&

導語：如何才能寫好一篇美術的基本理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

美術的基本理論

篇1

【關鍵詞】人本主義學習理論；美術教學；情感價值

Abstract: This paper， from the two aspects: Students- centred colorful emotional education and Class- centred creation of harmonious and relaxing study environment， illustrates the basic view of the Humanism learning theory and also tells how to mobilize the students’ active participation in art-class teaching and how to arouse the students’ subjectivity.

Key Words: The Humanism Learning Theory; Art-teaching; Emotional value.

人本主義學習理論興起于20世紀60年代，其代表人物羅杰斯提出學習是人的自我實現，學習者是學習的主體，必須受到尊重，任何正常的學習者都能自己教育自己，人際關系是有效學習的重要條件。計算機、多媒體、Internet網絡、通訊技術在教學領域的運用為融入人本主義教學思想創造了條件。它以多種多樣的形式向學習者提供與學習內容相關的現象、觀點、數據和資料，不直接或輕易地呈現結論，并留出空間讓學習者參與進來，向學習者留下自我修改、自我思考、自我認識和自我發展的空間。由于現代教育媒體的參與，“迫使”學生參與學習，使學生的學習化被動為主動，養成學習的良好習慣。

一、人本主義學習理論的內涵

人本主義學習理論是以人本主義心理學為基礎的，人本主義學習理論認為學習不是刺激反應間的機械聯接，而是一個有意義的心理過程。

人本主義理論更加強調情感因素，強調情境的情感方面，因此主張盡可能地直接“進入”學習的情感世界。在教學過程中，教師必須與學習者建立良好的人際關系，創造出一種良好的學習氣氛。

人本主義學習理論注重發展學習興趣，滿足學生對知識的好奇心，它表現為個體對該事物或者活動的選擇性態度和積極的情緒反應。一個對美術感興趣的人，他的認識活動就會優先指向與美術有關的事物，并且表現出積極的情緒反應。而且這種在激起學習者興趣之后使學習者能夠保持這種注意力，這種保持又有賴于現代教育媒體所提供的情境的變化。

人本主義學習理論認為學生的認知結果可以是一個開放的系統，它強調教學任務主要幫助學生了解經常變化的環境和自己，讓學生以自己的經驗世界為基礎，從復雜的事實和現象中取得學習的具體知識和方法。在教學中，教師要給學生自我實現提供一個相對自由、寬松的學習環境和實現自我的資源，學生主動對這些現代教育媒體進行控制、利用和選擇，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目的。

人本主義理論認為學習是自我發展的，即使動機來自外部，發現、獲得、掌握、領會的感覺也是來自內部的。人本身有一種自我實現的需要，這就構成了學習的動力，因此這種學習是自發、自主、自覺的。學習的目的是實現自我，學習的過程就是在以人為本的觀念的指導下，由學生慢慢地發現揭示自我，并逐步走向獨立，走向創造的過程。人本身具備一定的潛能，教育的目的就是提供環境讓這些潛能得以發揮，教師只是學習者的促進者，幫助學生實現自我。因此，在教學中給學生盡可能地提供實現自我的學習空間和環境來塑造人。

人本主義理論提倡采取自我評價的方式，尊重學習過程中的非智力因素，突出學習者的情感、意志力、價值等學習品質。它反對外部評價，因為這樣評價只能對學生現有的知識以及他們所表現出來的某些技能技巧作出評價，而無法衡量學生成長中的意志力、刻苦勤奮和態度、動機等因素。在美術學習中，不應僅僅用分數來評價學生，而應提高自我評價，讓學生感到自己有責任去追求特定的學習目標。只有這樣學生才清楚這種學習是否滿足自己的需要，是否明了自己原來不甚清楚的某些方面。這樣就充分尊重了學習者自我探索、自我發現、自我評價的權利。

二、以學生為中心全方位地發展學生的個性

(一)為學生提供豐富多彩的課堂教學內容

羅杰斯認為，以學生為中心的教學就是學生是教學活動過程中的核心，學生自主地接受課程內容，選擇學習方法，進行自我評價、自我管理，有教學時間的自由選擇權和支配權。在教學目標上，強調個性與創造性的發展。在課堂內容上，強調學生的直接經驗。在教學方法上，主張以學生為中心，放手讓學生自我選擇、自我發現。在美術教學中，教師要多給學生提供一些供學生欣賞的CAI課件。例如，荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》、挪威畫家蒙克的作品《吶喊》、西班牙畫家畢加索的作品《格爾尼卡》等，教師還要幫助學生學習他喜歡而且認為有意義的知識，同時還要充分照顧到學生的年齡差異、性別差異、個人差異以及學生知識背景的差異。從現在的美術課主題組合看，雖內容豐富，具有很強的時代性，但是具體分析，這樣的主題搭配顯然難以充分照顧學生的個別差異，同時缺乏情感性和生活性。羅杰斯強調教育的任務在于幫助人們滿足“自我實現”這個最高的需要。因此，作為美術教師，有必要在原有教材的基礎上重新建構適合于自己的所教對象，適合教師自己實際的知識內容體系。在教學過程中要發展學生的個性，充分調動學生的學習內在動機，并要求創造和諧融洽的教學人際關系。人本主義學習理論改變了傳統教學中面對面的教學結構，教師不再直接控制教學，教學過程轉變為學習過程，教師仍然是知識的傳播者，教學過程的設計者、組織者和管理者。只不過教師由傳統的一味地追求講授變成學生學習的倡導者、學生學習的合作者、咨詢者了。教師和學生的地位不是不平等的權威關系和依賴關系，而是建立在師生雙向參與、雙向溝通、平等互助的關系之上，從而達到人本主義崇尚的人的尊嚴、民主、自由、平等的價值觀。

