初中籃球教學設計范文

導語：如何才能寫好一篇初中籃球教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學設計指導思想

本課以初中新課標為依據，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以學生身體練習為主要手段，課堂上注重學生的自主學練為主的學習方式，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生小組合作能力。立足于面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生都能有所收獲。

二、教材分析

三步上籃是籃球技術中的基本技術之一，籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發展的需要，對于培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。也是初學者較易掌握，較為實用的技術。

三、學情分析

本課的授課對象是初二年級學生。共有40人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識了解并不多。本節課復習運球技術，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

四、教學目標

1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球三步上籃技術的學習，95%的學生能完成這一技術動作，70%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。

3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。

五、教學重難點：

重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領

難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節奏

六、教學方法

本節課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及游戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。

七、教學過程

本節課教學過程分為：準備活動、熱身階段；師生互動、自我展示與評價；放松恢復三個階段。

（一）準備活動、熱身階段

1、課堂常規：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調安全意識。

2、 游戲：胯下滾球 通過小組滾球接力游戲，培養學生的參與意識，調動學生的積極性，激發學習興趣并達到熱身的目的。

（二）師生互動，自我展示與評價

2、  三步上籃練習

①小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術，培養學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創造學習培養能力。

②教師示范三步上籃

③小組練習三步上籃

④分層次練習三步上籃：1)不運球直接三步上籃 2) 近距離運一次三步上籃 3) 三分線外自己運球三步上籃

讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。

⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣，體驗成功的感覺。

（三）放松恢復

1、放松練習

2、小組評價

3、.教師做課后小結

4、安排課后練習，宣布下課

5、回收器材

通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節課的收獲，最后教師做小結和評價。

初中《體育與健康》課時教案

籃球——三步上籃 指導教師：畢東川

教學內容 籃球：一、復習行進間運球

二、籃球運球三步上籃

教學目標 1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球三步上籃技術的學習，95%的學生能完成這一技術動作，70%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。

3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。

教學重點 掌握運球和三步上籃的動作方法、要領

器 材

籃球40個，籃球場2個

教學難點 提高學生的控球能力和三步上籃的節奏

教 學

進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求

準

備

活

動 1．  體育委員整隊、報告人數。

2．  師生問好。

3．  提出本課教學目標與要求。

4．  檢查服裝，安排見習生。 1.教師到位觀察情況。

2.宣布教學內容 。

3.安排見習生。

體育委員整隊，并向教師匯報出勤情況。 組織形式：

要求：快、靜、齊。

熱

身

階

段 1. 圍繞籃球場運球跑

2.熱身：籃球健身操

3.  游戲：胯下滾球 1.教師講解要領。

2.教師口令引導學生并領做。

3.教師強調規則及注意事項，學生做練習時，巡回指導。 體委帶隊，在指定地點慢跑熱身。

認真模仿教師動作做熱身運動。

3.各小組由小組長負責，在指定區域比賽。 運球跑圖形（一）：

熱身操隊形（二）：

要求：認真做練習，注意力集中

胯下滾球組織圖（三）：

教 學

進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求

師

生

互

動，

自

我

展

示

與

評

價

一、原地運一下球三步起跳

 

二、三步上籃練習

①小組自由組合練習三步上籃

②教師示范三步上籃

③小組練習三步上籃

教師講解比賽要點及規則

①組織學生分小組練習三步上籃

②教師做示范

③教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當參與各組練習，給學生做出優美、準確的示范，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導。

看教師示范并在指揮下積極參加活動。

分小組在小組長組織下自由創新練習三步上籃。

教師示范并講解三步上籃要領，學生認真觀察。

小組在組長組織下有序練習三步上籃。

運球練習圖（四）：

要求：聽從指揮安排,統一練習。

小組自由組合練習三步上籃圖（五）：

要求：邊觀察、邊模仿、邊思考、邊交流、邊學習。

教師示范圖（六）：

要求：認真觀察，注意動作的連貫性

小組練習圖（七）：

要求：動作連貫，協調，具有創新性。

教 學

進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求

師

生

互

動，

自

我

展

示

與

評

價

⑤分層次練習三步上籃

1)不運球直接拿球上籃

2）近距離運一次球三步上籃

2)三分線外自己運球三步上籃

⑥自我展示三步上籃

⑤教師巡回各組進行指導, 適當參與各組練習, 針對一些出現的問題，小范圍上點拔，糾正和指導。

⑥教師鼓動動作優秀同學展示自我。

學生們結合自己實際水平有選擇性的進行練習。

各小組主動推薦動作嫻熟，優秀學生展示自我，其他同學觀摩，欣賞。

分層次練習三步上籃圖（八）：

個人才藝展示圖（九）：

放

松

恢

復

1.伸展放松操

2.小結

①學生自評

②教師小結本課

3.宣布下節課任務

4.回收器材

5.宣布下課 1.教師組織學生做放松操。

2.學生小組評價之后，教師對本節課進行前面小結。

3.總結提示，布置下節課任務。

1.認真做操，盡量做到徹底放松。

2.學生們對自己及他人學習情況做一具體小結。

3.認真聽教師安排下節課內容及任務。 放松圖（十）：

小組自評圖（十一）：

教師小結圖（十二）：

教

學

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【關鍵詞】初中籃球教學;影響因素;對策

在初中體育教學活動中，籃球項目是一項熱門運動，備受學生的青睞，教師幫助學生學習籃球技巧，參加籃球訓練，不僅可有效提升體育教學的整體質量，還能促進學生身心全面發展。同時，在籃球比賽中，能夠增強學生的頑強拼搏精神，培養其集體觀念。所以，教師應針對影響初中籃球教學的因素進行著重分析，采用合理的對策優化籃球教學。

