培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)范文

導語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：學前教育；藝術能力；重要性；培養(yǎng)方法

學前教育對少年兒童來說有著重要的意義。隨著時代的發(fā)展，越來越多的孩子開始接受學前教育，使得幼兒園及其他學前教育機構的職能更加的多樣化。如果幼兒教師注重在學前階段對少年兒童藝術能力的培養(yǎng)，那么，將對少年兒童日后的藝術道路具有一定的指導作用。

一、幼兒教師對少年兒童的影響

在學前教育開展之前，大部分家長都選擇在家教育孩子，而不是將孩子送到幼兒園進行基礎教育。在這種情形下，大部分少年兒童的基本認知是從父母那里得來的，養(yǎng)成的習慣也與父母有關，因此，得到的藝術修養(yǎng)也與父母大體相似。而在今天，大部分父母將孩子送到幼兒園，幼兒教師成了與孩子接觸時間較多的個體，孩子的日常習慣和思維習慣大多受老師教育的影響，幼兒教師也肩負著神圣的使命，要給少年兒童以人生的啟迪，為少年兒童展開美好的社會生活畫卷，使少年兒童在健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發(fā)。在日常的工作中，幼兒教師不僅是少年兒童的陪伴者、守護者，更是少年兒童的引導者。所以，幼兒教師對少年兒童的影響是潛移默化的。同時，由于幼兒時期是少年兒童大腦發(fā)展時期，所以，教師的傳授更對孩子的思維素養(yǎng)的形成有著重大的影響。

二、藝術修養(yǎng)對幼兒教師的重要性

1.增強幼兒教師的藝術修養(yǎng)有助于幼兒教師自身修養(yǎng)的完善

藝術修養(yǎng)對一個人有著重要的意義。2005年，看望錢學森時，錢學森曾經發(fā)出這樣的感慨：一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)，沒有這些是不行的。由此可見，文化藝術修養(yǎng)在我們人生中起著相當重要的作用。作為一名幼兒教師，基本的職業(yè)素養(yǎng)除了細心、熱愛孩子以外，還要注重自身素養(yǎng)的形成，其中就包括自身的藝術修養(yǎng)。只有具備一定程度的藝術修養(yǎng)，才能更好地將藝術修養(yǎng)轉變?yōu)閭€人的氣質和教學風格，才能更好地影響少年兒童的藝術生活。

2.增強幼兒教師的藝術修養(yǎng)有助于工作的順利進行

作為一名幼兒教師，大部分的工作內容是與孩子為伴，通過與他們的游戲、教學等互動，培養(yǎng)孩子的各種能力，增加他們的日常知識。幼兒教師為了培養(yǎng)孩子的興趣，經常會與孩子一起畫畫、唱歌、跳舞，這就需要幼兒教師具有一定的藝術修養(yǎng)，具有一定的藝術表達能力，才能更好地帶領孩子們進行游戲和生活，更好地完成工作任務。

3.增強幼兒教師的藝術修養(yǎng)有助于增強少年兒童的藝術興趣

在現在的學前教育中，少年兒童接觸最多的當屬幼兒教師，幼兒教師對少年兒童的影響也是有目共睹的。為了增強少年兒童的藝術興趣，促使少年兒童全面發(fā)展，幼兒教師就要增強自身的藝術修養(yǎng)，使孩子們在充滿藝術氛圍的環(huán)境中健康成長、積極生活。

三、教師培養(yǎng)少年兒童的藝術能力的策略

1.從自身出發(fā)，培養(yǎng)教師的個人藝術熱情

藝術，是藝術家借助于一定方式對現實生活的概括反映，是藝術家創(chuàng)造性勞動的產物。作為引導少年兒童藝術興趣的幼兒教師，必須從內心深處熱愛藝術，將藝術視為終生愛好，多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術形式，訂閱相關的藝術雜志、報紙，隨時關注藝術動態(tài)（定期觀看歌劇、美術展、藝術報告等），并養(yǎng)成定期欣賞藝術作品的習慣，熱情地傳遞藝術方面的理念，帶著感情地去欣賞藝術作品，這樣才能發(fā)現藝術的美和學習通往藝術的技巧，才能給少年兒童帶來潛移默化地引導。

2.寓教于樂，增強學生藝術體驗

孩子的心是天真的、需要引導的，要想使少年兒童真正愿意去接近藝術、感受藝術，就需要用真實的體驗激起孩子對藝術的興趣和渴望，這樣才能帶動孩子以自己的心去感受藝術之美，對藝術產生求知欲和渴求欲，想要主動地走入藝術的殿堂。當少年兒童本身產生了興趣和熱情，幼兒教師只要多加引導，增加技巧方面的問題，就可以正確指引少年兒童的藝術方向了。教師要增加少年兒童學生對于藝術生活的體驗。比如，經常組織小朋友去看電影，組織小朋友進行唱歌跳舞活動，鼓勵小朋友多參加幼兒園組織的文藝演出，幫助小朋友編排節(jié)目以發(fā)掘小朋友的藝術潛質。通過多彩的活動和教師的傳授，相信每位少年兒童都會找到適合自己的藝術能力，發(fā)掘自身的藝術潛能。

3.以幼兒的需求為引導，增加貼近幼兒需求的藝術內容體驗

作為幼兒教師，要關注少年兒童的需求，從幼兒的角度發(fā)現藝術之美。如，小朋友喜歡動畫片，就應該多了解這方面的音樂及動物形象，方便在教學中使用，以對少年兒童的藝術興趣進行引導。在講解藝術技巧的時候，也可以將小朋友帶入一個幻想中的童話世界，讓他們在自己喜歡的世界中學習藝術、感悟藝術。在興趣的引領下，少年兒童會更加快樂地投入幼兒園的音樂、繪畫課程中，便于對少年兒童的藝術積極性進行引導，豐富少年兒童的藝術生活，使少年兒童將藝術帶入日常生活，進一步增強少年兒童對藝術的直觀體驗。

綜上所述，藝術能力在學前教育中有著重要的意義，為了能讓少年兒童對藝術產生濃厚的興趣并通過學習具備一定的藝術能力，這就需要幼兒教育工作者、]家長及幼兒園等學前教育機構共同努力，以少年兒童的健康發(fā)展和藝術能力培養(yǎng)為統一的目標，積極引導，努力營造一個良好、和諧融洽的藝術氛圍，讓孩子們成為全方位發(fā)展的新時代少年兒童。

參考文獻：

[1]丁玲.淺談美術教育中對學前教育專業(yè)學生的審美教育. 時代教育，2011（2）.

[2]李鳳霞.幼兒繪畫藝術教育引領策略.吉林教育，2010（10）.

[3]汪艷秋，高慶春.淺談學前教育學生藝術能力的培養(yǎng).大舞臺，2010（10）.

[4]宋一.幼兒的心理特點在鋼琴教學中的應用.中國市場，2010（Z1）：106-107.

