初中物理特色教學(xué)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理特色教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　初中物理　主體參與

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Intemet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進(jìn)行整合，即教師應(yīng)如何把各種技術(shù)手段完美地融合到物理課程中一就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時代課堂教學(xué)的一個迫切研究的問題。“主體參與”是現(xiàn)代教學(xué)論的核心，是創(chuàng)新教育的靈魂。在教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識是靠他們主動思維去獲得的，創(chuàng)新教育也只有在學(xué)生主體參與的創(chuàng)新過程中才能實現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育的立足點必須由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。在實施課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，老師要創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，大膽猜想，凝練觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢冒險、敢標(biāo)新立異的人格意識。面向全體學(xué)生是“主體參與”的出發(fā)點，因此，必須改變以往那種教師是“主角”，少數(shù)學(xué)生是“配角”，多數(shù)中等生是“群眾演員”。少數(shù)學(xué)困生只能當(dāng)“觀眾”的狀況。由于信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特殊作用，可以很好地幫助實現(xiàn)初中物理課堂由傳統(tǒng)課堂向主體參與課堂的轉(zhuǎn)變。

一、在初中物理主體參與課堂中積極使用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是一種集各種媒體于一身的計算機技術(shù)，它不僅具有計算機的存儲容量大，運算速度快等特點，而且具有對文字、聲音、圖像、動畫等信息的處理能力。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，制成的多媒體物理課件具有如下特色。

1.動畫特色。如我用多媒體軟件Authol-ws，制作的光具座具有動畫特色，可以動態(tài)地展示物距和像距的變化過程，反映物距變化時各物理量的變化，還能實時地、動態(tài)地把實像畫出來，同時還能對物距和像距的關(guān)系實時動態(tài)地進(jìn)行分解。

2.仿真特色。這個光具座課件中，物距和像距的規(guī)律具有仿真特色，凸透鏡成像的規(guī)律、物距和像距的關(guān)系等都完全符合物理規(guī)律。

3.可控特色。這個光具座課件還有很強的可控特色，在蠟燭移動過程中隨時可以暫停，讓畫面定格，也可以隨時繼續(xù)運行，還可以隨時添加移動位置。這―切只要按一下畫面上的按鈕就可完成。

4.變化特色。這個光具座課件還有一個變化特色，其凸透鏡的焦距是可以改變的，當(dāng)你輸入任意焦距時，凸透鏡也會隨之改變。

多媒體物理課件的特色決定了多媒體課件具有如下功能：演示功能、模擬功能、再現(xiàn)功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技術(shù)與物理學(xué)科整合，可以改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。

二、把信息技術(shù)整合進(jìn)以“自主、探究、合作”為特征的新型初中物理學(xué)習(xí)方式中

當(dāng)前首先要改變信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工其的觀念，而是要逐步學(xué)會利用信息技術(shù)去建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式，因此課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想應(yīng)：

1.注重信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境不單是激發(fā)興趣，還要有利于學(xué)習(xí)者自主的選擇。例如利用多媒體教學(xué)軟件的超文本結(jié)構(gòu)中靈活跳轉(zhuǎn)，實現(xiàn)問題解決的多種途徑。

2.注重信息技術(shù)與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是被促進(jìn)的，而不應(yīng)當(dāng)受到控制與支配。不同的學(xué)習(xí)者可以對某個問題形成不同的假設(shè)和推論，教師可以通過小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通互動，合作解決問題。利用網(wǎng)上BBS留言板、多功能聊天室、網(wǎng)絡(luò)視頻討論等實時交互的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流，通過這一過程實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

3.注重信息技術(shù)與物理實驗探究緊密結(jié)合的設(shè)計。在物理課堂教學(xué)中學(xué)生物理概念和規(guī)律的獲得，物理實驗是一個重要手段，引入DIS實驗系統(tǒng)開發(fā)和拓展其應(yīng)用的范圍有其重要的價值，建構(gòu)主義認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)者在親身體驗和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。才能真正實現(xiàn)意義的建構(gòu)，而DIS實驗系統(tǒng)不但為學(xué)習(xí)者提供這種體驗和經(jīng)歷，而且為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探究教學(xué)活動、提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力提供了有力的支持。

三、對信息技術(shù)與學(xué)科整合后的思考

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初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的大門，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師如何展現(xiàn)教學(xué)魅力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性

某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年教師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中的重要原因之一就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材如何設(shè)置內(nèi)容

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。我們要再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們喜愛有加，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)能使得學(xué)生第一感官上就增對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

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【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生學(xué)校 影像專業(yè) 物理學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0178-01

教學(xué)改革是教育界一個永恒的話題，要提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，只有在教學(xué)中不斷地探索和思考，拋棄陳舊的教學(xué)思想，樹立新的適應(yīng)現(xiàn)狀的教學(xué)觀念，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分做到以人為本，才能使我們的教學(xué)工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。