一、影響初中籃球教學質量的因素

第一，忽視籃球教學，雖然教學改革制度在逐步實施與落實，但是應試教育仍然存在，不少初中學校更加注重的是文化課教學，對于體育、美術、音樂等副科教學不夠重視，當然也包括籃球教學，在體育教學中只是讓學生進行簡單的熱身活動，僅僅學習廣播操而已。其次，初中生喜愛籃球運動，很大一部分原因是來自新鮮感，如何讓學生始終保持這種新鮮感是籃球教學的關鍵。但是在初中體育籃球教學實踐中，教學模式十分單調，教師講解籃球理論知識，然后再組訓練，長此以往，學生會覺得索然無趣，喪失新鮮感。再次，對于課堂教學來說，學生需處于絕對主體地位，在初中籃球教學中也應如此。不過，不少體育教師更加注重的是對學生籃球技能的培養，在課堂上反復多次講解理論知識，導致他們進行訓練的機會較少，無法將理論與實踐有機結合，影響其主體地位。

二、提高初中籃球教學質量的對策

1.培養學生籃球興趣。大部分初中生都具有較強的好奇心與求知欲，在體育教學活動中，教師需充分調動他們對籃球運動的興趣，使其熱愛學習籃球知識，參加籃球訓練。初中體育教師在籃球教學中，可借助書刊、多媒體等輔工具激發學生的籃球興趣與熱情，幫助他們初步了解籃球運動的理論知識，調動其參與實踐訓練的欲望和動力，這是確保籃球教學能夠順利實施的基礎與前提。比如，教師可通過多媒體教學設備播放一些精彩的NBA比賽視頻，通過精彩的畫面感染學生，讓他們充分領略到籃球運動的魅力，使其產生高昂的學習情緒與濃厚；或者根據學校條件組織學生去現場觀看籃球比賽，像NBDL和CUBA等，使他們親身體驗籃球運動的激勵、激情和樂趣。同時，教師應多鼓勵學生主動參加各種形式的籃球活動，培養與提高他們的觀賞能力與學習能力，對籃球知識的學習始終保持濃厚興趣。2.提高教師籃球水平。在初中體育籃球教學活動中，教師的籃球水平與專業技術能夠對教學質量，以及學生的學習效果產生直接影響。所以，要想有效解決初中籃球教學中的影響因素，教師應注重提高自身的籃球水平，可經常參加一些籃球比賽，互相交流心得、討論體會，相互交流籃球技能。同時，初中體育教師在空閑時間中，將更多時間投入到籃球練習中，不僅可進一步提升籃球技能的熟練度，還能夠起提高自身的身體素質，實現強身壯體的效果。另外，學校應不斷加大多籃球場地與運動器材的投資與維護，要想參加籃球運動，籃球和籃球場地是基本設施，也是基礎條件，如果沒有場地與設備，籃球活動根本無法開展。為此，學校需加強對籃球場地與各種設備器材的重視，適當的增加資金投入，為學生提供合格的籃球訓練場地，讓他們在空閑時間也進行籃球訓練，逐步提升運動水平。3.豐富籃球教學模式。在新課程理念下，初中籃球教學也應有所轉變，教師需不斷創新和研究籃球教學方法，摒棄傳統落后的教學理念與方式，采用豐富多彩、靈活多變的教學模式。初中體育教師可將游戲融入到籃球教學中，以此吸引學生，讓他們集中精力學習籃球知識。比如，教師組織學生進行運球游戲，在操作或籃球場上設置一些障礙物，要求他們運球繞樁，不能碰到障礙物，以小隊模式進行接力比賽，以此鍛煉學生的運球穩定度和帶球速度。同時，教師可進行籃球單項技能訓練，包括運球、傳球、罰球和投籃等，針對單項內容進行強化訓練，將這幾個單項進行互相穿插，以免引發學生的練習疲勞。另外，教師應經常組織籃球比賽，鼓勵學生積極參加，比賽強度可由半場3VS3、4VS4，逐步過渡到全場5VS5，在比賽過程中訓練學生的籃球基本技能與規則，并將學習到理論知識運用到實際比賽中。

三、總結

在初中體育教學過程中，教師需充分認識到籃球教學的價值和意義，高度重視籃球教學，賦予學生主體地位，將理論教學與實踐訓練有機結合，做到兩者的有機統一，并不斷豐富教學模式，逐步提高學生的籃球水平。

參考文獻：

[1]鄭亞偉.淺析提高初中籃球教學質量的策略[J].赤子(中旬),2013,08:355.

[2]張國文.運用教學設計手段優化初中籃球教學過程[J].西部素質教育,2015,13:91-92.

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關鍵詞：初中女生；籃球教學；興趣；實踐運用

籃球是學生們比較喜歡的項目，是學校體育教學內容的重要組成部分，籃球運動對學生增強體質，提高身體素質有積極的促進作用。但是由于籃球技術特點多樣、初步掌握有一定難度，同時許多體育老師對籃球階段教學分析不夠透徹，教法手段、練習方式缺乏多樣化，使學生熟練掌握的難度加大。

初中女生的興趣特點、身體素質、接受能力、成才需求等決定了在籃球教學中應注重“學”與“玩”的結合。現代教學論的代表人物美國教育家杜威認為教學過程不應該恪守死板的模式展開，提出了“從做中學”的教學思想，其倡導的教學過程可以概況為“困難、問題、假設、驗證、結論”。我們結合快樂體育教學思想，從初中女生的身體、生理特點出發，從培養初中女生對籃球運動的興趣入手。談談如何培養女生對籃球的興趣，并采取一定的方法措施，從而提高這門課的教學質量進行一些探討

一、女學生不喜歡上籃球課的原因

如果教師的教學設計沒有考慮到學生的興趣、年齡、身體素質及技能基礎和身心發展需要，學生就會在被動和煎熬中度過。其次，我們面對的學生已進入青春期，身體形態已日漸成熟。她們有旺盛的精力，但心理還處于不穩定和不成熟的時期。她們來自不同的學校，身體素質及技能基礎不同。由于中考的壓力，很多學生在初中階段尤其是在初三的時候只關注中考項目，因此她們在上課時的表現也不相同。她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現為畏懼，經不起失敗的考驗。外在表現出膽小、怕羞、愛面子，自信心不足。上課時不愛動，喜歡說話，怕臟怕累等因素直接影響著體育教學。造成此現象的原因，一方面是獨生子女增多，家長過分呵護、溺愛，教育方法不當，另一方面，教師的教學方法和態度也是一個重要的因素。教師應通過提高學生對體育課的認識，在教學中通過教材的搭配、改進教學方法及調節教學進度等措施，來提高學生對體育課的興趣。

