病蟲害基礎知識范文
時間：2023-11-16 17:27:26
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篇1
論文關鍵詞：構想效度，驗證性因素分析，“一村一名大學生計劃”，遠程開放教育
“一村一名大學生計劃”通過現代遠程開放教育技術手段，將高等教育延伸到農村，盡快為農村第一線培養一批“留得住、用得上”的技術和管理人才，使他們成為發展農村經濟和農業生產的帶頭人、農村科技致富帶頭人和發展農村先進文化的帶頭人，從而推動農民增收和農村社會、經濟的發展。這種新的培養模式適應了農村發展的需要[1]。
由于“一村一名大學生計劃”的教學對象是一個特殊群體——農民或鄉村干部（鄉鎮干部），是有別于其他群體；“一村一名大學生計劃”的教育環境在農村，也有別于教育條件較好的城市現代遠程教育[2]。國內已有學者對“一村一名大學生計劃”遠程教育的適應性和形成性考核進行了探索與研究[3，4]，而對“一村一名大學生計劃”遠程教育課程的考核是否達到目的要求還沒有人探索。本文以湖北廣播電視大學“一村一名大學生計劃”遠程教育植物生產技術類各專業中均開設的專業基礎課《植物病蟲害防治基礎》為課程樣本，以探討“一村一名大學生計劃”課程考試試卷的構想效度進行驗證分析研究。
構想效度就是測驗對構想（corkstruct）進行測量的有效程度（standarsfor educational and psychological testing 1999）。《植物病蟲害防治基礎》考試的構想效度就是《植物病蟲害防治基礎》課程對測驗設計者（testmaker）所構想的被試的能力（ability）進行測量的有效程度。
1．研究樣本、方法及工具
樣本：我們選擇了湖北廣播電視大學2008-2009第一學期至2009-2010第二學期共四個學期期末考試的371份試卷進行了分析研究。
分析方法：采用驗證性因素分析（Confirmatory Factor analysis，CFA）
統計工具：SPSS13.0教育學論文，amos4.0
2．試卷結構及構成
《植物病蟲害防治基礎》課程為專業基礎課，是為后續學習各類專業病蟲害防治的基礎性課程；要求學生在學完本課程后，能夠掌握有關植物病蟲害基礎知識，并具有應用這些基礎知識、技術，說明、分析和解決有關實際問題的初步能力。課程考核的目的是檢查學習者對所學知識的掌握和學習情況，同時也是檢查施教者導學、助學及學習支持服務系統的運轉情況，多種媒體教材的使用情況，以使學習者通過課程或發現問題并改進學期刊。
課程的考核分為形成性考核（包括作業成績、實驗、參加學習小組活動等）和終結性考試。終結性考試是以卷面閉卷考試形式進行的，成績按百分制記分，60分為及格。占課程總成績的50%，是該課程的綜合評價方式。
《植物病蟲害防治基礎》課程的分為三部分，植物病理，植物昆蟲，植物病蟲害防治的基本原理和方法。課程的內容多，理論性比較強，植物病蟲害的概念，各類植物病蟲害的防治基本原理容易混淆。終結性考試試卷題型涉及有名詞解釋、填空、單項選擇、簡答題、問答題五種題型，各個題型有3～10個小題，共31個小題。每個題型都有各章內容，但側重點不同。試卷內容涵蓋了教材的各個章節，并適當的突出了重點。試卷兼顧各個能力層次，在一份試卷中，各層次題目所占分數比例大致為：識記25％教育學論文，理解35％，應用40%。試卷題目難易程度大致比例為：較容易的題目占30％，中等難度的題目占50％，較難的題目占20％。試卷結構如表1。
表1 《植物病蟲害防治基礎》試卷結構分析表
題型
課程內容分布
小題數
小題序號
植物
病理
植物
昆蟲
防治原理方法
名詞
解釋
2
2
1
5
e1 e2 e3 e4 e5
填空題
5
4
1
10
e6 e7 e8 e9 e10 e11 e12 e13 e14 e15
單項
選擇
4
5
1
10
e16 e17 e18 e19 e20 e21 e22 e23 e24 e25
簡答題
1
1
1
3
e26 e27 e28
問答題
1
1
1
3
e29 e30 e31
∑
13
13
5
31
篇2
[關鍵詞] 農作物 病蟲害 問題 措施
[中圖分類號] S41-30 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2013）03-0118-01
在現階段，我國的農業生產已經進入了現代化的農業新時期，農作物產品從單純地追求產量、效益轉向了優質、高產高效、生態健康的發展新階段。農作物病蟲害的防治作為一項重要的工作，在新的形勢下，也應該采用新的防護措施，才能夠保證農產品的安全、優質、符合現代人們的口味，滿足當今市場的需求。
一、 農作物病蟲害專業防治過程中出現的問題
1.病蟲害的危害程度不斷嚴重
農作物產生重大的病蟲害其原因主要是農作物品種種植結構的調整，耕作制度的改變，品種抗病蟲方面的差異、氣候條件的變化無常等各方面因素的影響。病蟲害發生的綜合表現為發生的種類繁多、頻率提高、地域擴大、程度也嚴重、時間較長，同時在此基礎上，一些新的病蟲害的繼續侵入和一些相對次要的病蟲害逐漸成為了主要的病蟲害，在一定程度上增添了防治的成本和難度。例如：我市一些地區不斷地擴大溫室蔬菜的種植面積，且連年種植，導致了許多害蟲成為主要的病蟲害，像斑潛蠅、白粉虱等 ，每隔一年發生一次，給防治工作帶來了新的困難[1]。
2.施肥結構的不合理。
2.1過量地使用化肥，有機肥的施用明顯不足。化肥能夠加快農作物的生長速度，但是過量地使用，尤其是氮肥的過量使用可以導致農作物營養成長過盛，晚熟的問題。此外還對土壤造成不良的影響。化學氮肥的過度使用會導致土壤物理化性質低劣化，肥料中的氮元素會污染地下水分和土壤中的臭氧層，能夠促進農作物中有毒真菌的生長，據調查結果表明氮肥的使用還有可能加重農作物的病蟲害程度。磷肥的過量使用可導致土壤中鋅鐵鎂等礦物質元素含量降低，另外，磷肥中還含有微量的重金屬和放射性元素，這些元素都會對農作物和人類的健康產生不良的影響，鉀肥的過量使用可導致土壤板結，降低土壤的ph值。鉀肥的使用可能會對某些農作物的產量和品質都產生嚴重影響。最后，農作物的產量不會隨著化肥使用量的增加而無限制地增加，過量地使用化肥只會適得其反，既浪費了肥料又污染了環境。
