描寫(xiě)大自然的句子范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)大自然的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我喜歡大自然的風(fēng)景，喜歡蔚藍(lán)的天空和大海，喜歡那如夢(mèng)似幻高山流水絕景意境畫(huà)面，更喜歡海南椰島那一排排高聳入云，挺拔秀麗四季常青的樹(shù)木，在這一片綠色田園，大自然的獨(dú)特風(fēng)景中。我喜歡靜靜聆聽(tīng)，那溪水清冷，鳥(niǎo)語(yǔ)嬋鳴。還有附近村子的雞鳴狗叫。喧鬧一片！

2、放眼遠(yuǎn)眺，山巒連綿起伏，郁郁蔥蔥。山腳下，一排挺拔翠綠的松樹(shù)就像手握鋼槍的戰(zhàn)士保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。近處是一片茂密的樹(shù)林，樹(shù)木枝繁葉茂，如同一把把綠色的大傘。林間，綠油油的草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花，就像給大地鋪上了一塊兒色彩斑斕的地毯。花叢中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱著歌在采蜜。不時(shí)，還會(huì)看見(jiàn)小兔子蹦跳著從草地上跑過(guò)。

3、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一種味道都夾有大自然的氣息，每種色彩都帶著大自然洋溢的色澤，每品嘗其香，那來(lái)自大自然產(chǎn)物的香味，美食家評(píng)論此道菜為天下佳肴，美食家稱贊這道菜的奇特，繼而品嘗著大自然的產(chǎn)物如此讓人迷戀。

4、讓我們投入山的懷抱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山并不高，可當(dāng)你來(lái)到山腳下時(shí)，抬頭一看，這才知道山是多么的雄壯威武。山就像一個(gè)個(gè)巨人，任憑風(fēng)吹雷打、日曝雨淋，永遠(yuǎn)那樣堅(jiān)定不拔地挺立著。它們的精神多么令人欽佩啊！

5、在這遼闊寧?kù)o的自然境界，盡情地舒展你那迷人的歡笑，敞開(kāi)心胸容納這寬廣的原野；用那動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音贊賞它們的美麗，用靈巧的小手繪畫(huà)出它們的完美組合，在這里，讓你的思想無(wú)束縛地飛揚(yáng)，讓你的心在高空放飛，讓你的心靈在這無(wú)塵染的環(huán)境中凈化，讓你自己完完全全融入這美景中……

6、欣賞著大自然的美，贊美大自然，回歸于大自然，讓人感覺(jué)到一身輕松，把眼里的風(fēng)光都盡收眼底。欣賞大自然美景的同時(shí)，讓人感覺(jué)到了大自然的絕妙美倫，找到了天地萬(wàn)物相融合的感覺(jué)。

7、夕陽(yáng)漸漸西下，那波平如鏡的大海在夕陽(yáng)的輕灑下顯得格外撫媚。我獨(dú)自行走在海岸線上，觀賞遠(yuǎn)處的小船駛?cè)胂﹃?yáng)的倒影，聆聽(tīng)淘氣的海水拍擊沙灘時(shí)瞬間的美妙樂(lè)曲。面向大海靜立，讓夕陽(yáng)照在臉上，慢慢閉上雙眼，讓自然浸潤(rùn)身心，張開(kāi)雙臂，深呼吸。那淡淡的清爽、那淡淡的舒暢，驅(qū)除那淡淡的幽憂，心靈得到升華、得到凈化。心田那一方凈土得到滋養(yǎng)，自然之精華得之釋放。好心情隨之而來(lái)。

8、在美景如畫(huà)的自然里，你會(huì)把自己的身心整個(gè)溶入其中，用心去聆聽(tīng)大自然的聲音，那是動(dòng)聽(tīng)的回響，那是動(dòng)聽(tīng)的旋律，那是大自然為我們?nèi)祟?lèi)譜寫(xiě)一首首新的樂(lè)章。

9、大自然好像一首曲，一首無(wú)邊無(wú)際的曲，每個(gè)音符都帶有動(dòng)聽(tīng)的音律，每個(gè)音節(jié)都帶著歡快的節(jié)奏，每個(gè)音段都帶有柔美和安適，歌曲自然而不失感點(diǎn)，多似水中有動(dòng)的魚(yú)兒，自由，愉快。這首曲載著傾聽(tīng)者無(wú)慮的夢(mèng)想，使傾聽(tīng)者感受曲中大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，大自然的多彩芬芳，思緒沉淪在大自然如此令人向往之中。

10、一片金黃色的植物，但好像不是油菜花，遠(yuǎn)處看，散發(fā)出金黃色的光芒，一陣風(fēng)吹來(lái)，像層層疊起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。

11、走到鄉(xiāng)間的小路上，有著牧羊人的足跡，在田間呼吸著新鮮的空氣，看著花絮飛飛，走到鄉(xiāng)村，看著錯(cuò)落有致的房子，在鄉(xiāng)村里聞一聞那泥土的芳香，聽(tīng)著蛙鳴，聽(tīng)著流水潺潺。

12、一片綠油油的植物，好像是莊稼種的小麥，大片大片的，別有一番意境，像是到了遼闊的大草原，只有一望無(wú)際綠色，象征著生命。 還有嫁接的樹(shù)木，排列的很整齊，像等待著操練的士兵，又像是在進(jìn)行閱兵儀式，很是壯觀。

13、讓我們感受大自然的無(wú)憂無(wú)慮的魅力，傾聽(tīng)大自然的魅力，它創(chuàng)造了一幅永遠(yuǎn)存放在人們心里的完美圖畫(huà)，讓我們用真誠(chéng)的心感受大自然，用期待來(lái)?yè)崦笞匀唬屛覀兠鎸?duì)大自然的魅力，大聲驕傲的喊出：我愛(ài)大自然！

14、聽(tīng)聽(tīng)自然的聲音，讓腳步如斯清影。不論是細(xì)雨滴梧桐，還是驟雨打荷葉，都是上天的恩賜，它使我們的心靈得以與自然共鳴。少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭羅帳，盡享生命的暢快，無(wú)若無(wú)憂，輕盈走江湖。中年聽(tīng)雨客舟上，江闊云低，雁聲斷秋，生活的重?fù)?dān)使人喘不過(guò)氣，沒(méi)關(guān)系，聽(tīng)雨落江天，讓淚水肆無(wú)忌憚流淌，再輕裝上陣。老年聽(tīng)雨僧廬上，鬢也星星，奈何，有水聲，往事已過(guò)，韶華已盡。

15、我追隨太陽(yáng)的腳步來(lái)到鄉(xiāng)野間。孩子們正追逐玩鬧，那自在的瀟灑、那無(wú)憂的神色，讓我回想起童年時(shí)我們的模樣……那綠茸茸的麥田、那的流水、那幽微的花香、那安謐的山村還有那山間幽雅的情調(diào)、湛藍(lán)無(wú)瑕的天空……讓我癡迷，使我沉醉！那“天人合一”的感覺(jué)隨瞬間綻放的蒲公英，飄向了無(wú)邊的遠(yuǎn)方……

