有趣的笑話范文

導語：如何才能寫好一篇有趣的笑話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有趣的笑話

一天,我在看電視,看到了幾個笑話,把我的肚皮笑得快破了.

里面有一個很好笑的人,一次,他的朋友問他:"聽說你給你的車取了一個很牛的車牌號,是什么?哪個人說:"00544(動動我試試).可是一天我開著我的車在馬路上,竟然有人撞我的車,"他的朋友說:" 他為什么撞你?".哪個人說:"因為他取的車牌號更牛是44944(試試就試試)".笑得我呼吸不了了!

一會兒,李晨出現了,他對曉峰問了一個笑話謎語:"從前,有一種動物,他長著十只眼睛.三個頭.十條腿.四只手,問這是什么動物?曉峰說:"哦?不知到,沒有這種動物,"李晨說:"錯,這種動物是怪物.

笑得我快窒息了!

篇2

小班幼兒的年齡特點、認知特征決定了他們的繪畫內容主要以單一線條、簡單圖形和塊面涂色為主。怎樣使簡單內容的活動變得鮮活而靈動，是一個值得思考的問題。常看到一些很喜歡畫畫的幼兒，在作畫時會不自覺地“自言自語”，甚至“手舞足蹈”，如果我們多為幼兒創設“繪畫語言”，或許能對激發孩子繪畫興趣起到事半功倍的效果。

1.兒歌語言明方法。對于小班孩子來說，看似簡單的繪畫內容常常蘊含著全新的方法。于是，我讓他們通過“語言”來強化“方法”的感悟、運用和記憶。如在繪畫“小魚”時，每畫一條小魚，引導他們邊畫邊說：“上面一彎，下面一彎，分出腦袋，裝上尾巴。”幼兒邊說邊畫，各種大小不同、形態各異的小魚躍然紙上，大大地提高了孩子繪畫活動的情趣感。

2.節奏語言控線形。小班幼兒手、眼、腦的協調活動能力剛剛開始萌芽，在繪畫活動中他們常常會出現“線不達意”的困惑。比如畫一個圓，常常不是封不上口，就是過了頭。若在畫“圓”時，配上“圓/圓/圓，手牽手”的繪畫語言，效果就大不一樣了。再如，在“下雨啦”的繪畫活動中，畫長短不同的直線時，孩子一邊唱著：“滴嗒/滴嗒/下小雨了。”“嘩—啦—嘩—啦—下大雨啦！”兩種不同節奏的語言，就可以幫助幼兒較好地控制手部動作，成功地控制線條的長短。

3.欣賞語言助信心。涂色是小班幼兒的一項主要繪畫內容，它除了發展幼兒的涂色能力外，還能較好地鍛煉幼兒的腕部力量和手部各小肌肉的協調能力。涂色活動動作或上下，或左右，或螺旋形，還要保持一定的密度，很容易讓幼兒產生疲勞感而失去持久性。這時讓孩子一邊涂，一邊說著：“上下上下涂呀涂，紅紅綠綠真漂亮”“左右左右涂呀涂，紅紅的蘋果香又甜”等欣賞性語言，就會讓幼兒增強畫好畫的信心和耐心。

4.情境語言增樂趣。很多單線條練習，如“小籬笆”“小梳子”等，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。這時配上一些情境性的語言，活動馬上變得豐富而鮮活起來。如在直線練習“做籬笆”中，設計這樣的情境語言：“長長的、直直的，長長的、密密的，大灰狼，進不來。”富有游戲性的情境語言使繪畫活動趣味盎然。

二、借“藝術展示”添趣

培養小班幼兒對繪畫活動的良好態度遠比畫像了一個具體的東西更有意義，結合環境的布置，讓幼兒的作品進行充分的展示，不失為滿足幼兒內心需要的好辦法。

1.巧妙拼接。常規的、以幼兒園單個作品陳列的作品展示方式很容易引起孩子、家長在技能上的比較和攀比，而挫傷孩子繪畫的積極性。如把他們的作品用拼接的方法巧妙地組合起來，不僅能保護所有幼兒的自尊心，而且能讓作品的展示精彩紛呈。我主要采用三種拼接方式：一是“實物拼貼法”，如把幼兒的涂色作品蘋果沿著輪廓線剪下來，拼貼組合成一棵棵各不相同的蘋果樹，就組合成了一個多姿多彩的果樹林；二是“圖案組合法”，如把有趣的臉譜圖圍成圓形、方形、三角形的大臉譜，就能欣賞到遠近左右各不相同的奇特效果；三是“原圖連接法”，如把小籬笆連接起來圍在小房子的周圍，拼成一個長長的大籬笆，會使畫面形成一種立體的視覺沖擊，震撼小作者的心靈。

2.巧設背景。好的背景能使主題錦上添花。把幼兒的作品布置在適宜的、美麗的背景中，能讓這些作品在背景的襯托下流淌出美的旋律，給幼兒帶來更多美的感受和體驗。比如：在線描畫《美麗的熱帶魚》活動之后，老師將幼兒的作品布置在配有色彩斑斕、靈動各異的魚泡泡、水草背景的版面上，并將幼兒的作品藝術地擺放，有的三五成群，有的二魚戲珠，有的花紋美麗，有的線條流暢，當他們猛然間看到自己的作品版面時，不禁驚呼：“哇，好美呀！”在這樣的氛圍中，孩子發現美的眼睛亮了，表現美的能力自然強了。

3.巧分層次。在展出幼兒作品時，對不同內容的作品，進行巧妙地分層分類，能起到意想不到的效果，也能避免幼兒因“貨比貨”而產生差距感和自卑感。可以按“顏色深淺”分層，比如在利用實物拼貼法布置幼兒作品的時候，把顏色深淺不同的蘋果分別布置在不同的蘋果樹上，同一棵蘋果樹上，也按由中心向四周漸變的順序，這樣減小對比，使不同的作品展現不同的魅力；可以按“形狀大小”分層，在用銜接法布置“小籬笆”時，根據近大遠小連接成一個大籬笆，遵循了由近及遠的美學原理，增強了畫面的整體感，使畫面和諧、美觀；還可以按“姿態異同”分層，如小雞、小鴨等小動物作品，可以根據其姿態特點靈活布置，使畫面產生一種情景性效果。

三、用“作品配音”護趣

三歲左右的幼兒剛剛開始嘗試用圖形表現經驗，表現動機和信心十分脆弱，對成人的反應尤其敏感。在這個階段，來自家長的影響是很大的，向家長介紹孩子作品時，對于不同的孩子應該采用不同的“配音”方法。

1.對于學習能力相對較弱孩子的作品多用“自我解說”

