法制教育的方法范文

導語：如何才能寫好一篇法制教育的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】法制教育；英語課堂；教學滲透

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英語教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。從某種意義上講，課堂教學中滲透法制教育，是實施法制教育的主要途徑，也是必由之路。《初中英語新課程標準》明確提出，英語教育要有助于增強學生適應社會的能力，這也就要求，課堂教學中滲透法制教育，將會更有利于青少年了解社會，從而使得他們跟得上社會的發展，以至于不被社會所淘汰！

英語學科滲透法制教育，首先應充分遵循英語學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材，教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

我們不難發現教材從七年級開始，每個單元的主題就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程。比如：學校、家庭、社會，規則、環保、旅游等等，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。中學生在任何地方都必須遵守規則，遵紀守法，才能利己利民，才能夠健康而茁壯地成長！

那么，在英語學科課堂教學中，如何對學生滲透法制教育呢？以下是筆者的一些拙見，與各位同仁共勉。

一、在生活中滲透法制教育

在九年級Unit12 You are supposed to shake hands 中，學生主要要掌握不同國家的風俗、禮儀、習慣、文化，跟我們的生活是息息相關的。我在上這個單元的時候，找了很多不同國家、地區的就餐、生活等的視頻、圖片，在課前也找學生當活模特――拍攝了不同場景的就餐、習慣等的VCR，這些資料貫穿到課堂中，學生會很快進入角色，領悟其中的道理、規則，知道了在生活中該怎么做，怎么說，對他們今后的生活也起到舉足輕重的作用。還有比如：Don’t spit in public（不要在公共場合隨便吐痰）， Would you mind keeping quiet？（請您保持安靜好嗎？）Asking the ways（問路），可以讓學生熟知交通法規的知識，安全知識，其實這些話題的內容都是與生活密切相關的rules（規則）。

二、在情境中滲透法制教育

從七年級到九年級的課程中，一個單元就有一個談論的話題，都非常適合學生們表演，因此，我在英語教學中經常給學生創設不同的場景，讓學生以表演的形式身臨其境，體會生活，比如在八年級（上）Unit5 Where are you going for vacation ？ 中，我給學生創設了兩個外出旅游的場景，第一批學生身處環境優雅，游客講文明，守規則的場景中，第二批學生身處游客到處損壞公物，毀壞旅游景點的場景中，通過這樣身臨其境的學習法式，學生們自然就學到了很多關于《中華人民共和國旅游景點保護的相關法律》，讓學生做一個遵紀守法，講文明，守規則的小公民。

另外教材七年級（下）Unit 6 Which is the way to the post office （去郵局是哪一條路）Section B在介紹了問路的基本句型之后，緊接著學習了一些交通標志，如：Turn left（左轉） /No right turn（禁止右轉） / No left turn（禁止左轉）/ Turn right （右轉）/ Go straight（直走） / No parking （禁止停車）/ No U-turn（禁止掉頭）.在Section C中介紹了交通規則的罰單，如：a ticket for speeding （超速罰單）/ a ticket for drink-driving（酒后駕駛罰單） / a ticket for Parking in the wrong place / a ticket for making a a wrong turn. 告訴學生在公共場所應該遵循的交通規則，然后對school rules（校規）展開了討論，如：Keep quiet in class.（上課保持安靜） Do your homework after school. （放學后做功課）Don’t be late for school.（不要上學遲到） Don’t eat in the classroom。（不要在教室里吃東西）通過討論，讓學生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們為共建和諧校園以及和諧社會做出自己應有的貢獻！無論是交通規則，還是校規，作為一名中學生都應該了解并且認真遵循它們。對他們來說，樹立這些最基本的規則意識，也就是法制意識形成的基礎。

三、在游戲中滲透法制教育

可以說在英語教學中，隨處都可以給學生傳授法律知識，再比如在七年級（上）Unit3 Is this your pencil ？ 中，我和學生們玩了一個Guessing Game的游戲，上課前我向學生借一些學習用品放在一個箱子里，上課時，讓學生“抽獎找失主”，學生用“Is this your pencil？”提問，找到這些物品的主人。通過學習這個單元，我讓學生知道了不是自己的東西咱不能拿別人的東西，不經別人允許的情況下，也不能拿別人的東西。撿到東西要交到失物招領處，養成路不拾遺的好習慣。

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【關鍵詞】未成年人犯罪；預防；法制道德教育

【Abstract】Topayattentiontominor’shealthgrowth,strengthensminor’sthoughtmoraleducation,effectivelypreventstheminorillegalcrime,especiallyappearsarduousandisimportant.Theschooliseducatestheminorthemainstrength,inpreventstheminorillegalcrimeaspecttoplaytherolewhichcannotbesubstituted,thisalsoistheschoolmoraleducationworkheavycenterheavy,preventstheminorcrimeisanitemlong-term,isarduousandthealsoimportantproject,needstheschool,theguardianandthesocialvariousaspectsoftengraspsunremittinglydiligently,forthis,theentiresocietyallshouldmobilize,investstothisvastprojectin,butdiligentlystrugglesforthenationalgreatrevival!

【Keywords】Minorcrime;Prevention;Legalsystemmoraleducation

近年來，未成年人犯罪已成為繼環境污染、吸毒販毒之后的第三大世界性難題，犯罪人數逐年上升，并日益呈現出低齡化、暴力化、團伙化傾向，涉嫌犯罪的未成年人大都文化素質低下、法制觀念淡薄。關注未成年人的健康成長，加強未成年人的思想道德教育，有效預防未成年人違法犯罪，尤其顯得艱巨和重要。學校是教育未成年人的主要力量，在預防未成年人違法犯罪方面起著不可替代的作用，這也是學校德育工作的重中之重，在此，本人就學校如何有效預防未成年人犯罪談談自己的粗淺認識。

1加強思想道德教育，培養學生高尚情操和良好品行道德是衡量人們行為的準則，是法律的前沿哨所，常做違反道德的事，最終必然會觸犯法律，因此，學校應努力做到既傳授學生知識，又教育學生做人,應積極幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生高尚的道德情操，從而增強未成年人的“先天免疫力”；另外，學校應努力培養學生良好的品行，常言道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要特別關注未成年學生日常言行的細微小節，并將他們的品行習慣及時納入養成教育范疇，嚴格要求、加強引導，及時糾正其不良行為。未成年學生有著很強的可塑性，因此這項工作是切實可行的。