物理課在衛(wèi)生學(xué)校影像專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，如何開展有專業(yè)特色的物理課教學(xué)是當(dāng)前我們應(yīng)該探討的問題。隨著近代物理學(xué)、圖像處理技術(shù)和計算機科學(xué)以及生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們對生命現(xiàn)象從解剖學(xué)層面上的認(rèn)識逐步深入到分子生物學(xué)上，醫(yī)學(xué)的許多分支學(xué)科已越來越多地把它們的理論建立在精確的物理科學(xué)基礎(chǔ)上。物理學(xué)的技術(shù)和方法，在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療實踐中得到了應(yīng)用和延伸，反過來又不斷地促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。要想讓影像專業(yè)的學(xué)生深入透徹地了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、圖像特點，掌握圖像的觀察、分析與診斷方法就必須首先使他們透徹地理解與其相關(guān)的物理學(xué)基本原理，從而為影像物理學(xué)、圖像處理與分析、影像機械、核醫(yī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。影像專業(yè)是隨著臨床影像設(shè)備的發(fā)展而新發(fā)展起來的專業(yè)，目前還沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于受課程學(xué)時數(shù)的限制，課程內(nèi)容多，且要求面面俱到，在課程實施過程中局限于普通物理學(xué)的知識內(nèi)容，特別注重邏輯的系統(tǒng)性，而忽略了物理學(xué)與專業(yè)課的橫向聯(lián)系、學(xué)科間的交叉融合，造成醫(yī)用物理和影像物理內(nèi)容的大面積重復(fù)。純物理理論過深，與生命科學(xué)結(jié)合得不緊密，教學(xué)方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像專業(yè)特色的物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這一問題就擺在了我們面前。

一 影像專業(yè)物理課改革勢在必行

衛(wèi)生學(xué)校的招生對象主要是初中畢業(yè)學(xué)生，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受知識的能力不好，不能主動地鉆研和學(xué)習(xí)。而初中所學(xué)的物理知識相對簡單，與影像學(xué)知識要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過程中感覺相當(dāng)吃力，在學(xué)習(xí)過程中喪失信心，興趣全無，學(xué)習(xí)效果不好，很多學(xué)生出現(xiàn)混課、睡課、玩課的現(xiàn)象。而作為中等職業(yè)學(xué)校，物理課的課時又相當(dāng)有限。因而在物理課的教學(xué)中如何選擇內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，做好物理知識與專業(yè)知識的銜接，為專業(yè)知識的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備顯得相當(dāng)重要。

二 教學(xué)內(nèi)容的改革

由于中職學(xué)校物理課時相當(dāng)有限，在有限的時間內(nèi)，要想全面地、完整地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好物理是不可能的。因而在教學(xué)中很好地選擇內(nèi)容，尤其是選擇好與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容就顯得相當(dāng)重要。在通常的教學(xué)中，都是先學(xué)習(xí)力學(xué)、運動學(xué)，這樣對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。如果我們在教學(xué)的過程中，舍去與學(xué)生專業(yè)知識聯(lián)系不大的力學(xué)和運動學(xué)，而學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)知識緊密相關(guān)的聲學(xué)（與超聲波成像有關(guān)）、電學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、磁學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、原子物理學(xué)（與磁共振成像有關(guān)），這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低專業(yè)教學(xué)的難度。并且，這些內(nèi)容相對獨立，與力學(xué)和運動學(xué)的聯(lián)系不大，具備課程改革的條件。

三 教學(xué)方法的改革

中職學(xué)校的教學(xué)不同于普通中學(xué)的教學(xué)，普通中學(xué)的教學(xué)是為上一級學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)型合格人才，重理論、輕實踐，而中職學(xué)校是面向社會培養(yǎng)實踐型合格勞動者，重實踐、輕理論，因而在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待。在中職教育教學(xué)中，除了搞好理論教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。因而在教學(xué)的過程中，要利用一切可能利用的手段，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。因此，學(xué)校要有完善的教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)備，讓學(xué)生能看的多看，能做的多做，能動的多動。如果學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)施，老師應(yīng)多收集相關(guān)的圖片、資料，通過多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生形成更直觀的認(rèn)識和了解。在這一點上，老師千萬不要怕麻煩而一講了之，老師省事了，學(xué)生就麻煩了。

四 編寫適合影像專業(yè)的物理校本教材

由于影像專業(yè)是一個新興的專業(yè)，在教學(xué)中又沒有與之配套的物理教材，而現(xiàn)行的物理教材又不能很好地適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)要求，因此，編寫一本具有專業(yè)特色，適合專業(yè)教學(xué)的校本教材就很有必要。在編寫物理校本教材的過程中，要求編寫教材的教師充分了解影像課的教學(xué)內(nèi)容，了解影像課程所需的物理知識和要求，充分了解重點和難點，做好內(nèi)容的取舍，在編寫的過程中充分體現(xiàn)影像專業(yè)的實踐性，注重學(xué)生的實踐和體會，這樣才能編寫出具有專業(yè)特色的，適合專業(yè)教學(xué)的，更好的與專業(yè)知識銜接的物理校本教材。