16、走進(jìn)大自然，用我們最純真的心靈去聆聽(tīng)大自然吧！讓心靈貼近自然，讓心靈歸于平靜，讓心靈得到洗禮，在旅行中放飛你遙遠(yuǎn)而美麗的夢(mèng)想。多到大自然走一走，會(huì)讓我們的心靜如止水。

17、一條小河穿過(guò)樹(shù)林彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方。河水清澈見(jiàn)底，明鏡一樣的水面在陽(yáng)光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光。水中的魚(yú)兒歡快的游來(lái)游去。水里的小螃蟹揮動(dòng)著大鉗子在石縫間爬來(lái)爬去，看起來(lái)特別威風(fēng)。

18、一轉(zhuǎn)身，一棵高大而筆直的大樹(shù)就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強(qiáng)壯有力；它那茂密的樹(shù)葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹(shù)形成鮮明的對(duì)比。大自然那只神奇畫(huà)筆的魔力真令我佩服。

19、風(fēng)兒拂過(guò)我的臉頰，空氣中彌漫著一縷縷花香。濃郁的花香吸引著我，我順著花香，竟然來(lái)到了童話中的鮮花世界！這里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高興得一邊唱歌，一邊跳起獨(dú)特的“8”字形舞。一陣風(fēng)拂過(guò)，招人喜愛(ài)的花兒也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那樣地美麗。花兒為大自然表演了一場(chǎng)美麗的舞蹈。

20、被昨夜雨水洗禮過(guò)的天空似水般的透明，雨絲輕輕漂拂在臉頰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我悠然漫步在郊外的樹(shù)林間，放松緊張的神經(jīng)，邁著輕松的步伐，看著一望無(wú)垠的綠色棉田在微風(fēng)吹拂下蕩起一層碧波。靜靜得呼吸著這清晨清新的空氣。我感到無(wú)比愉快而充滿力氣。

21、我愛(ài)大自然，尤其愛(ài)大自然的風(fēng)，它是自然的靈魂。風(fēng)帶給大自然靈、真、屈，使大自然有了生命力。我陶醉于風(fēng)，陶醉于風(fēng)的虛實(shí)、勁靜，陶醉于風(fēng)的疾緩、剛?cè)帷Ｎ艺嫦胝阂还P自然之色來(lái)譜寫(xiě)一曲風(fēng)之頌。

22、讓我們走向原野吧。看，一片片碧綠的草地，一望無(wú)際，上面又長(zhǎng)出一朵朵美麗的野花。原野上的小草像千萬(wàn)個(gè)綠色的衛(wèi)士，守護(hù)著花朵。就算人們?cè)鯓訅核麄儾人麄儯紱Q不低頭。

23、走向自然，走向綠色的田野，享受它獨(dú)特的風(fēng)采。這里雖沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，卻有厚野的遼闊；雖沒(méi)有大海的洶涌，卻有小溪的優(yōu)雅，雖沒(méi)有外界的熱鬧，卻有你所期待的平靜。在這里，你可以欣賞到藍(lán)天的遂道，白云的飄逸；小草的翠綠；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……

24、我剛一進(jìn)公園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以看到許許多多金黃色的銀杏樹(shù)葉，重重疊疊地?cái)D在一起，仿佛是幾只黃蝴蝶擠在一起相互取暖。近處是一簇簇美麗的，紅的好似一團(tuán)熱情的火焰，白的勝過(guò)天鵝的羽毛，桔色的像天邊的霞光。一朵朵、一團(tuán)團(tuán)爭(zhēng)奇斗艷，美不勝收。走進(jìn)，迎面向我撲來(lái)的一陣陣清新的香氣，輕輕地呼吸，讓我神清氣爽。

篇2

描寫(xiě)成功的優(yōu)美語(yǔ)句(最新篇)

1 、發(fā)現(xiàn)者，尤其是一個(gè)初出茅廬的年輕發(fā)現(xiàn)者，需要勇氣才能無(wú)視他人的冷漠和懷疑，才能堅(jiān)持自己發(fā)現(xiàn)的意志，并把研究繼續(xù)下去。——貝弗里奇

2 、您得相信，有志者事竟成。古人告誡說(shuō)：“天國(guó)是努力進(jìn)入的”。只有當(dāng)勉為其難地一步步向它走去的時(shí)候，才必須勉為其難地一步步走下去，才必須勉為其難地去達(dá)到它。——果戈理

3 、誰(shuí)有歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的意志，誰(shuí)就能達(dá)到任何目的。——米南德

4 、永不放棄!永不放棄有兩個(gè)原則，第一個(gè)原則是：永不放棄，第二原則是當(dāng)你想放棄時(shí)回頭看第一個(gè)原則：永不放棄!

5 、不放棄!決不放棄!永不放棄!

6 、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢?事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中，明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。

7 、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。

8 、在艱苦又充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯中，沒(méi)有不勞而獲的好事，唯有保持著一顆平常心和永不敗的信念，經(jīng)過(guò)一番磨練，遇困難，決不放棄，迎刃而上，自己便是成功者。

9 、永遠(yuǎn)沒(méi)有人力可以擊退一個(gè)堅(jiān)決強(qiáng)毅的希望。

10 、人的一生要面對(duì)無(wú)數(shù)的挫折，有的人面對(duì)它，垂頭喪氣，有的人面對(duì)它，永不言棄。

11 、不言放棄，是一種生活的勇氣，不言放棄，是一種幸福，擁有了這種幸福，我們才會(huì)擁有奮進(jìn)的源泉。

12 、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

13 、一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的。

14 、平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

15 、生活與愿望之中而沒(méi)有希望，是人類(lèi)最大的悲哀。

16 、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。

17 、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

18 、成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。

19 、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

20 、人之所以能，是相信能。

21 、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。

22 、即使下次仍舊失敗，我也永不放棄!