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關鍵詞： 兒童 學習鋼琴 思考

隨著現代社會經濟、文化的發(fā)展，學習鋼琴的兒童數量正逐年增加。筆者從事鋼琴教育多年，了解到一些家長的困惑及他們在孩子學琴過程中的常見做法，深刻認識到兒童學習鋼琴初期，家長發(fā)揮的重要作用。接下來就從以下幾個方面談一談。

一、如何選擇鋼琴老師

選擇鋼琴老師的標準是什么呢？筆者認為應該綜合考慮，以下幾個方面不容忽視：（1）老師的耐心和愛心；（2）老師的責任心和用心教學程度；（3）教學理念和教學方法；（4）家長和老師在孩子學琴目的方面從一開始就要達成一致，這樣才能產生一種合力。當然，學琴一段時間后根據孩子的實際情況，目標可以調整。

二、促進孩子學習鋼琴的積極因素

1.將枯燥的重復性練習轉化為愉快的親子活動。在學習鋼琴的啟蒙階段，孩子不可避免地要面對一些單調的、重復性的練習，如何將這些練習變得有趣？只要我們有決心和耐心，再勤琢磨，總會想出一些好點子。如將五個手指的練習比做爸爸媽媽、姥姥姥爺和孩子自己[1]，或將重復的斷奏練習比喻成跳蹦蹦床等，都能引起孩子的興趣。如果家長適時參與到孩子的練琴中，成為孩子忠實的傾聽者和欣賞者，或成為伴奏者，或扮演學生，就能營造輕松、愉快的合作學習氛圍，既能更容易地獲得良好的練琴效果，又能通過親子活動增進與孩子的感情，發(fā)揮出家長良好的助教作用。還可以讓孩子用所學曲子為我們伴奏，家長邊唱旋律邊打拍子加以配合；最好從網上買來一些奧爾夫打擊樂器給孩子，有唱有跳的，練琴活動會變得豐富多彩。

2.培養(yǎng)孩子良好的練琴習慣。（1）每天確定一個固定的時間段作為練琴時間，有助于促進孩子定點練琴習慣的養(yǎng)成。（2）練琴期間要專心，不做其他無關的事，如練琴期間吃零食、喝水、擺弄玩具等。同時，對于年齡小的孩子，練琴過程中偶爾溜號是很正常的，這時索性讓他（她）放松兩三分鐘，這樣有助于孩子注意力再次集中。（3）盡量排除各種干擾因素，切記不可在孩子練琴時看電視、擺弄手機、玩電腦等，分散孩子的注意力。（4）按照兒童心理特點，每天練琴時間要控制在30～35分鐘左右，欲速則不達，有些時候，家長可以采取欲擒故縱的策略，當孩子感覺沒彈夠時，讓孩子適時停止彈琴，以保持孩子的興趣。如果是假期時間比較充足的時候，可以分上午、下午進行練習，每次30～35分鐘即可。（5）偶爾不妨讓孩子自己練一會兒琴，逐漸為培養(yǎng)孩子獨立練琴習慣做準備。

3.樹立正面榜樣（偶像），虛構反面榜樣，讓孩子在比較中學習。榜樣可以分類，如“完美的榜樣”、“身邊較好的榜樣”、“普通的榜樣”和“虛構的榜樣”等。

4.參加一些演出活動及比賽。適當參加一些表演性質的文藝演出活動既可以成為孩子學習鋼琴的動力，又可以達到鍛煉其心理素質、積累舞臺經驗的目的。其實孩子們不同程度地具有表現欲，喜歡得到周圍人的關注和認可。對于各類大、小鋼琴比賽則更要擺正心態(tài)，重在參與，不要執(zhí)著于名次。有時候鋼琴考級和鋼琴比賽可以作為挫折教育的一個途徑，不過要根據孩子的實際性格加以把握，因人而異。

5.鼓勵性獎勵的用法。實踐證明以某種物質獎勵（零食、漂亮衣服、玩具等）和精神獎勵（游樂場、各種游戲等）激勵孩子練琴是有一定效果的。但這里存在一個重要細節(jié)家長要引起注意――音樂帶給孩子們的愉悅和精神享受本身就是更高層次的一種獎勵。實踐證明：當兒童彈奏自己喜歡的樂曲時會獲得美好、愉快的審美體驗，當通過刻苦練習攻克某個技術難點時會獲得成就感，當孩子獲得爸爸（媽媽）由衷的贊美時會增強自信心和自豪感等，這些心理體驗和精神滿足是可以在學習鋼琴過程中獲得的，這種正能量將成為孩子今后學琴的持久動力。

6.兒童學會有感情地歌唱樂譜對促進其鋼琴演奏有積極意義[2]，我國著名鋼琴教育家但昭義老師很早就提出來，并得到鋼琴老師們的普遍認同。歌唱最容易喚起一個人內心的情感，因此家長不但要鼓勵孩子有感情地演唱自己所學的樂曲旋律，還可以鼓勵他（她）把身邊發(fā)生的事、背過的詩歌、童謠等配上歌詞即興演唱出來，有的孩子還能夠一邊哼著曲調一邊跳舞……這些活動對孩子體驗音樂美感、富于表情地彈奏鋼琴及創(chuàng)造性學習思維的培養(yǎng)等起到潛移默化的作用。

三、增強練琴效果的幾個方面

1.家長擺正心態(tài)，適當利用“壓力”。學習鋼琴的收效周期相對較長，不能急于求成，要科學地、循序漸進地學習，不可拔苗助長。這就需要家長把眼光放遠一些，再耐心一些。對待鋼琴考級時，要正確認識，避免為考級而考級，貪圖眼前利益。與其在意鋼琴考級，倒不如多給孩子創(chuàng)造和爭取一些無功利性和比賽性質的上臺表演機會，如幼兒園的元旦活動、學校藝術節(jié)、社區(qū)活動、家庭模擬音樂會等。

2.不容小視的心理暗示。在日常練琴過程中，家長要注意表達方式，如對孩子提出練琴要求時，與其說“一首曲子練十遍”，不如說“一首曲子只給你練習十次的機會”的效果來得好。再如根據孩子愛玩的天性，家長可以把“來吧，該練琴了”，換成“來吧，孩子，咱們玩會兒鋼琴啊”？索性跟孩子一起隨意亂彈一氣，玩它個十分鐘八分鐘的，再把握好時機自然而然地把他（她）的注意力轉移到老師布置的鋼琴作業(yè)上。

3.兒童的讀譜能力和對基本樂理知識的掌握水平是制約其練琴效果的重要因素。樂譜是音樂的文字，練習讀譜就相當于練習認字，毋庸置疑，讀譜能力的訓練對孩子彈奏鋼琴具有先導性，讀譜又準又快，彈奏就會更容易。同樣，孩子對基本樂理知識的掌握也是如此，按照老師的要求和教材進度完成學習內容。

