少兒圍棋啟蒙教學范文

導語：如何才能寫好一篇少兒圍棋啟蒙教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

圍棋是一門實在的藝術

古書就有記載帝堯的兒子丹朱十幾歲了，仍不務正業(yè)，游手好閑，為讓他修心養(yǎng)性，帝堯創(chuàng)造了石子棋。看來我們的祖先早就深諳下棋具有陶冶性情，開發(fā)智力的作用。曾經也有科學研究報告指出：下棋可以促進右腦發(fā)展，并強化腦部全面信息統(tǒng)籌與處理能力，還能增強記憶力。

圍棋與IQ

今年6歲的子漢已經學棋兩年了，目前屬4～16級組，經常在比賽中拿獎，而且從來不耽誤學習。說起兒子，子漢爸特別驕傲：“子漢思維反應很快，人很自信。自他學棋以后，人是安靜很多，能進入一種思考的狀態(tài)，這非常有利于學習。”

眾所周知，圍棋縱橫十九道，361個交叉點，往往一子未落，幾種、幾十種變化構圖接踵而來，因此非常鍛煉孩子對數字的敏感，邏輯思維的分析能力，記憶力，注意力和速率。“靜如處子，動如脫兔”是對小棋手們最好的詮釋。

圍棋與EQ

洋洋愛和小伙伴們下棋，然而就是拒絕跟浩浩下。在洋洋媽試探l生地追問下，洋洋道出了實情：“我下不過他，他老贏我。”于是，洋洋媽告訴他：“下棋不能怕輸，要多和下得好的小朋友下棋，學習他們的下棋方法，看看他們是用什么方法贏的。浩浩下的好，應該多向他學習，不能害怕，相信洋洋經過努力，一定能取得好成績。”第二天，發(fā)現洋洋終于鼓起了勇氣向浩浩挑戰(zhàn)了。

下棋是一個競爭的過程，對孩子最能起促進作用的就是同伴之間的競爭，孩子總能在這個勝利與失敗，歡笑和淚水中，提高個人的競爭能力，抗挫能力，智力與心理得到長足的進步。

孩子如何進入圍棋世界

興趣是最好的老師

無論學習什么，父母都應謹記，興趣是最好的老師。學下棋，培養(yǎng)孩子的興趣是第一步。4歲的小小整天拉著爺爺下棋，她一直都“贏”爺爺，所以興趣與自信就來了。當時機成熟時，爺爺終于讓她迎來了人生的第一次“輸”棋，她望著棋盤，呆了一會，爺爺把握機會馬上說：“爺爺總算能贏小小一次了。”小小皺著小眉，一臉疑惑，“小

小，爺爺告訴你，最棒的小棋手一定都輸過棋的。”小小似懂非懂地點點頭，開心地笑起來了。

孩子都好勝，剛開始下棋時如連遭敗績，則孩子對下棋的興趣會驟減。反之贏了幾盤便會興趣大增。所以父母和孩子下棋時要有意識地輸給孩子。孩子下贏了要及時表揚鼓勵，讓孩子體驗到勝利的歡樂，也讓孩子看到自己的

能力，增強自信心。這樣，孩子對下棋的興趣也會逐漸濃厚。

因材施教

由于每位學棋的孩子都與眾不同，因此教孩子下棋一定要懂得因人而異，因材施教。例如反應快，有沖勁，但深思不夠的孩子就讓他們多做難度較高的死活題，這樣有助于加深對圍棋深奧性的認識，認識到圍棋不是憑反應快就能下好的，關鍵是選擇計算要正確；而反應慢，下棋時患得患失，但比較能夠考慮的深遠一些的則讓他們各下一

些較難掌握的大模樣布局，讓他們認識到下棋時一味求穩(wěn)退縮是不可能贏棋的，認識到下棋是需要勇氣。

教棋的階段性

下棋不是一朝一夕的事情，是需要長時間的磨礪，所以父母教孩子下棋也要注重階段性。

啟蒙階段：水平0級4級

這個時候的少兒理解能力尚差，但記性較好。所以只需教會規(guī)則，然后讓他們大量對局，加深對圍棋的感性認識，切忌照本宣科，進行填鴨式的教學。在大量對局的前提下，稍加點撥，其效果是非常好的。

