戶外游戲范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇戶外游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動(dòng)

一、利用游戲，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和能力

戶外游戲活動(dòng)往往僅僅被人們看作是“身體的活動(dòng)”。事實(shí)上，戶外游戲活動(dòng)包含著兩種不可分割的、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)”前者指的是幼兒可以在戶外游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，使身體和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。后者是指幼兒戶外游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)其各個(gè)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”。讓我們教師把幼兒帶到室外，通過游戲豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

鉆爬的游戲、跳躍的游戲、玩水、玩雪游戲等都給幼兒帶來不同的感受和體驗(yàn)。夏天玩水也是幼兒所喜愛的活動(dòng)，既可以滿足幼兒活動(dòng)的需求，又可涼爽身體，認(rèn)識水的特性；我國北方地區(qū)冬季可以開展玩雪游戲，如團(tuán)雪球、滾雪球、堆雪人、打雪仗、修隧道、用雪做科學(xué)小游戲等。團(tuán)雪球、滾雪球、可以比雪球的大小、滾動(dòng)得快慢；堆雪人修隧道，可以比高矮、長短、練計(jì)數(shù)；打雪仗，冰涼的雪球握在手中，可以調(diào)動(dòng)幼兒的感知覺、視覺，幼兒在奔跑中培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，更重要的是他們在自由輕松、愉快的玩耍中促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)和能力的全面發(fā)展。

二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

許多流傳已久的民間游戲，經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，寓教于樂，有良好的可行性和教育意義，能使幼兒自主自由的參與游戲活動(dòng)，至今仍被孩子們喜愛。諸如：“跳竹竿”、“跳大繩”等，利用這些游戲培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。“炒黃豆”、“編花籃”等，幫助幼兒形成良好的自我意識，在集體游戲中，幼兒可以自己分配角色，明白權(quán)利和義務(wù)，使幼兒形成自我認(rèn)知，自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立性等方面的意識。“跑馬城”、“老鷹捉小雞”等，為幼兒提供了合作探索的機(jī)會(huì)和廣闊的學(xué)習(xí)空間，并能使幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、助人、分享等良好心理品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們關(guān)心集體、熱愛集體的情感。

幼兒自由游戲中，有時(shí)一個(gè)人玩變成幾個(gè)人合作一起游戲。在游戲中和誰玩，玩什么，怎么玩蘊(yùn)含著使幼兒能夠逐漸認(rèn)知和成長的過程。戶外游戲給他們更大程度的自由和鍛煉。如運(yùn)水桶的游戲，可以收獲遵守規(guī)則、和維護(hù)秩序的意識，避免相互的沖突。在排隊(duì)玩滑梯和大型玩具的時(shí)候，如何排隊(duì)，怎么玩耍，使幼兒通過討論，鍛煉他們解決問題的能力。經(jīng)常參加游戲的幼兒，使之懂得要遵守游戲規(guī)則，懂得尊重別人和正確的評價(jià)自己。能在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心與成就感，增強(qiáng)他們承受挫折的能力，易于形成陽光開朗的性格。

三、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和動(dòng)手創(chuàng)造能力

幼兒游戲豐富多彩，大自然也為幼兒游戲提供了充分的天然活動(dòng)材料、活動(dòng)場地和自由活動(dòng)的空間，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力。幼兒游戲，有徒手游戲、幼兒只需利用身體的某些部位、手、腳、腿等就可以進(jìn)行游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)”了，而有的游戲則需要借助一定的玩具或材料進(jìn)行。如民間游戲“啦啦草”，幼兒在室外只需隨便采摘兩根狗尾巴草，將草的頂端大結(jié)，讓草桿從草結(jié)中穿過來并來回拉動(dòng)即可，非常有趣。有時(shí)兩人將狗尾巴草的桔桿互相勾住，兩個(gè)幼兒用力對拉，比比水的草秸稈結(jié)實(shí)，不容易拉斷。天然的活動(dòng)材料極其豐富應(yīng)有盡有。撿石子擺圖形、玩抓石子游戲；撿長短不一的樹棍，可以當(dāng)馬騎、練跳躍、做搶用，他們就這樣游戲、追逐、玩耍。無不凝聚著幼兒的智慧和創(chuàng)造能力。自然界中的泥沙、花草、雨雪等都會(huì)給幼兒帶來無限的靈感和快樂，更是幼兒游戲創(chuàng)造的源泉。幼兒在利用自然材料游戲的過程中鍛煉幼兒獨(dú)立思考能力，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓他們感受大自然的無窮奧妙，從而產(chǎn)生對大自然和生命的熱愛之情。

總之，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，是幼兒活動(dòng)的基本形式，對于提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

篇2

游戲一、無敵風(fēng)火輪

1、項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作競技型

2、道具要求：報(bào)紙、膠帶

3、場地要求：一片空曠的大場地

4、游戲時(shí)間：10分鐘左右

5、游戲玩法：12-15人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。

6、活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

游戲二、解手鏈

1、游戲簡介：所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們這時(shí)是親密無間緊緊相連的，但是這個(gè)時(shí)候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們這時(shí)需要的是一個(gè)圓，一個(gè)聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。在不松開手的情況下，如何讓網(wǎng)成為一個(gè)圓，這是團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2、游戲人數(shù)：8-12 人/組

3、場地要求：開闊的場地一塊

4、游戲時(shí)間：15分鐘左右

5、活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉新團(tuán)隊(duì)的溝通能力，執(zhí)行力及領(lǐng)導(dǎo)力。

游戲三、生死電網(wǎng)

1.項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

2.道具要求：網(wǎng)繩或鋼制器材

3.場地要求：空曠的大場地、有兩棵距離不超過4米的樹

4.游戲規(guī)則：在兩棵樹之間用繩子織起的網(wǎng)，有大小形狀都不規(guī)則的十九個(gè)洞口，假想為有高壓的網(wǎng)絲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員要互相配合在不碰觸到網(wǎng)子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網(wǎng)”就表示任務(wù)失敗，需要重新再來。在接到任務(wù)后，隊(duì)長和隊(duì)員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計(jì)劃，共同協(xié)商協(xié)作，把每個(gè)人或抬著或扛著安全送過網(wǎng)洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，最后所有的隊(duì)員都順利穿過了“生死電網(wǎng)”。

