汽修專業就業前景范文

導語：如何才能寫好一篇汽修專業就業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職學校；汽修專業；就業；指導；職業生涯規劃

毫無疑問，盡管目前存在一些問題，但是汽修行業無疑具有廣闊的前景，因而中職學校的教師務必做好汽修專業學生的就業指導，力求幫助學生做好自己的職業生涯規劃，然后充分利用在校時間為自己以后的就業做好充足的準備。由此，針對中職學校汽修專業學生的就業指導，筆者認為可從以下兩方面進行。

一、引導學生進行職業生涯規劃

引導中職學校汽修專業的學生做好自己的職業生涯規劃是至關重要的，沒有規劃的人生是不可想象的，同樣，沒有規劃的職業生涯也注定是失敗的。因而廣大中職學校的教師應注重引導汽修專業的學生通過以下方式對自己的職業生涯進行規劃。

1.明確自己的愛好。明確自己的愛好對于選擇以后的職業至關重要，事實證明，興趣與成功幾率有著緊密的聯系，只有對自己的職業充滿熱愛、充滿興趣，才有可能在工作崗位上做出更卓越的成就。因而在引導學生進行職業生涯規劃時，教師務必提醒學生明確自己的愛好。

2.掌握自己的特長。任何職業都要求從業的人務必具備一定的技能，世界上沒有多少全才，因而在做不成全才的情況下，掌握一技之長是必須的。對于中職學校汽修專業的學生而言，努力學習更多的汽修知識，讓自己能在汽修方面有一技之長對于往后的就業有著很大的幫助。

3.認清所處的環境。要就業，就意味著應該認清自己所處的環境，然后分析這個環境將會給自己以后的就業帶來機遇還是挑戰。在充分認清環境的基礎上，及時調整自己，盡量將所有不利條件轉化為有利條件，努力鋪平自己以后的就業之路。

4.分析社會及自己的需求。分析社會及自己的需求在職業生涯規劃中也是很重要的，當然，就中職學校汽修專業的學生而言，汽修方面的就業前景很不錯，因而學生只要明確自己的需求，愿意成為一名優秀的汽修人員，就可以朝著目標奮進了。

只要學生明確了上述內容，就可以具體進行職業生涯規劃了。而這個職業生涯規劃既可以是長期的，也可以是短期的，但是必須具有可行性。這樣，就為之后的就業奠定了堅實的基礎。

二、充分利用在校時間為就業做好準備

做好了職業生涯規劃之后，學生就應該充分利用在校時間，為以后的就業做好充足的準備

1.保持務實的態度，不要好高騖遠。有的學生在就業時，總是挑三揀四，高不成低不就，最后錯失了許多就業的良機。對此，教師應指導學生保持務實的態度，不要好高騖遠，踏踏實實從底層做起，走好每一步，這樣，方有可能取得更大的成功。

2.學好相關技能，有一技之長。所謂三百六十行，行行出狀元，這就說明只要我們的學生認真學習，積極鉆研，力求在自己的汽修專業里有一技之長，那么何愁不能就業呢？

3.不斷充實自己，具備敬業精神。雖然文憑不等于能力，但是在具備一定能力的同時，一定要積極為自己充電，不斷提高自己，確保與時俱進，方能永遠立于不敗之地。并且，學生還應該具備敬業精神，愛崗敬業的人總是能得到別人的認可的，盡心盡力地做好自己的工作，會有更多意想不到的收獲。因而廣大中職學校汽修專業的學生，務必在做好職業生涯規劃的基礎上，積極利用在校時間為自己以后的就業之路做好充分的準備，最終信心百倍地踏上工作崗位。

總之，作為中職學校汽修專業的教師，務必在向學生傳授知識的同時，針對學生的就業做出有效的指導。這樣，有助于讓學生獲得讓自己滿意的工作，為社會培養出有用的人才。

參考文獻：

[1]李寧.淺談職業生涯規劃指導對中職汽修專業學生的實踐意義[J].職業：下旬，2013（4）.

