心理咨詢師培訓范文

導語：如何才能寫好一篇心理咨詢師培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

言傳身教 潤物無聲

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加全省公安民警心理咨詢師"千人培訓計劃"第二期培訓班，聆聽了李泳康博士、楊鳳池教授以及胡海波老師的講授課程，三位老師不僅給我們帶來了大量的理論知識，而且都設計了實用技能操作環(huán)節(jié)，并邀請現(xiàn)場的學員做親身的感受，體驗心理咨詢師應當如何在咨詢過程使用技術方法。

特別是楊鳳池教授獨成一家的理論體系和潤物無聲的咨詢方式讓我體會頗多，受益匪淺。

現(xiàn)在細細想來，首先有以下幾點是我在今后的心理咨詢工作中所必須學習的。

好的咨詢關系是一切的基礎

記得原來學習心理咨詢的時候，無論教科書還是老師一直都在強調關系的重要性，當時記住了關系的重要性，但是在實際的心理咨詢工作中往往忘了這一條，或者是不知道具體怎樣建立這種"好的咨詢關系".

第一節(jié)課楊教授首先就強調了"關系"的重要性。楊教授用實際的例子一點一點的教這些學員到底怎樣說才能讓來訪者感受到來自咨詢師的尊重、理解和接納。這樣的講解和練習讓我真正感受到了關系的重要，尤其是怎樣建立好的關系。

心理咨詢師呈現(xiàn)三種狀態(tài)

整個心理咨詢工作中，心理咨詢師首先應該處于被動狀態(tài)，甚至表現(xiàn)出白癡，弱智，這樣才能讓來訪者在心理上感覺占據(jù)優(yōu)勢，他才會愿意將自己內心的想法說出來。隨著咨詢工作的推進，咨詢師和來訪者逐漸成為平等互助的狀態(tài)，在這一階段兩者共同探討解決方案。最后咨詢將要結束時，咨詢師轉為主動狀態(tài)。當然這一切都是建立在良好咨詢關系的基礎上。

咨詢流程

一個完整的咨詢，首先要建立關系，在良好的咨詢關系的基礎上，在來訪者傾訴的過程中，咨詢師要大腦飛速運轉，收集有用信息，然后進行分析評估，在此基礎上做出的任何行為都是技術。在楊教授的治療方式中，分析之前的步驟比運用什么技術更重要。

篇2

創(chuàng)新方式 用心服務

2015年11月24日以來，根據(jù)市局安排，我參加了全市心理咨詢師"團體心理咨詢、行為訓練"業(yè)務技能提升培訓班，通過四天培訓班的學習體驗，我收獲很大，提升了自己，學習了技能，開拓了思路，明確了目標，進一步增強了做好民警心理健康服務工作的信心和決心。

掌握工作技巧，進一步提升了自已的心理健康能力

以前參加過的很多各式各樣的培訓班，培訓就是老師在上面講，我們在下面認真的聽、記。講和聽的大都很煩躁，內容枯燥，學到業(yè)務技能，都是一知半解。這次培訓采取的是體驗式教學和行為訓練，老師和我們打成一片，身體力行，用幽默風趣的活動，給我們傳遞信息，活動結束后進行點評，讓隊員說明感受和體會，從活動中讓我們感受了不同的道理。"水果蹲"、"大風吹"、"我是誰"在活躍的氣氛中互相認識和了解，"信任之旅"增加了對他人的信任和接納，"車輪滾滾"、"鐵甲斗士""蛟龍出海"強化了互助合作的意識，增強了團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。而高空"急速追捕"、半空"信任背摔"則挑戰(zhàn)了自我，增強了自信心、責任感和合作精神。通過這此培訓，進一步提升了我們的心理健康能力和水平，也學習了一些團體心理輔導的基本技巧，為下一步開展好心理健康服務工作奠定了基礎。

化支持為動力，努力開創(chuàng)心理健康服務工作的新局面

當前，市局和縣局黨委對心理健康服務工作高度重視，縣局黨委在全局組建了心理健康服務團隊，建立了心理健康服務站，并且投資為服務站和大橋派出所心理減壓室配備了減壓設備、宣泄設備、測評設備等工作設施，我們縣局的所有咨詢師一定會把各級領導的支持變?yōu)楣ぷ鲃恿Γe極主動的開展好民警心理健康服務工作，提高民警心理健康能力和水平。

篇3

關鍵詞：高職院校；心理咨詢教師培訓；對策

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)06－0119－02

一、高職院校心理咨詢教師培訓的存在問題

1.培訓機構較為混亂

2002年，國家首次將心理咨詢師列入《國家職業(yè)大典》，這對我國心理咨詢行業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。心理咨詢行業(yè)也被譽為“陽光職業(yè)”、“鉆石職業(yè)”。社會各行各業(yè)對心理咨詢師的旺盛需求，引起相應的培訓機構紛紛“粉墨登場”，涌現(xiàn)出了一大批由高校、學會、個人或社會其它組織舉辦的心理咨詢培訓機構，頒發(fā)諸如心理咨詢師、國際注冊心理咨詢師、注冊心理師等各類各級培訓證書。2001年國家勞動和社會保障部曾頒布了《心理咨詢師國家職業(yè)標準》，但這個標準由于對心理咨詢培訓機構沒有做出明確的規(guī)定，缺乏統(tǒng)一的認證制度，這也導致了各種培訓機構“魚目混珠”，培訓質量良莠不齊。

2.培訓師資力量薄弱

我國高職院校心理教育工作起步較晚，心理咨詢教師嚴重缺乏，許多高職院校每萬名學生只有一名專職心理咨詢人員，而且這些教師多數(shù)還是從學校的思想政治教育、學生管理、校醫(yī)務工作等崗位轉調而來的，僅有教育、醫(yī)學或其它專業(yè)背景，缺少心理教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓。盡管近年來有部分高校心理專業(yè)畢業(yè)生充實到了高職院校心理咨詢教師行列，但對照國家教育部2011年頒布的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》，各高職院校的心理咨詢教師無論是師生配比還是教師專業(yè)水平普遍不符合要求。