每個孩子學習的初衷都是向上的、向好的，學畫畫也不例外。有些孩子由于動作發展、學習能力相對較弱，導致其作品質量不高，但他們也有良好的愿望，要讓家長了解孩子的內心愿望，避免因攀比心理造成對孩子埋怨和責怪而挫傷孩子的進取心。我就把幼兒的這種愿望寫在作品解說里，如：“我給太陽寶寶穿一件彩色的衣服，先用藍顏色涂，再拿橙色涂，呀，不好，太陽寶寶成小花臉了，原來彩色衣服不是這樣做出來的。老師告訴我，做彩色衣服的方法呀，很多，我一定要找到它的秘密，做出很多漂亮的彩色衣服。”這樣一解說，家長就能了解到孩子不是胡鬧才畫出了這樣“臟亂”的作品。很多看似“糟糕”的作品背后，往往隱藏著孩子的一個個稚拙但美麗的創新動機，只要老師用心觀察，讀懂孩子的這些創新舉措，就能撥開迷霧，讓美麗重現。

2.對于學習力中等孩子的作品多用“過程實錄”

一個班孩子的能力往往呈橄欖形，對于占據重要比例的中等孩子，人們稱之為“灰色兒童”。這些灰色兒童的家長既沒有“劣等”作品家長那種恨鐵不成鋼的氣憤，也沒有“優秀”作品家長的那種“子貴母（父）榮”的激動，他們大多數對畫展比較漠然，或者為了應付孩子而走馬觀花地看一圈，或者跟著孩子來到自己的作品前敷衍一句“嗯，好的”了事。這樣平淡甚至冷漠的表現，常常似一個隱形殺手一點一點地吞噬著孩子的繪畫興趣，阻礙了孩子繪畫能力的提高和發展。用心觀察這些孩子繪畫的過程，給予他們適宜的幫助，并把這一過程記錄在孩子的作品旁邊，可以改變家長的冷漠態度，共同幫助孩子突破“灰色”這個瓶頸，登上新的臺階。“開始給太陽寶寶穿衣服啰，我要用最快的速度給太陽寶寶穿上漂亮的衣服，上邊、下邊、左邊、右邊，呀，怎么這么亂呀，還有好多邊角沒涂到，怎么辦呢？這時，老師走過來，一邊扶著我的手和我一起涂，一邊告訴我邊上要順著輪廓線的方向涂，這樣顏色就不會跑到外面去了，看上去也很光滑、很漂亮。試一下，這辦法真靈。看！我的太陽寶寶是不是變漂亮了！”這段實錄中，傳遞了這樣的信息：通過孩子進步后的喜悅，來感染家長，讓他們對孩子的進步充滿希望和期待！

3.對于優秀孩子的作品，多用“教師寄語”

篇3

“寫話”是語文課程標準中階段目標里的一項學習內容，它是為第二學段和第三學段的作文打基礎的。如何讓學生打好基礎，敢于寫，樂于寫，提高寫話能力，在教學中筆者做了以下幾點嘗試。

一、從“玩”入手，鍛煉學生“玩中寫”

什么樣的說教也不及親身體驗有效。教師要有意識地把現實生活中玩的過程引入教學，讓學生用整個心靈來感知。例如，在每周一節的校本活動課上，拿出10～15 分鐘讓學生玩。因為“玩耍”是學生的天性，是學生自發的活動，可以看作是自主學習的第一源泉。自主學習首先是內心深處有想學的要求，漸漸感覺到必須學。因此，把玩和學結合起來是打開學生心靈的鑰匙。

在教學生們玩后，教師就可以提出要求──寫“玩”的經過。學生們為了下一次更好地玩耍，都會爭先恐后地揮筆。一個學生寫道：我最喜歡的是校本課，因為在課上我們可以玩游戲，這是其他課不允許的，我們都喜歡玩，也樂于把玩的過程寫出來。還有的學生這樣寫道：今天我們玩“模仿課堂”的游戲，我們規定好“老師”和“學生”的角色，表演上課時的情景，“老師”提問“學生”答，或“學生”提問“老師”答，不知不覺中我們學會了怎樣提問和怎樣回答。學生在校園生活中體驗了“想玩──會玩──有意思──還想玩──學會寫──樂于寫”的過程。

二、寫話與口語交際聯系，潛移默化中學習

例如小學語文課本第三冊第六單元的口語交際《買文具》，按照教學目標上完課后，教師布置了一次“寫話”訓練：《買文具》。要求學生們把自己親自到商場買文具的經過寫下來。之所以安排這種訓練是因為凡是上學的學生都有過買文具的經歷，這很貼近他們的生活。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”的確，生活是寫作的源泉。這次買文具的寫話訓練，效果出乎預料地好，不但文字通順，語言也生動活潑。

三、活用課本指導寫”，展開合理想象

站在21 世紀的講臺上，不但要順應教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進行實踐。在具體的教學中，不僅要指導學生用課本來學習，而且還要學以致用。轉貼于 例如在上完第三冊《坐井觀天》后的擴展活動中，教師問學生：“青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么呢？學生們爭先恐后地續編第四次對話。一個學生說道：“一天一個農民伯伯到井邊打水，這時，青蛙跳進了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了：遠處是藍藍的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來我是真的錯了，我要向小鳥道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽了學生們的敘述，教師隨即說道：“學生們！我們編的故事真好，要是能把自己剛才說的寫出來，那就更棒了！試試看，能寫嗎？”一節課下來，多數學生都把自己編的童話故事寫出來了，而且都完成得比較出色。

四、加強快樂閱讀，增加寫話語言儲備

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關鍵詞：軟性硬性雙重性特征科學方法

居住區建筑設計的特征分析

居住區的建筑設計是一個將社會、經濟、技術等多種因素交叉而成的建筑規劃學科。它具有多元化特征。這些綜合性的特征可分為硬性和軟性兩個方面：

硬性是指涉及到科學領域的多種因素，一般是與自然環境以及人們的實踐和認知的客體對象有關的，比如，國土地理、施工結構、氣象、氣候、材料、設備、綠化、衛生等因素。硬性因素具有明確的定義和邊界，能夠做出精確的定量分析并按照一定的數學方法進行分析和處理。

軟性是指涉及到社會科學領域的多種因素，它一般是與社會的發展環境以及人們的主觀認識和實踐活動有關的。比如，經濟、人口、文化、心理、藝術、視覺等因素。由此而構成的建筑設計的內容則具有模糊的性質。除了一部分的經濟及人口因素以外，大多數的軟性因素集合的邊界難以確定，因而無法直接進行計量和分析，只能用比較彈性的方法做模糊的處理。