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【中圖分類號】 G718.3 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）07―0031―01

近年來，中職學校生源競爭激烈，畢業生就業壓力增大，面對諸多問題，中職學校要想生存和發展，除了爭取政府部門政策上的支持，還要從自身做起，狠抓招生就業工作，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為核心，以育人為根本”的辦學宗旨。本文結合筆者所在學校實際，就如何做好中職學校招生就業工作，談幾點淺見。

一、建立招生工作制度，加大招生宣傳

1. 學校實行集中、個人招生工作機制。

（1）集中招生工作機制。每年五月份被定為招生宣傳月，也是全體教師集中招生的一個月。學校實行校級領導分片包干制。一位校級領導負責一個縣區，建立縣（區）、鄉、村三級招生網，緊密聯系片區學校，組織招生教師，深入學校、班級開展招生宣傳工作。教師根據自己的實際情況，選擇參與宣傳的片區及學校，由招生就業處統一安排，統一參加宣傳。

（2）個人招生工作機制。教師利用課余時間及假期，深入學校、班級、家庭，面對面宣傳招生，尤其是集中宣傳結束后，教師依據已掌握的生源材料，堅持做好與家長、學生的面對面、一對一宣傳，充分讓學生和家長了解在我校就讀的優勢。

2. 加大招生宣傳，營造良好氛圍。

（1）宣傳資料制作。以國家的招生政策為依據，以廣大學生及家長所關注的熱點問題為突破口，制作《招生簡章》、《骨干專業介紹》、《優秀就業創業學生》、《給家長的一封信》等宣傳材料，深入縣區學校宣傳。

（2）加大網絡、媒體宣傳。為了使社會對我校有更多、更深的了解，學校通過網絡、電視臺、報紙等渠道，以文字、圖片、錄像等形式，分期、多次宣傳學校的辦學優勢。

（3）組織“初中畢業生來校參觀”活動。精心組織縣區初中學生來我校感受中職校園生活，增加學生對我校的感性認識。招生就業處結合學校發展的新特點，充分展示學校深厚的文化底蘊，優美的校園環境，一流的設施，展現我校近年來取得的成果，進一步擴大我校在中考生中的影響。

二、加強學生思想素質，改變教育教學方法

加強思想素質，對中職學校來說，是當務之急，重中之重。中職學生正處在人生發展的關鍵時期，心理、生理不成熟。因此，對他們進行思想教育時，避免純理論教育，盡量通過有趣的活動（如演講賽、愛心助殘、技能大賽等）把思想教育搞活，變灌輸宣講教育為活動影響教育，使思想教育收到應有的效果。

在教學方面，重視專業課，但不可忽視文化基礎課。學校結合學生的實際情況，選擇適合他們的教材，因人施教，最大限度地調動學生學習的積極性，增強其學習的信心，為學生能順利走上工作崗位奠定基礎。

三、辦市場需求的專業，提高學生就業質量

沒有好的專業和就業前景，就無法吸引家長和學生。反過來，沒有生源作保證又何談好質量、好就業？因此，學校要以技術培養和就業前景作為其招生亮點吸引學生。

學校針對全國尤其是蘭白經濟發展的新形勢、新特點，大膽改造傳統專業，努力開發新型專業，通過深化改革、轉變機制，主動適應市場需求，學校骨干專業目前調整為汽修、烹飪、焊接等7個專業，專業設置越來越緊貼社會發展的需要。并與知名企業合作，進行定單式培養，真正實現學生零距離就業。

有好的就業，才有好的生源。就業工作是關系到學校穩定發展、關系到每一位學生前程的一項很重要的系統工程，學校本著“學生滿意，家長滿意，用人單位滿意”的目標。不斷拓寬就業渠道，建立穩定的就業基地，我們 “走出去”，實際深入企業，了解企業用工情況，做詳細的調查研究；參加人才招聘會，校企合作大會；利用網絡、媒體等，與用人單位接洽，向用人單位推薦畢業生。我們 “請進來”，邀請用人單位到學校來交流洽談，組織招聘會，認真做好推薦工作，為畢業生開辟新的就業渠道，達到用人單位、畢業生、學校三方都比較滿意的效果。同時，學校還積極做好學生的就業跟蹤服務工作，建立優秀畢業生人才庫和優秀就業基地資料庫，樹立就業典型，從而保證了就業服務的優質高效。