(二)讓學生結合自己的特點進行自主學習

羅杰斯認為，教師在教學中的具體作法除移情教學外，還必須編寫好便于學生自己學習，適合他們的知識水平、學習興趣和特點的教材，給學生提供必要的學習環境，創造一切條件，讓學生自己學習。根據美術的學科特點，充分挖掘教材中高尚的愛國主義情感，讓學生充分擴展這方面的知識，讓他們充分去感受愛國主義的高尚情懷。例如，在引導學生欣賞著名畫家白雪石的山水畫《長城內外盡朝暉》時，可采用CAI引路，由圖引思，可有效地激發學生的愛國主義情感，學生在欣賞中潛移默化，充實個人情感，從瑣事找生活的樸素情感。這一切都可以培養學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛科學的高尚情趣。無論挖掘教材中的任何一種情感因素，教師都應首先自己豐富自我情感，做到以情動人，以情感人，以情教人。在美術教學中，要盡量介紹學科近來不斷涌現的新信息、新觀點、新方法和新內容。注意學科實際生活價值，讓材料更貼近于學生實際。編寫的教學內容應充分挖掘原教材的生活性、實踐性方面的內容，密切教材與生活的關系，學科背景知識介紹。所編內容應對某一具體學科的過去、現在和未來及相關知識向學生介紹。無論是組織課堂教學，還是組織課外活動，教師都應注重情感投入，充分照顧不同學生的差異性，因為現代教學已不再是簡單零碎地教給學生知識，而是要幫助學生建立完整的學科知識結構，使學生學會自由學習。

三、以課堂為中心營造和諧輕松的學習環境

(一)為學生提供自由的學習空間

羅杰斯主張學校教育完全自由化、人性化，而自由化與人性化教育的內涵，則是情感教育為主。學校只需提供自由和平而又資料豐富的學習環境，讓學生先養成愛學校、愛教師、愛同學、愛求知的習慣，從而培養其自尊自信，自動發展的態度，即使不予教導，他也會自行讀書求知。教師在美術教學過程中起教學促進者的角色，為學生創造自由的學習氣氛和情境，提供豐富而廣泛的學習資料，以利于學生學習時自由地發揮自身在認知、情感方面的潛能。只有這樣，才能實現學生學習的自主性、獨立性、能動性和創造性，達到真正意義的學習。例如，在欣賞齊白石老人創作的《蛙聲十里出山泉》時，畫面上雖然只是幾個好象是微微抖動尾巴的蝌蚪，自由自在地游動著，隨著出洞急湍順流而下，并沒有一個具體的青蛙，但我們可以引導學生隨著作品的構想，去想象急流十里后出現的蛙聲，直至如見其形，如聞其聲，從而腦中出現一幅優美動人富有詩意的畫面，使學生漸漸進入美感中的境界，形象思維開始得到升華。

(二)與學生建立平等的師生關系

羅杰斯認為，人在學習中的自主地位，強調學習中的情感因素，并試圖將情感和認知因素在學習中結合起來。因此，在美術教學中應充分考慮學習者的地位，調動其主動參與學習過程的積極性。讓他們所扮演的角色互相轉換，學習者對問題的理解將會有新的體會。角色扮演的成功將會增加學習者的成就感和責任感，并可以激發學習者掌握知識的興趣與積極性。羅杰斯認為，教學是一種人與人之間的情意活動，移情就是教師能夠通過一定的媒介和渠道把自己的情感因素轉移到學生身上去。在美術課堂教學中，學生有主動參與教學活動的時間和空間。例如，色彩的微妙與情感，圖畫中的意境、教學掛圖的作用，不同于風景名畫的相互比較。教師只要有計劃，有目的，在傳授繪畫技巧的同時，給學生提示出可比較想象之處，給學生留出聯想和創造性想象思維的空間。學生在教學過程中已不再是被動接受知識的容器，而是與教師一起進行創造性勞動的教學活動主體。教學過程已成為教師和學生自身情感活動與認識活動相互作用的過程。

羅杰斯認為，教師需要以真誠的態度對待學生，要坦誠相待，表露自己的真情實感，去掉一切偽裝的“假面具”，給學生以充分的信任。對學生具有自身價值獨立體的任何思想與感情都應予以認可，相信他們能夠充分發揮自己的潛能，尊重和理解學生的內心世界。在美術教學中，教師要移情性地、設身處地地去教育學生、尊重學生，不對他們的思想情感與道德品性作出評價和批評。教師應為學生創造良好的人際關系和學習環境，讓他們坐在一個他們愿意與之合作的人身旁，讓他們自由組成學習小組。以學生合作學習的方式，代替教師主導的教學，教師應充分意識到，這種教學活動，不僅僅是以此來培養學生主動求知的能力，更重要的是發展學生合作過程中人際溝通能力，從而養成其團體精神。

(三)教師要尊重學生的學習習慣

羅杰斯認為，不同的人有不同的學習習慣，甚至思維也存在不同時間有不同的興奮程度。學生是活生生的個體，他們具有很大的差異性。因而，無論是在教學方法上，還是在教學內容上，我們都不應該要求全班齊步走。教師應細心觀察學生，與學生真誠談話，了解不同學生的學習習慣，充分尊重他們的學習習慣。例如，在畫畫時，有的學生習慣于一股作氣把畫畫好，有的學生習慣于斷斷續續的畫畫，有的學生愛在人少的環境下畫畫，有的學生則喜歡在人多的場合下畫畫，也有的學生習慣于邊聽音樂邊畫畫，還有的學生習慣于邊看電視邊畫畫等。教師應根據不同的學生，為他們創造良好的學習環境和條件，鼓勵并尊重他們好的學習習慣，同時也可以適當糾正他們的一些不良習慣。教會學生學習是現代信息社會對教學的基本要求，是學生自我實現的前提條件。

總之，人本主義學習理論以反理智重情感、反灌輸重創造，反強制重自我的新姿態而別于行為主義及認知主義。因而，要使人本主義學習理論在美術教學中得到發展，就離不開教師的情感滲透，離不開學生的積極參與。只有充分體現以人為本的教育理念，才能建立起基于人本主義學習理論指導下的美術教學平臺。

參考文獻

[1]李緒勤，張莉人本主義教學觀對CAI課件設計的指導作用[J] 中小學電教，2003，(1)

