中小學(xué)管理論文范文

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篇1

1.1生源較差

就目前來看“生源差”幾乎是所有民辦學(xué)校發(fā)展的最大障礙。從根本來看，民辦學(xué)校產(chǎn)生的最根本出發(fā)點(diǎn)除了發(fā)展教育事業(yè)以外就是以贏利為目的。學(xué)校在開學(xué)以前就已經(jīng)耗掉大量資金，開學(xué)后就要盡快獲得資金，這些資金主要來源于學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)辦者為了獲得最大效益不得不招收最大限額的學(xué)生，以滿足學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如：教學(xué)硬件的配備，生活開支，教師工資的發(fā)放等等。民辦學(xué)校最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是招生，要招到盡可能多的學(xué)生，學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活條件要求高于公辦學(xué)校，只有這樣，家長才能認(rèn)可，因?yàn)橛辛藢W(xué)生就有了一切。于是學(xué)校策劃者只能顧及眼前，招收了一批良莠不齊的學(xué)生。當(dāng)開學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)這里的大部分學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提高。于是學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)就落在了轉(zhuǎn)化差生上來，讓這些差生的學(xué)習(xí)有一定成都的提升，只有這樣才能贏得家長的信任，這樣才能留得住學(xué)生。

1.2沒有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

與公辦學(xué)校不同的是，民辦學(xué)校的教師全是“招聘”來的。他們來自于全國各地，具有地域廣的特點(diǎn)。之所以來到民辦學(xué)校各自都有不同的原因，有的是因?yàn)楣ぷ鲉栴}，有的是因?yàn)樯顔栴}，也有的是因?yàn)樯鐣?huì)問題。在民辦學(xué)校工作一段時(shí)間以后，他們?yōu)槭裁从?ldquo;流動(dòng)”走了呢？主要有以下幾個(gè)原因：1）教師本身素質(zhì)差，不能適應(yīng)民辦學(xué)校的發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)差，教學(xué)效果不明顯；工作能力差；工作態(tài)度不端正，拈輕怕重；推卸責(zé)任，不注重合作。2）學(xué)校辦學(xué)條件差，不能滿足教師發(fā)展的需要。表現(xiàn)在工作環(huán)境不如意；工資待遇不高；教師自己的才能不能在這里有效地發(fā)揮。3）家庭的原因：教師來自全國各地，他們拋家舍業(yè)，時(shí)間一久，就有思鄉(xiāng)之情。4）社會(huì)問題：全國各地政策不同，教師都要受到地方的制約，走來走去還是要回到老家。教師流動(dòng)性大這一特點(diǎn)給學(xué)校的正常教學(xué)秩序和班級(jí)管理帶來了很大的麻煩。特別是班主任老師顯得更為重要，老師帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)剛剛形成良好的班風(fēng)，掌握了該班的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律，突然換一個(gè)新老師，學(xué)生就會(huì)感到不適應(yīng)，學(xué)生要花一段時(shí)間適應(yīng)這位老師，在適應(yīng)的過程中無形的會(huì)失去很多。新任老師也要花費(fèi)很多時(shí)間去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來適應(yīng)自己的工作環(huán)境。如果長期頻繁調(diào)換老師勢必要造成學(xué)校人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)，給學(xué)校帶來不必要的損失。

1.3學(xué)校場所、教學(xué)設(shè)備不完整

這是民辦學(xué)校普遍存在的問題，一些民辦學(xué)校的決策者由于資金短缺，又急于開學(xué)，暫時(shí)租用教學(xué)場所。這些場所有的是由一些倒閉工廠的廠房改造而成的，教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境惡劣，沒有體育活動(dòng)場地，沒有寬敞明亮的教室，沒有舒適的休息房間，更談不上圖書館、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等等。這樣的學(xué)校怎么來教書育人、培養(yǎng)社會(huì)的棟梁呢。

1.4收費(fèi)制度不夠規(guī)范、不夠統(tǒng)一

由于民辦學(xué)校是新生事物，所需辦學(xué)資金不需要國家支持，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)國家沒有具體的規(guī)定，所有的民辦學(xué)校都是根據(jù)自己學(xué)校的情況來收費(fèi)，收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，多則幾十萬，少則千元，收費(fèi)名目繁多，形式多樣。隨著民辦學(xué)校的增多，因錢的問題學(xué)生家長與校方發(fā)生糾紛也越來越多。學(xué)生所繳納費(fèi)用與所收到的效益不能成正比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到應(yīng)得的回報(bào)。一些學(xué)校從學(xué)生那里收繳的費(fèi)用，不及時(shí)投入到教學(xué)中來，致使教學(xué)環(huán)境不能改善。

1.5學(xué)校封閉式的管理不能與社會(huì)接軌

民辦學(xué)校學(xué)生家長大都工作繁忙，不能及時(shí)管理孩子，送到這類學(xué)校也出于一種輕松的解脫，把管理權(quán)讓給學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)管理。于是，學(xué)校為了讓家長省心、放心，采用封閉式管理。把學(xué)生整天關(guān)在學(xué)校里，過著“教室—宿舍—餐廳”三點(diǎn)式單調(diào)乏味的生活。學(xué)生雖然遠(yuǎn)離了社會(huì)不良風(fēng)氣，與校外游戲廳、娛樂場所隔絕，便利了學(xué)校的管理，但這種看似理想的管理方式卻違背了教育規(guī)律，違背了青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會(huì)嚴(yán)重脫軌。

