有趣的遺傳學現(xiàn)象范文

導語：如何才能寫好一篇有趣的遺傳學現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不過，你不用擔心啥事兒都在出生前就被注定好了，因為基因并非能“一言而決”。

拉馬克主義的復(fù)興

在物種進化論上，一直有兩個山頭：拉馬克主義和達爾文主義。

拉馬克主義認為獲得性遺傳是生物進化的主要動力。比如：長頸鹿的脖子之所以能變得像現(xiàn)在這么長，是因為長頸鹿的先輩為了吃樹頂上的葉子，脖子越伸越長，并通過獲得性遺傳把長脖子傳給了下一代，即“用進廢退”。

達爾文主義則堅持物種是通過生存競爭把不利的基因從物種的基因庫中淘汰，從而達到整體進化的效用的。比如：在長頸鹿這個類群中，既有長脖子的，也有短脖子的。但是長脖子的更容易吃到樹頂?shù)臉淙~，其存活和繁衍能力比短脖子的大。天長日久，長脖子的長頸鹿越來越多，于是長頸鹿的脖子就“變長”了，即“優(yōu)勝劣汰”。

然而，當孟德爾的發(fā)現(xiàn)震驚世人后，大家驚覺拉馬克主義的理論經(jīng)不起孟德爾遺傳學的檢驗。于是，在其后相當長的一段時間內(nèi)，拉馬克主義對達爾文主義完敗。好在天無絕人之路，漸漸地，科學家發(fā)現(xiàn)有些自然界的現(xiàn)象和實驗結(jié)果無法用達爾文主義的理論解釋，他們將目光轉(zhuǎn)向了塵封已久的拉馬克主義。經(jīng)反復(fù)思考、驗證，一種全新的拉馬克主義誕生了，它就是表觀遺傳學。表觀遺傳是指DNA序列不發(fā)生變化，但基因表達卻發(fā)生了可遺傳的改變。這種改變是細胞內(nèi)除了遺傳信息以外其他可遺傳物質(zhì)發(fā)生的改變，且能在發(fā)育和細胞增殖過程中穩(wěn)定傳遞。簡而言之，環(huán)境可以改變基因。

難以辯駁的證據(jù)

當然，單純的理論是無法說服嚴謹?shù)目茖W家的。隨著與表觀遺傳學有關(guān)的研究深入展開，各種有趣的自然證據(jù)開始呈現(xiàn)在科學家眼前。

人們所熟悉的蜜蜂即是一個典型事例。當蜂群需要新的蜂后時，它們就隨便挑個幼蟲喂蜂王漿。喝著喝著，工蜂胚子就成了一代蜂后。通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，蜂王漿中有一種名為10-羥基癸烯酸的脂肪酸，該脂肪酸很可能是組蛋白去乙?；敢种苿?。當幼蟲攝入蜂王漿后，體內(nèi)的DNA胞嘧啶-5-甲基轉(zhuǎn)移酶3（簡稱Dnmt3）被去除，幼蟲的卵巢組織迅速擴增，通向蜂后寶座之路暢通無阻。

不僅是食物，母體的行為也可能導致表觀遺傳。加拿大的科學家發(fā)現(xiàn)，有一些母鼠會表現(xiàn)出高層次的育兒行為，比如舔舔幼崽，為它們梳理毛發(fā)?？闪硪恍┠甘髤s沒有那么“慈祥”或者很少展現(xiàn)這種母愛。那些經(jīng)“慈愛”的母鼠照料過的幼鼠長大后，表現(xiàn)出了強大的好奇心和探索精神，而沒能攤上一個“好母親”的幼鼠長大以后往往對陌生環(huán)境充滿警懼。有趣的是，如果把一些“懶惰母親”的后代送到“勤勞母親”身邊撫養(yǎng)，這些幼鼠長大后也具備“養(yǎng)母”子女的特質(zhì)。進一步研究發(fā)現(xiàn)，“懶惰母親”的孩子在一個編碼糖皮質(zhì)激素受體的基因的調(diào)節(jié)序列上，有更多的DNA產(chǎn)生了甲基化修飾。這種過多的甲基化修飾，減少了皮質(zhì)醇的生產(chǎn)，加劇了幼鼠對壓力的反應(yīng)，使得它們更加焦慮和恐懼。

類似的證據(jù)還有不少，很多植物在表觀遺傳方面甚至表現(xiàn)得更為突出。為了更具有說服力，不少科學家將眼光轉(zhuǎn)向了人類自身。

令人驚奇的研究

近年來，隨著研究的深入，科學家在人體多個領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了表觀遺傳的現(xiàn)象。

一項針對羅馬尼亞孤兒院的長期追蹤研究指出，孩童時期的壓力，會反映在他們的DNA中。在公立孤兒院中長大的小孩和在領(lǐng)養(yǎng)家庭長大的小孩相比，染色體末端的端粒較短。該研究追蹤了136名6~30個月大的孤兒，其中隨機的一半孤兒被安排到領(lǐng)養(yǎng)家庭，另一半則留在孤兒院?？茖W家在他們6歲后收集了DNA樣本，并測量端粒長度。結(jié)果顯示，孤兒在4歲半前，如果有較多時間生活在孤兒院中，則端粒長度較短。如今人們已知，端粒長短與人的壽命、糖尿病和老年癡呆癥密切相關(guān)?？磥恚⑼瘯r期的壓力竟能影響人的一生！

還有科學家發(fā)現(xiàn)，美國和英國的孕婦普遍采用的低糖高蛋白飲食法很可能是導致兩國孩子肥胖的“禍首”，因為這種飲食法向胎兒發(fā)送了“饑餓”的信號，而孩子出生后卻發(fā)現(xiàn)這個世界并不缺少食物。對數(shù)百名孕婦及其孩子的跟蹤研究顯示，采用低糖高蛋白飲食法的孕婦的孩子體內(nèi)名為RXRα的基因甲基化程度更高，脂肪比例也更高。

篇2

尤靜嫻說，“大多數(shù)臺灣人都有自己的家族祠堂，每年清明節(jié)都要進行祭祖活動。我的祖籍在浙江吳興，有機會也想回大陸看看，了解尤姓更多的信息和不為人知的秘密?！?/p>

在臺灣，像尤靜嫻這樣關(guān)注自己的姓氏來源和祖籍的年輕人不少，而2005年連戰(zhàn)和宋楚瑜的相繼返鄉(xiāng)祭祖，更是掀起了臺灣民眾的姓氏文化認同熱潮。

前不久，中國科學院遺傳與發(fā)育生物學研究所與深圳鼎昌實業(yè)有限公司合作，完成了《中國姓氏統(tǒng)計》，這項調(diào)查收集了2．96億人口數(shù)據(jù)，涉及全國1110多個縣市，共得出4100個姓氏。

姓氏是中國的國情資源

遂寧市檔案館職工陳歷甫花了30多年時間，自費到全國各地收集了10129個中國姓氏，2000年整理成《中國姓氏書法大辭典》出版。到2003年，他收集到的中國姓氏已經(jīng)接近兩萬個。

在這本辭典中，數(shù)字“一、二、三、二十、三十”等都是姓，一些地方土著姓，字典里都查不到，可是的確存在。比如由“廣”和“米”組成的姓，是遂寧市安居鎮(zhèn)和內(nèi)江市安岳縣等地的四川土著姓；數(shù)字“1”則是河南的土著姓，“棍”的異體。

“從姓氏所涉及的社會、科學領(lǐng)域，以及國家安全和民族興旺來看，可以說姓氏是中國的國情資源，如果中國國情資源可以分為部、局、處、科的級別，那么，姓氏可以說處于中國部級地位?！敝袊茖W院遺傳與發(fā)育生物學研究所研究員袁義達說，中國人基本都隨父姓，姓氏相對穩(wěn)定，可以說世界上沒有哪個國家、哪個民族同中華民族這樣歷史悠久，并且擁有綿延千年傳承下來的姓氏。

中國是世界上最早使用姓的國家，大約在5000年前，姓就被定為世襲。和國外姓氏相比，中國姓氏有歷史悠久、穩(wěn)定性強、內(nèi)涵豐富的特征，能反映出我國文明起源、民族融合、中外交流等歷史狀況，與郡望堂號、家乘譜牒、家法族規(guī)、字輩派系乃至宗祠楹聯(lián)、取名特征、軼聞趣事、文化遺跡等方方面面都有緊密聯(lián)系。

和歐洲國家、美國、日本等比較，中國人的宗族觀念非常強烈，并且有同姓、有相同血緣關(guān)系的人聚居在一起的居住習慣，形成諸如李家村、王家莊、張家橋之類的聚居地?，F(xiàn)在中國人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來的。這種源遠流長的姓氏，包含了豐富的群體遺傳學信息。

“這些特征使中國人的姓氏和分布成為姓氏學最好的研究對象，是中國一項特有的國情?！痹x達說。他認為姓氏涉及中華民族的起源、祖宗們遺留下來的基因資源分布信息、海外華人尋根和國家的統(tǒng)一、今后人口發(fā)展趨勢和國土資源利用等諸多問題。

尷尬與驕傲

中國人常用的姓氏有2000多個，而常用的名則只有3000多個，如果按照搭配的關(guān)系，常用的姓名也就2000個左右，中國有13億人口，重復(fù)的姓名就很多。

“以北京市為例，僅在人口最多的王、李、張、劉4大姓中，就有上萬個叫王濤的人，而叫張穎、張力的人都超過4000個，叫王軍、王紅、李明、李杰、張華、張亮、劉勇、劉剛的人也都在1000人以上。更有趣的是，僅在1969年一年中，北京人就為129個新生兒取名劉偉。”中國百家姓研究中心主任、中國青年政治學院教授王大良說。

同姓名問題不僅給當事人自己帶來麻煩，而且還在戶籍管理、社會治安、郵電通訊、銀行儲蓄、醫(yī)療保險等方面引起相應(yīng)的問題?！拔覈男帐蠑?shù)量只有兩萬多個，在世界上并不是最多的。但將近90％的人只使用100多個姓氏。這樣，一個姓氏的數(shù)量甚至超過一個中等國家的總?cè)丝?，在世界上也是獨一無二的?！蓖醮罅颊f。

2005年2月，天涯論壇里“周公子”與“易燁卿”的爭論成為當時網(wǎng)絡(luò)上重大的事件。該帖子引來了22．3萬人次的看客，4000多人參與論戰(zhàn)，被網(wǎng)友們稱為“行走論壇，此帖獨尊，有史以來最牛的超強帖子”。在這個帖子里，引起人們好奇和爭論的，是二者關(guān)于貴族和世家的論戰(zhàn)。

在帖子中，“周公子”提及了華人世界神秘的“沈、周、李、張、顧、陳，六大世家”以及世家之下的榮，劉，趙，郎，吳等家族。憑借自己顯赫的家世和名門望族背景，他輕松擊敗了自稱富人的易華卿，更引來了數(shù)以萬計的網(wǎng)友關(guān)于家族世家、名門望族的討論和爭執(zhí)。

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，兩位論戰(zhàn)的主角身份也無法確證，但是人們對于貴族世家的強烈關(guān)注，卻反映了中國人對于自己姓氏的感情。

“歷史上由于居住在某地的家族因為一些現(xiàn)實原因成為著名家族，獲得別人的羨慕或仰望，而所居住之地又被通稱為郡，因此其家族也被稱為郡望。我國歷史悠久，朝代更替較為頻繁，姓氏中存在很多名門望族?！蓖醮罅颊f。