2.2氮、磷、鉀使用過多，微量元素的肥料使用太少。農作物的生長就和一個人的成長有相通之處，不僅需要氮磷鉀等大量主要元素，同時也需要鈣和鎂等元素。有些農作物的生長還不能缺少鋅、銅、硼、鐵、錳等微量元素。例如，如果油菜在生長的過程中缺少硼就會造成“花兒不實”的結果[2]。
2.3施肥的方法不科學。我國大部分農民的科學文化素質較低，對土壤的物理化性質分析和農作物生長過程中所要的元素的量沒有清晰的認識，施肥的時候僅僅依靠的往年的經驗，這使得他們不能根絕農作物和土壤的實際情況進行因地制宜合理地施肥，一方面造成了肥料的浪費，另一方面也是破壞了土壤的內部結構，影響了農產品的質量。特別是氮、磷、鉀肥料的過量使用能夠導致農作物病蟲害的加重和嚴重的環境污染。除此之外，農村在施肥時把肥料施放的位置不當或者利農作物根部太遠等不合理的行為，導致肥料的利用率降低。研究資料表明我國最近十年來化肥的使用量增加了92%，但是農作物的產量卻增加了不到8%，這充分說明了我國肥料的利用率真的很低。
二、 在防治過程中采取的改進措施
1.重點整治每年發生的病蟲害，進行提前預測，增強綜合防治能力
要以個地方的農業負責部門為主，政府配備各地農業部門先進的儀器，提高監測水平，提高各地對每年病蟲害的預測能力，確保預報的準確性。要利用現代化的手段，例如農技110、科技直通車等網絡方式加強對農民的技術指導和培訓。提高農民的科學文化水平。同時，加快病蟲害防治技術的推廣和普及，擴大對全體農民的服務領域，提高農民自己對農作物病蟲害的防治能力，保證防治的良好效果[3]。
2.根據農作物不同生長階段需要的肥料元素不同，結合著農作物土壤結構的物理性質進行分析，對農作物在不同階段需要化肥的種類和數量了然于胸。在進行施肥的時候要對農作物的根系特點進行研究，努力做到一次性放準位置，進而提高肥料的利用率，充分發揮化肥的作用。另外，根據土壤的物理化分析我們可以進一步地進行土壤結構的改良。創新使用葉面施肥和施底肥，降低肥料的流失率，提高肥料的利用效率。
3.對化肥要進行合理地搭配使用
只有根據農作物的生產階段進行合理施肥，才能從根本上提高肥料的利用效率。化肥是具有肥力高、效果快、省時省力的優點，但是經常單一地使用很容易造成土壤板結。導致土壤的生產能力下降。有機肥的效力雖然較弱，但是營養元素很全面且效力持久。有機肥中含有的微生物和有機質還可以改良土壤的結構。另外，化肥能在一定程度上促進有機肥中微生物的運動，加速了有機肥的分解。兩者相互配合，提高了肥料的利用率。肥料元素的比較也要科學。不同的農作物在生長時對氮、磷、鉀的需要量不一樣，同時也對其他微量元素的需要也不一樣，實驗證明：只有對肥料元素按照農作物生長規律、結合著土壤的養分結構進行合理分配，才能有效地使農作物增產增效。因此，我們應該把精力投入到研究農作物生產所需要的肥料結構、加強對土壤的物理化分析，為肥料的合理分配提供有力的理論依據。
三、 結語
未來農業發展的方向肯定是發展生態型的農業。對農作物病蟲害的防治要加大工作力度，施肥的時候要注意有機肥和化肥的合理使用，加強對土壤結果的研究分析，從而從根本上解決這些問題，實現農作物生產的高產高效。
參考文獻
[1]王俊，劉文兆，李鳳民.半干旱區不同作物與苜蓿輪作對土壤水分恢復與肥力消耗的影響[J].土壤學報，2009（1）. 89-120
篇3
一直以來,森林病蟲害基層測報工作就是森林工作站的一個重點工作。只有減少森林病蟲害的出現,才能夠保證森林得到更好的保護,從而確保我國現有的森林面積不受損失。
二、各個監測網點做到分類管理
在不同的縣級地區,所在的生態環境、氣候和降雨情況不同,所可能產生的病蟲害的發生情況也不一樣,因此,對于縣級各個網店的測報監理工作,應該在全面監控和掌握的基礎上,對于每一個區域的監測網店做到分類管理,對于一些病蟲害比較嚴重的地區做比較嚴密的測報管理,對于災害較少的地區采取踏查的測報方式。分清主次,以便于更有效的做好測報管理工作。針對不同方式的測報管理機制給予相應的測報資金,做好資金的運轉和比例調控,以便于將更多的錢用在更需要的地方,從而能夠更加準確的做好森林病蟲害的測報工作,最大程度上減輕病蟲害所帶來的損失。
按照病蟲害的發生情況,對于監測點進行合理的分配,一如在病蟲害常發區域建立嚴密監測點,這些區域往往是病蟲害最為嚴重的地域之一,加強對這些地域的管轄和監測,能夠更有效的做好病蟲害防治工作。并在嚴密監測點設置有7到8個固定監測點和八個以上病蟲害的臨時監測點。根據以往病蟲害的發生情況對該地區在規定時間內進行至少四到六次的調查次數。在一些病蟲害偶爾發生的地區設置機動調查點,要求對其設置6到8個臨時性的病蟲害測報點。對于一些常年都幾乎沒有病蟲災害的地區設置報告點,不需要設置臨時調查點和固定調查點。按照這樣的原則進行病蟲害的防治,需要在相關縣級設置9個嚴密監測點和21個病蟲害機動調查點和兩個報告點,它能夠在實際的測報工作中起到很大的作用,提高了病蟲害的預測監理工作,增強了對于病蟲害防治的主控性。
三、完善測報管理規章制度
制訂了《森林病蟲害測報及森林植物檢疫實施細則》、《紅脂大小蠹調查補助及獎勵辦法》等一系列森防方面的管理辦法和措施,對測報員的工作職責、測報調查區域、時間和方法等作了詳細規定,并將測報工作長期作為各基層林業站、林場責任目標考核的內容之一。通過這一系列的管理措施,極大地調動了廣大測報員的工作積極性,上報的蟲情材料合格率大大提升。
四、強化森林病蟲害預防硬件設施完善
硬件設施是重要的基礎之一,因此,要著力加快森防基礎硬件設施建設,在原有實驗器材和野外工作工具的基礎上,重點抓好森林病蟲害預測預報項目的申報工作,加強預測預報硬件建設,引進現代化的大型設備,建成完善的辦公、測報、防治、檢疫檢驗和交通等基礎設施和儀器設備。
五、工作人員的素質培養
