通知后的一段合理期限內(nèi)提出，超過(guò)則不予審查，并且在復(fù)議、聽(tīng)證時(shí)不停止臨時(shí)措施的執(zhí)行。司法機(jī)關(guān)審查后應(yīng)對(duì)這些措施是否應(yīng)進(jìn)行修改、撤銷或維持作出書面裁決。

4、臨時(shí)措施的撤銷或終止生效：TRIPS第50條第6項(xiàng)規(guī)定，在不違反第4項(xiàng)規(guī)定的通知義務(wù)和給予被申請(qǐng)人請(qǐng)求復(fù)查權(quán)利的前提下，如果申請(qǐng)人沒(méi)有在合理的期限內(nèi)提訟，司法機(jī)關(guān)應(yīng)被申請(qǐng)人的請(qǐng)求，對(duì)所已經(jīng)采取的臨時(shí)措施，應(yīng)當(dāng)撤銷或終止其效力。申請(qǐng)人提訟的合理期限在內(nèi)國(guó)法律允許的情況下，由司法機(jī)關(guān)確定，如果內(nèi)國(guó)法律未授權(quán)司法機(jī)關(guān)確定，則應(yīng)依該條規(guī)定的期限，不超過(guò)20個(gè)工作日或31個(gè)日歷日，以兩者中較長(zhǎng)的為準(zhǔn)。

5、臨時(shí)措施被撤銷或失效的法律后果：TRIPS第50條第7項(xiàng)規(guī)定，臨時(shí)措施被撤銷或失效包括兩種情況：一是由于申請(qǐng)人沒(méi)有在合理的期限內(nèi)提訟；二是被申請(qǐng)人提出復(fù)議，司法機(jī)關(guān)審查后裁決撤銷。其后果是，司法機(jī)關(guān)有權(quán)責(zé)令申請(qǐng)人就這些措施造成的任何損害向被告提供適當(dāng)補(bǔ)償。另外，在采取臨時(shí)措施之后——即臨時(shí)措施已經(jīng)實(shí)施完畢——有證據(jù)證明不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)或侵權(quán)威脅的，此時(shí)無(wú)法撤銷或使臨時(shí)措施失效，則應(yīng)被告請(qǐng)求，司法機(jī)關(guān)也有權(quán)責(zé)令申請(qǐng)人就這些措施造成的任何損害向被告提供適當(dāng)補(bǔ)償。

通過(guò)以上對(duì)TRIPS要求的民事程序和救濟(jì)，以及與此相關(guān)的臨時(shí)措施的研究，可以看出著部分的規(guī)定既有對(duì)成員的原則性要求，又有具體的操作性規(guī)定。有些要求我國(guó)的法律已經(jīng)作出了規(guī)定，有些則實(shí)質(zhì)上類似，只是名稱不同，還有些我國(guó)法律沒(méi)有規(guī)定，或者規(guī)定了但是與要求的不一致。我國(guó)已經(jīng)加入了WTO，必然要履行WTO各項(xiàng)法律文件規(guī)定的義務(wù)，在立法上，會(huì)繼續(xù)向TRIPS要求的靠攏。法院作為國(guó)家的審判機(jī)關(guān)，負(fù)有執(zhí)行法律的職責(zé)，因此，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)TRIPS外,研究如何在審判中正確適用我國(guó)法律的規(guī)定，并在裁判文書中正確地理解、闡述法律規(guī)定，使之符合TRIPS的要求，也是不可忽視的。

2003年6月8日完稿

因條件所限，本文參考的TRIPS文本不是正式出版的中文文本，與正式文本在文字表述上可能有不同或錯(cuò)漏。

TRIPS序言。

主編：《WTO與中國(guó)的司法審判》，法律出版社2002年版，第129頁(yè)。

TRIPS第63條第3項(xiàng)。

在本部分中，“權(quán)利持有人”一詞包括具有在法律上主張這種權(quán)利的資格的聯(lián)盟和協(xié)會(huì)。

楊榮珍主編：《世界貿(mào)易組織規(guī)則精解》，人民出版社2001年版，第356頁(yè)。

TRIPS序言。

吳漢東主編：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，中國(guó)政法大學(xué)出版社1991年版，第78頁(yè)。

