對學校的工作和建議范文

導語：如何才能寫好一篇對學校的工作和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】德育 隊伍建設 職業道德 專業素養 精細管理

德育是學校工作的重點，是教育的根本任務。中小學德育水平的高低，決定著當前學生的道德水平高低，影響著學生的未來發展。黨的十報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。德育的關鍵在于人，學校德育活動的組織、德育目標的達成、德育水平的提升、德育效果的凸顯都離不開一支優秀的德育隊伍，德育隊伍的建設，是學校德育工作的核心要義。朝著這一目標，學校德育工作才會走得更堅實，才會有更長遠的發展！如何打造一支德才兼備的德育隊伍？蘇州高新區實驗小學作了有益的探索。

一、職業道德是“教育人”的立身之本

“氣質高雅、德藝雙馨、為人師表、嚴謹執教”是蘇州高新區實驗小學的教師核心素養要求。學校將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，師德工作好似音樂三部曲：序曲、協奏曲和奏鳴曲。

師德序曲：學期初的教師大會首先奏響了師德序曲。學習教師職業道德規范，明令教師節不收受禮物等相關規定，每位教師鄭重簽署師德承諾。此舉，讓教師感受到學校對教師職業道德規范的重視，筑牢師德底線。

師德協奏曲：學期中，以師德為主旋律，開展多樣活動豐富師德內涵。書寫最美教師短信，撰寫并學習師德規范100句，舉辦中國好人宣講活動等。活動中，特級教師講述他眼中的師德是什么，新教師傾訴初次踏上講臺對師德的感悟，更多的教師共同參與、分享師德教育活動過程，在活動中獲得進益。

師德奏鳴曲：學期末，每位教師自主進行學生民主評議。了解學生對教師教育教學工作的滿意率，發現問題及時糾正。學校評選師德模范、優秀德育導師，在期末的教師大會上予以表彰，同時讓青年教師來講述身邊師德模范的感人事跡。高尚的師德、正氣的師風，濡染著學校的每一位教師。

二、專業素養是班主任的職業根基

班主任是班集體的組織者、指導者，是落實學校德育工作的“一線”實施者，是學校德育工作的主要力量。他們的一言一行、一舉一動深刻地影響著學生的成長與進步，直接決定著學校德育工作的成效。隨著學校班級數的不斷擴張，一批又一批年輕教師踏上了班主任崗位。這些新教師在還沒有站穩講臺時，就擔任重要的班主任工作，對他們而言是一個挑戰。學生層出不窮的新問題，班主任工作內容的不斷增加，學校和家長對班主任要求的不斷提高，使得許多教師對班主任工作疲于應付。這就需要加強班主任專業培訓，提升他們的專業素養。

（一）在專題培訓中提升行動力

對于班主任而言，在工作過程中經常會碰到很多困惑與不解。要提升班主任工作行動力，就需要有針對性的研究，需要結合班級管理中的實際困惑與思考來展開研討。因此，學校以解惑為切入點，通過有效的專題校本研訓提升班主任的實踐能力。如：針對班級衛生管理，就以教室為會議地點，請有經驗的班主任現場說法，時間不長，但效果極好；學生在校磕磕碰碰在所難免，可新教師看到學生受傷，自己先嚇得臉色發白，不知所措。于是，就“學生受傷后怎么辦”為專題，通過身邊案例進行專題培訓，青年班主任再遇類似事件，就會沉著應對，做到心中有底；班里的特殊學生最是讓教師們頭疼，學校要求班主任整理收集班級學生案例，邀請專家進行互動式的交流培訓，當我們摘下有色眼鏡看這些特殊W生時，發現自己的心情也沒那么糟糕了，可謂受益匪淺。專題切口雖小，但更接地氣，能有效地提升班主任工作的行動力。

（二）在多元比賽中發展實踐力

相對于理論的學習，班主任實踐經驗的積累、班級教育管理的反思對于其自身成長更具有重要的價值。因此，學校以階段性的多元化小比賽作為載體來促進班主任進行班級管理、學生教育的反思性研究。學校先后組織開展了“教育情境應對”“十分鐘晨會展示”“教育敘事演講”“我的班主任觀”等活動。“以賽促研，研訓一體”，比賽準備的過程，既是對自己班級管理進行反思的過程，也是學習提升的過程。比賽過程中，教師們對孩子愛的表達深深地打動了大家。一個個教育故事的演講，也折射出班主任自己的教育觀，是實踐的積累與感悟。蘇霍姆林斯基一直告誡我們：“教師的本職工作就是喚醒每個孩子心靈深處內在的善良與潛藏力量。”學校德育工作的一項重要任務，就是善于挖掘和激發教師、班主任的教育潛能。

（三）在人文關懷中獲得堅守力

有人說教師的幸福是身心合一的幸福，既能被知覺到，也能被感覺到，是充滿活力的身體和充滿激情的內心的統一體。在一次班主任敘事演講中，筆者聽到了一位新招聘教師這樣的一段敘述：“那一年，我莽莽撞撞、迷迷糊糊，不顧愛人的阻攔，也不顧孩子的年幼，參加了蘇州的教師應聘考試，這一試就陰差陽錯地來到這里。或許是為了追夢，或許是為了生活，也或許是為了孩子的明天。面對家長的質問，想哭。但我咽下了自己的淚水，耐心地和家長解釋、交流。往事點滴，歷歷在目，沒有感天動地，只是家常小事，卻像粉蝶般一樁樁一件件向我涌來。有委屈也有感動，委屈時對自己說：別忘了你的執著與堅持！”一個初來乍到的老師，遠離自己的家人，獨自一人在外工作，內心需要怎樣的一份堅守啊。作為分管校長，在青年班主任會議上，筆者經常說的一句話就是“有問題解決不了，不要怕，找我，學校會成為你們堅實的后盾”。讓德育的關懷溫暖學校的每一個人，讓我們的教師成為有關愛能力和關愛情懷的人，班主任就獲得了堅守的力量！