只有一個好的測報團隊,才能夠將測報工作及時認真的做好,在監測之前,對于病蟲害的發生對人類生存和生態環境所造成的威脅,以及做好監測管理工作對于森林病蟲害的防治工作所具備的重要性進行一定的灌輸和學習,從而在根本上提高測報員對于監測工作的工作認知和責任認知。在此基礎上,測報工作的完成,不僅僅需要測報工作人員對于技術要熟練地掌握和了解,也需要測報工作人員有一定的工作經驗,因此,作為森林病蟲監測的基層工作人員,對于員工的心理素質和工作技術培養應該作為重中之重。測報員因本身的工作經驗、培訓程度、工作經歷、工作時間等存在著一定的差異,這就需要在對測報員培訓的過程中針對不同技術水平的測報員予以一定的考核,并進行優秀等級、中等、和比較低下水平的等級分類。針對不同測報員的技術水平給予相應的工作培訓。在注重對測報員理論技術知識的掌握和了解的同時,應該加強對實際工作的實踐操作能力培養和訓練。例如可以在培訓過程中,先對測報員的理論基礎知識進行培訓,比較優秀已經掌握基礎知識的進行實際操作能力訓練,通過對森林檢測的實際操作來將所學的理論知識和實際情況相互融合和貫通。
六、提高測報工作技術的科技含量
想要能夠更加精準的做好測報工作,就需要針對測報工作的測報技術和測報方式進行不斷的改進和探索。在以往的80年代的時候,縣級病蟲害的管理和測報工作只是對一些矮小林木的病蟲情況進行考察,這種考察方法并沒有對于病蟲情況的檢測起到決定性的作用,再后來90年代中期,更多的林分開始進入中齡林,對于以往的針對矮樹的監測方法已經無法應對新的形勢,對于森林病蟲害的防治工作進行無法達到預期的工作。為此,為了做好適應工作,針對病蟲害監測技術人員進行了反復的實驗和探討,最終推出了一種新的“振落法”的監測方式,它的應用是用木棒對于樹木進行敲擊,從而對于病蟲的震落情況進行分析和總結,使得病蟲情況的監測效果有了很大程度的提升。在社會不斷發展,世界環境也在不斷的更新和改變之中,要想更加精準的在不斷的環境改變之中保持著較高的效率,森林病蟲害監測工作就需要我們對于監測工作的方式方法進行不斷的完善和更新,以適應病蟲害新的形勢發展。在此基礎上,針對以往病蟲害的監測方式進行總結和改良,及時組織測報工作人員進行探討和實際操作實驗等,結合大家的力量,不斷的對監測工作進行改良,從而提高工作的技術含量,真正意義上落實監測工作的必要性和有效性。
七、森防工作今后發展方向
今后森防工作應逐步建立健全包括林業有害生物監測體系、檢驗檢疫體系、綜合治理和應急防控體系的林業有害生物綜合防控體系。以法律、行政、經濟、技術等綜合手段,完善危險性病蟲防范機制。強化森防目標管理,重視監測預報和森林植物檢疫,從源頭控制危險性林業有害生物,抑制危險性林業有害生物擴散危害,并防范新的危險性有害生物入侵。以實現保護森林資源、維護國土生態安全及林業可持續發展的目標。
八、加強檢測,綜合治理
1、切實落實與貫徹可持續發展戰略
要加快我國的森林生態環境建設,落實可持續發展戰略早已成為我國林業產業發展的基礎。目前保護森林資源最好的方法,就是加強森林病蟲害的防治,降低森林病蟲害損失,促進我國社會主義經濟發展。同時,提高人們對森林病蟲害防治工作的重要性的認識,將森林病蟲害防治工作落實到林業部門的日常議程中,作為新世紀的林業跨越式發展的關鍵。從根本上推動綠化造林的速度,提高森林質量,改善生態環境。
2、強化對森林病蟲害的預測和預報
預測和預報是森林病蟲害防治的重要的基礎工作。因此,我們必須將病蟲害的調查檢測分析工作放在首要位置,并對病蟲害的動態進行及時、全面、準確的掌握,實行定崗定位、責任到人、定時調查、指定方法、固定地塊,避免病蟲害造成嚴重的危害。從發展的角度觀察,以縣為基本預報點,迅速建立起全省的健全、全面覆蓋的網絡預測預報體系。并結合本區域的氣象 氣候以及林木資源狀況等資料,實現對全省病蟲害情況的長期預警預報監測,為我國林業部門實施宏觀決策提供重要的科學依據。
3、充分利用和開發先進的病蟲害防治技術
科技是森防工作開展的有力支持。由于我省在森防工作中尚缺乏一定的針對性。因此,采取有目的性的改進尤為重要。首先,應堅持生態林業建設原則,以保護好現有林地為基礎,實行適時適地造林,栽種良種苗木,營造混交林,并將森防工作貫穿于林業生產全過程;其次,加強森林病蟲害的早期預防技術的應用與研究,加強林木自然的病蟲抵御能力,推動病蟲害防治與林業生產和諧發展的科學道路;最后,嚴格遵守國家相關農藥的使用規定。
4、加強林木的檢驗檢疫,杜絕病蟲的入侵
對森林病蟲害的防治工作,應堅持“預防為主、綜合治理”的基本原則。尤其是森林病蟲害防治工作存在技術性強、涉及面廣等特點,應從以下幾點出發:加強對植物檢疫相關條例的宣傳,提高人們的法制意識,增加人們對檢疫工作的支持與理解;增設森林病蟲害檢疫檢查站,以實現對病蟲害的嚴格檢查。同時,對苗木進行源頭管理,加強產地管理。尤其是在公路上難以設置檢查站的地方,必須加強產地檢疫;對國內外進口的各種的森林植物必須經過各口岸檢驗檢疫部門,但在運至目的地后,仍需當地森檢部門的認真檢驗,以確保萬無一失。
篇4
關鍵詞：綠化植物；病蟲害；防治
1.西安綠化植物病蟲害的發生根源
1.1植物種類相對單一，空間結構不合理
迄今為止，西安主城區的園林綠化植物已經有557種，其中有170多種是草本植物，203種是灌木，小喬木或者喬木占了184種。但其園林綠化植物的種類卻遠遠低于北京、上海、廣州等城市的綠化植物種類。加上在園林綠化中沒有形成合理的垂直群落，而是單一植物的大面積種植，沒有為病菌和害蟲的天敵創造一個良好的生存環境，使得病蟲天敵系統相對薄弱，導致病蟲害的大面積發生。
1.2城市氣候異常，條件利于病蟲害的發生
汽車尾氣的排放會改變城市內部的小氣候，其中的有害氣體影響了植物的正常生長，導致植株長勢不強。城市的建筑布局對植物間的分割也會影響植物生態系統的互補作用，從而降低了植物自身的抗病性和抗蟲能力。同時，氣候的改變為一些以綠化植物為寄主的害蟲生長和一些病原菌的侵染提供了有利的條件。
1.3外來病蟲害的進入
在引進一些外來樹種時，相關檢疫部門監管力度不足，導致了一些帶有越冬蟲卵、成蟲或病菌的樹種被引入到西安，作為當地的綠化植物種植起來，導致病蟲害的大面積繁殖。
1.4后期管理工作的不足
管理人員對樹木缺少應有的管理和養護，導致綠化植株在城市的環境中，長勢變弱，對病蟲的抵抗能力降低，引起病蟲害的發生。
2.防治策略
2.1改善植物種植結構，加強檢疫力度
選擇適宜西安當地種植的植物，如雪松、油松等松柏類植物，大葉女貞、紫竹等常綠喬木，銀杏、水杉等落葉喬木，金葉女貞、大葉黃楊、等常綠灌木，月季，榆葉梅等落葉灌木，鳶尾、芍藥等宿根花卉。通過對喬木、灌木、花卉和草本植物等植物進行合理的搭配種植，使其具有縱向生態結構，形成良好的生態系統，增加植物之間的相互作用，為害蟲的天敵提供良好的生存環境。同時應加強檢疫部門的檢疫力度，嚴格禁止帶有外來病原菌和蟲卵的樹種的引入。
