自媒體時(shí)代的特點(diǎn)范文

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論文關(guān)鍵詞：微博,自媒體,傳播特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)

1 自媒體的概念

自媒體又被稱為公民媒體或個(gè)人媒體，主要是指私人化、平民化和自主化的傳播者，通常是以現(xiàn)代化或者電子化為主要的傳播手段，能夠?qū)μ囟ǖ娜嘶蛘邌蝹€(gè)人運(yùn)用規(guī)范性或者非規(guī)范性的信息來實(shí)現(xiàn)媒體信息的傳播。在自媒體時(shí)代，人們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)四面八方信息的獲取，弱化了主流媒體的作用，人們接受信息的方式不再是被告知的方式，而是可以對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別和判斷，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和言論。自媒體的信息傳播形式是以普通大眾為主導(dǎo)，促進(jìn)信息向著點(diǎn)到點(diǎn)的形式進(jìn)行傳播，其傳播內(nèi)部具有私密性和公開性的特點(diǎn)[1]。

2 自媒體與傳統(tǒng)媒體、新媒體相比較的傳播

特點(diǎn)

2.1 與傳統(tǒng)媒體相比

平面媒體又稱為傳統(tǒng)媒體，是由報(bào)紙上的平面廣告和平面圖片構(gòu)成的，傳統(tǒng)媒體的傳播方式主要是通過機(jī)械裝置來實(shí)現(xiàn)信息的傳播，主要的傳播平臺(tái)有電視、報(bào)刊和廣播等。自媒體相較于傳統(tǒng)媒體最主要的變化就是促進(jìn)了傳播主體的變化，傳統(tǒng)媒體時(shí)代最主要的傳播主體是新聞機(jī)構(gòu)，受眾通常是指接受信息的個(gè)體。而隨著自媒體時(shí)代的到來，傳播的個(gè)體主要是指具有獨(dú)立傳播主體的個(gè)人。傳播方式也實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)到點(diǎn)和一對(duì)一等傳播網(wǎng)狀的傳播

方式。

2.2 與新媒體相比

新媒體的傳播主要是以技術(shù)支撐為主導(dǎo)，傳播的主體主要有數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)等，又被稱為第五媒體，繼承了傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)。自媒體在發(fā)展中依賴于網(wǎng)絡(luò)的支持，能夠完成新媒體的所有任務(wù)。在使用過程中，相較于傳統(tǒng)媒體更加注重用戶的交互作用，用戶不僅可以成為網(wǎng)站用戶的瀏覽者，也可以成為網(wǎng)站用戶的制造者，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，自媒體相較于傳統(tǒng)媒體具有獨(dú)特的特點(diǎn)，在發(fā)展過程中，結(jié)合話語權(quán)和自主權(quán)，使用者可以自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，選擇自己感興趣的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[2]。

3 以微博為代表的“自媒體”傳播優(yōu)勢(shì)分析

3.1 主體意識(shí)增強(qiáng)，自主選擇受眾

在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，呈現(xiàn)出主體意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，個(gè)性化相對(duì)比較突出。由于微博的使用門檻相對(duì)較低，在傳播過程中具有不穩(wěn)定性，在很大程度上被看成是非理性行為，但是可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容和管理系統(tǒng)進(jìn)行控制。同時(shí)，在使用過程中，控制者主要是指傳播者，能夠促進(jìn)傳者和受者的有效融合，能實(shí)現(xiàn)信息的穩(wěn)定性。論文開題報(bào)告范文大眾傳媒的控制者不能決定受眾者，在傳播過程中，主要是依賴于人際傳播進(jìn)行信息的傳播，可以對(duì)其聽眾進(jìn)行控制。

3.2 傳播內(nèi)容簡短，去中心化特質(zhì)

微博相較于傳統(tǒng)媒體，具有如下特點(diǎn)。

首先，微博的內(nèi)容相對(duì)簡短，便于傳播。在進(jìn)行信息的傳播過程中，用戶可以加上自己的信息和自己的想法，導(dǎo)致信息在傳播過程中，發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。

其次，微博傳播的信息具有去中心質(zhì)的特點(diǎn)，導(dǎo)致傳播者的身份發(fā)生了變化，個(gè)體的功能向著信息傳播者和信息接受者的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，每個(gè)用戶都可以成為信息的接受者，能夠?qū)⒔邮盏降男畔鞑ソo其他人，能夠充分展現(xiàn)出微博的共享性，為微博的信息傳播提供強(qiáng)大的力量。能夠降低新聞傳播的成本，將新聞通過微博的形式散發(fā)出去，大眾可以對(duì)新聞事件進(jìn)行全面了解。

3.3 瞬間產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論

微博由于使用的人數(shù)相對(duì)較多，出去的新聞會(huì)引發(fā)大眾效應(yīng)，能夠引起民心的波動(dòng)，人們可以對(duì)新聞事件發(fā)表自己的意見，新聞大事件的發(fā)生，能夠在一瞬間就被大眾捕捉到，并以快速的發(fā)展趨勢(shì)，向四面八方進(jìn)行傳播，進(jìn)而形成了強(qiáng)大的輿論環(huán)境，在傳播過程中，會(huì)呈現(xiàn)波浪曲線的形式，對(duì)一定范圍內(nèi)的人產(chǎn)生影響。隨著微博在社會(huì)上影響力的不斷擴(kuò)大，大多數(shù)的名人都會(huì)使用微博來提高知名度和影響力，逐漸發(fā)展成為介入公共事務(wù)的新媒體，改變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿論格局，促進(jìn)了信息源的不斷擴(kuò)大[3]。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，微博在傳播新聞信息方面發(fā)揮了重要的作用，成為網(wǎng)民獲取信息和傳播信息的重要渠道，其涉及到的領(lǐng)域相對(duì)較多，深入到生活中的各個(gè)方面，對(duì)事件的發(fā)展和影響起到了重要的推動(dòng)作用，促進(jìn)了我國媒體技術(shù)的進(jìn)步，降低了信息傳播的成本，改變了信息傳播的途徑，加快了信息傳播的速度，改變了人們的生活方式，加強(qiáng)了人們對(duì)外面世界的了解。

參考文獻(xiàn)

[1]晏詩潔.自媒體與傳統(tǒng)媒體新聞傳播的互補(bǔ)性研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2014.

[2]曾軍輝.電視媒體與微博融合傳播研究[D].北京：中國社會(huì)科學(xué)院研究生院，2013.

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關(guān)鍵詞： 自媒體 大學(xué)生學(xué)習(xí)方式 自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

1.引言

信息化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代被貼上很多標(biāo)簽，從傳媒視角看，這個(gè)時(shí)代叫自媒體時(shí)代。所謂自媒體，也叫個(gè)人媒體，就是每一個(gè)個(gè)體作為傳播者都可以借助網(wǎng)絡(luò)向受眾傳播規(guī)范和非規(guī)范信息的媒體的總稱。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體點(diǎn)對(duì)面的傳播形態(tài)，自媒體實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的傳播，而且反饋機(jī)制迅捷。

從信息組織的特點(diǎn)看，自媒體平臺(tái)通常可以分為三類[1]：發(fā)帖回帖形式的論壇類，如校園BBS、貼吧；網(wǎng)絡(luò)日記形式的個(gè)人類，如博客、微博、個(gè)人主頁；與移動(dòng)通信完美結(jié)合的即時(shí)交流類，如QQ、微信、飛信、Facebook。這些平臺(tái)為自媒體的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的支撐作用。

自媒體對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等都產(chǎn)生不同程度的影響，特別是大學(xué)生群體，他們最容易接受新事物，因此是受自媒體影響最深刻的，大學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，如何利用自媒體、發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果值得研究[2]。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

大學(xué)生區(qū)別于中小學(xué)生和社會(huì)人士，他們?cè)讷@取知識(shí)的方式、途徑、意圖等方面表現(xiàn)出群體獨(dú)有的特點(diǎn)。

專業(yè)定向性明確。大學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性比較明確，因而更專注某一專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。受周圍群體和專業(yè)環(huán)境的影響，大學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的知R關(guān)注度較高，形成鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)[3]。大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，因而就課程開設(shè)而言，涵蓋的面比較廣，但大學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)對(duì)自己“有用”的課程，或者說只有給自己帶來利益的東西，才會(huì)學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的功利性。例如，為了獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書而學(xué)習(xí)，可能是基于以下目的：綜合測(cè)評(píng)加分，而綜合測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤；保研加分；評(píng)各類獎(jiǎng)項(xiàng)（如三好學(xué)生）的副證；自考免考科目等。

獨(dú)立性學(xué)習(xí)和自主化學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位。大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，一般能安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式比較多樣，加之網(wǎng)絡(luò)和智能機(jī)的普及，他們有了更多的選擇學(xué)習(xí)方式的工具。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化。科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)都是大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求。特別是不能直接從課堂學(xué)習(xí)的社會(huì)技能，是大學(xué)生更渴望通過各種途徑掌握的知識(shí)，這種動(dòng)力促使大學(xué)生學(xué)習(xí)各種社會(huì)能力，從而形成大學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化特點(diǎn)。

3.自媒體環(huán)境下的大學(xué)生三大學(xué)習(xí)方式分析

在自媒體平臺(tái)中，個(gè)人或團(tuán)體有組織地將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)化整理，借助某個(gè)平臺(tái)進(jìn)行共享，以微信平臺(tái)為例，“計(jì)算機(jī)二級(jí)考試”公眾號(hào)、“大學(xué)英語學(xué)習(xí)”公眾號(hào)、“考研資源庫”公眾號(hào)等數(shù)千萬計(jì)的公眾號(hào)就在做著這樣的事情，學(xué)習(xí)者只要關(guān)注公眾號(hào)，就可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。自媒體的特殊性對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大的影響。