課程教學(xué)改革是一個永恒的話題，改革的目的是為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。因而我們在教學(xué)的過程中要多思考、多實踐、多突破、多總結(jié)，才能使我們的教學(xué)水平更上一層樓。正所謂仁者見仁，智者見智，由于本人才疏學(xué)淺，定有很多不如人意之處，還望廣大專家和同行提出批評和建議。

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關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)方法 項目學(xué)習(xí)

近年來，初中物理課程雖然進(jìn)行過多次的改革，但教學(xué)課堂仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)模式，它是以引導(dǎo)學(xué)生自覺動手和動腦完成項目任務(wù)的探究性教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

1.在初中物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)的重要性

1.1項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢

項目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)計的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，有效發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，項目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求。

1.2項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求

初中物理是一門重要的自然學(xué)科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象，同時蘊含著奧妙的自然科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無趣，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行“回放”，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn)。

1.3項目學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)物理教與學(xué)的和諧共進(jìn)

項目學(xué)習(xí)設(shè)計是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力。同時項目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究物理知識的奧妙，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，促進(jìn)師生雙方能力的全面提高。

2.項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

初中物理是一門知識豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用項目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實效性，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。但應(yīng)用項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.1項目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活

在設(shè)計項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，才能使項目內(nèi)容通俗易懂，避免知識的遙遠(yuǎn)空洞感，加深學(xué)生對知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機》這節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機，很少有機會了解到大型發(fā)電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時，教師可以選擇手動發(fā)電手電筒為實物，對其發(fā)電原理和發(fā)電機的原理進(jìn)行類比，并要求學(xué)生通過拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu)，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理。通過直觀有趣的項目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理，提高了教學(xué)實效性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

2.2項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則

興趣是最好的老師，在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，使得項目任務(wù)具有趣味性、科學(xué)性、探究性，促使學(xué)生高效地完成項目任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽能玩具作為項目學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風(fēng)車等，使學(xué)生深刻理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再通過電能轉(zhuǎn)化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設(shè)計項目學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進(jìn)教學(xué)的高效實施。

2.3項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則

初中項目學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師可以設(shè)計“制作一個氣體溫度計”的項目任務(wù)，對于初中學(xué)生而言，這是一個富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在掌握溫度和溫度計的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標(biāo)、量程、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識和技能的“空白”處填補相關(guān)知識，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的信心，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

項目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。教師在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛建國.初中物理教學(xué)實施“項目學(xué)習(xí)”的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011，05（06）：65-67.

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關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;學(xué)生興趣;物理相關(guān)

物理對于理科學(xué)生來說非常重要，在高考中的分?jǐn)?shù)比例也很高。為了更好地學(xué)習(xí)高中物理，初中階段的基礎(chǔ)一定要打好。而怎樣讓學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理，則一直是初中物理教師所面臨的難題。若想解決這個問題，多數(shù)教育工作者都能從提升學(xué)生興趣的角度談起。但本文所著意于探討的是：趣味應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳A，也就是教師應(yīng)當(dāng)注意在物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性特點，并從這個特點出發(fā)，給學(xué)生提供更多可能的興趣點。

一、教師與教材是趣味性的兩個影響基點

首先，對于教師而言，教師雖已從主導(dǎo)及主體僵化模式中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，但其作用依然無可取代。相反，課程改革給教師提出了更為嚴(yán)格的要求，為了達(dá)到從嚴(yán)謹(jǐn)中尋找趣味的目標(biāo)，教師起碼應(yīng)當(dāng)在下述兩方面滿足條件：教師用語需要更加豐富，除了嚴(yán)肅、認(rèn)真以外，還應(yīng)當(dāng)融入幽默感，須知，初中生正處在好奇與迅速接受新鮮事物的階段，如果教師的口頭語言及肢體語言不夠豐富，那么學(xué)生的興趣極容易被其他與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移化解掉;教師教法需要更加有趣，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意自身所采取方法與學(xué)生接受程度之間的契合性如何，要看實驗是否到位、各環(huán)節(jié)安排是否妥當(dāng)、晦澀難懂的內(nèi)容是否在教師的協(xié)調(diào)下變得簡單明了。

其次，對于教材而言，教材內(nèi)容同教學(xué)策略的關(guān)聯(lián)性很強，現(xiàn)代教育觀念的進(jìn)步，讓物理知識中的很多內(nèi)容都被極富特色地呈現(xiàn)于教材之中，蘇教版的教材同其他版本教材一樣，已經(jīng)演變?yōu)橐环N生動、鮮活的學(xué)習(xí)材料，這同初中生認(rèn)知特點是一致的。對于教師來說，所要做的就是要讓這種富有特色的學(xué)習(xí)材料更好地發(fā)揮其功用，讓教材不再成為負(fù)擔(dān)，而應(yīng)成為樂趣。如基于復(fù)雜問題簡單化、枯燥問題趣味化的原則，教師可以善加利用教材里面的插圖，這不但可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓師生面對同一幅圖畫有了相互交流的基礎(chǔ)，同時也可以讓學(xué)生對教材產(chǎn)生親切之感。毫無疑問，教材是這場游戲中的最重要道具，如果運用得好，知識與能力的傳輸并不成問題。當(dāng)然，除了插圖以外，教材里面的實驗，教師也可以拿來為自己所用?？傊處熍c教材是趣味性的兩個影響基點，這兩個基點中，教師的決策地位依然不容小視。