2.2加強抗病抗蟲樹種的選育
通過常規選育方法或者轉基因的方法，選育出具有優良抗病蟲基因的樹種，提高植物自身對病蟲害的抗性，可以大大降低防治成本，很好地解決了化學防治和物理防治的不足之處。
2.3加強對苗木管理人員的培訓
對管理人員的培訓應從專業技術上的培訓和意識形態上的培訓兩方面入手。專業技術的培訓內容應圍繞著幼苗栽培、樹體養護、常見病蟲害的識別及防治等理論知識進行講解，并采取指導人員現場示范，讓受培訓者在實踐中學習的方法，使其理論基礎知識與實際操作技能同時得到提高。除了專業技能的培訓，管理人員的管理態度也需要進一步得到提高，指導人員應對管理人員職責的重要性做出詮釋與分析，使其以自己的崗位為榮，增強管理人員在工作中的責任感。
2.4加強后期養護管理，建立完善的植保信息平臺
通過對植物進行合理的澆水、施肥，以保證植物的正常生長，提高自身對病蟲害的抵抗能力。通過對樹木枝條的修剪，增加樹冠內部的透光度，使植物更好的進行光合作用，為自身提供充足的營養物質。冬季對植株進行修剪，剪掉在枝條上越冬的蟲卵與病菌，能有效的減少病蟲的基數。冬季對植株樹干進行涂白，能有效的提高樹木溫度，起到保暖作用，還能殺死寄生于樹木基部的蟲卵。同時相關部門應對本地病蟲害做好調查，了解其生活習性與發生規模和頻率，對翌年病蟲害可能發生進行預測，做到以防代治。
篇5
關鍵詞： 高職園藝技術專業 《園藝植物病蟲害防治》 考試模式
在高職教育與現代農業迅速發展的今天，傳統的《園藝植物病蟲害防治》課程考試模式已出現了明顯的不足。第一，考試形式單一。傳統的《園藝植物病蟲害防治》大多采用閉卷筆試，教師按標準答案閱卷，不利于學生創新能力的培養。第二，考試內容重理論，輕應用。目前考試內容多是以知識考核為主，只局限于教材中的基本理論和基本技能的簡單應用，而《園藝植物病蟲害防治》課程是一門實踐操作性極強的直接服務于生產的應用性學科，顯然，這種考核方式不利于學生實踐能力及綜合職業能力的培養。第三，考試評價方法片面，重結果，輕過程。目前學生成績由平時（30%）和期末考試（70%）組成，期末考試起決定作用，體現不出考試的反饋功能，并且導致教師為考而教，學生為考而學的傾向――平時放松、考前突擊，甚至作弊。這樣，既不利于教師教學質量的提高，又制約了學生主動求知探索的主體性，顯然背離高職教育重在培養學生的職業能力和職業素質的教學目標。為此，幾年來，課程組成員對《園藝植物病蟲害防治》課程的考試模式進行了改革探索。
一、高職《園藝植物病蟲害防治》課程考試改革的基本思路
高職園藝技術專業的人才培養目標定位是培養現代綠色園藝產品規模化生產、技術推廣和園藝產品營銷等高技能應用型人才，這種獨特的培養目標更加明確、具體，更加強調培養學生的實踐動手能力和綜合職業能力，所以高職《園藝植物病蟲害防治》課程的技能培養目標是達到對本地區園藝植物病蟲害會識別診斷、會分析原因、會制訂方案、會組織實施的“植保四會”能力，獨特的培養目標決定了病蟲害防治課程體系必須改革。而考試是教育教學的一個重要環節，是檢查教學質量、評價教學效果的重要手段，是“教”與“學”的指揮棒，因此，必須堅持高職教育特色，以素質教育為出發點，結合課程特點，建立以“應用能力培養”為目的的考試模式，才能充分發揮和挖掘學生的潛能。
二、高職《園藝植物病蟲害防治》改革的基本措施
課程組教師在深刻理解的高職教育特色及病蟲害防治課程特點的基礎上，制定了《園藝植物病蟲害防治》課程考核指南，在開課前向學生印發并組織學生學習，使“教”與“學”目標明確，充分發揮考核的“促教”、“導學”功能，發揮學生的主觀能動性。課程考核指南中確定的考核模式為：
學生總成績=形成性考核50%+期末終結性考核50%
形成性考核=出勤5%+作業5%+課堂表現5%+階段考試15%+實訓20%
期末終結性考核=理論25%+技能25%
本門課程考試模式是以形成性考核與終結性考核相結合的方式。其核心是加大過程性考核力度，加大實踐技能性考核力度，并與國家職業資格鑒定相銜接。
1.考核內容精心選擇
（1）基礎理論與實踐相結合。每學完一個模塊，進行階段測試，根據行業企業發展需要和完成植物病蟲害防治實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，把基礎理論與實踐相結合，避免純理論出現。這樣，不僅可以考查學生對基礎理論的掌握程度，還可以考查學生對知識的運用能力。
（2）昆蟲鑒別與病害診斷地方化。園藝植物病蟲害種類繁多，其發生受氣候的影響很大，有地域性。因此病蟲害標本識別考試時，我們準備了100種昆蟲、病害標本，把本地常見的園藝昆蟲、病害各識別出30種即可。
（3）考核內容與職業資格和技術等級鑒定相接軌。學生取得《植保工》職業資格鑒定證書，可免去期末的課程考核。
2.考試形式適時而變
（1）閉卷考試：在平時階段考試與期末考試中采用，重點考查植物病蟲防治生產實踐環節中重要的理論和技能要領，以及理論與實踐綜合分析應用能力。
（2）開卷考試：在平時階段考核中采用，是靈活度高，具有較強分析、理解和應用的題型，培養學生理論聯系實際和比較分析的能力，達到知識、技能的學以致用、舉一反三。
（3）口試：在平時階段性考試與期末技能考試中采用。比如蔬菜、花卉上蟲害的識別、病害診斷等可以利用幻燈片的據圖質問式口答，這樣可以全面深入地調查學生掌握知識的廣度與深度，口頭表達能力，以及心理素質和儀表風度，等等。
（4）技能操作：用于平時和期末技能考核，重點考核方案中規定的重要技能操作的要領、熟練程度，如病蟲害標本的識別、農藥的配制和藥械的使用等，以此強化技能培養。
（5）專題演講或調研報告：于平時形成性考核中應用。考查學生通過圖書館、網絡資源、社會調查等方式收集和處理信息的能力、表達與應變能力、計算機應用能力；小組活動時，還可以考查學生的組織協調能力。
3.考核評價方式多元化
本課程考核為平時形成性考核與期末終結式考核相結合的方式。形成性考核包括出勤情況、課堂提問、課堂討論及討論結果的講解、作業、階段測驗等，其中出勤情況、課堂提問、普通作業、實驗報告、階段測驗等，以個人為單位進行考核，課堂討論及討論結果的講解、研究性作業以小組為單位進行考核。