2加強法制教育，提高學生法律意識使每個未成年學生都能做到學法、懂法、守法和用法，學校起著重要的橋梁作用。因此，學校在對學生進行素質教育時，必須增設法制教育內容，可通過開設法制課，有效利用廣播站、櫥窗和黑板報，播放法制專題片，召開法制教育大會，聘請公檢法有關人員做專題報告等多種形式增強學生法律意識，有條件的學校還可以通過組織學生旁聽少年法庭的審理或聽取未成年服刑人員現身說法等途徑，切實提高學生學習興趣，增強教育效果。當學生們看到自己的同齡人因不能與家人團聚而倍感壓抑時，當學生們看到自己的同齡人因犯罪給家人帶來痛苦而無限沮喪時，當學生們看到自己的同齡人因小錯不斷、不思改過，最終鑄成大錯而無比悔恨時，那些有不良行為或有不良行為傾向的學生就會自覺產生改正錯誤的念頭，從而增強未成年學生遵紀守法的決心。另外，學校應加強對學生進出三室、兩廳的法制宣傳教育，嚴禁在校學生進入營業性網吧、游戲廳和咖啡廳等娛樂場所，遠離各種可能誘導學生違法犯罪的污染源

3轉變教育方式，深化德育改革為使學生在信息社會中能夠堅守正確的人生觀、世界觀和價值觀，具備明辨是非的能力，學校需轉變傳統德育觀念，拓寬德育空間，實現教育方式上的根本性轉變。首先，應由封閉式德育轉向開放式德育。傳統德育模式的特點是封閉性和一元性，與現代社會的開放性、多元性格格不入，因此，必須使德育教育從與世隔絕的世外桃源轉向魚龍混雜、良莠并存的現實世界。針對學生走出校門，面對撲面而來的信息無所適從或饑不擇食的現狀，德育教育要敝開大門，教會學生學會選擇和取舍，讓學生在信息海洋中經受沖擊和“洗禮”，從而增強對各種不良信息的抵御能力。其次，應由認知式德育轉向踐行式德育。德育源于認知但不能也不該止于認知，踐行既是德育的重要途徑又是德育的重要目的，并且不良信息最容易從認知和踐行的脫節處打開缺口，因此，重視踐行而達到知行統一，是青少年遠離不良信息的重要保證。再次，應由接受式德育轉向批判式德育。傳統德育常常強調青少年接受自上而下的教育，強調接受現成的觀念和經驗，卻忽視培養青少年的反省和批判意識，殊不知學會選擇信息并對其內容進行有效的反省和批判，是現代社會中人們必備的自我保護、生存與發展的能力，也是國際教育的大趨勢。最后，應由提高式德育轉向基礎式德育。德育的基礎是道德教育而不是不食人間煙火的“圣人”教育，人們賴以生存和發展的各種道德，如職業道德、性道德等，都必須建立在良好的基礎道德之上。

4加強師資建設，提高德育水平教師在德育教育中起著關鍵性作用，在具體工作中應以學生為本，以言傳身教為己任，切實轉變工作觀念、創新工作方法。首先，要體現平等性原則，切忌居高臨下。現在的學生自尊心很強，認為老師對他們應有充分的尊重；并且坦誠、平等式的交談確實是打開學生心扉、摸準其思想動態的有效方法，我們可以針對不同學生的思想狀況對癥下藥，以達到預期教育目的。其次，應正確看待學生的不足，允許學生犯錯誤。學生還處于成長階段，犯錯誤是難免的，有不足是必然的，教師應該懂得寬容并適時加以教育和引導，使學生健康、快樂地成長、成才。再次，要及時發現并真誠贊揚學生的優點和進步，學會賞識教育對象。學生最幸福的時刻莫過于老師及時發現并表揚自己的優點和進步，所以，我們一定要善于及時發現、經常夸獎自己的學生。最后，應以身作則，率先垂范。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，應以模范之身感染和帶動學生。只有讓學生時刻生活在健康、快樂的環境中，才能從源頭上扼止違法犯罪。

5及時開展心理健康教育，幫助學生解決疑難困惑，增強其抗挫折能力未成年人生理上正處于青春發育期，思考問題好沖動，易受情緒左右而失去理智；并且受自身認知能力的限制，學生的思維容易產生片面性和表面性，不能客觀、理智地對待周邊事物；另外，未成年人大都情感脆弱，抗挫折能力差，遭遇失敗后往往灰心喪氣、自暴自棄，甚至走極端。所以，及時對他們開展心理健康教育是非常必要的，也是符合其心理發展規律的。學校應該專門設立心理咨詢室，開通心理健康熱線，由專職或兼職心理輔導教師為大家提供心理咨詢輔導服務，解決學生成長中的各種疑難困惑，增強學生抗挫折能力，教會他們客觀、理智的看待問題。

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中職學校的學生正處于十六七歲的青春期，文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差；缺乏應有的家庭教育，不理解什么是父母愛、師生情、同學誼；本身的理論水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就業、就好業，少干點、舒服點、掙多點，但對自己不自信，擔心自己不能承擔復雜的工作任務，擔心自己缺乏融入社會的能力。但走近他們，會發現，其實每一個孩子心靈深處都有一部色彩斑斕的成長史，都存在著成功的潛在因素。因此，德育教育對中職學生尤為重要、緊迫。

如何上好德育課，在德育課滲透德育思想，使德育課堂更靈活多樣就成為德育教師常常在一起探討的問題。那么，如何在德育課中滲透德育呢？作為德育課教師，首先應認真分析、正確面對中職學生上述的思想狀況及心理特點，采取因人施教的方法在德育課中進行有針對性的教學。

1．打破傳統課程，實施模塊教學

針對中職學生的現狀，我們在強調職業性的同時，更要注重教育性，結合實際，將心理健康、道德、禮儀、語文、法律、就業指導幾方面的內容融為一體，分四個學期有針對性的向學生講授德育知識。第一學期以心理健康為主線，讓學生從思想上得到提高，意識到自己的身份和責任，樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們認識到“我能行”，幫助學生恢復自信，以積極的態度對待人生，用積極期盼的情感和態度感染學生，使他們每個人都對自己充滿信心，做一個有理想有道德的文明青年；第二學期以道德教育為主線，用感人的故事和事跡來感染學生，講一些光榮傳統、勤儉節約的事例，讓他們從中懂得道理，用豐厚實際的素材來吸引學生，要讓學生始終感受到時代在變化，關心社會和關注祖國的發展，讓學生從身邊的事例感受到道德觀念的重要性；第三學期以禮儀為主線，讓學生通過言談舉止來規范自己，說文明話，做文明人，從一言一行來約束自己，改掉不好的習慣，塑造良好的個人形象，為走向社會做好準備；第四學期以就業指導為主線，由于市場經濟日益發展，人才激烈，就業形勢日趨激烈，當代中職生面臨的問題很多。針對“如何推銷自己”“怎樣戰勝挫折”的教學內容，讓學生說一說自己的優勢和弱勢，灌輸讓學生“先立足，后發展”的思想，正確把握擇業觀，教會學生對面應聘應掌握的技能。