二．居住區的建筑設計的雙重性特征

居住區的建筑設計在規劃系統是介于比較微觀的建筑單體設計與比較宏觀的城鎮設計之間的一個層次外置，因此居住區的建筑設計規劃具有軟性和硬性的雙重特征。

由于居住區建筑設計本身所具有的軟性和硬性的雙重性，所以僅僅依靠人模糊的認知或者舉例分析是無法準確處理設計中的具體問題的。因此，我們必須借助各種現代科學的理論和方法。運用科學的方法對居住區建筑設計中的具體問題進行描述和分析，才能提出更合理而準確的方法。

通常用于居住區建筑設計優化的科學方法理論有：優化論方法、系統論方法、信息論方法、控制論方法、仿生論方法、物元論方法、壽命論方法、智能論方法、模型論方法以及模糊論方法等等。

以上各種理論方法雖然在數學分析方法上有所差異，在理論的認識角度上有不同的側重點，但是在哲學思維方面比較接近，而且都帶有辯證邏輯的特點。比如：我們可以將設計的對象分割為一些基本的因素，那么這些因素之間必然會存在普遍的聯系和相互的作用，這種相互關系既具有一致性，又具有對立性，系統的結構與特定部分的功能相互制約、量變質變關系、時空存在的形式，這些都是設計中的方法和原則的體現。此外，在技術與藝術的軟硬關系之中也充分的體現了設計中的辯證關系。比如：建筑的造型帶給人的視覺感受、文化生活、視野舒暢等設計要求都屬于藝術和心理方面的因素，而面積、人口、光照、服務設施以及交通等因素則屬于設計中需要考慮的人的生理因素和技術因素。居住區的建筑設計師在對以上的特性進行辯證的分析之后，可以對前者采取軟處理的方法，也就是憑靈感創作、經驗和技巧以及形象思維、形象描述、定性調查等方法進行處理。而對后者則應該采取硬處理的方法，即依靠數理統計、邏輯思維、各種標準規范、抽象模型、物理實驗、電腦系統以及抽象模擬等方法對硬因素進行處理。

設計內容更的軟性和硬性不僅體現在從設計草圖到施工圖的整個過程，還反映在環境生態、建筑造型、居住功能以及技術經濟等方面，因為這些方面最終決定了設計的目標效益。軟硬綜合交叉的設計方法應該貫穿在整個方案的構想之中，從構思到描述，到質量的評定，到識別反饋以及方案的修改和文件的編制，整個過程都要注意軟硬思想的綜合交叉。此外，在居住區的建筑設計優化中還必須通過一定的接口技術將軟硬因素和方法聯系起來，最好是能構成技術系統，以便更好的使用軟硬綜合技術。

軟硬綜合的技術方法的構成

在處理設計師的創作經驗與電腦輔助設計的接口問題時，應該注意一下問題：

1.設計中的新方法是技術系統軟性部分的核心技術，當需要對設計方法進行更新時，注意一定要在現有的設計經驗的基礎上進行。傳統的設計技術和方法與創新的技術方法之間的替代是一個逐漸交接的過程。在整個設計的過程中，軟性經驗所占的比重比較大。

2.由于人工智能只是在一定的經驗知識基礎上和一定機制條件下的固化，所以設計師的思維創作應該是影響和主導設計方案的最主要因素。同時，計算機能夠對數據、圖形以及文字信息進行綜合處理，從而大大提高設計人員的工作效率。

3.離散數學以及模糊數學的方法都是在居住區建筑設計中處理軟硬雙重性問題經常使用的技術。而數學方法、邏輯方法以及形象方法和經驗的交叉使用常常也能取得很好的效果，即用平衡常數方式和權值來解決對不可直接計量因素的量化分析問題。

4.作為人機交互和軟硬件結合的設計條件，CAD是進行居住區建筑設計優化所必備的，在開展設計工作之前，要做好CAD系統環境的軟硬件配套，為設計工作的做好軟硬件的準備工作。

結語：居住區的建筑設計介于微設計與宏設計之間，受到許多軟性因素和硬性因素的影響，具有明顯的雙重性特征。在進行居住區的建筑設計優化時，要綜合考慮和處理軟硬因素，交叉使用相關的科學方法。同時處理好在各種技術交叉使用時的接口問題。本文對居住區建筑設計優化的綜合性特征進行了介紹和分析，并對處理各種技術運用中的接口問題時應該注意的問題進行了分析和探討。希望能對相關領域的設計人員和研究人員提供一定的參考。

參考文獻：

[1] 岳宗曉. 人?空間?環境──居住區設計“以人為本”之我見[J]. 北京規劃建設, 1998,(06)

[2] 張興國, 郭璇. 三峽庫區移民居住區人居環境建設初探――以巫山縣大昌新鎮移民居住區設計為例[J]. 新建筑, 2004,(06)

[3] 嚴書明. 從環境設計中塑造個性――南京揚子石化公司居住區設計方案[J]. 城市規劃, 1985,(06)

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關鍵詞： 家電分銷渠道 優化與創新 原則 策略

要分析家電分銷渠道，首先要對分銷渠道的內涵充分了解。很多人對分銷渠道和市場營銷渠道不加區分，但實際上，分銷渠道不包括生產企業的供應商和輔助商，而營銷渠道則不僅包括制造商、中間商和終端消費者，而且包括供應商和輔助商。本文討論的是我國家電企業的分銷渠道，即通常所講的銷售渠道，它僅僅是范圍更大的營銷渠道的一個子集。

一、分銷渠道優化與創新的動因

（一）分銷渠道對于質量和效率的要求

分銷渠道功能可以由不同的渠道成員來完成，但特定功能由誰來承擔的成本和產出各不相同。企業渠道選擇必須考慮渠道投入與產出的對比關系，即渠道效率。制造商對渠道的投入主要有讓渡給分銷商的利潤、通道費及制造商自建網絡的成本。當現有分銷渠道模式的效率降低或出現新的更高效率的分銷渠道模式時，制造商就可能調整現有分銷渠道。

（二）家電企業經營環境的變化

在如今的市場經濟條件下，家電制造商早已實現了由計劃體系下的供銷社渠道系統向以個體為特色的批發系統的轉變，大量的個體商、批發商成了企業產品銷售的主渠道。國外批發巨頭的涌入，使經營環境再一次發生改變，這種以個體為特色的批發、零售渠道網絡將逐漸被規模化經營的家電銷售巨頭和家電專業連鎖企業渠道所代替。

（三）消費者需求的多樣化

越來越多的家電企業為了降低風險，獲得更多利潤，走上了多元化的經營道路，而此時消費者的需求也在不斷變化。由于產品種類的拓展，原有的只適應單一產品和滿足消費者單一需求的分銷渠道已經顯得力不從心。因此，改革現有的渠道模式或者設計新的分銷渠道，顯得尤為必要。