3.培訓內容不夠科學

第一，培訓內容偏重心理問題方面，缺少發(fā)展性咨詢內容。“心理咨詢師是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術和方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員”［1］。《國家職業(yè)資格培訓教程(心理咨詢師)》中對“心理咨詢師”的定義，很容易使人產(chǎn)生錯覺，即認為心理咨詢就是要與有心理問題的來訪者打交道。其實，心理咨詢，特別是高職院校心理咨詢還具有發(fā)展性的功能，即幫助來訪者在學習、工作和生活上提供指導和建議，例如學習方法指導、生涯規(guī)劃制訂、潛能開發(fā)等。而在目前心理咨詢培訓內容中，絕大多數(shù)是關于心理障礙的診斷、處理等知識培訓，很少涉及到發(fā)展性咨詢的培訓內容。

第二，培訓內容偏重咨詢理論和技術的提高，而忽視了人格因素，尤其是一些“未完成事件”對培訓學員的影響。心理咨詢師培訓不應只針對個人理論和技術方面的提高，還應該適當關注和考慮學員個人的人格特點、個人精神成長方面可能對培訓效果及其個人專業(yè)發(fā)展造成的影響［2］。

第三，培訓內容缺乏“中國特色”。由于文化背景上的差異，中西方人在心理問題的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式以及對心理問題的理解和體驗上均存在明顯區(qū)別。比較國內心理咨詢師的培訓教材，主要介紹心理咨詢的西方理論與技術，缺少了本土化的內容，這種完全“拿來主義”的做法，往往使學員不能具體問題具體分析，在實踐中鬧出一些啼笑皆非的笑話。這就造成了國內心理咨詢中的一個滑稽事實：一個中國人用西方人的頭腦來幫助另一個中國人［3］。

4.培訓方式單一

現(xiàn)有培訓機構對心理咨詢師的培訓大部分是面授教學，也有開設遠程網(wǎng)絡或函授學習的，培訓時間平均兩至三個月，多數(shù)都是圍繞考試而培訓，實行題海戰(zhàn)術，缺乏心理學專業(yè)知識和心理咨詢專業(yè)技能的系統(tǒng)培訓。心理咨詢理論和實際操作技能都是以知識灌輸、死記硬背形式進行的，很少有咨詢實踐和案例引導等，培訓方式成為清一色的理論講授，學員只要通過考試就可拿到相應的咨詢師證書，幾年后便可繼續(xù)申報更高一級的證書。這種培訓方式直接導致了心理咨詢教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題。張寧教授的調查表明，我國現(xiàn)有心理咨詢師真正合格的僅占43．09％，存在問題較為突出的依次為：不普及，質量和效果不好，不方便等［4］。

5.督導制度不完善

咨詢督導是心理咨詢師培訓或實習階段必經(jīng)的過程。所謂督導，是指在有經(jīng)驗并具備一定資歷的督導者對初學者或經(jīng)驗欠缺的咨詢師在臨床咨詢中通過觀察、反饋和協(xié)助的方式進行指導和評估的過程。英國在關于咨詢的“倫理和執(zhí)業(yè)規(guī)范”中明確規(guī)定，咨詢者在從事咨詢前必須獲得相應的能力水準，必須維持經(jīng)常的專業(yè)進展，同時必須接受常規(guī)的督導。而我國心理咨詢師經(jīng)培訓并考試合格即可獲得資格證書，很少經(jīng)過督導的培訓過程，缺少了“督導下的臨床實習”這一重要環(huán)節(jié)，這對心理咨詢教師培訓來說是一個嚴重的缺陷。

二、高職院校心理咨詢教師培訓的對策

1.建立健全心理咨詢教師培訓制度

首先，加強對心理培訓課程的政策指導。英國在心理培訓課程的鑒定上，明確規(guī)定所有的培訓課程都必須含有九大要素，即入業(yè)政策、理論、技能、個性發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、咨詢實踐、督導、測查和評估。正是這樣的指導方針推動和調整著英國心理咨詢實踐的良性發(fā)展。

其次，加強對心理咨詢培訓機構的資質鑒定。相關主管部門要加大監(jiān)督管理力度，整頓心理咨詢培訓機構，規(guī)范培訓機構的教學、督導等培訓行為。同時授權權威機構及學術組織，對培訓機構開展資質鑒定。

再次，加強對培訓師資的資質審查。學界專家指出，心理咨詢培訓師資需要有相應學位、專業(yè)資格和執(zhí)業(yè)執(zhí)照，在心理咨詢和治療領域長期從事教學、科研、實踐、培訓工作，并在業(yè)內有一定的學術地位。因此，對于培訓師資的資質要求必須予以明確，并開展相應的認定或注冊工作。

篇4

[關鍵詞]心理咨詢師；共情能力；培養(yǎng)

中圖分類號：TM748 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0267-01

1 前言

當前，因為生活節(jié)奏的不斷加速以及競爭的加劇，大部分的人們均面對著非常大的精神負擔，因此造成了非常多的心理問題。此問題不但會對自身的健康造成影響，同時還會影響到家庭的和諧。心理咨詢能夠幫助人們更加好的調控本身的情緒狀況。伴隨人們心理健康觀念的加強以及各個領域對于心理問題的關注，我們國家的心理咨詢行業(yè)獲得了快速的進步。心理咨詢是一種“以言治病”的形式，咨詢師經(jīng)過言語來促進雙方之間的溝通，進而實施治療的目標。共情，又被稱之為同理心、神入等等。其是由人本主義開拓者羅杰斯所描述的，卻逐漸處于在精神分析的作品里面。無論是人性觀又或是心理失衡的理論以及治療形式似乎處在兩個完全相對的對立面，然而其對于共情的理解與運用，往往是大致相同的。

2 共情技術運用的條件

2.1 價值中立

價值中立是運用共情技術的重要基石。其大致展示在以下兩個層面：第一，需要咨詢師融入至來訪人員的內心世界，領悟其內心深處的思想與感受，然而并不會遭受來訪人員情緒的影響，仍然可以對來訪人員的心理問題進行合理的評判；第二，需要咨詢師不針對來訪人員以及其思想等等進行評價，不將外部的價值標準與價值觀強制性的加到對方身上，而是需要來訪人員進行價值評判與選取，有助于妥善處理自身的問題。咨詢師在所有的咨詢環(huán)節(jié)里面均需要維持客觀中立的態(tài)度，不然便會對最終的咨詢結果造成影響。