熟練階段：水平4級～1段

這個階段的少兒對棋子的生存已有了初步認識，但對圍棋的認識還只局限于子的生死，對圍棋輸贏的本質還不清楚。這時需要大量的基本功訓練，要多講一些死活、定式、手腕，并逐步加強復盤能力，對每一步棋的大小有一個基本概念。

高階段：水平1段～5段

這個階段的少兒已有了一定的基本功，但對圍棋的思考方法還很單一，此時此刻需要加強復盤能力，提高對局質量。在復盤講解時，強化分析、判斷、推理和計算的綜合能力，進一步有系統(tǒng)地加強基本功，注重培養(yǎng)自學能力。

家長的經驗分享：

東東圍棋下得確實有一手，這有賴于家里的下棋高手東東爸，東東爸認為：“小孩下棋最重要是興趣，東東跟我一樣會下很多棋，每次跟朋友下棋，他會在旁邊看，我叮囑他邊看邊思考。我教他的第一種棋是象棋，第一步先教認‘子’，其實就是認‘字’。第二步教走法：即‘馬走日’，‘象走田’之類。第三步教布局，一般都先教‘當頭炮’。第四步是教‘將’法，開始都先教‘疊疊炮’，都是按部就班，根據東東情況來調節(jié)。”

強強也是公認的下棋好手，強強爸訓練他時特嚴格，強強爸說：“強強剛學棋時，我就告訴他要從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，讓他多積累臨場經驗，多下棋，才能學會各種技巧，提高對局面的判斷力；每下完一局棋后，讓他去回憶、分析全盤棋的得失、勝負的關鍵所在；陪他一起看直播，讓他看看其他高手的棋路，讓他開動腦筋猜想怎么對弈，多觀摩，多學習；最后就是讓他分析殘局，一局的前后過程，一般可分為開局、中局和殘局三個階段，殘局子少但并不簡單，多分析、研究殘局的弈法，對提高孩子的棋藝，幫助較大。

TIPS：

時間不宜過長孩子剛會下棋時一次時間不要過長。一般以半小時以內為宜。時間過長孩子容易疲勞，注意力易分散，甚至會產生厭煩情緒。所以必須適度。愛下棋的孩子大多有“癮”。有的甚至到了“癡迷”的程度。但孩子的身體尚朱發(fā)育成熟。大腦的承受能力也有限，如果樂此而不疲，甚至通宵達旦。就會造成身體疲乏。耗神過度，影響德、智、體全面發(fā)展。因此。對孩子下棋的時間要有限制，每次對奕。最多不宜超過2小時。年齡越小，時間越要短。

篇2

文章從培養(yǎng)兒童鋼琴學習興趣的重要性、具體方法及意義等方面入手，希望結合筆者自身的實踐經驗，對兒童的興趣培養(yǎng)有一定的幫助，并能夠讓授課教師與家長對兒童興趣培養(yǎng)有一定的認識，逐漸改善學習和練習的方法，讓兒童在快樂中成長，在音樂中活動。

關鍵詞：鋼琴學習；興趣培養(yǎng)；兒童；學習方法

鋼琴，被人們譽為"音樂皇冠上的明珠"，是樂器之王。彈奏鋼琴對兒童的早期智力開發(fā)、反應能力的培養(yǎng)以及記憶能力的提高有著不可估量的作用。隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，兒童早期藝術教育的重要性逐漸得到人們的關注，幼兒鋼琴學習也就成了許多家庭的首選。"鋼琴熱"這股勢頭在這樣的環(huán)境下悄然掀起。

作為鋼琴教育的老師和父母，我們要正確引導、幫助學習鋼琴的小朋友提高樂趣和自主性，只有因材施教、循序漸進，我們的孩子才能更大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，同時也能使孩子們在學習鋼琴的同時得到藝術的熏陶。因此，筆者對自己的實踐經驗進行總結，提出了培養(yǎng)兒童鋼琴興趣的方法，旨在讓家長和教師能夠根據兒童的興趣實施教學方案，讓兒童在快樂中學習。