2加強(qiáng)民辦中小學(xué)的管理措施

2.1要堅(jiān)持正確的、科學(xué)的辦學(xué)方向

在實(shí)踐中注重強(qiáng)化民辦學(xué)校的“育人”意識(shí)。實(shí)踐表明，市場經(jīng)濟(jì)對教育的沖擊是不可低估的，當(dāng)人們在對已往基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)模式的審視中尋求通往成功的理想軌道時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化民辦學(xué)校“育人”意識(shí)是不可忽視的問題之首。之所以這樣講，是因?yàn)楝F(xiàn)在有些民辦中小學(xué)校在辦教育方面，經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)，“育人”意識(shí)逐漸淡化。這種現(xiàn)象使基礎(chǔ)教育存在著潛在的危機(jī)，少數(shù)學(xué)校借辦學(xué)之名謀取暴利，被人們罵之為“學(xué)店”。如不強(qiáng)化“育人”意識(shí)，基礎(chǔ)教育改革就難以順利展開和收到良好的效果，國家提出的要“大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”的任務(wù)就只能落空。因此，強(qiáng)化學(xué)校的“育人”意識(shí)，既是學(xué)校工作的必需，也是民辦基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。

2.2加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀教師是民辦學(xué)校的脊梁，是民辦學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，是其與公辦學(xué)校相抗衡的核心資源，是學(xué)校競爭力提升的根本依托。“名師出高徒”，從某種意義上講，民辦學(xué)校的成功和名氣靠的就是教師的水平和質(zhì)量[2]。因此，要建立一支高質(zhì)量、高水平的穩(wěn)定的民辦學(xué)校教師隊(duì)伍，必須在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上達(dá)到較高水平，在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青比例適當(dāng)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上達(dá)到較高程度。要達(dá)到此目的僅僅靠高工資、高待遇是乏力的，還應(yīng)解決民辦學(xué)校教師的諸多問題，如開展教育科研、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、解決住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱評(píng)定、退休安置等等。政府應(yīng)維護(hù)民辦學(xué)校教師的合法權(quán)益，盡快建立公民辦學(xué)校間的教師有序流動(dòng)機(jī)制，制訂民辦學(xué)校流出教師的培訓(xùn)費(fèi)用補(bǔ)償政策，完善民辦學(xué)校教師的社會(huì)保障體系，盡力縮小公民辦學(xué)校教師間的待遇差距，積極構(gòu)建公民辦學(xué)校教師一視同仁的評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、賽教、培訓(xùn)制度，幫助民辦學(xué)校建立安全、穩(wěn)定的教師工作環(huán)境，全力為民辦中小學(xué)發(fā)展提供一種優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。除此之外，還要加強(qiáng)對教師的福利待遇。這種福利可分為精神和物質(zhì)兩方面。精神上，如對于工作突出的優(yōu)秀教師，學(xué)校要盡量為其爭取職稱評(píng)定、先進(jìn)報(bào)評(píng)等；物質(zhì)上，如向校董會(huì)為教師爭取年終獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、假期旅游，給帶家眷的教師分配家屬房等一些相應(yīng)福利；盡量少給教師攤派負(fù)擔(dān)，周末盡量少搞活動(dòng)影響教師的休息等。

2.3規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)制度

民辦學(xué)校的收費(fèi)必須“依法依理依情、公正公平公開”，依法是首要的，主管部門沒有批準(zhǔn)的一定不能收[3]。依理則是在法律允許或者沒有明確規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)，不合理的也不能收。為提高辦事效率，給民辦中小學(xué)校收費(fèi)提供方便，增加辦事透明度，體現(xiàn)政府的服務(wù)職能；根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施對民辦學(xué)校的收費(fèi)做了具體的規(guī)定，使收費(fèi)制度更加規(guī)范化。民辦學(xué)校的收費(fèi)趨勢開始向低收費(fèi)、大眾化、家庭化方向發(fā)展，即民辦學(xué)校的教育對象開始普及到普通家庭，面向全體學(xué)生，低收入家庭的學(xué)生有望進(jìn)入高檔的民辦學(xué)校。這是民心所向，也是招收更多好學(xué)生的有效保證。

2.4建立健全教育管理體制

健全民辦中小學(xué)教育內(nèi)部管理體制,是規(guī)范和發(fā)展民辦中小學(xué)教育的重要舉措。一是學(xué)校要明確規(guī)定擔(dān)任董事的具體要求、董事的產(chǎn)生方式、董事會(huì)的議事規(guī)則等程序性事項(xiàng),增強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部管理體制的可操作性。二是“通過加強(qiáng)民辦學(xué)校信息公開化、透明化制度建設(shè),讓民辦學(xué)校接受社會(huì)監(jiān)督,從而促進(jìn)民辦學(xué)校教育管理體制的規(guī)范化”。三是積極成立民辦教育協(xié)會(huì),使其在規(guī)范民辦中小學(xué)教育的市場秩序、為民辦中小學(xué)教育提供信息服務(wù)以及加強(qiáng)行業(yè)自律等方面發(fā)揮作用,并積極與政府部門溝通協(xié)調(diào),共同商議本地民辦中小學(xué)教育發(fā)展所存在的問題,尋求有效的解決途徑,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛褶k中小學(xué)教育的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

2.5構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的校園文化

針對民辦中小學(xué)的寄宿制管理特點(diǎn)和過于嚴(yán)格的管理制度所帶來的弊端,民辦中小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)建充滿人文關(guān)懷的校園文化。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng),開拓學(xué)生的視野,促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),要以學(xué)生和教師的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,多激勵(lì),少懲罰,盡可能關(guān)心每一位教師和學(xué)生的情感,突顯人文關(guān)懷,激發(fā)教師和學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,切忌濫用“量化管理”和用單一的分?jǐn)?shù)衡量教師和學(xué)生。

