第二課堂策劃活動方案范文

導語：如何才能寫好一篇第二課堂策劃活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高校轉型發展；應用型人才培養；第二課堂；創新精神；動手能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0206-03

地方高校轉型發展是適應當前經濟社會建設發展的重要舉措。地方高校進一步轉型，不僅是國家、社會發展對高校的迫切要求，而且也是學校自身生存發展的現實需要。作為遼寧省教育廳確定的全省高校轉型發展試點單位，我們沈陽大學不斷調整辦學思路，向產教融合、校企合作、培養高層次應用型人才、增強學生就業創業能力方向轉變。全校上下致力于教育改革與創新，努力提高教育教學質量，培養更多“動手能力強、綜合素質好”的應用型人才，為遼寧地方發展和產業振興服務。

在“動手能力強、綜合素質好”的應用型人才培養過程中，除了第一課堂外，第二課堂對學生綜合素質教育、動手能力提高、創新精神培養也有著重要的作用。

一、關于第二課堂

第二課堂是指學生在以專業知識為主的教學計劃課程學習之外所從事的活動，即具有素質教育內涵的學習實踐活動。按其類型大致可分為思想教育、社會實踐、學術科技、社會工作、志愿服務、學生社團、勤工助學、文藝體育等[1]。第二課堂是學生素質教育的重要載體，是高等院校育人的重要渠道，是大學生豐富實踐經驗的主要陣地。第二課堂具有開放性、自主性、合作性等特點[2]，它以學生為主體，通過開展內容豐富、形式多樣、富有特色的課余活動，為學生的發展提供自由而廣闊的空間，使學生的素質得到充分的展示與鍛煉，逐步培養學生的創新意識和創新精神。

傳統的創新教育模式以第一課堂為主渠道，能夠在較短的時間內幫助學生建立起創新過程所需的理論儲備，但其教學內容普遍存在精深枯燥、教學方式單一呆板等問題。而第二課堂內容形式多樣，強調互動交流和發揮創造，相對于第一課堂，在創新素質培養方面具有獨特優勢[3]。

二、第二課堂教學活動存在的問題

由于長期受傳統教育思想的束縛，第二課堂教學活動對應用型人才培養的價值沒有得到人們的充分認識，一些高校在第二課堂教學活動中，沒能很好地發揮其在應用型人才培養方面的作用。存在的主要問題是：

1.活動缺乏計劃性。由于對第二課堂特點和價值認識偏頗，沒有將其納入學校整體的教育教學體系，沒有制定相應的培養方案。因此，雖然也有第二課堂，但與第一課堂聯系不緊密，教學活動存在著盲目性、隨意性、主觀性強等問題，對活動內容、形式、方法的計劃性、穩定性、連續性方面做得很差，缺乏科學可行的教學計劃和管理措施。

2.活動缺乏創新性。由于對第二課堂不夠重視，一些高校在開展第二課堂活動時，從活動場地到教學設備，從活動內容到教學手段，都處于陳舊落后狀態，如活動場所簡單或不足、活動內容單調枯燥、現代化手段采用少、科技含量不夠高等等。因為缺乏創新性，所以滿足不了學生個性發展需要，遠離應用型人才培養目標。

3.活動缺乏可持續性。由于一些院校忽視第二課堂對學生素質提高、能力培養方面的作用，其結果往往是領導重視不夠、資金投入不足、忽略校企合作和雙創基地建設、師生積極性不高，活動舉步維艱。第二課堂活動的“可持續性發展”得不到保障。

4.活動缺乏規范性。由于一些院校的第二課堂活動進展較慢，所以目前可能還處于一種松散的運行狀態，活動開展的自由度較大，沒有將第二課堂教學活動與第一課堂緊密結合，沒有建立大學生創新創業能力的評價體系，沒有建立師生參與活動的激勵機制，缺乏系統性、科學性、規范性的管理手段與管理機制。

三、開展第二課堂教學活動的有效途徑

針對存在的問題，我們專業在長期教學實踐中，積極探索開展第二課堂活動的方式方法，努力為學生構建學習專業知識、開展實踐活動的教學模式，打造創新創業活動的優良環境。我們認為利用第二課堂對應用型人才培養的主要途徑有：

1.制定切實可行的教學活動方案。每學期都要在制定第一課堂教學計劃的基礎上，制定出周密嚴謹、切實可行的第二課堂教育教學計劃、教學活動方案。這里不僅包括各類課程與活動的設計，而且對活動的內容、時間、場所、設備、資金、人員進行統籌安排，要有計劃性、可行性，減少盲目性與隨意性。第二課堂活動必須與第一課堂教學密切銜接，充分發揮各自在創新教育中的優勢，二者相得益彰。同時第二課堂的教學目標、教學內容要與新時期素質教育的發展要求相適應，不斷創新相關課程內容和教學方式，與時俱進地推進第二課堂的可持續發展[3]。

2.設立豐富多彩的教學活動內容。第二課堂教學活動著重于解決第一課堂無法完成的教學問題。諸如對學生知識面的拓展，視野的開闊，獨立思考、大膽探索、勇于創新精神的培養，以及職業技能的訓練，科學研究、參與社會能力的提高等等。教學活動內容主要包括綜合類活動課程、專業類活動課程、創新活動課程、職業訓練課程等方面內容。綜合類活動課程，主要由社會實踐、校園活動和信息技術等課程構成。這類課程的開設目的是提高學生的綜合素質；專業類活動課程，以實踐課為主，是根據本專業特點和學生個性發展而開設的，學生可根據自己的興趣愛好或專業發展方向進行選擇；創新活動課程，主要是建立創新創業活動小組和科研活動小組，組織學生開展大學生課外創新、創業活動，以及科研活動，這是培養學生科研興趣、動手能力和創新素質的重要途徑；職業訓練課程，對學生進行職業資格與技能培訓，這里包括職業資格認證、專業技能培訓、職業生涯規劃等課外活動，以及各類競賽活動。

3.采用靈活多樣的教學活動方式。以培養創新能力為核心的第二課堂教學活動，要求教師采用靈活多樣、行之有效的教學活動方式，作為教學活動的策劃者、學生能力培養的引導者來有效組織學生的學習活動，促使學生積極參與教學過程。第二課堂采用的教學方式主要有參與式、探究式、討論式、小組合作式以及情境教學等等。如參與式教學是一種注重主體性、自覺性、選擇性的教學。通過小組討論與合作、師生信息交流與評價反饋，運用靈活多樣、形象直觀的教學手段，開展富有趣味、意義和挑戰性的學習活動[4]。應用多媒體或超媒體技術等方式，在不斷拓寬實際情境的同時，創設虛擬情境。這種教學方式可以極大地引起學生的學習興趣，開闊學生的思路。

4.建立長期穩定的創新創業實踐基地。建設大學生創新創業實訓基地，全面推動以提升學生動手實踐能力和創新創業能力為核心的實踐教學模式改革。要利用學校現有資源，開放實驗室等活動場地。同時通過聯合辦學、校企共建等方式利用社會資源設立創新創業實習、實驗基地。要建立長期穩定的第二課堂實踐教學活動基地，形成長效的運行機制。如我們專業與遼寧電視臺、東軟培訓中心等單位建立了長久的合作聯系。我們聘請遼寧電視臺多位資深專家和媒體人作為我們的客座教授或兼職教師，定期為學生舉辦講座和實踐指導；學生也經常到遼寧電視臺實習，到關東影視基地考察和實地演練。

5.建設“雙師雙能型”教師隊伍。要建立“雙師雙能型”教師隊伍，并不斷提升教師的素質和水平。要安排老師與學生一道走進企業、走到生產一線，接觸新設備，學習新技術，拓寬新視野。只有“雙師雙能型”教師，才能把學生培養成為應用型人才。導師制是體現師生互動關系的一個有機模式，應由第一課堂教師與第二課堂教師共同組成導師組，確保學生學習和創新活動的有序性和連貫性。我們所有專任教師都承擔了導師的重任，分工負責若干本專業學生，每月至少兩次面對面的溝通，附加隨時隨地的微信平臺互動聯系。導師制的建立，增加了教師有效引導學生自主創新實踐的機會，也使教師自身的專業水平、實踐能力得到迅速提升。

6.探索科學可行的評價指標體系。要建立科學可行的第二課堂評價指標體系，在評價內容上，教師應重點對學生學習過程、學習方法、創新精神與實踐能力等方面進行評價[5]，學生也要對教師的教學個性和創新性給予評價，同時還要評價課程內容和教學效果；在評價重點上，要注重過程評價而不是結果評價；在評價標準上，要改變單一的評價標準，逐步采用多元化評價標準，著重評價學生的參與狀態、思維能力和動手能力提高的狀況。第二課堂評價體系要不斷提高和完善，既考查學生的滿意度、活動的豐富程度、學生的參與面、各種校內外活動或競賽參加情況及獲獎情況，又從知識、能力、素質三個方面考查第二課堂對學生的培養的整體效果[6]。

7.構建行之有效的科學管理模式。建立第二課堂教學管理網絡，形成學校、院、系、年級、班級各級管理體系，具體負責第二課堂的設計、管理、考核、評價工作。依托校園網設立第二課堂信息平臺，實現第二課堂活動課程的網上選課、教學、評價和成績記載等功能。要采用學分制對第二課堂教學活動進行科學管理。還要引入激勵機制，鼓勵教師參與、指導第二課堂活動。在考核教師的教學工作時，把指導第二課堂活動的表現和對學生的創造力培養作為主要指標。同時，鼓勵大學生參與教師的科研、技術開發以及獨立開展科學研究工作。我校長年組織學生開展創新創業活動；定期組織學生進行科技活動。學校每年都為學生創新創業活動和科研活動投入大量財力和物力。