北京大學社會學系教授夏學鑾認為，中國人歷來對于名門望族的向往和尊敬，一方面是由于名門望族本身傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良好家教造就了一批有本事和品性好的后代。另外，面對現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型時期，人們紛紛修訂家譜，希望從家族中找到激勵自己的名人祖先，這一定程度上也是人們對人情淡泊、孤獨感覺的一種抵制和對傳統(tǒng)文化的回歸。

姓氏是珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

20年前，美國斯坦福大學群體遺傳學家卡瓦利教授研究臺灣中國人姓氏的分布，發(fā)現(xiàn)中國人的姓氏在遺傳學方面具有很高的價值，中國人幾千年來有關(guān)姓氏的記錄，有可能解開人類遺傳學奧秘。

他的研究引起了國內(nèi)遺傳學界的注意，中國“姓氏群體遺傳學”研究也由此產(chǎn)生。袁義達開始從生物學角度研究中國姓氏，他發(fā)現(xiàn)中國姓氏分布集中區(qū)域與疾病高發(fā)區(qū)分布圖重疊，中國姓氏事實上包含了生物遺傳信息。

“中國人基本上隨父姓。從遺傳學角度來說，只有男性具有Y染色體，因此，Y染色體就同姓氏一起遺傳給他的后代。所以具有同一姓氏人群的Y染色體以及它所攜帶的遺傳基因很可能是一致的，百家姓可以給遺傳學提供數(shù)據(jù)上的參考?！痹x達說，如果把每一個姓氏看做一個遺傳基因，那么姓氏的遺傳和分布，就可以體現(xiàn)一個國家基因的遺傳和分布。

“基因是自然規(guī)律，姓氏是人文標志，歷史上重大的姓氏改變反映了中國歷史和民族大的變動，而不是生物學上的種族基因變動。姓氏改變不了基因，但是從姓氏里面卻可以以因遺傳信息?！痹x達認為從生物學角度來看，姓氏發(fā)展會出現(xiàn)大姓越來越多，小姓逐漸減少的趨勢。

和姓氏隱藏的科學信息相比，作為研究姓氏的專家，王大良更看重姓氏的文化價值，他認為，姓氏是一項

世界獨一無二的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，“中國人有歷史悠久、人口眾多、穩(wěn)定性強、凝聚力大和內(nèi)涵豐富五個特點，是我國的一項寶貴的文化財富，也是一項世界獨一無二的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！彼ㄗh將中國姓氏申報為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

充滿爭議的姓氏文化產(chǎn)業(yè)

邱家儒是深圳鼎昌實業(yè)有限公司董事長，他還有一個頭銜是中華邱氏宗親聯(lián)誼總會會長。此次他投資50萬元與袁義達合作，進行中國姓氏統(tǒng)計調(diào)查。其實，早在2001年，他就認捐1000萬人民幣，在深圳創(chuàng)建了中華邱氏族譜研究總會，開始編修《中華邱氏大宗譜》。

邱家儒說，“2003年，中科院的袁義達找到了我，我也知道了他們的人類基因圖譜的消息，出于將家譜文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的考慮，我投入50萬元，和中科院遺傳與發(fā)育生物學研究所合作，支持他們進行的全國姓氏分布調(diào)查以及姓氏與遺傳基因即姓氏與疾病研究?！鼻窦胰逭J為，和中科院的合作，可以使姓氏研究以及族譜修訂走上科學的軌道。

邱家儒稱，關(guān)注姓氏的主要是海外華人以及大陸經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的居民?！皩π帐系年P(guān)注，可以說是東南熱，中間溫，北方冷。廣東、江西、福建、湖北、湖南、浙江等地對姓氏文化非常熱衷，而在、新疆等地則關(guān)注較少。由于東南沿

海一帶歷史上赴海外的人很多，他們在國外的奮斗艱辛，是非常想念祖國的，關(guān)注自己的姓氏正是尋根和尋找血脈的紐帶。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的居民，由于有一定經(jīng)濟實力，能夠修訂家譜，也對姓氏非常關(guān)注。他們通過家族姓氏，建立起人際網(wǎng)絡(luò)。”

河南是一個姓氏文化大省，春秋、戰(zhàn)國時期，中國70％左右的大姓都能在河南找到根源。在推動姓氏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，河南已經(jīng)有二十多年的歷史，舉行了一系列相關(guān)活動。目前，河南形成了一條姓氏文化產(chǎn)業(yè)鏈，涉及文化經(jīng)典、文化源、尋根源、旅游業(yè)、影視業(yè)、出版業(yè)、禮品業(yè)等眾多方面。2004年的首屆中國姓氏文化節(jié)吸引投資達63億元。

篇3

【關(guān)鍵詞】生物學習 創(chuàng)設(shè)懸念 生活情境 聯(lián)系生活 多媒體

生物學是學習生物的基礎(chǔ)學科，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。其中的很多知識，與我們密切相關(guān)。在新形勢下，究竟如何活學生物，提高個人的科學素養(yǎng)？下面本人就近十年的教學心得與經(jīng)驗就此談?wù)劊?/p>

一、巧設(shè)導入創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)職高學生學習興趣

一段好而有趣的引言能使學生很快進入良好的學習狀態(tài)，并能激發(fā)職高學生對學習生物的興趣和強烈的求知欲，使之注意力凝聚于每節(jié)課的教學活動中。 所以在實際的教學中導入時要經(jīng)常引用一些生活中有趣的事例。如在學習《伴性遺傳》時，可先根據(jù)中國重男輕女的現(xiàn)象給學生講述這樣的故事：在一個邊遠的山區(qū)，一個婦女連續(xù)生了五個女孩，丈夫、婆婆都打她，她自己也很自責，以為自己沒本事，生不出兒子，整天郁郁寡歡，最后喝農(nóng)藥自殺了。故事講完后老師可問：她為什么會喝農(nóng)藥自殺，生女孩是女人的錯嗎？那么人的性別是如何決定的？通過這樣的一個實例引入新課，創(chuàng)設(shè)了一個吸引人的課堂情境，刺激了學生的好奇心，激發(fā)出學生對學習生物的興趣。從而引發(fā)學生對學習遺傳學的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生提問

現(xiàn)在的高中學生大都習慣于接受式學習，而老師則習慣于“照本宣科”，很多學生對學習提不起興趣。如何行之有效地使學生“有興趣，多注意，樂意學”，作為一名生物教師，這確實要引起重視。實際上，許多的生物學知識與日常生活密切相關(guān)，選擇與生活實際相聯(lián)系的話題，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境讓學生學會去思考，學會去提問，開展師生之間的互動是一個可行的方法。因為如果有了實際生活的體驗，學生的參與性就會有所高，基本普遍都能融入情境。例如在講授“伴性遺傳”這一內(nèi)容時，可并不急于介紹課本知識，而是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在你的周圍，在你認識的人當中有色盲，血友病患者嗎？和色盲，血友病患者接觸過嗎？覺得色盲，血友病可怕嗎？你認識多少色盲，血友病知識？學生的情緒一下子調(diào)動起來，各抒己見，暢所欲言。然后再引導學生提問――你最感興趣的色盲，血友病相關(guān)問題。學生的問題五花八門，有問“為什么會患色盲，血友病”，“色盲，血友病可以治好嗎？怎么治”，“色盲，血友病是否會遺傳”，也有問“色盲，血友病影響健康嗎”，等等問題的。這樣，一方面可使學生感受生物學對人類健康的影響和意義，另外一方面也可促進學生養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)心實際問題的習慣，善于在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題。同時教師不斷創(chuàng)設(shè)“疑中學，學中疑”的問題情境，促使學生在思考中探索、探索中思考，讓學生在這樣的情境中獲取知識，鍛煉能力，培養(yǎng)情操。

三、聯(lián)系生活實際，理解、記憶生物知識

生物學屬于理科課程，因而同其它理科課程一樣，有著嚴密的邏輯推理性、相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系性、規(guī)律性和系統(tǒng)性；同時生物學的名詞、概念較多，好多知識比較零碎，所以又有著文科課程的特性，即需要記憶的知識點比較多。鑒于生物學科的以上特點，要學好生物學，必須要先理解，再記憶。在平時的學習中，對于課本抽象、復(fù)雜、零碎、枯燥的知識內(nèi)容我們常?？梢酝ㄟ^聯(lián)系生活實際，去理解、記憶它。如，在學習“植物激素”時，植物激素的種類可總結(jié)為：乙胞生酸霉（一包生酸梅）。通過以上聯(lián)系，便可化枯燥為有趣，化無意義為有意義，從而輕松牢固地把“植物激素的種類” 記住。

四、利用電子設(shè)備，提高教學質(zhì)量

在課堂中應(yīng)用電子設(shè)備是我的另一法寶，它可以取代以往傳統(tǒng)呆板的教學模式，使課堂生活變得直觀，生動而有趣。利用電子設(shè)備可以將相關(guān)結(jié)構(gòu)，發(fā)生、形成過程等形象而直觀地演示出來，讓學生對于理論知識形成直觀的了解。比如，在講解《DNA的空間結(jié)構(gòu)》的時候，如果不借助電子設(shè)備，要用很長時間才能把DNA的空間結(jié)構(gòu)給學生講解明白。有時候，有些學生上課不認真，位置靠后自己分心等原因?qū)е滤麄冎饾u失去了對學習生物的興趣。無形之中不僅浪費掉了好多時間，還耽誤了學生，效果十分差。然而，利用電子設(shè)備，可以將DNA的空間結(jié)構(gòu)做成動畫，用十幾秒的時間就可以形象地把DNA的空間結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，然后稍需講解提示，學生們便可以理解得很透徹。利用電子設(shè)備，我們可以把復(fù)雜的抽象的理論知識變得直觀化，因為我們的學生喜歡看形象的圖片、動畫等演示，并不是我們老師乏味而空洞的講解，因此我提倡我們的老師在以后的相關(guān)教學過程中要更多地應(yīng)用現(xiàn)代電子設(shè)備。

總之，職高生物教學應(yīng)注重學生多方面綜合能力的提高，注重提升學生生物科學素養(yǎng)和獲得生物學相關(guān)知識的能力，作為一名職高生物教師，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而更好地完成教育教學工作。

篇4

歐洲生物學史上有一個很有趣的問題，那就是：“生物學革命”為什么是由英國人發(fā)起的?德國與法國在18世紀、19世紀曾出現(xiàn)過相當多的偉大的生物學家，例如現(xiàn)代解剖學與古生物學之父邱維爾(1769年～1832年)是法國人，細胞學說創(chuàng)始人史萊登與史旺，以及建立“細胞源自細胞”觀點的維周(1821年～1902年)都是德國人。其他如孟德爾、韋斯曼這兩位19世紀遺傳學大師，也都不是英國人?？傊?，19世紀歐洲大陸的生物學家對現(xiàn)代生物學的貢獻，絕不亞于英國學者。那為什么現(xiàn)代生物學理論體系的基本框架――進化論，是由英國人建立的?而這兩個英國人――達爾文與華萊士根本未受過正式的生物學訓練。