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【關鍵詞】高職學校汽修教學維修技術

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0167－01

教育部等六部委已將汽車運用與維修專業列入技能型緊缺人才培養計劃，進行重點扶持，廣大高職院校也將汽修專業作為了學校的重點專業，進行優先發展。那么，如何提高高職學生的專業素質和職業道德素質，成了擺在高職院校面前的一大課題。

一 汽車維修人員的素質應滿足汽車產業現代化的需求

新技術、新材料的運用帶動了汽車工業的飛速發展，對汽車維修人員提出了更嚴格、更全面的要求。尤其是現代以電子裝置為主的高新技術產品廣泛應用于汽車產業，決定了汽車維修人員除了要掌握機械維修技術外，還要掌握現代電子維修技術。這對高職院校培養汽車維修人才提出了新的挑戰，相關專業課程也要與時俱進地進行改革。

1．對汽車維修人員知識結構的要求

隨著高新技術產品在汽車產業中的廣泛應用，傳統的以機械裝置為主的維修方式已經不能適應現在機電一體化的現代汽車的發展要求，因此必須優化汽車維修人員的知識結構，讓其跟上時展的步伐。汽車維修對技術要求最高的，所以說汽車維修人員除了要掌握機械類的專業知識外，還需掌握信息傳感技術、數據處理技術及新材料等方面的知識，熟悉新設備和新裝置的操作情況，成為知識全面型的技能人才。

2．對汽車維修人員維修手段的要求

憑經驗和感覺是傳統的維修手段主要方式，對于現代化汽車來說這已遠遠趕不上維修的要求。那么，就要求汽車專業維修人員的維修手段要及時更新，轉變為“檢查靠豐富的資料庫，拆裝靠先進的維修設備，檢測靠現代化的檢測儀器”的維修手段。如對汽車進行檢測時，可利用電控單元的裝置，診斷設備通過接口與其電控單元相連接，讀取出故障代碼，從而為維修人員提供出相關故障的位置和原因等，以便于維修人員能及時有效地采用合理的維修手段進行維修，從而大大節省時間，提高效率。

3．對汽車維修人員維修方式的要求

在對維修手段更新的同時，當今的維修方式也發生了顯著的變化，正逐步朝著科學化的方向發展。維修方式已由原來的出現故障后再修理轉變為現在的定期檢測、定期強制性維修和根據具體情況適度維修的維修方式。這樣能夠保證汽車運行一定的里程或時間后得到相應的維護，從而有效地保證了汽車處于一個良好的運行狀態，減少故障的發生。維修方式的再一個改變就是由原來的修復受損部件到現在的換取新部件的方式。受損部件雖然修復后能夠使汽車繼續運行，但其性能等各個方面已大打折扣，還存在著相當大的安全隱患。而換取新部件，既可以減少汽車維修的時間，又能保證汽車維修的質量。

二 高職汽修專業的發展應滿足汽車產業現代化的需求

現代汽車裝備在不斷升級提高，對汽車維修人員的技術要求也越來越高，高職院校也面臨著更大的挑戰。因此，高職院校汽修專業在教學時不僅要讓學生掌握必需的基礎知識，還要讓學生熟悉現代汽車的結構、傳感技術、自動控制技術等，熟練地對汽車產生的故障進行判斷、檢測和維修。因此，高職院校要通過調整課程的設置，改進教學方法，加強校企聯合等方式為社會培養出符合現代化需求的汽車專業維修人才。

1．調整教學計劃，優化課程設置

高職院校汽車維修專業的課程設置應本著與時俱進的原則，立足于時展的實際，注重培養學生的應用操作能力。在具體教學時，要以當前具有代表性的車型為例，讓學生了解最新汽車的技術與發展趨勢。要敢于進行課程改革，利用新教材代替舊教材，或在舊教材基礎上增加新的內容，達到理論與實踐的統一，從而有效促進學生實現學以致用。

2．改革教學方式，改進教學方法

在教學時，要本著理論與實踐結合的原則，使學生在理論支持的基礎上掌握規范的操作方法。教師既可以通過實訓室的現場實物操作，也可以借助現代化教學手段進行模擬演示，有效減少以往“重理論，輕實踐”的現象產生，構建理論與實踐一體化的教學方式，培養和提高學生的實踐能力。