二、傳統家電分銷渠道的弊端

（一）難以協調控制分銷渠道成員

在傳統金字塔的通路中，分銷渠道成員就是生產企業與消費者之間的橋梁與紐帶，將生產企業的產品和服務及時有效地傳遞給廣大的消費者。家電生產商為了保證其商品在市場上有價格優勢，需要為每個層級的分銷渠道成員制定價格和分配利潤，但分銷渠道成員各存“私心”，不能以實現銷售增長作為統一的目標。這就使協調控制上有困難，引發多種渠道沖突。

（二）信息不暢阻礙與消費者的溝通

家電企業要想發展市場，就必須以實現顧客滿意為基本目標。這要求企業對消費者的購買要求做出迅速的反應，但是在傳統的松散、間接的渠道模式下，由于層級多，遠離消費者，經銷商往往不會很配合地提供消費者的反饋信息。生產企業難以有效迅速地把握競爭者市場行為和顧客的新需求變化情況并及時做出快速反應，從而錯過市場機會，使廠家與消費者的溝通在中間商這一層次受阻。

（三）渠道成本增加使企業收益降低

像家電產品這樣一個成熟的市場必然是微利的市場，這從客觀條件上不允許企業在分銷渠道上消耗過高的成本。目前很多企業重視在內部進行產品成本和費用的降低，而忽視改善渠道帶來的收益往往要比企業內部的成本壓縮大得多的道理。

三、分銷渠道優化與創新的基本原則

（一）以提高顧客滿意度作為企業分銷渠道創新的源泉

只有顧客滿意，企業才能取得良好的業績，這是一個被許多企業忽視的簡單道理。顧客滿意度決定顧客忠誠度，只要顧客忠誠，就為企業進行渠道創新和渠道整合創造了良好前提。在此前提下，企業就可以集中精力做幾件成本較低但卻能為顧客帶來真正好處的事情，避免或者盡量減少那些不被目標顧客所重視的費用。

（二）注重分銷渠道優化與創新計劃的制訂并組織實施

分銷渠道的構成往往有明確的分工，決定了哪種渠道應服務于小批量高利潤的顧客，哪種渠道應采用薄利多銷的原則，服務于大批量的消費者。渠道的優化與創新要有計劃性，渠道優化與創新是一個持續的過程。如果廠家進行橫向合作，兩個或多個企業通過分享對方的渠道資源，達到降低成本、提高效率、增強市場競爭力的目的，這就是“共生營銷”的概念。

（三）信息技術實現跨越發展

信息技術能夠為我們帶來業務模式創新的機會。當今時代，很多產業正在發生著巨大而劇烈的變化，而那些能夠及時應變、銳意創新，利用IT手段改變和創造市場競爭規則的企業，則可以實現超越式的發展。

四、家電分銷渠道優化與創新的策略

（一）改變傳統的渠道關系并做好渠道沖突管理工作

傳統的渠道關系是一種純粹的交易關系，是一種“我”和“你”的關系，每個渠道成員都是一個獨立的經營實體，以追求個體利益最大化為目標，不惜犧牲渠道和生產商的整體利益。而通過優化與創新，渠道成員之間變成一種戰略聯盟的伙伴型關系。在緊密型的伙伴關系中，家電生產企業與渠道成員共同致力于提高銷售網絡的運行效率，降低費用。渠道之間的競爭和沖突始終是存在的，制造商應該積極做好渠道沖突的管理工作，把廠商渠道沖突控制在一個適當的可控范圍內，善于利用，確保廠商渠道健康高效運行。

（二）強化對渠道成員的客戶關系管理

CRM意味著觀念的轉變，意味著企業開始以消費者為中心，以顧客滿意為基本目標。企業通過強化對渠道成員的CRM來加快渠道變革是非常必要的。由于爭取一個新顧客的成本要遠遠高于保持老顧客的成本，因此建立同顧客之間的聯系，并管理這些事關顧客和公司利益的關系就顯得尤為重要。關系營銷的中心就是顧客品牌的忠誠度。

（三）慎重分析自身產品的特點并重新設計分銷渠道

各家電企業不可盲目學習其他企業的經驗，而必須在分析自身產品的特性和復雜性的基礎上進行渠道設計的變革，從而避免機構重疊與渠道方式單一。取消哪些渠道層次，設計什么樣的新渠道模式，必須以實現渠道的有效接觸性和家電產品特點之間的良好匹配為目的。產品的復雜性與渠道的接觸性是研究渠道與產品適應性的基本出發點。家電產品中，需要大量服務、培訓和支持的復雜產品，在現實分銷中，識別產品的復雜性和渠道的接觸性間的良好適應性是構建適宜的產品分銷渠道的基本出發點。

（四）充分重視家電專業連鎖經營

連鎖經營不是商業流通領域中的新生事物，但是家電專業連鎖是我國家電銷售渠道的新生力量。專業連鎖店每家的營業面積較大，經營的家電品種多，有的連鎖企業每年總銷售額可以達到200多億人民幣，這是其他任何一個銷售業態所望塵莫及的。連鎖經營專業店的信息中心、售后服務中心每天匯集全國大量的市場資訊、顧客反饋信息進行分析研究，不斷增加和調整商品的品牌、型號，向供貨廠家提品改進建議，定制、包銷最適應市場的產品。

（五）優化企業的分銷物流

隨著過剩經濟時代的到來和市場競爭的日益加劇，為了緩解庫存壓力及降低經營風險，商家越來越傾向于多品種、小批量、多批次訂貨，迫切要求生產廠家縮短送貨周期，提供完善優質的一體化送貨服務。外部經營環境的變化要求家電生產企業必須對其分銷物流進行優化再造，使其成為家電企業實現分銷渠道戰略性轉變的基石。

參考文獻：

［1］張煒.中國家電企業分銷渠道的變革與創新［J］.商業經濟與管理，2004.

［2］菲利普?科特勒.市場營銷管理［M］.中國人民大學出版社，2001.

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十二生肖：酉與雞結緣

用十二生肖紀年，在中國可謂歷史悠久，至少在南北朝時就已經開始了。《北史?宇文o法》中，記載了宇文護的母親寫給他的一封信，信中說：“昔在武川鎮生汝兄弟，大者屬鼠，次者屬兔，汝身屬蛇。”表明當時在民間已有十二生肖的用法了。

那么12生肖的來歷究竟如何呢？我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用十個天干符號，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸和十二個地支符號，子 、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥相配合來紀年。而在我國西北地區的少數游牧民族則以動物來紀年。《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年。”《宋史?吐蕃傳》中也記載著，吐蕃首領在敘事時，以動物紀年，所謂：“道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此。”在中原人民同少數民族的交往中，兩種紀年法相互融合，于是形成了現在十二生肖。