篇2

農(nóng)村中小學(xué)基本上都是由年齡較大、能力不強(qiáng)的老同志擔(dān)任,沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí),相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)淡薄,電腦不太熟練,導(dǎo)致固定資產(chǎn)管理中的軟件不能有效運(yùn)用,業(yè)務(wù)流程不熟,不能及時(shí)按規(guī)定辦理,導(dǎo)致賬實(shí)不符。資產(chǎn)管理過程中,學(xué)校最為重視的是資產(chǎn)不能少,資產(chǎn)的保養(yǎng)維護(hù)環(huán)節(jié)往往重視不夠,至于資源的利用率更不是領(lǐng)導(dǎo)考慮的問題。學(xué)校層面缺乏老師使用教育教學(xué)資源方面的考核機(jī)制,教師上課雖不能說仍然是一塊黑板一支粉筆打天下,但教育教學(xué)資源特別是現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用不夠,這是不爭的事實(shí)。校園資產(chǎn)閑置率高,并沒有起到促進(jìn)教育教學(xué)的應(yīng)有作用,必須引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

毫無疑問,絕大部分中小學(xué)均能按照上級(jí)部門的要求,實(shí)施固定資產(chǎn)的管理與維護(hù),但對于制度不完善的地方卻很少有及時(shí)的建議和訴求,從而使固定資產(chǎn)管理制度得不到及時(shí)的更新。固定資產(chǎn)管理存在制度上問題,筆者所在部門就遇到如下兩種現(xiàn)象。

(1)固定資產(chǎn)管理中不計(jì)提折舊因素,不能動(dòng)態(tài)反映固定資產(chǎn)的真實(shí)情況,隨著政府部門對教育的重視,每年都投入大量的資金,固定資產(chǎn)逐年在增加,由于不提取折舊,有些固定資產(chǎn)早已失去了使用價(jià)值,但仍然以原值反映在固定資產(chǎn)賬上,不能真實(shí)反映學(xué)校的情況。如電腦更新?lián)Q代較快,五年以上基本就沒有太大的使用價(jià)值,但不計(jì)提折舊,就不能如實(shí)反映實(shí)際情況,

(2)上層管理制度約束,導(dǎo)致固定資產(chǎn)無法及時(shí)入賬。國家固定資產(chǎn)管理相關(guān)制度規(guī)定“未實(shí)施竣工決算審計(jì)的工程項(xiàng)目,不得辦理竣工驗(yàn)收手續(xù),不得進(jìn)行固定資產(chǎn)的增加”。我鎮(zhèn)一所小學(xué)新建了一幢綜合樓,目前該工程已竣工近1年,并已投入使用,但由于未進(jìn)行決算審計(jì),至今都沒入賬增加固定資產(chǎn),造成賬實(shí)不符。

固定資產(chǎn)管理建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)管理體制,管理網(wǎng)絡(luò)及職責(zé)如圖所示。校長為總負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)管理的全面工作。分管固定資產(chǎn)管理的副校長為次負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)組織和督促學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資的使用、分配、日常的維護(hù)、清查工作。財(cái)務(wù)部門、固定資產(chǎn)管理員、保管人、使用人是直接責(zé)任人。財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)對固定資產(chǎn)的增減、調(diào)撥、報(bào)廢以及對清查的結(jié)果進(jìn)行核算,負(fù)責(zé)與各使用、管理部門的對帳,做到賬賬、賬物相符,固定資產(chǎn)管理員登記固定資產(chǎn),負(fù)責(zé)全校財(cái)產(chǎn)物資的清理、核查工作,具體保管人、使用人負(fù)責(zé)資產(chǎn)的日常維護(hù)、保管。理財(cái)小組負(fù)責(zé)日常監(jiān)督。層層簽訂《資產(chǎn)管理責(zé)任書》,明確各自的職責(zé)和權(quán)限,將此項(xiàng)工作納入績效考核。

學(xué)校根據(jù)行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)定結(jié)合本單位的實(shí)際情況制訂適合本單位固定資產(chǎn)管理的內(nèi)控制度。對固定資產(chǎn)的購置、捐贈(zèng)、驗(yàn)收、保管、使用、處置、報(bào)損、調(diào)出均制訂內(nèi)部控制制度。強(qiáng)化固定資產(chǎn)的責(zé)任制,層層分解落實(shí)。這樣讓每一環(huán)節(jié)做到有章可循、照章辦事。制訂強(qiáng)制性制度要求各學(xué)校每年對固定資產(chǎn)至少盤點(diǎn)一次,對盤盈盤虧的固定資產(chǎn)找出原因,分清責(zé)任,按程序及時(shí)進(jìn)行處理。

規(guī)范的固定資產(chǎn)管理需要了解事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度和事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理制度,同時(shí)也要具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能,某種程度上資產(chǎn)管理人員的素質(zhì)決定了資產(chǎn)管理的質(zhì)量,定期組織會(huì)計(jì)人員、固定資產(chǎn)管理人員進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn),開通固定資產(chǎn)管理員群,在網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)時(shí)交流業(yè)務(wù)管理心得,共同探討工作中遇到的問題和管理的經(jīng)驗(yàn),提出對資產(chǎn)管理的新意見新建議,不斷提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍的管理水平。

篇3

1.1以人為本，關(guān)注教師的需求

除了制度約束外，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)使自己的教師心甘情愿地為學(xué)校做事，這就需要管理者經(jīng)常關(guān)注員工的實(shí)際需求，肯定員工的成績，并不要吝嗇對員工的適度贊揚(yáng)，因?yàn)槿巳硕加斜粌r(jià)值認(rèn)可的需求。

1.2以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需求

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)能力和家庭背景參差不齊，面對這樣的教育群體，學(xué)校不僅要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成長，更要關(guān)注學(xué)生的心理成長，使學(xué)生能夠成為一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)有用之才。