23 、忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來(lái)好處。

24 、即使道路坎坷不平，車(chē)輪也要前進(jìn);即使江河波濤洶涌，船只也航行。

25 、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。

描寫(xiě)成功的優(yōu)美語(yǔ)句(經(jīng)典篇)

1 、成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。——約翰生

2 、“不恥最后。”即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。——魯迅

3 、一小我私家總是有些拂逆的遭遇才好，否則是會(huì)不知不覺(jué)地消沉下去的，人只怕本身倒，別人罵不倒。——郭沫若

4 、無(wú)論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無(wú)論是鱷魚(yú)的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我動(dòng)搖。——恰普曼

5 、人的生命似大水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起瑰麗的浪花。——奧斯特洛夫斯基

6 、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂(lè)的人，才是成功者。——梭羅

7 、自信和希望是青年的特權(quán)。——大仲馬

8 、燧石受到的敲打越厲害，發(fā)出的光就越燦爛。——馬克思

9 、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實(shí)的意志;無(wú)性格的人從來(lái)不做出決定。——黑格爾

10 、糊口與愿望之中而沒(méi)有但愿，是人類(lèi)最大的悲傷。——但丁

11 、最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。——羅曼·羅蘭

12 、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)定自己的歷史。——吉鴻昌

13 、一個(gè)人做事，在動(dòng)手之前，當(dāng)然要詳慎考慮;但是計(jì)劃或方針已定之后，就要認(rèn)定目標(biāo)前進(jìn)，不可再有遲疑不決的態(tài)度，這就是堅(jiān)毅的態(tài)度。——鄒韜奮

14 、我們最大的弱點(diǎn)在于放棄。成功的必然之路就是不斷的重來(lái)一次。——托馬斯·愛(ài)迪生

15 、學(xué)習(xí)不只是明智，也是自由。常識(shí)比任何對(duì)象更能給人自由。——屠格涅失

16 、我只有一個(gè)忠告給你——做你自己的主人。——拿破侖

17 、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐、機(jī)靈和知識(shí)。——陀思妥耶夫斯基

18 、一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉;在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。——華茲華斯

19 、被擊倒并非最糟糕的失敗，放棄嘗試才是真正的失敗。——無(wú)名氏

20 、永遠(yuǎn)沒(méi)有人力可以擊退一個(gè)堅(jiān)決強(qiáng)毅的希望。——金斯萊

21 、在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅(jiān)決的雙手緊握著，勝利必屬于希望。——普里尼

22 、寧愿靠自己的力量打開(kāi)我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果

23 、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。——奧斯特洛夫斯基

24 、我可以接受失敗，但我不能接受放棄!——邁克爾·喬丹

25 、立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。——朱熹

 

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篇3

(時(shí)間：40分鐘　滿分：32分)

題組一　長(zhǎng)短句變換(12分)

1.(2015·青海調(diào)研)把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成四個(gè)連貫的短句，可以適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

非連續(xù)性文本是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的連續(xù)性文本而言的通過(guò)數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、目錄、索引等形式組成的文本直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括的，并在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛的閱讀材料。

答：

2.(2015·甘肅質(zhì)檢)把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成3個(gè)短句。(不得改變?cè)猓蛇m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，語(yǔ)句連貫)(4分)

為我國(guó)現(xiàn)代教育做出卓越貢獻(xiàn)的公認(rèn)的人民教育家和社會(huì)改革家陶行知先生提出的“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育理念至今仍影響著千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者。

答：

3.(2015·吉林聯(lián)考)把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句，可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織開(kāi)發(fā)的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的被譽(yù)為“未來(lái)教育”曙光的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程。

答：

題組二　句子重組(4分)

4.(2015·貴州模擬)按照要求，把下面的三句話改寫(xiě)成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語(yǔ))。(4分)

《快樂(lè)影子舞》是加拿大短篇小說(shuō)集。

愛(ài)麗絲·門(mén)羅是短篇小說(shuō)集《快樂(lè)影子舞》的作者。

安大略西南小鎮(zhèn)的平民家庭日常生活是《快樂(lè)影子舞》描寫(xiě)的主要對(duì)象。

(1)以《快樂(lè)影子舞》為主語(yǔ)：

(2分)

(2)以愛(ài)麗絲·門(mén)羅為主語(yǔ)：

(2分)

題組三　整散句變換(8分)

5.(2015·昆明一模)將下列語(yǔ)段改寫(xiě)為句式整齊、語(yǔ)意連貫的排比句，可調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)和句子順序，但不得改變句子原意。(4分)

我喜歡自然風(fēng)光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說(shuō)更讓我喜愛(ài)，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風(fēng)光攝影更讓我著迷，當(dāng)然，那美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)尤其讓我陶醉。

改為：

6.(2015·沈陽(yáng)一模)將下面一段文字中的畫(huà)線部分改寫(xiě)成整句。(4分)

張祚瓊是湖北省巴東縣道路養(yǎng)護(hù)工，今年45歲。在28年的養(yǎng)護(hù)生涯中，她清掃過(guò)的路面面積達(dá)50余萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于把整個(gè)湖北省清掃了近三遍。在過(guò)往的司機(jī)眼里，她是熱心助人的“張大姐”;“她是一個(gè)‘非常靠譜’的工作搭檔”，她的工友都這樣評(píng)價(jià)她;在領(lǐng)導(dǎo)眼里，她是工作“交給她我放心”的勞動(dòng)模范;她的丈夫稱她是“干工作不要命”的“拼命三娘”。而在張祚瓊自己眼里，既然做了一名養(yǎng)路工，她就要把這份工作做“出彩”——把路養(yǎng)好，讓行人車(chē)輛都能平安通過(guò)。

答：

題組四　語(yǔ)體變換(8分)

7.(2015·黑龍江調(diào)研)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子的含意，不超過(guò)30個(gè)字。(4分)

一位剛步入教壇的年輕人向一位年長(zhǎng)的資深班主任請(qǐng)教學(xué)生思想教育的訣竅，老教師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“田地里不種莊稼，是要長(zhǎng)荒草的。”

答：

8.(2015·石家莊一模)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料的含意，不超過(guò)30個(gè)字。(4分)

“有一天我待在酒店房間里，突然一只小鳥(niǎo)飛到面前，這是一種在我的家鄉(xiāng)經(jīng)常見(jiàn)到的鳥(niǎo)，看到它，我仿佛覺(jué)得它是來(lái)告訴我，該是回家的時(shí)候了。”(日本前首相鳩山由紀(jì)夫被迫辭職時(shí)的講話)

曾叱咤風(fēng)云的李斯在被腰斬前，對(duì)其子慨嘆：“吾欲與若復(fù)牽黃犬，俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔，豈可得乎?”