三、精細管理是管理者的應然追求

精細管理是一種對戰略與目標分解細化和落實的過程，就學校德育工作而言，精細管理就是讓德育規劃有效貫徹到每個環節并發揮作用的過程，是提升德育效能的一個重要途徑。精細化不僅是一種管理體制，也是一種思想方法，它作為一種生存方式對我們的教育生活產生深遠的影響。學校目前有三個校區，三個校區的德育工作如何統籌協調，成為我們德育管理的一個難題。根據學校現狀，學校德育處設立一名德育主任兼少先隊總輔導員，全面負責全校德育工作和少先隊工作；各校區配備1名德育處副主任及1名少先隊輔導員，共計7名專職德育工作人員。在組織人員得到保障的同時，我們注重日常德育工作管理的精細化。

計劃的精細化：凡事預則立，不預則廢。無論是學校德育工作，還是某一項活動具體開展，都需要在前期作好精細的規劃。精細的計劃，在管理工作中具有預先性，同時，它對管理工作的執行和控制又具有指導性，既能明確目標，又能提高效率。本學期學校將每周一的校園活動時間定為班隊活動課，要求班班有計劃。為此，德育處根據年級特點制定共性課程，分配備課任務，然后各班根據班級特點進行個性化補充。通過精細的計劃安排讓班會課真正有效落實，并具有很強的可操作性。

方法的精細化：我們不但要提出任務，而且要有完成任務的方法。例如：本學期教育局要求提供一年級特殊需要或疑似特殊需要學生的名單。這是一個敏感的話題，如果處理不當會引發家校之間的矛盾。學校因此召集了一年級19位班主任共同研討如何操作，如在班級群中如何信息，與問題學生家長如何電話溝通等。通過討論最終確定統一的規范的溝通語言。這樣的過程，讓新班主任切身感受到家校的溝通需要嚴謹的態度，縝密的考慮，同時也減少了由于方法不當而帶來的無謂煩惱。

活動的精細化：天下難事必作于易 ，天下大事 必作于細。精細的計劃和方法是前提，活動有效落實，并達到預期的效果是關鍵。例如學校承辦了高新區中小學班主任基本功競賽，上午筆試，下午則要分中學組、小學組兩個會場，每個會場五輪比賽，最后再舉行頒獎活動。過程繁多，但是整個活動基本在規定時間內有序完成。所有的組織協調、會場安排、記分統計、主持均由德育處7位行政人員擔任，另加兩位實習生跟隨協助，靠的就是人人有事做、事事都做好的精益求精的執行力。

優秀的德育隊伍是學校德育工作的前提與保證，只有建設好德才兼備的德育隊伍，學校的德育工作才會充滿活力，不斷向前。

參考文獻：

[1]齊學紅，黃正平.班主任專業基本功[M].南京：南京師范大學出版社，2014.

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今天會議的主要議題就是根據上級要求和學校進一步發展的自身需要，在百忙之中召集大家，就是為了成立家長委員會。

那么什么是家長委員會呢？家長委員會是由本校學生家長共同推選出的家長代表組成，代表全體家長參與學校民主管理，支持

和監督學校做好教育工作的群眾性組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。

（一）、學校家長委員會宗旨

家長委員會可以參與學校管理，對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。家

委會要向家長通報學校近期的重要工作和準備采取的重要舉措，聽取并轉達家長對學校工作的意見和建議。向學校及時反映家

長的意愿，聽取并轉達學校對家長的希望和要求。把學校、家庭、社會教育有機地結合起來，促進學校教育改革，提高教育質

量。也就是說，如果大家再對學校有什么意見或建議，您就可以通過您村里的家長委員會委員向學校反應，我們會根據他們的

提議及時改進工作方式或方法，讓家長滿意。

（二）、學校家長委員會任務

1、定期聽取學校工作計劃和總結介紹，參與學生的重大教育教學活動，對學校工作提出意見和建議。

2、宣傳學校的教育理念，使尊重人才、尊師重教、熱愛學生的社會風氣進一步發揚光大，形成良好的學校教育和家庭教

育相結合的育人環境。

3、指導學生家長開展家庭教育，協助學校做好家長思想工作。

4、促進社區教育，做好學生的保護工作，關心學生課余生活，熱心支持學生參加一些力所能及的社會實踐，為學生開展

社會實踐活動提供方便。

5、從物質和精神上積極支持學校改善辦條件，為促進教育改革，提高社會聲譽而努力。

6、廣泛搜集家長對學校工作的意見和要求，定期召開家長會議，交流家庭教育的情況和經驗。協助學校，班主任調解校

、班、家長之間的爭議。

總之，今天我們成立學校家長委員會，是為了學校教育與家庭教育的有機結合，促進學校教育健康、快速發展。為學生的

健康成長，為學校的和諧發展貢獻力量。

下面我就推選代表的方法向大家說一下：

我們學校一共服務十個村，為便于大家和代表聯系，每個村里推選出一人作為家長委員會成員，然后再在這十人中選出主

任1人，副主任2人。

推選原則必須是孩子父母，爺爺奶奶不是孩子第一監護人，有些事不能做主，不在推選范圍之內。再就是推選關心孩子學

習的，在村里為大家服務比較熱情的。

當然還有不屬于我們管區的幾個村的部分學生家長，因為您不應該在我校上學，為避免兩學校之間的矛盾，不設家長代表

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關鍵詞：高校內部審計；風險管理審計

風險管理是在對風險進行觀察、評估的基礎上控制風險可能造成的損失，保證組織目標的實現。風險管理理論認為：風險管理是內部控制要素之一，它是—個系統的過程，包括風險的識別、評價和控制等環節，其目的在于控制和減少損失，提高經濟利益或社會效果。