那么，古人為何要將“酉”與“雞”聯系在一起呢？

酉排在地支第十位，在一天中代表的時間為17點到19點，這段時間，稱為酉時。《說文解字》云：“酉為秋門萬物已入，閉門象也。”《天文訓》曰：“酉者，飽也。”《律書》曰：“酉者，萬物之老也。”由此可見，酉字具有秋藏飽宿昧暗的意思。酉時天近傍晚，雞食飽進窩棲息。在月份上，“酉”代表八月，是收獲的季節，酉即就的意思，意指莊稼已經長成。“酉”為秋天之門，象征陽氣閉藏，陰氣用事，人們可以儲備糧食，釀酒坐飲，安閑自在了。因此，用酉這一地支符號與雞相聯蘊含著奧妙的人文意義。

在八月以后，由于夜逐漸變長，雄雞的鳴叫在第二天天將亮時顯得尤為高亢；同時，雞作為家禽之首，在八月萬物歸倉之后，每天可以得到人們喂給充足的食物，在17點到19點天晚而雞入籠，經過幾個小時的休眠，早晨5至7點，雞鳴喚醒人們投入第二天的勞作。這盡管是動物在自然界的本能，但這些生物鐘的發現和利用，不能不說我們的先輩充滿智慧，是早期人類對自然科學和動物科學的一種發現。

“神鳥”的 “俗化”形象

古人認為雞是上天降臨人間的吉祥物。傳說中美麗的金雞在太陽里居住，雞鳴報曉，呼喚旭日東升。神話中的三足鳥、鳳凰、朱雀，都是它的先祖。

在中華民族的文化象征中，鳳凰是一種美麗的鳥類，作為百鳥之王，它能給人間帶來祥瑞，同時也擁有“非梧桐不棲，非竹實不食，非醴泉不飲”的特殊靈性。作為神話中的神獸，鳳凰的地位僅次于龍。鳳凰作為“有羽之蟲三百六十而鳳凰為長”的神靈，和“鱗蟲”之長的龍在傳說中就漸漸成了一對。龍和鳳在中國人的心目中一直代表著吉祥、高貴和相輔相成的關系。

鳳凰的原形有很多種，如錦雞、孔雀、鷹鷲、鵠、燕子等等，是中國古人對多種鳥禽和某些走獸模糊集合而產生的神物。在《山海經》中就曾有一段對鳳凰作了如下的記述：“其狀如雞，五采而文，名曰鳳凰。”其形據《爾雅?釋鳥》郭璞注：“雞頭、蛇頸、燕頷、龜背、魚尾、五彩色，高六尺許。”而雞，則是鳳凰形象的比較重要的取材對象之一。

雉類，即俗稱的山雞、野雞、錦雞等，與鳳凰形貌最為相近。《說文解字》云：“鳳之象也，五色備舉。”即鳳凰的羽毛五彩斑斕，而雉類也是“豐采毛之美麗兮有五色之名”；鳳凰之首為雞頭、蛇頸，而雉類之首也如此；鳳凰之尾羽修長、雅麗，而雉類與之同。野雞經過飼養馴化，便逐漸成為家禽。公雞羽毛美艷，鳴管發達，司晨之職，因此被古人稱為“陽鳥”、“知時畜”、“東方之牲”， 《括地圖》謂：“桃都山上有大桃樹，盤屈三千里，上有金雞，日照則鳴”。“萬家夢破一聲雞”、“雄雞一唱天下白”，在一些民間傳說中，雞常常擔當著叫醒太陽的“神鳥”的角色。

朱雀，亦稱“朱鳥”，形體似鳳凰，是四靈之一。古代神話中的南方之神，亦主宰著天上的南方星宿，屬火。朱雀既像孔雀又像鴕鳥，秦漢之際，常刻在墓門上作為守衛，在瓦當上作為裝飾，有驅災辟邪的功能。

朱雀和鳳凰是兩種不同的生物，鳳凰是百鳥之王，而朱雀卻是天之靈獸，比鳳凰更稀有，破壞力也更強。在很多漫畫和游戲里，朱雀都是作為強力召喚獸或者妖獸出現的。朱雀又叫玄鳥，它有從火里重生的特性，和西方的不死鳥一樣，故又叫火鳳凰。

傳說中我國古代英明的君王舜是重明鳥的化身，這個重明鳥便是雞。《拾遺記》云：“今人每歲元日，或刻木鑄金，或圖畫為雞于ㄉ希此其（重明鳥）遺像也。”據說堯在位七十年的時候，積支之國獻給他重明之鳥，又名雙睛（一只眼睛里面有兩個瞳孔），這種鳥“雙睛在目”，“狀如雞，鳴似鳳”，“能搏逐猛獸虎狼，使妖災群惡，不能為害。”后來人們就依照雞的形象，將其或刻或鑄或畫于窗牖之上，以退魑魅。這個故事實際上正是堯禪讓舜的傳說。《帝王世紀集校》稱：“舜，姚姓也，目重瞳，故名重華。”舜的功績可能在于將野山雞馴化為家養雞，這是一項了不起的貢獻，因此才被后人神化為雞的形象。雞的瞳孔較大，人們去注視它時，它的瞳孔能反映出人的縮小的像，好像又出現一個瞳孔一樣，于是便被稱為重明鳥。

雞的民間形象

雞是民間信仰中的喜神，是吉祥的化身，雞者，吉也。神采奕奕的雞在古代視為祝告喜慶吉祥的象征，是文武兼備的，勇敢、仁義、可信賴的“五德之禽”。《漢書?東方朔傳》有大地初開，第一日是雞日的記載。所以人們把農歷新年的首日定為雞日，在門上貼雄雞圖，以驅邪惡祈平安。過去在桃花塢年畫中就有“雞王鎮宅”的年畫，圖案上是一只大公雞口銜毒蟲。

西漢初期，韓嬰就在《韓詩外傳》中謂雞有“五德”：“頭戴冠者，文也；足搏距者，武也；敵前敢斗者，勇也；見食相呼者，仁也；守夜不失時者，信也。”

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關鍵詞：旅游；景區；開發；管理；文化；營銷；巴馬；長壽產業；中醫；養生

中圖分類號：F25　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2010)11-0143-01

在旅游景區開發過程中，營銷管理是重要的環節之一。“市場營銷是景區價值得以實現的載體，是連通景區產品生產和市場需求的橋梁。景區開展市場營銷有利于景區信息的傳遞，有利于提高景區知名度、吸引力和經濟效益。”

廣西河池市巴馬縣是世界著名的長壽勝地，擁有開發長壽產業的得天獨厚的資源優勢。巴馬人長壽源于獨特的生活文化、居住文化和飲食文化。“文化是接待業和旅游業不可缺少的部分，它決定我們吃什么、如何旅行、到哪里旅行和住在哪里這樣一些問題，”因此長壽文化營銷在巴馬旅游景區開發中應運而生。