答：

參考答案

1.非連續(xù)性文本是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、目錄、索引等組成，它具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)等特點(diǎn)，它在現(xiàn)代社會(huì)得到廣泛運(yùn)用。

2.(示例一)陶行知先生是一位公認(rèn)的人民教育家和社會(huì)改革家。他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育做出了卓越貢獻(xiàn)。他提出的“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育理念至今仍影響著千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者。(每句1分，語(yǔ)句連貫1分)

(示例二)陶行知先生是一位對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育做出了卓越貢獻(xiàn)的公認(rèn)的人民教育家和社會(huì)改革家。他提出了“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育理念。這一教育理念至今仍影響著千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者。(每句1分，語(yǔ)句連貫1分)

3.慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程，它的目的是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播，它由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織開(kāi)發(fā)，散布于互聯(lián)網(wǎng)上，被譽(yù)為“未來(lái)教育”的曙光。

4.(1)《快樂(lè)影子舞》是愛(ài)麗絲·門(mén)羅創(chuàng)作的以描寫(xiě)加拿大安大略西南小鎮(zhèn)平民家庭日常生活為主要對(duì)象的短篇小說(shuō)集。(其他合理答案亦可酌情給分)

(2)愛(ài)麗絲·門(mén)羅是以描寫(xiě)加拿大安大略西南小鎮(zhèn)平民家庭日常生活為主要對(duì)象的短篇小說(shuō)集《快樂(lè)影子舞》的作者。(其他合理答案亦可酌情給分)

5.(示例一)我喜歡自然風(fēng)光，更喜愛(ài)富于魅力的風(fēng)光攝影;我喜歡大自然的音響，更喜愛(ài)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);我喜歡生活中的故事，更喜愛(ài)情節(jié)曲折的小說(shuō)。

(示例二)我喜歡大自然的風(fēng)光，富于魅力的風(fēng)光攝影讓我著迷;也喜歡大自然的音響，那美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)尤其讓我陶醉;還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說(shuō)更讓我喜愛(ài)。

6.在過(guò)往司機(jī)眼里，她是熱心助人的“張大姐”;在工友眼里，她是“非常靠譜”的工作搭檔;在領(lǐng)導(dǎo)眼里，她是工作“交給她我放心”的勞動(dòng)模范;在丈夫眼里，她是“干工作不要命”的“拼命三娘”。(4分)

篇4

主題百花園(41分)

一、主題達(dá)標(biāo)。

(25分)

1．走進(jìn)大自然，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分)

(1)走進(jìn)yí

bì

qiān

lǐ(

)的大草原，羞澀的姑娘擺上奶dòu

fu(

)，請(qǐng)我們品嘗；毫不jū

shù(

)的小伙子舞著鞭子，為我們表演套馬。走進(jìn)美麗的大自然，自己仿佛化作一朵花，飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)歌唱，快樂(lè)地pó

suō

qǐ

wǔ(

)。

(2)欣賞著美麗的丁香花，嗅著它散發(fā)出來(lái)的淡淡的yōu

yǎ(

)的甜香，看著春雨中小小的huā

bāo(

)圓圓的，鼓鼓的，恰如yī

jīn(

)上的盤(pán)花扣，我才huǎnɡ

rán(

)，為什么叫丁香結(jié)。

2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(6分)

3．按要求積累四字詞語(yǔ)。(6分)

(1)形容花兒的四字詞語(yǔ)：____________

____________

____________

(2)形容綠色的四字詞語(yǔ)：____________

____________

____________

4．古詩(shī)中有許多描寫(xiě)神奇大自然的佳句，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。(3分)

(1)(

)翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

(2)野曠天低樹(shù)，(

)月近人。

(3)(

)漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

(4)明月松間照，(

)石上流。

(5)天街小雨潤(rùn)如酥，(

)遙看近卻無(wú)。

(6)明月別枝驚鵲，(

)半夜鳴蟬。

5．下面的句子是比喻句嗎？是的打“√”，并試著仿寫(xiě)，把景物寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)。(6分)

(1)羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。(

)

(2)在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。(

)

(3)花墻邊兩株紫色的(丁香)，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。(

)

(4)清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。(

)

A．棵棵水杉高大挺拔，__________________________________________________________________________________________。

B．花兒上沾著小小的露珠，______________________________________________________________________________________。

二、主題探究。

(16分)

1．讀下面的句子，完成練習(xí)。(6分)

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(1)把描寫(xiě)草原景色的句子畫(huà)上橫線，把寫(xiě)作者感受的句子畫(huà)上波浪線。(2分)

(2)假如你來(lái)到草原，你想做些什么呢？試著補(bǔ)寫(xiě)。(2分)

這種境界，既___________________，又___________________________________________。

(3)這段話選自________的《______________》，抒發(fā)了作者對(duì)草原風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)之情。(2分)

2．比較下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好。并試著改寫(xiě)后面的句子。(5分)

(1)有的宅院里出來(lái)了半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上往外伸，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

(2)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

第________個(gè)句子寫(xiě)得好，這個(gè)句子運(yùn)用了________的修辭手法，寫(xiě)出了丁香花的________________________。(3分)

改寫(xiě)：丁香枝條上有一柄花蕾。(2分)

________________________________________________________________________________________________________________

3．理解課文內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(5分)

(1)《草原》一課記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪客人的動(dòng)人情景，反映了漢族人民和蒙古族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。(

)

(2)《丁香結(jié)》一文中丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、幽怨，表達(dá)了作者消極的人生態(tài)度。(

)

(3)《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都描寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感也一樣。(

)

(4)《花之歌》是黎巴嫩的紀(jì)伯倫寫(xiě)的一首散文詩(shī)，詩(shī)表面上是在寫(xiě)花，實(shí)際上是在寫(xiě)人。(

)

(5)以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙古族人民和漢族人民團(tuán)結(jié)友好的中心。(

)

閱讀大舞臺(tái)(29分)

三、課文片段閱讀。

(17分)

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础?/p>

這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，

歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”，并用另外的讀音組詞。(5分)

蒙古

好客

2．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分)

親熱——(

)

大方——(

)

3．如果將選文的內(nèi)容當(dāng)成一幅畫(huà)，可以給它擬個(gè)名字：________________________________________________________________________圖。(2分)

4．選文提到了蒙古族人民____________、____________、____________、____________等風(fēng)俗習(xí)慣。(4分)

5．場(chǎng)面描寫(xiě)既要有對(duì)整體場(chǎng)面的概括，又要有對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，即點(diǎn)面結(jié)合。請(qǐng)根據(jù)你的理解，用“____”畫(huà)出“點(diǎn)”的描寫(xiě)，用“

”畫(huà)出“面”的描寫(xiě)。(各畫(huà)一處)(2分)

6．從畫(huà)“

”的句子中可以體會(huì)到________________________________________________________________________。

我想對(duì)蒙古族人民說(shuō)：“________________________________________________________________________”(2分)

四、主題閱讀拓展。

(12分)

天子山一日(節(jié)選)

山雨，來(lái)得快，也煞得快。不大的一會(huì)兒工夫，就云收雨散，天朗氣清了。

這時(shí)候，再看看那碧沉沉的山谷，我不禁驚叫了起來(lái)：只見(jiàn)在那深邃的山谷之中，在那郁郁蔥蔥的綠莽之中，一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚(yáng)揚(yáng)地在向上升騰，升騰，不斷地升騰，它升騰得那么快，擴(kuò)散得那么迅速。我不禁想起了有一年我和我五歲的女兒丹薇，在黃山的紫云峰下，坐在巖石上，觀看對(duì)面那雨后的山坡，只見(jiàn)在那綠莽深處，一朵朵乳白色的煙霧，升騰而出，一朵接著一朵，不斷地升騰起來(lái)，擴(kuò)散開(kāi)去。小丹薇高興地拍著手說(shuō)：“爸爸，對(duì)面山坡的樹(shù)林里，有一個(gè)老爺爺在抽煙，你看，他正在大?大口地(吸　噴)煙呢。”