筆者以為從德、英、法三國生物學在19世紀的不同發(fā)展以及生物學的特性談起．才能了解出現(xiàn)這個問題的原因。

法、德兩國的功能生物學

先談法國。法國是歐洲最晚接受達爾文理論的國家，因為邱維爾在古生物學、比較解剖學、分類學方面的成就十分驚人，以致支配了整整一個世紀的法國生物學研究。現(xiàn)在我們所知道的邱維爾，只是個反對進化論的“頑固學者”。殊不知他的反對立場并不是出自無知．實際上源自他本人的研究成果。在達爾文之前，法國持有生物演化觀念的學者，如拉馬克及其門徒，面對邱維爾的駁斥毫無招架之力。這當然影響了后來達爾文理論的輸入。邱維爾為什么能夠成功地阻擋進化論呢?這牽涉到他對生物學的基本看法。他認為生物學的研究對象――有機體是一個具有功能的整體，同時，它的各個組成部分都有維持這個有機體生存的功能。因此他的比較解剖學強調(diào)兩點：①各類動物的基本構(gòu)造的恒定性；②組成部分之間的整體性。從這一功能生物學的立場出發(fā)，得到物種不變、不可能有演化的結(jié)論是很自然的。因為有機體解剖構(gòu)造的各個組成部分之間，有緊密的功能上的相關(guān)性，任何一個部分的改變都可能產(chǎn)生巨大的相關(guān)的變動。而對于整體的恒定性而言，這種巨大的變動通常又是致命的。邱維爾在古生物學上的成就，完全奠基于他在比較解剖學上的知識，從一些零碎的化石材料重建古生物的形象是他最拿手的技藝。說到這里。讀者不免感到奇怪，我們通常認為化石是支持生物進化論的最好證據(jù)，為什么邱維爾作為一個古生物學大師，居然看不出這些材料的意義?理由倒也很簡單，從功能生物學的觀點來看，生命世界盡管表面上千奇百怪、無奇不有，但所有動物在基本的解剖構(gòu)造上卻相差不多。若發(fā)現(xiàn)已絕種的生物與現(xiàn)代的某些生物構(gòu)造十分相似，并不是令人驚異的事。換句話說，主張過去與現(xiàn)在的生物之間有親緣上的聯(lián)系，與主張無論過去或現(xiàn)在，生物的形態(tài)均不出幾種基本形式的范圍，在解釋效力上完全一樣。何況邱維爾在世時，無論是拉馬克還是其門徒，所主張的進化論都缺乏可信的演化機制。如拉馬克的“用盡廢退說”、“后天形質(zhì)可以遺傳說”、“環(huán)境刺激說”根本擋不住精通比較解剖學、并發(fā)展出一套生物學觀的邱維爾的批評(“功能”由“結(jié)構(gòu)”決定，故外界的刺激即使引起了“功能”的變動，也因“結(jié)構(gòu)”的限制而無法完成。這是他反對“適應(yīng)性演化”的理由)。因此進化論在邱維爾時代只是個笑話。雖然達爾文的進化論與拉馬克的不同，但因同是進化論，故不免令人感到懷疑。再加上達爾文理論所暗示的生物學觀與法國功能生物學傳統(tǒng)上根本格格不入．所以法國成為歐洲最后一個接受進化論的國家，是一點兒都不奇怪的事。

再談德國。18世紀末19世紀初，德國興起自然哲學。這派哲學基本上反對幼稚的機械論，相信自然有一個合理的計劃而發(fā)展的歷程――由物質(zhì)進展到生命的低等形式，再發(fā)展到高等生命形式，最后是人的出現(xiàn)。也就是說自然有一內(nèi)在而獨立的目的，我們所觀察到的一切都是自然創(chuàng)造史上的產(chǎn)物。這套看法刺激了生物演化方面的討論。只是所有這類討論，與其說是生物學倒不如說是一種“形而上”的鋪陳。故而不久便在生物學界引起了反對，大家專心致志的只是精細的觀察記錄，不再敢隨意逾越“科學”的領(lǐng)域。后來德國生物學在19世紀最大的成就――細胞生物學、實驗生物學的發(fā)展，吸引了大批生物學者的參與――大家都覺得從生物的基本單位下手，是一條解開生命之謎最有希望的途徑。演化理論在德國的發(fā)展便停頓了。德國的細胞生物學．可以看成功能生物學的另一個發(fā)展方向。

英國的演化生物學

與德國和法國稍做比較，英國生物學的特色便顯現(xiàn)出來了。19世紀英國的田野生物學十分發(fā)達，達爾文、華萊士、虎克都是田野生物學家。田野生物學處理的問題是：生物在時空中的分布，不同時空中生物彼此間的關(guān)系，以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。必須注意的是：①這些問題完全不能在實驗室中進行研討；②討論這些問題不需要功能生物學(如細胞學、遺傳學、解剖學)方面的訓練。達爾文面對的問題其實只有兩個：①不同時空中的生物為何相似?②同一時空中的生物為何相異?這是只有從田野經(jīng)驗中才能發(fā)現(xiàn)的問題。《物種起源》第一句話為：“我在‘獵犬’號出航期間，曾對南美洲的生物分布及現(xiàn)代生物與過去生物之間的聯(lián)系，印象十分深刻。”華萊士在1855年發(fā)表的《論支配新種出現(xiàn)的定律》一文中，第一句話也是這么說的：“每一個注意到動植物地理分布現(xiàn)象的自然學者，必然會對這些現(xiàn)象感興趣。”所謂的物種問題也只有在這一脈絡(luò)中才有意義。

篇5

【關(guān)鍵詞】 生物課堂教學 有效性 教學研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）09-102-01

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，更是當前提高生物課堂教學有效性的必然要求。在生物學課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)教學情景，注重理論聯(lián)系實際，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的效率。

一、疑中“生”趣，提高學生的課堂參與度

高中生物是一門探究性的學科，高中生物教師在課堂講課時，要適度設(shè)疑，設(shè)置一些培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題，讓學生參與課堂中來，避免學生上課開小差走神的現(xiàn)象。如人教高中生物教材必修一中“細胞增殖”的內(nèi)容為例，本課的重難點是了解動植物細胞的有絲分裂過程，各個時期染色體行為、數(shù)量及DNA數(shù)量的變化。為了讓學生能帶著問題閱讀課本，提高課堂效率，在教學時，我設(shè)置了一些有梯度的問題讓學生思考。“什么是細胞周期？包括幾個階段？” “在分裂間期，細胞內(nèi)主要發(fā)生了哪些變化？有什么意義？”“高等植物分裂期，細胞內(nèi)主要發(fā)生了哪些變化？”“動物細胞有絲分裂與高等植物細胞有絲分裂有什么異同？“逐步引導學生掌握有絲分裂的知識點，提高課堂教學效率。

有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學習熱情。如果教師能巧妙的設(shè)計問題貫穿教學，吸引學生在思考中趣味學習，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好。因此教師依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，對激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。

二、故事“導”趣，激發(fā)學生的學習興趣

生物學貼近生活，在教學中適當運用生動有趣的小故事，可引發(fā)學生對生物知識點學習研究的興趣。例如，在介紹《關(guān)注癌癥》這一節(jié)內(nèi)容時，我就生動地講述了這樣一個小故事：有一個人在妻子懷孕的同時確診患癌癥。當他得知自己患了絕癥之后，只有一個信念：一定要看到自己的孩子出世后再死。他像沒病一樣，照常生活、工作和照料妻子，結(jié)果孩子出世后，他的癌癥竟自然消失了。從這個故事引發(fā)學生思考：癌細胞是怎樣發(fā)生癌變的？癌細胞的特征是什么？癌癥的預(yù)防和治療要注意哪些問題？從而很好地引導學生一環(huán)緊扣一環(huán)地思考并解決問題。

又如在講“基因遺傳學”時，為了更直觀理解其中的內(nèi)容，我引用了這樣一則故事：“英國皇家貴族的一段時間里，曾經(jīng)有件費解的事。有段時間人們都認為皇家貴族得罪了神靈，原因就是在這一時期，貴族的家里的新生兒都存在著生理缺陷，有的甚至出現(xiàn)畸形兒，有的產(chǎn)下即為死嬰。之后經(jīng)過科學家的調(diào)查，才知是近親結(jié)婚的結(jié)果。原來，皇家貴族為了保證其血統(tǒng)的純正性，不允許貴族與平民結(jié)婚，結(jié)婚對象只能是皇家貴族的人?！薄盀槭裁唇H結(jié)婚會導致新兒畸形呢？”從故事的講解及問題的引出，學生的學習興趣被調(diào)動起來了。之后引用出有哲理的性的諺語，如：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”等，這樣有關(guān)遺傳與變異的知識或許就能很好理解了。

三、言語“增”趣，提高課堂教學的直觀性

對于講解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和一些生理變化，如果教師只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受。教學中適當引用成語、詩詞，能增強學生學習的興趣，提高教學的直觀性。比如：講到生物對環(huán)境的影響時可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到食物鏈時，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“樹蟬螳螂黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程，學生聽來有趣，簡明易懂。講到條件反射時，可引用成語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“望梅止渴”等。這些成語既簡潔形象，又通俗易懂，同時還能引起學生思考的興趣。課堂上有針對性地選擇一二句膾炙人口的贊美自然界生物的詩詞，插入某些教學過程中，可使生物課堂教學妙趣橫生。又如唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷?！卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述得惟妙惟肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。

四、生活“找”趣，注重理論聯(lián)系實際

篇6

關(guān)鍵詞： 生物教學 觀察能力 培養(yǎng)方法

《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學生的能力是其中的一個重要方面。現(xiàn)在，科學技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新的速度愈來愈快，新的知識、新的理論不斷出現(xiàn)。而知識更新速度的加快，使人們普遍認識到：必須不斷提高自己掌握和運用知識的能力，才能適應(yīng)這個社會的發(fā)展需要。中學生面臨著信息時代的挑戰(zhàn)，因此他們必須具有更強的接收信息及處理信息的能力。這就要求我們要教育和培養(yǎng)學生具有全面地、正確地、深入地了解事物本質(zhì)特征的觀察能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生的觀察能力作為教育的重要問題。

一、明確觀察的任務(wù)和目的

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行。觀察的能力是指運用感官進行有目的、有計劃、持久的知覺活動。它是學生認識自然、獲取信息必不可少的一種智能活動。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，制訂一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。觀察在生命科學研究上有重大作用，許多生命現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律就是通過觀察發(fā)現(xiàn)的。為了更好地培養(yǎng)學生觀察的能力，我們必須仔細認真地利用生物實驗。初中《生物》38個學生實驗中，單純的觀察實驗就有28個，占全部學生實驗的73%以上。教師應(yīng)在生物教學中，努力通過各種方法、途徑培養(yǎng)學生正確敏銳的觀察能力。例如實驗：觀察洋蔥表皮細胞：（1）實驗?zāi)康氖且髮W生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。（2）觀察前老師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，并且有些細胞核也不太清楚，要調(diào)整好光圈，光線強弱也要控制適當。（3）使學生按照老師提出的目的要求去觀察。（4）觀察的結(jié)果好壞由老師檢查，檢查方法可以是老師提問學生回答，也可讓學生繪制出觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。生物新課標中培養(yǎng)學生的途徑主要是實驗。初中生物實驗包括觀察的能力、實驗操作的能力、分析實驗現(xiàn)象的能力、實驗設(shè)計的能力、綜合應(yīng)用的能力。而觀察的能力培養(yǎng)是上述各項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學地培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。