風險管理審計是在各管理部門所進行的風險管理基礎上的再監督，我國《內部審計具體準則第16號——風險管理審計》中要求：“內部審計機構和人員應當充分了解組織的風險管理過程，審查和評價其適當性和有效性，并提出改進建議。高校風險管理內部審計是對學校風險管理體系的制定、執行、運作進行審查評價，并提出建議，以全面提高學校管理效益。

一、高校內部審計涉足風險管理領域的原因

1、2004年1月1日開始實施的《內部審計實務標準》，將內部審計工作導向了風險審計的軌道。《標準》賦予了內部審計新的定義：內部審計是一種獨立、客觀的確認和咨詢活動，旨于增加價值和改善組織的運營。它通過應用系統的、規范的方法，評價并改善風險管理、控制和治理過程的效果，幫助組織實現其目標。這一新的定義，以風險為基礎，對內部審計的對象、目標、職能進行了重新定位，將內部審計導向了風險審計的軌道。

2、高校辦學的風險日益增大。隨著我國社會經濟的發展，使高校辦學的環境變得日趨復雜，高校辦學風險也日益增加。各方面的需求擴大需要大量的建設經費，僅靠國家財政的撥款已不能滿足學校的發展，于是多渠道籌資辦學成了一種新趨勢，社會越來越關注高等教育經費的運作和使用狀況。此外，高校也通過投資行為來進行新校區建設和老校區改造，通過發展成人教育、職業教育和各種對外聯合辦學形式來擴大學校的發展，各種經濟活動已滲透到了高校的管理活動中，融資、投資風險，并校風險，合作辦學風險，資金、設備管理風險等等各種風險越來越引起了高校管理層的關注和重視。從內部審計機構的責任而語，內部審計機構和內部審計人員參與學校的風險管理也就成為必然的內在需求。

3、高校內部審計自身發展的需求

隨著國家對高等教育投入的不斷增大和各高校籌集資金的多元化以及學校管理理念的發展，檢查會計記錄是否正確，有無疏忽引發錯誤，有無營私舞弊，資產是否安全的職能已經不能適應新環境下高校發展的需求，高校內部審計的職能必須跟上整個審計職能發展的趨勢，要適應環境變化和管理現代化的要求，應逐步脫離會計導向向管理導向轉變。《內部審計實務指南第4號——高校內部審計》的為高校內部審計在新時期的定位指明了方向：“高校內部審計機構和人員通過對學校與資源利用有關的業務活動及其內部控制的適當性、合法性和有效性的審查，并進行確認、評價、咨詢，旨在促進完善管理控制、防范風險、創造效益，從而促進學校事業目標的實現。這一定義演進了高校內部審計的職能，審計人員加入了管理者的行列，高校內部審計將成為一種重要的管理控制活動，并將其在高校中的作用推向一個新水平。

二、內部審計在高校風險管理中的作用

1、內審部門能從全局的、客觀的角度參與管理。風險在學校內部具有相關性和潛在性，即一個職能部門造成的風險或疏于風險管理所帶來的后果往往不是由其直接承擔，而是會傳遞到其他管理部門和教學系，例如學校的基建維修，如果基建部門在維修工程中對材料的質量疏于監督，就會對整個工程的質量造成影響，從而也將風險傳遞到了使用管理部門；又如學校的設備采購部門如果在采購設備時只注重節約資金而忽視了設備功能，暗藏的風險會在使用部門反映出來，最終有可能給學校造成損失或影響教學任務的完成。因此對風險的認識和防范、控制需要從全局考慮，而學校的各職能部門有時很難做到這一點。內部審計部門不從事學校具體的業務活動，獨立于業務管理部門之外，它可以其相對獨立、客觀的立場和對學校管理的全面了解對管理控制的各項活動情況作出評判，及時建議管理部門采取措施控制風險。

2、宣傳管理政策，提供咨詢服務。由于內部審計部門處于各職能部門和各院系之間，可以充當學校長期風險策略和各系部風險控制的中間人，積極宣傳學校管理政策，通過對長期策略和部門管理控制的分析，找出風險管理的薄弱點，對各職能部門控制策略提供咨詢，促進學校管理系統的高效運行。

3、管理建議更容易接受。內部審計是學校風險管理的一種方法、一種手段，強調確認學校各領域的風險是否得到有效管理，由對事項和政策的遵循評價，轉變為對風險管理程序的關注；內部審計的建議更加強調風險的規避、風險轉移和風險控制，通過有效的風險管理提高學校整體管理的效果和效率。由于與職能部門和教學院系的工作目標一致、因此更容易與之溝通，其管理建議也更容易被接受。

三、風險管理審計的主要內容

風險管理審計是高校內部審計的一個新的審計領域。在高校的風險管理中，內審部門主要是對風險管理的職能部門和教學院系所進行的風險管理的再監督，旨在規范管理行為，降低管理風險，為學校科學的發展掃除障礙，以此來充分體現自己在學校風險管理中的價值和地位。

(一)對學校風險管理體系的制定進行審查評價。學校應在全體教工參與合作和專業管理相結合的基礎上，建立一個風險管理體系。內審部門應該是學校風險管理體系制定的重要參與者與審核者。促進學校建立健全風險管理體系。審計人員要通過實施適當的審計程序在充分了解風險評估方法的基礎上對職能部門和教學院系風險識別、風險評估過程進行審查與評價，重點關注所面臨的內、外部風險是否已得到充分、適當的確認。

轉貼于

審核風險管理體系存在的漏洞和不足，是風險管理審計的核心內容之一，要盡量把風險管理體系的內容做到滴水不漏，百密而無一疏，從源頭上達到減少風險的控制目的，這也是進行事前審計的具體體現。