2.2 積極傾聽

積極傾聽需要咨詢師在具體的心理咨詢環(huán)節(jié)可以自主同時完全投入傾聽來訪人員所進行的表述，其不但涵蓋傾聽來訪人員語言所表述的內容，還涵蓋了查看其非言語性的行為，例如：表情、動作等等。在具體的傾聽環(huán)節(jié)需要達到全神貫注，不可以隨意的中斷別人的說話，盡肯能的領悟對方內心的感受，同時即時向來訪人員提供語言又或是非語言型的反饋。

2.3 表達尊重

在咨詢環(huán)節(jié)之中，咨詢師需要無條件的接受來訪人員的宗教信念、個性特點以及性格特征等等，完全尊重他們所作出的決策，并不進行任何評判又或是嘗試取代其進行決策；善意的領會來訪者的看法與行為。總而言之，需要使得來訪人員能夠體會到全面的尊重與重視，便于更加好的掌握他們的內心世界，挖掘問題的本質所在。

3 心理咨詢師共情能力培養(yǎng)的方式

3.1 轉換角色與準確共情

若想達到精準的共情，咨詢師首先需要消除自身評價事物的參考，由來訪人員的層面，盡量的領悟咨詢人員的感受，認可他們的思想與立場。并且還需要擅于了解咨詢人員內心世界的改變環(huán)節(jié)，經(jīng)過查看咨詢人員的表情、眼神以及動作等其它細小的改變，來把握咨詢人員的本質需求。觀察的越仔細，共情也就更為精準。在此環(huán)節(jié)里面，咨詢師不能沉浸在咨詢人員痛苦、悲傷等消極的情緒里面，需要追隨來訪人員自身的感受同時以認可的心態(tài)進行指引，使得對方形成一種完全被理解的感受。所以，精準共情的成果便是可以激勵來訪人員去挖掘本身的自己，精準的評判自身所具備的能力。從咨詢師層面而言，不但需要把握咨詢人員的內心感受與世界，更為主要的是經(jīng)過精準共情與引導來幫助咨詢者產(chǎn)生挖掘問題本質的能力，使得對方能夠清楚自身所具備的發(fā)現(xiàn)能力。

3.2 把握共情機會

在咨詢的最初時期，來訪人員對于咨詢師并不是非常的了解，通常還未創(chuàng)建起與咨詢師之間的相互信任，大都表現(xiàn)為小心翼翼，無法向咨詢師完全敞開本身的內心感受，在描述自身經(jīng)歷之時或許是講講停停的。此時，咨詢師需要堅持不打斷的準則，不能先入為主，然而需要認真的傾聽來訪者的講述。咨詢師在此環(huán)節(jié)逐漸融入至來訪者的內心世界，以達到最合理的、精準的共情，創(chuàng)建起雙方間的相互信任。在咨詢的后期階段，咨詢師創(chuàng)建起和來訪人員間的信任之后，能夠適時共情。來訪者感覺痛苦、困惑之時便是共情的最好時間。此時，咨詢師的共情極易帶動來訪人員，所以，咨詢師需要能夠抓住同時體會到“有價值的信息”，從而推動雙方之間的咨詢聯(lián)系。在創(chuàng)建起較為平穩(wěn)的咨詢關聯(lián)以后，咨詢人員能夠運用更加多情緒化、尖銳的的表述形式。

3.3 掌握共情的技巧

想要完全融入至來訪人員的內心世界并非是一件易事，能夠由培育對于來訪者所需的敏感程度、領悟本身與來訪人員的情緒出發(fā)。來訪人員的一聲嘆息、某一眼神、某個瞬間即逝的皺眉等，均或許會體現(xiàn)出來訪人員的需求。咨詢師需能夠由上述細小的非言語表述里面了解到別人的需求；經(jīng)過對于來訪者思緒的查看與感受，來增強咨詢師對于情緒的敏感程度，加強對于來訪人員的共情。

3.4 跟隨與引導并進

共情的達到依托于咨訪雙方之間的合理交流，跟隨和指引是兩個較為科學的溝通方式，其之間并不存在一個較為明確的分界點。在咨詢的最初階段，咨詢師需與來訪人員隨性；在涉及重點問題之時，咨詢師需對其實施指引，使得討論依然停留在某一具備較大意義的觀察點中。咨詢師精準的跟隨和指引是和來訪人員形成共情最為主要的技術和基石。

3.5 理解自己的反移情

海曼指出反移情是打開病人心靈之門的一把鑰匙，對于反移情的把握有利于實現(xiàn)更加深入的共情。共情提倡咨詢師自主體會來訪人員的內心感受，此類融入通常僅可以實現(xiàn)初級的共情。唯有經(jīng)過了解來訪人員和自身的相互溝通和情感交流，才可以更加深入的觀察和理解訪問人員的內心世界，然而對于咨詢師和來訪人員一致性反移情的掌握，才可以在較短的時間內實施深層的共情。

4 結語

綜上所述，共情并非是咨詢師喚醒本身內心感受的環(huán)節(jié)，而是咨詢師充分掌握來訪人員內心世界的環(huán)節(jié)。因此，咨詢師由初級的情感共情開始，其次u漸融入至來訪人員的目的與期望，最終實現(xiàn)較高水平的理性共情，如此有助于創(chuàng)建起雙方之間的高度信任，心理咨詢才可以成功的完成。

參考文獻

[1] 劉偉，申荷永，王曉寅，等.心理咨詢師的成人依戀、情緒體驗和共情能力的關系研究[J].中國臨床心理學雜志，2014（03）.