形成性實訓考核根據學生操作的熟練程度及其在實訓過程中的學習態度、實習指導教師評價、實習報告、實訓結果（模擬實訓結果）等，除實訓結果（模擬實訓結果）以小組為單位進行考核外，其他均以個人為單位進行考核。
期末考核采取理論筆試與病蟲識別相結合的形式進行。
三、高職《園藝植物病蟲害防治》改革的效果
本課題以高職園藝技術專業2009、2010、2011級學生為觀察樣本，目前有300多名學生成為此次改革的參與者與受益者，實施效果良好。
1.知識考核與能力考核相結合
建立既重視過程又重視結果的評價考核方法。考試形式多樣化，考試內容全面化，考核時間全程化。知識和概念不需要學生死記硬背，只要在工作過程中能應用就可以。加大過程考核、技能的考核比重，改變了以往課程考核主要以期末閉卷筆試為主的重結果、輕過程、重知識、輕能力的狀況。
2.考核以提高學生綜合職業能力為宗旨
發揮考核的指揮棒作用。開始就將課程教學目標、應知應會的基礎知識、技能測試標準告訴學生，讓學生明確努力目標，使考核成為促進學生綜合職業能力和素質提高的過程。
3.課程考核與職業資格和技術等級鑒定接軌
學生取得《植保工》職業鑒定證書，免去期末的課程考核。學生學習技能、參加行業證書、職業技能鑒定積極性增強，就業競爭力明顯提高。
4.注重考試考核的反饋調節功能
對階段考試后的信息進行系統分析，找出教和學方面存在的問題，提出今后教學中的改進措施，指導教學工作，促進教學質量的提高。
5.考核方法客觀真實地評價出學生的能力達標情況
采取多元化的考核評價方法，能客觀真實地評價出學生的專業能力、方法能力和社會能力的達標情況，將考核過程變成提高學生水平和能力的過程，有利于學生由結論性學習向過程性學習轉化，避免了傳統考核模式中經常出現的高分低能現象，體現了高職教育特色。
參考文獻：
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篇6
我國科普事業經過多年的制度建設,已經形成了保障發展的政策體系。1982年的《中華人民共和國憲法》第20條規定:“國家發展自然科學和社會科學事業,普及科學和技術知識,獎勵科學研究成果和技術發明創造”。2008年7月1日實施的《科技進步法》第5條規定:“國家發展科學技術普及事業,普及科學技術知識,提高全體公民的科學文化素質。國家鼓勵機關、企業事業組織、社會團體和公民參與和支持科學技術進步活動”。作為我國科普領域的基本法律《中國人民共和國科學技術普及法》總結了我國幾十年的科普工作經驗和政策實踐,把我國科普工作帶入法制化軌道。
二、社會科普平臺是水稻科普的宣傳媒介
水稻科技在提升水稻生產效率中的作用越來越明顯,因此水稻科學技術普及越來越受到社會的重視。在國家政策的支持下,廣大群眾的迫切需求下,網絡媒體、報刊雜志、農業高校研究院所以及農業推廣站通過“大學試驗基地建設”,“農技特派員”及“農業電視節目”,“農技110”,“農業專家網上可視系統”、“手機農技短信”等各種現代傳播手段,傳播水稻科學技術知識。
三、現代種業公司是水稻科技服務新力軍
我國加入WTO后,更多的外國跨國種子公司進軍中國市場,強化了競爭機制,激發了中國企業的競爭意識,迫使國內企業注重研究開發和對品牌的培育,加大技術投入,竭力提高企業管理水平和服務水平。水稻種業公司服務意思意識增強,不再僅局限于水稻種子銷售,為了不斷提升其公司的影響力,拓寬水稻種子的銷售渠道,水稻種業公司同時向農民宣講先進的水稻技術、病蟲害防治技術等科技知識,同時利用建立專業的農業網站,建立水稻科技板塊、專家論壇等方式,為水稻科技普及搭建電子平臺。
四、農民是水稻科技的需求主體
越來越多現代水稻科技信息傳播渠道,使得種糧農民得益于水稻科技為水稻生產帶來的效益。進而更多農民將視野投向水稻科技,農民通過親戚鄰居等人際傳播渠道獲得相關信息,科技圖書、報紙、期刊、電視等傳播大眾媒體也是主要通道;其次,向農技推廣站、政府部門等組織求助也是獲得信息的重要渠道;而“自己手動摸索”任然占據一定的比例。
五、創新水稻科技傳播機制
由于水稻農業生產具有時令性,水稻農業技術解決實際問題具有時效性,尤其是水稻病蟲害發生地區,盡早研發病蟲害防治技術并快速傳授農民,對于解決農民水稻生產實踐十分重要。因此創新水稻科技傳播機制,加快水稻技術轉化效率。
六、建立水稻科技入戶機制創新
開展水稻科技入戶工作的重點是運用“水稻專家組—技術指導員—科技示范戶—輻射帶動戶”這一新體系推廣主導品種和主推技術,實現水稻增產增效。組織和引導科技示范戶做好示范與帶動工作是推進科技入戶的核心所在。為此,探索和創新科技示范戶的示范帶動機制,充分發揮科技傳播“二傳手”的作用,促使科技入戶工作取得實效。
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關鍵詞： 農科教模式 《園藝植物病蟲害實驗改革》 教學培養
《園藝植物病蟲害》是《植物保護》的實驗教學環節，其中病害主要講授植物病理學的基礎知識及主要園藝植物病害的癥狀特點、病原特征、病害的發生規律及主要防治措施等。蟲害部分主要包括對各類昆蟲的形態特征進行識別、各類昆蟲的生活史、昆蟲分類、各類害蟲的識別特征等內容。
通過本門實踐教學的學習，學生對所學理論知識進一步掌握和鞏固。同時，可以培養學生獨立思考、分析和解決實際問題的能力。然而，傳統實驗教學存在實驗項目陳舊、過于簡單、教學方法不夠創新等問題，為解決這些問題，筆者結合本校農科教模式下的園藝專業，對植物病蟲害實驗教學提出改革探討，以期培養適應社會發展所需的合格人才。
一、結合地方特色，進行實驗項目改革
本校《園藝植物病蟲害實驗》基本項目較多，但由于學時有限，大多數老師選擇其中一部分完成。并且傳統的實驗項目幾乎都是驗證性的實驗，與國家教育部提出的“在本科實驗教學實驗項目類型設置上，綜合性實驗、設計性實驗必須達到一定的比例”要求不符[1]，同時單一的驗證性實驗并不能調動學生學習的積極性和主動性[2]。平時學生根據實驗室所購買的標本進行鏡檢觀察，對實物了解甚少，為此，必須對已有實驗項目進行改革。