(二)對學校風險管理體系的具體執行和運作進行審查評價。審計人員要通過實施適當的審計程序，對風險應對措施即管理部門制定的風險管理制度、措施進行審查與評價。例如，學校在物資設備采購的風險管理控制中，要堅決執行國家招投標政策，對供貨商資質的審核、信譽調查、質量、價格、驗收要層層把關，要有專門人員全程跟蹤監督，有效防止弄虛作假，徇私舞弊，審計人員不僅要對業務的操作程序監督，還要對風險管理體系的具體執行人員進行再監督，使學校的各項管理嚴格按照風險管理程序執行。

(三)在學校風險管理體系審計監督中，對發現的問題要能及時分析和研究，并提出審計建議，為職能部門和教學院系改進風險管理體系的內容提供建設性的意見。學校的管理風險并非一成不變，隨著時間的推移，風險有可能增大或減小，因此，內部審計人員要時刻監控風險的發展變化情況，并預防隨著某些因素的消失或出現而帶來新的風險，特別是對一些高風險的領域，更應該加強測試力度和主觀判斷，隨時將在工作中發現的一些問題及時改進，不斷完善和充實風險管理體系的內容。

四、內審部門參與風險管理的條件

1、建立學校風險管理框架

風險管理活動的識別評估管理和控制涵蓋各個單項業務，各單項業務的聯系性和影響性要求必須建立完善的風險管理框架，全面、有效實施風險管理。風險管理框架應當包括以下要素：有效的監察審計監督機制；適合學校管理的政策、法規；各項業務工作的內部控制；良好的管理信息系統。

2、轉變觀念，提高內部審計價值

內部審計的根本出路在于其模式要由“監督”向“服務”轉變。內部審計人員首要的身份應該是學校的顧問，而不是警察。內部審計工作只有給學校帶來管理效益才有意義，才能被領導所重視。內部審計人員除了及時、準確地向學校管理層報告有關查錯防弊和資產保護信息之外，更重要的任務是針對管理和控制的缺陷提出建設性意見和改進措施，協助職能管理部門更有效地管理和控制各類活動，合理使用資源，以提高管理效益。

3、加強自身政治、業務素質，提高勝任能力

針對目前高校內審人員編制不足、知識結構單一的現狀，一方面，要進一步充實內部審計人員，把具備專業知識和業務能力、政治素質好、責任心強、實踐經驗豐富的人員充實到內部審計部門，增強內部審計力量。另一方面，通過加強綜合培訓，改善內部審計人員的知識結構，增加內部審計人員的風險管理知識，提高其勝任能力。

4、提高審計工作水平，確保審計工作質量

審計質量是審計工作的生命線，審計工作質量的高低，直接關系到內部審計機構的信譽和生命。內審機構要充分發揮其熟悉學校內部機構、業務流程等方面的優勢，規范審計行為和工作程序，實施全過程質量控制，加強審計綜合分析，為學校的管理提出高質量的建設性建議。

結束語

在高校內部審計中引入風險管理審計，可以科學監測和有效防范、化解學校各項工作中的管理風險，防止資源損失和資源浪費，提升學校各項管理工作的質量和效率，按照《內部審計實務指南第4號——高校內部審計》的工作原則，風險管理審計將是今后一段時期內高校內部審計的主要工作內容之一。

參考文獻：

[1]石貴泉，王凡杯.現代內部審計：理論與實務[M].山東：山東人民出版，2005，6.

[2]中國內部審計協會.內部審計具體準則第16號——風險管理審計[S].

[3]國際內部審計協會.內部審計實務標準[S].

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一、展示課活動，精彩紛呈。

這次家長開放日活動的對象是全體一年級學生的家長，內容分為兩個部分，第一階段：觀摩教學。上午家長聽課，涉及到語文、數學、體育、音樂、美術課堂教學的集中開放與展示。第二階段：是以班級級為單位進行的家長與班主任、科任教師的互動；在互動中增進了大家的交流和溝通，真正實現了開放日這一平臺的互相學習交流提高的作用。為了展現我校師生素質，學校制定了開放日活動方案,各科任教師在思想上、行動上都很重視，鉆研教材，精心備課，制作課件，充分運用現代教育技術進行課堂教學。班主任們的班級接待、活動反饋都很到位。這些工作為開放日活動的順利開展奠定了良好的基礎。課堂教學中，在老師們的引導下，學生們學得主動、學得成功。家長們都聽得非常認真，看到孩子們學得如此生動活潑，個個露出了滿意的笑容。許多家長在評課中，對執教老師的教學態度、教學方法、教學過程和教學理念都表示非常滿意。家長們認為我校的教師教學氛圍生動活潑，教學形式新穎，教學過程循序漸進，教師教態親切自然，教師言語精練富有激勵，充分調動了孩子們的學習積極性和思維能力，也大大增強了他們的自信心。

二、意見反饋，情真意切。

對于本次活動，從學校領導到每一位老師，思想上都高度重視，行動上都做出了百分百的努力。從教學到管理，從學生的文化學習到其思想品質、行為習慣，方方面面都抓得扎扎實實，管得井井有條。為了了解家長對學校的辦學是否滿意，學校對廣大家長進行了廣泛的調查，大多數學生家長對學校的管理、教學很滿意。幾乎所有的家長都認為：學校的管理井井有條，教師育人循循善誘。家長們對學校的發展充滿信心，對孩子的進步充滿信心。當然，家長們也提出了一些意見和建議，有的家長提出了希望多開展此類活動，讓家長更多了解學校，了解自己孩子在學校的學習情況，并將通過家長會等途徑，加強與家長的聯系，學校還要求每位教師（尤其是班主任）認真做好家訪工作及時與家長溝通交流。有的家長提出，課堂中希望老師對經常不舉手或少舉手的同學也能多邀請他們回答問題，以提高他們的表達能力，鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們講話。學校表示：我們的每一位教師都將竭誠給孩子創造更多的機會，讓每一位孩子都能獲得充分的發展……家長對學校工作提出意見和建議，是對學校的愛護與關心，要把它作為工作中前進的動力加于認真對待，落實整改措施，使學校的各項工作做得更好。