4.藝術修養(yǎng)的積累。學習鋼琴的過程就是孩子提高藝術修養(yǎng)的過程，而藝術修養(yǎng)的積累和提高渠道有很多，而且是長期緩慢的過程。家長要利用一切可以利用的媒體使孩子得到藝術熏陶。

總之，在兒童學琴過程中，家長教育方法和教育理念對孩子學習鋼琴的影響是毋庸置疑的，尤其考驗家長的耐心。每個孩子的性格、資質和年齡特點都是不盡相同的，至于什么樣的方法更適合孩子，需要每位家長在平日里悉心觀察孩子的舉動，充分了解孩子的心理特點，拿出更多耐心，及時溝通，只要不懈摸索，總會獲得一些心得。希望本文提出的觀點能夠引起琴童家長們的重視，祝愿每位家長和孩子都能有愉快的鋼琴學習之旅，共同構筑一段美好的人生回憶。

參考文獻：

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筆者也曾采訪過許多陪著孩子參加鋼琴“考級”的家長，有很多家長說自己并不想讓自己的孩子將來一定做音樂家，目的在于使孩子多些藝術細胞，接受藝術的薰陶，提高孩子的藝術修養(yǎng)，陶冶孩子的情操……但和我這位朋友一樣，他們很多人都忽視一種非常重要的東西，即孩子的興趣傾向和能力傾向。 

人與人是有個別差異的，別的孩子能學鋼琴，能拉小提琴，自己的孩子就不一定行。孩子與孩子之間是有個體差異的，不同的孩子能力不同，發(fā)展?jié)摿Αl(fā)展方向也不一樣。如果我這位朋友看一看他的孩子在幼兒園的“神來之筆”的“繪畫杰作”，他能想一想為什么孩子那么地迷戀色彩，我想，他如果送孩子去學畫，而不是去學鋼琴，則孩子高興，家長高興，教育效果要好得多。 

所以，家長在決定讓孩子學一種樂器前，需要很好地觀察，了解孩子的個性特點和興趣傾向，了解孩子在平時是否有這方面“興奮點”和“天分”；如果孩子有這方面的興趣和需求，家長也不要急于為孩子買一架昂貴的鋼琴或一把漂亮的小提琴回家，可帶孩子去業(yè)余藝校、老師家學習，或借親朋友好友的樂器暫時讓孩子學習用，以觀察孩子的興趣是否集中、持久、強烈。 

當孩子開始學某一種樂器時，一些家長往往揠苗助長、望子成龍心切，人為地給孩子加強“學習力度”，以“考級”、“獲獎”或“獲得眾人較高的評價”來檢驗孩子學習樂器的水平，人為地給孩子加重了負擔，從而使孩子感到苦不堪言而興趣頓減甚至喪失了興趣。常言道：“興趣是最好的導師”，當孩子沒有了興趣，將學習樂器當作苦差，唯恐逃之不及時，則樂器是很難學好的，且失去了讓孩子學習樂器的初衷。 

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一、幼兒美術啟蒙教育的重要意義

在美術活動中，幼兒美術活動是一種創(chuàng)造性的活動占據榜首，尤其是對小班幼兒們有著很大的吸引力，這種有形、有色并且?guī)в星楣?jié)的藝術活動深受廣大幼兒們喜愛，在美術活動中兒童的想象力和創(chuàng)造力以及孩子的喜、怒、哀、樂和煩惱都在畫中表現的淋漓盡致，充滿無盡豐富甚至奇特的想象力是兒童美術作品的魅力所在。美術教育在幼兒時期是非常的重要的，作為這一時期的幼兒老師，千萬不可以要求孩子模仿自己對世界的認識和感受，這樣做會對孩子的創(chuàng)造性產生一定的阻礙，我們要盡力培養(yǎng)幼兒自己的興趣和愛好，激發(fā)其豐富的創(chuàng)造力和想象力。

二、幼兒美術啟蒙教育的現狀和問題所在

一方面，美術啟蒙教育和繪畫在本質上是存在一定差異的。美術教學有藝術修養(yǎng)、美學教育以及審美教學等方面構成，繪畫只是美術教學其中的一部分。相對幼兒美術教學來說，通過美術教育來繪畫，往往能在畫中流露自己的情感，體現自己的世界觀和人生觀，孩子們雖然處在一個思維活躍、想象力豐富的階段，但是，除了用繪畫展現自己的感情還不懂得用縝密的文字或者其他表現手法去展現，因此，繪畫教學當之無愧，無法取代。然而多數教師總以成人的眼光去看孩子的繪畫作品，不能正確對待和糾正所謂的孩子的“錯誤”，比如，我們經常看到孩子們畫出藍色的太陽和灰色的天空等，這其實不是錯誤的，而是孩子對于這個世界最直觀的認識和表達，教師們應該多鼓勵孩子們將自己天馬行空豐富的想象力通過繪畫表達出來，想到什么就畫什么，這樣對孩子找到正確的情感宣泄的方式有著一定的輔助作用，同時也能更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

另一方面，我國對于幼兒美術教學方式死板單一，普遍采取教師選材教學生繪畫的模式，這對孩子們的創(chuàng)造力和想象力在很大程度上約束了其發(fā)展，同時對于幼兒美術教育事業(yè)的發(fā)展也產生一定的阻礙，不能更好的發(fā)揮其作用。教師應該放棄單一的教學，借鑒國外幼兒美術教育的教學教材或作品，認真學習并運用到課堂中來，教師們應該全身心的完全融入到孩子們的世界，讓學生畫自己喜歡的感興趣的東西，繪畫的題材可以隨意發(fā)揮，讓孩子們從心眼里喜歡上美術課，愛上美術課，才能最終達到量與質的轉換，徹底擺脫現階段死板的教學方式，無論是對孩子還是對教育事業(yè)都是有極大的幫助的。

三、新時期幼兒美術啟蒙教育創(chuàng)新分析

首先，興趣是個人活動動力的主要源泉，培養(yǎng)幼兒對美術游戲的興趣尤為重要。老師們要注意根據每個幼兒年齡的特點，積極調動起孩子們對美術的興趣和情感，盡可能的提供可操作的美術材料和制作工具。尤其是小班的幼兒，他們往往都比較好動，不能老老實實的坐著畫畫，并且一不開心了還喜歡哭，所以，教師可以根據小班幼兒的這一特點，充分利用情境游戲來引起孩子們注意力，比如：“吹泡泡”情景游戲，老師借吹出來的泡泡來問孩子們一系列的問題，漸漸引發(fā)孩子們的興趣，最后給小朋友留出充裕的作畫時間，畫好之后，并給孩子們一定的獎賞和鼓勵，使小朋友增加自己的信心，加深對繪畫的情感，進而在繪畫上有一定的成功感和愉悅感，從而讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，引導幼兒動腦動手動口，激活幼兒的思維，對幼兒美術活動的興趣也能起到一定的改善作用。