二、培養女生籃球興趣的措施

1、使女學生明確學習籃球運動的重要性。

人們對健康的需求也越來越高，社會上“花錢買健康”已經成為一種時尚，應該讓她們明白身體是革命的本錢，通過運動才是得到健康的最佳方式。初中女生年齡在14-16歲，從發育角度來說，如不通過鍛煉消耗多余的脂肪就會產生肥胖，通過打籃球可以起到減肥和預防肥胖的作用。籃球運動具有調節緊張情緒的作用，加快全身血液循環，改善心臟和全身供血的狀況，增強呼吸肌功能，經常參加籃球運動的女生可以減少感冒次數，緩解現在初中生活所帶來的壓力，并且對個子偏矮的女生經常參加籃球運動有助于骨骼的生長。

2、使女學生的心理與生理相一致，推崇健康美。

生理因素導致女學生產生消極心理，教師對生理衛生知識進行正確引導是非常必要的。如.經期進行適當的籃球運動，可調節大腦皮層興奮、抑制過程，對經期身體不適起到調節緩解作用，還可以改善機體的營養代謝、盆腔的血液循環體系。只要經期不做劇烈運動、強震動、閉氣、靜氣等對腹壓過大，鍛煉對健康就是有益的。其次應該增進學生對“美”的理解，應提高女學生對籃球運動的認識，培養學生的籃球學習興趣。

3、設置情境教學增強學生學習籃球的興趣。

所謂教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍。“境”是教學環境，它包括學生所處的物理環境，良好的教學情境能促進學生學習情感的產生，使學生在獲得感性知識的情況之下激發其強烈的參與的欲望。在籃球教學中有許多內容可以通過設置情景，激發學生的學習興趣，如：原地傳接球（雙手胸前傳接球、單手傳接球等），教師可以通過提出問題，啟發誘導學生的主體參與，掌握相關籃球技術、技能。教師講一段故事（發射類的），再設置一些情境（傳遞炮彈――發射炮彈等），讓學生在運用想象的同時，對近、遠距離的傳球到位，使學生在“玩”的過程中，既活躍了課堂氛圍，又完成了練習的任務。

4、成立興趣小組提高部分學生

在籃球教學的過程中，不同的學生對學習內容接受和掌握的能力不同，同一內容的教學，學生在學習上也會產生差距，因此，設立興趣小組，其優勢有三：首先是優化和豐富女同學的大課間活動；其次使有籃球特長的學生進一步提高，在平時的籃球教學中，成為體育教師的好助手，更好的幫助后進生，起到“先富帶后富”的積極帶動作用；再者為學校的女子籃球隊儲存后備力量，完善學校籃球的梯隊建設。

5、通過各種比賽形式的展開，激發學生的籃球熱情。

籃球比賽是在一種攻防的轉換中完成，這也是籃球運動的魅力所在。在教學中一定要突出這一基本特點。在籃球教學活動，可以適當的設置一些游戲，通過比賽競爭的形式激發學生興趣，促進學生集體參與的熱情，同時可以在每學期組織同段不同班級間多形式的比賽。如一個班組織十五名男生，十五名女生與別班進行運球接力比賽，另外組織十名男女生混合進行投籃比賽等等，形式可以多樣，不僅使籃球運動在班級里形成良好的氛圍，又增強班級的凝聚力。

總之，在體育課堂教學過程中要創造良好的氣氛，教師必須獲取大量的信息.包括課前、課后、課中的女生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，這樣才能了解女生的真實情況，順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應。在籃球教學中，教師可以根據學生的特點因材施教。對不同的女生提出不同的要求，盡量使每個學生都能享受勝利的喜悅。那么，就能在提高自身素質水平的同時也完成教學任務。以上是我們在籃球教學課中的一些嘗試，是一線教師實實在在的教學實踐。

參考文獻

[1]李高杰.小議如何培養中專女生籃球課的興趣[J].在線學科教學，2009，（7）

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【關鍵詞】體育教學；設計；興趣

隨著我國素質教育和新課程改革順利地推進，新課程正一步一步地走進學校，走進課堂。而通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，培養學生勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神，以及引導學生養成良好學習和生活習慣。在教學設計方面，許多教師都下了不少功夫去實踐、總結，為了使體育教學與品質形成融合，我們不斷地進行總結——實踐——再總結。教學設計，是以獲得優化教學效果為目的，以學習理論為基礎，運用系統方法分析教學問題，確定教學目標，制定有效的教學策略和方法。要使課堂教學設計面面俱到，就要根據學校的實際情況和學生的心理、年齡特征來決定。這里，我主要對教學情境的創設和學生的興趣培養，以及在體育教學實踐中所帶來的作用，談談個人的觀點和看法：

1 體育教學情境創設和教師的主導作用

教學情境的創設是課堂中不可忽視的因素。體育教學中，就要從建立新的教學策略入手，努力為學生創造性地創設教學情境，以誘發學生的好奇心，豐富學生的想象力，培養學生的創新精神等為目的。在體育教學設計過程中，如果沒有極佳的情境創設，課堂就很難喚醒學生的好奇心、激發學生的學習興趣。反而，就會跟以往一樣，課堂枯燥無味，必然失去了新課程改革的教學情境。如投擲類學習，以鉛球為準，照以往的教學模式和教學方法來操作，明顯是單調的，再加上是鄉村學校，體育器材缺乏和場地的制約。在這種情況下，如果只走講解、示范、練習、糾正的老路，那么，整個教學過程就是為了突出技術動作的傳授與被接受，卻忽視了學生的心理感受。在練習過程中，又因器材數量的不足，而導致組織教學不夠緊湊，學生達不到身體鍛煉的效果及基本技術動作的體會。因此，在新課程、新理念的影響下，我在教學實踐中大膽地創新。為了激發學生對體育課興趣。在教學中，制定教學設計及教學步驟要適宜。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應增加練習難度、提高要求，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有展現自我的機會，總是教師教什么學生學什么、練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至有厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施新課程改革，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體和主動，變“要我學”為“我要學”，讓學生做學習體育的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是學生達到科學的鍛煉身體。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以初中籃球為例，我們用少量課時進行籃球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生被動變主動，從教學比賽中產生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握呼吸及步伐，如何緩解“極限”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉方法。