二、培養(yǎng)學生觀察的途徑和方法

觀察的能力提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教師教會學生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學生觀察力是十分必要的。（1）利用教材中的插圖或掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力。掛圖是生物課堂教學中常用的直觀教具，它與教材中的插圖都是根據(jù)教材繪制的，配合教材，生動、形象、可視性強。掛圖和插圖的教學，可以充分調(diào)動學生的視聽器官。與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，使學生能很好地理解教材，也培養(yǎng)了學生的記憶能力、判斷能力和觀察能力。（2）演示實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力也很重要。演示實驗?zāi)芗由顚W生的感性認識，是培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑。教師在進行演示實驗時，學生必須認真觀察，才能獲得事物現(xiàn)象的各種感性認識，為掌握教材打下良好的基礎(chǔ)。另外，在課堂教學中，讓學生觀察生物模型、實物標本、幻燈、錄像、教學電影、多媒體等，也可以培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）利用課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力。荷蘭的列文?虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水，發(fā)現(xiàn)了微生物世界；英國的實驗管理員胡克同樣在顯微鏡下觀察軟木切片，發(fā)現(xiàn)了細胞；奧地利生物學家孟德爾觀察雜交豌豆后代的性狀，發(fā)現(xiàn)了遺傳，創(chuàng)立了遺傳學。利用中午、放學的課余時間和節(jié)假日，老師可以組織學生開展課外活動，或到野外進行各種各樣的生物觀察。學生可以通過采集、制作動物、植物標本，學習一些農(nóng)作物的栽培技術(shù)，學習飼養(yǎng)一些動物、進行水稻的雜交實驗，等等。學生可以觀察到大量的生物現(xiàn)象，不僅能擴大知識視野，而且能培養(yǎng)觀察的興趣、觀察的能力和科學的工作態(tài)度。特別是學校外面的觀察更能夠陶冶學生們的情操，使他們更加熱愛大自然，同時也增強了他們保護自然、保護生態(tài)系統(tǒng)的意識。因而，課外活動和校外考察對培養(yǎng)學生的觀察能力也很重要。

篇7

關(guān)鍵詞：高中生物；學生與老師；細胞研究；思維

對于大多數(shù)高中學生與老師而言，高中就是用來學量的知識，用來應(yīng)付升學考試或者是實現(xiàn)人生理想，雖然當代社會也許是符合升學考試的，但是此類方法導致學生思維硬化，對于學習完全提不起興趣，喪失學生學習的主要動機，使得高中學生學習效率低下，出現(xiàn)各種心理疾病，甚至威脅到學生的生命健康。眾所周知，生物是一門比較有趣的學科，它關(guān)系到生活的方方面面，涉及到人們的成長，只是，不管學習什么樣的學科，老師都應(yīng)該講究教學方法的“覆蓋式”教學，這里的覆蓋式并不是使得所有學生完全掌握此學科的知識點，而是探討老師的優(yōu)秀教學方法使得高中學生在高考學習壓力下釋放壓抑高效的學習知識。老師怎樣才能讓高中生對細胞這一節(jié)進行學習探究與提出問題的思維訓練呢？

一、細胞是生命中的重要組合成員

什么是細胞？上面提到過細胞生物學涉及醫(yī)學研究人類的生老病死，所以細胞生物學是人類研究生命科學的重要學科，它聯(lián)系著生物學習的眾多分支，分子的運動、遺傳學、生物化學等。生物細胞學發(fā)展中，孟德爾通過研究豌豆來研究生物的遺傳性狀，此后科學家依據(jù)孟德爾的豌豆生物性狀來研究細胞是如何通過影響染色體的構(gòu)成來影響生物遺傳，細胞是如何通過有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂來將生物的相對性狀遺傳下來的，直到現(xiàn)在醫(yī)學界比較先進的腦內(nèi)神經(jīng)微創(chuàng)手術(shù)，體外受精幫助更多的男女青年獲得新生兒，細數(shù)這些都與細胞有著密切的聯(lián)系。在某些人的眼里，也許細胞很小，不存在組成和細胞質(zhì)，但是高中生物老師應(yīng)該首先告訴學生改變以往的認識，細胞有線粒體、高爾基體、細胞膜、細胞質(zhì)、核膜、核仁、染色體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、溶酶體、核孔和某些細胞存在細胞核等等。

二、通過深切體會細胞的構(gòu)成和細胞的運動加深對細胞的概念認識

也許對于一些老師而言，細胞這一節(jié)的課是高中生物學科里的難點，而且老師也覺得對于這樣的難點有些束手無策，其實并不然。高中生物老師在講授此知識點的時候應(yīng)該先大概講述細胞的基本知識，然后讓學生就細胞這一節(jié)的知識點有組織地進行自我學習，然后就這一節(jié)的問題提出疑問，師生之間共同探討解決，此種教學方法不僅能培養(yǎng)高中生關(guān)于細胞學習探究與提出問題思維訓練，而且還能豐富高中生的枯燥生活。接下來，高中老師應(yīng)該帶領(lǐng)學生走進實驗室一起來探討細胞生物學的奧秘，例如，通常老師會讓學生觀察洋蔥切片的細胞在顯微鏡下的狀態(tài)和新鮮菠菜在顯微鏡下的構(gòu)成。其實，老師可以出奇制勝用顯微鏡觀察人民幣上細菌的運動狀態(tài)和細菌的構(gòu)成，讓高中學生用他們敏銳的觀察力和敏捷的思維來區(qū)分細菌與一般動植物細胞有何異同點，從而得出結(jié)論，也有助于以后學習細胞的有絲分裂和無絲分裂。我想，以這樣的教學方法來教高中生學習生物細胞學可以說能達到事半功倍的效果，因為興趣是人類學習的最好的老師。

三、利用現(xiàn)代科學技術(shù)多媒體將細胞的組成以及變化生動形象地來教學

大到醫(yī)學界人類的生死，小到每個人生活中的吃喝拉撒，那么到底生物學是如何如此深入地進入到人類的生活中呢？不管是動植物還是企業(yè)的發(fā)展都存在它的生命周期曲線，當然細胞也不例外。細胞的生命周期可以大致分為DNA合成前期、DNA合成期、DNA合成后期和細胞分裂期。這里高中生物老師可以誘導學生提出問題，例如，細胞為什么不能無限長大？細胞通過什么方式增值？什么叫做細胞的生命周期？什么是細胞的有絲分裂和細胞的無絲分裂？這里老師可以通過播放老人與小孩的皮膚特征來講述細胞的失水和吸水現(xiàn)象，從而講解細胞無限吸水會漲破導致細胞不能無限長大，老師也可以增加一點小常識來豐富課堂，例如，水喝多或者缺乏運動身體機能差的人會水腫，洗臉的某些去死皮的一些洗面奶會破壞細胞的基本組成，導致細胞病變等等。一個人每天都有億計的細胞在死亡和新生更替。其實，在講解細胞的有絲分裂的時候，老師應(yīng)該應(yīng)用多媒體播放根尖、莖尖的分生區(qū)、莖形成層、愈傷組織可觀察細胞的有絲分裂，細胞是如何通過紡錘體的變化牽拉細胞質(zhì)的均等分裂形式兩個細胞的，然后又是怎樣失水細胞質(zhì)發(fā)生變化或者損失死亡的、這樣不僅讓疲勞的高中學生體驗樂趣還能夠清楚明了地將復(fù)雜的有絲分裂通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學生面前，使得學生在做此類型的題的時候也能夠在腦海里呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的細胞變化圖。

物質(zhì)都是由細胞組成的，所以細胞的學習是高中學生學習生物的關(guān)鍵，也是高考生物所考的重點，因此高中老師應(yīng)該盡量將細胞這一節(jié)的知識點講解清楚，讓學生掌握細胞的核心概念，從而認識細胞、了解細胞，使得高中學生在學習細胞中培養(yǎng)其學習探究與提出問題的敏捷思維，讓學生在高考的巨大壓力下輕松學習、認識自我、了解生命的奧秘。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：初中生；生物課程；趣味性；課堂教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0176-02

生物學科是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學科，其涉及內(nèi)容廣泛，有植物學、動物學、微生物學、生物化學、細胞學、分子生物學、遺傳學等。生物學知識，尤其是新興的生物學技術(shù)已滲透人類的生產(chǎn)和生活。生物學的興起是人類社會進步的表現(xiàn)和發(fā)展的需要，認真學習生物學知識是時代的需求。初中生物課程是學生真正接觸生物學科的伊始，學生對初中生物課程的情感態(tài)度直接影響到學生對生物學知識的理解和掌握。初中生物課程課時設(shè)置少，內(nèi)容涉及廣泛，如何引導學生利用有限的時間高效地掌握繁雜的知識是所有生物教師所面臨的嚴峻難題。著名教育家杜威曾說：所有的人都有一種自然的愿望――近似于好奇心，即希望擴大他們對人和物的認識范圍[1]。初中生處在青春發(fā)育時期，好奇心和求知欲強烈，有比較全面的觀察能力，是具體形象思維向抽象思維過渡，抽象思維和具體形象思維全面發(fā)展的時期[2]。如何以學生的心理發(fā)展特點與需求為出發(fā)點，以生物學科知識為依托，充分利用初中生的好奇心，激發(fā)他們對生物學的興趣？本文試從以下四個方面進行探討。

一、重視實驗，強調(diào)實踐

生物學科強調(diào)學生的動手能力和基本技能的提高，因此實驗是學習生物學的基本方法之一。在教學培養(yǎng)方案的設(shè)置中，實驗課程應(yīng)占有一定比例。實驗課上，教師應(yīng)預(yù)設(shè)實驗?zāi)康?、?chuàng)造實驗環(huán)境、指導學生實驗操作、引導學生得出結(jié)論，并幫助學生分析實驗結(jié)果。實驗課程的開設(shè)可以培養(yǎng)學生的觀察能力，強化學生對實驗涉及的基本實驗儀器直觀認識，提高學生實驗操作基本技能，幫助學生掌握科學的研究方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。例如：通過洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的制作和觀察、人口腔上皮細胞臨時裝片的制作與觀察這兩個實驗的開設(shè)，引導學生重溫顯微鏡的使用方法及要領(lǐng)，學習并熟悉細胞臨時裝片的制作方法及流程，掌握植物細胞和動物細胞的主要差別，并聯(lián)系記憶細胞各部分結(jié)構(gòu)的主要功能，如此學生通過自己動手，驗證書本知識，興趣得到極大提高，能達到記憶的最優(yōu)化。生物學科是一門實驗性學科，也是一門實踐性學科?！缎抡n程標準》明確提出教育要面向全體學生，提高學生的實踐能力[3]，因此在生物教學中，要充分突出學生在學習中的主體地位。教師在教學中要擔任好指導者的角色，明確提出教學任務(wù)，引導學生參與、交流、合作、探究，指導設(shè)計有效試驗方案[4]。例如，在測定種子萌發(fā)的環(huán)境條件試驗中，教師給出題目，引導學生分析，要求學生通過小組設(shè)計，動手操作，探究種子萌發(fā)所需的基本條件。上述方式有利于改變學生被動的、機械的、灌輸式的學習模式，可調(diào)動學生的參與性與積極性，培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神。

二、聯(lián)系生活，循序漸進

生物學科與生活密切相關(guān)，人類的衣、食、住、行都離不開生物學知識。在教學過程中，要注重從生活實際入手，使教學從淺入深、由簡到難、自近至遠，引導學生進入學習狀態(tài)，使學生逐漸熟悉生物學知識，克服畏難情緒，從而達到增強學生自信，提高學生興趣的目的。如在學習植物的呼吸作用時，可由“新疆的葡萄為什么格外甜”導入新課學習，引導學生回憶綠色植物利用光能通過光合作用合成糖類，而呼吸作用又要消耗糖類。新疆白天溫度高、光照強，光合作用旺盛，積累大量有機物，晚上溫度低，呼吸作用弱，消耗較少的有機物，導致糖類大量積累，由此學生將光合作用與呼吸作用聯(lián)系起來，從而得出晝夜溫差大是糖分積累的關(guān)鍵；學習細菌時，引導學生聯(lián)系實際生活，分析細菌對人類的利與弊，有利：如利用細菌（乳酸菌）制作美味可口、營養(yǎng)豐富的酸奶；有弊：是影響人體健康的病原體（如破傷風桿菌、大腸桿菌）；學習真菌時，從饅頭、面包、米酒等常見食品入手，酵母菌有氧時將糖類分解，釋放大量的二氧化碳，使饅頭、面包松軟，口感好，而在無氧時使糖類轉(zhuǎn)換為酒精，釀成米酒。教學過程中聯(lián)系生活實際，可引導學生思考，激發(fā)學生興趣。