3.1自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過自身獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。自媒體環(huán)境里，學(xué)習(xí)資源的獲取更加便捷靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向下，更易于開展自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)方式主要指學(xué)生個(gè)人主動(dòng)通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索學(xué)習(xí)主題，獲得學(xué)習(xí)資料，自我內(nèi)化的過程，在這個(gè)過程中，同時(shí)存在多個(gè)學(xué)生的互學(xué)和助學(xué)，這是自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

基于自媒體的自主學(xué)習(xí)過程由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、主動(dòng)自學(xué)、學(xué)生互學(xué)、選擇助學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。自媒體對(duì)其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都起到支持作用。以微信平臺(tái)為例，教師通過公眾號(hào)發(fā)表學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容、要求（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)），學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向的作用下開展自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用公眾號(hào)資源學(xué)習(xí)，與此同時(shí)微信群建立一個(gè)學(xué)生互學(xué)的環(huán)境，學(xué)生可以利用群環(huán)境分享其他渠道的學(xué)習(xí)資源，提高自學(xué)的有效性。微信的即時(shí)通訊功能，讓學(xué)生在需要幫助的時(shí)候，更快捷地尋求幫助。自主學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)，一般在課堂內(nèi)完成，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生獲知自己的學(xué)習(xí)效果之后可以促進(jìn)往后的自主學(xué)習(xí)。

隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生人手一部智能手機(jī)已經(jīng)是一種常規(guī)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用向移動(dòng)終端發(fā)展，幾乎所有自媒體平臺(tái)都支持移動(dòng)終端訪問，這為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，校園里、地鐵里、公園里、被窩里……真正隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，更傾向于碎片化的學(xué)習(xí)，書本知識(shí)偏重系統(tǒng)化，而自媒體學(xué)習(xí)特點(diǎn)打碎了這種系統(tǒng)體系，學(xué)生可以快速地學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有益補(bǔ)充。

3.2協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是以團(tuán)隊(duì)形式組織學(xué)習(xí)的一種方式，團(tuán)隊(duì)中的成員水平不同、各有所長，他們齊心協(xié)力、互相教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)[4]。基于自媒體的協(xié)作學(xué)習(xí)過程由明確任務(wù)、小組計(jì)劃、協(xié)作學(xué)習(xí)、成果匯總、最終評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在這一過程中，自媒體的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)資源的獲取，二是為小組成員的交流提供在線環(huán)境。利用微信群、QQ群可以方便地開展協(xié)作學(xué)習(xí)。針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)主題，可以在群里開展討論、發(fā)表見解、共享資料，最大限度地達(dá)到協(xié)作的目的。

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1 自媒體與檔案信息資源傳播

1.1 自媒體概述

要想了解檔案信息資源化管理，我們首先應(yīng)該對(duì)自媒體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這是時(shí)展的產(chǎn)物，能夠?qū)⑿畔①Y源在短時(shí)間內(nèi)得到廣泛的共享，這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，是通過數(shù)字化的操縱而實(shí)現(xiàn)的一種體系，在當(dāng)今的社會(huì)生活中具有不可替代的作用。我們的日常生活中較為常見的自媒體包括博客、微博等能夠分享信息資源的一系列載體。就當(dāng)前的形勢(shì)來看，我們已經(jīng)進(jìn)入了自媒體的時(shí)代，在過去，傳播信息的方式較為單一，常常因?yàn)樾畔⒌闹袛喽ヂ?lián)系，但是科學(xué)技術(shù)改變了這一問題，而真正實(shí)現(xiàn)了多元化的傳播方式。

1.2 檔案信息資源傳播概述

將檔案信息資源進(jìn)行合理化的共享是當(dāng)前我們的主要任務(wù)。既然自媒體是當(dāng)下主要的媒介，我們就可以充分利用這一載體得以實(shí)現(xiàn)。首先我們需要將檔案進(jìn)行分類整理，并且集中起來，再通過自媒體的傳播，最終就實(shí)現(xiàn)了檔案信息資源的共享。這一過程看似簡單，但是要想真正的實(shí)施起來，還需要一段長時(shí)間的準(zhǔn)備。在這一過程中，我們應(yīng)該保持檔案信息資源始終具有三個(gè)特色，其一是創(chuàng)造性，其二是開發(fā)性，其三是規(guī)模性，通過這三個(gè)特點(diǎn)，我們就能夠最終實(shí)現(xiàn)檔案的資源共享。

在對(duì)檔案信息資源進(jìn)行傳播的過程中，我們可以采取以下四種方式。首先是主動(dòng)向不確定的對(duì)象進(jìn)行檔案信息的傳播；其次是單一的向確定的對(duì)象進(jìn)行檔案信息的傳播；第三種方式是傳播者根據(jù)不確定對(duì)象的要求有選擇性的進(jìn)行檔案信息的傳播；最后的方式是根據(jù)用戶的要求向確定的用戶進(jìn)行檔案信息的傳播，通過這四種檔案信息傳播的方式，我們可以更廣泛的開展檔案信息資源的共享服務(wù)，使人們能夠更加便捷的掌握檔案信息的資源，具有十分積極的意義。

1.3 自媒體與檔案信息資源傳播的關(guān)系

自媒體時(shí)代的到來是我們共同努力的成果，既然時(shí)代帶給我們新鮮的體驗(yàn)，我們就應(yīng)該得到充分的利用，這樣才能促進(jìn)檔案信息資源化的發(fā)展。在不同的時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)不同的傳播媒介，因此在時(shí)間的長河中，逐漸積累了一定數(shù)量的傳播媒介方式，但是原有的媒介已經(jīng)不能同現(xiàn)在的時(shí)代相適應(yīng)，所以自媒體為我們帶來了更加先進(jìn)的傳播媒介，作為改變?nèi)藗兩罘绞降闹匾獦?biāo)志之一，自媒體可以說是一項(xiàng)翻天覆地的變革，是未來進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，我們充分抓住這次機(jī)遇，從而為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2 檔案信息資源利用自媒體進(jìn)行傳播的特點(diǎn)

2.1 首先，我們是不能摒棄傳統(tǒng)媒介的，因?yàn)樗鼈優(yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展做出了寶貴的貢獻(xiàn)，并且現(xiàn)在仍然在使用中，但是我們更應(yīng)該將重點(diǎn)放在發(fā)展自媒體的傳播方式上。自媒體的傳播是一種獨(dú)有的傳播模式，具有中心化的特點(diǎn)。同時(shí)又要與現(xiàn)代化的新興媒體進(jìn)行有效的區(qū)分，檔案信息資源的傳播正是通過自媒體得以實(shí)現(xiàn)的，兼有傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相結(jié)合的特點(diǎn)，人們手中的的檔案信息化資源可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流，完全不具有障礙可言。在今后的發(fā)展過程中，這種方式一定還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)展下去，最終成為人們生活中必不可少的一種資源傳播媒介。

2.2 檔案信息“把關(guān)人”發(fā)生變化。在自媒體時(shí)代，由于微博等自媒體平臺(tái)上的檔案信息比較自由，任何人都可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)信息，而且檔案信息前不再經(jīng)過專業(yè)把關(guān)人的過濾，把關(guān)只能由原來的檔案信息之前延遲到檔案信息發(fā)出之后，由此“把關(guān)人”的作用開始弱化，并且這種把關(guān)已經(jīng)開始出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。雖然有些自媒體運(yùn)營商已經(jīng)對(duì)一些詞匯、信息進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，但由于自媒體是大眾傳播媒介，它已不能阻擋浪潮的來襲因此，一些不符合社會(huì)價(jià)值取向、違背檔案真實(shí)性的檔案信息自然也就會(huì)進(jìn)入自媒體傳播媒介。

3 自媒體時(shí)代下檔案信息資源傳播的創(chuàng)新服務(wù)研究

3.1 立足現(xiàn)有館藏，改變傳播策略

第一，挖掘現(xiàn)有館藏，此為傳播的“生存之道”。開放利用與保密之間的矛盾不是一朝一夕能解決的事情，因此，傳播內(nèi)容可以集中在具有地方特色或其他檔案信息不可替代的檔案信息及珍貴檔案信息上。

第二，從長遠(yuǎn)上看，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，采取檔案信息資源儲(chǔ)備與資源開發(fā)并舉戰(zhàn)略，及時(shí)開放檔案。這就需要檔案部門豐富檔案信息資源，儲(chǔ)備有價(jià)值的檔案；在開發(fā)策略上，應(yīng)采取獨(dú)立開發(fā)、公益性開發(fā)與商業(yè)開發(fā)i者相結(jié)合的原則，提供多樣化的服務(wù)，這樣能豐富檔案信息資源，吸引用戶的眼球，促進(jìn)檔案信息資源的傳播。

3.2 對(duì)檔案信息進(jìn)行“把關(guān)”，保證傳播的檔案信息資源的真實(shí)性

自媒體平臺(tái)上傳播的檔案信息資源已經(jīng)沒有必要像紙質(zhì)檔案一樣強(qiáng)調(diào)檔案的“原件”--無論其載體形式如何，是否具有原始性，只要該份檔案文件記錄的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)活動(dòng)過程中形成和表達(dá)的內(nèi)容信息一致，并且有足夠的證據(jù)證明以上兩種內(nèi)容信息確實(shí)是一致的，就可以認(rèn)為該份檔案是真實(shí)的。

國家、檔案相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管制度，創(chuàng)造良好的傳播環(huán)境。檔案信息進(jìn)行傳播的目的是便于廣大用戶的利用。但是，自媒體作為一種新興的傳播媒體，不像傳統(tǒng)媒體信息傳播那樣制度健全，有相關(guān)的法律保證檔案信息的真實(shí)。因此，自媒體要想在檔案信息傳播中發(fā)揮正能量，離不開國家和政府相關(guān)法律、政策的支撐，也離不開檔案部門對(duì)信息的引導(dǎo)。