篇5

自信能激發(fā)無限的潛能。自信是一種力量，自信是事業(yè)成功的保證，細心能排除各種障礙，克服種種困難。堅定的自信，更是偉大成功的源泉。我們無論才干大小，天資高低，都應該相信自己的力量。

在這個世界上，有很多事情都讓我們失望，如果我們輕易的把失望轉換為絕望，那我們將一生一事無成。很多人經(jīng)常說“有壓力才有動力。”他們認為一個人能成就事業(yè)主要是因為他們壓力大，他們?yōu)榱藬[脫自己的壓力努力去奮斗，希望有一天能過上沒有壓力的生活。但是這些認為壓力是動力的人有沒有想過，一個人如果不相信擺脫壓力、擺脫命運、主宰一生的話，有何來動力去戰(zhàn)勝自己的壓力呢？所以相信自己會成功吧！它將是你邁向成功的第一步！

世界上有很多是失敗者都是因為他們不相信自己的能力，他們可能在想有些人一出生就含著金湯匙，自己條件這么差怎么又能成功呢？可是他們有沒有想過，那些“金湯匙”們花的都是別人的錢，雖然這些“別人”和自己關系跟親密，但是這又有什么意義呢？常言道“溫室沒有盛開的花”就是這個意思。只有經(jīng)歷了真正的人生風雨洗禮的人，當他們走向成功的時候才會感到彩虹的絢麗。所以，停止羨慕或嫉妒那些“金湯匙”吧，因為你們已經(jīng)比他們更早的離開了“溫室”比他們離成功更近了一步。

不要相信運氣，運氣只是飄渺的東西，相信運氣人肯定會一蹶不振，因為人生不如意十之八九、可以相信奇跡，因為奇跡總是人創(chuàng)造出來的。

一些人總是在寺廟里求神拜佛，希望佛祖或神仙或上帝能保佑他們發(fā)大財，給他們帶來好運。這是迷信，是封建思想的殘留，是應該被時代取代的部分。我并不是在抨擊我們的信仰，我們信奉神仙、信奉菩薩、信奉佛祖、信奉上帝是因為我們要學習我們信奉對象身上的精神和品質，用他們做過的事跡感動我們，用他們的優(yōu)秀的行為品質約束我們日益腐敗的思想。（班主任 banzhuren.cn）有的人求神拜佛對他們說，請保佑我發(fā)大財，我發(fā)財以后肯定會好好報答你的，給你捐好多錢。試想一下，他們要是有這本事還用得著你捐款？自己早就發(fā)達了！所以，停止那愚蠢的迷信和對運氣的癡迷吧！它們只會讓你感到無奈的生不逢時，和無助的天不助我，只會讓你喪失對完成任務的信心。

篇6

一、高度重視是做好培訓工作的前提

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開高素質的職工隊伍，建設高素質的職工隊伍離不開持續(xù)的教育培訓。選廠各級領導、各部門和作業(yè)區(qū)對員工教育培訓工作高度重視，充分認識到這是事關企業(yè)前途的命脈，并將其作為“里程碑”事件納入了議事日程。從培訓計劃到組織實施，從日常跟進到監(jiān)督考核，做到了全過程、全方位嚴格管控。

全體員工對素質提升也達成了共識，全廠范圍內形成了濃厚的學習氛圍，員工參與培訓的積極性大大提高。這種氛圍，這種積極性，來自于企業(yè)需求、崗位需求和個人需求，來自于待遇與技能掛鉤激勵機制的作用，來自于員工緊迫感、危機感的動力，來自于員工對教育培訓的認識和求知學技的愿望。

二、創(chuàng)新培訓方式是提高培訓效果的重要保證

（一）實行末位輪訓，提高低技能崗位人員素質

針對低文化人員居多的現(xiàn)狀，齊選廠首先實行了末位輪訓制，同時推行了“271”管理模式和季度考試制度。具體做法是對全體生產(chǎn)、服務人員開展季度考試，以專業(yè)知識、安全生產(chǎn)、設備維護、規(guī)章制度、企業(yè)文化等綜合性知識、常識為理論考試考點；以實際操作、實際觀測、實際演練、軍訓等方式為實際考試內容，結合日常考評結果，按綜合成績排序，按“271”比例，對后10%人員實行末尾離崗全脫產(chǎn)培訓。全廠近百人，分兩個班，每期培訓兩個月。經(jīng)過多次末位輪訓，使低素質人員綜合素質明顯提高，也使全員綜合素質得以改觀。

（二）實行系統(tǒng)培訓，提高培訓的針對性

在末位輪訓員工素質現(xiàn)狀明顯改變的基礎上，選廠推行了分類推進，系統(tǒng)培訓的教培模式。“分類推進，系統(tǒng)培訓”，就是按培訓性質、培訓目的、需求情況、重要程度、培訓對象等進行分類，系統(tǒng)地形成教育培訓機制并按類別組織實施與跟進。

按培訓性質不同，將教育培訓分為常規(guī)培訓、大工種培訓、技能人才培訓三大類型。其中，常規(guī)培訓主要是面向全廠職工，以滿足日常基本生產(chǎn)需要為主；大工種培訓主要是面向檢修系統(tǒng)人員，以培養(yǎng)復合型人才，提升兼工作業(yè)能力為主；技能人才培訓主要面向生產(chǎn)、檢修人員中的高級工及以上人員，以培養(yǎng)技術骨干、技術能手、技術狀元，滿足選廠長期發(fā)展的需要。

1、“分類推進，系統(tǒng)培訓”，體現(xiàn)了培訓工作的規(guī)范化與系統(tǒng)性

一是達到了培訓工作“六明確、六有”。六明確是明確項目、明確任務、明確目標、明確措施、明確責任、明確進度。六有是有計劃、有教案、有考勤、有卷紙、有成績、有考核。

二是培訓機制不斷健全完善。兩級培訓組織機構健全，高技能人才領導機構完善；年度培訓計劃科學、符實，培訓措施具體、可行；培訓管理制度完整、有效；激約機制全面、有力；專項考核嚴肅、細致。

三是培訓工作黨政工團齊抓共管。按專業(yè)不同，各部門對各項培訓分兵把口，各負其責，合理分工，同時推進，保證了培訓質量與培訓效率。各作業(yè)區(qū)、部室組織內部全員日常教育培訓，不斷提高了員工的綜合素質。

四是培訓工作堅持五個原則。即普遍培訓與重點培養(yǎng)結合；立項培訓與日常培訓兼顧；技能培訓與技能鑒定統(tǒng)一；人才培養(yǎng)與兼工培訓并進；培訓業(yè)績與責任考核掛鉤。

