文學現象分析報告范文

導語：如何才能寫好一篇文學現象分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有了全自動血細胞分析儀后,不少操作人員認為所有質量問題均是儀器造成的,與操作人員沒有關系,但事實上在上級檢驗師審簽報告時發現許多問題都是由于操作人員的臨床基礎知識薄弱、業務素質差、缺乏敬業精神,對出現的人為差錯缺乏洞察力,導致錯誤報告在上級檢驗師審簽報告時才被發現。

自從我院2004年使用第一臺血細胞分析儀開始,6年來,在對3萬多張血細胞分析報告審核簽字過程中發現大量質量問題并不僅僅在于鏡檢,而更多的問題還在于實驗室人員的理論水平、業務素質和敬業精神。在血細胞分析儀普及的今天,儀器的日常維護和保養已由專人負責,儀器的校準、室內質控、室間質評都非常滿足的前提下,經過長達6年來對審簽血細胞分析報告中發現的問題進行歸納總結后得知,真正影響我院血細胞分析檢驗質量的因素全在于人,現以日本西森美康的KX-21N三分群血細胞分析儀為例,將一些在審簽報告中發現的引起質量問題的因素逐一分析如下:

KX-21N檢測紅細胞是利用庫爾特原理,根據血細胞是不良導體的特性,在電解質溶液中懸浮細胞顆粒在通過計數小孔時引起電阻變化來進行血細胞計數,同時根據脈沖高低測定每個細胞體積[1]。血紅蛋白是利用光電比色原理來測定的,HCT、MCH、MCHC、RDWSD、RDWCV是用RBC、Hb、MCV計算出來的。

1RBC、Hb、HCT、WBC、PLT全部增高

因WBC和PLT個體差異太大,往往不易發現有人為差錯,對單個RBC升高的報告也不易發現人為差錯,但在審簽連續3張以上RBC升高的報告時,我們應仔細檢查一下,凡是科內有技術不熟練的進修生和實習生參與操作時更應高度重視。我院血細胞分析常采用預稀釋模式,當上臨床病房采集多個標本后回到檢驗科檢測時,由于細胞沉降至離心管管底,假如檢測前未充分混勻,測定結果將導致RBC、Hb、HCT、WBC、PLT等多項指標顯著升高。假如在臨床提供的靜脈血中取樣進行預稀釋模式檢測或直接行全血模式檢測,取樣前混勻不徹底也常引起RBC、Hb、HCT、WBC、PLT等多項指標顯著升高。怎樣才能徹底混勻,檢驗科部分工作人員各行其事,全憑自己想象,根本不去實踐或不接受曾經通過實踐得出的經驗指導,實踐證實將采血管中的標本顛倒混勻5次以上才能達到徹底混勻。預稀釋模式檢測時,稀釋液加量不足導致RBC、Hb、HCT、WBC、PLT等多項指標顯著升高也曾多次發生。一是用移液器代替刻度吸管,因移液器活塞漏氣,使所加稀釋液的量偏少;另有人將500μ加成400μl,經驗豐富者發現這些差錯并不難,一是上述檢測項目全部升高,二是檢測一次后剩余量較少或一份標本不夠2次檢測。

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據該報告分析，中國的生育高峰在1991年停止。此后，全國新生嬰兒數目下降趨勢一直持續到2000年，因此，高考人數的下降趨勢將持續到2018年。適齡高中畢業生人數下降，再加上出國留學或就業原因放棄高考的因素，高校生源更加短缺。生源危機下，2011年高校錄取的校際、省際乃至國際競爭將愈演愈烈。其中，一本院校面臨的是生源質量的競爭，而部分二、三本院校和高職院校面臨的是更為嚴酷的生源數量的競爭。

報告還認為，在省際生源競爭中，部分省份可能會效仿2010年的湖南省，拒絕外省市部分高校的招生計劃。能否突破現有計劃招生體制下的生源封鎖，是發達地區的教育主管部門和高校管理者面臨的又一挑戰。

而從官方數據來看，2009年起高考報名人數確實呈現下降的趨勢。根據教育部此前公布的數據，2006年全國共有950萬考生報名參加高考，2007年漲到了1010萬，2008年達到了1050萬，而從2009年開始，呈現下滑趨勢，降到了1020萬，2010年為957萬。

教育部部長袁貴仁在《學習時報》上撰文稱，在高考問題上將探索部分科目一年多次考試，減輕學生高考壓力。袁貴仁透露了下一步高考改革的五個方面的主要思路，可謂是高考改革的路線圖：

一是按照不同類型人才培養要求，把普通本科和高等職業教育入學考試分開；二是完善高中學業水平考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；三是探索有的科目一年多次考試，減輕高考壓力；四是完善高校招生名額分配辦法，清理并規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五是加快建立多渠道升學和學習的“立交橋”，為學生成長成才提供多次選擇機會。

12所香港高校今年繼續在內地招生，預計數量將達到1800人，其中部分院校將擴大其招生數量。

香港中文大學在內地的招生計劃由去年的260人增加到300人，擴招了15%；香港教育學院在內地招生計劃數為60至70人，并將在3年內實現內地學生達到學校學生總數20%的計劃，而學費從原來的7.5萬港幣漲到8萬港幣；香港理工大學今年的招生數為230人，其學費從原來的8萬港幣升至10萬港幣。

香港大學今年預計在內地招本科生300人，招生政策基本保持穩定。申請報考港大的考生可用網上申請系統或以書面方式遞交申請表格，申請人書面申請截止日期為4月30日，網上申請截止日期為6月15日。學校增設了文學士（文學研究）及法學士（五年制）兩個專業。港大今年的學費不上調，維持去年的水平，即第一年內地委培費3萬元人民幣，后三年為每年11.9萬港幣。

據悉，為獎勵優秀學生，香港大學還將撥款900萬港幣設立入學獎學金，頒發給錄取名單中各科成績突出的學生。全額獎學金包含學費、住宿費及生活費，最高可達50萬港幣。

“四川大學―香港理工大學災后重建與管理學院”由香港賽馬會捐資2億元，在四川大學和香港理工大學的合作下已經籌建兩年。從今年開始，學院在全國范圍內招生，學生將成為國內首批專業的“災難學”人才。

新學院設有災害醫學與康復系、災后社會工作系、災區心理健康系、災害經濟與管理系、災區企業發展系、災區規劃與環境系6個系，共15個專業。這些專業都比普通專業更“專”，“比如說，同樣是學心理學，但是災區心理健康系專門針對受災者的心理創傷；同時，作為首個災后重建與管理學院，最重要的是“系統地梳理、總結及研究救災經驗”。

雖然北京大學首創的“中學校長推薦制”毀譽參半，但仍不失為招生新方式的一種有益嘗試。今年中國傳媒大學也將嘗試“推薦制”，不僅有中學校長推薦，還將有專家推薦，該校希望借此選拔拔尖創新人才。

中國傳媒大學今年拿出最多5%的招生計劃試點“推薦制”，適用于藝術類招生和自主選拔環節。該校不僅接受中學校長的推薦，而且以往只在研究生招生中使用的“專家推薦”也被引入本科招生。包括高級記者、高級編輯在內，傳媒業等相關行業具有正高職稱的專家也可向該校推薦德智體全面發展、高中階段學習成績優秀，具有創新潛質，在藝術、外語、文學創作、語言、計算機、電子技術等方面有特長，獲得國家級獎項的優秀學生。

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【摘要】本文通過回顧起點中文網的發展歷程，尤其是盈利模式的得失，對其現如今陷入困境的原因進行分析，希望給網絡原創文學網站的發展帶來啟示。

關鍵詞 起點中文網 盈利模式 網絡文學

一、起點中文網概況

2002 年，許多青年出于對文學的熱愛，創建了文學性質的起點原創文學協會，即初期階段的起點中文網。網站以推動我國原創文學事業為出發點，將“讀書在起點，創作無極限”定為口號，一直致力于發現和挖掘優秀的原創文學作者。2003年10月，起點中文網開始實行VIP制度，并于11月正式開始在線收費閱讀。2004 年10 月，起點中文網正式被盛大網絡發展有限公司收購，得到盛大數次投資，依托盛大公司成熟的技術平臺和銷售能力，起點中文網的商業化進程不斷加快，并逐漸建立了完善的網絡閱讀和出版運作的模式，形成以作品產權為重心的完整產業鏈，奠定了其在中國網絡文學行業內的領軍角色。但是在起點中文網迅速發展的同時，許多問題也顯現出來并陷入困境。據工商備案信息，2015 年騰訊收購盛大文學已成定局。本文對起點中文網盈利模式和陷入如今困境的原因進行分析，期待可以為網絡文學的長遠發展帶來有意義的參考。