5.活動(dòng)目的：整個(gè)游戲凸顯的就是團(tuán)隊(duì)合作，無論多么好過的洞口一個(gè)人是不能保障通過的，而大家認(rèn)為很難過的洞，在大家的合作下也都順利通過了，可見團(tuán)隊(duì)的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊(duì)伍中都是可以完成的，這個(gè)道理讓大家在游戲中認(rèn)識的更深入了。

游戲四、能量傳遞

1、游戲簡介：整個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)隊(duì)員手拿一根半圓形的球槽，將球連續(xù)傳動(dòng)(滾動(dòng))到下一個(gè)隊(duì)員的球槽中，并迅速地排到隊(duì)伍的末端，繼續(xù)傳送前方隊(duì)員傳來的球，直到球安全的到達(dá)指定的目的地為止。

2、游戲人數(shù)：12-16人

3、場地要求：空曠的平地

4、需要器材：乒乓球、球槽

5、游戲時(shí)間：約40分鐘

6、活動(dòng)目的：感受團(tuán)隊(duì)間有效的配合，銜接以及自我控制能力，為共同的目的以及團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

游戲五、十人九足

1、項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

2、場地要求：一片空曠的大場地

3、需要道具：每組一條長約五米的繩子

篇3

經(jīng)過多年的教育實(shí)踐我充分認(rèn)識到：幼兒戶外體育游戲活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)有時(shí)間性、有系統(tǒng)性且循序漸進(jìn)的過程。教師合理、積極、有效地組織和指導(dǎo)幼兒開展戶外體育游戲，才能保證體育游戲發(fā)揮其最大的教育效果。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力”。其中第一條明確指出：“每天為幼兒安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1個(gè)小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”這一點(diǎn)在幼兒的一日活動(dòng)中尤為重要。

幼兒時(shí)期是幼兒身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，幼兒每天參加戶外體育游戲活動(dòng)，對于孩子的骨骼發(fā)育、健康狀況等都有著直接的影響和提高。在我工作的這些年里，我也深有體會(huì)。每天給孩子安排合理的戶外游戲時(shí)間，不但可以讓孩子的能力得以發(fā)展，而且孩子們的體魄也會(huì)一天天強(qiáng)健起來。平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，只要你堅(jiān)持每天都讓他動(dòng)起來，他也會(huì)慢慢融入其中參與活動(dòng)。而且一些體型偏胖或者是偏瘦的幼兒在堅(jiān)持了每天的戶外游戲后，到了中班或者是大班，他們的活動(dòng)能力都會(huì)有所增強(qiáng)，體型也長得勻稱了許多。孩子感冒、生病的現(xiàn)象越來越少。而不愛帶出來戶外游戲的幼兒在活動(dòng)能力、身體健康方面就要弱了許多。我們之所以說要讓幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，把“體”放在首位，就說明體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要性。所以每天讓幼兒適量的進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，并達(dá)到一定的活動(dòng)量是必不可少的。

那么怎樣合理系統(tǒng)的安排戶外游戲活動(dòng)，也讓我困惑了很長一段時(shí)間。通常我們所設(shè)置的體育游戲教學(xué)計(jì)劃總是每周都不一樣，孩子們完成起來不系統(tǒng)、不全面，很多時(shí)候是撿了芝麻丟了西瓜。那么如何讓幼兒系統(tǒng)的進(jìn)行練習(xí)，又對體育游戲活動(dòng)更感興趣，又能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)？于是我做了相應(yīng)的嘗試。

比如：幼兒玩“玩盤子”的戶外游戲活動(dòng)。在第一周的時(shí)間里，我讓幼兒到戶外先自己探索，幼兒把盤子當(dāng)作飛盤在操場上扔來扔去。這樣鍛煉了幼兒拋接、投擲的能力，發(fā)展了幼兒手臂的肌肉。緊接著孩子們就有所創(chuàng)意，把飛盤頂在了自己的頭上行走。這樣鍛煉了幼兒平衡的能力。根據(jù)孩子們的提示，第二周，我給孩子們的盤子里加入了物品，讓孩子們端著盤子向前行走或跑。這樣孩子們的平衡性有所提高，而且讓幼兒掌握了輕重的關(guān)系。接下來的第三周把整個(gè)玩過的游戲內(nèi)容進(jìn)行綜合比賽，幼兒在操作和完成上就相當(dāng)嫻熟，而且通過這樣循序漸進(jìn)的過程以后，幼兒再次進(jìn)行這些游戲時(shí)已經(jīng)駕輕就熟很難忘記了。到了下一個(gè)月我們又開展其他的體育游戲活動(dòng)，同樣是另外一種器械，但是從簡到難，努力探尋它的多種玩法，孩子們就會(huì)玩出各種各樣的花樣，而且孩子們學(xué)會(huì)了多種玩法以后會(huì)有一種成就感。而不是今天進(jìn)行了這種游戲，明天又換一種，結(jié)果游戲不系統(tǒng)，孩子們最終什么也沒學(xué)會(huì)，孩子動(dòng)作發(fā)展方面就會(huì)凌亂而無序。

所以我覺得，幼兒戶外活動(dòng)應(yīng)具有系統(tǒng)性，活動(dòng)內(nèi)容不求花哨，但求系統(tǒng)且充分讓幼兒得以鍛煉和提高。同時(shí)，幼兒體育游戲活動(dòng)的探索，也是一個(gè)遵循系統(tǒng)性的、合理性的研究方法。

例如：相同的沙包，對于小班、中班、大班的幼兒玩法上就會(huì)有所不同。

小班的孩子手臂肌肉的發(fā)展能力處于初級階段，那么我們就只能要求孩子們能夠手臂向上揮動(dòng)進(jìn)行投擲，起初讓幼兒自由進(jìn)行投擲練習(xí)，訓(xùn)練過一兩個(gè)星期后，我們就可以給幼兒設(shè)定一定的目標(biāo)定向進(jìn)行投擲。而這時(shí)往往幼兒對重復(fù)和枯燥的游戲活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，那么這個(gè)階段我們就可以給孩子們加設(shè)一些游戲的情景和方法，從而使幼兒在這些活動(dòng)中達(dá)到更好的效果。