2 體育教學情境的實用性

體育教學情境創設的實用性就是所設計的教學情境具有生活化，它是時刻與生活相聯系的。在體育教學中，情境的設計，必須要深入了解學生的生活習慣和需要，以及學校的實際情況。就如我們所說的，要善于挖掘生活素材，以便于教學情境的創設。因此，我認為鄉村中學體育教學情境的創設，要具有生活化。如：我設計的教學情境，障礙提水比賽。從選材來講，水是非常貼切每個人的生活。我從生活中去考慮，從學生的心理去選材。結果反饋是非常的樂觀，課堂效果很好。特別是用量筒來讓學生自己測量水的重量，然后決定水多的為勝隊。我這里的教學情境的創設，目的是培養學生搬運水的控制能力。從以上的例子不難看出，體育教學情境的創設，越具有生活化，學生與教師在課堂中就越好實施、越好操作，師生之間的互動關系就更加和諧。因此，要設計好教學情境，必須要考慮到貼近學生的生活，只有這樣教學情境的創設才會具有實用性。

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關鍵詞： 初中體育教學教學內容教學互動環節拓展活動學生主體地位

教學改革是初中體育教學成效提升的強勁動力，初中體育教師應當深刻領悟并有效落實新課程改革的各項理念、要求，并轉化為教學活動中的各項改進和優化措施。筆者長期從事初中體育教學工作，針對這一方面進行了深入的探究與嘗試，下面做簡要分析。

一、教學內容安排體現學生主體地位

1.結合學生身心發展特點調整教學順序。許多教師在組織體育教學的過程中，完全按照教材編排的順序進行授課，缺乏應有的靈活性，沒有依據學生的身心發展特點進行適當的優化調整，在一定程度上影響了教學成效的提升。筆者在教學中，從整冊教材角度進行全盤分析，結合初中生身心發展特點，按照從易到難、由簡到繁的順序，結合訓練強度、難度等方面系數進行優化組合，使整個教學活動有松有緊，有快有慢，讓學生的身心得到調節，從而發揮最大的訓練效應。通過這樣的方式，既能夠圓滿地完成教材中規定的各項任務，又較好地兼顧了學生的身心特點，使教學活動更加靈活。

2.依據學生興趣愛好安排教學補充內容。初中體育教師不應當局限于教材，而要著眼于學生身心發展這一大局，采取通行教材加補充教材相結合的方式，使體育教學內容更加全面，更加有效。筆者結合初中生中男生喜愛武術運動，女生喜愛健美操舞蹈等實際情況，將其精華作為教學補充內容，增加樂趣體育學習樂趣，增強體育教學活動的吸引力，為教學活動的有效開展起到了良好的促進作用。

3.立足學生健康成長需求增加教學內容。體育學科應當在初中生健康成長方面發揮更大的作用，筆者在教學活動中著力從兩個方面著手，一方面，結合當前社會治安形勢還不夠安定的狀況，向學生傳授了擒拿術防身術等方面的動作訓練，尤其是對初中女生傳授了應對不法侵害的各種應急招數，提高了學生自我保護能力，受到了學生的歡迎。這樣的教學模式也在全校和整個片區得到了有效推廣。另一方面，筆者在體育教學中還滲透了對學生的健康宣教活動，向學生傳授健康飲食、均衡營養、科學鍛煉、體育健身、養生保健等各個方面的內容，這些方面都與學生的健康成長具有密切聯系，學生在體育學習中獲得的知識，對于學生的一生都將產生積極的作用。

二、教學互動環節體現學生主體地位

1.教師給予學生自主空間。傳統的體育教學中，教師都是自己進行動作的示范模擬，然后要求學生進行機械模仿訓練，這樣的教學活動忽略了學生的自主需求，不利于學生積極性的激發。筆者在教學中給予學生更大的自主空間，如在進行了一組動作的訓練示范之后，將學生分成若干個合作小組，每一個小組都以一名動作訓練較為規范標準的學生作為牽頭人，分小組進行訓練活動。學生在小組里進行相互點評、對照、幫助、點撥，整個訓練活動開展得有聲有色，以學生自主訓練為主要模式的這一改革，極大地激發了學生的積極性，也給予學生更大的自主空間，有助于學生更加充分、全面地領悟動作要領，提高訓練成效。

2.教學設計集聚學生智慧。教學設計是整個教學活動組織的前提與基礎，這其中不僅要凝集教師的智慧，還應當將學生的智慧積聚起來，吸納進教學設計之中。筆者在體育教學中，定期與學生進行交流，采取個別交談、征求意見等方式，搜集學生對體育教學活動方面的建議或意見，并將其中合理的意見建議融入下一步的教學設計中，讓學生的需求得到滿足，意見得到尊重，同時提高了教學的科學化程度。在這一環節中，筆者許多方面的精心設計都與學生的建議有關，尤其是在一些訓練項目的游戲化改造中，學生所提供的建議使這一改革更貼近學生的生活實際，更有利于激發學生的學習積極性，對于教學成效的提高具有較大幫助。

3.激發學生內在學習動力。給予學生更大空間的目的，充分激發學生內在的學習動力。為了實現這一目標，筆者在教學活動中將學生分為不同的層級，讓每一個層級的學生在訓練中開展競賽活動，營造你追我趕的競爭氛圍。初中生上進心強，營造了這樣的氛圍之后，學生能夠更加積極地投入到學習中，體育學習活動在學生眼里不再是枯燥吃力的單調活動，而是一項充滿激情的激烈運動，內在積極性得到顯著提高。

三、教學拓展活動體現學生主體地位

1.結合學生體育愛好組織拓展活動。許多學生熱愛體育運動，但是苦于缺乏有效的指導，對此，筆者在教學中注意搜集學生的這些需求，在課外組織學生進行興趣活動，將學生中熱愛體育運動的學生組織起來，建立足球隊、籃球隊、體操隊等不同的興趣組織，讓學生的興趣愛好在課外活動中得到滿足，教師定期進行技巧指導，提高學生活動的層次，對于增強學生體質具有重要的作用。