3．加強校企聯合，理論聯系實踐

校企聯合是提高學生實踐能力的最有效途徑，學校可以通過與企業聯合，讓學生通過到企業見習或頂崗實習的方式來更加熟悉汽車的內外結構、工作原理等，這樣既能鞏固和掌握所學知識，又能提高學生的維修技術，為以后的發展奠定基礎。

總之，現代汽車產業的迅速發展，對高職院校來說既是挑戰，又是機遇。它既為汽車維修專業學生提供了廣闊的就業前景，又促使高職院校加大對汽修專業從硬件到師資等方面的投資。因此，學校和教師要與時俱進，為培養優秀的汽車維修專業人員貢獻自己的最大努力。

參考文獻

［1］郭向榮、蔡蘭蘭.高職汽車維修專業的人才培養及教學改革探索［J］.時代教育（教育教學），2011（5）

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雖然，近年，學校從高校招來了一些年輕教師，但他們的教學經驗尤其是實踐、實訓經驗仍不能滿足學校的教學要求，且很多年輕教師的思想不穩定，隨時都有跳槽可能。雖然，學校還從企業外聘了一批能工巧匠對學生進行實訓指導，但因為本職工作的限制，他們的教學工作往往缺乏連續性和穩定性，不能形成結構穩定的實訓教師隊伍。第三，缺乏特色。中職教育的特色體現在職業技能上，把學生培養成為“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”是中職學校的重要任務。中職生只有憑借過硬的職業技能優勢，才能贏得廣闊的就業前景。然而，近年來，不少中職學校脫離了社會發展的實際需求，盲目開設新專業，一味追求做大，忽略了培植特色專業和“拳頭產品”，品牌意識淡薄，專業重復建設現象嚴重，導致新專業建設力不從心，原有專業也失去了應有特色，正常的教學質量無法得到保證。還有一些中職學校的課程設置與教學內容滯后于職業崗位對技能發展的需求，教學內容單一、陳舊，無法實現與企業的有效對接。中職教育發展中遇到的“兩難”，關鍵是就業難，只要中職畢業生能如愿就業，中職學校就有了吸引力，招生難的問題也就迎刃而解。面對這些問題，近年來，我校做了以下探索：

一、瞄準市場需求，建設“實訓基地”。一是建立以汽車應用、維修為龍頭的工業實訓基地，并以此為基礎，逐步延伸到各種農業機械駕駛員培訓和特種機械駕駛員培訓。實訓基地不僅可以為機動車輛駕駛員、機電類汽修、機械、電子電器、電焊等專業的學生提供實訓場所，還可以創造經濟效益，支撐實訓教學的可持續發展。二是建立以音樂、美術、幼兒教育為龍頭的社會事業實訓基地。以幼兒園為依托，實行“校園”合作，為藝術類專業學生提供實訓基地，讓學生在“校”學習，到“園”實踐，邊學習邊實踐，為就業打下堅實基礎。比如，我校與河南駿通車輛有限公司、某部駐三門峽修配基地等企業合作建成“廠中校”型實訓基地；與陜縣實驗幼兒園、大風車幼兒園等8所幼兒園合作建成“園中校”型實訓基地；學校已建成陜縣中專西典駕校考練中心和陜縣中專附屬幼兒園兩所“校中廠”型實訓基地；投資500萬元的汽車修配中心也正在建設之中。實施實訓基地建設，為縣域經濟社會發展提供了強有力的智力支撐和人才保障，使學校“汽車應用與維修”和“學前教育”兩個骨干專業特色更加鮮明、育人質量明顯提升。

二、優化課程結構。根據人才市場的現實需要和科學技術發展的潛在要求，我校不斷優化課程結構，加強課程綜合化改革。大膽改變過去課程設置上的單一、狹窄現象，重視課程的應用性和基礎性。技能是職教的靈魂，結合學校實際，依據專業特點，我校決定減少一節文化課，增加一節技能課，規定每周二下午為實踐性教學活動時間。對藝術、經貿、機電三個組強化專業技能教學，落實衡量辦學質量以外部評價為主、對教學環節的監控以實踐性教學為主、對教師的評價以學生為主的“三為主”教育教學質量評價體系。