篇2

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業介紹

公共藝術 [本科非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。

視覺傳達設計[本科非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規則

1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。

2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

8-10

大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。

視覺傳達設計

10-15

15-20

7-10

15-20

8-10

公共藝術

10-15

15-20

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

8-10

篇3

美術學專業：為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

本專業教學以史學與文藝學原理作為指導思想，學生主要學習美術史論、美術教育等方面的基本理論、基礎知識和專業技能，以及與之相關的文史哲知識，培養學生史與論相結合，理論與實踐相結合的良好學風。

繪畫：是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術。繪畫的本質可以是自然及具像派的、影像繪畫、抽象畫、有敘事性質的、象征主義、情感的或政治性質的。

（來源：文章屋網）

篇4

江蘇師范大學是江蘇省政府與教育部共建的公辦院校。江蘇師范大學美術學院現有美術學(師范)、書法學、視覺傳達設計、環境設計和繪畫五個本科專業，擁有美術學、設計學兩個一級學科碩士點和藝術碩士、教育碩士兩個專業碩士學位授權點。現有全日制本科生近1000人，碩士研究生近200人。現有教職工50余人，其中教授9人，副教授13人，學校特聘清華大學美術學院李硯祖教授為院長，并聘請張道一、黃惇、吳為山、陳傳席、尉天池、大土三陽、薛亮、陳池瑜、鄭光旭、邱春林、朱天曙、馬凱臻、錢初熹、鄔烈炎、孔新苗等20多位國內專家、書畫家擔任兼職教授。設有繪畫系、設計系、書法系和美術教育系，分設中國畫教研室、油畫教研室、環境藝術設計教研室、視覺傳達設計教研室，另有漢畫像藝術研究所、美術教育研究所、雕塑研究所和藝術設計中心。師資力量雄厚，隊伍結構合理，擁有一流的教學設施和一批中青年學術人才。近年來，科研項目和科研成果都有了重大突破。全院出版專著20余部;600余篇;承擔并完成科研項目30余項;1000多件作品在國家、省、市等各類美術及藝術設計作品展示、評比活動中獲獎;100余件作品被國家、省、市級相關單位收藏。美術學院擁有建筑面積為15500 m2的美術大樓，設施齊全，有現代化的多媒體教室、計算機房、工藝造型實驗室、雕塑工作室、攝影工作室、國畫臨摹室、美術陳列館、藝術品收藏館、美術教育研究所，還有400 m2美術閱覽室和1200 m2的江蘇師范大學美術館，為師生工作學習和創作提供了優良的條件。

一、培養目標

美術類專業培養德、智、體全面發展，掌握美術專業基礎知識、基本理論和基本技能，并具有較高藝術和人文素養，能夠適應中、小學校美術素質教育要求和開展美術教學研究的教師、教學研究人員和其他文化教育工作者。設計類專業培養具備藝術設計專業的基本理論、基本知識、基本技能，具備一定的造型能力、審美能力、創造能力以及藝術設計實際操作能力和市場反應能力的多學科知識的復合型、高素質、創新型高級專門設計人才。

書法學專業培養德、智、體全面發展，掌握書法理論、創作、應用等基本能力，勝任中等書法教育(兼中國畫)師資和書法專門人才。

二、招生專業及計劃

專業

山東

安徽

山西

湖南

江西

總計

美術學（師范）

視覺傳達設計

環境設計

書法學

總計

140

三、學制及收費標準

學制四年，學費6800元/年。(2015年學費標準以江蘇省教育考試院為準)

四、招生對象及條件

1.符合2015年普通高校招生報名條件的文科學生，具有一定的繪畫基礎及創作或設計能力;報考書法專業者要具有一定的書法基礎;身體健康，無色盲、色弱。

2.考生報名時須交驗的材料：①生源所屬省份藝術專業考試通知書;②本人居民身份證。

3.專業考試費、報名費計150元。

五、報名考試辦法

1.考試安排

省份

報名日期

考試日期

專業

考試科目

考試時間（具體時間見準考證）

報名地點

山東

網報

2月27日

美術學（師范）

素描（靜物默寫）、色彩（默寫）

8:30—11:00

13:30—16:00

濰坊市招辦招生考試服務中心

視覺傳達設計

環境設計

2月28日

書法學

臨帖

創作

8:30—10:30

13:30—15:30

湖南

2月2-3日

2月5日

書法學

臨帖

創作

8:30—10:30

13:30—15:30

中南林業大學：長沙市韶山南路498號

安徽

1月27-28日

1月29日

美術學（師范）

素描（默寫）色彩（默寫）

8:30—11:00

13:30—16:00

安徽建筑大學：合肥市金寨南路856號

視覺傳達設計

環境設計

山西

1月21-22日

1月24日

美術學（師范）

素描（默寫）色彩（默寫）

8:30—11:00

13:30—16:00

太原師范學院：晉中市榆次區山西高校新校區大學街319號

視覺傳達設計

環境設計

書法學

臨帖

創作

8:30—10:30

13:30—15:30

江西

網報

1月27日

美術學（師范）

素描（靜物默寫）

色彩（默寫）

8:30—11:00

13:30—16:00

江西科技師范大學（楓林校區）：南昌市經濟技術開發區楓林大道605號

視覺傳達設計

環境設計

2. 考生報名時須持藝術專業招生考試報考證、本人身份證。美術、書法類考試將以高校的專業選拔人才要求為標準，參照中學階段課程標準，著重考查考生的藝術修養、審美能力、觀察能力、造型能力、表現能力和技法運用能力。各專業總分為400分，每科目200分。考試地點見準考證。

六、文化考試與錄取

我校將在3月31日之前在本科招生網站上公布藝術類專業合格考生名單，考生合格比例均按照省有關規定執行。考生必須參加2015年全國普通高校招生文化科目考試;學校將對文化及專業均上線的考生，根據文化與專業成績之和從高到低擇優錄取。

新生入學后，學校將根據招生政策和錄取標準進行復查，對不符合條件或發現有舞弊行為的，取消其入學資格。

聯系地址：江蘇省徐州市銅山區上海路101號

聯系電話：0516-83403064 0516—83500491

篇5

一、學校簡介

安徽大學(AnhuiUniversity)是國家“211工程”重點建設高校，是安徽省人民政府與教育部共建高校，安徽省屬重點綜合性大學，當前正加快建設“國際知名、國內一流高水平大學”。