一、培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的重要性

當嬰兒呱呱墜地的那一刻起，他們便開始對周邊的事物有一定的記憶。隨著年齡的增長，除了有一定的記憶之外還有不少的好奇心。當鋼琴這個"龐然大物"出現時，孩子們會驚訝這么一大排黑白相同的琴鍵是如何在十個指頭的撫弄下變出"叮當"的樂音飄蕩在空中。文章以兒童鋼琴學習為主線，從重要性、教學方法、興趣培養(yǎng)等方面入手，讓更多的兒童沉浸在音樂的世界里，讓他們的成長路程有樂器的陪伴。

對于普通家庭來說，鋼琴的選擇也是力所能及的事情。人們之所以選擇鋼琴是因為在學習過程中，它是唯一能以最輕松的姿勢坐著。從小培養(yǎng)兒童學習鋼琴，首先是對孩子進行美育教育的一種方式；其次，從小創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，讓孩子從小就在音樂中成長，感受音樂的魅力，了解音樂家們的故事，在音樂中節(jié)奏舞蹈，也有利于身心健康成長；再者，學習鋼琴的同時可以對基本樂理常識有一定的掌握，對下一次學習其他樂器有一定的幫助。

二、培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的具體方法

（一）讓兒童自身發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣

首先，要讓兒童多接觸不同體裁的歌曲。對于兒童來說，最喜歡的便是兒童歌曲了。但從學習樂器為出發(fā)點的話，剛開始全部接觸的都是兒童歌曲也不是好的主意。多聽進行曲風格的曲子，可以培養(yǎng)二拍子的節(jié)奏感，知道強弱的表示形式；多聽圓舞曲風格的曲子，了解三拍子的強弱規(guī)律是強弱弱，還可以利用肢體語言進行有節(jié)奏的舞蹈……

其次，要搭建表演平臺讓兒童體驗成功的樂趣。對于大多數兒童來說，他們開始學琴的年齡應該從幼兒園開始算起，根據心理學家埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，6歲到12歲的階段屬于學齡初期，這個階段的兒童處于"勤奮對自卑的沖突"，換言之，無論是教師還是家長，對于孩子總要給予積極的評價，提高他們的自信心，盡可能為他們提供實踐的機會，一旦上臺演出了，孩子們除了獲得和同伴群體之間的配合表演或者競技比賽的經驗之外，還可以得到指導老師、家長、甚至是觀眾的掌聲，這會給他們留下深刻的印象，從而在這一方面更加自信。有能力的學生可以舉辦個人獨奏會，一般的學生可以來用重奏、合奏、輪流演奏等形式來代替，這樣既能夠增進同伴之間的默契，又能鍛煉自己，提高自己的膽量。

最后，兒童要多接觸音樂會。無論聆聽再多體裁的歌曲，那也只是聽覺系統(tǒng)的享受，在家庭經濟允許的情況下，家長還是應該多給兒童觀賞音樂會的機會，除了聽覺系統(tǒng)的享受，兒童會更喜歡寬廣的視覺效果，有的兒童對于音樂的執(zhí)著追求便從此萌生。音樂會分成獨奏、合奏、協奏等多種類型，不同類型的音樂會給人們帶來不同的視聽盛宴。從小就培養(yǎng)孩子們的樂感，對于學習樂器來說是一件很好的事情。在欣賞完之后，可以和兒童一起回憶音樂會的內容，讓孩子們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。如表示快，表示慢，表示弱，表示強，表示情緒高昂等。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用，增強興趣

人們口中的"教學"，指的是教師的"教"和學生的"學"，教師的"教"占了主導地位。教師的一舉一動、一言一語時刻影響著兒童對鋼琴學習的興趣，無論是課時安排還是語言表達，或者是對兒童練琴的鼓勵和批評，都要三思而后行。

首先是課時的安排。從兒童角度來說，他們從小就有坐不住的習慣，大部分兒童練到一定的時間段會起來走動，或者開始心不在焉。一般鋼琴課的教學一節(jié)課控制在1個小時左右，在教學過程中，不宜滔滔不絕的講課，給孩子灌輸知識，這樣會讓兒童覺得枯燥無味，也會萌生放棄學習的念頭。鋼琴教師在授課時應該先復習上節(jié)課所學過的內容，鞏固一下舊的知識，然后再繼續(xù)新授知識，一節(jié)課不宜教授太多新歌曲，例如兒童經常練習的小湯系列，剛開始學一般是1～2首，千萬不要急于求成，正如蓋房子要有穩(wěn)固的地基一樣的道理，只有循序漸進的學習，才能進步得快。