通過模塊教學，提高了教師的業務水平，也豐富了學生的文化知識，一個學期一個學期的貫穿下來，有針對性的把德育教學一點一滴的滲透到學生的中職生活當中，為學生就業打下良好的基礎。

2．打破傳統教學方式，不斷創新教法

首先要把學生擺在教學主體地位。在傳統的德育教學中，常常是一支粉筆一張嘴，老師“一言堂”的教學形式較多，導致學生不愿意聽，不想聽的現象時有發生。這種“填鴨式”的教學方式已不適合中職學生的課堂，應注入活動式、討論式、舉例式、模擬式的形式，利用現代化的多媒體課件方式把學生擺到主體地位，充分調到學生的積極性，鍛煉學生的參與意識。

其次要找準激發學生學習興趣的結合點。學生的學習興趣往往產生于認識各種事實和現象之間的那些結合點。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。比如我讓學生觀看湖南衛視《變形記》的視頻，從真實的例子來鞭策自己，珍惜來之不易的學習機會，只有抓住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得新穎的、出人意料的效果。

第三要豐富德育課堂教學模式。把企業對職業素養和職業道德的要求引入課堂教學，在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，極大地引發學生興趣；教師先提出問題，學生分組討論，再派出代表進行闡述，這一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟。

3．突出實踐，注重日常養成教育

由于平時教師講道理多，學生學道理多，對行為規范的掌握停留在口頭上，書面上，學與用，知與行相分離。因此，要突出實踐，讓道德觀念在參與中形成。比如：在課堂上，引導學生老師提問要敢回答、抬頭回答，就業面試要敢回答、抬頭回答，自己遲到時要學會低頭認錯；在感恩教育上，通過父親節、母親節、教師節引導學生在家對父母長輩要尊重，理解父母對自己的愛，在校對老師要尊重，理解老師對自己的愛；要日常習慣上，通過“吃穿住行”等小事，讓學生明白一個人終就要長大，要承擔家庭責任，所以無論在家，還是在學校都要逐步養成良好習慣；在法制教育上，通過讓學生看實例、聽實情，進一步增強法制和安全意識。

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關鍵詞：高職院校；計算機專業英語；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-034-02

一、引言

《計算機專業英語》是高等職業技術教育計算機技術專業學生的必修課，它是計算機應用學科的重要工具課。我們日常接觸到的計算機教材、參考書、說明書，人機交互式的鍵盤鍵名，屏幕上的窗口菜單、對話框，瀏覽器上的各種網頁，各種編程語言中的語句和語法錯誤提示，無不涉及到英語的使用。《計算機專業英語》是學生進一步提高專業英語閱讀、理解和翻譯能力的有效途徑。能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響到高職高專學生的職業生涯，因此，探討計算機專業英語的教學顯得尤其重要。

二、教學過程中存在的若干問題

1、學生英語基礎差，對學習計算機專業英語不感興趣

高職高專的學生，很多是學習基礎較差的，對學習不感興趣，甚至厭惡學習。尤其是計算機專業的學生，多數為男生，其中不乏由于英語嚴重偏科，未能考上本科院校的學生。他們連公共英語課程都不愿學，對專業性強的計算機專業英語更提不起興趣了。

2、教師的專業水平不夠

承擔計算機專業英語課程教學的，一般是英語教師或者是有一定英語水平的計算機教師，兩者的知識都不夠全面。英語教師雖然具備較高的英語授課能力，但由于他們不熟悉、不理解計算機方面的相關知識，因此，在教學過程中難以流暢地講解和翻譯一些專業性強的計算機專業知識。但是，如果選用計算機專業的教師，這些教師在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是其英語水平卻未必能勝任英語教學的需求。

3、教材選用不當

有些教材內容過時，沒有及時更新。計算機新技術的生命周期較短，像軟件一般一年半就需要更新，而硬件則平均每隔三個月就要提升一檔。加之教材從編寫到印刷到發行的時間，教材中未能及時更新計算機領域中新名詞和新術語。有些教材的內容更是滯后，像現在的軟盤幾乎已經被淘汰了，取而代之的是攜帶使用更為便攜的U盤，但在有些教材中卻還出現類似floppy disks are popular（軟盤是受歡迎的）的語句。有些教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有全文選用的，有節選部分章節或者段落的，雖然有些教材封面上標注著“高職高專計算機系列教材”，但對于高職高專的學生難度還是偏高。

4、教學手段落后

相比其他專業課程，計算機專業英語不是核心專業課程，由于有些院校教學條件受限，未能排進多媒體教室授課。許多教師仍采用傳統的黑板授課方式，教師對著教材講詞匯、翻譯課文，忽略與學生的互動交流，學生注意力難以集中，對學習產生倦怠性，覺得這種授課模式枯燥無味。

5、學生對該課程不夠重視

網上的翻譯工具比比皆是，新軟件暢銷后，相應的漢化版軟件也能及時地推出市場。很多學生在平時專業課的學習過程中，未留心注意相關的專業英語詞匯，例如，在程序語句、命令字、保留字以及網絡中廣泛使用的專業術語，未能意識到該課程的實用性和重要性。

三、解決問題的對策和方法

1、培養學生學習的興趣，從而提高學習的積極性和主動性。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學習過程中最活躍、最現實的因素，因此，應努力培養學生的學習興趣。

（1）引入專業背景知識。在學生正式接觸計算機專業英語之前，先給學生介紹計算機專業英語的基礎知識，包括計算機專業英語的特點、專業詞匯的構詞法分析，專業資料的閱讀與翻譯及常用語法介紹等內容，為學生接下來的學習打好基礎。在計算機專業知識的介紹，我們主要選擇計算機硬件知識部分（包括硬件基礎知識、處理器、存儲器、輸入/ 輸出設備）、計算機軟件知識部分（包括操作系統、數據結構、C 與C++ 編程語言及數據庫原理）、計算機網絡技術（包括計算機網絡基礎知識、網絡安全、Internet應用、遠程教育和電子商務）和計算機應用方面知識（包括軟件工程、多媒體技術、人工智能、CAD 與CAI 以及ERP 技術）。專業英語跟學生所學的專業知識密切相關，如果學生在這之前已經修讀過該課程，學生在學習英語的時候能聯系到專業知識，學專業的時候又能聯想到英語，不但能強化專業知識，而且能提高英語學習的實用性，幫助滿足學生自我實現的需要，正是因為這種實用性才能充分調動學生的學習熱情，讓學生成為學習的“主體”。