TRIPS第41條第2項(xiàng)，“這些程序不應(yīng)不必要的復(fù)雜和費(fèi)用高昂”。

吳漢東著：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)論》，第4.1，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題。

主編：《WTO與中國(guó)的司法審判》，法律出版社2002年版，第227頁(yè)。

同上，第229頁(yè)。

篇5

有位同學(xué)寫《18歲的天空》的記敘文，結(jié)果就寫了18段，一歲一段，18歲那年的圣誕夜度過(guò)了，文章也就結(jié)束了。我想，這樣的流水賬帶給讀者的絕不會(huì)是行云流水的流暢感，而只會(huì)是婆婆媽媽的拖沓感。

其實(shí)，記敘文寫作遵循的是“文似看山不喜平”的行文規(guī)則。俗話說(shuō)：“戲法人人會(huì)玩，各有巧妙不同。”同樣，故事也人人會(huì)講，只是巧妙不同。這個(gè)“巧妙”就是“構(gòu)思”。只有經(jīng)過(guò)構(gòu)思的記敘文，才能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng)，讀得愛(ài)不釋手、欲罷不能。記敘文構(gòu)思的常用招數(shù)主要有如下六路：

①調(diào)控材料：選材（剪裁）與組材（組接）。

②調(diào)控時(shí)空：順敘、倒敘、插敘。

③調(diào)控節(jié)奏：快鏡頭（概括）、慢鏡頭（細(xì)描）。

④調(diào)控角度：人觀物與物觀人、自敘（第一人稱）與他敘（第三人稱）。

⑤調(diào)控關(guān)系：正襯與反襯、欲揚(yáng)先抑與欲抑先揚(yáng)。

⑥調(diào)控方向：“蓄勢(shì) ＋ 升華”與“鋪墊 ＋ 突轉(zhuǎn)”。

為了讓廣大讀者對(duì)記敘文的“構(gòu)思”張力有一個(gè)更為真切的體驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)命題作文《學(xué)會(huì)調(diào)整》的構(gòu)思作一具體剖析：

[構(gòu)思一] 剪裁

①人生經(jīng)歷一――求學(xué)：中考狀元進(jìn)高中，專摳難題成績(jī)降，夯實(shí)基礎(chǔ)（拐點(diǎn)一）風(fēng)光再。

②人生經(jīng)歷二――擇業(yè)：大學(xué)畢業(yè)忙擇業(yè)，眼高挑剔時(shí)日廢，隨遇歷練（拐點(diǎn)二）自我壯。

③人生經(jīng)歷三――立業(yè)：成立公司創(chuàng)大業(yè)，常規(guī)套路遇低迷，大膽求變（拐點(diǎn)三）勢(shì)頭勁。

對(duì)“我”這位百約公司總裁，作者沒(méi)有采用“多少歲就寫多少段”的寫法，而是只剪裁了人生的三段經(jīng)歷。為什么只剪裁這三段人生經(jīng)歷呢？因?yàn)槠渲卸加兄松卮蟮摹肮拯c(diǎn)”。而這“拐點(diǎn)”正是文題中“調(diào)整”的要義所在。

[構(gòu)思二] 組接

剪裁出的三段人生經(jīng)歷怎么來(lái)組接呢？作者機(jī)智地以水之“三態(tài)”對(duì)接上了人生經(jīng)歷的三個(gè)“拐點(diǎn)”：以“匍匐的冰”（第一個(gè)小標(biāo)題）暗喻對(duì)接人應(yīng)“夯實(shí)基礎(chǔ)”，以“流動(dòng)的水”（第二個(gè)小標(biāo)題）暗喻對(duì)接人應(yīng)“兼容壯大”，以“升騰的氣”（第三個(gè)小標(biāo)題）暗喻對(duì)接人應(yīng)“促成飛躍”。“冰”“水”“氣”本是三態(tài)一體，人生三經(jīng)歷也自然焊接得天衣無(wú)縫。如此組接，使得敘事主線直擊“學(xué)會(huì)調(diào)整”的主旨，全文筆力高度集中，不蔓不枝。

[構(gòu)思三] 突轉(zhuǎn)