二、故事與實驗是趣味性的兩個延伸動力

初中生的感性思維要遠(yuǎn)優(yōu)于理性思維，他們對物理的看法依然處于興趣主導(dǎo)的階段，因此教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，可以用插入與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)物理小故事、小實驗的辦法，給學(xué)生提供一個趣味性十足的物理世界。首先，教師可以用物理故事的辦法幫助闡明物理的外在趣味。如教師完全可以改變那種上課開始即進(jìn)入正題、直接灌輸物理公式的辦法，采用將故事教學(xué)置于公式教學(xué)之前的模式，先以與公式概念有關(guān)故事開場，使學(xué)生形成探究興趣與探究欲望。教師耳熟能詳?shù)墓适?，如牛頓和蘋果的故事、阿基米德做浮力實驗的故事等可能學(xué)生也都聽過，但是他們卻并不厭煩老師在物理課堂上的復(fù)述。只要方法得當(dāng)，那些老套的故事依然可以被教師講出新意、用出新意。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行悉心收集整理，以確保故事具有明顯的針對性與引導(dǎo)功能。

其次，物理實驗是趣味性的主要延伸動力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式里面，教師通常的做法是帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注教材知識內(nèi)容上，卻不夠重視實驗環(huán)節(jié)。即便有實驗，也只是實驗室中的偶爾為之，學(xué)生正覺意猶未盡時，實驗已經(jīng)完成，再次實驗還不知要等到哪節(jié)課才有。雖然目前的物理教材里面加入了教學(xué)演示小實驗的要求，然而與學(xué)生需求比起來，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。針對這個問題，教師應(yīng)當(dāng)盡自身努力加以改變，用嘗試性的創(chuàng)新小實驗增強學(xué)生的興趣。如在講解到長度測量這部分知識時，教師可以安排學(xué)生以小組為單位對課桌長度進(jìn)行測量，當(dāng)班級中所有小組學(xué)生都完全測量實驗以后，由小組代表到黑板前寫下測量結(jié)果。由于事先要求了測量數(shù)據(jù)的精確性，所以各小組結(jié)果會有一定誤差。誤差的存在帶給學(xué)生的不僅是驚訝，更主要的還是興趣，這就為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定了必要的心理基礎(chǔ)，遠(yuǎn)勝于教師的語言說教。

三、趣味教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活實踐中汲取營養(yǎng)

物理科學(xué)知識具有整肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，這種特點的內(nèi)核是不能改變的，而在這種內(nèi)核的，即其表現(xiàn)形式則完全可以實現(xiàn)多樣化。因此，在初中物理教材目標(biāo)與內(nèi)容允許的范圍內(nèi)，教師可以選擇一些同物理知識點有密切聯(lián)系的事例，在課堂上介紹給學(xué)生知道。這些事例可以如前文所述，是來源于歷史中的趣味故事，也可以是來源于生活中的實踐經(jīng)驗。教師既可以幫助學(xué)生將生活帶到課堂，也可以更進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生主動從課堂走向生活。如在講解與水的沸騰有關(guān)內(nèi)容前，教師可以先給學(xué)生介紹兩個成語：揚湯止沸和釜底抽薪，并請同學(xué)們借助辭典，說一下這兩個成語所代表的含義。經(jīng)過師生的共同努力，大家可以了解到：揚湯止沸意為把鍋里面沸騰的開水舀起來再倒回去，而釜底抽薪的意思則是把鍋底下燃燒的原料抽出去。接下來教師給大家提出思考問題：看教材中的相關(guān)內(nèi)容，請說明哪種方法更有止沸的效果，原因又是什么呢？當(dāng)授課內(nèi)容完成之后，教師還可以建議學(xué)生回家以后親自嘗試一下這兩種辦法。很明顯，本節(jié)課學(xué)生的興趣點與知識點結(jié)合得恰到好處，教學(xué)任務(wù)完成得非常順利。從嚴(yán)格意義上來說，生活實踐應(yīng)當(dāng)屬于物理實驗的一部分，但無疑是特殊的一部分，它們具有更強的知識性與趣味性，無形中增加了物理學(xué)科的吸引力。

初中物理教師需要在靈活方便處理這一嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科的基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生思維、增強學(xué)習(xí)興趣，通過自身與教材的基礎(chǔ)作用，完善實驗方法的科學(xué)性，使學(xué)生從課堂走向生活，在生活中反觀課堂，達(dá)到深入探究、趣味學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振玲.構(gòu)建初中物理和諧課堂的初步探索[D].南京師范大學(xué)，