2、“分類推進，系統(tǒng)培訓”的具體做法

一是重視基礎，狠抓常規(guī)培訓。圍繞生產(chǎn)經(jīng)營重點和難點，針對新工藝、新設備、新技術等實際情況，組織專業(yè)培訓、安全培訓，先進操作法培訓，特殊工種人員培訓，班組長培訓，高中以下人員文化素質培訓等，使培訓工作因需而設，因人而異。

二是突出重點，推進大工種培訓。在組織好人員參加礦業(yè)公司理論培訓的基礎上，重點是組織實際培訓。采取集中授課、導師帶徒、結對子、觀摩、演練等方式提高檢修人員實際技能。

三是抓準關鍵，強化技能人才培訓。堅持強化培訓，重點培養(yǎng)，促進操作人才隊伍精品化、規(guī)模化。主要形式是職業(yè)技能鑒定，導師帶徒活動，技術大練兵，崗位互動交流，生產(chǎn)骨干培養(yǎng)，技術能手培養(yǎng)，技能人才選拔，技能人才管理等。

（三）實行輪崗培訓，挖掘人力資源潛力

由于自然減員、轉崗分流、連續(xù)多年無補充等原因，人員緊張趨勢日趨加劇。面對這種情況，我們創(chuàng)新思維，在破碎、兩選作業(yè)區(qū)開始推行輪崗培訓，就是在某一范圍內的崗位人員實行定期輪換不同崗位，培養(yǎng)一專多能生產(chǎn)操作人員，實現(xiàn)不同生產(chǎn)操作崗位的可互換性，為實施選礦大工種奠定基礎。

目前，在破碎作業(yè)區(qū)經(jīng)過對集控崗位、巡檢崗位、維護崗位人員進行理論和實際輪崗培訓，已經(jīng)具備實行巡崗制條件，待3月中旬設備自動化改造結束，即可推行。由固定看管式崗位配置模式到無固定巡崗制，至少節(jié)省人力資源30%。

兩個選別作業(yè)區(qū)，由于工藝復雜，技術要求高，需要輪崗培訓的時間較長。從2009年起，就開始對個別崗位進行輪崗培訓，2011進一步擴大范圍，2012年繼續(xù)推進。重點以實際操作培訓為主，通過導師帶徒、觀摩演練等形式，提高選礦生產(chǎn)操作人員的技能，使之能夠勝任輪崗范圍內的任意崗位。2013年將在兩選作業(yè)區(qū)正式實施輪崗制。

（四）激勵培訓，提高職工參與的積極性

1、持證上崗，技能等級與薪酬掛鉤

制定下發(fā)了《礦業(yè)公司齊大山選礦廠生產(chǎn)、服務崗位持證上崗管理辦法》齊選〔2006〕3號和〔2009〕8號文件，將“持證”做為員工上崗的先決條件，對有證與無證，所持證書工種和技術等級與崗位任職資格要求的工種和技術等級匹配情況，做為決定崗位狀態(tài)和薪酬分配的依據(jù)。充分調動了員工自主學習、努力學習的積極性，促使職工踴躍報名參加職業(yè)技能培訓，獲取本崗職業(yè)技能證書或實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定晉級。

2、以考促培，成績與薪酬浮動掛鉤

幾年來，齊選廠在培訓過程中堅持以考促培。隨著職工素質的逐步提高，逐步從每季度進行一次全員考試，過渡到了現(xiàn)在的每半年進行一次全員考試，每次考試都根據(jù)理論考試、實際考試、日常考核情況，按照3：3：4的比例計算出綜合成績，按照“271”比例評為A、B、C三等。A級人員占20%，崗薪系數(shù)上浮0.1；B級人員占70%，享受正常崗薪系數(shù)；C級人員占10%，崗薪系數(shù)下浮0.2。通過以考促培，充分調動了員工學習和工作的積極性，踴躍爭當A級人員。

3、高技能人才評聘，結果與獎勵掛鉤

我們每年通過作業(yè)區(qū)推薦、民主測評、綜合評價等程序進行一次技師高級技師評聘，受聘技師每人每月享受300元津貼，高級技師400元；從2010年末開始實行大工種作業(yè)區(qū)制，被聘為大工種作業(yè)人員每人每月享受150—450元津貼不等；同時每年對參加兩級公司技術選拔賽獲技術狀元與技術能手的人員廠再給予300—2000元不等的獎勵；每年對導師帶徒人員進行一次綜合評價，對符合條件人員按標準發(fā)放津貼。通過對不同層次、不同類別高技能人才的獎勵，大大激發(fā)了職工學習的熱情。

三、培訓效果顯著，人力資源潛力充分釋放

一是職工崗位技能大幅提高。目前，齊選生產(chǎn)服務崗位職工924人，持證比例100%，高、中、初比例為4.9：3：2.1，高級工及以上人員比例遠超集團公司要求的標準，崗位技能水平的提升，為生產(chǎn)經(jīng)營任務的順利完成奠定了良好基礎。

二是順利推行大工種作業(yè)制。2010年末，齊選廠在全體檢修人員中順利推行了大工種作業(yè)制，有89人被聘為檢修大工種，占檢修人員總數(shù)的33%，大大緩解了檢修隊伍人員緊張、個別工種短缺、職工學技術積極性差等問題。

篇7

嵐山頭街道中心小學 侯秋平

一睹名師風采，近距離的與名師交流，是每個普通老師的心愿。2015年4月18日，我參加了在嵐山區(qū)實驗中學的博聞廳進行的嵐山區(qū)青年教師培訓活動。這次活動讓我有機會認識了山海天小學的安秀紅校長，她的報告"讓青春無悔，做一個有愛心有智慧的好老師"給我留下了深刻的印象。安校長舉止優(yōu)雅，是我喜歡的女性形象，會議開始，她離開座位，給培訓的老師們深深地鞠了一躬，讓我一下子從內心喜歡上了她。

一下午的時間，安校長給我們講了她從教以來的一些感悟以及她所看到的身邊的一些或優(yōu)秀或普通的教師的表現(xiàn)后的一些感想。整個過程，安校長都是從我們青年教師的角度去分析問題，話語樸實，態(tài)度親切，為我們青年教師前進的道路撒滿了陽光。