四、第二課堂教學活動對培養應用型人才的作用

通過第二課堂應用型人才培養模式的探索與實踐，學生的專業素質和科技創新素質都得到較大提高。概括說來，第二課堂教學活動對培養應用型人才的作用主要有：

1.第二課堂可幫助學生獲取豐富的專業知識。第二課堂是第一課堂的補充和延伸。通過第一課堂，學生只能夠獲取豐富的理論知識，而第二課堂則可將這些知識繼續充實、鞏固和深化。我們在教學實踐中，按照教學計劃規定，將一些學生可以自主完成和實踐性較強的教學、考核內容劃分到第二課堂進行。如在《視聽語言》、《影視作品分析》課程中有一些需要討論、自學的內容，要學生到第二課堂獨立或以小組為單位合作完成；《攝影》、《影像拍攝藝術》課程中部分拍攝練習也要求學生在第二課堂進行；一些課程期末考核內容是創作作品，那么，我們安排學生在期末前4～5周開始，利用第二課堂分組、自主來完成。這樣的做法，教學效果非常好。由于第二課堂活動實踐性比較強，學生可將已經掌握的理論知識運用到實踐之中，理解更深，動手能力更強，可以發現問題，解決問題，進一步產生理論實踐上的升華，從而使創新能力得以發展。

2.第二課堂可增強學生實踐動手能力。第二課堂因其活動的主體性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性，具有較第一課堂更自由靈活的開放性特征，在培養大學生的綜合素質方面，具有第一課堂不可替代的價值[6]。我們指導學生進行的校級大學生創新項目《鏡頭語言在校園風光片中應用的研究與嘗試》，就是利用第二課堂來完成的。歷經整整一年的時間，學生用到了他們學過的所有拍攝、編輯技巧，囊括全年各個季節氣候帶來的景色變化，涵蓋校園每個景點的風光。通過第二課堂活動，學生不僅進一步掌握了第一課堂所學的理論知識，更重要的是具有運用這些基本理論去解決實際問題的能力，并在此過程中增強了實踐動手能力。

3.第二課堂可培養學生創新精神和能力。第一課堂的教學往往使學生的學習受到學時、內容等方面的限制，而第二課堂卻是學生張揚個性、發揮聰明才智、展現創造力的平臺。第一課堂的教學是以理論知識為主要內容展開的，而第二課堂活動內容和形式則包羅萬象，很有利于學生創新素質的提高和全面發展。在這里，教師主要通過設置問題、與學生探討問題來引導學生向創新方向發展。而學生則置于一個動態、開放、多元的學習環境，從多角度思考和解決這些問題。這樣在很大程度上培養和提高了學生的自主學習能力和創新思維能力。特別是以課外科技創新為主體的活動，學生以小組或團隊的方式進行，大家共同研究、彼此激勵、相互啟發，在知識、技能、能力等多方面進行互補與合作，在爭論與切磋中碰撞出靈感的火花，最后以集體的智慧取得創新性成果。在科研活動中，大學生不斷地發現和解決問題的過程就是他們創新意識和創新能力不斷得到鍛煉和提高的過程。我們專業部分學生拍攝制作的作品，在國家、省、市大學生微電影節、廣告大賽中均獲得了很好的名次。

實施應用型人才教育、培養應用型人才是地方高校的首要任務[7]。作為地方高校教師，我們要主動適應學校轉型發展需要，努力提高自身素質和水平，積極探索“動手能力強、綜合素質好”應用型人才培養新模式，以新的理念、新的模式、新的姿態去投身于學校發展建設的宏偉大業之中。

參考文獻：

[1]彭巧胤，謝相勛.再論第二課堂與第一課堂的關系[J].學校黨建與思想教育，2011，（5）：45C46.

[2]曾德芳，王B婷，駱新容.大學生第二課堂創新型人才培養模式研究[J].長春理工大學學報：社會科學版，2011，（10）：93C96.

[3]魏培徵，馬化祥，馬莉萍.高校第二課堂與大學生創新素質培養的關系研究[J].思想教育研究，2011，（10）：99C102.

[4]于波，李秀雙.參與式教學的理念與策略[J].教師教育學報，2014，（4）：111C113.

[5]魏昌東.第二課堂：以建構主義為指導的創新人才培養體系[J].江蘇高教，2010，（6）：58C60.

篇2

【關鍵詞】高校圖書館；閱讀推廣；大學生

0 引言

當前，閱讀推廣已經成為全世界圖書館積極探索和創新服務的重要手段，圖書館在閱讀推廣過程中扮演的角色和發揮的作用也備受關注。國外高校圖書館一直注重閱讀文化建設，閱讀推廣工作相對成熟。我國高校圖書館閱讀推廣方式傳統，發展相對滯后，加之大學生群體的閱讀積極性不高、閱讀功利性增強、閱讀通俗化、快餐化等特點，使得閱讀推廣成為了圖書館事業發展的瓶頸。因此，了解閱讀推廣過程中面臨的困境與對策成為西部地區高校圖書館解決的重要課題。

1 高校圖書館閱讀推廣的必要性

1.1 “全民閱讀”促使圖書館成為閱讀推廣的主要陣地

在中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署的共同倡導下，“全民閱讀”活動在全國各地蓬勃的發展起來，而且活動規模不斷擴大，高校圖書館作為文獻信息中心和知識集散地，其專業性、權威性、獨特的館藏資源優勢使其成為開展閱讀推廣工作的主要陣地。

1.2 國外知名高校圖書館閱讀推廣成績顯著

縱觀世界各大高校，閱讀推廣活動已經成為了校園文化景觀的一個重要方面。國外高校非常重視圖書館閱讀文化建設，圖書館閱讀推廣人才專業，管理制度先進，宣傳渠道多樣，開展合作深入，為大學生們營造了良好的閱讀氛圍，并致力于把閱讀推廣活動作為了圖書館日常工作的一部分。

1.3 大學生閱讀行為的變化對傳統閱讀推廣服務產生巨大沖擊

通過問卷調查形式對西部地區大學生閱讀行為進行數據分析發現，大學生普遍的閱讀興趣在于文學類圖書，閱讀方式傾向于選擇網絡閱讀和手機閱讀，更多從身邊同學獲取閱讀推廣信息等。然而，部分西部理工科類高校圖書館存在文學類圖書供應量不足，長期忽視網絡閱讀引導服務，傳統的閱讀推廣宣傳模式阻礙與學生的溝通交流等等，導致部分西部地區高校圖書館無法針對性的開展閱讀推廣活動，對傳統的閱讀推廣服務產生巨大沖擊。[1]

2 西部地區高校圖書館閱讀推廣面臨的困境

高校圖書館因其豐厚的館藏資源和在高校文化傳承中的特殊地位，決定了它應該在推動閱讀推廣過程中發揮更加積極的作用。然而，因東中西部的區域、文化、經濟等因素存在的較大差異，使得閱讀推廣的發展程度不同，在閱讀推廣過程中，西部地區高校圖書館也面臨著諸多困境。

2.1 閱讀推廣缺乏人員與資金雙重保障

目前，部分西部地區高校圖書館未將閱讀推廣服務納入圖書館的基礎服務，也沒有設立專業的館員團隊負責閱讀推廣服務，導致閱讀推廣活動的重要性不能及時得到館員認可，館員從心里抵制開展各種活動。當開展各種閱讀推廣活動時，只能臨時抽調人員進行突擊，開展的閱讀推廣活動過程中，因組織人員缺乏深入思考和科學指導，過度重視場次、規模、人數等表面指標，活動內容和形式過多參考領導的喜好等，都使閱讀推廣活動無法得到師生讀者的青睞。同時，由于資金不足，許多高校圖書館開展閱讀推廣活動的積極性并不高，一些知名高校圖書館或許能拉到資源商、出版社的贊助，而普通院校圖書館只能占用采購經費進行閱讀推廣，資金不足而勉強開展閱讀推廣活動，活動效果不佳，活動持續時間較短，不能激發學生閱讀激情，使閱讀推廣活動不得不中途暫停。[2]

2.2 閱讀推廣忽略大學生個性化閱讀需求

自1999年高校擴招以來，雖然我國的普通高等教育得到了快速發展，但東中西部地區普通高等教育仍存在不平衡性、差異性。目前，西部普通高等學校的國家財政性教育經費和高校圖書館資源建設經費都遠低于東中部地區，加之數字技術的迅猛發展極大改變了大學生的閱讀習慣和閱讀方式，刺激大學生形成了個性化的閱讀需求。在西部地區高校學生面臨殘酷的就業形勢時，高校圖書館如何滿足大學生第二課堂的個性化閱讀需求，幫助大學生提升就業優勢，成為了圖書館進行閱讀推廣服務時思索的重要問題。然而，部分西部高校圖書館在閱讀推廣過程中，經常忽略大學生真正的閱讀需求和閱讀興趣，在不了解大學生個性化閱讀需求和閱讀行為的情況下，完全憑借領導指示或主觀臆斷來開展推廣活動，這樣的活動脫離了大學生的實際閱讀需求，使閱讀推廣活動形式化現象嚴重，很難受到讀者們的歡迎。長此以往，不但影響了閱讀推廣活動的效果，甚至會阻礙閱讀推廣活動的進一步發展。

2.3 閱讀推廣缺乏長效的活動評價機制

“全民閱讀”活動如火如荼的進行時，高校圖書館要想有的放矢的開展各類閱讀推廣活動，可以說是一項長期而艱巨工程，是需要長效的評價機制對閱讀推廣服務進行制度保障。然而，西部地區高校圖書館普遍缺少長效的閱讀推廣評價機制，在眾多的活動效果總結中，大多數活動只對參與人員的數量，參與人員的級別，活動影響范圍等進行了統計，而忽略了學生參與活動體驗感、活動效果、活動反饋等重要因素的統計。閱讀推廣活動是否真正起到了促進閱讀的作用，是否真正滿足了學生的個性化閱讀需求無從得知。因此，高校圖書館亟需建立一個長期有效的活動評價機制，保障閱讀推廣活動的順利開展。[3]