我真驚訝于這孩子想象力的豐富。可不是嗎，眼前這深谷里的景象，活像是一個(gè)巨人在抽著他那巨大的煙管，噴吐出一朵朵乳白色的煙團(tuán)。這煙團(tuán)，在迅速地?cái)U(kuò)散著，擴(kuò)散著，不大的一會(huì)兒工夫，就(涌　充)滿了大半個(gè)山谷。這時(shí)，這廣闊幽深的山谷，立刻就變成了云霧(迷惘　迷蒙)的海洋。那一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰頂，宛如那漂浮在大海中的島嶼。隨著那云霧的不斷飄動(dòng)，峰林的影子，也不斷地時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)淡時(shí)濃，迷離飄忽，捉摸不定，像一幅淡雅的水墨畫(huà)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

這景象，美極了。

1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。(2分)

煞(shā　shà)得快

云收雨散(sǎn　sàn)

2．用斜線劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖只蛟~。(3分)

3．人的想象力是豐富的，五歲的丹薇把云霧想象成______________________________，而“我”把云霧中的山峰想象成________________________，把云霧和峰林想象成________________________________________________________，生動(dòng)形象。(3分)

4．將文中畫(huà)橫線的句子改成“一縷縷一團(tuán)團(tuán)乳白色的煙霧，沸沸揚(yáng)揚(yáng)地、快速地向上升騰，快速地?cái)U(kuò)散”好不好？為什么？(2分)

________________________________________________________________________________________________________________

5．短文描寫(xiě)了天子山山谷里的云霧，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________之情。(2分)

習(xí)作新視角(30分)

五、習(xí)作展示。

題目：假如我是____________(風(fēng)、云、太陽(yáng)、月亮、彩虹、朝霞、星星……)

提示：大自然是美妙的，如果你是一種自然景物(或現(xiàn)象)，那么你眼中的世界是什么樣的呢？請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求寫(xiě)一寫(xiě)吧。

要求：語(yǔ)句通順，想象合理，運(yùn)用學(xué)過(guò)的修辭手法，不少于450字。

第一單元　主題訓(xùn)練卷

一、1.(1)一碧千里　豆腐　拘束　婆娑起舞

(2)幽雅　花苞　衣襟　恍然

2．示例：一望無(wú)際　忽飛忽落　圓圓　幽雅

柔柔　旖旎

3．示例：(1)花團(tuán)錦簇　萬(wàn)紫千紅　姹紫嫣紅

(2)一碧千里　翠流　蒼翠欲滴

4．(1)黑云　(2)江清　(3)亂花

(4)清泉　(5)草色　(6)清風(fēng)

5．(1)√

(3)√　示例：A.像撐開(kāi)的綠傘　B．像寶石般閃閃發(fā)光

二、1.(1)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(2)示例：愿躺在草原上打個(gè)滾　想騎著駿馬在草原上飛奔

(3)老舍　草原

2．(2)　擬人　惹人喜愛(ài)　示例：丁香枝條上有一柄花蕾，正憂愁地望著我。

3．(1)√

(2)×

(3)×

(4)√

(5)√

三、1.

2．冷淡　羞澀

3．主客聯(lián)歡

4．喝奶茶　吃奶豆腐　吃手抓羊肉　唱歌跳舞

5．不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。　主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。

6．示例：蒙古族人民的熱情好客　感謝你們的盛情款待，你們的深情厚誼永遠(yuǎn)留在我的心中。

四、1.shā√　sàn√

2.

3．老爺爺噴的煙　漂浮在大海中的島嶼　一幅淡雅的水墨畫(huà)

4．不好。原句連續(xù)使用四個(gè)“升騰”，既表現(xiàn)了煙霧上升之快，又表達(dá)了作者內(nèi)心的震撼。

5．對(duì)自然景色的贊美

篇5

16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。

2、能邊讀邊想象第一部分所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、有感情地朗讀課文，能通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。

過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有留心觀察天氣興趣，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、

會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。

2、

邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

“垂”字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會(huì)作者用詞的巧妙。

教學(xué)方法：

課件演示法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察

雷

字怎么寫(xiě)？與師一起板書(shū)課題。

3、

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來(lái)得快，下得大，去得也快。

二、

整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、

播放朗讀，談感受。

2、

自讀課文，提要求。

（1）、標(biāo)出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字請(qǐng)教拼音或同桌。

2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。

3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（

抽讀、跟讀）。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、

學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來(lái)看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫(xiě)的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段寫(xiě)不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫(xiě)沒(méi)下雨的情境，那他們有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品讀課文，自讀自悟

（一）、研讀雷雨前的景象

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫(xiě)了哪些景物的變化？在文中用“—”畫(huà)出來(lái)。然后小組交流。

2、匯報(bào)交流：

（1）、烏云（學(xué)生畫(huà)烏云）

A.

看課件烏云圖，課文是怎樣描寫(xiě)烏云的？

B.

體會(huì)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓（仿說(shuō)ABB類(lèi)詞，動(dòng)作演示“壓”），從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)烏云多、厚而且低的特點(diǎn)。

C.

讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。

自由讀－指名讀－齊讀。

D.

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（此時(shí)好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，

因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨即將來(lái)臨。）

過(guò)渡：除了烏云，還寫(xiě)了哪些景物？

（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫(huà)大風(fēng)）

A.

指名讀第2自然段

B.

小組討論：大風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

C.

給忽然換個(gè)詞：突然

D.

看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹(shù)亂擺的樣子。

E.

指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來(lái)得好急好猛啊）。

F.

這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫(xiě)蜘蛛的句子。

G.

看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫(xiě)法，組詞，用“垂”字造句。對(duì)比句子，把垂換成“爬”字如何？體會(huì)“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因?yàn)楹ε侣湎聛?lái)的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，別的小動(dòng)物害怕了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫(huà)閃電）

A.

播放閃電雷鳴聲，體會(huì)越來(lái)越寫(xiě)出了閃電雷聲的不斷加劇。

B.

練習(xí)用“越．．．越．．．”說(shuō)話。

C.