“我”人生的三個(gè)拐點(diǎn)是怎么促成的呢？是受到爺爺三句話的啟發(fā)：“桶里的水結(jié)冰了，怎么也倒不出來(lái)呀”“天下沒(méi)有水流不進(jìn)的地方”“只有水燒開(kāi)時(shí)，水蒸氣才會(huì)溢滿整個(gè)房間”。爺爺為什么能說(shuō)出這三句話呢？因?yàn)闋敔斒恰疤嫒藷_(kāi)水的”，因?yàn)闋敔斪哌^(guò)的橋比“我”走過(guò)的路還多。以“水”來(lái)說(shuō)事，不僅符合爺爺?shù)穆殬I(yè)特點(diǎn)，而且也契合爺爺?shù)娜松啔v。這就使得情節(jié)的突轉(zhuǎn)順乎自然，妙化無(wú)痕。

[構(gòu)思四] 暗示

篇6

[內(nèi)容]

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    ——初中作文教學(xué)“整體設(shè)計(jì)，循序訓(xùn)練”改革初探任李懌同志對(duì)此從理論上進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了大面積的整體教改實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項(xiàng)作文教改成果，已由北京師范大學(xué)出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗(yàn)的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會(huì)受到諸多啟迪。

    作文教學(xué)歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫哪些文章？達(dá)到什么樣的水平？怎樣使學(xué)生達(dá)到這樣的水平？這一直是多年來(lái)廣大語(yǔ)文教師都在研究、探索的大課題。

    近年來(lái)，我們?cè)诂F(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導(dǎo)下，以貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱和試用義務(wù)教育新教材為契機(jī)，對(duì)初中作文教學(xué)進(jìn)行了“構(gòu)建目標(biāo)序列，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”的整體改革試驗(yàn)，初步開(kāi)辟了作文教學(xué)“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學(xué)效果。基本做法是“構(gòu)建目標(biāo)序列”和“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”兩個(gè)方面。

            一、構(gòu)建作文教學(xué)目標(biāo)序列

篇7

一.目標(biāo)階段化，不急不躁

指導(dǎo)寫作中，縱有“多寫多練是硬道理”這一說(shuō)法，但筆者認(rèn)為泛泛地去練去寫，縱使老師想的題目很好，能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有彩可出，也會(huì)讓學(xué)生很糊涂，出現(xiàn)好一時(shí)，壞一時(shí)的撞運(yùn)氣情況。作文教學(xué)中我選擇了分階段分步驟地去引導(dǎo)訓(xùn)練。比如七年級(jí)上學(xué)期，我只是意在指導(dǎo)學(xué)生完成一件事的記敘文寫作。因?yàn)閯倧男W(xué)上來(lái)的七年級(jí)學(xué)生，生活閱歷少，思想相對(duì)幼稚，大多出現(xiàn)文章寫不長(zhǎng)、無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，這時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生朝著自己的目的，如何細(xì)致、具體、生動(dòng)地?cái)⑹拢瑢懗鲎约赫鎸?shí)的感受，既解決了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的難題，又幫助了學(xué)生克服了作文的畏難情緒，還使得學(xué)生的作文能具體生動(dòng)，可謂一箭三雕。記得那一階段，訓(xùn)練了一個(gè)老土的半命題作文——《那一次，我真的 》，成功地引導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)、真實(shí)地去寫記敘文。

七年級(jí)下學(xué)期，則著力指導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)雜的記敘文，即多件事的擺放。一直延至八年級(jí)上學(xué)期才引導(dǎo)學(xué)生去探尋并嘗試記敘文的創(chuàng)新，如文體形式的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新，語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新，稱謂視角的創(chuàng)新等。因?yàn)楣P者認(rèn)為學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的素材積累，會(huì)得心應(yīng)手地去寫真人真事真感情后再去創(chuàng)新，才會(huì)真正提升記敘文的寫作。八年級(jí)下學(xué)期九年級(jí)上學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生去接受新的表達(dá)方式和新的文體，說(shuō)明和議論。九年級(jí)下學(xué)期，意在提高學(xué)生的各種表達(dá)能力，合理巧妙運(yùn)用多種表達(dá)技巧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，補(bǔ)缺。

建筑要有規(guī)劃，我想指導(dǎo)學(xué)生寫作，也應(yīng)該要有清晰的三年規(guī)劃，只要我們不急不躁地去完成好我們的階段目標(biāo)，不隨意跟風(fēng)，不糊涂忙亂，一定會(huì)有相應(yīng)的收獲。