中班幼兒投擲沙包的能力有所增強(qiáng)，單一的投擲幼兒是沒有多大興趣的，到了中班就可以給幼兒增加一些難度。例如：讓幼兒雙腳夾住沙包向前跳躍，到達(dá)目的地后再進(jìn)行投擲。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒在跑和跨越上會(huì)有所加強(qiáng)，同時(shí)制定一定的距離加強(qiáng)了孩子腿部肌肉的鍛煉。幼兒再進(jìn)行投擲物品時(shí)，手部肌肉也得以發(fā)展，手腳協(xié)調(diào)性就相互統(tǒng)一得以提高。

大班的幼兒已經(jīng)不能局限性的進(jìn)行這些相對簡單的活動(dòng)了，這時(shí)的幼兒我們注重鍛煉的是他們的平衡能力、攀爬、拋接各方面相對綜合的能力。我同樣是玩沙包的游戲，這時(shí)我們是讓孩子們頭頂著沙包前進(jìn)到達(dá)目的地，或者頭頂沙包在平衡木上行走至目的地后進(jìn)行投擲。或者給孩子們設(shè)置一定的情景，比如：學(xué)演練，頭頂沙包走平衡木、跨越欄桿、匍匐前進(jìn)后向目標(biāo)投擲“手榴彈”等。到了后期，為了鍛煉幼兒的合作意識，我們還讓孩子們進(jìn)行兩兩拋接沙包游戲。

經(jīng)過多年對幼兒戶外游戲的探索我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小、中、大班的孩子在運(yùn)動(dòng)體能上比前幾年的孩子發(fā)展得要快了許多。一個(gè)原因是幼兒園注重了對孩子體能方面的培養(yǎng)，另一個(gè)原因是家長對孩子先天和后天的培養(yǎng)，其次就是現(xiàn)在各種游戲形式的增多，大大提高了孩子們各方面的運(yùn)動(dòng)能力。所以根據(jù)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們最近幾年在幼兒戶外體育游戲方面也在逐層、逐階段不斷地實(shí)踐和更新。孩子們在發(fā)展，游戲也在發(fā)展，幼兒戶外游戲的探索也在發(fā)展。

篇4

一、利用廢舊材料創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)的意義

《綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”因此，我們要注重幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)施與開展，調(diào)動(dòng)幼兒在游戲活動(dòng)中的興趣和積極性，開展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)。

過去，我園的戶外游戲器具都是以傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)器具為主，有大型的滑滑梯、秋千、攀登架等，中小型戶外活動(dòng)材料都是以球、繩、圈為主，其活動(dòng)材料單一，玩法也單一，可操作性較差，且活動(dòng)時(shí)，又顯得人多器具少，嚴(yán)重影響到幼兒對游戲的興趣。為了彌補(bǔ)現(xiàn)成玩具的數(shù)量不足、玩法單一的不足，目前我園提倡低成本、高質(zhì)量的教育環(huán)境，發(fā)動(dòng)全員教師和幼兒家長收集一些生活中的廢舊生活物品作為游戲活動(dòng)材料，并充分開發(fā)材料的用途，亮點(diǎn)體現(xiàn)在“一物多玩”，運(yùn)用到開展幼兒戶外游戲活動(dòng)中去，并和孩子探索多種玩法。

二、廢舊材料的收集利于開展戶外游戲活動(dòng)

我們收集的廢舊材料應(yīng)具有教育性，能促進(jìn)幼兒身心以及體能的發(fā)展；要具有可玩性，能引起幼兒參與活動(dòng)的興趣；材料要符合衛(wèi)生要求。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，收集不同數(shù)量、不同性質(zhì)的廢舊材料，有的可以直接使用，有的經(jīng)過稍加改造，制作成戶外游戲活動(dòng)器材，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、利廢利舊的原則。

三、以“輪胎”為例，說明如何利用生活中的廢舊材料開展戶外游戲活動(dòng)

1.在生活中善于觀察，仔細(xì)探索，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中可以利用的廢舊材料

作為教師，要善于觀察孩子的興趣，捕捉孩子的需要，收集孩子感興趣的、對幼兒游戲活動(dòng)有價(jià)值的廢舊材料。當(dāng)我探索到輪胎有多種玩法，既可以用來滾、拖、推、背、擺、跳，又可以重疊壘高等等。用游戲的方式讓孩子的體能得到鍛煉，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子對輪胎產(chǎn)生探索的興趣。

2.根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，利用“輪胎”設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展

我和幼兒一起創(chuàng)新游戲“拖輪胎”，將輪胎平放在平滑的地面上，用繩子系住輪胎向前拖行。在冬季冰雪地面上還可以讓一個(gè)幼兒坐在輪胎上，其他伙伴拖輪胎，玩“雪橇”游戲，來增強(qiáng)幼兒上肢肌肉力量。在上肌、腰腿部得到充分活動(dòng)，可以玩“背輪胎”游戲，幼兒四肢著地，將輪胎套在臀部，模仿烏龜向前爬。通過此游戲提高幼兒的手腳配合能力。在游戲中，教師要給予幼兒鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭屆總€(gè)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志。

3.延伸游戲活動(dòng)內(nèi)容，多方面發(fā)展幼兒的能力

在幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間里，我讓他們自由玩輪胎，發(fā)現(xiàn)他們最喜歡玩的是爬輪胎，把所有的輪胎重疊壘高，像爬小山似的翻越過去，基本是孩子們合作完成的。不但鍛煉幼兒的上肢肌肉力量、四肢協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)了同伴之間的團(tuán)結(jié)合作能力。同時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們自己增加了更多的玩法：有的把輪胎當(dāng)目標(biāo)，將沙包投進(jìn)輪胎中；有的把若干只輪胎擺成正方形、三角形、“五環(huán)”“梅花”“寶塔”等圖案和形狀，幼兒大膽發(fā)揮想象，動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力也得到相應(yīng)的提升。

四、生活中的廢舊材料隨處可見，只要我們用心探索，就能利用其開展各種游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

一被視為廢品的輪胎，在孩子們手中變成了好玩的游戲器材，玩出了許多玩法，并不斷地產(chǎn)生新的玩法。在我的影響下，我園的老師都開動(dòng)腦筋，將“紙盒、奶粉罐、不易破碎的飲料瓶、純凈水罐、紙筒”等開發(fā)利用作為幼兒戶外游戲活動(dòng)器材，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)。所以只要我們大膽想象，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開發(fā)其更多的潛在功能，合理、安全地運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，并發(fā)揮出更“神奇”的作用。