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【關鍵詞】中職英語；學習現狀；遞進式方法

根據《中華人民共和國職業教育法》的規定，中職教育的培養目標是對受教育者進行思想政治和職業道德教育，培養與社會主義現代化建設要求相適應的高素質勞動者和中、初級專門人才。在中職學校英語作為文化基礎課，是他們能更進一步，更上一層樓的鑰匙，具有重要的作用。但通過近些年的一線教學的觀察，英語在中職學生中普遍不受重視，課堂上大部分學生是昏昏然，不知所云，學習興趣嚴重缺乏。為了改變這一現狀，對學生知識全面發展負責，作為一名中職英語教師，探索和實踐了一些遞進式方法，來努力提升中職學生英語的學習興趣。

一、中職學生英語學習興趣現狀及分析

（一）普遍沒有認識到學習英語的重要性

在中職學生入學教育中，更多的介紹的是學校的專業特色及各專業今后的就業前景以及專業課的重要性，很少談到文化基礎課在中職培訓中的重要性。對于開設英語很多學生認為完全沒有必要，因此對于學習一門外語是根本排斥的，英語老師在課堂上講其重要性就顯得無能為力，教學過程中師生之間是一種“要你學，不愿學”的情景，老師在這樣一種情景中處于一種較尷尬的地位 ，會覺得無從下手，力不從心。

（二）學生英語基礎參差不齊普遍缺失動力

就讀中職學校的學生中考英語成績都很不理想，英語單詞、語法、閱讀能力的掌握非常薄弱，經常會聽到學生們告訴我“老師我中考時英語答案都是猜的，它認識我，我可不認識它”，由此可見大部分學生在初中時就完全放棄英語。也有少部分學生有一定的英語基礎，想好好學習專業英語，但由于沒有正確的學習方法，不知該如何去學，老師對這類學生的關注度也不夠，缺乏及時的引導，慢慢的這些學生也會失去信心，將更多的精力用到專業課的學習上。

（三）傳統教學手段提不起學習英語興趣

教師在教學中大多數是認真去完成教學任務，基本沿用傳統的教學模式，沒有新意，導致英語課堂很難出現師生互動，讓學生感覺又回到初中讓人痛苦、枯燥乏味的英語課堂，學生更加抵觸學習英語。一節課下來，學生睡覺、講話，老師累，學生也煩，還什么都沒學到。

二、遞進式方法提升英語學習興趣的實踐

（一）結合職業發展規劃，深化英語學習重要性認識

在中職英語的教學中，由于大部分是專業英語，應告訴學生掌握一些專業英語將有利于今后的職業發展，因此在教學中要注意對專業詞匯的學習、積累，如汽修專業學生在《汽車英語》的學習中，告訴他們專業詞匯不僅用于汽車維修，對汽車銷售或汽車美容等相關行業也實用；烹飪專業的學生在《烹飪英語》的學習中，學習與中西方飲食相關的詞匯并了解中西方飲食文化，同時鼓勵學生他們也有機會走出國門，會一些專業英語是非常必要的，學生也能體會到其實用性和重要性，更愿意主動學習。

（二）建立真誠融洽的師生關系，走進中職學生的心

中職學生大部分來自農村，父母在外打工的較多，缺少父母的關愛；由于初中成績較差，在學校也得不到老師和同學的認可。進入中職后，很多學生是帶著期盼和好奇來的，中職學校對他們來說是全新的，作為老師應放下姿態，主動和學生交心、交朋友，并告訴他們中職基本是專業英語和初中有所不同，沒有基礎也不怕，讓他們感受到老師的真誠、關愛，能主動和老師交心、談心，有了良好的師生關系，英語課堂會是一種和諧、融洽的氛圍，學生們也慢慢地愛上了英語。

在酒管專業《飯店英語》教學中，剛開始學生們對英語學習很抵觸，不知該如何學，課堂上大多數學生都是抱著一種無所謂的態度，老師講，他們不聽也不鬧，課后與他們交流才了解很多同學在初中時就沒有認真學過音標，根本無法拼讀單詞，知道這一情況后，就鼓勵學生們不用擔心，我們從頭來，我們從最簡單的字母開始，每一節課學點音標、語音知識，再學點專業知識，同時也給學生們強調英語在酒管專業中的重要性，鼓勵他們只要堅持總會有收獲的，漸漸的他們會用音標拼讀了，雖然有時會錯，但我會鼓勵他們大膽讀出來，錯的糾正，對的表揚。學生們從簡單、輕松的學習中找到了信心，英語課學生們覺得不是那么難了，也能在課堂上看到他們自信的笑臉了。