二.指導(dǎo)具體化，不偏不倚

1、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活，積累素材。

我認(rèn)為“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)話可寫”，老師有必要幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛搜集素材。所以，在作文之前，有目的、有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生做點(diǎn)什么，定會(huì)是“磨刀不誤砍柴工”。比如①各種有趣的游戲活動(dòng)；②不同季節(jié)的戶外觀察活動(dòng)；③自己動(dòng)手的參與、制作活動(dòng)；④由老師設(shè)立的不同主題的表演活動(dòng)；⑤參與生活的種種體驗(yàn)活動(dòng)等等，這些活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野，更豐富了學(xué)生的生活閱歷。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇并運(yùn)用材料，文而有格。

學(xué)生親身經(jīng)歷的事情多了，看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，對(duì)生活的關(guān)注到位了，作文的素材也就多了起來(lái)。然而，作文教學(xué)中，老師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用素材。因?yàn)楹妙}材如山珍海味能饞人，平淡的題材似白菜蘿卜，即使是巧婦也難成佳肴。怎樣指導(dǎo)學(xué)生做成“佳肴”呢？首先是在例文中求章求格。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好例子。因?yàn)檎n文中的很多文章是文質(zhì)兼美的范文，為學(xué)生提供了最直接、最典范的作文依據(jù)。所以，老師在課文教學(xué)中，有重點(diǎn)有目的地挖掘教材潛在的作文指導(dǎo)價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理，提高認(rèn)識(shí)能力；讀中悟法，提高表達(dá)能力，解決“怎么寫”的問(wèn)題。比如，在課文教學(xué)中，我會(huì)抓住不同體裁的課文，引領(lǐng)學(xué)生捕捉、揣摩、體會(huì)文中的精妙之處。寫人敘事的記敘文，我讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)他們捕捉作者的創(chuàng)作智慧和技巧方法。如選材的典型新穎、情節(jié)的一波三折、景物的適時(shí)烘托、懸念的設(shè)置、正側(cè)面的結(jié)合……那么，學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文課文的導(dǎo)引下，再來(lái)寫寫人敘事的記敘文時(shí)，就會(huì)很自覺(jué)地把原來(lái)儲(chǔ)存在記憶里的材料，拿出來(lái)掂量，排列、組合，原來(lái)“很難”的創(chuàng)作也變得“有法可依”了。

三.追求個(gè)性化，不束不縛

篇8

一、準(zhǔn)備階段

文題拿到后，手中沒(méi)材料可以調(diào)遣，腦袋一片空白，怎么會(huì)有好文章出來(lái)呢？“巧婦難為無(wú)米之炊”說(shuō)的也是這個(gè)道理。因此，要提高寫作水平，積累材料和整理材料的本領(lǐng)是中學(xué)生必不可少的。

1.從語(yǔ)文活動(dòng)課中積累

語(yǔ)文是多樣化的科目，可以利用自身的特點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，促使學(xué)生積累材料。像課本劇改編自演、辯論賽、朗誦、課前三分鐘演講、手抄報(bào)……

而在所有的語(yǔ)文活動(dòng)中，“課前三分鐘演講”擔(dān)任著材料積累的重要角色。在語(yǔ)文課上安排三五分鐘時(shí)間讓學(xué)生口頭演講，剛開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生自主尋找材料演講，內(nèi)容不限，可以是自己寫的感悟體會(huì)，可以是自己認(rèn)同欣賞的片段。一學(xué)期后，可有目的地規(guī)定演講內(nèi)容，并且要求是學(xué)生自己寫的。這樣由淺入深、系統(tǒng)地訓(xùn)練，相信只要耐心地等待，學(xué)生的進(jìn)步是可見(jiàn)的。實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)有些困難，要本著鼓勵(lì)為主、表?yè)P(yáng)為輔的原則，營(yíng)造寬松的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生有足夠的信心站在講臺(tái)上敢于張嘴，樂(lè)于張嘴，得到成就感。久而久之，就為妙語(yǔ)連珠、出口成章打下了不容忽視的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些口頭表述的內(nèi)容日積月累，都是很好的寫作素材。