其次是形象直觀的語言教學。對于兒童來說，記憶最深刻的便是教師的言行舉止。要教好兒童，培養(yǎng)他們的興趣，教師應該要樹立好的榜樣，豐富的教學經驗和博學的知識最能夠吸引兒童，會讓他們很快對一位好老師產生"崇拜"之心。如在進行基礎樂理教學時，學到附點部分的地方，教師可以用生動的語言來形容。"X.X"可以解釋成"第一個X牽著一個小朋友，走路比較慢，第二個X腳底踩著滑板，走的比較快"，接著用打手勢的形式示范下這個節(jié)奏型。一般來說孩子會被教師的語言所吸引，并且結合生活中的例子來說，記憶會更深刻。

再者是豐富的示范演奏。教師要讓兒童"百依百順"的聽話，最重要的要有高超的教育教學能力，提升自身素質很重要。鋼琴教師在演奏方面必須熟能生巧，才可以在學生面前贏得權威。示范對初學者來說至關重要，根據首因效應，兒童會對第一次示范產生濃厚的記憶，包括手型、節(jié)奏，彈奏方式等，有的甚至把教師所演奏的一切全部性模仿。在教學過程中，應該邊示范邊講授，指出為何要這樣做、怎樣做到最好，包括觸音、手指的標準姿勢，識譜等。例如小湯教材1、2冊的入門練習中，都有教師和學生的搭配練習，教師可以先演奏一遍學生彈奏的部分，然后告訴學生其實配起來也很好聽的，最后教完學生之后和學生一起四手聯彈演奏。下圖為小湯2的其中一首歌曲。

最后便是教材的選擇。對于初級兒童的鋼琴教學來說，很多教材都會配備教師的伴奏一起出現，這樣就不會只是學生演奏的枯燥教學，像簡易湯普森鋼琴演奏1、2冊來說，基本上每首歌曲都有教師伴奏，選擇這樣的書當做入門教材，對兒童來說是最開心的。每次演奏都不是一個人在彈，還有教師的"陪伴"，顯得有趣，同時還可以加強師生之間的默契。教師也不應該盲目地選擇書籍，一般從小湯入手，接著可以加點手指練習的書籍進行學習。對于每個學生不一樣的進度來說，教材的選擇也是豐富多彩的。

（三）注重家長的"紐帶"作用，培養(yǎng)學習興趣

首先，家長盡可能給兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和學習氛圍。根據調查顯示，很多音樂家之所以能成名，除了與生俱來的天賦之外，還有后天環(huán)境的影響。有的音樂家有著幾代的音樂世家，有的則從小生活在音樂的氛圍中，正如音樂之都維也納，幾乎每家每戶都懂音樂，在這種環(huán)境下學習樂器的話，進步的會比較快。因此，家長在條件允許的情況下，可以給孩子聽些CD，看些演奏會，讓他們接觸音樂的時間多一點。

其次，家長的陪練方法很重要。對于從幼兒園便開始學琴的孩子，在一節(jié)課里所接受和理解是有限的，這便要求家長參與孩子學琴的全過程，要明白教師的意圖和要求，便于在家里充當孩子的小老師，這對孩子的練習有直接的指導與引導作用。例如初學鋼琴的兒童一般比較小，彈鋼琴的手型一般要求"握蘋果狀"，掌骨關節(jié)（第三關節(jié)）及所有手指關節(jié)都應凸起，避免第一關節(jié)和第三關節(jié)塌陷，這個練習就需要家長在平時的練習中進行督促，時刻叮囑兒童觸鍵要靈敏。對于家長來說，不需要有彈琴的技巧，但是要時刻更新自己的音樂基礎知識，懂得自己孩子的學習性格和心理，運用科學的輔導方法，配合教師的指導。