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一、自媒體的主要特點(diǎn)

自媒體是一種以新媒體為主要媒介的信息傳播載體，其發(fā)展勢(shì)頭迅猛，并逐漸成為信息傳播的主要方式。目前的自媒體主要有微博、博客、人人網(wǎng)、微信等。自媒體的使用已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的一部分，自媒體的存在深刻影響了大學(xué)生的心理發(fā)展。了解自媒體特點(diǎn)對(duì)推動(dòng)高校心理健康教育工作具有十分重要的意義。首先，平民化與大眾化。自媒體的使用者無需支付任何費(fèi)用，就能通過簡單的操作掌握其使用方法，這極大地吻合了大學(xué)生的低成本生活。其次，自主性與創(chuàng)造性。每個(gè)大學(xué)生都可將自己的觀點(diǎn)、想法及感悟傳遞出去，并成為其抒發(fā)渴望自由、開拓視野的主要場所。再次，即時(shí)性與交互性。自媒體不受時(shí)空限制，大學(xué)生可隨時(shí)隨地感受信息傳播的作用，并能及時(shí)關(guān)注或獲得關(guān)注，能在某種程度上傾訴其內(nèi)心世界。最后，多元化與多樣化。自媒體平臺(tái)是一個(gè)相對(duì)開放的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，它包含了眾多的信息與資源，能最大限度地與大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活方式、心理狀態(tài)契合起來，從而成為大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要推動(dòng)物。

二、自媒體時(shí)代下高校心理健康教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

自媒體為高校心理健康教育工作帶來了許多機(jī)遇。一是自媒體在開拓學(xué)生失業(yè)、健全大學(xué)生心理機(jī)制方面發(fā)揮了重要作用。自媒體平臺(tái)為大學(xué)生提供了豐富便捷的資訊，使大學(xué)生的感官世界、內(nèi)心世界更為豐富，在提升大學(xué)生思考的深度與廣度，從而塑造堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，順利渡過青春期危機(jī)。二是自媒體平臺(tái)使大學(xué)生心理健康教育獲得新的發(fā)展契機(jī)。高校心理健康教育主要通過個(gè)別咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行，這種教育模式難以預(yù)防心理問題的出現(xiàn)，且其心理診斷工作也相對(duì)困難。自媒體的出現(xiàn)與發(fā)展較好地解決了這種問題，并使高校心理健康教育無處不在。三是自媒體為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心理健康教育的良好氛圍，并普及了心理健康教育知識(shí)。自媒體平臺(tái)的交互性使眾多資源能及時(shí)共享，大學(xué)生可避免直接面對(duì)心理咨詢的尷尬，通過微博、微信、博客等形成心理咨詢的合力。另外，自媒體也給高校心理健康教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。一是在自媒體影響下，大學(xué)生的心理狀況趨于復(fù)雜。一方面，大量的信息涌入大學(xué)生視野，大學(xué)生一時(shí)間難以對(duì)所有信息及資訊做出判斷，以致于出現(xiàn)短時(shí)間的認(rèn)知失衡現(xiàn)象。另一方面，現(xiàn)實(shí)中的面對(duì)面交流變得更加困難，在自媒體影響下，大學(xué)生的虛擬網(wǎng)絡(luò)生活逐漸取代現(xiàn)實(shí)交際，以致于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上放縱自身情感，從而導(dǎo)致人際交往能力逐漸下降。同時(shí)，自媒體平臺(tái)的不斷豐富與多樣也催生了網(wǎng)戀現(xiàn)象，大批大學(xué)生將情感體驗(yàn)寄托在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以致于出現(xiàn)戀愛心理扭曲的現(xiàn)象。二是自媒體的問世與發(fā)展加大了高校心理健康教育的難度。自媒體的開放性特點(diǎn)使大學(xué)生思維更加活躍，并對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生懷疑，傳統(tǒng)教育的影響力正在削弱，新問題、新情況開始出現(xiàn)。

三、自媒體時(shí)代下高校心理健康教育工作機(jī)制創(chuàng)新的主要策略

(一)搭建線上線下心理健康教育平臺(tái)

自媒體技術(shù)與心理健康教育的完美融合是現(xiàn)階段大學(xué)心理健康教育的新模式，只有堅(jiān)持科學(xué)教育理念，結(jié)合內(nèi)容與手段，才能最大限度地發(fā)揮自媒體背景下的心理健康教育作用，引導(dǎo)大學(xué)生克服自身困難，發(fā)展自我。所以，高校要積極利用自媒體技術(shù)，在微博、微信、人人網(wǎng)上以班級(jí)、學(xué)院為單位搭建平臺(tái)。一方面，大學(xué)生可通過瀏覽主頁了解集體活動(dòng)，并在規(guī)定平臺(tái)上與其他各成員進(jìn)行交流、互動(dòng)，從而構(gòu)建相對(duì)和諧的師生關(guān)系與同伴關(guān)系，消除可能出現(xiàn)的矛盾。另一方面，教師可通過自媒體平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生參與集體活動(dòng)，培育其主人翁精神與意識(shí)。

(二)建立健全相對(duì)完善的心理健康教育機(jī)制

圍繞學(xué)工室、心理咨詢室、班級(jí)三個(gè)方面，構(gòu)建相對(duì)完善的心理健康教育機(jī)制。首先，學(xué)工室積極設(shè)計(jì)與管理校級(jí)或院級(jí)心理健康教育網(wǎng)頁，并將其植入各自媒體平臺(tái)中，從而起到推廣與宣傳的作用。其次，心理咨詢室以校園BBS論壇、人人網(wǎng)為主要場地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)防，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。最后，學(xué)生輔導(dǎo)員要積極開設(shè)個(gè)人微博、郵箱，參與對(duì)本班、本年級(jí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓班級(jí)心理委員與各學(xué)生加入到心理健康教育QQ群、微信群，從而形成相對(duì)封閉而又不失開放的心理健康教育模式。

(三)獎(jiǎng)勵(lì)表彰與自我教育相結(jié)合

篇5

關(guān)鍵詞:自媒體;德育;實(shí)效性

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以個(gè)人傳播為主的自媒體時(shí)代。自媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人獲取與傳播信息的重要工具，深刻影響著現(xiàn)代人的生活。其中，青少年已經(jīng)成為了自媒體使用者的高比例人群。自媒體時(shí)代的到來對(duì)中職德育來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，中職學(xué)校可以把自媒體作為提升德育實(shí)效性的一個(gè)重要工具。

1“自媒體”的界定及“自媒體時(shí)代”的界定

2003年，“自媒體”率先被美國學(xué)者謝因•波曼和克里斯•威理斯在《WeMedia》研究中明確提出，所謂“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身新聞的途徑”。①簡單來說，自媒體就是普通大眾以個(gè)人終端為載體，依靠多媒體技術(shù)，根據(jù)自身的喜好，向外界傳播、接收信息的媒介總稱，常見的有微信、微博、QQ、Facebook等。隨著我國網(wǎng)民的增長，智能終端的普及，以及微信、微博等平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，一般認(rèn)為，當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入了自媒體時(shí)代。所謂自媒體時(shí)代就是以智能終端為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，依靠微博、微信等平臺(tái)，人人都可以制造和傳播新聞，隨時(shí)隨地接收信息，每個(gè)人都掌握話語權(quán)的時(shí)代。傳統(tǒng)媒體絕對(duì)的壟斷地位已經(jīng)被打破，新聞傳播的途徑也被改變了，新聞信息傳播的速度也提高了，大眾的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和話語權(quán)也隨之增大。

2自媒體給中職學(xué)校德育帶來的機(jī)遇

2.1為改變德育的刻板印象提供契機(jī)

當(dāng)前，中職學(xué)校德育的內(nèi)容單調(diào)乏味，脫離學(xué)生實(shí)際，理論說教為主，難以引起學(xué)生關(guān)注。另外，學(xué)校主要依靠班會(huì)課、德育課、學(xué)校大會(huì)開展德育工作，形式單調(diào)，過于嚴(yán)肅，難以引起學(xué)生關(guān)注。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，人人都可以隨時(shí)接收和信息。人們?cè)絹碓綐酚趨⑴c移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，喜歡在微信、微博等自媒體平臺(tái)分享自己生活的點(diǎn)滴，轉(zhuǎn)載和討論最快最新的社會(huì)熱點(diǎn)。茶余飯后，人們更喜歡拿著手機(jī)關(guān)注當(dāng)天的動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題。對(duì)于自己獲取的信息，可以有選擇地收藏、分享、精讀，對(duì)于感興趣的話題，大家更喜歡轉(zhuǎn)發(fā)和發(fā)表評(píng)論，與其他網(wǎng)民互動(dòng)。這就大大提高了大家關(guān)心參與社會(huì)事件的積極性，公民意識(shí)不斷增強(qiáng)。中職學(xué)生作為社會(huì)一員，他們對(duì)信息更加敏感，在自媒體時(shí)代，他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。一方面，迫使中職德育更加地接“地氣”，教師通過關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、關(guān)注生活、關(guān)注與中職生緊密聯(lián)系的信息，豐富德育內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)該要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生的德育疑問，提高學(xué)生的道德判斷能力，從而提升德育的有效性。

2.2拓展了德育途徑

自媒體具有“圖文并茂，聲像俱全”，不受時(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)，如果將其應(yīng)用到學(xué)校德育，可以拓展德育的途徑，有利于解決學(xué)校德育形式過于呆板的問題，吸引學(xué)生參與。中職學(xué)校進(jìn)行德育工作時(shí)，可以借助自媒體強(qiáng)大的影響力，廣泛利用微信、微博等平臺(tái)，開放更多的教育空間，延長接受德育的時(shí)間。