其次，讓幼兒在美術游戲中無拘無束地玩，并且從小培養(yǎng)幼兒良好的品德，比如在一次自由作畫中，有得小朋友花了很多鮮花，說要送給媽媽；有得畫了很多糖果送老師；有得畫了拐杖送給需要幫助的人等等，還有很多很多，這些都是老師們意想不到的。在幼兒美術教育中也是一樣，所以教師們應該正確幫助幼兒們進一步深刻地認識并學習到什么應該做，什么是危險的不能做，從而使其能辯別好、壞、美、丑、善、惡，使孩子在繪畫過程中不斷地提高自身的素質修養(yǎng)，從而培養(yǎng)了良好的品德。

最后，雖然每一個孩子在能力上都有差異，但是孩子門都非常渴望得到老師和其他小朋友的認可，作為老師我們要用愛心去培養(yǎng)他們創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽作畫，肯定幼兒的創(chuàng)作成果，要做到一視同仁。盡管孩子們的發(fā)展水平都各不相同，尤其是能力相對較弱每次都會說“我不會的”孩子，作為小班的老師，我們更要給予多的關愛，手把手的與孩子一起創(chuàng)作，盡量要在教學活動中照顧到每一個孩子，增強他們的自信心。

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【關鍵詞】幼兒 繪畫 創(chuàng)造力 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.205

L畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，繪畫活動是孩子們較喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展呢？

一、轉變教師自身的教育觀念是前提

教師要在繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。首先要轉變陳舊的教育觀念，要適應教育的發(fā)展，要符合幼兒的年齡特點，不能一味地追求幼兒的繪畫作品畫的像不像、好不好。我們應該在繪畫教學中把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力放在首位，實施創(chuàng)造教育，讓幼兒在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，按自己的意愿來表現，努力拓展他們的創(chuàng)造思維，最大限度的挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。教師要改變原有的教學觀念：只有教師灌輸的東西才是正確的，幼兒的學習被控制在“你聽我說，你示范，我模仿”的過程中，然而幼兒的創(chuàng)造性往往就是在探討、講敘中表現出來的。所以說教師在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要轉變自己的教育觀念，改變灌輸式教學方法，主張幼兒表現自己的想法，并引導幼兒用繪畫的方法加以表現。

二、讓興趣成為幼兒創(chuàng)造的基礎

“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)幼兒活動的欲望，支持幼兒活動的進行。幼兒年齡小，無意注意占優(yōu)勢，對感興趣的事能積極的參與，對不感興趣的是則產生消極的態(tài)度，而創(chuàng)造需要一種積極心態(tài)，沒有興趣，創(chuàng)造則無從談起，因此，要充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，首先必須使幼兒產生興趣，包括活動本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。

以往教學中我常常過分強調幼兒繪畫的基本功、技能技巧的訓練，壓抑了幼兒學習繪畫的興趣。通過漸漸的實踐后明白了：幼兒美術教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術的教育，培養(yǎng)孩子的興趣，開發(fā)孩子的智力，拓寬孩子的視野，提高孩子的藝術修養(yǎng)和審美觀。因此，我們應該激發(fā)幼兒對學習繪畫的興趣，并且使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。幼兒對繪畫的學習由被動轉變?yōu)橹鲃雍螅⒁饬泻统志茫瑥亩艽蟠蟮奶岣咚麄兊挠^察能力和審美能力，在觀察的同時欣賞美，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

三、善于捕捉幼兒創(chuàng)造，正確引導幼兒創(chuàng)造

幼兒“胡亂涂抹”一陣后，這張畫在成人看來是很難入眼，但在孩子的心中。這仍是世間最美妙的作品。這時，他希望與他人共同分享這種喜悅，希望得到成人的肯定與贊賞。因此，教師在評價幼兒作品時，應注重孩子的創(chuàng)作過程，對孩子的作品予以肯定的評價，鼓勵他們創(chuàng)作的勇氣。

在繪畫教學中，教師積極的評價能起到畫龍點睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚他們的個性，讓孩子們在快樂與成功的感激起他們創(chuàng)作的信心。

一次在組織大班的線描畫《神奇的海底世界》活動中，我引導幼兒討論了許多關于海底世界的有趣事情，引導孩子們討論海底的一些動物和生物。然后要求幼兒根據自己所說所想的，進行自由命題繪畫，小朋友都很感興趣地畫了起來。在活動的過程中，只見平日里不愛言談的殷瑜婷小朋友又坐著一動不動的，我走了過去，耐心的詢問道：“你怎么不畫了？”她看看圖畫，又看看我，嘴里卻不坑一聲，我從畫中找到了原因，原來是因為將魚畫得太上面了，畫在了空中和白云連成了一片，在孩子們的經驗中，魚應該生活在水中，這就成了她的難題，我靈機一動，表揚道：“哦，原來瑜婷在畫魚兒跳躍比賽，這條魚跳的最高是嗎，真好！”瑜婷那緊繃的臉立馬露出了笑臉，手上的畫筆又開始動了起來。

四、家園一致培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

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【關鍵詞】美術培訓；素質教育；美術高考；培訓結果

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0295-02

近年來，對兒童早期教育的投入的趨勢是越來越大，尤其是對孩子的素質教育和綜合能力的發(fā)展更為重視。家長們把目光轉向了學校之外各種各樣的培訓機構，特別是美術培訓班就像是雨后春筍一般涌現出來。又一年暑假將至，家長和孩子們如辛勤蜜蜂般穿梭在各式各樣的美術培訓班中，至于成效如何？各有得失。通過學習美術完善孩子的品格，以提高他們的綜合素質。下面，結合我的理解，對美術培訓現狀進行分析。

1 對美術培訓的認識和理解

首先，從教育的角度來看，美術教育是發(fā)掘創(chuàng)造潛能發(fā)展創(chuàng)造思維的重要訓練手段之一。所謂的美術培訓就是著眼于人才全面素質的美術培養(yǎng)，充分運用各種美術教學手段，從而切實達到提高少兒藝術素養(yǎng)的目的。其次，現階段家長對培養(yǎng)孩子審美素質和藝術興趣受到了普遍的重視，使的美術培訓市場越來越火熱。最后，有句話說“藝術不是生活，但是藝術可以造就未來。”藝術教育是美育的重要組成部分，對人才的培養(yǎng)是十分重要的，藝術教育可以直接關系到智育的發(fā)展和德育的培養(yǎng)。因此，通過美術培訓，從中提升孩子的藝術修養(yǎng)和自身文化素質，成為家長熱衷培訓的主要原因。