2.4 閱讀推廣活動過度渲染娛樂效果

高校圖書館閱讀推廣活動的真正目的在于培養學生的閱讀習慣和營造閱讀氛圍，圖書館通過組織了形式多樣的閱讀推廣活動來促進大學生閱讀。然而，在閱讀推廣活動實施過程中，部分西部地區高校圖書館的閱讀推廣活動策劃常以讀者獵奇和追逐新事物的心理為出發點，過分注重活動娛樂性的策劃，五花八門的娛樂活動元素嵌入閱讀推廣活動中時，學生常被娛樂元素所吸引，往往以競賽和娛樂消遣的心情參加活動，而忽視了閱讀推廣的本質。如某些學校常常開展的“書模走秀活動”，學生常常關注書模而非關注推薦書籍本身，此類閱讀推廣活動娛樂性對閱讀推廣的促進作用并不大，長期發展，極易影響讀者對圖書館閱讀推廣服務的觀念。[4]

3 解決高校圖書館閱讀推廣困境的創新措施

3.1 設立閱讀推廣的職能機構

反觀當前，西部高校地區圖書館面臨閱讀推廣專業人員缺失，閱讀推廣活動無法得到讀者青睞的困境，圖書館只有將閱讀推廣工作納入基礎服務范圍，設立專門負責閱讀推廣的職能機構，如閱讀推廣辦公室、閱讀推廣委員會等，并招募職業閱讀推廣策劃管理人員和項目專家，負責收集和研究在校讀者的閱讀心理和閱讀習慣，并針對現有的閱讀現狀和閱讀特點制定出適合本校讀者的閱讀推廣活動方案，才能保證閱讀推廣活動科學合理的開展，才能有利于閱讀推廣經驗的積累、效率的提高、學識的增長、活動的銜接和連續，才能培養一批圖書館自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，繼而推進閱讀推廣活動的可持續發展。

3.2 整合閱讀推廣活動經費資源

高校圖書館閱讀推廣資金來源模式單一，圖書館運行經費及資源商資助是活動經費主要來源渠道，而圖書館運行經費和資源商贊助是有限的，致使閱讀推廣活動長期出現資金短缺的現象。在閱讀推廣活動策劃和開展過程中，活動預算成為策劃人員首要思考問題，活動形式新穎、活動效果佳、活動預算高的方案不得不舍棄。長期以來，此類閱讀推廣活動無法打動讀者參與活動的激情，也嚴重阻礙了閱讀推廣。因此，解決西部高校圖書館長期面臨閱讀推廣活動經費短缺的困境，只有不斷整合圖書館閱讀推廣的資金渠道，采用深度合作模式，如圖書館向學校申請閱讀推廣的課題經費、與合作資源商拉贊助、與出版社合作進行閱讀推廣、與院系合作進行閱讀推廣等等，才能有效凝聚閱讀推廣的各方力量，推進閱讀推廣健康長效的發展。

3.3 提升閱讀推廣的活動策劃水平

上述文章中提到，西部地區高校圖書館閱讀推廣活動方案的娛樂效果被過度渲染，閱讀推廣主題被模糊化，讀者常帶娛樂消遣的心情去關注活動，不能達到閱讀推廣的真正目的。因此，只有重視閱讀推廣活動策劃水平的提升，重視閱讀推廣組織人員和項目專家的培養，改變策劃人員“閉門造車”的習慣，反復調研和交流，高度重視活動創意環節，特別要注意邀聘廣告界、美術界、文學界的高端專業人才參與活動的創意、策劃，并公布活動方案，在較大范圍內征求讀者意見，才能提高閱讀推廣活動主題的創意水平，才能推出一些主題響亮、口號鮮明、內容精彩的閱讀推廣活動，才能吸引更多的讀者參與閱讀推廣活動。[5]

3.4 建立長效的活動評價機制

目前，由于西部地區高校圖書館普遍缺少長效的閱讀推廣評價機制，策劃人員不能及時獲取活動效果、活動體驗感等關鍵因素，無法優化和改進閱讀推廣方案，嚴重阻礙閱讀推廣工作的開展。因此，建立兼顧圖書館和讀者兩方面的長效活動評價機制尤為重要，在設計圖書館評估指標中，應包含如下指標：是否符合預算、是否節約了經費和人力、是否影響到其他業務、媒體報道量等；在設計讀者評估指標中，應包含如下指標：活動是否有創意、宣傳口號是否鮮明誘人、推薦的書目是否合用、現場環境是否優越、服務態度是否到位、讀了推薦的書籍后是否有收獲等；只有兼顧圖書館和讀者兩個方面的需求，科學制定評估指標體系并嚴格執行，才能雙管齊下找到改進下一步閱讀推廣活動的依據。[6]

4 結語

隨著“全民閱讀”活動的深入發展，對圖書館而言，閱讀推廣業務既是新的契機也是前所未有的挑戰。作為大學生的第二課堂，西部高校圖書館逐漸意識到閱讀推廣事業的重要性，圖書館積極參與閱讀推廣，理當責無旁貸。在這種背景下，即使西部地區高校圖書館面臨著人員和資金的巨大阻力，面臨著閱讀推廣策劃水平不高的困境，面臨缺乏專業的活動評價機制，面臨著與讀者溝通交流之間巨大障礙等等，也要積極思索和改變閱讀推廣過程中遇到的諸多問題。因此，圖書館只有將閱讀推廣納入到基礎服務的范圍，讓閱讀推廣成為圖書館日常工作的一部分，并有效結合各方力量來共同推進閱讀推廣工作，重視培養閱讀推廣專業人員和項目專家，不斷提升閱讀推廣策劃水平，逐步建立長效的活動評價機制等措施，并結合館藏特色進行閱讀推廣的創新發展，才能改變西部地區高校圖書館閱讀推廣工作相對落后的局面，才能積極響應國家倡導“全民閱讀”的號召，才能緊跟全球閱讀推廣的時代步伐。

【參考文獻】

[1]岳修志.高校圖書館閱讀推廣調查問卷分析[J].圖書館理論與實踐，2011.06.

[2]陳亞珊.高校圖書館閱讀推廣存在的問題與對策分析[J].新世紀圖書館，2013.09.

[3]高靈溪.基于社會化媒體的圖書館閱讀推廣研究[J].東北師范大學，2013.05：65-66+81.

[4]徐瓊.建立高校圖書館全方位閱讀推廣模式的探索[J].新世紀圖書館，2013.02：62-65.

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職業培訓學校一般是指的非學歷類教育的學校。現有一般課程為：文秘專業、安全主任資格、企業負責人安全資格、電工專業、叉車專業、電梯操作員、焊工專業、設計專業、會計專業、電腦維修、電子商務等;以下是小編為大家精心準備的職業學校籌建活動方案3篇，供您借鑒。

職業學校籌建活動方案1

一、指導思想：

本學期，我校認真貫徹執行大莫古鎮中心學校工作計劃，緊緊圍繞學校藝術教育特色，積極開展形式多樣的藝術活動，以特色藝術活動為抓手，進一步挖掘學校藝術工作，認真實施藝術工作的改革，統籌安排各級各類藝術活動，切實提高學校藝術教育工作水平，全面提高學生的文藝素養，突出學校特色，使學校的藝術工作更上一層樓。

二、具體目標：

1、學校成立藝術教育小組。組長由徐波老師擔任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導督促學校藝術工作的開展。

2、嚴格執行新課程標準，開齊上足上好音樂課、美術課，提升音樂、美術等各方面素養。

3、如今的甘和完小已經努力把文藝作為創建學校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發展的與眾不同的特色發展之路，本學期繼續把藝術特色校本課程做扎實。

4、培養音樂、美術藝術特長學生，積極參加各級各類比賽。

5、積極開展豐富多彩的藝術活動，推動我校藝術的蓬勃發展。

三、重點工作：

1、制定音樂、美術各科教學計劃;規范音樂、美術各科課堂教學常規;整理音樂、美術室，增添教具、器材;組織有音樂、美術特長的學生開始訓練。

2、繼續開展校園文化藝術節，策劃排練質量優秀的文藝節目參加文藝匯演，開展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動，全面提高藝術教師的教學能力和教學質量;讓藝術教師做到精心設計教案，因地制宜的靈活運用教材，使課堂教學有新意、有創意;積極組織音樂、美術教師苦練基本功。

3、組織制定節假日藝術活動實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，扎實訓練(定時間或定數量)，形成一個積極的創建氛圍。

4、組織學生進行音樂、美術學科的期末考試;舉行各科總結及有關資料的歸檔。

四、具體工作及措施：

1、今年，我們要以甘和完小藝術為特色，開展藝術教育活動，提高藝術教師的工作熱情，努力促進學校音樂、美術教師在各自的教學和活動中突出表現，注重對學生藝術素質的培養與熏陶，重視對學生藝術才能的挖掘和能力的培養;學校為藝術教師搭建展示的舞臺，積極鼓勵教師參加各級各類活動和大賽;加強藝術教師的專業理論學習，提高自身業務水平;鼓勵教師指導學生參加各種藝術類活動和比賽，為學校爭光。

2、為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我校將抓好以下幾項工作：

(1)抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校開設藝術類的第二課堂興趣活動，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，以形成學校的特色項目。

(2)抓訓練，提高藝術教育水平。

3、器樂教學進課堂。音樂課堂增加器樂教學，針對器樂教學加強教研，制定切實可行的學段目標，通過器樂教學，使每個學生學有特長，音樂素養得以提高。

4、認真抓好學生唱歌活動，達到“班班有歌聲、路隊有歌聲、集會有歌聲”。

職業學校籌建活動方案2

一、指導思想

倡導"提升每一個學生的學習、就業、生活品質"的專業教學理念，繼續堅持"以服務為宗旨，以就業為導向，以質量促發展"的工作原則，以促進我專業部學生和教師的共同發展為目標，正視現狀，積極開拓，穩步前進，真正推進專業部的內涵建設。