2.3改善中職德育的困境

當(dāng)前，中職德育課由于缺少像普通高中政治高考的剛性壓力，也沒有中職專業(yè)課的統(tǒng)測(cè)壓力、考證壓力，中職學(xué)生往往不重視，德育效果低下。中職生自制力弱，對(duì)枯燥的德育內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，但熱衷于游戲與娛樂新聞，對(duì)國內(nèi)外新聞事件極少關(guān)注，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題缺乏敏感性，一定程度上影響了他們參與德育課堂的積極性。過去盡管社會(huì)熱點(diǎn)層出不窮，但受到傳統(tǒng)媒體的新聞審查制度和傳播滯后性的影響，比較難吸引學(xué)生。自媒體時(shí)代，社會(huì)熱點(diǎn)問題的傳播速度可以近乎秒計(jì)，在微信、微博等自媒體平臺(tái)中迅速擴(kuò)散，容易受到學(xué)生的追捧，這就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一定程度上改善了中職德育難以引起學(xué)生重視的這一困境。

3自媒體給中職學(xué)校德育帶來的挑戰(zhàn)

3.1中職生的三觀受到?jīng)_擊自媒體時(shí)代，人們通過自媒體可以隨時(shí)隨地閱讀、傳播信息，而這些網(wǎng)絡(luò)信息帶有碎片化的特點(diǎn)，即傳播的信息可能只是新聞事件的一部分。這樣，信息接收者就難以看到新聞事件的全貌，特別是缺乏是非判斷能力的學(xué)生，他們會(huì)對(duì)整個(gè)事件在缺乏考證的前提下隨意評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，斷章取義，這很容易歪曲事實(shí)。自媒體時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地接收各種各樣的信息，其中不乏造謠、誤導(dǎo)輿論、混淆視聽、扭曲價(jià)值觀的信息，這必然會(huì)沖擊缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的三觀。如果不適時(shí)加以正確的引導(dǎo)和教育，他們很容易發(fā)生認(rèn)知扭曲和價(jià)值偏離，甚至出現(xiàn)政治信仰淡化和意識(shí)形態(tài)危機(jī)。②自媒體環(huán)境下面對(duì)多元的價(jià)值選擇中職生顯得無所適從。

3.2教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育中，教師是德育信息的控制者和傳播者，學(xué)生是德育信息的接受者和消費(fèi)者，學(xué)生認(rèn)為老師就是權(quán)威。但自媒體時(shí)代，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自行獲取信息資源，在教育者與受教育者之間甚至呈現(xiàn)出一種“我知你不知，你知我不知，我知你也知”的局面，教師在知識(shí)上不再有絕對(duì)的話語權(quán)。同時(shí)，學(xué)生更加重視彼此之間經(jīng)歷的分享，平等、自由的交流，對(duì)灌輸式的教育產(chǎn)生抵觸心理，教師的權(quán)威地位受到前所未有的挑戰(zhàn)。3.3青年學(xué)生身心健康受到威脅自媒體帶來了諸多便利的同時(shí)，也給使用者帶來諸多的不適應(yīng)，傳統(tǒng)的德育受到了挑戰(zhàn)。一方面，部分教育者觀念落后，沒能及時(shí)掌握新的工作方法，對(duì)自媒體的關(guān)注較少，沒能跟上發(fā)展的步伐，仍然傳承說教為主的教育方式。許多德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)修養(yǎng)不足，對(duì)自媒體的使用僅停留在通知、查看作業(yè)、聊天等內(nèi)容上，對(duì)后臺(tái)的回復(fù)、監(jiān)管等操作一竅不通。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題出現(xiàn)時(shí)，如果教師不能及時(shí)向?qū)W生做出分析和引導(dǎo)，就會(huì)容易導(dǎo)致謠言的散播、評(píng)論的失誤，嚴(yán)重影響德育的效果，無形中也增加了德育老師的工作量。另一方面，青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)不足：他們?cè)谑褂米悦襟w的時(shí)候以自我為中心，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)道德的基本要求，忽視了網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的約束。部分學(xué)生情感冷漠，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，道德價(jià)值取向錯(cuò)位，出現(xiàn)了言論失誤、行為失范等現(xiàn)象。部分學(xué)生長期沉溺于虛擬的自媒體環(huán)境中，不僅影響學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響身心的健康發(fā)展。

4優(yōu)化自媒體背景下中職德育的實(shí)效性的途徑

4.1升級(jí)軟件：更新理念在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)的社會(huì)背景下，自媒體已經(jīng)成為大眾信息傳播的主要途徑。中職生獲取資訊、分享生活點(diǎn)滴的陣地已經(jīng)轉(zhuǎn)移到QQ、微博、微信等社交平臺(tái)上。早在2009年，教育部等六個(gè)部委就共同提出：“貼近生活、貼近未成年人”的德育原則，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、時(shí)代性和吸引力。”因此，在中職德育中，教師更要充分利用QQ、微信及微博等自媒體平臺(tái)的強(qiáng)大功能，樹立起積極應(yīng)用自媒體的新觀念，主動(dòng)參與到自媒體平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)中去。中職德育工作者應(yīng)通過自媒體平臺(tái)，更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化到學(xué)生的心里，讓學(xué)生做到內(nèi)心自發(fā)地拒絕腐朽思想的侵蝕，引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值選擇中可以取其精華、去其糟粕，做出正確的選擇，從而正化自身的三觀。教師是德育的教育者，學(xué)生是德育的對(duì)象，這一關(guān)系早就被確立了。自媒體時(shí)代的到來，學(xué)生有意無意地形成了對(duì)他人的德育影響，一定程度上掌握了德育的主導(dǎo)權(quán)。面對(duì)自媒體發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師在學(xué)校不能采取簡單粗暴的禁止方式，而應(yīng)該合理地引導(dǎo)，發(fā)揮自媒體的積極作用，擴(kuò)大學(xué)生在德育中的正向影響。當(dāng)今的中職生追求個(gè)性獨(dú)立，喜歡標(biāo)新立異，樂于在自媒體平臺(tái)展現(xiàn)自我，因此，德育工作者可以因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮他們?cè)谧悦襟w德育中的主體作用，更好地影響他人的同時(shí)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。教師不能固守課堂的“一畝三分地”辛勤耕耘，應(yīng)該要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性，充分利用學(xué)生在同伴中的正向影響力，讓他們參與到學(xué)校自媒體的建設(shè)與管理中，合理利用自媒體開展道德學(xué)習(xí)，正向輻射他人。

4.2打造硬件：發(fā)展平臺(tái)

中職學(xué)校的德育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極建立起德育的自媒體陣地，將傳統(tǒng)的德育方式和自媒體有機(jī)結(jié)合，精心打造和維護(hù)學(xué)校的自媒體平臺(tái)。學(xué)校的自媒體平臺(tái)可以設(shè)置為：“校園快訊”、“師生點(diǎn)滴”、“最新社會(huì)熱點(diǎn)”、“國內(nèi)外時(shí)政”等欄目，并且要及時(shí)更新，吸引眼球，提高可讀性。還要充分利用QQ、微信、微博的朋友圈和狀態(tài)功能，及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，充分利用微博、微信的轉(zhuǎn)發(fā)和群聊功能，把握學(xué)生的思想狀態(tài)，加強(qiáng)引導(dǎo)。如：學(xué)校可以建立官方的微博、微信公眾號(hào)、微信群，在這些平臺(tái)上經(jīng)常性地發(fā)表話題展開交流，邀請(qǐng)學(xué)生通過留言或私信的方式參與話題討論，吸納“粉絲”，引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題，判斷是非黑白，形成積極健康的價(jià)值觀。班主任可以建立班級(jí)微信群、QQ群等，利用這些自媒體平臺(tái)靈活、迅速與便捷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)通知，共同探討網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題。通過上傳圖片、視頻、文字等內(nèi)容記錄活動(dòng)、表彰好人好事，形成積極向上的班級(jí)輿論氛圍，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透。同時(shí)，通過關(guān)注班級(jí)微信群和QQ群的動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生的QQ空間、微信朋友圈、微博動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)掌握到學(xué)生的思想狀態(tài)，更好地開展德育工作，提升學(xué)校德育的有效性。

4.3內(nèi)部提升：提高素養(yǎng)

自媒體時(shí)代的到來，面對(duì)挑戰(zhàn)，師生必須要進(jìn)一步提高自己的媒介素養(yǎng)。對(duì)教師而言，教師的媒介素養(yǎng)包括對(duì)信息的敏感度、處理信息的能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體的能力。一方面，在自媒體時(shí)代，新的社會(huì)熱點(diǎn)、新的觀點(diǎn)層出不窮，作為中職學(xué)校的德育教師，必須對(duì)社會(huì)輿論保持高度的敏感性，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析和思考，將熱點(diǎn)問題與德育相結(jié)合，提升德育的生活化程度。另一方面，在教學(xué)上，教師應(yīng)該多在教學(xué)方式上下功夫，可以利用微信群開展“網(wǎng)絡(luò)課堂”，提供課堂德育內(nèi)容的延伸材料，和學(xué)生展開交流互動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與老師對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行交流討論，對(duì)課堂知識(shí)有更深入理解，提升教師在自媒體時(shí)代的主導(dǎo)地位，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)教材內(nèi)容的整合，提升德育課堂的吸引力。德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)該要符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，要富有生活氣息，并且是學(xué)生喜聞樂道的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與自媒體的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的自媒體作品作為德育素材，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與追求，重構(gòu)與學(xué)生自媒體生活緊密聯(lián)系的德育內(nèi)容。最后，教師應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的自媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，提高自媒體的操作能力，熟知自媒體的后臺(tái)運(yùn)行，有能力建立和維護(hù)德育平臺(tái)，及時(shí)更新資訊，監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)，更好地發(fā)揮自媒體在中職德育中的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)生追求個(gè)性自由，但心理還未成熟缺乏獨(dú)立思考能力，容易從眾，這就很容易在龐雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，價(jià)值觀扭曲。學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制與網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)社自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，抵制不良信息，促使學(xué)生了解自媒體的傳播方式、運(yùn)行機(jī)理和操作技能等，理性運(yùn)用多媒體為學(xué)習(xí)生活帶來的便利，發(fā)揮自媒體的積極作用。自媒體的出現(xiàn)，對(duì)中職德育工作既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。中職學(xué)校更應(yīng)該在總結(jié)和歸納既有德育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“升級(jí)軟件，打造硬件，內(nèi)部提升”的辦法，與時(shí)俱進(jìn)，努力開啟自媒體時(shí)代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實(shí)踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實(shí)效性。

作者:何雪燕 單位:廣州市從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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[6]袁錢芳.“微時(shí)代”中職德育教育路徑創(chuàng)新探討[J].人才資源開發(fā),2016.10:232-233.