很多家長對“美術”的認識僅僅停留在“畫畫”上 ，他們送孩子繪畫班學的就是畫畫，“畫得像與不像”成為了絕大部分家長的評判標準。殊不知兒童美術是一門專門的學問，它需要根據兒童生理和心理的成長的特點進行設計和教學。兒童美術培訓就是在規(guī)范孩子 的習慣，以科學的方式加以引導，并讓他們充分了解美術。這不僅僅在于技法方面 ，還應該包括鑒賞 ，體驗等各種方式加以熏陶，讓改造善于觀察生活中的 美，并由衷地激發(fā)他們的表現欲，從而引領他們走上藝術之路。

2 對少兒美術主要實施素質教育

2.1 素質教育的概念和影響：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理教育。隨著中國教育的發(fā)展，人們越來越重視素質教育對下一代的影響，美術培訓成為培養(yǎng)少兒素質教育的一種途徑。但是如何選擇適合的途徑卻并不是一件容易的事。在通常的理解上，人們更愿意把素質教育簡單地理解為各種技巧，才藝展示便是素質表現的最佳途徑。素質教育在中國的影響是催生了形形的各種培訓機構。在“ 讓孩子不要輸在起跑線上”愿望的驅使下，許多的家長們想當然地為孩子積累著中“素質”，例如畫畫、跳舞、彈琴等等這些顯而易見的表現形式成為家長們的首選。

2.2 美術培訓中素質教育的作用：巨大的市場需求，吸引了許多從業(yè)者，簡單的操作和巨大的回報，使各種培訓機構發(fā)展迅猛。現在美術培訓的內容也是越來越受到青少年兒童的喜愛，例如兒童水粉畫、兒童國畫、線描、寫生、手工工藝制作、素描及色彩等科目。但是素質教育的根本目的就是培養(yǎng)青少年兒童的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為全面發(fā)展的美育，中小學階段的任務是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養(yǎng)其鑒賞和分辨美丑的能力，初步形成正確健康的審美觀、審美理想和審美情緒，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓練，完成一定的低層次的美術創(chuàng)造任務，以引導他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。而美術教育應該有自己獨特的內容和措施，猶如校外的美術培訓要主動配合學校教育的各方面，構成美育的統一整體。

3 關于當前高考美術熱

目前，美術高考生人數逐漸上升，以河南和山東兩省為藝術類考生的領頭大軍。出現這種美術高考熱的原因：

(1)高考升學率的刺激；眾所周知，藝術類專業(yè)文化課成績高考錄取分數線要比一般的文理科錄取分數線低出很多，程序化的教學和培訓能使學生短期內通過專業(yè)考試。

(2)高考指揮棒在起作用；有部分考生由于文化成績不理想，就直接加入學習美術的行列之中，高考美術降低門檻進入大學，而不是出于興趣和志向而報考美術的。

(3)社會需求增長的需要，就業(yè)相對容易；隨著社會的發(fā)展，物質文化需求滿足的同時，人們的審美文化也有了新的要求。相對而言，在美術的諸專業(yè)中如環(huán)境設計、室內設計、服裝設計等進入大眾的生活中去。這也給美術專業(yè)學生提供了較多的就業(yè)機會。

以上三面因素造成了目前高考熱的現象，很多孩子 都是因為“興趣”而走上美術之路的。一般而言，這種“興趣”會伴隨其一生。所以，家長們不能盲目跟從，不應該讓自己的孩子沒有興趣的只為考學而學美術。家長可以不懂美術，但對教育要有所了解。每個家長對美術的認識與修養(yǎng)決定了孩子對美術的理解和認識，而家長對教育方法的認識與認同決定 了孩子的未來。

4 美術培訓是一把雙刃劍

面對社會上五花八門的美術培訓機構和家長們?yōu)楹⒆觽儭熬摹碧暨x的特長班，不同性質、不同形式的培訓，也各有利弊。從積極的意義上來看，確實為國家建設儲備了越來越多的美術人才，越來越多的孩 子的美術才能 得到了培養(yǎng) 和開發(fā)，有益于全民審美水平 的提高。從另一個角度來看，作為美術教育普及機構的一些美術培訓班，過分的規(guī)范和集中使得藝術的個性遭到扼殺，特別是少年兒童在這里形成一種規(guī)范化的思維模式，對其審美的影響將是終生的。 最后，在美術培訓中強調非智力因素的培養(yǎng)，鍛煉他們的虛心、細心、獨立堅韌和自主能力，尊重孩子的個性需求 ，不要把成人的世界強加給孩子，站在孩子的角度去看待面前的一切。學會以孩子的心理和目光去體會、去真正走進孩子的世界。

因此，針對目前培訓市場的混亂局面，監(jiān)管部門首先應在全社會推廣美育教育，讓家長們對孩子的美育培養(yǎng)“急功近利”的思想完全脫離，重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。要讓家長理解孩子的生理、年齡的特點，理解繪畫對孩子身心健康成長的影響，更要讓家長真正理解美術，理解藝術，理解審美。社會各界美術教育者和家長們要呵護好孩子心中的藝術之芽，要有長遠眼光！

參考文獻

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[2] 朱曉飛.談少兒素質教育與美術培訓[J].美術教育研究，2011.5

[3] 王朝陽.淺談校外美術培訓中的審美教育[J].決策探索，2010.8

篇7

關鍵詞： 幼兒教育 體育舞蹈 拉丁舞

在幼兒園開設拉丁舞課程，可以廣泛普及體育舞蹈知識，促進孩子對體育舞蹈的深刻認識和了解，更好地傳播體育舞蹈，為中國體育舞蹈的興起奠定堅實的基礎。

一、對幼兒聽覺能力的發(fā)展作用

體育舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和起、止，才能隨音樂合拍跳舞；要用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用體育舞蹈動作表達情感。拉丁舞從音樂的第二拍起步，因此在音樂欣賞中首先要引導幼兒感受不同舞種音樂的發(fā)展變化，聯系有關音樂的生活體驗，喚起聯想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術美，進而領悟其情感內涵。

二、對幼兒身體運動機能的發(fā)展作用

體育舞蹈以經過提煉、組織、美化的人體動作為主要藝術表現手段，是具有空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術。在構成體育舞蹈的諸多要素中，動作是居于首位的，體育舞蹈即以動作為重要表現手段。幼兒經常參加生動活潑的體育舞蹈教育活動，可以增強體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統、神經系統和循環(huán)系統的生理機能的發(fā)育，加快新陳代謝。幼兒經常參加有計劃、有系統的體育舞蹈訓練可以增強他們的體質，提高抵抗力，減少生病的機會。如在倫巴《手接手》中，手的動作可以促進腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性及肌肉的協調發(fā)展，腳的動作可以鍛煉幼兒的方向感和全身的協調能力。

三、對幼兒審美、藝術修養(yǎng)的作用

在今天，許多現代體育運動項目對美的要求越來越高，如藝術體操、健美操、花樣滑冰等。通過體育舞蹈訓練，人體外形更勻稱和諧，體態(tài)更剛健、優(yōu)美，動作剛柔并濟。這既能滿足自我實現美的愿望，又能成為他人的審美客體。體育舞蹈對提高社會人的文化藝術修養(yǎng)，開拓知識領域，有積極的促進作用。