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[2]王海淵.初中物理課堂教學(xué)的生活化研究[D].西北師范大學(xué)，

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關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合運用

知識經(jīng)濟(jì)時代下，多媒體技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)帶來全新體驗。文章針對初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用方式進(jìn)行分析，并提出一些個人觀點和淺見，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用價值

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識掌握能力，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第二章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)播》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段美妙的聲音或者電影的片段，使學(xué)生能夠借助音樂判斷歌曲的名稱、判斷電影的名稱等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生能夠感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建生動性、趣味性的初中物理課堂教學(xué)模式。

（二）有助于提升學(xué)生的物理知識掌握能力

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更為直觀、具體，有助于學(xué)生知識的理解，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想的問題[2]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級第十五章《電流與電路》相關(guān)知識時，教師可以借助視頻或者動畫的形式，生動再現(xiàn)電流流通的過程。生動的視頻替代了傳統(tǒng)的板書書寫活動，改善課堂教學(xué)模式，也能夠為初中學(xué)生帶來更為新穎的物理學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受物理的豐富魅力。

二、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用實踐策略

新課程背景下，初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效整合，可以通過運用多媒體技術(shù)化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力以及運用多媒體技術(shù)增強感觀認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力等方式具體開展。

（一）運用多媒體技術(shù)化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇?、文字以及動畫融為一體，將枯燥的教學(xué)知識變得更為直觀、具體，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及綜合實踐水平的提升產(chǎn)生積極影響。

初中物理課堂教學(xué)活動中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放節(jié)日中的煙花“盛開”場景。學(xué)生普遍比較喜歡煙花，在學(xué)生的注意力都被吸引到煙花上的時候，教師可以提問學(xué)生“我們?yōu)槭裁磿吹竭@些五彩繽紛的煙花呢？”等問題，學(xué)生討論紛紛的過程中，教師可以靈活引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“今天老師就和大家一起通過學(xué)習(xí)，去探究其中蘊含的秘密”等話語，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

由于“光線”實際上是不存在的，所以很多學(xué)生對“光線”這一物理概念的掌握情況不佳。針對這一問題，教師可以借助視頻動畫的方式，為學(xué)生展示生活中的隱形的光線，將課本中靜態(tài)的知識變得更為生動化、動畫化，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

（二）運用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力

聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術(shù)的一大特色，也恰好符合學(xué)生的認(rèn)知特點與性格特點，教師可以借助多媒體技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)的可視性能力，通過直觀的視頻、圖片，提升學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的物理知識理解能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》這一項內(nèi)容時，教師可以借助多媒體技術(shù)，將透鏡進(jìn)行拆卸，通過放大、旋轉(zhuǎn)等功能為學(xué)生全面的展示顯微鏡、照相機等光學(xué)儀器中的透鏡構(gòu)造，使學(xué)生更為細(xì)致的了解透鏡的功能，明確光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)成像規(guī)律。這種方式有助于學(xué)生空間想象能力和觀察能力的培養(yǎng)。

（三）運用多媒體技術(shù)增強感觀認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力

物理實驗是學(xué)生普遍比較喜歡的活動，而初中物理課堂教學(xué)活動中的物理實驗項目也相對較多。但是在實際的初中物理教學(xué)活動中，卻由于受到實驗時間、實驗空間、實驗器材等相關(guān)因素的影響，物理實驗難以有效開展。教師可以借助多媒體技術(shù)，改善這一問題，豐富學(xué)生的物理實驗體驗。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級第二十章《電與磁》這一項內(nèi)容中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用微課的方式，將優(yōu)秀的實驗活動為學(xué)生進(jìn)行展示，通過慢放、回放等方式，使學(xué)生能夠細(xì)致觀察實驗項目。教師也可以通過攝像機、投影器及視頻展臺，更為直觀的展示教師所開展的實驗內(nèi)容，通過多種教學(xué)指導(dǎo)方式，使學(xué)生參與到實驗活動當(dāng)中，感受物理的神奇與魅力。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是物理教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識掌握能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不斷提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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開發(fā)和利用物理校本課程，能夠激發(fā)學(xué)生對物理的興趣和愛好，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高物理修養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的物理潛能，發(fā)展學(xué)生的各方面能力和培養(yǎng)學(xué)生的科技和人文素養(yǎng)。

開發(fā)校本課程也是提高中學(xué)物理教師素質(zhì)的一個重要途徑和方法。現(xiàn)在的中學(xué)物理教師，大多數(shù)受過正規(guī)嚴(yán)格的物理訓(xùn)練，精通物理理論和教育理論，極富創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。校本課程的開發(fā)可為他們的才智提供用武之地，激發(fā)他們的成功感和價值感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造動力，促使他們進(jìn)一步鉆研課程理論。

在開發(fā)和利用校本課程過程中，能充分體現(xiàn)團(tuán)隊的合作意識，切合本校實際情況，更加有利于師生交流，具有很強的針對性，提高開發(fā)者和使用者的凝聚力及創(chuàng)造力。