開始，安校長分析了新教師目前面臨的工作狀態(tài)："教育事業(yè)是多么神圣、美好，而我們卻感到非常的疲倦和困惑。"是啊，參加工作時真是滿腔的熱情，總想著要做一名學生喜愛，領導同事們肯定，家長們認可的優(yōu)秀教師。面對學生是無盡的愛心與耐心，對學校老教師的是近乎于崇拜的尊敬。然而，當老師時間長了，工作的壓力、生活的繁瑣、讓激情減退了，牢騷也慢慢多了。針對這個問題，安校長說，我們既然從事了教育這個職業(yè)，踏上了這條道路，除非我們能遠離它，如果不能，那只有改變我們自己的狀態(tài)才是最好的選擇。從現(xiàn)在做起，調整好自己的心態(tài)，讓自己成為一個有教育夢想的優(yōu)秀的教師。安校長從兩個方面給我們做了講解： 一、有夢想就是有一個想為之奮斗能給自己帶來職業(yè)幸福感的目標； 二、我們應該有怎樣的教育夢醒，包括：（1）我要讓自己所教的學生成為幸福的人，我要做他們的良師益友，我要讓他們成為造福社會、貢獻于國家的精英，即使不能成為頂尖人才，成為一個普通人，那么也是一個具有社會責任感的善良公民，他們會幸福而平凡地從事著社會的某一個崗位的工作，為社會創(chuàng)造著不可或缺的價值。（2）我要成為一位名師，我要讓我的專業(yè)能力出類拔萃，我要讓我的學校因為有了我而辦學聲譽更加良好。即使不能，我也要成為這普通教育群體的一份子，每天盡我所能，讓學生學有所獲，不斷成長。能夠較好地完成自己的教育教學任務，每天，我和孩子們都是幸福的，進步的。 （3）我要成為一個讓家長放心的老師。當他們把孩子交到自己手上的那一刻起，我就用溫暖的眼神默默地向他們承諾："請您放心。"（4）我要成為一個讓家人因我從事教育事業(yè)而感到自豪和幸福人。我愛事業(yè)，也愛我的家庭，我愛他人，我也愛自己。在事業(yè)和家庭幸福之間我要雙贏。通過安校長的這一段分析，我認識到了作為一名年輕教師一定不要輕易言棄，要堅定最初的教育夢想，不斷的付諸行動，付出時間，付出智慧，一定會實現(xiàn)自己的夢想，享受到成功的喜悅。

安校長還給我們補充了怎樣持之以恒地去施展自己愛的藝術，她認為好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。講了愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛與責任心一起，才能塑造美好的靈魂。"愛"不單單是簡單的關心，可能我們有時育人的盲目只是因為缺少了那么一點點智慧和耐心罷了，教育要有耐心，凡事不要武斷，稍稍放慢一下腳步，靜待花兒自開。之后講到怎樣處理我們和領導、同事之間的出現(xiàn)的問題等，都讓我受益匪淺。 最后安校長給青年教師列出了的幾條建議，對我來說更是非常實用：

1.懷著一顆感恩的心工作，多講奉獻，少去索取。

2.守住師德的底線，既是對孩子的負責，又是對自己最好的保護。

3.和家長保持一定的距離，距離產(chǎn)生崇敬之"美".

（1）注意接觸的度；（2）保持交流的真；（3）講究溝通的法。

4.多讀書，書既能改變你的容顏，又能增長你的工作和生活的智慧。

5.保持平和的心態(tài)，有一定的定力和些許的清高。

6.做事要細致，要有預設，無論是教學還是育人，細致是做好一切工作的有力保障。

篇8

我是一名心理咨詢師，也是一名心理督導（心理咨詢的老師）；同時也在大學里給學生們講課，是名心理老師；還是某些企業(yè)的心理培訓師……雖然我擁有那么多的職業(yè)身份，但是其實都是在從事心理咨詢工作而已。很多人對我們的職業(yè)很好奇，認為心理咨詢師的工作一定特別好玩、神秘。下面，就聽我來絮叨絮叨我們的生活吧！

我在心理咨詢這個圈子里已經(jīng)摸爬滾打十多年了，你千萬別以為十年的時間很短，心理咨詢這個行業(yè)至今不過二十年，真正有心理咨詢師這個職稱也才十幾年。

任何一個新興行業(yè)，都會有很多不確定因素，也蘊藏了許多機會。跟我一起學習的好多小伙伴，如今還能堅持下來的也都練就了“金剛之身”，不是名人就是“大咖”級的。我們說，心理咨詢師是“三年成人，五年成才”。心理咨詢師連續(xù)學習、實習三年，便基本可以進行收費咨詢，連續(xù)五年基本可以做心理督導。貌似時間不長，可是能熬過兩年就不易。為什么呢？因為我們的工作非常具有挑戰(zhàn)性，當我們面對形形的咨詢者時，實際上考驗的是自己的耐性和心性。

工作之一：心理咨詢師的自我修行

不要以為我們的工作就是每天跟別人聊天，其實跟自己聊天的時間遠遠多于跟他人的。這些工作你是看不到的，只有心理咨詢師自己知道。我們拿出五份的時間提高自己，才能有一份的能力幫助他人。在一周里，我們通常為他人提供咨詢服務的時間只有一到兩天（累計時間），花在自我提高的時間上卻高達三到四天。每天，或者只要有空，我都會進行自我反思，并學習案例、探索療法、涉獵各類相關知識，如果有需要，我還會進行周期性的“閉門修行”。這里所說的“閉門修行”，特指不對外接待咨詢者，潛心進行自我學習與提升或者調節(jié)個人心性。

話分兩頭，先說自我學習與提升。你知道嗎？這個世上有成百上千種心理咨詢療法。心理咨詢工作是廣義科學，需要我們吸收的不單是咨詢技術本身。另外你想想，如果我們沒有良好的語言表達能力，如何將技術應用到咨詢者身上？如果我們沒有優(yōu)秀的交際能力，如何才能讓咨詢者信任我們？如果我們不懂得察言觀色，不懂得人情世故，對對方談及的事件完全陌生，我們就無法跟他交流。有一次，一位咨詢者掏出一首古詩，說：“白老師，你看看這首詩，我的心情如它。”哇，這是在考我的古文啊！