攀枝花地區有豐富的水果、蔬菜和花卉，具有干熱河谷特色生物資源之稱，這些特色生物資源為當地農民提供了一條致富之道，但這些植物發生的病害和蟲害也成為農民的一大難題。為此，如結合地方資源，開設相關項目，對當地農民和在校學生都有一定的幫助。比如帶學生對校園、企業、農林科學院和校園周邊農田發生的病蟲害進行觀察，講解植物發生的典型病蟲害，并結合地方特色，對特有水果、蔬菜、花卉如芒果、石榴、火龍果、枇杷、臍橙、苦瓜、山藥、竹蓀等進行病蟲害標本的采集和制作，以及鑒定和防治。通過標本制作的，一方面鍛煉學生的動手能力，另一方面提高學生的思維能力。另外，做好的標本可以帶入下一課堂，進行實驗研究，節省原材料的采購費用。
二、加強農科教的合作，擴大學生知識面
近年來，許多外來企業和單位和學校簽訂協議，這為學生的就業帶來了福音，但要求學生具備更強的動手能力。學校通過農科教的合作，把學生引薦到具體單位或企業，進行病害和蟲害的相關知識普及和研究。通過固定學時，讓企業給學生講解具體植物發生病害和蟲害的特征及防治，讓學生通過實地考察得出病蟲害特征。關于病害可以通過采集病原標本，并經過培養、分離、純化和鑒定，得出病害所屬種屬。而蟲害則通過采集標本，對照檢索目錄，鑒定所屬種屬，并牢記其蟲害典型特征。通過這幾方面的學習，擴大學生的知識面，活躍學生的思維。
三、多媒體教學應用于實踐教學環節
傳統的實驗教學一般是在理論課程完成一半以上的過程中開始進行的，但理論與實踐的結合，可以同時使用，從而加強理論知識，鞏固理論知識。由于園藝植物病蟲害實驗需要牢記的特征許多，傳統的方式是使用掛圖形式進行，但由于掛圖沒有更新，并且不好保存，不能共享，導致學生對所學知識掌握不牢，尤其各種病害和各種蟲害的特征相互混淆。因此在實踐教學過程中可以采用多媒體教學的方式，給學生直觀的了解。在多媒體教學過程中，上課前老師收集大量的文獻資料及圖片，一方面，給學生眼前一亮的感覺。以昆蟲分類這個實驗項目了來說，學生通過教師收集的圖片，可以生動具體的了解不同類昆蟲的特征，如口器、觸角、足等，這樣更有利于學生觀察，了解昆蟲的形態、生態習性等特點，并具有直觀識別的效果，方便學生學習。另一方面，老師可以收集相關操作的視頻、自制微課等，學生通過多媒體的學習，對實際操作有很大的幫助，從而提高教學質量和教學水平。總之，如果將多媒體教學合理運用實踐教學中，能進一步提高學生學習的興趣，同時提升學生的積極性和創造性[3]。
四、學時數進行合理分配
過去園藝植物病蟲害實驗通常每周安排一次課，每次學時4學時，對于簡單病害和蟲害玻片觀察等簡單內容可以在一次課內完成，但對植物蟲害標本的制作、病原物的分離和純化等內容則需要動手操作，并且需要采集，在一次課內完成是很難的。如果留到第二周觀察，對結果影響較大，并且病害等病原菌容易染菌或者死亡。由于學生沒有足夠的時間進行實際操作，最后導致實驗報告潦草，圖畫不清晰，對病害或者蟲害等特征觀察不仔細，會嚴重影響實踐教學效果，學生的動手能力和創新能力得不到充分的鍛煉[4]。為了實現本科教學目標，同時培養學生分析問題和解決問題的能力，可在驗證植物病蟲害理論知識的同時，增加學時數，使前后實驗內容相關聯，同時保證教學質量。
五、增設綜合型實驗項目，培養學生自主學習的能力
以往的實驗教學一般是驗證型實驗，學生利用理論課上所學知識，通過實際操作驗證理論結果，純粹的驗證試驗導致有的學生變成“手殘”型，不能激發學生的思維能力和創新意識。為了解決這個問題，可以增設一些綜合型和探索性的實驗項目，讓學生親自操作，充分發揮學生的自主能動性，這樣會達到事半功倍的效果。例如開設“園林植物病害、標本采集與培養、分離”的實驗，在植物病蟲害的實驗中，病蟲害是主要的研究對象。因此，學生通過實際操作，一方面可以進行探索性的研究，達到預想不到的效果，另一方面通過綜合型實驗，可以把所學其他學科知識如微生物學、植物學、植物病理學等學科融會貫通。
六、結合農科教的模式，不定期舉行實驗技能大賽
為了進一步提高學生的學習興趣，開發學生的動手能力，培養優秀的能進入農林企業、農林院校或者科研單位的人才，不定期地舉行實驗技能大賽，由一些資深的專家和老師對學生進行評審，篩選出一部分優秀的學生，對獲獎者給予一定的獎勵[5]。
七、結語
實踐教學在高校人才培養中起著重要的作用。目前，在我校農科教合作模式下，“園藝植物病蟲害實驗”實踐教學在進行初步的探索，這對于高校實驗教學是一個大膽的嘗試，在激發學生的興趣、提高學生的實操能力、培養學生的創新能力等方面起到非常重要的作用。各院校可以結合自身特征，開設合適的實驗項目，以鍛煉學生為目的，以本科人才培養為目標，為高等院校培養新型人才提供更高的平臺。
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篇8
一、明確學習目的
學習是為了什么，這個問題不弄清楚，學習就談不上自覺性，有些要求也不可能自覺執行。一個國家的勞動力素質可以決定其競爭力。中國13億人口，960萬平方公里，經濟總量世界排名第三，但我們國家的競爭力和世界強國相比，差距是比較大的，其中最大的差距就是勞動者的素質。過去聽說日本的果農80%是本科畢業，開始我們不相信；有人到日本考察農業生產后回來說不止80%，日本的農民基本上都是大學生。為什么一個彈丸之地，工業、農業在世界上的競爭力這么強，這與勞動力素質密不可分。還有新加坡，一座城市，人口600萬左右，人均經濟實力和國家整體實力都很強。新加坡國民最低的受教育程度是高中畢業以后再上兩三年職業技術學院。我國小學畢業必須上初中，這是國家義務教育法律規定的，初中畢業以后，一部分考上高中，一部分上中專或職業學校，一些人就回家了，初中畢業就成為社會主義勞動者。最近十幾年，高考招生比例不斷擴大，升學率比較高，大約70%，還有約30%在高中階段被淘汰，高中畢業后也成為社會主義勞動者。這是現在這一代人，還有上一代人，整體文化素質相對更低。
這次把大家集中起來，國家出錢，大專院校安排師資，各級政府共同關注，目的是要培養合格的社會主義勞動者，提高普通勞動者素養。普通勞動者科學水平提高了，國家就有了希望。大家不要報著拿文憑的心態學習，沒有真正的素養，辦具體事情話不會說、事不會做、問題不會想，文憑有什么用呢？相反，即使沒有文憑，但是具備一個大學生應有的素養，有一個大學生應有的能力，既可以把自己的生產搞好，還帶動別人把生產搞好，勝任各項工作，就是一個大學生。所以文憑不是目的，學知識和提高文化素養才是目的。