安徽大學位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，現有四個校區和一個大學科技園，校園占地面積3200余畝，建筑面積120余萬平方米，儀器設備總值4億元，館藏圖書336余萬冊。有8個博士后科研流動站、11個博士學位授權一級學科、48個博士學位授權點、31個碩士學位授權一級學科、148個碩士學位授權點、17個專業碩士學位授權點；有26個學院（系、教學部），84個本科專業；涉及理學、工學、文學、歷史學、哲學、經濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類；有漢語言文字學和計算機應用技術2個重點學科，25個省級重點學科。學校與美、英、德、日等國家和地區的103所高校和科研機構建立了交流合作關系,與智利圣托馬斯大學、烏克蘭哈爾科夫大學、阿塞拜疆巴庫大學合作設立孔子學院,成立國（境）外“中國中心”3所。學校是全國首批15個大學科技園建設單位、國家大學生文化素質教育基地,是國家公布的華文教育基地和接收政府獎學金留學生的高校之一。學校還被外交部列為選拔錄用公務員的定點高校之一。

安徽大學藝術學院依托安徽大學綜合性大學的優勢，建立了較為完整的學科體系。學院現有音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個碩士學位授權一級學科，美術學碩士學位授權點，藝術學專業碩士學位授權點。有繪畫（含中國畫、油畫方向）、視覺傳達設計、環境設計、音樂表演（含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向）、戲劇影視導演等5個本科招生專業。學院與中國藝術研究院等多家國內創作研究機構、安徽出版集團、安徽演藝集團等省內大型文化企業以及美國、德國、澳大利亞、日本、韓國等多所高校都建立了廣泛的交流與合作關系。

安徽大學藝術學院師資力量雄厚，具有博士和碩士學位的教師比例逐年增高，職稱結構不斷完善。學院努力營造有利于各種人才健康成長和脫穎而出的良好制度環境和文化氛圍，充分調動各種人才的積極性、能動性和創造性，2005年以來，藝術學院教師作品先后獲得全國美展銀獎、音樂金鐘獎優秀獎等在內的各類獎項約40余項；在《美術》等各類書刊公開發表作品1000余幅，多人次參加國際、國內展演。

通過“211工程”和中央財政支持地方高校發展專項資金的重點支持建設，藝術學院目前教學設施完善，辦學條件一流，擁有總建筑面積約16000平方米的藝術樓，1300平方米設施先進的實驗劇場、6個戲劇排練廳、3個舞蹈練功廳、黑匣子影棚以及先進的攝影實驗室、線性編輯實驗室、非線性編輯實驗室、音頻制作實驗室、廣告設計實驗室等設施。學院與安徽歌舞團、安徽省話劇團、合肥電視臺、安徽出版集團等多家企事業單位合作，建立了10多個實踐實習基地。

安徽大學藝術學院長期堅持人才培養模式的改革探索，著力培養符合時展和社會需求的具有創新精神和實踐能力的高素質藝術專門人才，學生知識面寬、基礎知識扎實，綜合素質較高，深受社會歡迎。2007年，平面設計專業岳賢德同學在全球“尋找吉利新車標”的活動中獨攬金獎，2012年，戲劇專業杜肖宇同學在《今天我主持》華語主持人大賽中摘得冠軍，都產生了強烈的社會反響。

二、專業簡介

1、視覺傳達設計(本科)

培養目標：本專業培養具有國際文化視野、符合文化創意產業要求，具有寬厚設計基礎知識、前端設計理念、活躍的創意思維和較高的藝術表現力，以及熟練的操作技能，且將新媒體技術、新材料與新工藝融入創意表現，能從事品牌建設研究、視覺表現研究、媒體策略、廣告設計、商品包裝、書籍裝幀、企業形象設計和展示設計等視覺傳達方面的設計、教學和管理工作的德才兼備的高級文化創意產業人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授、副教授組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年設計師，他們在設計領域實踐經驗豐富組成一支很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、設計美學、圖形設計、字體設計、版面設計、紙品設計、書籍設計、海報設計、廣告創意、包裝設計、品牌設計、動畫設計、新媒體界面設計、展陳設計等。

就業去向：廣告公司、文化傳媒、出版、企業形象策劃、高等院校等。

授予學位：藝術學學士

2、環境設計（本科）

培養目標：本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識及專業技能，并且有創新能力的和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環境設計或教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年教師以及年齡結構、知識結構合理，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、建筑與環境設計史、設計美學、當代設計理論與思潮、速寫、立體構成、人體工學、空間解析、建筑初步、材料預算與施工工藝、設計表現、展示設計、室內設計、景觀設計、家具與室內陳設、公共藝術設計、景觀雕塑等。

就業去向：學生畢業后可在國內外專業設計機構從事室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計等相關設計工作；優秀的畢業生能勝任大中專院校的教學研究，以及在房地產公司或相關企事業單位擔任設計和工程管理工作。

授予學位：藝術學學士

3、繪畫（本科）

培養目標：本專業主要培養學生在繪畫創作、繪畫史論等專業方面具有較強能力的高級專門人才。美術系繪畫專業現有中國畫、油畫兩個本科方向。采取整體繪畫制作技術、技巧、創作的培養方式和方法，研究系統的畫論知識、美術史學方法、繪畫形式專題和繪畫創作實踐以及綜合制作技法，使學生精通技法和相關藝術理論、有較高創作能力、具有豐富實踐經驗。本專業倡導以人類文化為憑籍，以民族文化為依托，提倡兼容并蓄，鼓勵創新。堅持多元化的教學方針，實行綜合多元的教學方式。

本學科擁有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授和副教授組成的學術隊伍，年齡結構、知識結構合理，學術思想端正。匯集了一批在全省乃至國內具有一定影響、富有開拓創新精神的教授、學者和畫家，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：專業基礎課程（素描、色彩、解剖、透視與構圖、風景寫生、中國畫基礎、材質與構成、中外美術史、民間美術、美術概論、美學、藝術考察）；專業核心課程（國畫方向：山水臨摹、山水寫生、山水創作、篆刻、書法、白描人物、工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、花鳥創作、畢業創作；油畫方向：油畫靜物、油畫臨摹、油畫頭像、油畫半身像、油畫全身像、油畫人體、油畫風景、畢業創作）。