具體來說，巴馬長壽產業的文化營銷管理體現在以下三種子產業：旅行社產業、公寓產業、食品產業。

1　旅行社產業營銷巴馬長壽生活文化

長壽游、民俗游、生態游、革命游是巴馬的四種旅游線路。波士頓矩陣分析結果表明，和其他地方相比，巴馬的民俗游、生態游、革命游缺乏競爭優勢。因此巴馬旅行產業應將“長壽體驗之旅”作為主打品牌，將巴馬的生態文化特色全面地滲透到旅游路線的行游住食購娛等各方面。長壽體驗之旅包括：①聽長壽道(帶游客參觀博物館)②訪長壽人(帶游客拜訪百歲老人)③看長壽屋(帶游客參觀巴馬傳統房屋和現代公寓)④走長壽路(帶游客走百歲老人常走的路)⑤游長壽河(帶游客游覽盤陽河)⑥吸長壽氧(帶游客沿河深呼吸高負離子空氣)⑦進長壽洞(帶游客游覽百鳥巖)⑧喝長壽水(帶游客品嘗山泉水)⑨吃長壽飯(帶游客吃巴馬食品、了解巴馬飲食文化)⑩買長壽禮(帶游客購買禮品裝的長壽食品)。

2　公寓產業營銷巴馬長壽居住文化

根據對巴馬公寓消費者的分析，經過市場細分，可以將目標顧客確定在追求養生康復的亞文化群體。這一群體的特征是：大多是退休人士，受過高等教育，50-70歲，月收入3000元以上，來自大城市的社會中層或中上層。對于這些理性的消費者，雜志軟文是文化營銷的適當途徑。遙過有科學證據和教育意義的雜志軟文，讓目標客戶深信巴馬是名副其實的人類理想的居住地。雜志軟文的題材主要有：①借助風水文化，彰顯宜居賣點。作為盤陽河的源頭之一的“命河”形狀酷似草書的“命”字，是上天昭示世人的長壽神跡。風水理論認為：山為陽，水為陰；水之北為陽?水之南為陰；陰卦以沙為貴。盤陽河將巴馬分成兩半，北部是灰巖石山區，南部是沙巖丘陵區，正符合風水寶地的格局。②借助中醫文化，突出養生特色。中醫的“五行”理論認為木火土金水是生命必需的基本要素，巴馬自然界的五行都對人體健康非常有利：

③巴馬文化對比中國古代長壽理論。通過將百歲老人的習俗對比老子的“清靜無為”觀念、孔子的“仁愛多壽”觀念和李時珍的“耐勞增年”觀念，證明不識字的巴馬百歲老人們的生活方式恰恰符合中國古代長壽理論。④優越的自然與人文環境是巴馬公寓產業的核心競爭力。只要顧客住在巴馬公寓，就能享有非凡的水、空氣、食物、地磁、陽光、溫度、純樸、和諧、清凈、達觀這十大長壽要素。

3　食品產業營銷巴馬長壽飲食文化

巴馬長壽食品具有品質優勢，市場潛力很大，應加強文化營銷傳播，讓更多消費者了解產品文化，樹立品牌的文化形象。

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多數老師發現：大班的孩子愛畫畫兒，一畫就收不住筆，而小班的孩子們不愛畫畫兒，有的孩子一參與繪畫不是呆坐在那兒，就是眼淚汪汪說，老師我不會。這主要有以下幾個方面的原因：

1、小班孩子年齡較小，小肌肉發展不完善，拿著筆不能揮灑自如地深畫。

2、孩子對幼兒園環境不熟悉膽子較小，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。

3、幼兒的認識世界、認識周遭有限，生活經驗不夠。

4、部分家長不能真正理解幼兒涂鴨的特點，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫。

5、幼兒對繪畫不感興趣，畫畫變成一種壓力。

二、如何消除孩子的繪畫恐懼

為了消除孩子們對繪畫活動的恐懼，為了讓孩子們喜歡畫畫兒，從讓我畫到自己要畫，我從培養幼兒的自信心著手，摸索出了一套行之有效的方法：

1、精心設計方案，充分調動幼兒的積極性。根據小班幼兒的年齡、心理特點，我設計了“在玩中觀察――在情景中產生興趣――在活動中思維想象――在鼓勵中創造表現”的活動模式。

比如，為了讓幼兒學畫短豎線，我設計了“可愛的小白兔，請你來做客”的活動，先組織孩子們到草地上打滾，翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形，即在“玩中觀察”，然后在室內設置情景，經木偶小兔的口吻簡潔、明了地向幼兒提出要求，激發他們的作畫愿望，即“在情景中產生興趣”。接著在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開，小兔肯定更高興”等，以激發幼兒大膽想象，即“在活動中思維想象”，這一做法既面向了全體，又使有一定繪畫技能的孩子提出了相應的要求，最后給孩子留出充裕的作畫時間。

2、以游戲方式引導幼兒有意識，大膽作畫。小班初期幼兒畫畫經常需要用游戲的方式引導幼兒有意識、有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡單的形體的練習與日常生活結合起來。例如：老師可在下雨天，帶孩子們去觀察下雨的樣子，雨落到地上的變化，還可以請孩子們打上雨傘，穿上雨鞋，去感受下雨了，然后回教室，用斜短線表示下雨了，下到地上的雨讓孩子們通過記憶畫出，也可以不畫。另外在其它線練習時方法也很多，如用橫、豎線畫“高高電線桿”，“好玩的梯子”等等，用三角形畫旗，屋頂等，用圓畫球、西瓜、蘋果、太陽等等，引導幼兒一邊畫，一邊說：“圓，我們吹，邊吹邊慢慢連起，慢慢將圓形的起點與終點合攏。這樣可增強畫圓時的感彩，使作畫活動游戲化，并在此基礎上，自由發揮和培養創造力。

3、采用多種繪畫形式，搞活市場發幼兒興趣。對于小班的孩子，如果一直采用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，老師應采用多種教學形式，如：宣紙蠟染，水彩顏料畫，吹畫，蓋印畫，棉簽畫，蔬菜印等。當然，教育形式要從易到雄，循序漸進的。愛玩泥、愛撕紙也是孩子的天性。采用手工與繪畫相結合的方法也是激發幼兒的繪畫興趣之一。在第一階段中我們結合節目教育、主題教育，向幼兒提供老師制作的半成品，引導孩子通過米糊捏捏，撕撕，畫畫，較為輕松的制作“月餅”、“胸花”，“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些小作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產生好感。第二階段，我們發揮泥工、紙工活動所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現物品。如：在學習棉簽一串串之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串串以熟悉花形，然后再進行繪畫。