我們通常所說的氣質包括外在和內在兩部分。而幼兒學習拉丁舞，更多的是培養(yǎng)孩子的外在氣質。雖然拉丁舞起源于拉丁美洲，體育舞蹈風格熱情、奔放，但在跳拉丁舞時首先要保持挺胸、脊柱骨伸直的體態(tài)，不可聳肩，這與對處在生長發(fā)育期的孩子的身體要求是吻合的。而且恰恰、倫巴等舞種的舞步非常強調腳背的力度，腳背要繃直，以及腿的開度。經過一到兩年的訓練，很多孩子都有了很明顯的變化。

四、對幼兒良好性格的形成作用

幼兒園開設體育舞蹈活動，可以幫助幼兒形成良好的性格。幼兒學習體育舞蹈的過程是對意志力的鍛煉過程，在學習體育舞蹈的過程中會遇到一些困難和挫折。如動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時就需要幼兒克服這些困難。幼兒在克服這些困難的同時鍛煉意志力，增強吃苦耐勞、不怕困難的精神。

五、如何開展拉丁舞的特色教學

幼兒園組織的體育舞蹈教育活動意在陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，提高幼兒感受美、鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力，掌握一定的技能、技巧，使幼兒獲得身心和諧的良好發(fā)展。所以幼兒園開展的拉丁舞活動一定要在領會此旨的基礎上，深入實踐，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我園在拉丁舞特色教學方面積累了一定的經驗，現分享如下：

體育舞蹈教學不僅包括形體訓練方面，幼兒的聽力、節(jié)奏感、音樂感受力及幼兒的意志品質和良好品格等方面的培養(yǎng)也很重要。因此，教師必須冷靜地觀察幼兒的現有實際水平，有針對性地選擇曲目，全方位地對幼兒進行培養(yǎng)教育，使他們不斷接受老師良好的引導，接受藝術的熏陶。還要注意組織活動中所學動作應由易至難、所選樂曲應由短到長。學習拉丁舞也應按不同年齡段在動作的難易上、曲目的長短上有不同的選擇。在活動中要根據幼兒的年齡特點運用適合孩子的、喜聞樂見的形式，如小班的基訓、中班的斗牛、大班的倫巴。有時幼兒剛進體育舞蹈教室不會馬上安靜，教師可領幼兒排好隊沿教室四邊或圍成圓圈學各種小動物做不同的動作。待情緒穩(wěn)定后，再進行基本的形體訓練。教師的語言提示在體育舞蹈教學中是有獨特魅力的，它可以使教學效果事半功倍，增強幼兒的理解接受能力。如學習斗牛舞中的斗篷步，示范和講解后同幼兒一起練習動作，我做鏡面示范加上有節(jié)奏的語言提示：“跺二三四，轉二三四。”如此反復，幼兒學得不亦樂乎，掌握得也快，諸如此類的語言提示需要教師的急中生智及平時生活中的不斷積累。

捷克斯洛伐克當代著名編舞家伊日?基里安說：“體育舞蹈是什么？體育舞蹈，就是用身體探索人類的靈魂。”就讓我們帶領更多的孩子用身體探索靈魂吧。

參考文獻：

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[3]唐淑.幼兒園藝術、健康和社會教育[M].南京師范大學出版社，1999.

篇8

關鍵詞:藝術素養(yǎng);音樂;幼兒教育

緒言幼兒時期是藝術素養(yǎng)啟蒙、培養(yǎng)的關鍵期，而良好的藝術修養(yǎng)是孩子個人素質的重要體現，是孩子享用一生的財富，然而藝術修養(yǎng)不是孩子天生的，它需要在藝術欣賞和才藝學習中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來。基于幼兒教育的音樂實踐教學，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對于下一代給予了很高的期望，孩子藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)是素質教育的一部分，對孩子全面發(fā)展具有重要的意義。

一、我國幼兒藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中音樂教學實踐的發(fā)展概況

(一)充分重視幼兒音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學上，現在注重以游戲為主的幼兒教育，而在課堂設置上，對兒童的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)也更加重視，注重孩子全面發(fā)展。音樂教學是其中重要的一方面，重視音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子在學習中能受到熏陶，這一點不僅得到家長、幼兒園、教師，還得到社會各界的充分認同。在具體教學實踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質量的教學。而且不僅在兒童節(jié)等重大節(jié)慶日有活動，平日里的一些教學環(huán)節(jié)中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發(fā)展提供良好的平臺，扎實了幼兒教育的基礎發(fā)展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識，多學習參加一些藝術類鑒賞活動，這些都潛移默化地對幼兒的發(fā)展起積極的作用。

(二)重視音樂天才的挖掘

在幼兒教育的培養(yǎng)中，不僅注重對幼兒音樂的教育與普及，更在教學中，重視發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)，注重音樂天才兒童的挖掘。這對于具有音樂特長的孩子而言，是一次巨大的提升，是對于自身能力的一種認可和肯定，也為其發(fā)展奠定基礎。重視天才兒童的挖掘，需要在教學中，老師們不斷觀察，給孩子多表現的機會，在課堂中多設置小活動，喜歡這類活動，然后積極地主動參與，只有在具體的音樂課堂實踐中，孩子的積極參與才會對孩子能力的發(fā)掘提供可能，注重潛能的發(fā)展，對孩子而言也具有重要的發(fā)展意義。而老師鼓勵孩子們多去接觸音樂，主動學習樂器，也是提升的主要途徑，孩子的音樂天賦會在接觸中不斷顯露和提升。

(三)音樂舞蹈相結合的審美教育

學習期間，孩子年齡小，接受能力有限，因此在教學中要考慮到學生的接受能力。并且注重音樂舞蹈相結合式的審美教學，增加孩子學習的樂趣，符合他們的年齡特點，也加強他們自身協調能力，動作感知力等多方面的培養(yǎng)與鍛煉，對孩子的學習有重要的意義。因此在許多幼兒園的活動中，會發(fā)現孩子跳舞的活動很多，孩子們注重學習舞蹈，通過學習不斷強化、鍛煉自己對于節(jié)奏等方面的掌握，這也是對平時音樂學習的一次檢驗，給孩子提供舞臺和鍛煉機會，也符合音樂自身的體系與發(fā)展，具有重要的意義，在教學中合理利用，起到事半功倍的作用。