就業去向：各類大中專院校、中等學校、文化團體、企事業單位。

授予學位：藝術學學士

4、戲劇影視導演（表演方向，本科）

培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備舞臺劇、影視劇、廣播劇表演藝術的基本理論和基本技巧技能，可以勝任在各級文藝團體、影視公司、中高等院校等相關單位從事表演創作、理論研究和教學工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，年齡結構、知識結構合理，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：藝術概論、戲劇影視啟蒙、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、劇目排練、臺詞、舞蹈、音樂、視聽語言、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。

就業去向：戲劇影視導演（表演方向）專業的學生畢業后可在各類文藝團體、影視劇及廣播電視文化娛樂及制作部門承擔表演工作，能在新聞媒體及文化單位承擔理論研究、評論等工作，能在中高等藝術院校承擔教學和管理工作。

授予學位：藝術學學士

5、戲劇影視導演（表演主持方向，本科）

培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養，具備戲劇、電影、電視、廣播基礎知識和基本理論，具備表演藝術的基本理論和技能，具備播音與主持藝術基本理論和技能，可以勝任在各級文藝團體、傳媒機構、中高等院校等相關單位和部門從事播音主持、表演創作、宣傳策劃和教學工作的高級復合型人才。

主要課程：藝術概論、中國戲劇史、外國戲劇史、播音與主持藝術、節目制作、媒體寫作、表演理論與技巧、劇目排練、語言、形體、音樂、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。

就業去向：戲劇影視導演（表演主持方向）專業的學生畢業后可在各類廣播電視網絡節目中從事播音及主持工作，在各級文藝團體和演出機構中承擔表演和主持工作，在中高等藝術院校承擔教學和管理工作，在文化傳播機構及相關部門從事宣傳策劃及公關工作。

授予學位：藝術學學士

6、音樂表演（本科）

培養目標：培養德、智、體、美全面發展、能主動適應現代社會經濟等發展需要、有藝術表演潛力、并具有創新精神和實踐能力，畢業后能在專業文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學及研究工作的專門人才。

音樂表演專業現有聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴四個本科方向。有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。從事本研究方向的人員大部分畢業于國內及歐洲院校，具有豐富的實踐經驗和較豐厚的學術蘊涵，同時又具備踏實、嚴謹的科研作風。

主要課程：本專業主要課程有復調、曲式分析、和聲、樂理、視唱練耳、西方音樂史、中國音樂史、音樂美學基礎、民族音樂概論、二十世紀西方音樂名作、藝術概論、即興伴奏、正音、鋼琴基礎、合唱指揮、聲樂主課、鋼琴主課、薩克斯主課、手風琴主課、聲樂伴奏、音樂欣賞、表演、形體等。

就業去向：各級專業文藝團體、廣播電視傳媒機構、影視劇制作中心，大中專院校、企事業單位、部隊等與音樂表演相關的部門。

授予學位：藝術學學士

三、招生計劃

專業名稱

培養

層次

計劃

招生省份

備注

視覺傳達設計

本科

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

環境設計

本科

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

繪畫

本科

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統考

省外校考

音樂表演（聲樂）

本科

安徽

省統考

音樂表演（鋼琴）

本科

安徽

省統考

音樂表演（薩克斯）

本科

安徽

省統考

音樂表演（手風琴）

本科

安徽

省統考

戲劇影視導演（表演）

本科

安徽

校考

戲劇影視導演（表演主持）

本科

安徽

校考

合計

215

篇6

學院現設有美術系、設計系，擁有教職員工90余人，其中正教授7人、副教授26人。目前學院開設的本科專業和專業方向有：美術學（師范）、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達設計、環境設計、產品設計和雕塑等。同時設有美術MFA、藝術設計MFA專業碩士點，設計藝術學、造型藝術、美術史論、中國書畫、學科教學（美術）等學術碩士點，招收碩士研究生。學院與國內和國際間建立了廣泛而頻繁的學術交流、互訪、講學等活動；2009年起通過建立2＋2培養模式、聯合工作營、引進海外優質課程、海外實習、聯合展覽等項目，使符合條件的學生有機會獲得國內外雙校的學歷和畢業證書，也得到更多國際交流平臺上能力成長和擴大視野的機會。

本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊，中外報刊雜志千余種、電子文檔室；學院有專業的“無形畫廊”展廳，每年舉行大量的各種美術展覽；還建有相當規模的電腦機房、工業造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設施，是滬上美術教育、藝術設計和美術創作的重要基地。長期以來，學院建立了大量以上海市廣大中小學為基礎的教育實習基地和以優質企業為基礎的藝術和設計的實習實踐基地，保證了學生在學習與實踐的互動成長。近年學校為學院增設了設計創意中心及學生的創業孵化器等機構，并與上海企業界建立了一批產學研相結合的設計實習基地，為學生就業準備及就業提供了良好的環境和幫助。

近年來，美術學院在教學、科研、創作及學生就業工作等方面都取得了顯著成果。教師和學生的作品頻頻入選國內、外重大展覽會，并多次獲得重大獎項和榮譽。

一、專業簡介

美術學（師范）：按師范教育的要求培養。培養具備現代美術觀念和現代教育觀念，掌握美術史論、美術基礎知識和基本技能，掌握美術教育理論和教學方法，能夠從事美術教學與研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者；或能夠在美術館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業機構從事相關的研究與管理工作的人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、美學、素描基礎、色彩繪畫基礎、設計基礎、雕塑基礎、國畫基礎、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業研修等課程。

繪畫：設有油畫、版畫等專業方向。培養具備現代美術觀念、掌握美術基本理論，既能掌握油畫或版畫的基本理論、知識和技能，又有一定創作能力的素質全面的專門人才。并具備與繪畫相關教學、研究等方面的能力，能在文化藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設計基礎、雕塑基礎等。