指導(dǎo)朗讀

雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來(lái)又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點(diǎn)，其實(shí)下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚(yú)兒游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。

作業(yè)：（任選一個(gè)）

1、

愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)雷雨前的景色。

2、

愛(ài)觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來(lái)。

篇6

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

1.按照初讀---研讀---熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮景觀之奇。

2.在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，體會(huì)江潮的變化。

3.在明確讀書(shū)筆記要求的前提下，要求學(xué)生針對(duì)這課做讀書(shū)筆記，如，引導(dǎo)學(xué)生把文中描寫(xiě)具體的句子摘抄下來(lái)，還可以讓學(xué)生歸類(lèi)積累文中的四字詞語(yǔ)。

通過(guò)以上教學(xué)手段的實(shí)行，教學(xué)效果良好。

篇7

一、感悟大自然的美與訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

以《桂林山水》一文的第二自然段教學(xué)為例。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示桂林山水的圖片資料，讓學(xué)生形成形象上的感知，再讓學(xué)生反復(fù)、充分地讀，讀完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽诮^大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言描述感悟到桂林山水美的情況下，讓學(xué)生把自己感悟到的情感讀出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文描寫(xiě)的生動(dòng)之處，并把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。這時(shí)學(xué)生由形象上的感知上升到理性的知覺(jué)，從對(duì)桂林山水的描寫(xiě)中感悟出它的奇、秀、險(xiǎn)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀“桂林的山真奇啊！……桂林的山真秀啊！……桂林的山真險(xiǎn)啊……”這些句子，并讓學(xué)生模仿這樣的句子寫(xiě)一段話。如“我們的學(xué)校真 ，我們的學(xué)校真 ，我們的學(xué)校真 ”教師沒(méi)有過(guò)多的分析，只是在教學(xué)中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大自然的奇美全憑學(xué)生的自讀、自悟體會(huì)出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練也水到渠成，既完善和豐富了學(xué)生的精神世界，又豐富和優(yōu)化了學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)，達(dá)到了人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

二、感悟愛(ài)國(guó)情感與訓(xùn)練語(yǔ)言積累的統(tǒng)一。

《梅花魂》這篇課文的編排目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情，思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。在教學(xué)中如何做到人文性和工具性的統(tǒng)一呢？教師要讓學(xué)生充分地讀問(wèn)，談一談自己的讀書(shū)感受，找出最讓自己感動(dòng)之處，好好品讀，并把自己最感動(dòng)的地方有感情地朗讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，把自己最喜歡的句子背下來(lái)。文中有三次是對(duì)外祖父流淚的描寫(xiě)：一是讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚；二是不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣；三是送別時(shí)淚眼朦朧，這是全文的重點(diǎn)。如果單憑自然的感悟是不能全面、準(zhǔn)確地體會(huì)出老人對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在教學(xué)時(shí)我們可以讓學(xué)生分組朗讀、討論，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)結(jié)合外祖父的話：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢……”來(lái)理解梅花的精神，梅花的精神也就是中華民族不屈不撓的精神的象征。在學(xué)生理解詩(shī)句意思和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦詩(shī)句，同時(shí)拓展開(kāi)去，讓學(xué)生列舉更多的描寫(xiě)梅花和思鄉(xiāng)詩(shī)句，如的《詠梅》等，從而達(dá)到自我感悟愛(ài)國(guó)情懷和積累語(yǔ)言的目的，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，樂(lè)于運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

三、感悟偉人常人的情感和訓(xùn)練作文選材的統(tǒng)一。

篇8

一、 文中有畫(huà)

蘇軾有語(yǔ)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”②作者通過(guò)詩(shī)畫(huà)釋放心靈，抒感讓讀者與之產(chǎn)生共鳴。品味《春》這篇散文中的詩(shī)化語(yǔ)言，我們同樣能從中感受到畫(huà)家的筆觸，感受到文學(xué)作品中的“繪畫(huà)美”。

（一） 色澤美。色彩，是構(gòu)成繪畫(huà)的主要元素。朱自清筆下的“春景圖”，不僅有著春天特有的姹紫嫣紅，還閃動(dòng)著春天亮麗的光澤。

綠色，是春天的主色調(diào)：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”僅有“一大片一大片”的綠色是無(wú)法體現(xiàn)大自然的五彩繽紛的，文中還出現(xiàn)了各種艷麗的色彩：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”在綠色大背景之下，綴上紅色、粉色、白色、黃色，畫(huà)面更加美艷，令人賞心悅目。

在這幅色彩艷麗的“春景圖”中，我們還能透過(guò)形象的語(yǔ)言感受到春天亮麗的光澤。如：“山朗潤(rùn)起來(lái)了”“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”，句中形象化的詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”“像眼睛”“像星星”的比喻、“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”的感受，無(wú)不向我們展示著鮮亮潤(rùn)澤的圖畫(huà)美。

（二） 層次美。層次，是體現(xiàn)畫(huà)面尤其是山水畫(huà)意境的基本表現(xiàn)形式，畫(huà)家為了增強(qiáng)畫(huà)面的層次感，需要對(duì)景物的安排、色彩的對(duì)比進(jìn)行反復(fù)的渲染、調(diào)整，以達(dá)到氣勢(shì)磅礴、色彩飽滿的藝術(shù)效果。本文則以多彩的語(yǔ)言形式去描繪和展示景物的層次。

文中描寫(xiě)“春草圖”時(shí)，先是從面上展現(xiàn)――“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，到處一片綠意盎然的美景，形成春天特有的大的背景；在這樣一個(gè)滿眼綠色的大背景之中，孩子們“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，別有一番情趣，春天的活力倍增。

再如描寫(xiě)“春雨圖”時(shí)，從“人家屋頂上”寫(xiě)到“小路上”“石橋邊”再到“地里”，由近到遠(yuǎn)，層次更加分明，內(nèi)涵更加豐富，雨中美景躍然紙上。

（三） 動(dòng)態(tài)美。描寫(xiě)景物不能等同于景物的寫(xiě)生，寫(xiě)生繪其形狀、光影，卻無(wú)動(dòng)態(tài)；景物卻是有生命力的，有著他們特有的活力，于是在文中展現(xiàn)出其動(dòng)態(tài)美更能令讀者感受到自然的樂(lè)趣。

朱自清在描寫(xiě)的幾幅圖畫(huà)中，通過(guò)極為精練的語(yǔ)言向讀者展示著這種動(dòng)態(tài)美。“春草”是從土里偷偷地“鉆”出來(lái)；“春花”是“趕趟兒”的，引得“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”；“春風(fēng)”“混著青草味兒”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”；“春雨”是“密密地斜織著”“籠著一層薄煙”；“春天的人兒”也是“趕趟兒似的”，“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”：一切都“生長(zhǎng)著”，“笑著，走著”，“領(lǐng)著我們上前去”，洋溢著春天的勃勃生機(jī)。

二、 畫(huà)中有韻

正如朱自清本人所說(shuō)：“韻是一種復(fù)沓，可以幫助情感的強(qiáng)調(diào)和意義的集中。”③在《春》一文中，作者著重描繪了“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“春早人勤”等五幅圖畫(huà)，每幅圖畫(huà)都展示了語(yǔ)言音韻本身的魅力，使讀者感受到文學(xué)作品的“音樂(lè)美”。

（一） 疊詞讀出聲韻。文中多處使用疊詞，這些疊詞的使用既繪色，又摹聲，使描繪的景物更加富有藝術(shù)魅力；同時(shí)還顯現(xiàn)出和諧的聲韻，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳。