現(xiàn)在幼兒園都提倡低成本、高質(zhì)量的教育環(huán)境，教師學(xué)會(huì)用暗示、啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地一物多用，一物多玩，開展各種有趣的游戲活動(dòng)來鍛煉幼兒身體，發(fā)展各方面的能力。

五、資源共享，讓孩子們充分享受游戲的快樂，在游戲中健康成長

當(dāng)我探索了“輪胎”的作用后，不僅讓我班的孩子開展這一系列的游戲活動(dòng)，而且把玩過的游戲器材給我園其他班級使用，將自己設(shè)計(jì)的玩法傳授給其他老師，這就是我們所說的資源共享。長此以往，相信我們能更好地推進(jìn)幼兒園課程游戲化的發(fā)展，為孩子創(chuàng)建豐富的、多變的、有趣的游戲樂園！

篇5

一、幼兒戶外體育游戲的“游離”狀況

很多教師在組織幼兒戶外體育游戲時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)甚至幾個(gè)幼兒不在預(yù)設(shè)的游戲范圍內(nèi)，那他們在干什么呢？

情景一：中班體育活動(dòng)，教師組織幼兒拿起“火箭”練習(xí)投擲。一只盛放投擲火箭的箱子引起了球球的興趣，他坐在箱子里面，拿起一個(gè)火箭在紙箱外搖著。一位負(fù)責(zé)區(qū)域的教師來到他跟前問道：“球球，你在干什么啊？”球球回答道：“我在劃船啊！”

情景二：大班滑板活動(dòng)時(shí)間里，幾名幼兒去器材室里拿滑板練習(xí)滑滑板。當(dāng)他們走到門口時(shí)，一個(gè)滑板掉在了地上，并順著門口的斜坡滑了下來，其他的幼兒也紛紛把滑板放在地上看著它們一個(gè)個(gè)滑到草地上。玩了幾次后，他們便不再滿足于收放滑板，而是坐在滑板上體驗(yàn)起俯沖的快樂，幾個(gè)幼兒在斜坡上一次次地沖來滑去，玩得不亦樂乎。

不難看出，在教師組織的戶外游戲中，會(huì)出現(xiàn)一些幼兒偏離教師預(yù)設(shè)的情境、流程，改變器材預(yù)設(shè)的玩法甚至完全拋棄預(yù)設(shè)游戲的“游離”狀況。

二、幼兒“游離”現(xiàn)象分析

發(fā)現(xiàn)了幼兒的“游離”狀況，教師們不禁疑惑：如此之多的“游離”現(xiàn)象是什么原因造成的呢？

（一）基于幼兒年齡特征的“偶然”發(fā)現(xiàn)

幼兒容易被一些新奇的事物所吸引從而轉(zhuǎn)移注意力。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡看看、摸摸、嘗嘗，挑戰(zhàn)、體驗(yàn)并享受此類活動(dòng)帶來的快樂。在探索過程中，幼兒會(huì)有很多“偶然”的發(fā)現(xiàn)，如新的游戲情境的發(fā)現(xiàn)、體育器材玩法的捕捉等。這些偶然的因素首先給予幼兒的是新鮮感，其次就是激發(fā)幼兒探索的欲望。

（二）基于興趣的情境創(chuàng)設(shè)

我們發(fā)現(xiàn)，很多“游離”于游戲的幼兒都沉浸在自己設(shè)置的游戲中。幼兒時(shí)期是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期，因此在游戲中幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出豐富的想象力，并在自身設(shè)置的情境中演繹。特別是中、小班幼兒，他們合作游戲的能力還沒發(fā)展起來，特別喜歡獨(dú)自一人沉浸于想象的游戲情境中自娛自樂。

（三）基于自身需要的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新

幼兒會(huì)根據(jù)自身的需要來決定游戲或材料的難度和用法。幼兒的需要分為表現(xiàn)性需要和獲取性需要。幼兒的需要由其年齡特點(diǎn)、興趣愛好所決定。當(dāng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境不能滿足幼兒的需求時(shí)，他們就會(huì)去探索更高的、滿足自己需求的方式和結(jié)果。在戶外游戲中也如此，當(dāng)教師設(shè)置的游戲情境不能激發(fā)幼兒游戲的欲望或者游戲材料不能達(dá)到幼兒期望的游戲難度時(shí)，他們就會(huì)嘗試摸索新的游戲方法。

（四）基于園所的游戲現(xiàn)狀

游戲，其本質(zhì)在于能激發(fā)幼兒主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使幼兒主動(dòng)自愿地參與活動(dòng)。當(dāng)游戲被引入幼兒園、作為幼兒園的基本活動(dòng)時(shí)，游戲就分成了兩類：一是幼兒自主的、完全由幼兒自動(dòng)發(fā)起的、以游戲本身為目的自主游戲；二是教師組織的、以完成教育教學(xué)任務(wù)為目的的教學(xué)游戲。在幼兒園實(shí)際操作的過程中，教師往往按照自己的思路來組織游戲、選擇游戲材料，這種游戲情形往往不是幼兒感興趣和需要的。

三、幼兒“游離”現(xiàn)象的引導(dǎo)策略

很多教師經(jīng)常會(huì)碰到幼兒自主游戲的情況。面對這樣的情景，教師該如何處置？他們是不遵守游戲規(guī)則的“叛逆者”，還是一群具有游戲天賦的“創(chuàng)造者”？是簡單地干涉和制止還是任由其自由發(fā)展？這需要教師以理性的應(yīng)對策略來呵護(hù)幼兒的童心。

（一）營造一種氛圍――理解支持

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、支持者和幫助者。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣和需要的游戲情境來促使幼兒在游戲中得到發(fā)展。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種自主、自發(fā)的活動(dòng)，由內(nèi)部的直接動(dòng)機(jī)（興趣）驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生，并通過這一活動(dòng)產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)“游離”現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)站在幼兒的角度反思游戲情境流程的創(chuàng)設(shè)以及器材的選擇是否符合幼兒的興趣和需要，不能強(qiáng)行干預(yù)幼兒或批評他們。