1.3以“產(chǎn)品”質(zhì)量為重點(diǎn)，關(guān)注企業(yè)的需求

學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”——學(xué)生，是要被社會(huì)各種企業(yè)所接納，那么如何使教育產(chǎn)品被社會(huì)及家長認(rèn)可，就需要學(xué)校管理者不斷思考企業(yè)的需求，將企業(yè)需求的內(nèi)容納入學(xué)校管理的方方面面，并且制定行之有效的實(shí)施措施，才能使學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)滿意的教育產(chǎn)品，使職業(yè)學(xué)校的發(fā)展長盛不衰。

2建立以質(zhì)量為核心的全面質(zhì)量管理體系

美國質(zhì)量管理專家休哈特博士提出的PDCA循環(huán)，又稱“戴明循環(huán)”，即管理的方式為“計(jì)劃（plan）—執(zhí)行(do)—檢查（check）—處理（act）”循環(huán)方式，這就意味著管理是要貫穿一個(gè)組織的全過程。學(xué)校的教育質(zhì)量是決定其生存與發(fā)展的關(guān)鍵要素，因此建立一個(gè)科學(xué)客觀的質(zhì)量管理體系可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

2.1建立全員參與的質(zhì)量管理意識(shí)

學(xué)校管理涵蓋了方方面面的內(nèi)容，包括行政部門、學(xué)生管理部門、后勤管理部門等等，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都如同多米諾牌的每一張，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的坍塌都將危機(jī)全局，所以職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，使每一位員工都有主人翁意識(shí)，積極參與學(xué)校的管理。

2.2建立全方位的質(zhì)量管理理念

中等職業(yè)學(xué)校管理的重點(diǎn)問題是過程管理，包括教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層面的內(nèi)容。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要按照PDCA循環(huán)的原則，對于學(xué)校管理過程中的每一個(gè)層面的工作任務(wù)都要有規(guī)范科學(xué)的計(jì)劃性，有扎實(shí)肯干的執(zhí)行任務(wù)牽頭人，有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的檢查任務(wù)管理者，有嚴(yán)肅認(rèn)真處理問題的執(zhí)行者，才能使每一個(gè)工作任務(wù)都是有目標(biāo)、有質(zhì)量、能落實(shí)。同時(shí)還要認(rèn)真處理好各個(gè)部門之間的銜接問題，否則將出現(xiàn)各自清掃門前雪，久而久之會(huì)出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。

2.3建立全程性管理的方法

對于目前的中等職業(yè)學(xué)校而言，大都采取第三年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，很多學(xué)校疏忽了這一年的管理問題，使得學(xué)生既不是企業(yè)的真正員工，也沒有得到學(xué)校的直接管理，學(xué)生的自我管理能力又沒有完全建立起來，因此學(xué)生很容易隨心所欲，使得學(xué)校教育因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而功虧一簣。

3將現(xiàn)代企業(yè)管理元素引入學(xué)校，實(shí)施企業(yè)化管理

學(xué)校管理者要實(shí)施適度的吸收企業(yè)內(nèi)有特色的制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不僅能學(xué)到理論知識(shí)和專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時(shí)也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。

3.1感受企業(yè)環(huán)境

職業(yè)學(xué)校要從現(xiàn)代企業(yè)管理的源頭引進(jìn)企業(yè)文化，創(chuàng)建企業(yè)化、職場化的教學(xué)環(huán)境，把企業(yè)管理的有效元素恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)校教育管理中。把企業(yè)的核心價(jià)值、安全生產(chǎn)禁令、HSE(安全、健康、環(huán)境)理念張貼在學(xué)校的各個(gè)樓道、墻壁等醒目位置，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建設(shè)技能教室，其內(nèi)部設(shè)施安裝以及管理，都要遵循企業(yè)的HSE理念，使學(xué)生在校內(nèi)就能感受到企業(yè)的氛圍，在課堂能體驗(yàn)到職場化的環(huán)境。

3.2感知企業(yè)文化

學(xué)校要構(gòu)建“工業(yè)文化進(jìn)校園”，“企業(yè)文化進(jìn)課堂”這種校企合一的辦學(xué)新模式。實(shí)施“教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，企業(yè)與產(chǎn)品合一”的同時(shí)，將企業(yè)文化融入其中，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)際操作，使學(xué)生在學(xué)校就能感知企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、員工素質(zhì)、技能素質(zhì)的全面提高，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

3.3感悟企業(yè)精神

篇4

1.1缺乏科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù)，而沒有聽取教職員工對教學(xué)改進(jìn)的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情。可見，教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對實(shí)踐教學(xué)場地缺少開發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也缺少有效的激勵(lì)措施。例如，目前職業(yè)學(xué)校采取的是聽課制度，每個(gè)學(xué)期對教師的講課情況進(jìn)行抽查，往往是走形式，缺乏實(shí)質(zhì)效果。即使得到學(xué)生的意見，提出某個(gè)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)校也是找教師談話，并沒有相應(yīng)的懲罰措施。對教師的課堂教學(xué)情況也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的，所以說職業(yè)學(xué)校沒有建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系．缺乏全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也就不能及時(shí)采取措施來改正存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校管理者亟需采取的措施。

1.4缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)生具有良好的技術(shù)技能以及動(dòng)手能力強(qiáng)，是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)，或者實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，只是讓學(xué)生實(shí)踐幾節(jié)課程，沒有一個(gè)完整的實(shí)踐方案。作為職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，其完整教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含一系列內(nèi)容，如技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，造成實(shí)踐場地少，因此實(shí)踐教學(xué)難以安排。其次，部分教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際操作不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，職業(yè)學(xué)校沒有進(jìn)行與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合，沒有突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

2應(yīng)對教學(xué)管理問題的有效措施

通過分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題，要及時(shí)采取有效的應(yīng)對措施，具體問題具體分析，采取針對性的解決方法，保障教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)校的健康發(fā)展。具體來說，可以采取以下幾個(gè)措施：