4、繪畫過程中教師的正確引導，能保護好孩子的自信心，使孩子在繪畫時情緒愉悅。三歲半以后，孩子在想象力和創造力上有很大發展，同時獲得發展的還有注意力、獨立能力、探索精神、語言交際能力等。但這個能力還是有限的，缺少學習知識所具備的精神和基本技能，熱情高于實際能力。情緒的穩定性，做事的秩序性，自控能力都比較弱。如在畫水粉課時，除了幾個平常“聽話”的孩子能聽完老師的講課，大部分孩子都等不及老師說完就“慌忙應戰”，亂涂亂抹起來。雖畫得一團糟，但個個精神十足，信心百倍，雖然弄得手上、臉上、衣服上都是顏色也全然不顧，連平常上得20分鐘就喊累的學生這時也聽不到動靜了。直到下課還個個滿面春風，意猶未盡。好奇心、新鮮感和畫畫的熱情遠遠超過了兒童這一年齡階段的實際能力。

兒童美術教師的工作不是告訴兒童應怎樣畫，而是通過兒童的畫，發現兒童的個性和他們的心理活動，然后順著這個發現去引導、去點撥，幫助孩子完成展觀個性想法的過程，發現每一個孩子的與人不同之處，然后幫助他完成自己的發現。

孩子畫畫的不足，不是教師發現什么就指導什么，更不是指畫上的所有“毛病”，正確的指導應是，看孩子的心理發展狀況與接受輔導的限度，同一個問題出現在兩個小朋友身上，不一定用相同的方法去解決。對具備接受能力的應馬上指出，對基本造型因素構思構圖還沒解決的孩子，要等到以后去解決。如教師或家長心太急，不該說的提前說了，不光起不到指導作用，反而讓孩子覺得自己的畫怎么這么多缺點，影響了孩子的情緒，失掉了畫畫的自信心。

5、如何評價孩子的繪畫作品，可以培養幼兒的自信心、成功感。在繪畫過程中，幼兒是主體，老師則要做一個有心人，隨時觀察幼兒的情緒變化，適時地給予指導，對于孩子的點滴進步，閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆，則要引導幼兒大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。活動結束時，我們總要展示孩子的作品，評價孩子參與狀態及思維創造動態過程，這樣幫助老師觀察幼兒作品，肯定幼兒畫畫的成果，我們允許幼兒自由選擇色彩畫畫，但對涂色、色彩均勻不做過多要求，使他們覺得自己畫得很好就行，這樣幼兒就會產生成功感、自豪感，自信心也慢慢樹立起來。

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【摘 要】 十八屆三中全會上國家提出了深化教育改革的總體思路及政策方針，國家教育主管部門也提出了新課改要求，決定全面加強教育制度和教育方式的改革創新。幼兒園教育作為學前教育在兒童心理培養和學習習慣及興趣養成中起到了非常重要的作用，近些年來，社會和家長對學生的教育問題格外重視，很多家長望子成龍、盼女成鳳，在孩子正式入學前就開始了教育工作，這也使得很多幼兒園出現小學化現象，即在幼兒園階段提前教授小學知識，極大地增加了幼兒的學習負擔。這種現象非常不利于兒童的健康成長，本文主要針對幼兒園教育“去小學化”改革展開研究分析。

【關鍵詞】 幼兒園教育；去小學化；策略研究

學前教育一直是中國教育的弱勢，學前教育長期缺乏正確的發展方向和思路，很多公立幼兒園和私立幼兒園各自為政，一味擴大招生規模，卻不重視教育方式的改革和教學質量的提升。

一、幼兒園教育“小學化”現象

幼兒園教育“小學化”是指很多幼兒園在幼兒教育階段就開始講解和傳授一些小學知識，很多幼兒園在教學方式和教學內容上完全按照小學低年級展開，學生的學習任務比較重。造成這種現象的一個重要原因是社會和家長越來越重視學生的學習成績，他們希望孩子能夠贏在起跑線上，這就促使很多幼兒園為了迎合這種需要將幼兒園教育“小學化”。國家和地方的教育主管部門都認識到了這種教育方式的弊端，出臺了一系列的政策和措施來避免這種現象，但是在實際執行過程中存在著執行不力的情況，使得很多幼兒園教育“小學化”現象依然嚴重。

二、幼兒園教育“小學化“的危害

在“小學化”的幼兒園中，主要教學目標是為了培養學生適應小學教育，因此在教學內容上設置大量小學入門課程。很多幼兒園強調素質教育、文藝培養和雙語教學，但是在實際教學過程中這些教學內容都是針對小學入學考展開的，學生的學習任務非常多，他們把大量的時間都用在了功n學習上。幼兒園階段的兒童天性活潑多動，熱愛運動，但是這些“小學化”的幼兒園卻長時間把他們禁錮在教室里，很少有時間能夠自由活動。同時這些幼兒園在學習成果考核中也借鑒了小學的考核方式，使得很多兒童承受了非常大的成績壓力。這些都是不利于兒童身心健康的，他們被迫進行繁重的學習，很少有時間參與運動和自由活動，心理承受著教師和家長給予他們的精神壓力。很多學生不但沒有取得很好的成績，反而對學習產生了極強的抵觸心理，身體健康也受到了很大的影響。

三、幼兒園教育“小學化”產生的原因

幼兒園教育“小學化”產生的原因主要有兩方面，一方面是幼兒園方面存在著生源壓力，特別是很多民辦幼兒園，希望通過提高學生成績來提高學生的入園率。另一方面很多家長希望孩子可以從小就取得較好的成績，因此也給了很多學生巨大的壓力，并促使很多幼兒園開始向“小學化”發展。另外現在優秀的教育資源稀缺，很多家長為了讓孩子進入一所好的小學就要求他們學習更多的知識以應對即將到來的小學入學考試。歸根結底，幼兒園“小學化”產生的原因是家長與社會過于功利化，對于孩子的培養缺乏耐心，希望通過揠苗助長的手段來加快學生的培養素質，這只會使幼兒園教育南轅北轍、適得其反。

四、幼兒園教育“去小學化”的策略研究

1.建立明確的制度，規范幼兒園教育

現階段國家已經認識到幼兒園的重要性，出來了相關的指導意見，希望可以規范幼兒園的教學。但是這些意見并未向小學教育和中學教育一樣具有強制性，這就對幼兒園教育缺乏足夠的約束性，大部分幼兒園仍然按照自己的想法開展幼兒園教育工作。國家應該出臺具體性的指導意見和強制性規定，明確幼兒園教育的教學內容和教學目標，嚴格規范幼兒園教育，要求各類幼兒園嚴格執行相關規定。

2.加強幼兒教師培養，提高教師素質

目前我國對于幼兒教師的培養并不是很重視，很多師范院校并沒有設置專業的幼師專業，有一部分幼兒園特別是私立幼兒園的教師水平參差不齊，這對于幼兒教育是非常不利的。國家和社會應該加強幼兒教師的培養，建立健全幼兒教師培養體系，對于在職幼兒教師同樣要進行定期培養，提高教師綜合素質，為幼兒園教育打下堅實基礎。