篇6

[關(guān)鍵詞]自媒體 思政 應(yīng)對(duì)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）02-0214-01

張雪瑞（1978-），包頭師范學(xué)院學(xué)院副教授。研究方向：理論與思想政治教育。

以“微博”這種手機(jī)捆綁電腦的140字文本的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播形式為代表的自媒體，引領(lǐng)傳播模式和社交方式的新一波浪潮，掀起了信息傳播平民化的浪潮。自媒體已經(jīng)成為各種思想與價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)與判斷的集散地。大學(xué)生是追新的一族和“數(shù)字化生存”的最先體驗(yàn)者，他們的思想觀念、行為方式已深深烙上自媒體的痕跡，自媒體對(duì)他們的影響與日俱增。自媒體的迅猛發(fā)展以及在青年學(xué)生中的廣泛運(yùn)用，給高校學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，年輕的大學(xué)生社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，信息的篩選、辨別能力較弱，容易在海量的信息海洋中迷失，以及自媒體傳播的即時(shí)性、交互性、無限性等特點(diǎn)對(duì)思政工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。在自媒體的時(shí)代背景下，高校學(xué)生思政工作者如何應(yīng)對(duì)自媒體發(fā)展所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)新的課題。

一、自媒體的概念及特點(diǎn)

“自媒體（We media）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑”。自媒體的主要形式有個(gè)人主頁、博客、掘客、播客、QQ、微博、微信以及以開心網(wǎng)、人人網(wǎng)等為代表性的交友平臺(tái)等。新興的“自媒體”給用戶提供了廣闊的討論空間，加上自媒體用戶的多元性和分布的廣泛性，使自媒體中的公共議題更加廣泛。新興的自媒體具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，信息傳播的即時(shí)性。與傳統(tǒng)媒體的信息需要一個(gè)較長的制作周期并定時(shí)定期發(fā)行播出不同，自媒體最大的特點(diǎn)是擺脫時(shí)空的束縛，“人人都是媒體、人人都是記者”，每個(gè)參與者都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)或接收信息，跨越了媒體與受眾的界限。在近期國內(nèi)外發(fā)生的許多重大突發(fā)事件以及一些被放大的事件中，無一不是通過自媒體渠道第一時(shí)間的，其傳播時(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于傳統(tǒng)媒體。當(dāng)今的大學(xué)生群體是極具個(gè)性特點(diǎn)的一代，他們樂于接受新事物、新思想，也渴望表達(dá)自我。快速傳播自我以及他人的信息成為自媒體用戶的一種樂趣。第二，信息內(nèi)容的無限性。由于自媒體信息傳播主體的多元化、準(zhǔn)入門檻低，導(dǎo)致了自媒體信息數(shù)量龐大、種類繁多、無所不能、無所不包、魚龍混雜、真假難辨。自媒體上任何信息都能找到自己的天地，任何信息通過自媒體的“口口相傳”，都可能變成爭議話題或者流行語。信息容量的無限性、信息內(nèi)容的無限性、制造和推動(dòng)話題的無限性，成為了自媒體受到追捧和廣泛應(yīng)用的重要原因。通過自媒體傳播的信息，既有經(jīng)過嚴(yán)格審查的真實(shí)信息，也有各種根據(jù)個(gè)人愛好或道聽途說隨意編撰的信息，甚至有不法分子的詐騙信息，破壞社會(huì)穩(wěn)定的非法信息，還有一些為了追求新聞速度或追求點(diǎn)擊率而缺乏真實(shí)性的信息。這導(dǎo)致了自媒體平臺(tái)上所流傳的信息缺乏傳統(tǒng)媒體所擁有的權(quán)威性與真實(shí)性，可信度較低。

二、自媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者的挑戰(zhàn)

首先，自媒體發(fā)展帶來對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。在信息傳播交互性和信息內(nèi)容無限性的平臺(tái)上，大學(xué)生接收信息的渠道增多，種類各異，參差不齊，學(xué)生的主體意識(shí)被極大的調(diào)動(dòng)起來。其認(rèn)知方式和接受方式也發(fā)生了根本性變化，這對(duì)傳統(tǒng)的以說教為主的單向灌輸式教育產(chǎn)生巨大沖擊。來自自媒體上上的各種信息、觀點(diǎn)、價(jià)值觀念呈現(xiàn)多維態(tài)勢(shì)，對(duì)處于人生觀和價(jià)值形成和固型過程的大學(xué)生來說，又是很容易被動(dòng)地接受外界信息。傳統(tǒng)的大學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)更多是采取教育工作者與學(xué)生面對(duì)面談心、主題宣講、班會(huì)或者通過文件發(fā)放、張貼、公告等相對(duì)封閉的“上情下達(dá)，下情上達(dá)”的教育模式。如何在自媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如何運(yùn)用自媒體傳遞生動(dòng)、直觀的信息，對(duì)思政工作者提出了挑戰(zhàn)。多元化的信息渠道和多元的價(jià)值評(píng)判逐漸滲透到大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變他們的思維方式，對(duì)思政教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思政工作者的教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，將很大程度上取決于大學(xué)生受眾的意愿和認(rèn)同程度。這就要求高校思政工作者正視自媒體帶來的溝通方式的變革，改變傳統(tǒng)的工作方式，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化。

其次，自媒體發(fā)展對(duì)思政工作者隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。自媒體的出現(xiàn)超越了時(shí)空的界限，形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的虛擬空間，深刻改變著高校的思政工作環(huán)境。于是在工作中，高校思想政治工作者不得不面對(duì)學(xué)生知道的知識(shí)并不比他們少，甚至更多、更早。更快的現(xiàn)實(shí)。因此，自媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。

篇7

【關(guān)鍵詞】自媒體 發(fā)展 信息傳播

一、自媒體的概念

作為網(wǎng)絡(luò)世界的新興事物，自媒體（We Media）也成為“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，Shayne Bowman和Chris Willis（2003）認(rèn)為自媒體是普通人民通過數(shù)字技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上形成的一種新的提供和分享新聞和事實(shí)的途徑，是可以發(fā)送各種心情及事件的載體，如各種微博、論壇、社區(qū)、博客和推特（Twitter）等，民眾可以通過這些載體自我親身經(jīng)歷或親眼目睹的事件。早在上個(gè)世紀(jì)，傳播學(xué)家McLuhan就提出了“媒介即訊息的相似理論”，隨后美國新聞學(xué)會(huì)（The American Press Institute）的媒體中心出版了由Shayne Bowman（2003）與Chris Willis（2003）兩人聯(lián)合提出的“We Media”研究報(bào)告，對(duì)于“We Media”下了十分謹(jǐn)慎的定義：“We Media”是一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑。這份報(bào)告認(rèn)為“We Media”改變了長期以來的新聞傳播模式，我國著名新聞傳播學(xué)者喻國明（2016）將這種特征概括為“全民DIY”。代玉梅（2011）認(rèn)為，界定在互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境下以人為傳播主體的節(jié)點(diǎn)是通過數(shù)字互動(dòng)媒介接受和發(fā)送信息的媒介用戶。在自媒體時(shí)代，每個(gè)用戶都可以發(fā)言、評(píng)論，都可以實(shí)現(xiàn)“節(jié)點(diǎn)共享”。

二、自媒體的特點(diǎn)

自媒體（We media）重點(diǎn)還是在“We”，大致有三個(gè)方面。

（一）多樣化

自媒體的傳播主體來自各行各業(yè)的民眾，因此相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的局限性來說，自媒體具有覆蓋面廣的特點(diǎn)，在一定程度上，傳播者對(duì)于新聞和事件的整體性、把握性、及時(shí)性要強(qiáng)于他傳播。

（二）平民化

自媒體的傳播主體主要來自于社會(huì)底層，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來說，他們對(duì)于事件的解讀和間接更公平、公正，人人都有話語權(quán)。