（2）場景教學。在課堂中，教師可以多設立場景，引導學生加入場景會話，培養學生獨立思考的能力。

2、提升教師的專業知識和教學水平。教師的專業知識和教學水平的提升將直接影響到學生對課程的學習，為了能夠提高教學水平，教師必須從專業知識和英語知識兩方面進行提升。

（1）加強教師專業知識的學習。該課程涉及的專業知識范圍較廣，因此可以安排授課課程較多的教師擔任。知識日新月異，發展很快，計算機行業更是當今發展最快的領域之一，其極高的發展速度要求從業人員必須快速掌握最新技術。舊的詞匯不斷被拋棄，新的詞匯不斷在產生，計算機專業英語教師加強自身的學習就顯得相當的重要。擔任該課程的教師應及時關注新技術的產生，多了解社會的需求，才能更有針對性地將市場所需人才所需的專業知識及時地傳授給學生。

（2）提升教師的英語教學水平。計算機專業英語是計算機與英語的結合，這就決定了要勝任這門課程的教學的教師，必須同時具備英語教育素質和專業教育素質。英語是一門技能型課程，注重多練多實踐，無論是基礎英語還是專業英語，亦是如此。計算機專業英語教師可加強與基礎英語教師的溝通交流，將基礎英語詞匯、語法和句型的教學方式和教學手段引入到計算機專業英語教學中來，充分將計算機專業知識與英語知識密切地結合起來。

3、選取合適的教材。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。任課教師熟悉課程的特點、學生的基礎，在訂閱教材的時候，可讓任課教師有針對性地選擇適合學生學習的教材，在教材的內容的選擇上應突出其課程的實用性和系統性。同時，當教材的內容過時，或出現新技術新知識時，能夠及時地給學校提出建議更換新教材。

4、改善教學環境。傳統的黑板教學手段雖然具有較好的親和力，但其空間受限、書寫速度慢，教師在分析文章內容的時候學生常常是埋頭于書本，容易導致注意力分散。利用多媒體教學，教師可以將難句復雜句在課件中體現出來，并用不同的字體顏色體現句子成分，通過設置鏈接體現句中涉及的知識點。教師可在多媒體教室中安裝學生常用應用軟件的英文版，在安裝的過程當中講解安裝步驟各界面的語句，介紹英文版軟件常用菜單或工具。在學生熟悉的編程環境下，編譯錯誤的編程語句，閱讀錯誤提示信息。在網絡環境下，讓學生使用各種翻譯軟件，了解軟件與專業人員翻譯的差距。

5、聽寫單詞和語句。高職院校的學生學習主動性較差，但學生對于期末總評成績還是比較在意的。高校期末總評成績一般由期末考試成績和平時成績兩部分組成，教師可利用平時成績充分調動學生學習的主動性。英語的學習離不開單詞語句的背誦，在學習新課之前提前布置預單詞，在學完課文后布置復習關鍵語句，并在課堂上聽寫，將聽寫成績計入平時成績中。教師在對課堂聽寫的單詞和語句的選擇，應盡可能地做到少而精，這樣才不會給學生造成學習負擔而影響其學習的積極性，又能讓學生主動地掌握到專業知識的核心詞匯。

四、結束語

計算機專業英語是高職院校計算機專業學生拓展專業知識的一項基本技能，在教學過程中應充分考慮高職院校教與學的特點，力求在實踐教學中不斷思考和探索，尋求更適合高職院校學生學習的教學方法。

參考資料

[1] 姜婷. 初探高職計算機專業英語教學現狀 北方文學[J]，2011.4.

[2] 蒙宏潔. 大學英語專業化教學與學生學習興趣的培養[J] 太原城市職業技術學院學報，2011.7.

（上接033頁）各班定期辦好心理健康教育黑板報，宣傳心理健康知識；通過活動溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生的心理距離，使學生健康地成長為有理想、意志堅強、充滿自信、活潑開朗有創業精神的新型技術人才。

5、通過團體心理輔導和咨詢進行心理健康教育

團體輔導是通過團體內人際交互作用促進個體在團體中通過觀察、學習、體驗、認識自我、檢討自我、接納自我、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應過程。團體心理輔導能有效地提高學生的自信心，為學生創造性人格的培養、學生積極情緒的培養，提供一個良好的心理環境。在實際工作中我們根據學生發展的要求和特點，精心設計團體輔導活動，比如：針對職業高中學生吸煙情況日益嚴重的問題，我校學生會與心理健康輔導室共同舉辦了以“告別香煙，做青春、健康的陽光青年”為主題的教育活動。成立了“戒煙小組”利用“團體輔導”的形式，我們一共組建了五個小組。每一小組都從組員的甄選、小組計劃的制定、小組的每一次活動進行認真的準備、實施與總結。這一活動取得了較好的教育效果，不僅使學生更好的認識吸煙的危害，而且讓學生在團體輔導活動中，感受到團體成員之間的真誠、合作、支持，在相互競爭、合作、學習中不斷成長，發展學生積極的個性，培養學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，訓練學生的思維，促進學生創造性的發展。

心理咨詢工作對提高學生心理素質，促進學生全面發展具有重要作用。在學校心理咨詢工作中我們特別注重將個別咨詢與普及健康教育相結合。既解決學生已經出現的問題，又對學生心理健康的共性問題起到預防作用。同時將心理障礙咨詢與發展咨詢相結合，障礙咨詢是指對存在心理障礙者進行的咨詢，重點是排除障礙和不適；發展咨詢是幫助咨詢者更好地認識自己和社會，增強社會適應能力，充分發揮潛能，提高人生質量，實現人的全面發展。心理咨詢還要與思想政治工作相結合，為咨詢者構建合理的價值體系，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這是個體形成良好心理素質的基礎。

通過團體輔導與心理咨詢收集學生心理狀況的相關資料，為學校開展心理健康教育活動提供信息，使我們的德育教育、心理健康教育更具有針對性、實效性。

6、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡

造成學生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三個方面：一是家庭的不良現象影響，二是社會不良因素的影響，三是學校工作的不利。因此，學校、家庭、社會必須形成共識，各方面力量密切配合，特別是家庭教育與學校教育要統一起來。學校應當把心理健康教育延伸到家庭中去，與家長建立廣泛的聯系，提高家長對子女心理健康教育的意識，使心理健康教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會，形成學校――家庭――社會相結合的教育網絡，成為全社會都關心、支持的工作。

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2、備料：準備一個稍大的水盆，放置涼開水，待用。清炒青菜或白菜，也可混合使用。另用青油燒熱后倒入做湯料，也可放入肉臊子。