（三）找準結合點激發學習興趣，鍛煉自主學習能力

中職學生普遍特點是對學習不感興趣，學習注意力不集中，采取靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發學習內動力的有效手段。中職英語選擇的多數是與專業相關的專業英語，因此，教師可對教材進行適當的調整，讓學生在學習的過程中既能感覺到與專業知識相關，自己能聽懂，這樣才能激起學生想學的欲望；對教材里學生喜歡的內容可引導學生獨立或分組完成，鍛煉學生自主學生的能力。

（四）科學設立分層目標，讓每個學生都能取得進步

學生基礎的差異導致在教學過程中要做到較好的師生互動是很難的，因此在教學中不能“一刀切”，應根據學生的情況有針對性地發揮基礎較好的學生的優勢，如參加中職類學生的英語技能競賽，學生全力以赴備賽的過程對學生既是鍛煉也有收獲，同時也會帶動其他同學共同進步；對基礎較差的同學則是和他們一起確定一個較低的目標，找到努力的方向。通過這樣的分層目標，學生信心進一步增強，對英語的學習興趣也日益增加。

以上是我在提升中職學生英語學習興趣的一些初步探索。隨著社會的的進步與發展，我們應意識到，作為一名中職英語教師，需要我們在教學中更加注重教學創新實踐，重視中職學生英語學習興趣這一問題，讓英語教學能真正做到既教書又育人，為各專業服務，為中職的發展盡一份力。

參考文獻：

[1]《談談對當前中職學生英語學習現狀的教學反思》 王汝珍――《教育》-2015

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【關 鍵 詞】 維修案例實訓平臺；中職；電子電工；教學

隨著科學技術和市場經濟的快速發展，汽車電子技術也得到了飛速的發展，汽車電子電工已經成為汽車應用與維修專業的一門重要課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的課程，而目前中職學校汽車電子電工課傳統的教學模式往往是理論與實踐脫節，或是實踐與實際應用脫節，培養出的學生不能滿足汽車維修市場的要求，這就需要中職學校創新汽車電子電工的教學模式，而利用汽車維修企業的維修案例構建中職學校的汽車電子電工實訓平臺并運用于教學當中，是一種行之有效的教學模式之一，對創新中職學校汽車電子電工教學模式具有現實意義。

一、利用企業維修案例構建中職汽車電子電工實訓平臺的進行教學的內涵

汽車維修企業維修案例，是指汽車維修企業將汽車維修過程用文字、表格和圖片等形式記錄下來，并依法建立機動車維修檔案，隨時備查，主要內容包括：維修合同、維修項目、使用材料、維修方法、具體維修人員及質量檢驗員、檢驗單、竣工出廠合格證及結算清單等。

如果問診單中只是將故障現象、診斷結果和維修內容作了簡單記錄，而對初學者最重要的故障診斷思路和測試過程并沒有描述，教師如果直接利用企業原始的維修案例運用于教學，對理論知識和實踐經驗都匱乏的中職生來說往往不易理解和學習，教學效果也就不會好。因此，要利用企業維修案例進行汽車電子電工教學，必須選取與教學內容密切相關的典型案例，根據教學需要進行必要的加工，融入教學理論知識和實踐知識，不但以文字和表格的形式表現，而且要大量引用維修現場圖片、視頻和后期制作的動畫等，最后以多媒體的形式呈現給學生，而教師在其中同時運用各種教學方法，利用實訓平臺，理論結合技能實訓，使學生切身感受真實的維修體驗，從而提高學生學習興趣，切實提高教學效果。

二、汽車電子電工維修案例實訓平臺建設方案

（一）維修案例庫建設

1. 維修案例采集。企業的維修案例多種多樣，反映了各式各樣的問題，體現企業新技術、新工藝，蘊含著企業技術骨干的工作方法和工作經驗，在建設維修案例平臺中，要采集與教學內容密切相關的案例，主要采集兩類案例：一類是選取典型的、科學的和先進的維修案例；另一類是不恰當、不科學、落后的，甚至是失敗的案例，這樣可以兩相對比，讓學生汲取更多的、更寶貴的維修經驗。