二、專業部工作梳理

(一)常規工作

1.做好會展、物流、會計三個專業的專業調研工作。針對會展專業"重點不重"的現實狀況，延續上學年的工作，繼續從專業調研、專業教學計劃研討、專業教學質量跟蹤、學生調研、師資調研、班主任工作調研、學生就業去向等著手，深入調查，在做好校內調查的基礎上，走出校園，走進行業，以教研組為首，全體專業教師參與，形成具有深度的密切結合行業企業現實的調研報告，作為指導專業發展的重要現實依據之一。

2.進一步落實專業部教師的教學互動，推進專業深度教研，結合教師本人

撰寫的3年發展規劃，為教師發展營造機會、提供平臺，繼續推進專業教師的梯隊建設和"雙師型"發展建設，尤其是繼續做好轉行教師的專業學習和發展工作。

3.加強教學督查，強化課程的執行力度，做好專業部主任、教研組長的教學檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進。

4.落實12級會展專業分方向工作，做到穩妥、謹慎、周到。落實會展專業營銷與策劃方向學生專業服裝統一征訂工作。

5.做好專業部各項檔案資料的收集管理工作，規范會展開放實訓中心、物流實訓室及兩個專業機房的實訓管理工作及使用記錄工作，會展實訓中心一周一報，其余實訓室不定期抽查，為各項檢查做好準備的同時作為完善管理工作的內容之一，便于總結提升。

(二)重點工作

1.會展重點專業建設

本學期將繼續從專業調研、專業教學計劃研討、專業教學質量跟蹤、學生調研、師資調研、班主任工作調研、學生就業去向等著手，深入調查，找出弱勢原因，從主觀因素出發進行整改和推進，逐步夯實基礎，爭取有質的突破。具體工作措施包括：

(1)在清晰界定會展營銷與策劃和會展設計兩個專門化方向培養目標和教學目標的基礎上進一步完善上學期制定的專業教學標準和專業教學計劃，強化落實，關注課程執行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強化"教學研究";

(2)結合品牌教師培養，作為落實分層教學的一項措施，穩步推進專業發展工作室工作，在上學期的基礎上本學期進一步推進和做深。會展設計工作室指導教師增加鄭劍、寧峰;會展營銷與策劃工作室分拆為會展營銷工作室和會展文案策劃工作室，指導老師分別為盛蔚和周文雯;會展禮儀工作室指導老師增加黃曉明，同時請黃曉明重點研究婚慶展示和禮儀、音響師教學工作;要求工作室有方案，有目標，結合班級文化建設等工作設計本學期的工作項目，有實施措施，把學生培養和教師發展相結合，把專業發展和德育發展相結合，真正體現專業發展工作室的效用;

(3)推進訂單培養與校企合作，開拓與長風生態園的合作;繼續推進與曹創廣告設計公司的師徒制工作室項目;

(4)組建和完善專家指導委員會，有內容有成效;

(5)進一步探索和改進會展開放實訓中心的運營與管理，進一步研討實訓室管理的相關制度和落實情況，包括相關檔案的整理工作，共同發現問題，更重要的是集思廣益，找到適當的策略，提升實訓室的使用效率和管理效率;改建調音實訓室;

(6)推進會展專業校本教材的編寫并進行過程管理與質量監控;

(7)幫助吳瑾菁較好的完成會展專業教學的轉型。

2.星光杯項目啟動

在上學期清夏技能節和專業技能比武，星光杯各項目選苗的基礎上，基本確定參賽項目，明確各項目指導老師與領隊教師，形成星光杯項目小組及相關育苗方案，積極備戰201x年第五屆星光計劃技能大賽，針對大賽要關注過程，以點帶面抓好種子選手的培育工作以及專業骨干學生的群體培養工作。探索大賽項目的常規教學，以賽促教，以賽促學，大大提高教師的業務水平及學生專業技能，有效推進學校日常的專業教學管理工作。

3.強化英語、計算機等能力，用好早自修和午自修

會展專業擬在早、午自修時間加強英語、計算機技能;會計專業擬加強傳票翻打、小鍵盤運用能力;物流專業擬強化專業英語、口才表述等技能，由專門教師進行輔導，有目標，有措施，有成效。

4.堅持班級文化建設，推進品牌德育的逐步形成

堅持"以文化育人"為主線，繼續以溫馨教室建設為載體，與專業發展工作室相結合，彰顯專業特色，促進班級的專業化、個性化發展，通過多元化的育人載體，培養學生自我管理和自我教育的意識，推進品牌德育的逐步形成。

5.提高學生綜合素養，成立學生專業團隊，學生演講團由孫雷維領隊、禮儀接待團由李曉俊、黃曉明領隊。

三、專業部工作策略與理念

貫徹"崗位價值觀"理念的培育，通過部門學習與交流、組織溝通、個別溝

通等，在專業部日常的學習和工作中，不斷滲透"價值觀"的理念并長期堅持，積極打造一支積極進取、團結向上的團隊。

(一)工作策略

全員參與、團結協作、責任到人、過程管理、重點推進

(二)工作理念

樹立三個意識，認清一個關系

1.樹立責任意識，深刻認識專業發展與教師"自我"的關系;

2.樹立團隊意識，深刻意識專業團隊"大我"與教師個人"小我"的關系;

3.樹立發展意識，深刻認識"乘風破浪"主動發展的重要性與"固步自封"被動淘汰的嚴重性;

4.重新審視師生關系，深刻認識到學生的成長與教師的發展共進退，意識到"優秀的學生成就成功的教師"，"成功的教師造就優秀的學生"。

職業學校籌建活動方案3

二O--年我院將從組織建設、資源建設、隊伍建設等方面增強辦學實力，繼續加大各級、各類成人學歷教育與技能培訓的招生力度，力爭在在以下幾個方面有新的突破

1.在社會公益性培訓與社區教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關部門，力爭有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學發展觀的宣傳，配合環保部門開展節能減排宣傳等。

2.大力開展退伍士兵學歷教育與技能培訓，力爭在教學管理與教學方式方法上有所新的突破。

3.積極開展殘疾人員職業技能培訓，不斷地探索殘疾人員職業技能培訓新思路與新方法，通過實踐總結與理論研究，力爭在實踐與理論兩個層面都有所新的突破，為我國殘疾人員職業技能培訓提供可供學習與借鑒的典型經驗。

4.繼續加強與社會力量的合作辦學，(如山東博文、昆山科高等)力爭在今年在合作辦學的規模與層次有所新的突破。

組織建設：

組織建設是各項工作基礎，是充分發揮人力資源作用以及開展各項活動的重要基石，加強組織建設，理順組織關系是--年的重要任務。理順組織關系具體表現為以下個方面：

從思想建設上：明確社區培訓學院與教育局職業社會教育科各自的分工與職責，以便互相協調，共同促進昆山社區教育事業的發展。

從制度建設上：建議報請市社區教育領導小組批準，各鎮社區教育中心校增掛昆山社區培訓學院某某分校招牌，從法規、制度上明確社區培訓學院與鎮社區教育中心之間的上下級業務隸屬關系。(不涉及到組織人事編制問題，僅僅是增加一塊牌子，加強業務服務與指導而已)通過以上舉措可以進一步發揮我市社區教育的系統優勢、控制優勢、協同優勢與集團效應、品牌效應，更好地推進我市社區教育工作。

創建迎評

今年創建迎評的總體目標是：在市社區教育領導小組的統一指揮與協調下，努力作好創建《全國社區教育示范區》的各項工作，爭取以高分通過全國社區教育示范區的評審。為此，市社區培訓學院決心認真作好以下幾項相關的工作：

1.積極配合與協助市教育局職業社會教育科開好二O--年我市的社區教育工作會議;

2.積極配合創建迎評工作，在我市開展形式多樣、內容豐富的社區教育宣傳活動，努力擴大社區教育在我市市民中的知曉度、喜愛度、參與度，努力擴大社區教育在我市的影響與作用。

初步打算今年11月份舉行一次大型的社區教育宣傳月活動，主要內容有：廣場宣傳咨詢活動，社區教育特色課程評選活動、社區教育骨干培訓班(初步打算擬請華東師大葉忠海教授前來舉辦講座)社區教育征文比賽等系列活動。各鎮社區教育中心也將舉辦相關活動。

3.積極配合與協助市教育局職社科，大力開展創建各級社區教育示范鄉鎮、社區教育示范中心、農科教基地建設、數字化學習社區以及各級、各類學習型組織創建等工作，通過這一系列的工作為迎接示范區評審打下扎實基矗

除了積極配合與協助市教育局職社科做好迎評工作而外，還要積極創造條件，爭取江蘇電大昆山學院今年成為全國電大系統的社區教育實驗中心。

資源建設

主動、認真做好各鎮社區教育中心資源開發的服務與指導工作。積極配合中心網站建設，通過積極引進與自主開發，雙管齊下，大力開發網絡教育資源。

繼續加強社區教育特色課程開發的力度，今年打算與千燈鎮社區教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮社區教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。

積極配合省社會教育服務指導中心做好宣傳教育、通信報導、理論研究等工作。

繼續辦好社區教育報，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開版本雜志形式。

項目實驗

本年度將一如既往地加強在對各鎮社區教育中心項目實驗的業務聯系與指導。本年度還計劃在市區選擇兩個街道開展項目實驗活動，(玉山鎮與開發區各一個)通過試點、總結經驗，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區教育征文比賽為契機，努力擴大社區教育在我市市民中的知曉度，熱愛度、參與度》作為一個中長期的實驗項目。

理論建設

上年度完成《社區學院(校)在建設小康社會中的理論與實踐》的結題工作;