3、攪拌面糊：取一只盆，內放置一定量的清水，倒入面粉攪拌成糊狀。

4、攪拌并制作：待鍋內水滾開時，慢慢倒入面糊，并不斷攪拌，燒開冒泡時，依次分別加入玉米粉、淀粉，一邊加入，一邊攪拌。

5、成熟：面糊熟到一定程度，有一定粘稠度，能掛住搟面杖時，不再攪拌，用溫火再熬三分鐘，即可。

6、成型(攪團)：把成熟的面糊直接盛入碗內時，就成為攪團。

7、成型（漏魚）：把成熟的面糊通過專用漏勺流入備好的涼開水里時，就成為漏魚。食用漏魚時，必須從涼開水里撈出來，盛放在碗內。

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1、方法一：先將生姜，生蔥，青椒，蔥頭用適量油爆透即加水、山楂片、西紅柿煮爛。約20分鐘后，再用細布和篩斗濾去渣滓。然后，再放入白糖，醬油，食用玫瑰色素，最后加白醋，再在火上略滾一下即成。

2、方法二：將珠蔥 芹菜 胡蘿卜 雪梨 大蒜 丁香用植物油炒香后加水，放入山楂 香葉 辣椒用中火煮至軟爛使原料中的呈味物質 營養物質充分溶解于水中，濾渣既成基汁。然后在望基汁里調入番茄醬 辣醬油 玫瑰露酒 蔗糖 鹽上火熬制成一體，冷卻后加入白醋 蒜茸既成。這是一種比較講究的糖醋汁的做法。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】 人性化教育 因勢利導 興趣激發

十報告中闡明“加快發展現代職業教育”，“現代”兩字的加入，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。職業教育是適應中國經濟進步，拓展就業的又一有效途徑。在常人看來，職教畢業生只要學有專業技能就行。而國民的人文素質是國家發展，社會進步的決定性因素。我國興辦職業教育的立足點在于不僅讓學生畢業后學有所長，還要保證他們具有與同時代者相衡的文化素質。尤其是在國民經濟的快速發展，全球經濟的一體化，職教學生對外語知識的掌握和運用顯得尤為重要。這就必須在校園內加大文化課的教學力度的同時，著重抓好職業教育中的外語教學，根據職業教育中的外語教學實踐和工作體會，本人就在職業教育中的英語教學方法談幾點認識，愿和教育界諸位同仁共同探討切磋，進而實現教與學真正達到投入少收益大的事半功倍的良好效果。

1. 針對課內學生動態，引導學生學興趣，力創輕松愉悅的教學氛圍

走入職教校門的大多數學生文化課功底欠缺，文化課成績較差，特別是英語知識更差。根據這種情況，為讓職教學生掌握好英語知識，我首先在課堂教學時強調學好英語對今后工作和生活的重要性；如職教學生沒能學好外語，對技能專業課也不能很好的掌握，以此來提高學生對英語知識學習的重要性認識。通過與其它專業課的結合，設身處地的讓學生認識到不學好英語就不能很好的掌握專業知識的必要性。再次是在教學中激發學生對英語學習的興趣。為此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系，突顯合協諒解的課堂氛圍，令每位學生既有興趣來學，老師又能夠輕松高效的教。

那是在一節英語課堂，當我講過教學內容，要求學生進行課內鞏固復習時，一位后排的男生推了前座的女生一下，似乎有問題要咨詢，可那位女生明顯不愿受到干擾，回頭大聲甩了一句強硬的拒詞；此舉招來其他同學好奇的目光，進而全班都在關注我的處理態度。我看過這一幕后，走上了講臺，說道：“我剛才要求大家自習，那么現在我來問一下，如果你正在全身心的學習，不希望有人打擾你時，你應如何文明的用英語拒絕對方呢？”，我掃視全班，見同學相互私語而但卻始終沒有結果，笑著說道：“這其實很簡單，那就是lay off me！它的中文解釋就是：別來打擾我，別煩我！我想你們無論是在課堂內還是寢室安靜的看書時，都可以用到它”聽過我的講述，學生們似有所得，相互間實踐起來，之前糾紛的女生回視一笑：“lay off me”！雙方相視一笑，氣氛頓時輕松了許多。這次的實踐使我明白，創設輕松有效的課內氛圍，學生不僅學會了知識，還達到實踐應用的效果。要實現這一目標最重要的讓學生從教師的關心與尊重中，體會到尊重與關愛，激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可敬，使師生關系和諧。這要求教者不歧視學生，力求以人為本，尊重和理解學生。在教學中，我在課堂上通過友好的問候、用英語進行自我介紹日常口語講授等學生樂于接受的方式，讓每一個學生都能經常感受到來自老師的關愛，都能有一個展示自己的機會，使他們體會到老師的關心與尊重，從而激起他們對學習英語的極大興趣。 其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以作為教師在上課前應該盡量把心態調整到最佳狀態再走向講臺。上課時要準備充分、講課時力克強力呆板灌輸的教學模式、適時運用口語表達，既可加深學生印象，又可使整堂課都在輕松、活潑的氣氛中度過。在教學中，讓每一名學生都可適時得到教師真誠的幫助，以關愛贏得學生的信賴與喜愛，使學生樂學愿學，從而達到最佳的教學效果。

2. 針對學生的求知欲望，適時變換教學結構，實現輕松有效的教學

通過以上辦法，我感到職教的大多數學生都有著強烈的求知欲望，他（她）們來到職教學生也想通過幾年的學習掌握更多的知識，技能和本領。抓住這一點，我認為職教學校的英語教師不但要備好課講好課，還要根據學生對英語知識掌握參差不一的實際狀況，不拘泥于只是講授課本上的知識，還要為一些學生補習曾經學過的知識，目的就是溫故知新，讓學生掌握更多的知識。再就是緊跟時代變化要求，更新教育理念，拓展和加強個人知識素養。為此英語教師不但要認真學習教育理論，不斷學習、強化專業技能，拓展視野，還要在課堂內靈活析不同的教學主題，進而創設有新意的教學方法，激發學生的興趣和求知欲。這就要求教師應針對自己使用的教材，靈活運用不同的教學方法，如利用圖片展示、和播放英語視頻等教學手段，并配以簡明形象的語言，使學生有身臨其境之感 ；同時還應根據教材整體編制特點，積極組織課內活動，優化課堂教學格局，激發學生的學習，使學生主動參與到學習中來。例如在課堂上我常組織學生開展情景對話、小組間搶答等活動，優化課堂氛圍。這種寓教于樂的課堂教學不僅激發了學生學英語的興趣，活躍了課堂氣氛，而且更有利于學生對所學知識加深理解和鞏固，提高了學生在聽、說、讀、寫方面的個人能力。