再說調節(jié)個人心性。有人說心理咨詢師很幸福，能聽到他人的人生，避免自己誤走他人犯過的錯誤；心理咨詢師也很可憐，咨詢者的人生大多艱難，心理咨詢師成為他們傾倒心里垃圾的“精神垃圾桶”。在心理咨詢工作的過程中，可以體會他人的人生，對心理咨詢師來說，是件快樂的事。我們生來好問：“人生是啥？他人又會把人生過成什么樣子？”所以當他人描述自己的人生時，我們大多是帶著好奇去體會，帶著深思去品味的；但是，附產(chǎn)品――“低落情緒”也會悄悄傳染給我們。越是定力不夠的新手，越是容易受到這種莫名情緒的感染。心理咨詢師一旦做了三到六個月的心理咨詢工作，就需要及時放松，轉換關注點，離開心理咨詢室，去大自然看看花鳥，去跟樂觀的朋友混幾日。

工作之二：咨詢是我們的主體工作

說到心理咨詢師，做咨詢似乎是這類人最該做的工作。咨詢不是聊天，更不是開導，而是陪著你認清楚自己的過程。心理咨詢師以平和的態(tài)度，跟你聊你自己。我們會好奇地睜大眼睛，關注你的問題：“是啊，就像你說的，為什么你會把自己變得如此狼狽呢？讓我們一起想想吧！”我們通常不會直接給出答案，我們更喜歡傾聽，不喜歡提建議；我們更希望用好奇來激發(fā)你對自己的問題的關注，更愿意通過不斷的問話，來聽到你努力得出的判斷。

沒錯，心理咨詢師就是“等著你長大，陪著你變化，在你發(fā)生重大失誤時才會指出”。不要指望我們給你指點江山，不要渴望我們給你蓋棺定論，不要以為我們可以預知未來，那是巫師，不是心理咨詢師。因為，心理咨詢師是人，不能看到你的明天，不能預知福兮禍兮。

工作三：心理咨詢之外的副業(yè)，其實也是工作

今天的心理咨詢師已經(jīng)不是五六年前的單一工種。那些看起來更掙錢的副業(yè)，其實早就成為我們工作的一部分，比如做培訓、講課、做講座、做公眾號。

技術工人只懂埋頭鉆研，不會宣傳；銷售人員只懂聊天，不懂技術……但是心理咨詢師要懂技術，也要會宣傳。做培訓是宣傳，做公眾號也是宣傳。我們不是職業(yè)培訓師，也不是職業(yè)公眾號制作者。但是，作為一個心理咨詢師，如果你只做咨詢，就做不好咨詢；如果你只能做咨詢，就不可能收入穩(wěn)定。

在心理咨詢師的工作過程中，其實最大的獲益者是自己。通過給他人做心理咨詢，不僅可以防止自己少走彎路，還可以了解自己的不足，找到提高的方法。通過自我宣傳，一方面能吸引更多的客戶，另一方面也能滿足自己的成就感。我們的每一項工作都是在享受，都是在了解自己，提升自己。

1. 心理咨詢的現(xiàn)狀

目前，大部分的心理咨詢工作室/公司發(fā)展不太如意，只有少數(shù)很專業(yè)的知名心理咨詢工作室/公司經(jīng)濟效益不錯。因此，如果想做面向社會收費的心理咨詢業(yè)務，從業(yè)者必須是很專業(yè)的心理咨詢師。

2. 心理咨詢師的職業(yè)前景

心理咨詢師是擁有廣闊前景的職業(yè)，特別是在教育、醫(yī)療、社區(qū)、機關、企業(yè)、司法系統(tǒng)等領域，對心理咨詢師的需求量較大。國家規(guī)定，監(jiān)獄勞教部門、大專院校、中小學、企事業(yè)單位的人事部等都應配備兩至三名心理咨詢師。

3. 成為心理咨詢師的途徑

篇9

姓名

三年以上工作經(jīng)驗 | 女 | 29歲

居住地：

電 話：

E-mail：

最近工作 2 年1個月

公 司：XXXXX（中國）有限公司

行 業(yè)：電子技術/半導體/集成電路

職 位： 心理咨詢師 最高學歷

學 歷：碩士

專 業(yè)： 心理學

學 校：上海華東師范大學

自我評價

從事心理咨詢5年，有豐富的咨詢經(jīng)驗和心理測評經(jīng)驗。擅長情感、人際溝通和 職業(yè)規(guī)劃 領域；興趣廣泛，精力充沛； 英語 口語、寫作熟練；責任心強，吃苦耐勞；待人誠懇，有團隊精神。

求職 意向

到崗時間： 待定

工作性質： 全職

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能：心理咨詢師

工作經(jīng)驗

2008 /9--至今：XXXX（中國）有限公司(500人以上) [ 2 年1個月]

所屬行業(yè)：電子技術/半導體/集成電路

責任關懷 心理咨詢師

負責員工職業(yè)健康、預防醫(yī)學以及健康促進； 健康促進項目的策劃、組織實施； 員工個體心理咨詢；員工工作壓力培訓；

2006/8—2008/9：XXXXX教育培訓(500人以上) [ 2年1個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓

VIP事業(yè)部 心理咨詢師兼心理教研

為學員及學員家長提供心理咨詢與輔導；完成學員心理測評分析報告；給教師團隊提供合理化建議；編寫講座及課程內容（緩解考試焦慮、教育心理學應用等），并面向教師團隊及學員家長等開展相關講座和培訓；每周主持開展個案探討會，從心理學角度幫助問題學員改善狀況解決問題。

教育經(jīng)歷

2003 /9—2006 /6 上海華東師范大學 心理學 碩士

所學的專業(yè)為心理咨詢。 學習課程包括心理診斷、精神分析、心理咨詢技術、社會心理學、管理心理學、決策心理學，團體培訓等。 醫(yī)學的基礎課程，包括生理、生化、藥理等； 臨床課程，包括內科、外科、五官科、婦科等； 預防醫(yī)學，包括微生物、流行病學、醫(yī)學統(tǒng)計學等； 管理課程，包括管理學、公共關系學、管理心理學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、衛(wèi)生管理、醫(yī)院管理等