中國畫：下設國畫和書法兩個方向。國畫、書法是專門研究中國繪畫和書法的技法、鑒賞以及相關的創作、品評理論的學科。學科的研究目的包含兩個方面內容：中國繪畫、書法傳統的繼承和發展,包括海派繪畫、書法藝術傳統的繼承和發展；當代潮流的探索與拓變。本專業要求學生學習傳統中國繪畫、書法基本理論和技法語言形式，了解海派繪畫、書法的精神內涵，具有較全面的藝術修養，能夠對傳統進行較深入系統的挖掘與研究，同時具備較強的藝術表現能力和創作能力。

視覺傳達設計：視覺傳達專業培養滿足各級職能機構及創意設計部門需要的平面設計人才，并能從事普及型與職業型藝術設計教學的人才。開設的主要課程：設計素描、設計色彩學、形態構成、設計概論、大學語文、西方美術史等基礎課程，以及標志設計、字體設計、圖形想象、版式設計、書籍設計原理、書籍整體設、海報設計、世界現代平面設計史、包裝設計概論、包裝整體設計、廣告攝影、企業形象設計、VI設計、展示設計、印刷基礎、設計心理學等專業課程。

環境設計：環境設計專業培養能在建筑設計院、建筑裝修公司、家具行業、會展行業和房地產企業從事中小型建筑（含室內外環境）設計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環境設計專業的學生需要學習專業繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程，畫法幾何、材料與構造、力學與結構、建筑設備、業務管理等技術知識方面的課程，居住區規劃、建筑設計、室內設計、家具設計等專業實踐方面的課程以及城鄉規劃、建筑歷史、作品分析等專業理論方面的課程。本專業的畢業生應當具備從市場調查、創意策劃到具體設計、現場配合、專業拓展的基本能力和報考建筑師執照所需的知識結構。

產品設計：產品設計專業培養具備扎實的產品設計基礎理論、設計知識、先進的設計思想、熟練的設計表達能力，能在企事業單位、專業設計部門以及科研單位從事工業產品開發、產品創新設計、專利技術研發以及教學科研工作的應用型高級專業人才。學生需要學習產品結構素描與透視原理、綜合造型基礎、綜合設計表達、工業設計數字化技術、工業設計概論、產品攝影技術、工業設計史、產品設計初步、設計材料與工藝技術、人機工程學、工程制圖、市場營銷與設計管理、改良性產品設計理論研究、創新產品設計、交通與運輸工具概念設計、新產品開發設計理論研究、品牌開發與設計、系統設計理論研究等。

二、招生專業、人數和收費標準

專業名稱

學制

招生地區及人數

學費

（元/年）

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

湖北

河南

福建

湖南

美術學（師范）

四

10000

繪畫（油畫）

四

視覺傳達設計

四

環境設計

四

產品設計

四

中國畫

四

中國畫（書法）

四

備注：各地區具體招生人數，以各省（市）高考填報志愿計劃書公布人數為準

三、報考條件

1、符合《2015年普通高等學校招生工作規定》確定的報考條件、具有一定的藝術基礎者均可報考；

2、體檢要求：按教育部、衛生部等頒發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行，還須無色弱、色盲，近視不得高于800度；

四、中國畫、中國畫（書法）專業報名時間、地點及方法：

專業名稱

考生地區

報名及確認時間

報名地點

中國畫

上海、山東、浙江

網上報名：ssdzsb.shnu.edu.cn

2月10日—3月5日

現場確認：3月6日上午(交費、領取準考證)

上海師范大學

（桂林路100號）

中國畫（書法）

上海、山東

備注：報考中國畫專業的上海、山東、浙江考生和報考中國畫（書法）專業的上海、山東考生須參加我校組織的專業考試；報考中國畫（書法）專業的河南、福建、湖南考生只須參加各省組織的書法類專業統考；其他考生都只須參加各省市組織的美術與設計學類專業統考。

五、考試內容

專業名稱

考試時間

考試內容

考試地點

中國畫

3月7日

（詳見準考證）

1、國畫創作；2、書法臨摹；3、人物線描

上海師范大學

（桂林路100號）

中國畫（書法）

1、書法創作；2、書法臨摹

六、錄取原則

（一）考生須取得相應藝術類專業合格證或填報資格，并參加2015年普通高校招生全國統一文化考試，達到各省（市）規定的藝術類本科錄取最低控制線。

（二）外省市統考專業采用各省統考成績，按各省規定的錄取原則錄取。如未規定錄取原則的（如非平行投檔、全部投檔的），則按照上海的錄取原則錄取。

（三）上海及校考專業的具體錄取原則：

1、我校組織的中國畫、中國畫（書法）專業考試的專業成績以校考成績為準；其他專業采用上海市美術與設計學類專業統考成績。

2、取得多個藝術專業合格證的考生可以兼報相應專業：中國畫、中國畫（書法）以專業優先的原則按折算總分從高到低擇優錄取（先錄取第一專業，只有計劃未完成，才錄取第二專業、甚至第三專業）；其它專業按折算總分（不分文理）從高到低擇優錄取（不分專業先后）。（公式如下）

折算總分 =（

專業成績

×50% ＋

高考文化成績

×50%）×1000

專業滿分

高考文化滿分

七、聯系地址：上海師范大學招生辦公室（上海市桂林路100號）郵政編碼：200234

篇7

北京交通大學海濱學院成立于2008年5月，是由北京交通大學與融河(黃驊)科教有限公司合作創辦、經教育部批準成立的獨立學院。

學院占地1000畝，總建筑面積36.4萬平方米，投資總額逾10億元。涵蓋教學樓、行政樓、實驗樓、圖書館、大學生活動中心、會堂、體育館、塑膠跑道運動場、學生公寓、學生餐廳、教師公寓、教工餐廳等40棟建筑，設施先進、功能齊全、環境優美。