2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。作為學(xué)校的各個(gè)級(jí)別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調(diào)動(dòng)一線教師建言獻(xiàn)策，讓他們參與到教學(xué)管理中來，發(fā)揚(yáng)民主精神，加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對所教科目的班級(jí)負(fù)責(zé)，搞好班級(jí)教學(xué)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理人員制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理政策，細(xì)化教學(xué)管理制度。通過建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍

任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐，作為競爭力稍弱的職業(yè)院校，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊(duì)伍，還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。從建設(shè)教學(xué)管理人才隊(duì)伍來說，可以從人才引進(jìn)入手，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)，不僅要考核管理者的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，邀請教學(xué)管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學(xué)校的管理人員開展培訓(xùn)活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對不合理的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革，大膽探索教學(xué)管理新方式，提高管理效果和效率。

2.3進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，能夠較好地提升教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想和行動(dòng)兩方面重視教學(xué)工作，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對教師上課情況進(jìn)行檢查，并增加聽課數(shù)量，以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要考核教師的缺勤情況和責(zé)任意識(shí)，要關(guān)注教師對學(xué)生上課是否認(rèn)真，以及學(xué)生對教師的反饋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對于表現(xiàn)較差的教師要進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重失職的教師要進(jìn)行清退，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。對教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行全方面、多角度的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)懲分明，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促使職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的提升。

2.4加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的投入力度

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校之所以具有較強(qiáng)的吸引力，是因?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，得到社會(huì)的認(rèn)可。因而，面對部分職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)欠缺的局面，應(yīng)當(dāng)加大投入力度，及時(shí)改進(jìn)，突出職業(yè)學(xué)校的特色。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場地，而學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏，同時(shí)還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，建設(shè)自己的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

篇5

1.1缺乏對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育職業(yè)道德通常就是指人們在進(jìn)行和職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中必須要遵循的一個(gè)原則，它是在職業(yè)活動(dòng)中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中人們從事本職工作時(shí)應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學(xué)的過程中也開設(shè)了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的一些課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯，學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)并不是非常的清晰，所以學(xué)校在教學(xué)的過程中一定要針對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

1.2教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個(gè)終極目標(biāo)。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn)，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)教師的實(shí)際能力也不是很強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出的是非常被動(dòng)的狀態(tài)，在這樣的情況下對學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

1.4專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強(qiáng)，但在如今市場經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對市場經(jīng)濟(jì)體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，重復(fù)專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。

2提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率興趣是促使一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對知識(shí)的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素，同時(shí)它也在很大程度上反映了一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐當(dāng)中的。

2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性首先是要建設(shè)出一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)對學(xué)校的健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在這一過程中也可以更好的對其進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師一定要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷，同時(shí)還要采取有效的措施對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)和技能。

2.3加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過程中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我奮斗。與此同時(shí)，中職學(xué)校可通過講座、報(bào)告會(huì)等方式，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn)，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費(fèi)僅夠維持日常教學(xué)，無法購置更高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，所以無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購買力有限，學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，多向各個(gè)實(shí)習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會(huì)前，就能通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，購置一些價(jià)格相對便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實(shí)踐，利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.5制定符合社會(huì)形勢的辦學(xué)方針市場經(jīng)濟(jì)體制下，辦學(xué)方針是一個(gè)影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題，否則在當(dāng)代市場機(jī)制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校滿足于過去的成就，未能進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后；另一方面，隨著社會(huì)深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會(huì)競爭力。

3結(jié)語

篇6

學(xué)校傳統(tǒng)的行政管理是管理者運(yùn)用行政手段,按照行政方式進(jìn)行管理的行為。行政手段是指采用決議、決定、指令、紀(jì)律、規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督、檢查等手段,下面是淺談學(xué)校行政管理中的經(jīng)營理念。

它也有明顯的弊端,尤其市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在承受著變革帶來的陣痛。在適者生存優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,我們看到許多沿襲著傳統(tǒng)行政管理模式的學(xué)校缺乏活力,暴露出不少弊端,而那些滲透市場經(jīng)營理念的學(xué)校則生機(jī)勃勃,在競爭中脫穎而出。

這截然不同的命運(yùn),我們不由地感悟到:學(xué)校必須改進(jìn)傳統(tǒng)的行政管理,滲透經(jīng)營理念、運(yùn)用經(jīng)營機(jī)制,這是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的趨勢。這樣,在學(xué)校管理中,既有行政管理為依托,又有學(xué)校經(jīng)營為抓手,辦學(xué)效益就能取得最優(yōu)化。

傳統(tǒng)的行政管理注重照章辦事,強(qiáng)調(diào)如何貫徹、落實(shí)、執(zhí)行上級(jí)文件精神,強(qiáng)調(diào)對上負(fù)責(zé),尋求行政支持。行政管理對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理職能,有著不可替代的重要作用,但也存在一些弱點(diǎn)和弊端。這種管理等靠要思想突出,被動(dòng)消極,缺乏進(jìn)取精神。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)校的生存和發(fā)展勢必受到市場規(guī)律和教育規(guī)律的雙重制約,學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律確定自己的位置。市場意識(shí)對學(xué)校管理者來說,要有一種學(xué)校生存的危機(jī)感,認(rèn)識(shí)到學(xué)校必須經(jīng)歷生源競爭、教師流動(dòng)等考驗(yàn)。對教師來說,要有一種職業(yè)危機(jī)感,認(rèn)識(shí)到隨著教師雙向聘任制的全面實(shí)施,學(xué)生和家長選擇權(quán)的加大,教師職業(yè)社會(huì)化的步伐加快,鐵飯碗將逐步退出歷史的舞臺(tái),職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不斷增強(qiáng)。這都要求我們逐漸形成市場意識(shí),以適應(yīng)社會(huì)對教育的要求。