維修案例的采集可以采取兩種方法，一是直接在企業維修檔案中直接篩選，可以很容易取得維修案例，但缺點是主要取得的是文字資料，日后需要補充各種圖片或視頻資料，還原難度大，說服性不強，這種案例要盡可能少地選用；二是通過長期深入企業維修現場，跟蹤拍攝適合教學需要的維修過程，從車主描述、故障現象、故障分析、維修設備、維修方法、故障排除和修復檢驗等，一一通過視頻真實記錄，這種采集案例的方法優點是能真實再現案例，說服力強，用于教學效果最佳，案例應盡可能采取這種方法獲取，但缺點是案例采集時間長，需要企業維修人員與采集案例的教師密切配合，工作量巨大。

2. 維修案例的加工。維修案例加工是將采集到的、使學生不易理解的原始案例根據教學內容加以編輯和整理，融入相關的教學理論知識和實踐技能知識，以文字、圖片、動畫和視頻等形式加工形成。加工好的維修案例應具備以下特點：①典型的、具有代表性的；②維修技術具有先進性；③可以直觀的顯示故障現象；④難易程度符合學生實際；⑤故障的診斷和排除過程可以通過實訓平臺現場操作。如一個“豐田卡羅拉小轎車汽車發電機損壞故障”的原始案例的視頻是：車主描述維修人員試車檢測蓄電池檢測電壓調節器檢測發電機確定發電機損壞更換發電機故障排除，而加工好的維修案例在原始視頻的基礎上增加了以下內容：用文字、動畫和視頻等形式呈現汽車發電機原理、充電系統原理、電壓調節器的檢測方法、發電機的檢測方法和更換方法、豐田卡羅拉發電機的型號和價格等。

3. 維修案例歸類和建庫。將加工整理好的維修案例按故障現象或教學知識點等歸類，建立維修案例庫，方便教學中調用。

4. 維修案例的更新。隨著電子工技術更多地運用于汽車領域，新的維修技術和新設備也在不斷發展和更新中，中職學校汽車電子電工的教學要與汽車維修企業發展同步，要緊跟維修技術發展形勢，就必須不斷地充實、更新和修改維修案例。

（二）維修案例實訓平臺硬件建設

1. 多媒體設備。主要包括電腦、投影儀、高清數碼攝像機、數碼照相機等，用于案例的加工和呈現等。

2. 汽車電子電工模擬實訓平臺。汽車電子電工模擬實訓平臺目前已普遍運用于中職教學當中，它是利用電子電工技術和計算機技術等將汽車的一個或多個系統制造成一個實訓臺，它功能齊全，使用方便，讓學生更直觀地學習到汽車各系統的原理、結構、故障診斷與檢測等知識，縮短了理論到實踐的距離，解決了實訓教學成本高、效率低等問題。

如某品牌的全車電器實訓臺，以上海大眾桑塔納全車電器實物為基礎，展示全車電器系統的組成結構及原理，如燈光系統、儀表系統、點火系統、起動系統、發動機電控系統等等，操縱各種開關及按鈕，可真實演示汽車電器各系統的工作過程，面板上繪有彩色噴繪電路圖，學員可直觀對照電路圖和實物，認識和分析整車電器各系統的工作原理，自帶的故障模擬系統可模擬實際運行工況，并且教師可以設置多種常見故障，方便學生進行排故實訓。

3. 實車實訓平臺。實車實訓平臺就是用汽車直接作為學生實訓設備，它是汽修專業必不可少的實訓設備。讓學生能運用所學知識在實車上進行各種檢測、故障判斷和故障排除，是教學的最終目的，也是學生學習的重點和難點。

三、案例實訓平臺在教學上的應用

教師利用維修案例進行教學，就是將案例與教學內容、教學方法、模擬實訓平臺和實車實訓平臺有機結合起來，根據學生的實際情況靈活應用，以達到最佳教學效果，教師在組織和實施教學過程中應注意以下幾方面。

（一）精選案例，精心組織

精選案例，就是選取能揭示教學內容、適合學生實際的典型案例（教學中可同時引用多個案例），盡可能選取能在模擬實訓平臺上可以顯示直觀的故障現象、故障的診斷和排除過程的案例。精心組織就是要教師根據案例和教學內容，精心制定教學方法和教學組織方案。