（三）普泛化

只要擁有數(shù)字終端，并且有網(wǎng)絡(luò)連接，自媒體能保證每時(shí)每刻向民眾提供所需要的資源，進(jìn)一步縮小了人與人的距離。

當(dāng)然，當(dāng)今社會(huì)的自媒體還擁有許多缺點(diǎn)，由于自媒體內(nèi)容產(chǎn)生缺乏他律，所以在內(nèi)容的把關(guān)方面掌控不夠，有些團(tuán)體或個(gè)人為了自身利益的實(shí)現(xiàn)，虛假信息不斷流出，降低了公眾對(duì)一些自媒體的言論的可信性；一些營銷號(hào)為了博取眼球夸大其詞，斷章取義，造成了不可挽回的負(fù)面影響，恪守底線已經(jīng)成為自媒體用戶必須面對(duì)的頭等大事。最后，自媒體維權(quán)也頻頻出現(xiàn)，由于引用他人原創(chuàng)而不標(biāo)明出處發(fā)生的糾紛也可以造成不良影響，而維權(quán)則需要大量時(shí)間、金錢。總之，自媒體現(xiàn)在還尚未成熟，它的日后維護(hù)建設(shè)道路還任重而道遠(yuǎn)。

三、自媒體的數(shù)據(jù)

在自媒體時(shí)代的大背景下，不可否認(rèn)，國內(nèi)現(xiàn)在最火熱的自媒體便是微信和微博兩項(xiàng)信息技術(shù)，來自新浪微博（2015）和騰訊微信（2015）官方數(shù)據(jù)顯示，這兩項(xiàng)技術(shù)所搭建的信息交流平臺(tái)目前用戶均數(shù)以億計(jì)。微博（Weibo）是一種通過關(guān)注機(jī)制分享簡短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其更注重時(shí)效性和隨意性。根據(jù)2016年微博的第三季度財(cái)報(bào)，Useit知識(shí)庫進(jìn)行了整理，數(shù)據(jù)顯示，截止2016年9月30日，微博月活躍人數(shù)達(dá)到2.97億，較2015年同期相比增長34%，其中9月份移動(dòng)端在MAU總量中的占比為89%；9月的日活躍用戶達(dá)到1.32億，較去年同期增長32%，影響力迅速攀升。微信（Wechet）是騰訊公司于2011年1月21日推出的為智能終端提供及時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，也可以共享流媒體內(nèi)容的資料的社交插件，根據(jù)騰訊的2016年微信數(shù)據(jù)分析：截至到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國94%的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到8.06億，用戶覆蓋200多個(gè)國家，超過20種語言。此外，個(gè)人品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)超過800萬個(gè)。其中，61.4%的用戶每次開微信必刷“朋友圈”。可以發(fā)現(xiàn)，微信已不再是最開始那個(gè)簡單的“APP”，它正從一個(gè)“應(yīng)用”，進(jìn)化成一種蘊(yùn)含巨大社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力的“現(xiàn)象產(chǎn)品”。

四、自媒體的發(fā)展前景

自媒體在現(xiàn)代傳媒地位中占據(jù)越來越高的比重，Bill Gates曾經(jīng)宣稱，報(bào)紙還有40年的生命。預(yù)計(jì)未來幾年，自媒體產(chǎn)業(yè)的總體市場規(guī)模繼續(xù)保持快速增長的趨勢(shì)。作為最主要的信息平臺(tái)，營銷推廣平臺(tái)、社交應(yīng)用平臺(tái)，微博、微信兩項(xiàng)信息技術(shù)的使用人群將以更加快速的方式增長。另外，日后自媒體的一些數(shù)據(jù)也會(huì)被應(yīng)用于預(yù)測(cè)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事件，如推特（Twitter）信息曾被成功用來預(yù)測(cè)股市走向，微博信息還被用來生成地震和各種流感流行的早期警告。

企業(yè)和商家也在其中看到了自身的利益，對(duì)于企業(yè)來說，公開的信息披露使得投資者更加了解企業(yè)的情況，降低了信息不對(duì)稱的匹配程度，以往的傳統(tǒng)媒體只是注重于報(bào)道知名度高的企業(yè)的信息披露，而小公司則無法享有這個(gè)權(quán)利。自媒體的出現(xiàn)改善了這種情況的產(chǎn)生，除了傳統(tǒng)媒體，公司還可以通過在自媒體來傳播自己的公司信息，這能很大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)傳播媒體的局限性。自媒體使得公司擴(kuò)寬了信息披露的渠道，而如何利用自媒體更好地提升企業(yè)自身價(jià)值也會(huì)成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究之一。由此看來，自媒體的日后發(fā)展范圍十分廣泛，對(duì)于企業(yè)的影響也將成為其發(fā)展的有利推動(dòng)因素之一。

五、自媒體發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

在輿論導(dǎo)向方面，應(yīng)積極支持自媒體發(fā)展，除此之外，我們還應(yīng)就其的不足做好應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于以上提到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，應(yīng)從完善法律法規(guī)等方面入手，加強(qiáng)對(duì)自媒體信息內(nèi)容的管制，減少假新聞、標(biāo)題黨等缺陷，提供一個(gè)真實(shí)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境，一旦查處假新聞，通過罰款等方式使其承擔(dān)社會(huì)后果，增強(qiáng)自媒體言論的可信性；加強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，加大對(duì)抄襲行為的管制，使民眾愿意提供言論共享，但妥善解決這一問題要有一段艱辛的路要走。

六、結(jié)語

自媒體通過網(wǎng)絡(luò)以及當(dāng)今數(shù)字技術(shù)，正在以核裂變的速度快速向前發(fā)展，隨著上網(wǎng)人數(shù)的增加，自媒體也漸漸成為當(dāng)今時(shí)代的主流，對(duì)于其研究還有很長的路要走。當(dāng)然，自媒體在日后也會(huì)衍生出很多對(duì)于其他行業(yè)的影響，包括對(duì)公司行為的改變、人類行為的影響等，對(duì)于自媒體的探索也會(huì)不斷充實(shí)傳媒方面的學(xué)術(shù)研究。

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篇8

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，自媒體的快速發(fā)展，給予大眾快速了解知識(shí)信息的渠道，但也因自媒體具有私人化、平民化、普泛化、自主化等特性，所以自媒體具有良莠不齊、可信度低、法律不規(guī)范等重要特點(diǎn)。因此如何讓大學(xué)生正確的鑒別自媒體的信息真?zhèn)涡裕瑑r(jià)值的高低上是高校圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，文章從培養(yǎng)“媒體鑒別能力”的重要性，以及目前學(xué)生能力的實(shí)際情況分析，總結(jié)出部分圖書館在對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作中可采取的方法方式。

【關(guān)鍵字】自媒體；鑒別能力；培養(yǎng)

一、“媒體鑒別能力”的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和技術(shù)的全面普及，媒體信息的傳播對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶了深遠(yuǎn)的影響，特別現(xiàn)在以追求利益最大化為主要出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革帶來的浮躁心理、攀比心理將人們推向一個(gè)追求快速致富、功成名就的畸形心理。一方面是各方媒體作為信息傳播平臺(tái)，利用消費(fèi)者獵奇、獵新的心理，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)紅人”“網(wǎng)絡(luò)熱詞”爭相報(bào)道，以換取點(diǎn)擊率和收視率，作為吸引廣告、擴(kuò)大發(fā)行量的籌碼，從而獲取巨大商業(yè)利潤。不僅一些網(wǎng)絡(luò)媒體將能否隨時(shí)跟蹤報(bào)道最新最奇的網(wǎng)絡(luò)紅人信息作為彰顯實(shí)力的重要標(biāo)志，連某些傳統(tǒng)媒體也不甘示弱地加入對(duì)網(wǎng)絡(luò)紅人的報(bào)道中，以留住顧客、贏取利益。二是“造星”團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)推手等通過“新、奇、特”的方式，讓并無價(jià)值的信息變?yōu)槲〈蟊娧矍蚝土髁康摹懊餍恰薄Ｔ诖藸顩r下，媒體特別是例如微信、微博等自媒體所傳播的信息的夸張性、失真性、泛濫性特點(diǎn)日漸突出；同時(shí)現(xiàn)在的大學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度強(qiáng)烈，并且對(duì)信息的吸收和接納程度高，因此如何提高大學(xué)生對(duì)媒體信息特別是自媒體信息的過濾能力，避免媒體負(fù)面信息傷害有著重要意義。

自媒體作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)其的實(shí)用性、方便性和傳播快等特性，他已經(jīng)深入到在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，他的出現(xiàn)完全迎合了大學(xué)生的生活方式、消費(fèi)理念、和接受信息的習(xí)慣和方式，因此大學(xué)生對(duì)自媒體信息鑒別能力的高低將會(huì)直接影響到他對(duì)信息是否能真實(shí)、全面、客觀、公正的認(rèn)識(shí)，從而影響到他今后的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的各項(xiàng)決策。圖書館通過對(duì)大學(xué)生自媒體信息鑒別能力的培養(yǎng)能提高大學(xué)生對(duì)信息的過濾，能提高自身信息檢索和吸取的有效性。

二、自媒體時(shí)代下大學(xué)生“媒體鑒別能力”的實(shí)際情況

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生力軍，對(duì)自媒體時(shí)代，媒體信息的真實(shí)性是否具有較高的鑒別能力？實(shí)際調(diào)查和實(shí)發(fā)案例告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀和接受媒體信息時(shí)是無法區(qū)分真實(shí)信息、垃圾信息和虛假信息的。2016年斯坦福大學(xué)對(duì)7804名中學(xué)生和大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)82%的初中生無法區(qū)分“贊助商內(nèi)容”和真實(shí)的新聞內(nèi)容。許多學(xué)生判斷Twitter新聞的可信度主要基于其中的內(nèi)容，以及是否有大圖，而不是關(guān)注新聞來源。