2.從閱讀中積累

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，它能拓寬人的知識(shí)面，使人的心田得到滋養(yǎng)，修養(yǎng)得到提高，讀書的好習(xí)慣也在不知不覺(jué)中形成了，可以說(shuō)終身受益。中學(xué)生閱讀的作用不僅在此，更在于對(duì)提高寫作能力有著不可估量的作用。書報(bào)雜志是積累材料的一條主要途徑。跟豐富多彩的社會(huì)生活比，閱讀可以說(shuō)是“第二手”的材料，但這些都是經(jīng)過(guò)作者的加工整理，它會(huì)更精練、更集中地反映社會(huì)生活，更有利于讀者的積累和吸收。

3.從生活中積累

生活有多廣，語(yǔ)文就有多廣。看一次電影或電視劇、讀一本有趣的書、得到一份自己喜歡的禮物、買到一件自己喜歡的東西……有趣的事、難忘的事、有感觸的事……生活中的煩惱、思想上的困惑、父母的嘮叨……留心自己身邊人的舉動(dòng)，描摹他人的各自個(gè)性等等，一切的一切皆可入文。平常要有意識(shí)地把身邊的一些聲音、動(dòng)作、色彩、言語(yǔ)和表情及時(shí)地記錄下來(lái)，久而久之就形成了豐富的作文材料。

二、實(shí)施階段

作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)不能急于求成。教學(xué)中要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。年級(jí)階段不同，知識(shí)掌握的程度和寫作能力也會(huì)不同，作文教學(xué)必須實(shí)行具體而系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。我以為可以把初中三年劃為三個(gè)階段：打好基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新突破。第一階段在七年級(jí)，第二階段在八年級(jí)，第三階段在九年級(jí)。

1.打好基礎(chǔ)

第一階段的目標(biāo)主要讓學(xué)生會(huì)寫記敘文。能明白無(wú)誤地分清寫人、寫事、寫景、狀物記敘文的寫作切入點(diǎn)，清楚明白地?cái)懮詈捅磉_(dá)情感的能力。這個(gè)階段，對(duì)文采的要求先順其自然，主要任務(wù)是幾種記敘文的寫作思路指導(dǎo)，掌握記敘的要素、記敘的順序，做到詳略得當(dāng)、層次分明，靈活運(yùn)用幾種基本的結(jié)構(gòu)形式（如前呼后應(yīng)式、小標(biāo)題式等）。讓學(xué)生拿到文題能通過(guò)審題決定寫哪種類型的記敘文，知道寫什么、怎么寫。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)

在七年級(jí)奠定了記敘文基本寫作思路的基礎(chǔ)上，目標(biāo)要求就得提高了，在作文中靈活地運(yùn)用寫作的技能與技巧，是這一教學(xué)階段的主要任務(wù)。善于把課教學(xué)與作文教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，把課內(nèi)所學(xué)到的寫作技巧在作文寫作時(shí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫、概括描寫與細(xì)節(jié)描寫、掌握設(shè)置懸念的幾種方法等寫作技能。通過(guò)小作文、大作文不斷地訓(xùn)練促使學(xué)生掌握。提高作文質(zhì)量，使語(yǔ)言增色，文章增輝，而且這一階段也得初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文、議論文的寫作。

3.創(chuàng)新突破

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，提高作文的檔次。這個(gè)階段的作文教學(xué)實(shí)踐中，要重視“創(chuàng)新”。根據(jù)寫作題材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，多角度地思考，想別人沒(méi)想到的，在主題確定上最好能另辟蹊徑。平時(shí)可以在課堂上開(kāi)展幾節(jié)專門的訓(xùn)練課或結(jié)合例文分析的講座，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘想象潛力，鍛煉學(xué)生敏銳的思考。寫文章不難，難的是創(chuàng)新。

篇9

一、明確任務(wù)――二輪復(fù)習(xí)需要解決的問(wèn)題

二輪復(fù)習(xí)是在一輪全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化，是把知識(shí)重組、歸納和綜合的過(guò)程，即知識(shí)重組、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，對(duì)重難點(diǎn)（主干知識(shí)）和主要能力點(diǎn)進(jìn)行專題強(qiáng)化突破。從而把知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化，是從知識(shí)到能力的升華，突出重點(diǎn)、培養(yǎng)能力是主要目標(biāo)。