比如描繪“春草圖”中一連串的疊詞“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”，其中有形容詞的疊用，也有副詞的疊用，讀者在誦讀之中既感受到小草的俏皮可愛(ài)、柔嫩舒適，又滿足于一種聲韻和諧的音樂(lè)享受。

（二） 助詞補(bǔ)綴音律。本文通篇句末多用助詞，可讀輕聲，緩緩?fù)鲁觯q如音樂(lè)中用于調(diào)節(jié)樂(lè)感節(jié)奏的休止符，在補(bǔ)綴音律的同時(shí)，有助于情感抒發(fā)的延續(xù)綿長(zhǎng)。

全文句末助詞以“著”“了”“的”居多，一共有十二個(gè)“著”、十一個(gè)“了”、十四個(gè)“的”，再配上全文合計(jì)十三個(gè)“兒化”，使得誦讀本文時(shí)語(yǔ)氣更加舒緩，情感更加熨帖，讀者的那種熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情油然而生，從而很容易與作者形成思想情感的共鳴。

（三） 短句跳躍節(jié)奏。本文多處使用短句，品讀時(shí)猶如吟誦文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，字里行間跳躍著強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在帶給讀者聽(tīng)覺(jué)享受的同時(shí)，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

“春草圖”中這樣寫(xiě)道：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”讀起來(lái)短促有力，跳躍著生命的節(jié)奏，充滿了青春的活力；“春花圖”中“你不讓我，我不讓你”更能激起讀者的進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)欲望；“春雨圖”中“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，把我們帶進(jìn)了詩(shī)意化的蒙蒙細(xì)雨中，極富浪漫情調(diào)；“春早人勤圖”中“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了”，為我們展現(xiàn)出一片繁忙的景象，更孕育著一種生命的希望。

（四） “句讀”強(qiáng)化樂(lè)感。古時(shí)稱文詞停頓的地方叫做句或讀。連稱句讀時(shí)，句是語(yǔ)意完整的一小段，讀是句中語(yǔ)意未完、語(yǔ)氣可停的更小的段落。誦讀《春》一文時(shí)，當(dāng)然不需要像古人的“明句讀”，但對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子，如果我們嘗試著用古人的“明句讀”方法去誦讀，同樣會(huì)強(qiáng)化樂(lè)感，帶給我們“音樂(lè)美”的享受。

比如：“花下／成千成百的／蜜蜂／嗡嗡地／鬧著，大小的／蝴蝶／飛來(lái)飛去”讀起來(lái)節(jié)奏感特強(qiáng)，似乎眼前就浮現(xiàn)出“成千成百的蜜蜂”“飛來(lái)飛去的蝴蝶”；“鳥(niǎo)兒／將巢／安在／繁花嫩葉／當(dāng)中，高興／起來(lái)了，呼朋引伴地／賣(mài)弄／清脆的喉嚨，唱出／宛轉(zhuǎn)的曲子，跟／輕風(fēng)流水／應(yīng)和著”讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，仿佛耳畔就回響著“鳥(niǎo)兒”那“宛轉(zhuǎn)的曲子”，還不時(shí)地應(yīng)和著“輕風(fēng)流水”那泠泠淙淙的天籟之音。

三、 韻中有意

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作家往往融情于景或借景抒情，在優(yōu)美的景物描寫(xiě)中傾注自己的情感。閱讀此類(lèi)作品時(shí)要透過(guò)文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)品讀出作者著力描繪景物的弦外之音，深入到作品豐蘊(yùn)的意境之中，方能感受到作者的思想、情感。

《春》這篇散文的寫(xiě)作時(shí)間大致在1928年至1937年之間，此時(shí)朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧，使得他的心境較為平靜恬淡，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，字里行間飽含了作家對(duì)美好人生美好人格的追求。因此，在欣賞《春》一文繪畫(huà)美、音樂(lè)美的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視其蘊(yùn)含的意境美。

（一） 熱愛(ài)自然與熱愛(ài)生命。通讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，在描述春天美景的幾幅圖畫(huà)中，作者處處流露著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；在對(duì)自然美景的描述中，蘊(yùn)含著對(duì)生命的熱愛(ài)。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”這些句子中，“鉆”“鬧”“眨”“靜默”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，賦予了大自然萬(wàn)物以生命靈性的同時(shí)，更體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

再如文中描寫(xiě)“春風(fēng)圖”，作者先巧妙化用詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”（古人稱早春的風(fēng)為“楊柳風(fēng)”，楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象），寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖宜人；在此基礎(chǔ)上更是妙筆生花，為了體現(xiàn)春風(fēng)的和煦，一個(gè)形象的比喻“像母親的手撫摸著你”將這種情調(diào)推至，既體現(xiàn)了熱愛(ài)自然的情緒，更升華了熱愛(ài)生命的情感。

（二） 自然美與人格美。朱自清研究專家吳周文先生說(shuō)：“在很多散文中，朱自清慘淡經(jīng)營(yíng)詩(shī)的意境，將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來(lái)，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。”④在《春》這篇散文中，同樣體現(xiàn)了作者朱自清的人格操守和審美理想，做到了自然美與人格美的有機(jī)融合。

比如在“春雨圖”中這樣寫(xiě)道：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。”既向我們展示了雨中人們辛勤勞作的情景，又蘊(yùn)含了人們珍惜“貴如油”的春雨而不敢懈怠的情趣。

再如寫(xiě)“春早人勤”：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是時(shí)間，有的是希望。”我們不難發(fā)現(xiàn)，在作者朱自清“春意盎然”的筆下，人們的身體是健康的，精神是飽滿的，心態(tài)是積極的，人格是美好的。

文末的一組排比句更是將這種自然美與人格美的結(jié)合推向完美，推向極致：

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”

品讀著這些詩(shī)化的語(yǔ)言，我們感覺(jué)到作者朱自清對(duì)大自然的贊頌是真摯的，是虔誠(chéng)的，我們感覺(jué)到他要把自己的全部人生投入到美麗的大自然中去，去追求自己積極崇高的人格美。

【注釋】

① 魯迅：《漢文學(xué)史綱要》，《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社1980年版。

② 蘇軾：《東坡題跋?書(shū)摩詰〈藍(lán)關(guān)煙雨圖〉》。

③ 朱自清：《新詩(shī)雜話》，廣西師范大學(xué)出版社2004年版。

篇9

lǐnɡ dǎo yīnɡ xiónɡ jiāo ào zūn zhònɡ huānɡ zhānɡ zhù hè

驕傲　 尊重 　慌張 　領(lǐng)導(dǎo)英雄祝賀

二、 看拼音，規(guī)范地寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)

shuō huà nǎi nai yuǎn fānɡ nián jí shí jiān

xiǎng niàn zhào liànɡ bāng mánɡ kuài lè jiānɡ hú

三、照樣子，再組詞。(6分)

1、 換一換 例如： 跳——(桃)(桃子)