行政管理具有權(quán)威性、強(qiáng)制性和管理的垂直性等特性,其核心是如何提高工作效率,完成目標(biāo)任務(wù),學(xué)校管理者是行政命令者,教師是施教者,缺乏服務(wù)意識(shí)。學(xué)校經(jīng)營的核心是如何提高學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,謀求學(xué)校生存發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的增值。它關(guān)注學(xué)校在市場中的地位,強(qiáng)調(diào)服務(wù),謀求主動(dòng)發(fā)展,提升自己的信譽(yù)度和美譽(yù)度,努力滿足教師、學(xué)生和家長的需要,所謂顧客是上帝正是這個(gè)道理。

篇7

中專學(xué)校的生源主要是已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育的學(xué)生。在這些學(xué)生當(dāng)中，大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，自身素質(zhì)偏低。這一問題的存在使得目前的中專學(xué)校普遍存在著“教師難教、學(xué)生難學(xué)、學(xué)校難管和就業(yè)困難”的“四難”現(xiàn)象，這給班級(jí)管理工作帶來較大困難。

（一）學(xué)生缺乏積極性

中專生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期和驟變期。他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，有比較強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。大部分學(xué)生，在學(xué)期初參與班級(jí)管理的積極性比較高，但隨時(shí)間推移，逐漸減弱，遇到挫折和失敗，就會(huì)對學(xué)校生活失去興趣。其行為習(xí)慣和思想意識(shí)的局限性直接影響了班級(jí)管理過程中學(xué)生的積極性和管理效率。

（二）班級(jí)管理過程復(fù)雜

中專學(xué)校不同于普通的中小學(xué)教育，具有特殊性，最突出的表現(xiàn)就是專業(yè)性強(qiáng)。不同專業(yè)的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成和社會(huì)體驗(yàn)程度的不同，使得班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)往往面臨著更為復(fù)雜的情況。班主任需要充分認(rèn)識(shí)到本班級(jí)專業(yè)的差異性，并且根據(jù)社會(huì)對專業(yè)人才的要求，采取不同的班級(jí)管理理念。這就要求教師在管理過程中具體問題具體分析，增大了班級(jí)管理的難度和工作量。

（三）家長與班主任缺乏溝通

目前，大部分家長普遍存在溺愛子女的現(xiàn)象，平時(shí)與班主任聯(lián)系較少，對子女疏于管教，不能讓家校教育形成合力，共同加強(qiáng)對學(xué)生的教育。部分家長在班主任家訪時(shí)表現(xiàn)出不理解和不配合，替學(xué)生辯解或者編造謊言欺騙教師。還有的家長對班主任的做事風(fēng)格不認(rèn)同，甚至?xí)趯W(xué)生的面前表現(xiàn)出對班主任的不滿意。所謂“親其師則信其道”，家長對班主任的態(tài)度直接影響到學(xué)生對班主任的看法，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不服從班主任的管理。

二、體育教師負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的優(yōu)勢

在基礎(chǔ)教育中，體育教師擔(dān)任班主任工作的比例相對很小。但在中專學(xué)校中，體育教師做班主任的比例就大大增加。體育教師不僅能勝任班主任工作，而且與其他專業(yè)教師相比，有著更大的優(yōu)勢。

（一）對學(xué)生有更強(qiáng)的感召力

體育教師充滿活力，堅(jiān)毅果敢，談吐幽默風(fēng)趣，加之超凡的體育運(yùn)動(dòng)能力，對學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力，無形中樹立起威信，為更好地完成教學(xué)任務(wù)提供了保障。同時(shí)，體育教師的專業(yè)練就了他們較強(qiáng)的組織能力，有助于形成班級(jí)凝聚力。體育教師在從事班主任工作中，組織、管理、教育學(xué)生都有較大的角色優(yōu)勢。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好

體育教師更加便于與學(xué)生打成一片，往往更受喜歡，并得到學(xué)生的充分信任。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而充分施展學(xué)生才能，培養(yǎng)其興趣愛好。同時(shí)，體育教師又是組織課余活動(dòng)的能手，使得學(xué)生在無形中培養(yǎng)了興趣愛好，獲得了全面發(fā)展。

（三）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛，多方面挖掘人才

體育教師具有開朗活潑、外向的個(gè)性，善于與人交往，所以能很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并能教導(dǎo)學(xué)生注意課余休息與放松。一張一弛有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于充分了解每一位學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好，從而多方面發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才。

（四）能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)

大多數(shù)班主任在班級(jí)管理過程中都會(huì)將“智育”放在第一位。體育教師擔(dān)任班主任，可根據(jù)教育指導(dǎo)方針擬定計(jì)劃指導(dǎo)和組織開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和集體主義精神，又可以配合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、如何做好班級(jí)管理工作

廣大體育教師在日常工作中應(yīng)積極爭取并珍惜擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好班級(jí)管理工作。

（一）針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行管理

中專學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，自身素質(zhì)偏低，加之家庭教育的缺失，往往在做人做事的態(tài)度上存在較大的問題，如言行不文明、缺乏責(zé)任感、法律意識(shí)淡漠等。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍，自我控制力差。針對這些問題，體育教師應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，多溝通多引導(dǎo)，端正學(xué)生做人做事的態(tài)度。學(xué)生自身雖然存在較多問題，但他們內(nèi)心還是希望自己能夠成為好學(xué)生。他們也有理想，也渴望進(jìn)步，關(guān)鍵在于他們對根深蒂固的不良習(xí)慣無能為力。一味使用說教和批評(píng)的方式，有時(shí)反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，而采取“肯定”學(xué)生的方法更加有效。因此，教師要多發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn),有一點(diǎn)好的跡象都應(yīng)充分肯定,一點(diǎn)點(diǎn)重樹他們的自尊心與自信心。