學會了才有興趣，教師對新知識的教學要基于學生的原有知識[5]。如果學生對已學知識理解不透徹，積累的疑難問題較多，新知識的學習將進一步使學生缺乏自信，從而喪失對該課程的興趣。從知識構(gòu)建的角度來說，在原有知識的基礎(chǔ)上學習新的知識有利于掌握新內(nèi)容和理清新思路，最終形成系統(tǒng)的、完整的知識框架，這要求教師必須充分掌握學生的知識水平層次，循序漸進，因材施教，有的放矢，幫助學生建立和提升自信，從而增強學生對生物學的濃厚興趣。

三、聚焦專題，緊扣環(huán)節(jié)

如何將枯燥的理論知識的被動學習轉(zhuǎn)化為生動有趣的主動探索，這需要教師挖掘素材、豐富內(nèi)容。生物學科是一門不斷發(fā)展的學科，新方法、新技術(shù)、新思路、新觀點不斷涌現(xiàn)?？茖W知識的探索是漫長而艱辛的過程，科學家的探索歷程是培養(yǎng)學生科學精神、科學態(tài)度和科學研究方法的好素材，該內(nèi)容的有趣講解可以加強學生對生物學科的認識，激發(fā)學生的求知欲，增強學生不畏艱難險阻的信心和決心。生物科學前沿是指生物科學的最新的研究成果或正在進行的研究課題和未來研究發(fā)展的趨勢[6]?？茖W前沿知識如克隆、干細胞、太空育種、轉(zhuǎn)基因等講解可以引導學生積極思考、關(guān)注生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成自主學習、終身學習的習慣。

在教學過程中，知識內(nèi)容講解、作業(yè)設(shè)置、教學評價和復(fù)結(jié)每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，只有認真對待，仔細準備，才能提高教學效果。教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學內(nèi)容通過圖片、視頻、圖表等直觀、形象、具體、生動地展現(xiàn)出來。例如，在八年級上冊講授生物圈中的動物時，由于腔腸動物、扁形動物和線形動物等現(xiàn)實生活不易觀察，學生缺乏相應(yīng)的知識儲備，因此通過播放視頻或圖片可以增加學生對這些動物的感官認識，有效吸引學生的注意力。在講解癌癥時，將不同人群（不吸煙、五年煙齡、十年煙齡、二十年煙齡）的肺部照片展示出來，使學生直觀了解吸煙對肺的傷害，由此產(chǎn)生警示作用，遠離香煙的誘惑，降低患肺癌的風險。作業(yè)設(shè)置是學生鞏固新知識和教師反饋教學效果的重要途徑。作業(yè)設(shè)置中力求做到內(nèi)容上豐富多彩，形式上生動活潑，時間上靈活機動，充分體現(xiàn)結(jié)合教材重難點，有適當?shù)纳疃群蛷V度，實現(xiàn)幫助學生理解、記憶和學習的目的。教學評價應(yīng)著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展，科學、客觀的教學評價將激發(fā)學生興趣，促進學生學習成績的提高。評價方式上要遵循多元方法評價原則，善用評價結(jié)果[7]。在生物教學中，學生容易邊學邊忘，為了強化學生記憶，幫助學生理解，需適時地進行復(fù)結(jié)。復(fù)結(jié)上可引導學生設(shè)計概念圖，通過概念圖將所學主要概念、次要概念及其他相關(guān)概念建立相關(guān)聯(lián)系，而將零碎、獨立的知識點形象化、條理化，發(fā)展和提高學生的理解能力[8]，通過系統(tǒng)知識框架的建構(gòu)，有利于學生對知識的掌握。

四、提煉語言，注重行為

蘇霍姆林斯基曾說：老師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。教師與學生最直接、最有效的交流方式便是語言的交流。生動形象的語言有利于學生對生物學知識的理解和掌握。例如介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的類型時，將“綠色水庫”和“地球之肺”的由來生動形象的描述出來，有利于強化學生對森林生態(tài)系統(tǒng)的功能的記憶。此外，在關(guān)注語言生動形象的同時，必須做到概念術(shù)語的專業(yè)化，決不能因追求生動而忽視科學性。幽默詼諧的語言是課堂的調(diào)節(jié)劑。例如在講解日本血吸蟲生活史時，教師可以對學生說：“血吸蟲的成蟲在人體內(nèi)、產(chǎn)卵，隨糞便排放到水里并在水里孵化成幼蟲，幼蟲在水中又鉆到釘螺的體內(nèi)進一步發(fā)育，然后從釘螺體內(nèi)跑出來，在水里到處游走，尋找寄主，如果遇到你，血吸蟲便成功的鉆入你的皮膚，從此與你相伴。因此，我們要預(yù)防血吸蟲，就必須消滅釘螺這個血吸蟲成長的搖籃！”這樣的語言，遠離枯燥式的說教，有效提高了課堂的趣味性。巧用諺語詩詞，提高生物知識的趣味性。如“龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“一母生九子，連母十個樣”生動形象的描繪了生物的遺傳和變異現(xiàn)象；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫了動物的繁殖行為；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”描寫的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明了光對植物生長的影響[9]等。

初中生未形成獨自的個人特性，具有極強的模仿欲望。教師，是學生首選的模仿對象。俗語說：“親其師、信其道、學其理”。學生信任、熱愛老師，與教師建立和諧的關(guān)系，才能有活躍的、高效的課堂。因此，教師要時刻注意個人的行為素養(yǎng)，與學生建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，充分利用學生“愛屋及烏”的心理特點，用自身的魅力，提高學生對生物學科的喜愛與興趣。

課堂，是教師展示才華的舞臺，是學生吸收營養(yǎng)的土壤。豐富多彩、生動活潑的課堂能充分調(diào)動學生的參與性，激發(fā)學生的興趣，促進教學效果的提高，教師才能擁有成就感，積極性進一步增強，對事業(yè)的熱愛會促使教師更加潛心研究教學，最終實現(xiàn)教學相長。

參考文獻：

[1][美]約翰?杜威.我們?nèi)绾嗡季S[M].伍中友，譯.北京：新華出版社，2010：156.

[2]徐勝三.中學教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]教育部.全日制普通初中生物新課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]張璐.略論有效教學的標準[J].教育理論與實踐，2000（11）：37-40.

[5]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[6]杜英英.基于生物科學前沿進行探究學習的研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[7]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社，2003：205.

篇9

我們都知道，人與人之間的智力是有差異的?，F(xiàn)在，智力測驗已被標準化，以智力商數(shù)(IQ)衡量，普通人的智商在90-110之間，140以上就是天才了，愛因斯坦、比爾-蓋茨的智商在160以上，屬于超級天才行列，而有些人智商低于80，那就是偏于弱智了。

可是智商就能檢驗出一個人的智力水平嗎?2000年，布什與戈爾競選美國總統(tǒng)，兩位總統(tǒng)候選人都是著名的政治家，在政界取得了一系列不菲的成績，可是他們的智商都不高。布什的智商只有91，剛夠普通智商最低線，他在耶魯大學的四年成績從沒有得到過“A”；戈爾的智商雖然沒有被報道過，但是他在哈佛大學的學習成績比布什還差：他曾得到過這樣的成績：一科是“B”，兩科是“C”，還有一門功課得是“D”。

從上面的現(xiàn)象中我們自然產(chǎn)生了疑惑：是這兩個著名的政治家智力上有問題，還是智力測驗并不能測出智力因素的許多側(cè)面?因為智力可不像身高那樣讓人一目了然設(shè)想一下航天工程師們出色的空間能力，再想想成為律師所需的杰出的語言能力，那么，你就不得不思考一個問題：智慧是否也有不同的類型?

120世紀早期，心理學家們就這些問題進行了激烈的爭論，提出了各種不同類型的人類智力模型。英國實驗心理學家查爾斯?斯皮爾曼(1863-1945)于1904年提出了智力的雙因素理論學說，認為智力由兩種因素組成：一個一般因素Q，若干個特殊因素S。Q因素是每個人大腦中都普遍存在的成分，S因素則是一些比較獨特的智力成分，每個人智力中所具備的獨特成分各不相同，比如空間能力、語言能力、記憶能力等等都是特殊的s因素。一般認為，語言理解能力是女子所擅長的，空間想象能力則是男子的專長。而且有很多報道表明，一些有智力障礙的人記憶能力卻遠遠超過常人。

后來的心理學家又進一步擴展了斯皮爾曼的S因素，提出s因素至少含有如下7類不同的智能，即：語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)字智能、視覺空間智能、肢體動作智能、自我反省智能、人際關(guān)系智能。很少有人在這7類智能方面都很出色，同樣也很少有人都很差勁。

從人的智能類型各不相同來看，學習成績很一般、智商很一般的布什和戈爾可能有幾項出色的專業(yè)智能，比如他們的語言智能、人際關(guān)系智能肯定都很出色，否則不可能在激烈的總統(tǒng)大選中“過五關(guān)、斬六將”，成為兩黨總統(tǒng)候選人。而布什在“9?11”事件中表現(xiàn)出來的勇敢、果斷、沉著和領(lǐng)導能力也令人印象深刻，這正是一國總統(tǒng)最重要的智能。

因此，如果有人學習成績不好，并不意味著他們的智力就很差，只不過他們考試方面的能力不夠好而已，也許他們其他方面的智力還未充分展開呢。在未來的人生的路上，兵要每個人努力發(fā)掘自己的潛能，必能發(fā)現(xiàn)自己特別的智能。

先天，還是后天?

那么，就智力來說，到底是后天重要還是先天重要?我們能通過后天的鍛煉來發(fā)展各種不同的專項智能嗎?