2.結合教學實際條件組織拓展活動。每一個學校的體育基礎設施各不相同，在教學拓展活動的組織中，要立足現有的條件，如，本校體育教學設施較為充足，筆者相應地組織學生開展了多個項目的活動，還結合學校整體規劃安排，向學校校級運動隊輸送了多名人才。

3.結合學生個性特長組織拓展活動。許多學生在體育方面具有較好的潛質，初中體育教師應當細心觀察并發掘這些優秀苗子，如果學生有這些體育方面的發展愿望，則要進行針對性培養。筆者在教學中注重將這些優秀苗子發掘出來，征求學生和家長的意見，如學生有志于體育方面的發展，則進行培養計劃的量身打造，專門制訂學生個性化培養方案，對學生進行專門培養，并協調好體育訓練與文化課學習的時間安排，讓學生在體育方面得到充分發展，為學生進入更高一級專門學校進修打下良好基礎。

綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師要從多方面入手，充分體現學生主體地位，讓學生的學習激情與動力得到充分釋放，從而促進教學成效的快速提升。

參考文獻：

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關鍵詞： 初中體育 教學方案 教學活動 思想教育 拓展活動

教學工作應當遵循教育教學規律，緊密貼近學生的實際，以課改要求作為根本遵循，不斷推動教學工作向縱深發展。初中體育教師要強化教育思考，在教學不同流程環節始終緊扣重點要點，推動教學工作深入開展。

一、精心設計教學方案，使體育教學更貼近學生成長

教學方案是整個教學的思路與框架，教師對教學方案設計都傾注了較多的心血，只有設計好教學方案，才能保證接下來的教學工作有效開展。筆者在初中體育教學設計中重點抓住三個方面：首先是研究學科特點。體育教學不同于一般學科，其更注重對學生能力技巧的培養，兼顧學生的思想心理發展及體育知識普及。因此，在教學設計中要突出技能動作指導和學生自我揣摩訓練，使學生充分領略體育學科的魅力。其次，筆者在教學中密切關注學生的成長實際。初中生進入青春期，對尊重、理解等情感的需求較強烈，所以筆者一方面密切關注學生身體素質，確定訓練項目、訓練量，另一方面結合學生心理特點開展分析研究，多給予學生鼓勵支持，讓他們充分感受體育學習帶來的幸福體驗。另外，筆者還重視教學方法經驗的積累借鑒。如何提高學生體育學習效率？外地許多學校在體育教學方面具有豐富的經驗積累，教師應當結合自身的工作實際，充分融入先進的教學經驗，使學生不斷深入探究，取得較高效率。在教學方案設計環節，筆者堅持做到以精細化路線出精品化方案，始終保持教學工作的周密性、前瞻性，使教學設計為接下來的教學活動提供更有價值的參考。

二、精心組織教學活動，使學生樂于參加體育學習訓練

體育課教學對學生體力消耗較大，部分學生在體育學習中存在畏難退縮心理。造成這一現象的根本原因，是學生在體育訓練過程中參與性不足，自主地位沒有得到充分體現等。筆者在教學工作中精心組織教學，使學生擁有參與的平臺，這對于調動學生的體育學習積極性幫助非常大。筆者首先鼓勵學生開展合作訓練，進行動作要點的指導之后，在更多環節鼓勵學生相互合作地訓練，指出對方動作不夠規范的地方，主動糾正提升。這樣的合作訓練既可以讓學生體會到集體的力量，又可以培養學生的團結協作意識。其次，筆者在教學中注重轉變教學形式，不僅由教師開展教學指導，而且安排學生進行訓練指導，鼓勵學生走上前臺，以自己的規范動作代替教師帶領大家一起訓練。這樣的訓練模式較好地體現了學生參與需求的滿足，每一位對其他學生進行示范的小教練、小老師都充滿成功的喜悅，這樣的新穎教學模式對其他學生而言具有非常明顯的吸引效果。另外，筆者還豐富了教學內容，使教學內容拓展深度厚底，使教學活動更貼近時展、貼近學生成長。筆者在教學中增加有關體育明星、體育賽事知識的內容，幫助學生拓寬視野，同時向學生介紹取得成功的體育明星具有哪些堅忍不拔的品質，使信息補充成為思想滲透的有力武器。

三、精心開展思想教育，使學生身心成長得到充分保障

初中生的心思非常縝密，他們的觀點想法容易受到各種社會思潮的影響。青少年時期特別是青春期，面臨人生的一個巨大轉折，擁有正確的思想方向引領，會使學生在接下來的學習成長中沿著正確的方向發展。筆者在體育教學中強化思想教育，首先重視團結協作意識的教育，經常設計一些集體拓展項目，如以小組為單位進行比賽、組織團隊開展項目攻堅等，每一位成員都是這一環節的一分子，教師可以通過團結協作意識的教育幫助學生擺脫以自我為中心的狹隘理念，這對當代獨生子女為主的初中生而言顯得非常必要。其次，筆者強化拼搏奮進精神的教育，通過向學生介紹一些體育健兒的訓練行為，幫助學生樹立勇于吃苦、勇于擔當的責任意識。許多學生聽到馬家軍著名運動員王軍霞每天背負很重的沙袋奔跑訓練幾十公里的時候，無不為之贊嘆，筆者引導他們以這些先進模范人物為榜樣，自覺反思自身的行為思想，做到學習拼搏精神不松懈，主動開展學習促提升。另外，筆者還強化友愛博愛精神教育，體育精神之精髓在于團結互助友愛。以自我為中心的初中生對他人的兼容性相對不足，筆者在體育教學中充分設置平臺對學生強化友愛博愛教育，有些項目可以通過小組方式組織學生訓練，大家相互幫助才能最終實現訓練目標，在這一過程中學生的友愛博愛精神得到全面培養。