二、基于幼兒藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂教學實踐創(chuàng)新

(一)激發(fā)學習興趣的音樂趣味教學

幼兒具有好動、活潑的個性特點，針對他們，就必須注重音樂趣味教學，比如讓孩子們在教學中，要注意表演，這樣課堂活動具有豐富性。老師們也可以借助多媒體，以及其他教具，在教學中不僅要吸引孩子們的注意，更要結合他們自身的特點，設置游戲，比如簡單歌曲的歌詞接龍，表演小才藝，我是歌唱家等比賽，即激發(fā)其學習興趣，又注重孩子們在發(fā)展中，不斷學習的能力，注重挖掘其潛力。趣味教學也是最新倡導的科學教學理念，活動中，老師彈琴大家唱，你表演我伴奏等活動，充分也展現了孩子們創(chuàng)造力，以及對活動的參與意識。孩子們的能力自然在不斷地提高。對于音樂教學，更有了發(fā)自肺腑的喜愛，因此，擅長激發(fā)孩子音樂興趣的趣味課堂，是適合幼兒發(fā)展的課堂實踐模式，理應得到推廣和廣泛應用。

(二)音樂教材的豐富與完善

在傳統的音樂教學中，我們的教學實踐結果，不可否認地對于孩子的發(fā)展是極其不利的，因為音樂教材極其有限，適合幼兒傳唱的歌曲少，這點已經得到社會和各界人士的重視，從教育部門、學校、教育者都在積極改變這一不足，音樂教材也全面豐富起來，有適合兒童演唱和表演的各類教材。而且對于幼兒樂器的啟蒙也日漸重視，不盡去聽，組織相關表演，孩子們積極參與其中，許多幼兒園帶動孩子們學習吹口琴，或其它簡單易學的樂器，這作為教學的一部分，可以說大大的豐富了教學內容的材料，對于孩子藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，是良好的開端，其發(fā)展也是孩子享之不盡的財富。隨著我國幼兒教育發(fā)展的日漸完善，人們對教育，尤其是藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，里面也蘊藏著重要的商機，進一步做好了市場上的準備，好的教材與市場運營接軌，使更多孩子接觸并學習，擴大優(yōu)秀教材的受眾，它就不僅局限于我們的日常教學，也為父母，或其他平臺培養(yǎng)孩子藝術素養(yǎng)，提供廣闊平臺。

(三)多種教學模式的創(chuàng)新

我國的幼兒教育在迅速發(fā)展，而對于教學模式也在不斷創(chuàng)新。現在的幼兒音樂教學，不僅局限在教孩子唱、跳，而是注重孩子興趣的激發(fā)，更結合孩子的年齡特點與接受方式，更加科學和人性化。諸如在教學中，貫穿著孩子游戲的環(huán)節(jié)，寓教于樂，孩子們輕松愉快的接受。除了講授的方式，主要變?yōu)閰⑴c式的方式，通過參加大型集體活動，孩子們的表演、鑒賞，全面提高其音樂素養(yǎng)。除此之外，孩子們還通過觀看音樂劇、舞蹈劇、視頻等多種方式，通過音樂實踐增加孩子們對于音樂的積淀。在日常教學實踐中，也鼓勵孩子們多唱，保留其天真活潑的天性，一些集體歌曲孩子們耳熟能詳，有些教育者針對孩子們的特點，不斷利用已有的教育資源，鼓勵孩子們唱歌學習，編制簡單易學、歡快的英文歌曲，孩子們在學習中拓寬了對歌曲的認識，這些膾炙人口的經典歌曲，增加了孩子們的學習興趣，直接提高英文素養(yǎng)。對于孩子具有重要的意義。

(四)與游戲相結合的音樂課堂教學

近年來，我國的幼兒音樂課堂教學中，教師們嘗試把知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w、生動趣味的形象游戲教學，而學生也是在游戲中熱情積極的參與，表現出強烈的感情投入，甚至會表現出異常興奮與出乎想象的表演能力。且平時內向的學生也會積極的通過音樂表現出自己的情感，因此，結合幼兒的接受特點，要突破以往的純知識技能，向人文素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)綜合的平臺發(fā)展。這也符合新課標的要求，符合音樂游戲教學的理念與原則，式教學的一大創(chuàng)新，達到很好的教學效果。音樂是音樂游戲的靈魂，而游戲也只是教學的手段。讓孩子感受到音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍等，并可以根據音樂的變化作出反應，達到學習的目的。而日常音樂教學中游戲大致分為七類:歌唱活動中音樂游戲;音樂欣賞活動中音樂游戲;打擊樂活動中音樂游戲;綜合性音樂活動中音樂游戲;節(jié)奏教學中音樂游戲;學習音樂知識中音樂游戲，識譜教學中音樂游戲。

(五)基于多數幼兒的音樂啟蒙活動

音樂是一門通過聲音來表達感情的藝術，讓幼兒演唱歌曲、欣賞音樂、參加音樂活動等，可以說是其它學科所無法比擬的優(yōu)勢與刺激，使得幼兒的情感激發(fā)更為直接和強烈。對幼兒智力的啟迪和促進，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。而基于多數幼兒的音樂啟蒙活動，不僅提升孩子們的藝術素養(yǎng)，而且對于孩子們對生活的品鑒與領悟力。也會明顯上升。從長遠而言，一向伴有孩子們喜歡的興趣愛好，絕對是孩子們精神上享用不盡之財富，通過音樂感受到生命的律動、以及感動，更好地學會生活，學會領悟生命的意義，這是符合教學目標的。

三、結語

基于幼兒音樂素養(yǎng)的音樂教學研究，是對幼兒音樂發(fā)展的重要啟蒙，許多孩子發(fā)現有音樂上的天賦，并予以訓練，而在教學中，對于孩子藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑具有重要的作用，這也是我們在不斷發(fā)展幼兒音樂教育中，對孩子天賦的重視與培養(yǎng)。注重孩子的全面發(fā)展，注重孩子藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于孩子今后的發(fā)展也有重要的意義，符合我國素質教育的目標與要求，可以說我們在教學中已經取得一定的成績，但由于地區(qū)上的差異，有些地方幼兒的藝術訓練、音樂教學方面經費的不足，對于幼兒音樂的教學與發(fā)展是不利的，這需要引起相關部門的重視。而音樂教學必然也要在實踐中，不斷摸索，探尋出適合幼兒音樂素養(yǎng)發(fā)展的模式，不斷創(chuàng)新，并豐富教學實踐。我國的幼兒教育，也必將在我們的不斷努力中，得到質的提高與飛躍，對于整個教學質量的提升有著重要的意義。

參考文獻:

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篇9

一、采取多樣化的教學方式，激活幼兒想象的空間

（一）利用圖形引導想象

幼兒學習繪畫是從認識圖形，涂畫出各種不同規(guī)則的線條和圖形開始的，教師應有意的選擇內容開展活動，將這些不同規(guī)則的線條和圖形與某種動作經驗相聯系。如添筆畫，變畫，圖形結構擴散，續(xù)畫連環(huán)畫等，這些內容在技能和方法上盡可能簡單，便捷，給幼兒更大的創(chuàng)造空間。通過這些活動，使幼兒內在圖式逐步豐富，凸現創(chuàng)造性。