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1.人的管理

人的管理方面存在兩大問題：自身管理意識差和學校管理不到位。實踐中存在很多學生自制意識差，不能有效約束自己，學習過程中出現被動學習，尤其體現在課堂上，有的學生出現交頭接耳現象，擾亂課堂秩序。而教師擔負著管理學生的義務，維持課堂紀律，但實踐中存在很多教師上課時，對課堂紀律不聞不問，只關注部分學生的學習，造成學生的學習成績差異大，違背了工業設計教學的初衷。因此應當重視對人的管理，不僅要提高學生的自我管理意識，還要加強教師的管理。

2.物的管理

物質條件是一切生產的基礎，要做好項目管理，保證物的有效管理成為最緊迫最關鍵的問題。在教學過程中，物的管理主要指與工業設計教學有關的儀器和工具的管理。對于學校來說應當做好教學設備的日常管理工作，但實踐中出現了部分學校忽視對教學器械的管理，由于長期放置又無人清理，造成教學器材的損壞，在使用時不能正常使用，影響了教學質量。物的管理對教學質量具有十分重要的影響，物的缺失會喪失學習機會，降低學習質量，需要高度重視。

3.環境的管理

良好的環境是成功的保證，環境作為一切工作和生活的重要組成部分，潛移默化地影響著人們的工作和學習。在教學過程中，有時會出現過高的噪音，分散學生的注意力，影響學生正常學習。

二、關于教學的建議

1.做好人的管理教育

針對學生的管理現狀，建議應當從兩方面入手，做好人的控制工作。一個方面是提高學生的自我管理意識，意識的建立需要感知、思維、重復的動作，學生應當在日常學習過程中，注意培養自我控制意識，提高對自身的要求，不斷約束自己，完善自己。教師可以通過一定的教育或者組織專門活動，來引導學生有效控制情緒，提高自我管理意識，養成良好的學習習慣。教師可以布置一些自我管理的任務，并建立相應的獎懲制度，對于能保質保量完成任務、有突出表現的學生，適時給予鼓勵，對于沒有完成任務的學生要給予適當的懲罰，促進學生建立自我管理意識。

2.做好物的管理

物的管理思想主要體現在人的管理上，因此在教學過程中對于教學器材的管理工作，主要應當從定期的專門人員的清理工作出發，來做好物的管理工作。教學器材的使用頻率并不大，這就可能造成多數器材被長時間閑置，如果當中沒有定期進行清掃，很可能造成器材的腐蝕或磨損，嚴重的直接導致器材不能發揮基本功能，影響了正常的教學秩序。

3.做好環境管理

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一、傳承七十余年校訓文化。真心誠意辦好讓人民滿意學校

丹鳳中學因校園建設發展需要，將過去的教室和校園建筑全部拆掉重新修建，教學樓、辦公樓、科技實驗樓、圖書樓，等建筑拔地而起，學校面目煥然一新。

一是真誠對待家長和社會，把家長作為學校教育發展的重要資源。丹鳳中學領導班子成員真誠對待家長和社會，以召開家長委員會會議共商學校發展大計、設立家長信箱、開通家長網絡交流平臺、公開學校辦公室電話、接待家長訪問等多種渠道，與家長建立聯系，廣泛聽取家長對學校教育教學、班級學生管理等方面的意見和建議，把家長作為學校教育發展不可或缺的重要資源。學校領導和教師通過接納家長教育資源的“新鮮空氣”，提高了教育教學智慧，激發了辦真教育，為學生學習和發展干實事、出實招的熱情，贏得了家長和社會各界的廣泛支持，有力地推動了學校教育教學質量的提升。

二是挖掘特長生優勢教育資源，拓寬學生成才渠道。學校領導依托體育、音樂、美術、傳媒教學資源，積極挖掘特長生教育資源，吸引術科生參加體育、音樂、美術、傳媒訓練隊（班），拓寬了學生成才和發展渠道，為高校輸送了一大批術科優質生源，真心誠意地滿足了特長學生和家長對學校優質教育資源的需求，辦出了高中學校教育的特色，成為區域教育的一大亮點。

二、善待學生，發展師生，積淀內涵發展文化

一是創設充滿愛心與善意和諧師生關系的校園。學校通過設立校長信箱、向學生公開辦公室電話（確定專人負責）、召開學生座談會、深入班級（食堂、宿舍）等多種方式了解學生對學校工作和發展的意見和建議，滿足學生對優質教育的需求。每年新聘教師培訓活動中，校長都親自參加，對新聘教師進行創設充滿愛心與善意和諧師生關系的教育。

二是關心教師生活，把愛心善意傳遞到每位教師心中。學校領導把教師作為學校生存和發展的核心，關心教師生活，幫助教師解決生活中的困難和問題。

三是全方位促進教師專業發展，積淀內涵發展文化。學校領導秉承教育內涵發展的核心是發展人的教育理念，堅持以教師的發展促進學生的發展。校長領導班子成員信任教師，相信每一位教師在自己的專業領域都是行家里手，給每位教師創設獨立自主的工作和發展的空間，以善心為教師專業發展保駕護航。

三、創設環境，美化心靈，優美校園文化

一是以衛生體現形象，環境體現精神。學校非常關注校園的美化、綠化、凈化工作。在校長的帶領下。同學們把自己班級的衛生責任區打掃得干干凈凈，形成了自覺維護優美環境的人文文化。在校長和全體師生的共同努力下，學校被授予“陜西省綠化先進學校”“陜西省衛生先進單位”“陜西省文明校園”榮譽稱號。

二是用言行體現人格之美。學校中的每個人都是正在行走的文化符號，是學校文化的載體。校長嚴格要求自己，工作在前，待遇在后，多于實事，不說空話、大話、假話，不作表面文章，實事求是，真抓實干，真心實意為教師和學生的發展服務。