（二）循序漸進開展教學，精心引導，最大限度發揮學生潛能

由于學生往往理論欠缺，實踐經驗匱乏，因此采用“維修案例”教學應注重教學中的循序漸進，案例由易到難，由簡到繁，同一個知識點引入多個案例反復論證，舉一反三，教師要從傳統的講授和灌輸，轉變為組織和引導、啟發，走到學生中間與學生交流、討論、共同學習。同時，案例教學是一種動態的、開放的教學方法，教師要盡可能有效地引導，使學生與學生、學生與教師充分交流觀點，最大限度地激發學生的思維。

（三）維修案例、模擬實訓平臺、實車實訓平臺和學生的主觀能動性需要教師將它們有機結合，讓案例貫穿整個教學過程，才能發揮案例教學的最佳效果

教師要根據教學內容、學生的實際情況和實訓平臺的條件選擇恰當的維修案例，根據維修案例制定教案，組織好課堂教學，讓理論知識在案例的分析和診斷中悄無聲息地發揮巨大的作用，讓理論教學消化在實訓平臺當中，在整個教學過程中，維修案例始終作為主線貫穿其中，教師和學生的教學活動緊緊圍繞它開展。如在課程的開始階段，教師適當地和學生一起分析案例，再現維修現場，讓學生仿佛身處企業維修車間當中，經過反復訓練，學生的能力就會提高，經過一段時間的觀摩、引導和訓練后，學生能夠自己去分析、解決問題，真正實現“教、學、做”一體化的教學。

四、維修案例應用于教學實例

1. 教學內容：汽車供電系統維修實訓

2. 教學過程：需4個課時連續教學

（1）相關知識準備：

理論知識：串聯電路電阻的分壓原理、汽車發電機及充電系統工作原理。

操作技能：萬用表的使用方法、交流發電機好壞的檢測方法、電子電壓調節器好壞的檢測方法。

案例準備：引用三個維修案例。①一個主案例：某品牌小轎車蓄電池負極搭鐵連接點接觸不良引起的故障。②兩個與主案例相似的維修案例：蓄電池正極端子到發電機輸出端子間電路電阻過大引起的故障；與發電機磁場線圈相連保險絲插腳松動引起的故障。

（2）實施過程：教師首先對理論相關理論知識和操作技能進行復習，之后是通過主案例材料中的車主故障描述開始逐步引入，再到試車結果、故障分析、故障確認、維修方案和故障排除，教師不斷引導學生在模擬實訓平臺和實車實訓平臺上運用理論知識進行分析、討論和測試，激發學生積極思索，著重讓學生嘗試分析維修原理和思路，作出故障診斷和故障排除方案，再對比案例上維修人員的診斷結果和維修方案，總結成功和失敗經驗，然后引入一個失敗的維修案例和兩個相似案例供學生討論和實訓，以達到最佳的教學效果。

五、案例教學優勢

運用維修案例實訓平臺進行教學與傳統教學模式相比較，具有以下優勢：

1. 學生在教師的積極引導和啟發下進行學習，課堂氣氛明顯活躍。

2. 理論知識在故障診斷等過程中潛移默化地發揮著作用，使學生對理論知識的重要性有更深刻的認識和理解。

3. 由易到難、循序漸進的教學方法，學生經過努力可達到教學目標，使學生充分享受成功帶來的喜悅，消除學生的畏難情緒，增強了學習自信心和求知欲望。

4. 來源于維修企業真實的案例，使學生產生真實的維修體驗，對未來就業前景充滿希望，加深對汽修專業的熱愛。

總之，利用企業維修案例構建中職汽車電子電工維修案例實訓平臺，并靈活運用于教學當中，實現了教學知識與企業技術的同步對接，教學中真實再現企業維修流程，使教學與企業環境相結合，讓學生切身感受企業環境，感受真實的維修體驗，切實提高學生的動手能力，逐步成為實用型和技能型人才。同時，這種教學模式也要求教師要長期與企業保持密切合作，教師自身的理論知識和實踐技能水平也會得到大幅的提高。

【參考文獻】

[1] 李英. 理實一體化企業案例的開發[J]. 中國職業技術教育2013（8）：57～59.