二、初中物理校本課程的目標(biāo)確立

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，并由此提出了物理課程的三維目標(biāo)：“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。要求注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展；從生活走向物理，從物理走向社會。由于社會和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，必然會有一些科技前沿知識和環(huán)境教育知識也跟著闖進(jìn)我們的課堂，這就決定了物理教學(xué)內(nèi)容的時代性和開放性。

三、初中物理校本課程內(nèi)容選編時的注意點

校本課程要以學(xué)校及其周圍環(huán)境為基地，充分利用一切硬件、軟件資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性，結(jié)合人的思想開發(fā)而成。克服學(xué)科本位，突出綜合，充分利用學(xué)校軟硬件設(shè)施，進(jìn)行校本課程開發(fā)。在選擇和設(shè)計教學(xué)素材時，要防止在實際開發(fā)過程中不自覺地依據(jù)“知識的順序”，使校本課程過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統(tǒng)經(jīng)驗。同時也要避免校本課程開發(fā)成為教師的“個人作品”，成為教師本位課程開發(fā)，導(dǎo)致校本課程偏離目標(biāo)。另外，還要結(jié)合本地生活特點，充分挖掘?qū)W生生活中的物理素材，開發(fā)校本課程。

四、初中物理校本課程的內(nèi)容組織

1.生活與物理方面

在我們的生活中，物理規(guī)律和現(xiàn)象無處不在，教師尤其要發(fā)掘?qū)W生身邊的物理現(xiàn)象。通過對生活中物理知識的了解，營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識，搜集整理資料。

2.小發(fā)明和小制作方面

發(fā)明制作是一種技術(shù)創(chuàng)造活動，憑借各種科學(xué)技術(shù)原理，開發(fā)出前所未有的事物和方法。青少年可塑性強，他們精力充沛，富于幻想和創(chuàng)造性。發(fā)明制作不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提供學(xué)生展示才華的機會，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中本身就有一些小制作，因課堂時間有限，不能充分發(fā)揮它的教育作用。教師可以開發(fā)為物理校本課程內(nèi)容。如自制潛水艇模型、小噴泉、飛機模型、簡易風(fēng)力發(fā)電器等。

3.社會綜合實踐方面

對社會的熱點問題，教師要組織學(xué)生調(diào)查、研究；制訂計劃和內(nèi)容，注意內(nèi)容不要太多；將教師或?qū)W生平時的社會實踐活動典型案例進(jìn)行分析、點評；編寫一些課外活動計劃和內(nèi)容；成立興趣小組，按年級分步進(jìn)行活動。

4.地方特色方面

結(jié)合本地的實際情況，編寫一些符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生發(fā)展的資料。如我縣大力發(fā)展植樹造林，美化城市環(huán)境，就可從環(huán)保的方面編寫一些材料。

5.科學(xué)探究方法、思維訓(xùn)練方面

學(xué)習(xí)不只是教師將知識傳授給學(xué)生，也是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程。因此，“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。教師要努力讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)探究的方法和思維程序，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識。

6.物理學(xué)史方面

通過對物理學(xué)史部分精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對以物理學(xué)為代表的科學(xué)和技術(shù)的相互促進(jìn)和發(fā)展的歷程有所認(rèn)識，從而對現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的架構(gòu)以及成就、未來科技發(fā)展的趨向有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的社會意識。通過查閱資料，教師可以整合幾個物理學(xué)史的專題，如中西方古代物理學(xué)簡介、伽利略的力學(xué)貢獻(xiàn)及科學(xué)方法、牛頓生平與主要成就、愛因斯坦的巨大成就和獨特的思維方式、天文學(xué)的發(fā)展歷程等。

7.物理知識與科技前沿

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【關(guān)鍵詞】：初中物理 新教材

一、教育思想的轉(zhuǎn)變

教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。過去的許多年中，初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績，但始終沒有擺脫應(yīng)試教育的干擾，致使有的教師“穿新鞋，走老路”?？梢?，轉(zhuǎn)變觀念，是用好現(xiàn)行教材的前提。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、育人思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的需要；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提倡多元化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)科間的相互滲透。在教學(xué)過程中，本人始終凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是參與者和引導(dǎo)者的思想。關(guān)注每一個學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)活動過程，從而使學(xué)生自身的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流中提高。同時在教學(xué)中，細(xì)心挖掘教材中蘊藏著的適應(yīng)于學(xué)生心理輔導(dǎo)的素材，善加利用，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；并且對學(xué)生的評價觀念也有所轉(zhuǎn)變。以過去的用學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)變?yōu)橐詫W(xué)生日常的行為習(xí)慣作為評價學(xué)生思想道德水平的主要依據(jù)，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，不斷關(guān)注每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展變化，將評價和教育教學(xué)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們在觀念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，現(xiàn)行教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)四化建設(shè)需要的各類高素質(zhì)人才。