三是舉辦丹鳳中學最美教師展。丹鳳中學每年在教師中開展評選師德標兵、功勛教師、學科帶頭人、突出貢獻獎、優秀教師、先進教育工作者、紅星黨員等十佳百星活動，在全體師生大會上給十佳百星教師頒發獎金和證書，年終考評中賦予積分。同時，舉辦丹鳳中學最美教師展，大力宣傳十佳百星的業績，在校園中的醒目位置向校內外公開展示十佳百星的風采和他們的教育人生感悟格言，使教師在奉獻中感受職業認同感和精神生命發展愉悅與幸福。

篇7

關鍵詞：高職；會計核算；新會計制度

隨著高等教育制度改革以及高校籌措資金的多元化發展，原《高等學校會計制度》已不能適應高校會計制度發展的需要。為此，財政部對原制度進行了改革，擬定出臺了新的《高等學校會計制度》。為了更加深刻地認識新制度、掌握新制度、貫徹新制度，筆者對新會計制度下高職院校的會計核算存在的問題進行了分析研究，提出了一些建設性的建議。

一、新會計制度實行的重要依據

1.規范高職院校會計經濟活動

辦學經費是高職院校生存和發展的根本。辦學經費的穩定來源于規范，在計劃經濟體制下，金字塔型的高等教育規模相對較小，辦學經費相對較少，來源單一，主要依靠政府財政撥款。近年來，我國高等教育從寶塔式的精英教育向大眾化教育方向發展，辦學規模迅速擴大，教育經費增加，辦學經費來源多元化，這無疑給高校會計核算帶來了一定的困難。在我國高等教育蓬勃發展的新形勢下，迫切需要適合高校發展要求的新會計制度來規范高職院校會計核算工作和高校經濟活動。因此，新的高校會計制度應充分發揮規范會計核算工作和經濟活動的作用，以促進高校穩定、和諧發展。

二、新舊制度之間會計科目的比較

只有通過對新舊制度中的會計科目進行比較，才能體現出新舊制度中會計科目的共同性和差異性。本次研究比較中，主要對新舊制度會計科目中的一級科目進行比較。通過對新舊制度的資產類、負債類、凈資產類、收入類、支出類五大類的一級科目的比較可以看出：在新制度中添加了固定資產計提折舊；支出科目的設置更為詳細；部分核算采用了權責發生制；核算內容更為完整，要求將基建賬并入基本戶進行核算。通過上述的比較，分析出新制度的兩個特點：一是會計制度核算的完整性，二是會計核算內容的準確性。

三、高職院校會計核算存在的問題及建議

1.高職院校會計核算存在的問題

（1）內部控制問題

財務制度嚴格要求財務人員相互監督、相互制約、明確分工。但在部分高職院校還存在財務人員一人多崗、身兼數職的情況，如負責出納的人員同時還負責核算工作，負責核算的會計人員同時還負責審核憑證工作等。如今，隨著會計電算化的發展，多數高職院校都已使用會計電算化記賬方法，但卻疏于對權限設置的重視，以至于有些會計人員自身所擁有的權限超出了規定的權限范圍，這樣很容易出現及賬務處理錯誤的情況。

（2）預算編制不夠合理，預算控制不夠嚴格

由于部分高職院校自身實際情況的影響，財會部門對于預算的編制不夠合理、精準，這樣會影響整個學校工作的重點及方向。如果高校對預算控制不嚴格，控制力度不夠，就會造成資金及資源的浪費。

（3）高職院校自身財務制度不嚴謹

高職院校自身財務制度不嚴謹，會導致具體的會計核算在一定程度上不嚴謹或者出現漏洞。比如，對外出培訓學習教師花費的核算和正常差旅費要有不同的要求，教師帶學生外出參加競賽或野外實習的標準也有另外的要求。因此，健全自身的財務制度極為重要。

2.建議

（1）不斷完善高校會計科目體系

隨著新舊會計制度的更替，對會計科目的要求也更高。各高校要根據新會計制度的要求完善會計科目體系，使之更加完整、科學，更符合高校會計核算的要求。

（2）健全內部財務制度

根據業務的性質和具體情況，要建立健全更為完整的內部財務制度，才有利于高校會計核算。另外，財務崗位一人一崗，更符合會計核算的要求。

（3）實施權責發生制

鑒于高職院校會計核算中收付實現制帶來的時間差問題，將權責發生制引入到高職院校會計核算中是新會計制度下不可避免的一個必然趨勢。使用權責發生制，高職院校會計核算中收入不管是否收到，都能根據權責發生制確立其歸屬期，這就有效地解決了收付實現制存在的時間差問題。

篇8

一、基本概況

實習領導組到實習學校----臨汾七中的2009級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

1.在七中實習的2009級學生共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優，良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

二、指導教師對實習生的意見和建議

1.七中指導教師普遍認為2009級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

2.多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。

3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。

5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

三、實習生自己的情況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2.經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

篇9

主要工作如下：

（一）加強工會組織自身建設。

組織工會干部深入學習了工會法、勞動法、婦女權益保障法和未成年人保護法等法律法規，提高了工會干部的法律觀念和理論水平；利用干部例會，學習討論工會工作的方法和經驗，完善工會管理職能，進一步探索出適合我校實際的工作思路和方法；完善“教工之家”網絡平臺，及時活動信息，全面報道我校工會工作的動態及成果；發展新會員，促進學校和諧發展。

（二）積極參與學校的管理與決策。

對學校延時服務與績效工資方案的實施開展調查研究，參與教壇之星評選活動，依托網站做好校務公開，健全民主評議干部制度，使廣大教職工積極參與學校民主管理、民主監督。依托“教工之家”網絡平臺，收集合理化建議；采取座談會、家訪等形式，聽取教職工意見，把教職工們的要求、意見、建議等及時向學校領導反映，協商解決，積極維護廣大教職工的權益和學校的穩定，共謀學校發展。