（二）探究兩種方法――觀察和交流

1.觀察

教師首先要觀察游戲是否有危險(xiǎn)性。幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，戶外游戲的主要目的是愉悅身心和強(qiáng)身健體。因此，觀察幼兒戶外游戲的“游離”狀況首先要保證幼兒的安全，發(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)，教師要采取垂直式介入方式，及時(shí)阻止幼兒的行為。在安全的情況下教師不必馬上介入，因?yàn)楫?dāng)幼兒“游離”于教師的關(guān)注時(shí)，他們自身也會(huì)啟動(dòng)自我保護(hù)機(jī)制，使得他們的自我保護(hù)意識更加強(qiáng)烈，大腦對事物的自主判斷和分析的能力也更強(qiáng)。

教師還要觀察幼兒游戲的方式和方法。教師預(yù)先設(shè)置的游戲不見得就是最合理的，因此教師要學(xué)會(huì)觀察“游離”幼兒的游戲方法，及時(shí)捕捉他們的興趣和需要，為集體游戲的組織積累素材。

2.交流

適當(dāng)?shù)慕涣骺梢宰尳處煶浞至私庥變河螒虻膬?nèi)容、角色的分配、情景氛圍的營造等。教師可以更加深入地接觸幼兒游戲的本質(zhì)，但交流需要講究策略與技巧。假如以教師的身份直接介入，則容易打斷幼兒的游戲思路，干擾幼兒游戲，同時(shí)讓幼兒產(chǎn)生教師干涉與管制的心理。教師應(yīng)當(dāng)以游戲者的身份嘗試加入幼兒的游戲，這樣在共同游戲的過程中比較容易獲得幼兒的信任，教師的參與會(huì)讓幼兒更加放松。教師要“變成孩子”，與幼兒共享歡樂。教師的童心會(huì)使幼兒感到親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍，有助于教師更深入細(xì)致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。

（三）學(xué)會(huì)兩種引導(dǎo)――教師與同伴

1.教師引導(dǎo)

幼兒自發(fā)性游戲行為更多的是建立在幼兒的認(rèn)知層面與交往能力基礎(chǔ)上的，是游戲萌芽階段的產(chǎn)物。教師要善于為幼兒自主展開的游戲搭建平臺，提供必要的幫助指導(dǎo)，以推進(jìn)游戲進(jìn)程。教師不可為了展示幼兒的游戲結(jié)果或者為了發(fā)揮游戲的教育作用而去過多地干預(yù)幼兒游戲。

首先采用提醒式引導(dǎo)，主要是語言的提醒。其次采用平行式引導(dǎo)，此種引導(dǎo)充分體現(xiàn)了教師的活動(dòng)支架作用，在充分地觀察、了解、分析幼兒的游戲后，決定以什么方式參與到幼兒的游戲中去。教師可以作為游戲伙伴，用自身行為影響幼兒。因?yàn)橛變耗挲g小、能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和內(nèi)容的深化。

2.同伴引導(dǎo)

同伴資源是幼兒教育的重要資源。正如情景一中的幼兒，他們雖然改變了教師投放材料的用途，但是他們同樣也在利用這些材料進(jìn)行游戲，并且營造了新的游戲情境，不但沒有影響到他人反而帶動(dòng)了一批幼兒的參與，最重要的是他們從這種游戲中得到了身心的愉悅和滿足。教師如果能夠敏銳地捕捉到這樣的信息，適當(dāng)?shù)赝斗乓欢〝?shù)量的紙箱作為游戲的器材，豈不是既滿足了幼兒對游戲的需要，又豐富了區(qū)域游戲的內(nèi)容？

（四）嘗試多種策略

1.一物多玩與多物一玩

一物多玩與多物一玩是幼兒探索同一種材料多種玩法的主要形式，更是教師挖掘幼兒興趣、引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)的重要形式。

中班戶外游戲開始嘗試玩輪胎。如往日一般，教師組織幼兒在開汽車的場景中學(xué)習(xí)滾輪胎。幾個(gè)星期過去了，滾輪胎的幼兒越來越少，“游離”幼兒越來越多。于是教師請幼兒每人拿一個(gè)輪胎去玩，起初一些幼兒仍然是在滾輪胎，慢慢地一些幼兒坐在輪胎上騎馬，一些幼兒嘗試在兩個(gè)輪胎上用梯子搭建小橋，小心翼翼地走過去……越來越多的孩子參與其中。

2.能力差異與難度設(shè)置

幼兒之間是存在差異的，所以教師要針對幼兒的差異，設(shè)置不同的難度系數(shù)。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；游戲，意義；現(xiàn)狀；運(yùn)用

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0085-01

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯摹：⒆訍弁嬗螒颍绕湎矏蹜敉庥螒颉敉馐且粋€(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)對幼兒身心的全面發(fā)展有重要的意義

現(xiàn)代的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎(jiǎng)金、更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅(qū)使下減少了孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒有成人的過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。

我國農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展非常緩慢，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。這種落后不僅表現(xiàn)在教師的觀念、專業(yè)知識和專業(yè)技能方面，還表現(xiàn)為農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的惡劣，房舍條件差，活動(dòng)空間不足，缺乏玩具等，致使農(nóng)村幼兒園無法開展戶外游戲活動(dòng)。

二、農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村幼兒園教師課程意識淡薄，“以教材為中心”，只采用一些固定的傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)，對戶外活動(dòng)認(rèn)識不足。認(rèn)為戶外活動(dòng)是老師的“放松活動(dòng)”，“放羊”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

2.組織形式單調(diào)。在組織戶外活動(dòng)時(shí)，不是放任，就是單調(diào)的玩大型玩具，自由活動(dòng)也因老師諸多限制而得不到自由，至于戶外有意識的引導(dǎo)幼兒觀察，玩沙、水等更不被教師重視。

3.農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)器械少，就像本園，除了一些桌面玩具和幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，不能保證幼兒戶外活動(dòng)玩具人手一件，造成幼兒赤手空拳、亂跑追逐現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上都是以集體鍛煉為主，孩子提不起興趣。

4.農(nóng)村幼兒園場地不足，一個(gè)班六七十位孩子擠在一個(gè)只有幾平方米的教室，大多只有玩玩少量的桌面玩具，更談不上戶外活動(dòng)了。

三、結(jié)合本園實(shí)際開展的戶外游戲活動(dòng)