（二）聽音作畫，啟動想象翅膀

音樂和美術是相通的，讓幼兒聽音作畫，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引發(fā)想像和創(chuàng)造力，啟動孩子想像的翅膀，將音轉化成形。如《梁祝》中的第三片斷“化蝶”，通過欣賞樂曲“化蝶”，感受樂曲中低音區(qū)小提琴的輕柔婉轉與高音區(qū)鋼琴的起伏，從而想象蝴蝶“優(yōu)美的”和“歡快”節(jié)奏，利用音樂引起聯想，產生情感上的共鳴，用繪畫的方式表達自己在欣賞該樂曲中所感所想。使得幼兒在自主性繪畫中表達出了具有個人特性的繪畫作品。

（三）多種文學形式的介入，煥發(fā)幼兒的想象力

“生動離奇的情節(jié)、大膽的想象、優(yōu)美的表述、夸張的形象”是孩子創(chuàng)作的源泉。在繪畫活動中，此方法的運用為啟迪幼兒思維起到了良好的推動。如；童話《天堂鳥》教師深情并茂的創(chuàng)編取得了一定的效果。“在遙遠的熱帶叢林里，飛來了一群候鳥，每天沐浴著金色的晨露和陽光，身上長出了豐滿的羽毛，有長、有短、有寬、有窄、有尖、有圓……清晨，每當燦爛的陽光照在天堂鳥的身上，它的全身就會發(fā)出耀眼的光芒，有藍色調、有綠色調、有紫色調，樹林中的小精靈們高興的把它們稱為天堂鳥”。孩子們聽后在創(chuàng)作中多了許多遐想，xx小朋友說：“我是一只神奇的鳥，我有長長的頭發(fā)，蝴蝶的身體，還有很多的本領。”xx小朋友說：“我是一只愛心神鳥，身上翅膀上長滿了愛心，我要把愛心送給需要幫助的人。”等等。這樣有助于在孩子的腦中形成完整、鮮明、深刻的創(chuàng)作表象。隨著故事的展開，情節(jié)、內容的創(chuàng)編與拓展，孩子的創(chuàng)造力得到很好的激發(fā)，為繪畫活動提供了創(chuàng)作的靈感。

二、調動各種感官激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現出來。怎么表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統進行作畫。在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等。這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

篇10

【關鍵詞】認知；想象；情感；思維

Influences the child mind using music art

Jiang Meili

【Abstract】Music is a US’s art. It uses the emotion, to influence US’s mind, raises US’s sentiment. This kind of beautiful influencing, although needs the long accumulation, lasting moistening, but it influences the effect actually to remember with eternal gratitude.

【Key words】Cognition; Imagination; Emotion; Thought

音樂是一門聲音的藝術，也是一門情感的藝術，它的震撼人心的力量，使其比別的藝術更能直接地作用于人的情感、人的心靈。同時音樂更是一門美的藝術。它用情感、陶冶美的心靈，培養(yǎng)美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累，持久的滋潤，需要潛移默化，但它的效果卻是刻骨銘心的。孩提的童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待我們去描畫著色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們去澆灌催放；又如一只出殼的雛鳥，有待我們去精心哺育，使他長出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風雨的洗禮飛向未來向往的高空。

1 陶冶認知品質

童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特點，

他們難以用言語表達他們內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內心世界，孩子對音樂天然的熱愛和向往，對我們當父母的發(fā)出了信號：每個孩子都需要音樂，每個孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在孩子的童年時光里顯得尤為重要。

音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對音樂的感受和審視來達到的教學目標。一般情況下，學生對樂曲的感悟可分為初步聆聽、理解聆聽、評價聆聽三個階段。由于受生活經理、文化素質、欣賞情趣、性格特點、藝術修養(yǎng)的制約，學生欣賞能力有限，因此教學時必須循序漸進、層層深入。

當然美育僅僅是這些還不夠，還要充分展示教師的職業(yè)特點和健康的審美情趣，樹立一個知識豐富、充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能為學生提供一個美的榜樣，陶冶學生美的心靈，培養(yǎng)學生美的情操，使學生無時無刻都處于美的沐浴中。

當孩子呱呱落地時就唱出了他人生的第一個音符。孩子們更希望通過用自己的歌聲來表達自己的心情、自 己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特點，我們應當抓住孩子的這一特點，給孩子準備各種歌曲、樂曲、世界 名曲供他們欣賞或學唱。提醒家長千萬別用太差的音響，走調的音樂只會讓孩子厭煩，抹殺孩子最初對音樂的 熱愛。家長是孩子不可選擇的第一任老師，因此，父母們必須提高自身的音樂修養(yǎng)，教孩子唱歌時要發(fā)音準確 、吐字清晰、節(jié)奏感強。自認為沒有音樂細胞的父母可以借助錄音機、VCD等設備，讓孩子從學唱簡短的兒童歌 曲入手，引導孩子多聽、多練、多唱，在唱中進一步享受音樂之美，給自己、給大家?guī)硪魳返臍g樂。

2 陶冶想象品質

偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統教育。在教學過程中，教師務必抓住作品的構思，反復地思考和體味，并努力用兒童的眼光看世界，因為生活里本來是一般現象，只有透過童心的折光，才能發(fā)現美麗的幻想世界――童心中的“海市蜃樓”。這樣，我們就可以用最巧妙、最有趣味，最能夸張典型事物的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地。當孩子進入幻想中，就會提出一連串的“為什么？”我們千萬不要指責這是“想入非非”，更不要厭煩訓斥，而要因勢利導幫他們把幻想之火，熾熱的燃燒起來。

只要我們對孩子特有的好奇心倍加愛護，就能培養(yǎng)孩子強烈的求知欲望和幻想能力。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》、《種太陽》等等，教師可以構成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

幻想是孩子的天性，音樂增進幻想，音樂的幻想一直伴隨著音樂的出現，而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂教育中以其獨特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾經作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強有力的源泉。”沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出，現實中各種各樣事物和現象的獨特之點。音樂――想象――幻想――童話――創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。

3 陶冶思維品質

總書記也說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”在我們歌唱教學中，不光強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據歌曲創(chuàng)編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個臺階。記得在我小的時侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認為的“瞎唱”。我想，現在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子良好的個性品質，為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛。

4 陶冶情感品質

音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面自然起著別的藝術所不可替代的作用，學校音樂教育應抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，多多讓學生欣賞一些優(yōu)秀的作品，老師不時對學生進行講解，讓學生進一步去體會理解音樂的內涵。如欣賞名曲《二泉映月》，學生會產生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會追求光明、樂觀向上的可貴精神。又如欣賞我國家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說《梁祝》時，同學們會被這優(yōu)美的旋律和強烈的藝術感染力所深深的吸引、打動。這些健康的音樂作品能夠觸及學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。