（三）開展工會活動，增強工會凝聚力。

本學期，工會除了組織“兩節”慶祝外還開展了以下系列活動：3月底男教工參加“繁榮杯”乒乓球賽、5月初全校“知榮明恥、愛崗敬業”教師粉筆字比賽及5月底結合赴于都校際研討活動組織老師參觀于都羅田巖風景區。另外還組織了14位老師參加小汽車駕照學習，暑假還將配合黨政做好教師兩年一次的外出考察活動，教師健康體檢活動也將于6月底結束。

（四）開展師德師風建設。 

依托網站的宣傳和教育功能，組織全校教師學習未成年人保護法等法律法規和有關網絡應用知識。在全體教師中開展“八榮八恥”社會主義榮辱觀主題教育活動，倡導“知榮明恥、愛崗敬業”。 

（五）關心教職工生活，做細教職工思想工作。

堅持走訪慰問制度，把學校對教師的關心延伸到每個教師家庭。對教師個人出現的思想傾向，開展談心活動。本學期工會開始把學校的生活老師納入為關心的對象。一年來，對教職工及家屬因生育或疾病等原因送上的慰問金已達兩千余元。

工作中存在的不足

因為工作時間較緊及工會干部文體素質等方面的原因，教職工業余文化活動開展不夠，在激發職工活力，有效形成“青春校園”方面存在很大差距。另外，工作主動性和創造性也有欠缺，培養工會活動積極分子工作開展不利。

回顧一年來的工會工作，成績不多，問題不少，根子在工會領導，新的一年將認真審視自己，認清形勢，協調關系，使工會工作在服務教育教學中心工作和維護職工合法權益及創建和諧校園文化等方面都能有較大的進展。

篇10

【案例描述】

X年X月，我和X在第X責任區實驗學校督學。這所學校始建于X年，現有在校學生X余人。我們每月按照責任督學主要事項進行經常性督導，到校第一件事就是先進行校園觀察，仔細地巡視，樓上樓下、各班教室、辦公室、功能教室、操場，南北校區轉一圈得一個多小時。然后是聽課、檢查業務等。一次部分教師座談上，我們尋問在教育教學中有什么困難和困惑，有沒有需要幫助的時候，老師提出：“我最近還真的有一些困惑，不知道當講不當講？”我們的回答是“沒關系的，我們是咱們學校的督學，也是咱們學校的一分子。有困難的話說出來，咱們一起來想辦法解決。”

大部分班主任反映，該校生源復雜，有外地購買商品房的、有拆遷安置的，還有外來務工人員子女。家長們有的做工、有的務農，有的打零工，大多比較忙。還有部分留守兒童，交給爺爺奶奶帶，只能負責基本的生活，學習是根本指望不上他們監督和輔導，在整個學校也比較普遍，孩子們的行為習慣、學習成績都不盡如人意。學生的基礎成績較差，家庭作業也不寫，課外閱讀也不讀。每次和家長聯系，要么見不著人，要么就是爺爺奶奶來，不僅沒有效果，反而適得其反。當老師們把自己遇到的問題托盤而出時，我們耐心地傾聽，不時地思考、討論。發現這個問題后，我們感到問題的嚴重性，學生不思學習、不求上進，與家庭有很大的關系，及時把以上信息向校領導進行了反饋。最后我們達成共識：在提倡素質教育的今天，家校共育正在成為人們日益關注的話題，讓家長參與學校教育管理、增容教育資源，實現家校共育、強化督學督導，促進學生全面發展，推進優質辦學，也成為全面提高教育質量的關鍵環節。接著我們主動提出在家校教育方面加強研究采取相應的措施，以全面提升實驗學校家校共育的水平。

學校高度重視，選派校長助理王茵萍和工會主席宋春麗來跟我們對接家校共育方面的工作。（我們決定就從家校共育、家校共建尋找切入口，希望能幫助學校做一些工作。）

在以后的時間里，我們和學校共同思考、共同商定形成了“以學校為主體、以家庭為基礎、以社會為依托”的三結合教育大環境，家長學校走上了一條依托社會、發揮優勢、多層次、全方位開辦家長學校的路子，教育內容日趨規范化，教育方式不斷科學化，教育形式進一步多樣化，教學效果明顯提高。目前，基本達成了“家校共識，家校共建”的雙贏。學校集思廣益，從以下幾個方面做了工作：

一、加強領導，健全組織，構建家長學校新體系。

（一）校干帶頭。（知道X市所有中小學都建立了“家長學校”、家長委員會，實施了全覆蓋）。為了探討X家長學校是如何運作的？學校采取“走出去，引進來”的形式，組織校干主力軍首先到X市閔行區中心小學觀摩學習家校合育的先進做法，研討具體實施措施。返校后，立即商討切磋，成立家長學校指導委員會，由X校長擔任家長學校主任，我和X還有幾個副校長、工會主席擔任副主任，各年級德育主任、班主任及家長代表任委員具體落實家長學校各項工作，逐步形成“校干帶頭，教師實施，家長參與”的家校合作新體系。

（二）制度完善。

每學期初，德育主任首先制定年級家校合育學期工作計劃，然后班主任根據班級實際情況制定班級家校合育學期計劃。將本班的家校合育工作編寫成班級手冊，在全校范圍內展示評比。此外，學校定期派出德育主任、優秀班主任到外地參加各種關于家校合育的學習培訓，其中最多的是由中華家庭教育網“家庭教育高級講師班”，提高了教師與家長交流的技巧，并定期組織教師集中學習和交流如何開展符合我校實際情況的家校合作方式。群策群力，積極推進，家校合育工作在我校逐步落地生根，開花結果，并涌現出X多名優秀講師，形成了上下聯動的良好局面。