四、精心實施拓展活動，使學生的興趣愛好得到滿足

體育學科教學最顯著的特征是拓展性較強，體育教學質量與課外活動的組織具有密切的聯系，教師應當結合教學目標開展拓展活動，滿足學生的興趣愛好，重點從以下幾個方面著手。一是組建體育團隊。無論是排球、籃球、乒乓球還是其他運動項目的團隊，都可以按照學生自愿加入的原則組建，利用課外時間開展一系列活動，使體育成為學生強身健體、調節生活的有力手段。二是開展專題研討。探討與學生學習生活相關的一些內容，如怎樣科學飲食，研究一些常見的急救知識等，這樣的專題引導可以事先提供給學生研究范疇，讓學生自主設計方案、自主尋找資料、自主探究總結，進行專題研討活動對增強體育教學效率具有重要的促進功能。三是組織特長訓練。在體育教學中，教師經常會遇到一些身體素質、稟賦較好的學生，對此可以組織學生進行特長訓練，為有志于未來從事體育方面發展的學生制定個性化培養方案，開展強化訓練鞏固，對于一些興趣愛好廣泛的則進行特長指導訓練，從而滿足學生在體育學習方面的不同需求。

綜上所述，初中體育教學工作正面臨傳統理念和現代模式的激烈碰撞，新課程改革對體育教學提出更高的要求，廣大教師一定要重視深入研究教學現狀，分析探討改進思路與推進措施，切實有效提升體育教學質量。

參考文獻：

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關鍵詞：初中體育；興趣；教學

新課改理念要求在體育教學中要本著一切為了學生、為了學生的一切的原則進行體育教學。而在蘇北的一些農村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學生“瞎胡跑”的教學現狀，還有些學校的體育課只是個形式，學生一般是上“室內”體育課，所謂“室內”體育課也就是其他學科的自習課，這種現象嚴重影響了體育課的教學效果。那么，怎樣才能優化教學設計，打造高效體育課堂呢？

一、制定教學計劃，引導學生參加體育鍛煉

實際生活中，人們只注重了生活的節奏，而忽略了體育鍛煉。現在中學生的體重日益上升，出現了亞健康的情況，嚴重影響了身體的生長發育。發展體力、增強體質是通過體育鍛煉才可以達到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統的體育教學注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復簡單的動作，使得教學過程單調乏味。新課改要求學習以學生自主學習為主要教學目的，所以教師要設計讓學生感興趣的體育教學活動計劃，改善以往單調、動作重復的教學方式。如體育課上的跑步可以設計成游戲，這樣能激發學生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學生認識到體育課的存在價值。

二、精心設計教學內容，激發學習興趣

隨著當今科技的迅速發展，電子產品的普及，現在的學生鐘愛電子游戲及網絡游戲。再加上現在家長對孩子的溺愛，致使現在的學生普遍都存在“懶”得運動的現象。因此在單調的體育教學內容下，學生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時選擇能鍛煉學生身心健康發展和學生喜愛的活動作為體育課的內容，激發學生的學習興趣。如在教學“雙手擲實心球”時，好多學生認為，實心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點，筆者在教學中選擇操場的沙坑為教學場地，先準備好拋擲的實心球，在沙坑里選擇適當位置挖幾個不等距離、不等大小的沙坑作為“實心球筐”，也就是把實心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學拋擲實心球，比賽誰扔得遠并能準確拋進“實心球筐”中，這種競賽活動大大地激發了學生的能動性，從而很好地完成了此次課堂的教學目標。

三、發揮好主導作用，做好教學指導

首先，體育教學不同于其他學科教學特點，在體育教學過程中，需要教師與學生互動頻繁，相互配合。因此，教學中教師的指導和溝通起著重要作用。體育課上的一些動作是部分學生很難把握的，這時需要教師耐心地指導，直到每位學生都可以完成體育教學項目。比如，在教學“跳山羊”時，有幾個女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導。教師可以先做幾個示范性動作，然后告知學生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時抓住時機兩手支撐山羊同時起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習了幾次，掌握動作的基本要領，果然這幾位同學有了明顯的進步，班上每位同學都可以順利地完成“跳山羊”的動作。

其次，教師要注重快樂的教學模式。嚴肅的課堂氛圍只會拘束學生的活動空間，以運動為基本體育鍛煉的快樂教學模式可以增強學生的參與意識。快樂的教學方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰法等，然后通過教師有效的指導，讓學生在學中樂、在樂中學。比如，一堂排球課，先準備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學生發球、墊球、傳球、扣球的基本動作，然后講述怎樣攔網，讓同學練習一節課，在下節課時把學生分成兩組進行教學比賽，教師可以參加到其中一組，在活動中教師隨時規范動作指導，在師生互動中，大大地拉近了教師與學生的距離，從而提高了教學效果。

四、做好教學反思，為高效課堂奠定基礎

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關鍵詞： 中小學教育 心理銜接 方法銜接 教學工作

小學和初中的過渡階段是學校教育的一個重要階段，在過渡階段，教師要深入挖掘教材內容，加強中小學教材內容的銜接，使學生能通過小學的學習順利進入中學知識的探究中。在進行中小學銜接教育時，教師要考慮學生的心理發展情況、興趣變化，從知識銜接和學習方法銜接方面對他們進行指導，使學生從小學踏入中學之后，能發揮學習主體的作用，通過積極的學習不斷提高綜合素質。

一、關注學生的心理發展狀況，促進教育的有效銜接

從小學走入到中學之后，由于學習氛圍和環境的變化，一些學生在很長時間內都無法適應新的學習環境，導致不能全身心地投入到學習中，影響了學習效率，產生了心理壓力。在教學中，教師要重點關注初一學生的心理情況，通過和他們進行積極的交流，了解他們在學習中遇到的問題，并及時引導和疏通。在教師的引導和鼓勵下，學生能擺脫消極情緒，積極融入新環境中，樹立學習信心，主動進行知識探究。在學生進行中學學習時，教師要積極和學生進行溝通交流，了解他們對知識的掌握程度，根據他們的認知能力進行教學設計，使學生能在已有知識的基礎上學習，激發學習興趣。通過積極參與學習活動，學生在輕松的氛圍中學習，減輕了學習壓力，感受到學習的樂趣，在不斷掌握所學知識的過程中，快樂健康地成長。