3. 針對學生不同特點， 耐心啟發積極引導，讓學生英語知識循序漸進

學習英語要循序漸進，不能一蹴而就，這就要求學生有足夠的耐心。學生總是期待成功的，因此在學習過程中，教師應在課內多為學生創設個人展示的機會，肯定其學習成果、帶著欣賞的眼光去引導學生，多留意他們身上的閃光點，使他們看到自己的每一個進步，不因曾有的失敗而放松英語的學習。我曾教過這樣一位學生，他平時少言寡語，課上時而心不在焉的聽講；一次試后批卷時，我發現他的英語作文《My mother》措辭工整流暢，語法和單詞應用準確，這使我頗感意外，經查那是網上作品，這說明他平常也在上網學習英語，這讓我對他有了新的看法。在隔天的試卷講評課上，我讓他在全班民學面前閱讀了他的作文，并當眾給予相應的肯定和好評，鼓勵其努力學好知識，再創佳績。這次成功激發了他的學習熱情，以后更加注意聽講了，成績也有所提高。其實成功和學習興趣總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。曾有這樣一節課，安靜的課堂我在為學生講授本課的知識要點；一位邊側的同學有些溜號，不時的低頭動作使我看出他是在發短信；為了不中斷現有的教學進程，我只是略有停頓并將嚴肅的目光投向他，但這沒能使他的心神回轉；恰在此時，文中講到了luck這一單詞，我的心有所動；我馬上叫起那位同學，問道：”請讀下這個單詞，并說出它的中文解釋”他回答“luck，好運，運氣的意思。”“ 好的，請坐。”我講道“這是一個常用的詞，我們應用在文中是good luck，祝對方好運。其實它有很多日常用法，誰能說出這句話是什么意思？”我轉身在黑板上寫下：Don’t push your luck.隨即講道：“同學們，當你作了錯事，而沒有被追究處罰，你已經很luck了，但如果你不知悔改，還想再試試自己的運氣，那你就是在push your luck這句話就是說讓你不要一錯再錯。”那位同學明顯領會了我講授這句話的目的，立刻集中精神投入課堂學習。這次經歷讓我明白：課內學生溜號是常有的現象，如能變訓斥為引導，讓他們體會到教師的關注，不僅教會了新的知識，而更重的是保證課內輕松有效的教學氛圍。

以上僅是本人在教學實踐中的幾點體會和認識， 期待同仁的批評斧正，共同切磋探討，從而提升個人英語教學素質，推動職業教育英語教學水平的提高，為祖國培養更多的優秀人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1] 《十關于教育改革：加快發展現代職業教育》摘自：中華教育網.

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關鍵詞：中等職業教育；政治課；師生關系；創新；激發興趣

中等職業教育政治課教學內容的理論性較強，往往使學生感到抽象沉悶、枯燥乏味，使學生缺乏學習興趣和激情，結果往往是老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。如何改變這種現狀？多年的教學實踐使筆者體會到：要改變這種現狀，關鍵在教師，在于教師的教學方法和手段。下面談談筆者在教學中的一些嘗試和體會。

一、立足本位，熱愛學生，確立民主、平等、和諧的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習

如今的中職生是16至18歲的“大人”，教師要在尊重、理解的基礎上，多和學生溝通，了解他們的思想、行為實際。俗話說“愛人者，人恒愛之”，只有尊重學生才會得到學生的尊重。教師要關心、了解學生，做學生的朋友，與學生建立融洽的師生關系；要發揚教育民主，善于傾聽學生的意見，多與學生接觸，使學生感到教師的親切，從而對教師產生信任感，實現師生之間的心理交融。只有在民主、平等、和諧的氛圍中，教師才能教得順心，學生才能學得開心。教師對學生尊重、關心和信任，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師相應的積極的回報，當這種情感達到一定的程度時，就會產生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”。

教師要善于肯定學生的優點，細心挖掘學生的閃光點，哪怕是一些微小的閃光點，通過真心實意的表揚和鼓勵，讓優等生心理獲得極大的滿足，體驗成就感，繼續努力；讓后進生獲得一份意外的驚喜，體驗自尊感，以此看到希望，鼓勵他們從點滴做起，取得更大的進步。

二、轉變觀念，嚴格定位，“教”與“學”都要創新

（一）“教”的創新。

1.教師知識的創新。教師的知識要不斷創新，不能滿足于“一碗水”、“一桶水”的理念而駐足不前，要勤思好學，引“活水”來，補充新鮮血液。政治教師如果知識豐富，語言生動有趣，學生就會被教師的講課深深吸引，從而產生對教師佩服、“欣賞”的心理，進而喜歡教師，喜歡教師所教的科目。教師要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學方法，以淵博的知識征服學生，以生動的語言吸引學生，以豪邁的激情感染學生。

2.教學內容的創新。教學內容不能落后，學生的知識、思想應永遠都是新的。為滿足學生對知識的渴望，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀報紙雜志：如《中學生時政報》、《時事》等；二是讓學生關注每天的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》、《法治在線》等節目，雙休日看看《幸運52》、《開心辭典》等益智類節目，一張一弛，勞逸結合。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，這正是思想政治課的生命力所在。

3.教學手段的創新。在教學中，教師應從學生學習需要入手，改革教學手段，借助現代信息技術，采用多媒體教學、電化教學等手段，激發學生興趣，讓學生動起來，做學習的主人，讓政治課“活”起來。

（二）“學”的創新。

這一點要求教師要指導學生轉變觀念，使學生明確自己是學習的主體，擺脫被動接受知識的局面要做學習的主人。1.要向教材索取。教材凝聚著人類的、民族的文明成果，代表著社會歷史發展的觀點，甚至體現著民族意志和國家意志。2.要向社會索取。脫離社會的讀書，只能是讀死書，死讀書。3.要就“教”與“學”有正確的認識。不能對教師的“教”過于依賴，而忽略了學生自己的主觀能動性，要在教師的指導下獨立自主地開展學習。4.要有適合自己的學習方法。人是有差異的，學無定法，不能一味地模仿別人，而要充分發揮自己的長處，摸索出一條適合自己的路子，使自己的個性得以充分張揚，使自己處于最佳學習狀態，達到自主學習的目的。

三、恰當地、巧妙地點燃學生心底的興趣之火，激發興趣，讓學生“愛學”，變“要我學”為“我要學”

要搞好政治教學，首先要從激發興趣入手，培養學生的學習主動性。讓學生“愛學”，出現從“要我學”到“我要學”的局面，這樣才能取得好的學習效果：

（一）認真備課，挖掘出教材中的趣味因素。作為政治教師，應在教學中多做創造性的勞動，要認真備課，深鉆細研教材，一定能挖掘出教材的趣味因素，從而激發學生的學習興趣，培養學生的能力，開發學生的智力，發展學生的個性，讓學生把政治知識學“活”了。

（二）運用課外資料，講“活”知識點。政治課文常有一些比較抽象、難懂的內容，學生不易掌握和理解，這時教師若能適當地引用一些與教材密切聯系、真實、生動、有趣的材料加以解釋，既可以幫助學生理解抽象的理論，又可以調動學生的學習積極性。