學院依托北京交通大學的優勢學科，結合京津冀和環渤海區域經濟社會發展需要，設有電子信息與控制工程系、機械與電氣工程系、計算機科學系、土木工程系、交通運輸系、化學工程系、經濟管理系、外語系、藝術系和基礎教學部等10個教學單位。學科專業設置以工科和管理學科為主，工科、管理、文科和藝術有機結合、相互促進、共同發展。目前開設了自動化、光電信息科學與工程、測控技術與儀器、軌道交通信號與控制、機械工程、電氣工程及其自動化、能源與動力工程、材料成型及控制工程、車輛工程、計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、土木工程、交通運輸、化學工程與工藝、資源循環科學與工程、物流管理、工商管理、旅游管理、工程管理、酒店管理、財務管理、英語、視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、音樂學等27個本科專業。除港澳臺地區以外，面向全國招生，目前在校生規模11700多人。學生學習期滿且成績合格，由學院具名頒發本科畢業證書和學士學位證書。

學院秉承北京交通大學的優良辦學傳統和先進辦學理念，以“進德修業、知行合一”為校訓，以培養應用型工程技術和經營管理人才為目標，建立了“因材施教、分類培養、個性發展、校企合作”的人才培養機制，形成了“本科學歷+職業技能+資格證書”的人才培養模式。先進的教育教學理念、鮮明的辦學特色和嚴謹的教學管理已使學院辦學成績初露鋒芒。學生在全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國機器人大賽及RoboCup公開賽、ACM國際大學生程序設計競賽、全國軟件專業人才設計與開發大賽、全國大學生電工數學建模競賽、全國部分地區大學生物理競賽等各類學科競賽中屢獲殊榮，驕人的辦學成績得到了各級領導和社會各界的廣泛認可和高度評價。在武漢大學中國科學評價研究中心全國獨立學院排行榜中，學院連續兩年名列全國第五。2013年6月，學院入選中國高等教育學生信息網的全國本科生綜合滿意度50強高校。2014年12月，學院在由騰訊網主辦，中國教育電視臺等單位協辦的2014“回響中國”騰訊網教育年度總評榜榮耀盛典上，榮膺“中國知名度獨立學院”。

二、招生專業

序號

專業

學制

層次

科類

招生范圍

視覺傳達設計

四年

本科

文理兼招

全國(以實際公布計劃為準)

環境設計

四年

本科

文理兼招

全國(以實際公布計劃為準)

數字媒體藝術

四年

本科

文理兼招

全國(以實際公布計劃為準)

音樂學

四年

本科

文理兼招

河北省

三、收費規定

視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、音樂學學費14000元/年/生;住宿費：大一新生一律入住6人間，住宿費800元/年/生;大二起調整為4人間，住宿費1200元/年/生。

四、錄取規則

報考我院視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術的美術類考生，專業成績使用省(自治區、直轄市)藝術聯考成績。已獲得省(自治區、直轄市)聯考合格證的考生，應參加全國普通高等院校招生考試文化課統考。凡文化課統考成績達到考生所在省(自治區、直轄市)同批次錄取控制分數線者，依照綜合成績=文化成績×30%+專業成績×70%的原則，按綜合成績從高到低依次擇優錄取(其中藝術不分文理的省份，報考我院的文理科考生一起排隊)。

我院音樂學專業僅在河北省投放招生計劃，按照河北省的藝術類考生投檔原則進行錄取。

五、聯系方式

咨詢電話：0317-8887322、0317-8887323

傳真：0317-8887027

網址：bjtuhbxy.cn

電子郵箱：zsbgs@bjtuhbxy.cn

通信地址：河北省黃驊市學院西路2009號

郵政編碼：061199

六、專業介紹

視覺傳達設計

培養目標

培養具有良好的創新性思維、扎實的專業基礎和理論素養的專業人才。

課程設置

學生在校期間除學習公共基礎課外，還要學習美術基礎、傳統藝術與繪畫、計算機輔助設計基礎、圖案、文字、色彩設計、攝影、史論、廣告、包裝、印刷、標志、CI、網頁、多媒體設計等課程。

畢業生去向

學生具備可以完成平面廣告設計任務的能力，畢業后可以在廣告公司、設計公司的平面設計部門擔任平面設計師;在電視臺、報社、雜志社、大型網站等媒體單位的平面設計部門擔任美術編輯;在企事業單位的策劃部門擔任平面設計師等。

環境設計

培養目標

培養具有良好的設計藝術修養，系統地掌握環境藝術設計專業的基本理論和技能，從事環境藝術設計的專業人才。

課程設置

學生在校期間除學習公共基礎課外，還要學習素描、色彩、建筑風景速寫、環境藝術設計基礎、設計表現技法、環境藝術設計、園林景觀設計、室內設計、城市規劃設計、家具設計、人體工程學、史論、計算機輔助設計等。

畢業生去向

畢業生應掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本能力，初步具有根據不同設計條件，獨立完成設計方案的能力，可以在室內外環境設計、公共藝術設計、城市規劃設計行業、展示展覽設計、園林景觀設計、平面廣告設計等領域從事設計、規劃、管理等工作。

數字媒體藝術

培養目標

培養具有較高藝術審美能力、熟練掌握數字媒體藝術基本理論知識與專業技能，能夠應用數字媒體相關工具進行獨立策劃、創作、設計的專門人才。

課程設置

學生在校期間除學習公共基礎課外，還要學習素描、色彩、三大構成、數字媒體概論、動畫發展史、專業軟件基礎、圖案設計等專業基礎課，以及視聽語言、動畫造型基礎、攝影與攝像藝術、三維動畫制作、動畫設計與制作、影視編導與制作等專業課程。

畢業生去向

學生畢業后可在廣播電視、新聞出版、廣告傳媒、數字影像、游戲制作等企事業單位和部門工作。

音樂學

培養目標

本專業培養掌握音樂學學科基本理論與基本技能，具有音樂、音樂表演、創作、傳播等集多種能力為一身的綜合型、實用型、創新型音樂人才。

課程設置

學生在校期間除學習公共基礎課外，主要學習：聲樂主修、器樂主修、音樂基礎理論、視唱練耳、歌曲寫作、合唱與指揮、電視音樂編輯、音樂作品曲式分析等課程。

篇8

民間美術具有特殊的審美情趣和魅力，它往往是學生比較耳濡目染的內容，是人與物、用與美、形與神、心與手、材與藝的有機統一，具有較強的手工性、原真性，極大地區別于機器重復制作的方式，更容易激發學生對美術的喜愛和探究。它率直、不拘一格的質樸特性與初中生在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處，因此，也更容易走進初中生的生活和創作。民間美術創作美的過程也是創造歡樂的過程，學生在賞析和參與民間美術的過程中也會因此而體驗并感受美術的歡樂，實現身心的更加和諧發展。通過民間藝術的學習，可以使學生在親身體驗的制作過程中，體會到創造性地、富有成效地使用手和大腦的樂趣，是深受歡迎的在“玩”中學的教學方式。