3.完善幼兒園的財政投入，提高辦學條件

中國的學前教育長期缺乏資金投入，大部分幼兒園都是自負盈虧，這種現象在一些經濟欠發達地區表現得更加明顯。國家和地方財政部門應該完善幼兒園財政投入體現建設，結合當地經濟發展狀況進行資金分配，盡量減輕學生家長的負擔，并努力提高辦學條件，為學生營造一個良好的學習環境。

4.建立監督監管體系，建立健全相關法律

教育主管部門應該成立專門的幼兒教育監管部門，對于幼兒園教育進行有效監督監管，嚴禁幼兒園進行超出幼兒園教學標準的教學活動，特別是嚴防幼兒園教育“小學化”現象。同時國家也要建立健全相關法律，我國目前已經有《未成年人保護法》和《教育法》等一系列法律法規，應該在此基礎上加強幼兒園監管法律法規的建設，嚴厲禁止任何幼兒園違反相關法律，充分保證幼兒的權益，從制度上阻止幼兒園教育“小學化”的傾向。

總之，幼兒教育作為學前教育在幼兒的成長過程中有著非常重要的地位，由于社會和家長過于功利化的想法使得很多幼兒園向“小學化”發展，這對于兒童的健康成長是非常不利的，我們應該采取一系列的措施積極改進幼兒園教育，推動幼兒園“去小學化”，幫助兒童健康快樂地成長。

【參考資料】

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一、創設問題情境，全面理解概念

實踐證明，一個好的問題情境，往往能引發同學們積極思考，并激發他們強烈的問題意識和探究動機，探究化學知識構成，以及概念最近發展區，從而獨立地解決問題，使學生全面理解化學概念，發展其思維能力和創造能力。因此，在教學中，教師根據不同的教學內容，學生認知水平和教學目標，創設相應的問題情境，引發學生發現認知沖突問題，激發他們探究概念的關鍵詞的興趣，分析這些概念的盲點的真正原因，誘發他們的探究動機，驅使他們調動自己的知識儲備，提出各種假設，從而維持和促進探究活動的展開，進而做出多方認證，得出合理的結論，從而使同學們有效理解知識點。

例如：在探索標準狀況下的氣體摩爾體積定義教學時，為了引導學生全面探索概念，我設計了如下問題：

1.在標準狀況下，1摩爾水的體積約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

2.在標準狀況下，1摩爾氯氣和氧氣混合物的體積約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

3.在非標準狀況下，1摩爾任何氣體的體積可能約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

4.在常溫常壓下，1摩爾氯氣的體積?搖?搖22.4L。（填：小于、等于、大于、不等于）

通過針對定義的不同設置問題，引導同學們從概念的不同關鍵詞下手，進行思考探究，再進行歸納、總結，全面對概念的理解，從而達到對概念的升華。

二、活用圖表模型，整合信息能力

縱觀近年來的高考試題，圖表模型問題已經占有一定的比例，這就要求我們在平時教學中，要靈活運用圖表模型，有效培養學生整合信息能力，同時體現了化學教學改革的最新理念，是當前化學教學改革的走向之一。為此，我們要根據教學內容，教學目標，學生基礎水平，巧妙運用圖像、圖表的方式來分析和解決化學相關問題，引導同學們全面地觀察、分析，并能從文字、表格、圖像、物品模型，照片中提取有用信息，來解決相關問題。這樣直觀明了，可大大簡化解題過程，收到事半功倍的效果。

例如：如在教科書中有好多圖片、圖表、模型等問題（這里由于內容有限不一一舉出），為我們教學提供大量的信息問題，這就要求我們在教學中，首先引導學生審題（弄清題意），學會觀察（實驗、實物、模型、圖表等）；其次進行整合信息，建立解題模型；最后啟發學生學會信息遷移，從而探尋出解題方案。

三、合理設計實驗，發展創新潛能

化學是一門以實驗為基礎的學科，近年來，高考化學實驗題目中，實驗設計方案的試題較多（有實驗操作順序、驗證某一化學原理、測定濃度、分離提純、檢驗某成分、定性實驗、定量實驗等的設計），那么培養學生實驗設計顯得尤為重要。為此，在化學課堂教學中，要結合學生基礎水平，教學目標，引導學生進行實驗設計，當然要提醒學生在實驗中有關化學知識和技能運用、方法的采用、儀器的選擇、裝置的連接、實驗順序，等等，要獨立思考，探索設計出具有個性和創造性問題，并由自己逐一解決。同時，讓學生積極開動腦筋，充分發揮主體意識，培養他們的創新潛能，對發展學生解決問題能力十分有益，另外還能培養學生的化學學習興趣。

例如：在探索工業制純堿教學時，引導學生設計一個測定產品中NaCO質量分數的方案。經過同學們探索大家都知道，該反應原理很簡單，只要測定CO氣體的量，就可求出NaCO的質量分數。此時，我要求同學們自行設計，利用手中實驗器材，自由組織學習小組，各小組學生在設計方案前，首先討論：1.選擇什么樣酸比較好？2.取多少適當？（稱質量還是量體積）3.如何設計方案？怎樣設計裝置？經過各小組同學討論、爭論、交流，分析得出，若用鹽酸具有揮發性，使測量的結果不準確，偏大，因此選用HSO與樣品反應比較好。對第二個問題稱質量的方法測CO氣體的量，比較合理適當。這樣由第1、2問題的解決，同學們很容易設計出方案和裝置（裝置圖形略）。同學們十分投入，非常認真，一絲不茍，教學效果明顯。

四、根據知識網絡，整合知識運用

能不能讓同學們學得既輕松又深刻呢？是我們每一位教學人員所面臨的研究課題，特別是化學復習教學，除了有效的教學之外，我認為在教學中，應充分體現以學生為主體，使他們主動嘗試、主動探究、主動了解和發現知識的產生與發展，特別是把所學內容，進行整理成知識點網絡結構圖，讓學生沿著循序漸進的思路把握規律。它還可以使同學們學會在復雜的環境中，運用科學探究方法去發現、創造，去整合，以適應未來終身學習的需要，打下可持續發展的基礎。

例如：在探索高考有機化學復習時，首先引導同學們課后歸納知識結構。同學們通過自己歸納，很快根據有機物的分類、有機物的相互轉化、有機反應類型、結構與組成、有機物的制取、合成等知識點，繪出知識網絡圖，還有的同學歸納出有機化學反應的七大類型：取代反應、加成反應、消去反應、氧化反應、聚合反應、還原反應、其他反應。還有同學根據官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學性質和反應等知識點。這樣設計，在很大程度上提高了同學們學習化學的積極性，收到了良好的學習效果。