下半年度主要開展省十一五立項課題《江蘇省學習型社會典型案例研究》的子課題—《省域社區教育三級網絡教育體系構建的》研究。

除了加強學院自身理論建設而外，還要加強對各基層單位業務上的服務與指導;積極組織、動員基層社區教育中心共同參與課題研究，通過課題研究增強我市社區教育理論研究的實力，豐富我市社區教育發展的人文內涵與思想內涵。

網站建設

積極開發各種網絡教育資源，努力做好網站的保養、維護、前后臺統計、網絡安全、增刪資料等網站日常管理工作。

篇4

指導思想：

以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求， 立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。

實施原則：

1．配合教學

英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。

2．學以致用、用中提高

英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體

4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性

5．充分發展學生個性特長

英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

具體實施：

一、 創設校園英語環境

1. 校園標牌雙語化

為給學生創設英語氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語牌進行英漢雙語標注。讓學生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學、老師等方式進行理解學習，久而久之，學生就會掌握這些語言。

2. 校園內設固定的英語角(englishcorner)

每月進行活動,每次活動確定一個話題，學生圍繞話題事先收集與話題有關的資料，在英語角活動時與同學、老師進行交流。

3. 校園內設英語宣傳欄

創設學生英語表演的舞臺，讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。

4. 校園英語名言工程

精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學生踏進校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學生提供了良好的習得環境。教室是學生每天學習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環境。英語標注學生們天天都能看到。 通過構建“英語無處不在”的校園環境，為學生在生活中潛移默化地進行英語學習創造良好的條件。

二、 校園英語活動的開展

1. 每兩周舉辦一次學校英語手抄報展覽

要求全體學生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進行手抄報的創作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

2. 每周固定進行校園英語廣播

可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。

3. 開展英語興趣小組

每班級成立英語興趣小組，定期進行活動，通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發學生的學習興趣，培養英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學共同進步。

4手工制作式的慶賀活動

在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來臨之前，要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比。

5 每日一句（一詞）

充分利用學生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領讀幾遍，然后要求同學們在課余時間會讀、會用。

6 課本劇表演

要求學生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養學生大膽說英語的習慣和合作精神。

7 作業秀

為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優秀“作業秀”，把卷面整潔、書寫規范流暢、格式精美的作業本展示在全校師生的面前。讓同學們有了書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。

8寫作競賽

我們要求學生以課文為例，用所學的知識，進行寫作比賽，培養學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。

9 演講比賽

例如：talk about my name. talk about sb’s past. something about…培養學生的語言表達能力和語言應變能力。

10 歌曲比賽

通過課堂內外教學歌曲、向學生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發動更多的學生學英語、唱英語，激起學英語的。

11 英語收集活動

英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標識等。收集英語國家的郵票可以幫助學生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說明書也是一項課外學英語的有益活動。

12 舉辦富有英語特色的節日活動

學習英語不僅是為了學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節日活動介紹異國風情，不僅可滿足學生的好奇心，從而激發他們學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力。在圣誕節 “merry christmas”、萬圣節 “happy halloween”、 感恩節 “happy thanksgiving day”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節目，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面，令學生沉浸于英語學習的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導。

13 借助媒體學英語活動

教師可選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給學生。也可播放英語電影讓大家欣賞。

14 英語圖書角

學生捐助或自發集資購買一些英語書籍，固定場所，責任到人，隨時借閱，以此擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，開闊視野。

15 聘請外籍教師與學生對話、交流（條件允許）

可利用假期時間聘請外籍教師來校與學生交流，讓學生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發學生的學習興趣。

16校園英語節

每學期末，面向全校學生開展大型英語節活動，學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的教育理念。英語節根據年級特點設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學生提供展示自己英語的大舞臺。

三、 運用語音實驗室的原聲功能，創設純正的聽覺環境

為切實提高學生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標準語音實驗室，嘗試發掘英語口語校本課程，為學生學習英語提供良好的技術設施和語言環境。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音、積累英語語境體驗、增強在口語環境中的自我調整能力。

評價機制：

英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

2010年2月13日

附：

英語組英語角活動方案

為進一步濃厚校園英語學習氛圍，創設英語自由交流的天地，提高學生的英語學習能力和口語交際能力，現制定初中部英語角活動方案。具體如下：

活動時間

每周周三下午課外活動

參加對象、人數

每班學生10名，（英語基礎好的學生在自愿報名的基礎上由老師篩選）

活動場地

校園東南小花園

活動形式及要求

活動形式：在英語教師指導下根據話題，創設情景，用英語進行交流。

活動每周一次，如有特殊情況另行通知。

要求有教師每次到場開展活動。輔導老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負責活動秩序，保證活動安全順利進行。

活動主題(topic)

第一期：

介紹自己、家庭及交朋友。(introduce yourself, family and friends)

介紹自己的喜好。(likes and dislikes)

詢問他人的有關信息。

（活動主題可根據英語角實際進程做相應的調整）

建議

篇5

大學班級活動策劃書

活動主題：沐浴陽光、放松心情

活動形式：

1. 穿越障礙物

2. 猜謎語(腦筋急轉彎)

3. 套物品

4. 看你了解我多少(主要是男生參加)

活動目的：

1.為了增加班級的活力，促進班級團結和諧的氛圍。

2. 為了加強班級同學的感情交流，增進友誼和相互了解。

3.沐浴陽光，放松心情，天天開心。

活動時間：20xx年x月x日 星期三下午15：00——16：00

活動地點：xx理工學院石鑼山山頂上

參與人員：生藥xx班全體同學

主要負責：

1. 生活委員在活動之前買好所需用品。(吃的，道具等)

2. 有意愿當主持人的在班長處報名。(要求能隨機應變，能帶動同學們的積極性，充分活躍大家的氣氛。)

3. 組織委員，宣傳委員負責策劃，布置場地。

4. 治保委員負責活動秩序，同學們的安全。

活動流程：

1.確定人員到齊，主持人宣布活動正式開始。

2.將班級所有同學自由+隨機分成三組(男女搭配)

3.穿越障礙物

(1) 每組人員選出兩名代表參賽(其中一名蒙上眼睛)

(2) 在規定的時間內，根據另一名同學的語言提示穿越障礙物去拿去戰利品，所獲禮品為該組所有

4.猜謎語(腦筋急轉彎)

三組同學每輪由一名同學提問，其他兩組同學搶答如此積分，回答正確者加五分，如此輪換，最后按得分的多少排名，再給予不同的獎勵。

5.套物品

將所有獎品(吃的)按照一定的距離在地上擺放好，分組人員套物品，套得的物品歸該組所有。

6.看你了解我多少

所有女生圍成一個圈(所有男生輪流參加活動)，任意一個男生(蒙著眼睛)和主持人在中心，根據主持人的語言提示(描述任意一個女生)，來猜出這個女生是誰，回答正確的給予獎勵，回答錯誤的接受懲罰(表演一個節目或者唱一首歌)。

注意事項：

這次是在校園內的活動，不過安全始終還是第一的。其次就是班委要在活動之前充分做好準備，以確保活動順利進行。還有就是同學們要盡量放開，全心全意的投入到活動中，創造一個和諧快樂的氣氛。

總結：

這次活動非常成功，每位同學都積極參與，放松自己，放松心情，營造了一個快樂的環境。直到活動最后都還是舍不得離開，滿臉笑容，相互之間有說有笑，一片歡樂。

先為我們的活動畫個圈圈呢，嘿嘿~~~~~

讓我試試看，為我加油噢~~~~~

亭子下休息休息呢，大家一起來猜謎語、、、、、、

好期待啊，就要套到一個吃的了，哈哈~~~~

要我猜這個女生是誰?嗯~~~看我的吧

哎~~~受懲罰了，唱一首歌好啦

看，我們一起來學健美操，有意思吧~~~~

哈哈~~~~~今天玩得盡興吧

通過這次活動，我們又收獲了很多。

首先，同學們的心情得到了很好的調整，在一片溫暖的小天地中我們感覺是幸福的，

生活就是要不斷奮斗，不斷放松，這樣才能更好的學習生活，我們都要天天開心開心的。

其次，我們班更加和諧，團結，溫馨了。促進了同學們之間進一步的相互了解，增進了友誼，(特別是男生)讓他們更加了解我們班的女生。

最后，班級的美好是靠大家的，我們要共同努力，共同建設。

大學班級活動策劃書范本

現在大學生大部分都有自己的電腦了，在大一的時候還可以經常出去活動一下，可是現在的我們幾乎沒有同學去活動，整天就知道待在宿舍電腦旁邊，自己干自己的事情。

這樣下去的話，我們的思想境界是高了，在網絡上學到的東西真的有不少，可是我們的身體素質呢，電腦紫外線是最摧殘人的身體的了，我們不能這樣下去!

身體是革命的本錢!眼看著班上眾多同學身體素質一天比一天脆弱，一天比一天憔悴。好幾回還發生突然事件，好幾人還進了醫院。身為體育委員的人，心里一陣焦急，一陣內疚，一陣陣的關心哎!這樣的問題，相信每個同學也都意識到了。所以在經班委會同意，廣大同胞支持之后，班體育部現將活動諸多事宜策劃如下，以供參照!