二、專題設(shè)置到位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)專題體系的設(shè)置，實(shí)際上缺乏權(quán)威、統(tǒng)一的構(gòu)建，專題選擇往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，而新課標(biāo)高考重能力的傾向更為突出。根據(jù)考綱的要求，以核心知識(shí)為主，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高能力，即重難點(diǎn)知識(shí)＋專項(xiàng)能力。此外，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的解決措施，在整理知識(shí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，在加工知識(shí)過(guò)程中加深理解，在重組知識(shí)過(guò)程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用過(guò)程中掌握方法，提高能力，以保證專題復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，制訂專題需要遵循的原則等有主干知識(shí)性原則、能力性原則、綜合性原則、學(xué)生主體性原則等。

專題設(shè)置建議如下：

專題一 地理圖表的判讀

專題二地理位置判斷及距離計(jì)算

專題三地球運(yùn)動(dòng)

專題四大氣運(yùn)動(dòng)和氣候類型判斷及自然帶分布特征

專題五水體和地殼地表物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及水利工程

專題六資源、能源問(wèn)題及跨地區(qū)資源調(diào)配

專題七人口與城市問(wèn)題及解決途徑

專題八人類生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的空間結(jié)構(gòu)及區(qū)位選擇

專題九自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

專題十世界熱點(diǎn)地區(qū)焦點(diǎn)問(wèn)題和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局

專題十一中國(guó)區(qū)域發(fā)展特征和國(guó)土整治與開(kāi)發(fā)

專題十二 高考題型分析及其解法

經(jīng)過(guò)專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，并使學(xué)生在考試中面對(duì)不同的問(wèn)題情境，能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)知識(shí)的整理和加工要做到以下具體要求：1.整理知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)的層次、脈絡(luò)、體系要整理清楚，列出知識(shí)系統(tǒng)表。2.總結(jié)知識(shí)規(guī)律，對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。3.分析知識(shí)聯(lián)系，地理知識(shí)有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系等。4.概括知識(shí)結(jié)構(gòu)：概括各局部知識(shí)的組成要素，分析要素間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。5.比較知識(shí)異同，設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目，列出比較表，包括縱向比較、橫向比較、中心內(nèi)容比較、綜合比較等。6.歸納知識(shí)特征，抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納，掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。

三、高考方向把握到位

高考方向，是二輪復(fù)習(xí)的指向標(biāo)。準(zhǔn)確把握好高考方向，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)就能夠確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，捕捉高考熱點(diǎn)，找出第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有的放矢，更加有效。主要做到以下兩點(diǎn)：

1.深入鉆研考綱，認(rèn)真解讀雙基，積極關(guān)注變化

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。要深入研究考綱，明確知識(shí)范圍、試題結(jié)構(gòu)、能力要求及題型等。近兩年考綱相對(duì)穩(wěn)定，基本沒(méi)有變化，高考命題應(yīng)是“穩(wěn)中求變，變中求新”。

2.分析高考真題，探討命題走向

高考真題是《考綱》對(duì)學(xué)生各種能力要求的體現(xiàn)，也是準(zhǔn)確理解《考綱》的最好“參考書”。在復(fù)習(xí)每一專題時(shí)，要了解本專題在高考中的考查情況，認(rèn)真分析命題方式、特點(diǎn)及其規(guī)律，并由此確定該專題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以做到有目標(biāo)、有側(cè)重地復(fù)習(xí)。

近幾年的新課標(biāo)卷， 題目靈活、注重能力，無(wú)偏題、怪題，題目難度適中。需要注意的是，近幾年人文地理分量有所增加，這也許是高考命題不斷結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際的一個(gè)體現(xiàn)。出題頻率高的知識(shí)點(diǎn)是：區(qū)位、農(nóng)業(yè)、氣候、城市、工業(yè)、河流等。

四、處理好幾種關(guān)系

1.一輪與二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

一輪復(fù)習(xí)遵循全面、系統(tǒng)的原則，務(wù)求細(xì)密，以夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)就如同為電腦中的文件建立各級(jí)目錄。它以專題復(fù)習(xí)為主，遵循深化、提高的原則，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，兩者之間并沒(méi)有嚴(yán)格的界線，但也不能沒(méi)有區(qū)分度。

2.自然地理、人文地理與區(qū)域地理的的關(guān)系

自然地理，充分理解原理和規(guī)律，把握本質(zhì)，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。人文地理，抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并應(yīng)用于其他案例的分析，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。

復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)：先確定其位置及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其它自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較(就某個(gè)要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思路更為開(kāi)闊。