二、注重興趣銜接，發展學生的個性特長

隨著教學改革的進行，在小學教學中，學校比較重視第二課堂的創設，舉辦圍棋、舞蹈、音樂、籃球等興趣班，促進了學生綜合素質的發展。在初中教學中，學生一進入初中一年級，就要學習各個學科的知識。在繁重的課業下，很多學生的興趣特長得不到發展，影響了興趣愛好的發展。在中小學銜接教育中，初中學校既要注重對學生文化方面的教學，又要開展豐富的課外活動，通過學生的積極參與，促進他們的特長發展。例如，學校在課外活動時間可以開辦心理教育、美術特長班、舞蹈特長班等活動課，讓學生根據興趣進行選擇，使他們通過參與課外活動和興趣班，不斷發展愛好和特長，在提高學習能力的同時，在德智體多方面獲得發展，使中小學銜接獲得實效。

三、了解中小學的教育內容，促進知識的有效銜接

小學教育階段的教學內容和初中階段的教學內容有一定的聯系。在教學時，中學教師要了解學生在小學學習的內容，根據學生已經掌握的知識進行教學設計。對于學生已經學過的知識，教師在課堂教學中就不用進行專門的討論和學習，而是在他們已有的知識基礎上進行教學內容的拓展和引導，使學生通過學習掌握更多的知識，拓寬思維面，完善知識體系。對于學生沒有接觸過的知識，教師要組織學生進行重點探究，通過設計多種教學方式調動學生的學習積極性，使他們在積極思考中掌握這些知識。在了解小學教學內容的基礎上開展中學教學，教師充分利用課堂教學實踐，使學生在大膽探索過程中將小學知識和初中知識建立聯系，加深對知識的理解，使課堂教學高效進行。通過對中小學教學內容的了解，能讓小學教師在教學時有意識地向學生介紹中學的學習方法和學習內容，為他們順利進入中學學習打好基礎。中學教師在教學時要從學生的知識基礎出發，有針對性地設計教學內容，充分調動學生的積極性，使他們快速掌握中學知識的學習方法，提高學習效率，使中小學銜接教育取得實效。

四、對學生的學習進行引導，促進學習方法的銜接

在小學教學過程中，由于學生的年齡較小，教師需要對學生的學習進行指導，使學生根據教師布置的學習內容和提出的問題進行學習與探究。在初中教學中，學生已經具備了一定的知識和學習能力，在教學時，教師就要充分發揮學生的主動性，使他們通過主動探究學習教材中的內容，徹底擺脫被動的學習方式。在學習方式發生變化之后，一些學生不適應這種主動學習方式，對學習產生了消極情緒，不能有效掌握教材中的內容。針對學生的這種情況，教師要對學生的學習方法進行指導，使學生掌握自主探究的方法，獨立完成預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等環節的學習，有效提高學習效率。

五、加強中小學教師的交流，促進教學工作的有效銜接

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一、以生為本，發揮學生在課堂中的主體作用

在固有的數學課堂中，主要的教學模式仍然以講授為主要方式，教師在課堂中過于關注學生對于知識的接受程度，課堂中教師與學生的交流較少，對于學生的了解不夠多，因此造成了數學的教學課堂氣氛較為沉悶無聊，使得數學課堂教學的效率不高。這就需要數學教師轉變原有的教學觀念，把學生作為課堂的主體，放眼學生的未來，在教學活動中著重培養學生的學習習慣和對數學的學習興趣。在教學過程中，注重與學生的交流，了解學生的生活和關注的事物，在進行備課時，注重教學內容與學生的興趣和生活相聯系，引起學生的學習興趣。在數學的教學過程中，注重學生在課堂中的主體地位的發揮，使得學生可以在教學發揮其的自主學習能力，從而讓學生的自主學習能力和合作意識得到有效的培養。比如，在教學余角和補角這個課程的時候，要讓學生在課前進行有效的預習，并提出一定的問題吸引學生對要學習內容的興趣，這樣學生在課前就把三角形的簡單的特征和性質有了一定的理解，并對教學內容有了一定的疑問，就會在正式上課的時候更加集中注意力。在教學課堂中，教師再通過小組合作學習的形式來讓學生對自己的疑問進行探討和交流，通過小組的形式，使得課堂中的每個學生都可以參與到課堂教學中來，通過學生之間的交流，對問題有了更為深刻的理解。教師在學生討論過程中也要參與進來，對于學生討論的問題進行正確及時的引導，分析學生的思維方式，引導學生通過正確的思維方向來思考問題。教師在參與的過程中，也可以充分了解學生的特點和個性，從而在進行教學設計的時候就可以制定更有針對性和個性化的教學方案。

二、根據學生的特點，激發學生學習興趣

數學學科與其他的學科相比，其對于準確性和嚴謹性的要求更高。而其的內容相對來說比較枯燥，容易在課堂中使學生失去學習的興趣，因此就需要教師在課堂中關注學生的興趣，保持學生對數學的興趣。可以通過對學生的理解，抓住學生的心理特征來進行教學。可以把教材內容與學生的生活實際聯系起來。由于初中的數學與小學相比，其難度有了明顯的提升，教學內容增加了很多抽象的知識和枯燥的理論，需要教師在教學中創新教學方法，創設相應的生活情景。比如，在教學解二元一次方程組的時候，要讓學生掌握帶入消元的解法來把一些簡單的二元一次方程組進行解答，這個時候教師可以創設與學生生活相關的情景來引入二元一次方程組。通過創設班級籃球比賽來引入。假設自己班與隔壁班每一場都要分出輸贏，如果贏的一場可以得到二分，輸掉一場得到一分，如果我們的班級隊伍在十場的比賽中總共得到了十六分，那我們的籃球隊勝負的場數可以分析出來么？通過這樣的情景帶入，學生對于數學知識的興趣就被調動起來，然后引導學生用二元一次方程組來解答這個問題。學生通過分析可以得到一個二元一次的方程組：[x+y=102x+y=16]。然后再讓學生把之前學到的一元一次方程與二元一次方程組進行對比，把新的知識與原有的熟悉的知識聯系起來，進而有效掌握新的知識，并轉化為自己的知識，進行靈活應用。教師在課堂中也要根據實際的情況給學生營造一種輕松的氛圍，注意教學語言的趣味性。這樣具有趣味性的教學課堂氛圍可以讓學生在愉快的氣氛中開闊思維，使得學生對問題的考慮更加全面和完善，學生對于知識更樂于接受，這樣教學效率也就會隨之提升，學生對于數學的興趣也更加濃厚，對于學生將來對數學更深入的學習也有著積極的影響。