為了拓寬孩子們的運(yùn)動(dòng)與交往的空間，我們嘗試開展戶外區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們在一個(gè)空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。

1.充分利用鄉(xiāng)土物產(chǎn)資源，就地取材，自制豐富的游戲器具

游戲器具是幼兒戶外游戲活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，器具往往不能滿足幼兒的活動(dòng)需要。為解決這一矛盾，我們可以就地取材，利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的游戲活動(dòng)器具。教師引導(dǎo)幼兒用麥草編成蜻蜓，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飛標(biāo)等，大大地激發(fā)了幼兒游戲的興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開展戶外活動(dòng)的積極性。

2.變廢為寶，與家長一起制作玩具，也可以師幼合作。用飲料蓋穿起來做“拉力器”，廢易拉罐、繩子做成“踩高蹺”，薯片筒做成“航天飛機(jī)”用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……

四、如何保證和提高農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量

1.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的理論學(xué)習(xí)，不斷提高觀念的認(rèn)識，使之深刻的認(rèn)識到戶外游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可忽視的一環(huán)，可使幼兒充分吸收大自然中新鮮空氣和接受陽光的照射，以加速新陳代謝和血液循環(huán)，促進(jìn)骨骼生長。

2.明確戶外游戲活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性

每天一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，可使幼兒的機(jī)體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。因此，我們必須重視幼兒的戶外活動(dòng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》和《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，分析幼兒心理、生理特點(diǎn)，將幼兒教師對戶外活動(dòng)的認(rèn)識，提高到一定的理論高度。

3.在戶外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育.增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

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關(guān)鍵詞： 幼兒戶外游戲 安全 教師責(zé)任

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的日常生活離不開游戲，游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，也是幼兒期學(xué)習(xí)的主要手段。幼兒通過游戲可以學(xué)到人生中的一些重要規(guī)則。戶外游戲與戶內(nèi)游戲相比，危險(xiǎn)度更高，因而很多幼兒園在開展戶外游戲和其他戶外活動(dòng)的問題上有些發(fā)憷。因此，開展戶外活動(dòng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是幼兒園日常工作中不可或缺的兩個(gè)重要方面。

戶外有一個(gè)開闊的場地，廣闊的空間，開放的游戲場所同時(shí)也是一本很好的教科書。面對教育工作的這一重要環(huán)節(jié)，幼兒園教師需要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外的陽光，呼吸戶外的新鮮空氣，走近大自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂，從而鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，并在游戲過程中獲得有益的知識。

那么，幼兒在戶外游戲時(shí)如何保證他們的安全，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生呢？也就是教師怎樣保證他們的身體不受傷害呢？

一、為孩子營造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

首先，幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)決定了戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料的多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。教師在組織幼兒玩大型玩具時(shí)，必須先講清楚它的正確玩法。告訴幼兒什么事可以做，什么事危險(xiǎn)不可以做。如：玩滑梯時(shí)不能倒上，如果倒上滑梯，上面有小朋友滑下來，把你撞下來容易摔傷，發(fā)生危險(xiǎn)。不要在大型玩具上跑動(dòng)，這樣容易相互碰撞受傷。還有在玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)時(shí)，必須老師在場，由老師組織幼兒玩；還要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，比如當(dāng)你讓飛機(jī)旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意前后有沒有其他小朋友在場；在飛機(jī)上一定要坐好，不要東張西望，以免從飛機(jī)上掉下來；在飛機(jī)旋轉(zhuǎn)時(shí)不要上或下飛機(jī)，待飛機(jī)停止旋轉(zhuǎn)時(shí)再上下飛機(jī)。在玩搖車時(shí)，必須坐好再搖動(dòng)，搖車搖動(dòng)時(shí)不要上搖車或下?lián)u車，不能太使勁搖搖車。在多班、多年級混合活動(dòng)時(shí)還需要提醒大班小朋友注意照顧小班的小朋友，小班的小朋友盡量避免參與可能跟大班小朋友碰撞的游戲。這方面我們是有實(shí)際教訓(xùn)的。有一次，幾個(gè)大班小朋友在用力搖搖車，一名中班小朋友覺得好玩，也跑過去搖，結(jié)果因?yàn)榱馓。簧瞎?jié)奏，被大班小朋友帶倒，致使頭部受傷縫針。這樣，孩子在玩耍時(shí)稍有疏忽，就可能發(fā)生受傷事件。所以，教師在游戲開始之前，一定要細(xì)心觀察游戲場所，并與幼兒講清楚游戲規(guī)則，還要把可能引起安全隱患而游戲中又不必使用的設(shè)備暫時(shí)移開，做到防患于未然。對游戲中必須使用或無法移動(dòng)的設(shè)備，則需要預(yù)先向小朋友說明其危險(xiǎn)性，講解清楚游戲中必須注意的安全事項(xiàng)，讓小朋友產(chǎn)生避險(xiǎn)意識。教師一定要從孩子的角度出發(fā)，時(shí)刻把孩子的安全放在首位，盡量減少危險(xiǎn)事件的發(fā)生，既達(dá)到鍛煉身體、開發(fā)智力的教育目的，又讓孩子安安全全度過每一天。

二、戶外體育游戲

教師在組織幼兒體育游戲時(shí)，應(yīng)避免幼兒摔傷，活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作一定要認(rèn)真做好。檢查鞋帶是否系好，衣服是否穿好，還要做好放松手腕腳腕等活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)應(yīng)動(dòng)靜交替，不要讓孩子過度疲勞。在組織體育游戲鉆、爬、跑、跳時(shí)，要注意膽小兒童的情緒，還要特別關(guān)注體弱兒童，避免意外事故發(fā)生。近年來，由于教學(xué)任務(wù)重和教師害怕幼兒戶外游戲時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)，不少幼兒園很少組織幼兒戶外體育活動(dòng)。更有因擔(dān)心發(fā)生危險(xiǎn)而不敢開展戶外體育活動(dòng)的情況。需要指出的是，因噎廢食既不符合幼兒園教育的宗旨，也不利于幼兒的身心健康。日本某教育家說：游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力。可見孩子的避險(xiǎn)能力是在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味地降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。幼兒教師需要做的，就是讓孩子學(xué)會(huì)避險(xiǎn)，了解怎么做是危險(xiǎn)的，怎么做是安全的。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉。”這充分說明開展戶外體育活動(dòng)是幼兒教育的重要方面，教師應(yīng)該通過自己的努力，使之成為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力的良好手段。即貫徹和執(zhí)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