一、活動背景：

隨著時間的緩緩流逝，大學的生活越來越緊張了。就像剛入大學時候每個人心中想象的那樣，我們都選擇了適合自己發展的方向，選擇了奮斗的不標，然后坦然地一步踏進，堅定地一步步前行。據小道消息報導，類似的活動，校內校外諸多組織也在試行。并取得了明顯的成果。與本班級同時開展活動的，還有06級歷史班的前輩，屆時大家可憑自身愛好與他們進行交流，實現互幫互助和資源共享，還可以在院里爭取到強有力的支持。

二、活動目的：增強體質，促進友誼，提高團結意識。

三、活動時間：每周四下午2：00-3：40(即第五、六節課)

四、活點動地：(主要在)三期籃球場;

五、活動形式：

1.由班委會征集一些游戲節目供大家娛樂。

2.活動遵行自愿原則，班上同學可根據具體情況選擇性參加;

3.根據每位同學的體育課專項，自帶“裝備”，分塊練習;

4.按照每個同學的興趣愛好由該項目“專業人員”帶動進行。(比如，聊天小組，籃球小組，乒乓球小組…)

六、可行性分析：班上絕大多數人支持，可謂是群眾基礎較為牢固;活動所需經費較少，活動對學習暫無不利影響;活動本身很有意義和實踐價值。

七、具體流程：填寫體育專業調查表→體育部據表做簡單的安排→征集活動所需工具→籌備物資(一些常用的藥物)→媒體(qq群;校內網;班級博客…)每周通訊介紹特別活動→活動進行→宣傳部負責征集寫稿，跟蹤報導每次活動信息，并做好對內對外宣傳工作→秘書部整理材料存檔。

八、注意事項：

1.活動的進行可根據天氣情況或某些重要的集體性事情取消，絕不耽誤大學的主旋律。

2.活動期間的人財安全。畢竟是戶外運動，難免會由磕磕碰碰，受傷也是不可避免的。一些貴重物品則要留心照管。

附錄：

活動第一次進行介紹：

以男子籃球賽項目拉開兩個班活動的序幕。

賽況：于一期某不規則籃球場;雙方隊員及觀眾;比賽分四節進行，雙方角逐進球，氣氛激昂;最終我班輸兩球，比賽友好結束;算是各有所獲。

失誤分析：之前練習較少，配合及體力顯弱;大前鋒受傷，沒有替補;某人持球過多，防守薄弱，失誤連串;球場因素等。

這一次的戶外活動策劃書，對大家的身體鍛煉都是極有好處的，我們不能整天待在宿舍，我們應該出去活動，參加體育鍛煉，加強自己的身體素質，要不這樣下去是不行的，我們的身體真的會垮掉!

我們不僅僅要在腦力上做一個和合格的接班人，我們還要在體力上做國家的合格加班人，我們應該早日參加體育鍛煉，希望大家踴躍參與，我們在這里歡迎你。

班級活動策劃書

一、活動思想：指導大學生對心理學專業知識的學習和心理健康知識的宣傳、普及。心理劇劇本創作及表演必須結合表演藝術(音樂、舞蹈、聲樂等)心理學與心理健康理論，以豐富大學生的第二課堂活動內容。

二、活動目的：把大學生微妙的心理活動搬上舞臺，幫助同學們感悟生活，學習心理調適方法，鍛煉學生的心理素質，提高大學生的適應能力。

三、活動主題：“與陽光做伴、和健康同行”

四、主辦單位：機電一體化1、2、3班，應用電子5班

五、活動方案

(1)活動時間：XX年4月20日下午：14：10-15：30

(2)活動地點：民政學院休閑草坪

(3)參與人員：有關教師及全體學生

前期準備：

XX年4月1日：提交策劃書。

XX年4月5日通知各班班長進行校園心理情景劇劇本創作。

XX年4月6日-14日：校園心理情景劇劇本創作階段。

XX年4月14日晚上十點之前在學生宿舍2-2-512上交心理情景劇劇本(打印稿)。

XX年4月15日-19日：各班心理情景劇排練階段，由應電五班查找好有關心理學專業知識的資料和心理健康知識有獎問答的題目并確定好相應的獎品。

XX年4月19日之前申請好活動場地。四個班的生活委員一起采購好布置會場的材料。

XX年4月19日晚上7點在6棟901教室進行心理劇彩排，由各班組織委員負責審核(羅江圖谷福軍李金波毛智煒)。

活動開展：

13：00由各班班委會成員齊力布置好活動場地，由二班班長直接負責。

14：00各班學生進場，由各班紀檢委員共同維持入場秩序，三班虎負責。

14：10主持人宣布活動正式開始

15：30活動結束，各班學生有秩序的離場。

活動流程：

一、主持人介紹到場嘉賓、心理劇評委和活動主要流程，宣讀心理健康知識

二、機電一班情景劇表演

三、應電五班節目

四、第一次心理知識競答

五、機電二班情景劇表演

六、機電三班節目表演

七、心理游戲

八、應電五班情景劇表演

九、機電二班節目

十、機電三班情景劇表演

十一、第二次心理知識競答

十二、機電一班節目

十三、統計出比賽結果，由主持人對比賽分數和名次進行公布

十四、進行頒獎儀式(一二三名、優勝獎)

十五、主持人致閉幕詞

六、劇本要求

1、劇本創作：主題圍繞“愛”，如愛心、愛情、關愛、友愛等等，注重教育性、趣味性、知識性、藝術性。

2、心理劇表演：班級應不少于一個節目進行排練、表演，每個劇目表演時間在10—15分鐘;

3、宣傳活動：各班應進行心理劇宣傳海報制作。要求有獨創性、新穎性，能抓住校園心理情景劇劇本的主題并使之得到深化，宣傳學院特色。

七：經費預算：

物品數量單價總計

條幅1條20元20元

海報1張5元10元

會場布置無無50元

攝影及沖印無無30

獎品、獎狀無無50元

總計：160元

八、資金來源

四個班每班申請四十元班會，由機電一班生活委員管理

九、活動標準：

1，活動前準備工作協調一致，無影響活動進程的差錯。

2，主持人熟練把握節目表演進度，無明顯錯誤及冷場現象。

3，后勤人員能將舉目所需道具準備到位，比賽過程無中斷現象。

篇6

1.頂層設計的概念。

頂層設計源于系統工程學的概念，強調一項大工程的完成，要以一致的理念、協調的功能、統一的結構和標準化的部件，對項目的各個層次、要素進行統籌考慮。“十二五”規劃中，該理念被首次引入改革領域，站在國家和人民的最高利益點對制約我國未來改革發展的全局性、關鍵性問題進行頂層判斷。黨的十八屆三中全會后，再度引發關于諸多領域“頂層設計”的暢想，成為當今中國經濟社會轉型所關注的焦點。凝練地講，頂層設計是從全局的角度，以有效的資源，系統地統籌和規劃某項任務，從任務的各個方面、層次、要素進行全方位、深層次、戰略性設計。

2.校園文化活動頂層思維。

本文論述的校園文化活動是指相對于第一課堂教學的狹義概念的行為文化。校園文化活動的激勵引導、規范約束等功能，既體現在對青年學生的思想引領方面，也體現在技能提升、素質拓展等方面。校園文化活動的組織策劃者，要站在頂層高度，以頂層思維設計校園文化活動，確保每一項校園文化活動在實施過程中有方向、有目標、有成效，消除校園文化活動中的自發性、盲目性、隨意性和偶然性，便于形成長期的文化積淀，成為團結和凝聚廣大青年的重要陣地。

二、威海職業學院（以下簡稱“我院”）校園文化活動現狀分析

1.我院的有益做法。

一是強化思想引領，以主流價值觀樹立學生高遠價值追求。面臨校園內外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚社會主義先進文化，以社會主義核心價值體系引領學生成長成才。通過開展“我的中國夢”“、與信仰對話”、“三觀三熱愛”、“忠孝雅誠”等教育活動，充分發揮主流文化對大學生的感染力和號召力，激勵廣大青年勵志修身，成長成才。二是注重素質培養，以品牌文化活動推動學生綜合發展。我院注重將文化活動和專業特色相結合，積極探索校園文化活動形式和內容的創新，將大學生科技文化藝術節、社團文化月、資助文化月、公寓文化節等文化科技活動打造成頗具影響力的校園活動品牌。三是重視能力培養，以社會實踐活動促推學生成長成才。我院以大學生科技文化衛生“三下鄉”和志愿者活動為實踐平臺，引導團員青年在志愿服務過程中將個人成長與社會擔當有機結合，在實踐中增長才干、提高素質。

2.我院的突出問題。

豐富多彩的校園文化活動促推了校園文化建設的蓬勃發展，但也存在突出問題亟待解決。一是對校園文化活動“潤物無聲”的功能重視不足。在院系二級管理模式下，我院團委結合省市和學院黨委的指示精神制定了校園文化活動方案。但各系部在落實過程中只是單純地為了活動而活動，未將開展活動所需的工作理念、指導思想乃至學科優勢、媒體支持等元素進行有機融合，忽略了文化活動“潤物無聲”的涵養功能。二是對文化活動整體系統性培育不夠。我院校園文化活動的功能單位設在院團委，從活動的規劃、選拔、培育和實踐等方面均由團委包辦，校園文化活動過多地被視為學生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機結合，提升校園文化建設內涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學方向、辦學特色和培養人才目標的大背景下來實施操作，將專業設置、師資配備、課程開設、教學科研、后勤服務等校內資源有機整合，提升校園文化活動立意的高度，擴大學生的受益面。三是活動項目培育的質量不高。目前，我院對活動項目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰略規劃和精心培育，代表我院校園文化建設的特色活動較少，品牌活動和精品活動缺乏。四是活動中產生資源浪費、疲于應付現象。由于缺乏合理科學的規劃、管理，存在多個部門重復組織一項活動的現象，不僅浪費了人力、物力，也會導致一段時間內活動過于密集，而各系部執行起來疲于應付，影響活動質量。

三、我院校園文化活動頂層設計路徑

1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動定位。

校園文化活動的準確定位，是校園文化活動制定者結合學校的辦學類型、辦學層次和辦學特色，經過科學調研而形成清晰的校園文化目標性要求，進而構建校園文化核心競爭力。校園文化活動定位需要學院各部門全員參與，加強優勢項目挖掘，發揮地域、學科專業、傳統積淀等比較優勢，統籌考慮，科學規劃。尤其是高職院校，要建設特色校園文化活動，更應緊扣職業素養教育這一目標，爭取學院黨政部門的大力支持，在經費支持、物質保障上提供有力支撐；爭取專業教師的參與、配合與指導，引導更多師生參與到校園文化活動中，為擴大校園文化活動的輻射面和影響力創造良好條件。