三、重視對教學的反思，提高教學水平

初中的數學教師要重視對教學的反思，不斷對自身的教學模式和教學手段進行有效的反思，反思主要在以下幾個方面，包括教學任務和教學設計的反思、教學手段和教學效果的反思等幾個方面，通過對這幾個方面的反思，總結出自身在教學中存在的不足，并不斷根據學生的實際情況不斷探索和更新自己的教學手段和教學方法，改進教學模式，適應學生的變化，這樣在不斷地實踐中不斷改進自己的教學水平和教學質量。全面的高素質的教師都不會是一蹴而就的，他們都是經過長期的實踐和總結，對自己的教學進行有效的反思才逐漸成長為合格的優秀的教師。教師要跟隨時代的變化不斷完善自己的知識體系和教學手段。比如，隨著科技的發展，媒體技術也在快速進步，數學教師可以在教學當中充分發揮媒體技術的積極作用，在教學課堂中利用媒體的手段提高對數學知識的學習興趣，在課余時間可以對媒體技術進行有效的學習，這樣在進行備課的時候可以對一些教學資源進行靈活的使用，不斷提高自身的教學水平。

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關鍵詞：體育教學預防處理突發事件

下面，通過一個案例給我引發的思考，結合個人教學經驗，淺談對于“突發事件”的預防和處理。

案例：在區里組織的青年教師匯報課中，一名教師上雙手頭上前拋實心球課，在課中教師運用了一個教學手段來提高學生的出手速度，方法是將實心球換為學生們更加熟悉和喜愛的籃球來進行兩人一組的雙手頭上前拋實心球的動作，場地的距離是籃球的兩側邊線，目的是通過改變球的重量來體會全身協調用力和快速揮臂鞭打出手，根據教師要求，練習動作在哨聲的指揮下完成，第一聲哨，持球準備；第二聲哨，后腿彎曲，身體后仰，手臂后引；第三聲哨，自下向上發力，蹬地發力，快速出手。教師講完要求，示范動作后，準備第一組練習，1，2，就當老師剛吹響第二聲哨不久，這名同學使勁的將球投了出去，此時只聽到籃球在塑膠地上清脆的落地聲，同學們也停止了練習，并發出小聲的嘲笑和議論，那名同學瞬間臉紅了，并不好意思的低下頭，這時同學們將目光投向老師，看老師會怎樣處理他，場下諸多聽課老師對教師的處理也很期待，教師走向那名同學，不但沒有發火去質問他為什么沒有聽清要求，而是沖他微微一笑，大聲的說：這名同學肯定平時很喜歡打籃球，一拿到籃球走上球場有點小激動，恨不能馬上練習起來，是不是？同時呢，剛才這名同學的投擲動作還是比較規范的，同學們感謝他為大家做了一遍示范，掌聲……但是呢，現在要按照老師的要求進行練習，集中精力，過會兒老師讓你出列給大家展示，好嗎？對面的同學把球傳過來，咱們開始。此時，這名同學的臉上已經沒有了剛才的羞愧，緩解了尷尬的局面，一旁聽課的教師也露出贊許的微笑。

在體育課上，學生沒有集中精力，不能按照教師的要求去做練習的事情經常發生，尤其是年輕教師上課時，出現問題后怎么辦，很多時候老師沉不住氣，發脾氣，質問學生：干什么來，聽見了沒，你看看有你這樣的嗎，這樣的處理方式不但起不到應有的教育效果，耽誤教學進程，同時對其他同學也起不到“震懾”作用。案例中老師的做法值得我們借鑒學習；通過此案例，引起了我的思考，對于課上“突發事件”的處理，我采用的是避其鋒芒，因勢利導。“突發事件”分為可控的和不可控，我認為，這都是由孩子的天性和個體差異造成的，遇到此類問題，千萬不要回避，正確的去引導解決。

那么如何預防突發事件的產生，將意外情況的發生概率降到最低，使課堂都掌握在自己的預設中，我結合個人教學經驗，談談我的理解。

一、如何預防

我采取的方法是編寫詳案，創設情景，換位思考，了解學生的身心特點。備課詳案是從課前的準備，到與學生見面說的每一句話，以及課上所有的語言；學生有可能的問題，一直到最后下課全都都經過思考寫下來，經過認真修改，上課之前還要在頭腦中過一遍。編寫詳案的好處在于把整個上課的流程都做到心中有數，有的放矢；對于青年教師特別有利，尤其是在準備匯報課和評優課時可以作為上課的抓手，能夠促進青年教師的成長；保證有序完成教學任務，但由于編寫詳案需要耗費大量精力，對于有經驗的教師，課堂駕馭能力強的教師，可逐漸過渡，最終形成普通教案或電子教案。在傳授技能的時候，換位思考，創設情境，體會學生有可能問的問題以及練習時的問題，可以將出現意外情況的概率降到最低。最后，認真了解所教學段學生的心理特點也是必不可少的，只有真正的走進他們，了解他們的內心，在遇到問題的時候，才能做出正確的判斷和處理。

二、怎樣處理

正像我之前說的，一旦遇到此類問題，教師一定要正確處理，不能逃避。由于人是具有主觀能動性的，所以學生出現的情況肯定讓教師很意外，有時問題可能還很尖銳，這時我想我們大可不必太較真，以“圓滑“的太度去處理，順利的過渡，正所謂避其鋒芒，如果教師過于在意，不能冷靜下來，很有可能處理不當，出現“跑題”現象，遇到此類問題，我們可以聯系本課的教學內容或者采用的方法手段，給予學生正確的引導，多鼓勵，從而作為課上的一個正面的小插曲以達成最后的教學目標，效果事倍功半，正所謂因勢利導。

體育課上的“突發事件”還有是因為場地、器材和天氣造成的，無論遇到怎樣的問題，我們都應正確的面對，妥善的處理，課前認真準備，課上認真負責，真正做到“避其鋒芒，因勢利導”。

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