（二）班級(jí)管理制度化

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”要搞好班級(jí)管理，一定要有章可循、違紀(jì)必究，所以制定合理的班規(guī)是非常必要的。但班規(guī)并不是越嚴(yán)越好，而是要確保大部分學(xué)生都能遵守。同時(shí)，制定班規(guī)不能是班主任或班干部說了算,應(yīng)該由全班學(xué)生討論決定并監(jiān)督實(shí)施。而教師則對學(xué)生的班級(jí)日常活動(dòng)進(jìn)行考核，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)中間，激勵(lì)后進(jìn)。

（三）與家長的聯(lián)系溝通應(yīng)建立于學(xué)生的進(jìn)步中

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（一）查閱資料，向家長咨詢，跟學(xué)生談話，了解學(xué)生的信息

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任可以通過查閱學(xué)生入學(xué)注冊表來了解班級(jí)學(xué)生的基本情況，也可以通過打電話或者發(fā)短信給學(xué)生家長，向家長了解學(xué)生的情況，還可以給學(xué)生發(fā)放學(xué)生基本情況調(diào)查表來了解學(xué)生的興趣、愛好等。另外，跟學(xué)生談話，不僅能了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、性格等方方面面的信息和情況以及了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，還能拉近師生的關(guān)系，為建立和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。因此，跟學(xué)生談話是班主任收集信息的一種不可或缺的途徑。

（二）借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，廣開溝通渠道，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)

由于學(xué)生的動(dòng)態(tài)處于不斷的發(fā)展和變化中，光靠查閱資料的方法獲取學(xué)生信息是不全面的。此外，中職班主任所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，要隨時(shí)找學(xué)生談話也是不現(xiàn)實(shí)的。班主任需要借助其他的途徑來獲取班級(jí)情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為班主任了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、與學(xué)生溝通、交流和對學(xué)生的管理提供了便捷、全面、高效的平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，中職生在課余時(shí)間借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，利用手機(jī)上網(wǎng)，與他人在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象。班主任可以利用郵箱、班級(jí)QQ群、飛信、微信等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)通訊手段與學(xué)生交流。這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段不受時(shí)間和空間的限制，可以在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息容易保存，隨時(shí)能翻看。這種間接交流的方式可以避免個(gè)別學(xué)生由于防衛(wèi)心理而不敢面對面表達(dá)自己觀點(diǎn)的局限，班主任跟這部分學(xué)生進(jìn)行間接交流反而比面對面直接溝通更加容易拉近師生距離。另外，學(xué)生常常在QQ上或者微博、微信等網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表日志、QQ簽名、動(dòng)態(tài)等記錄自己的心情或者感悟等。班主任可以通過這些消息及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，做到現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)跟蹤，對學(xué)生能有全面的了解，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生在教師面前不敢出聲，班主任要找其談話了解情況,得到的信息不多，不利于幫助和指導(dǎo)學(xué)生。可是這部分學(xué)生在QQ上、微博、微信上卻有可能無所不談。班主任通過QQ等這些平臺(tái)很容易就能獲得有效信息，了解到這部分學(xué)生的各方面情況，并在必要的時(shí)候可以通過網(wǎng)上聊天或者留言的方式給予學(xué)生點(diǎn)撥和教育。此外，班主任可以借助這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段通知、學(xué)校和班級(jí)的信息等，做到上情下達(dá)，讓學(xué)生更加了解學(xué)校、班上的事務(wù)和學(xué)校、班級(jí)管理的目標(biāo)和要求，提高班級(jí)管理效果。

二、中職學(xué)校要做好信息的加工和處理，及時(shí)進(jìn)行信息反饋

信息是從多角度，多方面獲得的。班主任要對獲得的信息進(jìn)行分析才能使之接近事實(shí)。班主任收集到的信息越全面、及時(shí)，信息就越可靠、有效和有價(jià)值。班主任要對獲得的信息及時(shí)進(jìn)行加工和處理，形成反饋信息，作用于班級(jí)管理。好的反饋信息能有效調(diào)整班級(jí)管理中的偏差，有助于班主任控制班級(jí)管理的過程。班主任收集到的信息有積極的和消極的信息。班主任收到學(xué)生積極的信息，要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生有朝著好的方向發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展；如果收到消極的信息，則要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生拋棄不良想法，變不好為好，從而避免不良事情發(fā)生。總之，班主任要根據(jù)具體學(xué)生、具體事件加以合理的教育、引導(dǎo)，做到因材施教。

三 、加強(qiáng)中職學(xué)校常規(guī)信息管理

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1.1各種檢查、評(píng)估工作導(dǎo)致檔案整理工作困難重重。近年來隨著國家對中職學(xué)校教育重視程度的不斷提高，中職學(xué)校在不斷提高辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，面臨的各種評(píng)估與檢查工作也越來越多。這些繁多的檢查項(xiàng)目需要中職學(xué)校精心準(zhǔn)備相關(guān)的檔案材料，但是不同的檢查與評(píng)估工作根據(jù)評(píng)估內(nèi)容的不同要求中職學(xué)校準(zhǔn)備的檔案材料也就不同，在此情況下，中職學(xué)校每次在面對具體的評(píng)估檢查項(xiàng)目時(shí)需要對這些繁多的資料進(jìn)行重復(fù)的整理與分類，導(dǎo)致中職學(xué)校的檔案管理工作停滯不前。