二、新舊對比。在教學(xué)中，我將原教材與新教材逐章逐節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的對比?？淳幣朋w系做了哪些調(diào)整，內(nèi)容上做了哪些增刪，教學(xué)目標(biāo)有什么不同，對學(xué)生的要求有何變化等。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，強調(diào)科學(xué)與實際、科學(xué)與社會的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到物理世界是廣闊的、絢麗多彩的，學(xué)到科學(xué)知識，體驗、領(lǐng)悟科學(xué)的方法，逐步樹立科學(xué)的價值觀，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、掌握教學(xué)要求和教材特點

1．生動活潑，簡明輕快，圖文并茂?，F(xiàn)行教材用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實驗引入課題說明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；概念和規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂。

2．教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理?，F(xiàn)行教材的編排是由常見的簡單易學(xué)的運動、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識，符合由淺入深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律。

3．體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從“致同學(xué)們一引言”，到各章中的演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、“想想憶憶”和“學(xué)到了什么“等內(nèi)容，教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動腦。多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài)。 4．教材難度明顯降低?，F(xiàn)行教材對有些知識的處理．只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；增加了聲現(xiàn)象和原子能知識，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識體系趨于完整。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，知識面卻有所拓寬。

5.加強了物理實驗的教學(xué)作用。現(xiàn)行大綱要求。初中物理教學(xué)要以觀察、實驗為基礎(chǔ)。教材中的各類實驗和實驗性習(xí)題明顯增多，感性認(rèn)識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法脫離不開教育觀念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識．還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。現(xiàn)行教材雖然降低了難度，但對教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求?，F(xiàn)行教材編者的用心良苦，突出了物理知識的趣味性，旨在創(chuàng)造意境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地自覺學(xué)習(xí)。教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)這個意圖；知識的傳授應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，通過想一想、做一做擴大教學(xué)效果．而不能以偏。題怪題讓學(xué)生鉆“牛角尖”；漫畫或插圖內(nèi)涵豐富。相關(guān)的物理知、識盡在其中．含義，切不可走馬觀花，一晃而過；現(xiàn)行教材知識面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應(yīng)不同程度的學(xué)生。教學(xué)中一定要對所有學(xué)生一視同仁。

貫徹新教材教與學(xué)的新課改的教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)的翻版，也不可能是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的全新套路，而是在遵循教育教學(xué)規(guī)律上的新舊教法的融合與提煉。新課程教學(xué)的改革，難的不在“知”，難的不在“說”，難的是在“做”，關(guān)鍵是在新課程改革執(zhí)行力上。課改沒有統(tǒng)一的、現(xiàn)成的答案可供參考，而是因人而異，別具一格的，“沒有最好的，只有最適合的模式”是當(dāng)前課改所面臨的最現(xiàn)實的問題。課改是動態(tài)發(fā)展的，它在不斷探索的流程中誕生，在不斷地矯正中充實，在任課教師的不斷地充實中發(fā)展，在教與學(xué)共同作用下，在廣大學(xué)生的共同參與下才能不斷得到完善，取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]學(xué)位論文 中英高中物理教材中現(xiàn)代物理部分的比較 2007

[4]淺析如何適應(yīng)初中物理新教材， 李登花. 成功（教育版）. 2010(8)

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就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)能力、內(nèi)容設(shè)置、發(fā)現(xiàn)問題、觀察習(xí)慣

一、初中物理教師的教學(xué)能力

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。

例如某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。

2、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。

3、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一個很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌?教育 的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到 科學(xué) 知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

篇10

摘要：如今，多媒體教學(xué)已然進(jìn)入了普及階段，教師利用多媒體輔助物理教學(xué)的現(xiàn)象早已不是什么稀奇的事。憑借著特有的聲音、圖像、動畫等功能，多媒體的出現(xiàn)使得初中物理課堂教學(xué)更加直觀生動，取得了傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”所達(dá)不到的效果。然而在實際操作過程中，多媒體帶來的卻不僅只有驚喜，伴之而來的質(zhì)疑與責(zé)難也逐漸浮出水面。

新時期的初中物理教學(xué)將何去何從，如何正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系是擺在我們面前的重要課題。是該全盤接受科技帶給我們的便利還是將傳統(tǒng)發(fā)揚光大，面對這樣一種看似二選一的選擇題，筆者認(rèn)為與其人為的將多媒體和“黑板+粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式放在對立的兩端，不如去思考如何將兩者更好的統(tǒng)合起來。筆者相信這種新舊結(jié)合的教學(xué)方式才是新時期初中物理教學(xué)所應(yīng)該采取的正確方式。