三、幼兒戶外自由活動(dòng)

幼兒戶外自由活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)范圍應(yīng)在教師的視野范圍之內(nèi)，不要讓孩子滿院子亂跑。活動(dòng)前老師要向孩子交代活動(dòng)的范圍和活動(dòng)的規(guī)則，以及有關(guān)安全注意事項(xiàng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識。因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的安全放在心上，不要有絲毫的麻痹。因?yàn)椋ｋU(xiǎn)事故的發(fā)生往往就在疏忽的那一剎那。活動(dòng)前做好必要的提示，活動(dòng)過程中隨時(shí)注意可能的險(xiǎn)情，及時(shí)引導(dǎo)幼兒避險(xiǎn)，既能有效降低安全事故發(fā)生的概率，又可以在實(shí)際活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的避險(xiǎn)意識。

四、幼兒戶外活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做之事

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外活動(dòng)；游戲

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。”隨著幼教改革的不斷深入，幼兒體育的價(jià)值觀得到不斷更新，以健身為主，全面育人的價(jià)值觀取代了發(fā)展基本動(dòng)作技能、德育和娛樂的單一價(jià)值觀，注重開展豐富多彩的體育活動(dòng)。我園在開展戶外體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究的過程中注重幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐與探索。力求將我園戶外活動(dòng)的組織工作落到實(shí)處，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件

首先是為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了應(yīng)購置的一些用具，如：繩子、球、紙箱制成的傳送帶等，我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們農(nóng)村自然資源，利用農(nóng)村自然材料親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。如：將粒粒橙、酸奶瓶、八寶粥盒用透明膠帶松做成的器械，可讓幼兒接力賽跑，幼兒間相互合作玩出了“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。 孩子們玩“套圈”、“滾圈”“跳圈”“鉆圈”等游戲可帶盡了，不同年齡層次的幼兒在這個(gè)活動(dòng)中都能得到很大的發(fā)展，可讓幼兒練習(xí)連續(xù)跳及繞物跑的能力， 紙箱制成的傳送帶，能滾著玩、鉆著玩、能鍛煉幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力。

其次是想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。根據(jù)大班年齡各種動(dòng)作發(fā)展的水平，我們因地制宜創(chuàng)設(shè)多樣化的混班戶外體育區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。開展多樣的戶外體育活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)玩球區(qū)（羊角球、皮球等各種球、自制的各種房子和樹）綜合（鉆、爬、呼啦圈等）、攀沿區(qū)（橡皮筋、3edu、玩布袋等）、投擲區(qū)（布棍、沙包、繩子等）、大型玩具區(qū)、玩沙區(qū)（特制的玩沙衣服、輔助小玩具）、玩車區(qū)（各種玩具車、障礙物、交通標(biāo)志及保護(hù)手的手套等）、小舞臺（童話劇：有朋友真好、廢舊材料時(shí)裝表演）、紙藝工作室（用紙漿做紙漿花瓶并用多種材料裝飾）、海洋球、建構(gòu)室。

二、集體活動(dòng)和自由活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)

我們每天下午第三節(jié)課；3∶30至4∶20 至4∶10這段時(shí)間有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶外活動(dòng)，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的集體活動(dòng)和自由活動(dòng)。如大、中班想象、思維、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，可組織他們多參加一些活動(dòng)量大的集體活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動(dòng)空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動(dòng)興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，也讓其適當(dāng)自由活動(dòng)。幼兒依據(jù)自己的意愿、興趣選擇區(qū)域參加鍛煉。為激發(fā)幼兒到各個(gè)區(qū)域玩，我們讓幼兒選擇各個(gè)區(qū)域相應(yīng)顏色的橡皮筋并每天加以記錄，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣和記錄能力的培養(yǎng)，也便于教師了解幼兒活動(dòng)內(nèi)容，提醒幼兒盡量不重復(fù)，保證幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與其它區(qū)域的活動(dòng)，以促使幼兒基本動(dòng)作獲得全面發(fā)展，交往能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。

三、形式多樣的游戲活動(dòng)交替進(jìn)行

戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹鳎缓雎云渌螒虻拇┬校缰橇τ螒颉蕵酚螒颉⒁魳酚螒颉⒚耖g游戲等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當(dāng)開展音樂游戲。如放一段“鳥飛”律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)走路。這種配樂游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“玩竹馬”，有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng)；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力 “老鷹捉小雞”等游戲能訓(xùn)練幼兒聽力、反應(yīng)的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，開展多樣的戶外體育活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

篇9

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件

首先是為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了應(yīng)購置的一些用具，我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們農(nóng)村自然資源，利用農(nóng)村自然材料親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。如：將粒粒橙、酸奶瓶、八寶粥盒用透明膠帶松做成的器械，可讓幼兒接力賽跑，幼兒間相互合作玩出了“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。 孩子們玩“套圈”、“滾圈”“跳圈”“鉆圈”等游戲可帶盡了，不同年齡層次的幼兒在這個(gè)活動(dòng)中都能得到很大的發(fā)展，可讓幼兒練習(xí)連續(xù)跳及繞物跑的能力， 紙箱制成的傳送帶，能滾著玩、鉆著玩、能鍛煉幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力。

其次是想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間 。

二、集體活動(dòng)和自由活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。

我們每天有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶外活動(dòng)，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的集體活動(dòng)和自由活動(dòng)。如大、中班想象、思維、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，可組織他們多參加一些活動(dòng)量大的集體活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動(dòng)空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動(dòng)興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，也讓其適當(dāng)自由活動(dòng)。

三、形式多樣的游戲活動(dòng)交替進(jìn)行

戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹鳎缓雎云渌螒虻拇┬校缰橇τ螒颉蕵酚螒颉⒁魳酚螒颉⒚耖g游戲等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當(dāng)開展音樂游戲。

如放一段“鳥飛”律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)走路。這種配樂游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“玩竹馬”，有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng)；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力 “老鷹捉小雞”等游戲能訓(xùn)練幼兒聽力、反應(yīng)的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】戶外自主游戲；策略