1.2檔案信息化程度不高，檔案信息利用率低。檔案管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，其內(nèi)容繁瑣，尤其是在學(xué)校的發(fā)展過程中會(huì)產(chǎn)生大量的檔案材料，而傳統(tǒng)的檔案材料是以紙質(zhì)的形式存在，這些材料的日益積累必然會(huì)導(dǎo)致一些檔案信息在查閱的時(shí)候非常的不方便，根據(jù)五家渠職業(yè)技術(shù)學(xué)校的檔案管理工作管理模式分析，檔案管理的信息化程度還不高，許多檔案信息并沒有實(shí)現(xiàn)電子版，這樣的結(jié)果是不僅影響學(xué)校檔案材料的保存，容易因?yàn)楣芾聿簧贫鴮?dǎo)致檔案材料出現(xiàn)丟失與損壞的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)校的管理運(yùn)行負(fù)擔(dān)，眾所周知，檔案信息的紙質(zhì)化要求不僅要求學(xué)校建設(shè)相應(yīng)的檔案室，還要消耗學(xué)校大量的紙張等辦公用品。

1.3檔案資料的收集不完整。基于中職學(xué)校廣大教育者對檔案工作的認(rèn)識(shí)程度還不夠，導(dǎo)致人們?nèi)狈n案材料的收集意識(shí)，導(dǎo)致相關(guān)檔案信息的缺乏；同時(shí)中職學(xué)校在選擇檔案材料的時(shí)候存在很大的隨意性，選擇什么樣的檔案材料信息沒有明確的規(guī)定，具體表現(xiàn)為中職學(xué)校的管理者決定著學(xué)校檔案的信息內(nèi)容，比如對學(xué)校負(fù)面信息不保存，而只保存關(guān)于學(xué)校良好報(bào)道的信息。

2新時(shí)期完善中職學(xué)校檔案管理工作的具體對策

基于新時(shí)期中職學(xué)校檔案管理工作所存在的問題，我們要大力發(fā)展檔案信息化建設(shè)，通過實(shí)現(xiàn)檔案的信息化提高中職學(xué)校檔案管理工作的水平。

2.1加強(qiáng)檔案信息的數(shù)字化建設(shè)。檔案信息的數(shù)字化建設(shè)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)的檔案信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式并存放于計(jì)算機(jī)中，通過實(shí)現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化可以方便人們的使用，提高檔案信息的重復(fù)利用率：首先，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)檔案的信息化。紙質(zhì)的檔案信息受環(huán)境、人為因素的影響比較大，其存在被丟失、破壞的可能性，而實(shí)現(xiàn)電子化就可以避免因?yàn)槭艹钡葘?dǎo)致的檔案損壞現(xiàn)象出現(xiàn)；其次，照片檔案的信息化。照片是檔案中的重要信息資源，其能夠直觀地表現(xiàn)出所要反映的信息，實(shí)現(xiàn)照片的信息化主要通過計(jì)算機(jī)掃描和數(shù)碼設(shè)備直接形成數(shù)字照片。

2.2加大投入，提高硬件設(shè)施。中職學(xué)校檔案管理工作水平的提高，離不開完善的基礎(chǔ)設(shè)施，因此中職學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)校檔案管理工作的支持力度，設(shè)立專門檔案室收集、整理全校各類檔案，配備檔案專用裝訂、打印等設(shè)備，提高檔案館(室)的建設(shè)，確保檔案材料保管安全、利用方便管理規(guī)范。

2.3增強(qiáng)檔案管理人員的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)校檔案信息化建設(shè)需要高素質(zhì)的檔案管理人員，尤其是需要懂現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合型技能人才，因此中職學(xué)校要加強(qiáng)對檔案管理人員信息技能的培訓(xùn)：一是學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)檔案在職人員的繼續(xù)教育，打造一支成熟的檔案隊(duì)伍；二是學(xué)校要增加檔案管理人員編制，積極引進(jìn)一批懂計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的綜合型檔案管理人才，同時(shí)也要積極聘請社會(huì)上懂檔案信息化管理技能方面的人才到學(xué)校擔(dān)任名譽(yù)教師，定期對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.4加強(qiáng)檔案的收集和整理。學(xué)校要建立專門的檔案管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收集學(xué)校的各種檔案信息，并且要制定統(tǒng)一的歸檔和保管期限。在歸檔過程中應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的歸檔原則，根據(jù)不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。各部門要加強(qiáng)檔案的收集、保管和歸檔工作，這是檔案工作的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

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（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提高

常言道，興趣是最好的老師，但是在目前很多地方的初中英語課堂上仍然存在著學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象。初中的英語學(xué)習(xí)是具備一定難度的，如果學(xué)生在這個(gè)過程中因?yàn)闆]有很高的學(xué)習(xí)積極性逐漸跟不上教師的步伐就會(huì)很難做到循序漸進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。初中英語的學(xué)習(xí)并不一定是付出就有回報(bào)。有時(shí)付出同樣的精力與時(shí)間，結(jié)果卻是差異很大，這就大大挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。

（二）學(xué)生的自學(xué)能力有待提高

處于初中階段的學(xué)生大部分以分?jǐn)?shù)作為衡量自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在考試中過于追求分?jǐn)?shù)，沒有理解學(xué)習(xí)英語的真正目的。長此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。另外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中過于依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講授，自學(xué)能力比較薄弱，很難在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上做到遷移延伸、舉一反三。長此以往，逐漸限制了學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)效率。

二、教師的課堂管理技能對初中英語課堂效率的作用

（一）教師的課堂管理技能對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的間接作用

伴隨著課程改革的逐漸深入，新時(shí)期的課堂不再是以教師為主體，教師逐漸演化為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，既然課堂需要以學(xué)生為主體，那么在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中就很有必要充分了解學(xué)生的需求。在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行滿足，這樣的課堂設(shè)計(jì)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此教師在課堂管理中要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，讓學(xué)生們在這個(gè)過程中體會(huì)到友誼與歸屬感的重要性。

（二）教師的課堂管理方法對提高英語課堂效率的直接作用