而近年來我國屢次出現(xiàn)自媒體輿論事件，網(wǎng)民通過自己的微信，微博、帖吧等自媒體工具虛構(gòu)的內(nèi)容或具有夸大性、不完全性的內(nèi)容以吸引網(wǎng)友的注意力，挑起各網(wǎng)絡(luò)的熱議，有的甚至直接引發(fā)社會(huì)安全或者是思想認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重問題例如2011年日本福島第一核電站核泄漏事故。引起了我國的一場令人咋舌的搶鹽風(fēng)波，原因就是一名網(wǎng)友通過QQ群了類似“食鹽中的碘可以防核輻射；受日本核輻射影響，國內(nèi)鹽產(chǎn)量將出現(xiàn)短缺”的謠言；同時(shí)還有“公交車、銀行營業(yè)點(diǎn)、順豐快遞門店等成失聯(lián)兒童守護(hù)點(diǎn)”“‘引力波’引發(fā)宇宙射線，靠近手機(jī)可能造成傷亡”“無籽葡萄是用避孕藥種出來的”等等謠言成為過去對(duì)我們生活造成影響，而我相信在這些謠言的傳播和采信中大學(xué)生也占了不小的比例，并在其中起到了一定的助推作用，因此圖書館作為高校的文化信息中心，圖書館如何培養(yǎng)大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中鑒別媒體信息的真?zhèn)巍⒖尚哦仁钱?dāng)前圖書館的一個(gè)重要工作。

三、大學(xué)生“媒體鑒別能力”的培養(yǎng)方法探析

要培養(yǎng)大學(xué)生“媒體鑒別能力”，首先應(yīng)分析虛假網(wǎng)絡(luò)信息具有那些特點(diǎn)。因?yàn)樽悦襟w的興起，信息的傳播已經(jīng)不像傳統(tǒng)媒體一樣，需經(jīng)過不同機(jī)構(gòu)的層層審核即可立馬，因此很多信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，但是正式因?yàn)樗麜r(shí)效性強(qiáng)，因此很多媒體、自媒體為了能最大量度的吸引讀者，他在未求證的情況下，將信息直接轉(zhuǎn)播，而讀者在閱讀信息是可能會(huì)因?yàn)樾畔⒌母采w量來判斷信息的真?zhèn)危虼丝梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)謠言的傳播具有迅捷性；同時(shí)因自媒體的傳播，信息的源頭通過網(wǎng)絡(luò)是很難查證的，所以虛假信息還有無源性；同時(shí)部分信息是商家或者投機(jī)者為最求最大利益而故意放出的具有夸大性的信息，和真實(shí)信息嚴(yán)重不符，我們把這類特性稱為虛假信息的炒作性；同時(shí)因?yàn)樾畔⒌奶摷俦拘裕云毡檫€具有欺騙性和迷惑性。

根據(jù)以上虛假信息的多個(gè)特點(diǎn)，圖書館在培養(yǎng)學(xué)生媒體鑒別能力是應(yīng)從以下幾方面著手：

1.利用圖書館信息檢索能力培養(yǎng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生尋找媒w信息的源頭，以此作為鑒定信息的真?zhèn)蔚囊罁?jù)。任何信息都是有出處的，只有查證了信息的出處，就能鑒別信息的準(zhǔn)確度和可信度。而圖書館的教師正好在信息檢索上有著超強(qiáng)能力，所以圖書館應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，將信息檢索信息的方式、方法傳遞給學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生講解什么源頭的信息是可信的、什么源頭的信息是值得質(zhì)疑的、什么源頭的信息是完全不可采信的。例如，信息源頭是政府部門、企業(yè)單位等官方媒體的（官網(wǎng)、官方微博、微信等），那么信息的準(zhǔn)確性和可信都較高；如信源是普通網(wǎng)絡(luò)媒體，無實(shí)體媒體的那么對(duì)信息是可以質(zhì)疑的，特別是部分涉及到商家或者利益團(tuán)體的（如前文提到的核輻射鹽等；如最終檢索到信源僅僅是某個(gè)個(gè)人的微信、微博等自媒體，切無發(fā)求證的，那么這個(gè)信息完全是不可采信的。

2.培養(yǎng)大學(xué)生通過信息傳播的途徑鑒別信息的準(zhǔn)確度和可信度。不同的信息具有不同的傳播方式，真實(shí)可信、權(quán)威的信息會(huì)采用傳統(tǒng)媒體介質(zhì)（如報(bào)紙、雜志、通告等）與網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體相結(jié)合的傳播方式，而虛假的謠言信息因其具有炒作性、迷惑性、誘導(dǎo)性和超真實(shí)性等特點(diǎn)，常通過微信群、QQ群、帖吧等自媒體傳播，或可能或被部分網(wǎng)絡(luò)媒體采用，但也會(huì)很快被查實(shí)并刪除。因此培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別信息傳播的途徑的能力，以提升鑒別媒體信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

3.通過培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣并普及生活常識(shí)，以此提升學(xué)生自我的綜合素質(zhì)，以此提高自身的信息評(píng)估能力。因部分網(wǎng)絡(luò)虛假信息是伴隨時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)間的發(fā)生發(fā)展的，并且常常重復(fù)出現(xiàn)，而部分學(xué)生對(duì)時(shí)事事件的進(jìn)展關(guān)注了解不夠，而片面的采信了準(zhǔn)確度和可信度較低的信息，從而帶來嚴(yán)重后果；同時(shí)部分信息與生活常識(shí)有關(guān)，而學(xué)生因?qū)Σ糠稚畛ＷR(shí)不熟悉，對(duì)部分信息的準(zhǔn)確度、可信度評(píng)估不夠。

綜上所述，圖書館作為高校的文化信息中心，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，充分利用先進(jìn)的宣傳手段如圖書館官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等媒體，時(shí)刻向在校學(xué)生宣傳鑒別媒體信息的真?zhèn)蔚闹匾院蛡鞑ヌ摷傩畔⒌奈：π裕⒃趯?duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，開展“媒體鑒別能力”的培養(yǎng)，提高學(xué)生在自媒體時(shí)代對(duì)信息準(zhǔn)確度、可信度的評(píng)估能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)校園；流行語；思想道德；特性；詞匯

中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0018-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，自媒體時(shí)代下的大學(xué)校園流行語呈現(xiàn)出多樣化、豐富化的特點(diǎn)；同時(shí)通過多種方式的諧音手段，也呈現(xiàn)出了修辭手段的多元化、外來詞語表現(xiàn)的新形式、縮略語的簡潔高效使用、方言口音對(duì)于流行語的滲透、舊詞語被賦予新的內(nèi)涵、電視網(wǎng)絡(luò)語頻繁使用等表現(xiàn)特征。可以說，自媒體時(shí)代下的大學(xué)校園流行語對(duì)大學(xué)生的語言使用習(xí)慣產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，要認(rèn)真研究這一現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，自覺成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、自媒體時(shí)代下大學(xué)校園流行語的新內(nèi)容

通過貼吧、微博等自媒體平臺(tái)，篩選出60條最頻繁使用的大學(xué)校園流行語，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷星進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷的發(fā)放也多數(shù)通過QQ空間、微信、微博等自媒體平臺(tái)。調(diào)查從2016年5月開始，到2016年7月結(jié)束，選取出了十大校園流行語。比如“你咋不上天呢”“也是醉了”“你開心就好”“友誼的小船說翻就翻”等這些流行語，這一定程度上反映了校園文化的精神面貌，同時(shí)也可以反映部分大學(xué)生的生活態(tài)度、價(jià)值觀念和人生理想。

二、大學(xué)校園流行語在自媒體時(shí)代下的新特性

1. 修辭手法多元化

以“你咋不上天呢”這一句舉例，這一句流行語被選中頻率最高，共有267次點(diǎn)擊率，占到總?cè)舜蔚?6.8%。實(shí)際上，這句話是采用夸張和反問的手法來表達(dá)說話人對(duì)于某個(gè)人的做法或行為做出的具有貶義色彩的評(píng)價(jià)性句子，并由“你咋不上天”引申出了很多相同手法并且更加形象生動(dòng)的句子，如“你咋不上天和太陽肩并肩呢”等。在被選擇的60條句子中，也不乏采用多元修辭的流行語。再如，“畫面太美不敢看”這句流行語的點(diǎn)擊率為12.8%，該流行語采用了夸張和反諷的修辭，“美”原指美好、美麗之意，但在此語境中語義完全改變，也是具有貶義語氣的評(píng)價(jià)性句子。

2. 外來詞語新穎化

由韓語衍化而來的“歐巴”“擦浪黑”等詞語，隨著各大韓劇的熱播而成為中國大學(xué)校園的熱詞。英語文化對(duì)中國學(xué)生的影響則更加深遠(yuǎn)，中英混雜的表達(dá)方式、新譯外來詞等都是大學(xué)校園流行語表達(dá)的方式。例如“嗨”這一表達(dá)方式，是根據(jù)英文單詞“high”衍生的一個(gè)音譯外來詞，今天已活躍在大學(xué)生的日常表達(dá)中。部分大學(xué)生不使用漢語固有的“興奮”“熱烈”等詞語來描述心情、感受和氣氛，而是選用“嗨”來簡明直接地進(jìn)行交際交流。

3. 語域跨界靈活化

隨著電視及網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，一些電視網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的流行語也潛移默化地影響著人們的說話習(xí)慣，而這類詞語的風(fēng)行離不開當(dāng)下的偶像。“我們白著呢”來源于《爸爸回來了》，由此衍生而來的“人家白著呢”，點(diǎn)擊率占3.7%；“你是豬嗎”是來源于《奔跑吧，兄弟》中陳赫的經(jīng)典語句；“狗帶”則來源于歌手黃子韜在說唱中“go die”的發(fā)音。再如“我的天哪”，是通過德云社相聲演員岳云鵬之口而廣泛流傳的。