二、起點中文網的盈利模式

1、VIP付費閱讀制

所謂VIP 付費閱讀制，是相對于網絡中大部分免費閱讀而言，即部分熱門原創作品的VIP 章節只有會員付費才可以閱讀。VIP 付費制是網絡文學網站最主要的利方式，一般被認為是有關B2C 模式，即電子商務中商業零售模式的衍生。現在起點中文網上的付費閱讀標準是每千字0.05 元，通過起點幣的方式進行，1 元人民幣可以兌換100 起點幣。用戶等級有免費用戶、普通和高級會員、初級和高級VIP——注冊起點賬號后，即擁有免費用戶身份，一次性充值一元成為普通會員，12 個自然月內消費滿19900 起點幣升為高級會員，到此，都是5 分錢/每千字，其中包括4 分基礎消費+1 分酬勤消費。12 個自然月內消費滿120000 起點幣成為初級VIP，當12 個自然月內消費滿360000 起點幣才可以升級為高級VIP①。這種付費制度對于未付費的人，可以通過一定技術措施實現排他性。在付費制下，網絡作品質量和數量都得到提高，作品點擊率也隨之增加，同時大大提升了網站的影響力和收入。

2、線上廣告服務

從2014年艾瑞咨詢的統計報告顯示，我國2014 年的網絡廣告市場額度達到1540 億元，同比去年同期增長了40.0%②。網絡廣告是互聯網行業重要盈利途徑之一，起點中文網上也有通欄網游廣告。“內容為王”的起點中文網有大量的讀者，將讀者注意力二次銷售給廣告商可以獲得利潤。調查得知，起點中文網的廣告服務包含三個部分：網站廣告、營銷合作和WAP 平臺應用。網站廣告包括常規硬廣告、書目廣告、富媒體廣告、音頻小說和個性模板五種形式。營銷合作包括關鍵字搜索營銷合作、商家定制活動合作、SNS 用戶病毒營銷合作等。WAP 平臺應用則主要是通過無線網絡和手機即時瀏覽起點中文網站上的所有內容，在其中插入廣告以獲取廣告收入。

3、熱門作品線下出版

“文學是一切娛樂的起點”，原創文學網站擁有的豐富作品資源，可以被開發成各種形式的文化作品，是一筆巨大的財富。而熱門網絡作品本身在網上就已經得到讀者肯定，線下出版的風險較小。2005年開始，起點中文網開始篩選網上最熱門的作品尋求線下出版，其實體書籍市場銷售情況很好。例如2008 年在起點中文網受到大力追捧的《鬼吹燈》的實體書在大陸、港澳臺乃至海外都有出版，僅大陸地區的銷量就超過了五十萬冊③。伴隨著出版作品數量的增加，起點中文網的利潤空間越來越大，其憑借豐富的線上作品資源，版權交易收入可觀。

4、內容增值業務

起點中文網與擅長在線娛樂操作的盛大公司優勢互補，為網絡原創文學探索出了效益良好的內容增值業務。除實體書籍的出版外，漫畫出版、影視劇和話劇改編以及游戲改編也成為起點網站主要盈利手段。2007 年2 月，起點中文網站和上海動漫公司達成最終協議，將從網站選取一部分小說改編成漫畫以銷售；同年的8月，將簽約小說《鬼吹燈》的影視改編權賣給華映電影公司，并由著名導演杜琪峰執導；到了2008 年9 月，盛大集團又開發了《鬼吹燈Online》的網絡游戲版本，緊接著投入運營；2009 年1 月，繼《鬼吹燈》之后起點中文網又一超人氣作品《星辰變》以100 萬元出售了其游戲改編權。《鬼吹燈》是當時起點中文網進行內容增值最成功的業務，從圖書出版、制作電影到游戲改編，其版權收入已經超過一千萬元④。

三、盈利模式存在的問題

自2014 年起，有關起點中文網被阿里巴巴或騰訊收購的消息層出不窮，直到2015 年才有具體新聞報道。依據工商備案信息，起點中文網于1 月4 日注冊“上海玄霆娛樂信息科技有限公司”，已經落實了法人變更，新的法人代表是騰訊文學的首席執行官吳文輝。從搜狐IT得到的消息稱，吳文輝現已然從業務到人事開始全盤接受起點中文網。回顧起點中文網近幾年波折的發展，其盈利模式主要存在以下問題。

1、網絡作品模式化

競爭激烈的網絡文學作品市場下，各大文學網站獲取更高閱讀量和點擊率的關鍵便是爭奪優秀文學作者和熱門作品。在此情況下，起點中文網利用降低VIP 作者的簽約門檻，進而形成大量VIP 作品的泛濫，同時大量的作品讓網站把關人忙于審查，勢必會造成作品良莠不齊的現象。此外，起點中文網根據讀者訂閱量和作品字數來計算稿酬，這就造成了有些作者為了經濟考慮，寫得快寫得多、迎合大眾口味，過分追求當下流行的故事情節和文學類型。起點中文網的小說名目有幾百條，但大多數都是穿越、仙俠鬼怪、都市言情、歷史架空等內容，其實文章內容賣點雷同，呈現模式化現象，缺乏創新力。

2、盜版侵權

盜版一直是網絡原創文學面臨的最棘手的問題，伴隨著文學網站商業化進程的加快以及科技手段的進步，盜版侵權、泛濫問題也越來越突出。許多不法網站在利益的驅使下，通過“盜貼”、“手打”等各種方式盜取、免費刊載熱門文學作品來吸引讀者，提高瀏覽量，然后借此吸引廣告商的興趣。由此可知，盜版網站帶走了正版文學網站大量讀者用戶，還帶給諸如起點中文網巨大的經濟損失，使得作者和網站運營商權益都受到侵害。

以網絡作家唐家三少的《斗羅大陸》一書為例，以百度搜索引擎指數計算，其每天的搜索指數是20 萬以上人次，以如今每千字5 分錢計算，每日即10000 元，如此每年則直接損失365 萬元人民幣。除使用搜索引擎閱讀免費的盜版小說外，更多網民習慣性地傾向于選擇盜版、盜貼速度快的盜版網站。另外，《斗羅大陸》在快眼網每天的搜素指數有6 萬左右，每年損失約110 萬；在Sodu 網每天搜索指數10 萬，每年損失約183 萬；君子堂網每天搜索指數102 萬，每年損失約1862 萬；在小說520 網每天搜索指數80 萬，每年損失約1460 萬。按照這樣的計算，《斗羅大陸》這部小說就會給起點中文網造成每年約3615 萬元的損失。⑤

3、移動端閱讀市場的缺失

隨著互聯網時代的發展，書籍也開始從傳統紙媒走上大大小小的手機屏幕等各種移動客戶端。閱讀方式已經發生很大變化，依靠移動客戶端閱讀已經是大多數讀者的閱讀方式，面對讀者的需求，各種閱讀APP 隨之被開發出來。依據速途研究院的數據，到2014 年末我國的手機網民有望沖破5.5 億人次，調研中顯示閱讀類的APP 在手機用戶App 下載類別中占比排名第二。伴隨著廣大用戶不斷上升的需求，各種閱讀類的APP 被開發和應用。⑥起點在移動端開發完善方面存在很大問題，這可以從我國2014 年第三季度的移動閱讀App 市場份額的網上數據看出來，掌閱iReader 以35.56%的APP 市場份額領先，書旗小說和QQ 閱讀分別以12.00% 和9.32%的APP 市場份額位列第二、三名，而起點讀書APP 僅以2.52%的份額居于十一位。⑦