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。著名幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以游戲?yàn)樯畹模覀儜?yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完美的游戲生活。”教育部頒發(fā)的《幼兒教育規(guī)程》《綱要》等文件都強(qiáng)調(diào)了應(yīng)貫徹游戲精神，顯見，游戲活動(dòng)的自主性、娛樂性、探究性特點(diǎn)決定了它是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的重要媒介和有效平臺。結(jié)合我園戶外場地超大的優(yōu)勢，我園加大了開展幼兒戶外游戲活動(dòng)力度，不僅游戲時(shí)間得到了落實(shí)和保證，自由、自主、愉悅的游戲精神在活動(dòng)中也得以充分體現(xiàn)。如何加強(qiáng)對戶外游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展呢？我園嘗試在優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)造條件、適切引導(dǎo)等方面給予有效的策略支持，以使游戲真正發(fā)揮充分滿足幼兒活動(dòng)的需要，有效促進(jìn)幼兒全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的積極作用。

一、優(yōu)化戶外游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲興趣

《綱要》的組織與實(shí)施部分明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”戶外游戲活動(dòng)環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，同樣對幼兒的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。

1. 創(chuàng)設(shè)多樣性的運(yùn)動(dòng)區(qū)域

為最大限度滿足幼兒戶外活動(dòng)的需求，我園結(jié)合原有環(huán)境實(shí)際，移除部分觀賞灌木，變?yōu)橛變嚎芍苯舆M(jìn)入的草坪綜合運(yùn)動(dòng)場及生態(tài)農(nóng)莊。參照《指南》健康領(lǐng)域各年齡段的相關(guān)目標(biāo)，我們利用大塊草坪的地理優(yōu)勢，壘山坡、挖隧道，把走、跑、跳、攀爬、平衡等動(dòng)作融于一體，形成綜合運(yùn)動(dòng)場，并附加輪胎、竹梯、塑料桶、軟墊等低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械，供幼兒隨著運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展自主構(gòu)建。我們還深入挖掘幼兒園各區(qū)角場地價(jià)值，充分利用地面、墻面、走廊等空間優(yōu)勢，設(shè)置了樹圍、索橋、軟梯、梅花樁、紫藤架長廊懸掛投擲圈、高低參差的觸跳物、供幼兒側(cè)身鉆的網(wǎng)兜等，大大提高了運(yùn)動(dòng)的多元化和游戲性。這些固定器械和輔助器械的有效組合，o幼兒帶來的不僅是新的挑戰(zhàn)及體驗(yàn)，在推進(jìn)游戲的過程中，其自由、自主的探究意識不斷增強(qiáng)，在滿足其運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展需求的同時(shí)，更好地推進(jìn)了其他方面能力的進(jìn)一步提升。

2. 設(shè)置探究性的自然區(qū)域

結(jié)合部分移除灌木靠近水源的特質(zhì)，我園為幼兒分別開辟了玩泥地、農(nóng)莊種植、小動(dòng)物養(yǎng)殖，整合原有玩沙、玩水區(qū)的改造，形成綜合一體的科學(xué)探索區(qū)及生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了生態(tài)、自主、適宜的探究環(huán)境。在材料投放中，我們除了投放鐵鍬、水桶等基本工具，還收集了竹籃、篩子、磚、石頭、原木段、PVC管子、鍋碗瓢盆、輪胎、紙箱等，供幼兒探究時(shí)自主選擇，為有效開展探究活動(dòng)提供保障，也引發(fā)幼兒不斷地思考，主動(dòng)地探索出多樣的玩法，成為游戲的主人。如：在玩泥活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用泥土來建構(gòu)房子，低結(jié)構(gòu)材料的投放，使得孩子的思維更加開闊，他們除了使用泥土造房子，還利用磚塊、泡沫盒、木板、樹枝、紙盒等自主搭建了各種房子，在整合創(chuàng)新這些低結(jié)構(gòu)材料的過程中，幼兒自主選擇和創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)增多了，多層次促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，使其成為游戲的主人。

3. 配置自主性的游戲區(qū)域

在多元的戶外游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)把一些游戲情節(jié)帶進(jìn)其運(yùn)動(dòng)及探究的過程，基于幼兒的需要，我們在戶外場地置物架上投放了相關(guān)游戲材料。如：生活類的鍋碗瓢盆、娃娃、瓶瓶罐罐等；低結(jié)構(gòu)的KT板、地墊、鵝卵石、貝殼、螺螄殼等；裝扮類的服裝、衣帽、衣架等，隨性的戶外自主游戲由此展開。他們利用這些材料，在果樹林、大型玩具、紫藤架下開始了游戲，帳篷是娃娃家、樹墩是餐桌，兩棵樹之間拉根線，衣服晾起來……這樣的游戲空間成就了幼兒最自由愜意的戶外游戲。

二、創(chuàng)設(shè)適宜游戲氛圍，滿足幼兒游戲需要

意大利教育家蒙臺梭利說過：“游戲就是兒童的工作。”當(dāng)我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)適宜的游戲情境時(shí)，不僅能讓幼兒體驗(yàn)到真實(shí)的游戲情境，還能增強(qiáng)游戲的真實(shí)性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，適宜的游戲氛圍，不僅能滿足幼兒的游戲需要，還能促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

1. 營造生動(dòng)的游戲情境

情景化的游戲創(chuàng)設(shè)具有參與性強(qiáng)、體驗(yàn)感強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。每次戶外游戲，我們都會(huì)根據(jù)幼兒近階段的發(fā)展需要及其共同感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，鼓勵(lì)幼兒自主制定游戲計(jì)劃，并按計(jì)劃書要求做好“游戲合伙人”招募、環(huán)境布置和材料的收集等準(zhǔn)備，以便順利開展。在大班《房子》主題開展的過程中，孩子們準(zhǔn)備在泥地建造房子，于是他們著手設(shè)計(jì)了理想中的各種房子，并根據(jù)房子的特征收集 “造房子” 的材料，有木頭、木板、磚頭等，由此也開啟了造房子之旅。諸如此類由師幼共同設(shè)定游戲情境，再由幼兒自主開展的系列活動(dòng)，充分體現(xiàn)了自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。