將民間美術引進初中課堂，是初中美術教學模式的完善，也是初中美術教學內容的升華。初中生處于比較叛逆好玩的階段，傳統的美術教學有太多理論知識，課堂教學比較枯燥沉悶。讓民間美術進課程，鼓勵學生從最熟悉的東西入手，甚至是自己動手學習并完成美術作品，會使學生充滿成就感，充分激發出他們對美術的興趣，對傳統文化的興趣，對民間美術的興趣。在學習民間美術的過程中，學生的審美能力會因此而得到提高，學習壓力會得到一定的緩解，有利于他們放松心情，熱愛生活。民間美術還具有很強的鄉土特色。讓學生在初中課堂上感知民間美術，可以很好地促進他們感受本土文化，領略民族、民間特色的藝術風格，理解民間美術的價值與深刻內涵，啟發他們珍惜家鄉寶貴的文化遺產，更加關注自己的家鄉文化，增強對優秀民族民間美術的認同感和鄉土情懷。

二、初中課堂民間美術教學的重點

民間美術內容繁多，難易不同。有的技術難度大、制作工藝復雜、工具材料要求高，如蠟染、織錦等，僅能給學生以欣賞為主，了解其基本特點。有的制作工藝相對容易、工具材料要求簡單，但花時間較多，如陶藝、編織等，可以安排在課外活動中進行教學，鼓勵有興趣的學生掌握基本的技藝和方法。也有的工具材料簡單、制作工藝不太復雜，而且貼近學生生活的內容，如剪紙、染紙等，可大量進課堂，讓學生參與學習。因此，初中課堂上的民間美術教學，應該依次遞進，實現三重目的。

（一）普及鑒賞知識民間美術是一種文化，具有豐富的知識內涵。要引導學生首先在知識層面上掌握民間美術，學會如何去發現民間美術的審美趣味、造型、色彩、材料，在通曉其知識的過程中感受、體會和鑒賞民間美術。中國民間美術種類繁多，首先要引導他們分清民間美術的概念和種類，了解每種民間美術的一般審美特征。民間美術作品大多是人民日常生活、節日活動或祭祀活動中的實用物品，具有強烈的裝飾性，質樸率真、隨意大方。要讓學生了解民間美術作品的基本寓義、基本表達方式。

（二）掌握基本理論要引導學生了解我國民間美術的種類和特色，知道民間美術的創作題材源于生活，其作品大多是與生活有關的實用物品，多采用常見的材料，制作的技術相對簡單，但實用性很強。要告訴學生，民間美術作品的作者大多是普通的勞動人民，他們在勞動之余，將自己的想法通過一件件工藝品或者其他作品表現出來，形成了一種獨特的美。勞動人民的生活是熱烈而豐富的，反映在作品上是一種熱烈的色調，夸張的造型。

篇9

數字媒體藝術專業培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。

主干學科：計算機學、傳播學、藝術設計學、多媒體技術學。

主要課程：計算機技術基礎、通信技術基礎、數字信號處理技術、計算機網絡、數字圖像處理、網頁設計、多媒體信息處理與傳輸、交流媒體技術、動畫原理與網絡游戲設計、視頻特技與非線性編輯、虛擬現實、藝術設計概論、設計美學等。

篇10

一、著眼基礎，強化創新

從客觀角度而言，職高美術生在入校前沒受過專業訓練，因此他們的美術基本功較弱。如果學生沒有扎實的功底，那么這不但會阻礙正常教學的開展，而且會限制學生的創新思維。在職高美術專業中，素描和色彩是兩門極為重要的基礎課程，因此教師可以這兩門課程為重點，培養學生的創新思維。素描這門課程主要是培養學生的美術造型能力和空間思維能力。但目前的素描教學法還存在一些弊端。當前職高美術專業素描課過于注重技法的運用，這種教學法能讓學生對作品的表現把握得精準到位，但缺乏創新的力度，限制了學生思維的拓展，不利于培養其創新能力。這對于學習美術來說是一大忌。因此教師必須知曉素描教學初期注重技法的傳授，是為了讓學生能迅速入門，并掌握基本的技能，在學生掌握基本的技巧后，須從發展的角度培養學生的創造力與表現力。此外，隨著信息化技術的廣泛運用，一些先進的電腦繪畫軟件能很好地完成素描中的基本步驟。但倘若過于依賴這種先進的素描繪畫軟件，則對學生造型能力與創新能力的培養有害無益。因為素描的創新源自實踐，沒有實踐感悟的教學，只會讓學生變得眼高手低。色彩教學著重培養學生的感悟能力與審美能力，教學的重點是讓學生在知曉色彩基本理論的基礎上不斷提高對色彩的感悟能力以及運用色彩的個性化表現能力。

從視覺與心理層面而言，人們對于色彩的感覺有相同之處，但也存在主觀上的差異。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”對于色彩同樣如此，在共性之外每個人都會有個性化的認識，而這種個性化認識能力的強弱決定了其美術創新能力的強弱。因此在色彩教學中，教師一定要采取積極有效的方法引導學生用心感悟色彩，使其產生個性化的認識，絕對不能用既定的色彩規律統一學生對色彩的認識，從而限制他們對色彩的獨特看法。教師既要讓學生充分掌握色彩的客觀規律，又要讓他們跳出教條主義的窠臼以獨特視角去感受色彩，形成與眾不同的看法，如此一來方能培養學生的創新能力與審美能力。

二、著眼學科滲透，提高文化素養

美術的基本理論范文

篇1

篇2

篇3

篇4

篇5

篇6

篇7

篇8

篇9

篇10

熱門標簽

相關文章

相關期刊

美術

美術向導

美術研究

新美術

精品范文