綜上，付費閱讀是原創文學網站發展的必然趨勢，起點中文網作為第一個成功運營付費制的網站，自從采取付費制之后一路獲得的成功給其他原創網站樹立了榜樣。而優質作品資源始終是原創文學網站的核心競爭力，網站的主力軍還是大量網絡原創。那么不管是起點中文網還是其他文學網站，在其網站管理制度上應該為作者、的不斷創新提供穩定、持續的激勵，以促使作者努力提高作品質量，真正地發揚文學作品“原創”精神。在針對盜版的法律法規日趨完善，以及對作品內容價值多樣化開發的同時，一定要實踐“內容為王”的道理，以謀求原創文學網站更長遠有效的經營管理。

參考文獻

①《起點中文網VIP 會員申請》,wwwploy.qidian.com/HelpCenter/default.aspx?type=0&categoryid=42&parentid=21

②《艾瑞咨詢2014年Q3中國網絡廣告市場規模》,report.iresearch.cn/html/20141110/241372.shtml

③李磊，《起點中文網文學有價商機無價》[J]《. 中關村》，2008（7）

④帥彥，《他們都在網絡文學世界里做著捆金夢》[N]《. 南方都市報》，2009-2-22

⑤文舟，《網絡文學的2009年》[J]《. 大眾軟件》，2010（5）：21-25

⑥《速途研究院11 月3 日報告》，http：//sootoo.com/content/526827.shtml

⑦《速途研究院:2014 年Q3 移動閱讀App 市場分析報告》，sootoo.com/content/526827.shtml

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“中國電影產業化與類型化”研討會在京舉辦

文 / 李 璇

電影產業的飛速發展引發了社會各界的熱烈議論。其中產業化和類型化成為兩大核心命題。為此,中國電影藝術研究中心于10月19-20日在京舉辦了主題為“中國電影產業化與類型化”的學術研討會。研討會上,百位業界專家及學者對各種電影現象及其背后的成因進行了梳理和反思,深入探討了與中國電影現狀密切相關的多個問題,比如產業化和類型片的關聯、產業化對類型化的要求和影響,類型片的美學風格與生產規律、中國類型片的歷史和現實、中外類型片觀念差異等。

國家廣電總局電影局副局長張宏森在會上透露,今年前9個月,電影局共審查通過影片430部,預計今年故事片總量將達500部,加上其他類型影片,今年電影總量將達700部。據統計,今年前三季度國內電影票房已突破75億元,距全年100億元票房目標又近了一步。與大幅攀升的票房相呼應,國內投資電影的民營企業達1100個左右,加上30多個國有制片單位,投資電影的主體目前已達1100多個。

上影集團聯手NBA打造2012年暑期大片

《神奇Amazing》在京實景拍攝

文 / 趙佳佳

10月13日, NBA中國賽在北京五棵松打響首戰,同時現場的球迷們也集體當了一次群眾演員。因為當晚,由上影集團和NBA聯手打造的勵志大片《神奇Amazing》劇組及主演在現場進行實景拍攝。

在之前的新聞會上,NBA總裁大衛?斯特恩與上影集團總裁任仲倫共同揭曉該片“神奇”的演員陣容:六屆NBA冠軍得主斯科特?皮蓬、中國籃球明星易建聯、王治郅,NBA現役球星德懷特?霍華德、卡梅隆?安東尼等多名籃球明星將出演影片;此外,的人氣明星黃曉明、馮德倫、陳建州、黃奕,及韓國女星金雅中、美國男星埃里克?馬布斯也將在片中出演重要角色。該片由胡雪樺執導,全片預計11月殺青,將于明年暑期檔全國公映。

任仲倫表示,這是上影集團與NBA長遠戰略合作的第一步,也將揭開中國電影企業拍攝發行NBA題材電影的新篇章:“這是一部勵志題材的電影,是拍給年輕人看的電影,它將在中國創造新的電影類型,并在明年暑期檔創造新的票房奇跡。”

《功夫詠春》亮相

金雞百花電影節

文 / 李 璇

繼《葉問2》和《一代宗師葉問》之后,又一部由功夫新星白靜與“少年梅蘭芳”余少群主演、以詠春拳為線索的功夫電影《功夫詠春》即將上映。近日,該片在江陰金雞百花電影節期間舉行了媒體見面會,葉問的兒子葉準、青年演員白靜等出席了首映式。該片將于11月2日登陸全國影院。

首套“影視劇植入廣告

分析系統”在京

文 / 李 璇

“今后,只需要8分鐘,就可以為一部10萬字的影視劇本做出一套完美的植入廣告方案”, 10月18日,在中國電影集團公司“影視劇植入廣告分析系統”暨推介會現場,主辦方如此向到場的60余家制片單位和眾多媒體承諾。

“影視劇植入廣告分析系統”是由中國電影集團公司電影營銷策劃分公司聯合北京盛影世紀國際文化傳媒有限公司歷時兩年研發的國內首套針對影視劇植入廣告分析與評估的專業軟件系統。據了解,使用該系統進行劇本分析可以極大提高工作效率,一部5萬字的電影劇本導入系統后5分鐘即可自動生成該影片的植入廣告綜合分析報告,其中包含了該電影中所有可植入的產品和場景,并根據植入價值高低進行優先級排序、自動計算出每一類植入廣告的指導價格。

在場制片商對此系統表現出極大興趣。據主辦方介紹,目前系統處于推廣期,將為全國制片商提供100個免費分析服務名額,制片商只要提交試用申請表即有機會獲得《影視劇植入廣告360°評估報告》和《影視劇商業開發最優化解決方案》。

《海魂》永在斯人已去

電影藝術家黃宗江病逝

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一、充實提高，建設高素質會計隊伍

建局之初，我局稅務干部中，只有1人從事過稅收會計工作，全局設立的17個基層征收單位，只有一個專職會計。面對會計工作無人員、無制度的狀況，在局班子的正確領導下，我們計會股按照思想好、作風正派、責任心強、年富力強，挑選出了名同志充實到會計工作崗位。為了使這些人員能夠安心工作，確保會計隊伍的穩定，縣局明確會計人員的調整任免必須經縣局領導審批任免，否則不得隨意調整。同時，針對會計人員工作量大、技術性強的特點，每月為每位會計人員發放崗位津貼10元。十年來，雖然本系統人員的變化較大，但相對而言，會計隊伍保持了相對的穩定。

提高會計人員素質，是搞好計會工作的關鍵所在。十年來，我們把提高會計人員的綜合素質作為重要工作來抓。建立了會計培訓制度，每年年初，集中全局會計進行培訓，從稅收資金的活動到會計憑證的制作，從會計賬簿的記載到會計報表的編制等相關稅收會計政策進行詳細地講解，規范會計核算操作程序，統一稅收會計口徑，逐年考核驗收。緊緊抓住強化業務培訓這個重點，提高會計人員業務素質。十年來，先后集中會計人員培訓就達20余次，培訓230人次，極大的提高了基層會計人員的素質。同時，我們計會股人員定期到基層檢查指導，面對面的講，手把手地教，發現問題及時糾正。經過努力，全系統會計人員素質有了飛躍式的發展，全部能夠勝任工作。1997年衛莊所會計解新民同志被省局授予優秀會計稱號，李朝陽同志被市局授予優秀會計稱號，這兩人成為我局會計人員中的突出代表。

二、完善制度，建立良好的工作運行機制

稅收會計工作是一項涉及面廣，嚴肅細致的工作，容不得絲毫馬虎。十年來，我們根據省劇《地方稅收會計核算辦法》，結合實際，不斷制定和完善各項稅收會計制度。先后制定完善了《稅收計會統工作管理制度》、《稅收票證管理制度》、《計會股工作制度》、《稅款征解制度》、《票證填寫考核辦法》以及《基層會計人員崗位責任制》等一系列制度，使會計工作統一規范，有章可循。

建局以來，我們在貫徹落實各項規章制度上，主要堅持“勤”、“嚴”兩個字。對基層執行規章制度的檢查督促經常化，把定期檢查和日常檢查結合起來。每季季末進行重點檢查，并在平時的工作中隨時監督檢查。對檢查中發現落實各項規章制度不到位的，嚴肅處理，不徇情顧面。十年來，我們對會計規章制度的落實情況先后通報了15次，批評56人次，經濟處罰5000余元。通過堅持不懈的狠抓制度的完善落實，使我局的稅收會計工作形成了系統化、制度化、科學化的工作體系。