最后，家長不能因急于求成而對孩子過分施壓。很多家長有一種誤區(qū)：學習鋼琴后要參加考級。面對這樣考級熱的升溫，面對家長的"揠苗助長"，很多兒童在短時間內會有一種壓迫的心理，因而減少了學習的樂趣。家長會讓自己的孩子每天堅持練琴多少小時，這個要依據兒童的發(fā)展特征而定，有的孩子坐不住，還被要求坐個兩小時，這樣久而久之會有反抗心理，不僅討厭鋼琴的學習，甚至討厭老師討厭家長，這大可不必要。孩子每天快樂的彈琴，先從半個小時慢慢加起，長大了懂事了可以換成一個小時。有的家長還會愿意和孩子一起演奏，讓孩子感受到學琴的歷程中不止是一個人，還有父母的陪伴，這樣學琴更有樂趣。

三、兒童學習鋼琴的意義與作用

（一）培養(yǎng)孩子的專注

好動是每個兒童的基本特點，每個兒童都要經過這樣一段時期。學習鋼琴不僅可以讓孩子學到知識，在無形中還讓他們學會了安靜仔細的聆聽，久而久之就集中了注意力。教師在授課時要讓他們學會聆聽，家長們在孩子上完課之前要復述一遍教師這節(jié)課所布置的作業(yè)和演奏的要求，跟著教師的思路走，從小培養(yǎng)良好的習慣。

（二）培養(yǎng)孩子的細致、仔細

之前說過埃里克森人格發(fā)展的八階段其中之一是學齡初期，這個階段的兒童很勤奮，我們可以根據發(fā)展的特點培養(yǎng)兒童細致的特征。做事情不馬虎，細致可以具體到識譜、演唱、演奏，在視、聽、練等幾方面全面發(fā)展。首先，識譜需要有一定的樂理知識，有的兒童還小接受不了那么多，要動手教他們畫五線譜、高音譜號、低音譜號等，告訴他們低音譜號長的像耳朵，高音譜號長得高……這樣他們會識記的更快更準；演唱需要一定的音準，這時候可以結合鋼琴來訓練，一般要求剛開始學琴的時候，比如湯普森教材系列的歌曲，孩子們可以邊彈邊唱，在琴聲中逐漸調整自己的音準，同時可以讓大腦記住歌曲的旋律，在演奏過程中減少出錯的必要；最后是演奏，無論學習什么教材，演奏包括指法、手型、力度大小等，兒童在學習過程中，逐漸聽取教師的意見，慢慢改正過來，以便下次演奏對這些表情符號有一定的印象，自己學會演奏。

（三）培養(yǎng)孩子善于動腦

學鋼琴還可以培養(yǎng)孩子的動腦能力。人們提倡學鋼琴"先動腦，后動手。想清楚，看清楚，聽清楚再練。"彈奏鋼琴對開發(fā)智力有積極作用，鋼琴是眼、耳、手、腦并用。在教學過程中，不允許家長的腦子代替孩子的思維，千萬要讓孩子自己動腦筋想，這是什么音，這個音符代表什么，這是左手演奏還是右手演奏，不能因為要滿足孩子琴聲在響，手指在動而急于盲目地告訴孩子怎樣演奏。

（四）培養(yǎng)孩子的藝術氣質

眾所周知，學齡前兒童大多數都好動，要求他們專注地做某件事件或某種活動"來之不易"，并不能始終如一地堅持同一個目標。這種學習狀態(tài)會影響小學階段的學習，因此人們提倡要改變這種狀況，讓孩子們變得有毅力、有恒心，而練琴是鍛煉意志的有效途徑。

任何人能彈好琴不是一夜之間變可做到，這種技巧需要日積月累。學鋼琴的過程中可以逐漸學會克制自己，管理自己，從中隱形地改變自己的觀念--增長自控力，增強自信心，勇于挑戰(zhàn)不怕困難、努力學習的良好品質。因此，練琴對培養(yǎng)幼兒的堅持性、意志力非常有益。

結論

興趣是兒童的良師益友。因此，無論老師、家長在培養(yǎng)兒童鋼琴學習興趣的過程中，都必須遵循兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能強制要求，要讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境下感受鋼琴的美妙中。

兒童的啟蒙鋼琴教育學到的不僅是彈奏技巧，更重要的是注重培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴謹、認真的作風，培養(yǎng)孩子追求進取的精神，全面提高孩子的素質。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話："音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。"希望通過這篇文章，能讓更多兒童在鋼琴學習方面有更多的幫助，教師和家長能讓他們在愉悅的琴聲中度過美好的童年。

參考文獻：

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