（三）通過新奇的導入，激發學生的學習興趣。教師在實施教學的過程中，要注意導入的方法，而應對導入進行大膽的創造，精心的設計。讓學生感受政治課的豐富、生動與深邃，使學生感到政治課也是別有“一番風味”的，從而達到吸引學生注意力，激發學生學習興趣的目的。

（四）掌握語言藝術，增強其趣味性。學生們是最愛聽老師們講故事的，而要把故事講“活”，教師不但要有豐富的知識，而且還要增強駕馭語言的能力，語言要力求簡練、生動而風趣。其實，我覺得我們教師就應該像節目主持人一樣，要懂得如何調動現場的觀眾來積極配合，當然這里面少不了語言表述的趣味性。因此，我們教師還應該好好地掌握語言的藝術，恰到好處地把它運用到我們的教學中，這樣一來既可以調動課堂氣氛，又可以使學生產生濃厚的學習興趣。

（五）教師要“授之以漁”，多給學生表現的機會，啟發學生思維，讓學生自主參與到課堂教學，成為真正的課堂主人。課堂是傳授知識的殿堂，但對學生是“授之以漁”還是“授之以魚”好呢？“授之以漁”，是教給學生一種思考問題的方法；“授之以魚”，則是給予學生現成的答案、結論。顯然貴在給“漁”，要教給學生學會思考問題的方法。把“最好的老師”交給學生，要最大限度地給學生表現的機會，讓學生“活”起來，動起來，并及時給予恰當的鼓勵，增強他們的進取心，力求使教學活動生動活潑、妙趣無窮，讓學生體會到了學習的樂趣，使他們樂意學習政治。

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上世紀50年代，心理學的研究發現，有兩種不同類型的知識，陳述性知識和程序性知識（技能），程序性知識又分為認知技能和動作技能，陳述性知識以理論為主體，程序性知識以實踐為主體。不同的教學內容應該使用不同的教學方法。教學內容從理論的系統性為目標轉變為以實踐的系統性為目標，教學方法自然也要從傳統的教師講學生聽的教學方法向現代的教師指導學生做的教學方法的轉變。

教師講學生聽的傳統的教學方法，是以教師為中心的教學，在此類教學中，教師是主動的施教者，學生是被動的接受者，計算機、網絡等輔助教師教，教材是教學有效信息量的全部；這樣的教學，有利于教師主導作用的發揮，有利于系統的科學知識的傳授；但是忽視學生的認知的主體作用，不利于創新能力的形成。它建立在行為主義心理學派的“刺激—反應學說”之上。

教師指導學生做的現代的教學方法，是以學生為中心的教學，在此類教學中，學生是主動的學習者，教師是學生學習的指導者，計算機、網絡等既輔助教師教、又輔助學生的學，教材是學生完成教學任務的主要依據；這樣的教學，由于強調學生是認知過程的主體，因而有利于創造型人材的培養；由于強調學生的“學”，教師的指導作用發揮的不夠；此外，當學生自主學習的自由度過大時，還容易偏離教學目標的要求；它建立在建構主義心理學派之上，認為教師的功能主要是創建學習環境和調動學生的學習積極性。

這里所說的教師指導學生做的現代教學方法，產生于上世紀50年代的歐洲，后經聯合國教科文組織和國際勞工組織的推薦發展于80年代，90年代中期進入我國，本世紀初開始被中國職教界認同。需要指出的是現代教學方法是系列的教學方法，都貫徹一條基本的原則：教師指導，學生做。模擬教學方法、案例教學方法、角色扮演方法和項目教學方法等現代教學方法在我國已有一定影響。

模擬教學方法（Simulationsmethode）是在一種人造情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力。技術類職業通常在模擬工廠中進行。經濟類職業通常在模擬辦公室或模擬公司中進行。模擬訓練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性，且成本較低。模擬教學方法幾乎可以在所有的專業中應用。

案例教學方法（Fallstudiensmethode）是通過案例分析和研究，達到為今后職業做準備的目的。在分析過程中，學習者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養學生獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力。案例教學方法主要應用在經濟類專業。

角色扮演方法（Rolenspielmethode）是學生通過不同角色的扮演，既能體驗自身角色的內涵活動，又能體驗對方角色的心理，從而充分展現出現實社會中各種角色的“為”和“位”。從而達到培養學生社會能力和交際能力的目的。角色扮演方法主要應用在語言類專業。

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關鍵字： 高等職業教育 教育教學方法 高職學生特點

1.引言

高職學生普遍存在學習習慣不好，學習能力差，以及學習自信心不足等共性問題。“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”， 因此適合學生發展的教育才是最好的教育。高等職業教育的目標是培養知識、技能型人才，那種純理論或純技能教學既不符合自然發展規律，更不符合高等職業教育的人才培養要求，在教學中變“讓學生適應教育”為“讓教育適應學生”一直是我們崇尚的教育理念。

多年來為提高教育教學質量，我們一直在積極進行著教學方法與教學模式的改革與研究。針對計算機網絡課程知識點多、覆蓋面寬、系統要素多、各種協議交互復雜等特點，我們摸索實施了多種既適應高職學生特點又適合課程特點的教學方法，取得了良好的效果。

2.教學方法

2.1項目教學法

使用目的：以工程項目為主線展開教學，使學生能夠融會貫通所學知識，完整地認識并掌握整個項目的工作過程。在項目實施的過程中，教師為主導，學生為主體，旨在培養學生獨立思考與解決問題的能力，激發學生主動探究和研究的精神，培養學生協調、團隊合作的職業素養。

實施過程：（1）工程項目介紹；（2）分解工作過程；（3）確定分組方案及各組指導教師，并指定項目負責人；（4）項目方案設計及論證；（5）制定工作計劃及角色分配方案；（6）根據項目方案領取材料、工具、設備、軟件等；（7）項目具體實施；（8）項目測試；（9）撰寫相關項目文檔；（10）成果展示；（11）項目負責人總結經驗與不足；（12）教師點評。

實施場地：在設計教室、專業實驗實訓室或機房，采用實訓專用周（以4―8周為宜）形式進行。

實施效果：改變了傳統的“教師講，學生聽”這種被動的教學情境，學生主動參與，自主協作，摸索創新。通過項目教學的實施，學生充分認識到分工協作的重要性，增強了對實際工作過程的認識，開闊了視野，培養了探究式的自我學習能力，進一步激發了學習興趣與自信心。

適應課程：學期項目實訓類課程，生產實習，畢業設計等綜合性、跨學科課程。

注意事項：項目教學重在訓練學生對一個產品的整個工作過程的認知與參與，培養的是學生的綜合運用能力，不等同于單科技能訓練，在實際教學中發現，很多教師對“項目”存在這樣的誤解。