我們每個人都是基因和環(huán)境共同作用的表現(xiàn)體，自打娘胎里出來就是如此。為了了解這兩股力量是如何相互作用、從而導致智力方面出現(xiàn)差異的，行為遺傳學家將雙胞胎、被收養(yǎng)的孩子以及其他家庭成員進行了對比。最具有說服力的例子奠過于那些被不同家庭收養(yǎng)的同卵雙胞胎――他們具有相同的基因但是生長環(huán)境卻大相徑庭；以及那些沒有親屬關(guān)系但被同一個家庭收養(yǎng)的孩子――他們有相同的生活環(huán)境。

相關(guān)實驗結(jié)果顯示，智力相似性和遺傳相似性關(guān)系密切。換句話說，基因相似的孩子，智力水平也是相近的。更有趣的是，研究同樣發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，人們的智力與父母越來越相似。在孩子上學前，與父母智力的相似性只有不到30％，但到成年后，這個比例上升到了80％。事實上，到了青春期，那些分開居住的同卵雙胞胎，他們的舊測試結(jié)果極為相像，甚至像出自一個人之手，而那些生活在同一環(huán)境下的基因上沒任何聯(lián)系的少年們，從他們的測試結(jié)果來看，更像是毫無關(guān)系的陌生人。這個讓人匪夷所思的結(jié)果告訴我們，家庭環(huán)境對智力的培養(yǎng)是沒什么作用的――一個成年人的成就可以說和他或她在哪里成長沒有什么關(guān)系，除非環(huán)境相當極端。

考慮到一個人探索環(huán)境的能力受到與生俱來的基因因素的影響，并且“更好的”家庭環(huán)境對舊的提升沒什么影響，那么，也就不奇怪為什么改變學校和家庭環(huán)境還是提高不了孩子們的智商了。不過，這并不意味著早期加強性教育沒有起到積極作用，盡管我們不能把孩子的智商提高，但是我們能夠引導他們更好地發(fā)揮出自身所擁有的能力。

老年人的智力變化

大腦是一個身體器官，和其他器官一樣，它也會變老、生病、受傷。一般來講，人的智能在20歲左右時達到最高峰，以后逐漸開始下降：50歲時下降10％，約相當于16歲時左右的智力；60歲時下降20％，約相當于12歲時的智力；70歲時下降30％，約相當于10歲時的智力。

但正如前文所說，智能本身存在著各種差異。如果按照美國心理學家卡泰爾(1905-1988)的理論，人的智力可以分為流體智力(GF)和晶體智力(Gc)兩種。具體來說，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，例如，瞬時記憶、思維敏捷性、反應(yīng)速度、知覺的整合能力等。而晶體智力則主要是指已獲得的知識和技能，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。例如，知識、詞匯、計算等方面的能力，它包括大量的知識和技能，與知識經(jīng)驗的積累密切相關(guān)。

篇10

本期口述實錄的5個主角要講述的，便是遺傳帶給他們的悲歡離合。通過他們的故事，我們得知，不但個體的高矮受制于遺傳基因，“幸福感知點”的敏感程度也是由遺傳基因決定的。更有令人傷感的“遺傳病”的悲劇，讓我們對生命不敢存在僥幸。

然而，遺傳究竟是什么？人類對它的研究又進行到了哪里？未來的我們，是否可以擺脫“種瓜得瓜、種豆得豆”的宿命？

指導專家?盧光銹中南大學湘雅醫(yī)學院生殖工程研究室主任，遺傳學與生殖醫(yī)學專家

趙曉嵐陜西省遺傳學會常務(wù)理事、西安交通大學第二附屬醫(yī)院副研究員

江澤飛軍事醫(yī)學科學院附屬醫(yī)院(北京307醫(yī)院)乳癌科主任醫(yī)師、醫(yī)學博士

張建民山東大學生命科學學院遺傳學教授

讓我的“肝豆公主“活下去

“貪圖一時的省事，卻將孩子和自己的家庭帶進了無盡的黑暗中?！?/p>

――少華40歲公司職員

無知中，失去了兒子

少華準備登記結(jié)婚時，想圖個方便，便求當醫(yī)生的朋友“照顧照顧”，免去婚檢的繁瑣。一年后，他們生下了兒子錚錚，過了兩年，又生了真真。

錚錚10歲的時候，突然有一段時間特別能摔跤，甚至摔得骨折了，他自己也告訴媽媽說覺得關(guān)節(jié)都是僵硬的。治療了一段時間，病情有所好轉(zhuǎn)，可錚錚的脾氣卻變得特別壞，少華為此沒少訓斥教育他，可往日的陽光少年仿佛不曾出現(xiàn)過，錚錚一如既往地發(fā)火砸東西。鄰居們經(jīng)?？吹缴偃A的無奈：她在氣急敗壞地收拾剛被錚錚扔掉的東西，而錚錚卻流著口水漠然地看著媽媽。少華以為這是孩子的叛逆期到了，便不斷安慰自己放寬心，孩子大了就慢慢好了。一天夜晚，錚錚突然喊肚子疼，還嘔吐不止，送到醫(yī)院的時候被診斷為急性肝炎，治療卻跟不上他病情的變化，兩天后，錚錚永遠離開了少華，醫(yī)生說他死于“爆發(fā)性肝衰竭”。

覺醒，是因為女兒

失去了錚錚的少華，經(jīng)歷了兩年時間才慢慢恢復(fù)過來，她把更多的精力放在女兒身上。可不幸并沒有放過他們，真真10歲的時候，有一天和少華一起逛街，走著走著，就在平地上摔了一跤?？粗鴭寢寭牡难凵?，真真還懂事地解釋說：“昨天體育課跑猛了，腿都不聽使喚了！”可這樣的事情越來越多，少華開始恐懼了，錚錚也有過這樣一個階段。這一次，她執(zhí)意帶真真去大醫(yī)院，做了一個全面的檢查。肝豆狀核變性――一種世界上罕見的遺傳性疾病，50萬分之一的得病概率，落在了真真身上?！霸缙跁霈F(xiàn)肝功能異常、震顫、肌肉張力障礙、精神障礙、‘舞蹈癥’。”“如果治療不及時，大概三至五年內(nèi)就會死亡。”“兒童患者還會表現(xiàn)為情緒異?；?qū)W習能力下降?！贬t(yī)生說了那么多，少華的耳朵就捕捉到了這幾句，她突然明白了錚錚的那些反常，原來不是錚錚變壞了，而是她這個媽媽不好，不明白錚錚正在受著疾病的折磨。

和失去錚錚的時候不同，少華變得異乎尋常地堅強。她說：“我相信錚錚的離開，就是為了提醒我們，早早地為真真做治療，讓真真活下去！我得幫錚錚去完成這個心愿?！?/p>

專家看法

盧光：肝豆狀核變性又稱威爾遜氏病，是常染色體隱性遺傳病，是一種遺傳性銅代謝障礙所致的肝硬化和以基底節(jié)為主的腦部變性疾病。臨床上表現(xiàn)為進行性加重的肝硬化、精神癥狀、腎功能損害等。

父母是近親婚配、同胞有肝豆患者或同胞中有幼年死于暴發(fā)性肝炎或其他肝病(尤其病毒性肝炎血清抗原抗體陰性)者。兒童或少年時（此病發(fā)病時間多為8-10歲）發(fā)生原因不明的肝硬變、一過性黃疸、流涎、震顫、舞蹈樣運動或精神錯亂者，均需注意與肝豆狀核病變的鑒別。必要時，疑似患者須進一步進行裂隙燈和銅代謝檢查。而育齡男女如果家族中有疑似病例，應(yīng)該在婚前或孕前做基因檢測，可以避免肝豆患兒的出生。

第三次，我終于當上了媽媽

“兩次流產(chǎn)，都以為是意外，沒想到真正的禍首竟然藏在我怎么也想不到的細微處。”

――林嵐28歲信用卡追賬員

流產(chǎn)兩次都是意外嗎？

林嵐又一次懷孕了，在此之前，她已經(jīng)流產(chǎn)過兩次。第一次，正好趕上新房裝修，她一個人負責里里外外的事情，結(jié)果失去了寶寶，她覺得自己那個時候太疲勞了。第二次，趕上她升職，競爭對手虎視眈眈，她一刻不敢松懈，結(jié)果她又一次失去了寶寶，她把這一次歸結(jié)為承擔了過度的壓力。

玄機緣在細微處

之前的流產(chǎn)經(jīng)歷使林嵐有了這方面的小常識，所以這一次她非常小心，既不操心也不著急，一心一意照顧自己和肚子里的小寶寶。為了萬無一失，她還在產(chǎn)檢時，向醫(yī)生詳細說明了自己的情況，她首先表明了自己的身份。原來她的職業(yè)是信用卡的追賬員，然后她向醫(yī)生訴說了自己兩次流產(chǎn)的經(jīng)歷，并道明了她猜測的流產(chǎn)原因：疲勞和過度壓力。

然而醫(yī)生卻開始問起她的家族史，醫(yī)生問她家族里有沒有得癌癥去世的人員，林嵐被問糊涂了，不明白這和自己的懷孕有什么關(guān)系。不過，她還是如實回答了沒有，醫(yī)生聽了這話，又問道：“那家里有沒有患心臟病的人?。俊边@個提問讓林嵐更加驚愕不已，她告訴醫(yī)生自己的爸爸就是因心臟病在幾年前才去世的。

醫(yī)生告訴林嵐，之前的兩次流產(chǎn)，雖然有外界的因素，可是也有她自身的不足。因為在懷孕早期，心臟和血管起著重要的作用，而某些潛在的心臟問題，會影響妊娠過程。知道了林嵐的原因，醫(yī)生給她開了一些營養(yǎng)血管和心臟的藥物，并叮囑她需要額外注意自己身體的反應(yīng)，一旦出現(xiàn)氣悶、疲憊的狀況，要趕緊到醫(yī)院來。當年的年底，林嵐終于生了一個健康的寶寶，如愿當上了虎媽。

專家看法

趙曉嵐：對于懷孕的人而言，家族病史對生出健康的寶寶有重要的影響，它甚至會困擾懷孕或者影響生育。有的人可能會問，家庭病史如此復(fù)雜，誰能搞得明白呢？當然，這一切你都不用擔心，只要把真實情況告訴醫(yī)生，他便會把常見的情況和需要注意的事項及應(yīng)對方法告訴你。

現(xiàn)在，能檢查胎兒患病原因的方法是檢查染色體中DNA的排序。假設(shè)家族中有人患有心臟病、高血壓、中風、乳腺癌，通過檢查母親的血液及羊水、絨毛膜就能判斷出能否保胎。

即使從胎兒身上發(fā)現(xiàn)了家族病史中的遺傳因子，也不用太過于失落和沮喪。遺傳疾患的概率至今仍是個未知數(shù)，即便那些出生在“高?！奔易逯腥?，也并不是100%都會遺傳到那種致病因子的。而即便胎兒不幸在出生之時帶著遺傳疾病的因子，也并不是所有這些胎兒都會發(fā)作。只要寶寶一直處于一個較好的環(huán)境里，疾病因子就不會體現(xiàn)出來。所以當發(fā)現(xiàn)懷孕就要注意周圍的環(huán)境并采取必要的預(yù)防措施。

對于這些帶有致病因子的胎兒來說，一個比較好的方法就是選擇恰當?shù)娘嬍?，通過正確的飲食方法，可以在基因排列順序中彌補遺傳缺陷，這對于預(yù)防性疾病的發(fā)生是有幫助的。

“高個兒寶寶”修煉記

“我的日記，如實記錄了在寶寶成長的頭兩年，我所付出的努力和收獲?！?/p>

――茜茜29歲教師

2009年2月10日 我懷孕了，可是我才155cm，老公也不足170cm，我很擔心會生出一個小矮子。今天還特意從網(wǎng)絡(luò)上搜索了一個遺傳學上預(yù)測子女身高的公式：兒子成年身高=(父親身高+母親身高+13CM)/2，女兒成年身高=(父親身高+母親身高-13CM)/2，按照這個計算，將來我們的兒子身高才168cm，女兒的身高才156cm，這個結(jié)果真讓人難以接受。

2009年4月20日 今天，認識了一個曾經(jīng)有同樣困惑的媽媽，而她通過自己的努力，5歲的男寶身高就已經(jīng)有112cm，這給了我希望！這個媽媽給我的秘訣就是三樣：營養(yǎng)、運動、充足的睡眠。

2009年10月21日 今天，我的寶寶終于和我們見面了，是一個身高50cm的男孩，結(jié)果還不算太壞，基本上在平均線上。

2009年11月20日 寶寶滿月了，我也恢復(fù)得差不多了，可以開始著手我的修煉計劃了。要堅持每天做一次撫觸。

2010年3月15日 今天早上，給寶寶吃了四分之一個蛋黃，寶寶開始吃輔食了，從今往后，我得更加注意他的營養(yǎng)。除了給他豐富的營養(yǎng)外，還得給他補充維生素和微量元素了。