社會經(jīng)驗

2004 /3—2006 /6 華師大心理咨詢中心，任心理咨詢師

對校內外學生進行心理咨詢，有豐富的個別咨詢和團體咨詢的經(jīng)驗，擅長情感和 職業(yè)規(guī)劃 方面咨詢；

語言能力

英語 （精通）

培訓經(jīng)歷

2005/6—2005/11 上海精神衛(wèi)生中心 心理咨詢師二級 國家心理咨詢師二級

心理咨詢師二級技能培訓

證書

2006 /1 國家心理咨詢師二級

篇10

〔關鍵詞〕自我覺察；心理咨詢師；專業(yè)成長

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2012）18-0010-03

作為一名心理咨詢師，首要的任務是自己要不斷得到人格成長，而不僅僅是學習與運用咨詢的知識和技能。在心理咨詢師的成長道路上，認識自我、放下自我與超越自我是其中的重要內容，而達到此境界的必由之路就是自我覺察。自我覺察作為培養(yǎng)與保持自我意識的重要手段，其作用不容忽視。

心理咨詢師的成長主要是指心理咨詢師心理上的成長和專業(yè)上的成長，而心理成長是心理咨詢工作者個人成長中的核心因素，與專業(yè)成長相輔相成，是決定心理咨詢效果的重要條件。心理咨詢師的個人成長是助人自助的必要前提。心理咨詢師的自我覺察，是指在心理咨詢過程中，心理咨詢師對于自己的動機、價值取向、個人需要、生活態(tài)度、性格特征和塑造個人的動力與經(jīng)歷等方面，在與外界的接觸中，不斷反省和評估，保持著敏銳力和知覺，以保證自己的工作效度。許多心理咨詢大家（如現(xiàn)代心理咨詢的開創(chuàng)者、精神分析學家弗洛伊德，人本主義心理咨詢的開創(chuàng)者羅杰斯等）都強調心理咨詢師對自身問題的了解和頓悟。心理咨詢師進行自我覺察的方法主要有自我提問、寫日記、填寫個案評核表、觀摩咨詢錄像、參加培訓和學術研討、接受相互咨詢和朋輩輔導、尋求專業(yè)督導等。

不斷加深對自我的認識，時刻對自己的所做所為保持覺知，是作為一名心理咨詢師的基本要求。自我覺察是心理咨詢師成長的必由之路，對心理咨詢工作的展開有重要的調節(jié)、控制作用。

一、自我覺察有助于心理咨詢師培養(yǎng)自我意識，維護自身的心理健康，實現(xiàn)自我的不斷成長

良好的自我意識是心理咨詢師應具備的重要品質之一，它可以促進心理咨詢師對其咨詢行為進行有效的自我反省，并隨時進行不斷的自我調整和改進。自我覺察可以幫助心理咨詢師在了解自己的價值觀和情感方面、在考察自己的咨詢行為方面、在評價自己的需求與態(tài)度方面、在客觀地描述自己的專業(yè)行為方面有更加清楚的認識。自我覺察可以幫助心理咨詢師更好地覺察自我，更加清楚、明確地認識自己，更加積極地悅納自己，實現(xiàn)自我的不斷成長。

心理健康對于心理咨詢師至關重要，作為一名“療心者”，心理咨詢師自己必須要有一顆健康的“心”，這是心理咨詢師與一般的內外科醫(yī)生很不一樣的地方。保持自我覺察不僅是心理咨詢師的重要特質之一，也是其保持活力、心理健康以及整體素質的重要基礎。自我覺察可以幫助心理咨詢師檢查自己在日常生活及咨詢過程中的想法及做法是否有助于保持自身心理健康，比如生活是否有規(guī)律，生活中是否做到了不談工作與個案，是否做到了不做燃燒自己照亮別人的蠟燭而要做照亮別人也照亮自己的日光燈等。通過自我覺察，心理咨詢師在這些方面對自己進行監(jiān)控和調節(jié)，從而維護自身的心理健康。

人具有“趨樂避苦”的本能，一般人在面對自己的傷痛的時候都會有意識或無意識地逃避，不敢面對現(xiàn)實。但是，作為心理咨詢師，不面對自己深埋的創(chuàng)傷就無法了解自己的過去，就容易受到創(chuàng)傷心理的支配和控制，就不能更好地成長。自我覺察可以幫助心理咨詢師勇敢地面對自己內心深處的傷痛，重新更加明確地體驗和審視那些負面和消極的能量，并將其轉化為自我成長的積極動力和源泉。心理咨詢師的成長是一個痛苦的過程，需要不斷地突破“舊我”，甚至撕裂“舊我”的厚重的繭殼，在流血流淚中才能實現(xiàn)。這就需要心理咨詢師要深深了解自己的內在，對曾經(jīng)的痛苦和心靈創(chuàng)傷重新審視，從中學習和領悟，并在此基礎上重新認識和評價它們，使這些負面的和消極的能量發(fā)生質的改變，轉化成為成長的動力和源泉。

二、自我覺察有助于心理咨詢師放下自我，真正表達出對來訪者的同理心，更好地幫助來訪者

心理咨詢的功能之一是幫助來訪者自我認識、自我分析和自我調節(jié)，而這一切必須建立在心理咨詢師對對方客觀而準確把握的基礎上。心理咨詢師在咨詢過程中的言行是否能夠反映這種比較準確的理解和把握，關鍵在于心理咨詢師是否認識到自己的心態(tài)、言行是出于自己的評價系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)還是出于對來訪者的真正理解。常見的問題是心理咨詢師在自己的主觀世界中，透過自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、觀念、態(tài)度對來訪者進行勸誡、安慰、分析、教導，所說的語言是基于自己的角度和立場，而較少考慮到來訪者的真實心理。此時，心理咨詢師需要覺察自己：剛才的一言一行投射出了自己哪方面的感情？出于自己什么樣的角度？這些東西從哪里來，又要到哪里去？要達到什么目的？為什么要這樣說、這樣做？只有這樣把自己“內視”清楚，才能更好地了解來訪者的內心世界。