（三）保障先行。

家校合作活動力求“三個完善”：即組織完善、物資完善、場所完善。學校在人、財、物上盡全力支持，多次邀請教授、高級講師進校培訓，修建完善了家長學校活動室、報告廳、會議室等活動場所，保障家長學校各項工作順利開展。今年四月初實驗學校承辦了“全國第X期家庭教育講師班暨現代家校合與作落地機制研討會”，此次活動中，組織專業的家長學校介紹管理經驗，展示了家長學校教材的使用方式，為本區家長學校工作開展共享實踐經驗，為全國推進具有現代意義的家校合作匯聚前沿思想，受到參會領導的一致好評。

二、更新理念，優化環境，譜寫家庭教育新篇章。

家庭教育是教育人的起點和基點，正確的家庭教育觀能夠引導家長培養孩子成就完美人生。為了更新家長的家庭教育理念，學校組織了多項活動，形式有讀書沙龍、講座、親子活動、家長擔當志愿者等，引導家長逐步走出家庭教育的誤區，改變“居高臨下”式和“批評監督”式的教育方法，學會正確對待孩子的問題，做好家庭教育。（圍繞三個傳播開展了系列家庭教育活動）

（一）傳播“溝通是解決問題最有效的途徑”的教育理念。

學校定期開展讀書沙龍活動，組織每位家長進校，學習并交流家庭教育書籍《不輸在家庭教育上》，學期初，每位班主任根據教材制定學期家長學校的課程目標及計劃。上課時，由班主任引導，指定學習內容，有自讀標注、組內交流、展示匯報、教師總結，細致到書中每一句，啟發家長反思。每次讀書交流后，向家集讀后感，家長參與度高，在多數讀后感中看到家長對自己家庭教育的實際的反思和改變措施。學校還開展了近X余次講座，其中，“如何讓孩子主動學習高效學習”講座，詮釋了家長在家庭的關心、支持、陪伴、和引導作用，讓愛更有智慧。“家校深度融合

提高家庭教育能力”講座，講座中多次互動，聽到動情處多數家長熱淚盈眶，流下熱淚。我校開展的《學會溝通，拒絕語言暴力》《孩子叛逆怎么辦？》等課程，展示“語言暴力”帶來的巨大危害，指導家長學會傾聽、理解尊重等，以便和孩子更好的溝通,開展“幼小銜接，邁向成功第一步”主題報告會，幫助新入學學生家長做好一年級入學心理輔導和家庭教育工作。《屏幕社交時代家長如何與孩子交流》這一講座緊跟新時代，幫助家長解除交流溝通的困惑。

（二）傳播“陪伴是最好的獎勵”的教育理念。

學校組織親子游戲運動會，親子閱讀，“故事大王”比賽、親子學雷鋒等，增進家長和孩子之間的情感交流。《爸爸去哪兒了?》講座針對當今社會父親疏于家庭教育的普遍現象，傳播家庭教育中陪伴孩子的重要性。還有《如何提高家庭教育素養》、《家庭是人生的第一個課堂父母是人生的第一任老師》等針對不同年級的學生家長進行家庭教育培訓，并有針對性地安排班里后進生家長學習家庭教育知識，多角度踐行尊重、溝通、陪伴的家庭教育。

（三）傳播“身教大于言傳”的教育理念。

家長是孩子最好的老師，學校組織家長和孩子一起走進敬老院慰問活動、美化校園活動，家長和孩子一起將愛心送入敬老院，讓身邊的環境更加整潔，家長成為孩子繼承尊老美德和熱愛勞動的示范者。我校師生眾多，為了創造文明和諧的入校秩序，我校組織家長志愿者每天上下學時間在校門口做文明引導員，引導家長有秩序地接送孩子，培養學生安全文明入校的習慣。作為志愿者，家長接受采訪真誠地說：“一切為了孩子，為孩子做好榜樣。我們家長辛苦一些是應該的”。通過對家庭教育的學習，我校家長們的整體素質也在逐步提升。

三、多維互動，多措并舉，創新家長參與新方法。

（歸納為一互動二決策三評價）。（一）家長決策。每班家長委員會成員為學校工作和班級管理提供建議；每學期開展家長開放月，家長進校參觀，走進課堂，進一步了解學校工作；校干定期將家長請進學校面對面交流溝通，聽取家長的建議，及時解決家長的困難；公開學校校長郵箱，接受廣大家長的建議，聆聽每一位家長的心聲，鼓勵家長參與決策。

（二）網絡互動。

通過開發區開展的現代化家庭教育“益講堂”系列網上課堂進行網絡授課，學校家校合作骨干教師陸薇擔任了第一講的主講人，楊平校長、李嬌嬌、羅芳等教師多次擔任講師。還利用小魚直播軟件將學校每次開展的活動面向全體家長直播，家長可以邊看直播邊留言評價，并有專任老師關注留言，及時與家長在平臺溝通。一年級新生入校前一個月通過QQ軟件建群，進行網絡交流，開展網絡家長學校，提高家校合作的參與意識。每班建立微信群，專門用于老師與家長溝通家校合作事宜，交流家庭教育理念。我校的公共信息平臺設置“好家長”專欄，讓家長及時關注家校合育的動態，激發更多的家長參與到家校合育的工作中。

（三）雙向評價。

學校定期舉行和家庭教育同時進行的家校合作表彰會，根據《X經濟技術開發區實驗學校家長學校先進工作表彰制度》，讓積極參與學校活動、家庭教育做得好的家長和老師起到榜樣示范作用。各科教師利用好學生綜合素質評價平臺，讓家長了解自己家庭教育的缺口，有針對性地提出建議。每學期每班隨機邀請家長對學校工作和自己所在班級進行評價。充分利用雙向評價的優勢，及時反饋，有時效性地指導教師與家長做好溝通工作。

【案例反思】