三、積極創新探索財務管理途徑

2002年，由于取消了提取手續費和掛鉤經費，辦公經費十分緊張，為使有限的資金能真正得用到刀刃上，提高資金的使用效益，積極探索財務管理新途徑。

（一）制定完善制度。制定和完善了資金分配制度、資金管理制度、資金使用制度、醫藥費報銷制度、經費定額包干制度、集中核算制度等節支制度，具體做法是：

1、大力推行財務會計改革，全面取消基層經費會計，不再保留任何收支帳戶，不再辦理任何收支業務，基層經費實行定額包干制。電話費、水電費按規定標準每月隨第一責任人工資撥付，超支不補，結余留用；日常辦公經費實行按人頭每月25元的標準，實行實報實銷，超標準自負。

2、局長交通、電話費實行定額支出管理，交通費按規定標準已油票形式由計會股統一發給各局長，電話費按規定標準隨工資發放，超支不補，結余留用。

（二）從嚴從細審核。我們堅持做到“有章可循，有據必依”，工資補助以人教股通知單為據，按規定造冊發放。公務經費實行由經手人簽字，報計會股長審核，經局長簽字后，由財務會計或出納支付辦法。在審核中，充分發揮監督職能作用，按照財務管理制度，對各類報銷的憑據、憑證，從是否符合財務開支規定范圍，是否合法有效，是否填寫規范等方面嚴格把關，對不符合規定要求的一律不予支出。極大的規范了經費支出范圍和手續，避免了不規范的支出。

（三）完善領用簽字。嚴格辦公用品和計算機耗材的領用簽字制度。為保證工作的正常運行，同時防止跑、冒、滴、漏現象的發生，辦公用品和計算機耗材由我們計會股統一購買，實行限量發放、領用登記的辦法。

四、落實計劃，促進稅收任務圓滿完成小陳老師工作室原創

組織收入是稅務部門的中心工作，也是主要任務。為了做到應收盡收，據實征收，確保稅收收入任務的完成，我們每年年初都深入基層，詳細調查了解稅源變化情況，然后據此合理向各征管單位下達稅收計劃，提出完成稅收任務的措施。十年來，由于工作做得細，下達的稅收計劃與稅源狀況基本吻合，從而為完成收入任務奠定了良好的基礎。

篇6

一、圍繞一個中心

在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務

教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務

．以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。

．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。

．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。

．認真做好全省個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。

．繼續完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣（市、區）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。

．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創新模式以及加強教研室自身建設的新思路。

．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。

．做好××年省級教學研究課題立項和成果評比工作。

．協助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務

．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。

．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。

．繼續實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發達地區農村課程改革的引領和指導。

．加強教學用書的開發和管理。繼續組織編寫與新課程配套的作業本、暑假作業、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。

．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。

．進一步規范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。

．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。

．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業務指導。

．舉辦××年度浙江省優秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環境，提高福利待遇。嚴格執行規章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。

．抓好校本教研指導。總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便。科學提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業生存方式。

．抓好教學評價研究。我省已基本普及年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區的中考已更名為“初中畢業生學業考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監控體系，嘗試評價區域性整體教學質量的動態變化。

五、實施五個策略

．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。

教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發文，規定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠程教育培訓會、教學用書編寫會、學業考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。

三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉、承辦全國學科研究會年會等。可與特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創收意圖的活動。可與特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業網站上發表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前項，不能預支經費；沒有做到后項不能結賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《××年三項教學評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規考務安排表》、《××年度教研系統課題管理常規安排表》、《××年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執行。

．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發展自身；隊伍精良，狀態積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發揮基層教研員的積極性，盡量通過規范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發展論壇、高考改革研討會、農村課改研討會、教學調研診斷、名師巡回講學等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業生學業考試、義務教育教學質量監控制度。

．高聲譽的教學評比。基礎教育教學成果獎、教研系統課題研究成果獎、教學調研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。

．高規格的學科競賽。高中數學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學專題調研報告、初中畢業生學業考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。

．高質量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業本、暑假作業、復習用書等。

．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。

．高效益的教研網站。浙江教學研究網、“攜手博客”網絡。

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【關鍵詞】濕地教育；盤錦濕地；高中階段

濕地是世界上生產力最高的生命維持系統，與森林、海洋并列為地球三大生態系統[。濕地不僅為人類生產、生活提供多種資源，而且具有巨大的環境功能和效益，在蓄制洪水、涵養水源、調節徑流、控制污染、調節氣候、凈化空氣、美化環境等方面起著極其重要的作用，又是野生動物必不可少的生息場所，因此享有“生命的搖籃”、“地球之腎”的美譽。

盤錦濕地面積約3150平方公里，約占全市總面積的80%，被譽為“國際重要濕地、中國最美濕地”。蔚為壯觀的雙臺河口國家級自然保護區面積12.8萬公頃，是世界上生態系統保存最為完好的濕地之一。盤錦擁有世界上現存最大的蘆葦蕩和美麗的天下奇觀“紅海灘”，既是野生丹頂鶴繁殖分布的最南限，又是目前世界上瀕危物種黑嘴鷗最大面積的繁殖地和斑海豹在我國的唯一產仔地，是我國豐富的“濕地資源寶庫”，開展濕地教育具有得天獨厚的優勢。

現有高中地理教材對濕地內容涉及很少，為了加深學生對家鄉濕地的了解，培養學生熱愛家鄉、保護環境的意識，在平時的地理教學中，對開展濕地教育做了以下初步探索。

一、加強課堂上的濕地教育

在課堂教學中具體從這幾方面來強化學生對濕地的認識：

1.加強對濕地概念、理論的學習，按照世界通用濕地概念，把各種類型的濕地通過網絡下載圖片分類呈現，并讓學生據此分析盤錦濕地有哪些類型。平時教材教學內容涉及到濕地時，包括材料和地理習題中涉及到濕地知識的，都要強調這屬于什么類型的濕地，為實地考察做好準備。

2.引導學生認識濕地的意義。結合教材三江平原、基塘農業、生態農業等知識，討論為什么要退耕還濕，怎樣保護濕地，怎樣更好的發揮濕地的潛力，思考盤錦濕地在全國和全世界的地位和意義。對濕地的意義學生難以理解，需要多次討論，一般安排在課下進行。

3.抓住社會上各種有關濕地的新聞事件和各種活動，提高學生們的理論聯系實際能力，引導學生分析新聞事件、活動對濕地的可能影響，預測涉及到的濕地未來發展趨勢會怎樣等等。

二、發動學生，通過多種途徑收集整理濕地資料

1.通過網絡和圖書報刊等搜集資料。

網絡資料都進行復制做好內容分類，文字和照片整理到文檔和文件夾中以備打印和查詢。主要訪問的網站有濕地中國、濕地國際、中國濕地網、自然之友、地球之友、中國環境保護局、盤錦市黑嘴鷗保護協會、盤錦斑海豹志愿者保護協會等網站，以及一些地方濕地專題網站等等。圖書報刊主要是筆者在遼師下載相關研究成果，打印各種文獻資料約700頁，并上網購買相關書籍。

2.大力發動學生，通過他們的親戚、朋友、同學等搜集資料，分為采訪資料、照片資料等。

在這一方面我們獲得了更為翔實和貼近生活的各種資料，例如盤錦地區的歷史洪水情況，濕地農業生產情況，盤錦濕地演變情況、盤錦歷史與革命史情況等等等，學生們的熱情很高，形成了一股研究濕地、研究盤錦的熱潮。

三、初步培養學生對濕地知識的整合分析

1.與語文學科合作，鍛煉學生對濕地的分析能力

在與語文教師溝通后，開展了不定期的寫作有關濕地作文活動。一般布置在講述濕地知識后，開展各種專題小研究后，給學生布置有關濕地內容的作文，例如有以下的題目：我來說說盤錦大米；我覺得盤錦的濕地與我關系很（不）大；我最喜歡（向往）的盤錦景點；我是盤錦的丹頂鶴，我要說……我對某種現象的思考（有關濕地）；我對盤錦濕地公園的感受；看學校《我們的濕地之都――我們的盤錦》資料展覽有感；考察歸來有感等等。