4. 舊詞內(nèi)涵豐富化

十大校園流行語中排名第二，在調(diào)查中的點(diǎn)擊率為44.7%的“也是醉了”就屬于典型的舊詞新用。“醉”，有形容詞、動(dòng)詞等詞性，在《現(xiàn)代漢語大詞典》里有三種意思：1）飲酒過量，神志不清；2）沉迷、陶醉；3）以酒浸物。而在這個(gè)新詞里，它是一種對(duì)無奈、郁悶情緒的輕微表達(dá)方式，用法類似“我也是暈了”，是一種幽默用語。它通常表示對(duì)人物或事物無法理喻、無法交流，多可與“無語”“無力吐槽”換用。與之前的意思相比，很明顯可以看出“醉”有了更豐富、更深層次的內(nèi)涵，這屬于詞義的擴(kuò)大現(xiàn)象。“也是醉了”44.7%的點(diǎn)擊率表現(xiàn)了醉的詞義擴(kuò)大以后人們對(duì)醉的使用率更高了。

5. 方言滲透初顯化

方言作為地域文化的一個(gè)載體，不僅體現(xiàn)了地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境等特點(diǎn)，也表明方言地域的人文歷史、文化心理等對(duì)校園流行語有著潛移默化的影響。例如“你咋不上天呢”這句流行語中，很明顯“咋”字的用法常見于北方方言區(qū)，尤其是東北官話區(qū)域。

6. 縮語簡潔高效化

用一個(gè)句子中的若干字詞精練地表達(dá)出一個(gè)句子的含義，也是流行語的來源之一。除了漢語的縮略之外，還有英文的縮略語如“PS”“DIY”等，在一定程度上反映了快節(jié)奏生活對(duì)大學(xué)生的影響，同時(shí)也表現(xiàn)了年輕人的創(chuàng)新意識(shí)。

自媒體時(shí)代下大學(xué)校園流行語的特征更加多元化，并且在這樣的特征的影響下，大學(xué)校園流行語的創(chuàng)造源源不斷，也創(chuàng)造出了更多的形式。

三、大學(xué)校園流行語在自媒體時(shí)代下的新興詞語和特殊詞語現(xiàn)象

篇10

自2013年以來，隨著國家一系列調(diào)整消費(fèi)的政策密切出臺(tái)，全社會(huì)反對(duì)浪費(fèi)、厲行節(jié)約的意識(shí)和觀念逐漸增強(qiáng)，“三公”消費(fèi)受到遏制，人們的消費(fèi)理念和行為正在回歸理性。同時(shí)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、經(jīng)濟(jì)增速放緩和消費(fèi)環(huán)境的變化，對(duì)卷煙尤其是高檔卷煙的銷量造成不可忽視的影響。從行業(yè)層面看，經(jīng)過多年卷煙銷量的高速增長，再加上一些非市場行為因素的影響，行業(yè)卷煙銷量“拐點(diǎn)”基本到來，銷量增長空間收窄，市場已近“飽和”，行業(yè)基本告別了靠市場擴(kuò)容實(shí)現(xiàn)增長的時(shí)代。

在卷煙銷售工作出現(xiàn)新的問題的同時(shí)，在逐漸被人熟知的自媒體領(lǐng)域則以近乎爆炸式的發(fā)展速度快速發(fā)展。眾所周知，我們現(xiàn)在身處信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息設(shè)備的迅速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中必不可少的部分。特別是數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，它改變了整個(gè)媒體環(huán)境。尤其是在web2.0技術(shù)的支持下，以由用戶主導(dǎo)而生成的內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式為代表的博客、播客、社交網(wǎng)站、微博等各種網(wǎng)絡(luò)媒介形式層出不窮，發(fā)展十分迅速，值得一提的是，2011年移動(dòng)即時(shí)通訊軟件微信的出現(xiàn)更加助推了用戶主導(dǎo)而生成的內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式的深入發(fā)展。

對(duì)于受到國家法律保護(hù)和限制的卷煙營銷而言，自媒體的到來和發(fā)展無疑是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這意味著在自媒體環(huán)境下，卷煙商業(yè)企業(yè)（卷煙銷售公司、卷煙物流公司、煙葉公司等）可以積極嘗試改變?cè)械木頍熎放茽I銷傳播策略，在現(xiàn)行法律、法規(guī)沒有明確禁止的情況下，主動(dòng)去適應(yīng)新的媒體環(huán)境。而如何運(yùn)用個(gè)性化與互動(dòng)性強(qiáng)的自媒體成功的進(jìn)行卷煙品牌營銷，是一個(gè)值得關(guān)注和研究的課題。

二、國外研究情況

目前學(xué)術(shù)界針對(duì)自媒體所進(jìn)行的研究較少，相關(guān)文獻(xiàn)主要從新聞學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)以及市場營銷學(xué)等幾個(gè)學(xué)科為研究背景，并針對(duì)下列幾個(gè)層面展開了較為深入的探討：1.論壇、博客、播客、微博等各種自媒體形式的傳播現(xiàn)象、特性、模式及意義；2.自媒體可能對(duì)主流媒體構(gòu)成的沖擊及其引發(fā)觀念變革；3.自媒體在突發(fā)事件和危機(jī)公關(guān)中的輿論引導(dǎo)作用與相應(yīng)對(duì)策；4.自媒體與網(wǎng)絡(luò)文化；5.自媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展前景。在國外對(duì)自媒體的相關(guān)研究中，研究成果主要集中在2003年7月由Shayne Bowman和Chris Willis兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，以及美國著名IT專欄作家Dan Gillmor的專著《We the Media：Grassroots Journalism by the People，for the People》（《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》）。但關(guān)于這一概念尚無一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的界定，Shayne Bowman和Chris Willis認(rèn)為：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”Dan Gillmor則認(rèn)為“We Media”是指以博客為代表的個(gè)人媒體。

受不同國家法律不同的影響，目前尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)卷煙品牌營銷向自媒體為媒介的方向發(fā)展的相關(guān)研究和文章。

三、國內(nèi)研究情況

在我國，自媒體研究尚處于起步階段。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，以自媒體為主題或關(guān)鍵詞的論文大都處于概念引進(jìn)階段，而且關(guān)于自媒體的概念、范疇界定說法不一。羅斌的碩士論文《網(wǎng)絡(luò)自媒體研究》（2009）較全面的分析了自媒體的技術(shù)基礎(chǔ)以及信息生產(chǎn)的方式與特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討了其對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播的沖擊和未來發(fā)展方向。王嘉穎對(duì)自媒體傳播模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，從傳播模式的五個(gè)基本因素分別闡述的其后現(xiàn)代主義特征：被模糊的信息生產(chǎn)者、“小敘事”的平民話語、大眾文化的合集、歡愉的資訊消費(fèi)者和被解構(gòu)的價(jià)值體系。《自媒體發(fā)展及其文化問題――新世紀(jì)中國自媒體現(xiàn)象研究》（2011）―文首先分析了自媒體在中國的發(fā)展歷程，作者認(rèn)為自媒體在中國的成長過程經(jīng)歷了三個(gè)階段：以博客為代表的話語權(quán)的爭取階段、播客破除影音霸權(quán)階段和自媒體的全面擴(kuò)張階段；然后文章闡述了自媒體發(fā)展帶來的積極影響，如對(duì)民主進(jìn)程、媒介生態(tài)環(huán)境等方面的積極作用；最后文章重點(diǎn)探討了自媒體對(duì)文化的消極影響，并且對(duì)其原因進(jìn)行深入分析。文章認(rèn)為：“大眾在話語權(quán)的釋放中大肆狂歡，形成了自媒體特有的草根文化，媚俗成風(fēng)、人云亦云、信息日趨碎片化等文化問題給社會(huì)帶來了很多消極影響。”《自媒體――新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)》（2005）認(rèn)為自媒體有以下特點(diǎn)：自主性越來越強(qiáng)、發(fā)展越來越快、應(yīng)用越來越廣、作用越來越大。侯義佳在其文章《淺析自媒體對(duì)營銷變革的影響》（2009）研究了自媒體對(duì)營銷的六個(gè)方面影響，他們認(rèn)為：“隨著媒體傳播方式的變化，雙向溝通、互動(dòng)體驗(yàn)、口頭傳播、精準(zhǔn)傳達(dá)等各種新的營銷策略層出不窮，營銷變革也勢(shì)在必行。”《“人人即媒體”與大眾傳播要素的質(zhì)變》（2007）一文從傳播主體復(fù)雜化、話語權(quán)釋放和把關(guān)缺失三個(gè)方面比較了自媒體與傳統(tǒng)媒介的區(qū)別，而傳播主體與傳播內(nèi)容作為傳播過程的核心因素，其改變已經(jīng)使得人類傳播發(fā)生了質(zhì)的變化。

四、前景展望

開展自媒體營銷方式，能夠使卷煙品牌采取創(chuàng)新多樣的即時(shí)互動(dòng)形式，簡單快捷的內(nèi)容傳播方式，使其擁有有序可循的受眾群體與低廉的信息傳播成本，同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前情況下，卷煙產(chǎn)品開展自媒體營銷活動(dòng)，也存在一定的問題，具體包括：卷煙品牌營銷的自媒體傳播模式尚未成熟，無序的卷煙品牌營銷傳播將削弱卷煙商業(yè)企業(yè)職能，盲目的通過自媒體傳播卷煙品牌營銷內(nèi)容違反相關(guān)法律法規(guī)等等。

但是，只要能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的營銷觀念，積極拓展卷煙品牌營銷的自媒體傳播方式；規(guī)范操作行為，按職能分工進(jìn)行卷煙品牌營銷的自媒體傳播；嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，堅(jiān)決杜絕違法違規(guī)的自媒體傳播形式出現(xiàn)。以自媒體為平臺(tái)，使卷煙品牌營銷開辟出一個(gè)新的高效的模式是可以實(shí)現(xiàn)的。

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