2.分層設計、分類指導，凸顯校園文化活動特色性。談

到“珞珈文化”大家就會想到武漢大學，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會想到北京大學，說起“清華園”就會想到清華大學。校園文化建設要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動也要具有自己的特色。學校應在分層、分類指導的原則下精心設計校園文化活動，堅持多元化與全方位建設相結合，探索符合我院校園文化特點和學生文化活動規律的文化活動。浙江建設職業技術學院以建筑行業“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實和創新為主要特征的具有行業特色的“魯班文化”。通過研究和挖掘魯班傳統文化，以建筑技能節、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學藝、勇于實踐、敬業創新”的時代精神。學院在設計學生活動的內容、形式上也充分考慮到學生在年齡、思想、心理、學習任務、認識水平等方面的明顯差異，不僅根據校級、院級、年級、班級分出層次，還根據不同層次的組織團體整合學生活動，體現出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級、層次的學生參與學生活動的能力，發揮校園文化活動覆蓋、影響全體青年的作用。

3.打造精品、樹立品牌，擴大校園文化活動影響力。

校園文化活動充分體現著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動的核心價值，學生在組織參加活動的過程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動的內涵和層次就必須樹立精品意識和品牌意識，突出特點，彰顯特色，對優勢文化活動項目進行品牌建設和維護。山東建筑大學的黃河源協會成立于2005年。協會的志愿者們連續9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國第一所大學生希望小學———“長燕大學生希望小學”。他們的事跡曾被中央電視臺、新華社、山東電視臺、齊魯晚報等媒體報道上萬次，黃河源協會曾獲得全國優秀大學生社團、山東省十大新聞人物、全國十大社會責任博客等榮譽，協會發起人王聿珩被評為感動山東優秀人物、山東省道德模范、濟南市杰出志愿者、全國大學生優秀人物等。近期，學校又在協會的基礎上創新志愿服務模式，成立全國首個大學生勵志公益社團，建立企業家、大學生、受助對象三位一體的公益平臺，實現大學生助人自助。山東建筑大學的成功經驗在于根據社會實踐活動的不同類型，統籌學年學期不同的階段特點及學科專業的不同特點設計實踐活動項目。要形成完善的社會實踐育人體系致力于社會實踐活動的長態化和品牌化。好的項目堅持做、持續做，在做的過程中總結特點，提煉特色，形成了長效機制，品牌自然就形成了。由此，建設校園文化活動的品牌，要求我們在整體規劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動品牌在全院師生中產生較強的影響力和感召力，進而吸引更多的人參與到共同建設和維護品牌的活動中。

4.集中力量、整合資源，推進校園文化活動項目化運作。

項目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領域內已經有了成功的應用。校園文化活動的項目化運作，其實質就是有限資源約束下的競爭機制。通過招投標形式對項目的申報、審批、運作、檢查和驗收等程序進行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質量。較優秀的項目在認真審核后脫穎而出，項目執行者在明確的項目目標驅動下充分發揮主觀能動性，調動各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動，把活動辦成精品；在充分尊重各基層團組織創造性的同時，也能較好發揮學生在校園文化活動中的主體地位，使學生真正成為育人過程的實踐者和實施者。

四、結語

篇7

關鍵詞：高校音樂教育；藝術教育；藝術類大學生創新創業

隨著當今經濟社會的不斷發展，社會對人才的需求質量越來越高，高校培養輸送的人才除了要具備扎實的專業知識能力外，還需同時具備適應崗位的其他職業技能，因此，人們也對高校音樂專業教育的內涵與導向提出了更高的期待和要求。然而，學校在育人過程中，常常會出現教學內容與職位需求銜接不夠的現象。眾所周知，音樂是一門集合了藝術實踐、舞臺表演與教育理論的專業，學生在學習過程中，往往容易出現重專業的情況，長久看來，這對他們的綜合能力培養而言沒有優勢。而音樂專業具有的獨特藝術內涵又一直深受大眾追隨，近年來，音樂專業持續熱門，學習人數居高不下，大學生畢業后就業難已成為熱點問題，高校對大學生開展的就業及創業教育顯得尤為重要。那么，音樂專業大學生在當前社會形式下如何更好地完成自我價值的實現？高校如何有效地在音樂專業教學過程中培養學生的全面發展能力以適應社會的不斷發展需求？音樂類大學生該具備何種創新創業思維？高校應從哪些角度對學生提供必要的支持？這一系列問題都值得我們深思。筆者在校期間是一名音樂專業學習者，畢業參加工作后成為藝術類大學生的管理者，在學習期間與工作階段，常對此課題相關問題開展思考。筆者認為，高校音樂專業大學生目前的創新與創業能力還較弱，不論是從宏觀的角度或人才角度出發，還是從微觀角度指引學生更好地實現自我價值的角度出發，有效提升高校音樂專業大學生創新創業能力都具有重要意義。本文將從四個部分開展，第一部分為概念界定，分析何謂音樂專業的就業教育和創業教育；第二部分分析現階段音樂專業大學生創新創業的現狀；第三部分結合現狀提出相關策略，總結提升音樂專業學生創新創業能力的意義，期待筆者的相關研究能對藝術類大學生的發展與培養提供些許貢獻。

一、與音樂教育融合的就業教育與創新創業教育

（一）與音樂教育融合的就業教育

就業教育就是結合目前市場的引導，以大學生畢業后從業為目標，結合社會對人才的需求為準則開展的系統教育，主要包括心理、觀念、能力、意識以及規劃等多方面的教育。就高校音樂專業大學生的就業教育而言，筆者認為主要包括以下內容：首先，應了解現在的從業方向。一般情況下，音樂專業畢業生可選擇的、與本專業相關的就業途徑主要有：各階段的音樂教育工作者、校外藝術培訓者、各級別團體藝術表演者、音樂理論工作研究者等。學生了解相關崗位之后，就能在學習階段明確受教育的內容和方向，思考自己應當獲得何種能力以應對社會的需求。其次，了解現有國家的政策和法規，主動將自己的理想、期待與現有的實際情況緊密結合，尋找適合自己的就業方向。不論從事何種崗位，專業能力都是最基礎的，具備專業的思維能力，具備個人彈、唱、演、講，掌握基礎的音樂鑒賞、音樂表演、音樂理解能力，能結合音樂技能解決工作中的相關難題是音樂專業大學生的首要任務。不僅如此，學生們還需具備高尚的職業道德情操、健康向上的人格特征等，提高整體素養，使自身更具競爭力。

（二）與音樂教育融合的創新創業教育

創新創業教育是兼顧培養學生創業能力的同時使其具備創新意識的教育，這種創新精神、創業意識以及創業能力不只體現在學生的在校階段，對已經畢業的學生仍會產生持續有深度的影響。從另一層面看，創新創業教育能引導學生對自己的整個人生展開思考、進行職業規劃，在自我發展的不同階段產生舉足輕重的影響，這是一種實用性非常強的教育內容。音樂專業的創新創業教育，包含以下內容：第一，形成自主意識，明確創業與就業的聯系，將創業目標設為自己的就業選擇。第二，在創業過程中養成較為健康的心理，例如，承受能力、受挫折能力、獨立性、果斷性、決策性與領導力等。第三，能將專業與創業緊密地結合起來，形成具有音樂學科內涵的創業模式，一般來說，音樂專業的創業方向主要有成立工作室展開音樂教育、提供音樂相關服務如錄音棚、成立相關演藝公司等。這就要求學生具備創業能力和深厚的專業功底，例如，專業能力、策劃能力、組織能力、人際交往能力、管理能力等。創業教育是面向未來的教育，我們可以將培養學生的基本創業素質與能力作為主要的目標與任務，力求使音樂專業的謀職者成為崗位的創造者。

二、現階段高校音樂專業大學生創新創業現狀分析

（一）學校對大學生創新創業觀念引導薄弱

傳統的教育模式下，高校在育人目標中往往注重對學生專業能力的培養，將其培養目標設定為對口的相關工作能力。以音樂教育和音樂表演專業為例，音樂教育的培養目標在于培養適應于中小學或專科、本科院校專職音樂教師，因此教育課程設定為音樂教育學、中西音樂史、教育心理學、視唱練耳樂理等相關專業，音樂表演專業更是將演唱、演奏水平放在培養的最凸顯位置。特別是大學階段處在半開放的教育狀態，不論是班導師還是專業導師，一般來說，都是主要完成對學生的相關學業引導，對學生畢業之后的出口動態而言，關注度并不高，對學生的就業方向多有引導，但創新精神和創業意識的培養鮮少參與，部分學校在引導學生就業和創業方面的觀念較為薄弱，學生本身對專業學習之外的其他內容缺乏了解，例如，就業、創業環境以及政策等，大部分學生都還在按部就班地學習音樂專業的知識，這也就增加了音樂專業大學生創新創業的難度。

（二）音樂專業大學生自主創業動力不足

音樂專業類大學生具有獨特的學生學情特征，藝術類學習者一般思維較為開闊，性格較活潑，較關注內心世界的追求。加之一般藝術專業學習都需要有一定的經濟基礎作為支撐，從實際情況看，大部分音樂專業學習者的家庭物質基礎確實較為優渥，在學習階段并沒有很大的經濟壓力，因此他們會將自身的精力與目光更加地集中于專業學習，享受專業學習的樂趣而不考慮其他，導致很少有同學主動思考創業或就業的相關內容。另一方面，從大環境看，自主創業還具有復雜性和艱難度，要求從業者有很強的市場關注能力，而這種能力的養成對相關聯專業的同學而言具有自主性，對于音樂專業的學生而言，需要長時間地引導與培養。其次，對于音樂專業學生而言，在讀書階段一方面要增進自己的專業技能，另一方面要提升自己的創業技能，這本身也是一件非常有難度的事情。根據筆者在音樂院校對學生進行的相關調查了解到，在大一、大二學習期間，大部分同學認為自己距離就業與創業還很遠，大三、大四時，不少學生依然在就業、創業、轉行和其他選擇之間糾結與徘徊。據以往經驗看，音樂專業學生創業項目一般與培訓機構、音樂創作工作室相關，而學生本身并沒有受過相關專業的指導，因此，創業過程中很容易產生從眾心理，如果在初期遭受挫折或遇困難，很容易失去信心，從而放棄。學生在畢業時選擇創業還是就業，如何優化自己的專業能力形成最合理、最大化的資源轉化，還需要在不斷的實踐與探索中完成，一旦缺乏內心的動心與期待，那么音樂類大學生創新與創業必然會受較大的影響。