3.地理學(xué)科與熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，“關(guān)注身邊的地理，學(xué)習(xí)有用的地理”，是地理新課程的重要理念之一，所以高考命題常常以熱點(diǎn)為背景，考查地理知識(shí)的掌握程度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

需要注意的是，牢牢把握主干知識(shí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的“切入點(diǎn)”。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，不要刻意地去追逐熱點(diǎn)。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件;二是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

五、強(qiáng)化讀圖抓共性

近幾年的地理高考試卷，讀圖分析題所占分值比重一直很大。2013年新課標(biāo)卷1“無(wú)圖不成題”，包括地形圖、區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖等共10幅，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ共7幅。

圖形雖然種類繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。解此類題的關(guān)鍵是會(huì)透過(guò)現(xiàn)象(圖的形態(tài)特點(diǎn)或事物的分布等)看本質(zhì)(揭示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律)。

篇10

作文是學(xué)生觀察、思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字諸方面能力的具體體現(xiàn)。"注音識(shí)字、提前讀寫"實(shí)驗(yàn)把作文教學(xué)提前到學(xué)生入學(xué)6周學(xué)完漢語(yǔ)拼音后開(kāi)始進(jìn)行，使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言同時(shí)得到發(fā)展。下面是我對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提前作文訓(xùn)練的具體做法：

一、用拼音做工具，打好基礎(chǔ)一年級(jí)第一學(xué)期，拼音教學(xué)一結(jié)束，教師就引導(dǎo)學(xué)生用拼音寫詞、造句、寫日記，要求學(xué)生"用我手寫我口"、"用我手寫我心"。在單純教學(xué)拼音時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生抄寫純拼音課文，既練習(xí)了漢語(yǔ)拼音的書寫，又學(xué)習(xí)了寫文章的基本格式，如每句話寫完用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每段要另起一行空兩格等。隨著漢字課文的出現(xiàn)，小學(xué)寫作教學(xué)沿著"拼音--拼音夾漢字--漢字夾拼音--漢字"的路子，繞過(guò)識(shí)字難關(guān)，提前寫作。

二、用圖畫做橋梁，激發(fā)興趣看圖作文是培養(yǎng)初入學(xué)兒童具備觀察客觀事物能力的一個(gè)橋梁，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。1．整體觀察，理解圖意。觀察一幅圖畫首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖畫的是什么？或什么人在干什么？這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。2．細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定順序。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到言語(yǔ)有序，如按方位和空間順序觀察；按主次觀察；按事情發(fā)展的先后順序觀察等。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，依據(jù)畫面聯(lián)想前因后果、人物心理活動(dòng)和語(yǔ)言等，這樣，一幅圖畫就變得完整、連貫，人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。3．借助例文，從說(shuō)到寫。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得：寫事的記敘文要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，重點(diǎn)寫事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)；寫景的記敘文要抓住景物的特點(diǎn)變化，按一定的順序描寫；狀物的文章，寫小動(dòng)物要突出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，寫植物要突出植物的特點(diǎn)、不同季節(jié)的變化。然后引導(dǎo)學(xué)生仿照例文的形式"說(shuō)"，最后仿照例文的形式"寫"，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟如何把觀察到的、想象到的事物由口述轉(zhuǎn)為筆述，這樣才能由讀轉(zhuǎn)入寫，做到讀說(shuō)寫結(jié)合。

三、挖掘生活源泉，啟迪思路1．游戲表演、創(chuàng)設(shè)情境。好動(dòng)、貪玩是孩子的天性，我把游戲活動(dòng)納入了寫作。在組織學(xué)生搞"捉迷藏"、"擊鼓傳花"、"傳話游戲"后，接著引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程記下來(lái)。2．引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活。利用課余、節(jié)假日的時(shí)間領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，覓春、賞菊、采標(biāo)本、打雪仗、觀雪景；帶學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)真善美，鞭撻假惡丑，采集生活中的所見(jiàn)、所聞、所想，寫出自己的真情實(shí)感。3．寫日記。寫日記是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，積累寫作素材的有效途徑。從一年級(jí)起，教師就應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生寫日記，做到每天批閱，每天講評(píng)，每天鼓勵(lì)，每周開(kāi)展一次"日記評(píng)優(yōu)"競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

如何實(shí)施提前寫作實(shí)施提前寫作責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次