2010年4月25日 給寶寶去做了半年體檢，他的身高已經(jīng)有69cm了。醫(yī)生說，孩子前六個月的平均增長速度為2.5cm/月，寶寶超過了平均速度，這讓我非常開心。繼續(xù)努力！

2010年9月11日 寶寶的牙齒基本長齊了，屬于發(fā)育比較快的。雖然已經(jīng)斷了母乳，但配方奶每天至少要喝500ml。早上的煮雞蛋也變成了雞蛋羹，有時候加牛肉末，有時候加蝦肉，這些都是能夠幫助他長個兒的好東西。

2010年10月21日 寶寶滿一周歲了，身高有80cm，我成功地度過了孩子長身高最重要的第一年，而且還超額完成了任務(wù)。美中不足的是，寶寶最近睡覺不太老實，不肯好好睡，這可是會影響他長個兒的。為了讓他早睡，我在睡前不和他玩耍了，也讓他少吃少喝。

2010年11月20日 今天，寶寶突然就能撒開我的手，自己走好幾步了，讓我既驚又喜。在此之前，我只是保證每周三次不少于半個小時的游泳。以后，他就能參與更多運動了，在他2歲之前，運動對他的身高將起到至關(guān)重要的作用。

2011年8月21日 寶寶快滿兩周歲了，他的身高已經(jīng)有92cm，而平均值在89〜91cm之間。至今為止，他已經(jīng)成功度過了第一個黃金長個兒階段。下一個重要的時期，將會是在他十幾歲的青春期。我相信，只要堅持營養(yǎng)、運動、睡眠這三個原則，我的寶寶會超越我們夫妻，長成一個大個子！

專家看法

張建民：俗話說的“娘矮矮一個，爹矮矮一窩”，就是一種誤傳。身高屬于多基因遺傳，而且決定身高的因素35%來自爸爸，35%來自媽媽，其余30%則與營養(yǎng)和運動有關(guān)。所以矮個子父母也有可能生出高個子的孩子，生不出高個兒孩子通過后天的營養(yǎng)、運動的方式調(diào)理，也能養(yǎng)出一個高個子。

乳腺癌，我擺脫不掉的噩夢

“對未來的不確定，讓我對自己的人生失去了信心。來自各大醫(yī)院的結(jié)果正常的化驗單也無法安撫我患得患失的心?！?/p>

――劉琳38歲銀行職員

母親，我心上的大山

母親去世已經(jīng)二十年。而我，也即將邁入38歲。

38歲，是當年母親確診患了乳腺癌的年紀。我跟父親一起，看著母親一天天在化療線下掙扎，目睹著母親身體和心理上的巨大變化，束手無策。從那年開始，母親洗澡的時候再沒有喊父親或自己幫忙搓背，家中那面大大的穿衣鏡孤單單地立在那里，上面覆著的灰塵，就像父親杯中的酒，越來越多，而母親眼中的神采，越來越少，直至飄散無蹤⋯⋯術(shù)后第5年，母親最終與自己和父親告別。

從那段漫長的日子里掙脫出來，是好幾年后了，認識了現(xiàn)在的老公，結(jié)婚、生子、工作，忙忙碌碌中，似乎把從前關(guān)于母親病痛的那段記憶深深埋了起來。

乳腺增生，拉我回噩夢

但是，從三年前單位體檢查出自己患有乳腺增生后，仿佛一夜間，自己一直深深珍惜的平靜幸福生活，便如暖冬公園里的那片薄冰，脆弱得只需輕輕一擊就會碎裂。雖然醫(yī)生明確告訴自己，只是乳腺增生，惡變的可能性極小，但想到母親，那段埋藏在記憶深處的歲月忽然就撲面而來猝不及防，內(nèi)心深處一直以來的憂懼也無比真實地浮現(xiàn)出來。

老公陪著我去了幾次醫(yī)院，醫(yī)生也說，這個病沒什么大不了的，周圍患有乳腺增生的親友、同事并不少，沒誰拿這個病太當回事，可是他們不了解，我擔心的，是自己會不會遺傳到那個使母親身心俱損的疾病。如果不遠的將來，我也像母親那樣，剛屆中年，就要接受身體的殘缺，就要忍受化療的折磨，就算這樣也許最后還是要離開自己的親人，那么，經(jīng)營了這么多年的事業(yè)和家庭，又有什么意義呢？

老公查了很多資料，咨詢過很多大夫，試圖讓我相信，所謂遺傳的可能性，很小很小，幾率就像我們住著的房子，突然有一天轟然坍塌了。可是，我對于自己身體的自信，遠遠不及這幢我們已經(jīng)住了十多年的房子的建筑質(zhì)量。每次做完檢查，看著報告單上那些單調(diào)的描述，看著大夫波瀾不驚的面容，我就想，也許我沒那么倒霉吧，可是醫(yī)學上又說得很清楚，遺傳性是存在的。日子就這樣，在如履薄冰中，一天天過去，未測的命運，以一幅猙獰的面容，在前方等著我。

專家看法

江澤飛：乳腺癌是一個具有明顯遺傳特征的疾病，如果一個家族中不止一人患有乳腺癌，母親、姐妹中有一人患有乳腺癌，即為高危人群。如果母親患有乳腺癌，那女兒的患病率比常人高7〜8倍。即便如此，也無須整日憂心焦慮，提早做好預(yù)防工作，是完全可以避免疾病上身的。

給乳腺癌的高危人群這樣幾個建議：

1.注意乳腺自我檢查，能夠及早發(fā)現(xiàn)疾病信號。20歲以上的女性，即應(yīng)每個月進行一次乳腺自查。重點應(yīng)該觀察腫塊、膚色、是否溢液、顏色是否改變等，月經(jīng)來潮后第9〜11天是乳腺檢查的最佳時間。

2.每半年到專業(yè)機構(gòu)接受乳腺檢查。

3.大齡未婚、晚婚、未育等情況都是誘發(fā)乳腺癌的因素，所以要選擇適齡結(jié)婚生育。

“母女相傳”莫輕心

除了乳腺癌之外，以下幾種疾病也屬于母女相傳的遺傳?。?/p>

No.1絕經(jīng)早

遺傳度：近乎100%

一個女人有多少個卵子，在她出生時就已經(jīng)決定了，而這種決定則來自于遺傳因子。所以，一個女性的絕經(jīng)年齡可能和母親完全相同。

醫(yī)生忠告：如果抽煙，則能使絕經(jīng)年齡提前2至3年。

No.2妊高癥

遺傳度：患病率比常人高6〜8倍

妊娠高血壓綜合征(妊高癥)具有一定的遺傳傾向，孕婦的外祖母、母親或姐妹間如有人曾經(jīng)患過妊高癥，就要引起重視了。孕前還患過原發(fā)性高血壓、慢性腎炎及糖尿病等疾病的人群，也屬于妊高癥的高危人群。

醫(yī)生忠告：1.適齡妊娠。年齡過小或過大的孕婦容易發(fā)生妊高癥。2.妊娠前治愈全身性疾病。如果妊娠前就患有腎病、心臟病、糖尿病等疾病，未治愈就妊娠，更容易患妊高癥。3.選擇適宜妊娠的季節(jié)。冬季、初春等寒冷季節(jié)和氣壓升高的情況下易于發(fā)病。4.控制體重。肥胖的孕婦更容易患妊高癥，所以妊娠前要將體重控制在正常范圍內(nèi)。

No.3：宮頸癌

遺傳度：患病率比常人高4.7~7倍

因?qū)m頸癌去世的香港明星梅艷芳，她的姐姐也患此病去世，更加證實了這種惡性疾病具有明顯的遺傳傾向。大量資料證實，宮頸癌的發(fā)生與早婚、早育、多育及慢性宮頸炎有關(guān)。

醫(yī)生忠告：1.定期接受宮頸癌篩查。90%~95%的早期宮頸癌都能經(jīng)一次宮頸細胞涂片檢查得以發(fā)現(xiàn)。有了性生活后，應(yīng)該每年檢查1次，假如結(jié)果正常，可適當延長檢查間隔時間。2.學會觀察白帶和陰道出血等現(xiàn)象。白帶增多、有異味、陰道異常出血等都是宮頸癌的前期表現(xiàn)。3.及時治療宮頸炎、宮頸糜爛。4.養(yǎng)成良好的生活習慣。包括保持外陰和陰道清潔、性生活適度、固定、盡量減少流產(chǎn)次數(shù)等。

No.4肥胖

遺傳度：肥胖者的體重遺傳因素占25%―40%

女性的體重和母親體重、體形的關(guān)系較之父親更為緊密。

醫(yī)生忠告：控制脂肪和甜食的攝入，經(jīng)常運動；改變煙酒無度、熬夜、食用洋快餐等不良生活方式。

No.5抑郁癥

遺傳度：10%

女性的情緒本來就容易受到外界影響，剔除這些外因，一個女人有10%的可能性會從母親那兒遺傳患上情緒不穩(wěn)定的疾病。

醫(yī)生忠告：仔細觀察，不放過任何有跡象的信號，比如突然的情緒波動、哭泣。如果有類似情況出現(xiàn)，最好去看心理醫(yī)生。

我們也可以得到無憾的幸福

“十年前，我們選擇分手，為了未來沒有遺憾；十年后，我們選擇在一起，為了三個人的幸福?！?/p>

――蕭蕭33歲公司職員

十年前，選擇相忘于江湖

街頭的偶遇，讓蕭蕭的心情久久不能平復(fù)。她沒想到，十年過去了，俞慶竟然從北京回到了故鄉(xiāng)，而且和自己一樣，依然單身。

俞慶是蕭蕭遠方的表哥，蕭蕭的父母在她幼年的時候常年在外地工作，蕭蕭是和表哥一起長大的。兩人一起先后讀完小學和中學，然后考取了北京的同一所大學，畢業(yè)后又都約好留在北京一起奮斗。親情在他們中間漸漸升華，愛情竟然悄悄萌芽。

然而，這段感情注定坎坷，雖然兩人的血緣關(guān)系在三代之外，但婚前檢查的時候，醫(yī)生給了他們當頭一棒――勸告他們最好忍痛割愛放棄這份愛情，因為二人的家族中有不止一個白化病患者，所以他們的孩子患病的幾率會非常高。親友也不看好他們的結(jié)合，長輩更是出面反對。幾經(jīng)糾結(jié)反復(fù)，二人最后分開了。分手后，蕭蕭辭去了工作，回到了故鄉(xiāng)。

十年后，選擇不分手

這一次的相遇，不僅在蕭蕭的心中激起了巨大的波瀾，也讓俞慶唏噓不已。十年的青春歲月，兩個人生命中最燦爛的年華，他們各自孤寂地走過。如今，他們有幸再聚首，是不是上天給他們的第二次機會？

經(jīng)歷過十年的磨練，兩人都豁達了很多，當年極力反對他們的長輩也已故去，所以蕭蕭和俞慶在一個風和日麗的日子，圓了十年前的夢，正式成為了夫妻。因了十年前那個科學的預(yù)言仍然存在，也因了蕭蕭的年齡，兩人約定不要孩子，不想將這些未知的風險轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

無憾的組合

2010年冬天的一個中午，蕭蕭在菜市場買東西時，聽到兩位婦女從身邊走過時說：“不知道是男孩還是女孩，你說這當媽的可真狠心，怎么就把孩子扔到廁所里了呢！”蕭蕭忙跑出去追上兩位說話的婦女。一打聽才知道，就在不遠處，市場邊上的廁所里扔著一個小孩。