地——() () 很——()()

2、加一加 例如： 木+(幾)=(機(jī))( 飛機(jī) )

亥+()=()() 攵+()=()()

3、變一變 例如： 常-(吊)+(云)=(嘗)( 品嘗 )

孩-()+()=該() 秋-()+火=伙()

四、比一比，再組詞。(10分)

趕() 明() 凈() 同() 園()起() 朋() 涼() 童() 原()

五、我會(huì)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(14分)

1、火紅的()　 透明的() 親切的()

()地跑 ()地寫(xiě) 輕輕地()

2、 陣 座 頭 雙 個(gè) 篇 件 只

一()涼風(fēng) 一()烏鴉 一()辦法 一()花園

一()課文 一()大象 一()衣服 一()鞋子

六、在()填上我們學(xué)過(guò)的一對(duì)反義詞，使句子意思通順。(8分)

例：找一找 姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。(高——矮)

1、紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒(méi)考好，急得直哭。(——)

2、小華跑得快，我跑得慢。(——)

例：填一填 我們做事要分辨(是 )(非 )。

1、這根繩子()，那根繩子()。

2、對(duì)待客人不能()，應(yīng)該()。

七、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。(5分)

1、只有()()種，才有()不()的菜。

2、烏鴉()()旁邊有()()小石子，想出()()來(lái)了。

八、選字填空,再把句子讀一讀。(8分)

嗎　呢　啦　啊

1.你知道天要下雨了(　)?

2.大自然的語(yǔ)言多奇妙(　)!

3.浪花為什么又要跑回家(　)?

4.這本新書(shū)可好看(　)!

為 辦 生 　升

1、我想出一個(gè)好()法。 | 1、太陽(yáng)從東方(　)起來(lái)了。

2、你()什么哭了? | 2.我是一年級(jí)的小學(xué)(　)。

九、我會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)(任意寫(xiě)一首本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī))。(8分)

十、照樣子，把下面句子補(bǔ)充完整。(9分)

例：鄧爺爺把小樹(shù)扶正。

小樹(shù) 被 鄧爺爺扶正。

1、 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

被 。

2、花瓶被小明打破了。

把 。

3、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

那么 ，那么 。

十一、快樂(lè)閱讀。(8分)

一池碧綠的荷葉一個(gè)挨一個(gè)地?cái)D在一起，在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺。荷葉上擺動(dòng)著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤(pán)似的荷葉中冒出來(lái)，有的還含羞似的包著花朵，有的則綻開(kāi)粉色的花瓣，露出了黃色得花心兒，正散發(fā)著誘人的清香。

1、在()里填上合適的詞。

()的荷葉 ()的露珠

()的荷花 ()的花瓣

2、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)荷葉的句子。

3、用“_”畫(huà)出描寫(xiě)荷花的句子。

十二、看圖寫(xiě)話。(6分)

篇10

一、有一點(diǎn)詩(shī)意：淡妝濃抹總相宜

有一點(diǎn)詩(shī)意就要求我們?cè)趯?xiě)仿句時(shí)要像寫(xiě)詩(shī)那樣首先選取一些優(yōu)美的意象作為仿寫(xiě)對(duì)象。其次是在語(yǔ)言上下功夫，力求使仿寫(xiě)的句子語(yǔ)言優(yōu)美，力求“淡抹濃妝總相宜”。

例：依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。

如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。

【誤例】如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。

[分析]誤例與原句結(jié)構(gòu)形式一致，屬于假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，并且也運(yùn)用了比喻修辭格，點(diǎn)明了理想對(duì)人生的指導(dǎo)作用。但句子選用“蒼蠅”，趣味不高，缺乏美感。

[參考答案]

（1）如果沒(méi)有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。

（2）如果沒(méi)有理想，人生就像一只斷線的風(fēng)箏，飄飄悠悠，迷失方向。

例：仿照下面的比喻形式。另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體。意思完整（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（2002年高考題）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

[誤例]黑暗是寒夜的宮殿，棺材是臥室，鬼嚎是鬧鈴，蟑螂臭蟲(chóng)是黑暗的私生子。

[分析]這個(gè)句子從句式上看，基本與例句一致，但所描寫(xiě)的內(nèi)容不但不能給人美感，反而讓人恐怖惡心，不是成功的句子。

【參考答案】山是大自然的一位少女：松柏是秀發(fā)，鶯啼是歌聲，峭壁、險(xiǎn)峰是少女美麗的曲線。

家是人類(lèi)的一個(gè)港灣：父親是艦船，母親是碼頭，兒女是家中準(zhǔn)備起航的水手。

二、有一點(diǎn)新意：聽(tīng)唱新翻楊柳枝

新意就是不落俗套，言別人所未言，敢唱“新翻楊柳枝”。

例：仿照下面的句子，圍繞“一”展開(kāi)。仿寫(xiě)一段話，不重復(fù)例句內(nèi)容。

起跑線上邁出的第一步，種子綻出的第一個(gè)芽蕾，新生兒的第一聲啼哭……這個(gè)“一”雖然幼小稚嫩，但卻是美的胚芽，美的根本。

A.地平線上發(fā)出的第一縷陽(yáng)光，荷葉上凝成的第一滴露珠，樹(shù)枝上開(kāi)的第一朵鮮花……這些“一”雖然渺小，但卻是美的開(kāi)始，美的成分。

B.“一國(guó)兩制”思想的第一次實(shí)踐，奧運(yùn)申辦的第一次成功，載人飛船的第一次升空……這些“一”在世界上可能不算什么，但卻是祖國(guó)強(qiáng)大的表現(xiàn)，強(qiáng)大的象征。

C.為父親泡的第一杯茶，給母親買(mǎi)的第一朵花，為奶奶洗的第一件衣服……這些“一”雖然微不足道，但卻是成熟的開(kāi)始，成熟的表現(xiàn)。

[分析]A句從景物上去描繪，立意過(guò)于平淡， B句從我國(guó)的發(fā)展建設(shè)入手，立意大氣 很有新意。C句另辟蹊徑，從親情角度人手，寫(xiě)的是家常小事，卻反映出了當(dāng)代青少年尊重長(zhǎng)輩的美德。這樣的內(nèi)容新穎而又有內(nèi)涵。

三、有一點(diǎn)深意：向青草更青處漫溯

許多同學(xué)在做仿句題時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地受例句內(nèi)容的影響，從而使所造的句子超不出例句的內(nèi)容層面，如例：許多同學(xué)都會(huì)從自然的景物上思考，去寫(xiě)花草寫(xiě)樹(shù)木等等， 如能跳出這個(gè)層面就可能出新出深，如“挫折是生活的一段插曲，失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是生活的歌詞。”所以要勇于打破常規(guī)，思考生活，追求深意，“向青草更青處漫溯”。

例：仿照前面的句子接著上文另造個(gè)句子：

如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃。__________________