關(guān)鍵詞：初中物理，多媒體應(yīng)用，新舊結(jié)合

一、多媒體教學(xué)方式所帶來的便利與反思

套用一句流行的話來說：“多媒體教學(xué)的出現(xiàn)引發(fā)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革命，是一個具有里程碑式的教育模式的開始”?？萍嫉挠白訜o處不在，大到人們衣食住行等生活方式，小到初中物理教學(xué)。以至于但凡經(jīng)歷過這一變化的課堂參與者都會感嘆這一革命性的變化。它不僅能把平時我們老師說不清道不明、學(xué)生不易掌握和理解的知識，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能把老師從繁瑣的日常教學(xué)模式中解放出來，更增強了學(xué)生的參與意識和能力，極大提高了學(xué)生的興趣，使物理教學(xué)實現(xiàn)了真正意義上的飛躍。

然而也正像筆者在前面所提到的那樣，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用帶來的不僅是驚喜，伴隨而來的質(zhì)疑與責(zé)難也是我們必須面對的。

首先是觀念上的轉(zhuǎn)變。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)所不同的是，在如今大家已經(jīng)嘗到多媒體教學(xué)帶來的甜頭的情況下，物理教學(xué)與多媒體應(yīng)用儼然成了一組“黃金搭檔”。小到日常教學(xué)，大到公開課，似乎不用多媒體，那就稱不上是物理課。

形成這樣一種觀念的原因有很多種，但是最大的原因在筆者看來除了多媒體教學(xué)固有的優(yōu)勢之外，應(yīng)該是學(xué)界對多媒體教學(xué)盲目的追捧。的確，多媒體教學(xué)為我們拓寬了思路，讓我們了解到某些情況下傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，但是這并不意味著多媒體教學(xué)就是放之四海而皆準(zhǔn)的“萬金油”。從為了上好物理課、讓課堂知識更好的被學(xué)生理解而使用多媒體設(shè)備到為了使物理課更像物理課而使用多媒體設(shè)備，這樣一種本末倒置的做法不得不說是一種多媒體帶來的悲哀。

其次是實驗環(huán)節(jié)的簡化或者說是缺失。有人說，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以降低以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中實驗所引起的器材損耗。的確，借由現(xiàn)代科技的動畫效果，一些以往需要在講臺上或者實驗室中才能演示的實驗過程可以很簡單的通過一系列代碼在屏幕上得以展現(xiàn)。但是，作為一門自然科學(xué)，其最具特色的實驗性在這個動畫過程中又體現(xiàn)在哪里呢？物理教學(xué)需要實驗，初中物理教學(xué)更需要實驗，如果說大學(xué)甚至研究生的物理教學(xué)需要繁瑣的實驗和結(jié)果數(shù)據(jù)為的是結(jié)論的可靠性的話，那么初中物理教學(xué)需要實驗的理由就是需要那份來自“親手實驗”的樂趣，或許初中階段的物理實驗完全可以借由多媒體手段得以呈現(xiàn)，但是那樣的物理課并不能激起學(xué)生對學(xué)科知識的興趣，激起的則是對多媒體技術(shù)的興趣。

二、對于新時期初中物理教學(xué)的一些思考

在筆者看來，借由多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的爭論是無意義的，因為所謂的多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式在邏輯上的并不是對立的，而之所以在今天被認(rèn)為是“一場革命”，其完全是因為人為的炒作。

就個人而言，筆者是十分討厭用“一場革命”來形容多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中的應(yīng)用的。原因有二，首先多媒體技術(shù)的發(fā)展所產(chǎn)生的新的教學(xué)方式只是一種可供選擇的教學(xué)途徑，其在根本上并沒有對原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生顛覆性的影響；其次，多媒體教學(xué)方式仍然有其無法規(guī)避的缺陷，正如筆者在前文中所說的，作為一門自然科學(xué)，實驗性是保證物理學(xué)作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)保障。因此，實驗作為物理教學(xué)中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，其重要性是無法替代的，一些簡單的實驗或許可以借助現(xiàn)代科技得以簡化，但是作為初中物理教學(xué)而言，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，也正是從這一角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，與其說這是“一場革命”，不如說是一種“學(xué)科的退化”。

然而也必須承認(rèn)的是，多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)所帶來的改變是有目共睹的。多媒體教學(xué)以其特有的形象性、時空性，良好的互動性，在初中物理教學(xué)中顯示出獨特的能力，不但能動態(tài)地、聲形并茂地、有效地完成課堂教學(xué)，而且也讓學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力得以發(fā)展，從而給物理教學(xué)注入新的生機和活力。但是面對這些優(yōu)勢和優(yōu)點，我們不能簡單的認(rèn)為這就是新時期初中物理教學(xué)的出路，盡管并不出彩，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然有其可取之處。

所以，新時期的初中物理教學(xué)不應(yīng)該被人為建立起的二元對立束縛住前進(jìn)的腳步，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)是完全可以并存的，在一些應(yīng)該簡化的書寫步驟完全可以借由多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，那些應(yīng)該被保留的實驗過程和親手體驗的經(jīng)歷則仍需要借由傳統(tǒng)的教學(xué)方式在實驗室中得以實現(xiàn)。也只有做到正確的“新舊結(jié)合”，才能更好的優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，使得初中物理課堂更加生動、高效。（作者單位：呼和浩特第三十五中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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