學習的內容主要是兩部分：基礎知識和實用技術。基礎知識是完成高層次技能所必須具備的。不具備基礎知識，就只知道是什么，卻很難知道為什么，也很難知道怎么改進。因此大家學習基礎知識要倍加認真。比如農田防治病蟲害，蟲把菜葉吃了，老師告訴你打什么藥，你回去一打就好，你知道這種蟲打這個藥。但如果不懂得防治病蟲害的規律，就是教一種學會一種，同樣的類型不教你，你就不會了。基礎知識是提高科學素養的，實用技術是提高生產技能的，這兩種知識都要認真學習。要把培訓班當成增長知識、提高文化素養的地方，通過三年的學習，大家具備一個大學生應有的文化素養，學習的目標就達到了。
二、完成學習任務
學習任務主要是三點：一是自學的任務，二是授課的任務，三是考試的任務。完成學習任務最難的是上課，今天來了這么多人，很整齊，下次集中上課的時候就可能變成稀稀落落了。我們連續上三天課，第一天來的很整齊，第二天下午就可能開始稀稀落落。咱們**人有非常聰明的頭腦，也有一種天生不服輸的精神，別的地方克服不了的困難，咱們能不能克服掉？希望大家認真完成好學習任務，每一次集中培訓都按時、按要求參加，把課堂上幾十分鐘充分的運用好，真正達到學習目的。
三、遵守學習紀律
篇9
關鍵詞:林農;農藥;存在問題;對策
中圖分類號:S767 文獻標識碼:A
文章編號:1674-0432(2010)-05-0093-1
農藥是一種很重要的林用化學物質,利用農藥防治病、蟲、草、鼠害具有防治對象廣、快速高效、簡單易操作、靈活機動等特點。但是農藥使用不當,不僅收不到理想的防治效果,反而會產生人畜中毒、殺傷天敵,導致病、蟲、草產生抗藥性、植物產生藥害、污染農副產品產品及破壞生態平衡等不良后果。
一、我國林業農藥使用現狀
我國林業農藥使用主要集中在經濟林、育苗、造林綠化和主要病蟲害防治上,但在育苗和經濟林上應用比較廣泛。由于農藥種類繁多,林農對農藥基礎知識和使用技術掌握較少,亂用藥較為突出,加之農藥市場混亂,銷售商對農藥了解掌握不夠,有的農藥銷售商像抓中藥一樣亂售農藥,以致不安全事件時有發生。
二、當前主要存在的問題
(一)防治對象不明確
在植物生長期間往往是幾種病蟲害同時發生,不了解各種病蟲的生物學及生活習性而濫用農藥,如用擬除蟲菊酯防治紅蜘蛛,甚至用殺蟲劑防治病害。有很多林農不分效益如何,隨意的跟學別人用藥,沒有做到對癥下藥。這樣不僅延誤了最佳防治適期,也增加了防治成本。
(二)用藥時間不正確抓不住最佳防治時期
只治標,不治本,盲目用藥,延誤最佳防治時間。有兩種情況,一是用藥不及時。林業上病蟲發生繁殖快,林農習慣于不見幼蟲嚴重危害不用藥,看見病蟲大量發生了才打藥,沒有抓住病蟲的最適防治期,以致延誤了用藥的最佳時間;二是不按標準用藥。見蟲就治,見病就防,有蟲無蟲都打保險藥、放心藥,勞民傷財;三是有的不懂技術的銷售人員常以試著來的態度銷售農藥,延誤了幼蟲三齡前防治的最佳時間。
(三)用藥操作不規范
一是不看天氣、時間、隨意用藥。二是打藥時怕費力,圖省力、省事,噴藥液分布不到位、不均勻;有的隨意加大噴霧器片口徑,甚至將片去掉,使噴出的藥液不能均勻接觸到蟲體,達不到防治效果。三是不按科學用藥,沒有按照規定的用藥量、用藥次數及用藥方法和安全間隔期使用農藥。四是農藥品種混配得不科學。不了解農藥的特性與功能,盲目混配,造成藥害,同時也是導致防治效果降低的重要原因。
(四)林民安全用藥和自我防護意識差
在施藥過程中多數沒有采取防護措施,有的打藥時還吸煙、吃食物。使農藥中毒潛在危險增大。生產中高毒農藥和禁止使用農藥屢禁不止。
(五)施藥器械落后,農藥利用率低下
目前林農常用的施藥器械以傳統的工農-16型背負式手動噴霧器為主,由于型號老,噴頭單一,使用中又普遍用大容量,大霧滴噴霧,使藥液在植物上不能形成最佳沉積分布,造成大量流失,從而使農藥利用率大大降低。
三、農藥不合理使用帶來的不良后果
(一)污染林產品,給人們的身心健康帶來威脅
許多高毒、高殘留和限制使用的農藥還在通過各種渠道銷售。由于濫用高毒高殘留農藥,造成經濟林的產品和其它林副產品中農藥殘留超標,植物發生藥害,在食用后,中毒現象隨時都有可能發生。
(二)污染環境,破壞生態平衡
由于施藥器械的落后和農藥使用方法的不科學,使得農藥利用率及低,大量農藥進入土壤、水系、空氣中,造成了生態環境的污染。
(三)為了合理使用農藥
由于長期不科學使用農藥,導致病蟲害抗性產生,農藥防治效果下降。新農藥使用壽命縮短,生產成本增加。
四、建議與對策
不浪費大量的人力,物力、財力,提高防治效果,筆者建議:應加強對農藥的監管,規范農藥市場,增強林農用藥意識農藥執法部門要從源頭管起,規范市場,實施農藥從生產到應用后到植物產品上餐桌的全程監管。此外加大農藥管理法規的宣傳和執行力度,增強全社會對農藥使用、農藥生產和經營的法制意識;嚴厲打擊無照經營,杜絕國家違禁農藥和無“三證”農藥產品進入市場,嚴格控制“二高”農藥品種銷售;增強購買意識,做到“四不買”,一無農藥標簽或標簽殘缺不全的不買;二標簽上“三證”(農藥登記證、產品標準號、生產許可證)標示不全的不買;三外觀質量不合格的不買;四超過產品質量保證期的藥不買。強化林農安全用藥教育。要通過電視專題講座、舉辦培訓班、送科技下鄉、印發資料等多種形式向林農廣泛傳授科學用藥知識,使安全用藥常識家喻戶曉,用者皆知,避免藥害和人身安全事故的發生。
科學合理使用農藥,切實提高農藥使用率和防治效果每一種農藥都有適宜的防治對象和范圍,沒有“萬能藥”。同是殺蟲劑又因藥劑特性不同,防治害蟲的對象也不一樣,同是殺菌劑,有的對真菌性病害有特效,有的對細菌性病害有特效;除草劑中有的對雙子葉雜草有效,有的對雙子葉雜草作用不明顯或不起殺草作用。
因此,在選擇農藥時,先要確定發生什么病、蟲草害,確定無誤后,再根據所發生的病、蟲、草害選擇對癥的農藥。另外對農藥給環境造成的影響也必須受起足夠的重視。
篇10
論文摘要：我國人多地少，面對人口日益增加的巨大壓力，對于資源的有效利用和環境保護的要求越來越高，因此，研究和發展適合我國國情的精細農業技術，推動我國農業生產持續穩定發展，是我國農業現代化的重要內容，也是機遇性的挑戰，應當引起我國農業科技界的高度重視。本文首先介紹了國內外“精細農業”技術應用情況，而后對精細農業的一些基本理論進行總結，以供參考。