2.鼓勵學生積極參加社會上有關濕地的大型活動

鼓勵學生參加盤錦市組織部和團委組織的“濕地之都――生態盤錦”博客大賽，學生們把自己寫的作文和心得體會發表在“盤錦博客”上，獲得很好的評價，很多博客朋友贊揚學生們熱愛家鄉的情感和行動，并且留言鼓勵學生們繼續努力，爭取未來把咱們的家鄉建設得更加美麗。同時在網上結識了一些團體和個人朋友，有長期關注盤錦民俗研究的丁偉成、佟偉、等，有經常考察盤錦各地的盤錦車友會、盤錦保護斑海豹志愿者協會、盤錦博客組織聯盟等，有對盤錦濕地長期研究的劉長青、盤錦黑嘴鷗保護協會會長劉德天、攝影家段文科等。了解到盤錦很多人在從事濕地保護工作后，大家開闊了眼界，也感覺不再孤單，很多學生都希望參加他們組織的各種活動，但是由于時間關系只好遺憾的放棄，等待以后的機會。

鼓勵學生們參加《遼河晚報》發起的為盤錦公園湖起名字的活動，學生絞盡腦汁，想了很多名字，在這個起名過程中，學生鍛煉了把濕地的自然狀況與人們思維習慣、社會風俗結合起來考慮的能力，最終，筆者的文章《我為公園湖起名字――鶴韻》獲得了博客大賽最高獎項――最佳原創文學獎，學生們感到十分興奮，比自己得獎還要高興。

3.引導學生分析濕地資源在身邊的應用

對此學生紛紛發言，有學生舉例說市區洗浴中心全部采用大洼優質溫泉水，也有學生舉例說房地產開發與濕地的關系非常密切，日月興城、湖濱四季城、生態園等小區售價是最貴的，僅次于重點中學旁邊的房價，其原因就是都在打生態牌。還有學生舉例說金龍魚牌大米是在盤錦土地種植的，就是看中了盤錦水稻生長的優勢，還有學生說很多盤錦人習慣節假日去盤錦郊區釣魚、泡溫泉等等。

4.評價學校旁邊的濕地公園

學校位于雙臺子河北大壩北側，在前年政府投資2個多億建設了沿河濕地公園，與學生們距離最近，要求學生們在對其進行參觀游覽，并做出分析評價。學生們興趣很高，分為小組分別討論它的成功和失敗之處，最后形成一份分析報告。

需要指出的是，整合濕地知識過程不孤立的，在課堂和課外活動中只要老師用心，就會發現濕地教育機會幾乎是信手拈來，但是要想讓學生獲得更為深刻和理性的認識，野外考察是必不可少的，如考察紅海灘、葦海等，有待未來的工作中繼續加強這一部分。

【參考文獻】

[1]劉軍.中國濕地現狀綜述[J].中國環境管理干部學院學報

[3]姜文謙.淺析濕地教育與公眾參與[J].環境科學與管理

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【關鍵詞】中職語文教學改革特色化專業化

中職校在歷經由計劃向并軌的變革后迎來了又一新的挑戰。它一方面有利地推動了中職教育的發展，給中職學校的生存發展帶來了新的機遇，另一方面，也給中職學校提出了許多亟待解決的新課題。面對機遇與挑戰并存的新形勢，怎樣才能使中職語文教學走出“教師難教、學生厭學”的困境，是我們每一位中職語文教師都必須思考的問題。中職語文教學應依照中職學校辦學方針，打破傳統觀念上的教學理念和模式，從教材教法上進行大膽的革新，將中職語文教學與專業知識技能培養緊密地結合起來，探索出一條適應新形勢發展的中職語文教學新路。

一、結合中職培養目標，強調語文教學的實用性和技能性

中職校培養的是現代社會所需要的應用型技術人才，學生畢業后大都要到生產第一線，從事技術型的生產勞動。因此，語文學科教育目標也應與中職生的正確定位相結合，重點突出語文課教學的實用性、技能性。

1.加大口語實訓，培養學生的“動口”能力

中職生在校學習兩年后必將面臨就業的選擇，如何在在激烈的就業競爭中搶占先機，學會推銷自己，在面試的第一關就給用人單位留下一個深刻的印象，是其社交能力強弱的充分體現。而良好社交能力的基礎是語言，“語言是一種工具，就個人說，是想心思的工具，是表達思想的工具；就人與人的關系說，是交際和交流思想的工具。”語言的表達能力，并非是人人都具有的天賦，除了極少數人似乎是天生的伶牙利齒外，絕大部分人是要通過后天的努力才能鍛煉出來的。目前大多數的中職學校的語文教學課堂仍延續著教師講學生聽的傳統教學模式，學生很少有甚至幾乎沒有時間“講”，畢業后不少學生在人稍多的場合就產生懼怕心理，不敢發言，或者說話語無倫次，自相矛盾，不能準確順暢地表達自己的思想。今天我們有必要改變傳統的“灌輸”模式，把更多的時間留給學生，讓他們也來講講，老師來當一當聽眾。不管學生講得好次，總之，通過講，鍛煉學生的膽量和口才。尤其是對那些來自農村邊遠山區，性格內向且又少言寡語的學生來說，讓他們能夠開口大聲說話，學會自如地表達內心所想，也是培養和提高其語文能力的一條重要通道。表面看來“說話”很簡單，但實際卻包含邏輯思維、判斷理解、臨場應變等諸多因素。因此，在中職語文教學中，有必要加大口語實訓，以此來訓練學生語言組織和口語表達的能力。

2.注重學生“聽力”培養

“接受和發表，表現在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現在書面上是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要。所以，聽說讀寫缺一不可，這是生活的需要也是工作的需要。”可見，在讓學生靈活運用語文技能的過程中，不可忽視其聽力培養，要重點培養他們的接受能力。對于經過兩年職業培訓后踏入社會的中職生來說，“聽力”不僅是指聽到與否，更重要的是聽懂與否。在實際教學中，經常會遇到同一件事用同樣的語音、語調在班級反復說了好幾遍，但卻還是有同學聽到了，卻沒聽懂，嚴重的還會出現指鹿為馬、大相徑庭的現象。為此，我們可以多開展對話、演講、解說、討論、答辯等口語訓練活動，強化“聽力”訓練。

3.加強學生實際“動手”能力的訓練

語文教學的目的，一是教會學生自己能看書讀書，不斷汲取精神養料；二是要教會學生把所想的東西用嘴用筆表達出來。理論基礎偏低、實際操作能力較差是目前中職語文教學中普遍存在的問題，尤為表現明顯的是一年的語文課程學習后學生對動筆寫作仍是望而生畏。導致這一現象長期存在的根源還是傳統教學模式側重于理論知識的講解，輕實際動手能力，即寫作能力的訓練。如《應用文寫作基礎》課程的教學，過去我們只注重對學生進行一些寫作方法和要求的理論講解，忽略了對學生進行實際的寫作指導和訓練，從學生交上來的作業看，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規范，這說明還是練習不夠。因此，在中職語文教學中，勿需對學生灌輸太多高深的理論知識，重要的是教會學生怎樣寫，盡可能的避免教師在臺上講得口干舌燥，學生在臺下聽得云里霧里的現象。在“講”的同時。多花一些時間指導學生進行寫作訓練。教師可以指導學生閱讀一些范文，再讓學生動手寫作，那怕是先“照葫蘆畫瓢”的仿寫也行，目的是讓學生從動筆開始學起。

4.引導學生進行課內外閱讀，加強理解能力的培養

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有大量的閱讀，才會見多識廣。除了閱讀教材上的文章，教師還可以找一些報刊雜志上的好文章印發給學生閱讀，或者組織學生進行網上閱讀，借助課外閱讀視野和知識面的拓寬，采取小短文復述、故事情節概括陳述、用自己的話轉換表述等方式進行訓練。通過廣泛的閱讀和訓練，不僅可以使學生了解和接受大量的知識信息，而且還可以提高學生的理解能力。