2.2理實一體化教學法

使用目的：貫徹“做中教，做中學”的教學理念，以真實任務驅動，在真實環境中學習和掌握知識與技能。

實施過程：（1）確定學習目標；（2）給出學習內容導航；（3）任務描述及分解；（3）教師課堂講解和演示（如在機房進行的課程，教師通過“極域電子教室”軟件對學生機進行廣播教學）；（4）學生進行課堂實踐訓練（如人手一機）；（5）課外拓展訓練（學生的課外實踐作業）；（6）同步綜合項目實訓；（6）通過階段項目測試，完成形成性考核。具體過程見圖1。

實施場地：在理實一體化教室、專業實驗實訓室或機房，采取四節課連上的形式進行。

實施效果：將理論教學與實踐教學緊密結合，精講多練，邊講邊練。充分發揮課堂效率，學生現場學習現場制作，使實踐動手能力得到最大限度的鍛煉，學生學習及參與的興趣極高。

適應課程：綜合布線技術、路由器和交換機配置、微機組裝維護、計算機應用基礎、網絡數據庫應用（SQL Server 2005）、網頁制作、動畫設計、圖形圖像處理等操作性較強的課程。

注意事項：良好的教學硬件環境是理實一體化教學的重要保障，再加上教師對教學環節的精心設計及把握，對操作性較強的課程，這種教學方法深得學生歡迎。

2.3任務驅動教學法

使用目的：教學以任務為主線，學生為主導，教師加以引導展開進行。教師設計一個個具體的工作任務，以此為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，使學生通過對任務進行分析、討論，并在教師的引導下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現對所學知識的了解和掌握。

實施過程：（1）設計任務；（2）創設教學情境，巧妙地引出任務；（3）師生共同分析任務，找出完成任務需要解決的問題；（4）學生展開探索，完成任務；（5）任務展示、評價；（6）總結歸納，完成知識的建構。

實施場地：在多媒體教室、專業實驗實訓室或機房進行。

實施效果：傳統教學中教師一般先講解新概念、新知識點，然后舉例說明，最后學生再做練習鞏固所學內容，這種環節經常導致學生不明白所學何用。任務驅動教學法與之不同，學生是在教師創設的學習情境中，帶著任務對新知識進行探究式學習，在完成任務的過程中掌握新知識、新技能，重在培養學生主動分析問題、解決問題的能力。

適應課程：任務驅動教學法適用的課程眾多，在很多專業基礎課程如微機組裝維護、程序設計語言和專業核心課程如動態網頁設計、企業網絡組建等操作型課程及理論知識點較多的課程都可采用。

注意事項：教師設計的教學情境要盡可能貼近實際生活情景，這樣學生才能置身其中。任務的設計要具有真實性、完整性和可操作性，要由易到難、循序漸進，起點不宜過高，學生在完成一個任務時獲得的成就感是下一階段學習最好的動力，否則學生一旦產生畏懼情緒，極易失去學習、探究的興趣。

2.4案例教學法

使用目的：以現有案例為基礎的教學方法。通過一個個典型案例的展示或運行效果，首先激發學生的好奇心和求知欲，然后通過分析案例的解決思路和實現方法，引出該案例中用到的知識點，再舉一反三，啟發學生對案例進一步討論、歸納、完善和擴充，最后達到知識的快速獲取和能力的培養。

實施過程：（1）設計或精選案例；（2）運行案例、展示結果；（3）案例分析、新知識講解；（4）案例功能實現；（5）案例啟示、功能拓展；（6）歸納總結、消化提升。具體過程見圖

實施場地：在多媒體教室、專業實驗實訓室或設計教室進行。

實施效果：傳統的學科教育不適用高職學生，高職教育強調以理論知識夠用為度，重視培養學生分析問題、解決問題的實踐能力。案例教學法突破了傳統學科體系的系統性、完整性要求，同時解決了專業課程中知識點多但課時不足的矛盾，充分調動了學生的學習積極性。

適應課程：大多數專業課程都適用案例教學，如動畫設計、圖形圖像處理、網頁設計、VB程序設計、網絡技術等課程。

注意事項：高質量的案例是案例教學成功的關鍵，教師選編的案例要典型、實用、與時俱進。案例可以是針對一個章節，也可以是一個案例貫穿整個課程。

2.5動畫演示教學法

使用目的：將計算機網絡中一些抽象的原理與概念用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學習興趣。

實施過程：在計算機網絡課程的教學過程中，打破傳統的教學模式，充分運用信息技術等現代化教學手段，在課堂教學中，對課程中涉及的組織結構、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過 Flash 動畫、多媒體課件或制作視頻等形式進行演示，把采用傳統方法需要20多分鐘才能講清的內容，采用動畫解析后只需3―5分鐘，就可以講得更清楚和透徹，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

實施場地：在多媒體教室、理實一體化教室或機房進行。

實施效果：通過動畫演示教學法，達到寓教于樂、事半功倍的效果，豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛。

適應課程：適用所有專業課程。

注意事項：動畫演示僅是一種輔助的教學方式，應與其他教學方法相結合。

2.6虛擬實驗教學法

使用目的：彌補實驗環境或實驗設備不足，增強實驗教學的效果。

實施過程：通過校園上的思科網絡，銳捷網絡模擬實驗軟件，以及網上實驗課堂，讓學生通過模擬軟件及網上實驗課堂先熟悉交換機和路由器的配置方法和過程，然后才讓學生到實驗室，在真實的交換機和路由器上進行配置實驗。網絡安全課程的一些實驗，由于實驗設備缺乏，就只能采取虛擬實驗。

實施場地：在機房或專業實驗實訓室進行。

實施效果：一些實驗內容受學校實驗環境或實驗設備的限制，不能在真實環境中操作，虛擬實驗教學通過軟件仿真，學生仍然能夠學習掌握這部分實驗內容。

適應課程：交換機和路由器的配置、網絡安全技術等專業核心課程。

注意事項：進行虛擬實驗時，應盡量減少虛擬實驗環境與真實環境的差距。

3.結語

前蘇聯教育家巴班斯基說：“每種教學方法按其本質來說都是相對辯證的，它們都既有優點又有缺點，每種方法都可能有效地解決某一種問題，而解決另一些則無效，每種方法都可能有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一種目的。”

可見，機械地套用某一種教學法是很危險的，并不能達到預期的目標，因為每種教學法都有其局限性，有其適用的對象、條件和范圍等，只有將教學方法進行恰當選擇、合理組合、正確運用，才能發揮教學方法的作用。一門課可采取多種教學法，針對各章節教學內容靈活運用，不能死板硬套，最忌通篇使用一種教學法，同時還需兼顧傳統教學方法。

參考文獻：

［1］張民杰.案例教學法―理論與務實.北京：九州出版社，2010.5.

［2］郝桂英.關于計算機程序設計語言課程教學的探索.教育與職業，2007，(17).