0 引言
“精細農業”的核心指導思想就是要利用現代地球空間信息技術獲取農田內影響作物的生長和產量的各種因素的時空差異，避免因對農田的盲目投入所造成的浪費和過量施肥施藥造成的環境污染。具體而言，就是利用衛星定位系統對采集的農田信息進行空間定位；利用遙感技術獲取農田小區內作物生長環境、生長狀況和空間變異的大量時空變化信息；利用地理信息系統建立農田土地管理、自然條件(土壤、地形、地貌、水分條件等)、作物產量的空間分布等的空間數據庫，并對作物苗情、病蟲害、墑情的發生發展趨勢進行分析模擬，為分析農田內自然條件、資源有效利用狀況、作物產量的時空差異性和實施調控提供處方信息；在獲取上述信息的基礎上，利用作物生產管理輔助決策支持系統對生產過程進行調控，合理地進行施肥、灌溉、施藥、除草等耕作措施，以達到對田區內資源潛力的均衡利用和獲取盡可能高的產量。精細農業技術是運用全球定位系統(GPS)、地理信息系統(GIS)、傳感器及檢測系統、計算機控制器及變量執行設備等信息技術，對大田農作物生產和畜牧生產實施監控，從而提高作物和畜牧產量和質量，最大限度地保護生態環境，保證農業的可持續發展。
1 國內外“精細農業”技術的應用情況
1.1 國外“精細農業”技術的應用情況 在北美、歐洲和澳大利亞等地“精細農業”技術主要用于土地資源的詳查及監測，農作物生長狀況的監測和產量預測，災害性天氣、旱情、澇情和水情的監測，農作物病蟲害的監測與精細防治和大地號農田的優化施肥等方面。
到了八十年代和九十年代，由于遙感技術(RS)、全球定位系統( GPS ) 和地理信息系統(GIS)的應用， 進行農情監測和產量預測已達到更加精確的程度，所用設備的數量和精度都在提高。目前全球已有20000 臺“產量監測器”投入了使用，有的就裝在收獲機械上。
目前，在一些國家“可變比率灑施機”的試用引起了人們的極大興趣。該機器的設計者試圖借助于RS、GIS和GPS等技術獲取田間信息(包括土壤參數和病蟲害情況等)，同時機器自動控制農藥、化肥和種子的施入量。由于優化施肥，農場主從中可能獲得巨大的經濟效益。
另一種“可變比率灑施機”名為“實時閉循環系統”(Real-time closed-loop System)，其設計者是想盡可能地擺脫對3S技術的依賴，田間信息直接由安在灑施機上的探測設備獲取，并立即對數據進行分析并自動控制農藥、化肥和種子的施入量。這種機器保證了所測得信息與所采取措施的地點的一致性。
1.2 國內“精細農業”技術的應用情況 我國是個農業大國，農業生產的自然條件十分復雜，自然災害頻繁，因此“精細農業”技術對我國農業生產來說是非常重要的。
我國利用地球資源技術衛星遙感資料進行土壤和水文調查開始于七十年代末和八十年代初，山西、內蒙等省(區)的土壤調查和農業區劃工作就利用了衛星遙感資料。
1984-1986年，我國在京、津、冀地區，進行了大規模的冬小麥衛星遙感試驗，取得了一定成果。1985和1986年小麥產量預報準確率分別為92％和95％。
可見，我國“精細農業”基本上還停留在衛星遙感、地理信息系統和產量預測方面
2 “精細農業”的技術思想
精細農業其核心思想是通過對農田小區作物產量和影響作物生長的環境因素(如土壤結構、地形、土壤含水量、植物營養、病蟲害、雜草等)實際存在的空間和時間差異性的分析，確定影響小區產量差異的原因，采取技術上可行、經濟上有效的調控措施，區別對待，按需實施定位調控，以充分利用資源，實現最經濟、最合理的投入，獲得經濟上和環境上的最大效益。精細農業之所以引起全世界廣泛的關注，首先是因為它能顯著提高產量，提高耕地資源利用潛力和保護環境；其次，是因為精細農業研究的意義已遠遠超出其技術系統應用發展本身的范圍，它提供的技術思想和改造客觀世界的認識思維方式，其影響更是深遠的。
3 精細農業的技術構成
3.1 GPS——全球定位系統 推動精細農業發展的關鍵技術是在20世紀70年代末開始建立的全球定位系統。它是一種高精度、全天候、全球性的無線電導航、定位、定時系統，它可提供連續、定位和原子時鐘信息。
3.2 GIS——地理信息系統 地理信息系統以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟、硬件的支持下，對有關空間數據按地量坐標或空間位置進行預處理、輸入、存儲、查詢、檢索、運算、分析、顯示、更新和提供應用、研究，并處理各種空間實體和空間關系。它有如下特征：具有采集、管理、分析和輸出多種空間信息的能力；具有空間分析、多要素信息分析和預測預報的能力，可為宏觀決策管理服務；能實現快速、準確的空間分析和動態監測研究。將GIS用于精細農業中，可對農田小區的作物產量和各種影響因素進行存儲、分析和管理。
3.3 RS——遙感技術 遙感技術可根據對遙感資料的解譯，獲得所研究區域內有關信息，具有宏觀、快速、動態等特點。
不同含水量的土壤具有不同的地表溫度，因而具有不同的熱紅外特性和熱輻射特性。農作物不同生長期和不同生長情況均有不同的光譜反射曲線，所以結合研究區域內抽樣調查的資料和GIS數據庫，并依靠有關的專業基礎知識，利用RS可獲得土壤含水量、作物長勢和產量等重要資料。
3.4 DSS——決策支持系統 決策支持系統是根據農業生產者和專家在長期生產中獲得的知識，建立作物栽培與經濟分析模型、空間分析與時間序列模型、統計趨勢分析與預測模型和技術經濟分析模型，利用GPS、RS獲得的各種信息及GIS建立的數據庫，針對小區內農作物生長環境和生長條件時間和空間上存在的差異作出分布式投入決策，即生成田間投入處方圖。決策支持系統DSS綜合了專家系統ES(expert system)和模擬系統SS(simulation system)，因而能為精細農業的實施提供正確的決策支持。
3.5 ST——信息采集與處理技術 信息采集與處理技術是獲取各種信息的重要手段。精細農業的實現首先在于認識農田小區內農作物生長環境和生物情況的差異而這必須依賴于各種先進的傳感器。隨著現代科學技術的發展，各種非接觸快速測量傳感器和智能化傳感器為精細農業提供了全新的技術支持。