二、調整教學內容，實現中職語文教學的專業化

中職教育強調的是專業化、技能化，所有課程都應圍繞這一目的來開設，語文課也不例外。這就要求我們敢于在教材和教法上進行大擔的創新和嘗試，全方位的調整語文教學內容。

1.對現有語文教材內容作適當的調整

目前中職學校使用的教材，在很大程度上仍側重于古今中外的文學篇章，體裁涉及面廣，強調語文課程對學生思想情操、審美情趣的熏陶及各種文學體裁的鑒賞，初衷是好的，但卻與中職教學實際不相銜接。由于中職語文教學的時間僅為一年，要在這么短的時間內，讓語文基礎普遍較差的學生全面地學好語文，確是件難事。因此，我們有必要結合中職教育的培養目標，刪去教材中的一些不適用的內容，少些生澀難懂、與學生們今后的生活和工作沒有多少關聯的文言文，將教學重點放在學生容易接受和理解的現代文上，尤其是中職生較為生疏和薄弱的說明文體上，因為說明文在現實生活和工作中的使用率是很高的，如商業營銷中對產品的說明介紹；旅游行業對景物景點的解說；公關文秘對公司事務上傳下達的書面材料等都離不開說明文寫作。

2.根據專業培養需求，組織教師自己編寫教材

不同專業的教材，內容及側重點也應有所不同。如旅游專業可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說明文，內容上緊扣旅游專業知識，提高學生對一些歷史知識、地理環境、人文景觀的感知能力，并著重培養學生的口語表達能力；營銷專業應以經濟合同、產品推廣說明、企劃文案、市場調查報告的撰寫為重點；企管專業則選用介紹企業文化、介紹企業發展的實用文，讓學生懂得如何更好地宣傳企業、營造濃厚的企業文化氛圍，培養學生的現代管理意識；財會專業應側重于財經應用文的寫作，如合同、條據、報單、財務分析報告等；文秘專業除學習各種實用文體的寫作外，還要注重學生文學素養、審美能力的熏陶和培養，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作。

三、大膽進行教法革新

1.樹立教學民主思想，努力搭建溝通的平臺

打破傳統觀念上的老師教、學生學的教學模式，教師要從心理上理解學生，尊重學生，接受學生。從他們的實際出發，既不好高騖遠，也不消極懈怠；鼓勵學生提問、質疑，充分調動其參與意識；盡可能地將溝通“平臺”延伸到課堂以外。將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內容的直觀認識和理解。此外，還可以根據課程內容安排一些簡單的實際文體運用的現場模擬活動，如請柬的制作、大會發言、旅游景點解說、就業應聘、活動策劃的草擬等，在活動進程中學會如何去接納和幫助他人，增強了同學問的協作交流意識。

2.充分利用現代化信息技術輔助語文教學

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摘要：金融學專業本科學生的專業技能主要應該體現在發現問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學實踐上對這些能力的培養有所欠缺。受應試教育以及高等教育重理論輕實踐、不注重技能訓練等諸多因素影響，外語院校金融學專業學生缺乏實干精神，實踐能力不強。本文提出“兩個體系、兩平臺、多模塊”的應用型、創造型金融學本科生專業技能培養方式，并探索了以能力為導向的外語院校金融人才培養模式。

關鍵詞：能力 專業技能 培養模式

專業技能培養是本科教學的重要目標之一。在教學實踐中發現，學生知道專業技能的重要性，在學習過程中也十分注意提高自己的專業技能水平，但是如何提高自己專業技能卻比較盲目。金融學專業本科學生的專業技能主要應該體現在發現問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學實踐上對這些能力的培養有所欠缺，本文就是要探索有效的培養模式來解決金融學專業本科生專業技能問題，通過專業技能培養模式的實踐，使金融學專業本科生能夠掌握基本的實踐技能，具有創新意識及一定的科研能力，少數金融學專業高年級本科生能夠寫出比較優秀的學術論文，并公開發表，同時希望找到金融學專業本科專業技能培養模式的系統方案。

一、外語院校金融學本科生專業技能要求及其培養方向

（一）外語院校金融學本科生專業技能要求

從20 世紀末至今，國內外金融領域發生了一系列深刻的變化，對高校金融學專業人才培養產生了重大而深遠的影響，也對金融人才的知識、能力、結構提出了更高的要求，不僅要求金融人才具備時代性、創新性、市場性，而且要求他們必須具備專業性、綜合性與國際性。要在競爭中取勝，就需要努力提高以下素質：（1）具備優良的品德，良好的心理素質，善于與人溝通。金融人才首先應該是品德高尚的人，必須具備良好的職業操守和敬業精神，由于金融業是承載風險的產業，瞬息萬變的金融市場要求金融家具有冷靜的頭腦和堅毅的品格；（2）過硬的專業知識，敏銳的判斷能力。金融人才要掌握經濟學基本理論和原理，具有經濟學的思維方法，又要熟悉貨幣金融理論的發展脈絡，跟蹤現代金融業務最新動態；（3）熟練掌握金融、財務、電腦及網絡等相關技能。金融業務、財務處理、常規技術、電腦技能是金融從業人員的基本要求，要成為中高級金融管理人才除了應具備這些技能外，還要擁有諸如組織管理、計算分析、專業外語和綜合分析等能力；（4）較強的綜合分析能力。金融業務經營不但在金融產業內部業務交叉日益頻繁，金融業與非金融業的交融也成為趨勢，缺乏較強的綜合分析能力無法駕馭知識經濟時代的金融業務；（5）具有較強的學習能力和適應能力。學習和適應能力是保持思想活躍和創新能力的重要前提，掌握學習的能力比掌握知識本身更重要，特別是要掌握良好的學習方法。金融人才需要了解掌握國外金融發展動態和進行國際交流，需要較為熟練地運用外語；（6）健康的身體，強壯的體魄。

（二）外語院校金融學專業技能培養方向

專業技能培養方向主要包括兩個方面：基本技能和科研能力。

1.基本技能方面。第一、培養學生的調研能力和數據處理能力。達到的目標是：學生能夠根據研究的問題設計調查方案、實施調查、完成數據處理，并對數據進行分析，寫出規范的分析報告。這項技能培養主要針對大一和大二的學生。第二、培養學生數據搜集能力、資料查找能力。達到的目標是：學生根據自己所研究的問題，知道去什么地方、怎樣查找所需的數據與資料。其中也包括國外資料的搜尋與查找，為進行研究打基礎。這項技能主要針對大三學生。第三、培養學生資料篩選和數據處理處理的基本技能。達到的目標是：學生能從相關的資料和數據中篩選出和自己研究密切相關的內容，并做一些基本的數據處理。例如對資料的提煉、數據的簡單加工和處理等。該項技能是對大一、大二數據處理技能的提高，主要對大三學生進行培養。第四、培養學生解決問題分析問題的基本能力。達到的目標是：學生能夠根據所提的問題，知道如何進行研究，即讓學生掌握研究問題的基本思路。該項技能是在大一、大二訓練基礎上進行的，主要針對大三學生進行培養。第五、培養學生論文寫作規范。達到的目標是：學生能夠寫出規范格式的學術論文和分析報告，格式美觀大方、數據圖表運用合理。

2.科研能力方面。第一、培養學生發現問題的能力。達到的目標是：通過對專業技能的培養，學生能夠從現實中發現問題，即解決學生發現問題能力不足的問題。第二、培養學生進一步挖掘數據的能力。達到的目標是：通過專業技能的培養，學生能夠正確使用高級經濟分析工具對數據資料進行加工處理，提高學生工具運用能力，即解決學生經濟分析工具運用能力不足的問題。第三、培養學生的寫作能力及分析能力。達到目標是：通過培養，學生能夠寫出結構好、邏輯嚴密、論述充分的分析文章，即解決學生的學術論文結構不合理、論證不充分等問題。根據已經進行的技能培養實踐來看，通過對金融學本科專業技能培養，預計大約80%以上同學可以達到基本技能目標，大約有20%左右的同學能夠達到科研能力目標。

二、外語院校金融人才培養中存在的主要問題

（一）金融人才培養中存在的主要問題

外語院校金融人才的培養普遍存在著課程設置重學輕術、缺乏雙師型師資、實踐教學實效性差等問題。一是課程體系失衡，存在重學輕術的現象。一個專業所設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量。金融學課程體系主要反映在基礎課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關系上。從現有的情況來看，外語院校在課程體系上的共性問題表現為課程體系失衡，重學輕術。二是教師的實踐能力有待提高，雙師型教師比較缺乏。雙師型教師的特征是基于扎實的理論基礎和較強的實踐能力、操作能力，能夠在教學的同時給學生以實踐的指導，有利于加強學生的實踐能力。外語院校的金融學專業教師很多直接來自高校應屆畢業生，無教學工作經驗，對所教學生將來要面臨的工作形勢不清楚。應該說，教師的學歷培訓一直被高校所重視，并且了相應的鼓勵政策，來支持教師繼續深造，但是對教師實踐能力的培養卻顯得不夠重視。三是實踐教學普遍存在投入不足、考核難的問題。外語院校的實踐教學往往在優勢學科投入較大，如翻譯、比較文學，而受限于地方外語院校的經費緊張，金融學科的實踐教學則明顯投入不足；同時，實踐教學從教務管理的角度，短期難于有成績，不易考核。