蕭蕭跑過去看，孩子紅撲撲嬌嫩的小臉蛋讓她無法離開。再后來，蕭蕭夫婦通過有關(guān)部門辦理了收養(yǎng)手續(xù)，孩子名正言順地成了他們的女兒。蕭蕭給孩子取名彩霞，“彩霞就是好看的云彩，彩霞這個名字把我們倆的心意都包含進去了。”

專家看法

盧光 ：大家都知道婚姻法中有關(guān)直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚的規(guī)定，但許多人對為什么做這種規(guī)定卻不明了。沒有血緣關(guān)系的兩個男女，相同的基因很少，他們所攜帶的致病基因不同，因而不容易生出患病的孩子。所謂近親是指3〜4代以內(nèi)有共同的祖先，這樣的夫婦兩人攜帶相同致病基因的可能性很大，容易在子代相遇，而使后代遺傳病的發(fā)病率升高。例如常見的兔唇，一般人的發(fā)病率僅為0.17%，而近親結(jié)婚引起的發(fā)病率竟高達4%，上文主人公所擔心的白化病也是，近親結(jié)婚后代的發(fā)病率會比普通人高出數(shù)十倍。近親結(jié)婚的后代患有智力低下、先天性畸形和各種遺傳病等比非近親結(jié)婚的要多出好幾倍。從這個意義上，就能夠明白為什么說“父母離得越遠，生的孩子越聰明”，也容易理解為什么常?；加邢嗤膊〉膽偃俗詈蠓值罁P鑣。

我們的差別只在那0.5%

關(guān)于遺傳，關(guān)于基因，你的了解有多少？

我們都擁有同樣的基因

每個人都有大約30000個基因，而大約99.5%的基因是相同的。這些基因當中極為細微的差別造成了人與人之間的不同。例如，所有的人都擁有控制頭發(fā)顏色的基因，但不同的基因決定了這個人是滿頭紅發(fā)還是一頭青絲。

染色體數(shù)目各不相同

生物種類的染色體數(shù)目各不相同――染色體數(shù)量并不能決定生物的復(fù)雜性，比如人類有23對染色體，人類的近親黑猩猩有24對染色體，香蕉有11對染色體，而果蠅卻只有4對染色體。染色體是由DNA鏈和蛋白質(zhì)一起組成的線狀或棒狀物。

DNA里藏著你的秘密

你全身擁有50萬億個微小的細胞，幾乎每一個細胞都承擔著一整套如何“制造”你的程序。這些程序被編寫在你的DNA中。DNA主要存在于細胞核中，它的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的長長的梯子。這個梯子上的每一個階都是一對含氮堿基，一共分為4類：腺嘌呤(Adenine)、胸腺嘧啶(Thymine)、鳥嘌呤(Guanine)、胞嘧啶(Cytosine)，我們用A、T、G、C四個字母來表示，A總是和T配對，而G總是和C配對。

基因是有遺傳效應(yīng)的DN段

染色體上一些有遺傳效應(yīng)的DN段，我們稱之為基因。如果把你的DNA想象成為一本烹飪書，那么你的基因便是其中的“菜譜”。這些“菜譜”用基因的堿基――A、T、C和G來書寫，告訴你的細胞要如何工作和表現(xiàn)那些特性。例如，如果你天生卷發(fā)，這是因為你從父母處繼承的基因命令你的毛囊細胞生長出卷曲的毛發(fā)。

基因編碼了蛋白質(zhì)

細胞會根據(jù)你基因中的“菜譜”制造蛋白質(zhì)――如同你根據(jù)烹飪書中的菜譜做菜一樣。蛋白質(zhì)承擔了整個身體的工作。一些蛋白質(zhì)決定了細胞的外形和結(jié)構(gòu)，另一些蛋白質(zhì)負責一些生化進程，例如消化食物和在血液當中供氧。通過變換A、C、T、G的組合，DNA能夠編碼出不同的蛋白質(zhì)――如同你面對相同的食材，但只要變換組合便能夠做出不同的菜肴。

基因控制細胞“所為”和“不為”

在個體發(fā)育中，需要由一個細胞或者一類細胞增殖產(chǎn)生后代，最后分化成人體的不同的器官和組織。各器官的細胞種類繁多，每個細胞都需要接收到來自DNA的命令。然而，細胞如何知道要制造的是一只眼睛還是一只腳呢？答案便在復(fù)雜的基因控制系統(tǒng)當中。主導基因決定哪些基因工作，哪些基因不工作，以確定讓正確的蛋白質(zhì)在正確的時間和正確的細胞當中生成。

基因和環(huán)境共同創(chuàng)造出現(xiàn)在的你

你最后會成為什么樣子，是在你的基因和環(huán)境的交互作用之下而產(chǎn)生的。一些表現(xiàn)型的差異，例如身高，主要是由基因決定的。如果你的父母和祖父母都比較矮，那你可能在同齡人中也不會很高。但環(huán)境因素，例如健康的飲食、后天的鍛煉等，會對你的身高有一些改進。

錯誤復(fù)制導致差異

在制造新細胞的過程中，老細胞會復(fù)制它的基因，這個過程有時可能出錯，有點像我們打字時出現(xiàn)錯誤。這個錯誤會造成基因中制造蛋白質(zhì)的命令發(fā)生改變，制造人與人之間的生物變異，從而影響了外在特性的表現(xiàn)，例如外貌、對疾病的抵抗力，以及對藥物的反應(yīng)等。有趣的是，通過測定你與另一個人之間相同的“錯誤基因”的數(shù)量，可以推斷出你們之前的血緣關(guān)系的遠近。

我們可以預(yù)測自己的未來嗎

DNA測序可以幫助你讀懂你的遺傳信息，了解你的DNA是如何造就了獨一無二的你。如果我們對自己或者下一代的健康有諸多疑問，不妨求助于基因檢測吧。

什么是DNA檢測

DNA檢測是通過血液、其他體液或細胞對DNA進行檢測的技術(shù)?；驒z測可以診斷疾病，也可以用于疾病風險的預(yù)測。

DNA測試幫你了解什么？

DNA檢測幫人們把健康報告分了四組，每組提供一個方面的健康信息。

患病幾率：大多數(shù)的疾病都非常復(fù)雜，這意味著有很多因素，包括遺傳和非遺傳因素，導致了一個人是否會患病。健康報告提供的信息會告訴你一些已知的會導致不同疾病的遺傳因素，讓你知道基因?qū)τ谀阕陨砘疾茁实挠绊?。這組信息涉及到了類似于2型糖尿病、前列腺癌和心房纖維性顫動的疾病。

攜帶者狀況：有的疾病是直接由于罕見的特定基因變異造成的。因為變異基因需要被復(fù)制兩次才能夠?qū)е录膊?，所以變異基因只被?fù)制了一次的人通常并不會患病，但是他們是變異基因的“攜帶者”。我們的攜帶者狀況報告會告訴你是否攜帶了某些會導致常見疾病的變異基因。這些信息對于打算要孩子的人來說十分重要。這組信息涉及了囊性纖維變異、泰氏-薩氏病和鐮狀細胞貧血等疾病。

藥物反應(yīng)：不同的人對于藥物的反應(yīng)也不同，部分原因歸咎于遺傳。這組信息包括了你的基因?qū)⑷绾斡绊懩銓τ谝环N藥物及其副作用和效用的敏感度。這包括了我們對華法令阻凝劑和氟尿嘧啶毒性的敏感度，以及對丙肝治療的反應(yīng)。

生物特性：瞳孔的顏色、頭發(fā)的顏色，還有喝酒后會否臉紅都是我們所熟悉的，可以輕易看到或者分辨的生物特性。但是有些生物特性對我們而言卻是陌生的，例如，你知道有的人在吃了蘆筍后，可以察覺自己尿液中那種獨特的氣味嗎？（提示：這跟遺傳有關(guān)?。┻@組信息中的其他報告包括乳糖不耐受、高密度脂蛋白膽固醇水平以及男性謝頂?shù)壬锾匦浴?/p>

怎樣進行DNA檢測

通過毛發(fā)、血液、其他體液或細胞，都可進行DNA檢測。而獲取的方法也很簡單，被檢測者丟棄的口香糖、用過的牙刷等，只要是一個人的手或嘴接觸過的地方，都能取樣。孕婦則可通過外周血漿、羊水或者絨毛細胞來檢測胎兒的遺傳物質(zhì)有無異常。檢測過程往往需要幾個星期時間，加急檢測也要一、兩天才能完成。

我們可以改寫自己的命運嗎

對于遺傳病，人們一直認為那是“命中注定”的“不治之癥”。隨著人類對遺傳病的研究逐步深入，對某些遺傳病，人們已經(jīng)破譯其遺傳密碼，也許不久的將來，采取科學方法進行干預(yù)也將成為現(xiàn)實。

母愛可能改良遺傳基因

加拿大麥基爾大學的基因?qū)W家研究發(fā)現(xiàn)，一劑母愛“良藥”可能足以改變我們的遺傳密碼，使我們更勇敢，更好地面對壓力。

研究人員讓母老鼠撫育新出生的小鼠。母老鼠舔小老鼠和為它們梳理毛發(fā)的時間各不相同。實驗證實，有母親撫育的動物更膽大而且更愛冒險。實驗還表明，母親的照顧之所以起作用，是因為它改變了一種控制大腦對壓力反應(yīng)的基因的表達。這種基因變化導致大腦中海馬長出更多的壓力受體，減少身體對壓力的反應(yīng)。這一驚人發(fā)現(xiàn)意味著，我們的遺傳藍圖不是在出生之前就確定下來的，我們的身體能夠改變生物學指令，使我們更好地適應(yīng)不斷變化的世界，而不是等待數(shù)百萬年的進化去適應(yīng)。如果這一研究結(jié)果得到證實，那人們將重新認識撫育和人生經(jīng)歷對多種醫(yī)學狀況(包括肥胖癥、糖尿病和抑郁癥)所起的作用。

將健康細胞種進身體

有些疾病會先天性遺傳，長大后也難以根治。可是如果在胎兒還未出生時，將對應(yīng)的“正?！备杉毎浦策M子宮內(nèi)，那么，這些患有諸如血友病、地中海貧血、神經(jīng)肌肉缺陷等家族病史的父母，將有更多機會擁有一名健康的寶寶。

目前，這項技術(shù)已經(jīng)在動物實驗上獲得了成功。盡管現(xiàn)在離臨床還很遙遠，但隨著這一研究課題的深入，可以想象，人類可以把自己的干細胞移植到羊身上，“種”一個健康的組織器官給自己用，且不用擔心排異反應(yīng)，甚至可以像打預(yù)防針一樣，進行產(chǎn)前治療和組織損傷修復(fù)，誕生出健康寶寶。

臉上藏著遺傳的秘密

英國倫敦大學兒童健康研究所教授彼得?哈蒙德發(fā)明了一種“辨臉識病”軟件。這個軟件可以有效捕捉兒童的面部三維圖像特征，如果與資料庫的遺傳病人面部特征圖大部分吻合，家長就可以及早發(fā)現(xiàn)孩子患病。哈蒙德說：“一些遺傳病癥狀明顯。比如，你可以輕易識別一名唐氏綜合征患兒?；加写嘈訶染色體綜合征的兒童外表與常人只是略有不同，他們雙耳大、下顎凸出、臉頰細長，但軟件診斷的準確率為92%，威廉姆斯綜合征為98%，史密斯-馬蓋尼斯綜合征為91%?！?/p>

“剪切”后再“粘貼”，治療血友病