（三）應屆畢業生專業能力與創新創業能力分離

音樂類藝術院校分為專業音樂院校、綜合院校下設的音樂學院，專業音樂院校以音樂表演為強項，對學生的專業水平具有較高的要求，綜合院校下設的音樂學院更多考查學生的綜合能力，與藝術類專業院校相比，學生專業技能的掌握較弱。音樂專業大體上可以分為音樂教育與音樂表演兩個大方向。不論是何種專業，學生均會選某一項技能作為主專業開展學習，而音樂是一門以實踐為主的學科，學生在學習的過程中，往往會將重點放在演唱與演奏能力的提升上，對于其他的綜合學科能力缺乏關注與培養，加上音樂專業的學生自高考開始便對文化理論要求較低，因此在文化素養上相對其他專業的學生較為薄弱，其綜合能力素質相對有限。隨著當今社會的不斷進步，競爭日益增強，對人才的要求與需求也在逐漸提升。音樂專業的學生大部分沒有接受過創新創業的相關培訓，對于創新、創業需要的理論知識與實踐能力相對欠缺。如果將音樂專業的學生放至創業市場，就會缺乏投資、管理、考核等相關專業基礎，也就對音樂專業大學生的創新創業課題提出了新的挑戰。

三、高校音樂專業大學生創新創業途徑探索

（一）構建以“綜合能力培養為主”的育人目標

普通院校對學生的培養注重以綜合能力發展為主，目標是為社會培養全面的人才。而藝術類院校的大學生在培養制度上而言，專業相對于學習更為重要，特別是音樂類院專業的學生，幾乎從決定開展專業學習開始，就基本了解了自己的學習方向，例如，學習聲樂演唱的學生、學習鋼琴演奏的學生，在高校接受教育的過程中實際在不斷地強化其專業能力，那么在就業上也就決定了其一定會產生就業出口較小、就業途徑較窄的問題。在新形勢下，高校應根據學校的發展目標與特色，立足具體項目，根據音樂專業的創新創業需求，將實習培養目標和實際需求要求緊密結合起來，在實習實踐的過程中，探索發現創新與創業需要的能力，通過構建合理的學習目標，不斷優化課程建設體系，建立一套完整的人才培養方案，形成符合音樂專業實際發展的創業教學體系，力求培養專業能力突出、綜合素質優越的畢業生。創新創業教育背景下，高校音樂專業的教育要及時更新理念，不僅要著重培養學生的學習興趣，促進學生的個性化發展，更要為了提高學生的綜合能力不斷地加強學生各方面的素養，不論是學校還是社會，都應將“創新創業”的理念深深地扎根至音樂專業大學生的心中，為音樂專業的學生種下一顆“創新創業”的種子，在潛移默化中促進高校音樂專業大學生創新創業。

（二）促進“開闊眼界拓展思維”的校企合作模式

“校企合作”是指高校為了更好地符合社會以及經濟市場的發展需求，以培養“高素質、專業性強、操作性強”的人才為目標開展的院校與企業的合作培養模式，將企業的需求與院校的培養緊密結合，并充分將企業的設備、技術與經驗和院校的教學資源、人才資源相結合，形成有效資源共享的培養手段。校企合作能有效拓展學生的創新創業視野，一般而言，學生在學校的生活方式和接觸的社會環境較為簡單，通過校企合作的模式可以使其更加深入地了解音樂相關專業的企業。另一方面，通過企業與校園的合作方式，確實能有效激發音樂專業學生的創新創業思維，學生們在與企業的交流溝通中，常能通過參觀演藝公司、藝術培訓機構、音樂錄音工作室等找到自己的興趣，發現自己的能力，主動思考自身努力的方向，找到自身創新創業的發展途徑與角度。如今，在校企合作的模式下，許多高校更主動邀請相關專業人士現身說法，對音樂專業大學生以講座、論壇等形式開展活動，前輩們主動與同學們分享創業方式，談論創業心得，討論如何應對新形勢下的挑戰、如何合理調整心態，如何有效結合音樂專業知識展開創新創業，對促進音樂類大學生主動思考有著十分積極的作用。

（三）形成“專業+綜合能力雙管齊下”的實踐探索

創新創業能力是人才培養的重要部分，將其融入至高校音樂專業教育中，可以有效提升學生的專業知識能力與音樂素養。高校在培養過程中，應及時明確創新創業教育的意義與作用，加強創新創業課程建設，全面提升學生的能力，以達到專業與綜合能力較為突出的育人效果。例如，在教學過程中可以重視合奏課與合唱課程，通過結合師生組、同專業組、不同專業的合同合作，重構課堂教學，讓學生在協同合作中獲取實用性強的音樂專業能力。又如，在課堂教學中增加教學討論環節，由教師引導學生探討關于課題、教學與表演等內容，集思廣益助力學生思維迸發，更好地促進專業學習。再如，通過在校園內、校園外多參加各種實踐活動，不僅局限于專業類的各類比賽展演，還可以多參加社會實踐活動，包括從事音樂專業家教、琴行教員、音樂見習生、音樂教師、公司工藝部指導等。通過深入一線的實踐工作積累經驗，為創新創業打下堅實基礎。

（四）打造“進階式成長”的創業仿真模擬課堂

學生創新創業能力的培養從來都不僅以書本灌輸式的教育方式進行，而要通過實際操作結合才能獲得。很多時候，即使學生們通過在課堂中通過學習理論知識對創業有了一定的理解，但無法在實際真實的場景中有效發揮，而仿真模擬課堂的出現，可以有效解決這一問題，實現讓學生將部分過程模擬一遍從而達到效果。仿真模擬課堂可以從兩個方面開展，第一，課堂仿真模擬訓練模式，主要結合課程的相關內容進行設置，將學生們分成小組，根據教師設置的任務清單與要求，模擬建立創設公司，例如，開設藝術培訓公司，模擬招生、課程顧問、課程設置、與家長溝通的流程。第二，課外仿真模仿課堂，也可以稱為仿真模擬第二課堂，這種模式可以邀請校外專家導師作為實踐教師，與校內課程任課教師通過共同溝通對學生展開創新創業的進一步培訓，更深層次地拓展學生的創業視野，激發學生的創業興趣，結合“創新創業大賽”“職業生涯規劃大賽”等具體的活動方案給予學生操作的可能，并通過研究報告、分析報告和經驗交流等形式反饋教學效果，實現課外仿真模擬訓練的常態化。這種“進階式”的仿真模擬課堂還可以與學生的學年培養相結合，形成以學年為周期的方式循序漸進地開展，例如，第一學年，以課堂內課程學習為主，結合課堂仿真訓練引導學生掌握創業基本流程；第二學年，以建立專業能力與創新創業能力的綜合素養為目標，將重點更多的放在人力資源管理、戰略管理與市場營銷等課程上；第三學年，開設創業實踐課程，內容主要是對相應案例展開討論分析，通過創業計劃大賽以及建立創業團隊等活動方式，助力學生實現自身的創業夢想；第四學年，針對有就業創業想法的同學進行實地指導，穩步提升創業的成功概率。同時，還可以促進創新創業優質教育課程的建設力度，推出微課、視頻公開課以及慕課等多種具備現代化特征的開放課程，完善開放課程學習認證制度以及學分認定制度。

四、提升高校音樂專業大學生創新創業能力的意義

（一）契合國家政策發展方向

國家非常重視大學生就業創業能力的培養，為支持大學生創業出臺了大量優惠政策，例如，2021年，國務院印發了《關于進一步支持大學生創新創業的意見指導》，2020年，湖南省推出了《大學生創業補貼優惠政策與扶持最新標準》，明確大學生自主創業的扶持工作要點，通過設立創業基金、減免稅收以及實施創業補貼，從政策上支持大學生創業。

（二）符合學生的終身發展需求

就業教育、創新創業教育對學生的終身成長具有十分積極的作用。從教育目標看，不論是就業教育還是創新創業教育，都能助力音樂專業大學生順利畢業，提升學生的創新創業意識，更好地實現專業技能在就業中的結合與轉化，引導實現學生自我價值的實踐與成長。從就業目標看，創新創業教育能讓學生明確自身的不足，并在學習中更加注重完善自我能力，有利于形成自我成長的終身評價機制。

（三）促進高校音樂教育的改革發展

高校教育教學理念的不斷推進與發展，更多的是在原有的專業基礎課程改革中進行。音樂專業大學生創業創理念的更新也能對高校音樂教育的改革與發展提供一些借鑒與思考，有效促進高校音樂教育理念的改革與發展，促進高校在不斷地增強學生實踐能力培養的同時，拓寬創新人才的培養路徑，更好地為培養社會需要的人才提供支持。

（四）促進社會全面和諧發展

音樂專業大學生創新創業模式的探索表面上解決的是學生的就業問題，但實際是通過創新創業教育培養學生的綜合能力和素質，從雙向思維的角度來培養人才，不僅有利于提升學生的能力，還能有效促進我國社會的和諧發展。通過解決學生的就業問題，引導學生走上合適的工作崗位，鼓勵學生創造就業崗位，不斷減輕社會負擔，減少社會矛盾，在一定程度上推進經濟發展，形成社會發展的良性循環。

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