（二）金融人才專業技能的缺陷與不足

外語院校金融學本科學生，相當一部分都要在當地從事實務工作。然而，由于受應試教育以及金融人才的培養方案中技能方面訓練不夠等諸多因素的影響，金融學本科生專業技能培養中就存在理論與實踐、學校教育與社會需求相脫離的難題。金融學本科學生專業技能的缺陷與不足表現為學生的組織協調能力不足，創新實踐能力欠缺，專業口徑較寬，由于缺乏人才培養的具體實施方案導致專業基礎不牢。同時，金融學專業教育中普遍存在著培養程序與教學制度呆板、教學方法缺乏靈活與變通；重知識教育、輕能力培養。面對嚴峻的社會現實，構建基于能力導向的金融人才培養模式，是外語院校舉辦金融學專業，提高金融人才培養質量的必由之路。

三、構建以能力為導向的外語院校金融人才培養模式

（一）基于能力導向的金融人才培養模式改革

在金融學本科人才培養上外語院校要順應新的要求，結合學校所處的環境、社會對學生的需求，確定適當的人才培養定位，改革現有人才培養模式。用國際化的視野和思維，整合學校的軟、硬性相關因素，協調各方面的教育資源，調動教師和學生的自主性，構建能力導向的新型金融學本科人才培養模式。根據市場競爭對金融人才的需求，改變繁雜、冗余、低效的培養方式，人才培養從封閉性培養向開放式培養轉變；從教授傳授知識為主向以提高能力為主的培養機制轉變；從以考核知識為主轉向考核能力為主轉變。要充分重視考察金融學專業學生信息收集、處理、應用能力和分析、解決問題的能力，促進培養效果和質量的提高。

（二）基于能力導向的金融人才培養環節設計

1.平衡課程體系，合理安排金融人才培養方案。在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的方向指引下，結合外語院校自身條件，確定合理的培養目標。外語院校金融學專業可以結合學校特色與自身優勢，確定銀行、證券投資、保險方向涉外應用型人才培養為主要目標的專業定位。圍繞社會需求，按照靈活性、多樣性原則修訂教學計劃，調整課程結構與教學內容。金融學專業教學計劃應具有多樣性、模塊化，使學生可以根據自身情況，選擇不同專業方向性、不同模塊的課程，為學生提供更大的發展空間，以適應學生學習興趣的不同。

2.優化課堂教學，著力打造雙師型教師隊伍。在以能力為導向的培養模式中，教師由知識傳授者轉變為真正的教育者。教師必須有正確的教學指導思想，根據不同的教學內容采用靈活多樣的教學手段和方法、師生互動的教學模式，注重學生的積極參與，把學生能力培養跟課堂教學相融合。采取啟發式、引導式、研究式等多樣化的教學方法，使課堂教育從重灌輸轉為重引導、重能力培養。加大案例教學、分組課堂討論，培養學生分析思考能力，增強溝通能力和團隊合作能力。充分利用“外腦”，通過各種途徑邀請實務界人士進入課堂，與學生分享其工作經歷與經驗。同時，教師隊伍建設中，外語院校要改變原有的重教師學歷學位、輕實務的一貫做法，在師資隊伍引進中著力引入理論實務均優秀的人員，師資培訓中著力推動教師實務經驗的培訓和學習。

3.加大實踐教學投入，創新實踐教學形式。基于能力導向的金融人才培養模式對實踐教學環節提出了更高的要求。金融學專業的學生在學習的不同階段，應分別通過認識實習、專業實習、畢業實習等來培養和鍛煉學生的實踐能力。學校應采取適當的形式，多方開辟實踐教學基地，建立起與金融企業緊密、穩定的聯系，讓企業介入教學實踐環節，通過解決實際問題，提高學生的實踐能力、創新能力以及協作能力等。金融學專業學生可組成證券投資、理財協會等社團，學生在專業教師的指導下展開專題調研。學校鼓勵學生充分利用假期參加多種形式的社會實踐，實行課內教學和課外活動相結合的培養模式；引導學生積極參與科技競賽，如“模擬炒股大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融學專業學生密切相關的科技活動，鼓勵和幫助學生積極投入其中。

（三） 打造“兩體系、兩平臺、多模塊”人才培養模式的框架體系

“兩體系、兩平臺、多模塊”的金融學本科人才培養模式中，“兩體系”是指相互支撐、相互聯系的理論教學體系和實踐教學體系；“兩平臺”是指公共課、專業課平臺和實踐教學平臺；“多模塊”是指具體專業及其研究分支與方向。“兩體系”依托“兩平臺”來支撐，同時在“兩體系”、“ 兩平臺”的基礎上發展多模塊教學。其中，公共課、專業課平臺用于支撐理論教學體系，實踐教學平臺用于支撐實踐教學體系。

最后，與教學模式相對應，金融學本科人才培養模式要求有相應的“學業”與“就業”并重的大學教育理念。“學業”教育是培育金融學專業學生理論知識與實踐能力的主要途徑，其對應于教學模式中的理論教學體系與公共課、專業課平臺；“就業”教育對于金融學專業學生增強就業意識，提升就業能力具有重要作用，其對應于教學模式中的實踐教學體系與實踐教學平臺。

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篇10

論文關鍵詞：應用文寫作；模塊化；情境化；人文化；網絡化

著名教育家葉圣陶曾說過:“大學畢業生不一定會寫小說、詩歌，但一定要寫工作和生話中的實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”隨著信息時代的到來，應用文在人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務中的使用頻率越來越高，使用范圍也越來越廣泛，發揮的作用也越來越大。它不僅是機關、團體和企事業單位開展公務活動的工具，也是現代社會進行管理的重要手段，是聯系社會生活的紐帶。應用文寫作不僅培養學生的寫作技能，同時也培養學生的一種工作思維能力。為此，許多高職院校都開設了應用寫作課，旨在培養和提高大學生運用書面語言表達思想、辦理事務的能力，以適應信息時代社會對人才的需求。可以說，寫作能力代表著一個人的基本文化素質，寫作能力也不單純是寫作本身的問題，它還體現著一個人的知識儲備、生活閱歷、寫作經驗、思維能力等諸多方面的綜合素質，體現著一個人的智能結構。

一、應用文寫作教學現狀

在應用文寫作教學中，高職學生對應用文寫作的學習興致不高，消極對待，甚至把應用文寫作學習當作一種精神負擔，不僅沒有體會到寫作的樂趣，而且還被當作苦差事，教師始終難以突破高質量和高效率的教學瓶頸。究其原因，恐怕主要在以下幾個方面：

（一）在學生方面，高職學生總體上文化基礎課不是太好，語言能力尤其是文字表達能力普遍較弱，學習主動性較差，再加上職業學校比較重視專業技能的學習，而對文化基礎課的重要性普遍認識不足。同時應用文寫作法規性政策性較強，而學生從學校到家庭，自身的閱歷和社會實踐缺乏，使得學生無從入手、無“話”可說，因而也無法組織應用文的語言。另外應用文寫作與其它文學體式相比，內容相對單調枯燥，缺乏生動性、形象性甚至情節性，這使得較多接受形象思維訓練的大腦要轉變為用邏輯思維來寫作，會因缺少寫作素材，而一時無從下手。

（二）在教學方面，傳統的應用寫作教學模式基本是“理論+案例+訓練”，這種教學模式使得學生只能掌握一些應用寫作的格式，學生一學就懂，一放就忘，遇到實際問題根本不知該如何下筆。在施教時，應用文文種的選擇基本憑著教師的想當然而進行，沒有調研，也沒有從學生的角度來考慮，到底哪些文種學生在學習和工作中是經常要用到，因而整個教學過程只能停留在“閉門造車”的層面上。這樣使得應用文寫作教學與實際應用缺乏緊密聯系，學生覺得學習應用文沒有多大的實際用處，于是消極應付。

（三）在教材建設方面，從整體上看近年來出版的《應用文寫作》教材數量非常多，但始終沒有突破傳統的編寫思路。首先是教材體系龐大、內容繁雜，追求教學內容的系統性和完整性，大多數教材基本按照“事務交往文書”、“個人交往文書”、“禮儀交往文書”、“經濟交往文書”、“公務交往文書”、“法律交往文書”和“科技交往文書”等七大模塊的內容編排，其中涉及的日常應用文極其有限。其次是重視理論、輕視訓練，許多教材花費大量篇幅詳細介紹理論知識，而對寫作規范與技法的介紹則停留在簡單的格式加例文層面，寫作訓練方面的內容極少。再次是例文陳舊、脫離實際，內容遠離學生日常的學習和生活，使學生學起來有較大的心理距離，沒有親和力。

二、應用文寫作教學改革思路

筆者認為，對《應用文寫作》教學進行改革，可從以下三方面入手：

首先，應重新審視本課程的設置目標。布魯那說：“目標是預定的教學效果。”有明確的教學目標，才能達到預期的教學效果。作為高職院校的一門公共基礎課，一般安排一個學期，大約34課時，主要是使高職學生掌握必要的應用文寫作技能，以適應今后在學習、生活、工作中的寫作需要、并為畢業論文寫作做好必要的知識和能力的準備。因此，沒必要以培養專業秘書的標準來要求不同專業的學生。

其次，應重新審視本課程的性質。本課程是一門綜合性、實踐性極強的基礎課、能力課，陳耀南教授在《應用文概說》中闡述：“應用文就是‘應’付生活、‘用’于務實的‘文’章，個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字，都叫應用文。”陳教授一語中的，言簡意賅地把應用文的根本特點表達出來了。因此，教學內容必須繞著應用、實用來選擇。

再次，增加應用文寫作課程的趣味性。基于應用文寫作的枯燥，學生缺少生活閱歷無話可寫的狀況，必須設置一定的工作項目和活動情景，讓學生能夠動起來，通過具體的工作項目和活動情景，把教、學、做結合在一起。

三、應用文寫作教學改革措施

基于上述改革思路，我們可以在模塊化、情境化、人文化和網絡化等四個方面對應用文寫作課程進行改革。

（一）教學內容模塊化

面對近千種的應用文文種和有限的教學課時，不必要也不可能讓學生學幾十種文種。可按照“實用、應用”的原則進行，也即選擇學生今后學習與工作中將要遇到的文種進行施教。那么哪些文種是學生今后常用的呢？這就要求教學者去生活實際進行調研。調研得來的文種勢必是零散的，與傳統的應用文教材按“事務文書”、“私人文書”、“禮儀文書”、“經濟文書”、“公務文書”、“法律文書”和“科技文書”等七大模塊組織課程內容的固有模式不一致，為此，必須突破傳統的應用文教材體例的類型化，打造“模塊化”的應用文寫作教材，以活動為中心組織教學內容，使寫作理論的教學與工作流程的熟悉一體化，達到理論與實踐的高度融合，最大程度上體現應用寫作的實用性。

同時，在高職院校，由于種種原因，基礎課一直處于一種被邊緣化的狀態，一個重要的原因是基礎課無法直接為專業服務。理想的基礎課應該是既能提高學生的綜合素質，又能貼近專業、為專業學習提供直接的幫助。如果應用文寫作課程教學內容設計得巧妙，是完全可以做到的，因為不同專業都有各自適用的應用文文種，學生所學的專業特點決定了與其專業相關的應用文文種更能引起他們的興趣，而且這些專業文種對學生以后的工作也更有指導意義。因此，可以在應用文教學中設置一個專業文種模塊，這一模塊可象菜單一樣，讓學生根據自己的專業選擇文種學習。如設計類專業可設置“投標書”、“招標書”、“產品說明書”、“廣告文案”等；旅游專業可設置“旅游指南”、“導游詞寫作”等；財經類專業可設置“經濟活動分析報告”、“市場調查”、“市場預測報告”等；影視動漫類專業設置“劇本與分鏡頭”等，這樣在教學內容上既突出了共性，又照顧了各專業的個性。

轉貼于

根據以上思路，按照既考慮所有學生都能使用的普適性，又照顧不同專業學生的專業性的原則，可設計四個具有普適性的日常工作模塊加一個專業模塊來串聯一系列文種。

1.活動策劃與開展文書寫作。計劃與策劃書、合同與協議、邀請書、海報、條據、總結等；

2.召開專題會議文書寫作。通知、請示、報告、會議指南、致辭與演講、會議記錄、會議紀要、簡報、消息等。

3.畢業與找業文書寫作。畢業設計、畢業論文、應聘書（竟聘書）、個人簡歷、競聘辭、勞動合同與就業協議書等。

4.創業文書寫作。市場調查報告、市場預測報告、可行性研究報告、規則與公約、聲明和啟事、起訴狀與辯護詞等。

5.各專業個性化文書寫作。劇本與分鏡頭、說明書、招標書與投標書、廣告文案、旅游指南、經濟活動分析報告等。

模塊化設計使文種和工作任務達到有機結合，因而學生在掌握某些文種的寫法的同時也熟識了一項具體工作的流程。由此在教學過程中整合序化教學內容，一方面從易到難落實活動所需應用文種的學習，另一方面，從簡單到復雜鍛煉學生組織和開展活動的能力。把教、學、做結合起來，在模擬、仿真、全真的職業環境中訓練寫作，實現理論與實踐一體化教學。

（二）教學方法情境化

情境是指與某一事件相關的整個情景、背景或環境。情境化教學就是把現實生活、學習、工作中已然存在的材料及其發生、發展、變化的內部和外部環境條件，置于一定的背景中，引導學生追根溯源，探討事實材料產生的成因，給出解決問題的思路及方法。針對應用文寫作相對單調枯燥，缺乏生動性、形象性甚至情節性，以及因學生自身閱歷及社會實踐缺乏而無話可寫的現狀，創設近于職業環境的寫作情境，進行角色扮演訓練。使學生能迅速進入實際運用情境，通過情境來說明具體文種的用途和功效。這樣使應用寫作的學習不再停留在書本上，不再是枯燥的文字表述，而是可知、可感、可想、可操作的現實環境，充分體現“學以致用”的教學宗旨。同時，情境的存在又使學生有了身臨其境的感覺，能夠激起需要、引發動機、吸引注意，使學生的“學”和老師的“教”有機地結合起來，可以取得師生雙向互動的良好的教學效果。

情境的設置一定要貼近實際，符合現實生活邏輯。讓學生在模擬的情境中真切、準確地認知社會，感受生活，讓他們感覺新奇、有趣、實用，這樣他們在學習過程中才會處于積極狀態，進而增強感知創造的能力、獨立思考和解決問題的能力、組織策劃的能力等。模擬情境教學能夠啟發學生聯系實際，對現實問題進行深度研究和思考，使課堂教學內涵得到延伸和擴展。由于學習內容與相應的情景相結合，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容，真實的情景接近了學生的生活體驗，可極大地調動了學生的全部感受力和經驗。

（三）教學理念人文化

教學上的人文關懷集中體現在“以學生為本”上，可以從兩個方面來實現：一是教師施教時，要掌握學以致用的原則，即選擇那些學生今后生活工作中要用到的文種來講解，這是最大的人文關懷；二是在教學過程中既要讓學生掌握合格規范的文種的寫法，又要講授相關的工作流程。如講授起訴書，就應讓學生知道如何打官司；學了勞動合同就應讓學生知道勞動糾紛解決的途徑。再如在學習簡歷、求職信的寫法時，應讓學生懂得決定一份求職材料的優劣不僅僅是寫作技巧，更是是否為進入職場作好了充分的準備，是否給自己作了一個職業規劃，同時提醒學生在求職時招工中的各種騙局，讓學生能“見招拆招”。教學過程中就要鏈接這些實用的小知識，以增強學生認知社會的能力，這種認知社會的能力又會反過來促進學生寫作能力的提高。

（四）教學手段網絡化